在解決問題時(shí)，要積極思考和傾聽他人的建議，才能找到最佳解決方案。對于任何一次總結(jié)，我們都應(yīng)該先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人的成長經(jīng)歷和思考方式。
給班主任的班級建議書篇一
1、不管你現(xiàn)在教的'學(xué)生是什么樣的狀態(tài)，你都必須承認(rèn)：通過合適的教育和培養(yǎng)，每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理。
對于班主任來說，就應(yīng)該以有教無類的精神教育學(xué)生，以因材施教原則關(guān)注學(xué)生，以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道，自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當(dāng)前教育來說，成績我們?nèi)遣黄?，但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要。
2、班主任要懂得，學(xué)生之間的差異并不在于智商，而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、上進(jìn)、勤奮、誠實(shí)、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo)。
3、班主任要明白，有時(shí)候?qū)W生不是不接受你的批評，而是不能接受你的批評方式。批評也是一門藝術(shù)，有溫度的批評才是最有效的。批評學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長處發(fā)揮出來，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要懂得，批評也是一種有效的溝通。
4、有什么的班主任就會(huì)有什么樣的班級?；盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉?；勤奮的班主任帶出來是勤奮的班級；善于創(chuàng)新，點(diǎn)子多、辦法多的班主任帶出來是有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。反之，消極萎靡的班主任，帶出來的班級一定是消極萎靡的班級。
5、不要老是用一套辦法管理班級，更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的，人是活的。教育管理中，要因人而異，因境而已，因時(shí)而異。沒有完全相同的學(xué)生，哪有完全相同的教育方式？用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任，用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任。
6、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個(gè)班級都是獨(dú)一份。相信自己能建設(shè)出一個(gè)有特色的班級，也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級的每一件事。管理中遇到問題，首先是冷靜，然后再去尋找處理的辦法和策略。千萬不要隨性處理，簡單敷衍，更不能不加思索的效仿他人，如是這樣，導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育。
7、紀(jì)律、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級管理的基礎(chǔ)。要班級活躍，不是不要紀(jì)律，而是要活躍中的秩序；要班級富有特色，不是不要衛(wèi)生，而是要豐富中的清潔和美觀。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌，衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)和保障。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的紀(jì)律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。
8、文化立班對我們來說似乎有高度、有難度。其實(shí)不然，文化立班是班級管理的靈魂。班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。顯性文化是物質(zhì)文化，是班級里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛，內(nèi)容對學(xué)生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法”與“執(zhí)法”的關(guān)系。民主“立法”，也要民主“執(zhí)法”，更重要的是大家“守法”。班級內(nèi)每一個(gè)成員都能做到遵紀(jì)守規(guī)，自覺維護(hù)班級班規(guī)，管理好自己的同時(shí)，也愿意去幫助別人，而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺意識，這樣班級的制度文化就真正形成了。
9、精神文化是一種引領(lǐng)班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識和精神力量。精神文化是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。首先，班級得有自己明確的班級奮斗目標(biāo)，正確的輿論氛圍和積極的班級情態(tài)。明確的班級目標(biāo)，正確的輿論氛圍對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌。因此，制定明確的班級目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論，是每個(gè)班主任首先應(yīng)該要做的事情。其次，要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級內(nèi)和諧的人際關(guān)系，能使學(xué)生身處班級之中能感覺到有溫暖、有關(guān)懷、有互助、有協(xié)作，有主人的體驗(yàn)，有大家庭的感覺。和諧的人際關(guān)系在班級中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。
再次，抓典型、樹榜樣。在班內(nèi)樹立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評比活動(dòng)，樹立各方面的模范、典型。榜樣的力量是無窮的，但重要的是班主任要善樹榜樣，會(huì)用榜樣，讓榜樣無處不在，隨處都在，讓榜樣事事都有，時(shí)時(shí)都有。
最后，是開展豐富多彩的班級活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓班級精神多地生根。
10、批評表揚(yáng)要合乎適宜，更要有度。濫表揚(yáng)、泛表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生不以為然，表揚(yáng)也就起不到應(yīng)有的作用。表揚(yáng)要及時(shí)，要在大眾場合進(jìn)行。表揚(yáng)要就事論事，一事一表揚(yáng)，用語要具體真誠，不夸大、不渲染。教育不能沒有適宜的批評和懲罰，但批評和懲罰要講求藝術(shù)和策略，更應(yīng)該有禮有節(jié)有度。批評也應(yīng)就事論事，不要牽扯欠他方面，批評要選擇合適的時(shí)間和場合，盡可能不在大眾面前批評學(xué)生。批評的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注、關(guān)懷和關(guān)愛，批評的主要目的是指正、糾正、引導(dǎo)和幫助。
給班主任的班級建議書篇二
親愛的同學(xué)們：
地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡胤?，它就像母親一樣為我們提供生存資源和條件。所以大家要保護(hù)地球，珍惜自然資源、保護(hù)環(huán)境。
生活中，很多同學(xué)都有浪費(fèi)資源的現(xiàn)象：水龍頭不停地流出清澈的自來水，用水的人不知去向；開著電燈、電視的房間里卻長時(shí)間空無一人；筆記本隨手扔進(jìn)垃圾桶，卻只寫了幾個(gè)字??這些都是在生活中存在的問題。因此，我特意提出以下建議：
大家知道，學(xué)校的東西都是政府給的，應(yīng)該愛護(hù)公物，不要破壞校園里的一草一木。如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)破壞公物，應(yīng)立即制止或告訴老師。
大家在用紙的時(shí)候不能浪費(fèi)，沒用完的紙張可以撕起來裝訂成草稿本。既環(huán)保又不浪費(fèi)。地球是我們的家園，是人類的搖籃。我們應(yīng)該行動(dòng)起來，珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)美好家園！
六年級二班：xxx
20xx年10月21日
給班主任的班級建議書篇三
敬愛的老師：
您好！感謝您幾年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。我已是六年級的學(xué)生了，在即將離開母校前，我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好，在這里我向您提幾點(diǎn)建議。
還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致成績好的同學(xué)會(huì)過度驕傲，還會(huì)傷了成績不理想的同學(xué)的自尊心。對于成績不理想的同學(xué)，你可以下課去找他談?wù)?，幫他找出原因?；蛘咴谠嚲砩蠈懮弦恍┕膭?lì)的話語，他感覺到您對他的信任，自然就會(huì)努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)您的期望。這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長！
此致
敬禮！
xx。
20xx-xx-xx。
給班主任的班級建議書篇四
首先，感謝您近幾年來對班級與同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。四年里您雖是班主任，卻沒有一點(diǎn)“官”架子，而實(shí)事求是，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高了不少同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。為此，我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高，在此，我想向您提出一點(diǎn)小意見，希望能給您帶來幫助。
徐老師，您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績老提不上去嗎？據(jù)我平時(shí)對大家的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書，而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇?，使他們認(rèn)為自己沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了，從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友，他認(rèn)為：他從一年級到現(xiàn)在都學(xué)不好，也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！于是，我便總結(jié)了三條差生們成績不好的原因：
1、每次考試成績墊底，而總有許多優(yōu)等生考了高分，大家高興地談?wù)撝?。而他們卻只能在一旁羨慕的望著，產(chǎn)生了自卑的心理。
2、自從有了自卑，他們便認(rèn)為“我不行”，放棄了努力。
3、第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職，在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí)?？晌艺J(rèn)為，您在生活過中也要鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下，一定會(huì)把班級搞好！
祝您工作順利，身體健康！
學(xué)生：xxx。
20xx年12月26日。
給班主任的班級建議書篇五
首先，感謝您近幾年來對班級與同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。四年里您雖是班主任，卻沒有一點(diǎn)“官”架子，而實(shí)事求是，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高了不少同學(xué)的`學(xué)習(xí)成績。為此，我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高，在此，我想向您提出一點(diǎn)小意見，希望能給您帶來幫助。
徐老師，您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績老提不上去嗎？據(jù)我平時(shí)對大家的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書，而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇保顾麄冋J(rèn)為自己沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了，從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友，他認(rèn)為：他從一年級到現(xiàn)在都學(xué)不好，也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！于是，我便總結(jié)了三條差生們成績不好的原因：
1、每次考試成績墊底，而總有許多優(yōu)等生考了高分，大家高興地談?wù)撝?。而他們卻只能在一旁羨慕的望著，產(chǎn)生了自卑的心理。
2、自從有了自卑，他們便認(rèn)為“我不行”，放棄了努力。
3、第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職，在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí)?？晌艺J(rèn)為，您在生活過中也要鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下，一定會(huì)把班級搞好！
祝您工作順利，身體健康！
此致
敬禮！
建議人：xxxx。
20xx年xx月xx日。
給班主任的班級建議書篇六
敬愛的姚老師：
您好！
老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現(xiàn)在已經(jīng)覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢不兩立，與其看著心煩，不如把他們調(diào)走！
可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。
但確實(shí)不是我咄咄逼人，而是他們實(shí)在太令人不能接受，每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。
每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續(xù)您的講課。您可能覺得這樣做會(huì)傷了其自尊。所謂“教不嚴(yán)，師之惰。”您雖然如實(shí)的把書中的知識教給我們，但許多同學(xué)卻不認(rèn)真聽課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語調(diào)。
祝您：身體健康，平平安安！
此致
敬禮！
xxx
20xx年x月x日
給班主任的班級建議書篇七
敬愛的老師：
您好！
感謝您幾年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。我已是六年級的學(xué)生了，在即將離開母校前，我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好，在這里我向您提幾點(diǎn)建議。
還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致成績好的同學(xué)會(huì)過度驕傲，還會(huì)傷了成績不理想的同學(xué)的自尊心。對于成績不理想的同學(xué)，你可以下課去找他談?wù)劊瑤退页鲈??；蛘咴谠嚲砩蠈懮弦恍┕膭?lì)的話語，他感覺到您對他的信任，自然就會(huì)努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)您的期望。這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長！
此致
敬禮！
建議人：xxxx。
20xx年xx月xx日。
給班主任的班級建議書篇八
班級管理就是引領(lǐng)學(xué)生們健康有序地朝著積極、向上的方向發(fā)展，使他們愉快地接受并自覺自愿地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使整個(gè)班級成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。有效的班級管理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.從思想上重視常規(guī)，讓學(xué)生明確有序的常規(guī)是形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并與德育相聯(lián)系，是營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力的重要依據(jù)。
2.以常規(guī)來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，明確常規(guī)與個(gè)人行為，常規(guī)與學(xué)習(xí)態(tài)度，常規(guī)與集體行動(dòng)的關(guān)系。要給學(xué)生講明、講透其中的道理，讓學(xué)生主動(dòng)接受，自覺遵守。
3.要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點(diǎn)、空白點(diǎn)及空白時(shí)間段。
4.制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實(shí)。
5.工作要?jiǎng)?chuàng)新，不能默守陳規(guī)。
6.要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時(shí)忌急躁。
7.“五全”：關(guān)注全體學(xué)生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優(yōu)。
8.處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。
9.要尊重學(xué)生，虛實(shí)結(jié)合，管放適度，嚴(yán)寬有致，堵導(dǎo)并存。
10.要善于借勢、借力，即善于借任課老師、家長、學(xué)生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關(guān)注力的主體—學(xué)生。
給班主任的班級建議書篇九
同學(xué)們：
一、拒絕食用野生動(dòng)物，保持生態(tài)平衡，讓可愛的動(dòng)物們成為我們的好朋友。
二、雙面使用侮張紙，積極回收廢紙，盡量少使用一次性木筷和珍貴木材制品，珍惜我們的森林資源。
三、使用節(jié)水型用具，隨手關(guān)閉水龍頭，在生活中不浪費(fèi)任何一滴水。四、使用無磷洗衣粉，購買無氟冰箱和環(huán)?？照{(diào)，防止地球臭氧層被破壞。
五、不亂扔廢棄物，吃完口香糖后包好、放好，不隨地吐痰，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
六、買菜、購物多用布袋，不要用塑料膠袋，以防造成白色污染。
七、多參加植樹活動(dòng)，定期管理自己種下的樹，為祖國的環(huán)保綠化事業(yè)做出小學(xué)生應(yīng)盡的一點(diǎn)義務(wù)。
同學(xué)們，讓我們從自己做起，從小事做起，伸出你的熱情之手、愛心之手、環(huán)保之手，共同來保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們的環(huán)境吧！
親愛的同學(xué)們：
地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡胤?，它就像母親一樣為我們提供生存資源和條件。所以大家要保護(hù)地球，珍惜自然資源、保護(hù)環(huán)境。
生活中，很多同學(xué)都有浪費(fèi)資源的現(xiàn)象：水龍頭不停地流出清澈的自來水，用水的人不知去向；開著電燈、電視的房間里卻長時(shí)間空無一人；筆記本隨手扔進(jìn)垃圾桶，卻只寫了幾個(gè)字??這些都是在生活中存在的問題。因此，我特意提出以下建議：
1、節(jié)約用水。
2、愛護(hù)公物。
大家知道，學(xué)校的東西都是政府給的，應(yīng)該愛護(hù)公物，不要破壞校園里的一草一木。如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)破壞公物，應(yīng)立即制止或告訴老師。
3、節(jié)約用紙。
大家在用紙的時(shí)候不能浪費(fèi)，沒用完的紙張可以撕起來裝訂成草稿本。既環(huán)保又不浪費(fèi)。地球是我們的家園，是人類的搖籃。我們應(yīng)該行動(dòng)起來，珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)美好家園！
六年級二班：xxx20xx年10月21日。
給班主任的班級建議書篇十
敬愛的語文老師：
您好！
也許您不認(rèn)識我吧？也難怪，我上課時(shí)舉手較少，也沒什么特別特出的地方，也就是這次周闖關(guān)考得還可以。
打從第一節(jié)課開始，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學(xué)起課文來，有一種感興趣的感覺。我覺的，我們真的需要這樣的老師，因?yàn)橐坏├蠋熣f話同學(xué)們愛聽，那樣，學(xué)起課文來也就容易多了。
另外，您布置的作業(yè)量也不大，有了充足的時(shí)間給我們預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)功課，同時(shí)，對我們的睡眠也有了很好的保障。上課時(shí)，您提出的問題既有簡單也有復(fù)雜的，這樣一來，我們都會(huì)積極主動(dòng)的去思考問題，在不自不覺中就培養(yǎng)了我們思考問題好習(xí)慣。我想，如果課堂允許我們互相討論問題，也許效果會(huì)更好的。
此外，我覺得，您舉辦的那個(gè)“三分鐘演講”雖然很好，但是一次只能是一個(gè)人，很多同學(xué)沒有機(jī)會(huì)參加，也許再過一天，甚至是一個(gè)星期才會(huì)叫到別人，那樣很令別人著急。我覺得，老師您應(yīng)該每節(jié)課出一個(gè)話題（當(dāng)然我們也可以提建議），讓我們每一位同學(xué)按座位順序接火車發(fā)表自己的看法（每人限說一句），那樣的話，每次可多6到7個(gè)同學(xué)能夠展示自己的.風(fēng)采。
當(dāng)然，這只是我的一個(gè)小小的建議，采納不采納就看老師您了，不過我希望能得到認(rèn)可。
老師，我要說的話還有很多，由于時(shí)間限制，就先說到這兒吧！
建議人：xxx
日期：xxxx年xx月xx日
給班主任的班級建議書篇十一
敬愛的老師：
您好！感謝您幾年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。我已是六年級的學(xué)生了，在即將離開母校前，我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好，在這里我向您提幾點(diǎn)建議。
還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致成績好的同學(xué)會(huì)過度驕傲，還會(huì)傷了成績不理想的同學(xué)的自尊心。對于成績不理想的同學(xué)，你可以下課去找他談?wù)?，幫他找出原因。或者在試卷上寫上一些鼓?lì)的話語，他感覺到您對他的信任，自然就會(huì)努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)您的期望。這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長！
此致
敬禮！
xxx
20xx年x月x日
給班主任的班級建議書篇十二
敬愛的姚老師：
您好！
老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現(xiàn)在已經(jīng)覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢不兩立，與其看著心煩，不如把他們調(diào)走！
可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。
但確實(shí)不是我咄咄逼人，而是他們實(shí)在太令人不能接受，每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。
每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續(xù)您的講課。您可能覺得這樣做會(huì)傷了其自尊。所謂“教不嚴(yán)，師之惰?！蹦m然如實(shí)的把書中的知識教給我們，但許多同學(xué)卻不認(rèn)真聽課。我很期待在您的.課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語調(diào)。
祝您：
身體健康，平平安安！
此致
敬禮！
xx。
20xx-xx-xx。
給班主任的班級建議書篇十三
1．建立民主制度，實(shí)現(xiàn)自我管理
班主任的一個(gè)特征就是，自己像一個(gè)大班長，事無巨細(xì)都控制在自己手中，班委會(huì)成了“傳聲筒”；班主任一旦不“盯攤兒”，就會(huì)亂了秩序，經(jīng)?！鞍聪潞J起了瓢”，操不完的心，受不完的累！
老師的“小班會(huì)”制度，是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞班級管理與學(xué)習(xí)，自發(fā)地討論并解決問題，即使之更加關(guān)注集體，也增進(jìn)了溝通，形成集體輿論，凝聚集體智慧。人人參與，人人貢獻(xiàn)，人人受益。組織的民主化運(yùn)行帶來了活力與創(chuàng)造性。民主平臺(tái)的建立，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感和信心，也解放了班主任。
2．基于學(xué)生需要，學(xué)會(huì)換位思考
如何讓學(xué)生心悅誠服地接受老師的教育，這是很多老師的困惑。老師總覺得“我為了你好”，但他們的嚴(yán)格要求常常遭到學(xué)生的抵觸，讓他們感到“好心沒有好報(bào)”。
老師不是將自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生，即便自己的意見很好，也很注重從學(xué)生的角度出發(fā)，站在對方的立場去說事兒。顯然，只有基于學(xué)生的需要，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)，才能明白老師的良苦用心。
3．鑒定教育信念，懂得激勵(lì)賞識
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，這句話易說難做。一些教師面對學(xué)生、特別是調(diào)皮學(xué)生時(shí)，總是很難發(fā)現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)。這就要求老師善于發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，來引導(dǎo)班級和學(xué)生的成長。始終秉持這樣一個(gè)信念，在實(shí)踐中堅(jiān)持不動(dòng)搖。
4．營造良好氛圍，倡導(dǎo)文化育人
班級氛圍是一個(gè)班級的文化特征，具有融化和感召的功能。比如說某個(gè)學(xué)生，讓大家很頭疼，但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼愛護(hù)他讓所有的學(xué)生幫助他，使他體驗(yàn)到大家的關(guān)心與幫助，而不是受歧視。因此，一貫尋釁鬧事的他，找不到發(fā)揮的環(huán)境，老師的冷靜與真誠、學(xué)生的正面感召，使他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，有了成長的力量。這充分說明，打造班級文化，讓文化育人，是班主任的法寶。
5．構(gòu)建學(xué)習(xí)組織，促進(jìn)共同發(fā)展
盡管班里學(xué)生成績分化嚴(yán)重，但我們應(yīng)相信學(xué)生都有向善向上的愿望。深入分析學(xué)情后，在班里組織了“一幫一”互助小組，引導(dǎo)成績好的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心。這種不離不棄的舉動(dòng)，包含教師的真情，最終感動(dòng)了家長。對成績差的學(xué)生，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，更多地看到他們的努力和進(jìn)步，一步步地引領(lǐng)他們樹立信心，走向正軌。
6．正確看待成長，允許學(xué)生犯錯(cuò)
當(dāng)老師應(yīng)認(rèn)識到一點(diǎn)，就是認(rèn)為學(xué)生“犯錯(cuò)是難免的”。犯錯(cuò)就是學(xué)習(xí)，就是教育的契機(jī)。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師總是應(yīng)先觀察、分析，認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述，在進(jìn)行教育。學(xué)生與課任教師發(fā)生了矛盾，它能夠秉持公道，既不讓學(xué)生受委屈，也合理地化解了矛盾。不當(dāng)眾批評學(xué)生，而是尊重學(xué)生，巧妙施教，實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生稍有進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。這是贏得學(xué)生的信任，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈的妙招。
7．面對突發(fā)事件，保持寬容冷靜
但應(yīng)能夠冷靜處理，真誠地說出自己的感受，先檢討自己。這樣的“低姿態(tài)”反而受到好的教育效果，促使學(xué)生反思。
8．樹立正面典型，轉(zhuǎn)換教育視角
李老師的另一個(gè)突出特點(diǎn)，就是善于運(yùn)用表揚(yáng)，為學(xué)生樹立正面典型。表揚(yáng)與樹榜樣，很多老師都用過，但有時(shí)候?qū)W生卻一屑不顧！這是因?yàn)闆]有科學(xué)使用好這一方法。一些學(xué)生感到老師不真誠，表揚(yáng)是“別有用心”，還不如直截了當(dāng)?shù)呐u更舒服。有的老師在表揚(yáng)和樹榜樣時(shí)，只顧及被表揚(yáng)的學(xué)生，忽視或打擊了其他學(xué)生，效果自然不佳。因此，表揚(yáng)與樹榜樣的前提，使教師真正關(guān)注學(xué)生，由衷地認(rèn)同并賞識學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。
9．充滿創(chuàng)造激情，消除職業(yè)倦怠
教師與學(xué)生、家長及同行打交道中，受挫是常見的，要走向成熟，必須經(jīng)歷這些挫折。實(shí)際上，這些挫折恰恰是教師成長和進(jìn)步的階梯。李老師也倦怠過，也曾為不被尊重、不被理解、不被認(rèn)同而沮喪過。但她堅(jiān)持思考、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持嘗試，體現(xiàn)了對教師工作的真正熱愛。
因此，耐得住挫折，內(nèi)心擁有對工作的持久激情與創(chuàng)造力，享受自己的工作，才是一個(gè)成熟班主任的標(biāo)志。二、幾點(diǎn)小建議：班主任要在專業(yè)道路上走向成熟，不僅不能忽視小事，而該從小事做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。
第一，隨身攜帶一支筆，幾張紙。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的……這一切都該記下來，起步階段，記下的是一鱗半爪；天長日久，積累多了，就會(huì)培植出參天大樹。你的班主任視野會(huì)越來越豐富；你的精彩會(huì)越來越瑰麗，你前進(jìn)的步伐會(huì)越來越穩(wěn)健。
第二，寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏，建議一天結(jié)束時(shí)，用1-2分鐘思考一下，記下第二天必須辦的事情。第三，把本班學(xué)生的特色留下來。班主任要做有心人，不妨把本班特長生的作品保存下來，展示給下一屆學(xué)生，讓他們觀賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)長的特長作品展示會(huì)給下一屆學(xué)生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長生的作品，就為我們?nèi)蘸蠼逃龑W(xué)生全面發(fā)展、提高素質(zhì)，提供了最好教材。
第四，訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息，借鑒最新教育方法。
第五，只選一兩個(gè)網(wǎng)站，只到一兩個(gè)論壇上活動(dòng)。有些班主任上網(wǎng)，東瞅瞅、西望望，“打一槍換一個(gè)地方”，哪里熱鬧就到哪里，時(shí)間不知不覺地溜走了，收獲甚微。班主任的精力和時(shí)間畢竟有限，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，一定要有選擇。
第七，從打一壺水、沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、打掃辦公室衛(wèi)生，是件小事?？蛇@小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)。學(xué)生也會(huì)看在眼里、記在心里、效仿在行動(dòng)上。
第八，一月讀一本書。讀書是班主任成長的捷徑?！盀榱嗽趯W(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識的火把，
教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識和人類智慧的太陽”。第九，每周記下一個(gè)德育故事。通過德育故事，向?qū)W生講述精神美的人物，讓人類在過去和今天創(chuàng)造的道德財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的意識和心靈。
第十，家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課”。有些時(shí)候，家訪更容易解決教育教學(xué)中碰到的難題，特別是針對一些問題學(xué)生、留守學(xué)生，及時(shí)家訪更有必要。家訪不僅是主動(dòng)向家長展示學(xué)校形象的窗口，同時(shí)也成為深入了解和教育學(xué)生的一個(gè)便捷渠道。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，教師應(yīng)勤家訪，并努力練好家訪基本功。從一定意義上來說，班主任家訪也應(yīng)象教師上課一樣，認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n”，充分，做好家訪前的準(zhǔn)備，有的放矢，切實(shí)“訪”出班主任自身形象，“訪”出和諧，“訪”出實(shí)效。
各位班主任，教育事業(yè)是古老的事業(yè)，也是年輕的事業(yè)，我們必須保持一顆年輕的心。為事業(yè)，為學(xué)生，更為了自己。我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿腹牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛勞，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。我們深信，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅(jiān)信，在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡單而又平凡的`事情做得不簡單、不平凡！
給班主任的班級建議書篇十四
您好！我來這個(gè)學(xué)校有兩年多了，我第一眼見到您就覺得您是個(gè)好老師，這并不是拍馬屁的話，因?yàn)槟銓λ械耐瑢W(xué)都是平等的，對所有的'同學(xué)都很關(guān)系，而且你對工作一絲不茍，每天早早的來到學(xué)校，在教室和辦公室來回奔走?。。?！
我不想調(diào)座位，她能幫助我，我也能幫助她，希望老師能理解我…當(dāng)然這都是我的意見。
此致
敬禮！
xxx
年月日
給班主任的班級建議書篇十五
1．建立民主制度，實(shí)現(xiàn)自我管理。
班主任的一個(gè)特征就是，自己像一個(gè)大班長，事無巨細(xì)都控制在自己手中，班委會(huì)成了“傳聲筒”；班主任一旦不“盯攤兒”，就會(huì)亂了秩序，經(jīng)?！鞍聪潞J起了瓢”，操不完的心，受不完的累！
老師的“小班會(huì)”制度，是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞班級管理與學(xué)習(xí)，自發(fā)地討論并解決問題，即使之更加關(guān)注集體，也增進(jìn)了溝通，形成集體輿論，凝聚集體智慧。人人參與，人人貢獻(xiàn)，人人受益。組織的民主化運(yùn)行帶來了活力與創(chuàng)造性。民主平臺(tái)的建立，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感和信心，也解放了班主任。
2．基于學(xué)生需要，學(xué)會(huì)換位思考。
如何讓學(xué)生心悅誠服地接受老師的教育，這是很多老師的困惑。老師總覺得“我為了你好”，但他們的嚴(yán)格要求常常遭到學(xué)生的抵觸，讓他們感到“好心沒有好報(bào)”。
老師不是將自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生，即便自己的意見很好，也很注重從學(xué)生的角度出發(fā)，站在對方的立場去說事兒。顯然，只有基于學(xué)生的需要，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)，才能明白老師的良苦用心。
3．鑒定教育信念，懂得激勵(lì)賞識。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，這句話易說難做。一些教師面對學(xué)生、特別是調(diào)皮學(xué)生時(shí)，總是很難發(fā)現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)。這就要求老師善于發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，來引導(dǎo)班級和學(xué)生的成長。始終秉持這樣一個(gè)信念，在實(shí)踐中堅(jiān)持不動(dòng)搖。
4．營造良好氛圍，倡導(dǎo)文化育人。
班級氛圍是一個(gè)班級的文化特征，具有融化和感召的功能。比如說某個(gè)學(xué)生，讓大家很頭疼，但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼愛護(hù)他讓所有的學(xué)生幫助他，使他體驗(yàn)到大家的關(guān)心與幫助，而不是受歧視。因此，一貫尋釁鬧事的他，找不到發(fā)揮的環(huán)境，老師的冷靜與真誠、學(xué)生的正面感召，使他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，有了成長的力量。這充分說明，打造班級文化，讓文化育人，是班主任的法寶。
5．構(gòu)建學(xué)習(xí)組織，促進(jìn)共同發(fā)展。
盡管班里學(xué)生成績分化嚴(yán)重，但我們應(yīng)相信學(xué)生都有向善向上的愿望。深入分析學(xué)情后，在班里組織了“一幫一”互助小組，引導(dǎo)成績好的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心。這種不離不棄的舉動(dòng)，包含教師的真情，最終感動(dòng)了家長。對成績差的學(xué)生，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，更多地看到他們的努力和進(jìn)步，一步步地引領(lǐng)他們樹立信心，走向正軌。
6．正確看待成長，允許學(xué)生犯錯(cuò)。
當(dāng)老師應(yīng)認(rèn)識到一點(diǎn)，就是認(rèn)為學(xué)生“犯錯(cuò)是難免的”。犯錯(cuò)就是學(xué)習(xí)，就是教育的契機(jī)。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師總是應(yīng)先觀察、分析，認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述，在進(jìn)行教育。學(xué)生與課任教師發(fā)生了矛盾，它能夠秉持公道，既不讓學(xué)生受委屈，也合理地化解了矛盾。不當(dāng)眾批評學(xué)生，而是尊重學(xué)生，巧妙施教，實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生稍有進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。這是贏得學(xué)生的信任，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈的妙招。
7．面對突發(fā)事件，保持寬容冷靜。
但應(yīng)能夠冷靜處理，真誠地說出自己的感受，先檢討自己。這樣的“低姿態(tài)”反而受到好的教育效果，促使學(xué)生反思。
8．樹立正面典型，轉(zhuǎn)換教育視角。
李老師的另一個(gè)突出特點(diǎn)，就是善于運(yùn)用表揚(yáng)，為學(xué)生樹立正面典型。表揚(yáng)與樹榜樣，很多老師都用過，但有時(shí)候?qū)W生卻一屑不顧！這是因?yàn)闆]有科學(xué)使用好這一方法。一些學(xué)生感到老師不真誠，表揚(yáng)是“別有用心”，還不如直截了當(dāng)?shù)呐u更舒服。有的老師在表揚(yáng)和樹榜樣時(shí)，只顧及被表揚(yáng)的學(xué)生，忽視或打擊了其他學(xué)生，效果自然不佳。因此，表揚(yáng)與樹榜樣的前提，使教師真正關(guān)注學(xué)生，由衷地認(rèn)同并賞識學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。
9．充滿創(chuàng)造激情，消除職業(yè)倦怠。
教師與學(xué)生、家長及同行打交道中，受挫是常見的，要走向成熟，必須經(jīng)歷這些挫折。實(shí)際上，這些挫折恰恰是教師成長和進(jìn)步的階梯。李老師也倦怠過，也曾為不被尊重、不被理解、不被認(rèn)同而沮喪過。但她堅(jiān)持思考、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持嘗試，體現(xiàn)了對教師工作的真正熱愛。
因此，耐得住挫折，內(nèi)心擁有對工作的持久激情與創(chuàng)造力，享受自己的工作，才是一個(gè)成熟班主任的標(biāo)志。二、幾點(diǎn)小建議：班主任要在專業(yè)道路上走向成熟，不僅不能忽視小事，而該從小事做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。
第一，隨身攜帶一支筆，幾張紙。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的'，每天的教育都是新的……這一切都該記下來，起步階段，記下的是一鱗半爪；天長日久，積累多了，就會(huì)培植出參天大樹。你的班主任視野會(huì)越來越豐富；你的精彩會(huì)越來越瑰麗，你前進(jìn)的步伐會(huì)越來越穩(wěn)健。
第二，寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏，建議一天結(jié)束時(shí)，用1-2分鐘思考一下，記下第二天必須辦的事情。第三，把本班學(xué)生的特色留下來。班主任要做有心人，不妨把本班特長生的作品保存下來，展示給下一屆學(xué)生，讓他們觀賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)長的特長作品展示會(huì)給下一屆學(xué)生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長生的作品，就為我們?nèi)蘸蠼逃龑W(xué)生全面發(fā)展、提高素質(zhì)，提供了最好教材。
第四，訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息，借鑒最新教育方法。
第五，只選一兩個(gè)網(wǎng)站，只到一兩個(gè)論壇上活動(dòng)。有些班主任上網(wǎng)，東瞅瞅、西望望，“打一槍換一個(gè)地方”，哪里熱鬧就到哪里，時(shí)間不知不覺地溜走了，收獲甚微。班主任的精力和時(shí)間畢竟有限，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，一定要有選擇。
第七，從打一壺水、沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、打掃辦公室衛(wèi)生，是件小事?？蛇@小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)。學(xué)生也會(huì)看在眼里、記在心里、效仿在行動(dòng)上。
教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識和人類智慧的太陽”。第九，每周記下一個(gè)德育故事。通過德育故事，向?qū)W生講述精神美的人物，讓人類在過去和今天創(chuàng)造的道德財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的意識和心靈。
第十，家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課”。有些時(shí)候，家訪更容易解決教育教學(xué)中碰到的難題，特別是針對一些問題學(xué)生、留守學(xué)生，及時(shí)家訪更有必要。家訪不僅是主動(dòng)向家長展示學(xué)校形象的窗口，同時(shí)也成為深入了解和教育學(xué)生的一個(gè)便捷渠道。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，教師應(yīng)勤家訪，并努力練好家訪基本功。從一定意義上來說，班主任家訪也應(yīng)象教師上課一樣，認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n”，充分，做好家訪前的準(zhǔn)備，有的放矢，切實(shí)“訪”出班主任自身形象，“訪”出和諧，“訪”出實(shí)效。
各位班主任，教育事業(yè)是古老的事業(yè)，也是年輕的事業(yè)，我們必須保持一顆年輕的心。為事業(yè)，為學(xué)生，更為了自己。我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿腹牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛勞，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。我們深信，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅(jiān)信，在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡單而又平凡的事情做得不簡單、不平凡！
給班主任的班級建議書篇十六
敬愛的陳老師：
您好。
1、不管你現(xiàn)在教的學(xué)生是什么樣的狀態(tài)，你都必須承認(rèn)：通過合適的教育和培養(yǎng)，每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理。
對于班主任來說，就應(yīng)該以有教無類的精神教育學(xué)生，以因材施教原則關(guān)注學(xué)生，以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道，自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當(dāng)前教育來說，成績我們?nèi)遣黄?，但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要。
2、班主任要懂得，學(xué)生之間的差異并不在于智商，而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、上進(jìn)、勤奮、誠實(shí)、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo)。
3、班主任要明白，有時(shí)候?qū)W生不是不接受你的批評，而是不能接受你的批評方式。批評也是一門藝術(shù)，有溫度的批評才是最有效的。批評學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長處發(fā)揮出來，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要懂得，批評也是一種有效的溝通。
4、有什么的班主任就會(huì)有什么樣的班級?；盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉?；勤奮的班主任帶出來是勤奮的班級；善于創(chuàng)新，點(diǎn)子多、辦法多的班主任帶出來是有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。反之，消極萎靡的班主任，帶出來的班級一定是消極萎靡的班級。
5、不要老是用一套辦法管理班級，更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的，人是活的。教育管理中，要因人而異，因境而已，因時(shí)而異。沒有完全相同的學(xué)生，哪有完全相同的教育方式？用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任，用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任。
6、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個(gè)班級都是獨(dú)一份。相信自己能建設(shè)出一個(gè)有特色的班級，也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級的每一件事。管理中遇到問題，首先是冷靜，然后再去尋找處理的辦法和策略。千萬不要隨性處理，簡單敷衍，更不能不加思索的效仿他人，如是這樣，導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育。
7、紀(jì)律、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級管理的基礎(chǔ)。要班級活躍，不是不要紀(jì)律，而是要活躍中的秩序；要班級富有特色，不是不要衛(wèi)生，而是要豐富中的清潔和美觀。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌，衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)和保障。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的紀(jì)律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。
8、文化立班對我們來說似乎有高度、有難度。其實(shí)不然，文化立班是班級管理的靈魂。班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。顯性文化是物質(zhì)文化，是班級里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛，內(nèi)容對學(xué)生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法”與“執(zhí)法”的關(guān)系。民主“立法”，也要民主“執(zhí)法”，更重要的是大家“守法”。班級內(nèi)每一個(gè)成員都能做到遵紀(jì)守規(guī)，自覺維護(hù)班級班規(guī)，管理好自己的同時(shí)，也愿意去幫助別人，而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺意識，這樣班級的制度文化就真正形成了。
9、精神文化是一種引領(lǐng)班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識和精神力量。精神文化是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的'內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。首先，班級得有自己明確的班級奮斗目標(biāo)，正確的輿論氛圍和積極的班級情態(tài)。明確的班級目標(biāo)，正確的輿論氛圍對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌。因此，制定明確的班級目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論，是每個(gè)班主任首先應(yīng)該要做的事情。其次，要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級內(nèi)和諧的人際關(guān)系，能使學(xué)生身處班級之中能感覺到有溫暖、有關(guān)懷、有互助、有協(xié)作，有主人的體驗(yàn)，有大家庭的感覺。和諧的人際關(guān)系在班級中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。
再次，抓典型、樹榜樣。在班內(nèi)樹立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評比活動(dòng)，樹立各方面的模范、典型。榜樣的力量是無窮的，但重要的是班主任要善樹榜樣，會(huì)用榜樣，讓榜樣無處不在，隨處都在，讓榜樣事事都有，時(shí)時(shí)都有。
最后，是開展豐富多彩的班級活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓班級精神多地生根。
10、批評表揚(yáng)要合乎適宜，更要有度。濫表揚(yáng)、泛表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生不以為然，表揚(yáng)也就起不到應(yīng)有的作用。表揚(yáng)要及時(shí)，要在大眾場合進(jìn)行。表揚(yáng)要就事論事，一事一表揚(yáng)，用語要具體真誠，不夸大、不渲染。教育不能沒有適宜的批評和懲罰，但批評和懲罰要講求藝術(shù)和策略，更應(yīng)該有禮有節(jié)有度。批評也應(yīng)就事論事，不要牽扯欠他方面，批評要選擇合適的時(shí)間和場合，盡可能不在大眾面前批評學(xué)生。批評的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注、關(guān)懷和關(guān)愛，批評的主要目的是指正、糾正、引導(dǎo)和幫助。
xx。
20xx-xx-xx。
給班主任的班級建議書篇十七
親愛的全體少先隊(duì)員們：
你們好！
你們是否注意到身邊的環(huán)境日益惡化，給人類的生存和發(fā)展帶來嚴(yán)重的威脅。眼中的綠色逐漸減少，天空漸漸披上灰色的外衣，河水越來越渾濁。為了保護(hù)環(huán)境，減少污染，讓我們共同行動(dòng)起來吧！我向你們提出以下幾點(diǎn)建議：
一、植樹、養(yǎng)花、種草。每位少先隊(duì)員都可以拿自己的壓歲錢去果園認(rèn)領(lǐng)一棵小樹苗，利用屋前或屋后的空地植樹、養(yǎng)花或種草，這樣不但可以美化環(huán)境，還可以凈化空氣。
二、大家要認(rèn)真閱讀環(huán)保書籍，每個(gè)少先隊(duì)員要通過閱讀了解環(huán)保的重要意義。向身邊的人宣傳，讓大家都知道環(huán)保的重要性，更好地保護(hù)環(huán)境。
三、清理小河。我們可以利用星期六或星期天的空閑時(shí)間去清理小河里的淤泥和垃圾，疏通河道，使河水流動(dòng)，變得更加清澈，還小魚、小蝦們一個(gè)美好的家園！
四、不浪費(fèi)紙張，不浪費(fèi)糧食，節(jié)約用水、用電，節(jié)約燃料，共同保護(hù)地球的有限資源！少先隊(duì)員們，大家覺醒吧，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們從身邊做起，只有保護(hù)好環(huán)境，才能保護(hù)好自己，希望大家能做好以上幾點(diǎn)。
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