實(shí)用課程教學(xué)心得范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 11:56:13
實(shí)用課程教學(xué)心得范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-03 11:56:13     小編:夢(mèng)幻泡

人生沒(méi)有彩排,每一次的經(jīng)歷都是實(shí)打?qū)嵉摹T鯓訉?xiě)一篇精彩的演講稿,讓聽(tīng)眾印象深刻?以下是小編為大家收集的范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)有所幫助。

課程教學(xué)心得篇一

本書(shū)為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一,對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹。全書(shū)分上下兩篇,內(nèi)容包括:上篇 新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法,共四章二十七小結(jié)。下篇 有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章。期中包括:教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶,課堂教學(xué)行為操練的基本原則,教學(xué)口語(yǔ)技能,教態(tài)技能,課堂提問(wèn)的策略及技能、 發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能、 課堂提問(wèn)的策略及技能、 教學(xué)反饋矯正的策略及技能、 面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能、 學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能、 激勵(lì)的策略及技能、 變化的策略及技能等。本書(shū)對(duì)推動(dòng)中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展,全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強(qiáng)的作用。

通過(guò)讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書(shū),并結(jié)合對(duì)新教材的使用,使我對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)指導(dǎo)性的新認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些個(gè)人想法。只有對(duì)教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為,其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑,主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進(jìn)量符合兒童實(shí)際。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式,還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點(diǎn)談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。我知道我所拿出來(lái)的只相當(dāng)于一塊磚,希望有玉的同志們盡管砸過(guò)來(lái)吧!

“4+4n” 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對(duì)情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。什莫意義呢: 20xx年《承德縣教育局工作要點(diǎn)》:情境是學(xué)習(xí)的火把。情境主要是問(wèn)題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問(wèn)題意識(shí),促進(jìn)探究進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的失衡。

心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),學(xué)生理解得更深刻,記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,同一種方法。一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí),學(xué)懂知識(shí)。而是完全 可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué)。例如,新教材一年級(jí)第9頁(yè)中長(zhǎng)短的情景圖,教學(xué)時(shí)可這樣設(shè)計(jì),先讓學(xué)生觀察身邊的物體,感知出物體有長(zhǎng)短,從而抽象出長(zhǎng)短的概念。然后通過(guò)操作探究出比較長(zhǎng)短的一般方法。最后通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)比長(zhǎng)短的方法,讓他們比一比兩人的手掌,比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長(zhǎng),誰(shuí)跳的遠(yuǎn)?;蛘哂萌粘I钪械奈锲繁纫槐?。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到比長(zhǎng)短的方法,進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短概念的理解,使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多 。

此外,教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫(huà)課件,充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能,使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作,抽象的知識(shí)形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

算法多樣化,就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考,既不限于一種思路,也不局限于既定形式,而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個(gè)例題,例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景,通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計(jì)算方法。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。因此,教師在教學(xué)時(shí)就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并把觀察到的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上,教師即使提出問(wèn)題:“要算還有多少盒飲料,你會(huì)算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所以使用的計(jì)算方法也不同,有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接數(shù)法,有的用“湊十法”,有的甚至?xí)氤鋈N以上的計(jì)算方法。但不管什么算法,教師都要給予評(píng)價(jià)和保護(hù)。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過(guò)“9+4”重點(diǎn)說(shuō)明“湊十”的思維過(guò)程,最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),讓學(xué)生選擇適合自己的方法,體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然,教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。

以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書(shū)并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材,。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書(shū)的滄海一粟,再加之個(gè)人的粗淺理解,不免有些地方說(shuō)的有錯(cuò)誤或不足。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)。其實(shí)就這本書(shū)而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。

課程教學(xué)心得篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到要上好新教材,我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解。教育部對(duì)《20_義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改和完善,與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言,更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重學(xué)生的能力的開(kāi)發(fā)。并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正,更加細(xì)化和具體。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中,許多老師都有意無(wú)意地注重應(yīng)試教育,對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置,使課堂形式單一枯燥,學(xué)生興趣不高。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的地域性,這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程,而不是一味的照本宣科,課本上該刪的活動(dòng)刪,該增加的增加。

關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到:尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,讓他們多說(shuō)多做,培養(yǎng)興趣,保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);建立融洽、民主的師生交流渠道,公平的對(duì)待沒(méi)一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功能。

綜上所述,英語(yǔ)學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。要以學(xué)生為主體,讓他們主動(dòng)的學(xué),并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才可以學(xué)的更好,老師才可以教的更輕松。作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

課程教學(xué)心得篇三

積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。

英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。教育行政部門(mén)和學(xué)校要保證向?qū)W生提供必要的教材。作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的核心材料,英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書(shū)以外,還應(yīng)該配有教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤(pán)、配套讀物等。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下,在與教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上,選擇經(jīng)教育部門(mén)審定或?qū)彶榈慕滩?。所選用的教材應(yīng)該具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性,應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征、心理咨詢特征和認(rèn)知發(fā)展水平。教材應(yīng)該做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),學(xué)??梢赃m當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料,以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

除英語(yǔ)教材以外,學(xué)校和教師還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源,如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。

為了提供豐富的課程資源,開(kāi)拓教和學(xué)的渠道,更新教和學(xué)的方式,增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,英語(yǔ)課程要充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件,為英語(yǔ)課程提供這些教學(xué)設(shè)施。條件較好的學(xué)校還應(yīng)該為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、vcd、dvd等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,設(shè)置視聽(tīng)室,向?qū)W生開(kāi)放,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí),要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。另外,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。再有,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。因此,各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的.學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站,開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)??梢越M織學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角或圖書(shū)柜。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào);鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受能力。要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類型的英語(yǔ)課程資源,滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),更不能造成課程資源的浪費(fèi)。學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系。已經(jīng)具備的課程資源要充分利用,要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。要不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。

在開(kāi)發(fā)和利用課程資源過(guò)程中,要堅(jiān)決制止編寫(xiě)、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購(gòu)買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。

課程教學(xué)心得篇四

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估,教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,教師工作面臨新挑戰(zhàn)也是新的機(jī)遇,通過(guò)幾年實(shí)踐有以下體會(huì):

1。提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

新課程倡導(dǎo)向教師提出了新考驗(yàn),針對(duì)這種情況,教師可通過(guò)參加培訓(xùn),自學(xué)教育理論,模仿先進(jìn)有效的教學(xué)模式,積極的從多渠道挖掘教學(xué)素材,為課程開(kāi)展打好基礎(chǔ)。正確認(rèn)識(shí)教師要從以前的單純知識(shí)傳授,轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)與人合作。老師從以前的課堂表演者轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演,從評(píng)價(jià)者變成了參與者。通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法和手段,以樂(lè)觀積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的"先知先覺(jué)"的絕對(duì)權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生,與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系,在課堂上,作為教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,傾聽(tīng)不同意見(jiàn),使用“請(qǐng)幫助、有創(chuàng)意、再思考”等語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,教師不是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案,而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取信息,提取有效信息和運(yùn)用信息解決問(wèn)題,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2。廣泛交往互動(dòng),提高學(xué)生能力。

根據(jù)新課程要求,改變課堂上師問(wèn)生答的單向交流,增加師生之間雙向的交流以及同學(xué)間的互助交流的比率,養(yǎng)成在課堂上傾聽(tīng)學(xué)生的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生向老師置疑,提倡‘兵交兵’的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維能力。新課程改革中的教學(xué)行為方式是教師在特定教學(xué)情境中的個(gè)性化創(chuàng)造,是教師依據(jù)創(chuàng)造和思維發(fā)展的原理,在教學(xué)中通過(guò)個(gè)性化的設(shè)計(jì),采取各種有效的方法或策略,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力。

化學(xué)課多采用科學(xué)探究的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),一般是以給出生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)研究方案,共同討論,共同探討,通過(guò)獨(dú)立的思考得出探究的結(jié)論,并在教師的引領(lǐng)下應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題,解釋自然和社會(huì)現(xiàn)象。比如開(kāi)展水資源狀況調(diào)查、軟皮蛋制作等家庭小實(shí)驗(yàn),從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),更容易進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)施中,培養(yǎng)學(xué)生如何提出有價(jià)值的問(wèn)題及如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)通過(guò)分析論證得出正確的結(jié)論,進(jìn)行交流與反思,提高了學(xué)生的口頭的表達(dá)能力。通過(guò)課外的小實(shí)驗(yàn),裝置小制作,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手的能力。觀察能力和創(chuàng)造能力,讓他們覺(jué)得化學(xué)就在身邊。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了面向全體的學(xué)生,進(jìn)行自主的探究,合作學(xué)習(xí),我將班級(jí)的同學(xué)分成若干小組,采取組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)的形式,每組推選組織能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全組同學(xué)的探究分工和任務(wù),激勵(lì)同組學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)(角色一段時(shí)間后應(yīng)該調(diào)換)。這樣有利于學(xué)生在認(rèn)知上相互啟發(fā),情感上相互支持,輕松而愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí),學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多,可促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在生生互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3。做好課程研究,改革教學(xué)方式。

合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課中應(yīng)用比較廣泛,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、概念教學(xué)以及解決開(kāi)放性、綜合性問(wèn)題的時(shí)候,都是比較適宜選用的。在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳等學(xué)生實(shí)驗(yàn);物質(zhì)分類等概念的學(xué)習(xí);以及中考復(fù)習(xí)中適合使用。為保證合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想效果,要注意合理分組(讓學(xué)生在公平的前提下開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)),職責(zé)明確,在教學(xué)中給予充足的分組研討時(shí)間,一定讓學(xué)生在獨(dú)立思維之后,進(jìn)行成果交流。

研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度非常有益,它的主要形式是將學(xué)科問(wèn)題作為專題,要求教師教給學(xué)生適用的研究方法,化學(xué)單元知識(shí)及專題復(fù)習(xí)時(shí)適用分析歸納法,有利于形成知識(shí)體系;實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采用作品分析法,對(duì)比研究實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣;在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中可采取探索發(fā)現(xiàn)法,讓體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高階段,,教師要熟悉系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),能從生活實(shí)際、史實(shí)故事等素材引發(fā)學(xué)生興趣,展開(kāi)廣泛的聯(lián)想,使學(xué)生會(huì)思考會(huì)提問(wèn),自覺(jué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,信息的捕捉、分析、重建等過(guò)程,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)探索方法,這對(duì)終身學(xué)習(xí)可起“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

教學(xué)方式的改革對(duì)提高教學(xué)效率意義重大,三種教學(xué)方式并不是孤立的,能在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行合作、研究,就是我們的努力目標(biāo)。

4。改變?cè)u(píng)價(jià)方式,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

新課程改革中的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,則注重多維評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。在具體實(shí)施時(shí),切忌以成績(jī)的高低定優(yōu)差,可采用個(gè)人成績(jī)提高分的評(píng)價(jià)形式,根據(jù)比較客觀的測(cè)試成績(jī)和日常表現(xiàn),確定基礎(chǔ)分,以后的課堂教學(xué)效果檢測(cè)及各種測(cè)試時(shí),不再只看分?jǐn)?shù)的高低定優(yōu)劣,而是對(duì)比成績(jī)的變化,能更好的反映學(xué)生的努力過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,提高落后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,百尺竿頭更進(jìn)一步,尤為可貴。有利于教師更好地了解學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的閃光點(diǎn),促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生健康向上的發(fā)展。

課程教學(xué)心得篇五

第一段:引言(200字)

近年來(lái),PPT教學(xué)課程在教育領(lǐng)域中迅速普及,成為教師們備課和授課的重要工具。對(duì)于我個(gè)人而言,參與了一門(mén)以PPT為主要教學(xué)方式的課程,收獲頗豐。在這篇文章中,我將分享我個(gè)人對(duì)于PPT教學(xué)課程的心得體會(huì)。

第二段:PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)(200字)

PPT教學(xué)課程在傳授知識(shí)的同時(shí),提供了更直觀、更生動(dòng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)只能通過(guò)文字和圖示來(lái)傳遞信息,而PPT教學(xué)可以通過(guò)插圖、圖表、動(dòng)畫(huà)等多種元素來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。此外,PPT還可以將知識(shí)點(diǎn)以邏輯清晰的方式呈現(xiàn),有利于學(xué)生理解和記憶。另外,PPT教學(xué)還可以方便地進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧,學(xué)生可以通過(guò)回放PPT來(lái)溫習(xí)內(nèi)容,加深記憶。

第三段:學(xué)生參與度的提升(200字)

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,PPT教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受教師的講解,而在PPT教學(xué)中,學(xué)生可以通過(guò)參與多媒體的設(shè)計(jì)以及互動(dòng)環(huán)節(jié),積極參與課堂。PPT教學(xué)可以設(shè)置問(wèn)題、小練習(xí)等互動(dòng)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生思考和討論的積極性。此外,通過(guò)PPT教學(xué),學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和探索,提高自我學(xué)習(xí)的能力和興趣。

第四段:教師角色的轉(zhuǎn)變(200字)

在PPT教學(xué)課程中,教師的角色也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂模式中,教師是知識(shí)的傳遞者和掌握者,而在PPT教學(xué)中,教師更像是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和資源的提供者。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和反饋來(lái)設(shè)計(jì)和改進(jìn)課堂內(nèi)容,提高教學(xué)效果。同時(shí),教師也需要不斷學(xué)習(xí)和掌握PPT軟件的使用技巧,以更好地應(yīng)用在教學(xué)中。通過(guò)PPT教學(xué),教師可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和教學(xué)能力,提供更豐富、多樣化的教學(xué)內(nèi)容。

第五段:總結(jié)與展望(200字)

通過(guò)參與PPT教學(xué)課程,我深刻體會(huì)到了PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。PPT教學(xué)不僅提高了教學(xué)效果,提供了更直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式,還能夠提升學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),PPT教學(xué)也對(duì)教師的角色提出了新的要求,需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技能。在未來(lái),我將進(jìn)一步研究和應(yīng)用PPT教學(xué)方法,不斷探索新的教學(xué)形式,提升我的教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō),PPT教學(xué)課程是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,通過(guò)更直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式、促進(jìn)學(xué)生參與和發(fā)揮教師的引導(dǎo)和創(chuàng)造力,提高了教學(xué)效果。我相信,在未來(lái)的教學(xué)中,PPT教學(xué)還會(huì)有更廣闊的應(yīng)用前景,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要作用。

課程教學(xué)心得篇六

隨著科技的不斷發(fā)展,PPT(PowerPoint)已經(jīng)成為現(xiàn)今教學(xué)中不可或缺的一種工具。作為一名教師,我也逐漸意識(shí)到使用PPT進(jìn)行教學(xué)的重要性。近期,我參加了一次關(guān)于PPT教學(xué)課程的培訓(xùn),以下是我對(duì)PPT教學(xué)課程的心得體會(huì)。

首先,PPT教學(xué)課程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué),PPT教學(xué)精美的圖文呈現(xiàn)方式更能吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)使用動(dòng)畫(huà)效果、音視頻等多媒體元素,教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。我在一次課上展示了一段精心制作的動(dòng)畫(huà)PPT,內(nèi)容涉及大熊貓的生活習(xí)性,結(jié)果引起了學(xué)生們熱烈的討論和好評(píng)。這不僅使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,還激發(fā)了他們進(jìn)一步了解和探索的欲望。

其次,PPT教學(xué)課程可以提高教師的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中,教師需要手寫(xiě)或者板書(shū),盡管這是傳統(tǒng)的一種教學(xué)方式,但是也存在不足之處。手寫(xiě)或板書(shū)雖然可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng),但在條理性和內(nèi)容的整合方面欠缺。而使用PPT教學(xué),我們可以提前準(zhǔn)備好內(nèi)容,通過(guò)PPT演示,將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,降低學(xué)習(xí)的難度。例如,在一次英語(yǔ)課上,我通過(guò)PPT演示,將教材中的單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了編排,有條不紊地講解了整個(gè)單元的內(nèi)容。學(xué)生們通過(guò)觀看PPT,更清晰地理解了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和應(yīng)用,提高了學(xué)習(xí)效果。

再次,PPT教學(xué)課程能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。PPT教學(xué)通過(guò)以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識(shí),幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶。教師可以通過(guò)更換不同風(fēng)格的PPT模板,更具藝術(shù)感地展示知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一次歷史課上,我利用各種圖片和圖表,構(gòu)建了一個(gè)有趣的時(shí)間軸,幫助學(xué)生更好地理解歷史事件之間的關(guān)系。學(xué)生們通過(guò)觀看PPT,很快就掌握了知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn),加深了對(duì)歷史的理解和記憶。

此外,PPT教學(xué)課程也可以提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。在現(xiàn)代社會(huì),信息的獲取和處理能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)能力。通過(guò)使用PPT教學(xué),學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源,獲取更多、更豐富的信息。而且,PPT教學(xué)的互動(dòng)性強(qiáng),學(xué)生可以通過(guò)觀看PPT,在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與課堂互動(dòng),與教師和同學(xué)們共同探討問(wèn)題,擴(kuò)展思維。我在一次科學(xué)課上使用PPT演示了火山噴發(fā)的過(guò)程,通過(guò)展示視頻和圖表,引起了學(xué)生們對(duì)火山的好奇。學(xué)生們利用課后時(shí)間主動(dòng)上網(wǎng)查找了更多與火山有關(guān)的知識(shí),并在班級(jí)討論中分享了自己的收獲。

綜上所述,使用PPT教學(xué)課程在教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢(shì)。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教師的教學(xué)效果,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。作為一名教師,我會(huì)繼續(xù)深入研究和應(yīng)用PPT教學(xué),不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更有意義、更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課程教學(xué)心得篇七

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合,是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門(mén)學(xué)科,其探究過(guò)程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值,學(xué)科的概念、原理、體系,只有與相應(yīng)的探究過(guò)程及方法結(jié)合起來(lái),才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí),教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木,不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此,在課堂教學(xué)中,要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來(lái),貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”、“行動(dòng)研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開(kāi)發(fā)者,從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中,教師要在新課程觀念的指引下,積極進(jìn)行教學(xué)改革,打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī),自主尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開(kāi)放,并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,第一,要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,是否尊重和信任學(xué)生,是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生都能大膽發(fā)言,提出問(wèn)題,甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二,要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來(lái)。第三,關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中,設(shè)置的問(wèn)題是否具有探究性和拓展性,使學(xué)生能夠深入思考,通過(guò)“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。其結(jié)果是,學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,卻不能深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值,更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式,特別是通過(guò)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,學(xué)生的新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此,課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的`重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)(特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛(ài))為基本出發(fā)點(diǎn),以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式,以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展(包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展)為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià),更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑,等等,以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,保持旺盛的學(xué)習(xí)精神,提高自我發(fā)展的信心。通過(guò)新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施,重建課堂教學(xué)文化,使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,從封閉走向開(kāi)放,從學(xué)科走向?qū)W生,從單一走向多元,從預(yù)設(shè)走向生成,最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中??傊?,課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo),以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法。

課程教學(xué)心得篇八

通過(guò)此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了眼界,外面的課堂真的很精彩;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。

觀摩了昌樂(lè)二中的課堂,令人無(wú)法相信那就是課堂。全班分成幾個(gè)小組,每節(jié)課前,科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng),展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解,全班學(xué)生圍成一團(tuán),看著很亂,其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并通過(guò)大量板演來(lái)暴露問(wèn)題,這種教學(xué)模式,使課堂充滿了活動(dòng),不斷生成許多精彩的東西,師生的思維通過(guò)不斷的碰幢,產(chǎn)生智慧的火花。

陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育:先生是教死書(shū),死教書(shū),教書(shū)死;學(xué)生是讀死書(shū),死讀書(shū),讀書(shū)死?,F(xiàn)在,我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識(shí)”。通過(guò)這次對(duì)山東昌樂(lè)二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí),山東昌樂(lè)二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)”為目的,包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂(lè)二中教學(xué)的最大特色。

是解放學(xué)生的嘴巴,五是解放學(xué)生的空間,六是解放學(xué)生的時(shí)間。他們通過(guò)“271模式”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的`。課堂教學(xué)的高效性,指在課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程,在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不可置疑,而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),也不敢提,更不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我再次體會(huì)到:要真正把課堂還給學(xué)生,把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!

快樂(lè)是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵:物理課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過(guò)物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理知識(shí),更要通過(guò)物理的學(xué)習(xí)來(lái)接受物理精神,物理思想和物理方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

這次會(huì)議所見(jiàn)所聞,確實(shí)讓我們震撼,他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。昌樂(lè)二中原來(lái)也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)改革,創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式,教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化,創(chuàng)造了中國(guó)教育史上的奇跡,成為享譽(yù)全國(guó)的名校。我們現(xiàn)有的條件,遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好,不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改,要真正落到實(shí)處,該是清醒的時(shí)候了,不能再猶豫了,趕快行動(dòng)起,急起直追,投入到有效課堂改革之中,創(chuàng)造我們教育美好的明天。

結(jié)合我校多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得可以從以下方面加以嘗試:

2、更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)反思,不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念;

3、認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn);

4、各班教室配備多媒體設(shè)施,方便師生教學(xué);

5、適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問(wèn)題,有利于因材施教。

課程教學(xué)心得篇九

基礎(chǔ)教育課程改革力度之大,調(diào)整的內(nèi)容之多,涉及的知識(shí)面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,提高專業(yè)素質(zhì)水平。

為了適應(yīng)課改形勢(shì)發(fā)展的要求,區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)應(yīng)樹(shù)立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念,下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)。

通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、“充電”,我認(rèn)識(shí)到,我雖然從事教學(xué)多年,但是面對(duì)現(xiàn)在教新教材,大家都站在同一起跑線上,大家都在摸著石頭過(guò)河。如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待新問(wèn)題,就不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,就會(huì)被淘汰。因此,在教學(xué)中,我以一位新教師自居,虛心求教,經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題,努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,盡快使自己進(jìn)入新的角色。

以前,在我的頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向兒童的生活世界回歸,這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,這挑戰(zhàn)對(duì)我說(shuō),是不言而喻的,給我留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào),課程是師生共建新知識(shí)的過(guò)程。因此,現(xiàn)在的教學(xué),已不能再像從前一樣,就課本教課本,而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對(duì)這些變化,我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦,只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念,教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖,深入挖掘教材內(nèi)涵,探索知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識(shí)點(diǎn),課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件,才能做到駕馭課堂,胸有成竹。

新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?!?/p>

本次課改的重點(diǎn)之一,就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中,恰當(dāng)?shù)亟涣?,逐步改變以教師為中心,課堂為中心和書(shū)本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n,而且要有以一變應(yīng)萬(wàn)變的駕奴課堂教學(xué)的能力,特別是在時(shí)間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序,把握好分寸,如果時(shí)間把握不準(zhǔn),課堂教學(xué)就會(huì)變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差,若放任自流,認(rèn)為讓學(xué)生互助交流,他們往往會(huì)利用這個(gè)時(shí)間討論昨天做了什么,下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西,教師在組織學(xué)生討論時(shí),應(yīng)“眼觀六路,耳聽(tīng)八方”,密切注意各小組討論的新動(dòng)向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為,要不動(dòng)聲色,親切地來(lái)到學(xué)生身邊,引導(dǎo)他們走上正軌,做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

我也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,引導(dǎo)者和合作者,在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng),而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺(tái),不再是“教教材”,而是“用教材”了。

新課標(biāo)內(nèi)容精、時(shí)間緊、要求高,要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo),對(duì)慢班來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是不可能的。新課標(biāo)是按發(fā)達(dá)城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的,對(duì)于我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō),本身就相差一段距離,如果我們不及時(shí)地抓好每一課時(shí)的及時(shí)反饋工作,我們與城市的距離將會(huì)越拉越遠(yuǎn)。基于這點(diǎn)原因,我每節(jié)課基本上都使用課件,或精心提煉要點(diǎn),或精選一些典型例題,供課堂上反饋。每天課前5分鐘,講評(píng)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤,使學(xué)生明確錯(cuò)誤的原因。對(duì)于慢班學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了三遍四遍還不懂是常有的事。比如我在講《陳涉世家》一課時(shí),對(duì)于“今誠(chéng)義吾眾詐自成公子扶蘇、項(xiàng)燕”一句講了多次,第二天課堂提問(wèn)還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)千萬(wàn)不能發(fā)火,要沉著、冷靜,耐心引導(dǎo),細(xì)語(yǔ)輕聲地把其中重要的文言實(shí)虛詞反復(fù)講清楚,然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí),經(jīng)過(guò)反復(fù)地、耐心地、多次演練,終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)。

開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國(guó)家在新的歷史時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。新課改開(kāi)展幾年來(lái),教師的角色正在逐步改變,學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家人才重任的教師來(lái)說(shuō),要積極地投身于改革的洪流中,立足本職,愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真履行崗位職責(zé),把課改這一重。

課程教學(xué)心得篇十

今天聆聽(tīng)了張海教授的“跨越式課程教學(xué)”內(nèi)涵的講授,對(duì)跨越式教學(xué)理念有了清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)跨越式教學(xué)模式有了深入的了解。同時(shí)也讓我對(duì)已經(jīng)樹(shù)立了19年的教學(xué)理念有了動(dòng)搖,開(kāi)始反思我的教學(xué)。

我感覺(jué)自己的教學(xué)中確實(shí)缺少閱讀與練筆訓(xùn)練的強(qiáng)度與密度。雖然在以往的教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)生去閱讀或進(jìn)行小練筆,但不到位,而且很難保證閱讀量。每節(jié)課上,只是在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應(yīng)文章讓學(xué)生閱讀。這樣做也只是為了教學(xué)需要,并沒(méi)有滿足大多數(shù)同學(xué)的需求。練筆時(shí),學(xué)生也只是用三兩句話來(lái)簡(jiǎn)單描述一下,缺少具體內(nèi)容。而且我所給予的時(shí)間也不足,再加上強(qiáng)度不夠,導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)形同虛設(shè),僅是做樣子而已。所以我的學(xué)生(四年級(jí))在寫(xiě)作上出現(xiàn)了恐懼心理,不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不好,這種現(xiàn)象一直困擾著我。我也知道學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)是因?yàn)殚喿x量不夠?qū)е略~語(yǔ)匱乏,缺少文采,但一直沒(méi)有想到一種切實(shí)可行的方法。在認(rèn)識(shí)了跨越式教學(xué)模式之后,我茅塞頓開(kāi):學(xué)生不愛(ài)課外閱讀,我們還可以將閱讀搬到課上呀!我準(zhǔn)備回去后自己先試行一下:

然后,指導(dǎo)學(xué)生們使用配套的閱讀教材開(kāi)始閱讀訓(xùn)練;

其次,寫(xiě)作上可能學(xué)生剛開(kāi)始還會(huì)像以往一樣迷茫,但不要著急,

我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些情境,讓學(xué)生有感而發(fā)。

我相信,真正去落實(shí)“211”模式教學(xué)后,孩子們一定會(huì)慢慢地就會(huì)由寫(xiě)幾句話進(jìn)步到寫(xiě)一段話或幾段話的,我對(duì)此信心以十足。

課程教學(xué)心得篇十一

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,它是人類在生活實(shí)踐中不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、揭示的規(guī)律,是人類幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶。我們教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并存在于我們的生活中,使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)同生活融為一體,緊密地聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的問(wèn)題?!缎抡n標(biāo)》中也指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué),教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。因此,教師就應(yīng)把學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生熟知、親近、實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生能切實(shí)領(lǐng)悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)用意識(shí)。那么,現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材與生活的緊密聯(lián)系體此刻何處?在教學(xué)過(guò)程中,如何讓學(xué)生感受它們之間聯(lián)系?教師就應(yīng)怎樣處理教材,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念,怎樣組織教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢?現(xiàn)將觀點(diǎn)闡述如下:

首先,數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系具體體此刻那些方面?

新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別,它不再以單一的學(xué)科知識(shí)為主,而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本,取學(xué)生的生活實(shí)際作為素材,著眼于小問(wèn)題,升華出科學(xué)性的知識(shí)和技能,把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂,使得學(xué)生融入其中,其樂(lè)無(wú)窮。如小學(xué)低年級(jí)課改課程中,開(kāi)篇以貼合孩子心理的智慧老人、機(jī)靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公,貫穿于整冊(cè)教材,學(xué)生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊,暢游數(shù)學(xué)這個(gè)充滿智慧的王國(guó),寓教于樂(lè)。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》、《時(shí)分秒》等直接聯(lián)系生活實(shí)際的課題,使得學(xué)生能夠寓學(xué)于用,活學(xué)活用,樂(lè)學(xué)樂(lè)用,直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和用處。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),摒棄了枯燥的寫(xiě)寫(xiě)、算算,而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn),學(xué)生在情境中充滿激情的完成知識(shí)練習(xí)和個(gè)性構(gòu)成,高質(zhì)、高效的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)和要求,體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性。主要包括:

1、新課導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

枯燥而又干涸的語(yǔ)言環(huán)境,會(huì)禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識(shí)灌輸過(guò)程。然而,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在教學(xué)中,要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。以講故事,做游戲,表演等趣味性的形式導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如:在教學(xué)《可愛(ài)的企鵝》一課時(shí),能夠以談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《海爾兄弟》嗎?海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一齊到世界各地去探險(xiǎn),春暖花開(kāi)的這一天,海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了,不一會(huì)兒,熱氣球飄到了南極,在那里他們看到了許多可愛(ài)的小企鵝(出示圖片:可愛(ài)的企鵝)。這是,海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題,同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小組互相說(shuō)說(shuō),看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。這樣,孩子們的情緒很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái),投入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中去。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能夠使抽象的概念具體化、直觀化,使難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。如在教學(xué)觀察物體時(shí),利用多媒體課件能夠直觀的像學(xué)生展示不同方位下的立體圖形,學(xué)生透過(guò)看、想,交流,更加具體直觀的了解物體的方位特性。

3、教學(xué)例題簡(jiǎn)單易懂創(chuàng)設(shè)生活情境。

以往的教師在把握教材是,大都是有什么教什么,不能夠靈活的使用教材。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂,要求在簡(jiǎn)單的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性的使用教材,讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三年級(jí)的《鐘表的認(rèn)識(shí)》中,教師利用多媒體課件把加菲貓這個(gè)孩子們熟知而又十分喜愛(ài)的卡通形象帶到課堂上來(lái),生動(dòng)而又形象地給學(xué)生展示了加菲貓一天中的作息時(shí)間,讓孩子們主動(dòng)說(shuō)出主人公每個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間,借此聯(lián)系自己的生活實(shí)際,對(duì)時(shí)間的知識(shí)有了深刻的了解。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中反應(yīng)是用心的、熱烈的,充滿興趣的,這就使得學(xué)生把生活和知識(shí)融會(huì)貫通,對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣。

4、模擬生活創(chuàng)設(shè)情境。

既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活有應(yīng)用于生活,因此,如果在課堂上將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來(lái),那么,就真正實(shí)現(xiàn)了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。例如,在進(jìn)行《人民幣》的教學(xué)中,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生用人民幣進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng),在此過(guò)程中,孩子們不僅僅能夠真實(shí)的感受到實(shí)踐的細(xì)節(jié),合作的樂(lè)趣,而且還能夠?qū)W習(xí)到購(gòu)物時(shí)要守秩序,講禮貌,用過(guò)錢(qián)后洗干凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣等生活經(jīng)驗(yàn),切實(shí)地在課堂上學(xué)會(huì)生活。

5、動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境。

好動(dòng)是人的天性,孩子更是如此。在課堂上,能夠透過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作、合作與交流,各種感官用心參與,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作與表達(dá)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識(shí)。如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手把鉛筆擺一擺,和同伴一齊列算式,實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺,和同伴一齊列算式,實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮。

6、運(yùn)用實(shí)物(掛圖)創(chuàng)設(shè)情境。

直觀具體的圖和物是學(xué)生最為感興趣和最能調(diào)到學(xué)生用心性的,生動(dòng)的圖畫(huà)和具體的形象能夠很讓學(xué)生快樂(lè)的陶醉在其中,不知不覺(jué)地把知識(shí)牢牢掌握。如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí),能夠準(zhǔn)備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動(dòng)多彩的形象圖片來(lái)吸引孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小動(dòng)物們可高興了,你瞧,他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。教師分步出示圖片,讓學(xué)生觀察并試著自己貼出圖片,說(shuō)出理由。

創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識(shí)背景出發(fā),讓學(xué)生感覺(jué)到所面臨的情境是熟悉的,常見(jiàn)的,同時(shí)優(yōu)勢(shì)新奇的,富搞笑味和挑戰(zhàn)性的。使學(xué)生在簡(jiǎn)單和諧的氛圍中,用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望,真正做學(xué)習(xí)和生活的主人。在數(shù)學(xué)過(guò)程中,教師就應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際,轉(zhuǎn)化以教材為本的舊觀念,靈活處理教材,根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),加深學(xué)生對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)。

二、研究生活中的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。

數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了把書(shū)本上的知識(shí)教給學(xué)生,而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)及規(guī)律產(chǎn)生的過(guò)程,長(zhǎng)一雙充滿智慧、善于捕捉問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的眼睛。所以,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,提煉生活中的實(shí)踐素材,為課堂教學(xué)服務(wù)。

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),既能夠幫其積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生徐錫數(shù)學(xué)的最佳途徑。低年級(jí)的學(xué)生數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數(shù)量,比一比身高、體重,認(rèn)一認(rèn)周圍的平面圖形和立體圖形。明白中高年級(jí)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)美,如形體美、結(jié)構(gòu)美等。感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好習(xí)慣。

2、挖掘生活素材豐富教學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中,課本上所展示的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是十分單一、靜態(tài)的,那么,如果把學(xué)生的生活經(jīng)歷拿來(lái)作為素材,就能夠豐富課堂氣氛,使課本知識(shí)和生活經(jīng)歷更好的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生整體、客觀的感知數(shù)學(xué),在生活中靈活的用數(shù)學(xué),到達(dá)相輔相成的作用。如在教學(xué)小數(shù)的好處時(shí),能夠讓學(xué)生自己去留意或收集平時(shí)的學(xué)習(xí)用品或生活用品的價(jià)格資料,如一枝鉛筆、一塊橡皮的價(jià)錢(qián),或者一條毛巾、一斤蔥的價(jià)錢(qián)是多少,在課堂上把這些資料展示出來(lái)作為題目資源,學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得十分親切、真實(shí),培養(yǎng)其熱愛(ài)生活的精神,也能在課堂這個(gè)小小的空間里感受生活中的數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

3客觀展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原形。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí),讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),搜集資料,了解生活,提煉生活。例如在教學(xué)《出租車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題》時(shí),教師沒(méi)有自己把資料展示給學(xué)生,而是讓學(xué)生在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料,如出租成的起步價(jià),每公里幾家及等待時(shí)間與價(jià)格之間的問(wèn)題,熟悉了解這些問(wèn)題后,學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解,使得課堂成為師生、生生之間生動(dòng)交流的平臺(tái),種種生成性的問(wèn)題在交流與研討中產(chǎn)生。學(xué)生借此走進(jìn)了生活,又了解到了生活中的數(shù)學(xué),真誠(chéng)成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。見(jiàn)解,使得課堂成為生動(dòng)交流的平臺(tái),產(chǎn)生很多生成性的問(wèn)題。學(xué)生借此了解了生活中的數(shù)學(xué),真正成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。

三、數(shù)學(xué)練習(xí)生活化,做到學(xué)以致用。

設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題,讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái),再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活,既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性能夠起到事半功倍的作用?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出:學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活,學(xué)習(xí)致用。因此,在課堂教學(xué)結(jié)束后,能夠設(shè)計(jì)貼合學(xué)生口味的實(shí)際行的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。與實(shí)踐活動(dòng)、生活問(wèn)題相結(jié)合。

1、具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:教學(xué)中,教學(xué)就應(yīng)努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此能夠設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開(kāi)放性的練習(xí),讓學(xué)生喜歡主動(dòng)地完成。如低年級(jí)學(xué)生年齡小,形象思維占優(yōu)勢(shì),喜歡生動(dòng)形象地事物。因此,能夠使用過(guò)關(guān)游戲、兒童樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)等形式,激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,高年級(jí)學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索研究,找到最佳解決方案,改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。

2、數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性,使學(xué)生自主完成。

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐潛力,為構(gòu)成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì),能夠定期讓學(xué)生以班或組等為單位,制作資料豐富多彩又充滿生活樂(lè)趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》,學(xué)生自主收集生活或透過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題或數(shù)學(xué)常識(shí),透過(guò)交流、研討,制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙,學(xué)生易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、自主交流合作解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3、學(xué)科生活結(jié)合綜合發(fā)展。

學(xué)生能夠在已有基礎(chǔ)上,把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,道聽(tīng)途說(shuō)的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問(wèn)題,透過(guò)《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來(lái),不限制資料和形式,根據(jù)自己的興趣,自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí),使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和個(gè)性。學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的潛力更加深入。

4、評(píng)價(jià)生活化充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

以往的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只是單一的等級(jí)評(píng)價(jià),只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,枯燥而又起不到對(duì)主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià),恰恰彌補(bǔ)了這些。在對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握狀況作以評(píng)價(jià)之余,從學(xué)生的解題思路、潛力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),提出不足,指出方向,使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我,肯定自我,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信息,大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性。如對(duì)認(rèn)真踏實(shí)、書(shū)寫(xiě)工整地的學(xué)生評(píng)價(jià):你的作業(yè)書(shū)寫(xiě)的真漂亮,批改起來(lái)可真是一種美的享受啊!繼續(xù)努力吧,相信你必須會(huì)更加優(yōu)秀!對(duì)聰明而又馬虎的學(xué)生:你的想法可真不錯(cuò),但是卻出了問(wèn)題,好好查一查,看看問(wèn)題出在哪里?期望你告別粗心,和細(xì)心交朋友,老師相信,你必須會(huì)成功的!等等諸如此類的語(yǔ)言,會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

總之,在新課程理念下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué),需要靠教師用心的為學(xué)生創(chuàng)造條件,在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑、貼近生活、富有生活氣息的生活問(wèn)題情景和練習(xí),把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸生活,做生活中的有心人,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),人人身邊有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,透過(guò)貼近生活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力和解決問(wèn)題的潛力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

課程教學(xué)心得篇十二

基礎(chǔ)教育課程改革力度之大,調(diào)整的內(nèi)容之多,涉及的知識(shí)面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,提高專業(yè)素質(zhì)水平。

為了適應(yīng)課改形勢(shì)發(fā)展的要求,縣教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)應(yīng)樹(shù)立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念,下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)。

端正態(tài)度

重新定位

通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、“充電”,我認(rèn)識(shí)到,我雖然從事教學(xué)多年,但是面對(duì)現(xiàn)在的新教材,大家都站在同一起跑線上,大家都在摸著石頭過(guò)河。如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待新問(wèn)題,就不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,就會(huì)被淘汰。因此,在教學(xué)中,我以一位新教師自居,虛心求教,經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題,努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,盡快使自己進(jìn)入新的角色。

深入鉆研

認(rèn)真?zhèn)湔n

以前,在我的頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,這挑戰(zhàn)對(duì)我說(shuō),是不言而喻的,給我留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào),課程是師生共建新知識(shí)的過(guò)程。因此,現(xiàn)在的教學(xué),已不能再像從前一樣,就課本教課本,而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對(duì)這些變化,我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦,只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念,教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖,深入挖掘教材內(nèi)涵,探索知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識(shí)點(diǎn),課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件,才能做到駕馭課堂,胸有成竹。

組織教學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)有序

新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”

本次課改的重點(diǎn)之一,就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中,恰當(dāng)?shù)亟涣?,逐步改變以教師為中心,課堂為中心和書(shū)本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n,而且要有以一變應(yīng)萬(wàn)變的駕奴課堂教學(xué)的能力,特別是在時(shí)間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序,把握好分寸,如果時(shí)間把握不準(zhǔn),課堂教學(xué)就會(huì)變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差,若放任自流,認(rèn)為讓學(xué)生互助交流,他們往往會(huì)利用這個(gè)時(shí)間討論昨天做了什么,下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西,教師在組織學(xué)生討論時(shí),應(yīng)“眼觀六路,耳聽(tīng)八方”,密切注意各小組討論的新動(dòng)向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為,要不動(dòng)聲色,親切地來(lái)到學(xué)生身邊,引導(dǎo)他們走上正軌,做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

我也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,引導(dǎo)者和合作者,在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng),而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺(tái),不再是“教教材”,而是“用教材”了。

及時(shí)反饋

耐心應(yīng)對(duì)

新課標(biāo)內(nèi)容精、時(shí)間緊、要求高,要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo),對(duì)慢班來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是不可能的。新課標(biāo)是按發(fā)達(dá)城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的,對(duì)于我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō),本身就相差一段距離,如果我們不及時(shí)地抓好每一課時(shí)的及時(shí)反饋工作,我們與城市的距離將會(huì)越拉越遠(yuǎn)?;谶@點(diǎn)原因,我每節(jié)課基本上都使用課件,或精心提煉要點(diǎn),或精選一些典型例題,供課堂上反饋。每天課前5分鐘,講評(píng)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤,使學(xué)生明確錯(cuò)誤的原因。對(duì)于慢班學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了三遍四遍還不懂是常有的事。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了多次,第二天課堂提問(wèn)還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)千萬(wàn)不能發(fā)火,要沉著、冷靜,耐心引導(dǎo),細(xì)語(yǔ)輕聲地把其中重要的知識(shí)點(diǎn)講清楚,然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí),經(jīng)過(guò)反復(fù)地、耐心地、多次演練,終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)。

實(shí)施課改

任重道遠(yuǎn)

開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國(guó)家在新的歷史時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。新課改開(kāi)展幾年來(lái),教師的角色正在逐步改變,學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家人才重任的教師來(lái)說(shuō),要積極地投身于改革的洪流中,立足本職,愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真履行崗位職責(zé),把課改這一重任做到最好。

新課程教學(xué)心得體會(huì) 姓名:田玉生

單位:范縣陸集鄉(xiāng)中心校

課程教學(xué)心得篇十三

作為一名教師,在日常的教學(xué)工作中,我們不斷地探索創(chuàng)新和實(shí)踐教育教學(xué)的理念,以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在教學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程中,我們不僅能夠突破自我,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求,不斷總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧,而且從中獲得了不少心得體會(huì)和感悟,下面就讓我分享一些我的體驗(yàn)和心得。

第一段:積極的教學(xué)態(tài)度

無(wú)論課堂教學(xué)是否成功,教師的態(tài)度都是至關(guān)重要的。積極的教學(xué)態(tài)度能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞一種積極陽(yáng)光的能量,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我?guī)еd趣去教授一門(mén)課程,不僅能夠深入到自己的知識(shí)領(lǐng)域,而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng),不斷提高自己的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

第二段:合理的教學(xué)布置

一個(gè)好的教學(xué)布置是成功的關(guān)鍵之一,它能夠在教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程中起到良好的溝通紐帶的作用,實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)傳遞。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)布置。有時(shí),我會(huì)借助相關(guān)的教具,例如,多媒體教室或幻燈片,使學(xué)生更加直觀地了解和記憶課程內(nèi)容。同時(shí),我也十分重視學(xué)生的作業(yè)和考試,力求合理地設(shè)定難度和要求,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平得到有效的提高。

第三段:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵,它能夠在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,收到非常好的推動(dòng)作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我常常采用討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生在課程中更加積極地參與互動(dòng),并且不斷地挑戰(zhàn)自我,把握適當(dāng)時(shí)機(jī),通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造思維。同時(shí),我也注重教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性,結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,以提高教學(xué)效果。

第四段:充實(shí)的教學(xué)資源使用

充分利用好各種教學(xué)資源,具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,更好地滿足不同層次的學(xué)生需求。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我充分利用了教學(xué)資源,不斷充實(shí)自己的教學(xué)資源,尤其是在教學(xué)資料、教具和實(shí)驗(yàn)器材等方面下了很大的功夫。同時(shí),還利用教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育工具,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性,使得學(xué)生能夠在多種教學(xué)資源的輔助下高效、深入地學(xué)習(xí)課程。

第五段:不斷總結(jié)和提升教學(xué)效果

教學(xué)工作是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。同時(shí),對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和提升,能夠迅速獲取有效的反饋,使我們不斷進(jìn)步。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常會(huì)反思自身的教學(xué)效果和教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)和分析自己的教案,檔案,反思和教學(xué)筆記等教學(xué)資料,尋找不足之處并且積累經(jīng)驗(yàn),持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度,向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí),吸取創(chuàng)新的思想和經(jīng)驗(yàn),不斷推進(jìn)自己和教學(xué)工作的進(jìn)步。

總之,教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和努力的工作,我們需要不斷體驗(yàn)和探索,總結(jié)和提升我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果,才能更好地幫助學(xué)生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過(guò)程中,我們定能邁向新的高峰,創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。

課程教學(xué)心得篇十四

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的需求,教育已經(jīng)成為了我們重要的一個(gè)組成部分。而教學(xué)課程的質(zhì)量,則影響著我們教育的成果。在教學(xué)活動(dòng)中,我也有了一些心得體會(huì),結(jié)合教學(xué)課程的一些具體要素,下面我將敘述我的感想與經(jīng)驗(yàn)。

第一段:課程目標(biāo)的制定。

首先,在教學(xué)過(guò)程中,我們要制定好課程目標(biāo)。教材和內(nèi)容確實(shí)是重要的基礎(chǔ),但是沒(méi)有具體的目標(biāo),就如同行路沒(méi)有目的。制定目標(biāo)需要考慮的因素有課程定位、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源等等,而且目標(biāo)必須要達(dá)到可量化的標(biāo)準(zhǔn)。如此才能夠幫助學(xué)生更加科學(xué)地完成學(xué)業(yè),還可以讓教師更好地掌握教學(xué)的趨勢(shì)和方向。

第二段:課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作。

其次,課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作也是重要的一環(huán)。建議教師在制定課程內(nèi)容時(shí),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層處理,以達(dá)到針對(duì)性、靈活性和可操作性。對(duì)于不同階段的學(xué)生,課程內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。既考慮知識(shí)量的逐漸增加,也要依據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力水平,調(diào)整課程難度和深度。

第三段:教學(xué)方法的選擇。

在教學(xué)中,合適的教學(xué)方法也非常關(guān)鍵。不同的教學(xué)方式具有不同的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以將知識(shí)內(nèi)容分為幾個(gè)部分,然后在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方式,如教師講授、案例演示、討論等方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí),還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,制定滿足學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。

第四段:課堂互動(dòng)的重要性。

課堂互動(dòng)是課程的重要組成部分。學(xué)生在課堂上的互動(dòng)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。這可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞,達(dá)到共同提高的效果。教師可以在課堂上加強(qiáng)互動(dòng)的環(huán)節(jié),例如討論、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方式,建立一個(gè)相互支持和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五段:反思和調(diào)整。

最后,為了更好的教學(xué)效果,我們需要不斷地反思和調(diào)整。教師應(yīng)該注意及時(shí)總結(jié),并根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整課程設(shè)計(jì)。通過(guò)不斷自我反思和調(diào)整,我們不僅可以糾正教學(xué)中的缺陷,也可以不斷提高個(gè)人教學(xué)水平。

總結(jié):本文的五個(gè)部分分別從課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、課堂互動(dòng)和反思調(diào)整五個(gè)方面展開(kāi),指出了教學(xué)過(guò)程中的課程要素對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要作用。任何一環(huán)節(jié)的失誤都可能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響,因此我們需要在設(shè)計(jì)好課程目標(biāo)的同時(shí),認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)任務(wù),注意引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)和積極探究和反思。

課程教學(xué)心得篇十五

新課標(biāo)教學(xué)中,重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,合作交流,注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想:講背景,講過(guò)程,講應(yīng)用,講歷史,講思想,講文化,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),適當(dāng)用信息技術(shù)。

二、對(duì)過(guò)去教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

1、在上學(xué)期教學(xué)中,注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),注意師生的雙邊活動(dòng),但是教師的耐心不足,特別是一些重要概念原理教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)。教學(xué)中有過(guò)分注意題目訓(xùn)練,認(rèn)為多做題目才是實(shí)在的,一個(gè)階段下來(lái),我通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生,我認(rèn)為不是這樣,特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目,學(xué)生往往概念模糊,無(wú)從下手。

2、以往教學(xué)教案編寫(xiě),周練習(xí)中,有拔高的現(xiàn)象,大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低,容易使學(xué)生喪失信心。

3、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠充分,對(duì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,怎樣想到這樣做,沒(méi)有完全站在學(xué)生的角度思考,導(dǎo)致有時(shí)一味地抱怨學(xué)生,沒(méi)有從自身去反思自己。

三、

對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想。

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo),力求做到“準(zhǔn)確、具體、有用”

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確、具體、有用”。準(zhǔn)確,就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求,二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng),又要具有發(fā)展性(處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù))。具體,就是要用可操作性的語(yǔ)言,把數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)對(duì)“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定。有用,就是要闡述清楚經(jīng)過(guò)教學(xué)學(xué)生將會(huì)有哪些變化,會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事,以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù),同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。

2、力求做到有效教學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效,關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題,使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考,自主探究,合作交流,才有平臺(tái),這就要深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上,數(shù)學(xué)思想方法概括上,數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想,并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

3、力求做到有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練:——為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。

選題過(guò)程中做到:(1)注重基礎(chǔ),注重發(fā)展(2)注重階段性(3)典型性(4)注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。(5)繼續(xù)堅(jiān)持周練,力求做到單元過(guò)關(guān)。

四、注意教學(xué)反思。

教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)。

(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與練習(xí),并能及時(shí)落實(shí)與檢查,同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。

課程教學(xué)心得篇十六

教學(xué)課程心得體會(huì)是每一位教師都需要完成的重要任務(wù)之一,這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、反思和提高自己的過(guò)程。身為一名從事教育事業(yè)的人員,我深知教學(xué)課程心得體會(huì)在教學(xué)過(guò)程中的重要性和必要性。本文將就我在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)以及教學(xué)思路分享。

第二段:教學(xué)課程心得體會(huì)的意義

教學(xué)課程心得體會(huì)不僅僅是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思路的總結(jié),還是是對(duì)教學(xué)工作的回顧和思考,可以反省自己的教學(xué)質(zhì)量,從中分析自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。教學(xué)課程心得體會(huì)還有一個(gè)好處,是可以讓教師進(jìn)行教學(xué)變革和創(chuàng)新,并為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也能幫助學(xué)生了解課程本身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn),為其日后的學(xué)習(xí)和人生之路提供幫助。

第三段:如何進(jìn)行教學(xué)課程心得體會(huì)

教學(xué)課程心得體會(huì)的最重要的一個(gè)點(diǎn),就是系統(tǒng)的收集教學(xué)材料和數(shù)據(jù):首先需要對(duì)教學(xué)過(guò)程的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱、教材、質(zhì)量評(píng)估等進(jìn)行梳理,資料的分類需要非常清晰;其次,針對(duì)每堂課或每一個(gè)課程模塊,都需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),講義策略、課件設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行概述,將教學(xué)流程,教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生評(píng)估記錄好;最后,就是針對(duì)教學(xué)后的評(píng)估和總結(jié)??偨Y(jié)時(shí)還需要自省自查,并對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程加以改進(jìn)。

第四段:如何利用教學(xué)課程心得體會(huì)提高教學(xué)水平

教學(xué)課程心得體會(huì)不僅需要整理那些好的經(jīng)驗(yàn),更要關(guān)注那些教學(xué)失敗的點(diǎn),在教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)整理后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)詾榈姆椒ê拖敕ū绕渌姆椒ㄥe(cuò)得多。教學(xué)課程心得體會(huì)是進(jìn)一步提高教學(xué)水平的一個(gè)過(guò)程,可以在日后課堂中更好的針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求,對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果再次提升。同時(shí)教學(xué)課程心得體會(huì)還可以向其他教師進(jìn)行分享和交流,收集他人的意見(jiàn)和建議。

第五段:結(jié)論

總之,教學(xué)課程心得體會(huì)是教育工作者必須要做的工作。通過(guò)反思自己,收集教學(xué)數(shù)據(jù)和文檔,總結(jié)考核教學(xué)效果,教師們可以更加專業(yè)和系統(tǒng)地,面對(duì)教學(xué),進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果,在教育事業(yè)更好的發(fā)展。因此,我們需要全力以赴,不斷進(jìn)行心得體會(huì),進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索,為建設(shè)更為美好的教育事業(yè),貢獻(xiàn)力量。

課程教學(xué)心得篇十七

從2009年9月迎來(lái)新課程,到現(xiàn)在已有近兩年的時(shí)間了。課改的這段時(shí)間讓我有這樣一種體會(huì):新課程確實(shí)給學(xué)校帶來(lái)了新的活力,給課程帶來(lái)了新的生機(jī),給師生帶來(lái)了新的體驗(yàn)。

體驗(yàn)最深的是:

一、新課程對(duì)教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要建立一個(gè)接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛,這些都是要求教師們要有綜合性的知識(shí)體系和高素質(zhì)組織能力,以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵,突出了人際交往、師生間、生生間合作意識(shí)的增強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng),變過(guò)去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺(jué)接受。面對(duì)新的教育形勢(shì)和新的課程任務(wù),應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念?多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的?摒棄了注入式教學(xué)法之后,教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法???一系列的問(wèn)題都對(duì)新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn),給出了難題。因此,教師知識(shí)與觀念的更新顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫,對(duì)教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識(shí),提高綜合素質(zhì)能力,在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要有一桶水,更是要時(shí)刻保持充足的“源頭活水”。

二、注重學(xué)生的真實(shí)情感和想法,教師應(yīng)該相信學(xué)生,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同交流。給學(xué)生一片開(kāi)放、民主的空間,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到快樂(lè),才能真正愛(ài)上學(xué)習(xí),主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實(shí)的情感投入課堂,課堂才能和諧高效。

思考最多的是:

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):第一,教師備課是要研究教材,要吃透學(xué)生,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,問(wèn)題要有一定的開(kāi)放型。第二,討論問(wèn)題要圍繞課標(biāo)和教材的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),數(shù)量要適度,不要隨意設(shè)題。第三,討論問(wèn)題的難易要適中,有一定的挑戰(zhàn)性。第四,討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問(wèn)。第五,討論問(wèn)題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系,有一定的邏輯性,以保證所學(xué)知識(shí)的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計(jì)討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》,就很好體現(xiàn)了以上幾個(gè)方面。先拋出了一個(gè)與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題:如何看待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時(shí)髦、追星等現(xiàn)象?這一論題既迎合了學(xué)生的實(shí)際,容易激起討論的漣漪,又能直擊重點(diǎn),并能影射時(shí)下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費(fèi)心理,接下來(lái)再拋出另外兩個(gè)論題:

1、社會(huì)主義條件下實(shí)行按老分配制度,勞動(dòng)者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”,推崇“月光一族”

2、我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展,人民生活水平普遍提高,所以國(guó)家應(yīng)該重消費(fèi),輕積累。明顯看到這兩個(gè)論題在梯度和層次上有了明顯提升,尤其是最后一個(gè)問(wèn)題必須借助于小組的強(qiáng)大合力,才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計(jì)很值得我們學(xué)習(xí)和探究。

二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點(diǎn),充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗(yàn)建立聯(lián)系,使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到真正的理解。比如:用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容,理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮,有吸引力,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望,從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。例我在講解《人民代表大會(huì):國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議的具體議程,讓學(xué)生直觀的體會(huì)到人民代表大會(huì)的性質(zhì)及職能。體會(huì)到在我國(guó)人民是國(guó)家的主人,人民代表大會(huì)制是我國(guó)根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍,教學(xué)效果得到提高。

遺憾最多的是: 課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)固定性的矛盾,已開(kāi)始困擾我的具體實(shí)踐。有時(shí)課上到最興奮的時(shí)候,師生互動(dòng)熱烈,學(xué)生生動(dòng)活潑,情緒高漲,下課鈴卻響了,課無(wú)法結(jié)束,又不得不結(jié)束,很“痛苦”。而有的課,不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)。或許,我還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思,課堂上還需培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的控制。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造性的反復(fù)實(shí)踐,藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會(huì)把書(shū)教活,教學(xué)才會(huì)有生氣,社會(huì)才會(huì)發(fā)展。我們相信,隨著課改的不斷深入,越來(lái)越多的同行加入改革者的行列,中學(xué)政治課教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的季節(jié)。

課 改 心 得 體 會(huì)

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7202092.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔