總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們能夠更好地展望未來。總結(jié)還要注意避免過多的主觀感受，要客觀地分析和總結(jié)所涉及的事物。寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。下面是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點和見解，相信會對大家有所幫助。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇一
這一節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動，興趣濃厚，教學(xué)效果也很好。反思整個教學(xué)過程，我覺得教學(xué)成功的關(guān)鍵有以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確的認識，全憑好奇和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。因此，我在這課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多個情境導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
在《時、分的認識》導(dǎo)入新課時，我按動錄音機，讓同學(xué)們聽，這“滴嗒、滴嗒……”是什么東西發(fā)出的聲音？在學(xué)生回答出“時鐘發(fā)出的聲音”之后，我說：“對，這是時鐘走時發(fā)出的聲音，是時光老人的腳步聲。上一學(xué)期，我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)時鐘的更多奧秘吧！”接著我在講臺上擺出了大小不一、形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的'實物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表的面時，不一會兒，生1說：“我看到鐘面上有三根粗細不一的針，最粗的叫時針，幾乎看不到它在走。而那根中中的叫分針，它走得很慢；那根最細的叫秒針，它走得很快?！鄙?說：“這三根針好比三個兄弟，大哥叫時針，二哥叫分針，三弟叫秒針?！鄙?說：“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，每個大格的時間是1小時。”生4說：“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘?！鄙?說：“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘?！薄o接著，我出示“我們贏了”這一情境圖，讓學(xué)生觀看掛圖感受20xx年7月13日晚上10時零8分北京申奧成功的喜悅場面。
在教學(xué)過程中，我還安排了一個學(xué)生動手操作的實驗，讓他們感受“分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際，學(xué)生無不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時，我播放課件出示了一位時光老人，生動的畫面，配上時光老人可親的話語，使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。
2、為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。
怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點，在這課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察鐘面，了解鐘面上的知識后，再通過合作交流，有意識地引導(dǎo)學(xué)生認識幾個特殊時刻：如“我們贏了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字10，就是10時，而分針走到了數(shù)字1和2的中間過一小格。我讓學(xué)生認真數(shù)一下分針是走幾小格，學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了8小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是8分鐘。”我說：“所以這時已經(jīng)不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學(xué)生脫口而出：“10時8分?！苯又?，我撥鐘（時針撥過數(shù)字9，分針對準數(shù)字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間。”我問：“時針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格。”“那分針走了幾分鐘了？”“分針走了40分?！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時幾分呢？”學(xué)生異口同聲說：“9時40分?！痹谶@個教學(xué)過程中，學(xué)生在原有認識整點鐘的基礎(chǔ)上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
在練習(xí)認識幾時幾分時刻時，通過師說作息時間生撥鐘，師撥鐘讓學(xué)生說作息時間；同桌合作：一個說幾時幾分，一個撥鐘等形式的練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通、認真傾聽別人意見的習(xí)慣。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。
2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。
3對學(xué)生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
認識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學(xué)難點：
根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學(xué)過程：
一提出問題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。
二探索新知。
（一）示春游路線圖。
教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。
1小組交流。
2集體交流。
（1）指名介紹路線圖。
（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。
（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。
學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。
（二）接龍游戲。
1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學(xué)的終點就是后一位同學(xué)的起點。
2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？
三、練一練。
1辨認營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：
（1）二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方？
（2）三年級的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2認識返回路線。
（1）小組內(nèi)介紹返回路線。
（2）指名介紹返回路線。
3認識學(xué)生的回家路線。
出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：
（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？
（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？
四、課堂總結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。
五、反思：
時分認識教學(xué)設(shè)計篇三
鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
小鬧鐘。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，這個世界上有一樣?xùn)|西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數(shù)字）。
2、數(shù)大格和小格。
師：這12個數(shù)字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學(xué)生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現(xiàn)在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現(xiàn)在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現(xiàn)在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學(xué)生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學(xué)到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學(xué)生到黑板上撥出，其余同學(xué)拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學(xué)整時的寫法：1：00、2：00……。
學(xué)生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現(xiàn)在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學(xué)生說出。，再撥出幾個時刻，讓學(xué)生搶答）。
（2）請學(xué)生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學(xué)生撥出；質(zhì)疑；
（3）教學(xué)幾時幾分的寫法，強調(diào)左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學(xué)生寫出幾個時刻；質(zhì)疑。
1、提高性練習(xí)。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學(xué)生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學(xué)生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學(xué)生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學(xué)生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
教師總結(jié)：希望學(xué)習(xí)了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設(shè)計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇四
西師大版二年級下冊第105――107頁的例1、例2和例3。
教學(xué)目標。
1、讓同學(xué)進一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面的知識，進一步認識時間單位時和分。
2、初步建立1分、1時的時間觀念，知道1時=60分。
3、進一步培養(yǎng)同學(xué)探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識。培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較、推理、動手操作和實踐應(yīng)用能力。
4、滲透熱愛祖國的教育，并教育同學(xué)珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
教學(xué)重點。
認識1時、1分并建立1時、1分的時間觀念。掌握1時=60分。
教學(xué)難點。
建立1時、1分的具體時間觀念。
教學(xué)準備。
教師：多媒體課件、鐘面模型。
同學(xué)：實物鐘。
教學(xué)過程。
一、信息導(dǎo)入，揭示課題。
教師：同學(xué)們，在的5月，我們的祖國經(jīng)歷了一些不平凡的時刻，這里老師向你們公布幾條有代表性的信息。
最激動的時刻：5月8日上午9時17分，北京奧運圣火在海拔8844.43米的世界最高峰――珠穆朗瑪峰點燃！圣火耀珠峰的盛景終于出現(xiàn)在世人面前！中國發(fā)明了奧運史上的一個偉大的奇跡！
最凄慘的時刻：5月12日下午2時28分，四川汶川等地發(fā)生了8.0級的強地震，那一刻，數(shù)以萬計的人失去了生命，二十多萬人受傷，五百多萬人無家可歸。
最悲哀的時刻：5月19日下午2時28分，全國人民向在汶川大地震中遇難的同胞默哀3分鐘。
這些難忘的時刻，都是鐘表幫我們記錄下的。同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，鐘表的作用可大了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)跟鐘表有關(guān)的知識（齊讀課題：時、分的認識）。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇五
1、注重梳理，引領(lǐng)回顧。
本人認為整理與復(fù)習(xí)課的重點首先在于整理，知識的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識點相對較少，我還是讓學(xué)生認真細致地去回顧整理學(xué)過的統(tǒng)計與可能性的有關(guān)知識，在梳理回顧中，引領(lǐng)學(xué)生對時、分、秒這部分知識兩個方面的回憶（這是在新授時不少學(xué)生認識模糊的）：一是認識時分秒之間的關(guān)系；二是認讀與計算。
2、層次分明，引領(lǐng)探索。
在整理出知識框架的基礎(chǔ)上進行分層次練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)課上，學(xué)生不應(yīng)是進行專項訓(xùn)練的機器，而應(yīng)是認知過程的探索者。因此，在設(shè)計上我盡量讓學(xué)生自己動口、動手、動腦、自主探索。設(shè)計了不同層次的練習(xí)：基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。在綜合練習(xí)中通過讓學(xué)生幫明明計算路程進一步理解時刻的認讀方法及速度、時間與路程之間的關(guān)系；在拓展練習(xí)中進一步面對優(yōu)等生設(shè)計了寫數(shù)學(xué)日記的題目，在動手活動中初步向?qū)W生滲透極限思想，在層次分明的練習(xí)中，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生的探索，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位，學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時分秒的知識，是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在有意義的數(shù)學(xué)活動中探索得到的，教師的總結(jié)概括寬、泛而到位，從而讓不同的學(xué)生都得到應(yīng)有的知識與發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇六
（此課例在廣東省生本教育研討會交流觀摩）。
教學(xué)目的：
1、????????在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、????????培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
教學(xué)準備：時鐘。
教學(xué)過程：
教師的“導(dǎo)”
學(xué)生的活動。
設(shè)計意圖。
一、激趣。
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學(xué)會看（鐘表）。
“關(guān)于鐘面，你知道些什么？”
二、請學(xué)生介紹鐘面的知識，并做適當?shù)陌鍟?/p>
12大格。
60小格????????。
1時=60分……。
三、揭示課題。
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解??1時=60分。
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
3）讓學(xué)生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分。
五、學(xué)會看鐘面的時刻。
1）指導(dǎo)看鐘面的時間。
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2）?????????????組內(nèi)看圖說說圖中小朋友的作息時間。
3）?????????????匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法。
六、游戲。
1、報時游戲。
第1人撥針，第2人報時并記錄。
2、我說時間，你撥針。
小組內(nèi)1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快。
3、讓學(xué)生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意。
七、體會一分鐘。
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒。
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘。
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘。
全班一起玩。
小組內(nèi)玩。
八、學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解。
讓學(xué)生說出想法。
小組討論，并撥動鐘面說出想法。
匯報想法。
用音樂來調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)生從課間活動中引入課堂。
把學(xué)生已有的知識作為本課的資源。
讓學(xué)生自主探討。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇七
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學(xué)會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的魁力。
正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。
知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。
一、復(fù)習(xí)認識過的鐘面，為新知做鋪墊。
二、創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（一）、課件出示鐘面。
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖。
1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶穲@的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時。
三、互動交流。
1、學(xué)生交流，認識鐘面。
2、師引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面。
師：（課件出示鐘面）孩子們，關(guān)于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說。
生1：鐘面上有時針，分針。
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數(shù)字。
（一）認識大格。
師：剛才有孩子說鐘面上有12個數(shù)字。
師：我們來看看這些數(shù)字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）。
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數(shù)？
師：孩子們，鐘面上有12個數(shù)字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數(shù)字剛好對應(yīng)每個大格上的點。（課件演示）。
師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針。
從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格。
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）。
生：從12開始一格一格的指著數(shù)。（60個小格）。
師：剛才你是怎么數(shù)的？
生：5個5個地數(shù)。
師：來數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準確呢！
（孩子們真能干，經(jīng)過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）。
（三）認識1分（用實物鐘演示）。
師：孩子們，你們看，當分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經(jīng)過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）。
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經(jīng)過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經(jīng)過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）。
師：那么分針經(jīng)過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分。
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）。
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分。
生：讀一讀。
師：我們再看看時針分針的這個變化。
（五）完成填一填。
全班交流。
你們既然掌握了這么多關(guān)于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示。
了這（9時08分）你能讀出現(xiàn)在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間，請學(xué)生讀出時間）。
2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）。
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流。
7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關(guān)）。
五、拓展測評。
1、連一連，學(xué)生獨立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學(xué)生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。
3、撥一撥，學(xué)生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。
4、游戲：我撥你說。
六、課堂小結(jié)。
孩子們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什收獲呢？
時分認識教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、結(jié)合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構(gòu)知識。
教學(xué)重難點：
知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
教具準備：
課件、教具鐘面。
一、激趣導(dǎo)入。
1、故事引入。
(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？
2、提出問題。
(1)比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少？
(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節(jié))。
(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)。
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)。
(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數(shù)）。
(6)小白兔跑得真快?。觚敽托“淄门苓^的路程不同，時間一樣嗎？
(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣?xùn)|西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）。
(8)好，老師今天就和大家一起來繼續(xù)認識鐘表。（引出課題）。
二、自主探究。
活動一：認識鐘面。
1.關(guān)于鐘面，你都知道什么？
2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。
3.請把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
4.請把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說。
（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區(qū)分他們的。
（鐘面上有12個大格）師生齊數(shù)。
（鐘面上有60個小格）你是怎樣數(shù)出來的呢？
師生齊數(shù)。
5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？
（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？
時針走一大格表示的時間是1時。
時針都2大格表示2時。
時針走6大格表示6時。
（多媒體演示）分針走了多少？表示的時間是多少？
分針走1小格表示的時間是1分。
分針走2小格表示的時間是2分。
分針走4小格表示的時間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）。
分針走了5小格，也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格也就是10分。
分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的？
（5x4=20）你說的這個算式表示什么意思？
那分針走9大格，也就是45分。
那分針走一圈是多少分？（60分）。
6.剛才老師讓時針和分針分開來動了，現(xiàn)在老師讓他們倆一起動起來，請同學(xué)們仔細觀察，他們倆在相同的時間里面分別走了多少。
請男生觀察時針，女生觀察分針。
（多媒體演示）現(xiàn)在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（時針走了一大格，分針走了一圈）。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）。
7.分大組比賽填空。
活動二：認識時間，表示時間。
1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學(xué)習(xí)過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎么認的。
9時到9時半，分針走了多少個小格？
所以我們說9時半也就是9時30分。
（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎么認的。
（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎么認的。（時針走過9,，還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5x9=45）。
2.剛才我們認了這么多時間，你有什么好方法？可以把時間認的又快又好？
小結(jié)：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以借助乘法口訣來算。
三、練習(xí)。
1.師撥時間學(xué)生來認。5:058:163:4010:30。
2.剛才我們認識了時間，同學(xué)們想不想也試試自己撥一撥，
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學(xué)。
我們每天下午2:30上第一節(jié)課。
我們每天下午4:05放學(xué)。
剛才老師說了一些學(xué)生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？
老師每天5:55下班，請同學(xué)們自己撥一撥。
（展示2個學(xué)生撥的結(jié)果）他們撥的誰對誰錯？
（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.
（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.
學(xué)生反饋。
3.連線。
四、小結(jié)。
這節(jié)課你都有什么收獲？
五、愛惜時間教育。
時間不停的走，卻再也不會回來，請同學(xué)們珍惜時間，做時間的主人，
六、實踐作業(yè)。
請同學(xué)們課后根據(jù)我們平時的作息時間，制作一個作息時間表。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
教學(xué)難點：幾時幾分的讀寫。
教具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。
學(xué)具：小鬧鐘。
教學(xué)過程：
一、引入：
師：小朋友們，這個世界上有一樣?xùn)|西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
二、新授。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數(shù)字）。
2、數(shù)大格和小格。
師：這12個數(shù)字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學(xué)生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現(xiàn)在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現(xiàn)在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現(xiàn)在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學(xué)生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學(xué)到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學(xué)生到黑板上撥出，其余同學(xué)拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學(xué)整時的寫法：1：00、2：00……。
學(xué)生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現(xiàn)在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學(xué)生說出。，再撥出幾個時刻，讓學(xué)生搶答）。
（2）請學(xué)生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學(xué)生撥出；質(zhì)疑；
（3）教學(xué)幾時幾分的寫法，強調(diào)左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學(xué)生寫出幾個時刻；質(zhì)疑。
三、練習(xí)。
1、提高性練習(xí)。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學(xué)生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學(xué)生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學(xué)生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學(xué)生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
四：總結(jié)。
教師總結(jié)：希望學(xué)習(xí)了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設(shè)計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇十
.一、教學(xué)設(shè)計主要包括四點：
1、正確地理解教材
能夠分析教材所涉及到的基本事實，劃出概念圖或思維導(dǎo)圖。能夠整體把握學(xué)段教材。首先，讓我們分析教材所涉及到的基本事實。按照教材編排的順序。
2、實證性地分析學(xué)生情況
3、清晰地確定與表述課時目標
（1）教學(xué)目標符合課標要求。
（2）知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性。
（3）過程與方法目標與知識內(nèi)容有機結(jié)合，表述有可操作性。
（4）三維目標表現(xiàn)為一個過程的多個方面，能進行有機整合。
4．以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動
二、教學(xué)實施主要包括以下七點內(nèi)容：
1.教學(xué)語言精練、生動
（1）運用表情、手勢等體態(tài)語和副語言加強信息傳達的效果。
（2）根據(jù)學(xué)情靈活地進行講解、闡釋、舉例。
;..2.熟練運用板書
板書設(shè)計巧妙，突出重難點和知識間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進程有生成性。板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。板書包括正板書和副板書。
3.恰當運用多媒體等教學(xué)工具
4.恰當?shù)靥釂柵c有效追問
（1）根據(jù)教學(xué)設(shè)計時構(gòu)想的主問題，選擇恰當?shù)臅r機和對象、以恰當?shù)姆绞教釂枴１匾獣r對主問題進行變通處理。
（2）根據(jù)課堂上變化的學(xué)情，臨時提出一些散問題，或引起學(xué)生注意，或促進知識掌握，或啟發(fā)思考。
（3）問題本身及其表述能讓學(xué)生理解。提問精當并有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端。
（4）掌握重復(fù)問題、重新表述問題、停頓、擱置、分配等提問技術(shù)對學(xué)生進行靈活有效的追問。
（5）鼓勵學(xué)生提出問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
5、對重難點內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強化
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向
;..7、面向全體與關(guān)注個別學(xué)生
（1）在班級授課制條件下，盡量關(guān)注每一個學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學(xué)生進行感情和智力的支持。
（2）針對學(xué)生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導(dǎo)。
三、教學(xué)評價主要包括以下標準：
1.學(xué)生的學(xué)業(yè)評價
（1）能夠利用提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)等對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行過程性評價，并及時利用評價結(jié)果促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）能夠選擇題目或命題，以考察學(xué)生當談學(xué)習(xí)的效果。
2.具有教學(xué)反思能力
（1）能夠評課。
（2）根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進教學(xué)的想法。
;.
時分認識教學(xué)設(shè)計篇十一
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學(xué)是使學(xué)生結(jié)合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關(guān)系，初步建立時間觀念，知道時間的`重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習(xí)慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學(xué)活動讓學(xué)生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門廣場升國旗的情境，使學(xué)生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設(shè)計了“看圖說話”的內(nèi)容，一方面了解學(xué)生以有的知識和經(jīng)驗，同時，使學(xué)生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設(shè)計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學(xué)生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學(xué)重點和難點。
學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經(jīng)常要用到有關(guān)時間的知識，所以學(xué)生對這部分知識有一定的認知基礎(chǔ)。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表和鐘表學(xué)具、跳繩、皮球。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌履乔f嚴肅穆的升旗儀式?？吹臅r候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學(xué)生回答。
1、師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關(guān)于鐘表你都知道了哪些知識？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學(xué)們已經(jīng)知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學(xué)們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現(xiàn)一個鐘面，學(xué)生先觀察，再小組交流）。
4、學(xué)生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數(shù)字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務(wù)，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學(xué)生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒?，分針走了1個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學(xué)們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學(xué)生閉上眼想一想。
學(xué)生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學(xué)們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學(xué)生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學(xué)到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
找?guī)酌麑W(xué)生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調(diào)查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
學(xué)生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動。
5、匯報結(jié)果。
6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學(xué)們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標] 1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學(xué)重、難點] 認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學(xué)準備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程] 一、認識直線、線段與射線
1、從生活情境中認識直線、線段與射線
組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學(xué)第15頁的“說一說”
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和
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線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段 1、畫一畫：
通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。
通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2、練一練：
第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
[板書設(shè)計] 直線、線段與射線
直線： 射線： 線段：
無限長 無限長 有限長
無端點 只有一個端點 有兩個端點
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《線的認識》說課稿
一、說教材 教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊、第二單元第一課時的內(nèi)容：《線的認識》。教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過闖五大關(guān)口，進一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。學(xué)情分析：
由于學(xué)生已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ)，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學(xué)生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學(xué)生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強調(diào)的地方。教學(xué)目標：
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思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平及認知規(guī)律，確定如下教學(xué)目標 ：
1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。 3、會數(shù)簡單圖形的線段。教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
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今天這節(jié)課李老師將和同學(xué)們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
請同學(xué)們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
(二）探索活動，獲取新知
1、找一找：請同學(xué)們在你身邊找一條直的線，同學(xué)交流，找生活中直的線
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師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點呢？
這些直的線都有兩個點，誰知道這里的兩個點叫什么名字？端點。對。同學(xué)們找的這些點在數(shù)學(xué)上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。
3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。
4、讀一讀：自學(xué)讀一讀，學(xué)生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。
（三）闖關(guān)練習(xí),鞏固新知。 課件出示闖關(guān)練習(xí)：
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學(xué)生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升
第五關(guān)：數(shù)線段（讓學(xué)生能夠有順序地，有規(guī)律地數(shù)線段）。（五）：全課小結(jié)：
讓學(xué)生說一說通過今天的學(xué)習(xí)，對線的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況給予肯定性評價，并鼓動學(xué)生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
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時分認識教學(xué)設(shè)計篇十三
教科書38——39頁及相應(yīng)的練習(xí)。
1、結(jié)合具體活動情景和實踐活動，使學(xué)生初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學(xué)會用尺子畫角，在操作體驗中讓學(xué)生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和交流能力。
多媒體課件、三角板、活動角、繩子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們的精神面貌真不錯，老師準備把這幾顆五角星獎勵給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認識這位“新朋友” 。（板書：角的初步認識）
（通過學(xué)生熟悉的“五角星”，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點問題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
二、動手實踐，探究新知
1、找角
師：老師請同學(xué)們仔細觀察角的家，在畫面中，哪兒有角？
師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請同學(xué)們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽。（生生互動）
2、摸角
師：誰愿意說說你們找到的角？
老師明白了同學(xué)們指的角原來是這樣的一個圖形（點）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點、邊、邊）
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時候，不光指了這個點，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。
師生一起指三角形的角、課本封面上的角。
3、介紹角的各部分名稱
同桌合作指一指課件中的角。
師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示）
師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點、幾條邊后板書（1個頂點、2條邊）生再次指認實物角的各部分名稱。
4、判斷角
（學(xué)生用手勢判斷，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）
5、創(chuàng)造角
師提供學(xué)具：一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍角、紅角比大小”（課件出示圖）。
（在創(chuàng)造角的教學(xué)中，通過學(xué)生折一折、剪一剪、比一比、說一說等方法，讓學(xué)生通過操作及同桌合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己去體驗、自己去探索，使學(xué)生感受角有大小，更好的認識角的特征，建立角的表象。在學(xué)生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小。）
6、畫角
a、請學(xué)生想想說說，應(yīng)該怎樣畫角。
b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先點一個點，從這個點起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c、學(xué)生練習(xí)畫角，教師給予鼓勵。
d、學(xué)生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.
三、練習(xí)反饋，實際應(yīng)用
1、師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個角，再數(shù)一數(shù)每個小組桌面上其他圖形的角。
2、給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角學(xué)生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
1、談收獲
2、學(xué)唱《角的歌》：我的名字叫做角
我有邊兒是兩條
一個頂點兩條邊
所以我叫角角角（課中安排學(xué)唱《角的歌》，旋律是學(xué)生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，是對“角”的一個特寫，符合低年級學(xué)生的年齡特點。）
五、課外延伸
老師要交給你們一個任務(wù),請你回去后仔細地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角。
《角的初步認識》是在學(xué)生初步認識平面圖形和線段的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在這里，不給角下定義，也不講角的度數(shù)，而是從觀察事物開始，逐步抽象出角的圖形，通過學(xué)生的實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學(xué)具等，加深其對所學(xué)幾何圖形的認識。我認為教師在課堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要千萬倍。學(xué)生的思維應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生，在嘗試操作、討論的過程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。
縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角、結(jié)合課本和實踐小結(jié)角的特征、畫角等幾個部分。
這里充分讓學(xué)生動手操作，合作探究知識，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗教師在課堂上的應(yīng)變能力和對所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度。因為教師很難預(yù)料到學(xué)生在操作實踐中會出現(xiàn)什么問題。教學(xué)中，我對于自己備課時沒有預(yù)料到的情況及時做出了靈活處理，沒有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計的思路。如在讓學(xué)生自己制作角的過程中，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”。這里學(xué)生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師此時應(yīng)因勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個，再問僅此一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎？并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認識，一舉兩得。
一、只備教材，而對學(xué)生卻備得不夠。
比如：在找角的特征時，老師意在引著學(xué)生用自己的話說出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學(xué)生則無所不知，直截了當?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。
二、在教學(xué)過程中，通過研討我覺得自己定位的知識目標對初次接觸角的二年級學(xué)生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)這一知識點比較抽象，而新課標中只要求學(xué)生初步認識角，直觀建立角的表象即可。
通過這次校內(nèi)公開課，我感覺自己受益匪淺，并時時提醒自己，在以后的教學(xué)中，努力進取，從而逐步提高自己的教學(xué)。
時分認識教學(xué)設(shè)計篇十四
1、結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。
2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。
3、結(jié)合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習(xí)慣。
：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。通過具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘多長。
：通過具體事例和實踐活動，感受1小時，1分鐘有多長。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩銈儾虏滤钦l？（課件出示：謎語）。
生：鐘表。
1、引出時間：
師：說到時間，當然離不開我們可愛的小鬧鐘了，亮亮就在可愛的鬧鐘下學(xué)習(xí)生活，請同學(xué)們看大屏幕（出示六幅圖）。
（生看圖）。
師：我們看一看亮亮在什么時刻都做了什么事情，和同桌照圖說一說。
師：好，誰來說一說亮亮在什么時刻做了什么事情，你想說哪幅圖就說哪幅圖，比一比看誰說的既準確又流利，其他同學(xué)要認真看認真聽。
生1：我說第一幅圖，早晨6點半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準備上學(xué)。
生2：我說第二幅圖，晚上9點剛過，亮亮就躺在床上睡覺了。
生3：晚上6時剛過，亮亮坐在電視機前正在看著精彩的電視節(jié)目。
生4：8時，亮亮正在教室里認真聽講。
師：上課了，亮亮聽講很認真，咱們聽講也很認真。
生5：12點10分，亮亮正在吃午飯。
師：他說到12點10分，說明你早就認識鐘表了，很不錯。
生6：我說第五幅圖，晚上4點55分，亮亮寫完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
師：他說4點55這個時間是對的，但要說下午。
生7：我說第三幅圖，晚上6點半，亮亮正在看精彩的電視。
生8：不對，是6點剛過。
師：對，是6時剛過。
師：剛才我們分別說了亮亮在什么時刻在干什么，那么下面誰能把這六幅圖按時間的順序串起來講一講，同桌之間先說一說。
生同桌互說。
生在全班同學(xué)面前說。（略）。
生1：我6點半起床，7點去上學(xué)，晚上8點半睡覺。
生2：我6點起床，7點上學(xué)，8點半的時候睡覺了。
生3：我6點起床，7點上學(xué)，8點一刻就睡覺了。
師：通過你們說的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時間的好孩子。
2、認識鐘面。
師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
對鐘面上有格，像這樣的大格，還有數(shù)字，大格中間還有小格。還有分針和時針。
師：同學(xué)們說的很好，我們一起來看一看，有多少個大格？
生紛紛說有12個大格。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)。
師：剛才一個同學(xué)說一個大格里有5個小格，那么鐘面上一共有多少個小格，我們一起來數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)（5個5個的數(shù)）60個小格。
3、認識時分：
師：現(xiàn)在的時刻是3時，請同學(xué)們觀察時針的變化？
生：3時。
師：在走的過程中，我們看到時針走過了一個大格，是一小時，那么我們就可以說（板書）時針走一大格時間是一時。
生隨著師寫說（師馬上制止：不用說了。）。
一起讀這句話。
師：1時，就是我們平常說的一小時。
師再撥時針，生認是幾時，同時說出是怎么想的？
師再撥，生答6時。
師：走了幾個大格。
4、體驗時分：
師：一小時到底是多長時間？
生1：早自習(xí)加一節(jié)課的時間大約是一小時。
生2：上課的時間加上下課的時間大約是一小時。
師：在生活中我們可以用一小時干什么？
生1：我們大掃除時大約用一小時。
生3：考試時，用的時間大約是一小時。
師：剛才我們體會了時，我們看分。
師撥鐘表：分針每走過一小格的時間就是一分。
師板書：分針每走過一小格的時間是一分。
（師板書中生不自禁的說，師馬上制止：不要出聲音了。）。
師：一分鐘到底有多長，請同學(xué)們聽，（放音樂）。
師：我看到有的同學(xué)都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時間快不快呀？
生齊說：快。
師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動。出示小黑板：朗讀、寫字、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)、豎式計算。
師：我們以組為單位。
第一組你們想干什么？（折紙）。
你們組……。
……。
師：給你們時間，各小組長把任務(wù)分到各組員手中。
（各組分任務(wù)）。
師：你一分鐘活動結(jié)束后，寫出你一分鐘的收獲。好，準備、開始。
學(xué)生各自做自己的事。
師：告訴同學(xué)們你一分鐘干了什么？
生1：我數(shù)了117個字。
生2：我寫了8個字。
生3：我畫了一個太陽一座橋。
生4：我做了5道口算題。
生5：我從1數(shù)數(shù)到101。
……。
師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
（學(xué)生站出來。）。
注意：老師放一段音樂，你隨音樂跳、蹦都可以，你估計一分鐘有多長，你就做多少動作。
（生隨音樂動起來）。
師：你晚上幾時睡覺，幾時起床？
生1：9時睡，6時起。
生2：9：306：30。
生3：8：156：00。
生4：8：006：00。
師：誰是8時到9時睡？第二天6點到6：30起床。
師撥表。
師：我們就以你們?yōu)闇剩?時睡，6時起床，時針走了多少具大格。
生1：經(jīng)過了10個大格。
師：也就是10個小時。
像我們這個年齡每天保證10個小時的睡眠，對我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學(xué)睡的很晚，從今天起，要按時睡覺。
四、實踐作業(yè)：
師：給你一分鐘的時間，你最想干什么？
生1：扔沙包。
生2：拍球。
生3：跑步。
生4：踢毽子。
生5：跳皮筋。
……。
師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時候反饋給老師好不好。
生：好。
師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個遵守時間、愛惜時間的好孩子，做時間的小主人。
好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
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