寫總結(jié)可以幫助我們整理思緒，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧。在寫總結(jié)時(shí)，要注重突出事物的主次，不要過(guò)于瑣碎和冗長(zhǎng)?？梢詮姆段闹袑W(xué)習(xí)到如何組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
古詩(shī)詞讀書心得篇一
一年級(jí)學(xué)生的古詩(shī)詞讀書之路，是一條博大精深的文化之路。在這條路上，他們會(huì)獲得豐厚的文化滋養(yǎng)，感受到深厚的民族情感，鍛煉著自己的文化素養(yǎng)。在我為期一年的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了很多古詩(shī)詞的知識(shí)，更重要的是對(duì)古詩(shī)詞的深入理解和感悟，讓我在成長(zhǎng)的過(guò)程中受益匪淺。
第一段：古詩(shī)詞開啟了我的詩(shī)意之門
我上小學(xué)時(shí)，學(xué)過(guò)很多兒童詩(shī)歌和歌謠。但這些內(nèi)容多少有些平淡，沒(méi)有太多的藝術(shù)魅力。直到我讀到了《古詩(shī)詞鑒賞》這本書，才真正領(lǐng)略到了古詩(shī)詞的妙處。我喜歡上了古詩(shī)詞中那優(yōu)美、優(yōu)雅的旋律，那句句造句精煉，意境深遠(yuǎn)的文字，讓我拓寬了視野，也激發(fā)了我的寫作欲望。在我的課外閱讀時(shí)間里，我也開始關(guān)注起了詩(shī)歌和文學(xué)類的書籍，獲得了更多的閱讀意愿。
第二段：古詩(shī)詞培養(yǎng)了我對(duì)文化的敏感度
古詩(shī)詞涉及到的歷史、文化知識(shí)，包含了豐富的文化內(nèi)涵，與中華民族的傳統(tǒng)文化緊密相連。我在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，對(duì)中國(guó)人民五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加深入的認(rèn)識(shí)。這些古代先賢們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，為我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)了很多啟示和指導(dǎo)。古詩(shī)詞中傳遞的文化，讓我養(yǎng)成了對(duì)文化內(nèi)涵的敏感度，也提高了我對(duì)中華文化的理解和聚焦。
第三段：古詩(shī)詞提升了我的語(yǔ)文水平和閱讀能力
古詩(shī)詞的語(yǔ)言格調(diào)高雅，給人以很美的感覺(jué)。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，也必須了解到其中蘊(yùn)含的文化和歷史背景，所以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科各個(gè)方面的提高都有所幫助。在學(xué)習(xí)中我還通過(guò)背誦、朗讀、分析這些詩(shī)詞的形式、結(jié)構(gòu)和意義來(lái)提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且在寫作方面也有了更多的靈感和感悟。
第四段：古詩(shī)詞讓我有了情感共鳴和體驗(yàn)
讀古詩(shī)詞不僅僅是辨認(rèn)字詞和理解意思，還有很多情感體驗(yàn)。一些古詩(shī)詞中表達(dá)的情感，如愛(ài)情、離別、懷念、鄉(xiāng)愁等等，都會(huì)使我產(chǎn)生共鳴，讓我對(duì)自己的情感體驗(yàn)變得更敏感，也讓我在生活中體察汲取更多的“詩(shī)意人生”。
第五段：古詩(shī)詞為我打開了藝術(shù)之門
古詩(shī)詞中展現(xiàn)的美和意境，是人們能夠感受到的最高藝術(shù)形式之一。在詩(shī)歌和其他文學(xué)作品中，形式與意境的并重使藝術(shù)效果更為突出。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我逐漸理解了一些常識(shí)性的詩(shī)學(xué)概念，如形如神、情境交融等，也開始對(duì)其他文學(xué)類作品，包括典故、歌詞等藝術(shù)形式更有了欣賞與鑒賞的眼光。
總之，我認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是一件十分有意義的事情。在這一年的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，我的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)都得到了提升。我喜歡古詩(shī)詞中那美好的意境和富有感情的藝術(shù)表達(dá)，這也為我將來(lái)深入了解中國(guó)文化和文學(xué)作品，有了更強(qiáng)的興趣和信心。我也相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，古詩(shī)詞的精神將一直照耀著我們。同時(shí)，我也期待著以后能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)古代文化，接受古代文化的熏陶，為自己的成長(zhǎng)打下更為堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
古詩(shī)詞讀書心得篇二
自古以來(lái)，中國(guó)人對(duì)月亮都鐘愛(ài)有加，曾有許多偉大的詩(shī)人吟誦它，代言過(guò)它，例如李白的“床前明月光”，蘇軾的“明月幾時(shí)有”，杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”等等，可是今天我要講的是被譽(yù)為“孤篇壓全唐”的詩(shī)，這就是張若虛的《春江花月夜》。
《春江花月夜》華麗又空靈，深沉又壯美，它沿用陳隋的樂(lè)府舊題，抒寫真摯動(dòng)人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨。全詩(shī)語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，洗去了宮體詩(shī)的濃脂艷粉，給人以澄澈空明，清麗自然的感覺(jué)。詩(shī)人還把對(duì)月亮的喜愛(ài)寄托在詩(shī)中，它好像對(duì)一輪明月有說(shuō)不盡的話，有講不盡的愁。雖然張若虛只給我們留下兩篇詩(shī)歌，但這些詩(shī)也是聞一多先生眼中的“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。
詩(shī)人以月為主體，以江為場(chǎng)景，描繪了一幅幽美邈遠(yuǎn)，惝恍迷離的春江月夜圖。本詩(shī)題目以人世間最美好的幾個(gè)事物組成，在張若虛的筆下顯得生機(jī)勃勃，一輪明月也顯得更加明亮透徹，讀著讀著，就能體會(huì)到作者的心靈。“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”，這種景色純潔、高雅、潔靜，讓人神游。
我喜歡《春江花月夜》，它的存在是唐詩(shī)的一個(gè)里程碑，它優(yōu)美的句子和美景使人浮想聯(lián)翩?！洞航ㄔ乱埂返脑?shī)魂至今仍翱翔在中國(guó)人的精神世界，并將永遠(yuǎn)照耀著唐詩(shī)的偉大路程!
“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，中秋之際，這輪明月就是我心中最美最圓之月!
古詩(shī)詞讀書心得篇三
3、讀書不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。____王貞白《白鹿洞二首·其一》。
4、枕上詩(shī)書閑處好，門前風(fēng)景雨來(lái)佳。____李清照《攤破浣溪沙·病起蕭蕭兩鬢華》。
5、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。____顏真卿《勸學(xué)詩(shī)》。
6、娶妻無(wú)媒毋須恨，書中有女顏如玉。____趙恒《勸學(xué)詩(shī)》。
7、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。____杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》。
8、一月不讀書，耳目失精爽。____蕭掄謂《讀書有所見(jiàn)作》。
9、富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。____杜甫《柏學(xué)士茅屋》。
10、歸志寧無(wú)五畝園，讀書本意在元元。____陸游《讀書》。
11、書當(dāng)快意讀易盡，客有可人期不來(lái)。____陳師道《絕句·書當(dāng)快意讀易盡》。
12、弱冠弄柔翰，卓犖觀群書。____左思《詠史八首·其一》。
13、半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。____朱熹《活水亭觀書有感二首·其一》。
14、讀書不作儒生酸，躍馬西入金城關(guān)。____謝逸《送董元達(dá)》。
15、坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書。____章碣《焚書坑》。
16、奇文共欣賞，疑義相與析。____陶淵明《移居二首》。
17、人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。____孟郊《勸學(xué)》。
18、燈火紙窗修竹里，讀書聲。____陳繼儒《浣溪沙·初夏夜飲歸》。
19、燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬(wàn)言。____陸游《讀書》。
20、昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。____王禹偁《清明》。
21、一日不讀書，胸臆無(wú)佳想。____蕭掄謂《讀書有所見(jiàn)作》。
22、我閉南樓看道書，幽簾清寂在仙居。____李白《早秋單父南樓酬竇公衡》。
24、幼敏悟過(guò)人，讀書輒成誦。____歐陽(yáng)修《畫地學(xué)書》。
25、金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。____于謙《觀書》。
26、想見(jiàn)讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。____黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》。
27、三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕。____陸游《觀村童戲溪上》。
28、細(xì)讀離騷還痛飲，飽看修竹何妨肉。____辛棄疾《滿江紅·山居即事》。
29、謗書盈篋不復(fù)辯，脫身來(lái)看江南山。____謝逸《送董元達(dá)》。
30、兒大詩(shī)書女絲麻，公但讀書煮春茶。____黃庭堅(jiān)《送王郎》。
31、歷覽千載書，時(shí)時(shí)見(jiàn)遺烈。____陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》。
32、閑門向山路，深柳讀書堂。____劉昚虛《闕題》。
33、弱齡寄事外，委懷在琴書。____陶淵明《始作鎮(zhèn)軍參軍經(jīng)曲阿作》。
34、悲吟雨雪動(dòng)林木，放書輟劍思高堂。____李白《留別于十一兄逖裴十三游塞垣》。
35、因依老宿發(fā)心初，半學(xué)修心半讀書。____王建《寄舊山僧》。
37、別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。____杜甫《戲?yàn)榱^句》。
38、傳屐朝尋藥，分燈夜讀書。____于鵠《題鄰居》。
古詩(shī)詞讀書心得篇四
3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子。
4、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——孔子。
5、三人行，必有我?guī)熞病衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之——孔子?/p>
6、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)——孔子。
7、己所不欲，勿施于人——孔子。
8、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫。
9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹。
10、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽(yáng)修。
11、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁汀?/p>
12、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——荀子。
13、書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親——于謙。
14、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾颉?/p>
15、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂(lè)府。長(zhǎng)歌行》。
古詩(shī)詞讀書心得篇五
2、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成.
3、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行.
4、熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟——孫洙《唐詩(shī)三百首序》。
5、問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)——朱熹。
6、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
7、讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神——杜甫。
8、敏而好學(xué),不恥下問(wèn)——孔子。
9、業(yè)精于勤,荒于嬉；行成于思,毀于隨——韓愈。
10、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆——孔子。
11、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者——孔子。
12、三人行,必有我?guī)熞?擇其善者而從之,其不善者而改之——孔子。
13、興于《詩(shī)》,立于禮,成于樂(lè)——孔子。
14、己所不欲,勿施于人——孔子。
15、讀書有三到,謂心到,眼到,口到——朱熹。
16、立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽(yáng)修。
17、黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿。
18、書卷多情似故人,晨昏憂樂(lè)每相親——于謙。
19、書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾颉?/p>
20、少壯不努力,老大徒傷悲——《漢樂(lè)府.長(zhǎng)歌行》。
21、莫等閑,白了少年頭,空悲切——岳飛。
22、發(fā)奮識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書——蘇軾。
23、鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書——李苦禪。
24、立志宜思真品格,讀書須盡苦功夫——阮元。
25、非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)——諸葛亮。
26、勿以惡小而為之,勿以善小而不為——陳壽《三國(guó)志》。
27、書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難——陸游。
28、舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知——蘇軾。
29、書癡者文必工,藝癡者技必良——蒲松齡。
30、讀書百遍,其義自見(jiàn)——《三國(guó)志》。
31、千里之行,始于足下——老子。
32、路漫漫其修道遠(yuǎn),吾將上下而求索——屈原。
33、奇文共欣賞,疑義相如析——陶淵明。
34、讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思——朱熹。
35、吾生也有涯,而知也無(wú)涯——莊子。
36、非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)——諸葛亮。
37、玉不啄,不成器；人不學(xué),不知道——《禮記》。
古詩(shī)詞讀書心得篇六
1.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
2.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3.讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。
4.書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
5.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
6.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）。
7.力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。（宋劉過(guò)《書院》）。
8.半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。（宋朱熹《觀書有感》）。
9.昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。（宋朱熹《觀書有感》）。
10.讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量。（宋陸九淵《讀書》）。
11.讀書患不多，思義患不明?；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。（唐韓愈《勸學(xué)詩(shī)》）。
古詩(shī)詞讀書心得篇七
3、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難——陸游。
4、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——朱熹。
5、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾。
6、書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡。
7、讀書百遍，其義自見(jiàn)——《三國(guó)志》。
8、千里之行，始于足下——老子。
9、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索——屈原。
10、玉不啄，不成器;人不學(xué)，不知道——《禮記》。
11、書當(dāng)快意讀易盡，客有可人期不來(lái)?！督^句》。
12、盡信書，則不如無(wú)書?！睹献印けM心下》。
13、如切如磋，如琢如磨。——《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》。
14、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》。
15、青春須早為，豈能長(zhǎng)少年?！辖肌秳駥W(xué)》。
16、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！豆沤褓t文》。
18、學(xué)非探其花，要自拔其根?！拍痢读粽d曹師等詩(shī)》。
古詩(shī)詞讀書心得篇八
古詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，也是中華文化的精髓之一。在一年級(jí)的課程中，我們開始學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，通過(guò)誦讀和解說(shuō)，讓我們更好地了解和領(lǐng)悟中華文化。在這一年的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多關(guān)于古詩(shī)詞的知識(shí)和感悟，下面是我的讀書心得體會(huì)。
古詩(shī)詞是中華文化的重要組成部分，它是中華民族幾千年文化傳承的產(chǎn)物。古詩(shī)詞集中體現(xiàn)了中國(guó)文化的優(yōu)秀品質(zhì)和思想，也展示了中華文化的博大精深。我們鑒賞古詩(shī)詞不僅是為了學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，更是為了領(lǐng)悟中華文化的背景和精神內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)和傳承中華文化。
第二段：誦讀古詩(shī)詞讓我們更好地了解它們。
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們了解到古詩(shī)詞不僅要讀，更要誦。通過(guò)誦讀，我們能更好地了解古詩(shī)詞的韻律以及詩(shī)人所賦予的情感，更好地領(lǐng)悟它們的含義。每次誦讀，我們要始終保持心境平和，感受古詩(shī)詞所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟它們的意義。
第三段：古詩(shī)詞獨(dú)特的意境和藝術(shù)美。
古詩(shī)詞以其獨(dú)特的意境和藝術(shù)美風(fēng)靡于世。作為一種文學(xué)藝術(shù)形式，它具有高度的藝術(shù)性和美學(xué)價(jià)值。古詩(shī)詞無(wú)論從意境上、形式美上還是文學(xué)創(chuàng)作上都堪稱精品，領(lǐng)悟它們的意境和藝術(shù)美，對(duì)于我們的審美素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)都有極大的裨益。
第四段：古詩(shī)詞傳達(dá)的中華文化精神。
古詩(shī)詞傳遞著中國(guó)文化的精髓，包括文化的深度、廣度、厚度與高度。通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，我們能夠受到古人的啟示，深入領(lǐng)悟中華文化的內(nèi)涵，并將其融入到我們的生活中。古詩(shī)詞傳達(dá)的中華文化精神在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有重要的意義，無(wú)論是精神層面的富足還是文化交流上的成功，單從中華文化這個(gè)維度來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞都是我們寶貴的財(cái)富。
閱讀古詩(shī)詞需要耐心、體會(huì)和多讀。通過(guò)反復(fù)讀、多角度分析、多次思考古詩(shī)詞，我們能夠在讀懂古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上更好地領(lǐng)悟其內(nèi)在的意義。古詩(shī)詞是有靈魂的作品，我們有責(zé)任把它們傳承下去，為中華文化的發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
古詩(shī)詞是中華文化的典藏，我們應(yīng)該多了解、多學(xué)習(xí)、多欣賞它們。通過(guò)誦讀、欣賞古詩(shī)詞，我們能夠領(lǐng)悟它們所傳遞的中華文化精神，增強(qiáng)我們的文化自信，以及弘揚(yáng)中華文化的傳統(tǒng)，為中華民族的復(fù)興做出貢獻(xiàn)。因此，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和鑒賞古詩(shī)詞，弘揚(yáng)我們優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)。
古詩(shī)詞讀書心得篇九
今天三年級(jí)進(jìn)行了古詩(shī)誦讀比賽，作為其中一組的評(píng)委，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诠旁?shī)誦讀中還存在著的一些情況，做一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，如果對(duì)老師們的教學(xué)有幫助，那就榮幸之至了。
比賽中把咬字正確、吐字清晰作為了一項(xiàng)評(píng)比的要求。確實(shí)，誦讀中普通話的正確與否，會(huì)直接影響到誦讀的成績(jī)。十幾個(gè)孩子比下來(lái)，發(fā)現(xiàn)或多或少都有這樣的問(wèn)題，收錄幾個(gè)典型的：《聞官軍收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天門山》是三首必背的古詩(shī)，其中共有這樣一些讀音欠準(zhǔn)的：即都讀成“既”，潛讀成“淺”，風(fēng)讀成“fong”，帆讀成“凡”等，其實(shí)有一些字并不是老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，而是學(xué)生潛意識(shí)里錯(cuò)誤讀音扎根較深了，如“即”字。
開始背的挺熟練的，可是背著背著，竟然跑到了另外一首詩(shī)去了。如《望天門山》一詩(shī)，變成了“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”呵呵，學(xué)生背的還挺溜的，卻不知已經(jīng)串成兩首詩(shī)了。估計(jì)是詩(shī)中的“兩岸”一詞，導(dǎo)致學(xué)生想到了李白的《早發(fā)白帝城》。
很明顯，作為有評(píng)比項(xiàng)目中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有感情的誦讀古詩(shī)，更應(yīng)體現(xiàn)在古詩(shī)的節(jié)奏上。可惜孩子們都把重點(diǎn)落在了是否背得熟練上，而忽略了這一點(diǎn)，這也是今后老師們?cè)诠旁?shī)誦讀的指導(dǎo)上要注意的一個(gè)方面。
古詩(shī)詞讀書心得篇十
1、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈。
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲?！佌媲?。
3、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。——李苦禪。
4、志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)。——傅玄。
5、己所不欲，勿施于人?！鬃印?/p>
6、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——孔子。
7、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！T葛亮。
8、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹。
9、老冉冉其將至兮，恐修名之不立?！?。
10、少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》。
11、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w。
12、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮。
14、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——陳壽《三國(guó)志》。
15、書癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g。
16、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?。
17、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?/p>
18、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹。
19、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽(yáng)修。
20、圣人不貴尺之壁而重寸之陰。——《淮南子·原道訓(xùn)》。
21、勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。勿謂一絲微，既紹難再白?！旖?jīng)。
22、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)?！鬃?。
23、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾颉?/p>
24、人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已?！f子。
25、書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親?！谥t。
26、讀書百遍，其義自見(jiàn)?！度龂?guó)志》。
27、莫倚兒童輕歲月，丈人曾共爾同年。——竇鞏。
28、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明。
30、貴有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。
31、皇皇三十載，書劍兩無(wú)成?！虾迫?。
32、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?。
33、吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！f子。
34、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子。
35、千里之行，始于足下?！献印?/p>
36、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?。
37、盛年不重來(lái)，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明。
38、奇文共欣賞，疑義相如析?！諟Y明。
39、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁汀?/p>
40、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?。
41、嗜書如嗜酒，知味乃篤好?！巍し冻纱蟆都念}王仲顯讀書樓》。
42、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。——唐·杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》。
43、傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長(zhǎng)嘆。——張可久《賣花聲·懷古》。
44、詩(shī)非易作須勤讀，琴亦難精莫廢彈?！巍⒖饲f《贈(zèng)玉隆劉道士》。
45、朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)?！渡裢?shī)》。
46、讀書不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金?！踟懓住栋茁苟炊住て湟弧贰?/p>
47、早知逢世亂，少小謾讀書?！瘏ⅰ缎熊娫?shī)二首——時(shí)扈從在鳳翔》。
48、少小多才學(xué)，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀?！渡裢?shī)》。
49、我閉南樓看道書，幽簾清寂在仙居?！畎住对缜飭胃改蠘浅旮]公衡》。
50、窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書。——明·湯顯祖《正覺(jué)寺示弟儒祖》。
古詩(shī)詞讀書心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。
3．通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。
4．通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法：
借用注釋，查閱資料、工具書，質(zhì)疑問(wèn)難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流，撰寫小論文等。
教學(xué)理念：
以文定教、順學(xué)而導(dǎo)——根據(jù)古詩(shī)詞的體裁和思鄉(xiāng)詩(shī)詞的題材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法；依據(jù)單元、課文的編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了對(duì)比教學(xué)的教學(xué)思路。
課前預(yù)習(xí)：
1．針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩(shī)人的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄。
簡(jiǎn)要的記錄：
王安石
張籍
納蘭性德
2．借助注釋、工具書、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。
2．通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。
3．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的。
課前互動(dòng)：
播放《思鄉(xiāng)曲》，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。
一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。
師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮?lái)讀三首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)。
（板書課題“古詩(shī)詞三首”，詩(shī)詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）
二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)。
（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）
三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩(shī)歌大意。
1．學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。畫出不懂的問(wèn)題。
2．同學(xué)交流，解決不懂的字詞。
3．老師質(zhì)疑檢測(cè)：“你從詩(shī)句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩(shī)的寫作背景，感知古詩(shī)大意。
四、朗讀品味兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。對(duì)比兩首詩(shī)的異同。
1．小結(jié)過(guò)渡。
2．引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》。
（1）自讀批注，讀解語(yǔ)境。
透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注。
（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。
（3）還原詩(shī)境，感情朗讀。
（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩(shī)文。
3．自讀體會(huì)《秋思》。
（1）小結(jié)過(guò)渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩(shī)人無(wú)限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽(yáng)的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)文，深入體會(huì)。
（2）自由朗讀體會(huì)。
（3）交流匯報(bào)，扣住“見(jiàn)秋風(fēng)”“意萬(wàn)重”深化對(duì)詩(shī)文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
五、對(duì)比梳理，整體朗讀。
1．總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。
2．朗誦兩首詩(shī)詞。
營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。
作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）：
1．背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。
2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì)：
古詩(shī)詞三首
泊船瓜洲
奉詔進(jìn)京
春意濃
追問(wèn)
明月何時(shí)還
秋思
客居洛陽(yáng)
見(jiàn)秋風(fēng)
寄寫家書
意萬(wàn)重
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦、默寫兩首古詩(shī)。
二、對(duì)比學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。
三、總結(jié)三首詩(shī)詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩(shī)詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）
題目
作者
背景
思鄉(xiāng)緣由
作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)
泊船瓜洲
王安石
奉詔入京
春意濃
追問(wèn)明月
借景抒情
直抒胸臆
秋思
張籍
客居洛陽(yáng)
見(jiàn)秋風(fēng)寄寫家書
敘事抒情
含蓄感人
長(zhǎng)相思
納蘭性德征旅途中
遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠
寫景敘事
傾訴心聲
四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文。
提示：
豎行分析表格，可以提出：“比較《×××》和《×××》兩首思鄉(xiāng)詩(shī)（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“《××》的賞析”論文題目。
王謙，男，25歲，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。任教于陜西省西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)。陜西省小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)會(huì)員。曾獲“陜西省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)工作者”“市級(jí)教學(xué)能手”“市級(jí)首屆學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)。三次在省級(jí)閱讀教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)，參與《為遷移而教》等多項(xiàng)省市級(jí)教育科研課題，發(fā)表論文多篇，參編《發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)用書》《快樂(lè)語(yǔ)文——語(yǔ)文閱讀與全能訓(xùn)練》等教學(xué)用書共7冊(cè)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)05古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)六,古詩(shī)三首，希望對(duì)你有幫助！
古詩(shī)詞讀書心得篇十二
5、讀書不放一字過(guò)，閉戶忽驚雙鬢秋?！懹巍都念}吳斗南玩芳亭》。
8、窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書?！獪@祖《正覺(jué)寺示弟儒祖》。
9、杜詩(shī)韓集愁來(lái)讀，似倩麻姑癢處抓。——杜牧《讀韓杜集》。
10、宅從栽竹貴，家為買書貧。——許渾《寄殷堯藩》。
14、朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)?！渡裢?shī)》。
15、當(dāng)怒讀則喜，當(dāng)病讀則痊。恃此用為命，縱橫堆滿前。——楊循吉《題書櫥》。
16、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。
18、書多筆漸重，睡少枕長(zhǎng)新。——姚合《別賈島》。
19、己所不欲，勿施于人?！鬃印?/p>
古詩(shī)詞讀書心得篇十三
3、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?。
4、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾颉?/p>
5、書讀百遍，其義自見(jiàn)。——陳壽。
6、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃印?/p>
7、讀書志在圣賢，為官心存君國(guó)?！煊眉?。
8、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮。
9、好讀書，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食?！諟Y明。
10、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才?！A羅庚。
11、讀書何所求，將以通事理?！獜埦S屏。
古詩(shī)詞讀書心得篇十四
有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聽了5位老師的精彩課堂，以及4位特級(jí)教師的講座，我感受頗深。
每一位授課老師以配樂(lè)、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩(shī)文誦讀成果匯報(bào)演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩(shī)文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風(fēng)，如飲甘露?？偠灾?，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見(jiàn)各位老師的功底之深厚!
這次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無(wú)窮。每一場(chǎng)報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動(dòng)，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的熟悉讓我們深深折服。整場(chǎng)報(bào)告中他旁征博引，妙語(yǔ)如珠，他對(duì)古詩(shī)詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀，是我在過(guò)去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過(guò)的，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無(wú)窮的。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽課的人如同走進(jìn)了一個(gè)詩(shī)意的天地，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細(xì)細(xì)推敲，優(yōu)美的視頻，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩(shī)境中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略到了古詩(shī)文的經(jīng)典魅 力，同時(shí)用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡(jiǎn)單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛问蕉鄻?、充滿情趣的反復(fù)誦讀與想象中，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，從而獲得審美的愉悅。
看到各位名師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生。
古詩(shī)詞讀書心得篇十五
弱齡寄事外，委懷在琴書《始作鎮(zhèn)軍參軍經(jīng)曲》。
弱冠弄柔翰，卓犖觀群書《詠史·其一》。
問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)《觀書有感》。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索《離騷》。
奇文共欣賞，疑義相與析《移居二首·其一》。
盡信書，則不如無(wú)書《孟子·盡心下》。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神《奉贈(zèng)韋左丞丈》。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行《冬夜讀書》。
富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書《柏學(xué)士茅屋》。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟《古今賢文》。
非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)《淮南子》。
古詩(shī)詞讀書心得篇十六
1.歸志寧無(wú)五畝園，讀書本意在元元。
2.燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬(wàn)言。
3.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。――杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》。
4.讀書不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。――王貞白《白鹿洞二首?其一》。
5.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。――顏真卿《勸學(xué)詩(shī)》。
6.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。――顏真卿《勸學(xué)詩(shī)》。
7.幼敏悟過(guò)人，讀書輒成誦。――歐陽(yáng)修《畫地學(xué)書》。
8.寒梅也不禁，何只君瑟縮?讀書小窗前，不見(jiàn)青矗矗。――環(huán)山樵《薛寶釵?雪竹》。
9.獻(xiàn)賦今未售，讀書凡幾秋。――岑參《送薛弁歸河?xùn)|》。
10.驛亭幽絕堪垂釣，巖石虛明可讀書。――歐陽(yáng)修《詠零陵》。
11.田中讀書慕堯舜，坐待四海升平年――高啟《練圻老人農(nóng)隱》。
12.寂歷彈琴地，幽流讀書堂。――劉希夷《蜀城懷古》。
13.傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長(zhǎng)嘆。――張可久《賣花聲?懷古》。
14.閑門向山路，深柳讀書堂。――劉y虛《闕題》。
15.人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。――孟郊《勸學(xué)》。
16.歸志寧無(wú)五畝園，讀書本意在元元。――陸游《讀書》。
17.坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)元來(lái)不讀書。――章碣《焚書坑》。
18.一日不讀書，胸臆無(wú)佳想。――蕭掄謂《讀書有所見(jiàn)作》。
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