專(zhuān)業(yè)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 02:44:12
專(zhuān)業(yè)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-03 02:44:12     小編:翰墨

9.通過(guò)總結(jié)和概括,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足,為自己的成長(zhǎng)設(shè)立新的目標(biāo)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意語(yǔ)言流暢,用詞準(zhǔn)確,避免使用生硬和教條的表達(dá)方式。這些心得體會(huì)范文或許能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用一些理論知識(shí),提升自己的工作和學(xué)習(xí)效率。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇一

參加小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)骨干教師培訓(xùn),聽(tīng)取程曉堂老師的講解我感覺(jué)收獲很多,進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,通過(guò)學(xué)習(xí)有幾點(diǎn)體會(huì):

通過(guò)學(xué)習(xí),我了解課程突出體現(xiàn)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義,為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ),提高語(yǔ)言運(yùn)用能力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn)提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“用英語(yǔ)做事”為主線(xiàn),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,思維能力,以及交流與合作能力。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā)、觀(guān)察、控制課堂的發(fā)展。

教育的工具與人文性以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性特點(diǎn):

1、注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;

2、面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到“尊重每個(gè)學(xué)生,建立融洽、民主的師生交流渠道?!?/p>

3、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)踐性和應(yīng)用性;

5、優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合應(yīng)用運(yùn)用能力;

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“英語(yǔ)教學(xué)中提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)方式,把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,豐富課程資源,拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整,以形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。要求我們英語(yǔ)老師要掌握一定的課堂和課外教學(xué)藝術(shù),開(kāi)展集趣味、知識(shí)、娛樂(lè)、教育于一體的英語(yǔ)活動(dòng),能為學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要用直觀(guān)形象的形體語(yǔ)言,豐富多彩的表情,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá),使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復(fù)習(xí)舊知,學(xué)習(xí)新知,提高學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的需要和客觀(guān)條件,創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,要學(xué)會(huì)活用教法解難點(diǎn)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿,帶表情說(shuō)句子。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的'基本理念中提到“合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道?!?/p>

這就要求我們英語(yǔ)老師要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓展知識(shí)面。在課外要經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)廣播,收看英語(yǔ)講座,觀(guān)看英文電影,經(jīng)常進(jìn)行純正的口語(yǔ)訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說(shuō)英語(yǔ),且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好、要美,要不厭其煩,讓他們慢慢體驗(yàn)理解。尤其是一些常用的指令性的句子,要求每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。

備課時(shí),我覺(jué)得備得越細(xì)越好,教師在備課時(shí)心里要很清楚,先吸引后激活,在最初的幾分鐘就讓你的課活起來(lái)。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么,不要怕亂,學(xué)生猜得對(duì)否并不重要,重要的是學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生大膽發(fā)言,錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系重在參與。學(xué)生在參與的過(guò)程中,在語(yǔ)言的輸入輸出中,不知不覺(jué)地提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,學(xué)生積極參與,積極思維,創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常寬松、非常happy的氛圍。

我將在以后的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提高教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入,馬上就將要到來(lái)的教育新政策也意味著我們要走上新的道路。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是其中不可或缺的一項(xiàng),而新課標(biāo)和新教材的出現(xiàn)也直接影響了英語(yǔ)教育的格局。下面,我將分享我在參加新課標(biāo)新教材的英語(yǔ)培訓(xùn)中所得到的心得體會(huì)。

第一段:新課標(biāo)新教材的變化和啟示

隨著新課標(biāo)新教材的推出,我們所熟悉的英語(yǔ)教育也發(fā)生了變化。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,新課標(biāo)和新教材不僅改變了我們老師的教學(xué)方法,也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它讓我們意識(shí)到了要更注重學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力,更注重科技和課堂互動(dòng),更注重知識(shí)的交際性和實(shí)踐性,以及更注重學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

第二段:詞匯教學(xué)的變革和教學(xué)方法的變化

在參加新教材英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí),我注意到新課標(biāo)和新教材對(duì)于詞匯教學(xué)也提出了新的要求。與以往單純死記硬背不同,新教材注重詞匯的使用和運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言情境和交際環(huán)境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上,新課標(biāo)和新教材引入了很多多媒體和互動(dòng)教學(xué),在大大提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上更容易地參與和互動(dòng)。

第三段:語(yǔ)法教學(xué)的變化和問(wèn)題解決

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)新教材注重讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生感受到語(yǔ)法所表達(dá)的意義和作用,讓學(xué)生更加自然地掌握語(yǔ)法規(guī)則。當(dāng)然,在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)法難點(diǎn),但我們可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和情境搭配的方式有效地解決這些問(wèn)題。

第四段:口語(yǔ)訓(xùn)練的提高和突破

作為英語(yǔ)教育中的關(guān)鍵部分,口語(yǔ)訓(xùn)練一直是老師和學(xué)生共同的難題。但隨著新課標(biāo)新教材的出現(xiàn),口語(yǔ)訓(xùn)練也得到了很大的改善。新教材注重口語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用和個(gè)人表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō),通過(guò)互動(dòng)教學(xué)和模仿來(lái)提高口語(yǔ)能力。這種提升方式讓學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)感變得更加自然,有利于他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和交流方面得到更好的提升。

第五段:學(xué)習(xí)策略的改變和新思維方法

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,我們要注意到我們的學(xué)習(xí)策略可能需要改變。畢竟,新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)我們要 “學(xué)以致用”,因此我們需要更多地去拓展我們的視野,學(xué)會(huì)運(yùn)用“英語(yǔ)思維模式”來(lái)思考問(wèn)題。我們應(yīng)該不斷地去實(shí)踐,用不同的角度看待問(wèn)題,用外語(yǔ)的思維方式去解決問(wèn)題,這樣才能讓我們真正掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

總之,在參加新課標(biāo)新教材英語(yǔ)培訓(xùn)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了更多有新意的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,例如注重口語(yǔ)交際實(shí)際應(yīng)用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐和交際性等多方面的內(nèi)容。這些方法幫助我們更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ),也可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇三

在201x年9月13日,我參加了淄博市小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)活動(dòng),聽(tīng)了兩位一線(xiàn)教師有關(guān)四年級(jí)新教材的授課方法及教材處理,受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),我有以下感受:

通過(guò)觀(guān)看授課視頻,認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)對(duì)四年級(jí)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生“學(xué)會(huì)聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、大膽讀、用心寫(xiě)”。并且強(qiáng)調(diào)了為小學(xué)英語(yǔ)教師,我們應(yīng)該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學(xué)生喜歡英語(yǔ),首先要讓學(xué)生喜歡我們授課的老師。親其師,方能信其道,只有尊敬、愛(ài)戴英語(yǔ)老師,學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂(lè)學(xué),善學(xué)。我們還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,授人以魚(yú)不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

本冊(cè)主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢(shì)。在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。所以,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),只有不斷更新觀(guān)念,勤于學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn),提升自我。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇四

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)小學(xué)《英語(yǔ)》新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)的理解與體會(huì),對(duì)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》的教學(xué)的實(shí)施有了一些思考。

在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分,為了讓學(xué)生主體得到充分展示,以發(fā)展個(gè)性,體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性,教師可以通過(guò)let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交際能力的目的。

。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多,也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求,我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇五

20xx年8月24日,我參加了20xx年儋州市初中英語(yǔ)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)。一天的時(shí)間是短暫的,但老師們的細(xì)心講解給我?guī)?lái)的是內(nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽(tīng)與討論,讓我對(duì)新課標(biāo)及新教材的理解就更深一層;我對(duì)自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的骨干教師交流,明確了我今后教學(xué)方向。無(wú)論是理論的層面,還是實(shí)踐的操作,此次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了質(zhì)的飛越。下面我詳細(xì)地談?wù)勎业捏w會(huì)。

本人之前對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí),李青鵬老師就如何理解和實(shí)施好《義教課標(biāo)》的精彩講座,他精辟的解讀,給我指明了實(shí)施課標(biāo)的方法及對(duì)教師的要求。

1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標(biāo)前言中強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教育不再是精英教育,而是大眾教育,素質(zhì)教育。并且課標(biāo)第一次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng),使他更快地適應(yīng)社會(huì)變化,更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,具體是學(xué)生的'聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),用能力。

2、課標(biāo)中目標(biāo)更清晰。就初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述,還明確了初中學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求,這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

聽(tīng)了李青鵬老師的報(bào)告對(duì)于我這個(gè)老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),知道做什么、怎么做,對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

李青鵬老師給我們?nèi)娼庹f(shuō)了新教材。新教材強(qiáng)調(diào)了音標(biāo),調(diào)整話(huà)題,更加貼近學(xué)生。增加口語(yǔ)范例;精心設(shè)計(jì)閱讀板塊,加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng),閱讀的體裁也更豐富了;增強(qiáng)寫(xiě)作的過(guò)程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元,減少了詞匯量,但我認(rèn)為對(duì)我們教師的要求更高了。

外籍專(zhuān)家michael對(duì)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)提供了很多教學(xué)案例,在以后的實(shí)際教學(xué)中,我一定要大膽嘗試運(yùn)用,讓原本枯燥的課堂活起來(lái)。

今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢參透到實(shí)踐中,努力提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

本月14號(hào)參加了來(lái)自xx的馮xx、陳xx兩位名教師培訓(xùn),她們從(pep)人教版新教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求、方法和目標(biāo)等方面入手,以生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,為山區(qū)教師指出了利用新教材進(jìn)行有效教學(xué)的方向。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解,能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?,?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。馮xx老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在,更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

本人感觸最深的是有以下幾點(diǎn):在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

1、她們的教學(xué)教法,方法方式有效而能讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

2、她們的很多教學(xué)理念都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效教學(xué)服務(wù)。

3、和新人教版新教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求、方法和目標(biāo)一致為了更有的教學(xué)而努力提高課堂教學(xué)效果。

4、新人教版新教材特點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用;注重能力培養(yǎng);突出興趣激發(fā);重視雙向交流;融合學(xué)科內(nèi)容;重視靈活擴(kuò)展;實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

通過(guò)培訓(xùn)讓我更深的認(rèn)識(shí)到我們廣大英語(yǔ)教師一定要與時(shí)俱進(jìn),在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康而努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的教材是全新改版的,無(wú)論是話(huà)輪的長(zhǎng)短還是話(huà)題的深度,跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機(jī)會(huì),我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)。主講方愛(ài)老師從以下四方面剖析了本冊(cè)教材:六年級(jí)下冊(cè)調(diào)整狀況;單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議;單元教學(xué)重難點(diǎn)分析;情感態(tài)度、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)策略?xún)?nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。

在總體設(shè)計(jì)上作為整個(gè)單元的“序幕”,呈現(xiàn)單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境,a,b部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開(kāi)單元話(huà)題并在細(xì)節(jié)上加以豐富。使用方法:第一,可以通過(guò)觀(guān)察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境,適時(shí)引入a,b部分的教學(xué)內(nèi)容。第二,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。第三,挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。

let’stry板塊是對(duì)話(huà)的引子。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng),學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)新句型,還能獲得對(duì)話(huà)部分的人物及場(chǎng)景信息,為進(jìn)入正式的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。教學(xué)建議:

聽(tīng)前:第一,復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。第二,三讀:讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。

聽(tīng)中:第一,根據(jù)題型的疑問(wèn)句找關(guān)鍵詞。第二,根據(jù)聽(tīng)力要求調(diào)整技巧,勾畫(huà)做好筆記。

聽(tīng)后:完成說(shuō)、寫(xiě)的任務(wù)。

此板塊教學(xué)4—5個(gè)話(huà)輪的情景對(duì)話(huà)。操練活動(dòng)搭好腳手架,逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用目標(biāo)。

第一,多采用針對(duì)對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)提問(wèn)的方式,操練主句型。

第二,學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用主句型進(jìn)行表達(dá)。

此板塊的教學(xué)目標(biāo):

第一,能聽(tīng)懂對(duì)話(huà)大意。

第二,能讀懂并寫(xiě)出核心句型。

第三,能正確朗讀所學(xué)對(duì)話(huà)。

第四,能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。

第五,能在提示下寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此版塊的教學(xué)建議:

第一,對(duì)話(huà)教學(xué)重視重建對(duì)話(huà)文本,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

第二,關(guān)注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構(gòu)成。

每一個(gè)板塊該怎么上,上到怎么樣的一個(gè)程度,通過(guò)這次培訓(xùn),老師自己心中有了一個(gè)度,以后的教學(xué)中也更加得心應(yīng)手。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇六

20xx年8月24日,我參加了20xx年儋州市初中英語(yǔ)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)。一天的時(shí)間是短暫的,但老師們的細(xì)心講解給我?guī)?lái)的是內(nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽(tīng)與討論,讓我對(duì)新課標(biāo)及新教材的理解就更深一層;我對(duì)自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的骨干教師交流,明確了我今后教學(xué)方向。無(wú)論是理論的層面,還是實(shí)踐的操作,此次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了質(zhì)的飛越。下面我詳細(xì)地談?wù)勎业捏w會(huì)。

本人之前對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí),李青鵬老師就如何理解和實(shí)施好《義教課標(biāo)》的精彩講座,他精辟的解讀,給我指明了實(shí)施課標(biāo)的方法及對(duì)教師的要求。

1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標(biāo)前言中強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教育不再是精英教育,而是大眾教育,素質(zhì)教育。并且課標(biāo)第一次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng),使他更快地適應(yīng)社會(huì)變化,更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,具體是學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),用能力。

2、課標(biāo)中目標(biāo)更清晰。就初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述,還明確了初中學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求,這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

聽(tīng)了李青鵬老師的報(bào)告對(duì)于我這個(gè)老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),知道做什么、怎么做,對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

李青鵬老師給我們?nèi)娼庹f(shuō)了新教材。新教材強(qiáng)調(diào)了音標(biāo),調(diào)整話(huà)題,更加貼近學(xué)生。增加口語(yǔ)范例;精心設(shè)計(jì)閱讀板塊,加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng),閱讀的體裁也更豐富了;增強(qiáng)寫(xiě)作的過(guò)程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元,減少了詞匯量,但我認(rèn)為對(duì)我們教師的要求更高了。

外籍專(zhuān)家michael對(duì)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)提供了很多教學(xué)案例,在以后的實(shí)際教學(xué)中,我一定要大膽嘗試運(yùn)用,讓原本枯燥的課堂活起來(lái)。

今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢參透到實(shí)踐中,努力提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇七

教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),其中英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言,不僅僅在國(guó)際交流中扮演著重要的角色,也變得越來(lái)越重要。為了使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ),新教材的課程設(shè)置也得到了改進(jìn)和升級(jí)。在我參加的最新英語(yǔ)培訓(xùn)課程中,我感受到了新教材帶給我們的啟示和提升。

第二段:新教材的理念

新的英語(yǔ)教材倡導(dǎo)全面性、實(shí)用性、啟發(fā)性、差異化和互動(dòng)性。新教材增加了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的發(fā)散性和整合性的考慮,去掉了學(xué)科界限,不拘泥于純語(yǔ)言交際技巧的教學(xué)。此外,新教材的補(bǔ)充教材具有一定的地方特色,使學(xué)生更加了解文化、歷史和人文等領(lǐng)域的知識(shí)。

第三段:新教材的教學(xué)方法

新教材強(qiáng)調(diào)多元智能和個(gè)性化教育,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,把語(yǔ)言知識(shí)和技能與學(xué)生真正的需求和興趣結(jié)合起來(lái)。同時(shí),課程設(shè)置還包括了游戲、歌曲、文化背景等元素,為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,提高了學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)習(xí)方法和途徑。

第四段:新教材的教學(xué)效果

教學(xué)效果是一門(mén)學(xué)科最重要的課堂。經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí),我認(rèn)為新教材的教學(xué)效果非常好。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法,新教材兼顧了語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際兩方面,擴(kuò)大了學(xué)科知識(shí)面,使學(xué)生可以更自由更自主地學(xué)習(xí),從而更好地提高自身的綜合素質(zhì)。

第五段:新教材的優(yōu)勢(shì)及未來(lái)展望

新教材在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式方面都有了很大的改進(jìn),具有非常顯著的教育優(yōu)勢(shì)。它不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言和技能水平,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情,這是傳統(tǒng)教育所無(wú)法比擬的。未來(lái),我們可以期待新教材繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì),更好地服務(wù)于學(xué)生,打造出更具全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇八

9月7日我們英語(yǔ)教師赴冊(cè)山中心小學(xué)參加了羅莊區(qū)新教材培訓(xùn)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中聽(tīng)了一節(jié)張紅娜老師執(zhí)教的三年級(jí)示范課,還有郭曉燕老師的關(guān)于三年級(jí)教材培訓(xùn)的報(bào)告?,F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)情況作以下總結(jié):

1.學(xué)會(huì)微笑。張紅娜老師執(zhí)教的是一節(jié)三年級(jí)的單詞課,整堂課張老師都以和藹可親的面容微笑面對(duì)學(xué)生,拉近了教師與學(xué)生之間的距離,這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),真的是一種鼓舞,這會(huì)讓學(xué)生學(xué)得沒(méi)有壓力,往往孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候心里都很忐忑,都很無(wú)助,但是張老師的微笑給了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,這是我們所有英語(yǔ)老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的,我們要向張老師學(xué)習(xí),不要吝惜自己的微笑,要經(jīng)常微笑面對(duì)學(xué)生。

2.注重習(xí)慣養(yǎng)成。張老師注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,在學(xué)生讀課本時(shí),教師讓學(xué)生手指單詞,找準(zhǔn)單詞的位置,更好地讓學(xué)生記住了單詞的“形”,張老師還將單詞板書(shū)在黑板的四線(xiàn)格內(nèi),這在無(wú)形中給學(xué)生做了很好的示范,為學(xué)生后面的字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)做了很好的鋪墊。

3.機(jī)械操練不枯燥。張老師是一個(gè)很細(xì)心的人,她對(duì)于單詞呈現(xiàn)能很好的結(jié)合課本,將zoom上學(xué)時(shí)比較匆忙,文具從書(shū)包內(nèi)掉出來(lái)的情景展示出來(lái),讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞,而且教師在教學(xué)bag,book,pencil-box時(shí)用課件變換不同的圖片,讓學(xué)生快速的讀單詞,使機(jī)械操練不枯燥。

4.音標(biāo)滲透好。張老師在教學(xué)單詞時(shí)適當(dāng)滲透了音標(biāo),讓學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就慢慢感受音素,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,也為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

三年級(jí)的新教材在三會(huì)的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了,而且對(duì)比兩版課本的單詞表可以清晰的發(fā)現(xiàn),二會(huì)的單詞比舊版少了了英語(yǔ)學(xué)生的負(fù)擔(dān),我教過(guò)好幾屆三年級(jí),我知道三年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,我們英語(yǔ)教師會(huì)感覺(jué)到很累,即使上課之前老師很努力的備好課,但是課上教師要做的事情很多,不但要多說(shuō),規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣,而且三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),比如在進(jìn)行l(wèi)et’s do時(shí),往往很難掌握局面,很多調(diào)皮的孩子一做起動(dòng)作來(lái)就不好收尾,記得去年我代了兩個(gè)三年級(jí)的班,上完課以后總是感覺(jué)很累,嗓子也不舒服。這個(gè)學(xué)期又新增了字母的學(xué)習(xí),這對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求也隨之提高了許多,學(xué)生不但要會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。

為了更好的進(jìn)行三年級(jí)的教學(xué),我們將進(jìn)行校級(jí)的三年級(jí)教材培訓(xùn),先由每位三年級(jí)教師各寫(xiě)一份三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃,然后再各執(zhí)教一節(jié)研討課,分別是單詞課,對(duì)話(huà)課以及字母課,然后針對(duì)講課,教師進(jìn)行評(píng)課交流。

最后,還是那句話(huà),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,英語(yǔ)教學(xué)有很深的學(xué)問(wèn),需要我們不斷的探索,“學(xué)無(wú)止境”。我們將在不斷的探索學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步!

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇九

20xx年9月16日,作為一名新的英語(yǔ)教師我有幸參加了新教材培訓(xùn),這是我所參加的第一次專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)。可以說(shuō),上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關(guān)于新教材的分析完全刷新了我對(duì)于新教材、新課堂的理解,也讓我更明白了新教材的意義所在。對(duì)于我今后的教學(xué)成長(zhǎng)具有極大的指導(dǎo)和幫助。

首先,教學(xué)必須以學(xué)生為主體。在此次培訓(xùn)之前,這句話(huà)仿佛只是一句口號(hào),我不是很確切的知道怎樣才能將這句話(huà)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合。聽(tīng)完三節(jié)示范課之后,我明白以學(xué)生為主不僅僅是在課堂設(shè)計(jì)上需要從學(xué)生角度出發(fā),它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動(dòng)。周璨老師反手寫(xiě)字母,應(yīng)海鵬老師親切的摸摸學(xué)生的頭等動(dòng)作雖然細(xì)小,但學(xué)生從中感受到的關(guān)愛(ài)卻是無(wú)窮無(wú)盡的。這是我作為一名新教師所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

其次,學(xué)英語(yǔ)不是學(xué)單詞,更不是學(xué)句子。一直以來(lái),英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是走進(jìn)一個(gè)誤區(qū),那就是會(huì)寫(xiě)單詞,會(huì)背課文就是會(huì)英語(yǔ)了。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更為盛行。而新教材將let’stalk部分置于let’slearn之前,目的就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)整體的感知,單詞的學(xué)習(xí)固然重要,但更重要的是要把單詞運(yùn)用于句子以及合適的語(yǔ)境中,那才是真正的學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。在這次培訓(xùn)中,三位示范課的教師都很好的`為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流氛圍,學(xué)生也得到了充分的操練。在課堂中,教師應(yīng)該更多的形成一個(gè)自然的英語(yǔ)交流氛圍,多反問(wèn),多回答,將英語(yǔ)自然的融合在師生對(duì)話(huà)中。

最后,這次的培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在賓虹小學(xué),這是一所師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)備優(yōu)良的學(xué)校,學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較良好,接受能力也比較快。相對(duì)之下,農(nóng)村的孩子在英語(yǔ)基礎(chǔ)和接觸范圍等方面就會(huì)有所欠缺。但是,上示范課的李旭文老師也同樣來(lái)自農(nóng)村,她的課環(huán)節(jié)緊湊,生動(dòng)活潑,使學(xué)生興趣盎然。其中關(guān)鍵在于教師是否會(huì)鉆研教材,是否有認(rèn)真?zhèn)湔n。所以,在新教材新理念的指導(dǎo)下,作為一名新教師的我會(huì)有新嘗試,與學(xué)生擁有共同的新成長(zhǎng)。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十

20xx年8月18—20日我們參加了由市教研室舉辦的在實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的小學(xué)英語(yǔ)2a、2b教材培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)主要安排了2a、2b教材疏通、教材分析、教學(xué)指導(dǎo)、優(yōu)課觀(guān)摩專(zhuān)題講座等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的四位年級(jí)組長(zhǎng)結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推心置腹的發(fā)言和精湛的講解為我們以后的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)下了基石,鋪下了道路,帶來(lái)了佳音,推開(kāi)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的新天地的精心講授,就像涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著我,我為此陶醉,為此驕傲。

本次新教材英語(yǔ)是低年級(jí)段的第二次培訓(xùn),第一次培訓(xùn)是一年級(jí)英語(yǔ),這次是二年級(jí)英語(yǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容,結(jié)合我校實(shí)際,談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次,我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)范錦萍執(zhí)教的mytoys,在教學(xué)中,范老師注重了知識(shí)的積累和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),為了幫助學(xué)生區(qū)分混淆單詞,范老師在這節(jié)課中利用郎郎上口的chant,也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué),注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受語(yǔ)言,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言,如讀玩具車(chē)上的單詞,送玩具回家等,可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有孫燁老師執(zhí)教的的一節(jié)課,也讓我開(kāi)了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點(diǎn),老師運(yùn)用了搶答的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師自制了鐘表,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀(guān)念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打誤人子弟。注重“教學(xué)反思”,尋找課堂里的故事,課堂里的精彩,課堂里的喜悅,課堂里的問(wèn)題,課堂里的困惑,對(duì)課堂的思考,寫(xiě)好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自我評(píng)價(jià)。牢記“一沙一世界;一花一天國(guó)。每樣?xùn)|西上都能看見(jiàn)天地“理”,即使在溪谷里隨便撿起一塊小石頭,也能推想“它”過(guò)去的遭遇。教育亦然。見(jiàn)微如著、以小見(jiàn)大。在教育中的每一個(gè)點(diǎn)或細(xì)節(jié)的處理上大有文章可做。只要肯用心,多觀(guān)察,多思考,俯首即文章?!?/p>

在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,運(yùn)用一些游戲,使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)。利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),充分利用盧老師和夏老師跟我們分享的各種優(yōu)質(zhì)資源不斷學(xué)習(xí),運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段,做到情景交融,生動(dòng)活潑。注重“教學(xué)反思”,寫(xiě)好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為小學(xué)英語(yǔ)教育奉獻(xiàn)自己的一份力量。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十一

我是一個(gè)高中生現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勎业母惺埽何乙恢闭J(rèn)為,培養(yǎng)自己的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。目前,在網(wǎng)上,有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō),我一直對(duì)股票,投資,以及世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)十分感興趣。所以,我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái),我才發(fā)現(xiàn),比起西班牙語(yǔ),法語(yǔ),德語(yǔ),和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō),英語(yǔ)應(yīng)該是算最容易的。

我一直覺(jué)得,要想掌握一種語(yǔ)言,像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生,還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴(kuò)大詞匯以及做全真試題,然后通過(guò)四六級(jí)考試,接著利用在準(zhǔn)備這些考試過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí),是一個(gè)順理成章的事,但這些都和diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”,也決不能只是一句漂亮的話(huà),一定要有行動(dòng)并持之以恒。

我高中英語(yǔ)一般,但是通過(guò)大學(xué)三年的積累,也自認(rèn)為學(xué)到了很多,并有了很大的進(jìn)步,所以,只有日積月累,通過(guò)量變,才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候?qū)W英語(yǔ)還是很保守的,所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮,所以寢室里每人都買(mǎi)了他的其中一本書(shū),我記得我買(mǎi)的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”,因?yàn)樗锩嬲f(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的,而愛(ài)情是浪漫的,所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結(jié)合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話(huà)西游”里的那段經(jīng)典的對(duì)白,那是我大學(xué)里學(xué)習(xí)口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制,也促使我背了好些文章,這些都為我以后四六級(jí)考試以及在和人家對(duì)話(huà)練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。

說(shuō)實(shí)話(huà)我四六級(jí)考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準(zhǔn)備過(guò),只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式,其他的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的,背誦這個(gè)方法太有好處了,幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背,而是背的很熟練的,能夠脫口而出的,這是李陽(yáng)老師(微博)的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上,有時(shí)你會(huì)感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準(zhǔn)備四級(jí)考試時(shí),每天做閱讀,卻發(fā)現(xiàn)還是錯(cuò)那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了,為什么還錯(cuò)那么多呢?后來(lái)出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因?yàn)槟菚r(shí)我由于語(yǔ)感還不好,所以無(wú)意識(shí)的就陷入那種想去把握句子結(jié)構(gòu)的行為,卻忽略了文章到底在描繪什么內(nèi)容,所以一篇文章下來(lái),雖然覺(jué)得自己把握復(fù)雜句子的能力加強(qiáng)了,卻做不對(duì)考題。在認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后,我就不會(huì)那么在意做錯(cuò)還是做對(duì)了,反正總有一天我會(huì)做對(duì)的。

我有個(gè)蠻怪的方法,就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了,我指的是單選題。因?yàn)槲矣X(jué)得英語(yǔ)這東西,懂就是懂,不懂就是不懂,那些不懂的東西只能拿來(lái)記,而不是刻意去理解,有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案,我實(shí)在說(shuō)不出,反正我自己知道了,因?yàn)槲乙郧芭龅竭^(guò),有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣,我做錯(cuò)這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì)有什么挫折感,反而會(huì)在心里想,這種題目要是我認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思,記住了就完事,沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系,反正我從來(lái)就是有重復(fù)做題的習(xí)慣的,一套試卷我可以做18遍而不會(huì)覺(jué)得煩,因?yàn)槊看巫鑫业母杏X(jué)就會(huì)好一點(diǎn),語(yǔ)感也會(huì)強(qiáng)一點(diǎn),句子結(jié)構(gòu)的把握也會(huì)再好一點(diǎn),而且更重要的是,自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類(lèi)型的題目都會(huì)拿來(lái)當(dāng)作培養(yǎng)語(yǔ)感材料的人。比如,我以前在開(kāi)始做一份試卷前,有時(shí)會(huì)花20分鐘在一道單選題上。

因?yàn)槲以谂囵B(yǎng)感覺(jué),通常我會(huì)挑一題句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的,長(zhǎng)一點(diǎn)的句子,在心里讀上20分鐘,直到自己覺(jué)得進(jìn)入狀態(tài)了,能發(fā)揮出自己實(shí)力了,才會(huì)一口氣做完整張?jiān)嚲?。這才是我真正想要的答案。對(duì)完答案后從來(lái)不會(huì)有什么傷心的感覺(jué)的。閱讀也是一樣,我不理解我會(huì)一直看下去,曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個(gè)早上,完全是我自己的經(jīng)歷。可考試的時(shí)候卻也絲毫沒(méi)有把這種慢熱的習(xí)慣帶到考場(chǎng),因?yàn)榭记皩?duì)閱讀的感覺(jué)自己心里完全有數(shù)的,感覺(jué)好就是好,不好就是不好,不好的話(huà)我當(dāng)天早上還要死命看上一遍文章。

總之這些細(xì)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)很多,說(shuō)也說(shuō)不完。學(xué)好英語(yǔ),興趣非常重要,大家也都明白。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說(shuō),英語(yǔ)水平高是將來(lái)找到理想的工作甚至出國(guó)的資本。這固然不錯(cuò),但除此之外,我更覺(jué)得,英語(yǔ)是一扇窗口,他向我們展示的是一片廣闊的天地,一派新奇的景象。當(dāng)我能夠用英語(yǔ)同老外及口語(yǔ)好的同學(xué)交流,從那么多英語(yǔ)網(wǎng)站上了解國(guó)外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化,并取得第一手資料時(shí),我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處。

前面我說(shuō)了自己的一些學(xué)習(xí)方法,但我相信:只要仔細(xì)體會(huì),逐漸摸索,人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面,我從“讀”中受益無(wú)窮。二十一世紀(jì)報(bào)我也堅(jiān)持買(mǎi)了看,直到我有了電腦可以看電子版以后。通過(guò)有意識(shí)的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量,另一方面培養(yǎng)了語(yǔ)感。而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語(yǔ)言的兩大支柱。

而語(yǔ)言就是這樣,是相互促進(jìn)的,語(yǔ)感好,在練習(xí)聽(tīng)力及口語(yǔ)時(shí)都會(huì)感覺(jué)到你以前在閱讀中學(xué)到的有多重要。讀的東西多了,詞匯量足夠大,語(yǔ)感足夠強(qiáng),其他的技能,只要多加練習(xí),這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽(tīng)方面,是我的一塊弱項(xiàng),總覺(jué)得和閱讀能力不相符合,所以只能靠最實(shí)用的逐句聽(tīng)寫(xiě)法了,再結(jié)合聽(tīng)廣播,這樣精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合,進(jìn)步也很快。到了大三,能說(shuō)一口流利的英語(yǔ),成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開(kāi)口,而口語(yǔ)卻偏偏是要以丟臉為代價(jià)的。正如新東方老師所說(shuō)的,只有我們平時(shí)臉丟光了,到了最后與人交談或參加各種口語(yǔ)考試時(shí)才沒(méi)臉可丟,這確實(shí)有道理。平時(shí)適當(dāng)模仿地道英美音的發(fā)音,并堅(jiān)持開(kāi)口說(shuō),借助各種媒體工具,總會(huì)有所成。有了那么點(diǎn)自信后,就可以開(kāi)始找各種人說(shuō)了,決對(duì)不能怕丟臉。

但是對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)我還是想說(shuō),單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話(huà)都是不夠的,而要兩者結(jié)合起來(lái)。當(dāng)初我雖然背了很多文章,但卻發(fā)現(xiàn)我在和外教對(duì)話(huà)過(guò)程中非常吃力,就是覺(jué)得自己沒(méi)用,為什么背了那么多文章口語(yǔ)還是這么差。很偶然的一次機(jī)會(huì)我到我一個(gè)同學(xué)的寢室里,卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)我們系的竹材工藝專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在網(wǎng)上英語(yǔ)聊天室說(shuō)英語(yǔ)。雖然我那時(shí)覺(jué)得他口音不好,但是卻發(fā)現(xiàn)了練口語(yǔ)時(shí)交流的重要性,只有通過(guò)交流,才能把口語(yǔ)學(xué)好,也只有在交流中,才能鞏固以前背誦過(guò)的所有文章。大家不用擔(dān)心自己背的用不上,事實(shí)上你早上背的東西下午就可能用上了,前提是你在背完后有那個(gè)交流的過(guò)程??赡芎芏嗳苏f(shuō)口語(yǔ)找不到partner,怎么交流。是的,這完全是現(xiàn)實(shí),但是我的方法是和自己交流,這是最大程度的利用自己,而且自己和自己當(dāng)然水平完全一樣啊,我就把我自己的英文名james當(dāng)成另外一個(gè)人,然后設(shè)想一個(gè)topic和自己交流。起步階段什么都可以說(shuō),關(guān)鍵是練口語(yǔ)的感覺(jué),漸漸地就可以讓自己的對(duì)話(huà)有些邏輯和條理性。還有,一個(gè)人在說(shuō)話(huà)時(shí),可以說(shuō)得很夸張,這樣對(duì)自己以后說(shuō)話(huà)自然不自然很有好處,因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)的時(shí)候總是覺(jué)得非常uncomfortable,那是受到中文發(fā)音的影響,而一個(gè)人在教室trytospeakitinanotherway時(shí),我指的是夸張的表達(dá)自己,就會(huì)克服這個(gè)困難。最后還是想說(shuō)一句勤奮比任何技巧方法都重要,學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十二

暑期我有幸參加了“安徽省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)及新教材培訓(xùn)會(huì)”?;叵氪舜闻嘤?xùn),歷歷在目,讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專(zhuān)家零距離接觸,親身領(lǐng)略專(zhuān)家的先進(jìn)理念,聆聽(tīng)專(zhuān)家的編寫(xiě)意圖,感受專(zhuān)家的課改氣息,特別是第一次看到人教版采用的大開(kāi)本教材,心情激動(dòng)不已。本次培訓(xùn)儲(chǔ)瑞年老師進(jìn)行了專(zhuān)題講座:《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考——學(xué)習(xí)20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》;人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任,對(duì)新教材進(jìn)行了介紹:《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)(1—6年級(jí))》教材修訂整體介紹;陶雪鶴主編對(duì)《義務(wù)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,使我受益頗多,讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦,真切地感受到了新課程的精彩,開(kāi)闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,突出能力培養(yǎng),把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”,強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí),新增加的雙基,數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?;舅枷?、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

由雙能變四能;過(guò)去的“雙能”指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知,而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要,難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀(guān)點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗(yàn),更重要的是,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立進(jìn)步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某些計(jì)算題,只要求筆算,另一些題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過(guò)去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式,新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段解決問(wèn)題,甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案。可以說(shuō),鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué),教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材,這無(wú)形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材,并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤(pán),增加了教材的應(yīng)用性,拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線(xiàn)索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀(guān),圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。

總之,這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu),更深刻地理解了教材包含的教育理念,幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十三

2022年5月25-26日,我參加了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線(xiàn)上研修活動(dòng)(高中英語(yǔ))專(zhuān)題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了胡中鋒老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的`高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、金檀老師的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專(zhuān)題講座和案例分析。

通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解,進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問(wèn)題,在今后的命題中更好地加以運(yùn)用,使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。

通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)試題改編的了解,在試題改編的過(guò)程中,應(yīng)該注意詞匯、句法、定級(jí)等問(wèn)題,使試題難度適中,有區(qū)分度,有信度,有效度。

通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認(rèn)識(shí),在新高考背景下,應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考,使高三教學(xué)更規(guī)范,使備考更合理、更有效。

總之,本次線(xiàn)上研修受益匪淺,對(duì)我以后的教學(xué)工作將會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十四

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)小學(xué)《英語(yǔ)》新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)的理解與體會(huì),對(duì)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》的教學(xué)的實(shí)施有了一些思考。

一、確立新教學(xué)觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)方式。

在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分,為了讓學(xué)生主體得到充分展示,以發(fā)展個(gè)性,體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性,教師可以通過(guò)let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交際能力的目的。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多,也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求,我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十五

比如趙繼光老師,年紀(jì)輕輕的,就成為名人,取得如此巨大的教科研成就,非常值得學(xué)習(xí)。我覺(jué)得趙老師之所以取得這些成績(jī),與他對(duì)教科研工作的熱愛(ài)是分不開(kāi)的,百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對(duì)是取得成功的前提。

張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語(yǔ)好,態(tài)度自然,思維敏捷邏輯性強(qiáng),而且體態(tài)、手勢(shì)、眼神等都非常棒,在演講的過(guò)程中旁征博引,針對(duì)時(shí)事,思路開(kāi)闊,我覺(jué)得這與張老師的見(jiàn)識(shí)廣博是分不開(kāi)的。我自己初次在很多人面前即興演講,因此有些緊張,表情有些僵硬,放不開(kāi),還有雙手抱在胸前有自我保護(hù)的意識(shí),都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點(diǎn),才能對(duì)癥下藥,期待下次有更好的表現(xiàn)。

只有經(jīng)過(guò)深度的思考,演講的才能打動(dòng)人、說(shuō)服人,讓人折服。演講要通透,在這樣才有說(shuō)服力,當(dāng)然冰凍三日非一日之寒,這需要教師多讀書(shū),讀書(shū)多了,自然就能厚積薄發(fā),才能有征服人心的力量。

不論是即興演講還是粉筆字,只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)模擬,才能有現(xiàn)場(chǎng)感,真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙,從容應(yīng)對(duì)。

對(duì)于實(shí)戰(zhàn),我雖然經(jīng)過(guò)基本功大賽,但是成績(jī)并不令人滿(mǎn)意,現(xiàn)在我知道了問(wèn)題的癥結(jié),一定好好好的努力,尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面下功夫,如果再有機(jī)會(huì),爭(zhēng)取給自己交上一封滿(mǎn)意的答卷。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十六

20xx年3月16日、17日,分別由華南師范大學(xué)外文學(xué)院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的形式開(kāi)展了主題為《基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué):理論與實(shí)踐》和《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的兩場(chǎng)講座。我通過(guò)線(xiàn)上的方式認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)習(xí),詳細(xì)地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對(duì)基于語(yǔ)境的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究作了理論和案例分析的講解;黃麗燕教授進(jìn)行了主題為《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。兩場(chǎng)講座結(jié)束后,我感受頗深,受益匪淺!

20xx年3月16日,徐副教授圍繞主題——基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),分別從主要的一些相關(guān)概念和理論,探討為什么要基于語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)的重要性。接下來(lái)徐副教授提出教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和困惑,如教材、學(xué)生、教師等方面,指導(dǎo)廣大一線(xiàn)教師如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力的有效途徑,即學(xué)習(xí)理解——反思重構(gòu)——遷移創(chuàng)新,最后邀請(qǐng)徐曼菲副教授的工作室三位老師進(jìn)行案例分享。在語(yǔ)法教學(xué)中三位案例分享嘉賓的有一個(gè)共同點(diǎn),那就是特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的融入,這正是新課標(biāo)核心素養(yǎng)的其中一個(gè)要求,也是在語(yǔ)法教學(xué)中大家容易忽視的點(diǎn)。

語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥且難學(xué)的知識(shí)點(diǎn),這正因?yàn)檫@點(diǎn)在語(yǔ)法教學(xué)中為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,老師們往往會(huì)想著創(chuàng)設(shè)一些情景或語(yǔ)境為語(yǔ)法教學(xué)服務(wù),在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)上徐副教授提到了語(yǔ)境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語(yǔ)法理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。有意義的,不僅形式有趣,內(nèi)容更要突顯主題,否則只注重形式的有趣性就會(huì)讓語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)顯得無(wú)意義。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,通過(guò)語(yǔ)境讓語(yǔ)法內(nèi)容“活”起來(lái),大概就是徐副教授講的有意義的語(yǔ)境。

20xx年3月17日,黃麗燕教授為我們作了《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專(zhuān)題講座。圍繞教學(xué)評(píng)一體化,分別從什么是課堂評(píng)價(jià)(what)、為什么要開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)(why)、如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及如何實(shí)施課堂評(píng)價(jià)(how)四個(gè)方面使大家了解了教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)的相關(guān)理論及課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理念與方法,最后邀請(qǐng)了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實(shí)踐中如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施案例。

通過(guò)本次講座,我學(xué)會(huì)了課堂評(píng)價(jià)的真正含義,那就是在課堂上教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的一種診斷、判斷、反饋、調(diào)控的過(guò)程。那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)呢?黃教授分別從assessmentforlearning,assessmentoflearning,assessmentaslearning三個(gè)方面進(jìn)行解釋?zhuān)?qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系,推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。課堂的'教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。接下來(lái)黃教授為大家介紹了證據(jù)中學(xué)設(shè)計(jì)理論,同時(shí)分享并詳細(xì)解釋了課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟,即測(cè)評(píng)目標(biāo)——行為表現(xiàn)——情境任務(wù)——評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。黃教授特別強(qiáng)調(diào),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)非常重要,一堂好的課就是老師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際一定要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)并多教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。講座中黃教授分享了常見(jiàn)且實(shí)用的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)、設(shè)計(jì)的方法、評(píng)分方法以及什么是高質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)。

正如黃麗燕教授所說(shuō)的,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)邏輯推理,教學(xué)目標(biāo)如何跟教學(xué)活動(dòng)呼應(yīng),教學(xué)目標(biāo)又如何跟教學(xué)評(píng)價(jià)呼應(yīng)以及評(píng)價(jià)活動(dòng)跟教學(xué)目標(biāo)之間的呼應(yīng)等等,這些都是需要我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中不斷思考,并通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn),開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路。通過(guò)兩場(chǎng)講座的學(xué)習(xí),我受益匪淺,感觸頗深,也希望以后能有更多類(lèi)似的機(jī)會(huì)去開(kāi)闊眼界,豐富自我。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十七

在這個(gè)特殊的時(shí)期,我非常榮幸的參加了———版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開(kāi)培訓(xùn),就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答,給作為一線(xiàn)教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議,為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。

首先,——教授就在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生得意與得語(yǔ)協(xié)同發(fā)展這個(gè)話(huà)題進(jìn)行解讀?!淌谥赋?,在新課程改革中,我們要防止鐘擺現(xiàn)象,既不能重意輕語(yǔ),也不能重語(yǔ)輕意,我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著——教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的'問(wèn)題,并對(duì)新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo),并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系,這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我們也要不斷的創(chuàng)新,力求做到得意與得語(yǔ)兼得。

——教授就依托文本分析,做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案。錢(qián)教授指出,在做文本分析時(shí),要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,要關(guān)注話(huà)題,圍繞主題進(jìn)行教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得?!淌趧t就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開(kāi)始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因,同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到,有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

本次培訓(xùn),讓我感觸頗深,也讓我開(kāi)始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線(xiàn)教師,我們要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學(xué)效果。

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十八

義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的意義。那么,作為老師研讀新課標(biāo)具有非常重要的意義,可以幫助我們明白英語(yǔ)課程的性質(zhì)、課程的目標(biāo)、教學(xué)以及評(píng)價(jià)的有效方式等。只有我們采用了合理有效地教學(xué)以及評(píng)價(jià)方式,才能后得到好的教學(xué)效果。

在雷詩(shī)杰老師的組織帶領(lǐng)下,20__年4月23日我和南昌縣小英人一起觀(guān)看了程曉堂教授的關(guān)于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》的講座。

首先,程曉堂老師帶我們了解了新課標(biāo)中一些重要的修訂內(nèi)容,這包括重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì);提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念;設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo);優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。緊接著,程老師和我們分享了核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語(yǔ)課程的育人價(jià)值;英語(yǔ)課程的內(nèi)容六要素及其邏輯關(guān)系;英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān);考試評(píng)價(jià)與改革等幾個(gè)方面。

令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質(zhì)時(shí)提供的`課堂實(shí)例時(shí),讓我也在反思自己在教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)是否也缺乏思維含量,導(dǎo)入問(wèn)題是否能利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)。以及在教學(xué)中,我們應(yīng)該創(chuàng)造“真實(shí)課堂”??傊?,程老師的講座使我受益匪淺。

最后,雷詩(shī)杰老師結(jié)合程曉堂老師的講座為我們進(jìn)行了總結(jié),雷老師提出:從“雙減”到新課標(biāo),英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨變;新課標(biāo)以后英語(yǔ)課時(shí)量減少,但是考試難度越來(lái)越大;英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。

作為英語(yǔ)教師的我們必須明白研究新課標(biāo)的重要性,充分了解新課標(biāo)的核心,按照新課標(biāo)的要求去備課,相信課堂一定會(huì)達(dá)到理想的效果!

新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十九

今年我擔(dān)任的是大一班的老師一職,我園引進(jìn)了浸入式全英文教學(xué),這是一個(gè)極具可行性的課題,我認(rèn)真貫徹這個(gè)理念指導(dǎo)下的教學(xué)原則,在班級(jí)積極開(kāi)展半日全英文教學(xué)活動(dòng),看著孩子們從剛開(kāi)始會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的單詞到可以用常用的日常用語(yǔ)和老師對(duì)話(huà),并能大膽的表演童話(huà)劇,那種成功的喜悅是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的,當(dāng)然了,這僅僅是開(kāi)始,充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的活動(dòng)還是一個(gè)漫漫長(zhǎng)路,但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂(lè)的成長(zhǎng).所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過(guò),這一學(xué)期,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心愛(ài)護(hù)下,是我對(duì)自己充滿(mǎn)信心的過(guò)程,當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過(guò)程!靜下心來(lái),我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的。

一、思想方面。我愛(ài)國(guó)愛(ài)崗敬業(yè),積極認(rèn)真參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。做為一名教師,我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會(huì)做一名關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,對(duì)園有貢獻(xiàn)的人。

二、工作態(tài)度方面。我認(rèn)真對(duì)待工作,在園能遵守園內(nèi)的規(guī)章制度。能與班級(jí)搭班老師協(xié)調(diào)合作,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,共同做好班級(jí)工作。在幾次大型活動(dòng)的籌劃工作中,能與班級(jí)老師共同商量交流,布置班級(jí)環(huán)境,工作氣氛融洽友愛(ài)!

三、工作能力方面。今年我擔(dān)任的是大一班的老師一職,我園引進(jìn)了浸入式全英文教學(xué),這是一個(gè)極具可行性的課題,我認(rèn)真貫徹這個(gè)理念指導(dǎo)下的教學(xué)原則,在班級(jí)積極開(kāi)展半日全英文教學(xué)活動(dòng),看著孩子們從剛開(kāi)始會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的單詞到可以用常用的日常用語(yǔ)和老師對(duì)話(huà),并能大膽的表演童話(huà)劇,那種成功的喜悅是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的,當(dāng)然了,這僅僅是開(kāi)始,充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的活動(dòng)還是一個(gè)漫漫長(zhǎng)路,但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂(lè)的成長(zhǎng).所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)初我園開(kāi)創(chuàng)了整個(gè)深圳市園e卡通智能管理的先河,我負(fù)責(zé)園的網(wǎng)站工作,及時(shí)傳遞園的活動(dòng)信息,完善充實(shí)園的網(wǎng)站,這個(gè)工作是我喜歡的,更是我認(rèn)真對(duì)待的,而且這些經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有用的。

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新教材高中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)5

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