總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)和概括。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和說(shuō)明。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
高中教師課堂管理的策略心得篇一
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較單一，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸并沒(méi)有進(jìn)行有的和正確的引導(dǎo)，而是停留在膚淺的表面，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在當(dāng)前的教學(xué)體制與要求下失去了教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的靈活性的教學(xué)方式，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在授課內(nèi)容過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的有效性。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最突出的就是基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)跟不上課程內(nèi)容缺乏和掉隊(duì)的現(xiàn)象，針對(duì)這些要求學(xué)生根本無(wú)法掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師也不能進(jìn)行統(tǒng)一化的調(diào)度與安排。
在教學(xué)中注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)滴做起，最終一定會(huì)取得好成績(jī)。
高中教師課堂管理的策略心得篇二
教師課堂管理一直被認(rèn)為是教學(xué)工作中重要的一環(huán)。在課堂管理中，教師要保持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。作為一名教師，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會(huì)。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段等幾個(gè)方面展開(kāi)分析。
首先，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起互信、尊重和友善的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他們的關(guān)懷和支持時(shí)，他們更愿意積極參與課堂活動(dòng)并維護(hù)課堂紀(jì)律。我通常會(huì)用一些互動(dòng)的方式來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)困難，并在教學(xué)中盡量反映學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)。此外，我在課堂上也盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提問(wèn)。通過(guò)這種方式，我與學(xué)生之間建立起了良好的互動(dòng)和溝通的機(jī)制。
其次，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學(xué)秩序的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)先進(jìn)行整體規(guī)劃，包括確定授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等。我會(huì)提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇和安排教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，我會(huì)按照時(shí)間分配合理的進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和反饋。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或違紀(jì)時(shí)，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行糾正，避免影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學(xué)秩序。
此外，豐富多樣的教學(xué)手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我通常會(huì)通過(guò)講解、示范、討論、練習(xí)等不同的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我會(huì)利用影音設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、游戲等多種教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)手段，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有效地控制了學(xué)生的課堂行為。
最后，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴(yán)明公平。我始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，并且對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁。我會(huì)制定明確的紀(jì)律規(guī)定，并在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行，確保學(xué)生遵守規(guī)則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，我會(huì)堅(jiān)決處理，絕不姑息。同時(shí)，我也注重給學(xué)生提供公平的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力。通過(guò)這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個(gè)學(xué)生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
綜上所述，教師課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段，能夠更好地提高課堂管理效果。在實(shí)踐中，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
高中教師課堂管理的策略心得篇三
教師課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。
第二段：制定明確的規(guī)章制度。
課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會(huì)和學(xué)生一起制定課堂紀(jì)律規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范。我要求學(xué)生按時(shí)到課，不隨意離座，不與同學(xué)交頭接耳。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)明白他們?cè)谡n堂上應(yīng)該如何行為，從而保障了課堂的秩序。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系對(duì)于課堂管理至關(guān)重要。我始終將尊重學(xué)生作為建立師生關(guān)系的首要原則。在工作中，我會(huì)盡量主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)、分組討論等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和獲得感。這樣一來(lái)，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護(hù)。
第四段：靈活運(yùn)用激勵(lì)和懲罰手段。
激勵(lì)和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵(lì)學(xué)生的積極性，我會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題正確或完成任務(wù)出色時(shí)，我會(huì)給予鼓勵(lì)和稱贊。另一方面，我也會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，對(duì)違反規(guī)定的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰。但是，我認(rèn)為懲罰應(yīng)該是最后的手段，而非首選。在實(shí)際操作過(guò)程中，我會(huì)盡量采用更多的激勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
第五段：與家長(zhǎng)保持良好的溝通。
家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，我與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長(zhǎng)密切合作可以互通有無(wú)，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。此外，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，促進(jìn)家校合作的同時(shí)也有利于學(xué)生的課堂管理。
結(jié)尾：
課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師投入大量的時(shí)間和心思。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我深知良好的課堂管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系、靈活運(yùn)用激勵(lì)與懲罰手段以及與家長(zhǎng)保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇四
教師是一種專門(mén)化的職業(yè)，他有自己的理想追求、有自己的理論指導(dǎo)、有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特性。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引領(lǐng)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。當(dāng)今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力，增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的自覺(jué)性。
讀這本書(shū)，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書(shū)最突出的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)。全書(shū)基于作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)收集了很多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實(shí)證性和實(shí)踐性的研究成果。討論內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問(wèn)題、真情境，遵循一定理論指導(dǎo)，有針對(duì)性地提出了具體的課堂管理策略和方法。既有對(duì)班級(jí)的整體組織管理，又有對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)和指點(diǎn)。如：有效管理的課堂是什么樣的。營(yíng)造良好的課堂氛圍。支持合作學(xué)習(xí)的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學(xué)課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法。如合作學(xué)習(xí)，問(wèn)題學(xué)生的行為管理，設(shè)計(jì)和管理教學(xué)，交流技巧和教學(xué)等等。
課堂管理是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸多因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵。
1、備學(xué)生。
全面了解學(xué)生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動(dòng)。
2、用心專研教材。
教師要把教材吃透，才能站在知識(shí)的至高點(diǎn)，才能夠很好的引領(lǐng)課堂。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。
改變?cè)瓉?lái)一層不變的教學(xué)模式，在教學(xué)中，要做到充分的互動(dòng)，()為學(xué)生的活動(dòng)留出時(shí)間，甚至有時(shí)可以設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)模塊。
二、上課是關(guān)鍵。
1.課上關(guān)注學(xué)生。
課堂上給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，讓他們愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而享受學(xué)習(xí)這個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。
2.注重知識(shí)的啟發(fā)。
改變填鴨式教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)，靠灌是灌不出來(lái)的`。
4、注意因材施教。
5、注意分層教學(xué)。
有效課堂管理的理念要求我們應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，特別是學(xué)生自我控制水平和能力的進(jìn)步與發(fā)展；其次，關(guān)心在教學(xué)中師生的互動(dòng)狀況；第三、關(guān)注管理的效益，這種效益取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的行為結(jié)果與過(guò)程的變量；第四、關(guān)注策略的使用，策略是教師在課堂管理過(guò)程中使用的解決問(wèn)題的一系列的方式方法。
總之，在以后的教學(xué)中，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達(dá)高效，為學(xué)生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高中教師課堂管理的策略心得篇五
通過(guò)今天培訓(xùn)，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。
一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間。
只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過(guò)程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
二、使幼兒學(xué)會(huì)管理自己———制定師幼共同遵守的班規(guī)。教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。
在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可由枯燥、單調(diào)的語(yǔ)言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級(jí)內(nèi)用圖畫(huà)標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域；游戲場(chǎng)景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對(duì)于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無(wú)事可干而吵鬧，也可避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。
四、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。如：平時(shí)應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶祝活動(dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競(jìng)爭(zhēng)；評(píng)好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒評(píng)經(jīng)集體同意或互評(píng)等。
高中教師課堂管理的策略心得篇六
為了探究一個(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開(kāi)座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無(wú)疑也會(huì)發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點(diǎn)，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動(dòng)這個(gè)總目標(biāo)，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，活動(dòng)的時(shí)間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。
讓學(xué)生的參與教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有難度性，原因是數(shù)學(xué)教師大多以理論性教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭倦。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的枯燥導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想不強(qiáng)，對(duì)實(shí)際工作中加入數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)較差。
在教學(xué)中，不認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。我還進(jìn)一步要求學(xué)生運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良社會(huì)風(fēng)氣。
高中教師課堂管理的策略心得篇七
有效的數(shù)學(xué)課堂管理需要數(shù)學(xué)教師從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的行為目標(biāo)為著手，讓學(xué)生能夠在不同的數(shù)學(xué)課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨榛顒?dòng)，并且把這種適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行內(nèi)化，成為一種自覺(jué)的行為，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。最有效地管理是學(xué)生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學(xué)生個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學(xué)生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當(dāng)?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學(xué)生，因材施教。
如果一個(gè)站在臺(tái)上的講者都沒(méi)有搞清楚聽(tīng)眾的特點(diǎn)就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個(gè)出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對(duì)學(xué)生的了解。在每學(xué)期新開(kāi)課之前，最好對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想、情緒;在每次的授課過(guò)程中，要注意學(xué)生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導(dǎo)、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學(xué)生的信息。對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)了解了之后，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法從而切實(shí)提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理的有效性要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性?首先教師自身要多讀書(shū)，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。避免數(shù)學(xué)課老師講得太枯燥太無(wú)趣味。數(shù)學(xué)本就是一門(mén)邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過(guò)多讀書(shū)多思考提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自然就會(huì)提高數(shù)學(xué)課程的趣味性。同時(shí)，提高教師教學(xué)能力的一個(gè)有效途徑就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個(gè)不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識(shí)很難有效地傳遞給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對(duì)學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強(qiáng)灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認(rèn)為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的管理;對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理;對(duì)教材的管理;對(duì)時(shí)間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇八
第一、善于溝通,讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)。有效溝通的前提是耐心的傾聽(tīng)。耐心的傾聽(tīng)是對(duì)學(xué)生的基本尊重。教師的傾聽(tīng)體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的重視和關(guān)愛(ài)。傾聽(tīng)能很好的滿足處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生關(guān)注、接納和重視心理需要,消除學(xué)生想通過(guò)擾亂課堂秩序等極端方式贏取關(guān)注的方式。同時(shí),教師注重傾聽(tīng)的技巧和方式,改善與學(xué)生的溝通,不但能建立良好的師生關(guān)系,而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學(xué)生的正式溝通而忽視了課堂外與學(xué)生的非正式溝通。而對(duì)于學(xué)生而言,課堂外的非正式的溝通對(duì)于他們的成長(zhǎng)更重要。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活環(huán)境和心理動(dòng)態(tài),友善輕松的溝通能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,幫助他們正確處理各種問(wèn)題,進(jìn)而能集中精力學(xué)習(xí)。
二、正面引導(dǎo)為主,注重激勵(lì)。
教師的課堂語(yǔ)言對(duì)于有效的課堂管理非常關(guān)鍵。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要激勵(lì)和自信,課堂上教師的語(yǔ)言會(huì)直接影響他們對(duì)于課堂的態(tài)度。而不少教師習(xí)慣用訓(xùn)斥、嚴(yán)厲的課堂語(yǔ)言,導(dǎo)致學(xué)生的自卑、反感而對(duì)課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對(duì)一位學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,對(duì)他說(shuō),“你真笨,怎么還學(xué)不會(huì)!”還是說(shuō)“你真不錯(cuò),雖然進(jìn)步慢點(diǎn),但是很有毅力,老師相信你很快就會(huì)學(xué)會(huì)了!”那一句話更能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)呢?答案顯而易見(jiàn)是后者。同樣,對(duì)學(xué)生的其他行為也應(yīng)以積極的正面引導(dǎo)為主。
教師無(wú)論在教學(xué)還是平時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)以正面引導(dǎo)為主,多使用鼓勵(lì)性話語(yǔ)。正面引導(dǎo)是指,教師言行間傳達(dá)給學(xué)生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進(jìn)步和有價(jià)值的學(xué)生。在長(zhǎng)期的教導(dǎo)中,學(xué)生也會(huì)形成這樣的心理暗示,自己是能夠?qū)W習(xí)好發(fā)展好的學(xué)生,自己有能力進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)。例如,教師在遇到學(xué)生時(shí),可以主動(dòng)跟學(xué)生打招呼,表示非常高興見(jiàn)到學(xué)生,夸獎(jiǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等。正面引導(dǎo)和激勵(lì)有助于形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,更重要的是還有助于矯正學(xué)生的不良行為。
三、加強(qiáng)學(xué)生的自主管理。
隨著課改的深入,要進(jìn)行有效的課堂管理關(guān)鍵是要提高學(xué)生的自主管理能力。首先要提高學(xué)生的主體參與意識(shí),學(xué)生有了作為課堂主體的參與意識(shí)才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學(xué)生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學(xué)生的自主管理,讓學(xué)生參與到課堂管理中來(lái),通過(guò)構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制,就會(huì)使課堂管理充滿活力,就會(huì)在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),就會(huì)在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、提高教師的教學(xué)能力。
1.鉆研教材。
教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識(shí),對(duì)于每一章每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),傳達(dá)學(xué)科思想。對(duì)教材有一個(gè)全盤(pán)考慮,有一個(gè)總體設(shè)計(jì),并在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出來(lái),確保課堂教學(xué)的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問(wèn)題。
2.建立張弛有度的課堂氛圍。
要保持學(xué)生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、控制教學(xué)節(jié)奏等。當(dāng)然,針對(duì)不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),把學(xué)生的注意力吸引到所要講的內(nèi)容上來(lái)。而對(duì)于小組活動(dòng)的上課形式,不少教師都感到難以進(jìn)行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來(lái)?；蛘咝〗M活動(dòng)淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實(shí)沒(méi)什么實(shí)效性。這時(shí)教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的身份。積極引導(dǎo)學(xué)生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達(dá)自己的見(jiàn)解等等。而練習(xí)課則往往從復(fù)習(xí)定理和原理開(kāi)始,或者從一條典型性的題目討論開(kāi)始,引起注意和興趣,然后用適當(dāng)?shù)难惨曒o導(dǎo)、集體討論作業(yè)錯(cuò)誤、檢查個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況等手段來(lái)保持學(xué)生的注意和興趣。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語(yǔ)音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語(yǔ)調(diào)和輕重頓挫、指令語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語(yǔ)清晰,聲音適中、響度適當(dāng)、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點(diǎn)要準(zhǔn)確,不能模棱兩可、含糊走樣。
1、教師必須按規(guī)定時(shí)間上課、下課，上課鈴響后立即進(jìn)入教室上課，下課鈴響后方可離開(kāi)教室。
2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導(dǎo)處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導(dǎo)處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時(shí)，當(dāng)堂任課教師組織學(xué)生做眼睛保健操，不得擠占該時(shí)間。
5、上課時(shí)，不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂，不使用移動(dòng)通信工具。
6、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生(不準(zhǔn)罰學(xué)生站著或蹲著聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)。)，不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間(不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)因遲到不讓學(xué)生進(jìn)課堂)，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語(yǔ)言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開(kāi)課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。
9、按課程表組織和輔導(dǎo)課外活動(dòng)，不得占用體育課、音樂(lè)課等時(shí)間補(bǔ)課或做作業(yè)。
10、上體育課時(shí)，在老師指定的區(qū)域開(kāi)展老師安排的活動(dòng)，不得隨便出入教室或進(jìn)入教室外走廊。
課堂教學(xué)常規(guī)管理獎(jiǎng)懲條例：
1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當(dāng)月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見(jiàn)學(xué)校懲罰條例第十六條)。
2、教師上課無(wú)教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣1分。
3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.5分。
4、上課期間，使用移動(dòng)通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.5分。
5、做眼保健操時(shí)，上課教師，不組織學(xué)生做好眼保健操或占用時(shí)間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.1分。
6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.5分。次年度考核和職評(píng)各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學(xué)生，教師上課時(shí)間，因擅自離開(kāi)課堂，或因工作失職，造成責(zé)任事故的，按有關(guān)規(guī)定給予批評(píng)和處罰，出現(xiàn)一切問(wèn)題和后果，均由本人承擔(dān)，學(xué)校不負(fù)責(zé)任。
高中教師課堂管理的策略心得篇九
比如創(chuàng)設(shè)一種多媒體的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)過(guò)程中將大家引入教學(xué)環(huán)境之中，并根據(jù)每個(gè)人的不同喜好加入一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)顯示圖形、聲音文字，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)靜皆宜、文圖并茂、直觀清晰、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，這樣就可以將課堂教學(xué)引入到一個(gè)全新的境界，通過(guò)多媒體的展示，給學(xué)生帶來(lái)了精神享受和視聽(tīng)美感，特別是多媒體本身獨(dú)特演示功能，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)。
為了探究一個(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開(kāi)座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無(wú)疑也會(huì)發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點(diǎn)，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動(dòng)這個(gè)總目標(biāo)，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，活動(dòng)的時(shí)間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。
高中教師課堂管理的策略心得篇十
教師課堂管理是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)，良好的課堂管理不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到教師的教學(xué)效能。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些課堂管理心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：建立積極的師生關(guān)系。
要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關(guān)系。在課堂中，要以平等、尊重、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在處理學(xué)生問(wèn)題和糾紛時(shí)，要公正并且堅(jiān)持原則，用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，樹(shù)立起學(xué)生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能更好地管理課堂，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則。
要保持課堂的秩序，必須制定一套嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則，并且在一開(kāi)始就向?qū)W生明確地傳達(dá)。規(guī)則應(yīng)該明確簡(jiǎn)明，能夠針對(duì)不同的課堂情境做出具體的規(guī)定，避免規(guī)則的一刀切。同時(shí)，規(guī)則的制定應(yīng)該得到學(xué)生的參與，讓他們明白這些規(guī)則是為了保證課堂的順利進(jìn)行和共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在執(zhí)行紀(jì)律時(shí)，要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，公正而有度，在必要的時(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律。
第四段：靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。如采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中相互促進(jìn)；采用討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的注意力和興趣，減少學(xué)生的無(wú)效行為和課堂紛擾。
除了上述的方法外，在具體的課堂管理中，還需要運(yùn)用一些高效的管理策略。首先，要充分準(zhǔn)備課堂，提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并且熟悉教材和教學(xué)內(nèi)容。其次，要注重時(shí)間的控制，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂進(jìn)度的緊湊和合理。另外，要充分利用肢體語(yǔ)言和眼神交流，用細(xì)微的動(dòng)作和目光引導(dǎo)學(xué)生的行為，提高教學(xué)效果。最后，要定期反思課堂管理工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化策略，不斷提高自身的管理能力。
結(jié)尾段：總結(jié)。
課堂管理對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有重要影響，良好的課堂管理需要建立積極的師生關(guān)系，制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，并且采用高效的管理策略。希望通過(guò)這些課堂管理心得體會(huì)，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
高中教師課堂管理的策略心得篇十一
滿足心理需要：心理學(xué)認(rèn)為。中學(xué)生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動(dòng)的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適度滿足學(xué)生的好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)自己和好表?yè)P(yáng)的心理，教師在課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用激勵(lì)和導(dǎo)向功能，抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，能使他們得到個(gè)性的張揚(yáng)和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)贊賞學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，贊賞學(xué)生的大膽質(zhì)疑和對(duì)教師的提問(wèn)，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)然也不能無(wú)原則地贊美。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過(guò)程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)控。研究表明，學(xué)習(xí)成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學(xué)習(xí)技能或“正確的學(xué)習(xí)方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，即他已具有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行監(jiān)控，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)一認(rèn)知和控制學(xué)習(xí)情境的能力。元認(rèn)知理論的大量實(shí)驗(yàn)與研究成果也告訴我們。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過(guò)直接的訓(xùn)練而獲得，從而使學(xué)習(xí)調(diào)控在元認(rèn)知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)交往的過(guò)程，而有效的教學(xué)交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語(yǔ)言。親切鼓勵(lì)的目光，關(guān)注和肯定每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
藝術(shù)調(diào)控：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學(xué)效果、綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的教學(xué)隨堂機(jī)智。例如數(shù)學(xué)上有些概念很相似，容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊。這時(shí)教師自己不要急于給學(xué)生講，而是要留有一定的“空白”，讓學(xué)生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達(dá)到極點(diǎn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有難度性，原因是數(shù)學(xué)教師大多以理論性教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭倦。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的枯燥導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想不強(qiáng)，對(duì)實(shí)際工作中加入數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)較差。
在教學(xué)中，不認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。我還進(jìn)一步要求學(xué)生運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良社會(huì)風(fēng)氣。
培養(yǎng)初中生的自我約束能力。
有效的數(shù)學(xué)課堂管理需要數(shù)學(xué)教師從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的行為目標(biāo)為著手，讓學(xué)生能夠在不同的數(shù)學(xué)課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨榛顒?dòng)，并且把這種適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行內(nèi)化，成為一種自覺(jué)的行為，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。最有效地管理是學(xué)生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學(xué)生個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學(xué)生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當(dāng)?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學(xué)生，因材施教。
如果一個(gè)站在臺(tái)上的講者都沒(méi)有搞清楚聽(tīng)眾的特點(diǎn)就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個(gè)出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對(duì)學(xué)生的了解。在每學(xué)期新開(kāi)課之前，最好對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想、情緒;在每次的授課過(guò)程中，要注意學(xué)生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導(dǎo)、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學(xué)生的信息。對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)了解了之后，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法從而切實(shí)提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理的有效性要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性?首先教師自身要多讀書(shū)，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。避免數(shù)學(xué)課老師講得太枯燥太無(wú)趣味。數(shù)學(xué)本就是一門(mén)邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過(guò)多讀書(shū)多思考提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自然就會(huì)提高數(shù)學(xué)課程的趣味性。同時(shí)，提高教師教學(xué)能力的一個(gè)有效途徑就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個(gè)不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識(shí)很難有效地傳遞給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對(duì)學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強(qiáng)灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認(rèn)為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的管理;對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理;對(duì)教材的管理;對(duì)時(shí)間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
滿足心理需要：心理學(xué)認(rèn)為。中學(xué)生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動(dòng)的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適度滿足學(xué)生的好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)自己和好表?yè)P(yáng)的心理，教師在課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用激勵(lì)和導(dǎo)向功能，抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，能使他們得到個(gè)性的張揚(yáng)和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)贊賞學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，贊賞學(xué)生的大膽質(zhì)疑和對(duì)教師的提問(wèn)，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)然也不能無(wú)原則地贊美。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過(guò)程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)控。研究表明，學(xué)習(xí)成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學(xué)習(xí)技能或“正確的學(xué)習(xí)方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，即他已具有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行監(jiān)控，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)一認(rèn)知和控制學(xué)習(xí)情境的能力。元認(rèn)知理論的大量實(shí)驗(yàn)與研究成果也告訴我們。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過(guò)直接的訓(xùn)練而獲得，從而使學(xué)習(xí)調(diào)控在元認(rèn)知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)交往的過(guò)程，而有效的教學(xué)交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語(yǔ)言。親切鼓勵(lì)的目光，關(guān)注和肯定每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
藝術(shù)調(diào)控：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學(xué)效果、綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的教學(xué)隨堂機(jī)智。例如數(shù)學(xué)上有些概念很相似，容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊。這時(shí)教師自己不要急于給學(xué)生講，而是要留有一定的“空白”，讓學(xué)生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達(dá)到極點(diǎn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇十三
課堂管理對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一節(jié)課的管理和組織不僅僅是老師價(jià)值評(píng)估的一部分，也會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和情緒。因此，我們作為學(xué)生也應(yīng)該積極參與課堂管理，讓課堂成為一個(gè)適合學(xué)習(xí)和交流的地方。在這篇文章中，我將談一下我在參與課堂管理時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：主體1-主動(dòng)提出意見(jiàn)。
在班級(jí)里，有很多機(jī)會(huì)可以讓我們參與課堂管理。比如學(xué)生會(huì)的代表，或者老師在課堂上提出問(wèn)題的時(shí)候，我們可以積極提供解決方案。這不僅能提高我們的口頭表達(dá)能力，也可以為整個(gè)班級(jí)謀求更多的福利。我還曾經(jīng)提出過(guò)幾個(gè)改善課堂的建議，比如調(diào)節(jié)教室的溫度和濕度、增加椅子的數(shù)量等等。這些建議得到了老師的認(rèn)可，改善了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：主體2-合理行使權(quán)利。
在參與課堂管理的過(guò)程中，我們作為學(xué)生也有一些權(quán)利。比如我們可以要求老師控制好課堂紀(jì)律，確保課堂的安靜和有序；我們可以合理拒絕老師過(guò)多或者不必要的布置作業(yè)；我們還可以要求老師在講述某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候給予更多的解釋。當(dāng)然，行使權(quán)利也需要有度。我們要充分考慮到老師的意見(jiàn)和實(shí)際情況，以使我們的行為更有意義。
第四段：主體3-協(xié)助老師管理。
除了提出建議和行使權(quán)利，我們還需要協(xié)助老師進(jìn)行課堂管理。比如同學(xué)們應(yīng)該自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，注意不要打擾到其他人；我們也應(yīng)該積極參與課堂討論，與老師共同解決難題。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是在協(xié)助老師，更是在鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，更好地與人溝通。
第五段：結(jié)論。
總之，參與課堂管理是培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的一部分。只要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中認(rèn)真思考、積極參與，不斷提高自身的素質(zhì)，就能夠在平凡的工作中擁有出人頭地的表現(xiàn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇十四
目前我在xx小學(xué)實(shí)習(xí)，在這里已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了，上課的機(jī)會(huì)不多，而且多為小科，比如音樂(lè)和道法課。這段時(shí)間來(lái)，我深深地體會(huì)到xx小學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，那就是孩子們只聽(tīng)班主任老師的話，對(duì)小科不重視，不尊重不聽(tīng)小科老師的話。我作為一位實(shí)習(xí)老師，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問(wèn)題。
在我看來(lái)，組織課堂紀(jì)律，讓孩子們靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課是一節(jié)課正式開(kāi)始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復(fù)老師的問(wèn)題，以提起學(xué)生的重視，集中注意力。這個(gè)方法剛開(kāi)始用還不錯(cuò)，后來(lái)孩子們重復(fù)不上來(lái)，我除了提醒他認(rèn)真聽(tīng)課，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒(méi)有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律，接下來(lái)我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對(duì)管理紀(jì)律的認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū)，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面，很有可能走進(jìn)管好紀(jì)律，孩子們安靜下來(lái)就好的誤區(qū)。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語(yǔ)言，課堂管理的語(yǔ)言就是一個(gè)精細(xì)化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，教師進(jìn)行干預(yù)，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，教師開(kāi)口說(shuō)的第一句話至關(guān)重要。第一句話說(shuō)得對(duì)不對(duì)，好不好，往往決定著整個(gè)事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語(yǔ)言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責(zé)。減少主觀色彩，不輕易做人格評(píng)價(jià)，這是避免課堂上師生對(duì)立的重要策略。行為描述指盡可能平實(shí)地、具體地指出學(xué)生的一個(gè)確定的不良行為。泛泛指責(zé)指針對(duì)學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評(píng)貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責(zé)往往是夸大了問(wèn)題，將問(wèn)題描述成巨大無(wú)法解決的困境。
2.表達(dá)情感代替做出評(píng)價(jià)。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺(jué)得”這樣的詞語(yǔ)，不要評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性和人品，這樣的交流常常會(huì)更有效。學(xué)生們?cè)敢饴?tīng)到老師的真實(shí)想法。教師通過(guò)表達(dá)自己的想法，會(huì)顯得更誠(chéng)懇，同時(shí)也比較不會(huì)傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊，學(xué)生更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作。
3.開(kāi)放式問(wèn)話代替封閉式評(píng)價(jià)。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說(shuō)死，留有余地好回旋)，不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問(wèn)的口氣，千萬(wàn)不要諷刺挖苦。也就是說(shuō)，教師的第一句話應(yīng)該是開(kāi)放的，而不是封閉的，以便以后可以進(jìn)退自如。
4.拿規(guī)則說(shuō)事，不搞人際斗爭(zhēng)。案例1:學(xué)生上課在動(dòng) 交流不當(dāng):“你上課亂動(dòng)什么,/你瞎動(dòng)什么,” 改良后語(yǔ)言:“請(qǐng)注意課堂紀(jì)律?！?同樣是維持紀(jì)律，前者把自己置于學(xué)生的對(duì)立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”。
5.簡(jiǎn)明扼要代替長(zhǎng)篇大論。課堂管理語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速?zèng)Q。 這一方面是因?yàn)檎n堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師長(zhǎng)篇大論地批評(píng)，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語(yǔ)言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時(shí)候，才需要管理語(yǔ)言，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行，管理語(yǔ)言就是多余的。個(gè)別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進(jìn)行，教育問(wèn)題生應(yīng)該在課下。 另一方面，長(zhǎng)篇大論本身令人生厭，而簡(jiǎn)短的言語(yǔ)更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責(zé) 運(yùn)用清晰并且富有針對(duì)性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺(jué)迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書(shū)，而一個(gè)學(xué)生正在和同桌說(shuō)話，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說(shuō)話，安靜地看書(shū)。 說(shuō)話有針對(duì)性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會(huì)換來(lái)學(xué)生憤怒的反應(yīng)。
7.把學(xué)生思路引向拿出對(duì)策 把學(xué)生的思路引向研究問(wèn)題、拿出對(duì)策，容易使學(xué)生冷靜下來(lái)，減少師生對(duì)抗的危險(xiǎn) 案例1:學(xué)生動(dòng)手打人 老師a說(shuō):“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！?老師b說(shuō):“咱們來(lái)想想新辦法，看看不用動(dòng)手能不能解決你的問(wèn)題?！蓖瑫r(shí)值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過(guò)于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽(tīng)講”“你應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過(guò)多地在教師維持課堂秩序時(shí)使用?！皯?yīng)該”是道德語(yǔ)言，行政語(yǔ)言，而不是科學(xué)語(yǔ)言。
課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時(shí)候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任學(xué)習(xí)，同時(shí)自己不懂就問(wèn)，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)非常好的資源場(chǎng)地，值得我們好好開(kāi)發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
高中教師課堂管理的策略心得篇十五
導(dǎo)言：
高中課堂管理是教師工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它不僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)系到整個(gè)課堂的秩序和氛圍。作為一名高中教師，我從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了一些課堂管理的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享這些經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)其他教師的課堂管理工作有所啟發(fā)。
第一段：明確規(guī)章制度和紀(jì)律要求。
高中生正處于個(gè)性和思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要明確的規(guī)章制度和紀(jì)律要求來(lái)規(guī)范自己的行為。因此，我認(rèn)為在開(kāi)學(xué)之初，教師應(yīng)明確向?qū)W生介紹課堂規(guī)則和紀(jì)律要求，并和學(xué)生一起制訂一份可以參照的行為準(zhǔn)則。同時(shí)，教師還需要做到嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)定，以樹(shù)立自己的權(quán)威和學(xué)生對(duì)規(guī)則的尊重。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)在教室的顯著位置張貼這些規(guī)定，提醒學(xué)生時(shí)刻牢記課堂準(zhǔn)則。
第二段：積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到他們?cè)谡n堂上的態(tài)度和表現(xiàn)。因此，作為教師，我們需要不斷努力尋找有效的方法來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好是一種有效的方式。在課堂中，我會(huì)盡量聯(lián)系學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓他們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂討論和小組活動(dòng)，提高他們的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：注重班級(jí)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)合作。
班級(jí)建設(shè)是高中課堂管理工作中不可忽視的一環(huán)。一個(gè)良好的班級(jí)關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能夠有效地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。因此，我在課堂管理中注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。首先，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)和社團(tuán)組織，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。其次，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，讓他們?cè)趨f(xié)作中實(shí)踐學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。這樣的做法不僅能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，也能夠營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)。
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直接關(guān)系到他們的升學(xué)和未來(lái)發(fā)展。因此，作為教師，我們需要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個(gè)別輔導(dǎo)。在我的實(shí)踐中，我會(huì)定期組織測(cè)驗(yàn)和考試，及時(shí)給學(xué)生反饋他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步情況。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別需求，安排一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。這種個(gè)別輔導(dǎo)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任和尊重。
第五段：保持與學(xué)生的良好溝通和互動(dòng)。
良好的師生溝通和互動(dòng)有助于建立學(xué)生對(duì)教師的信任和尊重，同時(shí)也能夠更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題。因此，我會(huì)保持與學(xué)生的良好溝通，開(kāi)放耳朵聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，在課堂中，我也鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和互動(dòng)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。這樣的互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也能夠促進(jìn)他們的思考和理解能力的提升。
結(jié)語(yǔ)：
高中課堂管理是一項(xiàng)需要教師付出心血和智慧的工作，但通過(guò)多年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，我相信只要我們努力去做，就一定能夠做好。通過(guò)明確規(guī)章制度和紀(jì)律要求、積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重班級(jí)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)合作、及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)以及保持與學(xué)生的良好溝通和互動(dòng)，我們能夠有效地管理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性，為他們的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇十六
隨著時(shí)代的變遷，教育的改革也在不斷地進(jìn)行著，而對(duì)于高中學(xué)生而言，好的課堂管理流程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我學(xué)到了一些關(guān)于高中課堂管理流程的心得體會(huì)。
第一段：課前準(zhǔn)備的重要性。
在教學(xué)工作中，課前準(zhǔn)備是不可忽視的一環(huán)。教師應(yīng)在上課前提前安排好教學(xué)內(nèi)容和課堂管理流程，布置好課前作業(yè)并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣才能更好地掌握教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言，也要做好課前的準(zhǔn)備工作，如將課本、筆記等學(xué)習(xí)用品帶齊，準(zhǔn)備好問(wèn)題提問(wèn)，及時(shí)完成課前布置的作業(yè)。
課堂管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，也是教師在掌握課程的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)效果的重要一環(huán)。教師要有耐心和對(duì)學(xué)生的關(guān)注，并及時(shí)的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和課堂氣氛，有效地工作就需要教師掌握好些簡(jiǎn)單的課堂管理技巧例如：在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、合理分配組隊(duì)等，這樣也可以讓學(xué)生在課堂上更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂管理工作得到了進(jìn)一步的提升。
第三段：課堂教學(xué)的策略。
針對(duì)不同的學(xué)生群體及其智力特點(diǎn)，教師們?yōu)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量，也學(xué)會(huì)了采用不同的課堂教學(xué)策略。例如，教師們針對(duì)輕度腦癱學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)，采取“聽(tīng)·模擬·跟讀”階段式訓(xùn)練。這種策略不僅提高了輕度腦癱學(xué)生語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，而且使其能夠更快地適應(yīng)快節(jié)奏的課堂教學(xué)，從而更好地把握教學(xué)內(nèi)容。
第四段：課后反思的必要性。
課后反思在教學(xué)過(guò)程中一直都是存在的。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的情緒和進(jìn)度，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題和困惑，進(jìn)行即時(shí)有效的反饋和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)流程。同時(shí)，學(xué)生也要在課后進(jìn)行反思，了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)度和不足之處，并及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，切實(shí)督促自己學(xué)習(xí)，以便更好的應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)。
我們的教育工作者必須適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展特點(diǎn)，并依據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化教學(xué)流程。在未來(lái)，高中課堂管理流程還需注重情境教學(xué)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的情感教育，提高素質(zhì)教育的重要性和浸潤(rùn)性。這樣，我們的教育系統(tǒng)將會(huì)在高中階段培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生，造福社會(huì)。
綜上所述，高中課堂管理流程是教學(xué)質(zhì)量的保證，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)，我們也需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，尋求更好的管理方法，逐步建立完善的課堂管理體系，才能使高中教育在未來(lái)更好地發(fā)展。
高中教師課堂管理的策略心得篇十七
課堂管理在教學(xué)過(guò)程中是不可或缺的一部分。高中學(xué)生處于復(fù)雜多變的成長(zhǎng)階段，具有較高的自主性和主觀意識(shí)，課堂管理對(duì)于高中學(xué)生的思想教育、品德養(yǎng)成與身心健康等方面具有很大的影響。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于課堂管理方面有著自己的一些心得體會(huì)，本文將就這些體會(huì)進(jìn)行深入地探討。
第二段：學(xué)生思想教育。
在課堂管理中，學(xué)生的思想教育有著不可忽視的作用。要想進(jìn)行有效的教育，就需要首先建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等待人、平等對(duì)待，讓學(xué)生感受到尊重和溫暖。更重要的是要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲與想法，從而為學(xué)生提供精神上的支持與指導(dǎo)。同時(shí)，在處理矛盾和問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該注重方法與手段，不要讓學(xué)生感到受到了不必要的傷害和傷害。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的品德和個(gè)性。
在高中教育階段，學(xué)生的品德和個(gè)性養(yǎng)成至關(guān)重要。課堂管理是品德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)該在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，如弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人等；并在平時(shí)的生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和對(duì)自我負(fù)責(zé)的意識(shí)，從而培養(yǎng)出健康正向的個(gè)性特征，并且影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
第四段：保障學(xué)生的身心健康。
身心健康保障是高中教育的重要任務(wù)之一，也是課堂管理中的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生面對(duì)著諸如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代科技的侵襲，很容易陷入沉淪和困惑較為不良的行為。要想有效的管理課堂，就需要注重營(yíng)造健康和有益的環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生心理狀態(tài)的觀察和防范，并在發(fā)現(xiàn)有異常現(xiàn)象時(shí)及時(shí)采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以便對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)。
第五段：總結(jié)。
高中學(xué)習(xí)雖是短暫的，但對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展意義重大。在課堂管理中，教師應(yīng)注重學(xué)生思想教育、品德培養(yǎng)和身心健康保障等方面的綜合管理，提高自身的教育能力和課堂管理的質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間。同時(shí)，還需考慮學(xué)生現(xiàn)有的特點(diǎn)與情況，深入探討別具一格的課堂管理方式，最終將學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展不斷送上新的高度。
高中教師課堂管理的策略心得篇十八
通過(guò)暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
通過(guò)這個(gè)暑假的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但使我的受益不淺。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
高中教師課堂管理的策略心得篇十九
高中是一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的方式和交流的方式與初中有很大區(qū)別，所以高中課堂管理流程非常必要。我在學(xué)習(xí)和教學(xué)中有一些體會(huì)，希望可以與大家分享。
高中是一個(gè)發(fā)展性和過(guò)渡性非常強(qiáng)烈的階段，學(xué)生有自主性和獨(dú)立性的要求，在教學(xué)中，如果不通過(guò)課堂管理進(jìn)行引導(dǎo)和管理，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)意志力不足、學(xué)習(xí)受挫的情況，因此我們必須重視課堂管理的流程。
第二段：建立良好的課堂管理氛圍。
要區(qū)分好課堂管理和紀(jì)律管理。紀(jì)律管理是默認(rèn)紀(jì)律并維護(hù)紀(jì)律的要求，而課堂管理則是通過(guò)課堂氛圍的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并保證學(xué)生的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該有效的提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂管理更有效。
第三段：多種教育手段的運(yùn)用。
課堂管理不是單純的一項(xiàng)管理，而是組織和運(yùn)用多種教育手段，體現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向引導(dǎo)。對(duì)于不同的學(xué)生，不同的學(xué)科，我們應(yīng)配合不同的教育手段，如講解、演示、模擬、分組探討等多種方式運(yùn)用。形成保證學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣的課堂管理形式。
第四段：加強(qiáng)溝通和互動(dòng)。
在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與老師和同學(xué)的交流和互動(dòng)是必不可少的。溝通和互動(dòng)可以讓學(xué)生更好的了解老師的指導(dǎo)和同學(xué)的想法，也能加深同學(xué)之間的感情，從而增強(qiáng)課堂管理的效果。
第五段：建立有效的評(píng)價(jià)體系。
所謂評(píng)價(jià)體系，是教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)。因此，建立有效的評(píng)價(jià)體系是有效的課堂管理的一個(gè)重要步驟。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)考試、小測(cè)驗(yàn)、課堂討論、小組項(xiàng)目等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，讓學(xué)生在了解自己存在問(wèn)題后采取有效的措施提高自我。
總結(jié)：高中課堂管理流程，不僅是為了紀(jì)律的維護(hù)，更是為了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在管理的過(guò)程中，以良好的氛圍、多樣的教育手段、有效的溝通和互動(dòng)以及合理的考評(píng)，讓我們更好地規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，建立一個(gè)積極向上、良性循環(huán)的課堂氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇二十
新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識(shí)的引領(lǐng)者、合作學(xué)習(xí)中的伙伴、實(shí)踐活動(dòng)的組織者和裁判者。
我們?cè)賮?lái)看看九零后初中學(xué)生的特點(diǎn)：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，絕大部分成長(zhǎng)在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬(wàn)千寵愛(ài)”于一身，在沒(méi)有同伴的爭(zhēng)搶、玩耍的環(huán)境中成長(zhǎng)，在“我說(shuō)了算”的環(huán)境中長(zhǎng)大，隨著青春期的到來(lái)，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個(gè)計(jì)劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達(dá)不到他們理想的要求時(shí)往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當(dāng)他們高興時(shí)，他們能認(rèn)真聽(tīng)課，但在實(shí)踐合作學(xué)習(xí)中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當(dāng)他們不如意時(shí)，經(jīng)常找老師的語(yǔ)病，尤其是年輕老師，使課堂無(wú)法進(jìn)行。
在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到教師應(yīng)該從以下三方面入手來(lái)管理課堂。
在新課程理念下，英語(yǔ)課堂融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)模仿——操練——自由表述——寫(xiě)作反饋等幾大塊進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我在不同的階段采用各種學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個(gè)“重頭戲”，簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶會(huì)讓學(xué)生感到乏味，我利用自習(xí)課時(shí)間組織了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個(gè)小組，然后由一個(gè)組的同學(xué)提問(wèn)另一個(gè)組的，要求提問(wèn)組的人做到：
（1）隨意提問(wèn)一個(gè)同學(xué)或隨機(jī)提問(wèn)規(guī)定范圍的單詞；
（2）提問(wèn)不重復(fù)，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錯(cuò)誤最少的組獲勝。
學(xué)生在自我心理的作用下，一般提問(wèn)的是和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個(gè)角落，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且每個(gè)學(xué)生都有提問(wèn)和被問(wèn)的機(jī)會(huì)，最大限度地彌補(bǔ)了老師課堂提問(wèn)的局限，使得整個(gè)課堂積極活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。經(jīng)過(guò)兩三次這樣的游戲后，就連學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學(xué)生。
這一階段的學(xué)生，常因心情不好屢犯錯(cuò)誤，課堂上要么睡覺(jué)，要么挑老師的語(yǔ)病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時(shí)老師站在自己的立場(chǎng)上或?yàn)榱司S護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)而一味指責(zé)學(xué)生，甚至把以前他們的種種錯(cuò)誤行為一并拖出，嚴(yán)加斥責(zé)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對(duì)立。 一般來(lái)說(shuō)，班主任帶了三年，學(xué)生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹木壒识辉偃鞘律?。但我們這里有個(gè)李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽(tīng)到他指責(zé)學(xué)生時(shí)，都在那里一味強(qiáng)調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他站在學(xué)生的立場(chǎng)上關(guān)心一個(gè)孩子的心情，也沒(méi)有見(jiàn)他心平氣和地問(wèn)過(guò)孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。
現(xiàn)在的孩子需要的是眼見(jiàn)為實(shí)的例子，更需要老師站在他們的立場(chǎng)上引導(dǎo)、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個(gè)班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。
想想這些只因?yàn)闆_突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對(duì)他的看法，還從他的角度分析了他的行為會(huì)帶來(lái)的不同結(jié)果。之后，我對(duì)待他和對(duì)待其他同學(xué)一樣，從不給他“另眼相待的感覺(jué)”。這使得他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了很大的興趣，以一個(gè)從不及格的學(xué)生上升到英語(yǔ)優(yōu)秀，有時(shí)我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。
“親其師，則信其道”，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征。說(shuō)到這一點(diǎn)我頗有感觸。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了精心設(shè)計(jì)教材、教案外，筆者堅(jiān)持在課堂上做到以下幾點(diǎn)。
1.嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭(zhēng)取早進(jìn)班里兩到三分鐘，和學(xué)生談生活談近況，了解學(xué)生情緒、心理，從而做到有的放矢。
2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進(jìn)行課堂教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，我在新接任一個(gè)班時(shí)，會(huì)和學(xué)生們討論一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。一旦規(guī)定下來(lái)，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對(duì)待。
3.遇到屢犯屢教的學(xué)生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯(cuò)誤，不說(shuō)過(guò)激的話，類似“你就不是個(gè)好東西”“你已經(jīng)無(wú)可救藥了”這樣的話我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)。而是經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認(rèn)為你不是個(gè)壞孩子”、“你不希望別人說(shuō)你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會(huì)做好”等等之類的話，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤行為和不良習(xí)慣。
4.老師犯了錯(cuò)或遇到難以解決的問(wèn)題，要真誠(chéng)地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”，老師也是人，面對(duì)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá)，我們也不可能把他們需要的知識(shí)都充分掌握好，準(zhǔn)備好，那么承認(rèn)不足、認(rèn)真道歉會(huì)讓學(xué)生更加信服老師。遇上難解決的問(wèn)題，要真誠(chéng)地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會(huì)，但我會(huì)和你一起解決這個(gè)問(wèn)題”，讓學(xué)生看到一個(gè)真真實(shí)實(shí)的老師。這幾年來(lái)我是這樣做的，我的學(xué)生并沒(méi)有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。
高中教師課堂管理的策略心得篇二十一
高中課堂的管理流程是一項(xiàng)非常重要的工作，它能夠有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率和積極性，還能夠維護(hù)良好的教學(xué)秩序。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們也會(huì)遇到一些問(wèn)題，這就需要我們深入地探討課堂管理流程的實(shí)踐和體會(huì)。在本文中，筆者就自己在高中教學(xué)工作中的體驗(yàn)和反思，結(jié)合理論知識(shí)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、課前準(zhǔn)備與規(guī)劃。
課堂管理的第一步，當(dāng)然是在開(kāi)課前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。我們要提前完成上課所需要的各種教學(xué)材料和工具的準(zhǔn)備工作，如教案、課件、PPT等，在技術(shù)方面也要做好設(shè)備調(diào)試和操作的復(fù)查，以確保教學(xué)效果的最大化和流暢展開(kāi)。與此同時(shí)，在課前我們也要對(duì)學(xué)生做好一些必要的心理引導(dǎo)和教育工作，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，讓他們能夠更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，我們還要做好授課邏輯、步驟和思路的整體規(guī)劃和安排，確保課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接和形成完整的思考鏈條，使學(xué)生能夠更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。
二、“3B教學(xué)法”的運(yùn)用。
在課堂管理的過(guò)程中，可以嘗試運(yùn)用“3B教學(xué)法”（一目標(biāo)教學(xué)，二背景教學(xué)，三基礎(chǔ)教學(xué)）的方法，以保證教學(xué)質(zhì)量和效果的最大化。其中，一目標(biāo)教學(xué)就是要在課堂教學(xué)中明確清晰地提出學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中最終要達(dá)到什么效果。二背景教學(xué)的作用在于，通過(guò)講述事物的背景和歷史背景培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的視角和角度。三基礎(chǔ)教學(xué)是在課程連貫的前提下進(jìn)行的，從學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)入手，分層次、分模塊地進(jìn)行學(xué)習(xí)和教導(dǎo)，不斷鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)方式可以很好地提高教學(xué)成效，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取更多的成就感和滿足感。
三、班級(jí)管理制度的建立。
對(duì)于一個(gè)高中班級(jí)的課堂管理工作來(lái)講，還需要建立一些班級(jí)管理制度，以進(jìn)一步規(guī)范課堂秩序和學(xué)生行為。管理制度的制定應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都要清楚明白，具有可操作性和實(shí)用性。例如，對(duì)于學(xué)生的遲到早退等不良行為，我們可以制定一些相應(yīng)的懲罰措施，以提醒學(xué)生尊重時(shí)間和課堂，同時(shí)也提高了學(xué)生的自律性和自我約束能力。在這個(gè)過(guò)程中，要注意平衡懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到遵守制度和規(guī)矩的好處和實(shí)際收益，從而更加自覺(jué)地遵守班級(jí)管理制度。
四、積極引導(dǎo)學(xué)生的參與。
在課堂管理的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、多樣化講解、開(kāi)放式討論、多角度展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的情感投入和價(jià)值認(rèn)識(shí)。這樣可以減少學(xué)生的分心和浪費(fèi)時(shí)間，從而提高課堂效率和教學(xué)效果。
五、及時(shí)反饋和評(píng)估。
課堂管理是一個(gè)不斷調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程，我們還要注意及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反饋和評(píng)估，以及時(shí)調(diào)整和完善課程教學(xué)的方案和內(nèi)容。我們可以通過(guò)隨堂測(cè)試、作業(yè)和考試成績(jī)的評(píng)估等方式，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行量化和評(píng)估，通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反饋課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也可以找出學(xué)生和自身在教學(xué)中的不足之處，加以改進(jìn)和完善。同時(shí)，我們還要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想和心理健康進(jìn)行關(guān)注和照顧，通過(guò)學(xué)生的情緒、思想和行為等多方面的信息反饋，幫助學(xué)生調(diào)整和改善自己的心理狀態(tài)和行為方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，學(xué)生是教學(xué)工作中的核心，而課堂管理流程也是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。我們要充分利用課前準(zhǔn)備、教學(xué)規(guī)劃、班級(jí)管理制度、積極引導(dǎo)學(xué)生參與、及時(shí)反饋和評(píng)估等多方面的手段，最大限度地發(fā)揮課堂管理的作用，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
高中教師課堂管理的策略心得篇二十二
課堂管理模式是教師在教學(xué)過(guò)程中用于調(diào)控學(xué)生行為的一種手段和方法。在高中階段，課堂管理對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。我從事高中教育多年，對(duì)于課堂管理模式有了一些自己的體會(huì)和心得。以下是我對(duì)于高中課堂管理模式的一些觀點(diǎn)和建議。
首先，高中階段的學(xué)生個(gè)性多樣，他們具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。因此，傳統(tǒng)的一言堂式的教學(xué)模式并不適用于高中課堂的管理。我個(gè)人傾向于采用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課堂管理。這樣的模式充分尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立思考能力，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生在課堂上參與度更高，學(xué)習(xí)效果更好。
其次，我認(rèn)為建立良好的師生關(guān)系是高中課堂管理的關(guān)鍵之一。作為教師，我們需要關(guān)心和了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，尊重學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需求。只有與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，才能得到他們的信任和尊重，從而更好地引導(dǎo)、管理和教育他們。而這種良好的師生關(guān)系的建立是需要時(shí)間和耐心的，教師需要投入更多的時(shí)間和精力去了解學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
此外，高中課堂管理中的紀(jì)律是不能忽視的。高中學(xué)生正處在青春期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_和誘惑，更加需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和有紀(jì)律的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要明確課堂紀(jì)律的要求，做到嚴(yán)于律己、寬以待人，在輸送知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、遵循紀(jì)律的品質(zhì)和能力。此外，課堂紀(jì)律的建立還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，形成完整的教育體系和管理機(jī)制。
最后，課堂管理模式需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。時(shí)代在不斷變化，學(xué)生的需求也在不斷變化，教學(xué)方法和管理模式也不能停滯不前。我認(rèn)為教師應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)和探索，不斷更新知識(shí)和教育理念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，適應(yīng)不同學(xué)生的需求和個(gè)性特點(diǎn)。除了不斷學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該重視課堂管理的研究和實(shí)踐，將自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，形成良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科共同體。
總而言之，高中課堂管理模式對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的。采用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性；建立良好的師生關(guān)系是尊重學(xué)生主體地位和發(fā)展需求的基礎(chǔ)；課堂紀(jì)律的建立使得學(xué)生能夠在有紀(jì)律的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地成長(zhǎng)；課堂管理模式需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的變化。我希望通過(guò)我的努力和實(shí)踐，能夠在高中課堂管理方面有所突破，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
高中教師課堂管理的策略心得篇二十三
在我進(jìn)入高中時(shí)，我對(duì)課堂管理模式的概念一直很模糊。高中的課堂與初中有著很大的不同，老師們的要求也更加嚴(yán)格。然而，通過(guò)一段時(shí)間的觀察和體驗(yàn)，我逐漸明白了什么是良好的課堂管理模式，以及如何在課堂中融入其中。下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)良好的課堂管理模式應(yīng)該具有秩序和規(guī)范。在高中課堂中，老師們通常將學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)小組都有自己的職責(zé)和分工，老師會(huì)在每個(gè)小組的桌子上放置一些規(guī)定的物品，如計(jì)算器、尺子和鉛筆等。通過(guò)這樣的方式，老師可以讓學(xué)生們更好地合作，共同完成任務(wù)，并且積極參與到課堂中。
其次，一個(gè)良好的課堂管理模式還應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。高中階段的學(xué)生開(kāi)始了解自己的興趣和特長(zhǎng)，他們希望能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。因此，老師可以在課堂中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極提問(wèn)、回答問(wèn)題和討論。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生們的思維和溝通能力的發(fā)展，還能夠讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。
此外，一個(gè)良好的課堂管理模式應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并采用不同的教學(xué)方法。在高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好有很大的差異。因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，選擇適合他們的教學(xué)方法和策略。對(duì)于那些喜歡聽(tīng)講的學(xué)生，可以采用講解和演示的方式進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于那些喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)操訓(xùn)練；對(duì)于那些喜歡合作的學(xué)生，可以進(jìn)行小組競(jìng)賽和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。
此外，一個(gè)良好的課堂管理模式還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒管理。高中階段的學(xué)生面臨著各種各樣的壓力和困擾，他們的情緒容易波動(dòng)。因此，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與他們溝通交流，幫助他們排解困惑和壓力。在課堂上，老師可以通過(guò)一些輕松愉快的活動(dòng)和趣味性的教學(xué)方法來(lái)緩解學(xué)生的壓力，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，一個(gè)良好的課堂管理模式應(yīng)該注重學(xué)生的思想品德教育。高中階段的學(xué)生正處在人格和道德意識(shí)的形成階段，他們需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此，老師可以結(jié)合自己的課程內(nèi)容，開(kāi)展一些關(guān)于思想品德教育的活動(dòng)，如舉辦班會(huì)、開(kāi)展討論和辯論等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解自己的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
綜上所述，一個(gè)良好的課堂管理模式應(yīng)該具有秩序和規(guī)范、學(xué)生的參與和互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和情緒管理、以及思想品德教育等方面的特點(diǎn)。通過(guò)這些特點(diǎn)，老師可以在高中課堂中為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)積極、健康和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。作為一名高中生，在課堂中，我會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中去，與老師和同學(xué)們共同進(jìn)步，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
高中教師課堂管理的策略心得篇二十四
如果課堂是老師的戰(zhàn)場(chǎng)，那么一次次的課堂管理，無(wú)異于一場(chǎng)場(chǎng)心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點(diǎn)，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時(shí)，敵人自然不攻自破。在近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，隨著我與學(xué)生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。
課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責(zé)，但是良好的學(xué)習(xí)效果需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，如果整個(gè)教室混亂不堪，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)將無(wú)法施展。所以，我們不能只會(huì)教，更要會(huì)管理。新型的課堂要求教師以學(xué)生為本，所有教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都要考慮到學(xué)生。那么，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權(quán)要求學(xué)生在課上規(guī)范自我、參與活動(dòng)這一過(guò)程變得尤為重要。
回憶這一個(gè)月來(lái)，真正推動(dòng)我課堂氛圍改變的，不是我的教學(xué)手段及技能，而是我愈加進(jìn)步的課堂管理。記得一開(kāi)始，我首次走入教室、走進(jìn)課堂，學(xué)生對(duì)我并不熟悉，他們心中充滿了好奇，充滿了欣喜。人在好奇的時(shí)候注意力最為集中，所以整個(gè)班級(jí)里課堂氛圍較好，學(xué)生們都像小小的雛鳥(niǎo)，等待著、期盼著、高昂著頭，自然開(kāi)始的幾節(jié)課還是較為順利，不需要過(guò)多的管理。但是當(dāng)我摸索學(xué)生的同時(shí)，這群孩子們開(kāi)始集體研究我、摸索我了，當(dāng)他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時(shí)。他們開(kāi)始就想著和老師套近乎、就覺(jué)得這個(gè)老師可以像朋友、這個(gè)老師會(huì)很溫柔，所以漸漸的他們開(kāi)始肆無(wú)忌憚了。
我的第一次訓(xùn)斥和發(fā)火是在四班。那天，我們課堂原計(jì)劃是進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，需要8位同學(xué)參與演示，這8位同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動(dòng)就可以了。這一工作在別的班進(jìn)行的十分順暢，我原以為在四班也可以進(jìn)行的十分好的，但是，現(xiàn)實(shí)卻讓我無(wú)比的失望。在我下達(dá)了準(zhǔn)確的指令之后，那8位同學(xué)遲遲不上臺(tái)，在臺(tái)下扭扭捏捏，班級(jí)里亂哄哄，見(jiàn)此情景，我正色說(shuō)道：“限時(shí)2分鐘，不上臺(tái)，咱這個(gè)活動(dòng)就不進(jìn)行啦！”在我限時(shí)數(shù)數(shù)的時(shí)候，班級(jí)里更加混亂了，但是仍未有學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著2分鐘時(shí)間到，臺(tái)上最終總算站齊了8位學(xué)生。學(xué)生們?cè)詾槲視?huì)就此罷休，繼續(xù)課堂。但我想，這是給這個(gè)班一記重?fù)舻淖詈脮r(shí)刻。于是我停下教學(xué)，首先對(duì)他們的表現(xiàn)提出嚴(yán)厲的批評(píng)，借此對(duì)他們班從開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)“算了個(gè)總賬”。在此過(guò)程中，我對(duì)于課堂上不好的現(xiàn)象重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)批評(píng)，但是不具體到學(xué)生姓名。我用最直擊心靈的語(yǔ)言攻破他們的心理防線，讓他們意識(shí)到這樣的事不應(yīng)該做，如果他們?cè)俜笇⒚媾R最不想看到的懲罰。其實(shí)他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學(xué)方法，但是如果他們不能嚴(yán)格要求自己，我就會(huì)讓他們不想看到的、不想體驗(yàn)到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并不是所謂的寫(xiě)檢討、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o(wú)奈與失落。教育不應(yīng)該僅僅是批評(píng)，還得加上鼓勵(lì)與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時(shí)候，我也對(duì)一些平時(shí)“看起來(lái)調(diào)皮”的孩子給予鼓勵(lì)，因?yàn)槲也幌Ｍ业恼n上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢說(shuō)話、不敢表現(xiàn)、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無(wú)聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評(píng)價(jià)，我希望能在這些孩子們的帶動(dòng)下，整個(gè)班級(jí)積極向上、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，這樣的班級(jí)，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個(gè)暴風(fēng)驟雨與春風(fēng)細(xì)雨交織的“道德教育”之后，班級(jí)氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學(xué)生們形成相互管理的良好風(fēng)氣。比如我在授課時(shí)如果有學(xué)生還喋喋不休的，班里就會(huì)有學(xué)生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會(huì)更好。
就這樣，每一節(jié)課，我都去體會(huì)、去嘗試，學(xué)會(huì)在學(xué)生需要關(guān)注的時(shí)候去關(guān)注、需要安慰的時(shí)候安慰，我的課堂也變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生接觸，了解他們的內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層管理。學(xué)習(xí)好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵(lì)、貼心的幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)平平、不敢表現(xiàn)的，我會(huì)多給予機(jī)會(huì)，讓她能認(rèn)可自己、讓同學(xué)能更好的肯定她，幫助她樹(shù)立信心；對(duì)于上課活潑但是成績(jī)稍差的，我會(huì)時(shí)不時(shí)提問(wèn)他，或者給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)囊残⌒〉呐u(píng)懲戒，讓他明白我的底線，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負(fù)面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導(dǎo)。所以我的課堂開(kāi)始“深得民心”，課上幾乎沒(méi)有睡覺(jué)的，即使犯困也會(huì)強(qiáng)忍著，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎(jiǎng)學(xué)生在我課上的表現(xiàn)呢!
通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我認(rèn)為，課堂管理的核心是“信服”，學(xué)生信服你的為人、信服你的教學(xué)、信服你的話語(yǔ)、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來(lái)。單純的獨(dú)角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會(huì)繼續(xù)細(xì)細(xì)鉆研，珍惜這段寶貴的時(shí)光，爭(zhēng)取獲得更多的經(jīng)驗(yàn)！
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