朗讀匆匆心得體會(huì)范文（23篇）

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以激發(fā)我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力?？偨Y(jié)要結(jié)合實(shí)際，展示自己的思考和領(lǐng)悟。10.心得體會(huì)是我們?nèi)松缆飞系膶氋F財(cái)富，通過(guò)分享和交流，我們可以共同進(jìn)步。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇一

朗讀是一種將文字轉(zhuǎn)化為聲音的行為，它既是一種表達(dá)方式，也是一種思維方式。近年來(lái)，朗讀逐漸受到人們的關(guān)注，并在教育領(lǐng)域得到重視。然而，在匆匆忙忙的現(xiàn)代生活中，朗讀似乎漸漸被邊緣化了。然而，通過(guò)朗讀，我深感到其中的樂(lè)趣與收獲。以下是我對(duì)朗讀匆匆的心得與體會(huì)。

首先，朗讀可以幫助我更好地理解和吸收內(nèi)容。平時(shí)，我常常迫于繁忙的學(xué)習(xí)和生活，只能匆匆地瀏覽和閱讀很多文章。然而，當(dāng)我朗讀一篇文章時(shí)，我會(huì)通過(guò)聲音的傳遞更加集中地去理解每一個(gè)字詞，因?yàn)橹挥性谖艺嬲x出來(lái)的時(shí)候，意義才真正被傳達(dá)出來(lái)。在匆匆忙忙的閱讀中，僅憑視覺(jué)很容易跳過(guò)一些細(xì)節(jié)，甚至理解錯(cuò)誤。而朗讀可以幫助我逼迫自己去關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，提升對(duì)內(nèi)容的理解深度。

其次，朗讀培養(yǎng)了我良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，我會(huì)注意到每個(gè)句子中的停頓和語(yǔ)調(diào)，這樣能夠更好地體會(huì)到文字所傳達(dá)的情感和意義。同時(shí)，朗讀可以幫助我糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，提升語(yǔ)言表達(dá)的流暢度和準(zhǔn)確性。在平時(shí)的朗讀過(guò)程中，我不僅可以學(xué)習(xí)到一些新的詞匯和句式，還能夠了解到不同場(chǎng)景下語(yǔ)言的應(yīng)用方式。這些都對(duì)我以后的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)有著積極的影響。

此外，朗讀有著舒緩壓力的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，壓力已經(jīng)成為了許多人的日常伴侶。當(dāng)我面對(duì)壓力時(shí)，我會(huì)選擇找一個(gè)安靜的地方，朗讀一些自己喜歡的文章。朗讀的過(guò)程中，我可以沉浸在文字中，暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的緊張和焦慮，感受到文字的美麗和力量。每天堅(jiān)持朗讀，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的心情和情緒得到了釋放和平復(fù)，擁有了更好的心態(tài)去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

最后，朗讀對(duì)我的閱讀樂(lè)趣產(chǎn)生了積極的影響。朗讀可以幫助我更加投入地沉浸在閱讀的世界中，因?yàn)橥ㄟ^(guò)朗讀，我可以感受到文字的律動(dòng)和韻律，這樣讓我更加享受閱讀的過(guò)程。有時(shí)候，我也會(huì)嘗試為自己朗讀一些音樂(lè)或詩(shī)歌，這樣能夠?qū)⑽淖峙c藝術(shù)相結(jié)合，增加了閱讀的樂(lè)趣。朗讀使我更加主動(dòng)地去尋找閱讀的歡樂(lè)，不再將其作為任務(wù)和義務(wù)，而是作為一種享受和享受的方式。

總結(jié)而言，朗讀匆匆給我?guī)?lái)了諸多的心得與體會(huì)。它不僅幫助我更好地理解和吸收內(nèi)容，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，舒緩了壓力，還增加了閱讀的樂(lè)趣。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都能夠抽出時(shí)間去朗讀一些自己感興趣的書(shū)籍和文章，去感受其中的美好與收益。朗讀匆匆，讓我們的生活煥發(fā)出更多的光彩與智慧。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，尤其是在疫情期間，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注并參與到朗讀活動(dòng)中。而我也是其中之一，在這段時(shí)間里，我深深體會(huì)到了朗讀對(duì)個(gè)人的積極影響。朗讀匆匆，雖然只是幾個(gè)字，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的意義。在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)了它的力量，體會(huì)到了它帶給我內(nèi)心的滿(mǎn)足感與成長(zhǎng)。

首先，朗讀讓我獲得了平靜與自由的感覺(jué)。每當(dāng)我抱著一本喜歡的書(shū)，開(kāi)始朗讀時(shí)，我會(huì)感受到內(nèi)心的平靜與放松。無(wú)論是忙碌的工作還是繁雜的生活，朗讀帶給我一種獨(dú)特的安寧感。在朗讀的過(guò)程中，我忘卻了時(shí)間的流逝，沉浸在文字的世界里。我仿佛成為了主人公，與他們共同經(jīng)歷著故事的起伏與悲歡。一場(chǎng)影片在我腦海中緩緩展開(kāi)，給我一種超越現(xiàn)實(shí)的感受。在這個(gè)瞬間，我擁有了自己的時(shí)間與空間，感受到了自由的力量。

其次，朗讀讓我感受到文字的美妙與力量。文字有著神奇的魅力，當(dāng)我用聲音把它們?cè)忈尦鰜?lái)時(shí)，我能真切地感受到它們所蘊(yùn)含的力量。有時(shí)，一段描寫(xiě)優(yōu)美的散文能讓我目不轉(zhuǎn)睛，仿佛身臨其境；有時(shí)，一句深入人心的名言能讓我愈發(fā)明白人生的真諦。朗讀是對(duì)文字的解讀與表達(dá)，通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)與情感，我可以更好地理解作者的用心，并將其傳遞給他人。當(dāng)我看到聽(tīng)眾被我的朗讀所感動(dòng)、被文字所觸動(dòng)時(shí)，我感到由衷的喜悅與驕傲。

再次，朗讀讓我從中汲取知識(shí)與思考。在朗讀的過(guò)程中，我除了將故事的情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，還會(huì)思考其中所蘊(yùn)含的道理與思想。讓我印象最深的是一本名為《活著》的小說(shuō)，通過(guò)朗讀這本書(shū)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的可貴。每當(dāng)我朗讀這本書(shū)時(shí)，我都會(huì)想到生活中的那些不幸遭遇，我會(huì)更加珍惜眼前的一切，感悟到生活的意義。這樣的思考讓我更加成熟，并且提醒我要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，在朗讀中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

最后，朗讀讓我不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。在我剛開(kāi)始朗讀時(shí)，很多時(shí)候我會(huì)因?yàn)樽约旱陌l(fā)音或讀錯(cuò)字而不自信，但是隨著不斷的練習(xí)，我變得越來(lái)越自信。每一次的朗讀讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與感受，學(xué)會(huì)了如何將情感融入到文字中去。我逐漸發(fā)現(xiàn)，在朗讀的過(guò)程中，我的表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)，我能更好地與他人進(jìn)行溝通。而這些積累，也讓我在生活中的表達(dá)與交流中變得更加得心應(yīng)手。

在朗讀匆匆的時(shí)光里，我從中獲得了平靜與自由的感覺(jué)，感受到了文字的美妙與力量，汲取了知識(shí)與思考，不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。我深深感悟到，朗讀是一種快樂(lè)與享受，它讓我像一個(gè)行走的音符，穿梭在文字的世界里，攜帶著感動(dòng)與智慧，奏響生命的樂(lè)章。希望在未來(lái)的日子里，我能繼續(xù)朗讀下去，將這種快樂(lè)與成長(zhǎng)分享給更多人，讓朗讀成為我們繁忙生活中的一份美好。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇三

會(huì)。時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有說(shuō)完，今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)劯惺芟嚓P(guān)的內(nèi)容。

我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)感受的精細(xì)化，那么，到底如何獲得精細(xì)化的感受呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，張頌老師引用了袁守定的話(huà)說(shuō)：“文章之道，遭際興會(huì)，抒發(fā)靈性，生于臨文之頃者也，然需平日參經(jīng)饋史，霍然有懷，對(duì)景感物，曠然有會(huì)，……得之在俄頃，積之在平日?！边@一段話(huà)是說(shuō)積累，但是積累什么并沒(méi)有提到。此外，僅僅是積累也是不夠的。除了積累之外，我們還需要形成一種意識(shí)，或者說(shuō)養(yǎng)成一種習(xí)慣。

這種習(xí)慣就是朗讀中的形象思維。

形象思維人人都有，比如說(shuō)，我現(xiàn)在問(wèn)你小時(shí)候家里住的房子是什么樣的?你的父母長(zhǎng)什么樣子?當(dāng)你開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，頭腦當(dāng)中出現(xiàn)的一定是畫(huà)面而不是文字，這就已經(jīng)在啟動(dòng)自己的形象思維了。不過(guò)，我們這里所說(shuō)的形象思維是特指有聲語(yǔ)言二度創(chuàng)作時(shí)的形象思維。這種形象思維的特點(diǎn)是與作家寫(xiě)作時(shí)的形象思維方向正好相反。寫(xiě)作時(shí)的形象思維是從形象到文字，比如唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)作被人比喻為詩(shī)中有畫(huà)，就是說(shuō)透過(guò)文字能看到后面的形象，而朗讀朗誦時(shí)的形象思維是從文字到形象，再?gòu)男蜗蟮铰曇簟５?，恰恰因?yàn)槔首x朗誦是二度創(chuàng)作，而且文字本身就具有音聲性，所以很多人從小就習(xí)慣了見(jiàn)字出聲。即使長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)了一些朗讀朗誦的技巧，也往往是在聲音的形式上下功夫，或者只是把文字同聲音形式關(guān)聯(lián)起來(lái)。比如，我經(jīng)常在學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的稿件上看到很多符號(hào)，有的是文字寫(xiě)著快、慢、高、低，有的是箭頭，向上或者向下。當(dāng)他們拿著稿件開(kāi)始朗讀的時(shí)候，看到的只有眼前的符號(hào)和文字上的箭頭，忘記應(yīng)該在文字背后看到豐富多彩，變幻多端的大千世界。

所以，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識(shí)。這里的讀當(dāng)然是說(shuō)讀文字，看則是代指所有的感受類(lèi)型。不僅有視覺(jué)感受，還有聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、空間覺(jué)等等。上述這些都是通常所說(shuō)的形象感受，另外一大類(lèi)則是邏輯感受。像是并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、總括等等。

《朗讀學(xué)》第六章里講朗讀者由作品的文字語(yǔ)言中感受到形象，可以看到、聽(tīng)到、嗅到、嘗到、觸到文字符號(hào)所代表的客觀世界中的種.種事物，也可以感知時(shí)間發(fā)展，空間移動(dòng)、事物運(yùn)動(dòng)，這是記憶聯(lián)想和再造想象的過(guò)程。

僅僅有了感受的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還必須有感受的能力。上周六我在分享的時(shí)候舉了一個(gè)例子，也就是《春》當(dāng)中的一段話(huà)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的?！笔潞笥信笥言谌豪飭?wèn)，園子與田野怎么區(qū)分?這其實(shí)就是一個(gè)“看”和“看到”的問(wèn)題?！翱础敝皇莻€(gè)過(guò)程，看了一眼，得到的只有模糊的輪廓，而看到不一樣，不僅有過(guò)程，還要有結(jié)果，不僅有結(jié)果，還要有反應(yīng)。不僅看到輪廓，更要看到細(xì)節(jié)，不僅看到相似，更要看到特征，不僅要看到靜止，更要看到運(yùn)動(dòng)。就上面那句話(huà)為例，園子里和田野里，粗粗地看，非常接近，都是綠色的，都是眼光所及的范圍。但是仔細(xì)研究一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，區(qū)別還是非常明顯的，是朗讀者為中心，園子是近的，田野是遠(yuǎn)的;園子是小的，田野是大的;園子有界限，可能還有圍欄，田野則是開(kāi)闊廣闊的。如果細(xì)細(xì)分辨下去，這樣的差別還能找出很多很多。試想，一個(gè)人站在自己家門(mén)口，先看到自家園地的景象，再抬起頭往遠(yuǎn)處看，看到更廣闊的天地，一大片一大片滿(mǎn)是的，那豈不是非常的興奮?于是，那個(gè)“瞧”字就不會(huì)只是靜態(tài)的看一眼，而是充滿(mǎn)了生活激情的，跳躍式的張望。有了這種感受，“瞧”字的聲音方式就變成了一種彈發(fā)式的感覺(jué)。

說(shuō)到這里呢，我想再談一點(diǎn)感受與聲音匹配的問(wèn)題。所謂工欲善其事必先利其器。我們建立了感受之后，還得用自己的聲音把感受描繪出來(lái)。這里涉及到一個(gè)聲音彈性的問(wèn)題。聲音彈性，也就是聲音的可塑性，它是指朗讀者的聲音與他運(yùn)動(dòng)著的思想感情之間的匹配，或者說(shuō)是聲音對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的思想感情的適應(yīng)能力，具體表現(xiàn)形式就是虛實(shí)、明暗、高低、大小、收放等等方面的對(duì)比呈現(xiàn)能力。通常來(lái)說(shuō)，聲音的彈性都是通過(guò)復(fù)合對(duì)比的方式來(lái)呈現(xiàn)。比如說(shuō)有高就會(huì)有低，有明也會(huì)有暗。獲得聲音彈性的基本方法有這樣幾句口訣，在這里跟大家分享一下：情感體驗(yàn)是基礎(chǔ)，氣息變化是橋梁，發(fā)聲能力是條件，從情到聲是途徑。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇四

朗讀是一種表達(dá)文字的藝術(shù)，通過(guò)喉嚨和嘴巴發(fā)出音頻，讓文字以生動(dòng)的聲音震撼心靈。然而，在忙碌的現(xiàn)代社會(huì)，很多人忽略了朗讀的魅力，我們匆匆忙忙地過(guò)日子，錯(cuò)過(guò)了朗讀的美好體驗(yàn)。近日，我自己嘗試了朗讀，并且深感其中的樂(lè)趣和收獲。下面，我將與大家分享一下我的朗讀心得體會(huì)。

首先，朗讀能夠提高表達(dá)能力。在朗讀過(guò)程中，我們需要通過(guò)準(zhǔn)確地發(fā)音和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)傳達(dá)文字的含義和感情。通過(guò)不斷的練習(xí)，我意識(shí)到朗讀不僅要讀好字，更要讀好句子和段落，讓文字有韻律感和情感表達(dá)。這樣的練習(xí)無(wú)疑是在鍛煉我們的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力。不僅如此，朗讀還能增強(qiáng)我們的記憶力，因?yàn)橐獙⑽淖謴拇竽X中轉(zhuǎn)化為聲音，需要不斷地重復(fù)，這樣就能夠更好地記住和理解文字的內(nèi)涵。

其次，朗讀有助于提升閱讀理解能力。通過(guò)朗讀文字，我們能夠更加專(zhuān)注于文字的內(nèi)容，更加深入地理解作者的意圖和思想。朗讀能夠幫助我們更好地捕捉到每個(gè)詞匯的細(xì)微差別，更好地把握文章的語(yǔ)氣和情感。在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不同的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，文字的意義也會(huì)有所變化，這種變化是在靜默的閱讀中無(wú)法真正感受到的。通過(guò)朗讀，我們能夠更好地領(lǐng)會(huì)作者的用心和感受到文字的真實(shí)力量。

再次，朗讀是一種宣泄情感的方式。生活中，我們常常會(huì)有各種各樣的情感和煩惱，這些情感壓抑在心中會(huì)給我們帶來(lái)壓力和負(fù)擔(dān)。而朗讀能夠成為我們宣泄情感的一種途徑。當(dāng)我感到煩躁、憤怒或憂(yōu)傷時(shí)，我會(huì)選擇找一本心愛(ài)的書(shū)或者詩(shī)歌來(lái)朗讀。通過(guò)發(fā)出聲音，我的內(nèi)心情感得到了宣泄和凈化，情緒也得到了釋放和舒緩。朗讀將我?guī)肓肆硪粋€(gè)世界，讓我遠(yuǎn)離壓力和紛擾，感受到心靈的寧?kù)o和安寧。

最后，朗讀是溝通與交流的橋梁。在我們的日常生活中，與他人的交流往往是通過(guò)口頭語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，而朗讀則是我們口頭語(yǔ)言的一個(gè)重要組成部分。朗讀能夠使我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)，能夠讓交流更加有聲有色。通過(guò)朗讀，我們能夠更好地理解對(duì)方的意圖和思想，也能夠更好地被他人理解和接受。而且，朗讀也能夠幫助我們更好地演講和表達(dá)自己，在演講比賽中起到積極的作用。

總之，朗讀無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有著重要的意義。它提高了個(gè)人的表達(dá)能力和閱讀理解能力，同時(shí)也是釋放情感和溝通交流的有效途徑。朗讀是一種讓文字在口中得以重生的神奇藝術(shù)，讓我們從忙碌的生活中停下腳步，感受文字的魅力，重拾與文學(xué)的親密關(guān)系。因此，讓我們將朗讀納入我們的生活中，享受朗讀的快樂(lè)，并從中收獲更多的人生體驗(yàn)。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇五

朗讀是一種美好的藝術(shù)形式，通過(guò)朗讀，我們能夠感受到文字的力量與美感。而當(dāng)我們匆匆忙忙地進(jìn)行朗讀時(shí)，往往會(huì)錯(cuò)過(guò)其中蘊(yùn)含的深意。這篇文章將從朗讀的重要性、匆匆忙忙的現(xiàn)象、影響朗讀體驗(yàn)的因素以及如何改變朗讀心態(tài)這四個(gè)方面，分享一些關(guān)于“朗讀匆匆”的心得體會(huì)。

第一段：重申朗讀的重要性。

朗讀是一種將文字通過(guò)聲音傳達(dá)給他人的方式。它不僅僅是簡(jiǎn)單地將文字直接轉(zhuǎn)化為聲音，更是在朗讀者自身的情感和體驗(yàn)基礎(chǔ)上，將文字的情感和內(nèi)涵傳達(dá)給聽(tīng)眾。朗讀有助于提高閱讀理解能力和語(yǔ)言能力，能夠讓作者的思想更深入人心，也能幫助讀者更好地理解和體驗(yàn)文字。因此，朗讀在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄匾淖饔?，我們?yīng)該重視并尊重朗讀這一藝術(shù)形式。

第二段：描述匆匆忙忙的現(xiàn)象。

然而，在現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活中，我們往往會(huì)陷入匆匆忙忙的狀態(tài)中。這種狀態(tài)下，我們往往只考慮完成任務(wù)的速度，而忽略了朗讀的質(zhì)量和體驗(yàn)。我們可能會(huì)匆匆讀完一本書(shū)、一篇文章、一段詩(shī)，甚至是一首歌。這種匆匆的朗讀方式使我們錯(cuò)過(guò)了文字背后的美感和深意，也無(wú)法真正理解和感受作者的用心。因此，我們應(yīng)該反思匆匆忙忙的朗讀現(xiàn)象，并尋找改變的方法。

第三段：分析影響朗讀體驗(yàn)的因素。

有多個(gè)因素會(huì)影響我們的朗讀體驗(yàn)。首先，我們要關(guān)注自身的情感與氣氛。如果我們匆忙或緊張，很難真正投入到朗讀中；而如果我們能夠保持放松和專(zhuān)注，我們就能更好地傳達(dá)文字的情感。其次，朗讀的速度也會(huì)影響朗讀體驗(yàn)?？焖俚睦首x會(huì)導(dǎo)致我們錯(cuò)過(guò)文字的內(nèi)涵，而慢速的朗讀則可能使聽(tīng)眾失去耐心。最后，朗讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)氣都是影響體驗(yàn)的重要因素。如果我們只是機(jī)械地朗讀，缺乏感情，聽(tīng)眾也會(huì)難以產(chǎn)生共鳴。

第四段：如何改變朗讀心態(tài)。

要改變朗讀中的匆忙心態(tài)，我們可以采取一些方法。首先，我們要給自己足夠的時(shí)間和空間來(lái)朗讀。無(wú)論是在家里，還是在工作或?qū)W習(xí)的場(chǎng)所，我們都應(yīng)該盡量選擇一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，讓自己能夠放松和專(zhuān)注。其次，我們應(yīng)該調(diào)整自己的情緒?？梢赃x擇一些喜愛(ài)的音樂(lè)、閱讀一段心靈雞湯或欣賞一幅美麗的畫(huà)作，來(lái)放松自己的心情。最后，我們要以專(zhuān)注和細(xì)致的態(tài)度進(jìn)行朗讀。每一個(gè)字、每一個(gè)音符都需要我們用心去感受和傳達(dá)，而不是馬虎地完成任務(wù)。只有這樣，我們才能真正體會(huì)到文字隱藏的美妙。

第五段：總結(jié)與展望。

朗讀匆匆，使我們錯(cuò)失了很多美好的體驗(yàn)和感悟。通過(guò)意識(shí)到朗讀的重要性、反思匆匆忙忙的現(xiàn)象、分析影響體驗(yàn)的因素以及改變朗讀心態(tài)，我們可以更好地體驗(yàn)和傳達(dá)文字的意義。讓我們不再草率地完成朗讀，而是以更加放松、專(zhuān)注的心態(tài)去感受和傳達(dá)文字，讓朗讀成為一種美好的享受和交流方式。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇六

不知不覺(jué)，我們已經(jīng)不再是一個(gè)的“小牛犢”了。時(shí)間就是和朱自清說(shuō)的一樣，來(lái)也匆匆，去也匆匆。時(shí)間老人是沒(méi)有情面的，文中朱自清對(duì)時(shí)間的流逝有著另一番解釋?zhuān)煌盗?，逃跑了。他將時(shí)間的流逝也說(shuō)成是“溜”，使讀者看起來(lái)，時(shí)間更像是一個(gè)頑皮的小孩。

有時(shí)時(shí)間就是那么的不給你一點(diǎn)挽回的機(jī)會(huì)，他在你的每一個(gè)動(dòng)作和思考中悄悄的走了。不讓你留下更多的痕跡。不讓你擁有更多的猶豫的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們老是告誡我們時(shí)間一去不復(fù)返，確實(shí)，日子逃去如飛。

這單單是對(duì)時(shí)光流逝的感嘆，更是人們對(duì)青春不再的感慨!

《匆匆》文章倒數(shù)第二節(jié)的問(wèn)句“為什么偏要白白走這一遭啊?”雖然作者并沒(méi)有做正面的回答，可是我能從這句華中知道“人不能白活一輩子”!

朗讀匆匆心得體會(huì)篇七

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

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作品簡(jiǎn)介。

《匆匆》是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的.蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。

作者簡(jiǎn)介。

朱自清（1898—1948），原名自華、號(hào)秋實(shí)，改名自清；原籍浙江紹興，生于江蘇省東?？h（今連云港市東海縣平明鎮(zhèn)）；現(xiàn)代杰出的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有《背影》、《春》、《梅雨潭的綠》、《荷塘月色》。

作品評(píng)價(jià)。

現(xiàn)代杰出的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清于1922年3月28日創(chuàng)作的散文《匆匆》，作為短短600余字的散文，題為《匆匆》，卻非“匆匆”之作，飽含著深刻的文學(xué)意蘊(yùn)。從歷史內(nèi)容層面讀《匆匆》，掠過(guò)“五四”知識(shí)青年忙于追求進(jìn)步的匆匆身影；從哲學(xué)意味層讀《匆匆》，飽含時(shí)間流逝的思辨；從審美意蘊(yùn)層讀《匆匆》，感受情景交融的意境，豐富的意象。這是一篇耐人導(dǎo)味的佳作。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇八

最近，在學(xué)校里，我們班級(jí)組織了一次“匆匆朗讀”活動(dòng)，旨在讓同學(xué)們通過(guò)朗讀不同類(lèi)型的文章，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉語(yǔ)感。這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在經(jīng)歷了這次活動(dòng)后，我深深地體會(huì)到了“匆匆朗讀”的重要性，下面就是我的一些心得體會(huì)。

第二段：故事。

通過(guò)活動(dòng)，我讀了一篇關(guān)于愛(ài)情的故事。在聽(tīng)過(guò)故事之后，我深深地感到愛(ài)情的不易。而通過(guò)朗讀，我更好地理解了故事中情感的表達(dá)方式。在匆匆朗讀過(guò)程中，我注意到文章本身的情感信息，在朗讀的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面的把握，我可以更細(xì)致地呈現(xiàn)故事中的情感。

第三段：文化。

在這次活動(dòng)中，我還讀了一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，通過(guò)朗讀不僅可以加深對(duì)文化的理解，更可以在語(yǔ)言上豐富自己。例如，我在匆匆朗讀古詩(shī)時(shí)，自然地進(jìn)入了古代的情景中，句子的節(jié)奏、語(yǔ)音變化、韻律等要素對(duì)我來(lái)說(shuō)都是全新的，這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)論如何也不能在書(shū)本上獲得的。

第四段：思考。

在參加這次活動(dòng)之前，我總認(rèn)為朗讀文獻(xiàn)是一件沒(méi)有什么意義的事情。但是，在活動(dòng)中，我逐漸意識(shí)到：朗讀既是對(duì)作者的尊重，更是對(duì)文章內(nèi)在含義的挖掘，可以在過(guò)程中消化吸收更多的思想和知識(shí)。但是，還需要注意的一點(diǎn)是，在朗讀時(shí)，一定不能走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀性，創(chuàng)造性地朗讀出文章的內(nèi)涵所在。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，這次“匆匆朗讀”活動(dòng)是一次十分有意義的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中，一定要用心去讀，去理解，去表達(dá)，這樣才會(huì)有所收獲。朗讀不僅是為了讓自己更好地表達(dá)，更是為了通過(guò)這個(gè)過(guò)程去認(rèn)識(shí)世界。我希望通過(guò)這次活動(dòng)，我可以更好地領(lǐng)悟世界，更愉快地朗讀文章。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇九

時(shí)間是不等人的，從朱自清清秀的筆墨中，我體會(huì)出朱自清的感嘆與無(wú)奈。是啊，時(shí)光總是匆匆地逝去，在你一不留神時(shí)，一秒便過(guò)去了，永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了。

所以，抓住現(xiàn)在，每分每秒，用這些時(shí)間，打造努力，打造成功。珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，不讓它白白浪費(fèi)!不然到那時(shí)，只能夠掩面嘆息了。

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期已快過(guò)完了，記得在剛進(jìn)入這所學(xué)校的考場(chǎng)上時(shí)，我們還只是一名小學(xué)生，那時(shí)候的的畫(huà)面還如此新鮮，就像昨天一樣。

把握現(xiàn)在，為這學(xué)期畫(huà)上完美的句號(hào)!

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十

推薦一些經(jīng)典名著的朗讀是一種流行于近年來(lái)的文化活動(dòng)，而匆匆朗讀則成了許多愛(ài)好者進(jìn)一步發(fā)展自己閱讀能力的必修課程。這項(xiàng)藝術(shù)可以被追溯到古代時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們通常用口述來(lái)記錄和傳遞歷史故事。而現(xiàn)在，朗讀已經(jīng)演化成一種賞心悅目而具有文化內(nèi)蘊(yùn)的活動(dòng)，因?yàn)樗茏屓藗兏玫念I(lǐng)悟和體驗(yàn)到文學(xué)作品帶給我們的意義和價(jià)值。在我體驗(yàn)了幾次匆匆朗讀之后，我對(duì)這項(xiàng)傳承千年的藝術(shù)也更加了解，并很有些體會(huì)。

第二段：學(xué)會(huì)審慎選擇材料。

在匆匆朗讀中，選擇朗讀文本是一個(gè)關(guān)鍵的因素。與其他形式的朗讀不同，匆匆朗讀的時(shí)間不多，因而要求讀者審慎選擇，挑選最受歡迎，最有內(nèi)涵的文章。在選擇文章時(shí)，我更喜歡選那些內(nèi)容豐富，深刻而值得思考的文章。暫停和回放是不可能的，所以我們需要在短時(shí)間內(nèi)充分地表達(dá)出文章中的精華。宋詞，唐詩(shī)，現(xiàn)代散文，等等都是我很鐘愛(ài)的朗讀文章。

第三段：提升聲音韻律的掌控能力。

像任何形式的表演一樣，聲音和韻律在匆匆朗讀中也是至關(guān)重要的。閱讀文章時(shí)，我們需要把握好節(jié)奏感，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)、語(yǔ)氣和停頓，以賦予文章更多的表情和感情。盡管匆匆朗讀的時(shí)間有限，但是我們?nèi)匀灰诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出文本的韻律和聲音的美感。在此過(guò)程中，要耐心練習(xí)并持之以恒，通過(guò)不斷重復(fù)，充分理解并掌握每個(gè)字的意境和節(jié)奏感以實(shí)現(xiàn)更好的表達(dá)。

第四段：發(fā)掘文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。

匆匆朗讀可以幫助我們更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。當(dāng)我們細(xì)心揣摩每句話(huà)中的含義和思想時(shí)，我們將會(huì)更好的接觸到作者所倡導(dǎo)的一種意識(shí)和情感。通過(guò)朗讀，我們能夠深入理解文本中的用詞、句型和語(yǔ)言的精髓，從而深入領(lǐng)悟到整篇文章所傳達(dá)的信息和情感。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是在“讀出”一段文章，更是在“體驗(yàn)”和“感受”其內(nèi)在的文學(xué)價(jià)值。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

匆匆朗讀是一項(xiàng)非常有趣，有內(nèi)涵的活動(dòng)，它能夠幫我們更好的理解、感悟和體驗(yàn)文學(xué)作品的美妙。好的朗讀需要耐心和恒心去練習(xí)，同時(shí)保持審慎的選擇和掌控聲音和韻律的能力。在發(fā)掘文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值的途中，我們?cè)絹?lái)越能夠深入理解其精神內(nèi)核和美感價(jià)值，升華我們的思想和情思，這讓匆匆朗讀這項(xiàng)傳承千年的藝術(shù)在現(xiàn)代仍然具有震撼的力量。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十一

“光陰似箭，日月如梭?！薄耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰?！边@些都是珍惜時(shí)間的名言。雖然說(shuō)，這些名言時(shí)時(shí)在激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，但是，時(shí)間的快捷還是出乎我們的意料。正如《匆匆》中講到的“洗手的時(shí)候，日子從水盤(pán)里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！笨傊?，我們無(wú)法使時(shí)間停步，也無(wú)法使時(shí)間多出一秒鐘。

雖然我們無(wú)法使時(shí)間多停留一秒鐘，但是我們可以讓時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)得“慢”一些。如：十天的作業(yè)，一天做完了，而且質(zhì)量很高，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間比平常慢，可以做更多的事情，這樣，就可以充分的利用時(shí)間。

我的成長(zhǎng)歷程也是如此，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，我從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)即將步入中學(xué)的少年，六年時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。

時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是很緊迫的，要想不浪費(fèi)時(shí)間，我們就得多做好事，多做有用的事，把握我們身邊的每一分，每一秒，勤勤懇懇，一絲不茍，勤學(xué)好問(wèn)，做個(gè)不拋棄時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的人，這樣我們才不會(huì)白白走這一遭了。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十二

第一段：介紹朗讀的背景和意義（大約200字）。

在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，人們往往很少有時(shí)間安靜下來(lái)，去細(xì)細(xì)品味文字的魅力。然而，朗讀作為一種活動(dòng)，卻帶給人們與文字親密接觸的機(jī)會(huì)。朗讀是用聲音表達(dá)文字的藝術(shù)，它使文字增添了生命力和魅力。透過(guò)朗讀，我們可以更深入地理解和感受文字的內(nèi)涵，同時(shí)，朗讀也能夠培養(yǎng)我們的情感表達(dá)和語(yǔ)言能力。近期，我參加了一次朗讀比賽并取得了很好的成績(jī)，下面我將分享我的朗讀匆匆心得體會(huì)。

第二段：朗讀帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲（大約200字）。

朗讀可以帶給人們很多樂(lè)趣和收獲。首先，朗讀是一種與文字之間的對(duì)話(huà)，通過(guò)自己的聲音將文字活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái)，能夠讓我們更深入地感受到文字的美妙之處。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不斷的朗讀，我對(duì)文字的理解和感受能力有了提高，更加能夠領(lǐng)略到作者想要傳達(dá)的情感和意義。其次，朗讀也是一種情感的宣泄。當(dāng)我們面對(duì)優(yōu)美的詩(shī)歌或是感人的故事時(shí)，用自己的聲音把這些文字讀出來(lái)，可以將這些情感更加深刻地傳達(dá)出去，讓人們能夠更加真切地感受到其中的情感。最后，朗讀也能夠提升我們的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。通過(guò)多次反復(fù)地朗讀，我們可以提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性，逐漸提高對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的掌握，這對(duì)于我們的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言交流都有很大的幫助。

第三段：朗讀的方法和技巧（大約300字）。

朗讀的成功離不開(kāi)一些方法和技巧的運(yùn)用。首先，我們應(yīng)該注意語(yǔ)音的準(zhǔn)確性。在朗讀的過(guò)程中，要注意每個(gè)字的發(fā)音和語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)。通過(guò)資源的積累和大量的朗讀練習(xí)，我們可以逐漸熟悉語(yǔ)音規(guī)律，并能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)文字的含義。其次，要注重語(yǔ)速和語(yǔ)氣的掌握。朗讀的語(yǔ)速要適中，不要太快也不要太慢，要根據(jù)作品本身的節(jié)奏感來(lái)控制。同時(shí)，還要注重語(yǔ)氣的運(yùn)用，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)氣的高低和變化，可以更好地表達(dá)出文字中的情感和意義。另外，朗讀時(shí)的停頓也很重要。通過(guò)合理運(yùn)用停頓，可以更好地區(qū)分句子的邏輯關(guān)系，讓聽(tīng)眾更好地理解文字的意義。最后，要注意體驗(yàn)和感受。朗讀不僅僅是機(jī)械地將文字讀出來(lái)，更要通過(guò)自己的聲音傳達(dá)出文字中的情感，體驗(yàn)其中的美妙和意義。

第四段：朗讀帶來(lái)的啟示和反思（大約300字）。

通過(guò)這次朗讀比賽的經(jīng)歷，我不僅僅在朗讀技巧上得到了提高，更重要的是從中汲取了一些啟示和反思。首先，朗讀需要耐心和持之以恒的堅(jiān)持。一次的朗讀練習(xí)很難達(dá)到很好的效果，我們需要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和不斷的嘗試來(lái)提升自己。其次，朗讀是情感的傳達(dá)。在朗讀過(guò)程中，我們需要把自己的情感和理解融入到文字中，使文字具有感染力和溫度。最后，朗讀是一種分享和交流。通過(guò)朗讀，我們可以把自己的感悟和明白傳遞給他人，與他人共同分享這份美妙與快樂(lè)。

第五段：總結(jié)朗讀的意義和價(jià)值（大約200字）。

朗讀是一種與文字親密接觸的方式，它為我們提供了一個(gè)更加深入和全面理解文字的機(jī)會(huì)。通過(guò)朗讀，我們不僅能夠感受到文字的美妙和魅力，更能將自己的情感和理解融入其中，使文字具有更多的生命力。此外，朗讀也是一種交流和分享的方式，讓人們能夠共同感受文字的魅力。朗讀不僅僅是操練技巧，更是一種心靈與文字的對(duì)話(huà)。通過(guò)朗讀，我們不僅僅可以提高自己的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，更可以增添自己的人生經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。朗讀，讓我們對(duì)文字有了更深刻的理解和感悟，也為我們的人生增添了一份美好和快樂(lè)。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十三

輕輕翻開(kāi)書(shū)，低聲說(shuō)朱自清的《匆匆》:“燕子去了，還有一次；柳樹(shù)枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有時(shí)間再開(kāi)。但是，智者，告訴我為什么我們的日子一去不復(fù)返了。"多么優(yōu)美而富有哲理的文字，我一遍又一遍地讀.

朱自清確實(shí)不愧為20世紀(jì)著名的散文家。他寫(xiě)這篇《匆匆》的時(shí)候才二十三歲，但他已經(jīng)是清華大學(xué)有名的人才了。但是他還是覺(jué)得自己在白白浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有為國(guó)家和社會(huì)做出任何貢獻(xiàn)。他的《匆匆》是他靈魂的真實(shí)表達(dá)。

也許每個(gè)老人都有這樣的經(jīng)歷：回首往事，總覺(jué)得自己沒(méi)有抓住時(shí)間去做更多的事情?，F(xiàn)在他老了，想做也做不了，只能給點(diǎn)難過(guò)的'嘆息。是的，人生的漫漫長(zhǎng)路，似乎只是一眨眼的功夫。如果我們不抓緊時(shí)間去做該做的事，那么總有一天你看著鏡子里被時(shí)間染白的頭發(fā)會(huì)覺(jué)得自己浪費(fèi)了時(shí)間。

時(shí)間不等人，無(wú)論誰(shuí)有能力，他都守不住時(shí)間。所以，要想讓自己的生活更精彩，只能從現(xiàn)在開(kāi)始抓住每一分鐘，好好學(xué)習(xí)，掌握強(qiáng)大的技能，在未來(lái)為國(guó)家和社會(huì)做更多有意義的事情。也許只有這樣，等我們老了，我們才不會(huì)后悔自己白走了一遭。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十四

“楊柳枯了，又有綠的時(shí)候；桃花沒(méi)了，還有再開(kāi)的時(shí)候；燕子去了，再來(lái)的時(shí)候?！弊匀唤绲氖虑榫褪沁@樣周而復(fù)始的，有一件事永遠(yuǎn)的過(guò)去了，那就是時(shí)間?？戳恕洞掖摇?，才明白珍惜時(shí)間和“今天”的重要性。

“你不能呆在昨天?！币?！如果你昨天取得了成功，你就沉浸在幸福的回憶中。還是昨天，你做錯(cuò)了什么，就陷入了憂(yōu)郁和沉悶。也許你給自己的內(nèi)心增添了一絲安慰或告白，但你知道在這幸福的回憶和惆悵與沉悶中，今天的——，最珍貴的時(shí)光，就這樣悄然逝去了？時(shí)間不等人！

我們有理想，有抱負(fù)，但不能坐享其成。有的人活在幻想中，幻想著明天如何做出成績(jī)，如何為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，甚至有的人去算命，看自己是否有幸成為科學(xué)家，以至于今天的寶貴時(shí)間都白白的浪費(fèi)在這幻想的明天；明天之前還有其他人事的事情要做，你知道，“明天后天，明天多少！我為明天而活，一切都將被浪費(fèi)！

我們不應(yīng)該在昨天尋找什么，也不應(yīng)該在明天祈禱什么。最重要的是如何看待今天，在這有限的時(shí)間里努力工作，努力學(xué)習(xí)，來(lái)彌補(bǔ)昨天，為明天做準(zhǔn)備。很難及時(shí)估計(jì)河流的流速。人生有限。如何才能在此生為社會(huì)做出不朽的貢獻(xiàn)？這需要我們珍惜今天的每一分每一秒，努力工作，勤奮學(xué)習(xí)。明天的成就在于今天的努力。

只有珍惜每一個(gè)今天，在這有限的時(shí)間里為社會(huì)做貢獻(xiàn)，才能問(wèn)心無(wú)愧地回首昨天，滿(mǎn)懷信心地展望明天。只有珍惜今天，才能對(duì)得起古人，對(duì)得起后人；只有珍惜今天，我們的理想才能早日實(shí)現(xiàn)。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十五

徐會(huì)粉

【課前活動(dòng)】

用“不一樣”造句，了解學(xué)生，與學(xué)生溝通?！?p>教學(xué)

一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

二、初讀全文，初步感知。

1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，自由表達(dá)感受。

2、自讀課文，想一想圍繞“匆匆”，作者做了哪些思考？

3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

三、

1、讀第一自然段，在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受。讀出自己的情感體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)字的特別之處，體會(huì)字里行間流露的情感，反復(fù)朗讀。

（二）自主閱讀

1、學(xué)生默讀課文第二至五自然段，選擇感受最深或自己特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

2、根據(jù)學(xué)情，確定全班交流的句段。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情，感受作者的語(yǔ)言魅力。

四、

總結(jié)

1、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出問(wèn)題為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

2、布置課后作業(yè)。

案例簡(jiǎn)單、平實(shí)，何捷老師在課堂上不追求完美精到的設(shè)計(jì)，而是放手讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其中所折射的“還學(xué)于生，突出主體，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念。

首先，課堂的時(shí)間，請(qǐng)留給孩子。課堂上，教師的引導(dǎo)應(yīng)該有一個(gè)“度”，所以，需要把充足的時(shí)間留給孩子。只有讓孩子靜下心來(lái)，才能沉入文本，也才能拉近學(xué)生與文本之間的距離。本節(jié)課上，教師給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，從聽(tīng)讀錄音到感知朗讀，從靜心默讀到個(gè)性品讀，做得充分而到位。其中，聽(tīng)讀錄音用了足足5分鐘，靜心默讀又是5分鐘，讓學(xué)生找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)再用心讀，又花了1分鐘——40分鐘的一節(jié)課，學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)就用了如此多的時(shí)間，課堂上看去沉悶得有些“冷”，卻是真正的讓學(xué)生“自己去跟作品打交道”，符合“讓學(xué)于學(xué)生，還學(xué)于學(xué)生”的理念。

其次，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。在品讀環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)其實(shí)只有三處。教師由第一處展開(kāi)，讓學(xué)生抓住一個(gè)“點(diǎn)”繼續(xù)深入，所有的內(nèi)容皆由學(xué)生引出，再讓學(xué)生進(jìn)一步研討，順著學(xué)生的思路探究，避免了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而這對(duì)教師提出了更高的要求，課堂上教師始終裝著學(xué)生，自然就從容鎮(zhèn)靜，游刃有余了。

這堂課的教學(xué)層次清晰，教師先讓學(xué)生通讀全文，標(biāo)畫(huà)表現(xiàn)出“匆匆”的句子，標(biāo)畫(huà)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文遍布相關(guān)的句子，教師恰到好處的滲透散文的特點(diǎn)“形散而神不散”，學(xué)生有了第一層的整體感知。對(duì)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)教師更是巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一自然段文字的理解都是源自學(xué)生的體驗(yàn)，通過(guò)不同形式的品讀展示學(xué)生個(gè)人的真實(shí)體驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)有所得落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)谡谜n中看到的是學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而教師的方法滲透確實(shí)是在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生。整節(jié)課給人的感受就是輕松、愉悅、學(xué)有所得又不露痕跡。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十六

“匆匆”是作者巴金先生的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)主人公與一位小學(xué)女生的相識(shí)相知，展示了人與人之間的情感交流與對(duì)未來(lái)的思考。讀完這篇小說(shuō)，我深感人類(lèi)的相似與共通，也深思人與人之間應(yīng)該如何相處和適應(yīng)這個(gè)世界。

第一段：小學(xué)生與作者的相遇

這篇小說(shuō)以作者小時(shí)候上小學(xué)時(shí)娶的一位小女孩為主題，作者以自己的視角回溯兒時(shí)的記憶，展示了他與小女孩之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小女孩給作者的生活帶來(lái)了新的希望和快樂(lè)，作者更是因?yàn)樗鴿u漸喜歡上了學(xué)習(xí)。這種相遇讓我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的很多事情，有時(shí)候一個(gè)看似簡(jiǎn)單的相遇，卻能改變我們的人生軌跡。與小女孩的相遇也是前進(jìn)小說(shuō)的過(guò)程，作者首先由對(duì)小女孩的厭惡，進(jìn)一步轉(zhuǎn)入對(duì)小女孩的為難，到最后漸漸體會(huì)到小女孩的加入帶來(lái)的快樂(lè)與希望。

第二段：小學(xué)生與作者的相識(shí)和陪伴

小女孩的到來(lái)給作者的生活帶來(lái)了新的變化，作者發(fā)現(xiàn)原本在小女孩到來(lái)之前不感興趣的外語(yǔ)和音樂(lè)，因?yàn)樗顾纳钭兊枚嗖识嘧恕Ｔ谧髡叩呐惆橄?，小女孩的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這讓我想到了社會(huì)中的互助和相互影響。生活中的每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，我們可以借助他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，并與他人共同進(jìn)步。相互幫助與陪伴是人類(lèi)社會(huì)存在的一種力量。

第三段：小學(xué)生與作者的相知和成長(zhǎng)

在小女孩的陪伴下，作者逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有志向、有追求的人。作者為小女孩寫(xiě)了一份詩(shī)，贊美她的才華和美麗，也表達(dá)了自己內(nèi)心的喜悅和感慨。通過(guò)與小女孩的相知，作者漸漸懂得了友誼的可貴和珍稀。從小孩子的純真與無(wú)練習(xí)中，作者也明白了“友誼”有時(shí)只是紙面上的墨跡，有時(shí)卻需要拿出真心；友誼有時(shí)很容易建立，有時(shí)卻不易長(zhǎng)久。這讓我深思，與人相處時(shí)應(yīng)該如何對(duì)待友誼，應(yīng)該如何珍惜彼此的情感。

第四段：作者對(duì)未來(lái)的思考

小女孩的離去給作者的生活帶來(lái)了巨大的改變，讓作者明白生活中時(shí)常不得不面對(duì)別離和分別。離別的痛苦讓作者領(lǐng)悟到，在生活中我們需要學(xué)會(huì)放手和接受變化。正如作者在小說(shuō)中所寫(xiě)，“她還年輕，還有許多事情要去思考和實(shí)驗(yàn)。山高自有客行路，不必嫌難，但要下得去”。這段話(huà)深深觸動(dòng)了我，人生如山，我們都必須面對(duì)不同的困難和挫折，只有學(xué)會(huì)接受，才可能走得更遠(yuǎn)。

第五段：引發(fā)的反思和啟示

讀完這篇小說(shuō)，我深深地感受到人與人之間的情感交流的重要性。我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但我們也都需要依賴(lài)他人的陪伴和鼓勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。小女孩給作者的生活帶來(lái)了不一樣的色彩和動(dòng)力，讓他勇敢面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，在人際交往中，我們應(yīng)該更加真誠(chéng)和善良，尊重他人的選擇和權(quán)利，并學(xué)會(huì)珍惜每一個(gè)與我們相遇的人。

“匆匆”這篇小說(shuō)通過(guò)小女孩與作者的相遇與離別，向我們展示了人與人之間的情感交流與對(duì)未來(lái)的思考。這個(gè)世界是豐富多彩的，只有堅(jiān)持與他人互動(dòng)和相處，我們才能發(fā)現(xiàn)其中的美好，也才能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十七

第一段：引言（150字）。

《匆匆》是一部由著名作家錢(qián)鐘書(shū)創(chuàng)作并于1947年發(fā)表的小說(shuō)。小說(shuō)以各種不同的人物形象，生動(dòng)地描繪了上世紀(jì)初的京城社會(huì)圖景。在閱讀過(guò)程中，我體會(huì)到了人物形象的鮮活和生命力的感染力，同時(shí)也感受到了小說(shuō)中蘊(yùn)含的深刻思考和思想啟迪。

第二段：人物描寫(xiě)（250字）。

小說(shuō)通過(guò)對(duì)可愛(ài)的小孩子、傳統(tǒng)的小說(shuō)家、沉默寡言的京劇演員等不同人物的刻畫(huà)，展現(xiàn)了各自人生的百態(tài)。小說(shuō)以李靜熙為中心，通過(guò)他的成長(zhǎng)和人生經(jīng)歷，揭示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)背景的影響。小說(shuō)家曹曉冰的情感經(jīng)歷給人留下深刻的印象，他對(duì)妻子的愛(ài)、對(duì)藝術(shù)的追求，以及最終的內(nèi)心掙扎，讓讀者思考了人性的復(fù)雜性和生命的真諦。京劇演員周永明的堅(jiān)守和為藝術(shù)付出的熱情，以及他遺憾的人生，也給人留下了深刻的印象。

第三段：思考人生（250字）。

第四段：社會(huì)背景（250字）。

《匆匆》描繪了上世紀(jì)初京城的社會(huì)背景，其中對(duì)于政治和經(jīng)濟(jì)的描寫(xiě)給人留下了深刻的印象。小說(shuō)中描述了軍閥、商人和無(wú)產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾與沖突，以及底層人民的生活困境。同時(shí)也揭示了政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于人心的影響，以及社會(huì)背景下人們面臨的選擇和困境。這讓我想起了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性，以及人們應(yīng)該如何面對(duì)來(lái)自社會(huì)的各種壓力和困境。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

通過(guò)閱讀《匆匆》，我深深被小說(shuō)中展現(xiàn)的人物描寫(xiě)和思考人生的主題所吸引。小說(shuō)中的人物生動(dòng)且有血有肉，使我仿佛身臨其境。同時(shí)，小說(shuō)中深刻的思考和對(duì)于人性的揭示也讓我更加思考了生活的真諦。小說(shuō)通過(guò)對(duì)社會(huì)背景的描寫(xiě)，也使我意識(shí)到了政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們生活的重要性。通過(guò)閱讀《匆匆》，我不僅享受了文學(xué)的魅力，也獲得了人生的思考和成長(zhǎng)。這將是一次難忘的閱讀體驗(yàn)。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十八

時(shí)間在我們的生命中過(guò)得真的很快，轉(zhuǎn)眼間，我們就已經(jīng)度過(guò)了很多個(gè)昨天，由此讓我們得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)里，人們總是急于求成，以至于時(shí)常忽略了周?chē)l(fā)生的事情和自己的心情。因此今天我想談一談“匆匆”的心得體會(huì)。

第二段：“匆匆”給人們帶來(lái)的影響

我們總是因?yàn)槊β刀鴽](méi)有時(shí)間停下來(lái)，仔細(xì)想想自己的感受，忙于應(yīng)付瑣碎的日常事務(wù)。在這種情況下，我們不能夠真正享受人生的美好，不能夠靜下心來(lái)思考生命意義等問(wèn)題。這樣一來(lái)，如果過(guò)多地陷入這種狀態(tài)，我們就會(huì)在追趕快節(jié)奏的生活時(shí)失去自我，感到迷茫，產(chǎn)生思維困惑，進(jìn)而引起抑郁癥等心理問(wèn)題。

第三段：讓時(shí)間變得慢下來(lái)

長(zhǎng)時(shí)間生活在快節(jié)奏的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生抑郁和焦慮等不良影響，所以我們要學(xué)會(huì)讓時(shí)間的流逝減緩。讓時(shí)間減慢的方法很多，比如放慢呼吸，冥想，調(diào)整生活節(jié)奏，使自己保持放松狀態(tài)等。無(wú)論采取何種方法，首先要想辦法控制自己的精神狀態(tài)，讓我們的感官感到輕松，從而降低內(nèi)心的壓力。

第四段：珍惜當(dāng)下，抓住美好的瞬間

無(wú)論是快樂(lè)的還是悲傷的，珍惜當(dāng)下的時(shí)刻。生活中難免有許多瞬間的遺憾和失落，也有很多充滿(mǎn)歡笑和感動(dòng)的瞬間。我們要珍惜這些美好時(shí)刻，讓那些令人難過(guò)的感覺(jué)，變成我們成長(zhǎng)的燃料。如果沒(méi)有失去，就不會(huì)有成長(zhǎng)；如果沒(méi)有遺憾，就不會(huì)珍惜。

第五段：結(jié)尾

總而言之，我們要有意識(shí)地讓時(shí)間慢下來(lái)。生活繁忙，我們不能太高估自己，要有自知之明，把握好自己的生活節(jié)奏和步伐。時(shí)光雖然飛快流逝，但不管怎樣我們都要珍惜當(dāng)下的每一秒，讓自己的生命旅程更加充實(shí)熱烈。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇十九

為了使學(xué)生感知課文，支玉恒老師讓學(xué)生自由讀、指名讀、聽(tīng)錄音讀、再聽(tīng)錄音學(xué)讀。而他引導(dǎo)學(xué)生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。單是“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，……….我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這一句，他一邊滿(mǎn)懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢(shì)打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，實(shí)踐著“以人為本”的新理念。他反復(fù)運(yùn)用范讀、引讀、伴讀、對(duì)比讀、指名讀、齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文，效果令人贊嘆。

支老師引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)名義上是聽(tīng)，實(shí)際上是讀。他巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受“讀”出來(lái)，讓學(xué)生讀后暢談體會(huì)，說(shuō)自己的感受。這類(lèi)“只可意會(huì)、不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在支老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們自然而然地理解了，都能夠在短時(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)。

支老師課堂教學(xué)的最后部分是讓學(xué)生說(shuō)格言、寫(xiě)格言。每當(dāng)學(xué)生說(shuō)完一句，支老師就讀給大家聽(tīng)，或者是讓學(xué)生大聲朗讀，然后說(shuō)說(shuō)意思。在一遍遍的說(shuō)和寫(xiě)中，學(xué)生的文字表達(dá)意識(shí)和能力得到了提升，學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念得到強(qiáng)化。學(xué)生創(chuàng)作的格言經(jīng)過(guò)老師的修正后，必定對(duì)生活有了新的感悟和啟發(fā)。

“用心讀”“用心聽(tīng)”“用心說(shuō)、寫(xiě)”是支玉恒老師整堂課的設(shè)計(jì)思路，它著眼整體、思路清晰、循序漸進(jìn)。這是一堂真實(shí)的語(yǔ)文課，沒(méi)有精美的課件，沒(méi)有太多的花樣，就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但簡(jiǎn)單里包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課，是我們小學(xué)語(yǔ)文老師一生的追求。

1、教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育。通過(guò)鼓掌、豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩頭、投予鼓勵(lì)或贊賞的目光等，與學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性交流。特別是稱(chēng)學(xué)生為“老師”這一環(huán)節(jié)，充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的認(rèn)可及尊重，同時(shí)也可見(jiàn)何老師謙虛的教學(xué)態(tài)度。

2、在整堂課中，注重對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。首先，播放了這一課的配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生有了初步的感悟。接著，讓學(xué)生感情朗讀，由字、詞、句、中感悟時(shí)間的流逝。

3、何老師在整節(jié)課中，真正起到了引導(dǎo)學(xué)生的作用。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生邊讀邊悟，讓學(xué)生體會(huì)到了時(shí)間的流逝之快，要珍惜時(shí)間。

4、只是在本課即將結(jié)束時(shí)，感覺(jué)有些倉(cāng)促。抑制了個(gè)別學(xué)生想表現(xiàn)自我的欲望。

總而言之，何老師這節(jié)課讓我看到了新課改形勢(shì)下，教師的努力方向，在今后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷的提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都像何老師這節(jié)課一樣精彩。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇二十

《心得體會(huì)》是一部以人生為主題的文藝作品，通過(guò)小說(shuō)的形式揭示了人們?cè)诜泵Φ纳钪型掖叶^(guò)的現(xiàn)象。本文作者通過(guò)一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和事件敘述，喚起了讀者對(duì)于人生匆匆而過(guò)的反思，使人們更加珍惜來(lái)之不易的時(shí)光。

第二段：人生匆匆的現(xiàn)象描述

小說(shuō)中的主人公王小波，是一個(gè)熱衷于追尋夢(mèng)想?yún)s常常被現(xiàn)實(shí)所束縛的青年人。他從大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入了上海一家大公司，他的生活像一架旋轉(zhuǎn)的齒輪，從早忙到晚。他的時(shí)光被工作、上班、吃飯?zhí)顫M(mǎn)，連一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的休息時(shí)間都沒(méi)有。他感覺(jué)自己像一只無(wú)法停歇的機(jī)器，前進(jìn)的速度越來(lái)越快，越來(lái)越匆忙。

第三段：時(shí)間的價(jià)值

王小波經(jīng)歷了一場(chǎng)車(chē)禍，才醒悟到自己對(duì)于時(shí)間的忽視。他意識(shí)到，時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，而自己卻把它浪費(fèi)在了一些無(wú)謂的事情上。他回憶起小時(shí)候，每一天都過(guò)得悠閑而快樂(lè)，那時(shí)的時(shí)間是那么充裕。而如今，他卻感受到了時(shí)間的流逝之快，他意識(shí)到自己將會(huì)永遠(yuǎn)失去已經(jīng)過(guò)去的時(shí)光，他決定從此珍惜每一刻。

第四段：追求夢(mèng)想的堅(jiān)持

在意識(shí)到時(shí)間的寶貴之后，王小波決定追尋自己的夢(mèng)想。他辭去了那個(gè)累人的工作，開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。盡管路途艱辛，但他不再匆匆忙忙地度過(guò)每一天。他讓自己的時(shí)間更加有意義，追求著內(nèi)心真正渴望的事情。他在艱難的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇了很多困難，但他卻從中獲得了意義和成長(zhǎng)。

第五段：人生應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)

通過(guò)《心得體會(huì)》這部小說(shuō)的展現(xiàn)，我們深刻地意識(shí)到人生的寶貴和短暫。我們不應(yīng)該讓自己被瑣碎的事情所填滿(mǎn)，而是要找到自己真正熱愛(ài)的事情，按照自己的節(jié)奏和步伐去度過(guò)。盡管現(xiàn)實(shí)常常讓我們匆匆忙忙地奔波，但我們不能忘記，只有珍惜時(shí)間，才能真正過(guò)上有意義的人生。

總結(jié)：

匆匆《心得體會(huì)》通過(guò)描述主人公王小波的生活經(jīng)歷，呈現(xiàn)了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往匆匆而過(guò)的現(xiàn)象。然而，通過(guò)一場(chǎng)車(chē)禍和自省，王小波意識(shí)到時(shí)間的寶貴，決心追尋自己的夢(mèng)想。小說(shuō)通過(guò)王小波的經(jīng)歷向讀者傳達(dá)了一個(gè)重要的思想：我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，追求自己熱愛(ài)的事情，不要被瑣碎的事情所牽絆，以充實(shí)和有意義的方式度過(guò)人生。這種思想將引發(fā)讀者對(duì)于時(shí)間和人生的思考，激勵(lì)人們更加珍惜和利用好每一刻。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇二十一

《匆匆》讀書(shū)心得一

時(shí)光匆匆，萬(wàn)物都在變化，時(shí)代跟著飛逝的時(shí)光，移動(dòng)了腳步;早上，太陽(yáng)從東邊緩緩升起，太陽(yáng)它有腳啊，挪動(dòng)著，旋轉(zhuǎn)著。轉(zhuǎn)眼間，我已從一個(gè)小孩子變成了一個(gè)少女，一切的一切仿佛就發(fā)生在昨天，可是，已過(guò)了xx年的時(shí)間。

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。要珍惜過(guò)去，但更要把握現(xiàn)在、把握未來(lái)。珍惜時(shí)光，從現(xiàn)在做起。回想起我的過(guò)去，那段記憶真的很是慚愧。那時(shí)我也只是個(gè)八歲的孩子，剛讀一年級(jí)，通常在做作業(yè)的時(shí)候總是拿著一把尺一塊橡皮，用尺將橡皮切成一條條的絲兒，整個(gè)心思都沉浸在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，真的浪費(fèi)了我不少學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)我切完后，抬頭看了一眼電子鐘，已經(jīng)19∶30分了，那時(shí)我才緊張起來(lái)，發(fā)瘋似地趕起作業(yè)來(lái)往往流失的時(shí)間總在不經(jīng)意間，在人們沒(méi)有意識(shí)到的時(shí)候。人們總是在漫不經(jīng)心間虛擲了時(shí)光，留下許多的嗟嘆，所以我想大聲說(shuō)：請(qǐng)珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，擁有時(shí)間的觀念吧。

我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?流星飛逝后，留下了一瞥的光明，然而我們要在有限的時(shí)間里做一些有意義的事情，現(xiàn)在是過(guò)去的繼續(xù)，是未來(lái)的準(zhǔn)備，是充實(shí)一生的奠基石。

《匆匆》讀書(shū)心得二

翻開(kāi)《匆匆》這篇極富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清獨(dú)到深刻的見(jiàn)解改變的我的思想，使我對(duì)生活、成敗、生命有了新的認(rèn)識(shí)與感受。

《匆匆》一文，讓我知道了時(shí)間的珍貴。

洗手的時(shí)候，日子從盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的眼前過(guò)去。這幾句話(huà)中蘊(yùn)藏著多么深刻的道理呀!約翰馬勒斯說(shuō)得好：時(shí)間只是度過(guò)之后才神圣起來(lái)。時(shí)間是最公正的裁判：它獻(xiàn)給勤奮者是一條條成功的大道;留給懶惰者的是一個(gè)個(gè)失敗的泥潭!

說(shuō)起時(shí)間，我真感到羞愧。放學(xué)回家，我常常是東跑西逛?？荚嚦煽?jī)不怎么理想通過(guò)這篇文章更讓我知道時(shí)光老人給每個(gè)人的時(shí)間是一樣多的，就看你能不能珍惜它，把握它!

人生不能虛度。生命精彩與否，是由我們自己把握的。時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間就是珍惜生命，把握時(shí)間就是把握人生。要讓人生如花朵般發(fā)出誘人的清香，就必須分分秒秒去把握。

少年不努力，老大徒傷悲?！洞掖摇芬晃母嬖V我們?nèi)俗ゾo時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣才能讓生活更充實(shí)，讓今天更精彩，讓明天美好。

《匆匆》讀書(shū)心得三

大家看了標(biāo)題后，就知道我是讀了《匆匆》這篇課文后有所感悟的。對(duì)呀，大家肯定對(duì)我國(guó)著名作家朱自清寫(xiě)的這篇關(guān)于時(shí)間匆匆流去的文章并不感到陌生吧。而我今天，就是要來(lái)領(lǐng)越一下這種讀后之情了。

這篇課文以豐富的想象形象地捕捉住時(shí)光流逝的蹤跡，揭示了既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白白地去浪費(fèi)每一分，每一秒的時(shí)間。就要抓緊時(shí)間，成就一番事業(yè)。這就像是老師曾說(shuō)過(guò)的，花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。呀，想到這時(shí)，我真有點(diǎn)慚愧了。我平時(shí)，雖然學(xué)習(xí)在班上比較好，但是我也沒(méi)有好好地珍惜過(guò)時(shí)間。哪怕是一次，也沒(méi)有。就拿有一次來(lái)說(shuō)吧，那次是在星期天的時(shí)侯，爸媽都出去串親戚了，只留我一個(gè)人在看家。當(dāng)時(shí)，我的作業(yè)還沒(méi)做完。爸媽走后，我就壯著膽子，打開(kāi)電腦，玩起了我喜歡玩的游戲。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得爽呀!哪不知，我已放下了就連跳進(jìn)黃河里也洗不清的錯(cuò)誤，我正在虛度光陰!俗話(huà)說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，我這已是噸金難買(mǎi)粒光陰了。過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，但我覺(jué)得是一眨眼的功夫罷了。我這才覺(jué)得該是去做作業(yè)的時(shí)侯了，我才方可停手。可我一看表，呀!我不禁驚叫起來(lái)，原來(lái)爸媽再過(guò)5分鐘就要回來(lái)了。在這短短的5分鐘之內(nèi)，我怎么做得起作業(yè)來(lái)呢?我這才知道了時(shí)間的重要性。最終，我還是吃了一頓爆炒肉丁。

朗讀匆匆心得體會(huì)篇二十二

星期天，那么多的時(shí)間，做作業(yè)就是20分的時(shí)間的事，我還不是把時(shí)間浪費(fèi)在球場(chǎng)上，曾經(jīng)還想當(dāng)球星，簡(jiǎn)直是異想天開(kāi)，那些體育明星都是從小開(kāi)始鍛煉的，而像我們這樣的，只能把時(shí)間白白的浪費(fèi)在球場(chǎng)上。還是早些好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)建設(shè)盡自己的一分力吧!

《匆匆》。

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朗讀匆匆心得體會(huì)篇二十三

夜深人靜的時(shí)候，我不能在床上睡很久?；叵肫鹪缟蠈W(xué)的課文《匆匆》，不禁思考。

從出生到現(xiàn)在，我和作者一樣渾渾噩噩：大部分人做事情只需要半個(gè)小時(shí)，而我不需要。每當(dāng)有麻煩時(shí)，我就四處看看。這是浪費(fèi)時(shí)間，一天一小時(shí)，一年365小時(shí)。上帝是公平的。但有時(shí)候時(shí)間是“兩全其美”:浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)間就會(huì)加快；你珍惜時(shí)間，時(shí)間可能會(huì)在你身邊逗留很久。我才十一歲。我還有很多時(shí)間，但可能時(shí)間不多了，因?yàn)槲也恢郎系劢o了我多少時(shí)間。

在過(guò)去的日子里，我?guī)缀鯖](méi)有做任何有價(jià)值的事情。于是，在我發(fā)呆的時(shí)候，時(shí)間嘆了口氣，飄過(guò)我茫然的雙眼；當(dāng)我玩電腦時(shí)，時(shí)間會(huì)遠(yuǎn)離強(qiáng)烈的輻射。當(dāng)我和我的搭檔玩耍時(shí)，時(shí)間從我們的笑聲中流逝。

突然，我隱約想起幾年前的一件事：我們家有個(gè)小鬧鐘，每45秒播放一次。有一次，表哥來(lái)我家，聽(tīng)小鬧鐘的廣播時(shí)間，問(wèn)我：“為什么有時(shí)候幾只鳥(niǎo)，有時(shí)候幾十只鳥(niǎo)？”我覺(jué)得很奇怪。仔細(xì)聽(tīng)了幾遍，才知道表哥把“15:5:1”解釋成了“15:5:1鳥(niǎo)”。

耶！時(shí)間就像這只飛鳥(niǎo)。一旦飛走，就再也回不來(lái)了。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間白白流逝！

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