通過總結(jié)，我們可以追溯自己的成長軌跡，看到自己的進(jìn)步?？偨Y(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和方法可以幫助我們更好地管理團(tuán)隊(duì)和資源，提升領(lǐng)導(dǎo)力。范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對我們撰寫總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義。
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固認(rèn)識12個生字。
2.理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.理解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”兩組意思相反的詞。
4.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
課前準(zhǔn)備：
1、制作課件。
2、練習(xí)題“讀一讀,連一連”。
3、詞語卡片和生字卡片。
4、準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。這節(jié)課，我們來比一比，看誰上課最認(rèn)真，最積極？
2、練習(xí)：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語和對應(yīng)的事物連線。）現(xiàn)在我們就來比一比，看誰又準(zhǔn)又快地用直線把相應(yīng)的圖畫和詞語起來？3、評議。
二、初讀韻文。
1、教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
2、學(xué)生自由朗讀。提示：遇到不認(rèn)識的字要看拼音，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又好。
3、同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學(xué)聽,比一比，你們倆誰得又準(zhǔn)確、又流利、又響亮、又好聽。
4、指名讀。交流朗讀成果。表揚(yáng)讀了多遍課文的同學(xué)，鼓勵認(rèn)真讀、多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、理解韻文，指導(dǎo)說句。
1、大家讀得這么認(rèn)真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）。
3、能把這句話背下來嗎？開火車背誦。
4、看看課文，還有哪兩樣事物也是比“大”和“小”的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。
a、指名讀句子。
b、出示實(shí)物“蘋果”和“棗”。什么大？什么??？
c、數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？相機(jī)出示生字卡片“顆”，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導(dǎo)學(xué)生看事物說數(shù)量詞。
d、你能把這句話背下來嗎?齊背誦。
5、事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發(fā)現(xiàn)了？交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）。
a、出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。
b、男女同學(xué)朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、匯報交流。課件演示物品，認(rèn)識“一顆”、“一堆”、“一只”、“一群”。相機(jī)出示生字卡片“群”“堆”（學(xué)生說記字方法）。
d、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少，用不同的詞來表示。
e、分組背誦句子。
四、開放課堂，擴(kuò)展延伸。
1、創(chuàng)編兒歌。
a、出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）。
b、出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主選擇圖上的物品編兒歌。
2、小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會，而且還能運(yùn)用，真棒！
3、現(xiàn)在，我們來讀全篇課文。鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）。
反復(fù)幾次，再讓學(xué)生試著背誦。
5、游戲：貓捉老鼠(課件演示)。
五、總結(jié)評比，布置作業(yè)。
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇二
1.認(rèn)識10個生字，會寫5個生字。
2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課文插圖等。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、游戲激趣引入。
開課前，先組織大家做正說反做的游戲。如：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。
剛才，小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動作，今天，我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。
二、在觀察比較中學(xué)習(xí)意思相反的詞。
教師小結(jié)：手指、腳趾數(shù)量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，
注意足是平舌音。
2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行比較。老師和大家一起開展我會比的活動，讓一高一矮對比鮮明的兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。
師相機(jī)用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。
當(dāng)學(xué)生比出一高一矮時，師相機(jī)引出哥哥高，弟弟矮的句子，并讓兩個學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。
師相機(jī)引導(dǎo)：地球與太陽比，誰大誰??？出示太陽大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。
3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友，在周圍的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請先說給同桌聽，然后再說給全班聽。
師相機(jī)引導(dǎo)漢字和字母的對比。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀。
1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小評委。
2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認(rèn)識的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個生字。）。
3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念錯？你給大家提個醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）。
4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還認(rèn)識它們嗎？（生搶讀。）。
5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。
做送生字娃娃回家的游戲。（部分學(xué)生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。）。
手指足趾哥哥弟弟。
太陽地球漢字字母。
6.教師引讀句子，再背誦。
四、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，老師要獎勵大家，只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話，鮮花就送給你。
2.小朋友得到了鮮花，心里可高興了，我們不僅會認(rèn)，會給生字娃娃找朋友，還要會美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細(xì)心觀察的孩子，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）。
3.指導(dǎo)寫字。
師相機(jī)指導(dǎo)長、足的書寫，生書空，師范寫，認(rèn)識。
學(xué)生按筆順描寫一個，然后仿寫一個，再獨(dú)立寫一個，同桌互相評價。哪個字寫得好就獎朵。
小紅花，并說出好在哪里。
五、拓展訓(xùn)練。
展示帶有反義詞的成語。請學(xué)生讀一讀，記一記。
七（上）八（下）（東）倒（西）歪（南）來（北）往。
（前）仰（后）合（左）思（右）想（大）同（?。┊?。
像這樣帶有反義詞的成語還有很多，請同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進(jìn)行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細(xì)、寬窄。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物、課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我。
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大。
小你還能想到哪些物體能進(jìn)行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學(xué)會了什么？比一比，誰上課最。
遵守紀(jì)律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（一）師出示實(shí)物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細(xì)。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個物體不能進(jìn)行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)，都是幾個物體在比？一個物體能進(jìn)行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進(jìn)行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導(dǎo)生觀察：天平秤的一。
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因?yàn)槌觾深^一樣高。
再引導(dǎo)生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因?yàn)榉盘O果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細(xì)呀！學(xué)會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一。
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出。
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？
（4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三。
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
四、比高矮。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進(jìn)行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進(jìn)行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因?yàn)椴辉谕桓叨?。不公平?/p>
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要。
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因?yàn)樗屠蠋熞槐?，他是矮的?/p>
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，通過這次復(fù)習(xí)或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它。
們有的比粗細(xì)、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
五、拓展練習(xí)。
出示課件，兩個物體進(jìn)行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細(xì)嗎？
六、作業(yè)。
運(yùn)用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
七、板書設(shè)計。
比一比。
粗―--細(xì)厚――薄寬――窄。
大――小輕―重長―短。
高――矮。
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁“土”。掌握“多――少”“大-――小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
2．通過圖文對照認(rèn)識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。
3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)時間：
2課時。
第1課時。
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識12個生字。
2．會寫“牛、羊、小、少”4個字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)過程：
一、看圖識詞。
1．看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?
2．詞卡與實(shí)物對應(yīng)。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。
當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
3．認(rèn)讀帶拼音的詞語。
先請個別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)韻文。
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，
1．自己讀韻文。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
比一比，認(rèn)識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3．相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫。
1．出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示“牛、羊”的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。
2．出示“小、少”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫-豎鉤。
3．教師范寫“小、少”，學(xué)生仿寫一個。
第2課時。
課時目標(biāo)：
1．理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
2．積累反義詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1．組內(nèi)自由讀。
2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。
3．齊讀。
三、擴(kuò)展延伸。
1．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞。
（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
（3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2．老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜。
一個杯子一雙手一臺電視機(jī)一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子。
一張桌子一座橋一列火車一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本書。
一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個書包。
一條繩子一串香蕉。
3．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。
4．創(chuàng)編兒歌。
5．做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰說得多。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
五、積累反義詞。
我們學(xué)過哪些反義詞？誰會說？
大――小多――少黑――白上――下天――地有――無。
來――去前――后左――右哭――笑南――北東――西。
高――低高――矮開――關(guān)。
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇五
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。本課的理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
1.讓課堂充滿情趣。
在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲?yàn)榛顒颖尘?，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W(xué)生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
課前準(zhǔn)備：
1.本課掛圖。
2.詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵。
3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》。
4.把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）。
一、認(rèn)讀生字詞。
1.昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
2.你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計說明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]。
3.認(rèn)讀生字卡片。
4.這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）。
[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]。
5.(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法――從整體到部分]。
6.對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）。
7.用一句話說說，圖中都有些什么？
[設(shè)計說明：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練]。
二、學(xué)習(xí)量詞。
1.圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
2.我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）。
三、指導(dǎo)讀文。
1.指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]。
2.聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]。
3.這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]。
4.指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
四、理解短文，指導(dǎo)說句。
1.看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案――比大小，比多少。]。
2.指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。]。
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇七
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。
3.能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。
理解十幾減8的減法算理。
討論法；操作法。
主題圖，小棒20根。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、出示課題：捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？
二、自主探索，解決問題：
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學(xué)生的.算法可能有
a10-8=2，3+2=5
b8+5=13，13-8=5
c13-3=10，10-5=5
d13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
…………
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
7、算一算。
12-8=17-8=
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
三、練一練
1、用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=
讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計數(shù)器做一做）
2、畫一畫，填一填。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計算過程。
3、看圖列式
讓學(xué)生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計算。
4、比一比，看誰算得又對又快。
先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋果。
把算式和得數(shù)連起來。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？
教學(xué)反思：
教材,設(shè)計,北師大,教學(xué)
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2.通過體驗(yàn)統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步體驗(yàn)統(tǒng)計的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入，感受統(tǒng)計的必要
1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）
2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）
你有什么好辦法？
舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去？
二、體驗(yàn)統(tǒng)計過程
（一）整理數(shù)據(jù)
1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）
你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎？
2．那怎么辦呢？
（1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個辦法我們倒是用過，可以試試！
還有其它辦法嗎？
（2）分四類：什么意思，說明白點(diǎn)？誰再說說！
我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？
（3）這個辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗(yàn)一下？
1．請你們拿出1號題卡。我讀一個，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個。
師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。
2.匯報數(shù)據(jù)：
（1）快數(shù)一數(shù)，每個地方有多少人喜歡去？
（2）誰來匯報？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
監(jiān)控：a數(shù)據(jù)正確。
b數(shù)據(jù)不正確
總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯了？（算總數(shù)）
他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯了。
他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的，這個辦法不錯。
總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）
（1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？
（2）你為什么選擇畫正字？
小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù)，它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。
畫正字記錄的方法數(shù)起來確實(shí)比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。
（二）描述數(shù)據(jù)
1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
（1）其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。
區(qū)分每個地方，還要豎著畫出線。
這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個統(tǒng)計表了。
（2）看著這個統(tǒng)計表，你都能讀懂什么？
（3）從這個統(tǒng)計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）
喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？
好，我們班就選擇去游樂場了。
喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。
3．研究統(tǒng)計圖
統(tǒng)計里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？
（1）直接出示條形統(tǒng)計圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？
（2）看這個圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn)）
（3）每個地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？
（4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計圖。
（三）分析數(shù)據(jù)
1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。
這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來，也可以用統(tǒng)計圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，來回答幾個問題，看誰反應(yīng)快。
嗯，統(tǒng)計圖挺好的！
（2）喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計表了？
統(tǒng)計表也挺好的。
（3）他倆到底誰好呢？
小結(jié)：看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。
總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）
（四）鞏固練習(xí)
1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計表）
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達(dá)出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）
2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖，提出意見。
（1）出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎？
（2）出示錯誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點(diǎn)什么？
再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點(diǎn)什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表揚(yáng)它，因?yàn)樗浅Ｓ蟹此寄芰?，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。）
出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點(diǎn)建議嗎？
（3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？
小結(jié)：對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn)，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）
3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？
小結(jié)：通過統(tǒng)計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸
（1）統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班
2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）
總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇九
這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級（4）班和（5）班的數(shù)學(xué)。一（4）班的學(xué)生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能按時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的'探索性操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。
2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。
8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。
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一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的.緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、引入
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授
1、加法
［出示兔子采蘑菇圖］
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書
三、46頁做一做
四、減法圖式
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思
出示青蛙圖
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的
想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計思路：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計和實(shí)施教學(xué)時，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計力求突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識。本設(shè)計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對口令”游戲。
師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。
（策略建議：游戲活動，為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生：討論、匯報。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）
（策略建議：鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）
（2）師：怎樣計算9+5=？請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報9+5得幾的計算方法。
師板書：9+5=14
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
板書：9=5=14
（4）動手操作
試一試： 9+3= 7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）
（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十二
：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第22—23頁的內(nèi)容。
1、在具體的情培活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備圓片若干個，實(shí)物展示臺。
學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個。
(今天，咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學(xué)問題是什么？（有幾枝鉛筆）
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會加法意義。
2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學(xué)生口述這一過程，再提問一共有幾支？
3、讓學(xué)生說說你是怎樣想出來的？
4、師：能用算式來表示嗎？
5、引導(dǎo)認(rèn)識加號，感受加法。
6、說一說算式里數(shù)字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。）
生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。
.......
7、擺一擺。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師：小朋友們來個比賽，比一比誰拿得又快又對，拿的圓片個數(shù)要和老師拿的一樣多。
（老師利用實(shí)物展示臺擺圓片，先擺一個，再擺三個，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。）
師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對剛才擺的，提個加法計算的.數(shù)學(xué)問題嗎？
生：先拿出1個圓片，又拿出2個圓片，一共有幾個圓片？
師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了提問題，真是不錯，那其他小朋友是不是也會呢？同桌之間相互說一說。
（同桌說完，老師還可以再請一兩名學(xué)生做個反饋。）
師：同學(xué)們會解答這個問題嗎？
生：1+3=4
師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？
（教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解）
（2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應(yīng)的算式。
師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最后把算式補(bǔ)充完整。
（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。）
8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對加法含義的體驗(yàn)。
（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間）
學(xué)生反饋：
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？
（學(xué)生提出問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并學(xué)會判斷問題的對錯及思考解題的方法。）
生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？
.......
師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。
9、試一試
（1）引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計算。
（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式表示的意義。
三、鞏固練習(xí)
1、第1題，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具，直觀地得出每個算式的結(jié)果。
2、第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說一說自己是怎樣想的。學(xué)生可能會列出不同的算式，教師在集體反饋時注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
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