總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做工作的一種評(píng)價(jià)和總結(jié)。寫一篇完美的總結(jié)需要全面梳理與分析自己的經(jīng)歷與成果。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域的工作和學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地了解總結(jié)的寫作方法和技巧。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇一
教師專業(yè)化是教師職業(yè)在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)向?qū)I(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接近的過(guò)程，是促進(jìn)我國(guó)教育改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。提高我國(guó)教師專業(yè)化水平，全面推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，是我們當(dāng)前極為緊迫的任務(wù)，需要政府、社會(huì)、學(xué)校以及教師個(gè)人進(jìn)行長(zhǎng)期的不懈努力。
二、專業(yè)化建設(shè)是成人教育教師發(fā)展的基點(diǎn)。
成人教師專業(yè)化發(fā)展，是成人教育發(fā)展背景下，提高成人教師教育教學(xué)水平，順應(yīng)當(dāng)前教育形式和規(guī)律發(fā)展的必然要求。成人教師專業(yè)化發(fā)展是成人教育教師動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的基點(diǎn)。成人教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，對(duì)成人教師職業(yè)生涯規(guī)劃和成人教師終身制學(xué)習(xí)體系的完善具有重要的促進(jìn)作用。專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點(diǎn)，是國(guó)際教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然和重要標(biāo)志，并對(duì)成人教師教育發(fā)展實(shí)踐具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。專業(yè)化的成人教師教育基點(diǎn)，融入教育體系發(fā)展的總體規(guī)劃中;專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點(diǎn)有效地提高了成人教師的社會(huì)地位。專業(yè)水平的成人教師，通過(guò)高尚的職業(yè)道德和熟練的職業(yè)技能，贏得學(xué)生信任、學(xué)校認(rèn)定，社會(huì)地位得到認(rèn)可;專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點(diǎn)，促進(jìn)了成人團(tuán)隊(duì)整體師資質(zhì)量的提高。在成人教學(xué)過(guò)程中，重視成人教育規(guī)律，提升成人教師素養(yǎng)，職業(yè)水平得到升華。
成人教育教師專業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)了成人教育教師素質(zhì)水平開(kāi)發(fā)，提高了成人教育教師教育水平，改善了成人教育教學(xué)質(zhì)量。成人教育教師專業(yè)化建設(shè)，首先要明確成人教育教師專業(yè)化的屬性。成人教育的教學(xué)向著目標(biāo)更深、手段更靈活、對(duì)象更廣泛的方向發(fā)展。由此，對(duì)起主導(dǎo)作用的成人教育教師提出了一系列的專業(yè)化要求，包括對(duì)成人教育教師的思想道德水平、傳授知識(shí)能力、實(shí)踐操作能力、科研能力、開(kāi)拓精神等提出了一系列的建議和要求。當(dāng)前我國(guó)成人教育培育教師多是兼職教師，這種現(xiàn)狀存在的根本原因在于，對(duì)成人教育的不重視，成人教師多是來(lái)自于學(xué)校的研究生或者博士生，專業(yè)化不足。明確成人教師專業(yè)建設(shè)屬性，首先從觀念上，重視了成人教育師資建設(shè)。成人教師專業(yè)化屬性的明確，賦予了成人教師培育成人的職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感;明確了成人教師專業(yè)化發(fā)展定位和具體發(fā)展的階段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“非專業(yè)化—半專業(yè)化—專業(yè)化”的過(guò)渡，最終推動(dòng)成人教師專業(yè)化建設(shè)成為成人教師培育的終身目標(biāo)。構(gòu)建成人教育教師專業(yè)化管理制度，保證成人教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的推廣和實(shí)施。成人教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的松散、專職教師的比重太小，導(dǎo)致了一線教師的孤立，理論水平的低下，理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)以及管理與教學(xué)等多個(gè)方面的脫節(jié)，很大程度上影響了成人教育教師的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)權(quán)利的爭(zhēng)取以及人員間的交流。成人教育機(jī)構(gòu)成立專門的成人教師專業(yè)化建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，有效監(jiān)督成人教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r，制定相關(guān)的措施，保障成人教師專業(yè)化的發(fā)展。成人教師專業(yè)化管理部門，明確成人教師專業(yè)化定位，專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和具體實(shí)踐方法。
2.加快推動(dòng)成人教育教師繼續(xù)教育培育制度建設(shè)。
成人教育教師繼續(xù)教育，推動(dòng)成人教育教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的重要措施之一。繼續(xù)教育模式推廣，要求成人教育教師參與成人教學(xué)過(guò)程中，始終按階段、有秩序、有針對(duì)性地提高教育教學(xué)水平，提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，繼續(xù)教育培育制度建設(shè)，使教師培育計(jì)劃上升到制度保障的地位，用制度化和法制化把成人教育教師的專業(yè)培育納入教育體系規(guī)劃范疇，從教育發(fā)展的必然性，明確成人教師職業(yè)專業(yè)化建設(shè)的必然要求。加強(qiáng)成人教育教師培育制度建設(shè)，優(yōu)化成人教育教師培育方案和培育目標(biāo)，促進(jìn)了成人教育教師專業(yè)化建設(shè)水平發(fā)展。在教師培養(yǎng)和選拔的過(guò)程中要牢牢把握成人教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)教師的終身教育和終身學(xué)習(xí)意識(shí)、國(guó)際意識(shí)，提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力和教學(xué)科研能力，以知識(shí)結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建成人教育教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使成人教育教師成為理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)科研人員。拓寬落實(shí)成人教育教師培養(yǎng)渠道，優(yōu)化知識(shí)、學(xué)歷、年齡和職稱結(jié)構(gòu)。成人教師的教育培訓(xùn)主要應(yīng)由社會(huì)來(lái)承擔(dān)，要促進(jìn)成人教育教師的專業(yè)化進(jìn)程，應(yīng)著重建立多序列、多層次的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)職前與職后教育培訓(xùn)的一體化。
3.加強(qiáng)成人教師任用機(jī)制和考核機(jī)制建設(shè)。
重視成人教育教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，在成人教師任用和聘用過(guò)程中，建立一個(gè)全方位、多層次、綜合性的考評(píng)方案，避免單獨(dú)根據(jù)學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)用人。對(duì)成人教育教師的資格進(jìn)行認(rèn)證，擇優(yōu)錄取。嚴(yán)格教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，在任用教師的過(guò)程中，除了限定基本的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)對(duì)被任用人進(jìn)行全方位的考核。師范類畢業(yè)生，在獲得相應(yīng)的學(xué)歷后還不能直接認(rèn)定教師資格，必須通過(guò)擔(dān)任一年助教、獲得滿意的評(píng)價(jià)后，才能獲得教師資格。成人教育教師招聘過(guò)程中，盡量招聘專職教師，避免任用臨時(shí)的兼職性教師，形成成人教育學(xué)校自己的師資團(tuán)隊(duì)，為以后加強(qiáng)成人教育職業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)成人教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供基礎(chǔ)。建立競(jìng)爭(zhēng)性的考評(píng)方案。對(duì)成人教育教師進(jìn)行定期考核，考核指標(biāo)體系的建設(shè)覆蓋成人教師職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、師生互動(dòng)、科研能力、教學(xué)能力等。通過(guò)綜合性的考核方案進(jìn)行定期考評(píng)，培育成人教育教師的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高工作技能，改善教學(xué)教育質(zhì)量，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)成人教育教師福利制度建設(shè)，為成人教育教師創(chuàng)建良好的福利條件，薪酬和工作能力直接掛鉤，激勵(lì)成人教育教師學(xué)術(shù)水平的提升。從根本上改善成人教育教師的生活條件和工作環(huán)境，才能吸引更多的優(yōu)秀人才加入到成人教育教師隊(duì)伍中來(lái)。成人教育工作不是僅僅把成人教育工作當(dāng)做增加一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)收入的手段。只有成人教育教師的各種待遇都提高了，他們才會(huì)安于成人教育事業(yè)，然后才會(huì)有專業(yè)化意識(shí)和要求。
4.加強(qiáng)成人教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，培育成人教師專業(yè)道德和專業(yè)技能。
成人教師專業(yè)技能是指成人教育教師教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用的成人教育教學(xué)技巧。它包含成人教育基本理論的掌握和傳授、成人教學(xué)方法、成人教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題處理的技巧，以及成人教育教學(xué)服務(wù)和成人教育職業(yè)道德等。當(dāng)前我國(guó)從事成人教育教學(xué)的教師，大部分學(xué)歷水平不高，專業(yè)化的技能和成人教學(xué)知識(shí)不足，在從事成人教育教學(xué)中，基本上沒(méi)有參與教學(xué)的崗前培訓(xùn)，對(duì)成人教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)不足。由于成人教育的特殊性，大部分教師不能有效地把握成人學(xué)生特點(diǎn)，掌握成人教育教學(xué)規(guī)律。因?yàn)槌扇私逃虒W(xué)中，仍然采用普通的全日制教學(xué)方法，成人教學(xué)實(shí)踐效果不佳。做好成人教育教師崗前培訓(xùn)，能夠明確成人教育教學(xué)的基本規(guī)律，把握成人學(xué)生特點(diǎn)和心理，根據(jù)成人學(xué)生所需，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求;崗前培訓(xùn)還教授成人教育教師基本的教學(xué)技巧，以提高成人教師現(xiàn)代化信息技術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、手段與學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，逐步把定向型課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型課程模式，根據(jù)不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)確定各類課程的結(jié)構(gòu)及所占的比重，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。培育教師基本的職業(yè)道德，明確了解成人教育在我國(guó)國(guó)民教育中和現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，樹(shù)立成人教師服務(wù)成人教育事業(yè)的職業(yè)道德;開(kāi)展成人教師崗前培育，培訓(xùn)中通過(guò)學(xué)習(xí)成人教育專業(yè)知識(shí)，提高教師專業(yè)化理論知識(shí)，并且通過(guò)對(duì)成人教育培訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，開(kāi)拓教師的視野，提高成人教學(xué)質(zhì)量。
5.成人教育機(jī)構(gòu)營(yíng)造良好的成人教育專業(yè)化氛圍。
成人教育機(jī)構(gòu)在成人教育教師專業(yè)化培育中具有引導(dǎo)作用，要積極爭(zhēng)取和創(chuàng)造促進(jìn)成人教育教師專業(yè)化發(fā)展的良好機(jī)遇。在成人教育職業(yè)生涯規(guī)劃中，為成人教師創(chuàng)造繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)成人教師教育思想和教育方法不斷完善和更新;為成人教師提供個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大成人教師專業(yè)自主化發(fā)展，鼓勵(lì)成人教育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展，在成人教育課程設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容上給予成人教師的自我選擇權(quán);成人教育機(jī)構(gòu)提供資金扶持，鼓勵(lì)成人教育教師繼續(xù)深造，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇二
通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。 因此，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過(guò)好每一天，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。
三、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。
2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。
3、認(rèn)真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。
四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。
依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀念，面對(duì)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和見(jiàn)解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級(jí)各部門的耐心幫助，促使了自己的成長(zhǎng)及專業(yè)的發(fā)展。
對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能要求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)能力與實(shí)踐操作能力。
實(shí)踐中充分了解學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律。三是本體性知識(shí)。勝任的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。數(shù)學(xué)教師首先不僅應(yīng)有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)的精確的科學(xué)理解，而且要有學(xué)科的整體、系統(tǒng)知識(shí)，需要理解學(xué)科的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。
而針對(duì)教師的實(shí)踐操作能力，這主要體現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計(jì)能力。要求老師要有設(shè)計(jì)總體教學(xué)方案，設(shè)計(jì)微觀具體內(nèi)容呈現(xiàn)步驟的安排，呈現(xiàn)知識(shí)的背景和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠解決一些問(wèn)題，從而建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能力。新的《標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式有很大的影響，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源、作為教師，必須熱練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生樂(lè)意投人到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
二、提高初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能的策略
1．學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)，更新教學(xué)理念
新課標(biāo)的頒布是一場(chǎng)教育觀念的更新，它涉及到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，“應(yīng)試教育”思想表現(xiàn)特別明顯。很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師，已習(xí)慣于這套辦法，所以由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的`教育需要有一個(gè)過(guò)程。因此，教師必須努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念，樹(shù)立正確的中學(xué)數(shù)學(xué)教育思想，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的思想方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。數(shù)學(xué)教學(xué)方式要由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作等學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，把教科書(shū)里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2．努力提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思考能力
善于教學(xué)思考是發(fā)展和提高初中數(shù)學(xué)教師能力素質(zhì)的重要手段，它是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，是教師合作與增強(qiáng)動(dòng)力的有力的工具。思考能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；思考是以往教學(xué)的總結(jié)，是以后教學(xué)的開(kāi)端。所以說(shuō)，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思考能力是新課改形勢(shì)下提高初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)如記數(shù)學(xué)教學(xué)日記、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、征求學(xué)生意見(jiàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等途徑，將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。
3．加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的科研能力
研論文、學(xué)術(shù)報(bào)告的能力。老師能夠閱讀和翻譯本專業(yè)的文獻(xiàn)，可能的條件下要具有一定的外語(yǔ)功底；有獨(dú)立地把科學(xué)的研究方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)研究的能力；具有創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化教學(xué)研究成果，將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的能力。初中數(shù)學(xué)教師參與教科研可以顯著地提高其素質(zhì)，以研究促教學(xué)。
通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平進(jìn)一步提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。 因此，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過(guò)好每一天，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。
三、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育 1
思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。
2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。
3、認(rèn)真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。
四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。
依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀念，面對(duì)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和見(jiàn)解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級(jí)各部門的耐心幫助，促使了自己的成長(zhǎng)及專業(yè)的發(fā)展。
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抓校本研修 促教師發(fā)展
沙河市第一小學(xué) 校長(zhǎng) 張漢亮
隨著新課程的實(shí)施和不斷深入,校本教研的價(jià)值日益突出使學(xué)校和教師成為教學(xué)科研的主體?！盀榱藢W(xué)校”、 “以學(xué)校為本”、 “基于學(xué)?！币殉蔀樾聲r(shí)期學(xué)校教育發(fā)展的需要。校本教研是學(xué)校發(fā)展的必然選擇,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證，是促進(jìn)教師發(fā)展的主要途徑。根據(jù)我校校本教研開(kāi)展情況，談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、組織與制度的完善，是開(kāi)展校本修的保證
構(gòu)建學(xué)校、研修處（教研處）、教務(wù)處、學(xué)科教研組的教研網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，確保校本教研不走過(guò)場(chǎng)，務(wù)求實(shí)效。成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)——研修處(教研處)—教研組長(zhǎng)—學(xué)科組長(zhǎng)”這一強(qiáng)有力的教學(xué)管理指揮系統(tǒng)，保證工作系統(tǒng)暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。
制度建設(shè)是校本研修的保障，是教師專業(yè)發(fā)展的指南，為確保此項(xiàng)工作穩(wěn)步、有序地開(kāi)展，學(xué)校先后出臺(tái)了《沙河市第一小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》《沙河市第一小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)三年規(guī)劃》《沙河市第一小學(xué)教師個(gè)人年度成長(zhǎng)計(jì)劃》《沙河市第一小學(xué)校本研修制度》《沙河市第一小學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》《沙河市第一小學(xué)校本培訓(xùn)制度》《沙河市第一小學(xué)教科研三年發(fā)展規(guī)劃》《沙河市第一小學(xué)教研工作制度》《沙河市第一小學(xué)青年教師導(dǎo)師制度》《沙河市第一小學(xué)教研活動(dòng)檢查制度》及《沙河市第一小學(xué)教科研量化方案》等十幾項(xiàng)相關(guān)制度，這些較為系統(tǒng)、完善的校本研修制度，使學(xué)校工作有章可循，井然有序，使教師專業(yè)化發(fā)展工作科學(xué)化、制度化、日常化。
二、校本教研有效化，是開(kāi)展校本研修的實(shí)質(zhì)
專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的最佳途徑，為了發(fā)揮校本教研的功效，培養(yǎng)教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為了讓校本教研更加常態(tài)化、有效化，更有利于教師間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教師的主動(dòng)性和積極性，我們打破了以往校級(jí)研討過(guò)多的局面，將教研活動(dòng)重點(diǎn)放在教研組內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)榻萄薪M是校本教研主要陣地，組長(zhǎng)是教研陣地的中心任務(wù)，所以，狠抓教研組建設(shè)，實(shí)行了教研組長(zhǎng)責(zé)制。我們多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，搞調(diào)研，提建議，出點(diǎn)子，做到工作有重點(diǎn)，提高有方法，真抓實(shí)干，不唱高調(diào)，不搭空架，不做假，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從教師自身需求出發(fā)，開(kāi)展了校本教研及校本培訓(xùn)活動(dòng)。
老師們把教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸納提煉，作為研究主題，并以教研組為單位制定出周密的研究計(jì)劃。教研處負(fù)責(zé)為老師們提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織相關(guān)講座，由老師們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行具體研究，使教師人人成為研究者，提高了科研能力，促進(jìn)了自我成長(zhǎng)。學(xué)校利用教研時(shí)間為各年級(jí)組織主題研究的研討課。要求如下：一名教師進(jìn)行說(shuō)課；組內(nèi)教師進(jìn)行評(píng)課；與現(xiàn)場(chǎng)老師們互動(dòng)。
老師們通過(guò)主題研討課總結(jié)亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)一步調(diào)整計(jì)劃，最后形成一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的主題研究的材料成果，從而使主題研究實(shí)現(xiàn)了理論化、課程化。
定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了提高教師的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，因此，多次組織開(kāi)展大學(xué)習(xí)，大討論，大實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施校本研修，狠抓校本培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，訂閱大量教育雜志為老師們提供了學(xué)習(xí)資源；根據(jù)教師們?cè)诮虒W(xué)中普遍關(guān)心的問(wèn)題，如什么是校本教研？什么是主題教研？什么是綜合實(shí)踐課和校本課程？等熱點(diǎn)問(wèn)題，特別印制學(xué)習(xí)資料，作為校本培訓(xùn)內(nèi)容。
教師們通過(guò)自學(xué)和培訓(xùn)，對(duì)新課程、新概念有了新的認(rèn)識(shí)，教師們的教育理論水平和教研能力也得到了相應(yīng)地提高。
為了老師能有充足的時(shí)間搞教研，我們學(xué)校定于每周二下午，為語(yǔ)文組教研活動(dòng)時(shí)間；每周三下午為英語(yǔ)組教研活動(dòng)時(shí)間；每周四為數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)時(shí)間；每周五下午為其他學(xué)科活動(dòng)時(shí)間。并在每月第一個(gè)星期六，進(jìn)行集中培訓(xùn)。有計(jì)劃，有內(nèi)容，有活動(dòng)記錄，真抓實(shí)干，不搞面子教研，形式教研。
三、校本教研形式多樣化，是開(kāi)展校本教修的催化劑
1.豐富教研活動(dòng)
為了給年輕教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，搭建競(jìng)技平臺(tái)，挖掘人才，我們經(jīng)常性的舉辦“新課標(biāo)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”“學(xué)科帶頭人評(píng)選”“新課標(biāo)教材優(yōu)秀課例評(píng)選”“優(yōu)秀論文評(píng)選”“教師論壇”“我與新課標(biāo)演講”“學(xué)科能手評(píng)選”等活動(dòng)，多名青年教師脫穎而出。同時(shí)也帶動(dòng)了一批年輕人，突出了校本教研的有效性。
2.加強(qiáng)課題帶動(dòng)
造了教科研氛圍，帶動(dòng)了學(xué)校的課題研究工作，更重要的是調(diào)動(dòng)了老師們搞課題研究的積極性，由原來(lái)無(wú)人問(wèn)津的課題研究變成了大家熱心關(guān)注的問(wèn)題。這就意味著我們學(xué)校的教師們教育理念正在轉(zhuǎn)變，意味著我們學(xué)校有了新的希望，意味著校本研究的實(shí)效性。
3、實(shí)行青年導(dǎo)師制
為了促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，使老教師發(fā)揮余熱，我們實(shí)行青年導(dǎo)師制，制定了“導(dǎo)師制”方案，自愿結(jié)對(duì)子，簽了保證書(shū)，認(rèn)真履行著自己的職責(zé)。利用《成長(zhǎng)日記》《培養(yǎng)日記》記錄著他們共同成長(zhǎng)的歷程。此項(xiàng)工作的開(kāi)展，使中、老年教師發(fā)揮了余熱，體現(xiàn)了價(jià)值，增強(qiáng)了自信；青年教師少走了彎路，提高了素質(zhì)，促進(jìn)了成長(zhǎng)。
4、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)
為了與兄弟學(xué)校共享教育資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們除了與冊(cè)井學(xué)區(qū)結(jié)對(duì)子，共同發(fā)展，還與二十冶三小、二十冶二小、橋西學(xué)區(qū)及一私、康達(dá)進(jìn)行片區(qū)活動(dòng)，并且推廣和展示了我校的課題研究成果——朗讀式四步教學(xué)法，得到了肯定。本學(xué)期，又在片區(qū)教研活動(dòng)上，展示了我們新的教研主題——課堂上如何對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的支持。另外，我們聘請(qǐng)兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到我校作課，傳經(jīng)送寶。本學(xué)期還特邀邯鄲市邯山區(qū)體育局副局長(zhǎng)程光照，到我校講座，并與邯鄲市邯山區(qū)農(nóng)林路小學(xué)及興華小學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)；還多次組織數(shù)名學(xué)科帶頭人外出參觀學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流，拋磚引玉。目前，30多名的教師分別參加過(guò)國(guó)培、省培、地培、市培，起到了“以點(diǎn)帶面”的作用，大大提高了教師的專業(yè)水平及整體素質(zhì)。
5、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作
要的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，以師德教育為根本，以現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的運(yùn)用為重點(diǎn)，構(gòu)建和全面提高教師德、能素質(zhì)的繼續(xù)教育內(nèi)容體系。同時(shí)，學(xué)校以評(píng)估和激勵(lì)制度為重點(diǎn)，完善繼續(xù)教育制度體系。
每學(xué)期進(jìn)行全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，建立繼續(xù)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷完善各項(xiàng)管理制度，明確各項(xiàng)職責(zé)。校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員。教研主任負(fù)責(zé)全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。
并且落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入，我校按教師培訓(xùn)需要下?lián)軐ｍ?xiàng)資金，作為教師繼續(xù)教育管理經(jīng)常性費(fèi)用。
通過(guò)幾年的實(shí)踐研究，我真正認(rèn)識(shí)到了校本研修的重要意義：它是教師基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的需要；是驗(yàn)證教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)改革的需要；是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的源泉和動(dòng)力；是推動(dòng)教育發(fā)展的需要；是教育決策的科學(xué)化、民主化的需要。
沙河市第一小學(xué)
2012年5月9日
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼之間，又是一年。在2012年里，**小學(xué)在各級(jí)教育局的指導(dǎo)與關(guān)心下，在教研室的引領(lǐng)與幫助下，在校各位老師的鼎力支持下，學(xué)校的教師專業(yè)成長(zhǎng)行動(dòng)再上一個(gè)臺(tái)階?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)綜述小學(xué)通過(guò)搭建多種平臺(tái)，組織開(kāi)展教師培訓(xùn)、五優(yōu)競(jìng)賽、讀書(shū)活動(dòng)、基本功訓(xùn)練等系列專業(yè)成長(zhǎng)行動(dòng)，不斷提高全校教師專業(yè)水平。在2012年年度里，教師專業(yè)研究能力更進(jìn)一步，專業(yè)知識(shí)更加堅(jiān)實(shí)，專業(yè)技能更加?jì)故?，各學(xué)科有一批老師在縣。鄉(xiāng)有一定的影響力，學(xué)校在市教育教學(xué)中擁有一席之地。煉就了一支專業(yè)精良的隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作亮點(diǎn)（一）實(shí)行自我管理。
在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，推行“我的成長(zhǎng)，我規(guī)劃”的方式。開(kāi)學(xué)初，老師根據(jù)學(xué)校要求，給自己規(guī)劃一學(xué)期德、能、勤、績(jī)方面的發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量，教務(wù)處審核。平時(shí)自我對(duì)照，自我實(shí)施。學(xué)期結(jié)束，先自評(píng)，后小組評(píng)，后學(xué)校評(píng)，并與績(jī)效、評(píng)職、評(píng)優(yōu)、爭(zhēng)先掛鉤。這一舉措，讓老師的成長(zhǎng)由“要我成長(zhǎng)”到“我要成長(zhǎng)”，并成為一種工作常態(tài)，成為學(xué)校的一個(gè)文化內(nèi)涵。
（二）實(shí)化青藍(lán)工程。
教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)“專家”的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。目前，學(xué)校擁有2名區(qū)級(jí)骨干教師，1名教學(xué)能手1縣級(jí)學(xué)科的帶頭人。 為了更好的利用這一校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，2012年學(xué)校開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)---“手拉手，一起走”的活動(dòng)。要求指導(dǎo)教師要做到“三帶”：帶師魂——敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)；帶師能——掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德——育人之道。指導(dǎo)徒弟備課，幫助徒弟修改教案、指導(dǎo)教法，耐心細(xì)致，毫不保留。查閱徒弟批改的作業(yè)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。每學(xué)期聽(tīng)徒弟上課5次以上，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)，使其日臻成熟。每學(xué)年為徒弟上示范課并指導(dǎo)徒弟上匯報(bào)課一次。無(wú)條件、接受指導(dǎo)老師對(duì)上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導(dǎo)。徒弟主動(dòng)聽(tīng)課(以聽(tīng)指導(dǎo)老師的課為主),每學(xué)期不少于5節(jié)，做好聽(tīng)課記錄。每學(xué)年上一節(jié)有較高水平的匯報(bào)課。期滿寫好一篇學(xué)徒心得。一年來(lái)，共有27名教師上展示課、觀摩課。這種方式，加速了青年教師成長(zhǎng)的步伐。
（三）打造書(shū)香校園。
體閱讀即以小組為單位，人人參與，小組共讀一本書(shū)。學(xué)校為每個(gè)教研組提供3本書(shū)，分批安排老師閱讀。個(gè)性化閱讀，即教師除完成組內(nèi)讀書(shū)任務(wù)外，還可以自由購(gòu)買自己喜愛(ài)的書(shū)籍。凡能撰寫讀書(shū)筆記，踴躍參加好書(shū)推介的教師，學(xué)校將全額報(bào)銷教師個(gè)人購(gòu)買該圖書(shū)的費(fèi)用。通過(guò)這一活動(dòng)，以讀促教，以讀促研，打造教師專業(yè)成長(zhǎng)。
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杜熱鄉(xiāng)牧業(yè)一校
2012年12月
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇三
過(guò)去這一學(xué)期中不管成績(jī)多么輝煌，都已是逝去的。在迎接新的一年到來(lái)前，我對(duì)這學(xué)期總體工作總結(jié)如下：
1、師德為宗，努力提高自己的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開(kāi)展師德承諾、行風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)，努力做到"思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語(yǔ)言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范"，自覺(jué)依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表，樹(shù)立良好的師表形象：
一是塑造完善自我形象。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，開(kāi)展"學(xué)習(xí)討論，自我評(píng)價(jià)——相互督促，尋找榜樣——自我設(shè)計(jì)，對(duì)照規(guī)范——自我完善，榜樣形象"的系列主題活動(dòng)。
二是關(guān)愛(ài)相信每個(gè)孩子。以"相信每一個(gè)孩子都能成才"為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展"微笑服務(wù)"系列主題三是提高自我生命質(zhì)量。以"提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路"為落腳點(diǎn)，開(kāi)展"自我生命真諦--自我生命價(jià)值——提高生命質(zhì)量"系列主題活動(dòng)。
2、師能為上，全面提高了自己的教育教學(xué)能力。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的核心，教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。
一是突出學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)者，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽(tīng)的活動(dòng)。校本教師培訓(xùn)中教師本人的自我學(xué)習(xí)，是一種行之有效的培訓(xùn)途徑。堅(jiān)持按照自己制定的閱讀計(jì)劃。
二是突出"自訓(xùn)"。做到"自主、合作、探究"。從"教材鉆研能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)基本能力"等方面找出自己的亮點(diǎn)和不足，開(kāi)展揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短式的自訓(xùn)自練，學(xué)習(xí)和吸納教育理論和新的教育理念，強(qiáng)化推門聽(tīng)課，互幫互學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。
我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，我的工作態(tài)度一向是積極主動(dòng)的。我對(duì)教學(xué)工作更是不敢絲毫怠慢，平時(shí)深入研究教材教法，虛心向組內(nèi)同學(xué)科老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)這學(xué)期思想工作、教育工作方面的總結(jié)：
一、思想工作方面我自參加工作以來(lái)，一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書(shū)又育人。在工作中，不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。俗話說(shuō)："活到老，學(xué)到老"，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，盡量補(bǔ)充資料。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，在本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由于學(xué)生接受能力的不同，因此了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。立足于現(xiàn)實(shí)去理解教師的專業(yè)化發(fā)展,自然地成為開(kāi)辟教師自我發(fā)展的道路,有助于關(guān)注自身,關(guān)注學(xué)生,就能避免把教師與學(xué)生理解成是傳播、傳授知識(shí)的工具，由此才能真正感悟"教師是人類靈魂的工程師"的真正內(nèi)涵。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇四
江蘇省羊夫高級(jí)中學(xué)章曉東。
一、關(guān)注教關(guān)注學(xué)關(guān)注人。
一一新課程中教學(xué)行為的變化。
(一)新舊課程交替中教師教學(xué)行為的三種具體表現(xiàn)形式。
1、關(guān)注教。
2、關(guān)注學(xué)。
3、關(guān)注人。
(二)新課程促使教師的教學(xué)行為完成兩次飛躍的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。
教學(xué)行為：關(guān)注教關(guān)注學(xué)關(guān)注人。
教學(xué)功能：選拔選拔與發(fā)展的中介發(fā)展。
教學(xué)評(píng)價(jià)：重分?jǐn)?shù)重過(guò)程重態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：一維二維三維。
教學(xué)實(shí)質(zhì)：以分為本以學(xué)為本以人為本。
(知識(shí)本位)(能力本位)(發(fā)展本位)。
教學(xué)方式：注入式導(dǎo)引式探究式。
教學(xué)效果：能學(xué)、學(xué)會(huì)愿學(xué)、會(huì)學(xué)善學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、試論初中數(shù)學(xué)中的課題探究教學(xué)。
一一我眼中的課堂教學(xué)。
(一)問(wèn)題提出。
(二)課題界定。
(三)開(kāi)展課題探究教學(xué)的主要途徑：
1、在數(shù)字課堂教學(xué)中開(kāi)展課題探究教學(xué)。
(1)問(wèn)題(創(chuàng)設(shè)情景)。
(2)探究(自主探究)。
(3)歸納(合作交流)。
(4)應(yīng)用(納入系統(tǒng))。
(5)拓展(延伸拓廣)。
2、在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中開(kāi)展課題探究教學(xué)。
2.1從教材中確定課題。
2.2從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與數(shù)學(xué)有關(guān)的'課題。
(四)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展課題探究教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
1、課題探究要真正凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2、教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身素質(zhì)。
3、要把握好課題探究教學(xué)與傳授教學(xué)的關(guān)系。
(五)對(duì)數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的反思。
1、對(duì)模式的超越.
2、對(duì)教材的超越。
3、對(duì)教師的超越。
一一我與新課程共成長(zhǎng)。
(一)學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有象今天這樣讓我更關(guān)注它。
向書(shū)本學(xué)習(xí)。
向名師學(xué)習(xí)。
向?qū)W生學(xué)習(xí)。
(二)踐行一一不歷經(jīng)磨煉,何以讓我見(jiàn)彩虹。
(三)反思一一讓我走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路。
天道酬勤,厚德載物。讓我們一起在含英咀華中學(xué)習(xí),在吸納創(chuàng)新中發(fā)展吧!當(dāng)我們心懷教育理想,以天問(wèn)之精神、求索之毅力執(zhí)著于理想的教育時(shí),就一定會(huì)成為一名充溢著人文氣質(zhì)的名師。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇五
如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。人們?cè)诮逃母锖桶l(fā)展的實(shí)踐中，已經(jīng)總結(jié)出加強(qiáng)教師的專業(yè)化建設(shè)既是提高教師社會(huì)地位的內(nèi)在需要，也是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的重要措施之一。教師素質(zhì)的提高，一方面有賴于我們促進(jìn)教師素質(zhì)提高的機(jī)制否完善，是否健全；而另一方面就是有賴于教師本人的努力。律師、醫(yī)生等職業(yè)之所以成為專業(yè)，除了其社會(huì)地位外，還有一個(gè)重要的因素，就是律師、醫(yī)生本身對(duì)自己以及對(duì)自己所從事職業(yè)的一種正確的認(rèn)識(shí)，這種正確的認(rèn)識(shí)在很大程度上，來(lái)自于自我評(píng)價(jià)。本文旨在通過(guò)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的幾種主要機(jī)制簡(jiǎn)要分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論教師的自我評(píng)價(jià)，并就有效開(kāi)展教師的自我評(píng)價(jià)的策略，闡發(fā)一些觀點(diǎn)，以期通過(guò)教師自我評(píng)價(jià)意識(shí)的增強(qiáng)和自我評(píng)價(jià)能力的提高，來(lái)推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。
從一名學(xué)生到成為一名合格教師的過(guò)程，是一個(gè)需要個(gè)體長(zhǎng)期努力和各種促進(jìn)個(gè)體從教素質(zhì)提高的機(jī)制共同作用的過(guò)程。對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，他們都是經(jīng)過(guò)了高等學(xué)校的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)到學(xué)校的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，并接受一定的在職培訓(xùn)，通過(guò)教師自己的教學(xué)實(shí)踐而逐步成為一名合格教師的。在這個(gè)過(guò)程中，他們經(jīng)過(guò)了大學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制、進(jìn)修單位的培訓(xùn)機(jī)制、校本培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制和各種獎(jiǎng)懲機(jī)制等，經(jīng)過(guò)這些機(jī)制的共同作用，再加上教師本人的主觀努力，他才有可能從一名師范生或大學(xué)生成為具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的教師。在這促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的多種機(jī)制中，除了制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展的政策外，發(fā)揮著最重要作用的機(jī)制主要有三種，一是大學(xué)尤其是師范大學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，二是對(duì)現(xiàn)任教師的培訓(xùn)機(jī)制，三是學(xué)校管理中的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。
1、培養(yǎng)機(jī)制。
教師的培養(yǎng)機(jī)制是指有關(guān)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教師的各種制度以及它們間的關(guān)系的具體運(yùn)作方式。在我國(guó)，承擔(dān)培養(yǎng)教師的主要機(jī)構(gòu)是師范類大學(xué)和學(xué)校，目前，由于教師地位的日益提高、教師資格證書(shū)制度的逐步實(shí)施、以及開(kāi)放的教師教育體系的逐步形成等原因，非師范類大學(xué)畢業(yè)生的從教比例也正在逐步提高。因此，教師的培養(yǎng)機(jī)制不僅僅涉及到師范類學(xué)校，在一定的程度上也涉及到非師范類學(xué)校；同時(shí)，培養(yǎng)不僅僅是包括對(duì)未來(lái)教師的培養(yǎng)，也包括在職教師所接受的學(xué)歷教育。
毋容置疑，教師培養(yǎng)機(jī)制的完善與否，將直接影響到教師專業(yè)化程度的高低，因?yàn)閺某墒斓膶I(yè)六大特征來(lái)看，它是促進(jìn)教師專業(yè)知能、專業(yè)道德、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)制。近年來(lái)，我國(guó)師范教育所進(jìn)行的一系列改革，包括師范教育體制、專業(yè)設(shè)置、教育內(nèi)容、教育方法等改革無(wú)不都是為了能最有效地促進(jìn)未來(lái)從事教學(xué)工作的學(xué)生素質(zhì)的提高?？梢哉f(shuō)，如果我們的畢業(yè)生在即將從事我們的教育工作之前，已具備了很高的教師專業(yè)素養(yǎng)，那么，我們的教師職業(yè)成為一門真正的專業(yè)就為時(shí)不遠(yuǎn)了。
2、培訓(xùn)機(jī)制。
對(duì)教師的培訓(xùn)通常是指由于社會(huì)和學(xué)科知識(shí)等方面的發(fā)展，現(xiàn)任教師應(yīng)該進(jìn)一步接受有關(guān)學(xué)科知識(shí)更新、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高等方面的再教育，不斷“充電”，以更好地勝任教學(xué)工作。所謂教師的培訓(xùn)機(jī)制也就是有關(guān)教師進(jìn)修提高的制度以及它們間相互關(guān)系的運(yùn)行方式。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教師的培養(yǎng)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制一直是分開(kāi)運(yùn)行的，它們分別承擔(dān)著培養(yǎng)教師和提高教師素質(zhì)的職責(zé)。隨著教育改革和發(fā)展的不斷深人，以及教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展理論和終身教育思想的不斷影響，這種條塊分割的格局正在被逐步打破，對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)正在逐步朝著一體化的方向發(fā)展。這種教師職前、職后教育的一體化的改革，無(wú)疑是為了形成一種更有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制?！靶枰粩嗟貙W(xué)習(xí)進(jìn)修”是專業(yè)化的`重要指標(biāo)之一。
3、教師評(píng)價(jià)機(jī)制。
當(dāng)我們簡(jiǎn)要地了解了教師教育的兩種主要機(jī)制——培養(yǎng)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，在承認(rèn)它們對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展方面具有很大作用的同時(shí)，我們有必要對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的另一個(gè)重要機(jī)制——教師評(píng)價(jià)進(jìn)行較為詳細(xì)的分析。
從時(shí)間上來(lái)看，教師接受培養(yǎng)和培訓(xùn)的時(shí)間是非常有限的，而與教師教學(xué)生涯伴隨始終的教師評(píng)價(jià)則要比它們長(zhǎng)得多，況且，教師的教學(xué)是一門實(shí)踐的藝術(shù)，教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)實(shí)踐能力的提高，在很大程度上是在學(xué)校的日常管理下的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善的。也就是說(shuō)，教師的專業(yè)自主發(fā)展是與學(xué)校的教師評(píng)價(jià)工作，伴隨始終的。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師的自我評(píng)價(jià)對(duì)于教師的專業(yè)化發(fā)展，意義重大。
二、教師評(píng)價(jià)的核心——自我評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而重要的活動(dòng)，正是由于這種復(fù)雜性和重要性使得“沒(méi)有哪個(gè)領(lǐng)域如教師評(píng)價(jià)那樣持續(xù)地成為研究的熱點(diǎn)”。就其復(fù)雜性而言，在很大程度是田教師評(píng)價(jià)的特殊性所決定的。
1、教師評(píng)價(jià)的特殊性。
這種復(fù)雜性和特殊性主要來(lái)源于：
（1）教師角色的多樣性。
教師這一職業(yè)是一個(gè)多重角色的職業(yè)，在學(xué)校教育中，教師在不同的情境下，常常擁有多種身份，擔(dān)任各種不同的角色。美國(guó)心理學(xué)家林格倫曾把教師的心理角色歸納為三大類：教學(xué)和行政的角色（包括教員、課堂管理員等），心理定向角色（包括教育心理家、人際關(guān)系的藝術(shù)家等），自我表現(xiàn)的角色（包括學(xué)者、父母形象等）。也有人認(rèn)為教師的角色主要有“權(quán)威者角色”：包括知識(shí)的傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律執(zhí)行者、家長(zhǎng)代理人；“心理工作者”：包括朋友與知己、人際關(guān)系的藝術(shù)家、心理治療者。由于人們對(duì)不同角色的不同期望，致使“人們普遍認(rèn)為，教師這一職業(yè)，是角色沖突的一種典型情境”。這就使得我們?cè)趯?duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，究竟是應(yīng)從多種角色出發(fā)，還是應(yīng)該突出某種角色時(shí)，常常遇到不少困難。
（2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。
教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的。這種復(fù)雜主要表現(xiàn)在：第一，教師的勞動(dòng)是一種高級(jí)的腦力或者精神勞動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教師往往要在先掌握有關(guān)知識(shí)、能力和社會(huì)生活規(guī)范的情況下，才能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，通過(guò)教師的言傳身教，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，最終才能造就具有個(gè)性完美、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生；第二，教師勞動(dòng)的對(duì)象是具有個(gè)性的、正在迅速成長(zhǎng)中的兒童和青少年。由于學(xué)生的個(gè)體性差異以及教育內(nèi)容、教育環(huán)境的不同，教師的勞動(dòng)應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要有創(chuàng)新精神的教師；第三，教師勞動(dòng)成果的集體性和綜合性。學(xué)生所取得的成功和進(jìn)步，很難說(shuō)是具有哪位教師的作用，每位教師的作用都是有限的。學(xué)生的變化是一種社會(huì)性的變化，相對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，學(xué)校教師的作用也只是家庭、社會(huì)、學(xué)校所起作用的一部分；第四，教師勞動(dòng)的成果顯現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。即教師培養(yǎng)的學(xué)生是否滿足了社會(huì)的需要和學(xué)生身心發(fā)展的需要，一般要等到經(jīng)過(guò)社會(huì)的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論；另外，教師的勞動(dòng)還具有時(shí)空的靈活性，勞動(dòng)形式的個(gè)體性等特點(diǎn)。馬卡連柯曾指出：教育學(xué)是“最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)”。它很大程度上說(shuō)，教育科學(xué)的這些特性就體現(xiàn)在教師的勞動(dòng)上。
由于教師勞動(dòng)的這些特點(diǎn)，使得我們?cè)趯?duì)教師的勞動(dòng)價(jià)值作出判斷的時(shí)候顯得困難異常。目前教師評(píng)價(jià)實(shí)踐中有以教學(xué)行為和教學(xué)效果為主要依據(jù)的評(píng)價(jià)傾向。在這種情況下，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性同教師評(píng)價(jià)追求有效教學(xué)的單一性標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)成果的綜合性、集體性與教師評(píng)價(jià)的個(gè)體性，教師勞動(dòng)成果的追效性與教師評(píng)價(jià)所要求教學(xué)反饋信息的及時(shí)性之間的矛盾顯得越發(fā)尖銳。
（3）教師管理的特殊性。
一方面，由于教師角色的多樣性和教師勞動(dòng)的復(fù)雜性，決定了對(duì)教師的管理應(yīng)該是一種特殊的管理；同時(shí)，也更應(yīng)注意到教師在學(xué)校教育中所處的特殊位置。在學(xué)校教育最主要因素：教師、課程、學(xué)生中，學(xué)校教育的目的只一個(gè)，即“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，也就是說(shuō)最終的目的是指向?qū)W生的，但要達(dá)到這一目的，如果離開(kāi)了教師則是根本不可能的。列寧同志曾指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是講授的思想政治方向。這個(gè)方向由什么來(lái)決定呢？這完全而且只能由教學(xué)人員來(lái)決定，…一切‘監(jiān)督’、一切‘領(lǐng)導(dǎo)’、一切‘教學(xué)大綱’、‘章程’等等，絕對(duì)不能改變由教學(xué)人員所決定的課業(yè)的方向?！瓕W(xué)校的真正的性質(zhì)和方向不是由地方組織的良好心愿決定的，不是學(xué)生‘委員會(huì)’的決議決定的，…而是由教學(xué)人員決定的?！?/p>
教師角色的多樣性、勞動(dòng)的復(fù)雜性以及教師所處地位的特殊性，決定了在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，任何單一性的評(píng)價(jià)主體要想對(duì)教師作出全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)是極其困難的，同時(shí)，從某種程度上說(shuō)，也正是由于教師這一職業(yè)有這些特殊性，才從根本上決定了教師的職業(yè)，應(yīng)該是一個(gè)專業(yè)。
2、教師評(píng)價(jià)的主體。
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教師評(píng)價(jià)活動(dòng)中，為了能全面而客觀地進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，一般都采用多途徑、多主體來(lái)評(píng)價(jià)教師。較為常見(jiàn)的教師評(píng)價(jià)主體形式有：
（1）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，一般是指教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。它是教師評(píng)價(jià)中對(duì)教師促進(jìn)作用最大的一種外部機(jī)制。因?yàn)椋谖覈?guó)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通常在很大程度上，是和教師的職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金的分配等激勵(lì)性手段聯(lián)系在一起的。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)能否對(duì)教師素質(zhì)的提高起促進(jìn)作用，同領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)、評(píng)價(jià)水平、公正的程度具有極大的關(guān)系。
（2）同行評(píng)價(jià)，是指教師與教師間的互評(píng)。由于教師評(píng)價(jià)是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，尤其涉及對(duì)教師學(xué)科水平、教學(xué)技能等方面的評(píng)價(jià)時(shí)，通常需要借助專家或同行教師的評(píng)價(jià)，才能保證教師的評(píng)價(jià)具有一定的效度。
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，是指學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。因?yàn)?，教師勞?dòng)的成果最終體現(xiàn)在學(xué)生身上，同時(shí)，教師工作的絕大部分工作是面向?qū)W生的工作，因此，不少學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生是評(píng)價(jià)教師工作好壞的主要發(fā)言人。
（4）社會(huì)評(píng)價(jià)，是指學(xué)生的家長(zhǎng)，以及社會(huì)其他人士、團(tuán)體對(duì)教師的評(píng)價(jià)。它常常表現(xiàn)為一種社會(huì)對(duì)教師行為規(guī)范的要求和總體性的看法。
（5）教師自我評(píng)價(jià)，是指教師通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過(guò)程。它首先需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水準(zhǔn)、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，尤其要充分認(rèn)識(shí)到自己的能力缺陷以及工作中存在的問(wèn)題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問(wèn)題的原因；最后才有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的途徑。
三、有效開(kāi)展教師評(píng)價(jià)的策略。
教師在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，最常出現(xiàn)的問(wèn)題可能是往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或者過(guò)低。為此，我們應(yīng)該針對(duì)教師在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取一些策略，這些策略主要包括：
1、對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教育，樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)觀。
“人貴在有自知之明”，確實(shí)要客觀地對(duì)自身作一番評(píng)價(jià)是比較困難的。自我評(píng)價(jià)的前提是自己有自我評(píng)價(jià)的要求，讓教師懂得只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)化，才能從根本上認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做到發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足。史蒂芬·柯維的自我評(píng)價(jià)現(xiàn)或許對(duì)教師來(lái)說(shuō)是有所啟示的：“你不可能在一夜之間成為一個(gè)行動(dòng)正確的人，這是持續(xù)一輩子的自我更新過(guò)程。過(guò)去錯(cuò)誤的行動(dòng)態(tài)度是‘不到破損不堪，絕不輕言修補(bǔ)。’現(xiàn)在正確的行動(dòng)態(tài)度則是：‘如果沒(méi)有任何破損，那是你檢查不夠周全的緣故”。
同時(shí)，作為教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教師角色的期望也在不斷提高，過(guò)去人們常將“教師”看成是“教書(shū)匠”，即教師只要能灌輸給學(xué)生知識(shí)就可以了；而后來(lái)人們又在此基礎(chǔ)上，將教師看作是“能師”，即不僅要傳授一定的知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的技能和啟迪學(xué)生的智慧；而現(xiàn)在根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該是一種“人師”，即他不僅是教書(shū)，而且還要育人。要以高尚的人格來(lái)塑造學(xué)生的人格。誠(chéng)然，要成為“人師”是對(duì)教師的高要求，但它卻是我們實(shí)施素質(zhì)教育所必需的，同時(shí)，也是教師專業(yè)化發(fā)展所要求的。為了能夠達(dá)到這種高要求，教師在進(jìn)行自評(píng)時(shí)，應(yīng)將自我的角色定位在“潛在的學(xué)習(xí)者角色”。因?yàn)?，“真正的學(xué)習(xí)，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過(guò)學(xué)習(xí)，我們重新創(chuàng)造自我。透過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認(rèn)知這個(gè)世界及我們跟它的關(guān)系，以及擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的能量。事實(shí)上，你我心底都深深地渴望這種真正的學(xué)習(xí)。”
2、研制可操作的教師自評(píng)指標(biāo)體系。
教師自我評(píng)價(jià)能力的提高，一方面有賴于教師自我評(píng)價(jià)觀念的更新，另一方面，也有賴于我們是否為教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)所作的準(zhǔn)備。筆者曾對(duì)上海市三百多位中學(xué)教師進(jìn)行過(guò)有關(guān)教師評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查教師在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)最缺乏的是什么時(shí)？有近一半的教師認(rèn)為學(xué)校缺乏教師自評(píng)體系，同時(shí)筆者對(duì)來(lái)自全國(guó)各地近百位重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)查中，也得到了相似的結(jié)果。指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，而自評(píng)的指標(biāo)體系無(wú)疑是自評(píng)的依據(jù)，它為教師在客觀地評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)有了一個(gè)參考點(diǎn)。為此，我們必須盡快地開(kāi)發(fā)操作性強(qiáng)的教師自評(píng)指標(biāo)體系。
在開(kāi)發(fā)教師自評(píng)指標(biāo)體系時(shí)，對(duì)影響教學(xué)結(jié)果的有關(guān)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)可能比簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果來(lái)得更為有效。因此，我們應(yīng)將自評(píng)的指標(biāo)集中在影響教學(xué)效果的因素上。同時(shí)由于自評(píng)的主要目的在于改進(jìn)教學(xué)，因此，一般說(shuō)來(lái)這種指標(biāo)不宣給權(quán)重，作出定量化處理。同時(shí)，在自我評(píng)價(jià)準(zhǔn)則方面，除了指標(biāo)體系還有“概括性問(wèn)題”，如何體現(xiàn)出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神的導(dǎo)向作用，也許“概括性問(wèn)題”作用更大，這正是需要我們進(jìn)一步深入研究的重要課題。
不可否認(rèn)，在目前教師評(píng)價(jià)的教師自評(píng)中，存在著較為嚴(yán)重的形式主義，形成了一種似乎“為了他評(píng)而自評(píng)”的傾向，忽視了“他評(píng)”最終需“自評(píng)”的“內(nèi)化”來(lái)達(dá)到評(píng)價(jià)目的的基本道理。同樣在上海市三百多位中學(xué)教師的問(wèn)卷調(diào)查中，我們可以看到學(xué)校對(duì)教師自評(píng)結(jié)果的不重視：
如果我們將‘作為參考”算作“不太重視”的話，那么，對(duì)教師自評(píng)結(jié)果的不重視就超過(guò)了60％，這是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)時(shí)，必須加以注意的重要現(xiàn)象。
注重教師的自評(píng)價(jià)結(jié)果，并不是說(shuō)將教師的自評(píng)結(jié)果完全同獎(jiǎng)懲掛起鉤來(lái)，而是說(shuō)，當(dāng)教師對(duì)自己評(píng)價(jià)后，對(duì)自身的定位和發(fā)展方向有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)后，尤其發(fā)現(xiàn)了工作中存在的問(wèn)題后，作為管理者（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)及時(shí)會(huì)同有關(guān)人員，積極幫助教師分析存在的問(wèn)題的原因，并對(duì)解決問(wèn)題的方法、措施提出建設(shè)性的意見(jiàn)，切實(shí)有效地得以落實(shí)，以使教師自評(píng)真正起到促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，從而為改進(jìn)教育服務(wù)的目的。
加強(qiáng)對(duì)教師自我評(píng)價(jià)機(jī)制的研究，提高教師自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力，能夠有力地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，與此同時(shí)，教師自身評(píng)價(jià)能力的提高也會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，教師的專業(yè)化發(fā)展需要教師的自我評(píng)價(jià)，教師自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力又是教師專業(yè)化發(fā)展的重要條件。
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教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇六
1994年的夏日我走上了三尺講臺(tái)，轉(zhuǎn)眼17個(gè)春秋過(guò)去了，回望自己走過(guò)的教育之路，有憧憬，也有彷徨，有欣喜，也有困惑。直到“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”這樣一條鮮明的大道擺在我面前時(shí)，我檢索了自己走過(guò)的教育之路。我為自己勾畫了一條專業(yè)化成長(zhǎng)的路徑：讀書(shū)、實(shí)踐、研究、反思。在這樣一條專業(yè)化成長(zhǎng)的路徑上，我時(shí)時(shí)保持著追問(wèn)的狀態(tài)，從這以后我的教育之旅便有了新意。
一、在讀書(shū)中成長(zhǎng)
在十幾年的教育生涯中，我真切體會(huì)到了教師必須不斷地修煉自己和提升自己，只有自身得到了充分的發(fā)展，學(xué)生才有可能得到正確的引領(lǐng)和長(zhǎng)足的發(fā)展，否則自己就會(huì)被實(shí)踐中的新問(wèn)題挑戰(zhàn)的措手不及，讀書(shū)應(yīng)該是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)支點(diǎn)。讀那些書(shū)？《創(chuàng)新教育》便是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的大餐?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》是我徜徉其間的精神樂(lè)園。作為一名語(yǔ)文教師，我堅(jiān)持閱讀文學(xué)名著和教育理論。伴隨著閱讀的進(jìn)展，我的教育教學(xué)越來(lái)越駕輕就熟，甚至樂(lè)在其中了。我的語(yǔ)文課也深受學(xué)生的歡迎。一個(gè)教師經(jīng)歷過(guò)書(shū)籍的熏陶之后，再去理解教育，處理教材，實(shí)施教學(xué)……她的感覺(jué)就會(huì)和以前大不一樣，班級(jí)和學(xué)生沒(méi)有變，但是，師生的精神世界已經(jīng)和過(guò)去大不相同了。
我以為讀書(shū)的經(jīng)歷就是我精神成長(zhǎng)的歷程，讀書(shū)就是我發(fā)展心靈空間和人文視野，尋求價(jià)值取向和精神歸宿的一個(gè)支點(diǎn)。
二、在實(shí)踐中成長(zhǎng)
教師的本職工作就是教書(shū)育人，課堂就是我們的教育陣地。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，內(nèi)容具體詳細(xì)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，師生語(yǔ)言有問(wèn)有答，。把學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)理論以及同行的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，借鑒了陶行知先生的生活教育思想，課上創(chuàng)設(shè)了打電話、坐電梯、逛超市購(gòu)物、去文具店選文具的生活情境，讓學(xué)生在生活的場(chǎng)景之中，學(xué)習(xí)生活知識(shí)，同時(shí)將語(yǔ)文課學(xué)到的本領(lǐng)用到生活中。工作之余我還認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思，撰寫論文，。積極參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)和講座活動(dòng)，會(huì)上認(rèn)真記錄，會(huì)后勤于撰寫心得體會(huì)。工作之余自主學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論，生活教育的實(shí)踐運(yùn)用、主題教學(xué)模式的探索……閱讀教育教學(xué)書(shū)籍或雜志中的文章，認(rèn)真做好摘抄。認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲；堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則，切實(shí)提高專業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念；積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加課題研究，提高自己的教科研水平；認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，每學(xué)期完成十篇教學(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣，在反思中揚(yáng)長(zhǎng)、奮進(jìn)、創(chuàng)新；進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，積極投身對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，力爭(zhēng)每學(xué)期都能有學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；開(kāi)展課題研究，及時(shí)搜集資料，撰寫課題小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育教學(xué)論文，以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力；努力由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
三、在研究中成長(zhǎng)
有人說(shuō)教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛耐心和熱情的，其實(shí)這句話只說(shuō)對(duì)了一半，因?yàn)榻處熢谘芯啃誀顟B(tài)下工作的時(shí)候，她就是幸福的了，她就會(huì)感受到教育并不是犧牲，而是享受，教育并不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。對(duì)于自己的課堂教學(xué)，我喜歡反芻式的咀嚼。寫教后記，寫教學(xué)隨筆，寫教學(xué)設(shè)計(jì)……我堅(jiān)持不懈，樂(lè)此不疲。于是，來(lái)自于自身教學(xué)實(shí)踐的文字陸續(xù)發(fā)表和獲獎(jiǎng)，我執(zhí)教的《征友啟事》、《家》分別獲縣一等獎(jiǎng)，口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì)勸阻》獲市二等獎(jiǎng)。我參與了省級(jí)“十一五”課題《培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中欣賞美、感悟美、運(yùn)用美的能力》的研究。結(jié)合我任教的語(yǔ)文課，，就生活情境的創(chuàng)設(shè)提出了研究方向。
時(shí)代賦予我們教師新的使命，研發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教育的目的是為了讓學(xué)生更好的生活，適應(yīng)社會(huì)，研發(fā)校本教材，需要教師要研究學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的需求；編寫教材要結(jié)合生活教育理念，貼近學(xué)生生活，服務(wù)生活，全方位學(xué)習(xí)；教法的選擇也要因人而異，因材施教，最終目的是教給學(xué)生技能，學(xué)會(huì)生存，使教育效果達(dá)到了最大化，我正在朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
研究讓我感受到了無(wú)限的快樂(lè)，我深深地知道，無(wú)論是從事教科研，還是參與論壇研究，都要懷著一顆熱心腸去坐冷板凳。要遠(yuǎn)離繁華和喧囂，要耐得住寂寞，定得下心，要在思辨中不斷探索，不斷前進(jìn)。正是抱著這樣的心態(tài)，這些年來(lái)，在緊張工作之余，我放棄了許多休息時(shí)間，謝絕了許多應(yīng)酬娛樂(lè)，靜坐電腦前，專心致志于教學(xué)研究。我的生活雖然平淡、瑣碎、忙碌，但是又很充實(shí)，因?yàn)槲以趯?shí)踐著、思考著、感動(dòng)著、幸福著……讀書(shū)、反思、研究給了我成長(zhǎng)的力量，這個(gè)過(guò)程不僅是教師自身成長(zhǎng)的過(guò)程，而且更是學(xué)生生命的成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程。
四、在反思中成長(zhǎng)
一提到教師專業(yè)化發(fā)展，最耳熟能詳就是美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。經(jīng)驗(yàn)是需要不斷學(xué)習(xí)和積累的，反思是教師提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，不斷進(jìn)步的有效途徑。經(jīng)驗(yàn)是反思的基礎(chǔ)，反思的目的在于審視和批判經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)變得合理而有效。教學(xué)中我能認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，課后及時(shí)寫好教學(xué)反思，教學(xué)中的感悟、收獲、問(wèn)題、困惑，課堂上的閃光點(diǎn)和失敗之處，都是我寫反思的素材。認(rèn)真寫好教學(xué)反思，以此提升教學(xué)能力。每天寫好工作日志，把工作中遇到的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，向同行或前輩請(qǐng)教。完成每項(xiàng)工作后，回過(guò)頭來(lái)思考，還有哪些地方做得不到位的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，在下一次工作中避免出錯(cuò)，同時(shí)還要時(shí)刻提醒想自己要盡可能提高工作效率，工作要更加細(xì)致、規(guī)范。教育學(xué)生更要用心、用科學(xué)的方法，遵循孩子發(fā)展規(guī)律，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都存在差異性，性格、情緒、能力等方面各不相同，這就需要老師用心去了解，多觀察學(xué)生，與任課教師和家長(zhǎng)多溝通交流，全方面了解學(xué)生，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的方法。在教學(xué)學(xué)生的過(guò)程中，更要反思總結(jié)，哪些方法適合學(xué)生，哪些方法在a生上行得通，b生上行不通，這就需要教師耐心教育，學(xué)會(huì)變通。還有哪些方法或措施幫助學(xué)生發(fā)展，哪些方法或措施阻礙了學(xué)生的發(fā)展，有效的繼續(xù)使用，無(wú)效的及時(shí)改變。
我認(rèn)為反思是我成長(zhǎng)的力量，我鐘情于反思，在反思失敗和教訓(xùn)中獲得“吃一塹，長(zhǎng)一智”的啟迪，在反思成功和經(jīng)驗(yàn)中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。
回望自己走過(guò)的教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路，雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但在今后的工作中我要勤于思考、勇于實(shí)踐，爭(zhēng)取擁有更多的收獲，加快自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，走穩(wěn)教師專業(yè)化發(fā)展道路上的每一步。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇七
作為一名青年教師，對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自己的教育教學(xué)工作有一個(gè)明確的方向，顯得尤為重要。一學(xué)期的工作結(jié)束，本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)做如下總結(jié)。
1.閱讀各類書(shū)籍，勤寫讀書(shū)筆記，提高自身素養(yǎng)。作為一名青年教師，必須要有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能做到游刃有余。13年度里，我廣泛涉獵了教育名著，做讀書(shū)筆記，寫心得體會(huì)，并上傳到我的個(gè)人博客里。
2.虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上有疑必問(wèn)，征求其他老師的意見(jiàn)，同時(shí)多聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。邀請(qǐng)同年級(jí)的老師來(lái)聽(tīng)我的課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)。
3.做好優(yōu)生提高與邊緣生輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)重點(diǎn)是做好心理引導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。
1.沒(méi)有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，還停留在模仿階段，對(duì)教材的處理，沒(méi)有自己的理解。
2.不能準(zhǔn)確地做到學(xué)以致用，教育實(shí)踐的水平尚待提高。靈活處理教育教學(xué)中問(wèn)題的能力需要提高。
3.不能把自己的經(jīng)驗(yàn)用論文的形式記錄下來(lái)，寫作的能力還需要提高。
1.認(rèn)真參加校本培訓(xùn)，不斷提升自己的專業(yè)水平與師德修養(yǎng)。
2.堅(jiān)持每天讀書(shū)，做到讀書(shū)有體會(huì)，養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣，提高自己閱讀寫作的能力。
3.重視對(duì)課堂教學(xué)的研究、實(shí)踐，向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型老師，盡快形成自己的教學(xué)特色。
4.增強(qiáng)課堂教學(xué)技能。提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)清晰化，條理化，情感化，生動(dòng)化。
20xx年2月13日
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇八
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
6、努力學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。廣泛收集閱讀教科研信息。
8、勤寫教學(xué)札記、讀書(shū)筆記，不斷提升自己的理論水平。
總之，在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力、認(rèn)真工作，以抑揚(yáng)頓挫的言語(yǔ)、以真誠(chéng)的關(guān)心，以及以有富于變化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度打動(dòng)家長(zhǎng)。規(guī)劃自己的行程與要求，讓工作有序高效;更好地教育教導(dǎo)學(xué)生。
老師發(fā)展計(jì)劃篇三
我從事教育工作十幾個(gè)年頭，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，作為一線教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)鍛煉自己，讓自己盡快地成為高素質(zhì)、高水平的人。電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，我深知自己在這個(gè)方面有很大缺陷。因此我為自己制定的一年發(fā)展目標(biāo)為：向具備崇高的師德、廣博的知識(shí)、精湛的教藝、健康的心理、強(qiáng)健的體魄的教師發(fā)展、努力。
一、總目標(biāo)：
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，《教師職業(yè)道德規(guī)范》，具備良好的師德，形成高尚的人格有一顆進(jìn)取的心。
2、我要認(rèn)真學(xué)習(xí)閱覽理論書(shū)籍，為實(shí)施新課改實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展尋找理論基礎(chǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握包保學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，使教師教的最優(yōu)花落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、在教學(xué)實(shí)踐中探索、反思、及時(shí)記錄、小結(jié)。具備一定的教學(xué)科研能力。
5、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，提升個(gè)人素質(zhì)。
6、促進(jìn)信息技術(shù)的整合、能夠獨(dú)立制作教學(xué)課件。
7、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，建立師生之間平等、互助的和諧氛圍。
二、具體措施
1、積極投身于學(xué)校教師論壇活動(dòng)中
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。我校的教育論壇已開(kāi)展得如火如荼，為改變觀念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量，我要積極投身于學(xué)校教師論壇活動(dòng)中。
2、提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持參加學(xué)歷提高的學(xué)習(xí)
新課程的實(shí)施，教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。要想與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長(zhǎng)，就得堅(jiān)持參加學(xué)習(xí)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。
3、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會(huì)動(dòng)手制作課件。
電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。
4、一學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的論文
作為一線教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)鍛煉自己，讓自己盡快地成為高素質(zhì)、高水平的人。每學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的論文是我又一個(gè)發(fā)展規(guī)劃。
5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。知識(shí)在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，使知識(shí)不斷積累，思想才能與時(shí)俱進(jìn)。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對(duì)。這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì)讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對(duì)自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇九
在開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來(lái)，我園教師通過(guò)政治學(xué)習(xí)、自學(xué)各種學(xué)習(xí)資料等對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀后談?wù)勛约旱囊恍┬抡J(rèn)識(shí)和新體會(huì)。
教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)充分體現(xiàn)人與自然與學(xué)校的和諧。幼兒園在建設(shè)和諧校園中，要堅(jiān)持以人為本，以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)全心全意地為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)，積極推進(jìn)教育改革。教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。世界萬(wàn)物都在變都沒(méi)有一樣?xùn)|西是永恒不變的，教育亦是如此。我們的教育對(duì)象在變，社會(huì)大環(huán)境在變，我們家長(zhǎng)的觀念和能給予孩子的時(shí)間在變，社會(huì)對(duì)教育工作者的要求在變，教育上級(jí)部門對(duì)基層教育單位寄予的期望在變，這就要求我們廣大教師在教育教學(xué)改革、家長(zhǎng)工作、自身專業(yè)化成長(zhǎng)等方面也要不斷的改進(jìn)和轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。為了進(jìn)一步提高自己專業(yè)化發(fā)展速度，打造獨(dú)特的工作特色和具有個(gè)人特點(diǎn)的教育風(fēng)格，下學(xué)期根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況及本職工作任務(wù)，制定個(gè)人專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃如下：
1、自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，努力提高思想道德素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，為人師表，教書(shū)育人。爭(zhēng)做文明教師，文明教育工作者。
2、對(duì)于班級(jí)管理及班級(jí)日常工作，主要從細(xì)處著手，做到統(tǒng)籌管理、分工明確，定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及部署下一步的工作，使班級(jí)管理更上新臺(tái)階;日常教育教學(xué)工作中，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材，活學(xué)活用并凸現(xiàn)其教育價(jià)值，抓好細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴教育做起。
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教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇十
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的20xx年教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)年度計(jì)劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
1.積極參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的各種教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)鎮(zhèn)里組織的各種比賽。
2.參加了本學(xué)校組織的英語(yǔ)、師德培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新。
3.利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高。
1.在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
3.通過(guò)自身的實(shí)踐鍛煉，將理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，在實(shí)踐中嘗試著尋求一種適合本校學(xué)生的較好的教學(xué)模式，并鍛煉、開(kāi)發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。
1.在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，汲取精華，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用性嘗試。
2.在專業(yè)知識(shí)和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。
3.積極參加學(xué)校組織的其他各項(xiàng)活動(dòng)，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學(xué)教師。
以后的教學(xué)生涯中我將不遺余力地積極參加各種組織培訓(xùn)，并且以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
駐小 侯昌明
20xx年7月3日
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇十一
我很榮幸這幾年能參加學(xué)生組織的校本培訓(xùn)，開(kāi)展一年來(lái)，給我的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式多樣化。下面我簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)收獲:。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與孩子們共同體驗(yàn)成功的喜悅，與同事共同面對(duì)課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來(lái)失敗的困惑。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我的教育觀念得到了更新，教學(xué)方法有了突破，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面已經(jīng)形成。在鉆研教材中，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以的情景、畫面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。
新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念已經(jīng)落實(shí)到位，“自主探索，合作交流”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，逐步從“要我學(xué)”的心理向“我要學(xué)”的欲望轉(zhuǎn)變。
二、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究。
新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽游戲，將小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的游戲中。如:在進(jìn)行話題學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)是創(chuàng)意搭檔;在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽。
三、校領(lǐng)導(dǎo)積極聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，提供理論支柱。
一年多來(lái)，專家們多次對(duì)我們進(jìn)行新課程教改理論的培訓(xùn)，同時(shí)，我們還提出了許多在教學(xué)中的困惑與專家進(jìn)行探討、交流。進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。此次，師大的專家到我校深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課。課前，我對(duì)此做了精心準(zhǔn)備，反復(fù)推敲，研究教法，課后，專家對(duì)我上的課給予了好評(píng)，并提出了具體建議，在校領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。
四、自我反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
總之，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家教授的指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，但仍存在一定的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績(jī)。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇十二
作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學(xué)習(xí)和提高的東西還有很多，一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，下面就是我對(duì)xx—xx學(xué)年度自身各方面成長(zhǎng)做出的一個(gè)總結(jié)。希望它能指導(dǎo)和幫助我更快、更好的提高自己。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我已經(jīng)能熟悉新課標(biāo)的教育思想和理念，并能根據(jù)自身的課堂操作和教學(xué)反思體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作能很好的勝任和完成，并能利用工作之余自學(xué)一些舞蹈，提高自己的專業(yè)水平。我具有較強(qiáng)的事業(yè)心，敢于在教學(xué)中做一些嘗試，做到因材施教，采取“摘桃子”教育方式，既保護(hù)了部分對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣又培養(yǎng)部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的求知欲。
（一）教學(xué)方面。
1、虛心學(xué)習(xí)。在工作中，我向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)前提下，積極參加學(xué)校、各類教研活動(dòng)，成為一名研究型的音樂(lè)教師。
2、從一堂課做起。我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體意識(shí)，運(yùn)用寓教于樂(lè)的教育方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)。尊重、關(guān)愛(ài)、平等地看待每個(gè)學(xué)生，面向全體，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)他們。
3、積極投入特色辦學(xué)。中華小戲曲是學(xué)校的特色項(xiàng)目之一，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，我教學(xué)生四個(gè)小戲曲，使學(xué)生會(huì)演唱京劇、黃梅戲、豫劇唱腔，能簡(jiǎn)單的加一些動(dòng)作，弘揚(yáng)民族文化。在學(xué)校特色項(xiàng)目錄象中得到了好評(píng)。
4、勇于承擔(dān)各類公開(kāi)課。公開(kāi)課是教師間相互學(xué)習(xí)與借鑒的好方式。
11月我上了一堂校內(nèi)遠(yuǎn)程教育模式課《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，通過(guò)與學(xué)校教師之間的聽(tīng)課評(píng)課，找出自身的不足與解決的方法。提高了信息技術(shù)水平，使音樂(lè)與信息技術(shù)達(dá)到了整合。xx年5月我參加了學(xué)區(qū)育德課評(píng)比活動(dòng)，我講了一節(jié)音樂(lè)課《可愛(ài)的蘋果》，獲得了三等獎(jiǎng)。
（二）理論方面。
1、認(rèn)真閱讀。本學(xué)年度我閱讀三到四本教育著作，了解和分析幾個(gè)成功的教育案例，多看報(bào)紙與雜志，把自己擺在校學(xué)生的位置上去理解文章的內(nèi)容，勤動(dòng)筆頭摘記好的教育理念和方式，有一點(diǎn)是一點(diǎn)，相信水滴石穿、鐵杵磨成針的道理。
2、勤動(dòng)筆頭。完成兩篇教學(xué)反思，對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)的記錄下來(lái)度完成兩篇教育敘事，結(jié)合育德課寫了一篇教育論文《淺談如何在音樂(lè)教學(xué)中融入德育教育》。希望通過(guò)撰寫教育反思、教育敘事及論文，形成自己的教育風(fēng)格。
（三）其他方面。
1、勤練專業(yè)。這本學(xué)年度，我練習(xí)完成三個(gè)舞蹈，對(duì)舞蹈有一個(gè)質(zhì)的突破，能自如的掌握各種技巧；不放棄對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，能完成一些中級(jí)練習(xí)曲；最重要的是要提高自己的即興伴奏水平，能用電子琴自如的為歌曲伴奏并能掌握電子琴的各種技法。
2、認(rèn)真做好文藝匯演工作。區(qū)文藝匯演是我的另一項(xiàng)重要工作，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練做到耐心引導(dǎo)，精心輔導(dǎo)。完成藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，榮獲三等獎(jiǎng)。在xx年4月區(qū)特色展示訓(xùn)練時(shí)，我每天排練2小時(shí)節(jié)目，付出得到了回報(bào)，聲樂(lè)第六，器樂(lè)第六，舞蹈十六，我很高興，在排練中我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
3、信息技術(shù)水平得到了提高。六月份我參加了xx市信息技術(shù)課程資源比賽，我把平時(shí)收集的二人轉(zhuǎn)資料運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作了音樂(lè)課的教學(xué)資源，動(dòng)畫資源二人轉(zhuǎn)中秧歌步伐用flash制作的，因?yàn)閷W(xué)生機(jī)器有病毒，所以我又用幻燈片重新制作。戲曲教學(xué)資源希望給同行們帶來(lái)方便，提高教學(xué)效率。我又建立了博客，學(xué)會(huì)了發(fā)布日志，我覺(jué)得信息技術(shù)水平得到了提高。
我想與孫老師學(xué)習(xí)如何上傳音頻、視頻、管理個(gè)人空間等。
以上就是我結(jié)合自身實(shí)情，做出的本年度發(fā)展總結(jié)。今后，我還有太多的東西要學(xué)習(xí)。我將與時(shí)俱進(jìn)，跟隨學(xué)生的興趣，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，樹(shù)立良好的教育心態(tài)，認(rèn)真積極的面對(duì)生活，面對(duì)工作。
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