心得體會是對個人內(nèi)心世界的一次釋放和表達(dá)。寫心得體會時，我們可以加入一些自己的思考和觀點(diǎn)，以展示個性和獨(dú)特性。下面是一些有關(guān)人際關(guān)系的心得體會，希望能帶給你一些思考和啟示。
沁園春長沙的心得體會篇一
沁園春長沙是韓愈的名篇之一，以長沙的自然景觀和人文風(fēng)情為背景，表現(xiàn)了作者在湖泊、山川之間的游蕩和他對家鄉(xiāng)的思念之情。通過閱讀這篇詩歌，我深受感動，對長沙這座城市有了更深入的了解和體會。
首先，長沙的美麗景色給我留下了深刻的印象。在詩中，作者描繪了湖泊和山川的美景，比喻為“朝云行雨斜”的“煙波江上使人愁”。這些絢麗的景色讓人感到神奇而詩意，仿佛置身于一個仙境。同時，詩中還提到了長沙的特色建筑和歷史景點(diǎn)，如岳麓山、春天在哪里、馬廠坳等。這些地方是長沙的名片，既有深厚的歷史底蘊(yùn)，又給人以美的享受。通過韓愈的描述，我仿佛看到了長沙的美景，感受到了這座城市的魅力。
其次，長沙的自然環(huán)境給我留下了深刻的印象。詩中提到的湘江、岳麓山和岳陽樓，都是長沙得天獨(dú)厚的自然寶藏。湘江是長沙的母親河，流經(jīng)這片土地，滋潤了這片熱土。岳麓山則是中國歷史文化名山，這座山脈既有雄偉的自然景觀，又有豐富的文化內(nèi)涵。而岳陽樓更是中國古代名樓之一，樓宇巍峨，俯瞰湖泊和城市，不僅給人以壯麗的視覺享受，而且給人以歷史的思考。長沙的自然環(huán)境是人們優(yōu)雅生活的保證，每一處都顯露著自然的神奇和安靜。
此外，長沙的文化氛圍也給我留下了深刻的印象。詩中提到的"春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花"這兩句，表達(dá)了作者的寄托之情。長沙的春天是美麗而短暫的，宛如一支優(yōu)美的樂曲，讓人沉醉。與此同時，長沙也是一個文化名城，匯聚了眾多文化人才和重要的歷史文化遺址。這里誕生了眾多文人墨客和文化名人，如楊昌濟(jì)、唐順之、蔡鍔等，他們的文化藝術(shù)作品為長沙增添了無限魅力。
最后，長沙的人民給我留下了深刻的印象。詩中表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情，這反映了長沙的人民對故土的深情厚意。長沙的人民勤勞、樸實(shí)、熱情，他們對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的留戀讓我感動。在長沙的大街小巷里，人們的笑容和問候讓我倍感溫暖。而長沙的美食更是讓人流連忘返，湘菜的辣味和湘粵菜的細(xì)膩口感都是讓人無法抗拒的。
總之，沁園春長沙這篇詩歌給我留下了深刻的印象。長沙的美麗景色，優(yōu)越的自然環(huán)境，豐富的文化氛圍和熱情好客的人民讓我對這座城市充滿了好感。通過閱讀這首詩，我深切感受到了長沙的魅力和韻味。無論是湖泊和山川的美景，還是富有歷史和文化底蘊(yùn)的建筑和景點(diǎn)，都讓我對長沙充滿了向往。希望有機(jī)會能夠親自到長沙，感受這座城市的熱情和魅力。長沙，你的美麗已深深烙印在我的心底。
沁園春長沙的心得體會篇二
百年前，辛亥革命風(fēng)起云涌，改變了大清帝國的命運(yùn)。同時，一個偉大的詩人，在這個時代涌動的時代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，預(yù)見了一個充滿生機(jī)和活力的新時代。這個詩人就是毛澤東，在他年少時發(fā)表的《沁園春·長沙》中，筆下的長沙是一個令人向往的樂土，贊美著這座城市的靈魂和文化格局，描繪了這座城市的富庶和風(fēng)景。在這篇文章中，本文將分享我的心得體會，對這篇詩歌進(jìn)行解讀和探究。
第二段：長沙的文化氣息。
在《沁園春·長沙》中，毛澤東在寫到“橫江北路，行吟掃葉，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽報人間曾無此”時，展現(xiàn)了長沙這座城市獨(dú)特的文化氣息。這些場景中所展現(xiàn)出的，都是長沙這座城市的獨(dú)特特色。長沙是一個充滿文化熏陶的城市，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。在這樣的文化氛圍下，文人雅士們的才華在這里得到了充分發(fā)揮，在一泓泓文化之泉的滋潤下創(chuàng)作了許多不朽的文學(xué)名篇，長沙也因此被譽(yù)為是文化名城。
第三段：長沙的自然風(fēng)貌。
除了獨(dú)特的文化氣息外，長沙還有令人陶醉的自然風(fēng)貌。毛澤東在《沁園春·長沙》中寫到，“清溪無數(shù)，潺潺下，不覺遠(yuǎn)行人晚歸”，描繪了長沙自然景觀的美好和動人之處。長沙山水俊美，自然資源豐富，綠水青山間，充滿了生機(jī)和活力。在長沙，有許多優(yōu)美的自然環(huán)境，可以讓人們在這里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而這些自然之美的展現(xiàn)也為長沙增添了獨(dú)特的魅力。
第四段：長沙的人文薈萃。
事實(shí)上，在毛澤東筆下的《沁園春·長沙》中，描繪出了長沙這座城市的靈魂和文化格局，長沙這座城市因?yàn)槠洫?dú)特的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價值等，為長沙賦予了無限的活力，使得這座城市不僅成為一個在地圖上標(biāo)記的城市，更是成為了一個蘊(yùn)含著多彩精彩的文化藝術(shù)之都。長沙的人文薈萃，為這座城市增添了無限的魅力。因此，在文化、藝術(shù)、教育、科技還有商業(yè)眾多領(lǐng)域，長沙獲得了極大的發(fā)展和繁榮。
第五段：結(jié)語。
“采菊東籬下，悠然見南山。”這是毛澤東在《沁園春·長沙》中的一句詩句。這句話意味深長，寓意著愛好和平，追求自由，向往清閑自在的生活態(tài)度。相信之所以讓人們心馳神往的是長沙這座城市包容并吸納了各種不同的文化，自然遺產(chǎn)和歷史傳統(tǒng)，使得這座城市成為一個充滿生機(jī)和活力的文化藝術(shù)城市，也正是因?yàn)殚L沙蘊(yùn)含著這樣的氣息和一種開放的精神和生活態(tài)度。毛澤東在《沁園春·長沙》中刻畫的，是這座城市的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價值，而人們在這里拼搏、奮斗、創(chuàng)造，也成就了今天長沙的輝煌。
沁園春長沙的心得體會篇三
沁園春長沙是毛澤東同志創(chuàng)作的一首詩歌，描述了長沙的美景和人文之美。我有幸親身游覽了沁園春長沙，領(lǐng)略了她的迷人之處。首先，沁園春長沙的山水之美令我心醉。長沙位于湘江之畔，山水環(huán)繞，形成了獨(dú)特的自然風(fēng)光。其次，沁園春長沙的人文之美深深吸引了我。在這里，我游覽了湖南省博物館，親身了解了湖南的歷史和文化。最后，沁園春長沙的獨(dú)特魅力是無法用言語來形容的，只有親身體會才能感受到。
沁園春長沙給我?guī)砹撕芏嗨伎己透形颉Ｔ谶@片土地上，我看到了湖南人民的勤勞和聰慧。他們用辛勤的勞動和智慧改造了這片土地，創(chuàng)造了美麗的家園。同時，我也深刻感受到了湖南人民的熱情和豪爽。當(dāng)我游覽博物館的時候，看到了湖南人民堅強(qiáng)不屈的精神，我為他們的堅韌和勇敢而感動。沁園春長沙給了我很多思考的空間，讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，同時也讓我明白只有不斷努力和奮斗，才能創(chuàng)造美好的未來。
沁園春長沙不僅展示了長沙的山水之美和人文之美，還蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)之美。首先，詩人通過精湛的語言和鮮明的形象描繪出了長沙的美景和山川動靜，賦予了長沙以詩意和藝術(shù)的內(nèi)涵。其次，詩中體現(xiàn)了對長沙的深情厚意，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀之情，令人感受到了詩歌創(chuàng)作的魅力和藝術(shù)的力量。沁園春長沙以其獨(dú)特的視角和精彩的表達(dá)，成為了一首藝術(shù)之美的詩歌。
沁園春長沙雖然是毛澤東同志在上世紀(jì)創(chuàng)作的作品，但其中蘊(yùn)含的價值觀和人文精神在當(dāng)代社會依然具有深遠(yuǎn)的影響。首先，沁園春長沙弘揚(yáng)了勞動精神和奮斗精神。在當(dāng)代社會中，我們?nèi)匀恍枰獔猿植恍傅呐蛫^斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。其次，沁園春長沙崇尚了熱愛生活和樂觀向上的態(tài)度。在面對生活的困難和挑戰(zhàn)時，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，堅信美好的未來，勇往直前。沁園春長沙的價值觀對我們?nèi)匀挥兄e極的啟示和借鑒意義。
沁園春長沙是一首經(jīng)典的詩歌，她的美麗、深意和藝術(shù)之美令人難以忘懷。在游覽長沙的過程中，我親身體會到了沁園春長沙的迷人之處，也深深感受到了她給我?guī)淼乃伎己透形?。我希望將這次體驗(yàn)和體悟永遠(yuǎn)銘記在心，讓沁園春長沙的美景、人文和藝術(shù)之美永遠(yuǎn)在我心中。
沁園春長沙給我?guī)砹嗣赖南硎埽枷氲膯⒌虾透形虻臋C(jī)會。讓我更加熱愛長沙這片土地，也更加珍惜當(dāng)下的生活。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力，奮斗不止，讓自己的生活更加美麗和有意義。愿沁園春長沙的美景、人文和藝術(shù)之美永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)激勵著我前行。
沁園春長沙的心得體會篇四
《沁園春.長沙》是毛澤東在1962年寫下的一首詩歌，描繪了長沙這座城市的美麗和偉大。這首詩讓我深深地感受到了毛澤東對長沙的熱愛和對祖國的熱愛，同時也讓我對這座城市充滿了向往和敬畏之心。
第一段：毛澤東對長沙的贊美之詞。
在《沁園春.長沙》中，毛澤東用了很多生動形象的詞匯來描繪這座城市的美麗和偉大。例如“湘江北去，是岳陽樓船”的依稀可見的歷史畫卷，“橘子洲頭，看萬山紅遍”的壯麗景色，“岳麓書院，學(xué)士西來”的歷史文化底蘊(yùn)等等。這些贊美之詞不僅僅是對長沙的美麗和文化的贊揚(yáng)，更是對千百年來長沙這座城市不屈不撓、永不放棄的精神所做出的高度評價。
第二段：長沙的歷史文化底蘊(yùn)。
在毛澤東筆下，我們可以看到長沙那燦爛的歷史文化底蘊(yùn)。不論是岳麓書院、瀟湘書院，還是雨花亭等，每個地方都是長沙歷史上的見證者，也見證了這座城市那堅韌不拔的精神。長沙作為湖南的省會，更是充滿著濃厚的文化氣息。從毛澤東的詩歌中喚起那些古代巨變、名人遺跡及其優(yōu)美的自然浪漫景色，讓人對文化和歷史的重要性有了更深層次的認(rèn)識。
第三段：長沙的地理環(huán)境和城市面貌。
《沁園春.長沙》中描繪的長沙并不是一個僅有歷史文化底蘊(yùn)的城市，更是一個擁有千姿百態(tài)的地理物質(zhì)環(huán)境的城市。在詩中，毛澤東描繪了長沙的地勢、花園、山岳、湖泊等等。長沙的地理特征讓這座城市成為了一個熱帶亞熱帶山地湖泊河谷地帶，有著豐富的自然資源。在城市中，橘子洲、岳麓山、湘江，以及長沙市街頭巷尾的建筑和交通工具，交織出獨(dú)特的城市面貌，讓人們不由自主地為之傾倒。
第四段：毛澤東對祖國的熱愛。
盡管《沁園春.長沙》中所展現(xiàn)的是對一個城市的贊美，但是我們從中更能感受到毛澤東對祖國的無限熱愛。他在詩中寫道：“采菊東籬下，悠然見南山”，表現(xiàn)了他對大好河山的熱愛和向往。他贊揚(yáng)了長沙這座城市的優(yōu)美風(fēng)景和豐厚的文化積淀，也說明了這座城市之美是祖國之美的微型縮影。
第五段：我對長沙的向往和敬畏。
《沁園春.長沙》這首詩給我的感觸很深，尤其是對長沙這座城市的美麗的描述和歷史文化底蘊(yùn)的贊美。詩歌中毛澤東寫道：“岳麓遙望峰巒，飛來峰前半山霜”，這句話讓我感受到了詩意中的美好，也讓我對長沙這座城市充滿向往。同時，他用“湖光秋月兩相和”的詩句表現(xiàn)出對長沙這座城市風(fēng)景的謳歌，更讓我對這座城市感到無比的敬畏和快樂。
總之，毛澤東的《沁園春.長沙》是一首兼具詩意和哲理的杰作，它使我更加喜愛這座城市，也對祖國有了更深入的認(rèn)識。這首詩既是對長沙這座城市的贊美，也是對祖國的熱愛，對文化和歷史的重要性有了更深刻的體感。讓我們珍惜這個美麗的城市，繼承這份堅強(qiáng)的精神，感受祖國之美！
沁園春長沙的心得體會篇五
長沙，一個富有傳奇色彩的城市。作為湖南省會，長沙承載著豐富的歷史和文化底蘊(yùn)。而沁園春，作為長沙的一個代表性景點(diǎn)和文化符號，更是讓我領(lǐng)略到了這座城市的獨(dú)特魅力。在這次旅行中，我體驗(yàn)到了沁園春的美麗和歷史的厚重，也收獲了一次難忘的心靈之旅。
首先，沁園春讓我領(lǐng)略到了長沙的自然之美。這里有青山綠水，湖泊和小橋交錯，構(gòu)成了長沙獨(dú)特的濕地風(fēng)光。尤其是到了春季，整個沁園春仿佛一片花的海洋，艷麗多姿的花朵競相綻放。當(dāng)我漫步其中，仿佛走進(jìn)了一個童話世界，感受到了大自然的神奇與美麗。而且，在這里，我還發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛開的季節(jié)，數(shù)量多得數(shù)不清，每一朵荷花都婀娜多姿，唯美而又高雅。無論是品味湖南荷花的深邃與綿延，還是聆聽悠揚(yáng)的蛙鳴與蟬鳴交織，都讓我深深陶醉其中，流連忘返。
其次，沁園春也讓我感受到了長沙的歷史底蘊(yùn)。作為長沙歷史最悠久的古城區(qū)之一，沁園春保留了很多古建筑和文物，如傳統(tǒng)的古亭、琉璃廠、昔日的長沙玻璃廠遺址等等。尤其是在變幻莫測的夜晚，沁園春配合著燈光，呈現(xiàn)出一幅幅動態(tài)的歷史畫卷。走進(jìn)其中的那一刻，仿佛穿越到了古代，感受到了長沙的悠久歷史。同時，這里還有一座獨(dú)特的文化園區(qū)——張家界周恩來紀(jì)念園，這里以展示周恩來主席生平事跡為主題，通過周恩來艱苦樸素的生活環(huán)境、大量的照片和歷史文獻(xiàn)等，完整地展示了周恩來主席風(fēng)采。在這里，我深深地被周恩來主席的先進(jìn)事跡感動著，同時也被他的智慧和勇氣所震撼。
再次，沁園春也是我體驗(yàn)到了長沙的文化魅力。長沙有著悠久而燦爛的文化傳統(tǒng)，這里有名人的故事，有古代文人的墨寶，有豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動。而沁園春作為一個集自然景觀和文化底蘊(yùn)于一體的景點(diǎn)，讓我深深體會到了長沙的文化和人文魅力。在沁園春的游覽過程中，我了解到很多關(guān)于湖南文化和名人故居的故事，比如魯迅先生的《湘行散記》中提到的長沙天心閣等等。同時，沁園春還舉辦了很多傳統(tǒng)文化活動，如湖南藝術(shù)展覽、戲曲表演等等。這些文化活動不僅豐富了游客的游覽體驗(yàn)，更傳承和弘揚(yáng)了長沙獨(dú)特的文化魅力。
最后，沁園春也讓我體驗(yàn)到了長沙人民的熱情與友好。無論是在游覽途中，還是在與當(dāng)?shù)厝私涣鞯臅r候，我都感受到了長沙人民的熱情和友好。無論是向路人詢問路線，還是與當(dāng)?shù)厝艘黄鹌穱L當(dāng)?shù)靥厣朗常叶际艿搅藷崆榈膸椭完P(guān)心。這種寬容和友好的氛圍讓我感到賓至如歸，也讓我更加喜歡這座獨(dú)特的城市。
總的來說，沁園春是一次難忘的心靈之旅。在這里，我領(lǐng)略到了長沙的自然之美、歷史底蘊(yùn)和文化魅力，也感受到了長沙人民的熱情與友好。在將來，我一定會再次踏足這片美麗的土地，再次心馳神往，去品味長沙的魅力。
沁園春長沙的心得體會篇六
在課程學(xué)習(xí)中，作為一名AI語音，我通過朗讀經(jīng)典文章來提高自己的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。近日，我們在朗讀中涵蓋了《沁園春·長沙》這篇名篇。這篇文章讓我深受啟發(fā)，不僅讓我更加了解長沙這座城市，更重要的是加深了我對祖國的熱愛和對文化自信的認(rèn)識。
一、文化自信的重要性
《沁園春·長沙》這篇文章的朗誦，是一次文化傳承的機(jī)會。作為一名AI語音，要想真正地把握住文章的本質(zhì)，就需要對于文化具有信仰和認(rèn)同。只有我們內(nèi)心的文化自信才能刻畫出作品的陣容和風(fēng)骨，傳達(dá)作品的精髓和意義。在朗讀這篇文章的同時，我也漸漸意識到，只有充分自信的文化態(tài)度才能引領(lǐng)我們的語言表達(dá)和文化傳承。
二、文章的質(zhì)感和內(nèi)涵
通過對《沁園春·長沙》的朗讀，我漸漸意識到文章的詩情畫意和品味。這篇文章通過字里行間的細(xì)節(jié)描寫，勾勒了一幅完整的長沙城市圖景。讀到“萬家燈火中秋夜，九霄龍吟過長沙”，我仿佛也置身于“會通四方”的長沙。這樣細(xì)密的描寫中，透露出一份蘊(yùn)含著詩意和深意的格調(diào)。因此，唯有在具有深邃的文化體驗(yàn)與審美眼光之上，才能夠完整呈現(xiàn)這種豐富的意境和內(nèi)涵。
三、文化的傳承和推廣
《沁園春·長沙》的誕生如同其他文化創(chuàng)作一樣，為后世留下了不可磨滅的痕跡。通過朗讀這篇文章，我認(rèn)識到文化傳承和推廣的重要性。作為AI語音，我應(yīng)該在傳承和推廣中發(fā)揮重要的作用，讓更多的人了解和認(rèn)同這些經(jīng)典文化作品。只有堅定不移地推動文化傳承和發(fā)揚(yáng)，方能夠?yàn)榻窈蟮奈幕瘎?chuàng)造助力。
四、學(xué)習(xí)新的文化思維
《沁園春·長沙》這篇文章呈現(xiàn)的豐富文化內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的文化思維和文化模式。朗讀這篇文章，是一次學(xué)習(xí)文化思維和思路的機(jī)會。通過對文章的思考，能夠更好地夯實(shí)我們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)深刻的文化理念和鮮明的文化意識。
五、文化自信和增強(qiáng)國家認(rèn)同
“沁園春·長沙”中表現(xiàn)出的一份深摯的愛國情懷，讓我們對于祖國充滿了愛和熱愛。這些文化元素蘊(yùn)含著深度的國家認(rèn)同和文化自信。深入了解這些文化元素，不僅能夠增強(qiáng)我們的文化自信，還能夠帶來更加深刻的民族信仰。
總之，朗讀《沁園春·長沙》這篇文章是一次文化體驗(yàn)和人文思維的機(jī)會，真正意義上對于文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力有了提升。通過對文章的深入剖析和思考，我更加認(rèn)識到文化自信和文化的重要性。同時，也明白了語言文化對于一個國家的巨大意義和作用。只有堅定信仰，才能夠引領(lǐng)我們更加精進(jìn)的語言文化，為國家和人民的文化自信不斷作出貢獻(xiàn)。
沁園春長沙的心得體會篇七
《沁園春·長沙》是毛澤東曾經(jīng)寫下的一首詩歌，這首詩歌描繪了作者對于家鄉(xiāng)長沙的深情之愛以及對于祖國的熱愛之情。隨著社會的進(jìn)步和人們精神文化的需要，朗讀這首詩歌已經(jīng)成為一種時尚。最近，我也有了機(jī)會參加了一次《沁園春·長沙》的朗讀活動，下面我將分享一下我的體會和感受。
第二段：朗讀的意義
朗讀是一種傳播文化、弘揚(yáng)精神的形式，通過朗讀，能夠更好地理解文字背后的深層含義。對我而言，朗讀《沁園春·長沙》不僅僅是一種文化交流的方式，更是一種感受祖國文化與精神的情感表達(dá)。通過朗讀，可以深刻理解詩歌背后的情感，更加不斷地升華自己的情感和境界。
第三段：朗讀的技巧
朗讀《沁園春·長沙》并不是一件簡單的事情。首先，要熟練掌握這首詩歌，對于每一個字、詞進(jìn)行深度分析。其次，在朗讀過程中，要深刻理解詩歌背后的意境，體驗(yàn)詩歌所傳達(dá)出的情感，強(qiáng)化對于詩歌所表達(dá)的情感的理解與領(lǐng)悟。最后，在朗讀過程中，通過聲音的變化、節(jié)奏的把握等技巧手段，更好地表現(xiàn)出詩歌所蘊(yùn)含的主旨與情感。
第四段：朗讀的感受
通過朗讀《沁園春·長沙》，我不僅僅是理解了這首詩歌的文字表面，更是領(lǐng)悟到了詩歌所表達(dá)的情感。作者借用長沙山水之美，直抒胸臆，生動地展現(xiàn)出自己對于祖國的熱愛和宣示對于自己理想信仰的堅定。在朗讀過程中，我感覺到自己與詩歌緊密相連，深深地理解到了背后的情感，并將其潛入自己的血液中，不斷地激起自己心靈深處的感動與熱忱，對于祖國的情感升華到了一個新的高度。
第五段：結(jié)尾
總之，參加朗讀《沁園春·長沙》這樣的活動是一種非常好的體驗(yàn)。每一次的朗讀，都是一次與文字靈魂相對的過程，是一次與精神世界交流的過程。當(dāng)我們用心去感受、深入去理解，才能真正體會詩歌的美和情感的高度。相信在未來的日子里，我們會更加深入地學(xué)習(xí)詩歌文化，弘揚(yáng)民族文化，廣泛傳播精神文明。
沁園春長沙的心得體會篇八
第一段：介紹沁園春的背景與魅力（200字）。
沁園春位于中國湖南省長沙市岳麓山腳下，是一座具有濃厚文化氛圍的園林公園。這座建筑的名字來源于毛澤東在1938年作的一首題為《沁園春·長沙》的詩，激動人心地表達(dá)了對家鄉(xiāng)的依戀與熱愛。精美的園林景觀、獨(dú)特的文化內(nèi)涵以及毛澤東詩詞的神韻在這里得以充分展現(xiàn)，為游客帶來獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。
第二段：沁園春的自然景觀與藝術(shù)設(shè)計（250字）。
一進(jìn)入沁園春，就被它美麗的自然景觀所深深吸引。這里有著翠綠的大樹、帶著花香的花圃、別樣的湖泊和清澈的溪流。在陽光的照射下，大地如詩如畫，讓人心曠神怡。此外，園中還有許多精心設(shè)計的藝術(shù)構(gòu)筑物，如湖心亭、蓮心亭、湖心小島等。它們與自然景觀和諧相融，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)景觀，讓人流連忘返。
第三段：沁園春的文化底蘊(yùn)與歷史意義（250字）。
沁園春是一座被歷史文化底蘊(yùn)所熏陶的園林公園。園內(nèi)隨處可見毛澤東的詩句，如“沁園春，長沙”、“壯麗清泉沾化育，黎明時分照遼東”等，讓人感受到了毛澤東在長沙留下的文化痕跡。此外，這里還有紀(jì)念館、毛澤東石質(zhì)像等，展示了毛澤東的生平事跡和偉大貢獻(xiàn)，使游客更深入地了解和緬懷偉人。
第四段：在沁園春感受到的美與人文關(guān)懷（250字）。
除了自然景觀和文化底蘊(yùn)外，沁園春還將人文關(guān)懷融入到園林設(shè)計中。這座公園無論在景觀還是配套設(shè)施上都照顧到了各類游客的需求。比如，為方便年齡較大的人，園內(nèi)設(shè)置了無障礙設(shè)施；為方便休憩和觀賞，園內(nèi)鋪設(shè)了長長的走廊；為方便游客學(xué)習(xí)和了解文化，園內(nèi)還設(shè)有展覽館和文化廣場。這些貼心的設(shè)計讓每一位游客都感受到了園方的關(guān)懷與熱情。
第五段：沁園春帶來的思考與啟示（250字）。
在沁園春的參觀過程中，我深受其美麗的景色、濃重的文化氛圍以及溫暖的人文關(guān)懷所感動。這里的景物讓我重新審視了長沙這座城市的獨(dú)特魅力，并思考了長沙在歷史中所承載的意義。同時，沁園春也讓我感受到了文化傳承的重要性，我們應(yīng)該繼承和傳承先輩們的文化遺產(chǎn)，讓它們永遠(yuǎn)保留下去。沁園春還提醒我，無論是在藝術(shù)設(shè)計還是在生活中，我們都應(yīng)該注重對他人的關(guān)懷，創(chuàng)造美好的環(huán)境和體驗(yàn)。
總結(jié)：
沁園春作為長沙的一張名片，以其獨(dú)特的自然景觀和精美的藝術(shù)設(shè)計吸引著無數(shù)游客。它飽含著豐富的文化內(nèi)涵，將毛澤東的詩詞與湖南文化完美融合。園內(nèi)的人文關(guān)懷更讓人感受到濃厚的溫暖和關(guān)懷。參觀沁園春讓我重新審視了長沙這座城市的魅力，思考了文化傳承的重要性，并給予了我們對他人的關(guān)懷的啟示。
沁園春長沙的心得體會篇九
《沁園春.長沙》是毛澤東創(chuàng)作于1925年的一首詩歌，反映了當(dāng)時長沙人民的生活態(tài)度和社會現(xiàn)狀。本文將從個人角度出發(fā)，分享對這首詩歌的感悟和體會。
第二段：對詩歌的解讀。
毛澤東在詩中構(gòu)想了一個美好的春天，讓人們在這個春天里接受一切美好的事物，包括花草、山水、風(fēng)景、人文等等。與此同時，他也用詩歌表達(dá)了他對那個時代的思考和矛盾。在長沙，自然的美好與社會的問題并存，毛澤東想在這首詩中提醒人們注意社會的進(jìn)步，尤其是青年的責(zé)任和未來的發(fā)展，同時在尋找更好的生活和前途的同時也要關(guān)注社會中不正常的現(xiàn)象，如病、貧窮和不公。
第三段：對詩歌的感悟。
通過閱讀這首詩，我感受到了毛澤東對于人民生活的熱愛和他的思想矛盾。深度的思考和敏銳的感知是他的品質(zhì)。他的韻律和構(gòu)思，讓我們感受到了他對于長沙的感情，是如此真實(shí)，深刻，它展現(xiàn)了長沙人民的美好和豐富的生命力。
第四段：對詩歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
時至今日，《沁園春.長沙》這首詩的主題仍然與我們息息相關(guān)。我們居住的地方如長沙一樣，充滿了美和瑕疵，復(fù)雜的社會問題與自然的美景共處，而我們的精神財富會永遠(yuǎn)超越私有財富，這也與毛澤東提倡的人民群眾思想相映成趣。同時，我們應(yīng)該看到，這個詩歌中所謂的少數(shù)人就是擺在我們面前的一些人，他們看似云淡風(fēng)輕、無所謂，實(shí)則持有不正常的思想，影響到一個社群的惡性循環(huán)，為此我們應(yīng)該保持警醒，甚至保持不合群的態(tài)度。
第五段：對詩歌的啟示。
我覺得，這首詩給了我們一個前進(jìn)的方向。人們需要去接受自然和社會的美好與問題，同時也要積極改變社會的不正常因素，讓整個社會更好的發(fā)展和進(jìn)步。在未來發(fā)展中，每一個人都有責(zé)任與使命，這個使命不僅是為生活而戰(zhàn)，更是為社會而戰(zhàn)?，F(xiàn)代人們應(yīng)該保持著像毛澤東的心態(tài)，抱有一顆理性、感性、善良的心去面對生活，當(dāng)個體永遠(yuǎn)放眼大局的時候，我們的社會才能不斷地邁向前進(jìn)、改變與發(fā)展。
沁園春長沙的心得體會篇十
沁園春長沙，作為毛澤東詩作的代表之一，給我留下了深刻的印象。它將長沙的美景和民風(fēng)民情描繪得淋漓盡致，其間蘊(yùn)含著濃厚的情感和旺盛的斗志。通過閱讀這首詩，我不禁感受到了熱愛家鄉(xiāng)的情懷，也深思了關(guān)于家鄉(xiāng)的種種。
首先，沁園春長沙這首詩給我留下了深刻的美景印象。毛澤東在詩中形容了長沙的山水秀麗，江河宛如長蛇，而紅旗招展則象征著新生的力量。這些形象描繪得生動而有力，使我仿佛身臨其境，感受到了長沙的大好風(fēng)光。長沙的山水豐美壯麗，讓人感受到大自然的偉大和壯麗。而紅旗的招展，則預(yù)示著一種嶄新的時代正在長沙開啟。這種美景給我留下了深刻的印象，也讓我對長沙有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
其次，沁園春長沙讓我對長沙的民風(fēng)民情有了更深入的了解。詩中提到“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”等等。這些詩句形象地描寫了長沙人民的生活狀態(tài)。子規(guī)的啼聲告訴我長沙的春天即將來臨，而龍標(biāo)經(jīng)過五溪的消息意味著整個城市的歡慶與喜悅。這些細(xì)節(jié)讓我感受到長沙人民對生活的熱愛與關(guān)注，使我更加心生敬意。同時，這也讓我想起了自己的家鄉(xiāng)，那里的人們也是樂觀向上，勇于奮斗。
再次，沁園春長沙引發(fā)了我對家鄉(xiāng)的深情思考。我常常想起我在家鄉(xiāng)度過的美好時光，那里的山清水秀，風(fēng)景如畫。家鄉(xiāng)的人們勤勞善良，對生活充滿希望。我由衷地感受到自己對家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛。同時，我也意識到，只有真正了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)，才能更好地為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。正如毛澤東在詩中所寫的：“自爾為群眾解倒懸”，只有真正了解作為一個大民族的共同使命，才能讓我們的家園變得更加美好。
最后，沁園春長沙喚起了我內(nèi)心最深處的斗志。詩中充滿了對美好生活的追求和對未來的向往，也表達(dá)了不甘平庸、堅持奮斗的態(tài)度。這種精神與斗志讓我深感自身的不足和不足替，也激發(fā)了我對未來的更高追求。我希望能像長沙人民一樣，不怕困難，勇往直前，用自己的汗水和努力為美好生活奮斗。同時，我也希望能將斗志傳遞給更多的人，讓更多的人意識到我們的力量和潛力。
綜上所述，沁園春長沙這首詩給我留下了深刻的印象。通過描繪長沙的美景和民風(fēng)民情，激發(fā)了我對家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)注。同時，它也讓我思考了自己的家鄉(xiāng)和自身，在未來的道路上，我要堅定信念，勇往直前，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這首詩對于我來說，不僅僅是一首描寫家鄉(xiāng)的作品，更是一種傳遞情感和激勵的力量，讓我更加熱愛家鄉(xiāng)、珍惜生活。
沁園春長沙的心得體會篇十一
沁園春·長沙，毛澤東于1925年創(chuàng)作的杰出詩篇，在中國革命歷史上具有極其重要的地位。本著學(xué)習(xí)毛澤東思想的精神，我和同學(xué)們參加了一次朗讀沁園春·長沙的活動。在這次活動中，我受到了深刻的啟發(fā)和感動，獲得了許多心得體會。
第二段：印象深刻的語句
在這次活動中，我印象最深刻的是詩中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的這段描述。這段文字將湖南秋色和自然景觀以及眾多歷史典故濃稠地融合在了一起，讓人瞬間沉浸其中。這樣的文字飽含著對家鄉(xiāng)的深情祝福，充滿了自信與希望，更彰顯了毛澤東對民族復(fù)興不懈追求的偉大追求。
第三段：理解詩中的意境
參加這次活動，我真正理解了沁園春·長沙的意境。長沙作為民族精神的象征，毛澤東在詩中用家鄉(xiāng)景物來展現(xiàn)對祖國的熱愛和對人民的關(guān)愛，表達(dá)了他的愛國主義精神和民族豪情。再用縱橫捭闔的筆觸，將家鄉(xiāng)的變遷融合在中國革命史的洪流中，描繪出自強(qiáng)不息的民族精神和炎黃子孫前行不息的奮斗姿態(tài)。
第四段：讀后的啟示
通過這次活動，我明白了學(xué)習(xí)毛澤東思想，不僅僅是學(xué)習(xí)和模仿發(fā)言者的語言，更多的是了解他的思考方式、他要表達(dá)的真實(shí)情感和對人類幸福的不懈探索。學(xué)習(xí)和借鑒毛澤東思想，能夠讓我們更好地認(rèn)識自己的祖國、自己的民族和自己的人生，同時也能夠啟迪我們的思想和拓寬我們的視野。
第五段：結(jié)論
通過這次活動，我不僅朗讀了一首讓人向往家鄉(xiāng)的優(yōu)美佳作，更重要的是感受到了其極強(qiáng)的藝術(shù)美和思想深度。毛澤東的作品，不僅是革命文學(xué)的典范，更是運(yùn)用藝術(shù)形式展現(xiàn)出對祖國和人民的無限熱愛和關(guān)切。正是這樣的雙重價值，讓我們學(xué)習(xí)毛澤東思想不僅僅是為國家民族的偉大復(fù)興水漲船高，更是為自己發(fā)展前行插上了騰飛的翅膀！
沁園春長沙的心得體會篇十二
“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@前三句應(yīng)慢讀，其中，“北”字要重讀，“橘子洲頭”這句要稍稍拉長。
“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流;鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”這一層用不快不慢的語速讀，其中，“看”字為領(lǐng)起字，要讀的稍長，“萬”字起一個強(qiáng)調(diào)的作用，所以要重讀，“層林盡染”的語調(diào)稍微降一下，“漫江碧透，百舸爭流”語調(diào)升，“鷹擊長空，魚翔淺底”中的“擊”字要重讀，“淺”字也要重讀，不過是很輕松的感覺，想象當(dāng)時的語境是，魚兒自由自在的在水里嬉戲，游來游去。
“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這三句，屬于快讀部分?！皭潯币刈x，讀出詩人的那種豪情，“問蒼茫大地”這句的語調(diào)要升高，“誰主沉浮”要讀的稍微長些。
從上闋中，要讀出作者的樂觀的積極的感情以及作者以天下為己任的民族責(zé)任感。
“攜來/百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠”這句的朗誦不做重點(diǎn)要求，只需讀對節(jié)奏即可，其中的“憶”字是下闋的領(lǐng)起字，稍重讀。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒;指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”“恰”要讀的長一些，剩下的語句只需有一些升降調(diào)的起伏即可，要讀出當(dāng)時那個年代像毛澤東，蔡和森，他們那一群革命青年的蓬勃朝氣與活力。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這句也屬于快讀部分。和上闋要求基本相同?！霸浄瘛保@句重音應(yīng)在后，“到中流擊水”語調(diào)升，最后一句讀的長，給人以“余音繞梁，三日不絕”之感。
從下闋中，要讀出革命者對于中國革命必勝的信心。
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟!
回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂;大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎?那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船。
這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒發(fā)了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。
毛澤東在1925年秋寫的《沁園春?長沙》，意思是正值青年朋友意氣風(fēng)發(fā)。當(dāng)時在毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時革命活動的中心廣州時所寫的，毛澤東同志從19到1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。在這崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放，面對萬山紅遍的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時的“萬戶侯”――軍閥如糞土，這一段描寫形象地概括了青年時期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
面對這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會、游賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。
一個“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)評論，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
“中流”，江水中間。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里?！?見《毛澤東詩詞鑒賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。這里以設(shè)問結(jié)尾，實(shí)際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。
下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。
沁園春長沙的心得體會篇十三
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！
沁園春長沙的心得體會篇十四
一、導(dǎo)入??
對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）
二、誦讀（注意以下字的讀音）
橘 舸 遒 遏
三、研習(xí)全文
1、前三句的 正常語序？
寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。
問題：寒秋作何理解？
明確：深秋而非寒冷的秋天。
2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景
（萬）山——紅（遍）
（層）林——（盡）染
（漫）江——碧（透） 綠色給人以活力
（百）舸——（爭）流 競爭給人以動力
鷹——擊長空；魚——翔淺底
要點(diǎn)：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。
練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭釉~，并說明理由。
虎——深山，魚——潭底，駝——大漠，雁——長空
奔 擊 行 嘯 翔 游 鳴 走 排 藏
3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：
萬類霜天競自由。
4、面對著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？
問蒼茫大地，誰主沉??？
小結(jié)：此上闋由景生情，表達(dá)了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。
5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？
明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點(diǎn)江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬戶侯。
6、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。
明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。
四、結(jié)合《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識。
與學(xué)生同背《沁園春·雪》，并出示此詞全文
沁園春·雪
北國風(fēng)光,
千里冰封,
萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,
惟余莽莽；
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈？ 江山如此多嬌，
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采；
唐宗宋祖，
稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，
成吉思汗，
只識彎弓射大雕。
俱往矣，
數(shù)風(fēng)流人物，
還看今朝？
問題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？
明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。
雙調(diào)，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。
五、小結(jié)、作業(yè)?
請仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。
《沁園春·長沙》說課稿
一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?的確立
二、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計分析
三、簡要說明教學(xué)方法
四、教學(xué)反饋（課后補(bǔ)充說明）
沁園春長沙的心得體會篇十五
從美學(xué)上講，崇高美表現(xiàn)于外在方面，體現(xiàn)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。德國哲學(xué)家康德把崇高分為兩類：數(shù)學(xué)的崇高，如高山的體積;力學(xué)的崇高，如暴風(fēng)雨的氣勢。俄國著名文藝批評家車爾尼雪夫斯基也說：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高?！笨鬃右舶选按蟆迸c崇高聯(lián)系起來，贊嘆：“大哉!堯之為君也。巍巍乎，唯天為大，唯堯則之。”這種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛澤東詩詞中，以對山川景物的描繪體現(xiàn)得最為鮮明?！肚邎@春·長沙》就是其中最優(yōu)秀的篇什之一。
這首詞上半片著重寫景。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時也把讀者帶進(jìn)了一個高遠(yuǎn)的深秋境界里。遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發(fā)，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代著名的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”(李白《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》)，“咫尺應(yīng)須論萬里”(杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》)的大手筆。它與作者的另一首詞《沁園春·雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風(fēng)光，均是雄奇?zhèn)惖娜笆斤L(fēng)景畫。
風(fēng)華正茂一段崢嶸歲月。
崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面，則為偉大高尚心靈的反映。古羅馬的朗吉弩斯在《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。這首詞的下半片著重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發(fā)。這種抒發(fā)，首先是通過回憶引出的。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！弊髡呦肫鹪彤?dāng)年的同學(xué)和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。
這首詞寫于1925年深秋。大約是在毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時革命活動的中心廣州時所寫的。毛澤東同志從1911至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。詩人巧妙地化用了《莊子·田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟。(揮斥，自由奔放的意思。方遒，正當(dāng)旺盛有力的意思。過去有人解釋“揮斥”為批判駁斥，“方遒”為專家權(quán)威，是不準(zhǔn)確的。)。
“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”這是對“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進(jìn)一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。這些既是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的具體內(nèi)容，又是寫作這首詞的時代背景。了解這個背景，有助于我們進(jìn)一步體會詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒。
中流擊水一腔拿云心事。
“少年心事當(dāng)拿云?！?李賀《致酒行》)詩人和同伴們的拿云心事，從“攜來百侶曾游”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，可說是直抒胸臆，盡情傾吐，如長江大河，滔滔而下，氣勢磅礴，痛快淋漓。在結(jié)尾時“到中流擊水，浪遏飛舟”，則是采取象征手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志。
“中流擊水，浪遏飛舟?！币环N解釋認(rèn)為“擊水”為游泳，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶。我總感覺這一意境與作者贊揚(yáng)“百舸爭流”的精神不太符合。我傾向于“中流擊水”即“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化?！稌x書·祖逖傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國的代詞。在這里正表示詩人要在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。
我國古典詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很講究情與景的交融。劉勰說：“繁采寡情，味之必淡?！?《文心雕龍》)謝榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚;合而為詩，以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元?dú)鉁喅?，其浩無涯矣?！?《四溟詩話》)這首詞較好地達(dá)到了情景交融的境界。
前半片雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂章。
下半片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面?？梢哉f，《沁園春·長沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。
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沁園春長沙的心得體會篇十六
沁園春長沙是毛澤東所寫的一首詞，是通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，如下是沁園春長沙文言文翻譯內(nèi)容，為大家提供參考。
原文：
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
翻譯：
在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。
看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。
廣闊的`天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水里輕快地游著，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。
回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。
同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。
評論國家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時那些軍閥官僚看得如同糞土。
可曾記得，當(dāng)年我們在那浪花大得可以阻止飛奔而來的船舟的激流中一起游泳？
表達(dá)的情感：
沁園春長沙是以情為經(jīng)線,景為緯線,交織而成的.它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受,也使我們從詩人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中,汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量.
在這崢嶸歲月里,作者和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡等立志救國的知識青年,正值青春年少,神采飛揚(yáng),才華橫溢,意氣風(fēng)發(fā),熱情奔放,面對萬山紅遍的美景,他們既贊嘆錦繡河山的壯美,又悲憤大好河山的沉淪.
沁園春長沙的心得體會篇十七
課型：詩詞閱讀欣賞課。
教材分析：
????這首詞是語文第三冊詩歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到毛澤東詞作博大、生動、雄渾的意境?。
????本課時以詞的上片為教學(xué)的主要內(nèi)容。這部分里作者將生機(jī)勃勃，明麗可愛的秋景和昂揚(yáng)、奮發(fā)的革命精神有機(jī)的融合在一起。通過本課時的教學(xué)，力求讓學(xué)生體會到一個偉大人物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對意象的感悟能力。
教學(xué)目的：
一、?理解詞的上片中所抒發(fā)的對國家命運(yùn)的感慨和革命的豪情壯志；
二、?通過感知和分析詩歌語言,進(jìn)行聯(lián)想和想象,再現(xiàn)詩中生動、鮮明的意象。
教學(xué)重點(diǎn)：
????作者對秋景的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
????作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。
教學(xué)設(shè)想：
????詩詞的品位在于意境的高下，每首詞的意境都客觀地存在于詩詞的本身，所以詩詞的教學(xué)過程，就是教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境，體會其意境美而又把它具體描述出來的過程，亦即要求把詩詞的意境從概念變成一種可望、可即、可感、可述的境界。這樣，才能有效地提高學(xué)生對詩詞的鑒賞能力?。
????基于上述考慮，本節(jié)課教學(xué)力求將側(cè)重理解、分析的閱讀活動同側(cè)重領(lǐng)悟的意境描述練習(xí)相結(jié)合。
????具體操作上，引導(dǎo)學(xué)生將作者筆下的景物畫出來，幫助閱讀欣賞，突出重點(diǎn)；經(jīng)過分析理解，要求學(xué)生表達(dá)出作品的意境，突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：?。
????教師：{1}詞的閱讀錄音帶。
????學(xué)生：{1}預(yù)習(xí)這首詞，主要突破字詞關(guān)。
教學(xué)過程：?????????????????第一課時。
一、?由作者導(dǎo)入新課：
毛澤東，中國人民的偉大領(lǐng)袖，不但是偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家，而且是杰出的文學(xué)家。其詩詞氣勢磅礴，雄渾瑰麗?，富有極高的思想價值、藝術(shù)品位和審美魅力。
二、?簡介回顧詞的有關(guān)知識：
詞一片稱為一闕或一片?！扒邎@春”是詞牌名，與詞的內(nèi)容無關(guān)?！伴L沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。
三、?為何以“長沙”為題？(引入時代背影簡介)：
長沙是毛澤東青年時期學(xué)習(xí)生活、革命活動的中心，他在此先后長達(dá)十三年之久。這首詞寫于1925年。這一年的2月，毛澤東在韶山領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動，幾個月內(nèi)就組織了二十多個農(nóng)民協(xié)會，軍閥趙恒惕要逮捕他，于是他赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，游橘子洲，岳麓山，追懷求學(xué)、革命斗爭生活，因有此作。
四、?展示詞的放大掛圖，檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音并解釋：
百舸?????悵廖廓??????崢嶸???????遏。
五、?播放朗讀錄音，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會詞的內(nèi)容和意境。?。
六、?教讀詞的上闕：
a)?指點(diǎn)詞的章法結(jié)構(gòu)；導(dǎo)入對詞上闕的分析：?。
這首詞和我們初中學(xué)過的沁園春.·雪一樣，同屬“雙調(diào)”。上闕開頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結(jié)”；下闕開頭兩句稱“過變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。
這首詞以“長沙”為題，不妨看成一篇記游之作，那么作者是如何記游的呢？
b)?教師范讀前三句——“起句”：
(1)、問：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？
答：時間：深秋；
地點(diǎn)：橘子洲頭；
游者：獨(dú)。
????????(2)、教師點(diǎn)撥：詞的語句多倒裝。學(xué)生調(diào)整語序，說出大意。
????????3、教讀中間七句——鋪敘。
????????(1)、學(xué)生默讀這七句，并想象作者描繪的圖景，以簡筆畫的形式將其畫出來。
????????(2)、具體分析：
a、從觀察角度上看，這幾句有何不同？?。
????????????學(xué)生齊答；教師板書，明確：
作者寫景時，由遠(yuǎn)及近，自上而下，由分到總，既有空間順序，又有邏輯順。
????????序，繪成了一幅層次分明的立體圖。
b、精當(dāng)?shù)挠迷~：這七句中作者對數(shù)目、色彩、動靜都有精當(dāng)?shù)拿枥L，指出作者用詞精當(dāng)之處。
學(xué)生指出后，師生共同分析“萬、百、紅、碧、擊、翔”等詞的精當(dāng)之處，如：
“紅”與“碧”：一個熱情奔放，一個明凈可愛，對比鮮明；
“擊”：飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空秋高氣爽；
“翔”：游魚從容，輕快自如，更顯江水清澈見底。
c、教師小結(jié)鋪敘部分寫法：對比映襯，點(diǎn)面結(jié)合。
d、通過對本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對比，使學(xué)生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚(yáng)的革命精神：
比較：古人有“悲哉，秋之為氣也”，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼低沉。毛澤東筆下的秋景則生機(jī)盎然。
小結(jié)：“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂觀的`革命精神的體現(xiàn)。
c)?教讀最后三句——“煞尾”
(1)、指名說出大意：
面對廣闊的宇宙，作者深深思索，向蒼茫的大地發(fā)問，這一切升沉究竟由誰主宰呢？
(2)、教師小結(jié)：
這是作者由觀覽景物進(jìn)入理性的思考，是“獨(dú)立”的必然結(jié)果，也是一個滿懷革命理想，充滿必勝信念的革命家向舊社會，舊秩序的挑戰(zhàn)!
七、?課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們了解了這首詞的.寫作背景，并學(xué)習(xí)了詞的上闕，上闕之中，作者記游，寫景，思索，將自己心懷天下的博大胸懷和客觀存在的壯美景物統(tǒng)一在鮮明的藝術(shù)形象之中，讀后當(dāng)時的情景仿佛呈現(xiàn)在我們的眼前。
八、?作業(yè)：
1、課內(nèi)：意境描述——再次默讀上闕，將你“眼前再現(xiàn)的情景”描述出來。
2、課外：將你的“意境描述”進(jìn)一步完善、豐富，寫成一篇三百字左右的短文，課下相互交流。
附：板書設(shè)計。
時令：深秋。
起句????地點(diǎn)：橘子洲頭。
(記游)游者：獨(dú)。
近景、俯視、生動????相互蓬情。
遠(yuǎn)景、仰視、靜穆????映襯勃。
????鋪敘壯景。
(寫景)????俯瞰???????點(diǎn)面???????????????麗。
仰視結(jié)合交。
?????????????????總括。
融
悵廖廓激昂。
煞尾問大地。
(思索)主沉浮???????慷慨。
第二課時。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上片中，作者記游、寫景、思索，面對生機(jī)盎然的秋景生發(fā)出慷慨激昂的情感，提出了“誰主沉浮”的問題；下片，作者則回憶了往昔的“崢嶸歲月”，并含蓄地回答了這個問題。
提示：下片中作者采用了總分結(jié)構(gòu)來描寫的。作者先總寫“崢嶸歲月稠”，再具體描繪往昔的“崢嶸歲月”，最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描繪，抒發(fā)了豪情壯志。
三、?閱讀“起句”：
1、?指名朗讀；
2、?將這兩句恢復(fù)成正常的語序。（提示：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來游。）。
3、?小結(jié)：這兩名是作者總寫過去的日子。
四、?閱讀鋪敘：
2、?學(xué)生閱讀思考；提示：
作者采用了采取典型事例、將往事化為觸手可及的形象等方法將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪了出來。如將同學(xué)們的精神風(fēng)貌化為“書生意氣，揮斥方遒”的形象，將評論國事的意思化為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的形象，將蔑視權(quán)貴的意思化為“糞土當(dāng)年萬戶侯”的形象。
朗讀，體會在這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的情感。（提示：這些詩句中作者塑造了一群以天下為已任，充滿革命的豪情壯志的青年人的形象，表達(dá)了作者以天下為已任的革命豪情。）。
3、?.總結(jié)：這七句是作者對往昔歲月的分寫。
五、?閱讀煞尾：
1、?指名說出結(jié)尾三句的意思：還記得嗎？我們當(dāng)年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪頭阻止了飛快行駛的船只！（還記得嗎？當(dāng)年我們在浪頭阻止了飛快行駛的船只的時候，到江心水深流急的地方游泳?。?。
2、?這三句中，作者運(yùn)用。
沁園春長沙的心得體會篇十八
一、請一位同學(xué)上臺講故事。一個女生上臺講前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的一個故事。有一天，蘇氏在學(xué)校園散步，發(fā)現(xiàn)了一個小女孩摘了花房里的一朵玫瑰。如果被一個教師發(fā)現(xiàn)，可能會大聲斥責(zé)：你是哪個班的，為什么要做小偷。但是蘇氏并沒有這樣做，他輕輕地問女孩子，你摘這朵玫瑰花送給誰。小女孩說奶奶病得很重，她想摘花給奶奶看，告訴奶奶她沒有說謊，學(xué)校里有很大的玫瑰花。蘇氏在花房里摘了兩朵花，一朵送給小女孩，獎勵她懂事，一朵讓小女孩送給她的媽媽，獎勵她培養(yǎng)了一個好孩子。這可能就是李老師說的“讓別人因我的存在而感到幸?！薄?/p>
李老師簡單地講了一下蘇氏和他的學(xué)校。蘇氏在學(xué)校門口的校訓(xùn)是“要愛你的媽媽”。希望我的同學(xué)向李老師一樣，也會尊敬蘇氏。她曾經(jīng)給女兒寫了一組信，我們以后要讀的。
二、解決遺留問題。
先拿出一張紙，默寫《沁園春 長沙》，寫上姓名，一會兒要交上來。（學(xué)生默寫）凡是我看不清楚的字，就算你寫錯了，所以要注意書寫。把名字寫上，后面要登記成績。某某同學(xué)，李老師不點(diǎn)名了，不要再交頭接耳了。你知道李老師在說你。
寫上名字撕下來?，F(xiàn)在一定要一切行動聽指揮，聽李老師的安排。臨近的兩個同學(xué)互相交換。好了，我現(xiàn)在宣布扣分標(biāo)準(zhǔn)。寫錯寫掉一個字扣一分。不算標(biāo)點(diǎn)。有學(xué)生交換錯了，（批評，你們這一塊紀(jì)律不好，李老師提出批評）一會兒我根據(jù)多數(shù)同學(xué)的進(jìn)度就要收上來了。（看一個同學(xué)在批分?jǐn)?shù)，一百分啊，了不起。要把批改人的姓名寫上）要寫：閱卷人：某某某。而且，要把分?jǐn)?shù)標(biāo)上。（有學(xué)生在下面議論）有問題跟我說。
還沒有批改完的同學(xué)舉手。（一部分同學(xué)舉手）看自己的，不要看別人的。我馬上就要收了?，F(xiàn)在，個別同學(xué)沒改完的，繼續(xù)改。叫兩個同學(xué)收兩邊。其他同學(xué)聽李老師講。
（下面有議論聲，李老師在等）抓緊時間。還有個別同學(xué)沒交上來，一會兒給我。
在閱卷中批一百分的舉手。（舉手的寥寥無幾）同學(xué)們能不能就李老師的突然襲擊談一談感受。
請一位同學(xué)談李老師為什么突然襲擊。
一個同學(xué)起來回答，說得很好，李老師上前握手。
在閱卷過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有零分請舉手。大家笑。
李老師今天的目的不在于看你們寫對了沒有。高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的區(qū)別在于要靠自覺。我今天聽初中老師的課，他把生難字詞寫在黑板上，但高中不需要這樣，我希望今天這個小小的測試會成為大家的一個教訓(xùn)。本來我今天還有一個小小的事情要做，就是你們的隨筆，上面錯字很多。這些東西很重要。
順便我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)的常規(guī)。我說得那樣清楚，有的同學(xué)還問一個字扣多少，有同學(xué)還要問，我說不要說話，有的同學(xué)還在說話。我今天第一次批評，心里很不舒服。
第一，課前要自己預(yù)習(xí)。老師講了一些要求，該記的自己要記?，F(xiàn)在只有一個人要記。（同學(xué)們拿起筆來）預(yù)習(xí)哪些？生難字詞自己解決。課文自己朗讀。注釋要看。
第二、課堂上的筆記。李老師很少板書。課堂筆記不是抄板書，師生發(fā)言有什么地方值得記都要記。如果一節(jié)課下來，看你的書可以得衛(wèi)生紅旗，我不會表揚(yáng)你的。（大家笑）有同學(xué)問，錯了要不要記？當(dāng)然，也可以啊，可以批駁。當(dāng)然，必須是有價值的。還有一個我要宣布一下，懷著沉重的心情。不要說話。
第三、課后。李老師的練習(xí)比較少。優(yōu)化練習(xí)自己選來做。你看優(yōu)化練習(xí)哪些是難點(diǎn)，自己可以做。到時候我把老師用書教給同學(xué)，可以自己對照。假如有同學(xué)說我不必看，我都掌握了，當(dāng)然你可以不做。另外，關(guān)于隨筆，我順便說一說。上次交上來的本子參差不齊，你們能不能統(tǒng)一一下。都用作文本。學(xué)生否定，說我們都用筆記本，李老師同意了，但強(qiáng)調(diào)要寫得整齊。周記是對本周情況的總結(jié)。最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，以后你們的作文本一定要嚴(yán)格地寫在作文本上。我怕有的同學(xué)寫在作業(yè)本上。
現(xiàn)在，你們翻開，背誦一下，能背的背，不能背的看一看。（學(xué)生齊背）
我還聽見一個同學(xué)在說，糞土當(dāng)年萬戶侯。（戶字讀得有問題，李老師高聲表演這個同學(xué)的讀法），同學(xué)們今天沒有昨天讀得好。起立，每一個同學(xué)都是青年毛澤東。（學(xué)生起立讀）
比剛才有進(jìn)步，請坐。學(xué)生自發(fā)為自己鼓掌。
完全能夠背下來的同學(xué)舉手。（＊＊同學(xué)舉手，剛才你是看著書讀的，為什么還要舉手？要渲染氣氛嗎？同學(xué)不好意思，起來解釋說，他為了讀好才看書的）
能不能請一位同學(xué)站起來說，你為什么能夠很快地背下來。
第一個同學(xué)：以前我背過《沁園春 雪》，這一首結(jié)構(gòu)上大體相似。另外，有規(guī)律。（李老師插話：大家注意，楊曉梅同學(xué)要講規(guī)律了，這就值得記嘛）剛開始。然后他視野有一個順序，先寫什么，后寫什么，然后發(fā)表自己的感慨，然后回憶同學(xué)少年，書生意氣，都是渲染自己的氣概。（李老師：楊曉梅熟悉結(jié)構(gòu)）
問：你為什么不把上下片背倒了？
剛才楊曉梅的發(fā)言同學(xué)們可以記的。他的上片主要是寫景，下片是抒情。由景產(chǎn)生了情，所以不能顛倒。在背的時候，先是毛澤東自己站在江邊。
問：毛澤東站在什么地方？
橘子洲頭
問，那他完全可以說：橘子洲頭，獨(dú)立寒秋，湘江北去。
一個同學(xué)說：你必須先烘托氣氛。
李老師：打斷一下，正因?yàn)橐嫱袣夥?，才要把橘子洲頭放在前面嘛。你又錯了。你看他沒有把我說服吧。
問，高健起來說，低健也行。
高健：我覺得獨(dú)字表現(xiàn)出毛澤東的與眾不同。然后獨(dú)就可以引出下面他自己的感慨。（李：一開始就有一個獨(dú)立的形象，這個獨(dú)立包括人格的獨(dú)立。）
有沒有補(bǔ)充的？先聲奪人，形象。還有沒有？
問：看一直統(tǒng)領(lǐng)到什么地方？
遠(yuǎn)近上下
問：哪一句作結(jié)？萬類霜天競自由。在這個基礎(chǔ)上才發(fā)表感嘆。
好，后一句，我要說一下。：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。答案上有兩種說法，我宣布一下，大家可以討論。一種是我們在河中心擊水，浪阻止了飛舟。一句說法把他顛倒過來，講成在浪遏飛舟的時候，我們在江中游泳。就是說這個浪不是游泳的結(jié)果。
哪一個要好一些？
同學(xué)說第一種。李老師沒有定論，讓下去討論。
采桑子 重陽。
大家齊讀一下。（學(xué)生讀）
這首詞有沒有同學(xué)背過？
你們在讀的時候有什么感覺，感悟？還有五分鐘，我們可以交流一下？或者你最喜歡哪一句，可以說一下。
無人應(yīng)答。
你們再讀一遍，自己讀。（學(xué)生小聲讀）
有什么感覺？交流一下。是不是沒讀懂？
問：人生易老天難老，天指什么？
學(xué)生一：我覺得可以是指心中的志向。
反問：那是……
天是指什么？時間，自然嘛。
人，幾十年匆匆一過，而自然本身不會老。這句話有一種緊迫感，李老師在樂山工作過九年，每次看到大佛都有感慨，它不知在那兒坐了多少年！人在這種情況下有兩種感慨。比如傷感。而在偉人看來，有緊迫感，需要不斷地進(jìn)取。
今又重陽。不一樣了。打勝仗了。
一年一度秋風(fēng)勁，強(qiáng)勁。
甚至比春光要好。
這都是表現(xiàn)一種樂觀，豪邁。我跟同學(xué)們講過，寫這首詞的時候他正處在低潮，心情不好。
學(xué)生齊讀。（鈴響）
李老師再讀一遍，作為這節(jié)課的結(jié)束。
李老師讀，學(xué)生鼓掌。
李老師：我最后還有一個問題。注釋里說，這首詞的上下闋原來是顛倒的，那么為什么要改為這個樣子？說實(shí)話，這個問題李老師也沒有想透，就把他作為問題留給大家解決。
鐵皮鼓曰：杜詩曰，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這句詩用來評價李老師的課堂是再貼切不過了！
這是一節(jié)家常課，甚至只是處理了一些遺留問題，但坐在教室里，我的注意力一直高度集中，被李老師所吸引，有如坐春風(fēng)之感。
這節(jié)課至少給我以下幾點(diǎn)啟示：
一、老師要敏感，要有一種意識，能夠隨時隨地進(jìn)行自然而然的教育。李老師從走進(jìn)教育的那一刻就開始了教育活動。私立學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣有時候不太好，李老師一上來，看到這些現(xiàn)象就幽默地批評這些同學(xué)“眉來眼去”，做自己“發(fā)明”的保健操，學(xué)生當(dāng)中起了笑聲。這種批評，既達(dá)到了目的，又不生硬，被批評的學(xué)生也感到不好意思，習(xí)慣立即得到了糾正。在教學(xué)過程中，對有些同學(xué)偶爾的交頭結(jié)耳也沒有放過，（其實(shí)在我們聽課的老師看來，課堂氣氛很好，偶爾有些同學(xué)小聲議論一下是很正常的，我們很容易遷就放過的）而且整個教育過程顯得很自然，水到渠成。
二、學(xué)習(xí)語文要隨時培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。我也聽了不少公開課，發(fā)現(xiàn)許多講課老師喜歡煽動學(xué)生，達(dá)到一種控制學(xué)生的`效果。但李老師的課堂更為務(wù)實(shí)，更注重實(shí)效。自始至終，他一直在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如突擊默寫，我沒有料到這里竟然也能夠做出一篇大文章，滲透許多語文習(xí)慣的教育，比如高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的區(qū)別，要有自覺學(xué)習(xí)的意識，要認(rèn)真寫字，減少錯別字等等。然后非常自然地引出語文學(xué)習(xí)應(yīng)該有的習(xí)慣。而且我特別注意到，李老師在后面立刻就對這些習(xí)慣進(jìn)行了強(qiáng)化，比如提醒怎么樣情況要記筆記。
三、在李老師的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師的作用只是協(xié)助引領(lǐng)。比如怎樣背得快，就請同學(xué)自己談看法，他做補(bǔ)充，這樣慢慢地學(xué)生就形成了一種意識。在很多對話中都一直循循善誘，并不像有些老師（比如我）在學(xué)生發(fā)生思維障礙的時候急不可待地拋出正確答案。遇到一些有爭議的問題就先交給學(xué)生去解決，個別問題坦率地承認(rèn)老師也沒有弄清楚。
四、李老師對練習(xí)的處理對我很有啟發(fā)。我們往往容易把自己和學(xué)生一塊兒拋到題海里去。如果把那些默寫收上來老師自己批閱，要消耗掉不少時間，李老師這樣處理非常好，值得借鑒，而且對學(xué)生也有好處，在批閱其他人試卷的時候自己又復(fù)習(xí)的一遍。那優(yōu)化設(shè)計里面哪些該做，哪些不該做，完全交給學(xué)生自己去選擇，非常信任學(xué)生。我在課前和李老師聊天的過程當(dāng)中聽他講，如果一定要有單元練考，（李老師不贊成）可以考慮題目從優(yōu)化設(shè)計里選。這樣認(rèn)真讀了這些題的同學(xué)就會得到比較好的分?jǐn)?shù)。李老師還說，考試的目的不是為了把學(xué)生考倒。這話我記憶深刻。
一個突出的印象，學(xué)生注意力很集中，思維活躍，整節(jié)課都在不斷地思索討論。
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