教案的編寫應(yīng)該符合學(xué)校的教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。教案的編寫要注重教學(xué)效果的評(píng)估和反思，進(jìn)一步完善教學(xué)方案。針對(duì)不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，小編整理了一些針對(duì)性的教案樣本。
獅子和山羊教案篇一
1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，嘗試用多種辦法來解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。
2．豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣蘋果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽說小動(dòng)物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果啊？誰能用好聽的話來說說這些蘋果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰種的呀？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示小山羊和兩筐蘋果）哦，原來是小山羊種的啊，他聽你們說水果這么好，準(zhǔn)備摘了兩筐去賣掉了。
2．在啟發(fā)性的提問中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，想出各種辦法來解決問題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來抱一筐的。
師：這個(gè)辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動(dòng)）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學(xué)一下）這個(gè)辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?/p>
師：你還看見過哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見賣豆腐的'人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。
師：小山羊等了好久也沒有人來，因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊，我們來幫小山羊做個(gè)廣告吧。（請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論）。
幼：又大又紅的蘋果啊，大家快來買啊。
幼：我的蘋果又好又便宜啊，一塊錢一斤啊，錯(cuò)過了就沒有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽的廣告，看看有沒有小動(dòng)物來買了。
（錄音：你買什么呀？點(diǎn)出小兔和口袋）。
師：喲，小兔來了，還拿了什么工具?。?/p>
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個(gè)辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)口袋至小兔胸前，然后一起移動(dòng)）。
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師：我們小朋友有沒有用抱的辦法拿過什么東西?。?/p>
幼：我抱過被子。
幼：我抱過娃娃。
幼：……。
（4）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋果到籃子里）。
師；小貓會(huì)怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)籃子到小貓的手里，然后一起移動(dòng)）哦，它是拎的。
（5）師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，準(zhǔn)備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿。
師：可是小動(dòng)物也有東西的，不行啊。
幼：分過來一點(diǎn)，然后挑回去。
師：你們準(zhǔn)備怎么分呢。
幼：分四個(gè)過來。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來試試（點(diǎn)擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。，老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問問幼兒用的辦法。
獅子和山羊教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒聽這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請(qǐng)聽老師講個(gè)故事《小羊過橋》?！?/p>
2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
獅子和山羊教案篇三
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞剑蛯?duì)小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的。”又對(duì)小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說說每幅圖的意思。
獅子和山羊教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語11個(gè)，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問，討論疑問。
4、了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能提出疑問，討論疑問。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問并討論疑問。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)知沖突。
1、出示：獅子和山羊。
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書：勇猛膽小。
2、今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊齊讀課題。
二、主動(dòng)探究。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋。
1）生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3）讀了課文，你想探究哪些問題？
4）學(xué)生交流問題。
（二）細(xì)讀課文，解決問題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？板書：勇敢聰明機(jī)智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問嗎？
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇五
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的`角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈。”小山羊說完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機(jī)靈’呀!”
獅子和山羊教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會(huì)了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體?ppt。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程?第一課時(shí)。
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語形容其中的一種動(dòng)物）。
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說說對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……??山羊：沉著、冷靜、聰明……。
豺狗：狡猾……。
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書空；牌組詞）。
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
1、出示課文第二節(jié)。
（1）???輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
（2）???為“盤算”找近義詞。
（3）???指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山羊的心情變化。
（4）???師生合作讀第二節(jié)。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
（4）???同桌分角色讀3——6節(jié)。
（6）???質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開呢？……）。
（7）???小組分角色朗讀課文。
3、小結(jié)：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強(qiáng)”（板書）。
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車?yán)首x詞語。
2、指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習(xí)1。（校對(duì)）。
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。
1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？
2、小組交流自己收集的故事。
山羊：（沉著、冷靜……）????。
以弱勝強(qiáng)。
獅子：（愚蠢、慌張）?????????豺狗：（狡猾、自作自受）。
教學(xué)反思?對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本篇課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過對(duì)配角的體會(huì)，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。本文最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊?yàn)楹尾惶?？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑。“解疑”這一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。
獅子和山羊教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語11個(gè)，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問，討論疑問。
4、了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
1、能正確朗讀課文。
2、能提出疑問，討論疑問。
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問并討論疑問。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）。
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書：勇猛膽小。
2、今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋：
1）生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3）讀了課文，你想探究哪些問題？
4）學(xué)生交流問題。
（二）細(xì)讀課文，解決問題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的.獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？板書：勇敢、聰明、機(jī)智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問嗎？
1、抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)。
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê?，而小熊?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
生字學(xué)完后，做“小兔過河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
今天老師給大家請(qǐng)來了兩個(gè)小嘉賓，我們來認(rèn)識(shí)一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛啊！它這種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
1、先說一說你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。
1、熟讀4個(gè)詞語。
2、大體明白每個(gè)詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“，”“?！?/p>
“只”是個(gè)多音字。
獅子和山羊教案篇九
課文以小獅子的變化為線索，描寫了一只小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子”的變化過程。
【學(xué)情分析】。
很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長的呵護(hù)，養(yǎng)成了凡事依賴父母的習(xí)慣。這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情自己做，課文語言生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有利于學(xué)生深入理解課文，體驗(yàn)情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，積累部首食字旁、緊字底。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中體會(huì)媽媽的話，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)學(xué)會(huì)自立的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解獅子?jì)寢屨f的話，感悟媽媽的用心。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱“百獸”，它們是王者般的力量和夢幻般的速度的完美結(jié)合(出示獅子威猛的圖片)。
有一位獅子?jì)寢屔艘恢恍—{子，今天老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這只可愛的小獅子(板書課題：小獅子)。
2、師：你有什么問題要問小獅子嗎?(生提問)。
3、師：同學(xué)們都對(duì)這只小獅子充滿了好奇。下面咱們就一起走進(jìn)課文進(jìn)一步了解這只可愛的小獅子把!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，邊讀邊用筆畫出生字，把難讀的字音多讀幾遍。
2、教師出示生字：獅懶曬飽練累依賴撲食咬。
師：我們先用“拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，組成詞語”的方法來學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(先讀拼音，再讀漢字)。
4、學(xué)生小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。
5、指名反饋。
“飽”是“食”字旁，和食物有關(guān)，“包”是它的讀音。
“依”衣服旁邊有人，“衣”表示讀音。
“曬”西邊的太陽，好曬。
“獅”“犭”表示動(dòng)物，“師”是這個(gè)字的讀音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“緊”字底。
6、開火車接讀生字。
7、8位學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文寫了一件什么事?
8、出示填空題：這篇課文講了(小獅子)原先(很懶惰)，經(jīng)過(刻苦學(xué)習(xí))，最終成為一名真正的小獅子的故事。
三、細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟。
(一)多媒體出示(課本插圖第一幅)師：這只小獅子過著怎樣的生活?引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
生讀：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍睡覺，什么也不干。
師：什么叫“懶洋洋”?誰把小獅子“懶洋洋”的樣子讀出來?請(qǐng)一生做出“懶洋洋”的神態(tài)。
出示“考考你”：你能說出像“懶洋洋”這樣的詞語嗎?
生：慢吞吞白花花紅艷艷等。
1、讀3——6自然段，出示提示：用“”畫出大樹說的話，用“”畫出小獅子回答的話。
2、分角色朗讀：女生讀大樹說的話，男生讀小獅子說的話。
3、想象：“自找苦吃”會(huì)吃哪些苦?
4、生交流。
5、師：聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說?(全班交流)。
(三)(師范讀媽媽的話，課文第7自然段)。
出示：這話被獅子?jì)寢屄牭搅恕Ｋ龑?duì)小獅子說：“孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。
1、孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?
下面哪句話表達(dá)了獅子?jì)寢尩囊馑?
a、你不能依賴我們一輩子。
b、你可以一輩子依賴我們。
讀下面兩個(gè)句子，比較哪句話語氣更強(qiáng)烈。
a、你不能依賴我們一輩子。
b、難道你能一輩子依賴我們嗎?
2、師：從媽媽的話中，小獅子明白了什么道理?
(要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng))。
全班齊讀這一句話，仿照上面再想一句。
要想，你必須()。
(四)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
全班齊讀課文第八自然段。
1、師：真正的小獅子，應(yīng)該是怎樣的?(生討論回答)。
2、大屏幕出示獅子奔跑、撲食、撕咬的圖片，生欣賞。
3、大屏幕出示課文的第二幅插圖和大樹的話：你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了。
師：你們現(xiàn)在就是大樹爺爺了。小獅子就站在你的面前，你怎么讀這句話?請(qǐng)生表演讀(翹著大拇指，流露出贊揚(yáng)的語氣)。
四、回歸整體，聯(lián)系生活。
1、出示丁丁的提問：你喜歡什么樣的獅子?為什么?
(板書)原來：懶洋洋：曬吃睡說。
后來：刻苦學(xué)習(xí)：奔撲撕咬。
2、總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小獅子“刻苦學(xué)習(xí)“的精神，不依賴父母和他人，做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
五、布置作業(yè)。
出示作業(yè)超市：
a、把小獅子的故事講給家人聽。
b、自己是事情自己做，可以：
自己整理書包和文具。
做班級(jí)值日生時(shí)，不要父母幫忙自己和同學(xué)一起完成。
自己洗衣服、曬衣服。
自己盛飯刷碗。
獅子和山羊教案篇十
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機(jī)靈’呀!”
獅子和山羊教案篇十一
1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，嘗試用多種辦法來解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。
2．豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣蘋果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽說小動(dòng)物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果?。空l能用好聽的話來說說這些蘋果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰種的呀？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示小山羊和兩筐蘋果）哦，原來是小山羊種的啊，他聽你們說水果這么好，準(zhǔn)備摘了兩筐去賣掉了。
2．在啟發(fā)性的提問中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，想出各種辦法來解決問題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來抱一筐的。
師：這個(gè)辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動(dòng)）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學(xué)一下）這個(gè)辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?/p>
師：你還看見過哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見賣豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。
師：小山羊等了好久也沒有人來，因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊，我們來幫小山羊做個(gè)廣告吧。（請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論）。
幼：又大又紅的蘋果啊，大家快來買啊。
幼：我的蘋果又好又便宜啊，一塊錢一斤啊，錯(cuò)過了就沒有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽的廣告，看看有沒有小動(dòng)物來買了。
（錄音：你買什么呀？點(diǎn)出小兔和口袋）。
師：喲，小兔來了，還拿了什么工具??？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個(gè)辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)口袋至小兔胸前，然后一起移動(dòng)）。
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師：我們小朋友有沒有用抱的辦法拿過什么東西??？
幼：我抱過被子。
幼：我抱過娃娃。
幼：……。
（4）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋果到籃子里）。
師；小貓會(huì)怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)籃子到小貓的手里，然后一起移動(dòng)）哦，它是拎的。
（5）師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，準(zhǔn)備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿。
師：可是小動(dòng)物也有東西的，不行啊。
幼：分過來一點(diǎn)，然后挑回去。
師：你們準(zhǔn)備怎么分呢。
幼：分四個(gè)過來。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來試試（點(diǎn)擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?，老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問問幼兒用的辦法。
獅子和山羊教案篇十二
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對(duì)付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時(shí)培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)砹艘粋€(gè)表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強(qiáng)壯，怎么辦呢？我們來想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請(qǐng)其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個(gè)皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個(gè)小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒個(gè)別講述，并選幾個(gè)當(dāng)場情境表演。
3、總結(jié)。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼。”我們也有話來告訴小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。”
獅子和山羊教案篇十三
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲子，小雞會(huì)怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚，小貓又會(huì)怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?/p>
學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的.思維能力和語言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇十四
1.能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2.學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。
通過圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串。
1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2.實(shí)物：二盒油畫棒、一只皮球、二個(gè)書包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋果、一個(gè)娃娃。
1.直接進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問。
(1)師：山羊伯伯開了一家水果店，我們一起來看看，有哪些水果?
(2)許多小動(dòng)物來買水果，他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?
(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽的詞叫‘捧’，小朋友一起來說說”。“我請(qǐng)你來學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”，“原來‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來學(xué)學(xué)他。)。
(“有個(gè)好聽的詞叫‘一串’我們來說說”。“這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來說說”?！拔艺?qǐng)你來學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”，“原來‘托’就是把東西放在一只手的'撐上”。我們大家一起來學(xué)學(xué)他。)。
(5)師：來看看小刺猬買了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’，我們一起來說說看”?！拔覀円黄饋韺W(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。
2.請(qǐng)小朋友講述故事。
師：我們一起來講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師：我們來給這個(gè)好聽的故事取個(gè)名字吧!聽聽誰取的名字最好，使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。
4.情境游戲《開超市》。
(1)師：何老師也開了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定，來買東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。
(2)師：想來買的小朋友請(qǐng)舉手。
(如：來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買，并對(duì)這個(gè)小朋友說“沒關(guān)系，請(qǐng)先回去想好，然后再來買。)。
(3)師：何老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!
1.本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中，興趣極高。我覺得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營造一個(gè)他們喜愛的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識(shí)。
2.在講小猴子買桃子這一環(huán)節(jié)時(shí)，“捧”這一動(dòng)詞對(duì)孩子來說有點(diǎn)抽象，通過實(shí)物演示以及幼兒親身體驗(yàn)，幼兒能夠很好地理解這一動(dòng)詞。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)讓幼兒多做、多說，逐漸提高幼兒的語言表達(dá)能力。
獅子和山羊教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖、有關(guān)七?七事變的材料）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音。
2.導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)看圖。
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。
2.看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個(gè)個(gè)雄壯威武，非?？蓯邸?/p>
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說說看完后的感受。
三、初讀課文，了解各段大意。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出新詞，說說自然段段意。
2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）。
2.記清字形。（歇、概、侵）。
3.理解詞義：
（歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）。
五、看圖，后想圖讀文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞；????2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段。
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出。
2.說明這種分段方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料。
（長度、建筑年代）。
特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）圖文對(duì)照說說盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
（2）說說這段話在介紹石獅子時(shí)寫法上有什么特點(diǎn)（使用排比句式）。
1）讀文，認(rèn)識(shí)什么是排比（連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達(dá)一個(gè)意思）舉文中例子說明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用。
3）多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象。
4）練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。
5）全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（1）讀課文，了解段意。
（2）了解“七?七事變”。
四、總結(jié)課文。
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。?????2、背誦課文第二自然段。
獅子和山羊教案篇十六
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語11個(gè)，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問，討論疑問。
4、了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、能正確朗讀課文。
2、能提出疑問，討論疑問。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問并討論疑問。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)知沖突。
2、今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊齊讀課題。
二、主動(dòng)探究。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋：
1）生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3）讀了課文，你想探究哪些問題？
4）學(xué)生交流問題。
（二）細(xì)讀課文，解決問題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的.獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？板書：勇敢聰明機(jī)智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問嗎？
實(shí)踐運(yùn)用。
1、抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇十七
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有650多年的歷史。江蘇省蘇州市城區(qū)東北角的園林路23號(hào)，占地1.1公頃，開放面積0。88公頃。元至正二年(公元1342年)僧天如禪師為紀(jì)念其師中峰禪師建菩提正宗寺，元末名僧天如禪師維則的弟子“相率出資，買地結(jié)屋，以居其師?！币驁@內(nèi)“林有竹萬固，竹下多怪石，狀如狻猊(獅子)者”;又因中峰禪師曾倡道天目山獅子巖，取佛書“獅子吼”之意，易名為獅子林。明洪武六年(公元1373年)，73歲的大書畫家倪瓚(號(hào)云林)途經(jīng)蘇州，曾參與造園，并題詩作畫(繪有《獅子林圖》)，使獅子林名聲大振，成為佛家講經(jīng)說法和文人賦詩作畫之勝地。清乾隆初，寺園變?yōu)樗疆a(chǎn)，與寺殿隔絕，名涉園，又稱五松園。1917年為顏料買辦商人貝潤生購得，經(jīng)9年修建、擴(kuò)建，仍名獅子林(園東為貝氏家祠、族學(xué)和住宅)。由于林園幾經(jīng)興衰變化，寺、園、宅分而又合，傳統(tǒng)造園手法與佛教思想相互融合，以及近代貝氏家族把西洋造園手法和家祠引入園中，使其成為融禪宗之理、園林之樂于一體的寺廟園林。
獅子林平面成東西稍寬的長方形，占地1。1公頃，開放面積0。88公頃。東南多山，西北多水，四周高墻深宅，曲廊環(huán)抱。以中部水池為中心，疊山造屋，移花栽木，架橋設(shè)亭，使得全園布局緊湊，富有“咫足山林”意境。獅子林既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石，洞壑深邃而盛名于世，素有“假山王國”之美譽(yù)。獅子林的湖石假山既多且精美，湖石玲瓏，洞壑宛轉(zhuǎn)，曲折盤旋，如入迷陣，有“桃源十八景”之稱。洞頂奇峰怪石林立，均似獅子起舞之狀。有含暉、吐月、玄玉、昂霞等名峰，而以獅子峰為諸峰之首。園內(nèi)建筑以燕譽(yù)堂為主，堂后為小方廳，有立雪堂。向西可到指柏軒，為二層閣樓，四周有廡，高爽玲瓏。指柏軒之西是古五松園。西南角為見山樓。由見山樓往西，可到荷花廳。廳西北傍池建真趣亭，亭內(nèi)藻飾精美，人物花卉栩栩如生。亭旁有兩層石舫。石舫備岸為暗香疏影樓，由此循走廊轉(zhuǎn)彎向南可達(dá)飛瀑亭，是為全園最高處。園西景物中心是問梅閣，閣前為雙仙香館。雙香仙館南行折東，西南角有扇子亭，亭后辟有小院，清新雅致。
【得名】。
園始建于元代至正二年(公元1342年)，由天如禪師惟則的弟子為奉其師所造，初名“獅子林寺”，后易名“普提正宗寺”、“圣恩寺”。史載，元末名僧天如禪師維則的弟子“相率出資，買地結(jié)屋，以居其師”。因園內(nèi)“林有竹萬，竹下多怪石，狀如狻猊(獅子)者”，又因天如禪師維則得法于浙江天目山獅子巖普應(yīng)國師中峰，為紀(jì)念佛徒衣缽、師承關(guān)系，取佛經(jīng)中獅子座之意，故名“師子林”、“獅子林”。惟則曾作詩《獅子林即景十四首》，描述當(dāng)時(shí)園景和生活情景。
【造園手法】。
獅子林雖綴山不高，但洞壑盤旋，嵌空奇絕;雖鑿池不深，但回環(huán)曲折，層次深?yuàn)W，飛瀑流泉隱沒于花木扶疏之中，古樹名木令人叫絕，廳堂樓閣更是精巧細(xì)致，無愧為吳中名園。獅子林的古建筑大都保留了元代風(fēng)格，為元代園林代表作。園以疊石取勝，洞壑宛轉(zhuǎn)，怪石林立，水池縈繞。依山傍水有指柏軒、真趣亭、問梅閣、石舫、臥云室諸構(gòu)。主廳燕譽(yù)堂，結(jié)構(gòu)精美，陳設(shè)華麗，是典型的鴛鴦廳形式;指柏軒，南對(duì)假山，下臨小池，古柏蒼勁，如置畫中;見山樓，可覽群峰，山巒如云似海;菏花廳雕鏤精工;五松園庭院幽雅;湖心亭、暗香疏影樓、扇亭等均各有特色，耐人觀賞。園內(nèi)四周長廊縈繞，花墻漏窗變化繁復(fù)，名家書法碑帖條石珍品70余方，至今飲譽(yù)世間。
1。建筑布局。
相互呼應(yīng)，點(diǎn)題喻意，回味無窮。扇亭、文天樣碑亭、御碑亭由一長廊貫串，打破了南墻的平直、高峻感。主花園的建筑主要分布在北部，前后錯(cuò)落，形式多變，但由于建造年代的.不一樣和貝氏在重建時(shí)對(duì)園林的理解不一樣，在建筑材料的運(yùn)用和體量比例上看，旱船過于寫實(shí)，問梅閣體量過大，見山樓外形中西結(jié)合，甚至有混凝土六角亭，建筑風(fēng)格不夠統(tǒng)一。
古松，霜干虬枝，亭亭似蓋，所以獅子林從前曾名五松園。轉(zhuǎn)彎向南到飛瀑亭。那里為全園最高處，用湖石迭成三迭，下臨深淵，上有水源，開動(dòng)機(jī)鈕，即成人工瀑布。
2.堆山與理水。
蘇州園林甲江南;獅子林假山迷宮甲園林。獅子林以假山著稱，山占地面積約0。15公頃。能夠說，獅子林假山是中國園林大規(guī)模假山的僅存者，具有重要的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。獅子林假山群峰起伏，氣勢雄渾，奇峰怪石，玲瓏剔透。假山群共有九條路線，21個(gè)洞口。橫向極盡迂回曲折，豎向力求回環(huán)起伏。游人穿洞，左右盤旋，時(shí)而登峰巔，時(shí)而沉落谷底，仰觀滿目迭嶂，俯視四面坡差，如入深山峻嶺。洞穴詭譎，忽而開朗，忽而幽深，蹬道參差，或平緩，或險(xiǎn)隘，給游人帶來一種恍惚迷離的神秘趣味。“對(duì)面石勢陰，回頭路忽通。如穿九曲珠，旋繞勢嵌空。如逢八陣圖，變化形無窮。故路忘出入，新術(shù)迷西東。同游偶分散，音聞人不逢。變幻開地脈，神妙?yuàn)Z天工”，“人道我居城市里，我疑身在萬山中”，就是獅子林的真實(shí)寫照。
物外情”的禪理。
園內(nèi)水體聚中有分。聚合型的主體水池中心有亭佇立，曲橋連亭，似分似合，水中紅鱗躍波，翠柳拂水，云影浮動(dòng)，真是“半畝方塘一鏡開，天光云影共徘徊”。水源的處理更是別具一格，在園西假山深處，山石做懸崖狀。一股清泉經(jīng)湖石三疊，奔瀉而下，如琴鳴山谷、清脆悅耳，構(gòu)成了蘇州古典園林引人注目的人造瀑布。園中水景豐富，溪澗泉流，迂回于洞壑峰巒之間，隱約于林木之中，藏尾于山石洞穴，變幻幽深，曲折豐富。
3.植物配置。
蘇州園林的植物配置基調(diào)是以落葉樹為主，常綠樹為輔。用竹類、芭蕉、藤蘿和草花作點(diǎn)綴，透過孤植和叢植的手法，選取枝葉扶疏、體態(tài)瀟灑、色香清雅的花木，按照作畫的構(gòu)圖原理進(jìn)行栽植，使樹木不僅僅成為造景的素材，又是觀景的主題。許多樹木的種植與園林建筑和詩詞匾聯(lián)、人物典故相呼應(yīng)，喻情于草木。獅子林的植物配置亦照此理，東部假山區(qū)以古柏和白皮松為主，西部和南部山地則以梅、竹、銀杏為主。配植色香態(tài)俱佳的花木，疏密相間，錯(cuò)落有致，不僅僅增加了林木森郁的氣氛。更使山石、建筑、樹木溶合一體，而成為真正的“城市山林”。指柏軒前假山上有元代古柏?cái)?shù)株，有白皮松五棵，姿態(tài)蒼勁，皆成畫意。暗香疏影樓和問梅閣推窗可見三、五株梅，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)。尤其問梅閣中桌椅、吊頂都是梅花形，窗紋用冰梅紋，書畫資料亦與梅有關(guān)，與地上“冰壺”古井共同構(gòu)成一幅思鄉(xiāng)的畫卷。更有文天樣《梅花詩》：“靜虛群動(dòng)息，身雅一身清;春色憑誰記，梅花插座瓶”，借梅詠懷，體現(xiàn)了文天樣正氣凜然的高尚情操。山石間有六百年年銀杏一株，粗干老木，盤根錯(cuò)節(jié)于石隙間，夏日濃蔭庇日。秋葉燦若織錦，成為獅子林中一景。
20xx年05月25日，獅子林作為元代古建筑，被國務(wù)院批準(zhǔn)列入第六批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單。
獅子和山羊教案篇十八
一、活動(dòng)背景：
孩子們對(duì)動(dòng)物始終有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們喜歡畫動(dòng)物，但是動(dòng)物的臉部特征、身體和四肢卻很難把握。為此，我結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有的作畫技能，用兒歌的方式，利用簡單圖形來表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特征和外形，設(shè)計(jì)“獅子參加服裝秀”的教學(xué)情景，引導(dǎo)幼兒幫助獅子選擇“服裝”來鞏固已有的裝飾經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。二、活動(dòng)二、目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用簡潔的線條畫出獅子的基本特征。
2.能在集體中大膽講述自己喜歡的作品。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件《獅子》、電視機(jī)、電腦。
2.選秀場景、背景音樂、作品展示板、《獅子》范例、繪畫紙、記號(hào)筆等。
四、活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入，引出主題。師：美麗的大森林里住著許許多多動(dòng)物，你們喜歡什么動(dòng)物？（評(píng)析：在輕松愉快的氛圍中談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物，使孩子們?cè)谀X中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物外部形態(tài)的聯(lián)想。）。
（二）講解示范，學(xué)畫獅子。
1.邊念兒歌邊示范畫獅子。師：一間小房真正棒（頭），兩個(gè)煙囪兩扇窗（耳朵、眼睛），三角門前是池塘（鼻子、嘴巴），池塘兩邊草兒長（胡須），房子周圍花兒開（毛），房后高山把風(fēng)擋（身體），山下流水嘩嘩響（四肢）。（評(píng)析：用形象的兒歌把獅子的外形特征表達(dá)出來，非常巧妙，老師邊念兒歌邊畫畫，增強(qiáng)了講解過程的趣味性。）。
2.觀看課件，欣賞獅子的服裝。
（1）師：先來看看第一件是怎么設(shè)計(jì)的？上面有什么？
（2）師：再來看看第二件衣服有什么不一樣？
（3）師：第三件衣服，有什么特點(diǎn)？（評(píng)析：信息技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，無疑是給教學(xué)注入了活力。在觀察三件衣服的不同特點(diǎn)時(shí)，利用課件使孩子直觀地進(jìn)行不同圖案組合的審美體驗(yàn)。欣賞之余，孩子們能把自己對(duì)美的理解、感受大膽地表達(dá)出來，為下面的裝飾環(huán)節(jié)做好了鋪墊，化解了教學(xué)過程中的難點(diǎn)。）。
3.演示課件，鞏固技能。（評(píng)析：運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)幼兒回顧運(yùn)用兒歌畫獅子的作畫步驟，伴著興奮的情緒體驗(yàn)，潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作積極性。）。
（三）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1.交代作畫要求。師：先把獅子畫得大大的，再用各種各樣的線條、圖案把它打扮得漂漂亮亮的，獅子打扮好了可以添上美麗的背景。
2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種線條、圖案裝飾獅子，提醒他們盡量把獅子畫的大一點(diǎn)。（評(píng)析：幼兒對(duì)畫獅子產(chǎn)生了較濃的興趣，嘗試著邊念兒歌邊用簡潔的線條畫出獅子，在裝飾獅子的過程中，嘗試用各種各樣的線條和圖案進(jìn)行裝飾，伴隨著優(yōu)美的音樂，孩子們作畫的過程變得輕松愉悅。）。
（四）展示幼兒作品。（播放時(shí)裝秀音樂）。
1.請(qǐng)幼兒找出又神氣又漂亮的大獅子。
2.幼兒每人一張選票貼在自己最喜歡的大獅子的下面?？纯茨闹淮螵{子的得票最多?（評(píng)析：采用投票的方式評(píng)議作品，孩子們感覺很新鮮，這一環(huán)節(jié)促使幼兒互相學(xué)習(xí)，互相提高。）。
五、活動(dòng)反思：
信息技術(shù)發(fā)展迅猛，不斷改變著我們的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足孩子們開拓思維的節(jié)奏和追求新奇的欲望?；顒?dòng)中的課件使用恰到好處：通過欣賞三種不同線條裝飾的圖案，拓展了孩子們裝飾線條的思路，為裝飾獅子積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，使原本枯燥的欣賞過程變得豐富、有趣；課件演示清晰、連貫的作畫步驟，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固獅子的創(chuàng)作過程，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)畫獅子的興趣。此外，把畫畫和念兒歌結(jié)合起來，既給繪畫增添了很多樂趣，又使作畫步驟更加清晰，化解了難點(diǎn)，利于幼兒掌握。最后，采用投票的方式使評(píng)價(jià)過程更加輕松、愉悅，在欣賞同伴作品的同時(shí)，不斷豐富內(nèi)心感受?；顒?dòng)中，孩子們樂于表達(dá)，善于表達(dá)，不僅創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣、富有創(chuàng)意的作品，還提高了對(duì)美的感受力、鑒賞力。
獅子和山羊教案篇十九
相傳母牛、母山羊和她的妹妹母綿羊與相隔很近的領(lǐng)主，一只驕橫跋扈的獅子合伙捕獵，并約定共同分享狩獵的物品。這一天，一只鹿落入了母山羊的網(wǎng)里，她馬上將獵獲的鹿交給了大伙處理。到大家到齊后，獅子掐指算算后說：我們四個(gè)平分這只鹿吧。然后他把獵物分成了四份。他首先以獸中之王的身份拿走了第一份，并說：這份應(yīng)該歸我，因?yàn)槲沂仟{子，大家對(duì)此無議意。第二份，論起權(quán)利，仍應(yīng)該歸我，說起權(quán)利，大家都應(yīng)該明白了，這就是最強(qiáng)者的權(quán)利。又因?yàn)槲易钣⒂拢敲次疫€應(yīng)該享受第三份。至于說到第四份嘛，獅子頓了頓，威嚴(yán)地掃了大家一眼說，你們之中哪個(gè)不同意歸我，我馬上就要她的命。
獅子和山羊教案篇二十
感受語言的趣味性，學(xué)小羊跳和模仿小羊發(fā)出的.聲音。
教學(xué)大書《小山羊上山去》，小羊手偶。
1、老師根據(jù)故事情節(jié)表演《小山羊上山去》！
老師一邊說：“小羊上山嘍！嘿咻，嘿咻”，一邊做上山坡很吃力的表情，慢慢地從手指處爬到肩膀。
然后，老師一邊說：“小羊吃草嘍！吧唧，吧唧”一邊讓手偶從肩膀爬到頭頂，“青草，好香啊！”
接下來，老師一邊說：“小羊下山嘍！哧溜，哧溜”一邊從頭頂滑到胸前。
2、出示教學(xué)大書，提出問題請(qǐng)幼兒猜測畫面。
（1）逐步出示畫面，增加懸念。
（2）幼兒模仿小羊上山、吃草、下山時(shí)發(fā)出的聲音，"嘿喲、吧唧、哧溜--"，模仿小羊的動(dòng)作。
3、幼兒玩“小羊上山嘍”游戲。
獅子和山羊教案篇二十一
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲子，小雞會(huì)怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚，小貓又會(huì)怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?/p>
學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的`思維能力和語言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇二十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、努力學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準(zhǔn)它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋、練功、享福
勸告、刻苦、依賴
一輩子、必須、本領(lǐng)
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習(xí)說話(生1，生2，同桌互說)
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)
二、細(xì)讀課文，深入感悟
師：哇!小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問題，師生共同解決。
(能解決及時(shí)解決，中心問題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo))
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問題。
(結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書)
小獅子
真正
學(xué)會(huì)本領(lǐng)
圖1、圖2
懶洋洋、刻苦練功
曬、吃、睡、說、滾、撲、撕、咬
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們?cè)鯓幼x出小獅子的懶?
(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對(duì)話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評(píng)價(jià)。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢?請(qǐng)認(rèn)真聽，想想獅子?jì)寢尩囊馑肌?錄音范讀，全班讀。)
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)
(4)聽了獅子?jì)寢尩?話，小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。
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