作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
手工小蝸牛教案篇一
小班幼兒年齡小，手腕肌肉尚未發(fā)育完善，手眼不能協(xié)調(diào)一致。開(kāi)展陶泥動(dòng)手制作的活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手操作能力。
通過(guò)陶泥教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。在上學(xué)期的陶泥活動(dòng)中，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓等。在此基礎(chǔ)上本學(xué)期我結(jié)合了小班孩子喜愛(ài)動(dòng)物的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《蝸?！贰?/p>
1、學(xué)習(xí)用泥條盤(pán)繞的方法制作蝸牛。
2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。
3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致做事的習(xí)慣，對(duì)陶藝活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥條盤(pán)繞的方法制作蝸牛。
活動(dòng)難點(diǎn)：用泥條盤(pán)繞的方法制作蝸牛，愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。
蝸牛圖片多幅、陶泥
一、出示圖片，引起幼兒的興趣
教師：小朋友們，你們看，這是哪個(gè)小動(dòng)物呀？你在哪里見(jiàn)到小蝸牛過(guò)？它在干什么？
二、觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特征
1、觀察蝸牛的身體。
師：小朋友，你們看，蝸牛頭上有什么？（觸角）
2、觀察蝸牛背上的殼。
師：你們有沒(méi)有注意到蝸牛背上有個(gè)什么？（殼）
3、幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝸牛的基本動(dòng)態(tài)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到小蝸牛在干什么？它是怎么爬的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
三、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作小蝸牛
1、師：小蝸牛真可愛(ài)，小朋友，你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來(lái)呀？今天老師要請(qǐng)小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
2、師幼討論，練習(xí)蝸牛的制作方法。
3、教師示范用泥條盤(pán)繞的方法制作蝸牛。
四、幼兒制作，教師指導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛，教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
幼兒將制作的蝸牛展示出來(lái)，互相評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛，為什么？
在這個(gè)活動(dòng)中，我引導(dǎo)了幼兒觀察蝸牛的外形特征，幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間和材料準(zhǔn)備的關(guān)系，我沒(méi)有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角，有點(diǎn)小遺憾，這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進(jìn)行盤(pán)條了，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我建議可將其兩分開(kāi)盤(pán)條，做出來(lái)的蝸牛還要逼真。
手工小蝸牛教案篇二
小班科學(xué)活動(dòng)《可愛(ài)的蝸牛》
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
2、能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習(xí)性。
在種植植物的盆中放入蝸牛
初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
講述法、問(wèn)答法等。
（一）導(dǎo)入，自然角的植物盆中投放蝸牛。
1、集體觀察蝸牛，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察蝸牛的活動(dòng)，在觀察中了解蝸牛。
（二）活動(dòng)展開(kāi)
1、引導(dǎo)幼兒分不同的時(shí)間去觀察蝸牛的活動(dòng)。
師：“盆子里有許多可愛(ài)的小蝸牛，我們可以看一看?！弊層變涸诟鱾€(gè)時(shí)段去觀察，討論。在幼兒觀察的過(guò)程中，讓孩子自由觀察，幾個(gè)人一起觀察，或獨(dú)自一個(gè)人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的想象成許多不同的情況。
2、討論各自的'想法。
觀察后，師：你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？幼兒發(fā)揮自己的想象力。
（幼兒甲：小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來(lái)是小蝸牛，因?yàn)樗挠|角變得長(zhǎng)長(zhǎng)的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長(zhǎng)胡子了?！?/p>
幼兒乙：“蝸牛有背殼?！?/p>
幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來(lái)爬去的?！?/p>
幼兒丁：“有的蝸牛有背殼，有的蝸牛沒(méi)有背殼?！?/p>
“蝸牛的背殼很漂亮?！?/p>
“蝸牛的背殼可以當(dāng)當(dāng)雨傘，淋不到雨的?！?/p>
“沒(méi)有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛?！?/p>
3、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，分時(shí)段進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮想象力。
幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽(tīng)小朋友唱歌?！?/p>
幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬?！?/p>
幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說(shuō)：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。”幼兒丁說(shuō)：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水?！?/p>
（三）教師小結(jié)。
教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。
手工小蝸牛教案篇三
這是一篇童話，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
2、借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字。本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁，是以前學(xué)過(guò)的“王”字變化而來(lái)的。可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長(zhǎng)橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，本課部分生字標(biāo)注了拼音。
要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“住”是翹舌音；“吧、呀”是語(yǔ)氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對(duì)比著讀一讀。
學(xué)生初讀課文，會(huì)遇到一些沒(méi)有注音的生字。對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫(huà)的作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫(huà)已做了明顯的提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
此外，還可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)字義。
關(guān)于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫(xiě)字“全”都有一個(gè)王字旁，“玩”在《說(shuō)文》中的解釋是“弄也”。
“全”在《說(shuō)文》中的解釋是“純玉”。
（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！安葺?、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭，說(shuō)明這些字都與植物有關(guān)。
（2）結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)?！靶∥伵Ｅ姥?，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹(shù)葉全掉了”中的“掉”，都可以結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)它們的大致意思。
（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，不要孤立地去認(rèn)。
本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，可以借助生字與熟字的聯(lián)系，幫助學(xué)生記住字形。
（1）給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
（2）與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。
2、寫(xiě)字。
本課4個(gè)要寫(xiě)的字都是合體字。“對(duì)、媽”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化；“全”是上下結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu)，每個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長(zhǎng)、顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的.字，偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道，寫(xiě)合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識(shí)。
本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
5畫(huà)，合體字。
對(duì)左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫(huà)變短，豎鉤要寫(xiě)直，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。
6畫(huà)，合體字。
媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
6畫(huà)，合體字。
全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長(zhǎng)橫要舒展。
6畫(huà)，合體字。
回國(guó)字框，字體顯寬扁。豎畫(huà)都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。
本課要寫(xiě)的字，可以與熟字組成新詞，如“不對(duì)、對(duì)比、上回、下回、回來(lái)、回去”，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)。
二、課文學(xué)習(xí)
助連環(huán)畫(huà)獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。在學(xué)生能正確識(shí)讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀課文，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語(yǔ)氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語(yǔ)氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛(ài)的感覺(jué)來(lái)。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話。
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。”蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧?！?/p>
這是蝸牛媽媽說(shuō)的3句話，是典型的童話語(yǔ)言，反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生把握故事情節(jié)；句式一致，有利于開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”，說(shuō)明她很驚訝，和反復(fù)的“快去……”說(shuō)明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛(ài)，要連起來(lái)進(jìn)行整體訓(xùn)練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次，3次的表達(dá)也有類(lèi)似的語(yǔ)言特點(diǎn)。
還可以抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過(guò)“已經(jīng)”一詞，可以強(qiáng)調(diào)小蝸牛錯(cuò)過(guò)了原來(lái)的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”時(shí)，可以讀得慢一些，進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
本課輕聲詞語(yǔ)比較多，如“孩子、葉子、回來(lái)、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時(shí)說(shuō)話規(guī)律，
注意“吧、呀、呢”等語(yǔ)氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語(yǔ)的朗讀，可以在句子中隨語(yǔ)流細(xì)心體會(huì)。
悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動(dòng)物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學(xué)生了解蝸牛及其行動(dòng)方式，從而掃清這個(gè)潛在的認(rèn)知難點(diǎn)。
本文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可?？梢越柚鷪D片和表格等直觀形式，讓學(xué)生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹(shù)葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)四季里大自然還有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察自然的好習(xí)慣。
可采用文字和圖片連線的方式，幫助學(xué)生更好地理解四季的變化：
春天草莓（圖片）春天樹(shù)葉黃了
夏天蘑菇（圖片）夏天樹(shù)葉發(fā)芽
秋天雪（圖片）秋天樹(shù)葉碧綠碧綠
冬天小樹(shù)發(fā)芽（圖片）冬天樹(shù)葉全掉了
是遇到不認(rèn)識(shí)的字，要借助圖畫(huà)大膽猜測(cè)。這兩道練習(xí)題，都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如，先讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫(huà)來(lái)猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。
手工小蝸牛教案篇四
美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)
學(xué)習(xí)繪畫(huà)小蝸牛
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫(huà)棒、黑板、粉筆。
師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開(kāi)了。
師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫(huà)）
師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸牛看見(jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興，來(lái)，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè)，做游戲）
手工小蝸牛教案篇五
1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認(rèn)識(shí)蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒(méi)有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，
看上去就像白線一樣。
原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，
這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過(guò)蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識(shí)
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
手工小蝸牛教案篇六
練習(xí)屈膝四肢著地協(xié)調(diào)往前爬。
小沙包、桌子
1.練習(xí)四散爬
播放音樂(lè) http:///）（樂(lè)幼教）
幼兒扮演蝸牛，屈膝四肢著地，背上馱著沙包，慢慢地在草地上四散地爬。
2.教師鼓勵(lì)幼兒爬得越遠(yuǎn)越好。
提醒幼兒背上駝的沙包不要掉下來(lái)喲。
3. “蝸?！鄙砩像W的沙包可以由少至多。
4.教師用道具擺放當(dāng)做通道，蝸牛在通道下面鉆過(guò)。
手工小蝸牛教案篇七
1.用螺旋線畫(huà)小蝸牛。
2.嘗試堅(jiān)持涂完一幅畫(huà)面。
3.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
一、律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧！（幼兒開(kāi)汽車(chē)出發(fā)）
2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個(gè)小動(dòng)物??？
二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫(huà)步驟。
1.用記號(hào)筆給沒(méi)有眼睛、觸角的蝸牛畫(huà)上眼睛、觸角。
2.蝸牛身上還有一個(gè)圓圓的殼，我們?cè)谒麣さ纳砩嫌孟灩P畫(huà)螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫(huà)蝸牛的身體。
3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍(lán)的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。
三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。
2.幫助能力弱的孩子畫(huà)螺旋線。
3.提醒幼兒線和線之間分開(kāi)一點(diǎn)。
4.鼓勵(lì)幼兒涂色的時(shí)候細(xì)心一點(diǎn)，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒堅(jiān)持把畫(huà)涂完。
四、點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)畫(huà)的好的幼兒。
師：我們來(lái)看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開(kāi)心的，穿上了漂亮的衣服。
在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫(huà)小花花朵的方法，所以孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯(cuò)的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
手工小蝸牛教案篇八
1.幼兒積極參與排圖講述活動(dòng)。
2.連貫、完整講述故事，發(fā)展邏輯思維能力。
3.啟發(fā)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列，編出合理的情節(jié)。
1.課件一：烏龜；課件二：蝸牛2.大掛圖5副，小圖片每人一套，3.錄音機(jī)，磁帶。
一、導(dǎo)入
利用課件一：烏龜，課件二：蝸牛，談話導(dǎo)入課題。
提問(wèn)：你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領(lǐng)？烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情？
二、展開(kāi)
1.出示一幅圖片，提出觀察要求。
提問(wèn)：它們?cè)谀睦?？在干什么？它們的心情怎么樣？它們?huì)說(shuō)些什么？你是怎么知道的？
小結(jié)：我們看圖時(shí)要仔細(xì)，要看清圖上有誰(shuí)，他們?cè)谑裁吹胤?、在干什么，再根?jù)它們的動(dòng)作、表情猜猜它們會(huì)說(shuō) 些什么話。
2.出示多幅圖片，嘗試排圖講述。
（1）提出排圖講述要求。
指導(dǎo)語(yǔ)：這幾幅圖連起來(lái)是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友們動(dòng)腦筋想一想，試著給圖片排排序，然后再看著圖片編出好聽(tīng)的故事。
（2）幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
（3）幼兒互相講述。
3.個(gè)別幼兒講述，教師分析示范。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事。
（2）引導(dǎo)幼兒集體評(píng)價(jià)。
（從排圖順序是否合理，講述是否連貫、完整的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（3）教師選取一組排圖，進(jìn)行示范講述。
4.幼兒合作排圖，練習(xí)排圖講述。
（1）小組幼兒合作，商量排圖順序，編出連貫、完整的故事，并給故事取名字。
（2）選派代表向大家講述故事，教師錄音。
三、結(jié)束
小結(jié)幼兒活動(dòng)情況，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽嘗試，編出不同情節(jié)的故事。
請(qǐng)幼兒將圖片及錄音機(jī)、磁帶放到語(yǔ)言區(qū)，供區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)排圖講述，也可欣賞故事。
手工小蝸牛教案篇九
1、認(rèn)識(shí)蝸牛，了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒在畫(huà)，看說(shuō)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂(lè)。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。
1、實(shí)物小蝸牛若干。
2、制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3、材料：彩色橡皮泥，牙簽，人手一份。
一、導(dǎo)入。
聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒，并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。
二、欣賞蝸牛。
1、讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的'。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。
三、認(rèn)識(shí)蝸牛。
1、這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。
2、舉例說(shuō)明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話，再用蝸牛與田螺。烏龜進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3、隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。
四、了解蝸牛。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，仔細(xì)觀察蝸牛爬行，出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動(dòng)緩慢，是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。
2、小蝸牛的食物是什么呢？
經(jīng)過(guò)搜索資料，我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉，蛋殼，菌類(lèi){如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方，蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺(jué)，到了晚上也要睡覺(jué)，這樣才能身體棒棒，快長(zhǎng)快高。
五、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力，那么小朋友呢？應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛，不傷害小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
師：小朋友們，我們來(lái)做一只彩色橡皮泥小蝸牛吧。
1、引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花。草，豐富幼兒的想象空間。
2、幼兒動(dòng)手制作。
3、展示幼兒作品欣賞，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表?yè)P(yáng)。
1、課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。
2、教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。
3、師生互動(dòng)過(guò)少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
手工小蝸牛教案篇十
喜歡動(dòng)植物是寶寶的天性。春天氣候適宜，植物在不斷地發(fā)生著變化，小動(dòng)物也開(kāi)始出現(xiàn)在寶寶的身邊，它們吸引著寶寶的視線，讓寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)活動(dòng)正是順應(yīng)寶寶這一需要而設(shè)計(jì)的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的美好情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機(jī)。
3、《蝸牛的房子》課件
【活動(dòng)過(guò)程】
1、 教師一邊說(shuō)一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，寶寶們，看，它是誰(shuí)?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。
教師小結(jié)：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個(gè)硬硬的貝殼，為了保護(hù)自己的，遇到敵人，藏進(jìn)去。小蝸牛頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來(lái)了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來(lái)，來(lái)到草地上，快樂(lè)的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來(lái)好多好多烏黑的云彩，不一會(huì)鋪滿了天空。呀!聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問(wèn)，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來(lái)好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”
“地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?”
“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟誰(shuí)說(shuō)話呀?說(shuō)了些什么話呀?”
“小蝸牛的身體怎么不見(jiàn)了?藏到哪里去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
請(qǐng)寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽(tīng)到教師說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”時(shí)，寶寶緊縮身體，停止不動(dòng)?！疤烨缌?，太陽(yáng)出來(lái)了，小蝸牛們快再出來(lái)玩吧”。游戲再次進(jìn)行。
【活動(dòng)延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書(shū)投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)故事錄音，說(shuō)說(shuō)故事里的對(duì)話。
2、在寶寶自由活動(dòng)時(shí)間帶說(shuō)唱兒歌《小蝸牛》，感受兒歌表達(dá)的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子，思維形象具體，語(yǔ)言理解能力差。為此，我先通過(guò)引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語(yǔ)言邊引導(dǎo)寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)和對(duì)故事語(yǔ)言的理解，為故事中的問(wèn)題做了鋪墊;最后引導(dǎo)寶寶通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步理解、學(xué)說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語(yǔ)。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，而且加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，一舉二得。
本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo)，寶寶積極性高，效果不錯(cuò)。
不足之處：教師語(yǔ)言欠精煉，問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏技巧性。
手工小蝸牛教案篇十一
1.了解蝸牛的基本外形特征。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)利用廢舊物品制作蝸牛。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力
1.廢舊光盤(pán)若干
2.水彩筆
3.膠水
卡紙
一、唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》，引發(fā)幼兒興趣。
1.小朋友們好！老師好久都沒(méi)有聽(tīng)到小朋友唱歌了，現(xiàn)在你們能用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》給老師聽(tīng)嗎？（幼兒齊唱兒歌）哇，小朋友們唱的真棒！
二.提出問(wèn)題：
（1）.教師：小朋友們，剛才你們唱了《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》里面都有誰(shuí)??？那么請(qǐng)小朋友告訴老師是誰(shuí)背著重重的殼一步一步往上爬呢？（蝸牛）你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小蝸牛呀？你們見(jiàn)過(guò)的小蝸牛是什么樣子？（請(qǐng)幼兒回答）
（2）.教師將蝸牛手偶藏身后。
今天，老師請(qǐng)了一位客人來(lái)我們班做客，你們猜一猜他會(huì)是誰(shuí)呢？讓我們說(shuō)goodmorning把客人請(qǐng)出來(lái)吧?。╣oodmorning）
（3）.教師出示蝸牛手偶，扮小蝸牛的聲音：
小朋友們好！我是小蝸牛。
教師：你們就安國(guó)的小蝸牛和這位客人有什么不同??？你們瞧，這位蝸牛客人長(zhǎng)的是什么樣子的?。浚▋蓚€(gè)觸角）
三、討論、學(xué)習(xí)、觀察、想像、創(chuàng)作
1.今天啊，老師還把小牛的妹妹請(qǐng)來(lái)了你們想不想認(rèn)識(shí)她？請(qǐng)小朋友想象一下，小蝸牛的妹妹長(zhǎng)什么樣子呢？（請(qǐng)幼兒回答）
2.教師出示光盤(pán)蝸牛向小朋友問(wèn)好，同時(shí)介紹制作蝸牛的材料。
小朋友們好！我是蝸牛妹妹。你們看，我漂亮嗎？你們看看我的衣服，好看嗎？你們知道是用什么材料制作的嗎？（蝸牛的'殼是用光盤(pán)制作的。）我長(zhǎng)了一雙漂亮的小眼睛哦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？漂亮的眼睛下面還有一張可愛(ài)的小嘴哦！你們知道是用什么畫(huà)的口紅嗎？（水彩筆）哇，你們真聰明！
3.教師示范制作蝸牛的方法：
（1）首先我們要選擇一張你喜歡的顏色的卡紙，在卡紙上把蝸牛的頭部和身體畫(huà)出來(lái)。剛才蝸牛妹妹說(shuō)她長(zhǎng)了一雙漂亮的（眼睛）和一張漂亮的（嘴巴），所以我們還要用水彩筆畫(huà)上眼睛、嘴巴。
（2）然后，用剪刀把小蝸牛的頭部和身體剪下來(lái)，告訴幼兒這只是作為蝸牛的身體部分。
（3）將準(zhǔn)備好的光盤(pán)做蝸牛的殼。
教師拿著小蝸牛的身體問(wèn)幼兒：小朋友們仔細(xì)觀察一下，它還缺少了什么？那我們可以用什么來(lái)做它的殼呢？（請(qǐng)幼兒回答）你們認(rèn)為用卡紙做蝸牛的衣服漂亮呢？還是用光盤(pán)做的漂亮呢？為什么？（請(qǐng)幼兒回答）光盤(pán)不僅閃閃發(fā)光，而且還能讓我們把它變廢為寶。我們應(yīng)將光盤(pán)貼在畫(huà)有眼睛，嘴巴的這一面。
（4）在蝸牛的殼上（光盤(pán)）加以裝飾。
小蝸牛有點(diǎn)不高興了，讓老師來(lái)問(wèn)一下他到底怎么啦？小蝸牛說(shuō)：我覺(jué)得我的衣服還不夠漂亮！你們能給我打扮一下嗎?(請(qǐng)幼兒裝飾蝸牛的殼)謝謝你們把我裝飾的這么漂亮！我要去參加舞會(huì)了。再見(jiàn)！
4.請(qǐng)幼兒制作小蝸牛，教師在一旁巡視，給幼兒給予指導(dǎo)和幫助，對(duì)制作得好的幼兒給予鼓勵(lì)。
教師總結(jié)并告訴幼兒在生活中要保護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，別傷害它們！
四、分享、交流
請(qǐng)小朋友帶上自己制作的小蝸牛去參加舞會(huì)，和小朋友們分享交流：自己是如何制作蝸牛。
五、延伸活動(dòng)：
語(yǔ)言智能：根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出蝸牛的特征。自然智能：去戶外散步，觀察蝸牛。
人際智能：（重點(diǎn)指導(dǎo)）帶幼兒進(jìn)行《烏龜和蝸?！返谋硌?。
空間智能：用橡皮泥制作蝸牛。
手工小蝸牛教案篇十二
一、幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域:畫(huà)蝸牛
二、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)小蝸牛
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫(huà)棒、黑板、粉筆。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫(huà)面內(nèi)容。
師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開(kāi)了。
（二）、老師在大背景圖上范畫(huà)（邊講故事邊畫(huà)）
（三）了解蝸牛的外形特征
師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫(huà)）
（四）幼兒在大背景圖上繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）．結(jié)束：小蝸?？匆?jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興，來(lái)，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè)，做游戲）
手工小蝸牛教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認(rèn)識(shí)蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒(méi)有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的.沾液，
看上去就像白線一樣。
原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，
這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過(guò)蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識(shí)
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
手工小蝸牛教案篇十四
1、在游戲的情境中，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5并不漏數(shù)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，能夠積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng)。
1、教具：電子白板、課件。
2、學(xué)具：黑板、各種磁力教具、點(diǎn)數(shù)袋子若干、玩具若干。
（一）激發(fā)幼兒興趣，感知5以內(nèi)的數(shù)
1、播放“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”，教師和幼兒一起律動(dòng)進(jìn)入教室。
2、教師一起和幼兒說(shuō)兒歌“山上一只虎、林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，還有一只鼠，一起數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5”。
3、感知5以內(nèi)的數(shù)，一起數(shù)手指，點(diǎn)一下數(shù)一下，邊點(diǎn)邊數(shù)。
（二）引出小蝸牛，初步點(diǎn)數(shù)1-5
師：小朋友們，今天有一個(gè)神秘的小客人來(lái)咱們班做客了，你們猜一猜是誰(shuí)呢？（幼兒無(wú)限的想象）
（請(qǐng)幼兒到白板前一根一根的數(shù)蠟燭，其他幼兒一起數(shù)，小蝸牛過(guò)5歲生日）
（三）朋友們來(lái)慶生，鞏固邊點(diǎn)邊數(shù)
師：小朋友們，你們過(guò)生日請(qǐng)不請(qǐng)好朋友?。拷裉煨∥伵５暮门笥岩瞾?lái)了呢，我們一起看看都是誰(shuí)（利用拉幕功能將畫(huà)面拉開(kāi)）
1、出示課件畫(huà)面3，請(qǐng)一名幼兒到白板面前帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加，一邊點(diǎn)一邊數(shù)并說(shuō)出總數(shù)5。
2、出示黑板
師：這些好朋友還為小蝸牛帶來(lái)了禮物呢，我們來(lái)看看都有什么？
教師操作磁力教具，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)。
例：小狐貍送了一個(gè)，請(qǐng)小朋友將一個(gè)小西紅柿放在禮物的下面。
（四）集體游戲：選禮物
1、講解裝禮物
師：你們想?yún)⒓由諔c祝會(huì)嗎？我們先給小蝸牛準(zhǔn)備生日禮物吧！桌子上有很多袋子，上面有畫(huà)著點(diǎn)，有幾個(gè)點(diǎn)，我們就放幾個(gè)禮物進(jìn)去，然后我們就去找老師排隊(duì)，到班里為小蝸牛慶祝生日。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒看清楚點(diǎn)卡后再拿。
3、幼兒操作后，教師檢查并帶領(lǐng)幼兒為小蝸牛慶祝生日。
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