會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)(模板23篇)

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會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)(模板23篇)
時(shí)間:2023-11-03 09:09:11     小編:薇兒

總結(jié)是對(duì)自己工作和生活的一種自我評(píng)價(jià)和反思。在寫總結(jié)時(shí),要注重提煉核心觀點(diǎn)和要點(diǎn),突出重點(diǎn)。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望能給大家在寫作時(shí)提供一些思路和參考。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇一

繼續(xù)教育為會(huì)計(jì)人員更新知識(shí)、提高技能做出了很大的貢獻(xiàn)。但從十多年的教育實(shí)踐來看,還存在著不少突出的問題,亟需進(jìn)一步解決和完善。本文通過分析我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀,提出了加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的相關(guān)措施。

根據(jù)財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定(征求意見稿)》,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育,是對(duì)會(huì)計(jì)人員知識(shí)與技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高,是完善其知識(shí)結(jié)構(gòu),提高其業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新能力的教育。隨著財(cái)政體制改革的不斷深入,新準(zhǔn)則、新制度的不斷出臺(tái),新的會(huì)計(jì)理論不斷形成。面對(duì)新形勢(shì)的變化,加強(qiáng)在職會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育,不斷提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的新會(huì)計(jì)事項(xiàng)勢(shì)在必行。

我國會(huì)計(jì)繼續(xù)教育起步較晚。1998年1月,財(cái)政部發(fā)布《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》,將會(huì)計(jì)繼續(xù)教育問題納入制度軌道而受到政府行政力量的干預(yù)。自該規(guī)定頒布以來,繼續(xù)教育為會(huì)計(jì)人員更新知識(shí)、提高技能做出了很大的貢獻(xiàn)。但從十多年的教育實(shí)踐來看,還存在著不少突出的問題,亟需進(jìn)一步解決和完善。

1、單位領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。許多單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)模糊,認(rèn)為會(huì)計(jì)就是算賬、記賬、報(bào)表,現(xiàn)有知識(shí)足以承擔(dān)現(xiàn)有工作,學(xué)不學(xué)習(xí)都沒關(guān)系,而且在時(shí)間和資金上投入都很多,增加單位負(fù)擔(dān)。

2、會(huì)計(jì)人員認(rèn)識(shí)不到位,學(xué)習(xí)自覺性不夠。據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)人所需知識(shí)5%-10%來自于學(xué)校,另外90%-95%是通過工作和繼續(xù)教育取得的。但現(xiàn)階段,部分會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的作用認(rèn)識(shí)并不到位,視繼續(xù)教育為應(yīng)付會(huì)計(jì)證年檢而不得不為之的事情。

3、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。我國經(jīng)濟(jì)組織眾多,規(guī)模、大小、性質(zhì)千差萬別,會(huì)計(jì)人員從事的工作崗位也不盡相同,每個(gè)經(jīng)濟(jì)組織適用的會(huì)計(jì)制度也不盡相同,這就決定了不同組織、不同崗位的會(huì)計(jì)人員需要不同的教育課程。但當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容單一,幾乎全是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),沒有涉及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí),如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識(shí),未能照顧會(huì)計(jì)人員的實(shí)際需求,無法滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益高速發(fā)展的需要。

4、培訓(xùn)形式單一。缺乏先進(jìn)的、多樣的培訓(xùn)形式,多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和案例教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式未得到廣泛運(yùn)用,這與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,與繼續(xù)教育對(duì)象的多層次性的需求,特別是對(duì)高層次人員繼續(xù)教育的需求極不適應(yīng),嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育質(zhì)量的提高,也直接影響了培訓(xùn)的效果。

5、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的監(jiān)管力度不夠。目前財(cái)政部對(duì)地方會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作基本上還沒有監(jiān)管,沒有統(tǒng)一的要求,指導(dǎo)、服務(wù)也不夠,各地方財(cái)政局也基本上是自己培訓(xùn),沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,效率也較低。

1、提高重視程度,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。擔(dān)負(fù)各級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、各財(cái)政部門領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視,提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理,盡力為會(huì)計(jì)繼續(xù)教育營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各單位要把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育與單位發(fā)展結(jié)合起來,積極籌劃,為會(huì)計(jì)人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。

2、立足專業(yè)化,合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容。繼續(xù)教育應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平和工作職責(zé)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象的需求。力求會(huì)計(jì)人員在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技能,并運(yùn)用到實(shí)際工作中。同時(shí),根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,增加相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,擴(kuò)大培訓(xùn)領(lǐng)域,使會(huì)計(jì)人員及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),正確理解國家的有關(guān)方針政策,把握會(huì)計(jì)工作和理論發(fā)展方向,變被動(dòng)的核算職能為具有創(chuàng)新意識(shí)的能動(dòng)管理。

3.改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。要想在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中取得好的效果,必須采用多種教學(xué)方法,教學(xué)手段應(yīng)先進(jìn)、靈活。在國外,由于受現(xiàn)代信息技術(shù)的影響,職業(yè)繼續(xù)教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化。在培訓(xùn)方式上,目前至少可以分為5種:課堂培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、在線課程、遠(yuǎn)程教育和自學(xué)課程。我國《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》第16條要求改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等教學(xué)模式。這對(duì)長期習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的我國會(huì)計(jì)教育無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。

4、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理。培訓(xùn)單位是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)施者,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)管理,建立事前審批、事中監(jiān)督、事后評(píng)估的控制體系。具體為:事前引入公開招標(biāo)的競爭機(jī)制,包括對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件設(shè)備、師資力量、社會(huì)信用等的綜合審定來確定最終的承辦機(jī)構(gòu)。事中根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)任務(wù),按一定比例隨機(jī)抽查培訓(xùn)課堂,對(duì)培訓(xùn)單位的教學(xué)管理、課堂教學(xué)的方法、效果進(jìn)行實(shí)地檢查,并開學(xué)員座談會(huì)了解情況。事后實(shí)行專家評(píng)審制度,對(duì)培訓(xùn)效果、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估。

5、建立繼續(xù)教育與人員使用相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。會(huì)計(jì)人員通過學(xué)習(xí),提升了個(gè)人能力,其所在單位也是受益者。用人單位應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,建立繼續(xù)教育管理制度,努力建立起一套繼續(xù)教育與人員使用相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制,把會(huì)計(jì)主管部門提供的本單位會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育考試、考核情況,作為年度考核、評(píng)聘職務(wù)和以及人才流動(dòng)的重要依據(jù)。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育情況,要記入個(gè)人的技術(shù)檔案,隨同人事主管部門,裝入會(huì)計(jì)人員的個(gè)人檔案。用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的肯定和使用,對(duì)會(huì)計(jì)人員是一種激勵(lì),對(duì)單位本身建立“能者上、庸者下”的科學(xué)的用人機(jī)制,革新“一張文憑保終生”的傳統(tǒng)觀念也有著積極的意義。

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和全球經(jīng)濟(jì)一體化速度的加快,會(huì)計(jì)環(huán)境亦日益復(fù)雜,對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。因此,會(huì)計(jì)人員必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷接受新知識(shí)、新技術(shù),適應(yīng)新形勢(shì)、新時(shí)代的'發(fā)展與挑戰(zhàn)。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇二

會(huì)計(jì)從業(yè)人員接受在崗繼續(xù)教育既是強(qiáng)制要求,又是自身提高的根本,加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育十分必要,為搞好繼續(xù)教育,政府主管部門要做好統(tǒng)籌規(guī)劃,并選擇教材,推薦師資,為保證培訓(xùn)效果也要開展監(jiān)督檢查。

繼續(xù)教育全稱專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育,是對(duì)企業(yè)、事業(yè)單位中從事專業(yè)技術(shù)工作的在職人員進(jìn)行知識(shí)增新、補(bǔ)充、更新、拓寬知識(shí)、提高創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平。會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育是指國家為提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高而對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行的綜合素質(zhì)教育。

(一)會(huì)計(jì)法規(guī)的強(qiáng)制要求。

為加強(qiáng)持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書人員繼續(xù)教育的管理,推進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作科學(xué)化、規(guī)范化、信息化,培養(yǎng)造就高素質(zhì)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍,提高會(huì)計(jì)人員專業(yè)勝任能力,2013年財(cái)政部根據(jù)《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定,重新修訂了2006年下發(fā)的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》,這讓會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的必要性,更加明確和祥盡的了解會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的法規(guī)規(guī)定,從而使每名會(huì)計(jì)從業(yè)人員都應(yīng)自覺自愿的接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

(二)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

熟練掌握業(yè)務(wù)知識(shí)是搞好會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ),而業(yè)務(wù)精熟是良好知識(shí)層次的展現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代,社會(huì)高速發(fā)展,環(huán)境日新月異,知識(shí)更新周期大大縮短而知識(shí)老化急速加快,會(huì)計(jì)人員只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),更新的觀念,才能跟上時(shí)代的步伐。

(三)適應(yīng)發(fā)展的需要。

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)嚴(yán)密性的要求越來越高,特別是計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件興起給現(xiàn)代會(huì)計(jì)帶來了革命性的變化,手工記賬逐漸退出了歷史的舞臺(tái)。會(huì)計(jì)電算化在工作使用中給我們帶來便捷的同時(shí),也要求我們必須熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能。此外,會(huì)計(jì)的職能也在不斷的發(fā)生變化,不再是簡單的會(huì)計(jì)、記賬,而是要事前預(yù)測(cè)、事中監(jiān)制、事后核算的全面進(jìn)行會(huì)計(jì)管理,這就需要會(huì)計(jì)人員不僅要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論,還要知曉企業(yè)管理的知識(shí)層面。

(四)與國際接軌的需要。

改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,特別是在國際貿(mào)易快速發(fā)展的現(xiàn)代,我國加入世貿(mào)組織后正全方位地融入全球經(jīng)濟(jì),在在“雙贏”與“互惠”的旗幟下,國際趨同勢(shì)不可擋。與各國的經(jīng)濟(jì)往來越來越多,為保持與國際接軌,會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要組成部分,在全球趨同這一大環(huán)境下,應(yīng)如何加快與國際接軌的步伐,以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,與此同時(shí)我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度等多次修改或頒布,新法規(guī)的頒布,需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育不僅僅是會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身的事,也是用人單位不可推卸的責(zé)任,更是政府主管部門的職責(zé)所在。為真正把教育活動(dòng)扎實(shí)、有效開展,政府主管部門有必要在業(yè)務(wù)宣傳、課程設(shè)置、教材篩選、師資推薦、檢查考核上發(fā)揮主導(dǎo)作用,切實(shí)讓繼續(xù)教育落到實(shí)處。

(一)加大宣傳引導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)。

會(huì)計(jì)從業(yè)人員分布于國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)部門,人員多,范圍廣,要達(dá)到教育培訓(xùn)效果,創(chuàng)造出良好的的氛圍很重要,一是要讓具體從業(yè)者認(rèn)識(shí)到這是提高自身素質(zhì),增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的好事;二是要讓用人單位成為開展培訓(xùn)的主體和有力推動(dòng)者,提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì),提高工作效率和管理水平,而最終受益的是用人單位。

(二)放眼未來,統(tǒng)籌規(guī)劃。

繼續(xù)教育不是一朝一夕工程,是長遠(yuǎn)計(jì)劃。國家法規(guī)要求:會(huì)計(jì)人員每年參加繼續(xù)教育取得的學(xué)分不得少于24學(xué)分,這就更加進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員每年必須參加繼續(xù)教育。作為一項(xiàng)素質(zhì)提升工程,管理部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)人員素質(zhì)、行業(yè)分布、職稱水平等多角度分析,制定短、中、長期規(guī)劃,按規(guī)劃循序漸進(jìn)提升從業(yè)人員水平。

(三)分析需求,合理編制教材。

會(huì)計(jì)從業(yè)人員基礎(chǔ)理論水平不同,在專業(yè)技能方面也是不盡相同,只有合理區(qū)分人員層次,才能保證繼續(xù)教育有針對(duì)性和適用性,作為繼續(xù)教育管理部門,要努力推進(jìn)適用于不同層面的教材編制,特別是聯(lián)合有實(shí)力的科研院校共同開發(fā);同時(shí)要做好優(yōu)秀教材的推介,尤其是針對(duì)從業(yè)人員多、便于開展內(nèi)部培訓(xùn)的大型企業(yè)、集團(tuán),指導(dǎo)、幫助他們選擇適用教材。

(四)做好師資推薦。

為適應(yīng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作發(fā)展的需要,必須建立一支合格的師資隊(duì)伍?!稌?huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》要求:會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)人員,應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),掌握現(xiàn)代教育培訓(xùn)理論和方法,具備勝任教學(xué)、科研工作的能力。選擇高素質(zhì)的教師,將提高培訓(xùn)效果,讓受訓(xùn)人切身受益。作為管理部門有必要建立合格專家?guī)?,為有需求的單位進(jìn)行推薦。

(五)監(jiān)督檢查培訓(xùn)效果。

《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》第十三、十四條規(guī)定了多種教育形式,包括參加繼續(xù)教育管理部門組織的培訓(xùn)、本單位培訓(xùn)、出版會(huì)計(jì)類書籍、參加學(xué)位學(xué)歷教育等。由繼續(xù)教育管理部門組織的培訓(xùn)易于監(jiān)控,而其他形式不便掌握培訓(xùn)過程,為保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果,管理部門要加強(qiáng)監(jiān)督檢查,包括培訓(xùn)前要求上報(bào)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、師資情況以及時(shí)間、地點(diǎn),并不定期進(jìn)行抽查,對(duì)弄虛作假的,按有關(guān)規(guī)定予以處罰。其次,在培訓(xùn)結(jié)束后,要求培訓(xùn)單位組織考評(píng),并將整體培訓(xùn)情況與考核成績報(bào)送備案。在例行的會(huì)計(jì)工作檢查中,對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行抽查。

同時(shí)為進(jìn)一步提升培訓(xùn)的積極性和效果,還要努力爭取財(cái)政資金的支持,通過設(shè)立專項(xiàng)資金,在培訓(xùn)規(guī)劃、教材配置、師資培養(yǎng)上加大投入。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育任重而道遠(yuǎn),在實(shí)際過程中要特別注意實(shí)際效果,避免應(yīng)付走過場(chǎng)、流于形式。主管部門在培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容上還要多研究,切實(shí)把繼續(xù)教育做到實(shí)處。

[1]高淑東,李雅麗.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性及其方法[j].技術(shù)經(jīng)濟(jì),2002,(第11期)。

[3]陳天珍.我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問題及對(duì)策探析[j].行政事業(yè)單位資產(chǎn)與財(cái)務(wù),2013,(第6期)。

[4]財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》的通知[z].財(cái)會(huì)〔2013〕18號(hào)(2013年8月27日)。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇三

:會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作已經(jīng)成為會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展和成人教育的重要組成部分,目前我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式主要有兩種,一種是傳統(tǒng)集中面授形式,另一種是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展遠(yuǎn)程教育?;跁?huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日漸重要的發(fā)展考慮,本文將從培訓(xùn)工作創(chuàng)新模式角度進(jìn)行分析,尤其是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為會(huì)計(jì)人員提供了一個(gè)很好的終身學(xué)習(xí)憑條,但是在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作發(fā)展過程中,還是需要不斷創(chuàng)新教育模式,才能應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)和困難。希望通過本文的研究能夠?yàn)闀?huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展提供新的思路,進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

會(huì)計(jì)是企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中重要組成部分,各個(gè)主體為了提高經(jīng)濟(jì)效益、提升會(huì)計(jì)管理工作水平,需要不斷提高相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì),不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)管理信息化建設(shè)。隨著計(jì)算機(jī)水平和網(wǎng)絡(luò)化水平逐漸提高,經(jīng)過幾年的網(wǎng)絡(luò)教育研究,我國目前已經(jīng)全面推行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式改革,首次推出以網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)為主、集中面授為輔的雙軌培訓(xùn)模式。這對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員而言不僅能夠?qū)崿F(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),而且能夠接觸更多學(xué)習(xí)資源,取得更好的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)有利于財(cái)政部門對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督和管理。但是隨著時(shí)代發(fā)展,一成不變的教育模式顯然已經(jīng)跟不上知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度,因此我們需要對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新模式進(jìn)行探究。

對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員而言,開展繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了不斷進(jìn)行知識(shí)與技能更新、補(bǔ)充、拓展和提高,完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身企業(yè)水平、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新創(chuàng)造能力,才能更好的應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變化。

1.適應(yīng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)的客觀要求。

會(huì)計(jì)史學(xué)家邁克爾查特菲爾德曾說:“會(huì)計(jì)主要是順應(yīng)一定時(shí)期的商業(yè)需要而發(fā)展的,并與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)”。說明會(huì)計(jì)工作受到客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展影響,當(dāng)客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生變化,會(huì)計(jì)工作就會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下,市場(chǎng)競爭壓力逐漸增大,對(duì)于企業(yè)而言要想抓住知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代帶來的經(jīng)濟(jì)利益,就需要不斷提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì),會(huì)計(jì)不僅僅是報(bào)賬工作,而是要向管理和決策方向發(fā)展,因此要求會(huì)計(jì)工作人員具備良好的管理和決策能力。同時(shí)在資本市場(chǎng)發(fā)展的前提下,我國企業(yè)融資規(guī)模也在不斷擴(kuò)大,基于投資者利益保護(hù),我國相關(guān)監(jiān)督部門正在逐漸規(guī)范會(huì)計(jì)信息披露制度、發(fā)布新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等,新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容既全面又具體,因此會(huì)計(jì)人員只有深入理解新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,才能全面把握并在實(shí)際的工作中有效應(yīng)用,但是目前我國大部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員由于日常工作任務(wù)繁重,很難抽出時(shí)間安心學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)知識(shí),所以繼續(xù)教育給會(huì)計(jì)人員的持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),老師帶領(lǐng)大家能快速掌握新知識(shí),并靈活應(yīng)用于實(shí)際工作中。另外我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)范圍逐步擴(kuò)大、業(yè)務(wù)種類也越來越復(fù)雜,企業(yè)目前所遇到的問題并不是如何搞好會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),而是怎樣通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不斷增長員工會(huì)計(jì)管理等方面的知識(shí),因此說會(huì)計(jì)人員參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)的客觀要求。

2.深化會(huì)計(jì)教育改革、與國際會(huì)計(jì)教育接軌的時(shí)代要求。

為了充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)體制中的作用,目前我國正在不斷完善會(huì)計(jì)法律法規(guī)體系,也陸續(xù)頒布了一系列與國家會(huì)計(jì)慣例相協(xié)調(diào)的會(huì)計(jì)法律法規(guī),使得我國會(huì)計(jì)體系能夠盡快跟上國際水平。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員在工作中可能不會(huì)遇到類似經(jīng)濟(jì)全球化帶來的相應(yīng)問題,現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人員需要更完備的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì),要求他們準(zhǔn)確掌握新法規(guī)、新制度,才能沒有壓力的勝任會(huì)計(jì)管理等相關(guān)工作。但是目前我國會(huì)計(jì)人員的綜合專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)參差不齊的水平,總體水平與發(fā)達(dá)國家相比有很大差距,無論是專業(yè)素質(zhì)還是業(yè)務(wù)水平都比較落后,為了深化我國會(huì)計(jì)教育改革并與國際會(huì)計(jì)教育接軌的時(shí)代要求,因此我國會(huì)計(jì)人員需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、不斷提高自身專業(yè)水平,所以,不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是非常有必要的。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我國持證會(huì)計(jì)人員數(shù)量達(dá)到1200萬,但是高級(jí)會(huì)計(jì)人才數(shù)量卻不足40萬,并且我國傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員都是以知識(shí)體系為主的專業(yè)技能,真正能夠勝任管理會(huì)計(jì)人才缺口達(dá)到300多萬,所以說我國會(huì)計(jì)市場(chǎng)有很大空間,對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員而言有很大發(fā)展機(jī)會(huì)。正因?yàn)橹袊鴷?huì)計(jì)市場(chǎng)有很大發(fā)展空間,對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求也會(huì)更高,會(huì)計(jì)工作人員在日益激烈的競爭壓力下必須逐漸提高自身專業(yè)水平才能應(yīng)對(duì)國家之間、地區(qū)之間以及企業(yè)之間的競爭,說到底這些究根結(jié)底都是人才之間的競爭,因此我國會(huì)計(jì)人員只有通過會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)道德素質(zhì),這也是我們不斷尋求繼續(xù)教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新模式的必然要求。

1.內(nèi)容上求創(chuàng)新。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該以提高財(cái)會(huì)人員素質(zhì)和能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),并結(jié)合我國國情發(fā)展和行業(yè)特點(diǎn),不斷豐富繼續(xù)教育培訓(xùn)的必學(xué)、選學(xué)以及特色內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)的人能有更多的選擇空間,既能夠重點(diǎn)保證與會(huì)計(jì)相關(guān)規(guī)定內(nèi)容,還能夠突出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)專業(yè)性,結(jié)合上述兩點(diǎn),制定出更加適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的開發(fā)綜合性和實(shí)用性課程。

2.思路上尋求創(chuàng)新。

我們明確了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,那么在培訓(xùn)模式上也應(yīng)該尋求創(chuàng)新發(fā)展,我們不僅要將目光放在行業(yè)內(nèi)容,更重要的是要將培訓(xùn)方向引向其他行業(yè),跨界是目前最流行的一種方式,也可以將其運(yùn)用到會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中,有利于會(huì)計(jì)人員從中找到更多的創(chuàng)新思路。

3.方式上尋求創(chuàng)新。

在信息時(shí)代,為了避免會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作出現(xiàn)“一般粗”、“一鍋燴”現(xiàn)象,在制定培訓(xùn)模式時(shí)應(yīng)該將培訓(xùn)方式分為更多層次、更多類別,向更多領(lǐng)域和方向發(fā)展,在培訓(xùn)方式上可以針對(duì)行業(yè)工作薄弱環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,按照企業(yè)、機(jī)關(guān)以及事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理工作的層次、類別進(jìn)行分層次、分專題培訓(xùn)。

4.管理上尋求創(chuàng)新。

從會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作管理上尋求創(chuàng)新,首先需要從市場(chǎng)需求調(diào)研入手,了解企業(yè)財(cái)會(huì)人員的需求,才能制定更好的培訓(xùn)課程和管理機(jī)制。其次是要強(qiáng)化教學(xué)工作,要不斷完善師資培訓(xùn)、聽課評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)等制度、加強(qiáng)教學(xué)工作,同時(shí)建立教學(xué)研究聯(lián)席會(huì)議制度。然后需要強(qiáng)化班級(jí)服務(wù),不斷完善繼續(xù)教育培訓(xùn)的各項(xiàng)制度,用制度管事;最后需要強(qiáng)化教材建設(shè),編撰一些有效性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng),更為通俗易懂的繼續(xù)教育教材,如《行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)繼續(xù)教育資料匯編》、《會(huì)計(jì)人員實(shí)踐操作》、《區(qū)縣基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《民辦(行業(yè))博物館會(huì)計(jì)人員實(shí)訓(xùn)資料》。簡單來說就是要從會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)工作的市場(chǎng)需求、教學(xué)工作、培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新。

1.體制創(chuàng)新。

體制創(chuàng)新措施包括培訓(xùn)體制創(chuàng)新、完善培訓(xùn)機(jī)制、全力推進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化,并建立結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行規(guī)范、管理嚴(yán)格的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制,同時(shí)大力提高會(huì)計(jì)人員專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素養(yǎng),著力提升企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平。體制創(chuàng)新不僅是口頭上的事情,更重要的是要在實(shí)際措施上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.培訓(xùn)方式創(chuàng)新。

針對(duì)會(huì)計(jì)人員在企業(yè)不同層次崗位職責(zé),為他們制定不同程度和內(nèi)容的繼續(xù)教育方案,目前常見的劃分層次會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)方式主要有兩種,一種是以學(xué)歷為主要依據(jù),將專科、本科和研究生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行等級(jí)劃分,另一種是以職稱為依據(jù)進(jìn)行劃分,分為初級(jí)、中級(jí)以及高級(jí)會(huì)計(jì)人員等不同級(jí)別,在業(yè)內(nèi)人士看來第二種劃分依據(jù)更加合理科學(xué),這是因?yàn)闀?huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是一種職業(yè)教育,其內(nèi)在性質(zhì)是為了使會(huì)計(jì)人員能夠勝任會(huì)計(jì)相關(guān)工作,因此這樣的劃分可以說與專業(yè)比較契合。

3.豐富教學(xué)方法。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的教學(xué)方法創(chuàng)新非常重要,加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教學(xué)工作的管理和監(jiān)督,要運(yùn)用課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳媒教學(xué)、調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)等形式,抓好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作;并不斷完善專題講座、課題調(diào)研、會(huì)計(jì)大賽等形式配套教育模式發(fā)展,推進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度化、經(jīng)?;?。

4.打造實(shí)力豐厚的師資團(tuán)隊(duì)。

要想不斷提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量和效率,還要從授課教師水平入手,完善師資配備、提升教師水平、營造高質(zhì)量會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教師團(tuán)隊(duì),教師具有廣泛的社會(huì)代表性,不能集中來自于某一個(gè)或幾個(gè)單位機(jī)構(gòu),要不斷發(fā)展各個(gè)企業(yè)的員工作為繼續(xù)教育的教師,既能夠保證繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理論實(shí)力,還能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)人員帶來更多的經(jīng)驗(yàn)分享。目前很多地區(qū)都實(shí)行聘請(qǐng)學(xué)院教師和財(cái)政部門官員作為教學(xué)人員,但是考慮到會(huì)計(jì)人員大多來自一線城市,必要的操作技能才是他們目前最想學(xué)習(xí)的知識(shí),所以教師在實(shí)際工作中應(yīng)該既要把握理論知識(shí)傳授,同時(shí)也要進(jìn)行操作技能經(jīng)驗(yàn)傳教學(xué)。

5.培訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)新。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是通過面授方式,這種方式在形式上更加正規(guī)一點(diǎn),學(xué)員也可以在課堂上與教師直接討論與會(huì)計(jì)管理工作等相關(guān)內(nèi)容的問題,但是在實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn)很多會(huì)計(jì)從業(yè)人員并沒有太多空閑時(shí)間去參加培訓(xùn)課程,因此我們需要一個(gè)既能夠解決學(xué)習(xí)人員時(shí)間矛盾問題又能夠達(dá)到培訓(xùn)教學(xué)的目的,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái),參與培訓(xùn)人員可以在家或公司就能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,甚至可以利用瑣碎的時(shí)間學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí),當(dāng)然這也需要企業(yè)建立一種監(jiān)督機(jī)制對(duì)參與培訓(xùn)的工作人員起到一定督促作用,對(duì)于最終學(xué)習(xí)成果也要進(jìn)行考核,才能保證相關(guān)人員學(xué)習(xí)效果。

6.健全考試機(jī)制。

對(duì)于參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的人員而言,考試是最基本的考核方式,也是為了增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)自覺性,所以制定考試機(jī)制時(shí)要充分考慮解決實(shí)務(wù)問題,適當(dāng)增加會(huì)計(jì)方面的新知識(shí),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制完善逐漸健全考試機(jī)制。四、結(jié)語綜上所述,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作模式創(chuàng)新,應(yīng)該從培訓(xùn)方式、內(nèi)容以及體制上著手,并不斷擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),逐漸改變參與教育人員的思想和認(rèn)識(shí),才能不斷提高會(huì)計(jì)人員的從業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)技能。

[3]李春英.新時(shí)期關(guān)于會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作的若干思考[j].時(shí)代金融,2013,(9):296,299.

[5]孫海麗.當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問題以及解決對(duì)策[j].經(jīng)營管理者,2015,(36):54.

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇四

會(huì)計(jì)人員作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特殊參與者,肩負(fù)著記錄和提供真實(shí)、完整、準(zhǔn)確會(huì)計(jì)信息的重要任務(wù),會(huì)計(jì)信息質(zhì)量對(duì)正確評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r起著重要的作用。而會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要途徑之一。因此做好會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作,提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)會(huì)計(jì)工作適應(yīng)新形勢(shì)就顯得尤為重要。

會(huì)計(jì)人員是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)要求。財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》第三章第二十條規(guī)定,“持證人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平。持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時(shí)?!笨梢?,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作十分重要。

目前,在有關(guān)部門和管理機(jī)構(gòu)的共同努力下,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作雖然取得了一些成績,但仍然存在一些問題。

一是認(rèn)識(shí)不足,重視不夠。目前,很大一部分會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足,也不夠重視。他們認(rèn)為自己已經(jīng)持有執(zhí)業(yè)資格證書,繼續(xù)教育無所謂。而一些企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為繼續(xù)教育與財(cái)務(wù)工作沒有什么關(guān)系,因此沒有支持會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的觀念。雖然現(xiàn)在繼續(xù)教育已經(jīng)與執(zhí)業(yè)資格證書年檢掛鉤,但有許多會(huì)計(jì)人員不是為增進(jìn)知識(shí)、提高技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的,而是抱著《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關(guān)的應(yīng)付心態(tài)來參加培訓(xùn),自覺性很差。由于認(rèn)識(shí)上的差距,導(dǎo)致繼續(xù)教育工作的成果不夠明顯,會(huì)計(jì)人員通過繼續(xù)教育提高自身素質(zhì)的目的沒有完全達(dá)到。

二是培訓(xùn)考評(píng)不嚴(yán)?!稌?huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》(財(cái)政部73號(hào)令)和《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(財(cái)會(huì)〔2006〕19號(hào))由于屬于部門規(guī)章,并且只是強(qiáng)調(diào)了繼續(xù)教育的作用,明確繼續(xù)教育的內(nèi)容與形式、對(duì)象和管理體制,并沒出臺(tái)對(duì)不參加繼教的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行懲罰的條款。制度上缺乏強(qiáng)制約束力。在監(jiān)督獎(jiǎng)懲方面,沒有形成“無故不參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育”不能為、不敢為、不必為、不愿為的有效約束機(jī)制。監(jiān)督制度上有機(jī)可乘,懲罰制度未使其生畏。

三是繼續(xù)教育管理制度不完善。目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育組織體系雖然是由省、縣兩級(jí)財(cái)政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組成。但在現(xiàn)行的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育機(jī)制中,區(qū)縣一級(jí)財(cái)政部門在繼教中的影響逐漸淡化,對(duì)繼教工作參與度降低,造成了組織體系的不完整。

(一)加大宣傳力度。

會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。要向各單位大力宣傳會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的根本目的和意義,把對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新與完善作為提高企業(yè)核心競爭力的一項(xiàng)措施來抓。用人單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要大力支持會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作,激勵(lì)會(huì)計(jì)人員通過各種途徑學(xué)習(xí)新規(guī)章、新準(zhǔn)則、新制度等。要加大宣傳力度,使會(huì)計(jì)人員明白只有參加繼續(xù)教育,才能不斷地對(duì)其知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和更新,才能使他們?cè)诠ぷ髦许樌亟鉀Q新問題,而不僅僅只是為了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關(guān)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,提高繼續(xù)教育的意識(shí),不斷提高自身綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員需要切實(shí)領(lǐng)悟到繼續(xù)教育的意義,激發(fā)繼續(xù)教育的熱情與積極性。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天,可以采取多形式、多渠道、多層次的繼續(xù)教育方式,大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育,通過自學(xué)教育、小組交流會(huì)等,樹立終生學(xué)習(xí)的理念,促進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員綜合素養(yǎng)的不斷提高。目前,網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育已經(jīng)作為一種全新模式被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的后續(xù)教育培訓(xùn)。相對(duì)于面授培訓(xùn),網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有很多優(yōu)勢(shì),如學(xué)習(xí)方式靈活自主。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不受學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制,持證人員可通過網(wǎng)絡(luò)利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)隨地點(diǎn)播課件進(jìn)行學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)資源充分共享。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一般都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家授課,而且絕大部分都是在業(yè)界享有極高聲望和影響力的人,他們深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過網(wǎng)絡(luò)匯集到一起,使各個(gè)地區(qū)的學(xué)員都能聽到他們講授的課程,學(xué)習(xí)成本相對(duì)較低。通過網(wǎng)絡(luò)開展繼續(xù)教育培訓(xùn),各地會(huì)計(jì)人員管理機(jī)構(gòu)不必為學(xué)生安排教室,也不需另聘授課老師,同時(shí)也減少了外地務(wù)工學(xué)員用于交通的時(shí)間和費(fèi)用,可實(shí)現(xiàn)“雙贏”;管理方式高效省心。依靠遠(yuǎn)程教育平臺(tái)成熟的技術(shù),會(huì)計(jì)主管部門只需投入少量的人力,便可輕松完成學(xué)員學(xué)習(xí)過程監(jiān)管、數(shù)據(jù)采集、成績考核等全部工作。

(三)提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合能力。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主體,其質(zhì)量的高低直接影響繼續(xù)教育的效果,應(yīng)通過引入競爭機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)管等方式提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合能力,促使其不斷引進(jìn)專業(yè)的師資隊(duì)伍,與時(shí)俱進(jìn),凡是與會(huì)計(jì)工作有關(guān)的新知識(shí)都及時(shí)納入會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中,提升繼續(xù)教育的質(zhì)量。

(四)增強(qiáng)繼續(xù)教育與實(shí)際工作的聯(lián)系。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的教學(xué)方式要針對(duì)不同對(duì)象,確定不同的目標(biāo),根據(jù)專業(yè)或崗位的需要,使會(huì)計(jì)人員帶著問題來學(xué)習(xí),力求在最短的時(shí)間內(nèi),把所學(xué)的新知識(shí),掌握的新技能運(yùn)用到工作之中去。

[2]陳健,劉良.規(guī)范會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)和繼續(xù)教育途徑探析.成功(教育),2007(12).

[3]劉軍航,趙惠芳,徐軍.會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的實(shí)踐調(diào)研分析--以安徽省為例.會(huì)計(jì)之友(下旬刊),2007(09).

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇五

會(huì)計(jì)的理論性和實(shí)踐性、政策性和操作性都很強(qiáng),必然要求高度關(guān)注會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,積極打造會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)型個(gè)體和學(xué)習(xí)型組織?,F(xiàn)階段,我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員達(dá)1200多萬,從學(xué)歷上來看,低學(xué)歷或無學(xué)歷的會(huì)計(jì)人員還占有相當(dāng)大的比率,受過大專會(huì)計(jì)教育的不足15%,有的甚至沒有受過專門的會(huì)計(jì)教育;從職稱上來看,高級(jí)會(huì)計(jì)師的比例只有1.16%,會(huì)計(jì)師只有8.51%,助理會(huì)計(jì)師和其他高級(jí)資格的比例只占到11.4%;其中居然有72%的從業(yè)人員沒有從業(yè)資格證書。雖然有的會(huì)計(jì)人員在多年的工作中積累了一定的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),但整體知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,會(huì)計(jì)政策和理論的不斷更新和充實(shí)也使得現(xiàn)有會(huì)計(jì)從業(yè)人員學(xué)不會(huì)、學(xué)不好會(huì)計(jì),從而導(dǎo)致一些人員理論知識(shí)不扎實(shí)而不會(huì)會(huì)計(jì)、一些人員因能力素質(zhì)不實(shí)稱而不干會(huì)計(jì)、一些人員因?yàn)槿颂幨啦还涣?huì)計(jì)。這些都充分說明加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的必然性和重要性。近年來,伴隨《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》和《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》等有關(guān)法律法規(guī)對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育作出的硬性規(guī)定的實(shí)施,極大地促進(jìn)了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作,提高了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能;但會(huì)計(jì)繼續(xù)教育仍然存在教育目的與原則不明、重視程度不夠、缺乏個(gè)性化培訓(xùn)方案、管理體系未健全以及應(yīng)試、應(yīng)景、應(yīng)付性教育等嚴(yán)重問題。解決此問題,就需加強(qiáng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作、積極改進(jìn)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育方法,從所培養(yǎng)人才本體的完全、完整和完美出發(fā)而有效實(shí)施全人教育。

全人教育思想自古到今、從中到西,都得到了持續(xù)而深入的發(fā)展和升華。在我國,孔子所謂志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝,原本就是中國傳統(tǒng)教育的全人目標(biāo);王國維于1906年在《論教育之宗旨》一文中提出人是知情意的綜合體,蔡元培指出教育是幫助被教育的人,給他能發(fā)展自己的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責(zé)任等思想觀點(diǎn)可說是對(duì)全人教育的理想標(biāo)舉;面對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型中所暴露出的系列教育問題,教育正醞釀和實(shí)施著一場(chǎng)向全人教育模式全面轉(zhuǎn)型的深刻變革,如北京大學(xué)的全人教育計(jì)劃整體框架。而西方的全人教育,經(jīng)過古希臘時(shí)代、文藝復(fù)興時(shí)期到19世紀(jì)以來的不斷發(fā)展,最終于20世紀(jì)70年代末由美國學(xué)者隆米勒作了系統(tǒng)化的闡述,正式形成全人教育理論;此后,1988年創(chuàng)辦了第一份以全人教育為宗旨的專業(yè)期刊《全人教育評(píng)論》,1990年簽署了著名的全人教育宣言《2000年的教育:全人教育的觀點(diǎn)》。自此,全人教育思潮傳遍世界,形成了一場(chǎng)世界性的全人教育改革運(yùn)動(dòng)。全人教育理論體現(xiàn)在以下方面:一是整體性的教育,包括一個(gè)人的生理、心理及精神的整合和所有受教育者在生理、心理及精神上的正常養(yǎng)成和健康發(fā)展;單個(gè)人的教育收獲或成功,以及單個(gè)人在單方面的教育收獲或成功都不是全人的教育。二是發(fā)展性的教育,是對(duì)人的一生有影響和作用的個(gè)人尊嚴(yán)、人格完善和充分自我發(fā)展的強(qiáng)調(diào)與強(qiáng)化,而不僅僅是人在學(xué)校那個(gè)時(shí)期的表現(xiàn),或者只在智育、態(tài)度等基本層面上的凸顯;是要培養(yǎng)和發(fā)展心靈敏感、體驗(yàn)豐富、感受細(xì)膩、性格民主、個(gè)性鮮明、人格強(qiáng)健的全人。三是轉(zhuǎn)化性的教育,是給以受教育者一種人之所以為人的內(nèi)在特質(zhì)富有和改變,并借助這種內(nèi)在改變和富有而良化著一個(gè)人與他人、社會(huì)、環(huán)境、自然、自我、生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系,從而促進(jìn)人類整體人格的完善和自我與他我的發(fā)展。因?yàn)榻逃龠M(jìn)作為具體的、活生生的、個(gè)體的人的發(fā)展;個(gè)人的發(fā)展實(shí)質(zhì)上包含個(gè)人能力和社會(huì)關(guān)系兩個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快轉(zhuǎn)型和會(huì)計(jì)國際趨同的時(shí)代背景下,提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和后備人才,都離不開會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的深入推進(jìn)和改革創(chuàng)新,都離不開全人教育理念和方法的支撐、指導(dǎo)和助推。

(一)全人教育解決了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是什么的問題全人教育是一種教育哲學(xué)、又是一種教育實(shí)踐,是關(guān)注人的自由全面發(fā)展的教育,即關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人的命運(yùn)與未來、關(guān)注人的心靈世界和喜怒哀樂;盡可能地讓人更多地體驗(yàn)到被關(guān)注、被愛護(hù)的溫暖與幸福和自由探索與成功的快樂和自豪,更多地感受到人性的光明與和煦以及仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。將全人教育思想運(yùn)用于會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,就需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員在崗位學(xué)習(xí)、學(xué)校培訓(xùn)、自學(xué)、脫產(chǎn)進(jìn)修等過程中,一方面注重學(xué)科問題的專業(yè)化、職業(yè)化、生活化、情景化、社會(huì)化;另一方面加強(qiáng)動(dòng)手操作,積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。從此意義上說,要真正實(shí)現(xiàn)和豐富會(huì)計(jì)繼續(xù)教育內(nèi)涵,回答清楚會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是什么的問題,無疑就需要從整體性、發(fā)展性和轉(zhuǎn)化性教育出發(fā),把會(huì)計(jì)從業(yè)人員當(dāng)作一個(gè)全人來教育和培養(yǎng),實(shí)行實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)同位同重、交融互助的全新繼續(xù)教育理念,讓其在親自動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)的自動(dòng)、自覺、自主中成為全人,實(shí)現(xiàn)全人教育的目標(biāo)。

(二)全人教育解決了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育為什么的問題會(huì)計(jì)教師和會(huì)計(jì)從業(yè)人員即或想?yún)⑴c或在參與繼續(xù)教育,一般也不真正清楚到底是為了什么人和事、為了什么目標(biāo)和目的。如果將全人教育理念貫穿于會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,就可解決此問題,即為了人的發(fā)展的目的,即為了會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身、為了其自身的個(gè)體發(fā)展和會(huì)計(jì)的整體發(fā)展。之所以為了會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身,主要是因?yàn)椴徽搹慕處熃虝说谋灸芎吐毮?、從學(xué)校培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)的功能、從教育的生產(chǎn)性和社會(huì)性要求、還是從社會(huì)或國家對(duì)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的需要來看,會(huì)計(jì)從業(yè)人員在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中都是關(guān)鍵。而之所以為了發(fā)展,則緣于通過會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,既促進(jìn)和利于會(huì)計(jì)從業(yè)人員積極融入與適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng),加強(qiáng)自我鍛煉和歷練,增加專業(yè)見識(shí)和閱歷;又能根據(jù)教學(xué)資源和教學(xué)主體實(shí)際,培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員在交流、動(dòng)手、整理、分析、綜合等方面的思維與能力;從而使會(huì)計(jì)從業(yè)人員增加發(fā)展的條件和砝碼。當(dāng)然,這里所指的為了會(huì)計(jì)從業(yè)人員,不是只有個(gè)別人或關(guān)系戶,而是針對(duì)所有的會(huì)計(jì)從業(yè)人員;這里所指的發(fā)展不僅僅是現(xiàn)在的智力有所發(fā)展,更是著眼于會(huì)計(jì)從業(yè)人員未來成長、成才和成功所需的心理、智慧、體質(zhì)、愛心、責(zé)任等素質(zhì)的全面發(fā)展。

(三)全人教育解決了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育做什么的問題一直以來,在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育什么是該做的、什么是不該做的,該做的應(yīng)做到什么程度、做好到什么高度等基本問題上總是把握不準(zhǔn),也就造成會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作在實(shí)施前不知所云、在真正實(shí)施時(shí)又不知所措、在有所實(shí)施后還不知所獲。全人教育是對(duì)人的潛能激發(fā)、人的發(fā)展促進(jìn)的手段,要培養(yǎng)的是完整的人,要培養(yǎng)人的安全感、信任感、自豪感、崇高感、神圣感、責(zé)任感;要使其具備樂于分享、善于溝通、勤于反思、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新的性格。而這種能與所有人平等交往、堅(jiān)守自我的尊嚴(yán)和高度尊重他人的性格,是需要用真誠、關(guān)愛和平等的交往去培植的;是在學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)的過程中表現(xiàn)出的發(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良和魅力的一種融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命的真心。如果以此全人教育思想著眼于和著力于會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,那么會(huì)計(jì)繼續(xù)教育及在其實(shí)施下所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該會(huì)由于教育者對(duì)其所表現(xiàn)或提出的問題,逐一解清疑惑、傳通道理;對(duì)其所向往或追求的真善美,通過逐一指導(dǎo)幫助、授成學(xué)業(yè)等具體工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和常抓不懈而創(chuàng)新突破和卓有成效。

教育的終極目的就在于激發(fā)人的全面潛能,使受教育者在道德、情感、知識(shí)、體魄、審美、獨(dú)立思考、創(chuàng)造力以及公共精神等方面都得到均衡發(fā)展。全人教育下的人應(yīng)具有真才實(shí)學(xué)、兼通科學(xué)與人文,能深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、創(chuàng)造性地繼承傳統(tǒng)的能力。圍繞教育的目的和全人教育的要求,應(yīng)建構(gòu)較完善的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育體系,包括會(huì)計(jì)繼續(xù)教育管理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育教學(xué)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育科研系統(tǒng)和會(huì)計(jì)繼續(xù)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。筆者主要探討會(huì)計(jì)繼續(xù)教育教學(xué)系統(tǒng)。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的教學(xué)系統(tǒng)是會(huì)計(jì)繼續(xù)教育系統(tǒng)的根本,也是一個(gè)具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的完整系統(tǒng),它涉及教學(xué)主體、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)用具、教學(xué)方法、教學(xué)考評(píng)等諸方面;并通過一個(gè)個(gè)具有自我意識(shí)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員以獨(dú)立的方式、主動(dòng)的態(tài)度投入和融合到參與學(xué)習(xí)、接受教育、開展交流、享受咨詢等活動(dòng)中得以體現(xiàn)其職能和價(jià)值,在教學(xué)時(shí)間、空間、內(nèi)容和方略上具有與學(xué)歷教育完全不同的特點(diǎn)。

(一)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的時(shí)間會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的時(shí)間具有顯著的靈活性和長期性,不能僅僅停留在只會(huì)依照會(huì)計(jì)的政策性和規(guī)范性而按部就班、因循守舊、墨守陳規(guī)、依樣畫瓢式的實(shí)施程度,也不能只是為著考試、檢查和要求才接受繼續(xù)教育;相反,應(yīng)密切聯(lián)系會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)性和務(wù)實(shí)性的特點(diǎn)與要求,根據(jù)科技制度的變更、會(huì)計(jì)思想的變遷、會(huì)計(jì)內(nèi)容的變化而隨時(shí)反應(yīng)跟進(jìn)、長期堅(jiān)持。當(dāng)然,要注意對(duì)會(huì)計(jì)同一課程和不同課程、會(huì)計(jì)從業(yè)人員同一層次和不同層次等采用不同的時(shí)間層次;并區(qū)分學(xué)科、專業(yè)和實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的以培養(yǎng)和訓(xùn)練會(huì)計(jì)從業(yè)人員,適合其個(gè)性發(fā)展、特長發(fā)揮、優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)的相關(guān)能力為主要內(nèi)容的層次性教育。

(二)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的空間從空間上看,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育可分為教室課堂教學(xué)(如課堂練習(xí)、仿真訓(xùn)練等)和除教室課堂以外的其他所在的學(xué)教(如實(shí)踐單位頂崗、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等);并按課本理論傳授、課外知識(shí)接受、課余能力感受的方向和順序進(jìn)行。在此期間,還涉及到任課教師、會(huì)計(jì)從業(yè)人員、指導(dǎo)老師和實(shí)踐師傅等人員層次,學(xué)科、專業(yè)、課程和環(huán)節(jié)等目標(biāo)層次,基本技能、專業(yè)技能和特殊技能等技能層次,文化學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)、操作技能、工作水平等內(nèi)容層次;需抓好教師教與學(xué)生學(xué)的結(jié)合、本專業(yè)與其他專業(yè)的結(jié)合、學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外的結(jié)合、廣義課堂與狹義課堂的結(jié)合等。如此一來,會(huì)計(jì)從業(yè)人員在層次性的繼續(xù)教育中既掌握了基本的理論知識(shí)和方法;又在一定程度上培養(yǎng)、鍛煉和提高了其在生理心理、思想道德、口才交際、閱讀寫作、合作競爭等方面的素質(zhì);更重要的是在這種系統(tǒng)性教學(xué)的促使下,其綜合能力和競爭實(shí)力有了較好基礎(chǔ)和較大發(fā)展。

(三)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容按照會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)和會(huì)計(jì)理論教學(xué)區(qū)分時(shí)間和空間地分類確定和分層推進(jìn)。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的分類內(nèi)容包括與會(huì)計(jì)學(xué)科理論直接有關(guān)和間接有關(guān)的內(nèi)容,前者指會(huì)計(jì)記賬、算賬、報(bào)賬、用賬有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能,如會(huì)計(jì)憑證的填寫和審核、會(huì)計(jì)賬簿的編制、會(huì)計(jì)報(bào)表的填制和報(bào)送、電算會(huì)計(jì)、點(diǎn)鈔技術(shù)、數(shù)碼字書寫、財(cái)務(wù)分析與決策諸方面的課堂練習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)操、畢業(yè)練兵等親自操作實(shí)踐;后者如貫穿于所有學(xué)習(xí)期間內(nèi)的專業(yè)調(diào)查、專業(yè)論文、課程設(shè)計(jì)、案例收集和分析、項(xiàng)目或方案策劃、咨詢服務(wù)等??傊?,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)科要求、專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要,按學(xué)科、專業(yè)、課程等分學(xué)期分階段分內(nèi)容地進(jìn)行;并強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的綜合性、實(shí)際性和人性化,力求師生互動(dòng)、教學(xué)兼顧、講練結(jié)合、學(xué)習(xí)融通、做用互補(bǔ)。既要嚴(yán)防減少甚至逃避理論教育或忽視實(shí)踐能力而放任的片面做法,又要杜絕產(chǎn)生帶著目的、任務(wù)和命令的單向、消極、被動(dòng)、僵化的繼續(xù)教育現(xiàn)象。

和課堂到市場(chǎng)或社會(huì)后,不能只停留在一些表面的現(xiàn)象、一些形式的東西上;相反,應(yīng)有所深入、切入,有所自覺跟進(jìn)、實(shí)質(zhì)反應(yīng),有所積極作為、良好效果。走上去,主要要求在某一工種或崗位上已上崗或已實(shí)踐一段時(shí)間的會(huì)計(jì)從業(yè)人員(或教師),不論是從理論、經(jīng)驗(yàn)、能力還是職位上都應(yīng)得到一定的提升,走上一個(gè)新的臺(tái)階或高度。

(2)三請(qǐng)方略。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的三請(qǐng),就是采取請(qǐng)進(jìn)來、請(qǐng)出來、請(qǐng)回來的方式,將一些單位優(yōu)秀的會(huì)計(jì)從業(yè)人員尤其是高管、財(cái)政與稅務(wù)等政府部門的政策制定者或知情者、送出深造或調(diào)出高就會(huì)計(jì)從業(yè)人員請(qǐng)到繼續(xù)教育現(xiàn)場(chǎng)對(duì)所有教師和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、理論講解、信息傳輸、經(jīng)驗(yàn)交流等;通過他們的宣講,讓正在接受會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)從業(yè)人員(或教師)了解會(huì)計(jì)時(shí)政、明晰會(huì)計(jì)動(dòng)態(tài)、獲得會(huì)計(jì)新知、體會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn);從而學(xué)得和習(xí)得從前沒有領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用不好的會(huì)計(jì)真知識(shí)與實(shí)技能。

(3)三動(dòng)方略。按照教育是引導(dǎo),是影響,是感染,是超越的觀點(diǎn),會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的三動(dòng)方略就是指對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員強(qiáng)調(diào)提出和重點(diǎn)推行手動(dòng)、嘴動(dòng)和腦動(dòng)的方略。其中,手動(dòng)方略就是要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須能寫會(huì)記,如寫一手好字、一般應(yīng)用文體、一流專業(yè)文章或一些操作規(guī)程,如記能達(dá)到想到的要說到、說到的要做到、做到的要有效、有效的要記錄的目的;嘴動(dòng)方略則要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員會(huì)說普通話、會(huì)簡單的外語、會(huì)基本的口頭表達(dá)和交際;腦動(dòng)方略就是要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員算得動(dòng)(包括會(huì)計(jì)算、能核算、懂電算)、轉(zhuǎn)得動(dòng)(會(huì)思考、活思維、有思想、多思路)、變得動(dòng)(知變化、巧變通、求變革、精變術(shù))。這三個(gè)方面,手動(dòng)方略是基礎(chǔ),可直觀和直接地做到、看到;而后兩者比較抽象和泛化,看起來不好做或不易做到,但還是可以探索出一些道道,如前述的專業(yè)調(diào)查、專業(yè)論文、課程設(shè)計(jì)、案例收集和分析、項(xiàng)目或方案策劃等實(shí)際上就是手動(dòng)方略的運(yùn)用;而在運(yùn)用此戰(zhàn)略到市場(chǎng)上去發(fā)現(xiàn)、觀察、比較、思索、對(duì)話、傾聽、溝通、交流,要將所見所聞所感的市場(chǎng)事物用連貫的文字、清晰的邏輯、合理的結(jié)構(gòu)表達(dá)和表現(xiàn)出來,就必須高度依靠其嘴動(dòng)和腦動(dòng)。

(一)全人教育理念應(yīng)貫穿始終全人教育下的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)作為一種永恒的理念,不能因?yàn)楝F(xiàn)在重提和強(qiáng)化才把它作為一種新理念來運(yùn)用和凸顯;同時(shí),它又是一種教育教學(xué)的內(nèi)在理念,不能等到教育教學(xué)出現(xiàn)了高分低能、高智商低情商等問題時(shí)才認(rèn)為其必要和重要。

(二)理論結(jié)合實(shí)際全人教育下的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育不拘泥于現(xiàn)成的知識(shí)和理論,它根植于開放的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中,使會(huì)計(jì)從業(yè)人員不是單純地接受別人的理論,而是通過實(shí)踐活動(dòng)的參與,把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)感知與理性思維結(jié)合起來,把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來,主動(dòng)通過觀察、發(fā)現(xiàn)、求索、創(chuàng)造來理解理論知識(shí),完成知識(shí)的內(nèi)化。

(三)保持創(chuàng)新創(chuàng)效全人教育下的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育必須保持創(chuàng)新創(chuàng)效,緊緊跟上創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育內(nèi)在要求、當(dāng)代人類發(fā)展的創(chuàng)新主題、國家創(chuàng)新體系和民族創(chuàng)新能力建設(shè)的步伐;充分體現(xiàn)其培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、科研能力、創(chuàng)新能力,體現(xiàn)專業(yè)活動(dòng)與現(xiàn)代社會(huì)生活中不斷自我展示、自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的精神品質(zhì)。

(四)多方密切配合全人教育下的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的切實(shí)推進(jìn)和積極作用,需要政府、社會(huì)、市場(chǎng)、學(xué)校和廣大教師、全體會(huì)計(jì)從業(yè)人員等解放思想、開闊思路、創(chuàng)新思維、活絡(luò)思考、理性思量,更需要從法律政策、制度規(guī)章、機(jī)會(huì)條件、合作愿景等方面加強(qiáng)合作、相互支持、健全規(guī)范、增添措施。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇六

隨著我國會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進(jìn)步,會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育也成為了會(huì)計(jì)從業(yè)發(fā)展的時(shí)政熱點(diǎn)問題。由于受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的影響,在當(dāng)前新形勢(shì)下,會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文主要通過分析傳統(tǒng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的狀況,從而具體闡述會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新模式。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,主要的教育對(duì)象有兩類:一是正從事會(huì)計(jì)工作的人員;二是已取得或有會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的人員。主要的教育目標(biāo)是提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平,從而使會(huì)計(jì)從業(yè)人員能夠更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育作為會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化進(jìn)程的不斷加快,會(huì)計(jì)工作也逐漸走向國際。因此,要不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的力度,從而使會(huì)計(jì)人員不斷適應(yīng)新形勢(shì)的變化。

1.相關(guān)管理部門認(rèn)識(shí)不足,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有待進(jìn)一步規(guī)范。在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中,雖然我國的財(cái)政部發(fā)布了相關(guān)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定,但是具體的會(huì)計(jì)管理部門并沒有重視培訓(xùn)工作。根據(jù)相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示,我國相關(guān)的單位支持會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的比例非常低,同時(shí)會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)的意識(shí)也比較淡薄。同時(shí),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置極不合理,主要為會(huì)計(jì)事務(wù)所以及相關(guān)的社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu),在會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)所設(shè)立的培訓(xùn)點(diǎn)中沒有形成統(tǒng)一的管理,尤其對(duì)于財(cái)務(wù)的管理,因此在整體上需要進(jìn)一步規(guī)范。

2.培訓(xùn)模式以及內(nèi)容單一,導(dǎo)致培訓(xùn)成本加大。由于受傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的束縛,在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中,主要的培訓(xùn)模式是通過教師講授的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)由于在培訓(xùn)教材的設(shè)置上沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范,在培訓(xùn)內(nèi)容上主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,沒有結(jié)合實(shí)際的發(fā)展需求,因此培訓(xùn)的效率沒有得到提高,不利于會(huì)計(jì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的提高。在這種培訓(xùn)模式以及培訓(xùn)內(nèi)容的束縛下,同時(shí)由于培訓(xùn)對(duì)象自身?xiàng)l件的約束,從而導(dǎo)致培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的不斷增加,但是由于培訓(xùn)效率沒有得到實(shí)質(zhì)性的突破,因此導(dǎo)致大量資金的流失,不利于整個(gè)培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

1.創(chuàng)造了良好的培訓(xùn)環(huán)境。各個(gè)相關(guān)部門在做好網(wǎng)上會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的過程中,通過不斷提高管理水平,完善相關(guān)的規(guī)章制度,從而為培訓(xùn)對(duì)象提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)模式的設(shè)置中,要盡可能地多樣化、靈活化,從而使培訓(xùn)對(duì)象不受時(shí)間和空間以及教材的束縛,能夠自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及時(shí)間。同時(shí),在網(wǎng)上進(jìn)行會(huì)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)的過程中,積極充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,不斷進(jìn)行知識(shí)的革新,從而使會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者能夠不斷拓寬學(xué)習(xí)視野,對(duì)知識(shí)能夠形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以及把握。

2.提高了培訓(xùn)對(duì)象的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)上會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)還能夠提高培訓(xùn)對(duì)象的自主學(xué)習(xí)能力。由于在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)的過程中,培訓(xùn)對(duì)象要充分發(fā)揮自己的主體作用,積極尋找適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)模式,在這種靈活的學(xué)習(xí)過程中,有利于培養(yǎng)培訓(xùn)對(duì)象的自主探索能力,從而把傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為了自主學(xué)習(xí)模式,在整體上有利于提高培訓(xùn)對(duì)象的綜合素質(zhì),同時(shí)有助于促進(jìn)培訓(xùn)對(duì)象的全面發(fā)展。

3.豐富了教學(xué)內(nèi)容。在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中,由于教材資料水平的高低,在很大程度上對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果起到了一定的影響,因此傳統(tǒng)的培訓(xùn)工作中,教材在編寫的過程中要注意適用性,這是繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。但是,在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育中,由于信息的更新速度快,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,從而完全擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,有利于促進(jìn)培訓(xùn)對(duì)象學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

4.降低了培訓(xùn)成本。由于開展網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,財(cái)政部門進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃,在會(huì)計(jì)制度以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能上做了系統(tǒng)的安排,從而形成了統(tǒng)一的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化市場(chǎng),從而大大降低了培訓(xùn)的成本。

5.創(chuàng)新了教學(xué)手段。由于會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)擺脫了傳統(tǒng)的時(shí)空限制,培訓(xùn)對(duì)象可以根據(jù)自身的要求自由選擇培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)以及培訓(xùn)內(nèi)容,靈活性極強(qiáng)。在這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的平臺(tái)中,培訓(xùn)對(duì)象可以通過自身的學(xué)習(xí)水平,從而進(jìn)行有針對(duì)性的選擇,從而使培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)更加方便。

6.完善了考核制度。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)中,培訓(xùn)人員主要通過點(diǎn)播互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)課件,從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)的過程中,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會(huì)有相應(yīng)的記錄功能,在培訓(xùn)對(duì)象學(xué)習(xí)過程中起到了一個(gè)監(jiān)督的作用,從而能夠提高培訓(xùn)對(duì)象學(xué)習(xí)的自覺性,進(jìn)而提高培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述,在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行過程中,只有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化,從而不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展要求的會(huì)計(jì)人才。

[1]郭志峰.關(guān)于開展會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作的研究與探索[j].繼續(xù)教育,2011(12)。

[2]鄭秀英.論我國會(huì)計(jì)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新[j].會(huì)計(jì)師,2009(12)。

[3]陳福玲.我國會(huì)計(jì)培訓(xùn)創(chuàng)新模式探討[j].時(shí)代金融(下旬),2011(5)。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇七

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)、技能和職業(yè)道德水平的再培訓(xùn)教育,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的必要性,并指出在目前的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中存在的一些問題,從自己的工作實(shí)踐中總結(jié)出改進(jìn)加強(qiáng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的一些建議。

1.適應(yīng)會(huì)計(jì)制度不斷變革的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)醞釀發(fā)展,知識(shí)的折舊率越來越高,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法受到挑戰(zhàn),中國根據(jù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況新要求,不斷調(diào)整相關(guān)會(huì)計(jì)制度和法規(guī),2006年中國又頒發(fā)了新《會(huì)計(jì)法》,一些會(huì)計(jì)判斷和會(huì)計(jì)處理方法發(fā)生較大變化,如果會(huì)計(jì)人員不能及時(shí)更新理論知識(shí),將嚴(yán)重影響工作的質(zhì)量。

2.會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的需要。會(huì)計(jì)人員人數(shù)眾多,知識(shí)水平參差不齊,不少會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,而經(jīng)濟(jì)正日益多元化、復(fù)雜化,財(cái)會(huì)工作的宏觀環(huán)境不斷出現(xiàn)新情況、新業(yè)務(wù),這就要求會(huì)計(jì)人員通過繼續(xù)教育來學(xué)習(xí)、掌握、實(shí)踐新理論、新方法,以提高會(huì)計(jì)人員創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平,完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.重視不夠。無論是會(huì)計(jì)人員本身,還是所在單位領(lǐng)導(dǎo)層,均存在著對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育這種短期培訓(xùn)并不能真正提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì),只是純粹消費(fèi)性投資。

2.流于形式。一些會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的便是通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格的年審,所以不重視培訓(xùn)過程和內(nèi)容,這種心態(tài)的驅(qū)使,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育只能是流于形式。

3.教材內(nèi)容設(shè)置不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置大都不考慮會(huì)計(jì)從業(yè)人員的知識(shí)水平與工作職責(zé)的不同,缺乏針對(duì)性,教學(xué)內(nèi)容千篇一律,造成一些人“吃不飽”,一些人“吃不下”,影響了教學(xué)效果,也影響了會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的積極性。

4.教學(xué)內(nèi)容陳舊狹窄。繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊,與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和新生經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不能緊密結(jié)合,而且培訓(xùn)內(nèi)容偏重于會(huì)計(jì)專業(yè),很少涉及其他相關(guān)專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術(shù)等新知識(shí),無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益高速發(fā)展對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求。

5.教學(xué)模式單一。目前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的教學(xué)模式主要采用人工面授的形式進(jìn)行,會(huì)計(jì)人員集中在某一培訓(xùn)地點(diǎn)進(jìn)行面授,一般采取大課堂教學(xué),主要是教師講授,培訓(xùn)人員聽、記這種傳統(tǒng)教學(xué)方式,學(xué)員只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),降低了會(huì)計(jì)人員的參與意識(shí),不能激發(fā)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。

1.從根本上重視會(huì)計(jì)繼續(xù)教育。加大宣傳力度,充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的重要性,宣傳對(duì)象不僅包括廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員,還要包括單位的領(lǐng)導(dǎo)層。

2.把繼續(xù)教育作為會(huì)計(jì)人員業(yè)績考核的重要依據(jù)。會(huì)計(jì)人員所在單位對(duì)會(huì)計(jì)人員每年參加繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)嚴(yán)格把關(guān),對(duì)所培訓(xùn)內(nèi)容可進(jìn)行二次考核,考核結(jié)果作為會(huì)計(jì)人員年終考評(píng)的重要依據(jù),對(duì)考核結(jié)果優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員可適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì),以提高會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的積極性。

3.拓寬培訓(xùn)內(nèi)容。為適應(yīng)越來越多元的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,要盡力拓寬培訓(xùn)內(nèi)容,不要僅限于會(huì)計(jì)學(xué)科,還要廣泛涉及到其他相近相通的學(xué)科,如經(jīng)濟(jì)、金融、證券、管理等,力爭培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才。

4.教學(xué)模式多元化。改變傳統(tǒng)的授課模式,授課教師可以一半課時(shí)用來講解,一半用來分組討論,按照不同知識(shí)層次劃分小組,不同的組合討論不同層次的問題,老師先來拋磚引玉,活躍氣氛,使會(huì)計(jì)人員對(duì)某一問題各抒己見,開闊他們的工作思路,而且來自不同單位,不同崗位的會(huì)計(jì)人員也可以有機(jī)會(huì)互相交流工作心得和工作中的疑問。

5.樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。會(huì)計(jì)人員必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不再是學(xué)生時(shí)代某一階段的事情,必須不斷給自己充電,不斷地為自己的頭腦補(bǔ)充養(yǎng)分。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇八

為做好20xx年會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作,增強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)班的針對(duì)性和有效性,貴州電網(wǎng)公司財(cái)務(wù)部與電網(wǎng)培訓(xùn)中心于20xx年7月開辦了20xx年會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)班。培訓(xùn)對(duì)象為貴州電網(wǎng)公司直屬單位財(cái)會(huì)人員。學(xué)習(xí)期間,學(xué)員們認(rèn)真聽講,相互交流,學(xué)員意見反饋較好,達(dá)到了預(yù)期的效果?,F(xiàn)對(duì)本次培訓(xùn)做以下總結(jié):

經(jīng)貴州省電網(wǎng)公司決定,貴州電力培訓(xùn)中心舉辦培訓(xùn)班8期,每期學(xué)習(xí)6天。從20xx年7月19日開始到20xx年9月10日培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束,歷時(shí)2個(gè)月。本年度的繼續(xù)教育重點(diǎn)講授《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)》這一門課程,參加培訓(xùn)的人員達(dá)704人。由于培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)習(xí)抓得及時(shí),組織工作到位,教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系工作實(shí)際,學(xué)員普遍反映雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短,但學(xué)習(xí)收獲比較大,學(xué)以致用,對(duì)省電網(wǎng)公司直屬單位會(huì)計(jì)隊(duì)伍思想建設(shè)和業(yè)務(wù)水平的提高很有幫助。

第一,堅(jiān)持嚴(yán)格挑選授課教師,請(qǐng)理論水平高、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力強(qiáng)、授課效果好、又能聯(lián)系企業(yè)實(shí)際的老師上課。

第二,堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,不允許無故缺席遲到早退,嚴(yán)格考勤制度。

第三,堅(jiān)持嚴(yán)格的考試制度,凡參加培訓(xùn)的學(xué)員都必須參加考試,考試成績記入學(xué)習(xí)檔案。今年會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)》的教育為重點(diǎn)。學(xué)員們認(rèn)真參加考試,從答卷中能感受到學(xué)員們聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用,在思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)上獲得提高。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作責(zé)任重大,要認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)肅對(duì)待,表現(xiàn)在嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律等措施上。同時(shí),圍繞培訓(xùn)內(nèi)容這個(gè)中心,抓好教師、紀(jì)律和教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié),嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格選材、嚴(yán)格考試。

長期以來,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)在有些社會(huì)培訓(xùn)單位流于形式,對(duì)會(huì)計(jì)人員造成很多消極的影響。本培訓(xùn)中心本著為省電網(wǎng)公司負(fù)責(zé),積極探索更加有效的教學(xué)與管理方法,確保在本培訓(xùn)中心進(jìn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作扎實(shí)有效、規(guī)范操作。為此,在整個(gè)培訓(xùn)班的運(yùn)行過程中,本培訓(xùn)中心工作人員嚴(yán)格紀(jì)律,規(guī)范繼續(xù)教育報(bào)名、授課、考試等工作流程,使2010年度會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束。

本培訓(xùn)中心的老師都以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參與培訓(xùn)的組織和管理工作,熱情為學(xué)員學(xué)習(xí)生活服務(wù)。例如,為了讓學(xué)員們能安心參加培訓(xùn),培訓(xùn)中心提供相應(yīng)的住宿和餐飲服務(wù),竭力使培訓(xùn)工作的后勤保障做到溫馨體貼,無微不至;對(duì)考試試卷認(rèn)真閱卷評(píng)分、記入檔案;對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)員及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。由于培訓(xùn)中心的認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理,這樣大大促進(jìn)了會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的積極性。

所聘請(qǐng)的授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,征求各方面的意見,合理安排授課內(nèi)容,克服統(tǒng)一教材內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的局限,探索財(cái)政部統(tǒng)一法律法規(guī)與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的銜接。尤其是,結(jié)合本省供電行業(yè)的特點(diǎn),講授的內(nèi)容也傾向于將現(xiàn)有財(cái)經(jīng)法規(guī)與電網(wǎng)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作緊密結(jié)合,用案例教學(xué)法,深入淺出,達(dá)到很好的授課效果。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)是隊(duì)伍建設(shè)的需要,也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前,多數(shù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員仍存在認(rèn)識(shí)上的差距,對(duì)繼續(xù)教育的功能沒有給予充分重視。造成許多會(huì)計(jì)人不想?yún)⒓诱n程培訓(xùn)而只參加考試達(dá)到年檢的強(qiáng)制性要求。在這種現(xiàn)實(shí)情況下,培訓(xùn)中心探索深化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的功能的新思路,力圖打造知識(shí)傳授與會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái),吸引會(huì)計(jì)人員積極主動(dòng)地參加每年的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn),提高大家的.業(yè)務(wù)素質(zhì),提升職業(yè)道德水平和會(huì)計(jì)職業(yè)政策水平。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇九

中小企業(yè)的數(shù)量占據(jù)了中國企業(yè)數(shù)量的絕大部分,其在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位重要,而從業(yè)會(huì)計(jì)工作人員的繼續(xù)教育在當(dāng)今時(shí)代日益受到關(guān)注。本文對(duì)滁州市中小企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育中存在的問題進(jìn)行了分析和研究,取得了一些有益的研究結(jié)果結(jié)論。

滁州市位于蘇皖兩省交界,地處中國經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的長江三角洲西部邊緣,是安徽省東向發(fā)展戰(zhàn)略的橋頭堡,皖江開發(fā)的龍頭地帶,是承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展亟需大量高素質(zhì)、高技能人才。會(huì)計(jì)是國際通用的商業(yè)語言,在當(dāng)今全球會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)趨同的背景下,會(huì)計(jì)人員需要掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)并要做到與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要,隨著中小企業(yè)的增多,會(huì)計(jì)人員的需求量也越來越大。財(cái)政部的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》就特別強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。然而在實(shí)際工作中,當(dāng)前中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育方面存在著一些問題和不足,試圖針對(duì)這些問題與不足探討解決策略,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一些支持。

(一)中小企業(yè)界定與滁州市會(huì)計(jì)從業(yè)情況概述。

根據(jù)2011年6月18日發(fā)布《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》,工業(yè):職工人數(shù)2000人以下,或銷售額30000萬元以下,或資產(chǎn)總額為40000萬元以下;批發(fā)和零售業(yè):職工人數(shù)500人以下,或銷售額15000萬元以下……由此可知,我國絕大多數(shù)的企業(yè)是中小型,滁州市企業(yè)情況也是如此,從數(shù)量上,小型企業(yè)更多。中小企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員結(jié)構(gòu),總體是中低層多,呈金字塔形分布。以滁州市為例,全市具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的約有19000人,具有助理會(huì)計(jì)師資格的約有5000人,而中級(jí)以上資格的就明顯少得多。相關(guān)從業(yè)人員多在制造業(yè)和商品流通企業(yè)。結(jié)合實(shí)際來看,滁州市會(huì)計(jì)從業(yè)人員總體層次不高,業(yè)務(wù)能力一般,這些資料對(duì)于繼續(xù)教育有效開展具有重要意義。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育,即我們通常所述會(huì)計(jì)人員后繼教育、在職教育,是指對(duì)正從事會(huì)計(jì)工作和已取得或受聘會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職稱)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo),使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是一項(xiàng)綜合素質(zhì)教育,目的是提高會(huì)計(jì)人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,對(duì)他們的知識(shí)和技能進(jìn)行補(bǔ)充、更新、拓展和提高。從我國現(xiàn)狀來看,一方面是會(huì)計(jì)規(guī)范不斷出臺(tái),如重修了《會(huì)計(jì)法》、發(fā)布新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;另一方面是新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn),會(huì)計(jì)人員要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),立足于本專業(yè)之外還要加強(qiáng)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)算等現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn),以適應(yīng)不斷變化的會(huì)計(jì)工作;再一方面就是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了更高的要求,對(duì)滁州市會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)發(fā)展是一個(gè)較大的促進(jìn),要求會(huì)計(jì)人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力,而繼續(xù)教育顯然是一條重要途徑。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德等。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是強(qiáng)制性的,根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》,會(huì)計(jì)人員每年接受培訓(xùn)(面授)的時(shí)間累計(jì)不應(yīng)少于24小時(shí)。滁州市目前由市會(huì)計(jì)局主管會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作。采取的形式為面授,大班制教學(xué),每班約160-200人。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看這幾年分別是稅收會(huì)計(jì)、企業(yè)內(nèi)部控制和小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等,每年由會(huì)計(jì)局指定內(nèi)容;從培訓(xùn)師資來看,主要由地方高校會(huì)計(jì)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行授課;從組織培訓(xùn)方面來看,主要是會(huì)計(jì)局工作人員現(xiàn)場(chǎng)值勤;從考核方式來看,是采用試題庫抽取考題,現(xiàn)場(chǎng)筆試。

中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育從無到有,取得了很大的成績。同樣我們也應(yīng)該看到存在的不少問題,從滁州市來看,主要在管理單位、培訓(xùn)內(nèi)容與方式、師資隊(duì)伍、考評(píng)機(jī)制等方面存在以下幾點(diǎn)問題:。

社會(huì)上有些單位和部門至今對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)還沒有到位,常常只看眼前利益而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)對(duì)滁州市的部分國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位調(diào)查結(jié)果顯示,單位領(lǐng)導(dǎo)非常支持會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的比率達(dá)不到15%,特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)支持比例更低,僅為10%左右。由于教學(xué)效果不能立竿見影,管理單位認(rèn)為培訓(xùn)不培訓(xùn)差不多,也就沒有制定任何約束機(jī)制,所以會(huì)計(jì)人員產(chǎn)生惰性,索性就只是應(yīng)付差事而已。

部分會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠,只是因?yàn)闀?huì)計(jì)局要進(jìn)行年度檢查而被動(dòng)地參加繼續(xù)教育,有的人甚至寧愿交培訓(xùn)費(fèi),不愿參加面授學(xué)習(xí),普遍存在曠課和應(yīng)付考試現(xiàn)象。部分會(huì)計(jì)人員即使人在現(xiàn)場(chǎng),也是抱著應(yīng)付點(diǎn)名的態(tài)度來的。雖然這只是少數(shù)部分,但是必須引起重視。

(三)培訓(xùn)內(nèi)容不能體現(xiàn)層次性,方式單一。

雖然《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》對(duì)繼續(xù)教育有高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)之分,但在現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)中往往是把不同級(jí)別和不同對(duì)象的會(huì)計(jì)人員混合在一起進(jìn)行教學(xué)。主管部門設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)沒有充分考慮會(huì)計(jì)人員的實(shí)際情況,對(duì)“以人為本,按需施教”的原則不能全面體現(xiàn),培訓(xùn)內(nèi)容幾乎千篇一律。這樣一方面不能充分體現(xiàn)因材施教;另一種情況是因?yàn)閷W(xué)員所在的行業(yè)不同而眾口難調(diào)。滁州市目前的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育方式單一,多采用傳統(tǒng)授課方式,基本上是“滿堂灌”式的單項(xiàng)信息傳播,很難調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,難以體現(xiàn)教學(xué)效果。無法滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需要。這就導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和深度兩方面不能很好地適應(yīng)學(xué)員的需求,直接影響培訓(xùn)效果。

(四)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、力量薄弱。

目前,滁州市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的師資主要臨時(shí)安排高校教師和少部分社會(huì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員組成,師資力量薄弱。高校教師會(huì)計(jì)理論功底深厚,但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在滿足學(xué)員的需求方面仍存在較大不足。社會(huì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,但往往缺乏理論深度和表達(dá)方式欠缺完整性。培訓(xùn)的內(nèi)容偏重專業(yè)知識(shí)而忽略其他相關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際不夠緊密,不能從根本上得到解決日常會(huì)計(jì)工作中所遇到的疑難問題,致使會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育逐步失去興趣。

(五)考評(píng)制度不完善。

從滁州市近幾年開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)踐證明,考試是保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的一重要措施。目前對(duì)于中小企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員(主要是中級(jí)和中級(jí)以下的會(huì)計(jì)人員)是采用閉卷考試形式。雖然閉卷考試的題目出的并不太難,但是考場(chǎng)紀(jì)律一直不夠嚴(yán)肅,甚至是走過場(chǎng),這必然會(huì)削弱會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的效果和會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的自覺性。雖然滁州市會(huì)計(jì)局規(guī)定會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育情況及其成績管理與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢掛鉤,但是在這種考試模式之下,很顯然效果不佳。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化,滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的確立和招商引資工作的深入,很多行業(yè)都要向外開放,會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。所以應(yīng)當(dāng)在綜合考慮地方會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的目標(biāo),設(shè)計(jì)出適合滁州市情的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育體系。

結(jié)合地方特點(diǎn),要求會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育需要達(dá)到以下目標(biāo):

1、首要目標(biāo)是增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。一是要能恪守職業(yè)道德,逐步形成縱觀全局的能力,能充分考慮到時(shí)局變化對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)各方面的影響,防范風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)預(yù)見性;二是要忠于職守、廉潔奉公、團(tuán)結(jié)協(xié)作;三是要使會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高。

2、扭轉(zhuǎn)滁州市會(huì)計(jì)隊(duì)伍落后的現(xiàn)狀。當(dāng)前滁州市會(huì)計(jì)隊(duì)伍存在的問題一是會(huì)計(jì)人員總體素質(zhì)不高;二是合格的會(huì)計(jì)人員數(shù)量不夠;三是做假的賬、違反財(cái)會(huì)制度和職業(yè)道德的風(fēng)氣有一定市場(chǎng)??梢酝ㄟ^大規(guī)模的培訓(xùn),實(shí)行強(qiáng)制定期的繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍不利局面的重要途徑。

(二)單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高思想認(rèn)識(shí)。

為保證會(huì)計(jì)繼續(xù)教育順利實(shí)施,首先要提高各單位領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí),要他們重視和支持會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育,把會(huì)計(jì)人員知識(shí)技能更新完善作為單位的一項(xiàng)重要工作來抓。地方財(cái)政局、會(huì)計(jì)局應(yīng)對(duì)各單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行宣傳和采取必要強(qiáng)制手段。從實(shí)踐情況來看,在過渡階段采取強(qiáng)硬措施是必要的,也是有效的。再就是要提高會(huì)計(jì)人員本身對(duì)繼續(xù)教育的思想認(rèn)識(shí),使會(huì)計(jì)人員意識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。

(三)合理設(shè)置繼續(xù)教育的內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)牡慕逃问健?/p>

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育系統(tǒng)的核心是培訓(xùn)內(nèi)容,是決定能否實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育目標(biāo)的首要因素,是一次繼續(xù)教育活動(dòng)能否成功的基礎(chǔ)。對(duì)此,應(yīng)該做好以下幾方面的工作:。

1、繼續(xù)教育課程設(shè)置。開展繼續(xù)教育的課程建設(shè)是提高教育質(zhì)量的根本保證之一,它決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容。培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)應(yīng)積極開展調(diào)研,及時(shí)把握會(huì)計(jì)人員從業(yè)需求狀況,有針對(duì)性的確定后續(xù)教育的內(nèi)容。

2、繼續(xù)教育分級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置??梢圆捎梅旨?jí)培訓(xùn)的形式,進(jìn)行教學(xué)方法和培訓(xùn)教材的細(xì)分。從滁州市的中小企業(yè)實(shí)際情況來看,目前易于實(shí)施的是前述的初級(jí)班和中級(jí)班。

3、繼續(xù)教育分類培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置。目前可以把參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員分為三類:金融企業(yè)會(huì)計(jì)人員、工商企業(yè)會(huì)計(jì)人員及農(nóng)村會(huì)計(jì)人員。根據(jù)他們各自工作內(nèi)容設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

4、按照會(huì)計(jì)人員的工作單位類別、學(xué)歷層次、職稱等級(jí)和從事會(huì)計(jì)工作的年限,實(shí)行分級(jí)、分類培訓(xùn)。

(1)分級(jí)培訓(xùn):初級(jí)班,針對(duì)中專(普高、職高)學(xué)歷或初級(jí)職稱及以下會(huì)計(jì)人員;中級(jí)班,對(duì)象為大專及本科學(xué)歷或中級(jí)職稱會(huì)計(jì)人員;高級(jí)班,針對(duì)研究生學(xué)歷或高級(jí)職稱會(huì)計(jì)人員。

(2)分類培訓(xùn):按行業(yè)、系統(tǒng)分類培訓(xùn),有明確的目的性。這對(duì)有效地解決本行業(yè)會(huì)計(jì)人員面對(duì)的共性問題,在培訓(xùn)中更容易開展互動(dòng)教學(xué),同時(shí)可以融洽學(xué)員之間關(guān)系,能夠形成一個(gè)交流的圈子。

(3)專題培訓(xùn):針對(duì)一定時(shí)期會(huì)計(jì)界存在的特定理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題,或某個(gè)行業(yè)存在的特定的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題,采取相對(duì)集中的培訓(xùn)形式。

(四)構(gòu)建良好師資隊(duì)伍,豐富教學(xué)方法。

良好的師資是取得繼續(xù)教育良好效果的先決條件。應(yīng)該構(gòu)建由高校教師、各類優(yōu)秀企業(yè)財(cái)會(huì)人員代表和主管部門業(yè)務(wù)骨干組成的繼續(xù)教育師資人才庫,形成一套人員組織、角色安排、工作任務(wù)和報(bào)酬計(jì)算等系列化的完備系統(tǒng)。這樣,在繼續(xù)教育開展時(shí),能事先安排師資,組織備課,做好各環(huán)節(jié)工作。繼續(xù)教育的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,能夠節(jié)省時(shí)間、緩和工學(xué)矛盾、簡便易行、收到顯著的效果就是好方法。結(jié)合滁州市中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷和技能等級(jí)層次情況,在繼續(xù)教育中,可以應(yīng)用案例法、討論法、模擬操作法等教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)。

(五)對(duì)實(shí)施培訓(xùn)的單位要嚴(yán)格監(jiān)督與考評(píng)。

對(duì)培訓(xùn)單位而言,其本身是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)施者,它的執(zhí)行質(zhì)量、施教水平直接關(guān)系到會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量,因此對(duì)培訓(xùn)單位要加強(qiáng)指導(dǎo)、考核和監(jiān)督,引入競爭,實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理制度、學(xué)員意見反饋制度,明確監(jiān)管重點(diǎn),建立健全事前審批,事中監(jiān)督,事后評(píng)估的會(huì)計(jì)績效評(píng)價(jià)體系。

(六)嚴(yán)格考試紀(jì)律,將考試成績與年檢掛鉤。

管理部門要高度重視對(duì)考試紀(jì)律的嚴(yán)格管理,可以派遣專人巡考。同時(shí)把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育情況及其成績同會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的年檢工作緊密地結(jié)合起來,即參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)及考試成績合格者,才能通過本年度的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢。

[5]王慧芬.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的主要問題及對(duì)策[j].中國總會(huì)計(jì)師,2014,(07).

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十

會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的主要目的是在符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下對(duì)會(huì)計(jì)教育進(jìn)行深化改革。我國21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變,由原來的工業(yè)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展成知識(shí)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)屬于全新的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)形態(tài),知識(shí)能夠有效推動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)增長,實(shí)現(xiàn)國有經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,在知識(shí)帶領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代,會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位也越來越重要,因此,對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高,我國已經(jīng)加入wto,作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員要與國際會(huì)計(jì)相互協(xié)調(diào),會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育改革勢(shì)在必行,要求從業(yè)人員的專業(yè)性與技術(shù)性變得更加復(fù)雜,所要求具備的職業(yè)技能定位也越來越高。在科技信息技術(shù)快速進(jìn)步的社會(huì)中,會(huì)計(jì)理論研究方面需要不斷深化和改革,國家頒布了會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則的實(shí)施辦法,所以會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須隨著國有經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變而逐漸變化。變化包括如下幾個(gè)方面:由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技記賬方法轉(zhuǎn)變;由報(bào)賬型向管理型與決策性轉(zhuǎn)變;由被動(dòng)型向主動(dòng)型、自主型轉(zhuǎn)變;由事后型向事前、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變。

會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提高需要對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育,首先我們可以通過繼續(xù)教育來提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和政治素養(yǎng),培訓(xùn)過程中要堅(jiān)持我國的政治主要方向,提高會(huì)計(jì)人員自身的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)能力、工作實(shí)踐能力、自我創(chuàng)新能力。其次我們可以通過繼續(xù)教育將會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新,讓會(huì)計(jì)人員熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作,在接受培訓(xùn)的過程中豐富自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。最后我們可以通過繼續(xù)教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)的職業(yè)道德,讓會(huì)計(jì)人員更加謙虛謹(jǐn)慎、愛崗敬業(yè)、廉潔奉公,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)面對(duì)自己的職業(yè)生涯。

會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育模式需要由知識(shí)積累來提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì),繼續(xù)教育的改革需要以制度為主要培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn),從而使教育培訓(xùn)內(nèi)容不斷創(chuàng)新,作為培訓(xùn)部門我們要協(xié)調(diào)好會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)性與前瞻性之間的關(guān)系,注意教育內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整與教育模式轉(zhuǎn)換之間的銜接,我們要積極吸收和借鑒國外會(huì)計(jì)培訓(xùn)教育的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出合格的中高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才,提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競爭力。

企事業(yè)單位缺乏對(duì)會(huì)計(jì)部門人員的繼續(xù)教育培訓(xùn),對(duì)提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平不夠重視,不愿意多投入對(duì)會(huì)計(jì)部門人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。有的中小民營企業(yè)為了為了節(jié)約成本,基本不安排會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn),沒有將會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育列入員工職業(yè)培訓(xùn)教育計(jì)劃當(dāng)中。

2.集中培訓(xùn)和培訓(xùn)內(nèi)容的問題突出。

我國會(huì)計(jì)人員知識(shí)水平參差不齊,會(huì)計(jì)人員學(xué)歷不同他們接受的能力自然存在差異性,在現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育主要采用的培訓(xùn)方式是集中培訓(xùn),在較短的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi),填鴨式的方法將教學(xué)內(nèi)容灌輸給受教育者,這樣的培訓(xùn)方式直接影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。我國會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容存在單一性,培訓(xùn)教材不分主次高低,培訓(xùn)對(duì)象不分企事業(yè)單位,培訓(xùn)范圍不分地區(qū),結(jié)果培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際情況不符,很難學(xué)以致用使部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員失去學(xué)習(xí)興趣,影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

3.會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材陳舊,培訓(xùn)形式及考核方式跟不上時(shí)代要求。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育所采用的教材缺乏針對(duì)性,現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)基本普及,很多會(huì)計(jì)從業(yè)人員缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的了解,影響工作質(zhì)量。培訓(xùn)教材的陳舊影響了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的發(fā)展,繼續(xù)教育培訓(xùn)教材要不斷改革和完善這樣才能與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)新時(shí)期,培養(yǎng)符合科技發(fā)展的會(huì)計(jì)人員。我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要采用面授的培訓(xùn)形式,雖然這樣的形式非常直觀,但會(huì)計(jì)從業(yè)人員由于工作原因在學(xué)習(xí)過程中帶來了很多不便,有時(shí)勢(shì)必會(huì)影響工作。在接受繼續(xù)教育期間很難始終堅(jiān)持學(xué)習(xí),培訓(xùn)期滿后很多學(xué)員難以得到真實(shí)的收獲。目前,會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育主要的考核采取簽到和一份試卷的形式完成考核內(nèi)容,但由于各種原因課前簽到考核形同虛設(shè),甚至有些會(huì)計(jì)人員不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),在考試時(shí)抄抄寫寫,這樣的考核毫無意義可言,沒有達(dá)到繼續(xù)教育的最終目的,使繼續(xù)教育更流于形式。

會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育是幫助企事業(yè)單位順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇,作為企事業(yè)單位的管理者要提高自身的思想,重視會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育,這樣才能提高單位自身的核心競爭力。

開展會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的主體是繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),因此培訓(xùn)質(zhì)量的高低直接影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果,我們對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該采用競爭的方式,利用優(yōu)勝劣汰的方法選擇綜合能力強(qiáng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),這樣才能有效改進(jìn)師資隊(duì)伍,提高繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展,在教育部門得到了廣泛應(yīng)用,因此作為繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)我們應(yīng)該推行網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)模式,而且利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)我們能更加生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)者的興趣,將枯燥的學(xué)習(xí)教育模式變得生動(dòng)起來,這樣還能有效節(jié)約繼續(xù)教育的成本。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會(huì)中,可以采取多模式、多層次的繼續(xù)教育方法,提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量。

我們要不定期對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員開展征文活動(dòng),讓企業(yè)當(dāng)中的會(huì)計(jì)管理工作者能夠結(jié)合自己的工作情況談?wù)劰芾砉ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)和感受,在參加繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)從業(yè)人員中挑選優(yōu)秀的人員談?wù)勁嘤?xùn)過程中職業(yè)感悟。

隨著我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,我們需要不斷完善會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容,幫助企業(yè)不斷創(chuàng)新。新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)規(guī)章制度以及會(huì)計(jì)原理等逐漸更新和完善,因此,會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身要具有活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)觀念,只有這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)。在不斷學(xué)習(xí)和自我完善中逐漸適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為我國經(jīng)濟(jì)增長和健康發(fā)展做貢獻(xiàn)。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十一

會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育,不僅是從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要,也是我國有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)的明文規(guī)定。本文借鑒海外會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn),分析我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀,提出了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策建議。

隨著我國經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開放的不斷深入,會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)知識(shí)都以前所未有的速度更新。為了適應(yīng)新形勢(shì),會(huì)計(jì)人員以繼續(xù)教育的形式提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平顯得十分必要。2006年,財(cái)政部頒發(fā)了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》,首次明確了會(huì)計(jì)人員每年接受面授培訓(xùn)的時(shí)間累計(jì)不應(yīng)少于24小時(shí);會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育情況作為會(huì)計(jì)人員任職、晉升的依據(jù)之一;繼續(xù)教育主管部門將各單位會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育情況列入《會(huì)計(jì)法》執(zhí)行情況檢查、會(huì)計(jì)從業(yè)資格情況檢查的內(nèi)容。但是,在實(shí)踐中,會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育依然存在種種問題,使得教育效果大打折扣。

英國:會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育是職業(yè)團(tuán)體的重要活動(dòng)在英國,會(huì)計(jì)師團(tuán)體紛紛設(shè)立了考試制度,職業(yè)繼續(xù)教育亦成為英國會(huì)計(jì)師職業(yè)團(tuán)體活動(dòng)的重要組成部分。讓合格的會(huì)計(jì)師通過法令強(qiáng)制登記的制度被會(huì)計(jì)師團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)人視為最有力的保護(hù)措施。因?yàn)檫@種方法不僅可以減少低水平的會(huì)計(jì)師,限制從業(yè)人數(shù),最重要的是這種辦法能最好地保護(hù)公眾的利益。以歐洲最大的會(huì)計(jì)行業(yè)組織icaew為例,該組織的所有會(huì)員,不論其所做工作是否獲取收入,均需按規(guī)定要求完成繼續(xù)教育。繼續(xù)教育制度沒有強(qiáng)制學(xué)時(shí)要求,而完全靠會(huì)員自覺保持自身的高素質(zhì)和高水平,以具備滿足自己角色和責(zé)任所需要的知識(shí)和專門技術(shù)。每年所有的會(huì)員均被要求就其當(dāng)年的繼續(xù)教育情況做出聲明。為保證會(huì)員的聲明不流于形式,icaew將對(duì)會(huì)員按一定比例進(jìn)行抽查,要求其提供與聲明內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)記錄。抽查對(duì)象主要集中于知識(shí)更新頻率較高的“風(fēng)險(xiǎn)人群”,如擔(dān)任理事會(huì)職位的會(huì)員、會(huì)計(jì)公司的合伙人或負(fù)責(zé)人等。

美國:以把握培訓(xùn)需求推進(jìn)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育美國會(huì)計(jì)人員職業(yè)培訓(xùn)方式分為五種:課堂培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、在線課程、遠(yuǎn)程教育和自學(xué)課程。目前在美國比較普遍的一種做法是:在課前將課程知識(shí)部分借助于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳播給學(xué)員,課堂教育則主要是學(xué)員之間的相互討論和交流。這種教育方式改變了傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)員聽”的課堂教學(xué)方式。注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育項(xiàng)目,在美國從總體上可以劃分為學(xué)位項(xiàng)目和非學(xué)位項(xiàng)目。學(xué)位項(xiàng)目主要來自于被政府權(quán)威組織或市場(chǎng)所認(rèn)同的學(xué)位;非學(xué)位項(xiàng)目通常是指短期培訓(xùn)計(jì)劃,包括定點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目和公開培訓(xùn)項(xiàng)目。定點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目來自于公司委托,學(xué)員參與的積極性取決于所在公司對(duì)學(xué)員培訓(xùn)的要求;公開培訓(xùn)項(xiàng)目體現(xiàn)了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性,只有一流的教育機(jī)構(gòu)所提供的一流的注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育課程,在社會(huì)公眾中才有可能產(chǎn)生廣泛的認(rèn)同性和號(hào)召力。

香港特別行政區(qū):人性化設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育活動(dòng)香港會(huì)計(jì)師公會(huì)會(huì)員的繼續(xù)教育課程主要由多個(gè)專業(yè)委員會(huì)及個(gè)別專業(yè)關(guān)注小組、參加活動(dòng)者提出建議,通過需求調(diào)查等方式收集會(huì)員所需的繼續(xù)教育信息,然后由秘書處統(tǒng)籌安排各類課程。香港會(huì)計(jì)師公會(huì)的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式非常人性化且與實(shí)際工作掛鉤。培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、上課時(shí)間安排、會(huì)員培訓(xùn)通知、培訓(xùn)學(xué)時(shí)提醒等都做得非常細(xì)致,力求使會(huì)員可以通過最簡單的方式及時(shí)接受繼續(xù)教育。同時(shí),還為有不同興趣愛好的會(huì)員組織各類興趣小組,以大小班交叉教學(xué)輔以交流會(huì)、研討會(huì)等方式,為會(huì)員在工作中遇到的問題提供解決方案和建議,增加會(huì)員的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到繼續(xù)教育的目的。

會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育,不僅是從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要,也是我國會(huì)計(jì)法規(guī)的明文規(guī)定。目前,人們對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足。不少人認(rèn)為會(huì)計(jì)人員現(xiàn)有的知識(shí)足以承擔(dān)現(xiàn)有的工作,對(duì)于一些新知識(shí)、新內(nèi)容靠會(huì)計(jì)人員自學(xué)也能解決問題,所以會(huì)計(jì)人員不能主動(dòng)接受繼續(xù)教育。除此之外,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育還存在以下問題。

較高的學(xué)習(xí)成本對(duì)部分會(huì)計(jì)人員形成壓力很多民營企業(yè)所有者不愿意出資讓會(huì)計(jì)人員帶薪參加培訓(xùn)。如果會(huì)計(jì)人員想接受繼續(xù)教育,只能自費(fèi);民營企業(yè)基本不提供培訓(xùn)時(shí)間保證,如果會(huì)計(jì)人員要參加繼續(xù)教育,只能請(qǐng)假,接受扣工資的處理。所以,對(duì)于民營企業(yè)會(huì)計(jì)人員來說,參加繼續(xù)教育要花費(fèi)較高的學(xué)習(xí)成本,這使部分會(huì)計(jì)人員不愿參加繼續(xù)教育。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容層次單一,涉及面窄一般由省級(jí)會(huì)計(jì)管理部門出臺(tái)一個(gè)指導(dǎo)性文件規(guī)范繼續(xù)教育的內(nèi)容,各地再根據(jù)具體情況確定培訓(xùn)課程及內(nèi)容。由于《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中明確了24小時(shí)的學(xué)時(shí),各地每年確定的課程不過二三項(xiàng),相對(duì)處于不同行業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的參訓(xùn)人員而言,內(nèi)容顯得單一,指導(dǎo)性不強(qiáng),造成一些培訓(xùn)內(nèi)容不符合實(shí)際需要,給培訓(xùn)組織工作帶來負(fù)面影響。另外,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)教育相對(duì)來說比較重視,而對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的教育培訓(xùn)內(nèi)容則較少。

教學(xué)方法和手段單一國家規(guī)定會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育包括接受培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式,且兩種形式的繼續(xù)教育必須按規(guī)定的時(shí)間完成。實(shí)踐中卻很難操作:

(1)自學(xué)形式的時(shí)間量化很難掌握與判斷,缺乏可操作性;

(2)繼續(xù)教育往往采取集中授課的形式,由教師集中講解,學(xué)生缺乏交流溝通,并且常常是幾天連續(xù)上課,講課效果和聽課效果大受影響。

繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不夠規(guī)范由于缺乏有效的監(jiān)督、考核機(jī)制,有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容避重就輕,隨意降低會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),甚至還存在“只收錢蓋章,不參加培訓(xùn)”的現(xiàn)象。國家對(duì)于承擔(dān)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育教學(xué)任務(wù)的人員條件作了詳細(xì)規(guī)定,但在執(zhí)行時(shí),多數(shù)培訓(xùn)單位為了節(jié)約開支,聘請(qǐng)了一些只有中級(jí)職稱的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員,不符合繼續(xù)教育對(duì)師資的要求。此外,有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只強(qiáng)調(diào)教學(xué)人員的專業(yè)職稱或行政級(jí)別,忽略了教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

改變會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育理念會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平對(duì)一個(gè)企業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益和財(cái)產(chǎn)安全乃至國家稅收有重要的影響。因此,社會(huì)需要會(huì)計(jì)人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平,同時(shí)也需要會(huì)計(jì)人員具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),能忠于職守、敬業(yè)愛崗、廉潔奉公,能在熟練掌握業(yè)務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上掌握新技術(shù)、新方法。會(huì)計(jì)人員必須樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,增強(qiáng)參加繼續(xù)教育的積極性,做到自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

成立會(huì)計(jì)繼續(xù)教育管理專門委員會(huì)專門委員會(huì)負(fù)責(zé)認(rèn)可培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、定期檢查集中培訓(xùn)課程、監(jiān)察網(wǎng)上課程等工作。繼續(xù)教育專門委員會(huì)為每位會(huì)員制作ic卡。當(dāng)會(huì)計(jì)人員參加被認(rèn)可的集中培訓(xùn)時(shí),可以直接刷卡,專門委員會(huì)的電腦主機(jī)會(huì)自動(dòng)記錄。采用其他形式的繼續(xù)教育可以傳真、郵寄或進(jìn)入會(huì)計(jì)繼續(xù)教育專門委員會(huì)主頁界面進(jìn)行申報(bào),會(huì)員可以隨時(shí)進(jìn)入會(huì)計(jì)繼續(xù)教育專門委員會(huì)網(wǎng)頁進(jìn)行查詢。每年的一定時(shí)間,繼續(xù)教育專門委員會(huì)對(duì)參加繼續(xù)教育學(xué)時(shí)不足的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行提醒,并發(fā)出書面通知。

創(chuàng)新繼續(xù)教育教學(xué)方法和手段在教育方式的選擇方面,充分考慮受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)用性,也是做好繼續(xù)教育工作的關(guān)鍵所在。方式分為集中培訓(xùn)、自學(xué)、撰寫專業(yè)論文等方式。集中培訓(xùn)主要是國家財(cái)政部認(rèn)可的培訓(xùn)班或研討會(huì)。自學(xué)方式包括閱讀指定的行業(yè)雜志,以傳真或電子郵件方式提交學(xué)習(xí)心得來完成繼續(xù)教育;初級(jí)資格考試合格或通過中級(jí)資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中的部分課程,也可以視同完成當(dāng)年的繼續(xù)教育。會(huì)計(jì)人員可通過撰寫專業(yè)論文完成繼續(xù)教育,專業(yè)論文指在國內(nèi)核心刊物上發(fā)表的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值或?qū)?shí)踐有指導(dǎo)意義的論文。

不斷豐富繼續(xù)教育內(nèi)容會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育不同于一般的學(xué)歷教育,在培訓(xùn)內(nèi)容安排方面,既要考慮把會(huì)計(jì)專用知識(shí)介紹給廣大的會(huì)計(jì)人員,又要適時(shí)開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德宣傳教育,宣傳誠信的會(huì)計(jì)理念,做到學(xué)以致用。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的課程設(shè)置應(yīng)通過需求調(diào)查等方式收集會(huì)計(jì)人員所需繼續(xù)教育信息,然后統(tǒng)籌安排各類課程。培訓(xùn)內(nèi)容大致分為職業(yè)道德、制度、會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、咨詢等。在繼續(xù)教育內(nèi)容選擇上,還要充分考慮會(huì)計(jì)的具體工作差異、會(huì)計(jì)人員層次差異和行業(yè)差異,對(duì)不同層次、不同行業(yè)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容,使每位會(huì)計(jì)人員都能從培訓(xùn)中真正受益。要改進(jìn)培訓(xùn)方式,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的發(fā)展方向,便于反復(fù)學(xué)習(xí)、異地學(xué)習(xí),也可大大節(jié)省會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)的費(fèi)用,其學(xué)員信息、學(xué)習(xí)進(jìn)度、測(cè)試成績等都可以動(dòng)態(tài)掌握,方便準(zhǔn)確。

[1]陳樂憂.全球會(huì)計(jì)行業(yè)繼續(xù)教育掠影[j].財(cái)會(huì)通訊,2009,(8).。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十二

我在學(xué)習(xí)了模塊1—義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與修訂后,感觸頗多,范文之:繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程改革勢(shì)在必得,它使得教師在各方面有了很大提高。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師確實(shí)心存感激。下面簡單談一下我的心得。

一、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教會(huì)我把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。就像模塊中讓學(xué)生自己動(dòng)手探求平行四邊形的面積,讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)知識(shí),得到愉悅感,還有在上課時(shí),多講一些跟實(shí)際生活相聯(lián)系的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)豐富自己的知識(shí)體系,多學(xué)習(xí)其它各方面東西。比如在課堂多使用多媒體教學(xué),讓課堂變得豐富多彩,吸引學(xué)生的注意力。教師還可以把知識(shí)穿插在故事或游戲中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓枯燥的知識(shí)比較容易讓學(xué)生接受。

三、教師要多聽其它優(yōu)秀教師的課,提高自己的課堂效率。至于作業(yè),也要適量,不要搞題海大戰(zhàn)。

總之,我們?cè)谡n堂與學(xué)生有效交流,提高自身綜合素質(zhì),不斷充實(shí)自己,努力為學(xué)生提供更好的教學(xué)與輔導(dǎo)!

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十三

經(jīng)過這一階段繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),給我的感受是很深刻的,通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白,一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我,自我完善,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。

教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力,動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素,這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外,教師要干好教師工作,首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī),有很高的工作積極性,師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng),很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無愛好的人,一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人,如何努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心,強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范,是道德的化身,人類的楷模,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模擬其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令則從,其身不正,雖令不從。”由此可見教師人格的力量,學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,從教師的品行中形成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義。

要幫助學(xué)生打開知識(shí)的大門,教師本身必須有桶“活水”,而這“活水”的來源就是諸如繼續(xù)教育等各種方式的不斷學(xué)習(xí)。其實(shí)成功的教師,他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,向前,才能無愧于時(shí)代,才能真正做到學(xué)高為師,這樣才能適應(yīng)新時(shí)代思想活躍、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要。

信息時(shí)代的到來,電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師課堂上所傳授的那點(diǎn)兒知識(shí)。我們教師甚至某些方面得拜學(xué)生為師,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識(shí)體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。

總之,通過這次繼續(xù)教育培訓(xùn),讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到,教師必須結(jié)合自身各方面因素,不斷更新教育教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,充實(shí)自身的學(xué)科知識(shí),掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提高自己的課堂教學(xué)能力,使教師盡快適應(yīng)課程改革需要。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十四

這個(gè)學(xué)期我積極參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),在培訓(xùn)期間我認(rèn)真學(xué)習(xí),及時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)并完成各項(xiàng)考核。

通過這個(gè)階段繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)生是教育的主體,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),接受教師人格魅力的影響。

繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多,涉及的知識(shí)面廣。每一次培訓(xùn)對(duì)我都是一種幫助和提高,具體為:

一、通過一系列的《師德師風(fēng)》培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到成為一名合格的教師容易,要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須注重細(xì)節(jié),充滿師愛,從細(xì)微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

二、通過國培,使我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革,教師的觀念改變是關(guān)鍵,首先要改變?cè)械慕逃绞胶徒虒W(xué)模式,即改變以前“教師講授學(xué)生接受"教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

三、通過《班主任》全員培訓(xùn),懂得如何與學(xué)生相處,特別是對(duì)一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,尊重和了解他們,挖掘閃光點(diǎn),給予正確的引導(dǎo)。

四、通過《心理健康教育》課程的培訓(xùn),使我在工作和生活中能更好的調(diào)節(jié)自己,通過工作效率,保持身心健康。

這一輪培訓(xùn),使我在教師職業(yè)道德修養(yǎng),教育教學(xué)水平和教科研能力都得到了提高。今后,我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十五

也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?,F(xiàn)在我本年度的學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的情況總結(jié)如下:首先學(xué)習(xí)了:

1、20xx年教育部一號(hào)文件教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見、

2、備課實(shí)務(wù)與新技能、

3、反思備課——教案反思與研究

通過參加繼續(xù)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到:

為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧!如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。

總之,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,為使自己具有高尚的師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的教師而再接再厲、最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十六

和過去《教學(xué)大綱》相比,許多老師發(fā)現(xiàn):《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》引入了過去大學(xué)的內(nèi)容,比如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中的晶格能、手性分子、金屬晶體的堆積方式等,《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊中的焓變和熵等內(nèi)容。新教材也增加了大量的有關(guān)大學(xué)的內(nèi)容,比如《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中涉及了紅外光譜和核外電子共振圖譜等內(nèi)容。這些內(nèi)容的出現(xiàn),許多老師的第一反映是:新教材難了。進(jìn)而提出質(zhì)疑:許多內(nèi)容自己讀大學(xué)時(shí)都很難搞清楚,放在高中教材中,中學(xué)生能明白嗎?教學(xué)實(shí)踐中,我們由該怎樣教學(xué)呢?粗粗看來,老師們提出這樣的疑問視乎可以理解。但如果我們認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),上述問題就能迎刃而解了。

對(duì)于任何教學(xué)內(nèi)容,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐時(shí),總應(yīng)該從以下四個(gè)層面去把握:一是“教什么”的問題,二是“為什么教”的問題;三是“教到什么程度”的問題;最后是“怎么教、怎么學(xué)”的問題。下面就結(jié)合有關(guān)內(nèi)容就上述四個(gè)方面來探討關(guān)于大學(xué)內(nèi)容下放的問題。

一是“教什么”的問題。這個(gè)問題比較明確,要教的內(nèi)容就是課標(biāo)中提出的、在教材中得以具體化的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。要解決這一問題,只要通過閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,就能把握住。比如,上面老師發(fā)現(xiàn)的、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材提出的相關(guān)內(nèi)容,都是教學(xué)中要教的內(nèi)容。

二是“為什么教”的問題,這一問題的解決旨在明確教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值,它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿。要明確某個(gè)內(nèi)容“為什么教”,就必須站在課程體系的角度和學(xué)生發(fā)展的角度來看待。比如,“熵”為什么要在選修教材中出現(xiàn)?這是因?yàn)椋涸诋?dāng)今社會(huì),熵的概念的確很有用。除了化學(xué)領(lǐng)域之外,在其他很多領(lǐng)域都用到熵這一概念,包括生命科學(xué),甚至社會(huì)科學(xué)的一些領(lǐng)域也用到熵變的觀點(diǎn)。讓學(xué)生了解一點(diǎn)熵變的基本思想是有益處的,課標(biāo)將熵變引入高中化學(xué)是具有積極意義的。此外,還應(yīng)該明確:《化學(xué)反應(yīng)原理》是供具有理科傾向甚至化學(xué)專題發(fā)展傾向的學(xué)生學(xué)習(xí)的,讓具有這些傾向的學(xué)生學(xué)習(xí)、了解一些“熵”的內(nèi)容,是有利于學(xué)生將來大學(xué)繼續(xù)深造的。

三是“教到什么程度”的問題,解決這一問題在于控制教學(xué)的深度和廣度。解決這一問題是建立在明確“為什么教”的基礎(chǔ)之上。以《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中涉及了紅外光譜和核外電子共振圖譜等內(nèi)容為例,安排這些內(nèi)容,其目的是什么?《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“活動(dòng)與探究建議”中提出:“查閱資料或觀看影像:質(zhì)譜儀、元素分析儀在有機(jī)化合物組成分析中的運(yùn)用”以及“觀察:同分異構(gòu)體的紅外光譜和核磁共振圖譜?!币虼?,教該內(nèi)容的在于讓學(xué)生明確:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的測(cè)定提供了許多先進(jìn)手段,從中感受到技術(shù)的進(jìn)步對(duì)科學(xué)研究的巨大促進(jìn)作用,并為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容做個(gè)鋪墊。從這一內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值來看,教學(xué)的關(guān)鍵顯然不是要求學(xué)生掌握紫外光譜、紅外光譜和核磁共振譜圖的原理,也不要求學(xué)生會(huì)分析每條譜線所代表的意義。教學(xué)時(shí)僅要求學(xué)生通過閱讀核磁共振圖譜來區(qū)分簡單的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)即可。對(duì)于這樣的要求,對(duì)于理科學(xué)生來說,顯然是可以掌握的。因此,只要明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求,合理控制教學(xué)難度,學(xué)生是可以掌握的。

四是“怎么教、怎么學(xué)”的問題。關(guān)于這個(gè)問題,“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動(dòng)與探究建議”其實(shí)在一定程度上指明了方向:通過“查閱資料或觀看影像”和“觀察”等方式來開展教與學(xué)。而且新教材中設(shè)置的欄目也為教學(xué)方式提供了方向。只要認(rèn)真領(lǐng)悟,就能有效地開展教學(xué)。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十七

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?下面是小編整理的繼續(xù)教育總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

在長達(dá)半年的繼續(xù)教育集中學(xué)習(xí)中,我很珍惜每一次與專家、團(tuán)隊(duì)老師們零距離的交流學(xué)習(xí),在這里有思想與認(rèn)知的碰撞,有行動(dòng)與實(shí)踐的交織,使我同化與順應(yīng)了新的理念,如:環(huán)境要體現(xiàn)教育性、如何做小課題、如何保持一個(gè)健康積向上的心態(tài)等。在八月份的培訓(xùn)中獲悉環(huán)境怎樣體現(xiàn)教育性,我就在認(rèn)真思索在現(xiàn)有環(huán)境的基礎(chǔ)上怎樣體現(xiàn)環(huán)境的教育性,于是便在大七班進(jìn)行了實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)環(huán)境的教育性在語言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)方面比較好體現(xiàn),在此基礎(chǔ)上環(huán)境不再是架子,而是一個(gè)有生命的個(gè)體。

在園本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中,我根據(jù)本幼兒園教師的實(shí)際問題有選擇性的進(jìn)行了維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、主題活動(dòng)的'推進(jìn)策略、結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展線索的培訓(xùn),在培訓(xùn)中自己先要學(xué)習(xí),有時(shí)為了領(lǐng)悟一個(gè)理論點(diǎn),自己先要再課堂、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐一番,讓別人的理論變成自己的,比如:在講結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展線索時(shí),對(duì)于什么是順接、橋式、塔高等都要自己在反復(fù)操作中熟練記憶它的概念。

在自我培訓(xùn)中除了自學(xué)以上理論,我還自己認(rèn)真拜讀了中央教科所劉占蘭教授主編的《促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的理論與實(shí)踐策略》,這是劉占蘭教授帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)們經(jīng)過五年研究的成果,可以說我們是走在成功人士的肩上在成長。在里面我對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)產(chǎn)生了興趣,就是教師投入到以親身經(jīng)歷和體驗(yàn)為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式,感悟主動(dòng)學(xué)習(xí)、共同構(gòu)建的真諦。在這種理念的支持下,我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)以現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)《單雙數(shù)》為內(nèi)容的主題推進(jìn)策略的講座,在中讓教師們充當(dāng)孩子,感受孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)是怎樣的,從而達(dá)到改變教學(xué)方式的目的。

在集中學(xué)習(xí)、自學(xué)的過程中我感悟到了任何形式的學(xué)習(xí)主旨在于理念、行動(dòng)上的“導(dǎo)”,真正讓這個(gè)“導(dǎo)”發(fā)揮作用,關(guān)鍵要去實(shí)踐,在實(shí)踐中感悟、調(diào)整,做一個(gè)有思想的人,才能有真正意義上的成長。否則就算當(dāng)時(shí)多么有靈感,而不付與實(shí)踐,一切都等于零。

教科研工作、學(xué)習(xí)是枯燥的,但我卻從中體驗(yàn)到了探索的樂趣,教科研工作、學(xué)習(xí)是辛苦的,但我體會(huì)到了收獲的甘甜,教科研工作、學(xué)習(xí)是無止境的,我愿在著無盡的研究中區(qū)感受成長的幸福!

我想:我沒有別人成長快,但是我與昨天的我相比有了很大的進(jìn)步,這就我最大的驕傲。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的腳步停止了,但是學(xué)習(xí)的步伐會(huì)依然走下去。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十八

滁州市位于蘇皖兩省交界,地處中國經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的長江三角洲西部邊緣,是安徽省東向發(fā)展戰(zhàn)略的橋頭堡,皖江開發(fā)的龍頭地帶,是承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展亟需大量高素質(zhì)、高技能人才。會(huì)計(jì)是國際通用的商業(yè)語言,在當(dāng)今全球會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)趨同的背景下,會(huì)計(jì)人員需要掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)并要做到與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要,隨著中小企業(yè)的增多,會(huì)計(jì)人員的需求量也越來越大。財(cái)政部的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》就特別強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。然而在實(shí)際工作中,當(dāng)前中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育方面存在著一些問題和不足,論文試圖針對(duì)這些問題與不足探討解決策略,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一些支持。

(一)中小企業(yè)界定與滁州市會(huì)計(jì)從業(yè)情況概述。

根據(jù)6月18日發(fā)布《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》,工業(yè):職工人數(shù)2000人以下,或銷售額30000萬元以下,或資產(chǎn)總額為40000萬元以下;批發(fā)和零售業(yè):職工人數(shù)500人以下,或銷售額15000萬元以下……由此可知,我國絕大多數(shù)的企業(yè)是中小型,滁州市企業(yè)情況也是如此,從數(shù)量上,小型企業(yè)更多。中小企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員結(jié)構(gòu),總體是中低層多,呈金字塔形分布。以滁州市為例,全市具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的約有19000人,具有助理會(huì)計(jì)師資格的約有5000人,而中級(jí)以上資格的就明顯少得多。相關(guān)從業(yè)人員多在制造業(yè)和商品流通企業(yè)。結(jié)合實(shí)際來看,滁州市會(huì)計(jì)從業(yè)人員總體層次不高,業(yè)務(wù)能力一般,這些資料對(duì)于繼續(xù)教育有效開展具有重要意義。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育,即我們通常所述會(huì)計(jì)人員后繼教育、在職教育,是指對(duì)正從事會(huì)計(jì)工作和已取得或受聘會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職稱)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo),使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是一項(xiàng)綜合素質(zhì)教育,目的是提高會(huì)計(jì)人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,對(duì)他們的知識(shí)和技能進(jìn)行補(bǔ)充、更新、拓展和提高。從我國現(xiàn)狀來看,一方面是會(huì)計(jì)規(guī)范不斷出臺(tái),如重修了《會(huì)計(jì)法》、發(fā)布新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;另一方面是新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn),會(huì)計(jì)人員要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),立足于本專業(yè)之外還要加強(qiáng)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)算等現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn),以適應(yīng)不斷變化的會(huì)計(jì)工作;再一方面就是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了更高的要求,對(duì)滁州市會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)發(fā)展是一個(gè)較大的促進(jìn),要求會(huì)計(jì)人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力,而繼續(xù)教育顯然是一條重要途徑。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德等。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是強(qiáng)制性的,根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》,會(huì)計(jì)人員每年接受培訓(xùn)(面授)的時(shí)間累計(jì)不應(yīng)少于24小時(shí)。滁州市目前由市會(huì)計(jì)局主管會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作。采取的形式為面授,大班制教學(xué),每班約160-200人。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看這幾年分別是稅收會(huì)計(jì)、企業(yè)內(nèi)部控制和小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等,每年由會(huì)計(jì)局指定內(nèi)容;從培訓(xùn)師資來看,主要由地方高校會(huì)計(jì)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行授課;從組織培訓(xùn)方面來看,主要是會(huì)計(jì)局工作人員現(xiàn)場(chǎng)值勤;從考核方式來看,是采用試題庫抽取考題,現(xiàn)場(chǎng)筆試。

中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育從無到有,取得了很大的成績。同樣我們也應(yīng)該看到存在的不少問題,從滁州市來看,主要在管理單位、培訓(xùn)內(nèi)容與方式、師資隊(duì)伍、考評(píng)機(jī)制等方面存在以下幾點(diǎn)問題:。

社會(huì)上有些單位和部門至今對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)還沒有到位,常常只看眼前利益而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)對(duì)滁州市的部分國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位調(diào)查結(jié)果顯示,單位領(lǐng)導(dǎo)非常支持會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的比率達(dá)不到15%,特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)支持比例更低,僅為10%左右。由于教學(xué)效果不能立竿見影,管理單位認(rèn)為培訓(xùn)不培訓(xùn)差不多,也就沒有制定任何約束機(jī)制,所以會(huì)計(jì)人員產(chǎn)生惰性,索性就只是應(yīng)付差事而已。

部分會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠,只是因?yàn)闀?huì)計(jì)局要進(jìn)行年度檢查而被動(dòng)地參加繼續(xù)教育,有的人甚至寧愿交培訓(xùn)費(fèi),不愿參加面授學(xué)習(xí),普遍存在曠課和應(yīng)付考試現(xiàn)象。部分會(huì)計(jì)人員即使人在現(xiàn)場(chǎng),也是抱著應(yīng)付點(diǎn)名的態(tài)度來的。雖然這只是少數(shù)部分,但是必須引起重視。

(三)培訓(xùn)內(nèi)容不能體現(xiàn)層次性,方式單一。

雖然《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》對(duì)繼續(xù)教育有高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)之分,但在現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)中往往是把不同級(jí)別和不同對(duì)象的會(huì)計(jì)人員混合在一起進(jìn)行教學(xué)。主管部門設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)沒有充分考慮會(huì)計(jì)人員的實(shí)際情況,對(duì)“以人為本,按需施教”的原則不能全面體現(xiàn),培訓(xùn)內(nèi)容幾乎千篇一律。這樣一方面不能充分體現(xiàn)因材施教;另一種情況是因?yàn)閷W(xué)員所在的行業(yè)不同而眾口難調(diào)。滁州市目前的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育方式單一,多采用傳統(tǒng)授課方式,基本上是“滿堂灌”式的單項(xiàng)信息傳播,很難調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,難以體現(xiàn)教學(xué)效果。無法滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需要。這就導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和深度兩方面不能很好地適應(yīng)學(xué)員的需求,直接影響培訓(xùn)效果。

(四)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、力量薄弱。

目前,滁州市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的師資主要臨時(shí)安排高校教師和少部分社會(huì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員組成,師資力量薄弱。高校教師會(huì)計(jì)理論功底深厚,但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在滿足學(xué)員的需求方面仍存在較大不足。社會(huì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,但往往缺乏理論深度和表達(dá)方式欠缺完整性。培訓(xùn)的內(nèi)容偏重專業(yè)知識(shí)而忽略其他相關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際不夠緊密,不能從根本上得到解決日常會(huì)計(jì)工作中所遇到的疑難問題,致使會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育逐步失去興趣。

(五)考評(píng)制度不完善。

從滁州市近幾年開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)踐證明,考試是保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的一重要措施。目前對(duì)于中小企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員(主要是中級(jí)和中級(jí)以下的會(huì)計(jì)人員)是采用閉卷考試形式。雖然閉卷考試的題目出的并不太難,但是考場(chǎng)紀(jì)律一直不夠嚴(yán)肅,甚至是走過場(chǎng),這必然會(huì)削弱會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的效果和會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的自覺性。雖然滁州市會(huì)計(jì)局規(guī)定會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育情況及其成績管理與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢掛鉤,但是在這種考試模式之下,很顯然效果不佳。

三、應(yīng)對(duì)存在問題的解決方案。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化,滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的確立和招商引資工作的深入,很多行業(yè)都要向外開放,會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。所以應(yīng)當(dāng)在綜合考慮地方會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的目標(biāo),設(shè)計(jì)出適合滁州市情的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育體系。

結(jié)合地方特點(diǎn),要求會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育需要達(dá)到以下目標(biāo):

1、首要目標(biāo)是增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。一是要能恪守職業(yè)道德,逐步形成縱觀全局的能力,能充分考慮到時(shí)局變化對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)各方面的影響,防范風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)預(yù)見性;二是要忠于職守、廉潔奉公、團(tuán)結(jié)協(xié)作;三是要使會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高。

2、扭轉(zhuǎn)滁州市會(huì)計(jì)隊(duì)伍落后的現(xiàn)狀。當(dāng)前滁州市會(huì)計(jì)隊(duì)伍存在的問題一是會(huì)計(jì)人員總體素質(zhì)不高;二是合格的會(huì)計(jì)人員數(shù)量不夠;三是做假的賬、違反財(cái)會(huì)制度和職業(yè)道德的風(fēng)氣有一定市場(chǎng)??梢酝ㄟ^大規(guī)模的培訓(xùn),實(shí)行強(qiáng)制定期的繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍不利局面的重要途徑。

(二)單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高思想認(rèn)識(shí)。

為保證會(huì)計(jì)繼續(xù)教育順利實(shí)施,首先要提高各單位領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí),要他們重視和支持會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育,把會(huì)計(jì)人員知識(shí)技能更新完善作為單位的一項(xiàng)重要工作來抓。地方財(cái)政局、會(huì)計(jì)局應(yīng)對(duì)各單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行宣傳和采取必要強(qiáng)制手段。從實(shí)踐情況來看,在過渡階段采取強(qiáng)硬措施是必要的,也是有效的。再就是要提高會(huì)計(jì)人員本身對(duì)繼續(xù)教育的思想認(rèn)識(shí),使會(huì)計(jì)人員意識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。

(三)合理設(shè)置繼續(xù)教育的內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)牡慕逃问健?/p>

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育系統(tǒng)的核心是培訓(xùn)內(nèi)容,是決定能否實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育目標(biāo)的首要因素,是一次繼續(xù)教育活動(dòng)能否成功的基礎(chǔ)。對(duì)此,應(yīng)該做好以下幾方面的工作:。

1、繼續(xù)教育課程設(shè)置。開展繼續(xù)教育的課程建設(shè)是提高教育質(zhì)量的根本保證之一,它決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容。培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)應(yīng)積極開展調(diào)研,及時(shí)把握會(huì)計(jì)人員從業(yè)需求狀況,有針對(duì)性的確定后續(xù)教育的內(nèi)容。

2、繼續(xù)教育分級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置??梢圆捎梅旨?jí)培訓(xùn)的形式,進(jìn)行教學(xué)方法和培訓(xùn)教材的細(xì)分。從滁州市的中小企業(yè)實(shí)際情況來看,目前易于實(shí)施的是前述的初級(jí)班和中級(jí)班。

3、繼續(xù)教育分類培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置。目前可以把參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員分為三類:金融企業(yè)會(huì)計(jì)人員、工商企業(yè)會(huì)計(jì)人員及農(nóng)村會(huì)計(jì)人員。根據(jù)他們各自工作內(nèi)容設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

4、按照會(huì)計(jì)人員的工作單位類別、學(xué)歷層次、職稱等級(jí)和從事會(huì)計(jì)工作的年限,實(shí)行分級(jí)、分類培訓(xùn)。(1)分級(jí)培訓(xùn):初級(jí)班,針對(duì)中專(普高、職高)學(xué)歷或初級(jí)職稱及以下會(huì)計(jì)人員;中級(jí)班,對(duì)象為大專及本科學(xué)歷或中級(jí)職稱會(huì)計(jì)人員;高級(jí)班,針對(duì)研究生學(xué)歷或高級(jí)職稱會(huì)計(jì)人員。(2)分類培訓(xùn):按行業(yè)、系統(tǒng)分類培訓(xùn),有明確的目的性。這對(duì)有效地解決本行業(yè)會(huì)計(jì)人員面對(duì)的共性問題,在培訓(xùn)中更容易開展互動(dòng)教學(xué),同時(shí)可以融洽學(xué)員之間關(guān)系,能夠形成一個(gè)交流的圈子。(3)專題培訓(xùn):針對(duì)一定時(shí)期會(huì)計(jì)界存在的特定理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題,或某個(gè)行業(yè)存在的特定的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題,采取相對(duì)集中的培訓(xùn)形式。

(四)構(gòu)建良好師資隊(duì)伍,豐富教學(xué)方法。

良好的師資是取得繼續(xù)教育良好效果的先決條件。應(yīng)該構(gòu)建由高校教師、各類優(yōu)秀企業(yè)財(cái)會(huì)人員代表和主管部門業(yè)務(wù)骨干組成的繼續(xù)教育師資人才庫,形成一套人員組織、角色安排、工作任務(wù)和報(bào)酬計(jì)算等系列化的完備系統(tǒng)。這樣,在繼續(xù)教育開展時(shí),能事先安排師資,組織備課,做好各環(huán)節(jié)工作。繼續(xù)教育的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,能夠節(jié)省時(shí)間、緩和工學(xué)矛盾、簡便易行、收到顯著的效果就是好方法。結(jié)合滁州市中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷和技能等級(jí)層次情況,在繼續(xù)教育中,可以應(yīng)用案例法、討論法、模擬操作法等教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)。

(五)對(duì)實(shí)施培訓(xùn)的單位要嚴(yán)格監(jiān)督與考評(píng)。

對(duì)培訓(xùn)單位而言,其本身是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)施者,它的執(zhí)行質(zhì)量、施教水平直接關(guān)系到會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量,因此對(duì)培訓(xùn)單位要加強(qiáng)指導(dǎo)、考核和監(jiān)督,引入競爭,實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理制度、學(xué)員意見反饋制度,明確監(jiān)管重點(diǎn),建立健全事前審批,事中監(jiān)督,事后評(píng)估的會(huì)計(jì)績效評(píng)價(jià)體系。

(六)嚴(yán)格考試紀(jì)律,將考試成績與年檢掛鉤。

管理部門要高度重視對(duì)考試紀(jì)律的嚴(yán)格管理,可以派遣專人巡考。同時(shí)把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育情況及其成績同會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的年檢工作緊密地結(jié)合起來,即參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)及考試成績合格者,才能通過本年度的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢。

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會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇十九

一年來,我校教師繼續(xù)教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、全體教師的積極配合、工作領(lǐng)導(dǎo)小組的扎實(shí)工作下,取得了明顯的成效,有力地推動(dòng)了全校教育水平地提高?,F(xiàn)把一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一、重視課堂教學(xué)研討

重視開展教研活動(dòng),在公開課中,我們做到了:集中備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié),一課三議、三課一評(píng)落到實(shí)處,不走過場(chǎng),把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,我們提出做好加減法,即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量,提高教學(xué)研討的質(zhì)量,落實(shí)到位,活動(dòng)時(shí)校長、教研組長、全體教師全程參與,提高了活動(dòng)的實(shí)在性。

活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

二、校本培訓(xùn)

我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃,校長作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則,對(duì)“自修--反思--實(shí)踐--研究”的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐,突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修,在實(shí)踐中探索創(chuàng)新,在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。

1、集中學(xué)習(xí)與自修結(jié)合。

20xx年秋季我校主要任務(wù)是:教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)地整合。集中學(xué)習(xí)20學(xué)時(shí),每位教師自學(xué)20學(xué)時(shí)。

2、倡導(dǎo)反思。

反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。在這一過程中,教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué),找出自己在教育教學(xué)中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。本年度每個(gè)教師按要求上交了較有水平的一篇教學(xué)反思和一篇教學(xué)心得。

3、實(shí)踐。

實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開教學(xué)。每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),教師帶著問題聽課,找出得與失,找出理論依據(jù),并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)課,教師們通過評(píng)課既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、加強(qiáng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。

20xx年春學(xué)校把繼續(xù)教育的工作重點(diǎn)放在了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)上,仍采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行。集中學(xué)習(xí)20學(xué)時(shí),每位教師自學(xué)20學(xué)時(shí)。

通過檢查每個(gè)教師都完成了任務(wù)。

5、積極選派教師“走出去”吸收新的信息

20xx年春季可以說是我校開了先河,不但積極選派教師參加縣教研室組織的各種培訓(xùn)外,還有二人次的參加重慶聽課、研討活動(dòng),這使教師及時(shí)地吸收了新的信息。同時(shí)也給在家的教師帶來了新的理念。

四、正視問題,改進(jìn)工作

工作雖然取得了可喜的成績,但綜觀全局,仍然存有不足。主要表現(xiàn)為:部分教師認(rèn)識(shí)不夠,忙于應(yīng)付,沒有從思想上重視起來;教師參與繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制不夠完善;應(yīng)增加校際間的交流與溝通,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

針對(duì)這些問題,我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感,使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性,著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難,更好地做好教師繼續(xù)教育工作。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇二十

:對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育,是提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員業(yè)務(wù)水平、保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的必要條件,直接影響財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量,從而影響會(huì)計(jì)資料使用者與決策者的判斷,進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。因此,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育工作十分必要和重要。本文根據(jù)自身會(huì)計(jì)工作實(shí)際情況與調(diào)查,結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀,闡述會(huì)計(jì)專業(yè)人員繼續(xù)教育的重要性,進(jìn)而引起相關(guān)單位負(fù)責(zé)人員和會(huì)計(jì)工作人員對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的重視。

財(cái)政部2018年5月19日下發(fā)了財(cái)會(huì)〔2018〕10號(hào)文——《關(guān)于印發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定的通知》,從2018年7月1日起開始實(shí)施新的《會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》。[1]至此適用不到5年的財(cái)會(huì)〔2013〕18號(hào)文《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》廢止,可見對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育問題是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),必須與時(shí)俱進(jìn)。

(一)繼續(xù)教育培訓(xùn)方式程序化、形式化。目前的繼續(xù)教育方式有參加相關(guān)職稱考試;參加社會(huì)培訓(xùn);參加主管會(huì)計(jì)人員機(jī)構(gòu)的網(wǎng)課培訓(xùn)。職稱考試是為了取得職稱而學(xué),所學(xué)知識(shí)面縱然很廣,但無相關(guān)實(shí)際工作結(jié)合,真正對(duì)實(shí)際工作中的幫助指導(dǎo)的實(shí)用性稍弱,考試內(nèi)容也并非全部,以成績定結(jié)論也難免片面。參加社會(huì)培訓(xùn)和主管機(jī)構(gòu)的網(wǎng)課培訓(xùn),由于課程設(shè)置偏理論化或是偏政策解讀化,并非完全適合所有會(huì)計(jì)人員,但因?yàn)橛欣^續(xù)教育要求,會(huì)計(jì)人員又不得不為了完成教育而教育,而對(duì)實(shí)際工作幫助并不大。從而使繼續(xù)教育流于走程序和形式化。此外,會(huì)計(jì)人員每年參加多次主管部門舉辦的跟實(shí)際工作業(yè)務(wù)有關(guān)的培訓(xùn)會(huì),因沒有繼續(xù)教育相關(guān)證明要求卻不被視為完成繼續(xù)教育,也有些欠妥。

(二)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。目前被認(rèn)可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容過于單一,針對(duì)適合的會(huì)計(jì)人群單一。網(wǎng)課教育基本上停留在基礎(chǔ)知識(shí)、概念講解,適合學(xué)校學(xué)習(xí);線下自學(xué)的,通常大多數(shù)是為了通過專業(yè)考試,也側(cè)重理論學(xué)習(xí);培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置多數(shù)針對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員、管理會(huì)計(jì)人員,抑或是針對(duì)新出臺(tái)的某個(gè)政策的解讀分析等,例如單位內(nèi)部控制高級(jí)培訓(xùn)、單位財(cái)務(wù)管理人員綜合能力提升等等。以上這些課程設(shè)置并不是完全適應(yīng)大部分會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)際工作的需要,培訓(xùn)內(nèi)容缺乏實(shí)務(wù)操作,大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員真正需要的是實(shí)際業(yè)務(wù)操作,這些培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)的繼續(xù)教育最終必然導(dǎo)致繼續(xù)教育的工作流于形式。(三)對(duì)繼續(xù)教育工作不夠重視隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展變化,財(cái)務(wù)工作同樣需要適應(yīng)這一變化做出調(diào)整,譬如眾所周知的個(gè)人所得稅問題,就是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在不斷做出調(diào)整,其他財(cái)務(wù)方面也是如此,因此這就需要從事財(cái)務(wù)工作的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),單從要求通過自學(xué)或者單純的媒體途徑學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,甚至?xí)霈F(xiàn)理解誤區(qū),走彎路的情況,從而導(dǎo)致呈現(xiàn)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,影響財(cái)務(wù)報(bào)告使用者的判斷。從單位領(lǐng)導(dǎo)者角度而言,業(yè)務(wù)部門是單位的主要生產(chǎn)部門,財(cái)務(wù)部門相對(duì)而言只是綜合管理部門的一部分,財(cái)務(wù)工作只需按相關(guān)制度規(guī)定處理好即可,但其實(shí)正是忽略了財(cái)務(wù)工作并非一成不變,因此這就需要首先從單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作提高重視程度,把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)財(cái)務(wù)工作人員工作的一部分,投入一定的資源每年針對(duì)新會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則、法律等相關(guān)實(shí)際業(yè)務(wù)操作的變革對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)重視是對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的極大支持。領(lǐng)導(dǎo)者重視是前提,會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員自身更要有扎實(shí)拓展業(yè)務(wù)知識(shí)水平的覺悟,不能把繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)停留在一種走過場(chǎng)、走形式的狀態(tài),把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不是為了繼續(xù)教育而教育,而是真正做到為了扎實(shí)業(yè)務(wù)工作、為了把財(cái)務(wù)工作與時(shí)俱進(jìn)做好而教育。此外,會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育也離不開財(cái)政部門的監(jiān)管。一個(gè)地區(qū)的財(cái)政部門負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作,但有些地方的財(cái)政部門對(duì)這項(xiàng)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管不足,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容審核不夠,對(duì)培訓(xùn)結(jié)果也只限于蓋章了事。因此,只有各方面共同重視這個(gè)問題,繼續(xù)教育工作才能真正做到有意義。

(1)不斷發(fā)展的社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、新生經(jīng)濟(jì)事物的出現(xiàn)要求會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員必須具備與時(shí)俱進(jìn)的業(yè)務(wù)能力。例如,2017年7月財(cái)政部印發(fā)的《政府會(huì)計(jì)制度——行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)科目和報(bào)表》,要求行政事業(yè)單位擬于2019年1月1日起在各級(jí)行政事業(yè)單位試行實(shí)施。2018年8月財(cái)政部再次印發(fā)《關(guān)于貫徹實(shí)施政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度的通知》,要求著力加強(qiáng)對(duì)新準(zhǔn)則的培訓(xùn),確保實(shí)施過程中“不走樣”。這一準(zhǔn)則的實(shí)施不僅是和國際接軌,也是全面反映政府財(cái)務(wù)情況的一大變革,是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然經(jīng)過,因此加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合實(shí)際工作的繼續(xù)教育極為重要,也是提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的必然要求。(2)財(cái)務(wù)崗位的重要性要求其工作人員必須具備專業(yè)技術(shù)崗位的綜合素質(zhì)。任何單位的所有業(yè)務(wù)活動(dòng)歸根結(jié)底都與資金密切相關(guān),資金的合理合規(guī)有效使用是財(cái)務(wù)工作的重中之重,這就必然決定了財(cái)務(wù)崗位的重要性,從而對(duì)在財(cái)務(wù)崗位工作人員的要求也必然更高,不僅需要具備基本的道德素質(zhì)修養(yǎng),更需要其具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,變革必然隨之而來,會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)不新不強(qiáng),必然無法為會(huì)計(jì)主體提供真實(shí)有效的經(jīng)濟(jì)信息。(3)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)法規(guī)的要求,是提高會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍綜合素質(zhì)的需要,是會(huì)計(jì)人員自身發(fā)展和自我完善的需要。財(cái)務(wù)管理是一個(gè)單位內(nèi)部管理的中樞,會(huì)計(jì)工作的一個(gè)重要職能就是反映單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況,為單位內(nèi)部使用者和外部使用者提供準(zhǔn)確有價(jià)值的會(huì)計(jì)信息,這就要求會(huì)計(jì)工作人員的及時(shí)學(xué)習(xí)更新的專業(yè)知識(shí),跟得上相關(guān)政策法規(guī)的變化。同時(shí)一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員所具備的專業(yè)知識(shí)不應(yīng)該只局限于眼前工作的需要,更應(yīng)該具備所服務(wù)會(huì)計(jì)主體未來發(fā)展方向的需要。

(1)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員主管部門對(duì)繼續(xù)教育工作的監(jiān)管力度。會(huì)計(jì)人員主管部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其監(jiān)管作用,首先應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員所服務(wù)的會(huì)計(jì)主體進(jìn)行監(jiān)管,繼續(xù)教育工作不僅是個(gè)人的問題,更關(guān)系到被服務(wù)主體的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量問題,乃至其提供的經(jīng)濟(jì)信息影響整個(gè)社會(huì)使用者的判斷,因此會(huì)計(jì)人員主管部門應(yīng)當(dāng)將繼續(xù)教育工作作為強(qiáng)制規(guī)定要求各會(huì)計(jì)主體。其次應(yīng)強(qiáng)制要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員,例如未及時(shí)進(jìn)行教育或超額完成教育進(jìn)行必要的獎(jiǎng)懲。

(2)增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員所在單位對(duì)繼續(xù)教育重視程度的約束力。要求會(huì)計(jì)人員所服務(wù)單位應(yīng)當(dāng)將單位會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作當(dāng)作單位各項(xiàng)年檢工作的一個(gè)必要組成部分,這也是對(duì)單位自身提供的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的一個(gè)保證。

(3)提高自身重視程度。會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性是繼續(xù)教育工作得以開展并有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。每一名從事會(huì)計(jì)工作的工作者都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性,一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員,應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有終身學(xué)習(xí)的要求,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的迅速發(fā)展,也要求會(huì)計(jì)人員必須及時(shí)掌握最新的專業(yè)知識(shí)。如若自身不重視新知識(shí)的學(xué)習(xí),被淘汰將是必然。

(4)提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)含金量和綜合能力。首先培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須是經(jīng)負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主管部門承認(rèn)的組織,對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的培訓(xùn)課程進(jìn)行監(jiān)督審核,對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師的資質(zhì)進(jìn)行審核;其次培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的水平不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),更應(yīng)該有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),第三,安排的培訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的會(huì)計(jì)人群和財(cái)務(wù)崗位,細(xì)化培訓(xùn)課程,課程內(nèi)容貼合最新政策法規(guī)要求,并能結(jié)合具體業(yè)務(wù)實(shí)際,使接受教育人員真正能夠?qū)W有所用。

(5)改變培訓(xùn)方式,培訓(xùn)方式多樣化,按需施教。充分有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),分類設(shè)置針對(duì)不同會(huì)計(jì)群體的網(wǎng)絡(luò)課程,將最新政策要求解讀及實(shí)際應(yīng)用及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)課程,會(huì)計(jì)人員可根據(jù)自身需要隨時(shí)學(xué)習(xí),最終達(dá)到把為了完成教育而學(xué)習(xí)變成為了實(shí)際工作而有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的方式也不應(yīng)只局限于考試通過、論文發(fā)表等,應(yīng)當(dāng)把稅務(wù)部門、財(cái)政部門舉辦的具體業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作會(huì)等也作為繼續(xù)教育的方式,真正做到學(xué)有所用。

[1]中華人民共和國財(cái)政部人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于印發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》的通知[z].財(cái)會(huì)〔2018〕10號(hào).

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇二十一

這次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,涉及各個(gè)方面的內(nèi)容,對(duì)我們教師來說是一次自我成長的機(jī)會(huì),下面我想結(jié)合自己的工作實(shí)踐談一談對(duì)于這次課程我的一些啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為,作為一名教師,首先應(yīng)該具備的是政治素質(zhì),要了解國家的教育方針政策,知曉教育的發(fā)展目標(biāo),才能更好地為國家培養(yǎng)杰出的人才,才能把握教育的方向,做人民的教育。

在本次培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做了精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對(duì)英語教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)英語教學(xué)方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。這轉(zhuǎn)變了我的教育思想,開拓了我的視野。

完善教學(xué)能力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而形成的一整套操作技巧。我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法。

作為一名小學(xué)英語教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語教學(xué)工作。在這次學(xué)習(xí)中,我不僅觀看了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例,同時(shí)還能深入地了解了一些自然拼讀教學(xué)方法和寫作教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)在專家的點(diǎn)評(píng)的解析中,我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)。在接下來的工作實(shí)踐中,我會(huì)在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),提高自己的教學(xué)水平。

教科研能力是我們大多數(shù)一線老師的薄弱項(xiàng)目,所以這次能有幸聽到關(guān)于小課題的各種講解,覺得非常實(shí)用。反思我們的教學(xué)工作,很多時(shí)候,我們其實(shí)明明做了,但卻沒有加以總結(jié)反思,進(jìn)而形成有效的研究。所以必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的科研能力,在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),也敢于創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力和水平,促進(jìn)自我的發(fā)展。同時(shí),本次培訓(xùn)涉及了很多關(guān)于信息技術(shù)的課程,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)更好地將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合在一起,借助現(xiàn)代的科技手段讓教學(xué)變得更多彩,更生動(dòng)。

總之,此次培訓(xùn)形式靈活,內(nèi)容豐富,效果顯著,對(duì)我的各方面知識(shí),政治意識(shí),安全意識(shí),教學(xué)理念,教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響,對(duì)促進(jìn)我英語教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了良好的效果,使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的英語教育教學(xué)理論,也積累了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但是短暫的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)在漫長的教育生涯中消耗殆盡,我們還會(huì)面對(duì)許許多多的問題,但我相信我會(huì)在將來的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力奮斗,讓自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇二十二

作為一名新時(shí)代的教師,不能只鉆研教科書,還要有高屋建瓴的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,而這些信息的獲得,讀書則是一條很好的途徑。本學(xué)期結(jié)合學(xué)?!白x書節(jié)”活動(dòng),我靜下心來,細(xì)細(xì)研讀一本教育專著,從中發(fā)現(xiàn),從中反思,從中轉(zhuǎn)變,從中實(shí)踐,從中總結(jié),力爭做一名與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。

外出參加教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機(jī)會(huì),進(jìn)行海綿吸水般的學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行消化,做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中,取得了十分好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實(shí)處。

反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。在這一過程中,我結(jié)合很多教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例,找出自我在教育教學(xué)中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果異常是對(duì)于本學(xué)期的幾堂公開課、展示課,我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行“課前反思——課中反思——課后反思—思后實(shí)踐”并且寫好反思案例等,及時(shí)總結(jié)好理論成果。

經(jīng)過參加各類培訓(xùn)也好,自我進(jìn)行教學(xué)研究也好,我總會(huì)以名師名家,這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的教師。他們有的課上得精彩,有的班級(jí)帶得漂亮。于是他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo),我會(huì)以他們?yōu)榘駱?。可是,我也不?huì)迷失自我,我會(huì)大膽探索、實(shí)踐自我的教學(xué)感悟。把自我用心悟的教學(xué)原理經(jīng)過最樸實(shí)、簡單的教育教學(xué)手段來進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來自教師愛的教育。

時(shí)代在不斷的提高、發(fā)展,對(duì)教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年,我認(rèn)真的備課、編寫教案,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、加強(qiáng)專業(yè)本事的培養(yǎng),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。

我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),開展同伴互助活動(dòng),多聽課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,運(yùn)用于教學(xué)。

2、進(jìn)取參加各部門、各層次的學(xué)習(xí),提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì),每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),認(rèn)真筆記。

3、觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)方法,開展聽課評(píng)課活動(dòng),以此提高教研本事。

4、認(rèn)真參加區(qū)級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng),多聽課,多學(xué)習(xí)。

5、參加了學(xué)校組織的公開課,優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課,評(píng)課活動(dòng)。

6、進(jìn)取撰寫教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,教師師德文章。

7、進(jìn)取參加了主管部門的規(guī)范性培訓(xùn)在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè),進(jìn)取參加考試。

經(jīng)過培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研本事都得到了進(jìn)一步的提高。

經(jīng)過繼續(xù)教育培訓(xùn),使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,滿足他們求發(fā)展、求提高的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長,不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺到,做為一名教師,不僅僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,這些都需要我們?nèi)ヅ?、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育總結(jié)篇二十三

作為教師就必須善于理解和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須進(jìn)取探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良。僅有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地理解教育和指導(dǎo)。

我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加,繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中,或者說,我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中。

經(jīng)過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程,使我茅塞頓開,在開學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過程中,經(jīng)過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

說實(shí)在的,在最初的學(xué)習(xí)過程中我對(duì)此并不感興趣,因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很多次,可往往是走形式的多,真正有收獲的少。所以開始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí)??墒?,當(dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻,我就被那里的一切吸引住了,它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界!

根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,我選了“教師心理健康與心理咨詢”、“新課程培訓(xùn)―中學(xué)數(shù)學(xué)”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思本事的培養(yǎng)與訓(xùn)練”四門課程來學(xué)習(xí)。

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