議論文是一種常見的寫作方式，需要我們給出明確的觀點并進行充分論證。怎樣能寫出一篇結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰的總結(jié)？通過閱讀范文，我們能夠了解到總結(jié)的常見問題和注意事項。
精彩課堂培訓心得篇一
最近，應(yīng)邀到一家二甲醫(yī)院為醫(yī)院員工進行了一天的“全員營銷”的培訓，由于醫(yī)院正處一個危機的關(guān)口，作為醫(yī)院的管理者，寄希望通過這次培訓，能夠改變醫(yī)院員工的思想，改變觀念，跟著市場走，化危機為機遇。在和醫(yī)院接觸的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對于醫(yī)院營銷的認識和實踐，有著比較大的差距。
1、 醫(yī)院培訓的模式問題。
我們曾經(jīng)有一個非常好的講師，是一家保險公司的專業(yè)講師，專門為醫(yī)院進行護士禮儀的培訓，現(xiàn)場的效果好得很。但是后來，真正用起來的就不多了。這是由于這種為培訓而進行的培訓，對于現(xiàn)在的醫(yī)院來說，一定會是這樣的結(jié)果。
所以，我們就設(shè)計了“培訓+操作手冊”的模式，效果就完全的改變了。因為，在培訓以后，有一本培訓中所進行培訓的思想應(yīng)用的操作手冊，這樣，就對醫(yī)院有了根本性的變化。所以，我們遵循的“切實可行，應(yīng)用第一”的原則就得到了很好的應(yīng)用。
2、 醫(yī)院系統(tǒng)營銷的思想。
曾經(jīng)有不少的醫(yī)院院長對我抱怨說，我們醫(yī)院的員工思想太陳舊了，如果他們的思想能夠得到解決，我們的醫(yī)院就有希望了。
醫(yī)院到底應(yīng)該怎樣進行營銷呢?醫(yī)院屬于服務(wù)行業(yè)，很自然，我們就應(yīng)該將它歸納到“服務(wù)營銷”的范疇，服務(wù)營銷和產(chǎn)品營銷有著本質(zhì)的不同。醫(yī)院是一個系統(tǒng)，并且是一個非常復雜的系統(tǒng)，那么，我們?nèi)绻南Ｍ淖兞艘粋€方面，就可以改變醫(yī)院的營銷問題肯定是錯誤的。在對醫(yī)院進行多年的研究和實踐以后，我們提出了“醫(yī)院六系統(tǒng)營銷”模型，我們把醫(yī)院分解成六個系統(tǒng)：建筑、設(shè)備、人才、管理、產(chǎn)品、文化。
這樣一來，醫(yī)院就容易看清楚自己的問題，并且找到解決的方法。
3、 醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略第一。
有的醫(yī)院，根本就不清楚自己的發(fā)展戰(zhàn)略方向，就盲目地抓這抓那，結(jié)果往往是抓了芝麻丟了西瓜，越做越亂。醫(yī)院就象在商海中航行的一艘船，如要到達成功的彼岸，最重要的是認定航行的方向。方向錯誤或方向不確定，航行越遠，離成功的目標就越遠，而且更容易遇險。確立醫(yī)院戰(zhàn)略就是“認定方向”，有了清晰的目標，才能夠以最快的速度達到目標。
所以，在和醫(yī)院溝通的過程中，我特別重視和醫(yī)院的中上層干部進行方向性溝通，所以，只要醫(yī)院的中上層和我們達成了共識，認識到了醫(yī)院的最核心的問題—醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略。我們就有信心讓醫(yī)院快速地提升業(yè)績!
營銷課堂培訓心得2
精彩課堂培訓心得篇二
高效的課堂是時下課堂教學的主流，也是我們一線教師的追求，在聽完仇海云老師的講座后，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個第二語言，學在其中樂在其中，如何才能提高教學效率，打造高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識：
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
新課標指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是學生建立自信心。養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神：是學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新能力，幫助學生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
“興趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為小學生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務(wù)培養(yǎng)學生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，教師可根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展適當?shù)母偁幮杂螒颍ㄟ^小組競賽的形式，采取加減分數(shù)、搶得紅五星等多種方法，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的合作精神。
二、有效提問是提高課堂教學效率的關(guān)鍵
提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當注意這樣幾點：
1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、“好不表面熱鬧，價值不大，好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個環(huán)節(jié)就是“備學生”，學生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
三、采用豐富多彩的課堂活動
小學英語教學內(nèi)容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強的情境性。而由于孩子隨意注意穩(wěn)定性較差。這就要求我們將枯燥的教學內(nèi)容還原為實際生活，將課堂教學活化為交流情境。而豐富多彩的活動正是英語教學的情境化中介，是優(yōu)化英語課堂的關(guān)鍵，是教師了解實際的策略，更是教與學的中介。英語教學活動化，教師應(yīng)真正樹立為學生服務(wù)的觀念，遵循學生的心理發(fā)展和認識發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調(diào)動學生主體參與的積極性，做學生學習與活動的參謀者，引導者和組織者。從實際出發(fā)，精心設(shè)計各種新鮮的活動，全身心地投入課堂，對學生的差異要心中有數(shù)，對出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，要使學生樂于參與，使他們能夠在學習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。這樣，才會有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。
四、及時的給與多種形式的積極評價
教育是一個從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動過程，需要根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評價。評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。傳統(tǒng)的評價重結(jié)果，輕過程，忽視人文性，往往使很多學生一旦失敗幾次，從此就失去了學習英語的興趣和信心，課堂上再也見不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這個力量?！泵總€兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時的教學中注重形成性評價，注意發(fā)現(xiàn)每個學生學習的潛能，讓他們自主地參與活動，完成學習。
五、及時反思是提高課堂教學效率的保證。
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，為學生將來的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
精彩課堂培訓心得篇三
隨著社會發(fā)展的不斷加快，培訓已成為提高個人能力和企業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一。作為一名員工，我最近參加了一次精彩的課堂培訓，深感受益匪淺。在這次培訓中，我學到了許多知識和技能，收獲了寶貴的經(jīng)驗，并對精彩課堂培訓有了更深刻的體會。
首先，精彩課堂培訓要具備明確的目標和內(nèi)容。在培訓開始前，老師要明確地告訴學員們培訓的目的和內(nèi)容，以便自己能更好地準備和參與。同時，學員們也應(yīng)保持積極主動的態(tài)度，有針對性地準備相關(guān)資料，做好預習，不僅能更好地理解培訓內(nèi)容，也能更好地與老師和其他學員合作，達到更好的學習效果。
其次，精彩課堂培訓要注重互動和交流。在這次培訓中，老師采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，使學員們能夠積極參與，互相交流思想和意見。這種互動的教學方式不僅能加深對知識的理解和記憶，也能增進學員之間的合作和溝通能力。通過與其他學員的互動和交流，我不斷地修正自己的觀點和思考問題的方法，培養(yǎng)了自己的團隊合作能力。
第三，精彩課堂培訓要強調(diào)實踐和應(yīng)用能力。光聽理論知識是不夠的，還需要通過實際操作來鞏固和應(yīng)用所學的知識。在這次培訓中，老師設(shè)計了一系列的實踐環(huán)節(jié)，讓我們能夠在實際操作中學習和掌握技能。通過實踐，我更深刻地理解了理論知識的實際應(yīng)用，并能將所學的技能用于解決實際問題。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置使我們能夠體驗到知識的樂趣，并激發(fā)了我們進一步學習和探索的動力。
第四，精彩課堂培訓要注重反思和總結(jié)。培訓結(jié)束后，我們應(yīng)該對所學的知識和技能進行反思和總結(jié)。通過反思和總結(jié)，我能夠更好地回顧自己的學習過程，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。同時，總結(jié)也是我們吸取經(jīng)驗和教訓的機會，使我們能夠在以后的工作中更好地應(yīng)用所學的知識和技能。
最后，精彩課堂培訓要注重培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維能力。培訓不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。在這次培訓中，老師鼓勵我們積極提出問題和思考解決問題的方法，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。通過培訓，我的創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉和發(fā)展，我有信心在工作中能夠更好地面對和解決問題。
總之，精彩課堂培訓是一種高效的學習方式，它能夠幫助我們學到更多的知識和技能，提高我們的工作能力和競爭力。在這次培訓中，我通過實踐和互動學到了許多寶貴的東西，并深感受益匪淺。我將繼續(xù)努力，不斷學習和提高自己的能力，為實現(xiàn)個人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
精彩課堂培訓心得篇四
通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結(jié)如下：
新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合。
新學生觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創(chuàng)造機會，讓學生成為真正的課堂主人。
1.挖掘教材，精心編寫導學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上，可改以來，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設(shè)計導學案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。
3.反饋檢測
落實學生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。
精彩課堂培訓心得篇五
我再次重溫《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我對師德教育有了更深的認識。師德規(guī)范包括八個方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛學生，教書育人”，每位教師只有突出這個核心，才能弘揚高尚師德排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。力行師德規(guī)范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛實踐著師德。
教師擔負著傳播科學文化的重任，人類的.文明，社會的進步都離不開老師的勞動。我作為教師隊伍中的一員，一直深愛著自己的工作，愛崗敬業(yè)。近些年來，不管是生小病，還是多種老毛病并發(fā)，我都能堅守崗位，踏實工作，全身心投入到各教批輔工作中，不敷衍塞責，力爭上好每節(jié)課。同時做到既教書又育人，為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂，我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。
精彩課堂培訓心得篇六
課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我;“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想,理想中的教學模式, 沒想到在高效課堂的教學模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實!通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是英語課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務(wù)合 作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結(jié)梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。
俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，探求適合我校實際的教學形式。
近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項目培訓會，范文之心得體會:參加高效課堂培訓會心得體會。我們在寶雞市實驗小學共同聆聽了中央教育科學研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進行的細心指導，韓教授結(jié)合寶雞實驗小學提供的六節(jié)匯報課從教學思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預習、工具開展設(shè)計、小組合作學習、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學生的行動策略，對課堂教學的課前、課中、課后的設(shè)計進行了指導，并且和參會教師一道進行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動”示范引領(lǐng)，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓令我對高效課堂實驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：
一、實施高效課堂實驗教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應(yīng)該是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導學教師”、“大同學”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學習”、“指導學習”;聽課應(yīng)該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應(yīng)該是編輯、導演、演員三位一體共同設(shè)計……聽了這些理念的 介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會《參加高效課堂培訓會心得體會》。作為一名青年教師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的人大有人在。
二、實施高效課堂實驗必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學生的困惑。但從本次培訓中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學生唱，學生搭臺學生唱”;課堂的內(nèi)涵有 “教師知識講授傳遞性、教師導學型課堂、問題導學型課堂、自我導學型課堂”。要達到最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學生都能實現(xiàn)自我學習的“自我導學型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學生的作用，讓學生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問題性、結(jié)構(gòu)性和導學性。
三、必須關(guān)注學生的結(jié)構(gòu)化預習質(zhì)量。
學生的結(jié)構(gòu)化預習是高效課堂實施的重要基礎(chǔ)，它影響著課堂活動的順利開展，決定著課堂學習的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學生的結(jié)構(gòu)化預習，具體應(yīng)從以下幾方面做起：一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預習標準和指要;二是上好結(jié)構(gòu)化預習課，指導學生掌握預習方法;三是發(fā)揮學術(shù)助理、學科長的指導監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預習五級評價制度;四是要重點抓好學困生的結(jié)構(gòu)化預習，對于學困生教師在課前可以與他們一道預習、帶著學生一起預習。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預習課尤為重要，比如在英語的結(jié)構(gòu)化預習課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領(lǐng)學生開展多形式的朗讀訓練，可以進行教師領(lǐng)讀、學生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學生在預習課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓練課奠定基礎(chǔ)。
四、正確認識小組合作團隊與合作學習小組的區(qū)別。
一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學生學習方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學生的愿景學習，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的組織機構(gòu)、有明確的任務(wù)分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學中學生自由進行的小組活動。
總之，通過這次培訓給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭?，我也期待今后能參加更多類似的培訓?/p>
近期教研部開展的高效課堂培訓活動，我認為對我的教學非常有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學生的興趣，如何科學合理的設(shè)置一堂高效課，如何巧妙的導入課程，都成為本次學習中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學有了更多的思考，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計導入，如何激發(fā)學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的關(guān)系等方面，結(jié)合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經(jīng)驗的老師的教學優(yōu)長。
在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應(yīng)該很好的運用這種方法，讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。
通過本次學習，我更加對教學思路、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學手段的應(yīng)用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，我會通過不斷地
學習總結(jié)
提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。精彩課堂培訓心得篇七
對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個體差異、面向全體學生
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設(shè)計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答。 ”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎(chǔ)差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4、改變數(shù)學學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的'故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質(zhì)。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學習”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應(yīng)用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住？結(jié)果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
精彩課堂培訓心得篇八
來浙江師大學習已進行有兩天時間，我們主要學習了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計、應(yīng)用等相關(guān)知識，雖然我們只是理論學習，但通過認真聽老師的講述后，無論從理解認識上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高。現(xiàn)將我的學習心得交流如下：
我認為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實最終目的都是為更好的教學提供服務(wù)的，將學生的學習態(tài)度、學習方法得以改善。而微課的設(shè)計正好可滿足不同層面學生的需求，因為微課有如下特點：
(1)教學時間較短，學習無疲勞感。
(2)教學內(nèi)容較少：主要為了突出課堂教學中某個學科知識點，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，針對性強。
(3)資源容量較?。簽榻鉀Q某一問題而錄制的一段小視頻，從大小上來說，視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，方便師生在線觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上從而實現(xiàn)移動學習。非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。所以，利用微課可隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上學習而且效果立桿見影。
翻轉(zhuǎn)課堂其實是微課的一種形式，學生先通過教師制作的教學視頻自學，然后在課堂上做實踐性練習，并用知識解決問題，學生遇到問題，教師有針對性的進行指導。這樣做我認為有以下幾個好處：
1、學生的自學能力提高，將更多的教學轉(zhuǎn)化成學生的主動學習;
2、增加了與老師交流互動的機會;
3、真正實現(xiàn)了老師主導、學生主體的理念。
雖然微課與翻轉(zhuǎn)課堂確實都有一定的優(yōu)勢，但我認為實現(xiàn)起來卻也有許多令人困惑、擔憂的地方：1、面對農(nóng)村中小學，這樣的課能實現(xiàn)嗎?多數(shù)學生基本沒有相關(guān)硬件，基本是實現(xiàn)不了的。2、即便能實現(xiàn)，學生要面對中考、高考，如果每個老師都讓學生課前看視頻，課上做作業(yè)，需要多少課前學習啊?時間何來?即便實現(xiàn)，就是時間久了，學生也會感到乏味。3，雖然這些課堂，給了學生更大的選擇權(quán)，但我認為根據(jù)學生年齡特點，不適合中小學生。學生如果課下不去看視頻，或者沒有看成視頻，或者完不成自學任務(wù)，我們又如何來評價?課堂如何進行呢?對于這些無法自學的學生我們又如何來補救?其實，學生的層次不同，表現(xiàn)出各種各樣的問題也不盡相同，新課程改革必將面臨許多困難與困惑，也使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)。
總之，好的理念、經(jīng)驗、方法我們應(yīng)該積極學習體驗，但要根據(jù)硬件條件，學生情況有目的性、針對性選用不同的教學方法，做到真正的因材施教才是明確的選擇。
精彩課堂培訓心得篇九
20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日，廣西民族大學“合作課堂”的培訓團隊再次來到我們學校，對我們老師進行第二期的技能培訓，這次培訓的主要內(nèi)容有：合作課堂的表揚和批評、合作學習的十維度評價標準、人本問題設(shè)計、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓基礎(chǔ)，所以這次的培訓我覺得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個方面：一是表揚和批評，一是人本問題的設(shè)計。
原來我對學生進行表揚時采用的都是這種籠統(tǒng)的表揚：“好”、“不錯”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過培訓，我知道了有一種表揚叫做“描述性”表揚，即對學生進行表揚時要表揚他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進行批評時可以先說明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評的人容易接受。這一場景我在培訓一班里看到了學員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯中學到了正確的表揚和批評。
學案的設(shè)計只是文本設(shè)計，缺少最重要的一環(huán)：人本設(shè)計----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。
“夠得著”，所以會很有興趣地學下去，這就是達到樂學的目的。
總之，廣西民族大學“合作課堂“團隊給我們作的這兩期培訓，給我一種“拔云見霧”的感覺，讓我有了一種很清晰的教學思路，如何給學生定位，如何導學生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導者，“適當”的切入導學才是教師的作用。以后的工作就是把所學到的知識應(yīng)用到教學活動中，也很期待著第三次的培訓到來。
精彩課堂培訓心得篇十
課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我；“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想，理想中的教學模式， 沒想到在高效課堂的教學模式下，讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實！通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是英語課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人；學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；教師要走下講臺，與學生要交真正的朋友；教學要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀了《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務(wù)合 作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結(jié)梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。
俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點；講難點；講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，探求適合我校實際的教學形式。
精彩課堂培訓心得篇十一
通過學習《有效教學和諧課堂》這本書，使我對課堂教學又有了新的認識，下面我將談?wù)勥@次學習中的收獲：
提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學習目標，將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學機智調(diào)節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
總之，我在學習中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學中的重要性。對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一節(jié)課。
精彩課堂培訓心得篇十二
第一段：引言（介紹培訓課堂的背景和重要性）
在現(xiàn)代社會中，培訓課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學習方式。培訓課堂不僅僅是為了提高知識技能，更是為了發(fā)展個人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓課堂的過程中，每個人都會有自己的心得體會，接下來我將分享一些我個人的觀點和經(jīng)驗。
第二段：積極主動參與和思考
一次成功的培訓課堂需要學員的積極主動參與和思考。課堂上，除了聽講外，我認為還應(yīng)該與老師和其他學員積極互動，參與討論和提問。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識。此外，課后的思考也非常重要。培訓課堂只是給了我們一個學習的平臺，真正的收獲還要在課后通過思考和實踐來實現(xiàn)。
第三段：靈活運用所學知識
培訓課堂中所學到的知識和技能，需要能夠在實際工作和生活中得到應(yīng)用。學習的目的是為了提高效率和解決問題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識積累。因此，在課堂上，我時刻關(guān)注如何將所學應(yīng)用到實際工作中。并且在課后的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的實際操作能力。
第四段：與他人合作和交流
在培訓課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識，還可以從他人的經(jīng)驗中學習。在課堂上，我通常會積極參與小組討論和活動，與其他學員分享自己的觀點和經(jīng)驗，與他們一起提高。
第五段：持續(xù)學習和自我提升
培訓課堂只是學習的開始，持續(xù)學習和自我提升才是長遠的目標。在培訓課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該繼續(xù)保持學習的心態(tài)，通過不斷閱讀和學習，提升自己的知識和技能水平。同時，我們還應(yīng)該鼓勵自己參與各種培訓和進修課程，不斷充實自己，并且和實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結(jié)尾：總結(jié)和展望
通過培訓課堂，我明白了學習是持續(xù)的過程，通過積極主動參與和思考，靈活運用所學知識，與他人合作和交流，以及持續(xù)學習和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷努力提升自己，為個人的成長和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
精彩課堂培訓心得篇十三
隨著社會的快速發(fā)展和科技的日益進步，人們對于知識和技能的需求越來越高。在這個快節(jié)奏的時代，課堂培訓成為了人們獲取知識和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時間里參加了一次課堂培訓，通過這次培訓，我有了不少心得體會。
第一段：培訓的重要性及準備工作
課堂培訓對于個人的學習和職業(yè)發(fā)展來說是至關(guān)重要的。在培訓前，我們首先要做好一系列的準備工作。首先，我們要仔細了解培訓的內(nèi)容和目標，明確自己在培訓中想要學到什么。其次，我們要做好課前預習，了解一些基本的知識和概念，以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外，我們還要提前準備一些學習工具，如筆記本、文具等，以便記錄重點和難點內(nèi)容。
第二段：積極參與和分享經(jīng)驗
在課堂上，我們要積極參與，與講師進行互動。與他人的交流和合作能夠促進我們的學習效果。當遇到問題時，我們要勇于提問，讓講師進行解答，這樣有助于我們更好地理解和掌握知識。我們還可以與其他學員分享自己的經(jīng)驗和觀點，開展小組討論，相互學習和交流，這樣能夠加深對知識的理解和記憶。
第三段：靈活運用所學知識
在培訓的過程中，我們要學會將所學的知識靈活運用到實際工作中。我們可以通過實踐和實際問題的解決來檢驗和鞏固自己的學習成果。在處理實際問題時，我們可以借鑒培訓中的案例和經(jīng)驗，尋找解決問題的方法和思路。同時，我們還要通過總結(jié)和反思，加深對所學知識的理解和應(yīng)用能力。
第四段：持續(xù)學習和成長
課堂培訓只是我們學習和成長的一部分。培訓結(jié)束后，我們要繼續(xù)保持學習的狀態(tài)，不斷更新知識和技能。我們可以通過讀書、參加研討會和培訓班等方式，繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識和技能。此外，我們還可以建立學習小組或參加行業(yè)協(xié)會，與其他同行進行交流和學習。通過持續(xù)學習，我們能夠不斷提高自己的競爭力，實現(xiàn)個人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段：課堂培訓的價值和意義
課堂培訓是一種高效的學習方式，能夠幫助我們系統(tǒng)地學習和掌握知識和技能。通過課堂培訓，我們能夠快速掌握新知識，廣泛了解行業(yè)和領(lǐng)域的動態(tài)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外，課堂培訓還能夠培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，增強我們的團隊合作和溝通能力?？傊?，課堂培訓對于我們個人的成長和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價值和意義。
總結(jié)：
通過這次課堂培訓，我對學習方式和方法有了更深入的了解和體會。我學會了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗和靈活運用所學知識，并且認識到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地學習和成長。課堂培訓不僅幫助我們學習和掌握知識和技能，還培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，對我們的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價值和意義。因此，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
精彩課堂培訓心得篇十四
現(xiàn)在我們的教學倡導“學本課堂”， 即在課堂教學中以學生作為學習的主體，高度關(guān)注學生的學習狀態(tài)，重在培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，著力指導學生自主學習，并以此為根本展開教學活動。“學本課堂”主體是學生，核心是學習，標準是會學。放手讓學生自主探究，同時更要通過實驗培養(yǎng)學生的“求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中，探究的核心問題就兩個。一個是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？”另一個是“當河流形成時，什么地方的流速大，什么地方的流速??？什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？”要弄清這兩個問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的辦法就是親歷實驗探究。所以郭老師在處理這個環(huán)節(jié)中，分這幾個步驟教師指導——分工合作——討論交流，尊重事實的基礎(chǔ)上，讓學生觀察描述實驗現(xiàn)象，并用文字和不同的符號記錄結(jié)果。
以學生學習為本的學本課堂，無疑是孩子們喜歡的，面對所學的知識，面對小組合作學習，同學們紛紛表示出“我喜歡”，老師角色的轉(zhuǎn)變，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者，變?yōu)閷W生小組學習的合作指導伙伴。并且真正走下了講臺，來到了學生中間，課堂學習氣氛輕松自在。
學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學。教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。
如《降水的降水量》一課中，老師對教材的處理、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學本課堂的理念，使整個過程使學生學得輕松、愉快，學得有味道。
老師教學引導學生討論，怎樣制作雨量器。假如讓你來設(shè)計一個測量雨量的工具，怎樣設(shè)計比較簡單、科學？教師不失時機地對學生做出了要求。學生紛紛說出了自己的想法：選擇一個上下一樣粗細的透明杯子，在瓶上畫刻度，雨下多少就可以量出來了。學生在討論交流的過程中積極、主動地參與，發(fā)揮了學生創(chuàng)造性和獨特思維的個性。
老師在課堂上給學生創(chuàng)設(shè)機會，讓大家自主設(shè)計、表達、修改、完善。創(chuàng)造性地教，充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力，使得這一環(huán)節(jié)成為亮點。真正的努力實現(xiàn)“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。
課堂上強化學生的質(zhì)疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正把學習主動權(quán)交給了孩子，真正讓課堂屬于學生。
學本課堂，顧名思義就是把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為課堂教學的關(guān)注點，努力實現(xiàn)“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。
在師生關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學習，共同建構(gòu)知識發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
在日常教學中落實“改變一點點，一點點的改變”的思想。如，改變備課方式、編寫校本化作業(yè)本、開展有效輔導與訓練活動等。 教師要積極轉(zhuǎn)變教學地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩а荨保瑥摹敖虒W生”轉(zhuǎn)向“教學生學”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習組織者、引導者。提高研究學生、課程標準、教材、教學方法和學習方法的能力。從關(guān)注教學生到關(guān)注教學生學，要求課堂以學生為中心，教學逐步走向民主，注重為學生創(chuàng)設(shè)一種自主學習、自主體驗、和諧的環(huán)境。
疑是激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生學習愿望的動力源泉。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，是讓學生實現(xiàn)發(fā)展、達成目標的主渠道，是課堂教學的主軸。在“學案導學”中，我們將學習目標轉(zhuǎn)換為一個個具體生動的問題，適時地把學生置于“問題”的環(huán)境中，激發(fā)學生對問題的興趣，生成懸念，以產(chǎn)生解決問題的愿望，讓學生在整個學習過程中，都能圍繞問題自主學習、合作探究。在學生爭論問題時，對學生意見的正誤，教師不要急于表態(tài)，而應(yīng)以高度的耐心和警覺，隨時捕捉學生創(chuàng)新的思維火花，并使其“燃燒”起來。對討論中的不同意見要給予保護，尤其是那些具有建設(shè)性，獨出心裁與眾不同的意見，要及時地給予評價和激勵，要讓“疑”貫穿于課堂教學的始終，讓“疑”成為“學案導學”的主軸。
總之，與以往的課堂相比，要強化學生的質(zhì)疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，對學生的疑問進行刪選，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正讓課堂屬于學生。
精彩課堂培訓心得篇十五
近年來，隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，人們越來越意識到不斷學習的重要性。在現(xiàn)代社會中，專業(yè)知識的更新?lián)Q代太快，只有通過進修和培訓，才能不斷提升自己的競爭力。作為一位職場新人，我也有幸參加了一場課堂培訓，從中體會到了學習的重要性，收獲頗豐。
在課堂培訓的第一天，我看到了一位才華橫溢的培訓講師。他有豐富的經(jīng)驗，嫻熟的演講技巧和深入淺出的教學方法，讓我對這場培訓充滿了期待。在課堂上，他不僅將知識告訴我們，更是以案例解析、互動討論等方式加深了我們對知識的理解和應(yīng)用。通過培訓，我不僅學到了相關(guān)專業(yè)知識，還學會了如何應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和困難。講師的深入淺出的講解方式讓我覺得培訓并不枯燥乏味，相反，它給我?guī)砹藢W習的樂趣。
培訓中最令我受益匪淺的是與同學的交流互動。課堂上，我們不僅聽講師講解，還要進行小組討論和角色扮演。通過與同學們的互動，我意識到每個人都有自己特長，每個人都能為團隊做出貢獻。而在小組活動中，我們互相學習、相互幫助，不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，也讓我更加深入地理解了所學知識。在這個過程中，我結(jié)交了很多志同道合的朋友，我們互相鼓勵、共同進步。通過與他們的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提升的地方，激勵了我繼續(xù)努力學習的動力。
通過課堂培訓，我還體會到了學習帶來的自信與成就感。在培訓中，每學到一項新的知識或技能，我都會感到一種成就感，這種成就感進一步激發(fā)了我的學習熱情。通過不斷的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己不再畏懼工作中的問題和挑戰(zhàn)，反而更有信心去面對它們。這種自信不僅體現(xiàn)在工作中，還滲透到了我的生活中。我開始對生活中的各種問題保持樂觀積極的態(tài)度，相信只要努力就一定能找到解決辦法。這種積極的心態(tài)幫助我克服了許多困難，讓我在工作和生活中更加快樂和成功。
最后，課堂培訓也教會了我如何自我管理和自我提升。在課堂上，講師時常強調(diào)持續(xù)學習和自我反思的重要性。他告訴我們，只有持續(xù)學習才能不斷進步，只有經(jīng)常反思自己的行為和表現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。從培訓中，我學到了如何管理自己的時間和情緒，如何設(shè)定目標和制定計劃，并按照計劃去執(zhí)行。通過不斷地反思和自我評估，我發(fā)現(xiàn)自己的進步之處，同時也找到了提升的方向。這種對自我管理和自我提升的學習，讓我更加成熟和自信。
通過這次課堂培訓，我認識到學習對個人的重要性。無論是在工作中，還是在生活中，只有不斷學習和提升自己，才能不被淘汰，不斷適應(yīng)社會的變化。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)保持學習的熱情和態(tài)度，不斷追求進步和提升，成為一個更加出色的人。
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