讀后感不僅可以促進我們對閱讀內(nèi)容的理解，也能培養(yǎng)我們的分析和表達能力。如何寫一篇完美的讀后感是一個需要認真思考的問題。以下是一些讀者寫的精彩讀后感，供大家參考和學(xué)習(xí)。
辛棄疾詞讀后感篇一
千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。
舞榭歌臺，風(fēng)流總被、雨打風(fēng)吹去。
斜陽草樹，尋常巷陌，
人道寄奴曾住。
想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，
贏得倉皇北顧。
四十三年，望中猶記，烽火揚州路。
可堪回首，佛貍祠下，
一片神鴉社鼓。
憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?
2、《青玉案·元夕》。
東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。
寶馬雕車香滿路。
鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。
眾里尋他千百度，
驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
3、《西江月·夜行黃沙道中》。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
4、《粉蝶兒》。
昨日春如十三女兒學(xué)繡，
一枝枝不教花瘦。
甚無情便下得雨僝風(fēng)僽。
向園林鋪作地衣紅縐。
而今春似輕薄蕩子難久。
記前時送春歸后。
把春波都釀作一江醇酎。
約清愁楊柳岸邊相候。
5、《鷓鴣天》。
欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。
經(jīng)行幾處江山改，多少親朋盡白頭!
歸休去，去歸休，不成人總要封侯。
浮云出處元無定，得似浮云也自由。
6、《鵲橋仙》。
朱顏暈酒，方瞳點漆，
閑傍松邊倚杖。
不須更展畫圖看，
自是個、壽星模樣。
今朝盛事，一杯深勸，
更把新詩齊唱。
人間八十最風(fēng)流，
長帖在、兒兒額上。
7、《如夢令》。
燕子幾曾歸去。只在翠巖深處。
重到畫梁間，誰與舊巢為主。
深許。深許。聞道鳳凰來住。
8、《如夢令》。
韻勝仙風(fēng)縹緲。的皪嬌波宜笑。
串玉一聲歌，占斷多情風(fēng)調(diào)。
清妙。清妙。留住飛云多少。
9、《阮郎歸》。
山前燈火欲黃昏，山頭來去云。
鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。
10、《霜天曉角》。
吳頭楚尾。一棹人千里。
休說舊愁新恨，長亭樹、今如此。
宦游吾倦矣。玉人留我醉。
明日萬花寒食，得且住、為佳耳。
11、《踏莎行》。
吾道悠悠，憂心悄悄，
最無聊處秋光到。
西風(fēng)林外有啼鴉，
斜陽山下多衰草。
長憶商山，當年四老，
塵埃也走咸陽道。
12、《踏莎行》。
萱草齊階，芭蕉弄葉。
亂紅點點團香蝶。
過墻一陣海棠風(fēng)，隔簾幾處梨花雪。
愁滿芳心，酒潮紅頰。
年年此際傷離別。
不妨橫管小樓中，夜闌吹斷千山月。
13、《踏莎行》。
夜月樓臺，秋香院宇，笑吟吟地人來去。
是誰秋到便凄涼?當年宋玉悲如許!
隨分杯盤，等閑歌舞，問他有甚堪悲處?
14、《八聲甘州》。
故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。
射虎山橫一騎，裂石響驚弦。
落魄封侯事，歲晚田園。
15、《采桑子》。
此生自斷天休問，獨倚危樓。
獨倚危樓，不信人間別有愁。
君來正是眠時節(jié)，君且歸休。
16、《水龍吟》。
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。
遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。
把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未?
求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。
可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此!
倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚!
17、《摸魚兒》。
更能消幾番風(fēng)雨?匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。
春且住。見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。
算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。
長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。
千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴?君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土!
閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。
辛棄疾詞讀后感篇二
1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。
3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。
二、能力培養(yǎng)目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。
2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。
3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
三、思想教育目標。
根據(jù)本詩借景抒情，善用典故的特點，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。
四、根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點確立為：
1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。
2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。
3、通過比較，加深對詩詞藝術(shù)特色的理解。
辛棄疾詞讀后感篇三
《青玉案·元夕》上闕描寫的是元宵節(jié)歡快的場面，描述了如同“千花樹”的彩燈，更有星星點點的煙火“如雨”般飄落。街上，富貴人家也乘坐著“寶馬雕車”，出來欣賞“魚龍舞”，呈現(xiàn)了一幅萬民同歡的景象。節(jié)日的音樂充斥了整個地方，空中的月亮也格外明亮。在柔和的.月光下，整個地方籠罩在一片燈火輝煌中。
詩詞的下闋在描寫人。詩人看到了正在觀燈的女人，她們個個穿著美麗的服飾，帶著節(jié)日特有的“雪柳”，談笑著從他面前走過，所到之處，只有暗暗的衣香交織在空氣中。詩人一直在人群中尋找自己的心上人，后來無意間回首，卻發(fā)現(xiàn)那人卻在“燈火闌珊處”。
有人說，這首詩是對作者自己的寫照，而燈火闌珊下的人影描寫的是一個不與世同流合污的形象。其實，這首詩給當今社會所能帶來的最大啟示是不要盲目地在人群中尋找。
社會是復(fù)雜的，是由不同的人構(gòu)成的。在如此變化多端的環(huán)境中尋找自己的目標會使一個人變的麻木。在生活中，通向成功的道路永遠不會是一條直線。我們不可能一帆風(fēng)順地到達勝利的頂峰，在路途中必定會經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨。
盲目地向前沖可能是最簡單的方法，但是“暮然回首”也可能使我們頓悟，明白許多先前的教訓(xùn)；回首往事還能讓你從另一個角度看清原先所作所為，從而讓你反思現(xiàn)在的行動是否值得。所以，有時候，“暮然回首”并不是對命運的屈服，而是另一種前進的方式，就如同哭泣不但可以發(fā)泄內(nèi)心積壓的情緒，還可以使一個人更為堅強。這可能也是為什么，王國維在《人間詞話》中會吧它放在人生的最高境界，因為只有有勇氣回首那些不堪入目的往事，一個人才會成長，最后獲得成功。
辛棄疾詞讀后感篇四
1.了解辛棄疾豪放詞的創(chuàng)作風(fēng)格。
2.熟悉了解必要的歷史典故。
二、能力培養(yǎng)目標。
1.了解作者生活的那個時代的歷史背景，學(xué)習(xí)運用知人論世的方法分析作品。
2.了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法。
三、德育滲透目標。
在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，強化自己的愛國情操。
重點、難點及解決辦法。
學(xué)習(xí)運用知人論世的方法分析作品，了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法，是本課的重點和難點。
課時安排。
1課時。
辛棄疾詞讀后感篇五
【教學(xué)目標】。
一、認知目標。
1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。
3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。
二、能力培養(yǎng)目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。
2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。
3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
三、思想教育目標。
根據(jù)本詩借景抒情，善用典故的特點，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。
四、根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點確立為：
1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。
2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。
3、通過比較，加深對詩詞藝術(shù)特色的理解?！窘虒W(xué)難點】。
1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。
2、體會詞人情感，并感受其形象?！窘虒W(xué)方法】。
一、激情導(dǎo)入，名詩對接。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見七八個星天外，兩三點雨山前。
眾里尋他千百度，——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。
二、作者簡介，知人論世。
三、傾情誦讀，整體感知。
1、自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）。
2、聽讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）。
3、抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀）。
4、譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）。
5、質(zhì)疑（師生共同解決疑難問題）。
（學(xué)生討論完成）二）分析詞的下片１、全體男生朗讀。
八、小結(jié)。
九、課后作業(yè)。
九、板書：
上片：江月山景落日斷鴻動作：看、拍、會、登。
辛棄疾詞讀后感篇六
《水龍呤·登建康賞心亭》作于孝宗二年，作者辛棄疾歸還南宋的第十二個春秋。
此時此刻的他飽受仕途傾軋之苦，知音難覓，壯士心中蟄伏了十二年的大志何時得酬！
此詞是辛棄疾最負盛名的早期作品。賞心亭是當時建康城的游覽勝地。然而這里在作者眼中不是一般文人墨客筆下動人心弦的良辰美景，不是一幅幅醉生夢死的歌舞升平畫面，卻是滿目“獻愁供恨”，是紅巾翠袖難以揮去的英雄之淚。
作者的胸懷，作者的志氣，作者的無奈，作者的執(zhí)著，這一切一切在詞中表露無為。
詞的上片寫景抒情。前三句是實寫作者的登樓所見。開篇以山水起勢，一個“秋”字直貫全景，雖然不失雄渾清麗，但充滿了感傷，從而為全詞定下了基調(diào)。這種馭情于景的寫法與杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”有異曲同工之妙。在作者心目中，國恥一日不雪，美景給他的只是也只能是憂郁，傷愁。這種感情在“獻愁供恨”一句中可見一斑。作者心懷的不是統(tǒng)治者茍安的半壁江山，更是昔日的廣大失土，那里有他的故鄉(xiāng)，有他的同胞，有他的祖國的種種氣息。自小就飽受金人壓迫的他，沒有比“還我河山”更強烈的愿望。然而他的《美芹十論》《九列》等力陳復(fù)國的方略在“談戰(zhàn)色變”的年月里無一幸免地被駁回了一次又一次……但見“落日樓頭”上，“斷鴻聲里”，形影孑立著這位“江南游子”。此句中在落日的結(jié)束，孤鴻的斷聲反襯之下，在作者心目中怕遠不止于獻愁供恨，而是直接引起孤獨的悲慨了。
到此為止我們不仿來領(lǐng)略一下詞人非凡的大家手筆：從遠景“楚天”到近景“遙岑”“落日”“斷鴻”這一系列景物本是作者登樓遠眺的實物，它們籠罩全詞，正是寫盡了登樓題意之際，作者在此時巧妙地逆筆倒入“游子”，剎時峰回路轉(zhuǎn)，使這一切的景物成為了全詞主人公出場的大背景，焦點一下由物定格于人身上，讓人品起來意猶未盡，于是段末“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意”顯得力透紙背，表現(xiàn)出非凡的感染力量，令人讀后不由為之動容。一個滿腹悲憤的愛國者形象躍然紙上，生動到了極致。
前人有詩云：“百歲如流，富貴冷灰。大道日喪，若為雄才？壯士拂劍，浩然彌哀！”（司空圖《詩品悲慨》），正是此時此地作者心情的最佳寫照。
辛棄疾之祖父辛贊早年不得已在金國任官，每引兒輩“登高望遠，指劃山河，思投釁而起，以紓君父不共戴天之憤。”因此辛棄疾早年便立志抗金報國。
紹興三十年，金主完顏亮大舉南之際，辛棄疾聚眾二千樹起抗金義幟，是年他二十一歲。
率軍投耿京，諫義軍歸宋，妥建奇功，是年他二十二歲。
張安國殺耿京叛變，他率五十騎奇襲金兵大營，生擒叛將。為此，“壯聲英概，儒士為之興起，圣天子一見三嘆息?！笔悄辏龤q。
血液中只有悲壯沒有悲哀，這就是稼軒，一個名副其實的壯士！
詞的下片寫情作結(jié)。國家風(fēng)雨飄零內(nèi)憂外患，自己備受貶斥壯志難酬控訴無門，不是有引退避世的忍者嗎？不是有醉生夢死的士大夫嗎？首句“休說”一詞統(tǒng)領(lǐng)下面兩句，通過反用張翰棄官南歸的典故，孔武有力地表明了作者的態(tài)度：不要跟我說此刻家鄉(xiāng)的好，我絕不能一走了之！次句正取劉備斥許的故事，抨擊了只顧茍安一隅尋歡作樂，無心為國家戰(zhàn)斗熱衷為個人謀利的當權(quán)派。字里行間透出作者對“劉郎才氣”的欽佩與推崇。我們可以感受到壯士在一片悲涼中仍豪氣沖天地堅持著一份對國家民族的執(zhí)著的熱忱！這種熾烈的愛國激情，這種以天下為己任的胸次，即便是在浩瀚的歷史長河中也是永遠可圈可點可歌可泣的?！翱上А币痪渫嘎冻鲎髡邇?nèi)心的焦灼。光陰一天天似水流逝，眼見已到壯年，如此蹉跎，何時才能拜表出師收拾山河啊！段末再次用典，并采用歇后的手法，在前半句縮住，后半句“人何以堪”含而不露卻更加鮮明有力。達到“單句旋折，愈是激昂”的境界（俞陛云）。縱觀全段，作者雖然內(nèi)心郁悶之極但并沒有直筆抒壯志空懷之悲，而連用三個故實，以一波三折，一唱三嘆的手法出之，令這種壯志難酬的悲，執(zhí)著抗爭的壯愈加蕩氣回腸催人淚下。結(jié)處嘆無人喚取紅巾“揾英雄淚”，遙應(yīng)上片“無人會、登臨意”抒慷慨嗚咽之情。其實任紅巾再紅翠袖再翠歌女再美，又如何能輕易安撫作者對國家淪喪凌云之志久久難酬之痛？”倩何人”？這個不也不可能得到。國難當前，沒有人有如此本事喚出如此一個“紅巾翠袖”輕而易舉地化苦為甜化悲為樂。作者傳達出的是一絲絲難言的孤獨一陣陣難堪的悲憤。
有人評價辛棄疾的詞是如“飛瀑入澗，千回百折，時而水石相激，姿態(tài)飛動，時而幽谷潛行，沉著嗚咽?！惫华毦呋垩?！
本詞采用六朝駢文做法，縱觀全詞沒有華麗的詞藻，也沒有眩目的修辭，但鑄造語言多樣?！斑b目遠岑”應(yīng)看作遠目遙岑，“供愁獻恨”應(yīng)放在句未看。“江南游子”是“把吳鉤看了……”兩句的主語。下片“樹猶如此”重在省去的“人何以堪”。全詞“斂雄心，抗高調(diào)，變溫婉，成悲涼”（周濟），感人至深。
一首《水龍吟·登建康賞心亭》讀罷，掩卷沉思。辛稼軒，一個真正的壯士，偏又生于一個悲劇時代，于是歷史又成全一個悲劇人物。稼軒為光復(fù)故土孜孜不倦奮斗終生，卒后卻被彈劾犯“為逆臣開邊之罪”！稼軒泉下有知又該當如何？如果歷史是一塊塊功過碑，那么碑上就絕不會遺下這個人這首詞，絕不會的。
嗚呼！壯士的悲涼，悲涼的壯士！
永遇樂·京口北固亭懷古。
一．作者簡介與時代背景:辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，南宋杰出的愛國詞人，生于山東聊城。年輕時曾參加以耿京為首的農(nóng)民起義軍擔任掌書記(掌握軍中文書)。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛棄疾等突騎渡江與宋廷聯(lián)絡(luò)，授江陰簽判之職。以后歷任湖北、江西等省安撫使。他寫的詩詞甚多，至今留存六百多首，他的詞題材廣泛，風(fēng)格多樣，以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。辛詞充滿了誓復(fù)中原的愛國思想感情。所著有《稼軒詞》或《稼軒長短句》。
本詞作于宋寧宗嘉泰四年(1204年)秋天，那年三月，辛棄疾被宰相韓侂胄任為鎮(zhèn)江知府，到達京口。當時，韓高談伐金，不作實際準備，同時繼續(xù)過著奢靡荒淫的生活。北固亭，一名北顧樓，取其不忘中原的意思，位于京口西北北固山上，面臨長江，形勢險固，是歷來用兵之地。辛棄疾登上此樓，面對著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著復(fù)雜的形勢，不禁百感交集，寫下了此詞。
二、總體把握：
詞中一方面緬懷古代抵抗外侮，收復(fù)中原的英雄，表達了對南宋茍且偏安的不滿以及力主抗戰(zhàn)，收復(fù)失地的愛國熱情，一方面援引歷史教訓(xùn)，對要草率用兵的決策者提出警告，并抒發(fā)了自己壯志難酬的感慨。
這首詞最重要的特點就是用典，全文運用五個典故。
典故一：孫權(quán)。
典故二：劉裕典故三：劉義隆。
典故四：佛貍祠。
典故五：廉頗。
三、具體感受作者在詞中所表達的思想感情。
首先看詞的上闋：
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。
舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
風(fēng)流:指英雄業(yè)績?？?全、都。
分析:“江山”冠以“千古”，一入手便勾起了人們綿綿不斷的今古興亡之思:物換星移，滄桑屢變，神州大地上幾番分合，幾番易主。在這幅歷史畫軸面前不禁從江山聯(lián)想到人事，于是引出與京口有關(guān)的第一個典故:孫權(quán)。他設(shè)京口鎮(zhèn)并在此建都，曾多次于此拒強敵于江北，但這樣的英雄現(xiàn)在卻不復(fù)存在了，就是連昔日的繁華與功業(yè)也都被歲月的風(fēng)雨消磨殆盡。
斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。
想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
分析:繁華已逝，蕭條滿目，于是引出了與京口有關(guān)的第二個典故:劉裕。人們傳頌著那斜陽照射的草樹之間，那平常的巷陌之內(nèi)，就是劉裕當年生活過的地方。從漢末到兩晉，中國門第觀念極重，惟獨劉裕出身貧民，全憑武功當上皇帝。雖然荒涼，但它畢竟孕育過這樣的英雄，這是對英雄的向往，這是民族的驕傲。
為什么要寫這兩個人物？孫權(quán)曾在京口建都，劉裕曾在京口住過，兩次從京口起兵，生擒了燕王和秦王，成就了北伐的大業(yè)，部隊精銳，威武雄壯。作者登臨北固亭，自然要想到他們，借古諷今。作者借贊揚孫權(quán)、劉裕，諷刺南宋主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。
上闕:懷念孫權(quán)、劉裕，表現(xiàn)出對英雄業(yè)績的向往。
下面看詞的下闋：
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。
草草:時間倉促，行動草率。倉皇:手忙腳亂。北顧:回頭看。贏得:落得。
分析:這里引用第三個典故:劉義隆。劉義隆是劉裕的不肖之子，好大喜功，冒險北伐，結(jié)果大敗，北魏軍一直追到長江邊，幾乎遭到覆滅的危險。劉義隆只落得倉皇北顧，“北顧涕交流”。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊!“贏得”二字沉痛萬分，悲憤之至。這三句暗指南宋近事，隆興元年(1163年)宋孝宗用張浚北伐，在符離集遭到大敗。作者希望當局接受歷史教訓(xùn)，不要輕舉妄動。引用這一典故有力地證明了辛棄疾在北伐中有正確的戰(zhàn)略思想及講求實際，他力主用兵又決不茍同韓侂胄之冒進。
四十三年，望中猶記，烽火揚州路。
分析:從拓拔燾的入侵自然想起了金兵的入侵，詞從懷古轉(zhuǎn)到傷今。這一句指自己南歸已四十三年，四十三年過去了，當時的慘象記憶猶新(指1162年金兵對南宋發(fā)動進攻，占領(lǐng)了揚州一帶地區(qū)，“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！?這種辛酸的場面時刻縈繞在作者心頭。如今登上北固亭面對揚州路，想起劉義隆的歷史教訓(xùn)，自然又涌上心頭，作者將它寫出來也是為了警告統(tǒng)治者切莫重蹈覆轍。
可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!
可堪:哪堪，(堪:能)怎么能?；厥?回頭看。
分析:這里使用第四個典故:拓拔燾。作者寫下一個令人痛心疾首的情景:佛貍祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞卻早已忘掉這一點，在那里歡天喜地地祭社。這是多么令人怵目驚心的不協(xié)調(diào)，在這“喜慶”之中包含了多少麻木與恥辱。作者寫此情景在于從反面激勵人們只有收復(fù)失地，光復(fù)祖廟，才能使同胞免除災(zāi)難，同時也是指責南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘了收復(fù)失地。
下闕:借譴責劉義隆，表明自己抗金的主張；借廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣。
四、名句賞析。
“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！?/p>
這一句的意思是，孫權(quán)的風(fēng)流余韻現(xiàn)已不復(fù)存在。“舞榭歌臺”是承平氣象的象征。孫權(quán)處在群雄紛爭的時代，而吳國能出現(xiàn)承平氣象，是因為他能確保自己的國土不受外敵侵犯?！帮L(fēng)流”，指孫權(quán)的雄才大略及其建樹，這里指英雄業(yè)績?！坝甏蝻L(fēng)吹”，指的是歷史的風(fēng)雨，自孫權(quán)以后，京口一帶屢遭兵燹，到辛棄疾時已將近千年，當年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。詞人慨嘆眼前的景象，也就表明了他既崇拜孫權(quán)，又為當前的時局擔憂，忠義之心耿如日月。
“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”這是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經(jīng)64歲了，但他仍然希望為國效力；可惜韓侂胄不接納他的緩進建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，很可能他會像當年趙國名將廉頗一樣，被執(zhí)政者棄置不用。他的這一猜想很快就變成了事實,韓侂胄在北伐前夕以“用人不當”為名免去了他的官職。
五、全文小結(jié):中心思想:這首詞表現(xiàn)了作者抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶，也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和及不重用抗金志士的憤慨。
用典巧妙、貼切:。
全詞自始自終幾乎全在用典使事中展開。首先，這些典故含意豐富，蘊藉深厚，具有強烈的傾向性、明確性、針對性及和諧的統(tǒng)一性，融注著作者鮮明的愛憎感情。作者借古諷今，對孫、劉的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責；對劉義隆的諷刺，就是對韓侂胄的警告；對“佛貍祠下”的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿；以廉頗自比，則是內(nèi)心的獨白。用典而不被典所縛，句句懷古，句句不離現(xiàn)實，在歷史的波濤中翻卷著時代的風(fēng)云，使事事更為精辟，抒情益見慷慨。其次，這些典故用得很巧妙，體現(xiàn)了作者的才氣與學(xué)識，上下幾千年，人物五六個，但是作者如數(shù)家珍，信手拈來，處理妥貼有序。借用典故以增加詞的容量，擴大詞的表現(xiàn)力，是辛詞的一大特色，也是辛棄疾對詞的重大貢獻。
六.比較歸納。
1、《永遇樂·京口北固亭懷古》與《揚州慢》兩首詞皆吊古撫今、吟詠古人、即景抒懷，所寫內(nèi)容和所抒發(fā)的感情有什么不同特點?風(fēng)格不同，境界大迥。
一個慷慨激昂欄桿拍遍，一個悲吟頹廢瞻顧徘徊；
一個追念英雄欲保境安民一展雄才；
一個懷念才子想重溫舊夢恢復(fù)繁華；
一個嘆國土淪喪江山易手憂國憂民；
一個惜美人芳草風(fēng)流盡去感時傷世。
2、聯(lián)系《念奴嬌赤壁懷古》，總結(jié)“豪放派”詞的總體特點。豪放派詞的特點:。
1、題材上:詞在五代和北宋初年，題材狹窄，大抵不脫離離愁別恨，男女戀情之類。到蘇軾手里，突破陳規(guī)，舉凡懷古、感舊、記游、說理等是詩人所慣用的題材，他都可以入詞。詞從“樽前”、“花間”走向轉(zhuǎn)為廣闊的人生。辛棄疾則進一步開拓詞的境界，思想內(nèi)容比蘇軾的作品更為深廣。蘇軾的《念奴嬌》寫赤壁憑吊古跡，表達了作者對祖國山河的熱愛，對歷史人物的神往，抒發(fā)了人生的感慨。這在以前的詞中是少見的。而辛棄疾的《永遇樂》更抒發(fā)作者對國事的憂慮。同樣寫壯志未酬的感慨，辛詞則更富社會內(nèi)容。
2、語言上:蘇軾一改花間詞人鏤金描彩的作風(fēng)，用詩句入詞，偶爾也運用口語，每每放筆直書，豪邁奔放。寫江山則亂石驚濤，寫豪杰則雄姿英發(fā)，境界開闊，氣魄宏大。辛棄疾在蘇軾的基礎(chǔ)上進一步“以文為詞”，舉凡經(jīng)、史、子、集中的書面語言及可利用的口語都拿來為我所用，語言鏗鏘，感情強烈?！队烙鰳贰芬辉~中，作者說古道今，議論國事，抒寫情懷慷慨悲壯。
辛棄疾詞讀后感篇七
師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。
青山遮不住，畢竟東流去。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
七八個星天外，兩三點雨山前。
眾里尋他千百度，——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?
今天我們再來學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。
二、作者簡介，知人論世。
辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。
師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢?
三、傾情誦讀，整體感知。
1、自由朗讀(要求學(xué)生正確注音)。
師：那么，你們想不想聽聽老師為大家準備的示范朗讀呢?
2、聽讀(要求注意停頓、語氣和情感的把握)。
3、抽讀(要求學(xué)生充滿感情的朗讀)。
師：你讀得真好!讀出了千里清秋的遼遠空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤。我們?yōu)槟憔实睦首x而喝彩!
4、譯讀(學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思)。
師：出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。
5、質(zhì)疑(師生共同解決疑難問題)。
四、體會感情，感受形象，
(鼓勵學(xué)生自由發(fā)表見解)。
師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動著太多的感動和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。
(一)分析詞的上闋。
師：我們先來看詞的上闋。上闋中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
——借景抒情。
1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色?
——江月、山景、落日、斷鴻、游子。
2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢?
教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞(學(xué)生討論完成)。
——(1)由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。
北望是江淮前線，效力無由;再遠即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁;朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠山之獻供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔負。
(3)“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情。
“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。
師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。
3、其中的“游子”指誰呢?這又表達了詞人的什么情感?
4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎?那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢?請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>
(學(xué)生討論完成)。
——(1)看、拍、會、登。
“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。
5、全體女生朗讀。
師：女生讀的如此有氣勢，男同學(xué)想不想和她們比比?那就請男同學(xué)激情飽滿的朗讀下闋。
(二)分析詞的下闋。
1、全體男生朗讀。
張翰——樂于歸隱。
許汜——謀取私利。
劉備——雄才大略。
桓溫——嘆時光流逝。
2、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度?
張翰——樂于歸隱。
_____(正)。
許汜——謀取私利。
劉備——雄才大略。
______(反)。
桓溫——嘆時光流逝。
3、請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎?
(1分鐘后)，大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。
——心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達自己的情感。
(1)用“盡西風(fēng)，季鷹歸未?”這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。
(2)“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物?表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。
(3)“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”中流年，即年光如流;風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中?！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。
4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢?
——用典。
師：就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀。可見，辛棄疾可謂是用典高手。
5、你如何理解詞的最后一句呢?
——這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上闕的“無人會、登臨意”相呼應(yīng)。
師：英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀!
教師小結(jié)：真是“橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同”呀!我真的很佩服同學(xué)們的理解，很多話是老師想說的，你們都說到了。
五、咀嚼涵詠，品味語言。
師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心?并說說你的理由。
(學(xué)生自由發(fā)言)。
教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢?《念奴嬌?赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負遠大，識度明達的蘇軾。下面請同學(xué)們就兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點做一個簡單概括。
六、對比鑒賞，拓展延伸。
比較《水龍吟》和《念奴嬌?赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點。
情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。
表現(xiàn)手法：運用了借景抒情和用典。
意境：空曠遼遠。
語言：大氣豪放。
師：其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠中寄豪情，永遠是一種美的享受。
七、師生再次跟讀這首詞。
師：美的藝術(shù)我們該反復(fù)欣賞，下面就讓我們一起在詩情畫意中再次傾聽辛棄疾最真實的心跳。
八、小結(jié)。
這首詞立意遼遠、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠。天高水遠，無邊無垠。像這樣的壯觀景象，一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略，而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧;感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。
九、課后作業(yè)。
師：法國著名學(xué)者帕斯卡說過：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”，同學(xué)們你們想不想也與神靠得近一點呢?那就請大家完成下列作業(yè)：
結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言流暢，三百字左右。
附板書：
上闋：江月山景落日斷鴻。
動作：看、拍、會、登。
下闋：張翰——樂于歸隱。
許汜——謀取私利運用典故。
劉備——雄才大略。
桓溫——嘆時光流逝。
永遇樂·京口北固亭懷古。
辛棄疾詞讀后感篇八
讀了《宋詞選》，各位來寫寫自己的感想吧。以下是小編整理的《宋詞選》讀后感，供各位閱讀和參考。《宋詞選》讀后感1。
心之所向，古國之風(fēng)，唐詩宋詞，紛紛灑灑照華夏。
——題記。
窗外清風(fēng)拂面。用一輪明月下，蘇東坡題下那“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古名句縈繞于心。我仰望星空，想唱吟一曲，卻頗有“為賦新詞強說愁”的感觸。試想，穿越千年的風(fēng)云逐月，同古人同吟詩詞曲賦，這是多么奇妙而愜意的事?。?/p>
我喜歡李清照婉約派的委婉細膩。用心那孤單時的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”和“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的苦悶。遙想初見時的“倚門回首，卻把青梅嗅”，誰知現(xiàn)如今卻“一種相思，兩處閑愁”！當真是“花自飄零水自流啊”。陳染其中，彷佛與她同悲共喜，同感共悵。我敬佩李清照的才華橫溢，錦心繡口；感嘆她經(jīng)歷的悲歡離合，坎坎坷坷；欽羨她詞作上的杰出成就······讀她的詞，依我看來是一種精神上的享受!
我欣賞豪放派慷慨曠達的豪情，佇倚江邊，看那“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”；感嘆“江山如畫，一時多少豪杰”！站守沙場，看那“媽做的盧飛快，弓如霹靂弦驚”；感嘆“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”！何等大氣與徹悟！反復(fù)誦詠，仿佛親臨其境，心潮跌宕，道不盡“浪花淘盡英雄”般宏闊，豁達。我為之敬佩，也為之折服。
我們所生活的國度，有多少綺麗的回憶？暢游詞海，恍若點亮心燈，滌蕩精神心智，品味古國之風(fēng)，是一種精神的享受啊！
《宋詞選》讀后感2。
古今中外名著多到數(shù)不勝數(shù)，但最能代表中國特色、成就最高的我認為還要數(shù)宋詞。而胡云翼先生選編的、上海古籍出版社出版的《宋詞選》就是這種藝術(shù)成就的集中體現(xiàn)。
古人通過一首首雋麗的小詞，把自己人生的聲音傳到千百年后。聽！這里面有柳永的離別之際的低唱，有蘇軾面對困境的一聲吶喊，有陸游、李清照對故國的點點追思，更有岳飛、辛棄疾向“胡虜”發(fā)出的咆哮！連那個亡國之君趙佶，也在其中留下了一聲哀吟。這每一個聲音都值得好好品味、珍藏。
這么多大家的優(yōu)秀作品中，我最喜歡的還是辛棄疾的詞。
他的作品抒發(fā)的不僅是個人的情感，更多的是對國家興亡的憂慮。他愿意“看試手，補天裂”，有“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪氣，無奈“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”，只得嘆息一聲“樓觀甫成人已去，旌旗未卷頭先白”。但他卻并未因白頭而消減半點報國殺敵的壯志，一番嘆息轉(zhuǎn)瞬竟成了“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的期望與豪情。即使拼盡自己最后的時光，也要為國家，為收復(fù)大好河山做出自己的貢獻。陸游也是個愛國詞人，但他的詩太過出色，詞上就差了一截。他給我?guī)淼氖穷B強的意志和對勝利的渴望，他把愛國聲音主要投向了對朝廷的不滿，所以就不如辛棄疾更真切有力。辛棄疾給我的感覺是“虎瘦雄心在”，他似乎沒有少年的時期，一下子就是一個白發(fā)蒼蒼但目光堅毅的老者，他詞里那種厚重的責任感讓人很難想象他青春年少時的模樣。我們也許永遠也無法感受那個兵荒馬亂的時代，但他的詞和他的雄心為我們講述了那段浸透著血與汗的歷史，永垂不朽。
《宋詞選》讀后感3。
近段日子，我一直在讀《宋詞選》，并且深深地沉浸在宋詞的詞海中。
宋詞乃是我們中國詞史上的藝術(shù)巔峰，幾百年來，一直以自己豐富的情思意蘊和獨特的藝術(shù)魅力，為廣大讀者所喜愛。它是精選宋詞之中的經(jīng)典之作，進行詳盡的注釋和精辟的評述，讓我更好地領(lǐng)略宋詞的迷人風(fēng)采，使我得到更多的人生體驗和美的陶冶。
讓我最為印象深刻的是-----辛棄疾《青玉案》，東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨，寶馬雕車香滿路，鳳蕭聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞，蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去，眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?，F(xiàn)實社會有太多美好東西浮現(xiàn)在我們面前，但好的東西不一定是我們所追求，我們的人生追求有時候只是簡簡單單的“她”，縱然只是驀然地回一回首，也能滿足我們無盡的愿望。
我喜歡李清照婉約派的委婉細膩。用心那孤單時的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”和“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的苦悶。遙想初見時的“倚門回首，卻把青梅嗅”，誰知現(xiàn)如今卻“一種相思，兩處閑愁”！當真是“花自飄零水自流啊”。陳染其中，彷佛與她同悲共喜，同感共悵。我敬佩李清照的才華橫溢，錦心繡口；感嘆她經(jīng)歷的悲歡離合，坎坎坷坷；欽配她在那么一個時代，作為一個女人在詞作上所得到的杰出成就，讀她的詞，依我看來是一種精神上的享受!
我欣賞豪放派慷慨曠達的豪情，佇倚江邊，看那“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”；感嘆“江山如畫，一時多少豪杰”！站守沙場，看那“馬做的盧飛快，弓如霹靂弦驚”；感嘆“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!”何等大氣與徹悟！反復(fù)誦詠，仿佛親臨其境，心潮跌宕，道不盡“浪花淘盡英雄”般宏闊，豁達。我為之敬佩，也為之折服。
匈奴血”的忠誠；惆悵范仲淹“酒入愁腸，化作相思雨”的孤獨……。
讀完了《宋詞選》，真是讓我對宋詞的理解又到達一個新的高度，宋詞中蘊含著許許多多對人生的大度、豁達，都值得我們現(xiàn)代人去學(xué)習(xí)。
辛棄疾詞讀后感篇九
1.了解作者生活的那個時代的歷史背景，學(xué)習(xí)運用知人論世的方法分析作品。
2.了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法。
二、整體感知。
1.導(dǎo)入新課。
“銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”，自古以來“蘇辛”并稱，蘇軾和辛棄疾分別代表著北宋和南宋的豪放風(fēng)格。
(板書課題)。
2.作者簡介。
辛棄疾(1140—1207)，字幼安，號稼軒，濟南歷城(今屬山東)人。宋高宗紹興三十一年(1161年)，參加耿京抗金隊伍，為掌書記。次年南下，歷任承務(wù)郎、建康通判及江西、湖南、。曾多次上書，陳抗金恢復(fù)大略，均未被采納。孝宗淳熙八年(1181年)罷官。隱居江西上饒、鉛山等地達二十余年，其間兩度被起用，但都不長。寧宗嘉泰三年(1203年)又被起用，次年被派往鎮(zhèn)江任知府，為北伐作準備，因反對韓侂胄立即出兵的計劃，又被罷官。開禧元年(1205年)回鉛山隱居，兩年后憂憤而死。
后來，韓侂胄不聽辛棄疾勸告，于開禧二年(1206年)草率出兵，結(jié)果大敗而歸。次年，韓侂胄被殺。
3.寫作背景。
辛棄疾于紹興十年(1140)生于被金人占領(lǐng)的山東，這時距北宋的敗亡已13年。他的祖父辛贊曾在金朝做官，但心懷宋室，常帶著辛棄疾“指畫山河”“諦觀形勢”，要待時機成熟，起兵抗金復(fù)國。辛棄疾21歲時，金主完顏亮舉兵南侵。他乘機聚集成兩千人的隊伍，起義抗金。接著又率眾投奔南宋王朝。南來后，他一再奏表進言，主張北伐抗敵。但朝廷只派他出任知府、轉(zhuǎn)運使等地方官員及管理治安、財政的職務(wù)，并不給他率兵出征的機會。他在擔任地方官的任上，積極練兵備戰(zhàn)的做法，不斷遭到投降派的反對和破壞。朝廷對他總是起而又黜，罷而又用，他則一貫是“招之即來，麾之即去”，不論出仕或歸隱，從不放棄自己伐金復(fù)國的政治、軍事主張。但由于政敵的排擠、陷害，他始終未能實現(xiàn)自己的報國理想，直到67歲志未遂而死去。
這里所選的兩首詞雖作于他的早年、晚年不同時期，但其中心思想?yún)s是相同的，即都表現(xiàn)了他御敵抗金的愛國思想和壯志未酬的憤慨之情?？傮w風(fēng)格上的雄健、豪放，兩首詞也是一致的。只是前期詞多些昂揚、激奮;晚年之作則轉(zhuǎn)向了蒼勁、悲壯。
4.關(guān)于《水龍吟》。
《水龍吟》作于淳熙元年(1174)辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，他自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。那是因為他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：一、他是仕金官員的后代;二、他曾參加過農(nóng)民起義軍;三、他是個意志堅決的主戰(zhàn)派。辛棄疾這三重身份，都觸犯了當權(quán)者的忌諱。所以，朝廷只給他一些地方官當當，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。在這種境遇下他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。詞的上片以寫景開端，清秋時節(jié)，楚天遼闊，江水悠長。眺望遠山，其形狀高而尖的像玉簪，大而矮的像螺髻。這些自然山水雖然多姿多彩，但是在作者的眼中，它們只能引發(fā)人的憂愁和怨恨。
這時，樓頭的落日、陣陣的雁啼，更增添了江南游子的愁怨。下面作者用了兩個動作來表達自己內(nèi)心的情緒：一是仔細端詳抽出鞘來的寶劍;一是用手使勁拍打亭上的欄桿。這兩個形體語言要表明的是：作者手握寶劍卻沒有用武之地;空有力氣卻沒有地方使用，他只好用敲打欄桿來發(fā)泄自己的怒氣。不但作者要赴前線殺敵和報效國家的雄心壯志沒有人理解，就連他此時登山臨水以排愁遣恨的心情也無人能領(lǐng)會!在上片里，作者用長天、秋水、遠山、落日、斷鴻一系列自然景物，來陪襯他的游子之思，巧妙地做到了景中有情，情景交融。
下片抒情。作者運用了幾個歷史典故，來表述自己的思想矛盾和對生活道路的抉擇，抒發(fā)了自己內(nèi)心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽做官，見西風(fēng)吹來，很想吃家鄉(xiāng)吳中的莼菜羹和鱸魚膾，便立即棄官還鄉(xiāng)。像這樣輕易地掛冠離職，辛棄疾是做不到的。又寫到三國時的許汜不關(guān)心天下大事，只想著買田置產(chǎn)，作者更不屑那樣去做。在這里他要說明的是：自己既不愿棄官歸隱，又不肯去追求享受，他決定要為實現(xiàn)自己抗金復(fù)國的理想而奮斗到底。
下面作者引用了桓溫“木猶如此，人何以堪”的感慨，來說明白己心中怕的是時光如流水般飛逝，人也會在飽經(jīng)磨難之后很快地老去。他想到歲月催人老，報國壯志難以實現(xiàn);想到自己的苦惱并沒有人能夠理解，就不禁掉下了英雄之淚!在這首詞里，作者雖然用了藍天、綠水，青山、紅日，甚至“紅巾翠袖”等形象和色彩來陪襯、點染，但讀后絕沒有柔媚、繁縟之感。因為作者的核心思想是報國無路、壯志難酬的憤懣不平，所以全詞始終充滿著一種激昂慷慨的情調(diào)，放送出一種雄渾、高亢的聲音，它們具有極強的感染力。這正是辛詞藝術(shù)效果的獨到之處。
5.關(guān)于《永遇樂》。
《永遇樂》寫于開禧元年(1205)，這之前，辛棄疾在福建安撫使任上，因政敵的彈劾而被罷官。他先居上饒，后徙鉛山，先后被閑置達八年之久!直到嘉泰三年(1203)又被朝廷召入京師，并派他出任鎮(zhèn)江知府，這首詞便是在鎮(zhèn)江任上所作。這時宰相韓惋胄想用北伐做幌子來籠絡(luò)時人，以提高自己的威望，擴大自己的權(quán)勢。辛棄疾正是在這種背景下，以65歲的高齡來到鎮(zhèn)江任職的。鎮(zhèn)江是一個地勢險要的軍事重鎮(zhèn)，他本以為到這里能有所作為，可以積極備戰(zhàn)練兵，積蓄軍事實力，準備北伐。但很快他便發(fā)覺了韓侂胄是為了邀功，只想草率出兵;而朝廷則毫無北伐復(fù)國之意。于是作者深感失望和氣憤!他登上了北固亭時，聯(lián)想起歷史上這里的人和事，再回憶自己的經(jīng)歷，并對照自己的現(xiàn)實處境，更加感到悲憤不平!便以懷古為名，借用歷史典故，把自己的一腔怒氣和怨恨盡情地在這首詞中發(fā)泄了出來。
詞的上片是緬懷兩位古代英雄。一是寫孫權(quán)，作者感慨經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨侵蝕之后，鎮(zhèn)江的高山大江依然如故，而曾在這里建都的吳國君主孫權(quán)，卻已無處尋得了。當年亭臺殿閣之間的流風(fēng)余韻也都已被歲月洗滌凈盡。二是寫劉裕，傳說當年劉裕就曾居住在京口的普通街巷之中。東晉時，劉裕就是從這里起兵去平定桓玄之亂，又率軍北伐，戰(zhàn)勝鮮卑等軍事力量，掃平中原，建立于南朝劉宋王朝。作者對孫權(quán)和劉裕這兩個歷史人物的仰慕，對他們所創(chuàng)立的赫赫戰(zhàn)功的贊揚，其情感是那么熾熱、強烈，這正說明了作者人到老年仍舊壯心不已的精神、氣概。
下片先是對南朝元嘉年間一段歷史的評議：宋文帝好大喜功，在準備不足的情況下貿(mào)然出兵北伐，結(jié)果是倉皇敗陣，落得個無功而返。有人認為作者寫這段歷史是以古喻今，是針對韓侂胄的以北伐邀功而發(fā)的，他主張要有備而戰(zhàn)，反對草率出兵。結(jié)合當時的歷史背景來看，這一說法是很有道理的。緊接著，作者的筆鋒開始轉(zhuǎn)向了自己，他登高遠望時，竟引出了對43年前一段經(jīng)歷的回憶：在他21歲時，曾經(jīng)穿越過那戰(zhàn)火紛飛的揚州古道，奔馳南下。長江北岸在歷史上乃是被北魏太武帝占領(lǐng)后建造行宮的地方，后來就成了太武帝的祠廟。那里也記錄著北宋末年統(tǒng)治者紛紛南逃的恥辱與仇恨?？墒牵缃穹鹭傡羟皡s是祭神賽社，煙火不斷!在這里，作者又是以古諷今，批評人們居然舍棄了被金人占領(lǐng)的國土，忘記了國恨家仇。這番議論正氣凜然、言語犀利，正是作者愛國真情的體現(xiàn)。
寫到這里，作者不禁義憤填膺，他覺得自己來當這個鎮(zhèn)江知府簡直是被捉弄了，當權(quán)者哪里有一星半點要重用自己的誠意!他很羨慕戰(zhàn)國時趙國的老將廉頗，廉頗因被人陷害而逃奔魏國，后來秦軍攻打趙國，趙王想起老將廉頗，曾派人前去探視，看他能否再帶兵出征。而自己呢?雖然雄心不減當年，仍然切望為國效力，但到如今卻連個前來問訊的人都沒有，所以說自己的運氣還不如廉頗。這個結(jié)句是作者在嘆息，在呼喊，這是極富個性的、英雄氣十足的嘆息和呼喊!是全詞蒼勁、悲壯的最高音!
三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程。
1.朗讀《水龍吟》和《永遇樂》。
了。43年后，重新恢復(fù)中原民心士氣，和四十三年前大不一樣，叫人怎不生悲!“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”兩句用意是什么?拓跋燾南侵，在瓜步山建行宮，后成廟宇，拓跋燾小字佛貍，如今祠下老百姓迎神祭祀，不會把一千年前的元魏入侵者和當今金人的入侵聯(lián)系起來，這里如今全無戰(zhàn)斗氣氛，也使詞人感慨良久。最后借廉頗老矣，不被趙王重用，抒發(fā)自己已老，也在統(tǒng)治集團的斗爭中被一腳踢開的憂憤。
(2)詞中用典雖多，但比直接敘述和描寫內(nèi)涵更為豐富，情感更為厚重，悲憤自先代已有，至稼軒處尤甚。這些典故用于此處，真乃天造地設(shè)，何須翻查!
將典故中環(huán)境與現(xiàn)實中意境交織一處，是此詩意境構(gòu)成的一大特色。
3.【提問】辛棄疾在創(chuàng)作這兩首詞時，人生處境和心理狀態(tài)有什么異同?
【明確】《水龍吟》寫于淳熙元年(1174)作者35歲時。當時他胸懷報國壯志，從北方率眾南來已有12年，在這么長的時間里，朝廷從來沒有給他過北上抗金的機會，所以他經(jīng)常感到非常郁悶。這一年的秋天，作者登上了建康城的賞心亭，眺望遼闊的南天、遠逝的流水和高聳的山峰，又看到了夕陽西沉，聽到了聲聲雁啼，就更引發(fā)出來他的無限憂思。作者既不愿退隱江湖，又不肯貪圖享受，他只是急切地希望去殺敵報國，生怕時不待人，就這樣白白地老去。而他的雄心壯志卻沒人能夠理解，這正是詞人當時內(nèi)心最大的悲哀!
《永遇樂》是作者寫于開禧元年(1205)的作品，這時他以66歲的高齡出任浙東安撫使，鎮(zhèn)守京口(鎮(zhèn)江)。京口是三國時吳國所置的軍事重鎮(zhèn)，又是南朝宋武帝劉裕北伐時起兵的地方。所以當作者登上北固亭時，就很自然地聯(lián)想起在這里活動過的歷史人物和歷史事件。他贊美了古人孫權(quán)和劉裕，評論了南朝宋文帝草率出兵的歷史，以及隆興元年(1163)南宋將領(lǐng)張浚北伐失敗的往事。南宋朝廷一直偏安江南，不圖恢復(fù)，致使作者南歸43年來，空懷報國壯志而得不到殺敵陷陣的機會。他對南宋朝廷的忘記國恥不思北伐，對自己的無用武之地，感到極大的憤慨!
相比之下，辛棄疾創(chuàng)作后一首詞時年事已高，仍舊報國無門，所以更多一些蒼涼悲壯之感。
4.【提問】在《水龍吟》詞中作者是通過哪些方法來表現(xiàn)自己的“登臨意”的?
【明確】他用對秋天里的青天、流水、遠山、落日、征鴻等自然景物的描寫，營造出一種凄清的意境，以烘托他的“登臨意”。又通過看吳鉤、拍欄桿的動作來表達自己的“登臨意”。再用張翰、劉備以及桓溫等歷史人物的典故來闡發(fā)自己的“登臨意”。
布置作業(yè)。
1.熟讀背誦這兩首詞，進一步體味詞中意蘊。
2.完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
辛棄疾詞讀后感篇十
一指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會在古代詩詞鑒賞中應(yīng)做到對所評論的對象，有深入的了解和準確的把握。
二學(xué)習(xí)“知人論事”的評析方法。
三引導(dǎo)學(xué)生透過“情景交融”的現(xiàn)象對一些淺易古代詩詞做簡略評述。
教學(xué)設(shè)想。
一這篇課文的難點在于：學(xué)生對四首詞的寫作背景和這篇評論的寫作目的不易理解，因此在向?qū)W生布置自讀預(yù)習(xí)前，一方面要介紹一些有關(guān)的資料，一方面要提示學(xué)生閱讀時要反復(fù)對照四首詞和評論文章。
二這篇課文中作者提出的“情景交融”的文學(xué)現(xiàn)象和“知人論事”的評析方法均不難理解，但是，對其涉及到的一些較高深的理論問題，可采用深入淺教的方法，使學(xué)生止于了解，用于實踐即可，達到能運用所學(xué)對一些淺易古代詩詞做簡略評述即可。
三安排二教時。
第一教時。
教學(xué)要點：
導(dǎo)入課文，簡介四首詞的作者及四首詞的特點，簡介課文作者，反復(fù)誦讀課文，師生共同解讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2段。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一激發(fā)感情，導(dǎo)入課文：
古代詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，是現(xiàn)代中國人應(yīng)當珍視、繼承、發(fā)展的一個重要門類。在我們學(xué)習(xí)過的語文課中也有不少古代詩詞，大家也可能自學(xué)過一些古代詩詞。有哪一位同學(xué)把自認為最值得推薦給大家的，朗誦一首。（學(xué)生紛紛朗誦，然后教師挑選二首簡短的書寫在黑板上）請大家把這二首詩（或詞）的突出優(yōu)點評說一下。（可分思想感情、藝術(shù)特點，列出一、二條）小結(jié)：這二首詩（或詞）的最突出之處，就表現(xiàn)在有深刻的思想感情和藝術(shù)特色上?？磥碓u價古代詩詞是離不開這兩點的。今天我們要學(xué)習(xí)的《談白居易和辛棄疾的詞四首》（板書課題）就是評價和分析古代詩詞的一篇典范性的評論文。（板書“評論文”）。
二四首詞及作者：
白居易(772―846)唐代詩人。字樂天，號香山居士，祖籍太原（今山西?。┖筮w下（今陜西渭南），遂為下人。白居易詩作近三千首，在唐代詩人中首屈一指。諷諭詩是其創(chuàng)作的精華，繼承和發(fā)展了我國詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，如《賣炭翁》（引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中的一些句、段）。感傷詩，如《琵琶行》（引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中名句“大珠小珠落玉盤”，“同是天涯……”）達到了高度的藝術(shù)水平。閑適詩表現(xiàn)了詩人悠閑自在的生活情趣（如本課中的二首）。雜律詩多是耐人吟味的抒情短章（引導(dǎo)學(xué)生背誦《賦得古原草》）。
辛棄疾(1140―1207)南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生在金人占領(lǐng)的北方，自幼受祖父抗敵復(fù)仇的教育，始終未忘中原淪亡，國土分裂的恥辱。二十二歲時參加抗金起義，后歸南宋，歷任地方官，此時期有大量豪放詞作，抒發(fā)了政治抱負和憂國之情。他力主抗金，收復(fù)失地，但均不被采納。1180年受排斥、被免職。此后二十年間，大部分時間在鄉(xiāng)間閑居。他常常一面盡情賞玩著山水田園風(fēng)光和其中的恬靜之趣，一面心靈深處又不停地涌起波瀾，時而為一生的理想所激動，時而因現(xiàn)實的無情而憤怒和灰心，時而又強自寬慰，作曠達之想，在這種感情起伏中過了后半生。本課中所列二首辛詞，即屬于1180年后的清麗之作。辛詞收入《稼軒詞》有六百多首。
三課文作者及寫作背景：
朱光潛(1897―1986)中國現(xiàn)代著名美學(xué)家，安徽桐城人，曾先后在北京大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)任教。生前任北京大學(xué)西語系教，中華金國美學(xué)學(xué)會名譽會長。主要著作有《西方美學(xué)史》、《美學(xué)拾穗集》、《談美書簡》和《藝文雜談》等。
本文收入《藝文雜談》出版于1981年12月，是作者于十一屆三中全會后發(fā)表的一系列美學(xué)論著之一。這篇文章是作者美學(xué)理論付諸實踐的一個典范之作。
四誦讀原詞：
作者所選四首詞，均涉及“閑適”二字。請大家誦讀多遍之后，述談一下這四首詞在“閑適”中隱含的深層意義。（教師在提出這個問題時，不要過多限定，不必反復(fù)“啟發(fā)”，讓學(xué)生只談點滴感受即可，如學(xué)生說不出所以然來，也不必硬性“擠壓”）。
五學(xué)習(xí)課文第一、二自然段：
學(xué)習(xí)這兩段課文，首先要解讀?！敖庾x”，即在讀書的基礎(chǔ)上，能夠理解作者的寫作原義，從而全面解釋出來。
第一段：
作者用一句話交代了鑒賞對象和要點，概括了全篇的寫作宗旨（即，談寫作本文的目的）。
1“談一談白居易……情調(diào)的道理，”有兩層意思：(1)展示自己認識“道理”的根據(jù)（即，選擇典型的情節(jié)可以烘托出生動具體的氣氛和情調(diào)），因此，分析“四首詞”的內(nèi)容與特點必是課文的主體；(2)通過鑒賞“四首詞”，闡釋、概括了我國古典詩詞創(chuàng)作涉及的藝術(shù)原理（即“道理”）。
2“趁便也談一談詩詞的運用語言的精練。”這句話從語言運用的精練的角度道破了文學(xué)鑒賞的真諦：文學(xué)是語言的藝術(shù)，離開對語言藝術(shù)的賞析不是真正意義上的文學(xué)鑒賞。（此處不必過多講道理，只要分清“語言的精練――語言運用的精練――語言的藝術(shù)這樣一個認識過程即可）。
第二段：
作者分析白詞的第一首《憶江南》。
這一段從字面上看，作者先是扼要講述創(chuàng)作背景（“白居易在杭州和蘇州做了三年多的刺史……《憶江南》大概也是這時期做的?！保唤庹f“典型情節(jié)”的內(nèi)容，分析其作用（“在北方回憶江南……因為夏洪還沒有到來”）；趁便點評語言特點（“舊詩詞的妙處在簡練……活現(xiàn)在眼前了”）。
此處可提出“情景交融”的問題，因為此種現(xiàn)象在詩詞中最為明顯，這首詞的“情景”中反映了作的情趣?？梢匀缦乱欢卧捵鳛榇俗匀欢蔚男〗Y(jié)。
白居易以絢麗的色彩描繪江南春色，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”成為千古佳句，固然與詩人的文字功力分不開，更與他獨鐘江南的情結(jié)有關(guān)――他曾在那春意最濃的地方有過得以自慰的政績。當詩人離開江南身居風(fēng)沙彌漫的北國時，他重溫江南春色，回顧當年作為，自是人之常情，舊時景、往日情使香山居士亦不平靜了――他要濃墨重彩繪江南，他要引吭高歌憶江南。于是，“江花”“江水”亮麗千年不褪色，“能不憶江南”詠嘆千年有回聲。
六課后思考題（作業(yè)）。
1背誦四首詞。
2在反復(fù)熟讀已學(xué)過課文的基礎(chǔ)上，談?wù)劙拙右椎谝皇自~是如何以以典型情節(jié)抒發(fā)情懷的。
3從第二段中選出三句你認為能代表朱光潛先生觀點的話。
第二教時。
教學(xué)要點：
復(fù)習(xí)第一教時內(nèi)容，檢查作業(yè)，（師生共同回答上節(jié)課后思考題）。學(xué)習(xí)3―7段課文，歸納總結(jié)全課思想內(nèi)容、寫作特點。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一復(fù)習(xí)舊課，檢查上節(jié)課作業(yè)。
1本課是“談白、辛的四首詞”，這四首詞均系典范之作，每個同學(xué)首先應(yīng)熟讀成誦?，F(xiàn)在檢查一下背誦情況。（只要四個學(xué)生每人背誦一首，根據(jù)背誦情況，稍加評議即可）。
2檢查“白居易第一首詞是如何以典型情節(jié)抒發(fā)情懷的。”
答案：作者首先從白詞的語言精練談起，認為“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”是全詞的精華，簡潔明了，有著無窮的意趣。從中能看出生命的流動和春天的燦爛。作者認為，這是因為白居易在寫作時選取了典型情節(jié)、即選取了江花、江水這兩個意蘊豐富的意象（情節(jié)），恰當而又準確地渲染了江南明麗的春天，同時又給人留下了無窮的想象空間，引人遐思。
3典型例句：
“舊詩詞的妙處在簡練，”“簡練不等于簡單。簡單是一覽無余，簡練是言有盡而意無窮?！薄坝斜M之言能傳無窮之意，訣竅就在言是經(jīng)過精選的，它有典型性，能代表或暗示出許多其他的東西?！?/p>
二、學(xué)習(xí)解讀課3―7段。
第三段：
作者分析了白居易的另一首《憶江南》。
前一首以“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”兩句為全首的精華，這一首也有兩句表現(xiàn)了兩個情節(jié)，即：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”。（聯(lián)系復(fù)習(xí)舊課中第二個問題，讓學(xué)生再談“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”豐富的意象的作用）第一首中的兩句突出的“景”，這一首兩句中一個“尋”一個“看”是憶其當年的活動，突出的是一個“動”字！由此引申開去，說明白居易憶江南的原因除了那里的湖山秀美，還在于他在那里干出了不菲的'政績。而其政績不菲恰與“尋桂子”“看潮頭”有直接關(guān)系。因為這樣的“情幽”與“閑適”之舉是建立在作為一州之長的刺史的政清事簡的基礎(chǔ)上的，他并非腐敗無能不理政事。
作者評析第一首詞時為了突出渲染江南的春光明媚，運用了南方、北方景象的對照方法。在評析第二首時，則是通過反復(fù)的引用來比照其相似之處，從中闡釋出深盡含義。如引白居易另兩首相關(guān)的詩和他人關(guān)于桂樹落子傳說的記載，都是為了分析白居易的心情，也都暗示了他的政清事簡。而引李頎的名句則是為了類此說明，白居易政清事簡，悠然自得，充滿了山林之樂?？梢妼墒自~的評析，朱先生所用“模式”大體相似，方法又各有不同。（此處可強導(dǎo)學(xué)生進行比較）。
第四段：
此段開始之前與第三段之間有一空行，這一空行是否是把全文分成兩大部分的標志：（不是。只是表示前后是評析兩個不同詩人的分界）。
從這一段開始，作者開始評析辛棄疾的兩首詞，繼續(xù)論證開頭第段中提出的中心論點。
第四段作者評析了辛詞《鷓鴣天》，側(cè)重論證了典型情節(jié)和氣氛、情調(diào)的關(guān)系。分析此段必先注意作者評析時如何抓住“情景交融”這一特點進入這首詞的。朱先生先肯定這首詞上闋的“景”（即早春農(nóng)事），然后分析下闋參進人的情調(diào)，人的活動，并強調(diào)了“詩才顯得有生氣”，這事實上是說在寫景中逐漸透出了“情調(diào)”，而這情調(diào)的透出，就在寫景的繼續(xù)中顯現(xiàn)出來。這就是情景交融在一起了。作者在這首詞的分析中顯現(xiàn)出敏銳的目光。
除此之外，作者在這段中還特別提到了“知人論事”的分析方法。實事求是地分析了辛棄疾這個人在當時社會條件的所思所為。然后再扣住這些論其詞作的思想感情，盡顯其情節(jié)和情調(diào)的貼切、融洽。
提問：此段中作者引《摸魚兒》、《祝英臺近》兩首詞的用意是什么。（學(xué)生回答）。
第五段：
讓學(xué)生分析語言的精練之處，體味作者是如何把全段的重點放在詞作語言所傳達的意境上。問題如下：
1“明月別枝驚鵲”的“別”字，朱先生的分析與別人的不同，大多數(shù)專家以為：“別枝為別一枝，詞意謂鵲因月明，驚飛不定，從這一枝跳到另一枝?！弊寣W(xué)生辨別、分析一下。
2為什么說“明月別枝驚鵲”比“月落烏啼”說得更生動？
3“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”為什么倒裝了更好。
最后教師歸納。
第五段：
這一段重點說明詞作語言的精練之處。明示詞作語言也可傳達深遠意境。（此段不做細分析，留給學(xué)生運用前幾段所學(xué)知識，自己加以分析）。
第六段：
作者歸納總結(jié)了全文論述的中心。通過情景交融――藝術(shù)形象――情節(jié)――典型性，肯定了選擇典型情節(jié)的重要性；同時，也指出了語言精練的標準是廣博的代表性和豐富的暗示性。（照應(yīng)了開頭）。
第七段：
旁及了與語言的精練相關(guān)的詩詞的語言還要有豐富的音樂性的問題，提示人們鑒賞詩詞音樂性也很重要。
三、總結(jié)：
1本文論述中心：通過四首詞的評析，論述了選擇典型的情節(jié)可以烘托生動具體的氣氛和情節(jié)的道理；論述了語言精練對詩詞的重要性。
2本文在寫作上，作者依照從字面上遵循了，先扼要講述創(chuàng)作背景，再解說“典型情節(jié)”的內(nèi)容，分析其作用，并點評其語言特色，這樣一個過程進行論述：從實質(zhì)上，作者緊抓住“知人論世”這一點，并在此基礎(chǔ)上完成閱讀與分析活動。
通過學(xué)習(xí)這篇文章，應(yīng)該弄清“知人論世”與閱讀欣賞文學(xué)作品有著不可分的關(guān)系。使學(xué)生明確并理解這一點是至關(guān)重要的。
四、作業(yè)。
1課堂練習(xí)（可以在講課的過程中穿插進行）回答課后思考和練習(xí)題，一、二、三。
2每一學(xué)生選取一首古代詩詞，簡評一下典型情節(jié)和語言精練方面的特點。（二百字左右即可）。
辛棄疾詞讀后感篇十一
摸魚兒(淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦)。
更能消、幾番風(fēng)雨。匆匆春又歸去。惜春長恨花開早，何況落紅無數(shù)。春且住。見說道、天涯芳草迷歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。
長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。君莫舞。君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危樓，斜陽正在，煙柳斷腸處。
摸魚兒(觀潮上葉丞相)。
望飛來、半空鷗鷺。須臾動地鼙鼓。截江組練驅(qū)山去，鏖戰(zhàn)未收貔虎。朝又暮。誚慣得、吳兒不怕蛟龍怒。**平步。看紅旆驚飛，跳魚直上，蹙踏浪花舞。
憑誰問，萬里長鯨吞吐。人間兒戲千弩。滔天力倦知何事，白馬素車東去?？昂尢?。人道是、子胥冤憤終千古。功名自誤。謾教得陶朱，五湖西子，一舸弄煙雨。
沁園春(帶湖新居將成)。
三徑初成，鶴怨猿驚，稼軒未來。甚云山自許，平生意氣，衣冠人笑，抵死塵埃。意倦須還，身閑貴早，豈為莼羹鱸鲙哉。秋江上，看驚弦雁避，駭浪船回。
東岡更葺茅齋。好都把軒窗臨水開。要小舟行釣，先應(yīng)種柳，疏籬護竹，莫礙觀梅。秋菊堪餐，春蘭可佩，留待先生手自栽。沈吟久，怕君恩未許，此意徘徊。
沁園春(送趙江陵東歸，再用前韻)。
佇立瀟湘，黃鵠高飛，望君不來。被東風(fēng)吹墮，西江對語，急呼斗酒，旋拂征埃。卻怪英姿，有如君者，猶欠封侯萬里哉?？遮A得，道江南佳句，只有方回。
錦帆畫舫行齋。悵雪浪沾天江影開。記我行南浦，送君折柳，君逢驛使，為我攀梅。落帽山前，呼鷹臺下，人道花須滿縣栽。都休問，看云霄高處，鵬翼徘徊。
水龍吟(為韓南澗尚書甲辰歲壽)。
渡江天馬南來，幾人真是經(jīng)綸手。長安父老，新亭風(fēng)景，可憐依舊。夷甫諸人，神州沈陸，幾曾回首。算平戎萬里，功名本是，真儒事、君知否。
況有文章山斗。對桐陰、滿庭清晝。當年墮地，而今試看，風(fēng)云奔走。綠野風(fēng)煙，平泉草木，東山歌酒。待他年，整頓乾坤事了，為先生壽。
水龍吟(次年南澗用前韻為仆壽。仆與公生日相去一日，再和以壽南澗)。
玉皇殿閣微涼，看公重試薰風(fēng)手。高門畫戟，桐陰閣道，青青如舊。蘭佩空芳，蛾眉誰妒，無言搔首。甚年年卻有，呼韓塞上，人爭問、公安否。
金印明年如斗。向中州、錦衣行晝。依然盛事，貂蟬前后，鳳麟飛走。富貴浮云，我評軒冕，不如杯酒。待從公，痛飲歲，伴莊椿壽。
辛棄疾詞讀后感篇十二
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
【賞析】。
這是辛棄疾中年時代經(jīng)過江西上饒時寫的一首詞。
這首《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來，寫的是月、鵲、風(fēng)、蟬這些極其平常的景物，然而經(jīng)過作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會引起“別枝”搖曳。同時，知了的鳴叫聲也是有其一定時間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當涼風(fēng)徐徐吹拂時，往往感到特別清幽?？傊?，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把“明月”下、半夜“清風(fēng)”的景色描繪得令人神往。
接下來“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，把人們的關(guān)注點從長空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關(guān)心撲面而來的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來的豐年景象。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開，也是表達詞人心頭的甜蜜之感。而說豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨到之處，令人稱奇。
以上四句抒寫了當時當?shù)氐南囊股降赖木拔锖驮~人的感受，而且其核心是洋溢著豐收年景的夏夜。
不過，詞人所描寫的夏景并沒有就此終止。“七八個星天外，兩三點雨山前”，在這里，“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和田野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個“天外”一個“山前”，本來是遙遠而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，溪頭的茅店卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對黃沙道上的路徑盡管很熟，可因為醉心于傾訴豐年在望之樂的一片蛙聲中，竟忘卻了越過“天外”，邁過“山前”，連早已臨近的那個社廟旁樹林邊的茅店，也都沒有察覺。前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見”，既襯出了詞人驟然間看到了臨近舊屋的歡欣，又表達了他由于沉浸在稻花香中以至于忘了路途的遠近，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，令人玩味無窮。
從表面上看，這首詞的題材內(nèi)容不過是一些看來極其平凡的景物，然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構(gòu)思，淳厚的感情。
辛棄疾詞讀后感篇十三
辛棄疾一生以恢復(fù)為志，以功業(yè)自許，可是命運多舛，備受排擠，壯志難酬。但他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動搖，而把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。
陰陽剛?cè)岬母拍?，最早出現(xiàn)于《周易》?！兑捉?jīng)》上說，天之氣屬陽，地之氣屬陰，天地交感，萬物就變化發(fā)展，也就吉利。古人在以天為陽、以地為陰的同時，也把日月、火水、晝夜、寒暑、男女統(tǒng)統(tǒng)歸于陰陽兩大類型，進而形成“觀物取象”的樸素唯物主義觀念。
陽剛之美和陰柔之美作為我國古典文學(xué)的一對重要審美范疇，被廣泛用來品評文藝作品。嚴羽在《滄浪詩話》中列舉詩的九品之后，將其概括為兩大類型：一是優(yōu)游不迫，一是沉著痛快。所謂優(yōu)游不迫，即陰柔之美;而沉著痛快，指的則是陽剛之美。司空圖《詩品》列二十四品，其中雄渾、勁健、豪放可為陽剛一類美，含蓄、纖靡、曲婉則為陰柔一類美。
辛棄疾的風(fēng)格辛棄疾的風(fēng)格詞作為一種詩體，一直被視為“艷科”“詩余”，內(nèi)容多寫男女情愛、傷春傷別，藝術(shù)風(fēng)格雖然多樣化，但基本上以婉約為宗，故多屬于陰柔之美。例如，晏殊詞的溫潤秀潔，歐陽修詞的疏雋深婉，秦觀詞的凄清含蓄，李清照詞的輕靈清婉，周邦彥詞的縝密典麗，吳文英詞的綿麗幽邃等，都具有“柔性美”的特質(zhì)。
當然，說詞多陰柔之美，是就主體風(fēng)格而言。討論陽剛和陰柔之美，不僅重在二者的區(qū)分，也應(yīng)看到二者的統(tǒng)一。中國美學(xué)常常將二者相聯(lián)系。無論陽剛之美還是陰柔之美，都不破壞和諧之美。劉熙載說：“壯語要有韻，秀語要有骨?！薄帮L(fēng)骨”實際上是貫穿在陽剛與陰柔之中的。對于多數(shù)作家來說，剛與柔之間不僅可以并存，而且可以轉(zhuǎn)化和交融。所謂“剛?cè)峤蝗凇焙汀按輨倿槿帷?，即指此二點而言。
在宋詞中，“剛?cè)峤蝗凇钡淖髌反蠖喑鲎杂谔K、辛豪放派之手。例如，蘇軾的豪放名作《念奴嬌·赤壁懷古》就有“柔”的一面。此詞寫于作者被貶為黃州團練副使時期，借懷古來抒發(fā)渴望為國家建功立業(yè)的懷抱。意境之高闊，氣象之恢宏，可謂前無古人。但是，詞人于“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯麗圖景中，插入“小喬初嫁了”的溫情柔筆，令后人感嘆“剛亦不吐，柔亦不茹”。
所謂“摧剛為柔”，指的是那些外柔內(nèi)剛的作品。辛棄疾的《摸魚兒》是一個典型的例子。時年辛棄疾四十歲，在湖北轉(zhuǎn)運副使任上。暮春之際，辛棄疾奉調(diào)湖南，仍然擔任轉(zhuǎn)運副使，在同僚為之餞別的筵席上，辛棄疾寫下這首詞。詞中全用比興寄托的方法，風(fēng)格凄婉含蓄，但所蘊含著的感情是很強烈的.。梁啟超說此詞“回腸蕩氣”“雄豪之氣”而又有“花間鶯語”，剛與柔結(jié)合得很好。當代詞學(xué)家夏承燾用“肝腸似火，色貌如花”八個字來作為對這首詞的評語，指的也是這種綿里藏針的藝術(shù)風(fēng)格。
再如陸游和岳飛的詞，各舉一首：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！?陸游《卜算子》)“昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽?”(岳飛《小重山》)前者于委婉凄清之中暗藏倔強剛勁之氣，后者把“怒發(fā)沖冠”的激烈壯懷化為弦斷無知音的幽怨，寫得都很出色，不失為“摧剛為柔”的好詞，值得細細品味。
一丘壑。老子風(fēng)流占卻。茅檐上、松月桂云，脈脈石泉逗山腳。尋思前事錯。惱殺晨猿夜鶴。終須是、鄧禹輩人，錦繡麻霞坐黃閣。
長歌自深酌?？刺扉燌S飛，淵靜魚躍。西風(fēng)黃菊薌噴薄。悵日暮云合，佳人何處，紉蘭結(jié)佩帶杜若。入江海曾約。
遇合。事難托。莫系磬門前，荷蕢人過，仰天大笑冠簪落。待說與窮達，不須疑著。古來賢者，進亦樂，退亦樂。
辛棄疾(1140年5月28日-1210月3日)，字幼安，號稼軒南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城(今山東濟南)人。中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。出生時，中原已為金兵所占。
21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責;也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。追贈少師，謚忠敏。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。
其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判：也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。部分作品也流露出抱負不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。
著名詞作《水調(diào)歌頭·帶湖吾甚愛》、《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》、《滿江紅·家住江南》、《沁園春·杯汝來前》、《西江月·夜行黃沙道中》等。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責;也有不少吟詠祖國河山的作品。著有《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。
辛詞以其內(nèi)容上的愛國思想，藝術(shù)上有創(chuàng)新精神，在文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大影響。與辛棄疾以詞唱和的陳亮、劉過等，或稍后的劉克莊、劉辰翁等，都與他的創(chuàng)作傾向相近，形成了南宋中葉以后聲勢浩大的愛國詞派。后世每當國家、民族危急之時，不少作家從辛詞中汲取精神上的鼓舞力量。表達了其強烈的愛國主義感情，對戰(zhàn)爭形勢的精辟入里的深刻分析和鮮明而又具體的對策。辛棄疾就是用了兩種截然不同的文體，從不同方面來表達了他慷慨激昂的愛國感情，反映出憂國憂民“道男兒到死心如鐵，看試手，補天裂”的壯志豪情和以身報國的高尚理想。
平生以氣節(jié)自負，以功業(yè)自許，一生力主抗戰(zhàn)，所上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策，顯示其卓越軍事才能與愛國熱忱，又與南宋志士陳亮及理學(xué)家朱熹保持深厚友誼，與之砥礪氣節(jié)，切磋學(xué)問?？菇饛?fù)國是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲嘆與壯士閑置的憤懣，具有鮮明的時代特色。還以生動細膩的筆觸描繪江南農(nóng)村四時的田園風(fēng)光、世情民俗。其詞題材廣闊，又善化用前人典故入詞。風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。在蘇軾的基礎(chǔ)上，大大開拓了詞的思想意境，提高了詞的文學(xué)地位。后人遂以“蘇辛”并稱。
更多。
辛棄疾詞讀后感篇十四
宋詞由北宋蘇軾開創(chuàng)出一種豪放闊大的風(fēng)格。這種風(fēng)格，隨著南宋初期葉夢得、朱敦儒、張元干、張孝祥、等人以抗金雪恥為主題的詞得到繼承。到辛棄疾出現(xiàn)在詞壇上，他不僅沿續(xù)了蘇詞的成就，寫出許多具有雄渾、闊大氣勢的作品，而且敢于破除陳規(guī)，以其過人的才華，進行極富特色的創(chuàng)造，成為南宋豪放派的領(lǐng)軍人物。他融會經(jīng)史子集，創(chuàng)作出多種多樣的風(fēng)格，開拓了詞的更為廣闊的天地。盡管婉約派人物柳永、晏殊、周邦彥等早于李清照，成就同樣卓著;盡管蘇軾開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，成就巨大、影響深遠，清·王士禎卻認為：婉約派以李清照為宗，豪放派以辛棄疾為首。這是因為辛詞在豪放派中畢竟更勝一籌，從其風(fēng)格特點中可窺見一斑：
一、貫穿他的全部詞作的基本思想和主線，就是恢復(fù)中原的堅定信念和強烈的愛國主義思想。辛詞更多地表現(xiàn)出英雄的豪情與英雄的悲憤。辛棄疾與蘇軾相比，有英雄與學(xué)士之別。蘇軾常以曠達的胸襟與超越的時空觀來體味人生，常表現(xiàn)出具有哲理的感悟，使情感從沖動歸于深沉的平靜。而辛棄疾總是以熾烈的感情與崇高的理想來雄視人生，在抒發(fā)報國之志時，辛詞常常顯示出武將的英雄氣慨，像《水調(diào)歌頭》“要挽銀河仙浪，西北洗胡沙”，《滿江紅》“馬革裹尸當自誓，蛾眉伐性休重說”，《賀新郎》“道男兒到死心如鐵?？丛囀?，補天裂”等，無不豪情飛揚，氣沖斗牛，震撼著讀者的心靈。辛棄疾為抗金復(fù)國的崇高理想奮斗一生和壯志未酬的現(xiàn)實,帶來的內(nèi)心激憤和痛楚，這成為辛詞的又一特點。如《水龍吟》“元龍老矣，不妨高臥，冰壺涼簟。千古興亡，百年悲笑，一時登覽”，《賀新郎》“甚矣吾衰矣。悵平生、交游零落，只今余幾。白發(fā)空垂三千丈，一笑人間萬事”，《浪淘沙》“身世酒杯中，萬事皆空。古來三五個英雄，雨打風(fēng)吹何處是，漢殿秦宮”，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”，使人感受到他心中“補天裂”的期望破滅成為絕望時無法磨滅的痛苦。
二、辛詞所描繪的自然景物，多有一種奔騰聳峙、不可一世的氣派。如《水龍吟》“峽束蒼江對起，過危樓、欲飛還斂”，《滿江紅》“誰信天峰飛墮地，傍湖千丈開青壁”;他所采摭的歷史人物，也多屬于奇?zhèn)ビ⒑?、宕放不羈，或慷慨悲涼的類型，如《八聲甘州》“射虎山橫一騎，裂石響驚弦”的李廣，《永遇樂》“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的劉裕，《南鄉(xiāng)子》“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”的孫權(quán)等等。這種自然和歷史素材的選用，都與詞中的感情力量成為恰好的配合，令人為之感奮。所以，同屬于豪放雄闊的風(fēng)格，蘇軾詞較偏于瀟灑疏朗、曠達超邁，而辛詞則給人以慷慨悲歌、激情飛揚之感。
三、辛棄疾在詞史上的一個重大貢獻，就在于內(nèi)容、題材的拓寬。他現(xiàn)存的詞作，寫戰(zhàn)爭、政治，寫哲理，寫朋友之情、戀人之情，寫田園風(fēng)光、民俗人情，寫日常生活、讀書感受，可以說，凡當時能寫入其他文學(xué)體裁的題材，他都能寫入詞中，范圍比蘇詞還廣泛。而隨著內(nèi)容、題材的變化和感情基調(diào)的變化，辛詞的藝術(shù)風(fēng)格也有各種變化。雖說他的詞主要以雄偉奔放、富有力度為長，但寫起傳統(tǒng)的婉媚風(fēng)格的詞，卻也十分得心應(yīng)手。如著名的《摸魚兒》“更能消、幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。惜春長恨花開早，何況落紅無數(shù)。春且住!見說道、天涯芳草迷歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴?君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危樓，斜陽正在，煙柳斷腸處”。上闋寫惜春，下闋寫宮怨，借一個女子的口吻，把一種落寞悵惘的心情一層層地寫得十分曲折委婉、回腸蕩氣，用筆極為細膩。
四、辛詞的許多描述鄉(xiāng)村風(fēng)光和農(nóng)人生活的作品，樸素清麗、生機盎然。如《鷓鴣天》的下闋：“山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”以及《西江月》的下闋：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”于簡樸中見爽利老到，是一般人很難達到的境界。所以劉克莊《辛稼軒集序》說：“公所作，大聲鞺鞳，小聲鏗鍧，橫絕六合，掃空萬古，自有蒼生以來所無。其秾纖綿密者，亦不在小晏、秦郎之下?！边@是比較客觀全面的評價。
五、辛棄疾和蘇軾在詞的語言技巧上都是有力的開拓者。前人說蘇軾是以詩為詞，辛棄疾是以文為詞。辛詞的語言更加自由解放，變化無端。如有民間通俗語言，《鷓鴣天》“些底事，誤人那。不成真?zhèn)€不思家”，《丑奴兒》“近來愁似天來大，誰解相憐?誰解相憐，又把愁來做個天”。也有夾雜許多虛詞助語的文言句式，如《漢宮春》“不知云者為雨，雨者云乎”，《賀新郎》“不恨古人吾不見，恨古人不見吾狂耳”。有語氣活躍的對話、自問自答，如《南鄉(xiāng)子》“天下英雄誰敵手?曹劉”。也有相當嚴整的對句，如《破陣子》“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”。辛詞在語言技巧方面的一大特色，是大量使用散文句式、運用生動的語氣、節(jié)奏和語義連貫性。如《水龍吟》中“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意”，意義聯(lián)貫、頓挫鮮明、鏗鏘有力。而《西江月·遣興》“醉里且貪歡笑，要愁那得功夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如?只疑松動要來扶，以手推松曰：去!”上闋語氣極其委婉曲折，反映出作者對現(xiàn)實不滿，及其倔強的生活態(tài)度。下闋用散文的寫法入詞，通過作者與松對話，絕妙地描寫醉態(tài)，不僅生動且意味深長。
六、辛詞在語言技巧方面的另一特點，是廣泛地引用各種典籍和前人的語匯及歷史典故。靈活用典可以以古喻今，開闊和提升詞的意境及空間。但有時卻容易產(chǎn)成生硬艱澀難懂的問題，故有人批評辛詞“掉書袋”。當然更多人則認為，以辛棄疾的才力，大多數(shù)用典都能夠運用得恰到好處、渾成自然。以《永遇樂·京口北固亭懷古》一篇為例：“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!憑誰問、廉頗老矣，尚能飯否?”百余字的篇幅，敘及孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗五個歷史人物的事跡，與作者的主觀情感、意念絲絲入扣，其中四位歷史人物與京口有關(guān)。
本文作者對辛詞還處在初步的學(xué)習(xí)、體悟之中，文中引用了一些文章的觀點，同時加入個人的見解。辛棄疾距今已八百多年，時代變化巨大，辛棄疾境遇和成就不可復(fù)制，但它的作品浸透著中華文化的精髓，當代國人應(yīng)該繼承和發(fā)揚這份文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)辛詞可以激發(fā)我們的愛國熱情，增強面對各種困難的斗志，陶冶做人的高尚情操。對于詩詞愛好者，從寫作角度來說，我覺得辛詞可給我們以下幾點啟示：
一、根據(jù)個人的人生道路，生活、工作經(jīng)歷和思想感情發(fā)展變化，確立寫作的主旨或主線。逐步形成自己的寫作風(fēng)格。所選擇的風(fēng)格和體裁，應(yīng)能更適合反映作者的個性。同時適當涉足自己所不太熟悉的風(fēng)格體裁。
二、拓展作品題材范圍。從各個不同視角，反映豐富多彩、生動鮮活的社會生活，避免手法單一、表述雷同、選題狹窄。題材范圍往往和人生經(jīng)歷和對事業(yè)的追求有關(guān)。
三、以詩入詞、以文入詞均可學(xué)習(xí)運用。前者不應(yīng)艱澀難懂，后者不應(yīng)白而無味。無論學(xué)習(xí)婉約或豪放那種風(fēng)格，都應(yīng)該是以現(xiàn)代的語言和觀念為基礎(chǔ)，做到真切自然、感情充沛。
四、用典必須恰當，不宜勉強。要有選擇的讀一些經(jīng)史子集著作，增加學(xué)識，會有助于提高寫作能力和作品水平。要做到古為今用，卻不可刻意仿古。
辛棄疾詞讀后感篇十五
1.蘇軾的詞.蘇軾是北宋繼柳永之后第二位對詞的發(fā)展作出重大貢獻的詞人.但他的詞在當時引發(fā)了兩種絕然不同的爭論:一方面,有人充分肯定其對詞的開拓和革新之功;另一方面,也有人認為他“以詩為詞”,要非本色.
2.蘇軾詞在內(nèi)容方面的突破.蘇軾的詞被稱為“無意不可入,無事不可言”.他的詞可分為三類1)抒情詞.蘇軾的抒情詞具有嚴肅博大的特點,具體包括從政之情,愛國之情,懷古之情,人倫之情等.(2)詠物詞.蘇軾詞中約有30首詠物詞.他的詠物詞形神兼?zhèn)?富有寄托,代表作有《卜算子》(缺月掛疏桐)和《水龍吟》(似花還似非花)等.(3)農(nóng)村詞.蘇軾的農(nóng)村詞約有10多首,代表作為《浣溪沙》五首,時作者在徐州任上.
3.蘇軾詞在風(fēng)格上的突破.蘇軾詞風(fēng)可分三類1)豪放風(fēng)格.這是蘇軾故意追求的理想風(fēng)格,他以充沛激昂甚至悲涼的感情融入詞中,寫人狀物以慷慨豪邁的形象和闊大雄壯的場面取勝,代表作有《江城子》(老夫聊發(fā)少年狂),《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)等.(2)曠達風(fēng)格.這是最能代表蘇軾思想和性格特點的詞風(fēng).(3)婉約風(fēng)格.蘇軾婉約詞的`數(shù)量在其詞的總數(shù)中占有絕對多的比例,這些詞感情純正深婉,格調(diào)健康高遠,也是對傳統(tǒng)婉約詞的一種繼承和發(fā)展.
辛棄疾。
1.辛棄疾的生平與思想.辛棄疾,字幼安,號稼軒,歷城(濟南)人.辛棄疾早年受祖父辛贊影響,培育了強烈的民族意識和愛國精神.他20多歲時,曾組織了一支抗金義軍.并受當時義軍統(tǒng)帥耿京的派遣,與南宋朝廷聯(lián)系,試圖里應(yīng)外合,協(xié)同作戰(zhàn).后南下,任江陰簽判,在此后四十余年的生涯中,他除了有一半時間輾轉(zhuǎn)在江西,福建等地任地方官外,大部分時間賦閑在家.作為一個主戰(zhàn)派,他有勇有謀,但生不逢時,郁郁而終.
2.辛棄疾詞的分類.辛棄疾的詞集名《稼軒長短句》,存詞600余首,是宋代存詞最多的詞人.他的詞大致可分為三類1)愛國詞.主要追憶當年的抗金生活,抒發(fā)自己的報國壯志,表達對于淪陷區(qū)人民的同情和對投降派的憤懣之情.代表作有《破陣子》(醉里挑燈看劍)等.(2)農(nóng)村詞.主要描寫農(nóng)村生活和田園風(fēng)光,以化解現(xiàn)實中的痛苦.代表作有《清平樂》(茅檐低小)等.(3)閑適詞與言情詞.代表作有《西江月·遣興》和《祝英臺近》(寶釵分)等.辛棄疾詞的內(nèi)容雖有差別,但都貫串著愛國主義的英雄情懷.
3.辛棄疾詞的藝術(shù)特色1)以蒼涼,雄奇,沉郁為主導(dǎo)風(fēng)格,但不拘一格.(2)意境開闊,氣勢飛動.(3)多用比興,博征典故,語言繁富.
4.蘇軾與辛棄疾的異同.相同之處:兩人都是至情至性之人.不同之處1)蘇軾天性忠愛,自如暢達;辛棄疾氣勢沉雄,豪壯悲憤.(2)蘇軾詞風(fēng)曠達,辛棄疾詞風(fēng)豪健.
5.辛派詞人.在辛棄疾愛國情懷和豪放風(fēng)格的影響下,出現(xiàn)了一批風(fēng)格相近的詞人,如陳亮,劉過,劉克莊,劉辰翁等,被稱為辛派詞人.
西江月夜行黃沙道中。
年代：【宋】作者：【辛棄疾】體裁：【詞】。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
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