總結(jié)是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的把握,是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和智慧的積累和沉淀。如何保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們面臨的共同責(zé)任。每個(gè)總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處,從中我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇一
1減少投擲教學(xué)的競(jìng)技性促進(jìn)學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時(shí)讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會(huì)以技術(shù)培養(yǎng)作為重點(diǎn),投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會(huì)造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn),在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行正確動(dòng)作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動(dòng)中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生競(jìng)技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行投遠(yuǎn)、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開(kāi)展有趣的活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情,學(xué)生積極的參與體育運(yùn)動(dòng)能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會(huì)交際環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí),給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗(yàn)中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵(lì)學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴(yán)肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng),如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會(huì)嚴(yán)格的進(jìn)行批評(píng),那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動(dòng),能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機(jī)。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來(lái)完成教學(xué)目的打下一個(gè)良好的開(kāi)端。同時(shí)師生之間對(duì)話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動(dòng)中去。
3讓教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)
通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實(shí)心球,更容易讓學(xué)生接受,同時(shí)也減少了教學(xué)過(guò)程中的危險(xiǎn)性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升對(duì)投擲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積極的體驗(yàn)和感受投擲過(guò)程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時(shí)也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開(kāi)發(fā)利用,同時(shí)也是運(yùn)用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒(méi)有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過(guò)自身就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進(jìn)了體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動(dòng)作,是人們?nèi)粘=?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個(gè)練習(xí)目標(biāo),讓他們利用自己的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進(jìn)在生活中投擲能力,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開(kāi)發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂(lè)性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同,可以對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。對(duì)于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以對(duì)他們提出更高的要求,讓他們?cè)隗w育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對(duì)于體育素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛(ài)好擅長(zhǎng)、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個(gè)性的發(fā)展,滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求,從而還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的方式,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標(biāo),讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿(mǎn)足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運(yùn)用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開(kāi)頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會(huì)枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長(zhǎng)式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時(shí)候,進(jìn)行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類(lèi)原地進(jìn)行練習(xí),感受出球的感覺(jué)?;蛘呖梢杂孟鹌そ罹毩?xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強(qiáng)上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時(shí)候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動(dòng)作停頓。結(jié)合球類(lèi)進(jìn)行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進(jìn)行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過(guò)早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動(dòng)作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動(dòng)作
在完整的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個(gè)小組分別進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個(gè)小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進(jìn)行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不同,把鉛球改為實(shí)心球,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以再過(guò)渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語(yǔ)
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進(jìn)行徹底改革,摒棄以前以競(jìng)技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過(guò)于嚴(yán)格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)還喪失了基本的思考能力,無(wú)法把自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處展現(xiàn)出來(lái),老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒(méi)了學(xué)生的很多長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個(gè)和諧輕松,樂(lè)中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇二
一、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。
(一)教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識(shí)、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間、距離等競(jìng)技體育的觀念來(lái)要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽(tīng)話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽(tīng)教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿(mǎn)腹經(jīng)綸而無(wú)一用處?,F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好從來(lái)不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展??梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、失去情節(jié)、失去競(jìng)爭(zhēng)、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來(lái)越枯燥,越來(lái)越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開(kāi)展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開(kāi)發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂(lè)性強(qiáng)、難度小、易開(kāi)展,融健康、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機(jī)械地、無(wú)選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽(tīng)講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過(guò)程靈活;三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過(guò)程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒(méi)有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進(jìn)行討論和分析。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。
(一)明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。
體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí)、技術(shù)、技能為前提,如果沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教,具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽、裁判、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過(guò)程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。
(二)完善教學(xué)內(nèi)容體系。
體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
(三)豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng),提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專(zhuān)題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格??傊?要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
(四)樹(shù)立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開(kāi)一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師、專(zhuān)項(xiàng)教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)??傊?變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]王婉珍.如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[j].四川體育科學(xué),,(1).。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇三
我國(guó)中專(zhuān)體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jī),但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下,仍存在部分不足,這制約了中專(zhuān)體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國(guó)中專(zhuān)體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上,試著提出加強(qiáng)中專(zhuān)體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策,為中專(zhuān)體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
中專(zhuān)學(xué)院 體育教學(xué) 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對(duì)策
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化,我國(guó)的中專(zhuān)體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí),學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高;學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善;體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富,使得學(xué)生的選擇性增加;體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn);在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.落后的體育教學(xué)觀念
從20世紀(jì)80年代起,外國(guó)已經(jīng)開(kāi)始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂(lè)體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí),我國(guó)中專(zhuān)院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專(zhuān)體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置,與外國(guó)所提倡的“終身體育”等新觀念相比,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮。具體來(lái)說(shuō),它是以培養(yǎng)競(jìng)技型人才為中心思想的,并沒(méi)有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展,更不用說(shuō)提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,目前要想做好中專(zhuān)體育教學(xué)工作,就必須深入開(kāi)展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作,決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過(guò)于死板,這脫離了體育教學(xué)的精髓思想,而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異,而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無(wú)法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況,也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的“教”,而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過(guò)程。教師完全按照大綱內(nèi)容,以正規(guī)的方式教育學(xué)生,忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí),即使再多的演示和指導(dǎo)也是無(wú)用功。
3.對(duì)學(xué)生體育成績(jī)過(guò)于單一的評(píng)價(jià)體系
目前,對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單調(diào),體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀,但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊,對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
1. 豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文
在體育教學(xué)課堂中,要使學(xué)生“玩中專(zhuān)、學(xué)中樂(lè)”,也就是在游戲之中樂(lè)于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念,這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性,豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容,教師采用靈活多變、學(xué)生樂(lè)于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景,讓學(xué)生融入這一環(huán)境中,在游戲之中提升自己,教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2. 巧用語(yǔ)言藝術(shù)
雖然通常說(shuō)來(lái),體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容,但是教育的語(yǔ)言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性,具備感染力的語(yǔ)句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用,使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉,身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn),才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng),將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4. 完善評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善??茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo),既注重最終的測(cè)試成績(jī),又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端,提高他們對(duì)于體育課的熱愛(ài)程度,再通過(guò)體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述,要想提高中專(zhuān)體育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上,提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語(yǔ)言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策,旨在解決體育教學(xué)中存在的不足,提高中專(zhuān)院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇四
摘要:改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,與世界各國(guó)之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一,也成為各國(guó)之間進(jìn)行交流的重要手段。為促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展,增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì),各高校不同程度地展開(kāi)了對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分,而高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,仍存在很多亟待解決的問(wèn)題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質(zhì),闡述了體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性和與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合的必要性。然后分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,指出當(dāng)前高職體育教育亟需進(jìn)行改革。最后給出了對(duì)高職院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展的思考。
近年來(lái),國(guó)家出臺(tái)各種政策方針,大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實(shí)踐性和實(shí)用性”為培養(yǎng)目標(biāo),以促進(jìn)就業(yè)為主要目的,高職院校體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問(wèn)題,沒(méi)能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點(diǎn),因此進(jìn)行高職體育教學(xué)改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質(zhì)。
只有正確理解了高職體育教育的性質(zhì),才能把握好教學(xué)改革的方向。隨著教材編寫(xiě)內(nèi)容的改變和教材更名,很多人認(rèn)為體育教育不再是以健身為目的,而是以健康為目的。雖然近年來(lái)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》有不同程度的修訂,但對(duì)體育課程教育的定義從未改變,其中明確規(guī)定:體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的,在課堂上不僅要讓學(xué)生有身體練習(xí),還要教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想,以身體練習(xí)為主,還要融入體育與健康的相關(guān)知識(shí)和技能,整合多內(nèi)容、多功能、多價(jià)值,以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。
2高職院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。
(1)有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有生產(chǎn)和管理才能的高素質(zhì)人才,根據(jù)行業(yè)要求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)和課程,以提高學(xué)生的就業(yè)率和對(duì)崗位的適應(yīng)能力,不同崗位對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有著不同要求。高職體育課程可以使學(xué)生身體素質(zhì)在校期間得到全面的鍛煉,可以適應(yīng)不同崗位的要求,提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神,大大縮短了對(duì)工作崗位的適應(yīng)時(shí)間,對(duì)以后生活或工作大有益處。
(2)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著各高校不斷擴(kuò)招,每年都有大量的高校畢業(yè)生,就業(yè)壓力很大,對(duì)學(xué)生而言這是一種強(qiáng)大的考驗(yàn),必須要求更高的身心素質(zhì),才能成受得了這樣的考驗(yàn)。這時(shí)就要發(fā)揮高職體育教育的作用,通過(guò)體育教育使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng),使學(xué)生能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)各方面的壓力,以堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)應(yīng)對(duì)惡劣的工作環(huán)境,順利完成學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。
(3)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。當(dāng)今社會(huì)更多地需要與人合作,像足球、籃球、排球等都是團(tuán)隊(duì)合作才能完成的項(xiàng)目,在這些體育項(xiàng)目中,學(xué)生會(huì)和不同性格的人合作,這就為學(xué)生以后工作中與人合作打好了基礎(chǔ)。在校期間對(duì)這方面的能力進(jìn)行鍛煉,對(duì)以后工作上更好地融入集體大有益處。
(4)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,放松身心。高職體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生地綜合素質(zhì),還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),借助適當(dāng)參與體育項(xiàng)目,可以使自己的身心得到放松,緩解自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他原因?qū)е碌膬?nèi)心壓力,通過(guò)參與體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
(1)高校體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問(wèn)題。造成這種問(wèn)題的主要原因有以下幾種:第一,高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育不重視,由于名額有限,他們把這些有限的名額分配到各專(zhuān)業(yè)課老師上,沒(méi)有意識(shí)到體育老師的缺乏。第二,很多高等師范院校的畢業(yè)生認(rèn)為,高職院校的學(xué)生都比較調(diào)皮,體育課不好管理,所以,他們不想到高職院校任教。第三,高職院校聘任老師限制學(xué)歷,大多數(shù)高職院校要求老師必須是研究生學(xué)歷以上,這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應(yīng)聘資格都沒(méi)有,但高職院校對(duì)于研究生而言又沒(méi)有太大的吸引力,很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊(duì)伍力量薄弱,致使體育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。
(2)體育教學(xué)觀念陳舊,體育意識(shí)不強(qiáng)。我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,也先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關(guān)的法律法規(guī),但很多高職院校都不太重視。受傳統(tǒng)教育思想的影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有很強(qiáng)的體育意識(shí),把體育作為公共基礎(chǔ)課,教學(xué)內(nèi)容和中小學(xué)的相差無(wú)幾,無(wú)視學(xué)生對(duì)體育的興趣,不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng),體育教學(xué)處于呆滯狀態(tài)。
(3)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng),教學(xué)方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè),到了大二,體育課被取消。大一的基礎(chǔ)體育課內(nèi)容相對(duì)單一,大多以足球、籃球、武術(shù)為主。老師很少在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)探究型、實(shí)踐型等新型的教學(xué)模式,在教學(xué)的組織形式和學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方面也沒(méi)有太大的改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容陳舊,基本上全是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不符合追求時(shí)尚的要求,必然無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。
(4)體育場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施跟不上。隨著高職院校的擴(kuò)招,體育硬件設(shè)施的增加遠(yuǎn)不及學(xué)生的增加,比例不當(dāng)。很多高職院校的體育場(chǎng)地和器材等硬件設(shè)施僅能維持基本教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,器材的缺乏使得學(xué)生課外活動(dòng)和體育課上的需要無(wú)法得到滿(mǎn)足,降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性,再加上場(chǎng)地設(shè)施器材管理不善,致使場(chǎng)地和器材損壞嚴(yán)重,有些設(shè)置存在安全隱患。體育場(chǎng)地利用率不高,有些場(chǎng)館不對(duì)學(xué)生開(kāi)放,學(xué)生只有在體育課上才能去場(chǎng)館里進(jìn)行相關(guān)方面的鍛煉,鍛煉強(qiáng)度不夠,身體素質(zhì)自然不會(huì)有很大的提高。
(1)重視高校體育設(shè)施建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。硬件體育設(shè)施建設(shè)是高職院校體育教育發(fā)展的根本,只有合理、充分地利用體育器械和場(chǎng)地,才能更好地開(kāi)展體育教學(xué),培養(yǎng)更多的體育人才。因此,高職院校應(yīng)該加大人力、物力的投入,為學(xué)生提供更多的場(chǎng)地和器材,在不影響學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生鍛煉的前提下對(duì)外開(kāi)放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開(kāi)師資隊(duì)伍的建設(shè)。體育教師是體育教學(xué)改革的最終實(shí)施者,高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)體育教師人才的培養(yǎng),對(duì)他們進(jìn)行再教育,使他們更新教學(xué)理念,補(bǔ)充更多的新知識(shí),掌握更多的新技能,不斷提高他們的教學(xué)技能。加大對(duì)體育教學(xué)的科研投入,提高體育老師的科研能力,推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。
(2)堅(jiān)持“健康第一”,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。高職體育教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),更要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。因此,在體育教學(xué)中要注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的素質(zhì)能力,培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞能力和自我評(píng)價(jià)身體鍛煉效果的能力。因此,在選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上,要以“健康第一”為出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學(xué)的過(guò)程中去,注重學(xué)生健康觀念和鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,使他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。
(3)堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué),充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái),才能更新教學(xué)理念,進(jìn)行教學(xué)方法的改革,引進(jìn)更多的教學(xué)方法和手段。此外,老師要認(rèn)真剖析傳統(tǒng)教育的局限性,深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念,妥善處理能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的關(guān)系,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。在實(shí)踐中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做到因材施教,尊重學(xué)生的人格培養(yǎng),關(guān)注個(gè)體差異性,課堂上增設(shè)更多的與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。此外,教師還要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向,營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生融入課堂的情境,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
(4)加強(qiáng)體育課程建設(shè),增加體育選修課的種類(lèi)。實(shí)施素質(zhì)教育的渠道之一是體育教學(xué)。高職院校開(kāi)展體育教學(xué)改革,要以“健康第一”、“以人為本”為指導(dǎo)思想,以“終身體育教育”為主要目標(biāo),改善辦學(xué)條件,拓寬辦學(xué)思路,使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎(chǔ)課,還可以增設(shè)體育選修課,學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)自行選修。選修課的開(kāi)設(shè)可以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要,有效提高了學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣。高職院校的學(xué)生,理論基礎(chǔ)薄弱,但思想充滿(mǎn)活力,情商較高,行為可塑性較強(qiáng),進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉,可以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力,為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
5結(jié)語(yǔ)。
高職體育教育教學(xué)改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念,緊跟時(shí)代步伐,圍繞促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的提高,改進(jìn)和創(chuàng)新體育教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí),提高學(xué)生身心抗壓能力,為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇五
中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是十分重要的'。所謂個(gè)性就是在人的生理基礎(chǔ)上,在一定社會(huì)歷史條件下,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。其中,先天的遺傳條件是個(gè)性發(fā)展的前提,而后天的因素主要是社會(huì)因素和教育因素,在人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。在中學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生不像在其他教學(xué)中那樣,被固定在課桌前,而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域,可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽,他們的身體直接參與活動(dòng),其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合,因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。
2.1良好的個(gè)性是中學(xué)生成才的關(guān)鍵
中學(xué)階段是人的個(gè)性趨于定型的階段,是中學(xué)生大量汲取知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力潛能、豐富情感、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)、完善性格的階段,良好的個(gè)性有助于學(xué)生確立人生方向,正確目標(biāo)有助于他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此,培養(yǎng)中學(xué)生健康的個(gè)性對(duì)于他們的將來(lái)有非常重要的意義,這是歷史的需要,更是社會(huì)的需要,而中學(xué)的體育個(gè)性化的教學(xué)除了運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)外還以體育游戲、各種各樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,運(yùn)動(dòng)測(cè)試為輔助手段,而這些活動(dòng)為中學(xué)生塑造健康的個(gè)性方面創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。例如,游戲和競(jìng)賽的開(kāi)展能激起中學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)手和求勝的本能,能動(dòng)員每一位中學(xué)生去投入到競(jìng)爭(zhēng)與自我能力的展現(xiàn)的活動(dòng)中去,有利于培養(yǎng)中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)能力。此外這些內(nèi)容的順利開(kāi)展,對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高有著極其重要的作用,因?yàn)樗粌H僅是體育運(yùn)動(dòng),更是自我認(rèn)識(shí)能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力的綜合發(fā)展,因此,體育在培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性方面有著不可替代的作用,而這些作用更是中學(xué)生成才的重要因素。
2.2體育的個(gè)性化教學(xué)有利于中學(xué)生樹(shù)立健康的個(gè)性
所謂健康的個(gè)性即個(gè)性與生理和諧發(fā)展的個(gè)性。而學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性中具有其它學(xué)科不可替代的作用,體育的個(gè)性化教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力、體質(zhì)、中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神和審美具有十分重要的作用。因?yàn)轶w育的個(gè)性化教學(xué)從開(kāi)始到實(shí)施更加注重中學(xué)生的主體地位,做到以中學(xué)生為本,從課的內(nèi)容上選取學(xué)生感興趣、喜歡,心理上需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,課的開(kāi)展更能得到中學(xué)生的認(rèn)同,所以他們才會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),為了實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)不怕困難,同學(xué)之間開(kāi)展合作和交流,這樣上課的效率將會(huì)大大提高,在學(xué)生們體魄得到鍛煉的同時(shí),還有效地塑造學(xué)生的健康個(gè)性人格,形成一個(gè)良好的情感環(huán)境,使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇六
體育游戲的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的效果,在教學(xué)活動(dòng)中,主要以練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行體育游戲,其內(nèi)容多樣,且有著很強(qiáng)的趣味性,能夠充分提高學(xué)生參與活動(dòng)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1。競(jìng)技性
體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競(jìng)技性,因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競(jìng)技性的一面,為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),在體育教學(xué)中,教師通常會(huì)采用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲,如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性
游戲的基本特點(diǎn)是趣味,體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中,教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,只有體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)生才會(huì)心甘情愿地參加到體育活動(dòng)中去,從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉,因此說(shuō)體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性
游戲的性質(zhì)決定了每個(gè)游戲都有自身的規(guī)則,使學(xué)生在既有規(guī)則之上開(kāi)展活動(dòng),可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
二、游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的,教師需要合理選用體育游戲,把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略,從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1。游戲在教學(xué)中的合理組織
首先,游戲的選擇要科學(xué)合理,要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點(diǎn),結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性;其次,游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競(jìng)技性的特征,要點(diǎn)在于合理區(qū)分這種競(jìng)技性和社會(huì)體育競(jìng)技的不同點(diǎn),體育游戲的競(jìng)技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步;最后,合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮,教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地等相關(guān)因素,從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng),盡量減少危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲。在活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作,及時(shí)對(duì)學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答,并強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng),確保全體學(xué)生的安全。
2。游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用
(1)提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo),但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥,因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮,提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
(2)緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動(dòng)也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮,中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個(gè)人特長(zhǎng)展示,使學(xué)生的身心得到放松,在緩解壓力的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
(3)提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容,體育技能練習(xí)一般較為單一,但需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí),學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒,因此可以采用一些對(duì)提高體育技能效果明顯的游戲項(xiàng)目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?;也可以進(jìn)行短距離的定時(shí)往返跑比賽,教師測(cè)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù),這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力,對(duì)學(xué)生一些球類(lèi)比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見(jiàn),充分利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),可以在適宜的時(shí)間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實(shí)際情況,合理將游戲活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中去,才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個(gè)方面的發(fā)展,體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇七
1。1體育游戲適應(yīng)中學(xué)生生理特點(diǎn)
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒(méi)有發(fā)育成熟,身體各個(gè)機(jī)能處于較為興奮的狀態(tài),因此注意力較為分散,精力比較旺盛。另外,中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性,切方式靈活多樣,刺激性大,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點(diǎn)
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力,開(kāi)始形成自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,比較向往獨(dú)立的生活。另外,中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外在世界有著很強(qiáng)的求知欲望,好奇心比較重。由于精力旺盛、行動(dòng)力較強(qiáng),對(duì)于自身感興趣的`事物往往樂(lè)此不疲,處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,在最短的時(shí)間能學(xué)會(huì)應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)技能。體育游戲的高強(qiáng)度、高競(jìng)技特點(diǎn)能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的亢奮點(diǎn),使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時(shí),也獲得應(yīng)具備的體育知識(shí),達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用
2。1掌握和提高技術(shù)動(dòng)作
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)一些必要的技術(shù)動(dòng)作,然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作往往事倍功半。但是,體育游戲就很好的避免了這一尷尬,是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動(dòng)作。比如,體育游戲中常用的“迎面運(yùn)球接力”。一只手運(yùn)球、定點(diǎn)運(yùn)球、障礙物設(shè)置這些都提高了運(yùn)球的難度且競(jìng)技性提高。學(xué)生們?cè)谠O(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù),課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后,不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉,運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙,將要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作融入到體育游戲之中,能夠有效提高學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長(zhǎng)跑體育教學(xué)中,穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲,增添課堂樂(lè)趣之外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)跑中的基本要點(diǎn)。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息,心情也得到了放松,對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性
體育游戲預(yù)先會(huì)設(shè)定游戲目標(biāo),所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力,因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí),運(yùn)動(dòng)設(shè)施較少、人員相對(duì)集中,很難在短時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下,就可以分組進(jìn)行比賽,安排獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提高運(yùn)動(dòng)效率。在游戲中,學(xué)生不僅扎實(shí)了跳高的技能,增強(qiáng)了身體的靈活度,還提高了自身的創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn),避免做無(wú)用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍,提高教學(xué)效果,但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。較簡(jiǎn)單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生,比如“丟手絹”的游戲就太過(guò)于簡(jiǎn)單,不僅無(wú)法激起學(xué)生的參與積極性,也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)意義。
3。2體育游戲服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能,可以在課上安排拔河比賽,增強(qiáng)學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥,有提高了學(xué)習(xí)興趣,有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外,還要做到循序漸進(jìn)、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進(jìn)行創(chuàng)新,服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué),往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲,不僅學(xué)生不能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握游戲規(guī)則,還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間,打擊了學(xué)生參與的積極性。
四、中學(xué)體育教育應(yīng)注意的問(wèn)題
4。1合理組織游戲
游戲雖然強(qiáng)調(diào)其靈活性,但是不能盲目,要有一定組織紀(jì)律約束。在進(jìn)行游戲之前,要進(jìn)行合理地籌劃、安排,使游戲有條不紊地進(jìn)行。
4。2注意教學(xué)的安全性
體育游戲雖然有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意味,但是并不代表為了目標(biāo)的達(dá)成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),要保證體育游戲安全無(wú)害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進(jìn)度
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排,應(yīng)該限制一定的游戲時(shí)間,既能保證游戲目標(biāo)達(dá)成,又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故,或者損壞體育器材。
五、結(jié)語(yǔ)
根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反映,有效地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué),能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識(shí)、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時(shí),也掌握了必備的體育技能,完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段,但是我們必須明白其運(yùn)用的基本原則,并且根據(jù)實(shí)際情況安排體育游戲,有的放矢地達(dá)成教育目標(biāo)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇八
目前,小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題,影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:首先,體育課堂的教學(xué)氛圍比較枯燥,大多數(shù)的小學(xué)生只有在教師的引導(dǎo)下才會(huì)進(jìn)行一些體育活動(dòng),不敢玩自己喜歡的體育活動(dòng),這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,不能有效的完成教學(xué)質(zhì)量;其次,許多體育教師在教學(xué)過(guò)程中只是一味地對(duì)學(xué)生講授如何掌握體育知識(shí)和體育技能,不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能集中注意力,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展;最后,一些教師還受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,課堂教學(xué)中將自己處于主導(dǎo)地位,不能和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?,常常由教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些體育鍛煉,幾乎沒(méi)有互動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,這樣就無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)想法,不能為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法,從而影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
2.1采取多種教學(xué)方法
因?yàn)樾W(xué)生正處在好奇心比較強(qiáng)烈、興趣較多、愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的特殊時(shí)期,所以,體育教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),采取多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在游戲中完成體育教學(xué)內(nèi)容,不僅提高了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,還能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的`。經(jīng)過(guò)許多體育教育工作者的實(shí)驗(yàn)證明,小學(xué)生比較喜歡游戲教學(xué)法,因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的特殊體育活動(dòng),這和學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的性格相符,所以小學(xué)生在游戲的過(guò)程中愿意主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中,從而更容易掌握體育知識(shí)和體育技能。
2.2選擇和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容
為了給社會(huì)培養(yǎng)出更有發(fā)展?jié)摿Φ木C合人才,小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)就是提高體育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言,確保小學(xué)生的身心得以全面發(fā)展是最重要的任務(wù)。要想使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提高,就需要教師選擇和設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容,這時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中添加適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握體育知識(shí)和體育技能,從而有效的完成體育教學(xué)目標(biāo),有效實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.3體育教學(xué)要做到規(guī)范化
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,要想使體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量得到有效的提高,需要對(duì)教師和學(xué)生做到合理的規(guī)范。對(duì)教師的規(guī)范主要包括規(guī)范教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)范教師的課堂組織教學(xué)、規(guī)范教師的教學(xué)評(píng)價(jià)以及規(guī)范教學(xué)場(chǎng)地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學(xué)任務(wù)可以順利完成,從而實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的規(guī)范主要包括規(guī)范學(xué)生在課堂上應(yīng)遵守的常規(guī),比如規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課、規(guī)范學(xué)生練習(xí),還包括規(guī)范學(xué)生器材的布置以及規(guī)范學(xué)生的自主探究等。所以,體育教學(xué)做到教學(xué)規(guī)范化,這樣才可以保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
2.4增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
因?yàn)樾W(xué)生的興趣愛(ài)好比較廣泛,所以體育教師要抓住這一特點(diǎn),創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高體育教學(xué)質(zhì)量。比如,在教學(xué)“100米接力賽跑”時(shí),體育教師首先要清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):學(xué)生掌握100米接力賽跑時(shí)的正確姿勢(shì),提升學(xué)生快速跑步的能力,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)力和靈敏度。教師可以利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中采用競(jìng)賽這種教學(xué)方法。既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使學(xué)生的起跑姿勢(shì)和背向以及側(cè)向聽(tīng)聲能力得到有效的鍛煉,從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
2.5增加課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體育教師要?jiǎng)?chuàng)新和改革教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,課堂上增加互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生多交流,盡量為學(xué)生組織一些可以師生、生生間的互動(dòng)活動(dòng),有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
2.6強(qiáng)化小學(xué)體育教師綜合素質(zhì)
只有學(xué)校具備專(zhuān)業(yè)的體育教師,才能高質(zhì)量的完成體育教學(xué)任務(wù)。因此,學(xué)校在選擇體育教師時(shí)要注重體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì);學(xué)校還要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些培訓(xùn)活動(dòng),提高在校體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí);體育教師之間還要多溝通交流、互相學(xué)習(xí),有效提高自身的教學(xué)能力。
為了有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,體育教師要針對(duì)目前存在的問(wèn)題實(shí)行有效的措施,在課堂上要采取多種教學(xué)方法,選擇和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容,增加課堂活動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì),做到規(guī)范化,使學(xué)生可以得到全面發(fā)展,有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇九
摘 要:《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念:堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位;關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。
關(guān)鍵詞:新課改;體育教學(xué);教學(xué)方法
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,這一理念向我們體育教師提出了新的要求,作為體育教師,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神,堅(jiān)持以人為本,以促進(jìn)健康為目的,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性,實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變,改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況,讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處,使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名中學(xué)體育教師,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求:符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征;運(yùn)動(dòng)形式活潑,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性;對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性;簡(jiǎn)單易于掌握。這樣體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間,同時(shí)也對(duì)體育教師提出了更高的要求,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn),同時(shí)教師要多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí),也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂中,從而形成校園特色活動(dòng),這樣既可以提高學(xué)生興趣,又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)
多年來(lái)流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說(shuō)法,究其原因,不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動(dòng)時(shí)間少缺乏激情”,還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等,與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形色色的、充滿(mǎn)激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高練習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性,不斷變化練習(xí)方式,使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無(wú)味,組織一些小組協(xié)作比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神,使學(xué)生在激烈的比賽中,運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手,品嘗成功的喜悅。只有這樣,學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位
教育家第斯多德曾經(jīng)說(shuō):“不好的教師是傳授真理,好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”,教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在重要的地位,真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想,注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異,學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大,而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,統(tǒng)一的教材,統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一的上課,造成對(duì)一部分學(xué)生身心的較大損害,而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi),積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生可以完全成為體育課的主人,這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐,還能讓他們品嘗到成功的喜悅,體會(huì)到體育課的甘甜,使其終身受益,調(diào)動(dòng)其積極性,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動(dòng)中,提高體育教學(xué)高效性
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從,教師神情嚴(yán)肅,不容置疑,這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從,根本就談不上快樂(lè)而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂(lè)和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無(wú)生機(jī),學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣,只有師生融入一起,在教師的指導(dǎo)下一起游戲,才會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛,更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此,師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系,形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ),而我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體,而自己則是“教”的主體,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體,教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系,在人際交往中,教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生,要主動(dòng)接近學(xué)生,設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界,體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,善于轉(zhuǎn)變角色,站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題,拉近自己與學(xué)生之間的距離,只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽,才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性,而且更能取得事半功倍的效果。
總之,作為一名體育教師,要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷反思,大膽創(chuàng)新,緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性,從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信,只要我們通過(guò)堅(jiān)持不懈的共同努力,一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。
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體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇十
上周,我們已經(jīng)學(xué)完第九單元《溶液》課程的全部?jī)?nèi)容,在回顧單元知識(shí)的過(guò)程中,我著重回憶對(duì)溶解的加深理解,記得課后還曾經(jīng)向劉老師求教空氣和合金也是溶液,也有溶解度的概念,劉老師還在課上告訴我們一些溶液的形成和物質(zhì)溶解時(shí)伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象等等。為了深入理解溶液溶解度的概念,我和同學(xué)利用假日期間,通過(guò)做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)能不能無(wú)限地溶解在一定量的某種溶劑中,即溶解度的知識(shí)點(diǎn)。
我們?cè)?月2日中午(室外溫度13度左右)的情況下,做有關(guān)溶解度實(shí)驗(yàn)。
首先將超市購(gòu)買(mǎi)的精制250克食用鹽均勻分成5份,每份50克;
其次,將超市購(gòu)買(mǎi)的550ml的農(nóng)夫礦泉水緩緩倒入奶鍋內(nèi),防止水濺出;
第三步,略微加熱裝有礦泉水的奶鍋,并用筷子攪拌均勻后,用甩至0度的體溫計(jì)測(cè)量奶鍋內(nèi)的礦泉水溫度,為19度。隨后加入1份50克的食鹽,攪拌后全部融化。
第四步,再加50克的食鹽,攪拌后仍能全部融化。第五步,再加第3份50克的食鹽,攪拌后觀察,發(fā)現(xiàn)鍋底有少量食鹽未能溶解。
時(shí)可最多溶解146克的食鹽。因而,我們分析,此時(shí)奶鍋里的溶液應(yīng)為飽和溶液。第六步,我們將奶鍋里的溶液加熱,一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn),沉淀鍋底生物少量食鹽不見(jiàn)了,因此,判定,此時(shí)溶液可能是不飽和溶液,說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān),隨著溫度升高,溶解度變大。第七步,將熱的奶鍋放在室外(10度左右)1小時(shí)候后,觀察,奶鍋里又有少量的食鹽沉淀物出現(xiàn),說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān),隨著溫度降低,溶解度變小。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我們進(jìn)一步理解了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn):
1、飽和溶液:在一定溫度下,在一定量的溶劑里,不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
2、不飽和溶液:在一定溫度下,在一定量的溶劑里,能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。
3、將溶液加熱(升溫)可以使溶液由飽和狀態(tài)變成不飽和狀態(tài),將溶液冷卻(降溫)可以使溶液由不飽和狀態(tài)變成飽和狀態(tài)。
初三學(xué)生化學(xué)小論文剛升入初三的同學(xué),要增學(xué)一門(mén)新的基礎(chǔ)自然科學(xué)--化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢?俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難,只要起好步,以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。為此,筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法,僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。
1.明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),是中學(xué)階段的一門(mén)必修課,它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就,它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型、無(wú)機(jī)物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識(shí);它充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內(nèi)容,它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?;瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用,人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué)?;瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí),要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力,為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。因此,通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí),初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育,而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力,為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇十一
一、更新教育觀念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位
在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過(guò)程中,基本都是以老師為教學(xué)的主體,過(guò)于注重老師對(duì)課本知識(shí)的教學(xué),而忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主發(fā)揮,在現(xiàn)代的教育觀念中,學(xué)生的主體作用更加突出,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者與組織者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。另一方面,由于課外活動(dòng)屬于非正式課程,在以往應(yīng)試教育的影響下,初中體育課外活動(dòng)往往得不到重視,嚴(yán)重影響到課外活動(dòng)的開(kāi)展效果。因此,初中體育教學(xué)中,首先要轉(zhuǎn)變思想,重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,積極倡導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng),開(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程,必須更新教育觀念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,通過(guò)合理組織學(xué)生,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主、自覺(jué)地進(jìn)行體育課外活動(dòng)。
二、引入體育游戲,增強(qiáng)學(xué)生參與興趣
興趣是最好的老師,只要有興趣,學(xué)生就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力就能夠主動(dòng)去進(jìn)行體育課外活動(dòng)。所以,在開(kāi)展體育課外活動(dòng)的過(guò)程中要注意采取一定的策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課外活動(dòng)應(yīng)該是一種非常愉快的教學(xué),在開(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程中,可以根據(jù)初中生比較好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些小游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以開(kāi)展籃球課外活動(dòng)為例,可設(shè)計(jì)“球性游戲”、“運(yùn)球游戲”,“傳接游戲”、“投籃游戲”等,以“運(yùn)球游戲”為例,還可設(shè)計(jì)“單人運(yùn)球”、“多人運(yùn)球”等游戲,在“單人運(yùn)球”活動(dòng)中,可讓學(xué)生聽(tīng)指令、看信號(hào)進(jìn)行運(yùn)球游戲,“多人運(yùn)球”活動(dòng)中,可開(kāi)展運(yùn)球“找朋友”的游戲,每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組,分別站在場(chǎng)地的兩端,讓學(xué)生一邊運(yùn)球,一邊到場(chǎng)地另一端的學(xué)生身邊。還可舉辦籃球知識(shí)競(jìng)答活動(dòng),讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭幌玛P(guān)于籃球的知識(shí)和自己喜歡的籃球明星的資料,然后分成不同的小組來(lái)進(jìn)行知識(shí)搶答活動(dòng),當(dāng)學(xué)生對(duì)于某個(gè)問(wèn)題有不同的意見(jiàn)時(shí),可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。這樣不僅可以提高學(xué)生上體育課的積極性,也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師通過(guò)組織這些娛樂(lè)性較強(qiáng)的活動(dòng),不僅可使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂(lè)趣,還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性,對(duì)于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常的有幫助。
三、完善組織管理,保證活動(dòng)時(shí)間效率
合理的組織管理是保證體育課外活動(dòng)有序開(kāi)展的基礎(chǔ)條件,因此在開(kāi)展體育課外活動(dòng)時(shí),需要根據(jù)學(xué)生及學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行科學(xué)的組織管理,保證課外活動(dòng)的時(shí)間,從而提高課外活動(dòng)的效率。仍以籃球課外活動(dòng)為例,在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),首先要規(guī)范籃球活動(dòng)計(jì)劃,明確活動(dòng)目標(biāo)及教師職責(zé),包括各班級(jí)活動(dòng)時(shí)間表、活動(dòng)次數(shù)、內(nèi)容、場(chǎng)地等,保證學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間。如由體育教師負(fù)責(zé)籃球技術(shù)指導(dǎo),由班主任進(jìn)行全面管理,體育委員及小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分組練習(xí);每周一課時(shí)的體育活動(dòng)進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練等;其次,構(gòu)建合理的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系,將課外籃球活動(dòng)情況納入到學(xué)生體育課考核中,以此來(lái)督促學(xué)生參與課外活動(dòng)。實(shí)踐中,可發(fā)放活動(dòng)登記卡,對(duì)學(xué)生參與籃球活動(dòng)的情況進(jìn)行如實(shí)記錄,根據(jù)學(xué)生參與籃球活動(dòng)的情況,進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。在評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)注意評(píng)價(jià)主體及方式的多元化,如可以學(xué)生身體素質(zhì)及籃球技能是否提高、參與活動(dòng)的積極新等作為考核指標(biāo),采取學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等方式,提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
四、開(kāi)展體育賽事,有效引導(dǎo)課外活動(dòng)
初中生正處于身心發(fā)展的階段,有較強(qiáng)的`自我表現(xiàn)欲和好勝心,開(kāi)展體育賽事能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與日?;顒?dòng)的積極性。因此,在初中體育課外活動(dòng)中,可適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些小型體育賽事,在學(xué)期初將賽事的內(nèi)容、目的等對(duì)學(xué)生進(jìn)行公布,以此來(lái)引導(dǎo)課外活動(dòng)。開(kāi)展體育賽事時(shí),應(yīng)注意學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生可設(shè)計(jì)不同的比賽項(xiàng)目,使體育賽事貼合學(xué)生實(shí)際。以籃球課外活動(dòng)為例,如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,可開(kāi)展“原地拍球比多”、“運(yùn)球接力跑”、“定點(diǎn)投籃”等小型的比賽;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,可開(kāi)展“半場(chǎng)跑籃”、“全場(chǎng)跑籃球”、“一分鐘投籃”等比賽項(xiàng)目,還可組織同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行籃球聯(lián)賽,通過(guò)開(kāi)展體育賽事,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生參與課外活動(dòng),還可讓學(xué)生通過(guò)比賽了解自身的不足,在日后的體育活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),此外,開(kāi)展比賽項(xiàng)目也有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)。
五、結(jié)語(yǔ)
體育課外活動(dòng)是一種具有很強(qiáng)的靈活性、自主性和實(shí)踐性的教學(xué)方式,其開(kāi)展的形式有很多種,開(kāi)展的范圍也比較大,實(shí)踐教學(xué)中,需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,積極采取一定的策略,保證課外活動(dòng)的有效性,以實(shí)現(xiàn)體育課外活動(dòng)的目的。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇十二
九月份:1、課上抓好第九套廣播體操工作.
2、增添體育游戲種類(lèi).
十月份:1、選拔乒乓球社團(tuán)學(xué)員.
2、進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試.
3、抓好學(xué)校乒乓球社團(tuán)訓(xùn)練.
十一月:1、規(guī)范課堂常規(guī).
2、繼續(xù)抓好學(xué)校乒乓球訓(xùn)練.
3、專(zhuān)研教材,進(jìn)行跑、跳、躍.
4、進(jìn)行國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康登記.
十二月:1、增添足球體育課.
2、組織足球比賽。
3、為足球社團(tuán)做準(zhǔn)備,選取足球社團(tuán)學(xué)員.
以上是我的本學(xué)期工作計(jì)劃,望領(lǐng)導(dǎo)檢閱。作為一名新上任的體育教師會(huì)不斷地提高體育教學(xué)能力,多學(xué)習(xí),多觀察,提高教學(xué)質(zhì)量。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推陳出新,做好本職工作。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇十三
聽(tīng)老師說(shuō)硬幣可以浮在水面上,我可不相信,偏偏要親自來(lái)試一試。
我在一只紙杯里倒?jié)M了自來(lái)水,然后小心翼翼地把硬幣放上去,可剛一接觸水面,我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來(lái)再放,爸爸在一旁看到了,說(shuō):“濕的硬幣更加容易沉下去了,你要用干的硬幣才行,還有放的時(shí)候盡量水平地放下去?!蔽矣终伊撕脦酌队矌?,但每次硬幣都是斜著進(jìn)入水中,沒(méi)有一個(gè)浮在水面的。
我沒(méi)有信心了,于是找資料來(lái)看,立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法。于是,我在硬幣的下面放了一張小紙片,這樣就可以使硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上,而且不會(huì)被手動(dòng)掉了。等會(huì),當(dāng)紙被浸濕沉下去后,硬幣就會(huì)浮在上面了。
時(shí)間似乎過(guò)得很慢,紙也濕得很慢,漸漸地,有一點(diǎn)水滲出來(lái)了,中間的紙片開(kāi)始下沉了,水上來(lái)了。又過(guò)了好一會(huì)兒,紙慢慢地沉下去了,硬幣卻浮在了水面上,它四周被水包圍著,這些水明顯高于硬幣,像隨時(shí)都要淹沒(méi)它似的,但就是沒(méi)有滿(mǎn)上來(lái)。我喜出望外地喊起來(lái):“我成功了!”
只見(jiàn)硬幣浮在水面上,似乎只要輕輕地動(dòng)一下,就會(huì)沉下去,我屏住了呼吸。
水為什么會(huì)高起來(lái),卻不淹沒(méi)它呢?我去百科全書(shū)里查了很長(zhǎng)時(shí)間終于知道了原因,原來(lái)水的表面有張力,它可以承受一定的重量,如果水的密度再大一些的話,可承受的重量還要大。
哦,我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲(chóng)可以在水面上跑來(lái)跑去,或停在水面上,原來(lái)它們的腳也是被水的張浮力托住了??茖W(xué)的世界真奇妙啊!
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇十四
我國(guó)中專(zhuān)體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jī),但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下,仍存在部分不足,這制約了中專(zhuān)體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國(guó)中專(zhuān)體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上,試著提出加強(qiáng)中專(zhuān)體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策,為中專(zhuān)體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化,我國(guó)的中專(zhuān)體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí),學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高;學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善;體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富,使得學(xué)生的選擇性增加;體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn);在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、淺析碩士論文中專(zhuān)體育教學(xué)中存在的不足。
從20世紀(jì)80年代起,外國(guó)已經(jīng)開(kāi)始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂(lè)體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí),我國(guó)中專(zhuān)院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專(zhuān)體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置,與外國(guó)所提倡的“終身體育”等新觀念相比,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮。具體來(lái)說(shuō),它是以培養(yǎng)競(jìng)技型人才為中心思想的,并沒(méi)有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展,更不用說(shuō)提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,目前要想做好中專(zhuān)體育教學(xué)工作,就必須深入開(kāi)展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作,決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過(guò)于死板,這脫離了體育教學(xué)的精髓思想,而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異,而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無(wú)法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況,也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的“教”,而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過(guò)程。教師完全按照大綱內(nèi)容,以正規(guī)的方式教育學(xué)生,忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí),即使再多的演示和指導(dǎo)也是無(wú)用功。
3.對(duì)學(xué)生體育成績(jī)過(guò)于單一的評(píng)價(jià)體系。
目前,對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單調(diào),體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀,但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的'積極性,對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊,對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中,要使學(xué)生“玩中專(zhuān)、學(xué)中樂(lè)”,也就是在游戲之中樂(lè)于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念,這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性,豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容,教師采用靈活多變、學(xué)生樂(lè)于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景,讓學(xué)生融入這一環(huán)境中,在游戲之中提升自己,教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用語(yǔ)言藝術(shù)。
雖然通常說(shuō)來(lái),體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容,但是教育的語(yǔ)言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性,具備感染力的語(yǔ)句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用,使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉,身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn),才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng),將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善??茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo),既注重最終的測(cè)試成績(jī),又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端,提高他們對(duì)于體育課的熱愛(ài)程度,再通過(guò)體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述,要想提高中專(zhuān)體育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上,提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語(yǔ)言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策,旨在解決體育教學(xué)中存在的不足,提高中專(zhuān)院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇十五
在體育教學(xué)改革過(guò)程中還存在著許多不足之處,影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一,教學(xué)評(píng)價(jià)缺少科學(xué)的依據(jù),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想,使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣,提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài),缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識(shí)的培養(yǎng),不能夠使學(xué)生在根本程度上對(duì)體育思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變,不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標(biāo)。在常規(guī)體育教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際將品德教育融入其中,培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)向上,遵紀(jì)守法的品德作風(fēng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立集體意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操,是為將來(lái)他們走入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展,需要堅(jiān)持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
(1)提高思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點(diǎn)是意識(shí)能夠決定行動(dòng),是行動(dòng)的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn),就無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,全面發(fā)展的途徑,素質(zhì)教育的實(shí)施與推行是今后教育工作們的工作重點(diǎn)所在,教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實(shí)施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個(gè)原則,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢(shì),抓住教育的重要環(huán)節(jié),提倡"終身體育"理念,推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅(jiān)持"終身體育"的理念,培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識(shí)。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動(dòng),團(tuán)隊(duì)協(xié)作的課堂目標(biāo)任務(wù),時(shí)常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動(dòng)場(chǎng)地,缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動(dòng)、共同完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理,缺乏互助與集體的意識(shí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中,無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng),都具有實(shí)踐性、技能性的特點(diǎn),需要協(xié)作才能完成活動(dòng)。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運(yùn)動(dòng)角色,并按體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則等共同完成一個(gè)任務(wù)。最后,由教師針對(duì)不同團(tuán)隊(duì)完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種交流與互助,可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神,提高授課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
(2)"以人為本",注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行,素質(zhì)教育也在遵循這個(gè)規(guī)律和原則,它必須是可以為學(xué)生為主體,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與發(fā)揮,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的積極主動(dòng)性?,F(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識(shí)與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來(lái),努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變,向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面,我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實(shí)踐中,應(yīng)該增加適合的體育活動(dòng)內(nèi)容,例如:乒乓球、游泳、滑冰等項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)育時(shí)期,將不同性質(zhì)的體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行更好的融合,使體育教學(xué)更好地滿(mǎn)足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要,從而增強(qiáng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健身能力,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中,要組織課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的多種形式和類(lèi)別的體育活動(dòng),使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
(3)加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的需要,高校體育教師需要不斷吸收新知識(shí)、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來(lái)提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也可以鼓勵(lì)進(jìn)修學(xué)習(xí),或者選擇繼續(xù)深造等。另外,還可以通過(guò)政府教育部門(mén)的支持舉辦研討會(huì),增加交流學(xué)習(xí),共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作,提高教師的科研水平和能力,以適應(yīng)未來(lái)工作的需要。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇十六
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性原則,注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng),把課內(nèi)和課外融為一體,把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌安排,把小制作小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專(zhuān)題講座適時(shí)調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,把科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)全面考慮,互相滲透,把獲取知識(shí)、科學(xué)觀察、獨(dú)立操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中,充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。
一進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),建立立體交叉體系。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總的效果并不等于各個(gè)要素效果的'機(jī)械總和。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內(nèi)到課外,由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實(shí)驗(yàn)中,把這些要素進(jìn)行綜合分析,課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專(zhuān)題講座六個(gè)要素組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個(gè)部門(mén)各自直接單獨(dú)地體現(xiàn)出來(lái)的。課堂提出問(wèn)題,要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),回答上面提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論,興趣很高,增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心,會(huì)更進(jìn)一步想到所學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些,有沒(méi)有可以或需要改進(jìn)的地方等問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)觀察生活或自己動(dòng)手回答問(wèn)題。這樣,通過(guò)課內(nèi)課外、演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系,學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí),又會(huì)運(yùn)用于生活,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二抓好課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),寓實(shí)驗(yàn)課改革于趣味之中。
了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)和保護(hù)了學(xué)生的參與意識(shí),同學(xué)們觀察認(rèn)真,收到良好的效果。
三充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用,使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類(lèi)旁通。
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同學(xué)們躍躍欲試,但由于課堂時(shí)間限制,只能讓少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下,學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,還通過(guò)制作教具、學(xué)具,把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn),給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外,更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這是將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,正確理解原理,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模J(rèn)真設(shè)計(jì)步驟,詳細(xì)記錄數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差后,要求學(xué)生認(rèn)真討論,分析產(chǎn)生誤差的原因,使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
五把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。
為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣,在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后,應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃,組織好課外活動(dòng),配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體措施:一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求,精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容;二是抓好落實(shí),一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定,建立活動(dòng)小組,安排好輔導(dǎo)老師,以保證課外活動(dòng)經(jīng)常化、制度化。例如:利用課外活動(dòng)演示給學(xué)生看,并讓學(xué)生自己操作,在學(xué)了光學(xué)后,指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好,課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。
六引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、教具,參加小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
利用日常生活品做實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感到格外親切,可以拉近物理學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,參加自制學(xué)具的活動(dòng),一方面可鞏固課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí),掌握基本實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中,應(yīng)始終堅(jiān)持真(原理科學(xué))新(設(shè)計(jì)新穎,采用新技術(shù))美(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單合理),在整個(gè)活動(dòng)中形成以學(xué)生為主體,全班動(dòng)手,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和理論水平,豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)。
[1]顧康清.論物理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則[j].中學(xué)物理教學(xué)參考,20xx.6。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)論文篇十七
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性,要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育,就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu),個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向,其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育,它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘,主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
1.2中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)
(1)動(dòng)力性。動(dòng)力就是指?jìng)€(gè)性的內(nèi)在性因素,它是由個(gè)性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來(lái)的人體的內(nèi)在的動(dòng)力因素。它既可以指學(xué)生個(gè)體的心理、行為的正在形成階段,又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個(gè)性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育與知識(shí)積累的重要階段,他們的興趣愛(ài)好是很廣泛的,但缺乏穩(wěn)定性,容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點(diǎn),積極的鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),限制學(xué)生缺點(diǎn)的擴(kuò)大,促使學(xué)生的興趣、行為等或者說(shuō)使他們的動(dòng)力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動(dòng),從而大大提高教學(xué)效率。
(2)自主自愿性。個(gè)性的自主自愿性就要求學(xué)生獨(dú)立自主做事的能力,發(fā)自?xún)?nèi)心的主觀愿望和真實(shí)需要。個(gè)性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,這兩點(diǎn)都是個(gè)性的核心內(nèi)容,也是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯(cuò)誤想法,給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利,尊重他們的學(xué)習(xí)需求,最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此,教師要細(xì)心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力與獨(dú)立練習(xí)的習(xí)慣,同時(shí),還要多給學(xué)生自由交往,相互學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。
(3)獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指?jìng)€(gè)體之間存在的差異性,具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異,外在的差異主要通過(guò)智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開(kāi)來(lái)。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個(gè)性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性,主要指向?qū)W生的興趣愛(ài)好和思維能力。比如,在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異,但是隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的跟進(jìn),他們的興趣愛(ài)好和各項(xiàng)能力也有差別,他們開(kāi)始對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣,他們的運(yùn)動(dòng)能力也各不一樣。
(4)整體性。整體性即全面性,素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透,相互影響,共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式,注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性,那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此,學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起,讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時(shí)又能發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能,增強(qiáng)體質(zhì),重新獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢(qián)”只有通過(guò)體育鍛煉,擁有良好的身體素質(zhì),其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運(yùn)行。
1.3對(duì)影響中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的因素分析
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性,要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育,就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu),個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向,其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育,它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘,主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
(1)學(xué)生的適應(yīng)能力。相對(duì)于其他學(xué)科的個(gè)性化教學(xué)研究,體育個(gè)性化教學(xué)的研究起步較晚,而且比較零散,偏向局部的實(shí)踐探索,就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長(zhǎng)起來(lái)的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對(duì)新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力,由于體育的個(gè)性化教學(xué)有它自己的獨(dú)特性,剛開(kāi)始中學(xué)生可能比較難適應(yīng),但是只要他們敢于嘗試和實(shí)踐,他們一定會(huì)從中學(xué)到新的知識(shí)同時(shí)能感受到體育新課程給他們帶來(lái)的快樂(lè),從而愛(ài)上這門(mén)獨(dú)特的學(xué)科。
(2)體育教師的個(gè)性化教學(xué)能力。體育教師在體育個(gè)性化教學(xué)中充當(dāng)著關(guān)鍵的角色,他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。首先,體育教師自身要樹(shù)立體育個(gè)性化教學(xué)的意識(shí),努力分析體育教材,了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),觀察學(xué)生們參加體育活動(dòng)的目的,了解他們的需要和體育運(yùn)動(dòng)的興趣及對(duì)體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師,體育老師在開(kāi)學(xué)初要對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容,制訂體育教學(xué)計(jì)劃,尊重學(xué)生的選擇,這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育,為體育教學(xué)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ),同時(shí)在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí),從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件,培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和對(duì)自己健康的責(zé)任意識(shí)。在這基礎(chǔ)下,體育個(gè)性化教學(xué)才能有組織、有計(jì)劃地順利進(jìn)行,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。
(3)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分,學(xué)校要對(duì)體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注,積極響應(yīng)體育新課標(biāo)的具體要求,使體育的個(gè)性化教學(xué)在良好的氛圍中進(jìn)行,在體育個(gè)性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,在評(píng)價(jià)方式的選擇上要讓更多的元素參與進(jìn)來(lái),采用教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自評(píng),在師資方面,學(xué)校要定期對(duì)體育教師的教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核,避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進(jìn)體育個(gè)性化教育,學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè),為體育個(gè)性化教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ),從而推動(dòng)體育個(gè)性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
(4)社會(huì)人士對(duì)體育的看法。社會(huì)人士,特別是家長(zhǎng)的看法是過(guò)去阻礙體育個(gè)性化教學(xué)的又一因素,他們對(duì)體育這門(mén)學(xué)科存在偏見(jiàn),認(rèn)為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來(lái)打打球、跑跑步就是體育,其實(shí)這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里對(duì)體育一詞是這樣解釋的:所謂體育就是以發(fā)展體力,增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育,通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)身心(身體和精神)健全發(fā)展,培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長(zhǎng)對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了體育的不受重視和支持,對(duì)體育的發(fā)展是極為不利的,只有重新樹(shù)立正確的體育觀念,體育的個(gè)性化教育的道路也才會(huì)更加平坦,個(gè)性化體育教學(xué)才能有美好的明天。
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