優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文(案例13篇)

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優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文(案例13篇)
時間:2023-11-03 07:47:09     小編:翰墨

總結(jié)是對已經(jīng)取得的成績和進展進行總結(jié)和概括的必要過程。在寫總結(jié)之前,先要對整個過程進行回顧和梳理。如果你正在寫一篇總結(jié),以下是一些范文供你參考,希望能給你一些靈感。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇一

摘要:

實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效互動,能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。本文根據(jù)平日的教學(xué)實踐,對如何實現(xiàn)課堂互動教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題進行了探究,并提出了一些可行性措施,希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞:

小學(xué)數(shù)學(xué);有效互動;提高;實效性

新課程改革提倡以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念,如何在具體教學(xué)實踐中實施這一理念,是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要探討的重要課題。實踐證明,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,實現(xiàn)課堂的有效互動,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的重要途徑。實施互動教學(xué),符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,也適應(yīng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與接受知識的特點。小學(xué)生活潑好動,適合在知識直觀呈現(xiàn)的具體情境中、在互動中學(xué)會自主合作探究,完成知識的構(gòu)建。這對于促進學(xué)生的健康成長與發(fā)展具有十分重要的意義。

一、課堂操作探究,激發(fā)探究興趣

小學(xué)生活潑好動,好奇心強,教師在教學(xué)中可以緊緊抓住學(xué)生的這些特點,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的情境,使學(xué)生在動手過程中發(fā)現(xiàn),在動手過程中完成知識的建構(gòu)。例如,在講授三角形一節(jié)內(nèi)容時,教師提出問題讓學(xué)生思考:“喜羊羊的朋友送給她三根精美的金屬條,喜羊羊十分喜愛。她打算用三根金屬條制作成一面三角形的鏡子,可是擺來擺去怎么也擺不成一個完整的三角形。大家能為她解釋一下是什么原因嗎?”學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,紛紛拿出課前準(zhǔn)備好的木棒在桌子上擺來擺去,與同伴一起操作探究。最后學(xué)生通過探究得出結(jié)論:喜羊羊的三根金屬條中的一條太長了,以至于它的長度比其它兩根金屬條相加的長度還要長,所以自然擺不成三角形了。學(xué)生進一步探究,最終得出“三角形任意兩邊之和大于第三邊,任意兩邊之差小于第三邊”的規(guī)律。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生操作,使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程,這樣學(xué)生得到的不僅是數(shù)學(xué)結(jié)論,而是通過自己的動手操作,自我完成知識的建構(gòu)。

二、開展數(shù)學(xué)活動,鞏固數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些學(xué)生活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生在互動中交流與探究,達到掌握與鞏固數(shù)學(xué)知識的目的。例如,在教學(xué)加減法一節(jié)內(nèi)容后,我在課堂上開展了“超市購物”活動,教師與學(xué)生一起將教室設(shè)置成了超市的格局。讓學(xué)生進行角色扮演活動,一部分學(xué)生扮演顧客,一部分學(xué)生扮演售貨員。在購物的過程中,必然會涉及到買多少商品花多少錢、需要找回多少錢的加減法運算問題?!邦櫩汀迸c“售貨員”彼此溝通,互動交流,共同計算。這一活動,把枯燥乏味的數(shù)學(xué)運算,演變?yōu)榱艘环N購物情境活動,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在潛移默化中掌握與鞏固了數(shù)學(xué)知識,掌握了運算技巧。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,將一些容易陷于教師講解、學(xué)生聽講的教學(xué)環(huán)節(jié),整合為學(xué)生感興趣的實踐活動,從而提升了學(xué)生的互動合作能力,有效達成了教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)探究欲望

小學(xué)生喜愛游戲,教師可以融游戲環(huán)節(jié)于課堂教學(xué)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如,我在教學(xué)平均數(shù)一節(jié)時,就引入了游戲環(huán)節(jié),在課堂上進行了踢踺子比賽:將學(xué)生分為a、b兩組,a組由4人組成,b組由6人組成,看在規(guī)定時間內(nèi),哪個組踢踺子個數(shù)最多。比賽結(jié)束后,教師宣布b組獲勝,因為b組踢的踺子個數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了a組。學(xué)生見狀,都表示疑惑,有的學(xué)生說這樣不公平。教師問:“為什么不公平?”學(xué)生回答:“b組的人數(shù)多,踢踺子個數(shù)多是很自然的事情?!苯處熡謫枺骸霸鯓硬拍芄侥??”有的學(xué)生說:“把他們踢的踺子個數(shù)“均開”來看,就可以了。”學(xué)生頭腦中有了“均開”的想法,說明“平均數(shù)”的概念已經(jīng)初步形成了。此時學(xué)生的好奇心也被調(diào)動起來,教師乘勢導(dǎo)入了新課學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究,在交流中探討,通過互動交流實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí),有效地達成了教學(xué)目標(biāo)。

四、設(shè)疑激趣,促進小組合作探究

要實施以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,采取小組互動合作是有效的途徑。學(xué)生在小組內(nèi)可以互相交流切磋,取長補短,共同提高進步。筆者在教學(xué)中將全班學(xué)生分為5個小組,并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況按好、中、差平均搭配到各個小組中。要實現(xiàn)小組有效的合作互動,必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生在問題的驅(qū)動下參與小組合作探究,才能做到目標(biāo)明確。例如,在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時,教師引導(dǎo)學(xué)生探究:“為什么分?jǐn)?shù)的分子與分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù),分?jǐn)?shù)的值不變呢?”并讓學(xué)生在小組內(nèi)進行探究學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在研究中取出兩條長度相等的紙條,先在第一個紙條上截取二分之一,然后在另一個紙條上截取四分之二。最后發(fā)現(xiàn)所截取的紙條都是相等的,從而用直觀的方法驗證了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)定理。我在復(fù)習(xí)課中,主要以小組探究為主,讓學(xué)生在小組內(nèi)畫出每個單元的知識網(wǎng)絡(luò),并且小組之間可以相互提問、探究。例如在復(fù)習(xí)三角形及平行四邊形的相關(guān)知識時,一小組向另一小組提出了“三角形的面積與平行四邊形的面積,在什么條件下,才存在著一半與兩倍的關(guān)系?三角形的各邊之間存在著怎樣的關(guān)系”等問題,促進了學(xué)生對于知識的綜合與鞏固。總之,構(gòu)建互動式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,可以有效體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師在教學(xué)中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點開展數(shù)學(xué)課堂探究活動,通過小組交流與合作,促進學(xué)生合作能力的提升,提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻:

[1]曾紅英.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)[j].教育教學(xué)論壇,20xx(9).

[2]居士芳.新課標(biāo)背景下小學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[j].教育教學(xué)論壇,20xx(24).

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇二

張正再20xx-1-26一學(xué)期來,本人擔(dān)任八年級175班176班的數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,充實自己的頭腦,形成比較完整的`知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現(xiàn)對近年來教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思。

二、努力增強我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、與同事交流,虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。新課改中要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、工作中存在的問題:教材挖掘不深入。教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù),導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

八、今后努力的方向:加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇三

面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊,作為新教師的我,費盡心思,從各方面提高自己的教學(xué)水平。

1.。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正、改進。

2.。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,積累了許多教學(xué)技巧,作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時,認(rèn)真做好記錄,并進行評課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲,必要時,還可與講課教師進行討論,以了解其講課安排的依據(jù)。

。教材是教學(xué)的依據(jù),同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

。新教師經(jīng)驗不足,教學(xué)技巧性不強,難免會有學(xué)生聽不懂,多些主動和學(xué)生進行溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個班級的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時間。

。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課時多以初中內(nèi)容作為切入點,讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對于初中的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,對稍難的題目可以在堂上講解,讓學(xué)生整理成作業(yè)。

。對于大部分的數(shù)學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們在初中時沒有形成解題的思維習(xí)慣,為了讓學(xué)生更好地解題,我把解題的方法進行總結(jié),分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”!

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇四

時光流逝,一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束了,回顧這一學(xué)期我校的數(shù)學(xué)教研工作,我們深感欣慰.數(shù)學(xué)組的教師響應(yīng)“科研興教”的號召,以素質(zhì)教育為本,大膽創(chuàng)新,努力拼搏,使教研工作有聲有色。這是全校教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。 下面就這半年來的數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)如下。

1,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,踐行新課程理念,提高了教學(xué)業(yè)務(wù)能力。全體數(shù)學(xué)教師利用課余時間,晚上休息時間,主動到微機室學(xué)習(xí),在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋教學(xué)資料,在學(xué)校閱覽室充分利用教研刊物的資源,每個教師還定閱1至2本教輔刊物。多媒體輔助教學(xué)以蔚然成風(fēng),許多教師能夠制作教學(xué)課件,秦加強老師的課件還不斷上傳互聯(lián)網(wǎng)。

2,本學(xué)期我組組織校級公開課十五節(jié),全體教師積極參加聽課、評課活動。我們注重了教學(xué)各環(huán)節(jié)的`研討,在備、教、改、輔、考、評等方面有所創(chuàng)新。能按新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)活動。轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學(xué)觀念和方法,更新教學(xué)手段,提高了教學(xué)藝術(shù)。我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中的民主氛圍,快樂氛圍。動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式取代了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。以科研帶教研,使我們的教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)過程中不僅注重能力目標(biāo)的實現(xiàn),而且能夠注重情感目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)評價趨于科學(xué)合理多元,不再唯分?jǐn)?shù),重視學(xué)生的進步,重視對學(xué)生的激勵,重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3,全體數(shù)學(xué)教師團結(jié)協(xié)作,認(rèn)真參加集體備課,各年級每周集體備課一次。集體備課做到了經(jīng)常性和靈活性,備課有記載,有中心發(fā)言人,從而使教師吃透教材,突出重點,突破難點,備教法,備學(xué)法,做到了為教師減負(fù)。

4,本學(xué)期加強了對外橫向聯(lián)系,組織七年級的數(shù)學(xué)教師到李店初中,五七子弟學(xué)校參加聽課,學(xué)習(xí)取經(jīng),七年級教師的駕馭新教材的能力增強,課堂教學(xué)藝術(shù)明顯提高。

5,初三數(shù)學(xué)教師面對中考壓力,經(jīng)常性的組織專題探討,使初三數(shù)學(xué)備考扎實穩(wěn)健。一年級二年級數(shù)學(xué)組的劉遠(yuǎn)明老師,劉宗波、秦家強老師命題的單元試卷受到好評。

6,本學(xué)期還組織了一、二年級數(shù)學(xué)競賽激發(fā)了我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有三十多名學(xué)生獲得獎勵。

7,秦加強老師的《平行線》課件獲得電教一等獎,金二安段聲甜老師的論文《三角形中的多解問題》、《若干平分已知角的方法》分別在中學(xué)生學(xué)習(xí)報、中學(xué)生數(shù)學(xué)等刊物發(fā)表。

1,制定好切實可行的計劃,使教研工作制度化規(guī)范化,教研工作應(yīng)有較強的激勵機制,從而調(diào)動教師教研積極性,自覺參與各項教研活動。

2,進一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),如多媒體的使用,互聯(lián)望利用,從而使我校教育教學(xué)緊跟時代潮流。

3,進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念知道教學(xué),用新的教學(xué)方式貫穿教學(xué)過程。

4,積極撰寫教研論文,把平時的教學(xué)反思、課后札記等點滴體會付之于文字,力爭投稿發(fā)表,或利用互聯(lián)網(wǎng)上傳。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇五

作為非學(xué)歷教學(xué)為主的社會力量辦學(xué)機構(gòu),旨在開展學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展個性,培養(yǎng)能力,積極推進素質(zhì)教育。現(xiàn)將學(xué)校..年度工作匯報如下:

1、比較圓滿地做好xx學(xué)年度《數(shù)學(xué)特色班》課外興趣班與提高班的招生及辦學(xué)工作。在學(xué)生完全自愿的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格遵守教育局有關(guān)部門的辦學(xué)四點意見,嚴(yán)格按市教育局規(guī)定辦學(xué),踏踏實實地辦學(xué)招生,招收了學(xué)有余力愛好數(shù)學(xué)的在校初、高中優(yōu)秀學(xué)生,全校共有初、高中學(xué)生400余名。學(xué)校在市區(qū)內(nèi)聘請了教育思想端正、師德好、業(yè)務(wù)水平高的兼職優(yōu)秀教師任教。

2、較好地完成了..學(xué)年度的教學(xué)任務(wù),在明確的教學(xué)思想指導(dǎo)下,制訂了教育計劃和教學(xué)要求,安排好課時。在全體教職工努力下順利地完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)。

3、在我校就讀的學(xué)生中參加..年第xx屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽中取得了一定的成效:榮獲一等獎7名,二等獎15名,三等獎13名,本學(xué)校榮獲集體三等獎。

4、年度按上海華師大九年制教材,重新編寫《數(shù)學(xué)特色班》教材,并編寫了八年級上、下二冊教材,使教學(xué)內(nèi)容的趣味性、系統(tǒng)性與數(shù)學(xué)思想的基本內(nèi)容相結(jié)合,并配合新教材的實施,利于教師備課與教學(xué)。

5、加強教學(xué)管理,做好安全教育工作。開學(xué)時進行始業(yè)教育,學(xué)生守則與安全教育,日常行為規(guī)范教育。一年來,大多數(shù)學(xué)生都能遵守學(xué)校規(guī)章制度及學(xué)生守則,準(zhǔn)時到校,認(rèn)真聽課,努力學(xué)習(xí),教育管理工作做得較好。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚但經(jīng)濟困難的學(xué)生允許減免學(xué)費。

6、遵紀(jì)、守法、規(guī)范辦學(xué)。努力貫徹黨的教育方針,加強素質(zhì)教育提高教育質(zhì)量,促進學(xué)生心、身健康發(fā)展。

7、在加強財務(wù)管理,健全財務(wù)收支制度方面,學(xué)校的一切收入按照國家有關(guān)法規(guī)依法納稅(包括在職、兼職教師個人收入的個人所得稅),學(xué)校的支出有專人負(fù)責(zé)一支筆審核,遇到重大支出項目,由學(xué)校校務(wù)委員會集體討論決定,控制不合理及不應(yīng)該的支出項目,使學(xué)校的財務(wù)管理更趨完善和提高,為今后學(xué)校的發(fā)展提供必要的條件。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇六

本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初二(2)、(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,初二(2)班現(xiàn)有人數(shù)59人,期中男生36人,女生23人,而二(3)班則有54人男女相差不大。總體上看,女生較為自覺,男生散漫,并且有相當(dāng)部分男生基礎(chǔ)差都有厭學(xué)的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)欠缺主動性和積極性。通過一期的努力也取得了一定的效果但數(shù)學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐?,并未達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二(2)班期末統(tǒng)考的成績是:平均分65.6,優(yōu)良率10.2%,合格率59%,而二(3)班則分別是xx,xx%,xx%。

1、在教學(xué)中依綱靠本,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,并設(shè)計好每節(jié)課的“開場白“。

2、扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,采用不同形式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密;

(2)思維能力、空間觀念強、針對這些特點,在教學(xué)過程中,要使學(xué)生適應(yīng)日常生活,參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必要的幾何基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)運算能力,思維能力和空間觀念,能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識,良好個性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點,同時,在教學(xué)過程采用多媒體教學(xué)鼓勵學(xué)生自己設(shè)計課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)他們實踐能力。

3、正確組織課堂,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量:

課堂是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的質(zhì)量是教學(xué)的生命線。為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)實踐中試行了如下一些方法:

(1)抓好舊知識的總結(jié)過關(guān),做好新知識與舊知識的函接。

(2)分化教學(xué)難點,以探討、實踐等方法解決教學(xué)重點、難點。

(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料,做好知識的補充和學(xué)習(xí)延伸。

4、著重基礎(chǔ)知識的教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、建立良好的師生關(guān)系,有利于師生共同進步。

師生關(guān)系是班級人際關(guān)系中最重要的一個方面。師生關(guān)系如果出現(xiàn)問題,會造成學(xué)生對老師沒有親近感,缺少信任感,甚至產(chǎn)生厭惡感。這樣必然使學(xué)生在教育過程中缺少積極性,產(chǎn)生被動感,在行動上偏離教育目標(biāo),甚至與科任老師產(chǎn)生對抗的心態(tài)。因此在教育過程中建立良好的師生關(guān)系是必要的,要與學(xué)生建立好的關(guān)系我的做法是多與學(xué)生接觸多關(guān)心學(xué)生的生活在課后多與學(xué)生談心等等。

6、作業(yè)及時批改,對于作業(yè)存在的問題及時糾正。

課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法,因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯必改的好習(xí)慣。

7、加強對上、下層學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

由于本人所教的兩年班的尖子生較少,而差生則較多因此在課后加強了對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)。如對于尖子生則組織他們進行課后學(xué)習(xí)多出一些思考性的題目讓他們思考培養(yǎng)了他們的思維能力與創(chuàng)造能力,后進生則根據(jù)他們的實際能力要求稍低,力求他們能聽得懂,而還利用周六早上對這部分的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇七

蒙氏數(shù)學(xué)的開展為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動提供了很好的幫助,它用獨特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式,彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足,讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)的集體活動,孩子們在各方面都有了很大的進步。通過教具的個人操作,增強了動手能力,主動、積極的參與進來。

比如說活動《5以內(nèi)按數(shù)取物》是讓幼兒能從多個物體中取出5以內(nèi)相應(yīng)數(shù)量的物品,初步理解5以內(nèi)數(shù)的實際意義,增強小朋友對數(shù)字的敏感性;喜歡參與集體游戲和分組游戲。

首先讓小朋友完成一個走線的活動,目的是讓幼兒靜心,對后面的操作活動做好情緒和心理上的準(zhǔn)備。

其次在集體和個人活動中,我們老師和孩子一起來探索,充分發(fā)揮孩子的主動性,讓他們自己操作,在操作中觀察每個孩子每個發(fā)展特點,做到注重個別差異,并且控制住時間。

在自由操作學(xué)具的過程中,因為桌面小,而學(xué)具多,所以我們采用每個小朋友一個鞋蓋,讓他們在鞋蓋內(nèi)操作學(xué)具,整潔又不易混亂,每個幼兒都能很好的進行操作。

最后通過書面的練習(xí),更加深了幼兒對于所學(xué)內(nèi)容的鞏固,利于獲得經(jīng)驗。蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊》和《作業(yè)紙》的練習(xí),使的每個孩子的進步不僅老師看在眼里,家長們也十分清楚,對于自己的孩子哪些方面進步了,哪些方面還有所不足,家長也有所了解,便于在家進行指導(dǎo)。家園共育,使孩子們得到了健康的充分的發(fā)展。 (徐成瓊)

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇八

為了提高教學(xué)質(zhì)量,課堂資源的合理有效利用是十分必要和重要的。由校內(nèi)、校外課堂資源和信息化課程共同組成的課堂資源,需要教師加以重視和合理開發(fā)。其中,由于信息技術(shù)的高度發(fā)展,在新時期背景下,信息化課程教學(xué)被提上日常教學(xué),因為其應(yīng)用的靈活性和便利性,以及在展示教學(xué)知識時的生動性,更加能夠激起學(xué)生對于學(xué)科內(nèi)容的興趣,也便于學(xué)生記憶和理解。長久以來,僅僅為了提高學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù),把幫助學(xué)生取得更好的成績作為教學(xué)目的,把教材當(dāng)作教學(xué)的唯一固定的教學(xué)資源,不僅難以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,更加不利于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性的應(yīng)用思維。在新時期背景下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄以往的固定、偏執(zhí)的教學(xué)方法,把眼光著重于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上的技能拓展,與專家學(xué)者、與學(xué)生一同構(gòu)建新課程體系。目前教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還存在以下具體問題。第一,對教材的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確。在新時期背景下,教師還是難以對教材有一個準(zhǔn)確性的判斷,不能把教材的位置地位擺放正確??v觀以往的數(shù)學(xué)教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分教師沒有對教材的體系結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)的研究和把握,沒有根據(jù)教材的編寫順序進行有框架的講解,造成學(xué)生難以將已學(xué)的數(shù)學(xué)知識完整地搭建起來。第二,教學(xué)假設(shè)情境過于古板老化。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,學(xué)生往往需要借助真實的操作情境,這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的假設(shè),從而結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知、理解能力,把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容加以融合,幫助學(xué)生更好地理解和推斷。但是,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,目前還存在教師創(chuàng)設(shè)情境過于抽象從而脫離學(xué)生所能實際接受能力的問題,雖然情境的創(chuàng)設(shè)看起來合理有趣,但是學(xué)生不能在理解的基礎(chǔ)上進行整體把握和運用,從而導(dǎo)致情境的作用難以得到最大限度的發(fā)揮。另外,還應(yīng)該針對高中生的注意力重點以及高中階段學(xué)生智力、興趣的發(fā)展特點進行合理的數(shù)學(xué)情境假設(shè),從而更大限度地吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的理解運用能力,但是這些沒有被教師應(yīng)用到現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)教育中。第三,對學(xué)生實際數(shù)學(xué)知識運用的培養(yǎng)過于形式化。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,涉及某些應(yīng)用性的知識時,教師往往會鼓勵學(xué)生進行相關(guān)資料的搜集和實際的運用。這樣的教學(xué)方式,的確有利于提高學(xué)生的實際能力,但是對于一些簡單的知識,花費時間去收集資料只會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),不僅不能加深對知識的理解,還會減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

第一,立足教材,準(zhǔn)確定位,因材施教。作為新時期背景下的數(shù)學(xué)教師,必須首先對授課教材進行深入透徹的理解,如對于本地區(qū)的蘇教版高中數(shù)學(xué)教材,應(yīng)該整體把握編寫組在知識層次上搭建起來的體系,把握課本中例題的著重點,在教學(xué)過程中立足于教材基礎(chǔ)知識,合理進行知識點拓展,提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)?;谛聲r期背景下的數(shù)學(xué)教學(xué),更應(yīng)該注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識點,以便于學(xué)生在扎實的知識基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系,以適應(yīng)目前高考既注重考查知識掌握的程度,又考查對知識的應(yīng)用形勢。例如,在講“平面解析幾何初步”時,有這樣一個例題,在路邊安裝路燈,路寬mn長為23m,燈桿ab長2。5m,且與燈柱bm成120°角。路燈采用錐形燈罩,燈罩軸線ac與燈桿ab垂直,當(dāng)燈柱bm為多少米時,燈罩軸線ac正好通過道路路面的中線?解決復(fù)雜的應(yīng)用題時,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用不同的基礎(chǔ)公式對問題和應(yīng)用條件進行分析,最終進行整體應(yīng)用,并經(jīng)過多次鍛煉,提高學(xué)生解決問題的靈敏度和基礎(chǔ)知識的調(diào)動能力。第二,多形式教學(xué)相結(jié)合,把課堂還給學(xué)生。把多媒體應(yīng)用和傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合,把實驗操作教學(xué)和理論知識教學(xué)相結(jié)合,把本學(xué)科知識體系構(gòu)建和其他學(xué)科延伸相結(jié)合,真正領(lǐng)悟到新時期背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓。在教學(xué)過程中,改掉以往的灌輸式教學(xué),將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正活躍起來,參與到教學(xué)的過程中,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,給學(xué)生充分的發(fā)展和思考空間,促使學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述,基于新課程背景,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷充實自己的知識儲備,與時俱進,合理轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,運用科學(xué)的教學(xué)方法,寓教于樂,將課堂教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇九

情境的創(chuàng)設(shè),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動且形象的環(huán)境.進行情境創(chuàng)設(shè),是在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展探究型學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的重要一步.教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題融入到情境創(chuàng)設(shè)之中,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題的生活化程度.利用一個具有探究價值的問題,創(chuàng)設(shè)一個發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的學(xué)習(xí)情境,可以使學(xué)生自然而然地就這一問題進行獨立思考.以探究性問題為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境對于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引入十分有利.在實踐教學(xué)過程當(dāng)中,教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容進行深入的分析,了解教學(xué)目標(biāo),在進行問題情境創(chuàng)設(shè)之時,要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷與理解水平,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得以聯(lián)系.比如在進行“減法”教學(xué)之時,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個日常購物的情境.教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教室當(dāng)作是一個商場,教師扮演營業(yè)員,專賣水果,而學(xué)生則是顧客,每一名學(xué)生手中有10元錢,教師那里有蘋果,2元一個;香蕉,1元一根;橙子,3元一個.教師可以對不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題,比如要求基礎(chǔ)層的學(xué)生從教師這里買一樣?xùn)|西,算出自己應(yīng)剩多少錢.要求中等層的學(xué)生從教師這里買兩樣?xùn)|西,算出自己應(yīng)剩多少錢.這樣,教師利用一個與學(xué)生生活極為貼近的情境,使學(xué)生探究與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題.學(xué)生會在問題與情境的引導(dǎo)之下,對減法有更為深入的理解,對數(shù)學(xué)知識的運用方法理解更加清晰.以數(shù)學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),進行問題情境的創(chuàng)設(shè),對于學(xué)生的探究能力培養(yǎng)極為重要.

教師與學(xué)生的關(guān)系,對于課堂教學(xué)的氣氛有著重要影響.對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講也是一樣,只有課堂氛圍輕松了,學(xué)生才可以進行思考與探究,更加主動地參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中來.探究,是學(xué)生發(fā)揮自己的主動思維的重要形式,引導(dǎo)學(xué)生進行探究型學(xué)習(xí),就要給學(xué)生發(fā)揮自己思維能力的機會.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行探究型學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用,教師要改變自己傳統(tǒng)與老舊的教學(xué)思想,將課堂交給學(xué)生,將課堂時間交給學(xué)生.教師要改變填鴨式的教學(xué)方法,給學(xué)生機會進行思考與自我觀點的表達,使學(xué)生不僅是課堂的參與者,也是課堂的組織者.比如在進行乘法口訣的講解之時,教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握乘法口訣,并可以運用其指導(dǎo)學(xué)習(xí)實踐活動.教師不得將自己的學(xué)習(xí)方法強加給學(xué)生,而是要更多地征求學(xué)生的意見,選擇學(xué)生愿意接受的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí).比如學(xué)生喜愛大聲朗讀,那教師就組織學(xué)生進行朗讀記憶.如果學(xué)生喜歡在紙上重復(fù)寫,那教師就引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)寫乘法口訣.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意見被教師采納之時,學(xué)生會認(rèn)識到其在課堂學(xué)習(xí)中的重要性.在平等和諧的師生關(guān)系之下,學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的自由,對于探究型學(xué)習(xí)模式會充滿熱情與期待.

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天,科學(xué)技術(shù)成果已經(jīng)對教學(xué)效率的提高起到了不可忽視的作用.在引導(dǎo)學(xué)生進行探究型學(xué)習(xí)之時,教師同樣可以利用信息技術(shù),來促進探究型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的形成.對信息技術(shù)進行合理的利用,可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容條理性更強,生動度更高,開發(fā)學(xué)生的智力與思維.許多教師過分依賴多媒體,將所有的教學(xué)內(nèi)容羅列于課件之上,這樣的做法是過于極端的.在教學(xué)實踐中,教師要以集中學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生探究的角度出發(fā),對多媒體使用的頻率與比例進行控制,將與多媒體使用有一定關(guān)系的內(nèi)容置于課件之中.比如在進行“平移與旋轉(zhuǎn)”的講解之時,教師可以利用口述的方法對圖形的平移概念與旋轉(zhuǎn)概念進行講解.但是,在涉及圖形平移與旋轉(zhuǎn)的實例之時,教師可以利用幻燈片進行動畫的播放,使學(xué)生更加清晰地了解到圖形平移與旋轉(zhuǎn)的過程.在這之后,教師可以組織學(xué)生制作一個他們自己喜歡的圖形,將圖形按規(guī)定進行平移與旋轉(zhuǎn),看其自己的平移與旋轉(zhuǎn)過程是否與幻燈片中的過程一致.在這個過程當(dāng)中,學(xué)生的動手能力得到培養(yǎng),注意力得到集中,學(xué)生會利用自己的思維習(xí)慣對圖形平移與旋轉(zhuǎn)的概念進行理解,探究個性化的方法進行應(yīng)用.教學(xué)創(chuàng)新,對于探究型學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有積極的促進作用,對于學(xué)生探究能力的開發(fā)十分有利.

綜上所述,小學(xué)生的探究能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著整體的促進作用.利用小學(xué)數(shù)學(xué)這樣一個理性化的科目加強探究型學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用,可以使學(xué)生的探究意識在潛移轉(zhuǎn)化中得到培養(yǎng)與發(fā)展.筆者從三個維度對探究型學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進行強調(diào),希望學(xué)生的探究能力發(fā)展得到教師的重視.更希望當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同仁將探究型學(xué)習(xí)模式恰當(dāng)?shù)剡M行實踐運用,促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高與小學(xué)生探究能力的形成與發(fā)展.

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇十

分層教學(xué)是分組分層教學(xué)模式最為重要的一個環(huán)節(jié)。分層教學(xué)主要就是根據(jù)學(xué)生在不同的小組里,進行不同的教學(xué)方式,教師根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,在進行統(tǒng)計教學(xué)中,教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握相關(guān)的概念,并且利用統(tǒng)計相關(guān)方面的知識,解決實際的生活中的問題。

教師根據(jù)大綱的要求,并且結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力,教師需要制定不同的教學(xué)目標(biāo),像,對于競技組的學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都非常的強,教師可以要求競技組的學(xué)生在掌握了一定的統(tǒng)計概念之后,能夠解決一些比較有難度的應(yīng)用題,并且還要求學(xué)生運用一些的統(tǒng)計概念,解答一些綜合性的應(yīng)用題,教師可以讓競技組的學(xué)生做一些實踐題,例如,估計班級里所有同學(xué)一個月內(nèi)丟棄多少個塑料袋,通過實際調(diào)查驗證你的估計等這樣的習(xí)題,有利于學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)能力。對于應(yīng)試組的學(xué)生來說,教師應(yīng)該要求學(xué)生掌握統(tǒng)計的相關(guān)概念之后,解答一些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題型,使學(xué)生能夠輕松的應(yīng)對考試,提高能力。

例如,教師可以設(shè)置一些填空題,1、口袋里有一個白球,一個紅球和一個黑球,任意摸一個,有()種可能結(jié)果,分別是()。2、口袋里有2個黃球和一個紅球,任意摸一個是黃球的概率是()。教師選擇這些緊貼考試的題型,利于應(yīng)試組學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。對于努力組的學(xué)生,教師只需要學(xué)生掌握教學(xué)大綱的基本要求就可以了,讓學(xué)生逐漸的進行積累,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在進行統(tǒng)計教學(xué)中,對于努力組的學(xué)生,教師需要學(xué)生掌握有關(guān)于統(tǒng)計的基本概念,會做一些基本的題型就可以了。

在進行分組分層教學(xué)中,教師還需要讓學(xué)生進行分層練習(xí)和分層作業(yè),根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況的不同,布置不同練習(xí)任務(wù)和作業(yè)任務(wù),進而使學(xué)生對課堂上所學(xué)習(xí)到的知識能夠進行更好的鞏固。教師對學(xué)生的課堂練習(xí)情況以及作業(yè)情況進行審閱,有利于了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。例如,在進行分?jǐn)?shù)混合運算的教學(xué)中,對于競技組的學(xué)生來說,教師為學(xué)生布置的練習(xí)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容需要稍微的加大難度,拔高學(xué)生的能力。

像,1、一種混凝土沙子3份,石子2份,水泥1份拌在一起,沙子占混凝土的(),石子比沙子少,如果需水泥2噸,那么能拌()噸混凝土。2、一件兒童服裝原價200元,打八折后現(xiàn)價是()元?,F(xiàn)價比原價便宜()元。填空題在分?jǐn)?shù)混合運算中,是較為難的題型,教師可以讓競技組的學(xué)生主要布置填空題。對于應(yīng)試組的學(xué)生,教師布置的課堂練習(xí)任務(wù)和課后的作業(yè)任務(wù),教師應(yīng)該以難度稍微低的選擇題為主,像,1、18米的與()米的一樣長。a、6b、30c、15d、202、兩袋奶糖,第一袋吃了,第二代吃了千克,兩袋奶糖吃掉的()。a、一樣多b、第一袋多c、第二袋多d、無法比較。

教師對于應(yīng)試組的學(xué)生布置相關(guān)的選擇題作為練習(xí)的任務(wù),能夠相對的減少難度。對于努力組的學(xué)生,教師可以給學(xué)生布置一些判斷題的練習(xí)任務(wù),判斷題的難度相對較低,像,1、1米增加它的就是1米,3千克增加它的,是3千克。()2、一班的人數(shù)的與二班人數(shù)的相等,則一班的人數(shù)比二班的人數(shù)少。()。教師讓努力組的學(xué)生從較為簡單的判斷題做起,有利于學(xué)生打好基礎(chǔ),逐步加深,提高學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)分組分層教學(xué)中,教師除了需要掌握全面的教學(xué)策略,還需要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的變化等,及時的創(chuàng)新教學(xué)策略,使學(xué)生能夠在教師的有效教學(xué)下,進一步提高自身的學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇十一

上世紀(jì)八十年代以來,世界基礎(chǔ)教育發(fā)達的國家大都對本國的高中課程進行了新一輪的改革以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。我們的鄰國日本和韓國都對自己國家的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程教學(xué)等進行了全面革新。面對教育形勢的新變化,我國基礎(chǔ)教育課程改革也被提上日程。自從教育部正式下發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的通知后,標(biāo)志著我國的高中課程改革與教學(xué)進入了一個新的時代。高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程,它包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容,是提高培育公民素質(zhì)的基本教育。高中數(shù)學(xué)新課程的總目標(biāo)是:“使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展和社會進步的需要。”從教學(xué)總目標(biāo)我們可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了升學(xué)考試,更為重要的是為了讓廣大學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成良好的思維習(xí)慣、成熟的計算能力以及嚴(yán)密的邏輯思維,為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這也是提高國民素質(zhì)的基本要求。

此次數(shù)學(xué)課程改革與我國上其他幾次高中數(shù)學(xué)課程改革比較起來是力度最大的一次,在數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多方面都有創(chuàng)新與突破。遼寧省的高中生在2006年起就開始進入了新課改的學(xué)習(xí),我本人于2006年開始教授高中數(shù)學(xué)新課改的內(nèi)容,并于2009年送了新課改的第一批學(xué)生。在實際的教學(xué)過程中對新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。

第三,在教學(xué)方法和教學(xué)手段上,強調(diào)個人探索、團隊合作以及信息與技術(shù)的共享等。

第四,在課程的基本理念上,不僅強調(diào)對數(shù)學(xué)公式和計算的掌握,同時也注重情感態(tài)度與知識認(rèn)知;不僅強調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練,而且注重數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用;在思維和能力的培養(yǎng)上,不僅強調(diào)學(xué)習(xí)成績,而且強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程;與此同時,筆者認(rèn)為教師作為課程實施的最直接參與者,是課程改革能否發(fā)揮良好效果的核心因素。課程改革的實際效果要求教師和學(xué)生合作與共建。

由于我國教育的實際情況,在實際的教學(xué)過程中,高中數(shù)學(xué)教師承受著更大的教學(xué)壓力,也面臨著更大的困難和問題??梢赃@樣說,新課程改革既為數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了難得的教學(xué)機遇,同時也給數(shù)學(xué)教師帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也是前所未有的。包括從教師的課程適應(yīng)、教學(xué)評價、教育觀念、教學(xué)方式到教學(xué)設(shè)置、教學(xué)研究乃至同事協(xié)調(diào)合作等全方位多方面都會產(chǎn)生影響。有教育專家就中指出的:“新的課程計劃成功與否,教師的態(tài)度和適應(yīng)是關(guān)鍵因素。事實表明,一些課程計劃沒有取得預(yù)期效果,并不是課程計劃本身的問題,而是由于教師不積極參與或不能適應(yīng)的緣故?!?/p>

(一)嘗試安排開放性題目,注重計算方法的多樣化

日本在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一直走在世界的前列,早在八十年代日本就將開放性問題列為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。日常的生產(chǎn)生活是開放性題目的主要來源,其中的一些問題是學(xué)生所熟悉的具體事例,其具體內(nèi)容來自物理、地理、網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)計等各個領(lǐng)域。面對快速變化的社會生活,學(xué)生結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。學(xué)生所處的家庭環(huán)境、教育背景(主要是指基礎(chǔ)教育)和自身思維角度不同,所使用的數(shù)學(xué)方法可能就是多樣的。因此,作為數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的想法,不斷傾聽學(xué)生的想法,不斷鼓勵支持學(xué)生進行獨立的思考,積極提倡計算方法的多樣化。因此,作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)敢于突破教學(xué)的傳統(tǒng)界限,講究開放策略,積極尋求融合其他高中學(xué)科的有關(guān)知識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,又通過其他學(xué)科的內(nèi)容來幫助理解掌握數(shù)學(xué)知識,促進數(shù)學(xué)教學(xué)。不僅如此,這也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的題中之義。

(二)推進發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式

從某種意義上講,學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解是伴隨著發(fā)現(xiàn)進行的。作為教學(xué)老師,在實際的要學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩者是相互聯(lián)系互相支持的。著力引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型的教學(xué)模式,是高中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)的方向之一。因為學(xué)生發(fā)現(xiàn)各類數(shù)學(xué)問題解決的過程就是他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的主要途徑和方法是問題引導(dǎo)。為此,教師要結(jié)合實際,從反映教材重點,同時具有啟發(fā)性和思維價值的角度深入挖掘能牽動全局的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的發(fā)展史表明,數(shù)學(xué)來至于問題的解決,沒有問題的提出,也就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須從研究數(shù)學(xué)問題人手,在研究問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

當(dāng)然,這一要求對于高中生來說可能有些難度,而這恰恰需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)實踐表明,教師創(chuàng)設(shè)宏觀情景是有效途徑,通過情景設(shè)置引導(dǎo)學(xué)習(xí)課題的過程中作問題引導(dǎo)。例如在幾何教學(xué)中可借助對它的幾何意義的研究發(fā)現(xiàn)。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動地探究它的幾何意義呢?“如同學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)時,在給出三角函數(shù)的定義之后,還要進一步弄清它們的幾何表示”這是數(shù)學(xué)上類比思維的運用。在推進發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式時,不能忽視此類的啟發(fā)引導(dǎo)。因為它的功能不僅在于啟迪學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的主動意識,更重要的是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)中的地位和作用,從而逐步達到自覺應(yīng)用的水平。

(三)在教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)好學(xué)生的情感、態(tài)度及價值觀

新的課程改革明確規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)和總要求。同時,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展也提出了要求。這一總目標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的方向,對于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和能力具有重要意義。新的課程改革將課程目標(biāo)體系分為發(fā)展性領(lǐng)域和知識技能領(lǐng)域。發(fā)展性領(lǐng)域包括“知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”四個方面;知識技能領(lǐng)域包括“函數(shù)、解析幾何、統(tǒng)計與概率、不等式、導(dǎo)數(shù)、微積分”。在發(fā)展性領(lǐng)域的教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)老師要注意課程對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值,注重學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面的內(nèi)容的整合,要更加突出地體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等應(yīng)達到的基本要求。

(四)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識中獲得對數(shù)學(xué)的理解

在新課標(biāo)的前言部分中指出:數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,讓學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)則和規(guī)律,突出數(shù)學(xué)的生命體驗,讓學(xué)生體驗將實際問題的抽象和解釋過程的數(shù)學(xué)模型。通過這一過程,使學(xué)生獲得的對數(shù)學(xué)的深刻理解,提高數(shù)學(xué)思維能力以及情感態(tài)度與價值觀的進步和發(fā)展。因此,教師應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律,充分?jǐn)z入學(xué)生的知識和經(jīng)驗。新課程改革是一個不斷探索、研究、提高、逐步完善的過程,這就需要我們廣大青年教師在今后的教學(xué)實踐中,不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷嘗試,學(xué)會激勵,學(xué)會創(chuàng)新。只有這樣,才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)揮更好的作用,學(xué)生和老師才能與新課程同行。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇十二

課前必須預(yù)習(xí),只有通過預(yù)習(xí),才能帶著問題去聽講,提高聽課效率。由于七年級學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài),進入中學(xué)后,需逐步發(fā)展抽象思維能力,但他們在小學(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解,剛一進入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng),他們雖然有求知欲和思考能力,但自學(xué)能力是較差的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程,這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識有關(guān),但七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富,抽象,復(fù)雜,在教學(xué)方法上也不盡相同;而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí)。因此,找不出要點,也不知自己有無問題,上課時只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然,這樣做“疲勞有余,效果不佳”。為此,在上某一新課前,應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點及預(yù)習(xí)方法。如對概念課,一般是針對教材的重點、難點為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,讓學(xué)生看書思考去找答案,達到預(yù)習(xí)的目的。

七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降,因此,學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中,心到最急”。可見聽課必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點,要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到:是開動腦筋,積極思維;要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想,理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?;要善于從特殊到一般,學(xué)會分析、判斷與推理。遇到問題后,要多想幾個“為什么”,思考一下“怎么辦”。只有會想,才能會學(xué),也才能學(xué)會。眼到:是要善于觀察,勤看。既要觀察老師表情和手勢,因為數(shù)學(xué)上有許多抽象的概念,通過教師的眼神、手勢往往會表達的更生動、更形象,利于理解。又要仔細(xì)觀察知識語言的表現(xiàn),多方面增加感性知識。耳到:要求學(xué)生學(xué)會聽,要聽出教師講述的重點難點,聽清楚知識的來龍去脈,弄清問題的實質(zhì)所在;舊知識要耐心聽,新知識要仔細(xì)聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙,不受干擾;聽完一節(jié)課后,概念的實質(zhì)要明確,主次內(nèi)容要分明。手到:一是嚴(yán)格按要求進行操作,掌握技能。二是學(xué)會做筆記,根據(jù)教師講課特點和板書習(xí)慣,抓住中心實質(zhì),在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點、難點;思路有時也可以記下。教師形象比喻,深入淺出的分析等,尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然,在上面“四到”之中,“心到”是關(guān)鍵,善于動腦,勤于思考,是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。

及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強化對基本概念及知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。復(fù)習(xí)方法上,讓學(xué)生學(xué)會歸納知識,整理知識,有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質(zhì),辨析異同,從而收到舉一反三是效果;通過聯(lián)想,可以建立知識間的相互聯(lián)系,有利于形成知識網(wǎng)絡(luò);通過概括,可把零碎的知識條理化,系統(tǒng)化,便于記憶,利于掌握,并靈活運用。

七年級學(xué)生考慮問題較單純,不善于進行全面深入的思考,對一個問題的認(rèn)識,往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來了困難。因此,在教學(xué)中,要多給學(xué)生發(fā)表見解的機會,細(xì)心捉摸其思考問題的方法,分析其產(chǎn)生錯誤的原因,啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認(rèn)真分析,不要輕易下結(jié)論。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價,培養(yǎng)學(xué)生去分析,使學(xué)生學(xué)會反思。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會總結(jié)題目,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“兵來將擋,水來土掩”,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。此外,在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程,留下一定的思維時間與空間,使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點,思在問題的疑惑處,思在矛盾的解決上,思在真理的探索中?!辈⑦_到啟思悟理,融會貫通。因此,例題的教學(xué),習(xí)題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識,形成解題技能的過程,又是對學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講,循思設(shè)疑,引導(dǎo)探索,可進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套,使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。

以上,就七年級數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對性解決存在的問題,給同學(xué)們出了主意。但如何確實去做到,還要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會,去加深認(rèn)識理解,去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式,相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程,取得不俗的成績。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇十三

信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)增添了活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要做好信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效結(jié)合,通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù),使課堂教學(xué)的效果有明顯的提高。

當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息化社會,在信息時代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了長足的發(fā)展,對人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都帶來了重要的影響。通過在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)能夠打破時空的界限,為人們提供更好地交流和學(xué)習(xí)機會,從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。在素質(zhì)教育不斷推進的今天,要落實新課標(biāo)就必須做到教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新,通過在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué),能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,提高學(xué)生的課堂參與性,從而豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要想激活課堂,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,就必須改變以往黑板加粉筆的單一教學(xué)模式,把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中,從而更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求。在實際的教學(xué)中,教師應(yīng)該如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作和信息技術(shù)有效地融合呢?下面,作者就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,教師往往是照本宣科進行知識的講授。由于時代不斷發(fā)展,知識也在不斷更新,而課本上教學(xué)內(nèi)容的更新速度不能跟上時代發(fā)展的步伐,因此,教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容難免會落后于時代的發(fā)展,教學(xué)中的有效內(nèi)容偏舊,如果教師在教學(xué)中照本宣科,就不能讓學(xué)生學(xué)到最新的知識。在當(dāng)今社會中,教師要想把最新的知識傳授給學(xué)生,就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行信息資源的收集,把時代性最強的信息傳遞給學(xué)生,從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,更具時代氣息,也和學(xué)生的生活更加貼近。例如,在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》的教學(xué)內(nèi)容時,教師可以把最新的、和學(xué)生實際情況最接近的資料展示在學(xué)生面前。教師可以在教學(xué)之前對本班學(xué)生的身高、年齡、體重、愛好等情況做一個小調(diào)查,然后制作成簡單的網(wǎng)頁通過多媒體提供給學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合教師所提供的資料選擇自己感興趣的話題進行統(tǒng)計研究。由于教師結(jié)合學(xué)生的生活選擇了教學(xué)資料,教學(xué)和學(xué)生更加貼近,因此,學(xué)生們對這些資料都充滿了興趣,能夠積極參與到研究過程中。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂教學(xué),教師可以發(fā)現(xiàn)通過教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新,學(xué)生們的視野更加開闊、學(xué)習(xí)興趣高漲,數(shù)學(xué)課堂“活”了起來。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,教師講解是主要的課堂教學(xué)手段。在教學(xué)中,教師講、學(xué)生聽,教師占據(jù)主導(dǎo)地位、學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。單一的教學(xué)手段讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的疲憊和枯燥,不利于學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),也影響了課堂教學(xué)效果的提高。在新課改中,教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。為了更好地讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),教師就必須做好教學(xué)方法的改進,通過在課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)使得學(xué)生主體的地位得到了提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地參與教學(xué)活動,教師可以為學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的資料,這樣學(xué)生不僅自己進行了教學(xué)問題的思考和探究,而且通過搜集資料了解了更多的教學(xué)內(nèi)容,對所學(xué)內(nèi)容進行了拓展,使自己的數(shù)學(xué)知識更加豐富,自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高。在現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)之后,多媒體教學(xué)技術(shù)得到了飛速發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出了重要的作用,作為一種最先進的教學(xué)手段得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué),學(xué)生的課堂注意力被吸引,課堂參與性明顯提高。例如,在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時,教師就可以運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)。教師可以使用多媒體動畫的效果進行畫角的示范步驟。教師點擊鼠標(biāo),畫面上出現(xiàn)一個點,這個點閃爍幾下出現(xiàn)“頂點”這兩個字;接著教師繼續(xù)點擊鼠標(biāo),從點上延伸出兩條邊,兩條邊閃爍幾下出現(xiàn)“邊”這個字。通過形象的展示,學(xué)生們更加清晰的感知了角,對角的繪制也更加清楚。然后,教師讓學(xué)生進行練習(xí),學(xué)生們也興致很高。

在傳統(tǒng)的練習(xí)中,教師往往是讓學(xué)生做習(xí)題集,或者給學(xué)生發(fā)試卷。這樣的練習(xí)形式比較單一,不利于調(diào)動學(xué)生的興趣,同時,這種練習(xí)形式也不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時了解。在進行數(shù)學(xué)練習(xí)時,教師同樣可以使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。教師通過多媒體技術(shù)把練習(xí)題目呈現(xiàn)在大屏幕上,給學(xué)生留出試題的必要思考時間。在學(xué)生回答時,對于所輸入的答案計算機會自動進行判斷,當(dāng)結(jié)果正確時,大屏幕上會出現(xiàn)表揚性的語言、動畫或者聲音;當(dāng)結(jié)果錯誤時,大屏幕上會出現(xiàn)一個哭臉,但是同樣鼓勵性的語言也會出現(xiàn)。此外,教師還可以設(shè)計相應(yīng)的提示、指導(dǎo)或者建議性的信息出現(xiàn)在大屏幕上,以對學(xué)生形成引導(dǎo)作用。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂習(xí)題演練,學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題得到了及時的反饋,有利于教師適當(dāng)調(diào)整,更好地進行課堂教學(xué),也讓學(xué)生明白了自己的發(fā)展方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要做好信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合,只要教師發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢作用,一定能夠是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達到最佳的效果。

作者:黃興龍單位:江西省撫州市樂安縣湖坪中心小學(xué)

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