心得體會(huì)是通過對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和概括,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我的發(fā)展。心得體會(huì)是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感悟的理性思考和個(gè)人見解,是對(duì)自己成長和發(fā)展的一種記錄和回顧。每當(dāng)經(jīng)歷過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作后,我們可以通過寫心得體會(huì)來總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索問題,提升自身的認(rèn)識(shí)和思維能力。心得體會(huì)是我們內(nèi)心的聲音,也是我們個(gè)人成長的見證。那么我們?nèi)绾螌懗鲆黄猩疃取⒏挥兴伎嫉男牡皿w會(huì)呢?首先,我們要明確心得體會(huì)的主題和目的,在寫之前進(jìn)行充分的思考和準(zhǔn)備。接著,要選擇好合適的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu),通過具體的例子和細(xì)節(jié)來支撐觀點(diǎn),并且體現(xiàn)自己的思考和感受。另外,時(shí)間和空間的限制也需要我們合理安排,避免篇幅過長或內(nèi)容過于散漫。最后,要注意語言的準(zhǔn)確性和簡練性,讓讀者能夠直觀地理解你的心得體會(huì)。閱讀以下心得體會(huì)范文,或許能夠激發(fā)出自己的寫作靈感和創(chuàng)造力。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇一
目前,八年級(jí)數(shù)學(xué)組,導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用,走在了學(xué)校的前列,使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已成為年級(jí)組4位數(shù)學(xué)老師的習(xí)慣。
1、導(dǎo)學(xué)案的基本框架已確立。我們八年級(jí)數(shù)學(xué)組編寫的導(dǎo)學(xué)案一般由四部分組成。學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、合作研討和達(dá)標(biāo)檢測(cè)。課前預(yù)習(xí)主要包括本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)?!昂献餮杏憽辈糠种饕獓@學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題,目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)部分和合作研討部分在設(shè)計(jì)上存在明顯的梯度?!斑_(dá)標(biāo)檢測(cè)”部分力求能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,力求讓學(xué)生能夠在5分鐘內(nèi)完成?,F(xiàn)在,八年級(jí)組的老師們已經(jīng)能夠較為熟練地編寫導(dǎo)學(xué)案,并逐漸顯示出個(gè)人特色。
2、導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n的基本流程已確立。導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n的基本流程即:提前備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。備課組內(nèi)同課頭教師提前備課,討論確定新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、大體思路、主要問題等方面的內(nèi)容,然后其中一人負(fù)責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)案。
3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式已確立。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式如下:導(dǎo)入新課——預(yù)習(xí)展示——師生評(píng)價(jià)——合作研討——交流展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
4、初步建立了一套評(píng)價(jià)方案。從課堂發(fā)言、小組展示、作業(yè)完成、課堂紀(jì)律、測(cè)試成績等方面評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)小組,一周一總結(jié)。考核居于前列的學(xué)習(xí)小組將受到獎(jiǎng)勵(lì)。落后的學(xué)習(xí)小組組長要在全班作出說明:說明小組內(nèi)存在的問題,整改措施和當(dāng)前目標(biāo)。
5、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已逐步顯現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓不敢說的學(xué)生敢說,讓敢說的學(xué)生會(huì)說。
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我們遇到的問題:
1、教學(xué)時(shí)間不夠,教學(xué)內(nèi)容完成不了。課堂教學(xué)總覺得有拖沓之嫌,有不完整之感。經(jīng)過反思,我們認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題過多,過于細(xì)碎,不利于教學(xué)任務(wù)的完成。應(yīng)力求設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案量小、簡單、實(shí)用、有效。師生充分準(zhǔn)備,盡可能使課堂環(huán)節(jié)緊湊。
2、學(xué)生板演字太小、字太多,展示效果不佳。一般情況下,字太小、字太多,學(xué)生看不清楚,就索性不看了,導(dǎo)致學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性下降,甚至游離于課堂之外。我們的解決辦法歸納起來就是“三提倡”“三標(biāo)準(zhǔn)”?!叭岢奔匆惶岢珜W(xué)生提取關(guān)鍵詞,展示要點(diǎn);二提倡學(xué)生使用多色展示;三提倡學(xué)生巧妙使用符號(hào)展示。同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生制訂板演的標(biāo)準(zhǔn):一是清楚;二是工整;三是正確。滿分十分,每項(xiàng)各占三分,獎(jiǎng)勵(lì)分一分。每次板演后,按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)打分。
3、學(xué)生發(fā)言講解聲音不夠洪亮,姿態(tài)不夠大方。為了解決問題,我們是這樣訓(xùn)練學(xué)生的:第一階段在課堂上反復(fù)要求,不斷提示:發(fā)言聲音要洪亮、注意儀態(tài)。第二階段,引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言聲音、表情、站姿、表達(dá)是否流暢等方面評(píng)價(jià),由專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)評(píng)價(jià)。我相信長期堅(jiān)持下去,就會(huì)取得成效。
4、學(xué)生只注重展示,不注意傾聽。這樣會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)問題,我們采取了這樣的策略:首先讓學(xué)生明確傾聽的重要性,讓學(xué)生明白認(rèn)真傾聽是一種態(tài)度,一種習(xí)慣,是一種禮儀,更是一種能力。其次,多次提醒學(xué)生注意傾聽,強(qiáng)化傾聽意識(shí)。第三通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言和老師的要求與點(diǎn)撥,比如:在整節(jié)課中傾聽較好的小組將獲得加分,反之則扣分,發(fā)言者重復(fù)別人的見解則減分。
5、學(xué)生不注意修正導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生之所以不注意修正導(dǎo)學(xué)案,可能是覺得聽了同學(xué)的發(fā)言和老師的講解已經(jīng)知道正確答案了,沒有必要修正。更重要的是可能懶惰,沒養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣,為了幫助學(xué)生養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣,我們采用這樣的做法:課堂上展示評(píng)價(jià)之后,專門留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆修正導(dǎo)學(xué)案;課后要求學(xué)生上交導(dǎo)學(xué)案,教師檢查批改,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)與學(xué)生溝通交流。未修正的同學(xué)予以批評(píng),按要求做的學(xué)生予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。長期堅(jiān)持持之以恒,學(xué)生就能養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的良好習(xí)慣。
6、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常展示,展示的總是那幾個(gè)學(xué)生。長此以往,優(yōu)秀學(xué)生越來越優(yōu)秀,而其他學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。針對(duì)這個(gè)問題,我們是這樣做的:規(guī)定小組成員必須輪流展示,讓每一個(gè)小組成員都得到鍛煉,違反這一規(guī)定的小組將被扣分。
7、學(xué)生不能很好地保存導(dǎo)學(xué)案,破損及丟失情況時(shí)有發(fā)生。之所以這樣是因?yàn)橛行W(xué)生思想上不夠重視,行為上沒有養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。為此,我們要求學(xué)生單頁整齊對(duì)折,用小夾子夾住,以免丟失。
1、是否可以根據(jù)學(xué)情,循序漸進(jìn)地推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)?有的班級(jí)程度較好,不需要老師講解,學(xué)生就可做精彩的展示;但對(duì)于基礎(chǔ)較差的班級(jí),就很難完全按照導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推進(jìn)。
3、是否可以分階段實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要點(diǎn)?比如說,這一階段可以出臺(tái)學(xué)習(xí)小組組長工作細(xì)則,依據(jù)工作細(xì)則,專門訓(xùn)練小組長,給予小組長具體的方法指導(dǎo)。因?yàn)樾〗M建設(shè)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的靈魂,只有搞好小組建設(shè),導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方有可能取得成功。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇二
從20xx年重慶市的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高,理科試卷從總體來看,難度均在以往的基礎(chǔ)上略有提升。理科雖然也是從考查基礎(chǔ)知識(shí)入手,卻是處處考能力,往往是從基礎(chǔ)知識(shí)入手,上手較容易,接著會(huì)有比較陡的坡度。需要學(xué)生在扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上,隨時(shí)具備對(duì)每一部分知識(shí)的迅速遷移和靈活運(yùn)用能力。例如選擇題的第1、2、3、4、7題,填空題的11、12、13題,它們都是考的基礎(chǔ),但其中卻暗含機(jī)關(guān),一不小心就容易出錯(cuò)。如第2題,考的每年必考知識(shí)“復(fù)數(shù)”,但很多同學(xué)往往因?yàn)檩p視這一節(jié)知識(shí)簡單而犯錯(cuò)(總是實(shí)部虛部模糊不清),讓本應(yīng)最容易得到的5分失去;第3、6、7題會(huì)因?yàn)橛?jì)算量較大失分。針對(duì)高考試題的特點(diǎn),我想我們應(yīng)該在高三第一輪復(fù)習(xí)中,重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合,夯實(shí)基礎(chǔ),而不能操之過急,在復(fù)習(xí)時(shí)候時(shí)刻“補(bǔ)疤”。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,有機(jī)的串聯(lián),構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并同時(shí)讓同學(xué)見識(shí)高考題,讓學(xué)生明白每一章在高考中到底考什么,做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)掌握,每章都做到心中有數(shù)。在第二輪復(fù)習(xí)中,重視回扣課本,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練基本技能。為了迎接暑假回來的五區(qū)聯(lián)考,我布置學(xué)生暑假期間買好08年高考真題試卷,并完成幾個(gè)省市的試題。一進(jìn)入高三復(fù)習(xí),我就進(jìn)行了每周一次40分鐘的“選擇填空專項(xiàng)訓(xùn)練”,兩周一次的高考題真題訓(xùn)練。一開始學(xué)生不敢做,害怕成績不好,我鼓勵(lì)他們不要在乎分?jǐn)?shù),只是見識(shí)高考題,見識(shí)各章考點(diǎn)而已,慢慢的學(xué)生的考試成績就正常了。到第二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)基本上已經(jīng)將08年高考題全部做完,還做了幾個(gè)省市的06、07年考題。從一、二診測(cè)試后學(xué)生的成績看,數(shù)學(xué)成績較理想,無論是重點(diǎn)上線人數(shù)還是不錯(cuò)位個(gè)數(shù)都居于前茅,還有我校分?jǐn)?shù)在區(qū)里排名也較高,三診高分少了一些。在第一輪復(fù)習(xí)完解答題前4個(gè)大題所考章節(jié)(三角函數(shù)、概率、立體幾何、導(dǎo)數(shù))后,我就開始進(jìn)行解答題專題訓(xùn)練,專門針對(duì)前四題反復(fù)練習(xí),特別是針對(duì)那些考試在及格邊緣的學(xué)生,一旦前4個(gè)題得分較多,及格就沒問題了。這種小測(cè)驗(yàn)極大的鼓舞了那些中差生。也給我個(gè)別輔導(dǎo)找到了對(duì)策,哪些學(xué)生前4個(gè)大題沒做好,就選題練習(xí)并進(jìn)行面批,促使他們進(jìn)步。其中一個(gè)學(xué)生就是培優(yōu)補(bǔ)差的受益者,高考完后很高興的對(duì)我說數(shù)學(xué)考的好,考了100多分,而平時(shí)他總是不及格居多。
這給我們的啟示是:針對(duì)我校目前的生源狀況,高考復(fù)習(xí)資料的選擇,要真正根據(jù)本班級(jí)學(xué)生實(shí)際,精選以基礎(chǔ)知識(shí)整合為主的資料作為參考;教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中,決不能走“過場(chǎng)”,趕進(jìn)度,把知識(shí)炒成“夾生飯”,而應(yīng)在“準(zhǔn)確、系統(tǒng)、靈活,”上下功夫,弄清知識(shí)的來龍去脈。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了,做中低檔題才會(huì)概念清楚,得心應(yīng)手,做綜合題和難題才能思路清晰,運(yùn)算準(zhǔn)確。針對(duì)不少學(xué)生反映選擇題花的時(shí)間太多,我認(rèn)為我們應(yīng)該從高一時(shí)就開始訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的技巧。
20xx年重慶市高考數(shù)學(xué)理科試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在:在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查,進(jìn)一步深化了能力考查,真正體現(xiàn)了由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求特別大,難度異常高,而且多題把關(guān),在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大,區(qū)分的層次加細(xì),一些特別優(yōu)秀學(xué)生的成績可能能夠保持,一些中上等學(xué)生的成績就會(huì)有所下降,中偏下學(xué)生的成績明顯較低,拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成績差距就會(huì)有所擴(kuò)大。
在20xx屆的高考復(fù)習(xí)中,我們也注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透,加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中,都穿插了能力訓(xùn)練小題,第三輪復(fù)習(xí)時(shí),進(jìn)行了能力小題與綜合題的專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練,對(duì)壓軸題、終點(diǎn)題我們具體分析,區(qū)別對(duì)待,大膽取舍,取得了一定的成效。但從學(xué)生反映看,我感覺沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我們了解到,不少同學(xué)下來第15題較難,其實(shí)沒靈活運(yùn)用正弦定理解題。看到角的正弦值之比,就應(yīng)該想到用正弦定理,當(dāng)然本題除了會(huì)用正弦定理,還要使用雙曲線焦半徑的范圍解題,所以要得分有一定難度。
對(duì)于第16題與18題,主要考查三角函數(shù)、二次函數(shù)與方程知識(shí),考查分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學(xué)思想和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。因?yàn)榕c函數(shù)性質(zhì)結(jié)合,學(xué)生就較害怕,并且題目的數(shù)字較復(fù)雜,計(jì)算量較大,因此我想盡管知識(shí)較基礎(chǔ),但對(duì)于中差生,要得較高分有一定難度。17題概率比較容易,我所教班級(jí)應(yīng)該大部分學(xué)生都能得較高分。19題立體幾何較去年難度稍加大,用常規(guī)做法和向量法都比較簡單,所以我認(rèn)為對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生增加空間向量知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有必要的。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會(huì)做,但因計(jì)算錯(cuò)誤或時(shí)間不夠而丟分。究其原因有二,一是我班絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力處于較低的層次,學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。教學(xué)中難以既要面向全體,又要充分照顧學(xué)生的個(gè)性差;二是解答題專題訓(xùn)練,特別是限時(shí)訓(xùn)練抓得還不夠科學(xué),大部分還是規(guī)定時(shí)間完成的,有時(shí)布置給學(xué)生作課外練習(xí),沒有規(guī)定作題時(shí)間,并且要做到對(duì)每一個(gè)有錯(cuò)誤的學(xué)生都仔細(xì)講解面批,難度太大。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心,變成學(xué)生的自覺行動(dòng),數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度。
這給我們的啟示是:高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法,主要有函數(shù)與方程的思想方法,數(shù)形結(jié)合的思想方法,分類討論的思想方法,化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等;這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,對(duì)此進(jìn)行歸納,領(lǐng)會(huì),應(yīng)用,才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力,使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次,成為“出色的解題者”。因此,我認(rèn)為高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,強(qiáng)化解題思維過程,解題教學(xué)要增加交互性,充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過程,沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo);解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思,研究問題解決過程中的思想方法,思維方式,把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程,從而提高學(xué)生理性思維能力,善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡捷的思維路徑,得到問題的最優(yōu)解法,從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。其次,我們還應(yīng)該認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層教學(xué),對(duì)不同的學(xué)生,確定不同的教學(xué)目標(biāo),布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測(cè)試題,安排不同層次的課后輔導(dǎo),使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下,努力學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
今年重慶的數(shù)學(xué)高考試題,看似平常,但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新,平常中考查了能力,突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生,平時(shí)覺得考試就那么一回事,當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng),特別是看到今年的選擇題中新題、運(yùn)算量較大的題時(shí),無法調(diào)整好心態(tài),不能正常發(fā)揮。例如,高三(8)班的一位同學(xué),平時(shí)數(shù)學(xué)成績?cè)诎嗌虾芎茫辉\、二診都考的很好,考試成績?cè)谌珔^(qū)都居于前列,成績比較穩(wěn)定(我還笑說這個(gè)學(xué)生是考不垮的),但是在三診考試和高考中由于幾道選擇題都沒有算出最后結(jié)果,就心如亂麻,一個(gè)念頭就是擔(dān)心考不好,無法組織思維,結(jié)果連基礎(chǔ)題都沒有很好完成,只得了96分。還有的學(xué)生說在最后15分鐘時(shí)全身冒汗,手發(fā)抖,根本無法靜下來做題。還有成績很好的學(xué)生總是擔(dān)心自己計(jì)算出錯(cuò),每次算題深怕自己沒算對(duì)就要多算幾遍,這樣很浪費(fèi)時(shí)間。因此在教學(xué)這些學(xué)生時(shí)必須加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程,既有體力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成績,不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件,良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此,我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),向非知識(shí)、非智力因素要成績。充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇三
古詩云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!”教育實(shí)習(xí)是每個(gè)師范生必經(jīng)的過程,是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)關(guān)節(jié)。通過實(shí)習(xí),我們可以在社會(huì)實(shí)踐接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,提高時(shí)間動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我這次實(shí)習(xí)的學(xué)校是武義縣第三中學(xué),數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)及班主任實(shí)習(xí)都在高二(4)班。因?yàn)橹岸际菍?duì)同學(xué)和老師上課,所以講起來比較輕松,但是實(shí)際上課并沒有那么容易,他們的問題可能千奇百怪。這就需要技巧,所以在這次數(shù)學(xué)老師的實(shí)習(xí)中,學(xué)到了很多。當(dāng)然,班主任工作也沒有想象的那么輕松,每天要早起晚睡,這對(duì)習(xí)慣了大學(xué)作息時(shí)間的我們無疑也是一個(gè)挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括:數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育調(diào)查?;厩闆r是:
1、 教師實(shí)習(xí):完成教案6份,上課數(shù)6次。
2、 班主任工作實(shí)習(xí):負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常事物,組織主題班會(huì)
3、 教育報(bào)告:完成一份教育調(diào)查報(bào)告
一、 教師實(shí)習(xí)
第一是預(yù)備階段。剛開始的實(shí)習(xí)生活比較單調(diào),因?yàn)閯倎韺W(xué)校,要先學(xué)習(xí)老師的上課技巧,熟悉班里情況,所以剛開始兩周都是在聽課。現(xiàn)在的聽課感覺和以前完全不一樣,以前是為了學(xué)習(xí)知識(shí)聽課,現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)也就不同了?,F(xiàn)在注意指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課,試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。指導(dǎo)老師也很好,給我們示范了多種教學(xué)方法,多媒體教學(xué)、板書教學(xué)、多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)。我也盡量去聽本年級(jí)不同老師的課,做好記錄,學(xué)習(xí)多個(gè)老師的上課風(fēng)格。
第二階段:上課。第二周我正式走上了講臺(tái),第一次感覺自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師,還有一個(gè)天職就是教書,無私的把知識(shí)傳播給學(xué)生。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課要準(zhǔn)備的東西實(shí)在是太多。第一節(jié)課講的內(nèi)容是平面與平面垂直的判定《第二課時(shí)》,因?yàn)閮?nèi)容較少,所以上課時(shí)間沒把握好。學(xué)生還是比較活躍的,都聽得懂。以后每次上課也都有老師聽課,指導(dǎo)老師每次聽完都給出了寶貴的意見,總得來說我的缺點(diǎn)就是上課太快了,給學(xué)生思考的時(shí)間太少了,未做到啟發(fā)式教學(xué)。每上一次課都總結(jié)一次,查找自己的不足,一次次的進(jìn)步,最后迎來了我們的公開課。自己上完課,看了視頻以后,發(fā)現(xiàn)問題真的還有好多,和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時(shí)間,還是要多學(xué),多總結(jié)。
第三階段就是作業(yè)練習(xí)。教學(xué)工作中這個(gè)也是比較重要的關(guān)節(jié),可以檢查自己的教學(xué)效果。每天的自修課也都會(huì)過去給學(xué)生進(jìn)行答疑。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也都比較高,課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)遇到的問題也都會(huì)紛紛舉手提問。從學(xué)生的問題中我發(fā)現(xiàn),很多都是上課能聽懂,但是練習(xí)不會(huì)做,達(dá)不到舉一反三的效果。
二、 班主任工作實(shí)習(xí)
主要是做一些日常的管理工作,每天早讀、自習(xí)課去班里管一下紀(jì)律,監(jiān)督眼保健操。偶爾去學(xué)生宿舍看看。其中最重要的就是開主題班會(huì)。因?qū)W校規(guī)定,我們統(tǒng)一開了“我的未來不是夢(mèng)” 主題班會(huì),包括一些勵(lì)志視頻,短文,故事,激發(fā)學(xué)生的目標(biāo),夢(mèng)想。學(xué)生反映也比較積極。從整個(gè)班主任實(shí)習(xí)來看,我覺得自己做的還不夠好,管不住紀(jì)律,有時(shí)候脾氣又太火爆。其實(shí)我也是想為他們好,希望每個(gè)人都不要在高中的時(shí)候留下遺憾,可能方法不對(duì)吧。現(xiàn)在覺得班主任工作比教學(xué)實(shí)習(xí)更重要了。要管好一個(gè)班級(jí)真的不容易。
這次實(shí)習(xí),對(duì)我而言是上了一堂重要的社會(huì)課,受益匪淺,這在大學(xué)是絕對(duì)學(xué)不到的。在這個(gè)過程,非常感謝我們的指導(dǎo)老師,陳老師,也感謝我們高二(4)班的所有學(xué)生,他們讓我明白了,要當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任,優(yōu)秀任課老師,不是一件很容易的事情,只有不斷努力,才能成功。實(shí)習(xí),不僅是我人生中一段美好的回憶,更要是我另一端的人生起點(diǎn),是我邁向社會(huì)的階梯,我相信,我在未來的路上會(huì)做得更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇四
時(shí)光荏苒,為期五天的新教師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,在這次的新教師培訓(xùn)當(dāng)中,我獲益匪淺。當(dāng)然作為一名畢業(yè)不久的大學(xué)生,我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的美好憧憬,有著為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的理想,但在很多的實(shí)際操作當(dāng)中卻有很多的不足,然而這些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家與領(lǐng)導(dǎo)讓我在一定程度上得到了充實(shí)與提升。
現(xiàn)在是新課改的時(shí)代,是教師為主導(dǎo)而學(xué)生為主體的一個(gè)新時(shí)代,作為新教師的我必須秉持著這樣的新課改理念,并且將這樣的理念貫徹在自己的教學(xué)中。正如楊淇淳老師在《巨人的花園》中提倡的“五三課堂”一樣,要充分培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣,充分鍛煉學(xué)生的能力,讓學(xué)生成為課堂的主體。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)加之教師的正確引導(dǎo),讓學(xué)生會(huì)思考、會(huì)表達(dá)并會(huì)應(yīng)用。
專家領(lǐng)導(dǎo)們不僅讓我們?cè)诮虒W(xué)理論上得到提升,也在教學(xué)過程中為我們提出了寶貴的建議。特別是謝明燕老師提出的成長記讓我獲益匪淺,讓我知道我們現(xiàn)在對(duì)于教育處于一種理想的狀態(tài),我們應(yīng)該做的是要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度,不高估學(xué)生以及自己的能力,一定要注意教學(xué)相長,做到育人育德。在教學(xué)中應(yīng)該多聽資深教師的課,虛心接受;多上課,特別是公開課,從這種類型的課中去吸取經(jīng)驗(yàn),自我提升;多學(xué)習(xí),要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不把假期閑置,而是利用這段時(shí)間更好的去充實(shí)自己,真正做到要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水的能力。
陳伶俐老師提出的“三心之細(xì)心、愛心、耐心”的思想,讓我明白了作為教師的我們必須得有責(zé)任心、有耐心;對(duì)學(xué)生以愛澆灌,使之快樂成長,給予暖心的陪伴,促進(jìn)彼此的相互成長;也明白了身教重于言教,要想學(xué)生擁有好的習(xí)慣,首先老師得以身作則,做好示范,讓學(xué)生在潛移默化中接受方方面面的影響;同時(shí)也深刻的理解到蘇霍姆林斯基所提出的“受教育是教育者的一面鏡子”這句名言的深刻含義,很多時(shí)候,問題不一定在“鏡子”而在于鏡前的自身。因此作為教師的我們想讓學(xué)生成為什么樣的人,我們自己就得是這樣的人。
通過這幾天的培訓(xùn),我知道要成為一名真正合格的教師是有很長的一段路要走,我也必須在這個(gè)過程當(dāng)中多學(xué),多聽,多練。同時(shí)也以這些專家領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)闃?biāo)桿,向他們學(xué)習(xí),在過程中貫徹新課改理念以及樹立終身學(xué)習(xí)的理念,認(rèn)真盡責(zé)的做好每一件事情。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇五
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學(xué)策略‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。本次活動(dòng)分別由四位國內(nèi)有名的小學(xué)數(shù)學(xué)專家級(jí)教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的.教師來執(zhí)教,先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課,再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容,然后由專家教師來評(píng)課,最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。
在這次的學(xué)習(xí)中,我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容,因此就會(huì)將其和自己的這一課進(jìn)行對(duì)比。最終,我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材,而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重組。同時(shí),明白了同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)改變教材內(nèi)容,或者改變教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,因此實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。
而在這次學(xué)習(xí)中,專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對(duì)學(xué)生的最高教學(xué)是“學(xué)生教別人”,在他的課堂上就充分切實(shí)的體現(xiàn)了這一點(diǎn)——先讓學(xué)生自主探究,再讓會(huì)的學(xué)生充當(dāng)小老師去教其他學(xué)生。而,好好反思自己的教學(xué),總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),擔(dān)心這,擔(dān)心那的,不敢放手,沒有真正意義上地做到把課堂交給學(xué)生。那么,我將在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多講——學(xué)生能講明白的,老師就不再重復(fù);學(xué)生講不清楚的,老師恰當(dāng)補(bǔ)充清楚。
在課堂教學(xué)中要把握學(xué)生的起點(diǎn)和終點(diǎn),更要關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn),這也是劉松老師在講座中的另一個(gè)重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷。隨即,他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律,甚至沒聽說過這些詞,但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過這項(xiàng)問卷,劉老師達(dá)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)的目的,于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué),再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。所以,唯有把握學(xué)生的起點(diǎn),才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題,才能凸顯學(xué)生的主體地位。這樣課堂主動(dòng)權(quán)也就交給了學(xué)生,學(xué)生也能學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)得興趣盎然。
同時(shí)也明白了:在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是需要的,但要扣住我們的關(guān)鍵問題,讓導(dǎo)課與知識(shí)的自然緊密。并且課堂是隨機(jī)而動(dòng)生成的,不是預(yù)設(shè)好就不變的,課堂總是會(huì)有很多的意外出現(xiàn),但意外應(yīng)是意料之中的,只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外,轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點(diǎn),那就有可能成為課堂的亮點(diǎn)。
不停地回味名師的課堂,理智地比對(duì)自己的教學(xué),收獲確實(shí)很大。當(dāng)然,我知道如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)完全照搬到自己的課堂,必然極難上出名師的精彩與效果??偠灾?,我們的課堂,不是對(duì)名師課堂的生搬硬套,也不是自以為是的自負(fù),而是不斷的學(xué)習(xí)、反思,摒棄模仿照搬,發(fā)揮自身特長,取精舍粕。這樣,他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學(xué)教學(xué)戴上充滿魅力的花環(huán)!
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇六
上學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作;并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來,積極探索,樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)今后的教學(xué)工作,再上新的臺(tái)階,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下:
一、取得成績
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教后小記。
2、加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、情感化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。積極實(shí)施高效課堂管理,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練。
3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精練,有針對(duì)性和層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄,分類總結(jié),進(jìn)行評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
二、改進(jìn)措施
1、要狠抓學(xué)風(fēng),由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差,上課的時(shí)候只有少部分學(xué)生比較認(rèn)真,能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。還有個(gè)別的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此,找他們了解原因很重要,有些是不感興趣,有些是沒有努力去學(xué),有些是存在某個(gè)知識(shí)的段層,跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們,找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,也要及時(shí)地表揚(yáng)他們,養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,分析綜合能力,和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動(dòng),并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
4、在總結(jié)成績的同時(shí),要不斷反思教學(xué),將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑著我們的許多問題,重新認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
5、把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),總體來說,取得的成績還不夠理想,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。同時(shí)也相信自己今后的教學(xué)工作會(huì)做得更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇七
我是xx小學(xué)的劉xx,19xx年畢業(yè)于靜海師范,30年來,我一直默默無聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè):
指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn),然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò):
要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來,并簡單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí),班干部就更為重要了,同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。
每個(gè)學(xué)期,我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競(jìng)爭,互相學(xué)習(xí),當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表,看誰的優(yōu)達(dá)到了要求,就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然,在新的教育形勢(shì)下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇八
——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感研讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書,我從中受益匪淺。要想做一個(gè)好老師,不但但是知識(shí)上的給予,更是要付出更多的熱情,來感化每一個(gè)學(xué)生,挖掘他們的巨大潛能。吳老師在書中用簡明的語言,具體的事例,以“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”幾個(gè)版塊,圍繞“愛、勤、創(chuàng)”三個(gè)字深入淺出地將她一路走來的思索和心聲娓娓道來。她堅(jiān)持教書育人,注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展,使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。她成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的良師益友?,F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴讀書體會(huì)敘述如下:
首先,我要樹立一個(gè)信念——“愛”。
“愛”是教育永恒的主題,我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。做教師,要愛教育事業(yè),要愛每個(gè)孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。愛工作,才能感受到工作給自己帶來無比的快樂;愛學(xué)生,才能體會(huì)到教育中的幸福?!爱?dāng)孩子們的學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),我伸出熱情的手,幫助他們掃清障礙;當(dāng)孩子們內(nèi)心充滿孤獨(dú)和惆悵時(shí),我又走近他們,為他們分擔(dān)憂愁,成為可以傾吐肺腑之言的知心朋友;當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候,又是我滿懷真誠地去欣賞和贊美他們,和他們共同體驗(yàn)成功的快慰。在學(xué)生們的眼中,我再也不是那個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的平面教師,而是一個(gè)有血有肉,充滿情和愛,能給予他們智慧和力量的立體教師?!币郧?,我也和吳老師一樣,腦中有這樣的意識(shí):我是數(shù)學(xué)教師,把1+1為什么等于2講清楚了,學(xué)生會(huì)解題了,成績提高了,教學(xué)目的也就達(dá)到了。至于學(xué)生的喜怒哀樂,學(xué)生的心理健康似乎與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系不大,那是班主任和父母的事。做為數(shù)學(xué)教師,總是單純地從知識(shí)系統(tǒng)方面評(píng)價(jià)學(xué)生,忽視了學(xué)生心理對(duì)他成長的重大影響。我們校長經(jīng)常教育我們要尊重學(xué)生,再看吳老師的書,吳老師把這做為她教學(xué)思想的升華,這中間有多少值得思考的內(nèi)容啊。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,交匯心靈,感悟靈魂。
第二:教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的心里。
聽吳老師的課,吳老師善于激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言,對(duì)每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽,大膽發(fā)言;鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,勇于創(chuàng)新。在她富有激勵(lì)性語言的鼓舞下,學(xué)生思維活躍,個(gè)性得到張揚(yáng),興趣盎然,積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。反思自己,一著急,就輕過程重結(jié)果了,一著急,就恨不得把學(xué)生的腦袋換成電腦,我把知識(shí)直接輸進(jìn)去了事,課上難免填鴨式?,F(xiàn)在我終于明白,教師要敢于放手,為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究創(chuàng)設(shè)更大的空間,將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為重要的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)教師心中必須要有這個(gè)目標(biāo)及落實(shí)這個(gè)目標(biāo)的具體措施。未來的社會(huì)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭,課堂上老師拽的還太多,走教案的痕跡太重,還不夠放開,要讓學(xué)生在一定的空間里自由的去探索,少一些一問一答,多一些原生態(tài)下的自然對(duì)面;少一些“誰再來說說”告之標(biāo)準(zhǔn)解答,多一些“你是怎么想的”變?yōu)樽穯枮槭裁?;少一些教師指令,多一些自主探究;少一些教師?dú)自的熱情,多一些與學(xué)生的情感共鳴。把我們的熱愛、把我們的真誠通過我們的語言、神態(tài)表示出來,把老師的熱情四射變?yōu)閷W(xué)生的四射的熱情。
第三:要?jiǎng)?chuàng)造孩子們喜歡又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)。
課堂教學(xué)是抽象的,有時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是枯燥的,許多人對(duì)數(shù)學(xué)是望而生畏。而數(shù)學(xué)又是有用的,每一個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣,進(jìn)而不懈地探索數(shù)學(xué)的奧秘,而不好的數(shù)學(xué)教學(xué)可能把學(xué)生扼殺在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期階段。從這個(gè)意義上說,小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段就顯得十分重要。讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,既是一種挑戰(zhàn),也是一份責(zé)任。吳老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,不斷研究數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。課堂上,吳老師善于制造、把握、激發(fā)思維矛盾,將沖突在師生的交流、探索、辯論、合作中不知不覺地化解,學(xué)生在解決矛盾的過程中感受著智力活動(dòng)的快樂。學(xué)生在吳老師精心編織的智慧搖籃中孕育智慧,體驗(yàn)著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,智慧的吳老師帶著智慧走進(jìn)課堂,又在課堂中播種智慧、催生智慧,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)快樂的數(shù)學(xué)樂園。
書中還收錄了吳老師的很多課堂實(shí)錄和點(diǎn)評(píng),讀來卻一點(diǎn)不枯燥,難怪孩子們會(huì)這么喜歡吳老師的課了。什么是課堂?用吳老師的話來概括就是:課堂是交流,交流需要真誠;課堂是生活,生活需要真實(shí);課堂是生命,生命需要真愛。這段話,就足夠我回味和深思的了。以后,我想我的課堂也應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛,在這種氛圍下,給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的,使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
總之,通過學(xué)習(xí)吳正憲老師的書籍,,聆聽吳老師的講座,使我理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)方向,深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。在今后教學(xué)中,我盡力做到讓孩子們學(xué)喜歡的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),做一個(gè)孩子們喜歡的老師!
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇九
對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,興趣同樣也是最好的老師,興趣能提高學(xué)生的注意力,創(chuàng)造力,行動(dòng)力,甚至能產(chǎn)生強(qiáng)而持久的意志力,所以在教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)用富有激情的授課,親切的笑容,風(fēng)趣睿智的談吐,提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學(xué)生戀上課堂,才能學(xué)的更出色。
金無足赤,人無完人。教學(xué)過程中,難免會(huì)遇見一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。老師應(yīng)該秉以平等尊重態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)老師來說,每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的閃光點(diǎn),都是獨(dú)立不可或缺的存在,老師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)特的天賦,塑造好學(xué)生的自尊心。要做到這一點(diǎn)就必須懂的贊美。要因勢(shì)利導(dǎo),以點(diǎn)帶面,培養(yǎng)好學(xué)生與老師間的情感,發(fā)動(dòng)感情攻勢(shì)促使學(xué)生全面進(jìn)步的同時(shí),更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。
著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?!弊詫W(xué)能力,是老師能教給學(xué)生攜帶終身的重要財(cái)富。不僅能轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)受學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多注重與學(xué)生互動(dòng)性的探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習(xí)成績。
“授人以魚,不如授人以漁?!币粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣,能在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中,會(huì)碰上多種多樣的公式,公理。如何在教會(huì)學(xué)生在解題過程中靈活運(yùn)用解答。這是很多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探索問題。這便要求老師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律,整理學(xué)習(xí)心得筆記。靈活運(yùn)用類比題型總結(jié)。平時(shí)學(xué)習(xí)過程中也要注重培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,階段性總結(jié)學(xué)習(xí),時(shí)常溫故知新,查漏補(bǔ)缺。通過培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然,我個(gè)人認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過程同樣是一個(gè)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,如何因材施教,因地制宜。其中需要學(xué)習(xí)總結(jié)的還有很多。
如何提高學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生的競(jìng)爭力,需要每個(gè)老師認(rèn)真思考和行動(dòng)。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十
20xx年4月12日是一個(gè)值得高興的日子,因?yàn)檫@一天,我有幸被原平市教育局教學(xué)研究室選拔成為“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對(duì)核心組成員的要求,近三周來,我充分利用課余時(shí)間,認(rèn)真研讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一書,在書中,吳老師用簡明扼要的語言,生動(dòng)具體的事例,從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個(gè)部分,深入淺出地將她在教書育人道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道來。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn),它讓我明白了原來學(xué)生應(yīng)該這樣教。讀后我思緒萬千,久久不能平靜,也為自己過去的想法而慚愧。
吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程,有很多經(jīng)驗(yàn)想對(duì)我們說,特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們,通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
做教師,要愛教育,愛孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引;只有熱愛數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。
吳老師通過多的的實(shí)踐探索,總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念?!坝袪I養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。一言之,“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的,是可持續(xù)的。“好吃”的數(shù)學(xué)就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué),即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué),也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué)。一言之,就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂。
教學(xué)的本質(zhì)是什么?教學(xué)是生命與生命的交往,心靈與心靈的對(duì)話,情感與情感的呼應(yīng),智慧與智慧的交流。對(duì)于課堂而言,生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動(dòng)態(tài)”過程,如果沒有愛的驅(qū)動(dòng),教育之道就會(huì)缺乏孕育生命的溫度。精神不能復(fù)制,思維不克隆,智慧不能填充,只有愛的光芒投射下,才會(huì)有精神的挺拔,心智的生長,生命的成全。
生命離不開愛,愛是教育的最高境界,尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上,也不是公開課上奢侈的點(diǎn)綴;愛不僅是微笑,更是一種教育心態(tài);愛是對(duì)個(gè)體健康的關(guān)注,是對(duì)生命挫折的憂慮;愛是真誠,是對(duì)孩子們自尊的保護(hù)。真教育是心心相印的活動(dòng),唯有從心里發(fā)出來的,才能到達(dá)人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上,師生的生命才會(huì)融在一起。教育教學(xué)才會(huì)有成果。
教育需要激情,也需要詩情,要用激情和詩情喚醒學(xué)生的智慧,在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格。對(duì)藝術(shù)家來說,最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品;對(duì)教育而言,最大的快樂是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情,與學(xué)生在課堂里心靈交匯,智慧碰撞。
一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪,把課堂的溫度建立在思維的深度上。當(dāng)然,我們上課不僅僅是用理智上課,也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默,投入我們的情感,使學(xué)生受到感染,產(chǎn)生情感上的共鳴。
吳老師認(rèn)為,課堂上對(duì)于學(xué)生“錯(cuò)誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情,帶來深度思考的快樂,帶來智慧碰撞的滿足,為我們揭開數(shù)學(xué)“神秘的面紗”。面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò),教師應(yīng)給他們留有驗(yàn)證、解釋的機(jī)會(huì),用純樸的微笑和真誠的鼓勵(lì),讓每一個(gè)孩子都能抬起頭來走路,讓每一個(gè)孩子都揚(yáng)起自釜底抽薪風(fēng)帆,不讓任何一個(gè)孩子扮演“失敗的角色”,不以勝敗論英雄。
尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心,不僅是我們每個(gè)教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng),更是我們實(shí)施教育的切入點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q來的是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信任,同時(shí),還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火,這種交換是值得的。
在數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)、方法,還有情感,熱愛數(shù)學(xué)的情感,熱愛學(xué)習(xí)的情感,熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒,讓我們用真心、真誠、真情去喚起學(xué)生成長的力量。
愛生活,才能感受生活的美好;愛親人,才能是家庭和睦;愛朋友,才能享受到友親的溫暖;愛工作,才能感受到工作帶來的快樂;愛學(xué)生,才能體會(huì)到教育的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛學(xué)生,才能使內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,才能使工作的每一天陽光燦爛。“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點(diǎn),是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,交匯心靈,感悟靈魂。
吳老師一直堅(jiān)信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的,在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華,勤于學(xué)習(xí),做一個(gè)終身學(xué)習(xí)教師,要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向身邊的老師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次要勤于思考,學(xué)生是變化的,教材是變化的,課堂是動(dòng)態(tài)的,教師必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效,如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng),如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)。思考和反思會(huì)使每一天的工作更理性、更科學(xué)、更有質(zhì)量。再次要勤于寫作,每次反思都是一個(gè)新的起點(diǎn),拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)都是教育智慧的積累。要堅(jiān)信一分的汗水,一分的收獲,只有勤奮才能鋪就成功之路。
總之我們青年教師應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到:一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人。讀書不是為了應(yīng)付明天的事,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識(shí),唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路?!疤幪幨莿?chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?!眳抢蠋熣f:“教師要敢于創(chuàng)造,創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂,創(chuàng)造傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂?!痹谖覀兊慕虒W(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪;既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧,用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造,給學(xué)生創(chuàng)造提供時(shí)間和空間,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和課堂生活的魅力,感受到智慧智慧的涌動(dòng)與自身的成長,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中思考,在思考中創(chuàng)造。
很高興能夠通過“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個(gè)平臺(tái)認(rèn)識(shí)吳老師,進(jìn)而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書,通過閱讀我受益匪淺,從書中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,同時(shí)也體會(huì)到了做教師的幸福感,今后,我將認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師所有書籍及視頻,積極參加工作站安排的一切工作,不斷提升自我課堂教學(xué)水平,為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十一
聾生和正常學(xué)生相比,有著其獨(dú)特的特點(diǎn),他們的認(rèn)知能力要比正常學(xué)生稍弱,且存在自私、多疑、粗暴等心理特點(diǎn),自尊心較強(qiáng),習(xí)慣受到表揚(yáng)。在聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要注重創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛,以情境為依托,以問題而引導(dǎo)聾生參與活動(dòng),輔以針對(duì)性練習(xí)和個(gè)性化評(píng)價(jià),這樣才利于數(shù)學(xué)效率的提升。
結(jié)合以往聾生班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來看,在課堂中多以教師講授為主,聾生多是被動(dòng)參與,他們的學(xué)習(xí)熱情不高,尤其是一些聾生本身有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,但因課堂中表達(dá)錯(cuò)誤、沒有及時(shí)參與教師提出的問題而遭遇教師的批評(píng),從而挫傷了其積極性。一般而言,聾生的認(rèn)知能力、思維較之正常學(xué)生有一定的差異,加之自尊心較強(qiáng),故而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,定要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛,尊重并鼓勵(lì)聾生積極參與,尤其是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓聾生能主動(dòng)表達(dá)。
尊重聾生,不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點(diǎn),還要關(guān)注其差異性,有的聾生較為自卑,數(shù)學(xué)成績較差,數(shù)學(xué)教學(xué)中不能簡單地批評(píng),甚至是指責(zé),而要多給予其鼓勵(lì)。同時(shí),要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)聾生參與表達(dá)。如“圓的認(rèn)識(shí)”、“軸對(duì)稱圖形”等課時(shí)的教學(xué)中,可通過情境而呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活事物,再通過問題啟發(fā)聾生思考。如“相反數(shù)”的教學(xué)中,先請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一個(gè)向左,一個(gè)向右各走5步,再以圖的形式(教師可在學(xué)生走的同時(shí)借助多媒體構(gòu)圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考,這樣效果會(huì)更好。
聾生班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般不高,甚至有很多聾生厭倦數(shù)學(xué),覺得抽象而枯燥。從教師教學(xué)角度來看,在聾生班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師依然以單穿的講授方式進(jìn)行教學(xué),沒有注重直觀引導(dǎo)。提倡在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,以生活中學(xué)生所熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)直觀的景象,由此而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,讓聾生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,方法較多,如借助話題而創(chuàng)設(shè)情境,以“儲(chǔ)蓄計(jì)算”為例,教學(xué)中通過展示銀行圖片,以存錢話題而啟發(fā)學(xué)生交流是如何存錢的,是否知道銀行的儲(chǔ)蓄是如何計(jì)算利率的,從而引入新課。又如借助多媒體展示,讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響,接受外部信息以視覺為主,故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多直觀呈現(xiàn)。如“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的教學(xué)中,先以近視調(diào)查對(duì)班級(jí)聾生展開問卷調(diào)查,調(diào)查后呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)而提出問題(如有多少人近視,占了班級(jí)人數(shù)的百分十之多少),由此而引出百分?jǐn)?shù)的意義,直觀而形象,利于學(xué)生理解。
根據(jù)聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看,很多聾生都覺得數(shù)學(xué)高深、抽象,較難理解,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有畏難情緒,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依賴教師的講解。在對(duì)聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革中,要積極滲透參與意識(shí),變以往的“講聽”模式為合作模式,以問題作為啟發(fā),引導(dǎo)聾生學(xué)會(huì)合作,在共同討論和交流中分析并解決問題,從而更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,獲得理解和構(gòu)建。
首先,在聾生數(shù)學(xué)課堂中提出問題,要緊扣目標(biāo)展開。如“直線、射線、線段”的教學(xué)中,該課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓聾生把握三者的區(qū)別,教學(xué)中借助人行橫道線、音樂指揮棒、激光、手電筒光、鐵軌等圖片而引出概念,然后提問“你覺得直線、射線和線段有什么不同”,由此而引導(dǎo)學(xué)生展開交流。在交流活動(dòng)中,教師根據(jù)聾生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)并歸納,再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似的例子,輔以判斷、問答等練習(xí)活動(dòng),從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。
聾生個(gè)體之間存在較大的差異性,故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中也不能以相同的要求對(duì)待他們,尤其是在練習(xí)過程中,要注重結(jié)合聾生的實(shí)際,針對(duì)性練習(xí)。提倡針對(duì)性練習(xí),一是課后練習(xí)題要具有典型性,要利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí),二是要采用“必做+選做”模式來進(jìn)行練習(xí),即課后全班學(xué)生完成必做題后,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際完成相應(yīng)的選做題。同時(shí),也要注重優(yōu)化課堂練習(xí),在課堂中,可采用小組相互出題、搶答、競(jìng)賽等多種方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這樣效果會(huì)更好。
在評(píng)價(jià)上也要結(jié)合聾生的實(shí)際情況,進(jìn)行個(gè)性化和過程性評(píng)價(jià)。以過程性評(píng)價(jià)為例,聾生若在數(shù)學(xué)課堂中能積極參與問題回答,能和同伴進(jìn)行討論和交流,那么,課堂中就應(yīng)及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。在對(duì)聾生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中,要注重以量化方式進(jìn)行,且要參考學(xué)生之前的基礎(chǔ)。如學(xué)生在課堂中主動(dòng)回答問題,可加分,那么,加分就要一定的標(biāo)準(zhǔn)。又如學(xué)生主動(dòng)完成了練習(xí),也可給予相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)的過程中,要以鼓勵(lì)為主,指導(dǎo)為輔,切忌簡單粗暴的批評(píng)。
總之,在初中聾生班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不能固守傳統(tǒng),而要充分分析聾生的心理特點(diǎn),針對(duì)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn),以課堂氣氛作為催化劑,借助情境、問題而引導(dǎo)聾生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后,以針對(duì)性練習(xí)進(jìn)行鞏固,及時(shí)給予聾生相應(yīng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),這樣才能讓聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步的提升。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十二
人生在世,除了物質(zhì)生活之外,還應(yīng)有自己的精神生活,而這往往是從讀書開始的?!吧餂]有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好象鳥兒沒有翅膀”。一本好書往往能改變?nèi)说囊簧??!案褂性姇鴼庾匀A”,一個(gè)人的精神成長,與他的閱讀息息相關(guān);一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
作為教師更應(yīng)該讀書,讀好書。所以在這寒假里,我讀到了平時(shí)沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這寒假里,我感覺收獲頗豐。但作為教師更要上好每一節(jié)課,所以我花較多的時(shí)間讀了《教師的教學(xué)技能》,我談一下我的心得。
第一、本人對(duì)在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中,要認(rèn)真仔細(xì)研讀《課標(biāo)》、教材,集中精力深刻揭示教學(xué)重點(diǎn)的科學(xué)內(nèi)涵,使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì),徹底摒棄不切實(shí)際的照抄照搬現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生難于理解掌握的內(nèi)容,要明確“難”在哪里,從感性認(rèn)識(shí)入手,最大限度地為學(xué)生提供具體形象的內(nèi)容。對(duì)內(nèi)容深?yuàn)W的知識(shí),設(shè)法通過復(fù)習(xí)或聯(lián)系有關(guān)知識(shí)進(jìn)行鋪路搭橋,同時(shí)采取分解化簡和分散處理的方式幫助學(xué)生理解。對(duì)于教材中能使學(xué)生順利學(xué)習(xí)其他內(nèi)容起決定性作用的知識(shí),要精心設(shè)計(jì)、精心安排,爭取以最少的時(shí)間獲得最佳效果,以保證有足夠的時(shí)間去解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。
第二、在教學(xué)中要注意語言溝通反饋和語言溝通效果。
教師的教學(xué)語言是一種藝術(shù),它是指教師嫻熟的運(yùn)用綜合技巧,按照美的規(guī)律進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)活動(dòng)。因此教師授課時(shí)不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要使學(xué)生在老師富于創(chuàng)造性,表演性,和審美性的教學(xué)過程中,感受到教學(xué)的藝術(shù)性。教學(xué)的藝術(shù)性要體現(xiàn)在導(dǎo)課,授課,結(jié)課等各各方面。面對(duì)新課程改革下開放的課堂,我們教師在課堂教學(xué)中,如何用語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生?讓我們共同努力,希望通過我們的努力,用我們優(yōu)美生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z言,使學(xué)生享受每一節(jié)課,讓我們的孩子們喜愛我們那精彩絕倫的動(dòng)聽的語言。
具體的做法可以采取如下的方法首先要傾聽學(xué)生的心聲。師生語言溝通價(jià)值無限。多傾聽學(xué)生的心聲,是師生交流的基本條件。傾聽學(xué)生的理解、觀點(diǎn)、思路或構(gòu)想,或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟,甚至人生感悟。一個(gè)善于傾聽學(xué)生的教師,必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的教師。
第三、要有一顆熱愛學(xué)生的心,涵養(yǎng)師愛,以情促教。
育人之道,愛心為先。中國臺(tái)灣教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。
人說:讀書足以移情,足以博彩,足以長才。書籍是人類智慧的結(jié)晶,書是人類進(jìn)步的階梯。讀書,就是一次與大師的對(duì)話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。《教師的教學(xué)技能》給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé),努力向上,開創(chuàng)一片屬于我自己的天空。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十三
通過對(duì)小學(xué)教學(xué)綜合技能的學(xué)習(xí)使我知道了板書的作用有:
(一) 突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書,板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識(shí),比如用不同顏色的筆書寫和繪畫。是圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的板書,以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想,有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
(二)有助于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
板書、板畫在文字、符號(hào)、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面的獨(dú)特吸引力,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時(shí),板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合,避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心,兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意,從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。
(三)有助于啟發(fā)思維,突破難點(diǎn)
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式,因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書,能代替或再現(xiàn)教師的演示,啟發(fā)學(xué)生思維.
(四)概括要點(diǎn),便于記憶
教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容,它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式,并將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理,當(dāng)堂鞏固知識(shí)。
(五) 有助于學(xué)生梳理文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次
(六) 規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范
因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)板書,以提高教學(xué)效率.
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十四
我是13級(jí)汽修班的靳鵬鵬,20xx年參加了學(xué)校組織的汽車二級(jí)維護(hù)與車輪定位項(xiàng)目的技能大賽,在參加這個(gè)項(xiàng)目之前什么也不了解,盲目的跟隨別人報(bào)了名,在慢慢接觸以后,我有了自己的目標(biāo),剛開始的時(shí)候我們每天都是利用下午活動(dòng)的時(shí)間來訓(xùn)練,開始訓(xùn)練的時(shí)候就是熟悉我們自己的要做的,等到我們熟悉了項(xiàng)目單子以后,指導(dǎo)老師就給我們教每一項(xiàng),和每一項(xiàng)所注意的事項(xiàng),那些是拿分項(xiàng),還有一些細(xì)節(jié),就這樣我們整個(gè)單子上的項(xiàng)目全部教完了,我們就按照老師所教的那樣訓(xùn)練,在訓(xùn)練的過程中也有很多問題,我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候找到適合自己的方式去訓(xùn)練,二級(jí)維護(hù)主要是對(duì)車輛進(jìn)行基本維護(hù)和日常維護(hù),但是這基本維護(hù)和日常維護(hù)里邊包含了很多項(xiàng),車輪定位主要是對(duì)輪子進(jìn)行定位,看輪胎有沒有跑偏,就這樣我們每天重復(fù)著同樣的動(dòng)作,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,我們覺得自己訓(xùn)練的差不多了,老師就讓我們自己在內(nèi)部進(jìn)行比賽,來看看自己和別人的差距在那里,在自己內(nèi)部比賽中,新的問題出現(xiàn)了,就是不細(xì)心,這個(gè)問題對(duì)我們以后在比賽中的發(fā)揮起著重要的作用。細(xì)心是影響競(jìng)賽的關(guān)鍵因素,比賽不僅比技術(shù),也比細(xì)心。技術(shù)再高的人如果欠缺一定的細(xì)心,將會(huì)直接影響到自身的發(fā)揮。當(dāng)我們遇到這些問題時(shí),在以后的訓(xùn)練中細(xì)心的訓(xùn)練,在比賽時(shí)我們要做到心無旁騖,專心去做自己該做的,不受外界任何因素的影響。
經(jīng)過了幾個(gè)月的訓(xùn)練,通過層層的選拔,我們迎來了自己第一次真的比賽,在比賽中,我們遇到了一個(gè)突發(fā)情況,當(dāng)時(shí)我就在心里邊想,這下壞了,肯定是要扣分的,這時(shí)我想起了在訓(xùn)練時(shí)老師說過的一句話,遇到突發(fā)情況要冷靜,不要慌,繼續(xù)往下做,把后面的分不要丟就行,在別人的比賽場(chǎng)地,我們對(duì)什么都不熟悉,工具都用著不順手,但是我們只有自己去適應(yīng),想著讓他在我們手中就像是我們平常用過的工具,最大的問題就是我們的理論知識(shí),通過比賽我們的理論知識(shí)差得要命,我們要努力學(xué)習(xí)自己的理論知識(shí),光實(shí)踐能力強(qiáng),理論成績不行,也要吃大虧,我們要有一種把握大局的.意識(shí),不要因?yàn)橐豁?xiàng)而放棄所有,在遇到問題時(shí),我們以為自己解決不了,但是我們還是遇到問題自己解決了,在后來想到遇到的問題時(shí),我們一定要想盡去解決,沒有什么問題是我們解決不了,遇到問題只要冷靜思考,不要慌,就一定能夠想到解決的辦法,經(jīng)過幾天的比賽,我也拿到了自己理想的成績,在那天看成績的時(shí)候,我的心七上八下的跳著不停,害怕自己沒有拿到好成績,成績出來了,我看到自己得了二等獎(jiǎng),在拿到省級(jí)二等獎(jiǎng)的時(shí)候,我的心里真的很高興,自己的努力沒有白費(fèi),對(duì)我以后的高考也能加上分,通過這項(xiàng)加分希望自己能夠考本科院校,獲得這樣的成績對(duì)我以后的能力得到肯定,只要我們努力,沒有什么做不到的,只有自己不想做的。有一句話說得很好,有志者事竟成.
通過這次技能大賽,要好好學(xué)習(xí),把自己變得更強(qiáng)大,在比賽過程中我們見到3d定位儀,百事巴特四輪定位儀,指針式和數(shù)顯式扭力扳手,還有電腦式尾氣分析儀。技能大賽使我收獲很大,從而使得我考上了大學(xué),我相信機(jī)會(huì)總會(huì)留給那些有準(zhǔn)備的人,。
在此希望一屆更比一屆強(qiáng),可以將我們的成績比下去,祝師傅身體健康,工作順利,萬事如意。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十五
全校老師于xx年8月27日在海南臨高第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳聆聽了徐寧老師的《高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)》和瞿衛(wèi)平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報(bào)告。聽了講座,我感想很多。
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的'過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
瞿衛(wèi)平教授從心理學(xué)角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質(zhì),包括良好的文化知識(shí)修養(yǎng)以及良好的基本職業(yè)能力。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng),做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?!瘪R卡連柯也說:“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?!币虼?,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如組織管理能力,組織協(xié)調(diào)能力,觀察分析能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力。
總之,班主任是班集體的組織者、管理者,是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)勞動(dòng),班主任能力的大小是制約班級(jí)工作績效的重要因素,因此,加強(qiáng)班主任能力建設(shè)是提高班級(jí)管理水平的關(guān)鍵。為了卓有成效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)班主任能力建設(shè)具有十分重要的意義。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十六
參加工作7年了,對(duì)于聽課、評(píng)課、說課,一直以來都是模仿。記得剛參加工作時(shí),連怎樣寫備課都是拿著老教師的備課本學(xué)來的。平時(shí)的聽課也只是記整節(jié)課的課堂實(shí)錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準(zhǔn)備了。聽了王校長的講座以后,對(duì)于聽課、評(píng)課、說課有了新的認(rèn)識(shí)。
聽課是一種主動(dòng)向他人學(xué)習(xí),交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教藝的好形式,因此評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)對(duì)象的雙方應(yīng)當(dāng)處在平等的地位。有些新教師從來沒有接受過他人進(jìn)入課堂聽課,評(píng)價(jià)雙方更要事先做好心理溝通,使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)彼此共同發(fā)展。
首先要熟悉有關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱,研究指導(dǎo)性文件,學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)驗(yàn)與論文,從中了解該學(xué)科教改動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),以提高自己在聽課時(shí)的洞察力和敏感度。
聽課時(shí)還應(yīng)該注意:1、觀察教學(xué)目標(biāo)實(shí)施與教材處理情況。2. 觀察教學(xué)結(jié)構(gòu)狀況。3. 觀察教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用。4. 觀察課堂教學(xué)狀態(tài)。
聽完課以后,還要對(duì)聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
聽課是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。今后,在聽課時(shí),應(yīng)該學(xué)著從聽、看、記、思四個(gè)方面入手。學(xué)會(huì)聽課前對(duì)教材的理解和把握,了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用眼睛去看,用心去思考。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對(duì)自己今后的教學(xué)大有益處。
對(duì)于怎樣評(píng)課,王校長也做了具體的講解。教學(xué)目標(biāo)是否全面是否具體;教材處理是否抓住了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),是否抓住了關(guān)鍵;另外還要從教學(xué)程序上分析,看教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作,看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、安排還有層次;從教學(xué)方法和手段上分析,看量體裁衣靈活運(yùn)用,教學(xué)方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體。 2、新的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)。3、新課標(biāo)要求充分落實(shí)。4、教學(xué)手段恰當(dāng)、有效。 5、教學(xué)效果顯著。
說課主要體現(xiàn)在集體備課上。對(duì)于怎樣說課,以及說課與聽課的異同,王校長都進(jìn)行了具體的分析。
說課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教?!庇欣诖龠M(jìn)教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論,用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué),不斷提高教學(xué)水平。
說課活動(dòng)有說又有評(píng),特別是課后的說評(píng)結(jié)合,圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求,怎樣提高深堂教學(xué)效益,各抒已見,相互交流,不僅鍛煉了參與者說與評(píng)的能力,而且促使教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識(shí),新的提高。說課一定要抓住、難點(diǎn),突出教法的特點(diǎn),說出與眾不同的教學(xué)新意,這就是說課的藝術(shù)。
說課還應(yīng)注意不要按教案說,不能像上課一樣,要突出重點(diǎn)說等等。
聽完講座,覺得今后對(duì)于聽、評(píng)、說課,有章可循了。以后在教學(xué)工作中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),把聽課、評(píng)課落到實(shí)處。在聽中學(xué),在看中悟,在思考中提高。爭取在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步!
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十七
20__年,財(cái)務(wù)總監(jiān)辦在公司經(jīng)營班子的領(lǐng)導(dǎo)下,加強(qiáng)預(yù)算管理,以增收節(jié)支為中心,降低公司運(yùn)行成本和產(chǎn)品生產(chǎn)成本,提高產(chǎn)品質(zhì)量,增加企業(yè)效益為目標(biāo),深入生產(chǎn)經(jīng)營一線,認(rèn)真發(fā)揮公司職能部門監(jiān)督管理作用,配合各生產(chǎn)單位做了一些基礎(chǔ)管理工作?,F(xiàn)將一年的工作情況作工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真做好部門日?;A(chǔ)管理工作。
1、切實(shí)加強(qiáng)了本部門職工的思想政治學(xué)習(xí),及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)了公司決定、決策、規(guī)定等,并認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)。使大家能自覺遵守公司的規(guī)章制度,處處以公司大局為重,維護(hù)了公司的利益和形象。
2、按照公司財(cái)務(wù)收支計(jì)劃,做好財(cái)務(wù)收支登記工作,認(rèn)真編制公司財(cái)務(wù)收支情況表。
3、加強(qiáng)公司預(yù)算管理工作。定期不定期地對(duì)公司財(cái)務(wù)預(yù)算(計(jì)劃)執(zhí)行情況,進(jìn)行檢查、考核,并對(duì)執(zhí)行中存在的問題及時(shí)提出整改意見,按年度編制公司財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況報(bào)告。
4、嚴(yán)格按照公司印鑒管理使用規(guī)定,管好、用好了財(cái)務(wù)印鑒,確保公司資金的統(tǒng)一調(diào)度安排使用,有效地保證了資金的安全運(yùn)營,提高了資金使用效率。
5、配合財(cái)務(wù)部門一道做公司財(cái)務(wù)核算管理和稅收管理工作。
6、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)水平及工作效率和辦事能力。先后參加了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、企業(yè)所得稅培訓(xùn)等。
二、深入生產(chǎn)經(jīng)營工作實(shí)際,配合生產(chǎn)單位做了一些工作。
1、按公司安排,定期不定期地到公司各單位了解生產(chǎn)經(jīng)營及財(cái)務(wù)運(yùn)營情況。在工作中以資金管理和物流管理為基礎(chǔ),以成本控制為核心,參與生產(chǎn)經(jīng)營過程,并將有關(guān)情況及時(shí)與生產(chǎn)單位勾通。
2、積極配合協(xié)助生產(chǎn)單位財(cái)務(wù)部門,進(jìn)一步建立和完善內(nèi)控制度,特別是生產(chǎn)成本、費(fèi)用的控制和考核,理順基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算工作。
3、與公司其他管理部門一道,就炭素廠__年的生產(chǎn)經(jīng)營及財(cái)務(wù)運(yùn)營現(xiàn)狀做了認(rèn)真的了解分析,為炭素廠降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn),提高經(jīng)濟(jì)效益做了一些工作。
4、與公司其他管理部門一道,完成了硅鈣廠資產(chǎn)租賃工作,完善了相關(guān)租賃手續(xù),并全額回收了__年租賃費(fèi)用和材料銷售款項(xiàng)。
三、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它任務(wù)。
1、為了提高部門履行職責(zé)的能力,我們將更加努力加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)自我管理、自我約束能力,提高履行職責(zé)的能力。
2、在工作繼續(xù)深入地做好財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作,以成本管理為核心,抓基礎(chǔ)管理工作為重點(diǎn),促進(jìn)公司增收節(jié)支工作取得更大成效,使公司盈利能力和競(jìng)爭能力進(jìn)一步提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十八
信息素養(yǎng)
了解媒體傳達(dá)信息的方法、目的、使用的工具、特點(diǎn)和慣例
研究如何以不同的方式解讀信息,有正確的價(jià)值觀看待信息而不被媒體等因素影響
合理使用數(shù)碼技術(shù)、通訊工具和用網(wǎng)絡(luò)來訪問、管理、整合、評(píng)估及創(chuàng)建信息,
和使用的道德或法律問題有基本的理解
生活和職業(yè)技能
靈活性和適應(yīng)性
適應(yīng)不同的角色和職責(zé) 在復(fù)雜和多變的環(huán)境中能有效地工作 主動(dòng)性和自主性
有效利用時(shí)間,合理安排學(xué)習(xí) 展現(xiàn)對(duì)于終身學(xué)習(xí)的信奉 社交及跨文化技能
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇十九
回想比賽時(shí)看到參賽的每位幼兒園教師的精彩表現(xiàn)和表演,我們不得不相信:因?yàn)楸荣?,每個(gè)人都做了充分的準(zhǔn)備;為了比賽,每個(gè)人都盡己所能地表現(xiàn);雖然比賽結(jié)束了,但回想起比賽過程中的種種,有很多的難忘的時(shí)刻!機(jī)智問答抽到題目后的思考、上臺(tái)表演時(shí)的萬分緊張……尤其是在個(gè)人才藝比賽環(huán)節(jié)時(shí),因?yàn)閾?dān)心會(huì)怯場(chǎng),所以心情一直不能平靜,在等候的時(shí)候一直在走廊外來回踱步。還好在比賽的時(shí)候,臨場(chǎng)發(fā)揮的較好,表現(xiàn)不俗。但是在上音樂游戲時(shí),有個(gè)幼兒提出了我意想不到的問題,我當(dāng)時(shí)因?yàn)楹ε聲r(shí)間不夠來不及去思考,所以草草的敷衍了她兩句,沒有正面的去引導(dǎo)她,課后回顧一下,還是感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足,明知道錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里,卻沒有及時(shí)的改正,這一點(diǎn)我記憶猶新,我想在以后的工作上不會(huì)再次發(fā)生,畢竟每一節(jié)課不可能都是完美的。整體來說,我在這次大賽中得到的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我歷來積累的經(jīng)驗(yàn),也會(huì)成為我工作以來最重要的插曲。
通過此次大賽我也了解到自身的不足之處,比如說在口語表達(dá)能力和理論水平上還需要加強(qiáng)鍛煉,多看關(guān)于幼教方面的書,只有腦袋里的東西多了,才能與他人更深入的探討,所以要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí),在日常教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn),為以后的`工作打好基礎(chǔ)。在大賽中我也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)點(diǎn),如教態(tài),在教學(xué)中,我認(rèn)為教態(tài)很重要,只有教態(tài)好,孩子才能被你吸引住,自然而然也會(huì)隨著你的思路走。還有就是在心理素質(zhì)這方面我也要虛心學(xué)習(xí),而心理素質(zhì)我感覺是和自信心相聯(lián)系的,對(duì)自己有了自信才會(huì)更好的發(fā)揮自己。
同時(shí),我非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì),充分相信我,讓我代表幼兒園去參加比賽。比賽前天晚上,我們要去抽簽,因?yàn)槲业拇中拇笠?,去比賽之前沒有將才藝展示的音樂轉(zhuǎn)換格式,第二天一大早就要比賽了,而當(dāng)時(shí)我又要在那里等候抽簽。這時(shí)我們的范園長不顧自己生病的身體,在寒風(fēng)凜冽中堅(jiān)持去找打印店幫我改音樂。結(jié)果那天晚上她都一夜沒有睡好,第二天還要帶著我們奔走在各個(gè)幼兒園之間參加比賽,還有我們共同參賽的幾位老師,大家一起齊心協(xié)力,像一家人一樣互相幫助,雖然只有短短兩天的朝夕相對(duì),但是我充分感受到了這個(gè)大家庭的溫暖。自從領(lǐng)導(dǎo)們決定選我去比賽,就一直盡自己最大的能力幫助我,幫我選課,做教具,幫我找題目,設(shè)計(jì)教案,等等,對(duì)我付出了太多太多的心血,讓我無法用簡單的幾句語言可以表達(dá)出來,在此,我想對(duì)范園長及各位領(lǐng)導(dǎo),老師們說一聲:謝謝!謝謝您們不斷的鼓勵(lì),給我機(jī)會(huì),給我信心,讓我學(xué)習(xí),讓我鍛煉,讓我進(jìn)步,真心感謝成長的道路上有您們的幫助,我會(huì)繼續(xù)努力,繼續(xù)加油,絕不辜負(fù)您們的期望。
當(dāng)大賽結(jié)束后,我還沉浸在大賽的過程中,因?yàn)橛刑嗟臇|西值得我去回味,雖然我一次“消化”不了那么多的知識(shí),但我會(huì)把它儲(chǔ)存在我的大腦里,在日后的工作中,我會(huì)慢慢體會(huì)。雖然這次比賽已經(jīng)結(jié)束,但我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束,我將以此次比賽為契機(jī),努力學(xué)習(xí)、不斷完善自己,進(jìn)一步提高專業(yè)技能水平,希望以后能多次參加教師的各種大賽,來提高自己的各方面技能。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇二十
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主,從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手,而不是一廂情愿地“閉門造車”,“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!?/p>
我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的研究,起點(diǎn)定位過高,學(xué)生難以給予積極的回應(yīng),教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的。
第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。
第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性,學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng),更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與時(shí),教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí),動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,方能真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,而非教師的“教”,這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的,丟了該教的,都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的,必是學(xué)生需要的,想要的;有效的,必是文本個(gè)性的,獨(dú)特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同
“親其師,信其道;疾其師,隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性,就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師,渴望與教師敞開心扉對(duì)話時(shí),就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話,需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1.以自身的學(xué)識(shí)和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同
2.以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同
3.以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同
第六、注重課堂動(dòng)態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對(duì)話。
“對(duì)話、平等對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語,它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念,反映新的價(jià)值追求,提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論,而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論,具有很強(qiáng)的操作性。通過對(duì)話,能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性,從而提高教學(xué)的有效性。
另外,反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點(diǎn),我想我們的教學(xué)有效性會(huì)大大的提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇二十一
懷著緊張而又喜悅的心情,我們回家了。我們公司全體試驗(yàn)人員,相會(huì)在寒冷的冬天,相聚在公司的和平試驗(yàn)室。吃著公司為我們訂的飯菜,住著公司為我們開的房間,穿著公司為我們發(fā)的棉衣,大家聚在一起交流著彼此的工作經(jīng)驗(yàn),說著日常生活的一些瑣事,使我切實(shí)感受到有一種回家和親人團(tuán)聚的的溫暖感。有一種暖暖的情誼在心中飄蕩。
這,僅僅是一種技術(shù)比武嗎?不,它是給我們常年住外技術(shù)人員與公司員工聯(lián)絡(luò)感情與培養(yǎng)感情創(chuàng)造的文化氛圍。提供了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的條件,使我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,使我們感受到了公司對(duì)我們的支持、信任和關(guān)懷。
在這個(gè)星球上,一個(gè)人與另一個(gè)人的相識(shí)是一種緣分。我進(jìn)入公司兩年多了,每一次的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,每一次的每一個(gè)平凡的瑣事卻反映著不平凡的精神。時(shí)時(shí)感動(dòng)著我,激勵(lì)著我,使我從不同的角度和不同的側(cè)面感受到了同事之間的支持與關(guān)懷。
首先,理論考試,使我們把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)化的知識(shí),通過這次考試,擴(kuò)大到面,總結(jié)歸納,成為系統(tǒng)化,合理化的知識(shí)。得到了良好的交流與鞏固。 盡管分?jǐn)?shù)不是能力,但我相信我們每個(gè)員工都能從方方面面感受到公司的良苦用心_這次技術(shù)比武告訴我們,社會(huì)在不斷的進(jìn)步,知識(shí)在不斷的更新,需要我們時(shí)時(shí)的積累。不斷的學(xué)習(xí),努力的去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
其次是試驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)際操作,補(bǔ)充了我們平時(shí)不是每個(gè)試驗(yàn)人員都能學(xué)到的漏洞、缺憾;提高了試驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)范操作的能力;加深了同事之間相互信任互相協(xié)作的精神;吸取了理論聯(lián)系實(shí)際的精髓;建起了主動(dòng)與被動(dòng)的橋梁;跨越了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)際能力的局限。
總之,這次技術(shù)比武,一路走來我感觸頗深,收獲的是經(jīng)歷,收獲的是學(xué)識(shí),收獲的是友情,收獲的是關(guān)愛。
盡管短短幾天,讓我深深體會(huì)到了每一個(gè)崗位都不簡單;每一個(gè)崗位都不平凡;如有一個(gè)崗位不到位,整個(gè)管理就會(huì)脫節(jié)。需要我們不斷的努力再努力。
“抬頭就是蔚藍(lán)的天空,邁步就是寬闊的大道?!边@就是我對(duì)自己的信心,同時(shí)也是這句話一直鼓勵(lì)我走到了今天,事實(shí)上,最美的是過程,最渴望的是結(jié)果,最漫長的是等待,最后悔的是錯(cuò)過。但我也希望自己能夠在崗位上有自己的想法和創(chuàng)新。我相信!只要我今天努力了,明天的天空將是我自由翱翔的空間。
數(shù)學(xué)教學(xué)技能心得體會(huì)篇二十二
翻開《21世紀(jì)技能》這本書,前言的幾個(gè)字就印在腦海中:學(xué)會(huì)創(chuàng)新,創(chuàng)新學(xué)習(xí)。盡管我們?cè)谶^去學(xué)習(xí)了很多所需要的技能,但是在21世紀(jì),在生活、學(xué)習(xí)和工作中掌握的技能無時(shí)無刻不在發(fā)生變化,還有很多新的技能需要我們掌握。無論我們教育教學(xué)的目的是什么,我們都要去學(xué)習(xí)和掌握更多的技能,去創(chuàng)新,去教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們知道需要學(xué)什么,找到一條與所處時(shí)代同步的學(xué)習(xí)之路。
教與學(xué)已經(jīng)成為一名人民教師日常工作的一部分,以教育育人,傳道授業(yè)為己任,所以對(duì)于我們所要傳授知識(shí)的學(xué)生來說,更要教會(huì)的是創(chuàng)新學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)創(chuàng)新。讀完《21世紀(jì)技能:為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》這本著作,書中講述的新世紀(jì)危機(jī)與機(jī)遇并存,競(jìng)爭、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的每個(gè)觀點(diǎn)都深深震撼著我的心靈,讓我又重燃教育創(chuàng)新的斗志。
創(chuàng)新對(duì)于教師來說,是無比重要的一件事,而教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新,也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分,但老師怎樣去教學(xué)生有創(chuàng)新思維,這又是值得我們思考的。正如書中所說:“創(chuàng)新和改革并不在課程指南中,它更多存在我們呼吸的空氣中,飲用的水中”。教師更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些重要的東西,去自我學(xué)習(xí)這些東西,而不是教師灌輸式的創(chuàng)新理論。改革絕不是一件容易的事,但是培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造和改革的精神卻可以取得更好的成效。
作為一名剛踏入教學(xué)崗位不久的新教師,要保持對(duì)工作崗位的激情,很多創(chuàng)新性的教學(xué)思想、教學(xué)方法都要去嘗試。《21世紀(jì)技能:為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》有句話說的好,教育的主要作用之一是培養(yǎng)未來的勞動(dòng)者去應(yīng)對(duì)他們所處時(shí)代的挑戰(zhàn)。過去的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)的只能是過去的挑戰(zhàn),面對(duì)21世紀(jì)新時(shí)代的挑戰(zhàn),我們教師應(yīng)該做的是找到應(yīng)對(duì)新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能,而尋找的途徑就是學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。
這本書不僅甘肅我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力,創(chuàng)新學(xué)習(xí),也讓我自己了解到,我同樣要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,正如阿爾文·托夫勒所說:“21世紀(jì)文盲不是那些不會(huì)閱讀或?qū)懽鞯娜耍悄切┎粫?huì)學(xué)習(xí)、學(xué)過就忘和重復(fù)學(xué)習(xí)的人”。的確,教師要掌握好自身專業(yè)素養(yǎng)和只是才能教學(xué)生,而時(shí)代在發(fā)展,我們更要不斷去學(xué)習(xí),掌握更多21世紀(jì)的技能來面對(duì)出現(xiàn)的問題,使自己思想和知識(shí)有進(jìn)一步延伸。
讀完本書,深知要學(xué)習(xí)的還有很多,在自己教學(xué)中,要努力去探索、去營造符合21世紀(jì)的教學(xué)環(huán)境。
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