寫心得體會過程中的反思能夠增強我們的記憶力和學習效果。要寫一篇優(yōu)秀的心得體會，需要我們對相關領域的知識有一定的了解和積累。想要進一步了解心得體會的寫作技巧和要點，不妨看看以下精選的范文，或許能有所收獲。
數(shù)學心得體會學生篇一
語文是一門最有內蘊和思想的、最有靈氣和詩意的學科。同時，語文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學即生活的闡釋，閱讀即生活的體驗，作文即生活的再現(xiàn)?；貧w生活，加強課堂教學與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎教育課程改革的基本理念之一。但綜觀目前農村小學語文教學，這一重要理念并未得到全面真正落實。時下校園流行這樣一首打油詩：“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記?！泵撾x生活的教學方法，使本可生動活潑的語文學習變得枯燥、單調、機械;無論學生的語文學習，還是老師的教學活動，都失去了應有的創(chuàng)造性和生命活力。因此，如何從學生的個人生活和現(xiàn)實存在出發(fā)，探索一種符合學生語言與思維發(fā)展規(guī)律的教學途徑，成為當前語文教學改革的當務之急，同時也給我們一線教師帶來了新的研究課題。做為一名一線教師，在日常的教學中，我們要致力于使語文教學與學生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學突破“應試語文”的束縛而成為“生活化語文”、“語文生活化”。《全日制義務教育語文課程標準》是指導我們研究語文生活化的基礎，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導者、實踐者，他的“教育生活”論，為我們的研究提供更充分的理論指導，美國的實用主義哲學家和教育家杜威提出的“教育即生活！教育即生長！從做中學！”等教育觀點給我們的研究提供更廣泛的理論支持。
“生活化”即將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生在與實在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識?！罢Z文生活化教學”是指語文教學與社會生活、學生生活相結合，使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程。它包括三層意義：
（一）教學目標的生活化，即教學目標不僅是知識技能，更重要地培養(yǎng)學生學習的愿望能力，和適應未來生活的基本素質。
（二）教學內容的生活化。即教育內容與社會生活、學生生活經(jīng)驗相結合。
（三）教學活動方式生活化。即教學活動是學生樂于參與、主動參與的生活過程。教學生活化的學生主體，關注學生需要和豐富的社會生活，使學生既學到知識，而且語文素養(yǎng)得到主動發(fā)展。
如何提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，讓自己的'課更有數(shù)學文化的味道，是每一個數(shù)學教師時時牽掛的問題。帶著這些問題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學文化學》一書，通過閱讀，讓我真正明確了數(shù)學教育的意義及實質，對數(shù)學教育的目標及達成方式有了更深刻的認識。
這本書從古希臘數(shù)學的起源講到當今飛速發(fā)展的數(shù)學，在我面前展示了一個數(shù)學發(fā)展的歷史長卷，曾經(jīng)在小學數(shù)學教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過對西方的數(shù)學與中國的數(shù)學發(fā)展史進行對比，使我對歷代數(shù)學名家在數(shù)學方面的主要貢獻及數(shù)學發(fā)展的歷史進程有了一個初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進一步闡述了什么數(shù)學能夠稱之為一種文化，及將數(shù)學作為文化看待的意義，讓我對數(shù)學文化的理解更加深刻。
全書對我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數(shù)學文化。
這一部分的內容，筆者強調，我們應當注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強調數(shù)學的工具的作用，然而目前，我們中、小學的數(shù)學課程的教學目標主要是將數(shù)學作為一種工具來進行傳授，在我們的日常教學中，應當更為重視數(shù)學思維的訓練與培養(yǎng)。從教學的角度看，以下問題就有著特別的重要性，即應如何通過日常的數(shù)學教學來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，因為思維活動不是在獲得課程內容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學習過程中整體的一個部分，因此，課程內容須能夠挑動思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學生的思考的源泉。
一個沒有相當發(fā)達的數(shù)學文化的民族是注定要衰落的，一個不掌握數(shù)學作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應當努力建立民族或國家的清醒的數(shù)學意識。
我想，我們應當把思維方法的訓練滲透于日常數(shù)學教學活動中去，應當以思想方法的分析去帶動、促進具體數(shù)學內容的教學。
書中提到肖強先生借用了清代文學家袁枚關于學、才、識的論述來說明三項數(shù)學教育目的，他認為廣義的數(shù)學教育不是把數(shù)學僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數(shù)學教學達至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度、良好的學風和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學欣賞帶來的學習愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關系。
數(shù)學心得體會學生篇二
第一段：引言（100字）
數(shù)學作為一門學科，無論在學術還是實踐領域都扮演著重要的角色。它是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的一種工具，也是人類智慧的結晶。在學生學習數(shù)學的過程中，他們不僅僅是在掌握一些概念和方法，更是在體驗和認識數(shù)學的美妙之處。本文將介紹一些學生在學習數(shù)學過程中的心得體會。
第二段：數(shù)學思維的重要性（250字）
在學習數(shù)學方面，我認識到數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維讓我們能夠以邏輯的方式思考問題，并找到解決問題的方法。通過學習數(shù)學，我們可以培養(yǎng)出一種嚴謹、邏輯、批判性思維的能力，這對我們解決生活中的問題非常有價值。數(shù)學思維遠不僅僅限于學科本身，它也可以應用到其他學科和領域。學生在學習數(shù)學過程中，在解題中體會到數(shù)學思維的魅力，這對他們的個人發(fā)展具有重要影響。
第三段：培養(yǎng)數(shù)學興趣的重要性（250字）
除了數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學興趣也是學習數(shù)學的關鍵。數(shù)學并不只是一堆公式和計算，它包含著深厚的內涵和智慧。當我們對數(shù)學產(chǎn)生興趣時，我們會主動探索其中的奧秘，不斷學習并享受其中。興趣是最好的老師，它能夠驅動我們在學習數(shù)學的過程中保持好奇心和動力。學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設有趣的數(shù)學學習環(huán)境和培養(yǎng)良好的課堂氛圍來幫助學生培養(yǎng)數(shù)學興趣。
第四段：數(shù)學學習的困難與挑戰(zhàn)（300字）
學習數(shù)學是一項充滿困難和挑戰(zhàn)的任務。數(shù)學中的概念通常是抽象和復雜的，其中的推理和證明也需要嚴密的邏輯思維。許多學生面對數(shù)學時，會遇到困惑和挫折，感到難以理解和掌握。然而，正是在克服這些困難和挑戰(zhàn)中，學生們才能體會到數(shù)學的美妙和樂趣。教師在教學中應該給予學生充分的支持和鼓勵，幫助他們克服困難，并樹立正確的學習態(tài)度。
第五段：數(shù)學在生活中的應用（300字）
數(shù)學不僅僅存在于課本和學校之中，它也廣泛應用于我們的生活和工作中。通過學習數(shù)學，學生可以培養(yǎng)出應用數(shù)學的能力。數(shù)學在金融、科學、技術等領域都扮演著重要角色。學生們在解決實際問題時，可以運用所學的數(shù)學知識和方法，找到最優(yōu)的解決方案。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式。通過將數(shù)學應用于生活中，學生可以提高自己的綜合素質，更好地適應未來的發(fā)展。
結尾（100字）
總之，學生在學習數(shù)學過程中，不僅僅是在掌握知識，更是在培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學思維和數(shù)學興趣是學習數(shù)學的關鍵，而克服困難和應用數(shù)學是學習數(shù)學的挑戰(zhàn)。希望通過不斷地努力，學生們可以在數(shù)學學習中體會到它的美妙和實用之處，并將所學應用于實際生活中。
數(shù)學心得體會學生篇三
如何提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，讓自己的課更有數(shù)學文化的味道，是每一個數(shù)學教師時時牽掛的`問題。帶著這些問題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學文化學》一書，通過閱讀，讓我真正明確了數(shù)學教育的意義及實質，對數(shù)學教育的目標及達成方式有了更深刻的認識。
這本書從古希臘數(shù)學的起源講到當今飛速發(fā)展的數(shù)學，在我面前展示了一個數(shù)學發(fā)展的歷史長卷，曾經(jīng)在小學數(shù)學教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過對西方的數(shù)學與中國的數(shù)學發(fā)展史進行對比，使我對歷代數(shù)學名家在數(shù)學方面的主要貢獻及數(shù)學發(fā)展的歷史進程有了一個初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進一步闡述了什么數(shù)學能夠稱之為一種文化，及將數(shù)學作為文化看待的意義，讓我對數(shù)學文化的理解更加深刻。
全書對我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數(shù)學文化。
這一部分的內容，筆者強調，我們應當注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強調數(shù)學的工具的作用，然而目前，我們中、小學的數(shù)學課程的教學目標主要是將數(shù)學作為一種工具來進行傳授，在我們的日常教學中，應當更為重視數(shù)學思維的訓練與培養(yǎng)。從教學的角度看，以下問題就有著特別的重要性，即應如何通過日常的數(shù)學教學來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，因為思維活動不是在獲得課程內容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學習過程中整體的一個部分，因此，課程內容須能夠挑動思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學生的思考的源泉。
一個沒有相當發(fā)達的數(shù)學文化的民族是注定要衰落的，一個不掌握數(shù)學作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應當努力建立民族或國家的清醒的數(shù)學意識。
我想，我們應當把思維方法的訓練滲透于日常數(shù)學教學活動中去，應當以思想方法的分析去帶動、促進具體數(shù)學內容的教學。
書中提到肖強先生借用了清代文學家袁枚關于學、才、識的論述來說明三項數(shù)學教育目的，他認為廣義的數(shù)學教育不是把數(shù)學僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數(shù)學教學達至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度、良好的學風和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學欣賞帶來的學習愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關系。
數(shù)學心得體會學生篇四
數(shù)學講座是學生們提升數(shù)學思維和解題能力的一個很好的機會。最近，我有幸參加了一次由數(shù)學教授主講的數(shù)學講座，并對其中的內容和方法有了深刻的體會。下面，我將從講座主題的選取、內容的深度和難度、教授的方法和學生的收獲等方面，分別闡述我對這次數(shù)學講座的心得體會。
首先，講座的主題選擇非常重要。主題選取應當緊密結合學生的實際情況并引起他們的興趣。這樣一來，學生們在聽講的過程中更容易集中注意力，積極參與討論。我記得這次講座的主題是“數(shù)列與等差數(shù)列的應用”。這個主題簡潔明了，讓我們很容易了解到我們要學習的內容。因此，大家都迫不及待地想要了解更多。
其次，講座內容的深度和難度也是至關重要的。講座內容既要有一定的深度，又不能過于復雜。否則，學生們就會感到困擾，容易產(chǎn)生挫敗感。這次講座的內容安排得恰到好處。教授首先給我們普及了數(shù)列的基本概念，然后逐步引導我們學習等差數(shù)列的性質和應用。通過一系列生動而有趣的例子演示，教授將抽象的知識轉化為具體問題的解決方法，使我們更好地理解了數(shù)學的本質。
第三，教授的講解方法直接影響著學生的學習效果。一個好的教授應當善于抓住關鍵點，簡潔明了地講解。在這次講座中，我發(fā)現(xiàn)教授將數(shù)學問題拆解為簡單易懂的步驟，并注重舉例說明。他還鼓勵學生積極思考，并鼓勵講解相對較難的問題。這樣的方法激發(fā)了我們興趣，增強了自信心。同時，教授還為我們提供了一些解題技巧和思路，使我們更好地應對數(shù)學問題。
最后，學生對于講座的收獲也是評價其有效性的重要參考。對于我個人來說，這次講座讓我對數(shù)列和等差數(shù)列有了更深入的理解。在以前，我對這兩個概念只停留在了解的層面上。通過講座，我學會了如何應用這些知識解決實際問題。我也收獲了一些解題技巧，比如觀察數(shù)列的規(guī)律、差數(shù)列的差值等。這些技巧不僅可以幫助我更好地解答數(shù)學問題，也提高了我的數(shù)學思維能力。
總之，數(shù)學講座是學生們提升數(shù)學水平的重要途徑。通過對講座主題的選取、內容的深度和難度、教授的方法和學生的收獲等方面的分析，我們可以看出，一個好的數(shù)學講座應當選擇適合學生的主題，內容安排得恰到好處，教授使用簡潔明了的講解方法，并能夠幫助學生獲得實際收獲。希望今后能有更多這樣的數(shù)學講座，讓我們更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。
數(shù)學心得體會學生篇五
數(shù)學學科發(fā)展到現(xiàn)在,已成為了分支眾多的學科之一，復變函數(shù)則是其中一個非常重要的分支，是19世紀，cauchy,riemann,weierstrass等數(shù)學家分別從不同角度建立了復變函數(shù)的系統(tǒng)理論，使復變函數(shù)真正成為分析數(shù)學的一個重要分支。
復變函數(shù)是復數(shù)域上的微積分，是基于解決數(shù)學內部矛盾的間接需要而產(chǎn)生的，是由于在生產(chǎn)實際和科學研究中發(fā)現(xiàn)了應用原型而發(fā)展起來的!
復變函數(shù)現(xiàn)在是大學理工科專業(yè)和數(shù)學院系數(shù)學類專業(yè)的一門重要的基礎課,但是復變函數(shù)的學習要有高等數(shù)學的基礎,如果沒有這方面的知識,學習復變函數(shù)無疑會非常困難,因為這門課程在初學者看來非常抽象,理論性太強。作為復變函數(shù)的教學工作者,如何使得這門課程的課堂變得生動有趣,而且使學生在學習過程中容易理解,是我們不得不思考的問題。
由于復變函數(shù)的導數(shù)與可導性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實變函數(shù)相應概念推廣到復數(shù)域后得到的，它們在形式上與一元實變函數(shù)的導數(shù)、可導性與微分一致，因此在教學中應當勤于和善于比較，既要重視共性，更要注意不同點，切實關注在推廣到復數(shù)域后出現(xiàn)了什么新情況和新問題，探討出現(xiàn)新問題的原因何在。
在這篇報告中,王錦森先生非常生動地介紹了復變函數(shù)課程的改革思路和分別討論了復變函數(shù)教學中的難點和重點，并且這些難點和重點的教學方法。
難點和重點介紹方面：討論了“在復變函數(shù)可導性(從而判斷函數(shù)解析性)的充要條件中，為什么要求函數(shù)的實部和虛部必須滿足cauchy-riemann方程?”內在含義，復變函數(shù)的導數(shù)的幾何意義是否跟實變函數(shù)導數(shù)的幾何意義相同?，一元實函數(shù)的微分中值定理能不能推廣到復變函數(shù)中來?，復變初等函數(shù)與相應的實變初等函數(shù)之間的關系與差別，復變函數(shù)的積分與一元實變函數(shù)的第二型曲線積分的不同之處，即，它們積分和式的結構不同，積分的表達形式不同，物理意義不同等等，還討論了學習cauchy-goursat基本定理應當注意的幾個問題，復變函數(shù)積分中有沒有與一元實變函數(shù)微積分中的微積分基本定理和newton-leibniz公式相對應的結論等等。
這些難點和重點教學法方面介紹了類比教學法，化“復”為“實”，用“已知”解決“未知”的思想等教學法。
參加培訓之前我沒有考慮過這些問題，通過這次學習，我對這些難點與重點的認識進一步深入了。以后的教學過程中用到所學的知識，為提高教學質量而努力。
數(shù)學心得體會學生篇六
數(shù)學是一門重要的學科，對于中學生來說更是如此。初二是數(shù)學學習的重要階段，在這個階段，我深切體會到了數(shù)學學習的重要性和挑戰(zhàn)。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式，培養(yǎng)了我邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。然而，數(shù)學學習也給我?guī)砹瞬簧偬魬?zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)就是抽象概念和復雜運算。然而，在這個過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學學習的樂趣。
第二段：合理安排學習時間和方法。
在初二的數(shù)學學習中，我認識到合理安排學習時間和方法對于學習的效果是至關重要的。由于數(shù)學內容的增多和難度的加大，我必須合理安排學習時間，保證每天都有專門的時間用于數(shù)學學習。此外，我還學會了合理的學習方法，如做好預習、復習和總結，并利用課余時間做一些題目鞏固所學的知識點。通過這些措施，我有效地提高了數(shù)學成績，也對數(shù)學學習保持了濃厚的興趣。
第三段：重視基礎知識的學習和鞏固。
初二數(shù)學學習的另一個重要體會是要重視基礎知識的學習和鞏固。初二數(shù)學學習的內容是建立在初一數(shù)學基礎上的，如果基礎知識不牢固，那么后續(xù)的學習將會遇到很多困難。因此，我意識到要定期復習和鞏固初一的數(shù)學知識，確?；A知識扎實。同時，在學習中，我經(jīng)常將遇到的問題記錄下來，并找相應的解決方法。這樣，我不僅鞏固了基礎知識，也提升了自己解決問題的能力。
第四段：勇于挑戰(zhàn)難題和拓展思維。
初二數(shù)學學習中，我遇到了許多難題，但是我學會了勇敢地面對并解決。我不再畏懼困難，而是積極主動地思考和解決問題。在解決難題的過程中，我不斷拓展自己的思維，嘗試不同的方法和思路。通過不斷地研究，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題有時可以從不同角度出發(fā)，用不同的方法解決，這也提高了我的創(chuàng)新能力和問題解決能力。
第五段：與同學互助學習和競爭進步。
初二數(shù)學學習中，我還發(fā)現(xiàn)與同學互助學習和競爭進步也是很重要的。我和同學之間進行知識交流，相互解答問題，互相分享學習經(jīng)驗。在這個過程中，我不僅復習鞏固了自己的知識，還從同學那里學到了更多的解題思路和方法。此外，我還發(fā)現(xiàn)競爭可以激發(fā)學習的熱情，通過和同學比試學習成績，我不斷努力提高自己的成績，不斷追求進步。
總結：初二的數(shù)學學習讓我深刻體會到了數(shù)學學習的重要性和挑戰(zhàn)。為了應對這些挑戰(zhàn)，我合理安排學習時間和方法，重視基礎知識的學習與鞏固，勇于挑戰(zhàn)難題和拓展思維，并與同學互助學習和競爭進步。通過這些努力，我不僅提高了數(shù)學成績，還養(yǎng)成了良好的學習習慣和對數(shù)學學習的濃厚興趣。
數(shù)學心得體會學生篇七
頂崗這幾個月來，對于學生學不會數(shù)學，看不懂數(shù)學，有些疑問，自己以前小學時也沒好好學習，數(shù)學也是上了初中才好好去學的，雖然不是特別厲害，但是至少我遇到的知識點我都可以理解，關于知識點特別的簡單的題都可以根據(jù)知識點套知識點進去做。而對于我?guī)У膬蓚€班學生的情況來看，尤其是在講到函數(shù)這章內容來說吧，我發(fā)現(xiàn)他們真的不會去套知識點解題，一個知識點手把手講了以后遇到也同樣不會，根據(jù)他們的這些情況我想幾點他們學會數(shù)學的原因：
第一點也是最重要的一點，他們對數(shù)學不感興趣。興趣是最好的老師，不喜歡又加之課程的增多，就會造成學生放棄自己不感興趣的又費腦的學科。數(shù)學是一個需要邏輯思維、抽象思維結合的學科，需要去花時間學和研究，所以沒興趣也就不愿意去浪費時間研究了。就像我們對于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時間在這些東西上來，就得是一種浪費時間的行為。不感興趣做起來對他們也是一種痛苦的事情。
第二點是學生的學習目的不明確。對于現(xiàn)在的大多數(shù)學生來說，他們不知道自己上學學習的意義在哪，更不知道學習數(shù)學有什么用，在加之由于升學無望，就更加不愿去學了。沒有興趣也學習的目的自然的數(shù)學就別想去學好。
第三點是學生上課不聽課，這是直接導致學生放棄數(shù)學的主要原因。數(shù)學本身是一個邏輯性很強的學科，它不像其他文科類的學科不用特別聽課就可以的，數(shù)學是需要學生參與課堂，認真聽，聽老師講解。不是說學生自己看就不行，而是學生在老師講解比自己看更少時間，就好比，學生聽老師講一個知識點他可能只需要花十分鐘就可以消化了，但是如果他自己看的話可能需要花超過十分鐘的時間去吃透這個知識點，初中的課程那么多，吃透一個知識點需要那么多的時間，在加上做題鞏固的時間，花在數(shù)學時間就更多了，其他科也就自然少了時間去學。所以不聽課也是導致學生放棄數(shù)學的重要原因之一，就像這句話：你永遠叫不醒一個裝睡的人，同樣的你永遠教不會不聽講的人。
第四點是學生學習數(shù)學時意志力的強。數(shù)學需要邏輯思維和抽象思維，有些題需要去推理，所以經(jīng)常會遇到解不開題的挫折，有時候簡單的題可能由于忘記了知識點解不出來，這些都是常有的事情。但是學生就認為自己就是怎么都學不好數(shù)學，這么簡單的題自己也解不出來，也就為自己不學數(shù)學找了一個合理的借口。學數(shù)學需要一個堅強的意志力，學數(shù)學碰壁是常事，學霸的養(yǎng)成都這么來的，所以學不好數(shù)學也和自己在學數(shù)學的堅持度有關。
第五點是學生的學習品質差，學習品質是決定學生成績好壞的一重要因素。
總之想要學好數(shù)學，需要學生愛上數(shù)學+上課聽課+做題遇到困難要堅持+明確自己學習的目的+養(yǎng)成良好學習品質。
數(shù)學心得體會學生篇八
俄國心理學家魯賓斯坦說：“思維通常是由問題的情境產(chǎn)生的，并且以解決問題的情境為目的?！迸d趣是最好的老師，是調動學生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學生學習的先決條件和首要問題。只有學生在學習中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，而學生學習的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此教師自身的思維也應具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)新者的身份進入設置的課堂情境，為學生提供敢想、善思的創(chuàng)新學習的良好情境。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設問題情境對激發(fā)學生的學習興趣是很有幫助的，教師在課前準備一些適合本課教學的情境，能把學生從書本一下子拉進實際生活中，并適當提出一些問題讓他解決，學生的興趣一下子就被調動起來了。學生自己動起來，學習的氛圍有了，知識也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的.知識基礎之中，形成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。
1.從學生感興趣的問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在探究幾何體表面的最短路徑問題時，可設置下列問題：一只螞蟻在圓筒外壁的a點，想吃到圓筒內壁的b點處殘留的蜂蜜，怎樣走路程最短?由此激發(fā)學生的求知欲望。
2.從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在學習“平方根”一節(jié)時，教師提出以下問題：小明到裝飾城購買瓷磚，老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚，聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長嗎?若面積為5dm2，則邊長應為多少呢?由此，就引出了平方根的概念。
選擇有意義的現(xiàn)實問題創(chuàng)設情境，更能培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用意識?？梢姡瑔栴}是思維的靈魂，創(chuàng)設良好的問題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學生的思維特點，在教學的重點、難點或關鍵處設計問題，創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生的求知欲望，并啟發(fā)學生的思維，提高學生自主解決問題的能力。
解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！备ベ嚨撬栐?jīng)說：“學一個活動最好的方法是做。”在教學中，教師既是知識的講述人，更是學生學習的引路人。教師要引導學生主動發(fā)現(xiàn)、主動研究、主動探索；要注重開拓學生視野，鼓勵學生從不同的方面，不同的角度探索解決問題的途徑；要鼓勵學生多提問題，闡述個人的獨到見解，學會分析問題和解決問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
教師在教學中，把教給學生知識的過程，變成引導學生自己探究、尋方法的過程，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。
發(fā)散思維是從一點或一個問題出發(fā)，知識進行放射性聯(lián)想，向四面八方探索。一題多解既加深學生對知識的全面掌握，也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學生比較哪種方法簡練，并對學生想出第三種證法給予高度評價，使學生擁有成功的喜悅，享受到數(shù)學思路的創(chuàng)新美，借此調動學生深鉆多思的學習積極性，在某種意義上達到該節(jié)課的情感目標。另外，有意通過一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進行訓練、培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性。在實際教學中，讓學生結合實際問題自編題目，也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對于學生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個很復雜而系統(tǒng)的領域，還需要我們在教學中不斷探索、總結，再探索、再研究才能取得很好的效果。
創(chuàng)新思維獨創(chuàng)能力指思考問題時敢于標新立異，獨辟蹊徑，深挖出與眾不同的能力。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常注意運用激發(fā)性語言給學生及時的點撥，鼓勵他們大膽地提出自己的見解。我還想方設法給學生提供機會，讓他們進行創(chuàng)造性的練習，努力培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性。學生思維具不具有獨創(chuàng)能力，這是相對而言的，但不管怎么說，具有思維獨創(chuàng)能力的學生畢竟只占少數(shù)，教師應予以特別重視，因為獨創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式，也是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重點目標。
所謂逆向思維(又稱反向思維)，是善于從反面的立場、角度去進行思考，當某一思路出現(xiàn)障礙時，能夠迅速地運轉移到另一思路上去，從而使問題得到解決的思維過程。判斷一個學生思維能力強不強，依據(jù)之一就是考查學生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學每一節(jié)內容時，除了向學生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計逆向性的問題，教會學生從一個問題的相反思路上去思考，探求解決問題的方法途徑，使學生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進。例如：已知方程至多有一個負根，求實數(shù)k的取值范圍。大多數(shù)學生在解答時采用分類討論的方法，即對方程有一負一正，兩個正根，沒有實根，進行討論，非常難，又非常復雜。教學中應引導學生逆向思維，“至多有一個負根”，反而非常簡單，有兩個負根，只需求出使方程有兩個負根的k的取值范圍，然后排除這種情況，問題就解決了。
總之，時代呼喚教育，教育必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。新的課程標準明確提出，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點，以促進學生學習方式為突破口。因此，只有教師在教學中真正樹立創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚，才能更好地適應教育發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)更多的開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
數(shù)學心得體會學生篇九
數(shù)學作為一門學科，對于大部分學生來說，一直都是一個難以逾越的高山。但是，在我這一年的學習過程中，通過與同學的討論和老師的指導，我逐漸領悟到了一些學習數(shù)學的方法和心得體會。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學學習的五個心得體會。
首先，專注力是學習數(shù)學的關鍵所在。在數(shù)學的學習過程中，經(jīng)常遭遇到一些棘手的問題，這時，我們要保持冷靜，將全部的注意力集中到問題上。這樣才能更好地理解問題的本質和解題方法。同時，我們也要保持耐心，對于一道有難度的數(shù)學題，往往需要不斷試錯，才能找到解題的思路。專注力和耐心是學習數(shù)學的黃金法則。
其次，思維靈活和創(chuàng)新非常重要。數(shù)學是一門需要不斷思考和發(fā)散思維的學科。如果我們只是死記硬背公式和題型，而沒有靈活應用和創(chuàng)新思維，那么我們將無法真正理解數(shù)學的本質和意義。因此，在學習數(shù)學的過程中，我們要注重培養(yǎng)自己的思辨能力和問題解決能力。只有這樣，我們才能真正掌握數(shù)學的精髓。
第三，數(shù)學學習需要多角度思考。在解題時，我們往往只考慮一種解題方法，而忽略了其他可能的思路。這樣會限制我們的思維和拓展我們的數(shù)學思維。因此，我們要通過拓寬思路和多角度思考，去尋找不同的解題路徑。只有養(yǎng)成多角度思考的習慣，我們才能在數(shù)學學習中取得更好的成績。
第四，學會合理利用工具和資源。數(shù)學學習中，我們可以通過使用計算器、圖形計算器等工具，來輔助我們完成一些繁瑣的計算和圖形的繪制。此外，我們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)等資源，來獲取更多的知識和資料。合理利用這些工具和資源，能夠提高我們的學習效率，使我們更好地理解和掌握數(shù)學。
最后，要培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的學習習慣是學好數(shù)學的基礎。我們要保持每日的記憶、思考和復習，養(yǎng)成良好的自學能力和自律精神。此外，我們要注重課堂的積極參與，積極與同學和老師進行交流和討論，從中汲取更多的知識和經(jīng)驗。良好的學習習慣是我們取得好成績的重要保障。
通過這一年的學習經(jīng)驗，我真切感受到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)。在面對困難時，我學會了保持專注力和耐心；在思維創(chuàng)新方面，我不斷嘗試多種解題思路；在數(shù)學學習習慣上，我養(yǎng)成了每日復習和積極參與課堂的良好習慣。這些心得體會對于我未來的學習和發(fā)展有著重要的指導和意義。
總而言之，數(shù)學學習是一個需要投入心思和時間的過程。通過專注力、靈活思維、多角度思考、合理利用工具和資源以及培養(yǎng)良好學習習慣，我們可以更好地掌握數(shù)學的知識和技巧。希望我的這些心得體會能夠給其他學生提供一些啟示和參考，一起加油，攀登數(shù)學的高峰！
數(shù)學心得體會學生篇十
創(chuàng)新教育是基礎教育面臨的重要任務，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從基礎做起。在大力提倡推進素質教育的今天，作為一個教育工作者就必須把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維視為己任，在教學過程中，結合教材，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，發(fā)揮數(shù)學學科的思維功能，顯得尤為重要。如何培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維能力呢?我認為可從以下幾個方面入手：
俄國心理學家魯賓斯坦說：“思維通常是由問題的情境產(chǎn)生的，并且以解決問題的情境為目的?！迸d趣是最好的老師，是調動學生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學生學習的先決條件和首要問題。只有學生在學習中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，而學生學習的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此教師自身的思維也應具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)新者的身份進入設置的課堂情境，為學生提供敢想、善思的創(chuàng)新學習的良好情境。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設問題情境對激發(fā)學生的學習興趣是很有幫助的，教師在課前準備一些適合本課教學的情境，能把學生從書本一下子拉進實際生活中，并適當提出一些問題讓他解決，學生的興趣一下子就被調動起來了。學生自己動起來，學習的氛圍有了，知識也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，形成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。
1.從學生感興趣的問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在探究幾何體表面的最短路徑問題時，可設置下列問題：一只螞蟻在圓筒外壁的a點，想吃到圓筒內壁的b點處殘留的蜂蜜，怎樣走路程最短?由此激發(fā)學生的求知欲望。
2.從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在學習“平方根”一節(jié)時，教師提出以下問題：小明到裝飾城購買瓷磚，老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚，聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長嗎?若面積為5dm2，則邊長應為多少呢?由此，就引出了平方根的概念。
選擇有意義的現(xiàn)實問題創(chuàng)設情境，更能培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用意識?？梢?，問題是思維的靈魂，創(chuàng)設良好的問題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學生的思維特點，在教學的重點、難點或關鍵處設計問題，創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生的求知欲望，并啟發(fā)學生的思維，提高學生自主解決問題的能力。
解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！备ベ嚨撬栐?jīng)說：“學一個活動最好的方法是做?！痹诮虒W中，教師既是知識的講述人，更是學生學習的引路人。教師要引導學生主動發(fā)現(xiàn)、主動研究、主動探索；要注重開拓學生視野，鼓勵學生從不同的方面，不同的角度探索解決問題的途徑；要鼓勵學生多提問題，闡述個人的獨到見解，學會分析問題和解決問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
教師在教學中，把教給學生知識的過程，變成引導學生自己探究、尋方法的過程，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。
發(fā)散思維是從一點或一個問題出發(fā)，知識進行放射性聯(lián)想，向四面八方探索。一題多解既加深學生對知識的全面掌握，也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學生比較哪種方法簡練，并對學生想出第三種證法給予高度評價，使學生擁有成功的喜悅，享受到數(shù)學思路的創(chuàng)新美，借此調動學生深鉆多思的學習積極性，在某種意義上達到該節(jié)課的情感目標。另外，有意通過一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進行訓練、培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性。在實際教學中，讓學生結合實際問題自編題目，也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對于學生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個很復雜而系統(tǒng)的領域，還需要我們在教學中不斷探索、總結，再探索、再研究才能取得很好的效果。
創(chuàng)新思維獨創(chuàng)能力指思考問題時敢于標新立異，獨辟蹊徑，深挖出與眾不同的能力。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常注意運用激發(fā)性語言給學生及時的點撥，鼓勵他們大膽地提出自己的見解。我還想方設法給學生提供機會，讓他們進行創(chuàng)造性的練習，努力培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性。學生思維具不具有獨創(chuàng)能力，這是相對而言的，但不管怎么說，具有思維獨創(chuàng)能力的學生畢竟只占少數(shù)，教師應予以特別重視，因為獨創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式，也是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重點目標。
所謂逆向思維(又稱反向思維)，是善于從反面的立場、角度去進行思考，當某一思路出現(xiàn)障礙時，能夠迅速地運轉移到另一思路上去，從而使問題得到解決的思維過程。判斷一個學生思維能力強不強，依據(jù)之一就是考查學生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學每一節(jié)內容時，除了向學生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計逆向性的問題，教會學生從一個問題的相反思路上去思考，探求解決問題的方法途徑，使學生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進。例如：已知方程至多有一個負根，求實數(shù)k的取值范圍。大多數(shù)學生在解答時采用分類討論的方法，即對方程有一負一正，兩個正根，沒有實根，進行討論，非常難，又非常復雜。教學中應引導學生逆向思維，“至多有一個負根”，反而非常簡單，有兩個負根，只需求出使方程有兩個負根的k的取值范圍，然后排除這種情況，問題就解決了。
總之，時代呼喚教育，教育必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。新的課程標準明確提出，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點，以促進學生學習方式為突破口。因此，只有教師在教學中真正樹立創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚，才能更好地適應教育發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)更多的開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力2。
在新的世紀里，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，提高我國的國際競爭能力，應堅持科學是第一生產(chǎn)力，把科教興國的戰(zhàn)略方針放在第一位的指導思想，而科技的基礎是教育。教育的過程不僅是傳授知識的過程，還應有長遠的眼光，為培養(yǎng)新世紀的高素質人才打好良好的基礎。因此，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前數(shù)學教育的當務之急。
所謂創(chuàng)新能力是各種能力中的最高級別，其本質就是進取。這種進取能使人在學習工作時，在相同的時間內產(chǎn)生出更高的價值。然而，這種能力的源泉卻來自人的思維――創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是人在思考問題時有別于傳統(tǒng)和與眾不同的能站得更高看得更遠的一種思維方式。它具有批判性？求異性以及突破性的特征。一個人只要具備了創(chuàng)新思維并把它運用到學習工作中去就能創(chuàng)造出常人無法想象的價值。這種思維能力只要是個正常人都能培養(yǎng)出來。作為數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中，除了教會學生認識事物的本質以外，更重要的就是教會學生用創(chuàng)新思維的方式去認識并思考這個世界。從而培養(yǎng)出具有新世紀特征的能增強我國競爭能力的新型人才。
數(shù)學心得體會學生篇十一
一次函數(shù)作為初中數(shù)學的第一個重要的知識點，是中學階段數(shù)學學習的基礎。每個學過數(shù)學的人都不陌生，但它在實際生活中的應用卻常常被忽略。在學習了一次函數(shù)后，我深深地感受到它的重要性和實用性。本文將分享我的感悟和心得。
第二段：掌握一次函數(shù)的基本思想
在學習一次函數(shù)的過程中，最重要的是掌握一次函數(shù)的基本思想。它是一種線性變化，以 y=kx+b 的形式表示，其中 k 和 b 分別為斜率和截距。這里的斜率是指直線與 x 軸正方向的夾角，在圖像中表現(xiàn)為線條的陡峭程度；截距是指函數(shù)圖像在 y 軸上的交點，在圖像中表現(xiàn)為曲線與 y 軸的交點。只有理解了這些基本的概念才能更好地應用它。
第三段：認識一次函數(shù)的應用場景
一次函數(shù)在生活中的應用場景非常廣泛。例如測量目的地的距離時，可以通過時間和速度的函數(shù)關系推算出距離；在計算一個工程的預算時，可以根據(jù)工期和人工費用，推算出總費用。此外，一次函數(shù)還可以用于分析股票交易，預測銷售額等商業(yè)領域的問題。這些實際應用場景說明了一次函數(shù)的重要性和實用性。
第四段：如何行使一次函數(shù)的應用能力
掌握一次函數(shù)的基本思想及其應用場景后，我們需要學會如何行使它的應用能力。首先，需要收集相關數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)建立一次函數(shù)模型。然后，通過模型分析數(shù)據(jù)并得出結論。最后，需要驗證分析結果是否符合實際情況。這一整個過程需要我們的邏輯思維和數(shù)學素養(yǎng)。當我們能夠熟練地運用最小二乘法、斜率和截距等基礎知識時，就能更好地發(fā)揮一次函數(shù)的應用能力。
第五段：結尾
一次函數(shù)作為中學數(shù)學的重要知識點，在應用中發(fā)揮著越來越重要的作用。掌握它的基本思想和應用能力，將有助于我們更好地理解并分析各種實際問題。在今后的學習和工作中，我們應該時刻牢記這一點，不斷深化對一次函數(shù)的理解和應用。
數(shù)學心得體會學生篇十二
《小學數(shù)學教學策略》第一章“小學數(shù)學課程基本理念”告訴我們：數(shù)學是一種工具和技術，語言和文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內涵。數(shù)學與社會實踐、自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學不再是課本中的加減乘除。它可以打開學生的視野，穿越實踐的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采集，讓學生分享人類的文化精神財富。
蘇教版小學數(shù)學教材練習中有這樣一道題：有幾只小鳥分別銜著“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式，旁邊分別有幾座房子，上面標有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個得數(shù)，要求把算式和相應的得數(shù)連起來。這個案例“小鳥沒有家怎么辦”中，我理解了數(shù)學的工具性、文化性和思想性。把“15—9”的內容與自然現(xiàn)象巧妙地結合起來，引導學生從問題入手，充分調動學生積極參與，動手與動腦相結合，畫畫與計算巧妙搭配，快速給“小鳥找家”。這樣教學，既讓學生學會了數(shù)學知識，又進行了一次保護環(huán)境、關愛動物的教育，讓學生明白愛護我們的家園要從小事做起，從自己身邊的事做起，讓課堂滲入環(huán)境保護意識，充滿人文性，情感性，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值。
上完這節(jié)課后我又適當給同學們留了一些“小鳥沒家怎么辦”的家庭作業(yè)，要求孩子們回家后和家長一起完成，一來可以增加孩子與家長的感情，讓家長了解孩子的知識水平能力，二來可以增強家長的環(huán)保意識。
第二天早晨到校，孩子們見到我都爭先恐后地把自己的作業(yè)交給我，連平時最不愿意做作業(yè)的留守兒童王康佳也把他的作業(yè)交來了，我仔細地翻看著每一份作業(yè)，心里充滿了感動，他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業(yè)是和爺爺奶奶一起完成的，有的爺爺奶奶在孩子的作業(yè)紙上還給我留了言，大概意思是：老師，感謝您用心培育我們的孩子，這樣的作業(yè)形式孩子們太喜歡了，從來沒見過孩子對作業(yè)有如此高的興致，希望您以后多留些這樣的家庭作業(yè)，這樣即使孩子的父母不在身邊，我們也不用操心孩子的學習了。
看到這些，我的眼前一亮，這不就是我們這些為人師者所追求的教育理想嗎?
數(shù)學心得體會學生篇十三
隨著科技的發(fā)展，數(shù)學作為一門應用廣泛且無處不在的學科，對于學生來說愈發(fā)重要。作為一名六年級的學生，我在上完六上學期的數(shù)學課程之后，深感這門學科的重要性和學習它的樂趣。在這篇文章中，我想分享一下我在學習六上數(shù)學過程中的心得體會。
首先，數(shù)學既是理解世界的一扇窗戶，也是培養(yǎng)邏輯思維的一劑良藥。在這一學期中，我們學習了數(shù)的比較和排序、三位數(shù)的加減法、測量長度和冬夏季氣溫的變化等知識。通過這些學習，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅是一種數(shù)字的運算和計算，更是一種思維方式。在解決問題的過程中，我們需要運用邏輯推理，將抽象的概念和實際生活相結合，形成自己的思維模式。通過反復練習，我培養(yǎng)了一種嚴密的邏輯思維能力，這種能力在解決實際問題時非常重要。
其次，數(shù)學是一門需要細心和耐心的學科。在學習過程中，很多問題都需要我們仔細觀察、細致思考。例如，在測量長度的知識中，我們需要使用尺子或者其他測量工具來準確地測量物體的長度。如果不細心觀察，就很可能出現(xiàn)誤差。這要求我們要更加耐心和細致，及時糾正錯誤并進行反思。通過學習數(shù)學，我逐漸養(yǎng)成了細心觀察的習慣，也從中體會到細致和耐心的重要性。
此外，數(shù)學能夠培養(yǎng)我們的問題解決能力。在學習六上數(shù)學的過程中，我們經(jīng)常遇到一些難以理解或者需要運用多種方法解決的問題。在解題過程中，我不斷思考，尋找不同的解題路徑。有時，我需要用到以前學過的知識進行類比和推理，有時，我需要進行思維展開，設立各種假設和試驗，最終找到最優(yōu)的解決方案。這個過程逐漸培養(yǎng)了我的問題解決能力，讓我更加勇于面對挑戰(zhàn)，不輕易放棄。
最后，數(shù)學也能培養(yǎng)我們的團隊合作意識和交流能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進行小組合作，一起討論和解決問題。在這個過程中，我們需要與同學們進行交流和合作，互相學習和幫助。通過合作，我們可以互相啟發(fā)，集思廣益，找到最優(yōu)的解決方案。這也讓我明白了合作和交流在學習中的重要性，同時也培養(yǎng)了我的團隊合作意識和交流能力。
總之，六上數(shù)學的學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@。除了提高了邏輯思維能力、細心觀察和問題解決能力外，我還學到了團隊合作和交流的重要性。數(shù)學并不可怕，只要我們用心去理解和學習，就能享受到其中的樂趣。未來，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，為自己的成長和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
數(shù)學心得體會學生篇十四
數(shù)學是一門重要的學科，它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還鍛煉了我的分析和解決問題的能力。在初中階段，我面臨著許多數(shù)學學習的挑戰(zhàn)。我必須學會應用各種數(shù)學公式和方法，理解并掌握抽象概念，更重要的是，我需要發(fā)展良好的數(shù)學思維方式。在這個過程中，我深刻體會到了數(shù)學的魅力和重要性。
第二段：堅實的數(shù)學基礎是成功的關鍵。
初中數(shù)學是數(shù)學學科的關鍵時期，它為深入理解高中和大學數(shù)學打下了堅實的基礎。我發(fā)現(xiàn)，如果沒有良好的基礎知識，深入理解更高級的數(shù)學概念將變得異常困難。因此，我始終堅持通過反復訓練和鞏固鞏固基礎知識。每當我遇到困難時，我都會回到基礎，重新學習相關概念，直到能夠自信地解決問題為止。
第三段：培養(yǎng)合作與思辨能力。
在初中數(shù)學學習中，我經(jīng)常與同學們合作解決問題。這種合作既可以加深我對數(shù)學知識的理解，又可以培養(yǎng)我的合作和溝通能力。通過與同學們的討論和解答問題，我逐漸學會了傾聽他人的觀點，發(fā)表自己的意見，并學會通過合作找出解決問題的辦法。同時，數(shù)學學習還培養(yǎng)了我的思辨能力。在解答問題時，我被要求運用已有的知識和思維方式來推理和分析，提出合理的解決方案。這種思辨能力對于解決實際問題和日常生活中的決策具有重要意義。
第四段：堅持的力量與克服困難。
初中數(shù)學學習中，我遇到過許多困難和挑戰(zhàn)。有時候，我可能會感到挫敗，覺得自己無法繼續(xù)下去。然而，我始終相信堅持是成功的關鍵。我會利用各種資源，如教科書、互聯(lián)網(wǎng)和老師，來尋找合適的幫助。我會爭取時間和精力，將更多的努力投入到學習中。最終，我發(fā)現(xiàn)，每個困難都可以被克服，只要我保持堅持和努力。
第五段：數(shù)學的學習對未來的影響。
初中數(shù)學學習是為未來的學習和職業(yè)做準備的關鍵階段。掌握好初中數(shù)學知識對于高中階段的學習至關重要，同時也為進一步的學術和職業(yè)發(fā)展鋪平了道路。在數(shù)學學習過程中，我也發(fā)現(xiàn)，數(shù)學思維方式和解決問題的方法也可以應用到其他學科和實際生活中。因此，初中數(shù)學的學習對我未來的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
總結：初中數(shù)學學習是一項重要的任務，它涉及到我們的未來發(fā)展和職業(yè)選擇。只有通過努力學習和堅持下去，我們才能掌握好數(shù)學的基本知識和思維方式。同時，數(shù)學學習還培養(yǎng)了我們的思辨能力和解決問題的能力，這對我們的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，作為初中學生，我們應該認識到數(shù)學學習的重要性，并努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學學習者。
數(shù)學心得體會學生篇十五
數(shù)學是一門需要邏輯思維和創(chuàng)造力的學科，是人們解決問題和探索未知領域的重要工具。在小學階段，學習數(shù)學就像長樹的根一樣重要。作為一名小學數(shù)學教師，我經(jīng)常思考如何讓學生更好地掌握數(shù)學知識。在下面的文章中，我將分享一些我教小學生數(shù)學的心得。
第一段：激發(fā)學生學習興趣
從我的教學經(jīng)驗來看，讓學生感興趣是促進他們學習數(shù)學的重要因素。我關注學生的興趣和習慣，并盡最大努力制定具有趣味性的課程。例如，在教學1至20的數(shù)字序列時，我會要求學生使用撲克牌進行練習，同時使用游戲來鞏固數(shù)字的概念。此外，在進行幾何教學時，我使用紙板、蠟燭等材料來讓學生通過親身體驗探索幾何概念，這有助于讓學生更好地掌握學習內容。
第二段：營造合理的課堂氛圍
數(shù)學是一門較為抽象的學科，學生可能會因為對抽象概念的難以理解而產(chǎn)生抵觸情緒。因此，為了避免學生出現(xiàn)負面情緒，我在課堂上注重營造和諧的氛圍，增強學生對于數(shù)學的自信心和學習熱情。在初學階段，我會讓學生盡快熟悉數(shù)字，通過快樂的游戲來幫助他們提高數(shù)字認知能力。在難度逐漸加大的練習中，我鼓勵學生相互討論、合作解決問題，提高學生的互動和合作能力。
第三段：提高學生學習效率
由于小學生的注意力集中時間短，不能長時間專注于數(shù)學學習，因此提高學生的學習效率非常關鍵。在每次上課前我都會準備充分，預習好任務和教具，制定好課堂教學活動。我將課程內容分為多個小部分，運用課堂教具比如聲音和圖像等多種方式呈現(xiàn)。在每個小部分結束后，我會對學生進行提問，以檢驗他們對所學知識的掌握程度，并及時幫助學生弄清不明白的地方。
第四段：提高學生思維能力
數(shù)學學科以思維能力為核心，所以我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和判斷力。在課堂上，我善于采用啟發(fā)式教學法，引導學生通過猜測、推理、總結等方式探究問題。例如，在大小數(shù)比較教學時，我使用“奇數(shù)戰(zhàn)斗機”和“偶數(shù)坦克”這樣的形象比喻，以便學生更好地理解和掌握概念。此外，在講解解題方法時，我會對比不同的方法，幫助學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，培養(yǎng)他們拓展思路的能力。
第五段：與家長有效溝通
與家長的交流是教師開展教育工作的重要環(huán)節(jié)。我與家長保持定期聯(lián)系，積極了解孩子在學習數(shù)學上的情況。我以易于理解的語言向家長傳達孩子的學習情況和進步。我也與家長商討如何在家中幫助孩子學好數(shù)學，提高他們學習成績。與家長的密切合作，以及互相理解和支持，將有助于孩子更好地學習數(shù)學。
總結：
掌握數(shù)學對于小學生來講是極其關鍵的，好的方式可以讓他們輕松的學習并掌握難點。我們應該注重引發(fā)學生的興趣，營造合理的課堂氛圍，提高學習效率和思維能力，并與家長進行有效的溝通和協(xié)調。每個學生的學習能力存在差異，作為小學數(shù)學教師，我們應該注重個性化培養(yǎng)和指導，使學生在未來迎接更加開放和多元的社會。
數(shù)學心得體會學生篇十六
徐斌老師說，數(shù)學教學就是把“科學形態(tài)的數(shù)學”轉化為“學科形態(tài)的數(shù)學”，而這種轉化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學生的學習資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學生的實際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對教材的深刻解讀，抓住了本質和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細小、平實，卻透著徐教師獨特的教育智慧。
走進徐老師的課堂教學二年級上冊《認識乘法》，你會發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學課充滿了童趣，他善于把孩子帶進數(shù)學樂園，給他們提供足夠的探究活動的時間和空間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、分享，讓他們的數(shù)學思維得以發(fā)展和提升。教學二年級《認識乘法》一課開始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學生觀察一共有幾臺電腦，有的學生一個一個數(shù)，發(fā)現(xiàn)有8個;有的學生2個2個數(shù)，也得到了8個;還有的學生用2+2+2+2來計算，得到8個。教師隨即告訴學生，求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法。
接著，學生通過自學課本，學生認識了乘法各部分的名稱。然后，電腦出示了8個2，教師要求學生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺電腦，學生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問學生：“現(xiàn)在有幾個2，用加法怎樣列式?”學生剛開始還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……，但說著說著，很多學生終于停了下來，他們發(fā)現(xiàn)要寫很長時間，算式太長了，黑板不夠寫了……有的學生終于想到此時應該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教師直接給予引導，給予方法，給予策略，學生此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應該用乘法計算簡單”。徐老師采用小步子、低起點、巧設計、融思想，通過創(chuàng)設對比強烈的具體情景，讓學生實際列式數(shù)一數(shù)，寫一寫，幫助學生真正掌握了乘法的本質——求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，乘法是加法的簡便計算。
縱觀徐老師的數(shù)學課堂，他善于整體把握數(shù)學教學內容。精彩的童話故事，親切的'師生對話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動……他基于學生的認知起點，創(chuàng)設有效情景，采用學生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵學生自主探究，先易后難，逐層遞進，引導學生向思維的深度進發(fā)，不知不覺中開啟學生愉快的數(shù)學思維之旅。徐斌老師站在學科教學的新高度，讓數(shù)學變得“好玩”“好看”“有趣”起來。引導學生在無痕中學習數(shù)學，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學中往往只注重建立一個生動的教學情境來引導新課，而忽視了新舊知識間的聯(lián)系。教學應該建立在學生新舊知識認知沖突的基礎上，只有這樣教學才能充分調動學生的積極性，使學生成為學習的主人。
徐斌老師的報告《追尋無痕教育》。可以說沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停，這就是實實在在的教育。當徐斌老師的講座開始沒多久，我就知道自己錯的好可笑。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種方式。而實施的策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進中掌握，春風化雨中提升。最后徐斌老師也說，無痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學生學習數(shù)學服務，做孩子喜愛的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長的快樂!
通過這次這次讀書學習，我真的有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，同時深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了，可對每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，天天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學的無窮魅力：趣味中引入，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài);在對比中理解，引導學生在潛移默化中學習;準確發(fā)問，使學生深刻思考，讓學生構建知識;具有靈動的啟迪，開放學生的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動，讓我明確了自己今后教學需更加努力，在實踐反思中不斷提高自己的教育教學水平。
在此次學習活動中，我在欣賞和享受大師的精彩的課堂教學和講座之余，心中有一些感到困惑的地方：
1、當本課新授部分結束后，徐老師精心設置了一些看圖寫乘法算式習題，以便讓學生掌握乘法。這些圖中每幾個一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的，學生在老師定下的框子里學習。能不能出示12枝鉛筆，讓學生自己圈一圈，每份幾枝，有幾份，再寫出不同的乘法算式(結果都是12枝)，從而培養(yǎng)學生思維靈活性，也升華了對乘法的認識。
2、無痕教育理論在實際教學中如何應用，有沒有針對具體教學實例以供參考。有沒有一個指標證明無痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性。
數(shù)學心得體會學生篇十七
數(shù)學是一門綜合性較強的學科，對于學生來說，學好數(shù)學既需要掌握一定的技巧，又需要培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和思維方式。在我多年的學習經(jīng)驗中，我深切體會到了數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)，積累了一些心得體會，希望與大家分享。
二、培養(yǎng)興趣是學好數(shù)學的關鍵。
學好數(shù)學首先需要培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，只有對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能持續(xù)地學下去。而培養(yǎng)興趣有很多方法，例如，可以通過參加數(shù)學俱樂部、數(shù)學競賽等活動來提高對數(shù)學的興趣。此外，家長和老師的鼓勵和引導也非常重要，他們可以在生活中找到數(shù)學的應用，并向孩子們講解，激發(fā)他們的學習興趣。
三、理解和應用是學好數(shù)學的基礎。
學好數(shù)學不僅僅依賴于死記硬背，更需要培養(yǎng)理解和應用的能力。理解是建立在鉆研的基礎上的，要求學生深入思考數(shù)學知識的本質和內在聯(lián)系，而不僅僅是記住公式和定義。應用則是將數(shù)學知識運用到實際問題中去，能夠通過數(shù)學解決實際生活中的各種問題。通過不斷地理解和應用，學生可以逐漸提高自己的數(shù)學水平，并培養(yǎng)出扎實的數(shù)學基礎。
四、堅持和方法是學好數(shù)學的秘訣。
學好數(shù)學需要堅持不懈的努力和合適的學習方法。在面對困難和挫折時，我們不能輕易放棄，而是要保持信心，并尋找解決問題的方法。同時，合適的學習方法也是獲得好成績的重要保證。例如，可以利用碎片化時間，多做習題和積累題型套路。此外，通過參加集體討論和與同學互動，可以快速提高自己的數(shù)學水平。
五、數(shù)學是一門長期積累的學科。
在數(shù)學的學習過程中，要明白數(shù)學是一門長期積累的學科。學生們不可能一蹴而就，需要時間和耐心去培養(yǎng)數(shù)學的思維方式和解題能力。數(shù)學學習是一個從小到大、由易到難的過程，我們需要逐步積累知識，慢慢提高水平。在學習的過程中，不要追求速成，而要注重基礎和深度，扎扎實實地打好每一步。
總結。
通過個人的學習經(jīng)驗和理解，我深切體會到了學好數(shù)學的必要性和方法。興趣的培養(yǎng)、理解與應用的能力、堅持和合適的學習方法以及時間和耐心的積累，這些都是學好數(shù)學的關鍵。希望大家能夠從中受益，提高數(shù)學學習的效果，并在未來的學習中取得更大的進步。相信只要有足夠的努力和堅持，每個人都能夠學好數(shù)學，迎來成功！
數(shù)學心得體會學生篇十八
1. 學習數(shù)學真正需要掌握的是基礎知識和思維方法。
數(shù)學作為一門學科，對于初中學生來說是一門難度較大的科目之一。但是，通過我這一年多的學習經(jīng)驗，我明白了數(shù)學真正需要掌握的是基礎知識和思維方法。掌握了基礎知識，我們才能在解題中得心應手；掌握了思維方法，我們才能找到解決問題的有效途徑。
2. 在學習數(shù)學的過程中，理解概念非常重要。
在初二數(shù)學的學習中，我們學習了許多重要的概念，如平行四邊形、相似三角形等。對于這些概念，我們不能僅僅停留在記住定義的程度上，更要深入理解其背后的原因和性質。只有真正理解了概念，我們才能在解題中充分發(fā)揮它們的作用，從而更好地解決問題。
3. 合理安排學習時間，多做練習題是提高數(shù)學成績的有效方法。
對于初二數(shù)學學習來說，課堂學習只是一個開始，更重要的是課后的鞏固和拓展。因此，我們需要合理安排學習時間，充分利用課后時間來做練習題。通過大量的練習，我們可以鞏固知識、培養(yǎng)解題思路、熟悉考試形式，從而有效提高數(shù)學成績。
4. 多與同學交流合作，相互解疑解難。
數(shù)學學習中遇到難題不可避免，但是我們沒有必要一直獨自困惑。與同學們積極交流合作，相互解疑解難是一個很好的選擇。在大家的共同努力下，我們可以互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題的解法，共同進步。
5. 對于數(shù)學學習要保持信心，堅持不懈。
數(shù)學學習需要耐心和毅力，不能輕易放棄。在學習過程中，我們可能會遇到挫折，遇到困難，但是只要我們保持對數(shù)學學習的信心，堅持不懈地努力，最終就會收獲滿滿的成就感。
總結起來，初二數(shù)學學生心得體會包括理解概念、掌握基礎知識和思維方法的重要性，通過練習和合作提高數(shù)學成績的有效方法，以及對數(shù)學學習保持信心和堅持不懈。希望這些心得體會能夠對其他初二數(shù)學學習的同學提供一些幫助和啟發(fā)。通過努力學習和實踐，我們相信初二數(shù)學將會成為我們取得輝煌成績的助力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7246470.html】
