心得體會不僅能夠記錄我們的成長和收獲，還能夠為他人提供參考和啟示。如何使自己的心得體會更具有獨(dú)特性和個性化？下面是一些學(xué)術(shù)界的大師的心得體會，值得我們認(rèn)真研讀和思考。
教師管理辦法心得體會篇一
不知不覺頂崗的時間已經(jīng)過半了，走上講臺已經(jīng)兩個多月了，對于備課我有一些新的認(rèn)識。我以前覺得備課沒什么用，只是一個形式而已，現(xiàn)在我感覺有時候就想拍電影一樣，而備好課就想寫好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作為新教師，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具備每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上提什么問題，學(xué)生可能怎么回答，如何板書等。最好是，教師自身的修養(yǎng)比較好，具有廣博的知識儲備，最后博采眾家之長，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校，本班級的實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情情況對自己的教材進(jìn)行靈活的把握。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，針對每年出現(xiàn)在考試中重難點把握教學(xué)計劃，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)計劃。
在教學(xué)過程中，教師還要做到對教學(xué)資源的合理利用，如對教材配套練習(xí)，教具的自主開發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng)造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，只有創(chuàng)造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢，同時激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
從客觀角度分析，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對于某些好動的學(xué)生來說，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現(xiàn)象，教師只有正確的駕馭好課堂語言，用生動的引人入勝的語言吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學(xué)生獲得了生動有趣的知識講授，對教師和學(xué)生都是有益處的。
另外在授課當(dāng)中，根據(jù)課文的類型，學(xué)生的情緒反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變的穿插一些幽默的小笑話和小故事，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生聽講的疲勞感，同時有利于學(xué)生集中注意力和加強(qiáng)對知識的理解力。
無論是哪個老師和哪一堂課，都是老師和學(xué)生在創(chuàng)造的過程，這此中有老師的教育學(xué)生的學(xué)，老師的教是重要的教學(xué)創(chuàng)造過程，學(xué)生的學(xué)是再創(chuàng)造中重要的成果環(huán)節(jié)，只有將這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能創(chuàng)造出精彩的課堂，才能培養(yǎng)出會教學(xué)的老師和會聽課的學(xué)生。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生更大的取得進(jìn)步。
教師管理辦法心得體會篇二
教師是培養(yǎng)未來社會棟梁的重要力量，教師管理的良與否直接關(guān)系到教育質(zhì)量的提高。為進(jìn)一步規(guī)范校園教師管理工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校最近出臺了一套全新的校園教師管理辦法，通過制度化管理和完善的激勵機(jī)制，推動教師教育教學(xué)水平的發(fā)展和提高。我作為一名教師，積極響應(yīng)并貫徹校園教師管理辦法，在實踐中逐漸體會到其中的好處和可行性。在這篇文章中，將深入探討并總結(jié)這套管理辦法在我校的實施效果和個人心得體會。
首先，校園教師管理辦法明確了教師的基本要求和職責(zé)，使教師的工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)化管理得到了有效的落地。教師的基本要求包括德才雙優(yōu)、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等，這使得每一位教師都有了一底線意識，不僅注重個人職業(yè)素養(yǎng)的提升，還踐行了社會主義核心價值觀。教師的職責(zé)包括師德規(guī)范、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生指導(dǎo)等方面，這使得教師的工作內(nèi)容得到了明確，工作任務(wù)更加明確，注重了教師工作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
其次，校園教師管理辦法還設(shè)立了一套完善的考核和評價體系，從而激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性?？己说膬?nèi)容主要包括教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、工作態(tài)度等方面，各考核項目相對獨(dú)立，權(quán)重有所區(qū)分，科學(xué)公正地反映了教師的整體素質(zhì)。評價的形式則由學(xué)生、家長、同事等多方面進(jìn)行，每個評價者都有機(jī)會發(fā)表自己的看法和建議。通過考核和評價，教師可以更加客觀地了解自己的優(yōu)劣勢，有針對性地進(jìn)行提升和改進(jìn)，形成了良好的教師自我提高機(jī)制。
再次，校園教師管理辦法注重了教師的培訓(xùn)與發(fā)展，提供了豐富的繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)交流機(jī)會。針對教師的需求和問題，學(xué)校組織了定期的培訓(xùn)課程，包括教育新理論、教育新技術(shù)、教育科研等方面。在這些培訓(xùn)中，不僅教師可以跟蹤教育前沿，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，還可以互相交流經(jīng)驗，共同研究問題，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還鼓勵教師積極參加學(xué)術(shù)研討會、教育展覽會等，擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力。
最后，校園教師管理辦法強(qiáng)調(diào)了教師的獎勵與激勵，提高了教師的工作積極性和幸福感。學(xué)校設(shè)立了優(yōu)秀教師評選、先進(jìn)教育工作者表彰等各種獎勵機(jī)制，以激發(fā)教師主動性和創(chuàng)造性。這些獎勵不僅是對教師工作的肯定和鼓勵，也是教育教學(xué)事業(yè)的一種推動和示范。同時，校園教師管理辦法還關(guān)注了教師的師德師風(fēng)建設(shè)，明確了師德獎懲機(jī)制，從而規(guī)范了教師的日常行為和言行舉止。
總而言之，校園教師管理辦法的出臺和實施，為教師管理提供了有力的指導(dǎo)和保障。通過明確教師的基本要求和職責(zé)，完善教師的考核和評價體系，提供繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)交流機(jī)會，以及設(shè)立獎勵與激勵機(jī)制等，校園教師管理辦法提高了教師管理的科學(xué)性和有效性。在我個人看來，這套管理辦法的推行不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效率，還能激發(fā)教師的工作激情和創(chuàng)造力。我相信，在全體教師的共同努力下，我校的教育教學(xué)事業(yè)一定會邁上新臺階，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀學(xué)生。
教師管理辦法心得體會篇三
教師工作既要面對整個班級，又要面對個別幼兒。對整個集體進(jìn)行工作，就要求教師具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學(xué)的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉(zhuǎn)化工作。這是教師的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉(zhuǎn)化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實際結(jié)合起來，成為一個有機(jī)部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機(jī)會。
教師善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級風(fēng)氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。有經(jīng)驗的教師，總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識，一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個幼兒的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。
應(yīng)變能力是教師應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指教師善于因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健＿@種能力也可稱為“教育機(jī)智”。
教師的工作對象是生動活潑的幼兒，他們來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育，幾十個孩子的思想，情緒，個性等千差萬別，構(gòu)成了教師工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準(zhǔn)確，及時，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時、因人施教。班級工作中會遇到許多新情況、新問題。教師不能僅憑過去的經(jīng)驗辦事，要根據(jù)變化了的情況改變教育方法和內(nèi)容，機(jī)智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對教師來說十分重要。
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是教師工作的一項重要任務(wù)。實踐證明，教師只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)班組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響，園長之友《幼兒園的班級管理》。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，教師要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了教師不可缺少的能力。
首先，配班教師、保育員如果都能和教師通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個以教師為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過教師一個人的力量。這就要求教師必須努力做到：一要主動與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。在協(xié)調(diào)科任教師方面，很重要的工作是加強(qiáng)對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。
其次，教師是幼兒園和社會，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。教師要和家長建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。
教師與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪”。教師要掌握家訪的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時間，方式，方法?，F(xiàn)在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。
教師做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是教師的重要能力。
一個有敏銳觀察力的教師，能從幼兒的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。
語言表達(dá)是教師能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動藝術(shù)的語言撥動幼兒的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀教師在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，具有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗外，善于運(yùn)用豐富、生動、形象的教育語言，也是一個重要因素。相反，有的教師語言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達(dá)到預(yù)期效果，甚至適得其反。
教師應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)的專門家，除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動力，能使幼兒入耳、入腦，能打動幼兒的心靈。總結(jié)一些優(yōu)秀教師的語言藝術(shù)，下述幾點都是行之有效的：
1．采用準(zhǔn)確，鮮明，生動形象的比喻。
2.引用一些故事、典故、軼事來借題發(fā)揮。
3．應(yīng)用富有哲理性的俗語、格言。
4．講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。
教師管理辦法心得體會篇四
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得就應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。
一個良好的班級氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個班群眾，就務(wù)必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師就應(yīng)注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生持續(xù)距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學(xué)的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，個性是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫忙學(xué)生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚(yáng)他們，幫忙他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚(yáng)和鼓勵能夠幫忙學(xué)生重新認(rèn)識自我，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在那里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，證明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生就應(yīng)做的，哪些是不就應(yīng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，就應(yīng)讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，透過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
教師管理辦法心得體會篇五
學(xué)校管理涉及方方面面，但核心性的問題，還是在于教師隊伍的管理，這是讓學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本前提。要對教師隊伍實行科學(xué)的管理，我們覺得需要“三化”協(xié)同跟進(jìn)，這“三化”包括制度化、人性化和專業(yè)化，其中，制度化指的是管理措施，是教師管理的基礎(chǔ)；人性化指的是管理方法，是教師管理的關(guān)鍵；專業(yè)化指的是管理技術(shù)，是教師管理的根本，三者相輔相成，缺一不可。
制度化?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，這一句俗語不知道流傳了多少年，它是管理經(jīng)驗的結(jié)晶，被奉為管理學(xué)的經(jīng)典，適用于所有行業(yè)，作為擔(dān)負(fù)教書育人歷史使命的教師隊伍，自然也不能脫俗，也要接受規(guī)章制度的約束。這實際上是一個老生常談的話題，但卻常談常新。我們覺得，教師管理制度不是隨意而定的，一套成熟的管理制度起碼應(yīng)該符合三個條件，這就是合理、全面、規(guī)范。
首先，管理制度要合理。制度是特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物，自然要與環(huán)境條件相適應(yīng)，也就是說要有良好的匹配性。教師管理制度必須符合學(xué)校性質(zhì)特點、校園環(huán)境特點和人際關(guān)系特點，否則，制度就是一紙空文，無法很好地實現(xiàn)約束人的目的。如：職業(yè)中專與普通高中都是高中層次的學(xué)校，但兩者有不同的生源條件、不一樣的辦學(xué)目標(biāo)和差別巨大的師資隊伍，課程設(shè)置更是有著天壤之別，如果一所職業(yè)中專硬要套用普通高中的規(guī)章制度，顯然具有不合理性，因為無法與環(huán)境相匹配，制度就沒有針對性和約束力。合理的制度還應(yīng)注重公平性，在這樣的制度下，只有共同的教育工作者，根本不允許有特殊的個體，任何人都不能超越制度而存在。
其次，管理制度要全面。教書育人是百年大計，教師應(yīng)時時、處處、事事做學(xué)生的表率，學(xué)校必須制定涵蓋全面的制度，將教師的行為納入到日常管理范疇。同時，只有制定全面的管理制度，才能讓教師隊伍管理從“人治”走向“法治”。任何一所學(xué)校，考勤都應(yīng)有考勤的規(guī)則，上課都應(yīng)有上課的制度，開會都應(yīng)有開會的要求，這是起碼的要求。在職業(yè)學(xué)校，由于特殊的辦學(xué)性質(zhì)，帶實習(xí)，跑招生，搞安置，必須有相應(yīng)的規(guī)章制度可以遵循，不管工作多么重要，不管地位多么特殊，任何人都不能游離于制度之外，都必須納入到制度的約束之中。從管理效益上看，制度越全面，職責(zé)越清晰，越能有效制止扯皮現(xiàn)象，越能避免人力、物力和財力的浪費(fèi)。
最后，管理制度要規(guī)范。制定規(guī)章制度一定要謹(jǐn)慎從事，要經(jīng)過多方討論，廣泛征求群眾意見，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上形成可以執(zhí)行的條文。成熟的管理制度，應(yīng)該是條目清晰、層次鮮明、表述準(zhǔn)確、通俗易懂，不能讓人在字面上產(chǎn)生疑義和歧義，否則，可能就會有人鉆空子，在容易產(chǎn)生疑義和歧義之處找岔子?，F(xiàn)在，很多學(xué)校都很講究量化管理，把制度細(xì)化為一個個數(shù)字，執(zhí)行起來十分方便，但量化要切合實際，行為的分值應(yīng)該與行為的后果相一致。有的職業(yè)學(xué)校為了突出招生功能，規(guī)定完不成招生任務(wù)的教師扣200分，而曠工一天扣30分，顯然這樣的量化是不合理的。在不規(guī)范的管理制度下，教師難有好心情，工作起來也就沒有熱情。
制度是田野上用籬笆圍起來的“雷區(qū)”，誰也不可以熟視無睹、任意踩踏，否則，對籬笆造成損害，對自己造成損失，對他人造成損傷。但這“圍墻”畢竟是用籬笆圍成的，客觀上主要起警戒作用，不會阻礙視線，完全可以透視風(fēng)景，也不會破壞教師在工作之余欣賞風(fēng)景的好心情，如果制度過多、過濫、過死，那無疑就是用密不透風(fēng)的磚墻圍起來一個個城堡，走在邊上，讓人有進(jìn)入迷宮的困惑，人人心情郁悶，校園內(nèi)死氣沉沉，甚至?xí)屓水a(chǎn)生身陷牢籠的窒息感。
良好的制度，有利于形成一個秩序井然的群體，讓各項工作更有條理，這是教師管理的基礎(chǔ)性目標(biāo)。
天空包容每一片云彩，故能廣闊無比；大海包容每一朵浪花，故能浩瀚無涯。教師首先是人，其次才是教育工作者，是人就有七情六欲，既需要包容，也需要溫暖，更渴求關(guān)懷。在制度化管理措施的背后，領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該忘了用包容之心，給予教師必要的人情關(guān)懷。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很重視對教師進(jìn)行人性化管理：教師的直系親屬生病了，領(lǐng)導(dǎo)一定會去看望一下，一句親切的問候，讓家屬心里特別溫暖，也讓當(dāng)事教師特別感動；教師家里有特殊困難了，領(lǐng)導(dǎo)一定會給予物質(zhì)上的幫助，東西不一定很多，但領(lǐng)導(dǎo)代表的是一個單位，送去的是全校教職員工的一片心意；教師心理上有疙瘩了，善于察言觀色的領(lǐng)導(dǎo)常常很快就能了解到實際情況，肯定會及時進(jìn)行溝通，領(lǐng)導(dǎo)親自出面了，誠心誠意，慈祥和藹，再大的矛盾和疙瘩也會煙消云散。盡管也有比較嚴(yán)格的管理制度，但處在這樣人性化的環(huán)境中，校園的人際關(guān)系非常和諧。人心都是肉長的，教師都是有較高文化水平和道德修養(yǎng)的人，以付出為第一責(zé)任，內(nèi)心里很容易滿足，只要你真心尊重他、真正關(guān)心他，他就會無怨無悔地“俯首甘為孺子牛”。
人性，就像田野上盛開的花朵，千姿百態(tài)，嬌艷無比，點綴著自然的風(fēng)景，讓田野上的每一個耕耘者都能賞心悅目，身心的疲勞一掃而光。一朵鮮花盛開，蜜蜂飛來唱歌，蝴蝶飛來跳舞，小鳥飛來伴奏，留下一片勃勃生機(jī)，吸引萬千生靈矚目，讓田野充滿了愛的溫暖，讓人產(chǎn)生飄飄欲仙的感覺。這花朵還能發(fā)出縷縷清香，四散飄逸，沁人心脾，能喚醒每一個靠近者心底的良知，讓他把別人的溫暖和自己的愛，毫無保留地傳遞下去。
人性化管理，有利于形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，讓人際環(huán)境更融洽，這是教師管理的高層目標(biāo)。
專業(yè)化。教師的工作，專業(yè)性很強(qiáng)，技術(shù)含量很高，教師管理不能只是行為上的約束，更應(yīng)該在理念上進(jìn)行引導(dǎo)，在技術(shù)上進(jìn)行引領(lǐng)，否則，教師不能實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生不能實現(xiàn)和諧化發(fā)展，學(xué)校也不會實現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展。專業(yè)化管理，這是教師管理中最需要引起重視的一個技術(shù)手段。
要對教師隊伍進(jìn)行專業(yè)化管理，管理者必須首先是教育教學(xué)的行家里手，有廣博的理論基礎(chǔ)，有扎實的教學(xué)技術(shù)，有充足的實踐經(jīng)驗，是教育工作的先行者，是教育理論的博采者，是教育思想的醞釀?wù)?。學(xué)校管理理論上有一句名言：“校長是教師的教師?！边@話說得很實在，也很有哲理，如果沒有資格和能力做教師的教師，趁早別干管理教師的工作。如果外行管理內(nèi)行，不單是在技術(shù)層面上難以達(dá)成默契，管理措施和管理制度很難得到教師的認(rèn)同，即使是在心理上也難以達(dá)到相知相容，雙方都會覺得很別扭，無法營造和諧的人際氛圍。
專業(yè)化管理似乎有幾分抽象和隨機(jī)，遠(yuǎn)不像約束教師行為的詳細(xì)明確的綱目條文那樣具體和固定，更多地傾向于把握教師隊伍的脈搏跳動，關(guān)鍵在于管理者必須以教學(xué)參與者的身份，熟悉每一位教師的專業(yè)狀況，幫助他們揚(yáng)長避短，走向成熟，走向成功。管理者必須能準(zhǔn)確感知每一位教師的業(yè)務(wù)需求，合理分配教育資源，千方百計給教師們創(chuàng)造展示自我、提升自我、發(fā)展自我的機(jī)會，如：舉辦業(yè)務(wù)比賽，向外推薦能人，派人外出學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同行交流。要想更好地實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化管理的目標(biāo)，就要根據(jù)教師的個性特點，多給他們以專業(yè)的引領(lǐng)，如：指路子，進(jìn)行聽課指導(dǎo)；獻(xiàn)方子，推出優(yōu)質(zhì)案例；換腦子，探討教育藝術(shù)；壓擔(dān)子，確定科研課題。要通過深入人心的梳理和引領(lǐng)，把教師隊伍帶入到蓬勃向上的優(yōu)美環(huán)境之中，引導(dǎo)教師實現(xiàn)專業(yè)的飛速成長，實現(xiàn)身心的和諧發(fā)展，讓每一個個體都充滿自信，都滿懷激情。
教師是耕耘者，用自己辛勤的汗水和科學(xué)的智慧，讓大地更豐實，讓樹木更挺拔，讓花朵更嬌艷。要想有更大的收獲，必須在躬耕之中，研究更好的方法，探索更好的想法，實踐更好的做法，只有這樣才能讓自己做得游刃有余。通過自我摸索和實踐，可以達(dá)到目標(biāo)，但專業(yè)的引領(lǐng)同樣彌足珍貴，可以讓他們少走很多彎路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須首先做一個教育專家，才能夠站在更高處，做教師前進(jìn)的燈塔和路標(biāo)，教師心無旁騖地把研究教學(xué)當(dāng)作生命的一部分了，整個團(tuán)隊就可以在“不管”中實現(xiàn)管理的目標(biāo)。
專業(yè)化管理，有利于形成一個積極探索的團(tuán)隊，讓校園更加生機(jī)無限，這是教師管理的終極目標(biāo)。
教師管理辦法心得體會篇六
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材，教師課堂管理學(xué)習(xí)體會?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！我的學(xué)生，我愛你們！
教師管理辦法心得體會篇七
今天我們活動的主題是“班級管理的細(xì)節(jié)”，其實我感覺我也談不上很多很好的班級細(xì)節(jié)管理的經(jīng)驗，只能說是與大家一起學(xué)習(xí)交流自己在班級管理工作中的一些感覺比較好的做法吧，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
第一，用音樂來幫助孩子建立小便洗手的常規(guī)，這個方法比較適用于小班。我們洗手間空間較小，如果讓孩子全部沖進(jìn)去，會造成擁擠和混亂，為了讓孩子有序進(jìn)出，也避免不良的后果，我們采取分組小便洗手的方法，根據(jù)幼兒座位的分布，把孩子分成三大組，為了讓孩子樂于接受這種方法，也考慮到小班孩子的年齡特點，可以采用音樂游戲的方法，賦予三組幼兒不同的音樂形象，如小鳥組、小雞組和小狗組。這些動物形象動作簡單有趣，孩子非常熟悉，還適合模仿，我們可以為三種動物即興作曲伴奏，從音樂性質(zhì)中直接體現(xiàn)動物特征，孩子們很容易分辨是什么動物，小便時根據(jù)老師的音樂分辨出是否是自己組代表的動物，是否輪到自己了。老師只要通過琴聲就可以告訴孩子應(yīng)該做什么，少了一分喧鬧，多了一分樂趣，效果不錯，小班的老師不妨可以試試。
第二，用音樂來幫助幼兒建立整理物品的常規(guī)。大家都知道游戲結(jié)束后讓我們最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中。這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識。
那么，當(dāng)幼兒在用餐前后、午睡前后，我們都可以使用比較柔和的音樂，幼兒聽到后也會很自覺地安靜下來，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。
每個孩子都喜歡得到老師的表揚(yáng)，得到老師獎勵的小紅花。為了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，我們每個班都要設(shè)計班級的評比欄，如何更好地發(fā)揮班級評比欄的作用呢?也要根據(jù)每個年齡段的孩子合理、巧妙、有效地用好。像小班的評比欄中我們就可以給孩子設(shè)計四種標(biāo)記圖，分別是“小碗、愛心、問號、衣服”，分別代表“吃飯好、有愛心、動腦筋、勤動手”，每天我們根據(jù)孩子四個方面的表現(xiàn)獎勵不同的小獎品，每周在每組里評選出一個小明星，給他拍照貼在評比欄的鏡框里，鼓勵大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
像大班的評比欄，我們就可以發(fā)動孩子從家里收集了各種各樣的廢舊的信用卡，在卡的反面打印成表格，凡是在幼兒園哪個方面表現(xiàn)好的老師就可以獎小印章，在玩銀行游戲時可以把小印章作為平時存到的錢，每領(lǐng)一次錢就劃掉一個小印章，一個小印章最多領(lǐng)五元錢，哪個孩子敲到的小印章多，那么游戲時就可以領(lǐng)好幾次錢，這是卡的一個用處。還有一個用處就是誰敲滿了五個小印章就可以換一個貼紙，以前獎勵的貼紙直接發(fā)給孩子，雖然他們很小心地保管好自己的小貼紙，可等到放學(xué)時還免不了有些孩子發(fā)現(xiàn)貼紙已經(jīng)不見了，現(xiàn)在我們等孩子積滿五個小印章，就發(fā)給他一張貼紙，貼在卡的正面，等到周五放學(xué)時把卡帶回家給爸爸媽媽看，自己獎到了多少貼紙和印章，順便把貼紙剝下來放在家里收藏好。這學(xué)期，我們班就是采用這樣的評比辦法，使用下來發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的要求越來越高了，表現(xiàn)也越來越積極了，上課時舉手發(fā)言的孩子多了，開小差的孩子少了;午睡時能自覺入睡了;自由活動時間說話的聲音小了，整體表現(xiàn)又進(jìn)步了，這讓我們兩個老師感到自我們的付出沒有白費(fèi)。
孩子也是班級的一種資源，而且使非常寶貴的資源。每個孩子都有其表現(xiàn)突出的一面，有自己的閃光點，老師要做個有心人，善于觀察并發(fā)現(xiàn)其突出的表現(xiàn)，并給予表現(xiàn)的機(jī)會，這樣不但可以發(fā)揮孩子的優(yōu)點，而且可以協(xié)助老師做好班級管理工作。如有的孩子雖然內(nèi)向，但是做事情有條有理，只要是老師交代的事都會做好，讓老師很放心，那么擔(dān)當(dāng)小組長、小管理員的角色，協(xié)助老師管理班級;有的孩子認(rèn)字認(rèn)得比較多，那么就可以請她來幫助老師一起分發(fā)東西、如幼兒成長記錄本、美術(shù)作品等;又如有的孩子責(zé)任意識很強(qiáng)，那么我們就可以請他們在區(qū)域游戲和角色游戲的時候負(fù)責(zé)擺放區(qū)域位置和材料，結(jié)束時負(fù)責(zé)收拾和整理。
小小的儲物筐我們每個孩子都有，但要充分利用好儲物筐，發(fā)揮它的作用，也是需要老師花心思去想的。本學(xué)期開學(xué)初，我就和朱老師商量，除了放孩子的一件玩具、一本圖書、一張評比卡，還請每個孩子放一支記號筆、一個固體膠、一盒水彩筆在自己的儲物筐里，交由孩子自己保管，一來可以讓孩子逐步學(xué)會保管自己的物品，學(xué)會整理自己的物品，二來在日?；顒又校⒆酉矚g畫畫、做手工，當(dāng)她需要這些學(xué)習(xí)用品的時候就可以隨意拿取，感覺很方便。
搭班老師之間的合作也很重要，不管是班級常規(guī)的管理，孩子的教育，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是家長工作都離不開兩位老師的密切配合，合作得好，我想我們工作的心情應(yīng)該會很愉快，再多的問題，再多的班級瑣事也能在合作中得到妥善解決。
我想，只要我們學(xué)會分享，學(xué)會學(xué)習(xí)，抱著一顆“把班級管好，把孩子帶好”的心認(rèn)真地做好班級管理工作，對孩子負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)。
教師管理辦法心得體會篇八
經(jīng)過三個多月的班主任工作下來，讓我認(rèn)識到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的職責(zé)重大，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來到那里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱情、進(jìn)取、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著教師們?nèi)ネ瓿蓪λ麄內(nèi)烁裆系乃茉?，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我異常謹(jǐn)慎，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹立正確和積極向上的人生觀?！岸啾頁P(yáng)少批評?！边@是我一向堅持的。
另外一點就是要多和同學(xué)們交流，因為寄宿制的學(xué)校，同學(xué)們天天住在一齊，很多時候，班級里的問題，學(xué)校里的問題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
最終，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會，在會中，我能夠了解班級的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感，讓他們感到自我做的工作是有意義的，教師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責(zé)，每一名學(xué)生，對于教師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說教師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對一群孩子，帶著一份職責(zé)和無數(shù)的期望，我每一天都在想：我應(yīng)當(dāng)為他們做些什么……？看著學(xué)生一天天成長、成熟，一天天地為自我的夢想奮斗著，這便是作為一名教師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自我的一腔熱血。
教師管理辦法心得體會篇九
我踏進(jìn)了xx幼兒園，開始了我的幼教生涯。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多，尤其是對幼兒園班級管理這塊，有了全新、較深的認(rèn)識。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！庇變簣@班級常規(guī)所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動當(dāng)中，具有非常重要的作用，就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會：
常規(guī)，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。
班級常規(guī)在幼兒日?；顒又芯哂蟹浅Ｖ匾牡匚唬此茻o形，卻又無處不在，比如在教學(xué)活動中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù)；在就餐時，為了幼兒能夠安全、正確的就餐，就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷?；在游戲中，為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展，就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲。同時教師對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏，而常規(guī)就像風(fēng)箏線，只有風(fēng)箏線牽引著，風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。
我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn)，因為每位幼兒都具有自己獨(dú)特的個性，所以班級常規(guī)的也要量身定做，從而具有相對應(yīng)的特點。
班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，自律性不高，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。
對于中班的幼兒來說，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候，我們要注意哪些才不會受傷？”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性、注意力，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機(jī)會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該及時的總結(jié)，多表揚(yáng)、少批評，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。
常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)則。抓常規(guī)，要就要抓日常，常常抓。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長，因此就需要老師不斷地去重復(fù)，去提醒，從而慢慢形成良好的習(xí)慣。
另外，我認(rèn)為抓常規(guī)，其最終目的不是批評某位幼兒，而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡，相對較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，動之以情，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的工作，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的去實施，到最后并不能達(dá)到很好的效果，所以，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點。
比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小朋友，快把玩具撿起來，不要都翻出來。”可是不知是因為孩子們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，小朋友們誰也沒有去撿。在以往，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令，讓小朋友把積木撿起來再玩?？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€類似的案例，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒，靈機(jī)一動，拿了一個小盒子說：“地上有這么多的寶貝哪，我去揀寶貝嘍！”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個辦法還挺有效，一開始引來了圓圓小朋友的眼光，她連忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個寶貝！”，她的聲音引來了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個，我一個，—會兒，就把地上撿的干干凈凈。
在中午就餐的時候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢？輕音樂是一個很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂，既是藝術(shù)享受，又能幫助幼兒遵守常規(guī)，而且教師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識，一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，不要經(jīng)常更換所使用的音樂，讓幼兒習(xí)慣成自然。
班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法、小小班長管理法等等都是很實用、很貼近幼兒的教育方法，在實際的常規(guī)管理過程中，孩子們不僅得到多方面的鍛煉，而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。
在班級日常管理中，教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對待每位幼兒，做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。
總之，班級常規(guī)管理是一門藝術(shù)，它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性，每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中，老師既要用心，又要用腦，并能隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的教師，自身還存在著許多不足之處，但我會不斷地去學(xué)習(xí)、去探索，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師管理辦法心得體會篇十
歲月匆匆，花開花落，轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期結(jié)束了?；仡欉^去一個學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認(rèn)識到自己的不足之處。
記得剛接觸這個班級，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的特點是，中上層少，下層生多，多數(shù)學(xué)生情緒不穩(wěn)定，缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了使這個班級形成積極向上的集體，在班級工作中我十分注意以下幾個方面的工作:
1.抓好紀(jì)律教育。一個良好的班級形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用。因此，我每當(dāng)接觸到一個新的班級。首先，結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。
2.鼓勵競爭，共同進(jìn)步，沒有競爭機(jī)制，集體便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組競爭，這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，又讓他們懂得團(tuán)隊存在的價值。班上形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。
1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說“身教勝于言傳”，在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行，班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳，躬身撿起學(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門等等。這些細(xì)節(jié)動作都能起到“潛移默化”的效果。
2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂學(xué)習(xí)的重要保證。我以文明禮貌入手，對學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣，是學(xué)生健康成長的需要。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任的難點，卻又影響班級整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，搞清楚成為差生的原因，對他們處處真誠相待，時時耐心幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，哪怕微不足道的閃光點，也要及時表揚(yáng)，使他們樹立信心，品嘗到成功的歡樂和喜悅。
總之，我雖然擔(dān)任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長溝通方面，還需要有更多的耐心多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗，班級管理工作雖然千頭萬緒，工作方法也千差萬別，但我相信在今后的實踐中去探索，總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使自己班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
教師管理辦法心得體會篇十一
近日，我校出臺了新的“參聘教師管理辦法”，這對于我們每個參聘教師來說都是一份指南和規(guī)范。我在認(rèn)真閱讀了這份辦法之后，對其中的內(nèi)容和內(nèi)涵有了更加清晰的認(rèn)識和理解。下面是我對“參聘教師管理辦法”心得體會的總結(jié)與分享。
第二段：加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
“參聘教師管理辦法”中明確了參聘教師要求具備的能力和素養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的一點是“加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高”。身為一名教師，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的，不僅可以幫助我們更好地教育與引導(dǎo)學(xué)生，還可以提高我們自身的教學(xué)水平。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷思考、磨煉內(nèi)功，不斷提高自己在職業(yè)領(lǐng)域的素養(yǎng)。
第三段：強(qiáng)化教學(xué)研究的重要性。
教育改革和課程改革的實施，要求教師全面提高教學(xué)水平和創(chuàng)新意識，許多教育理論和教育新技術(shù)要求教師要具備很高的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在辦好教育教學(xué)中，教育教學(xué)科研的開展是很有必要的。教師必須不斷地深入研究新的教育教學(xué)思想，了解青少年的成長規(guī)律及其個體差異，把握教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
第四段：落實教師日?？己嗽u價機(jī)制。
“參聘教師管理辦法”中還明確了落實教師日?？己嗽u價機(jī)制的要求。這一點對于參聘教師來說是又一個重點。日常考核評價是落實教育行政主管部門權(quán)力的一項基本制度，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展有著積極的作用。因此，我們必須認(rèn)真對照辦法檢查自身現(xiàn)狀，認(rèn)真完成日常工作、積極參與活動，爭取獲得更高的評價。
第五段：學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。
總的來說，“參聘教師管理辦法”提出的要求都是對我們的一種鞭策和要求，要想真正做好自己的工作，就必須始終把學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，保持時刻進(jìn)步的敬畏之心。在學(xué)習(xí)上，可多閱讀教育相關(guān)書籍或論文，與他人交流，吸收他人的優(yōu)點，提高自己；在實踐方面，嘗試嘗試新的教育方法，摸索適合自己的教學(xué)方式，不斷提高能力和水平。只要敢于邁出這一步，相信我們定能在未來的日子里不斷成長進(jìn)步。
結(jié)論：
作為一名參聘教師，需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我們應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的態(tài)度，堅持不懈地提升自身教育水平。同時，努力落實教師日常考核評價機(jī)制，爭取更好的評價。相信在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我們將會變得更加自信、更加成熟，為我們的教育事業(yè)不斷貢獻(xiàn)力量！
教師管理辦法心得體會篇十二
愛是一個永恒的主題。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學(xué)生，像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我們的學(xué)生，不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢地站起來!
作為一個班主任，接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學(xué)生。我在平時喜歡與學(xué)生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。
班主任管理班級需要細(xì)心。班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級制定了班級制度，并在此基礎(chǔ)上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動，以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報的作用，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報，抓住學(xué)生的閃光點，以此激勵學(xué)生。
現(xiàn)代社會，孩子們接受到許多復(fù)雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他很愛勞動幫助別人。但是學(xué)習(xí)上，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽，有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點，給他在班內(nèi)安排了勞動委員的職務(wù)，并且找他談心，從此以后，他上課也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。
班級管理需要 "誠心"，平時要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈耍龊萌?，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長打電話，這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進(jìn)作用，對孩子有信心。
我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會覺得老師是信任他們的。因此，我對成績差的學(xué)生，征詢他的意見，安排他為班級做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動委員的、當(dāng)值周班長的、值日組長等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級管理，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價值的，能夠為集體服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺得"我能行，我是老師的好幫手"
案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢，我讓她當(dāng)值周班長，她很驚訝，不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務(wù)即刻上任了，在一周的時間里，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問題，積極參加勞動積極為班級做好事等，老師也經(jīng)?？洫勗撋莻€好孩子了!
總之，教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個學(xué)生的心田，用心去理解溫暖學(xué)生，爭取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛，我相信世界一定會變成美好的人間。
教師管理辦法心得體會篇十三
教師的崗位是一個具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。而參聘教師作為新進(jìn)入教育事業(yè)的人才，擁有很大的發(fā)展前景。參聘教師管理辦法是近年來出臺的一個文件，目的是規(guī)范參聘教師的用工和管理。我個人認(rèn)為，參聘教師管理辦法對于參聘教師和學(xué)校來說都非常重要，因此我有了本文的寫作計劃。
二、辦法的總體框架。
參聘教師管理辦法是一份十分詳細(xì)的文件，主要分為了五個部分:總則、參聘教師崗位聘用、聘用程序與程序、考核與合格評定等。這些規(guī)定具有很強(qiáng)的可操作性，可以實際指導(dǎo)參聘教師和學(xué)校的工作。
參聘教師是一份特殊的用工崗位，與其他教師不同。對于參聘教師而言，參聘教師管理辦法主要規(guī)定了其聘用條件和合同格式等聘用程序方面的內(nèi)容。另外，辦法還規(guī)定了參聘教師在工作中需要遵守的工作義務(wù)和規(guī)范，這對于參聘教師的穩(wěn)定性和學(xué)校的治理都具有非常重要的意義。
四、對學(xué)校的支持。
學(xué)校是參聘教師工作的主要場所，因此參聘教師管理辦法對學(xué)校的規(guī)范也十分重要。根據(jù)辦法的規(guī)定，學(xué)校需要按照規(guī)定程序聘用參聘教師，并且要對參聘教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核和評定等。這些規(guī)范可以有效地保證學(xué)校對于參聘教師的管理，讓學(xué)校管理更加合理、規(guī)范化，為穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序提供了有力的保障。
五、對教育事業(yè)發(fā)展的推進(jìn)。
參聘教師管理辦法的出臺，更進(jìn)一步地推進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，而參聘教師正是以人才引進(jìn)為主要目的，助推教育事業(yè)的發(fā)展。參聘教師管理辦法更加完善地規(guī)范了參聘教師工作的各個方面，為聘用更多優(yōu)秀的參聘教師提供了更加具有吸引力的保障。
結(jié)語：
參聘教師是教育事業(yè)發(fā)展過程中必不可少的一份子，關(guān)乎到學(xué)生的教育質(zhì)量和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。參聘教師管理辦法的出臺，規(guī)范了參聘教師的用工和管理，為參聘教師和學(xué)校的工作提供了更加系統(tǒng)、完善、可操作的指導(dǎo)。在今后的實踐中，應(yīng)該深入的領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的崗位實際情況，努力為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。
教師管理辦法心得體會篇十四
近年來，教育領(lǐng)域的管理被越來越多地重視和關(guān)注，而教師管理則是教育管理中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。教師管理辦法條例是國家頒布的針對教師管理的重要法規(guī)，對于提高教育質(zhì)量、推動教育改革具有重要意義。筆者通過對教師管理辦法條例的學(xué)習(xí)和實踐，深刻體會到了其中的重要精神和實際用處，下面就對此做一番分析和探討。
教師管理辦法條例明確了教育行政部門在教師管理中的職責(zé)和權(quán)力，同時強(qiáng)調(diào)了教師自身的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。這一條例的頒布，為加強(qiáng)校園管理提供了法律依據(jù)，規(guī)范了教師行為，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。教育管理者應(yīng)根據(jù)條例的要求建立科學(xué)的管理體制，嚴(yán)格執(zhí)行教師崗位責(zé)任制，加強(qiáng)教師日常管理和考核評價。
第三段：條例實踐。
筆者在工作中，深感教師管理辦法條例的實際意義。在管理工作中，應(yīng)秉持公平公正、嚴(yán)格監(jiān)管、注重教師培訓(xùn)和實踐，確保教師教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。教育管理者應(yīng)當(dāng)尊重教師的工作特點和個性差異，設(shè)立多種獎勵制度，激勵教師創(chuàng)新工作。
同時，在貫徹實施條例的時候，需要加強(qiáng)教師的法律意識和職業(yè)道德意識，提高他們的法律素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理能力。這不僅需要政府付出更多的投入，也需要教育主管部門和學(xué)校建立更加完善的管理體系，提供更加優(yōu)質(zhì)的師資力量、技術(shù)支持和管理指導(dǎo)。
第四段：條例啟示。
教師管理辦法條例在實踐中提出了一些具有引導(dǎo)性的觀點和建議，這些為中國教育事業(yè)的美好未來指明了方向。教育主管部門應(yīng)該從以下幾個方面著手開展相關(guān)工作：加強(qiáng)教師會議的開展，通過交流和講座等形式宣傳條例意義；建立完善的教師聽課評估制度，注重教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；把教師管理的各個環(huán)節(jié)相互銜接，形成教師教學(xué)全過程的知識管理體系。
同時，教育部門和學(xué)校要引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育教學(xué)資源的共享和合作，降低教育成本和教育壓力，提高教師培訓(xùn)和專業(yè)能力。只有這樣，我們才能真正做到“尊重教育、尊重人才、尊重教師”，推進(jìn)教育事業(yè)的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
第五段：結(jié)語。
總之，教師管理辦法條例是教育管理中不可或缺的一部分，它為學(xué)校教育管理在法制化、科學(xué)化、規(guī)范化方向上提供了基本依據(jù)。在實踐中，教育管理者應(yīng)該盡可能創(chuàng)造有利于教師成長的環(huán)境和條件，推動教育進(jìn)步和教育發(fā)展。同時，我們也要看到條例的不足和存在的問題，在今后的實施中不斷完善和發(fā)展，成為促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的有力工具。
教師管理辦法心得體會篇十五
這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，結(jié)合學(xué)校的各項規(guī)章制度和一年級的學(xué)生實際，通過每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽(yù)，我們應(yīng)該向哪個班級學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班干3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。
一開學(xué)我就把家長的手機(jī)號寫在花名冊上以便聯(lián)系，也把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當(dāng)家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
一個多月很快就過去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對學(xué)校的各項規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的。學(xué)生們基本上能按時上下課，作業(yè)大都能按時完成，個別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。我會把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗上會不斷總結(jié)，更好的為可愛的孩子們服務(wù)，因為他們是祖國的未來!的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識字量，對讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位置，而且每天都有班長和副班長管理。
教師管理辦法心得體會篇十六
近日，國家印發(fā)《教師管理辦法條例》，明確了教師的職責(zé)和義務(wù)，同時也加強(qiáng)了教師的管理。對于廣大教師來說，這是一份非常重要的文件，更是對教師職業(yè)道德建設(shè)和教育教學(xué)的規(guī)范。在學(xué)習(xí)和執(zhí)行這一條例的過程中，我深切體會到了其中蘊(yùn)含的深刻含義，下面從五個方面總結(jié)一下我的心得體會。
第一，明確教師的職責(zé)和義務(wù)?！督處煿芾磙k法條例》對教師的職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行了明確規(guī)定，教師要盡職履責(zé)、保障學(xué)生權(quán)益。在教學(xué)中要崇尚高質(zhì)量教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。更重要的是要強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量提升和管理服務(wù)。這一條例的出臺，進(jìn)一步明確了教育的責(zé)任和義務(wù)，將更好地保障學(xué)生的利益，提高學(xué)生的教育質(zhì)量。
第二，確立教師的地位和聲望?！督處煿芾磙k法條例》明確指出，教師是一種高尚的職業(yè)，是國家在教育領(lǐng)域的重要支柱和基石。教師不僅要擔(dān)任教育教學(xué)的重任，還要承擔(dān)社會責(zé)任、行使公共權(quán)利。這一點體現(xiàn)出了教師的重要性和地位，也更能夠建立教師的聲望。我們教育工作者應(yīng)該保護(hù)自身權(quán)益，增強(qiáng)自信心，提升自身形象。
第三，推進(jìn)教育教學(xué)改革。教育教學(xué)在當(dāng)前面臨著深刻變革，世界各國都在大力推進(jìn)教育教學(xué)改革?！督處煿芾磙k法條例》提出要加強(qiáng)教育教學(xué)的改革，大力推進(jìn)課程改革、教學(xué)方法改革、教育信息化等多方面改革，做好教育發(fā)展的平衡與穩(wěn)定。這也提醒我們教育工作者必須關(guān)注當(dāng)前教育現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的教育水平與教學(xué)水平。
第四，重視師德建設(shè)?！督處煿芾磙k法條例》保障了教師的權(quán)益，也提出了教師不良行為的處理細(xì)則。更重要的是在本條例中提倡教師要發(fā)揚(yáng)師德，崇尚教育精神。這也是當(dāng)前教育工作者要著重并持續(xù)開展的工作，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，弘揚(yáng)教育和諧文化。
第五，加強(qiáng)教師的管理。教師管理是國家重點督察的項目之一，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中更顯得亟待加強(qiáng)。《教師管理辦法條例》提出了嚴(yán)格的權(quán)限管理制度，完善了師德考核制度，明確了教師的考核標(biāo)準(zhǔn)和措施。這樣有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)教育工作者的職業(yè)榮譽(yù)和幸福感。
“教師管理辦法條例”是一部具有時代性的法規(guī)文獻(xiàn)，沒有條例，就沒有教師的規(guī)范化管理。一方面，要嚴(yán)格按照教師職責(zé)和義務(wù)開展教育工作，深化教育教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)化水平；另一方面，也要加強(qiáng)管理、重視考察，保障教育工作者的權(quán)益。只有這樣我們才能為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，讓廣大人民群眾更加滿意地享受到教育服務(wù)。
教師管理辦法心得體會篇十七
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對學(xué)生進(jìn)行堅持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或者要求。這個目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會對您的話充耳不聞。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學(xué)生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學(xué)生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢不走動的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點點滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因為良好的習(xí)慣將使教育事半功倍。
一個班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有機(jī)會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學(xué)生，班級里發(fā)生的許多事情其實學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。
人人有事做，事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來，也隨著學(xué)生年齡的增長，這學(xué)期開始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。
這方面的具體做法是:增設(shè)管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做?！蔽野喑送ǔ５陌嗉壐刹繊徫煌?，增設(shè)了若干個管理崗位。
這學(xué)期開學(xué)，我就實行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如:負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負(fù)責(zé)對不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展，每個學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費(fèi)過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會上就能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
教師管理辦法心得體會篇十八
軍校教師管理辦法是為了加強(qiáng)軍校教師隊伍建設(shè)和管理而制定的重要規(guī)章制度。作為一名軍校的教師，通過遵守和貫徹執(zhí)行這一管理辦法，我深切體會到了其在促進(jìn)教師教學(xué)能力、教育教學(xué)質(zhì)量提高方面的積極作用。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勗趫?zhí)行軍校教師管理辦法過程中的心得體會。
第二段：遵守義務(wù)-履行職責(zé)。
在軍校教師管理辦法中，規(guī)定了軍校教師的基本義務(wù)和要求，明確了教師應(yīng)該履行的職責(zé)，如嚴(yán)守教師職業(yè)道德、認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參加教研活動等。在我個人的實踐中，我始終將這些義務(wù)牢記在心，認(rèn)真履行自己的教學(xué)職責(zé)。通過不斷加強(qiáng)對教材的研究，提高教學(xué)水平，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。
第三段：加強(qiáng)教師培訓(xùn)-提高專業(yè)素質(zhì)。
軍校教師管理辦法要求對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，我能夠不斷提升自己的教學(xué)技能與業(yè)務(wù)水平。這些培訓(xùn)為我們提供了一個展示自己并學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的平臺，在研討中，我的教學(xué)理念和方法得到了很大提升。同時，培訓(xùn)也使我更加深刻地認(rèn)識到教育的重要性，明白了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。
第四段：加強(qiáng)管理規(guī)范-建立課堂紀(jì)律。
軍校教師管理辦法強(qiáng)調(diào)了對教師的行為規(guī)范和紀(jì)律要求。在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格要求自己，注意言行舉止，樹立良好的師德形象，為學(xué)生樹立了榜樣。此外，在軍校教學(xué)中建立課堂紀(jì)律非常重要。我會積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成守紀(jì)律、遵守規(guī)則的習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動。這樣的管理規(guī)范和課堂紀(jì)律有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
第五段：加強(qiáng)教師評價-鼓勵創(chuàng)新。
軍校教師管理辦法要求對教師進(jìn)行評價，并以此為依據(jù)對教師進(jìn)行獎懲、晉升等。評價的方式和內(nèi)容都非常全面和公正，鼓勵教師創(chuàng)新和積極進(jìn)取。在我的工作中，我始終堅持不斷創(chuàng)新的思想，并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。通過硬件設(shè)施的利用和ICT技術(shù)的應(yīng)用，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，使學(xué)生更好地掌握知識。
總結(jié)：
通過遵守軍校教師管理辦法，我深刻體會到其在促進(jìn)教師教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高方面的積極作用。通過履行教師的基本義務(wù)和職責(zé)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、加強(qiáng)管理規(guī)范、加強(qiáng)教師評價等措施，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展和軍隊的需求做出更大的貢獻(xiàn)。我相信只有通過嚴(yán)格執(zhí)行軍校教師管理辦法，不斷提高教師隊伍的素質(zhì)和管理水平，我們才能更好地為軍隊培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
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