一個(gè)好的教案能夠提供教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等詳細(xì)信息,有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng),提高課堂效果。在編寫教案時(shí),要注意教學(xué)方法的選擇和搭配,以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)吧。
七年級(jí)賣油翁教案篇一
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描寫外貌和刻畫心理的詩(shī)句。
3、能有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)人物形象,把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。
一、導(dǎo)入新課
以前大家學(xué)過歐陽(yáng)修的《賣油翁》嗎?講的是什么故事?
一個(gè)弓箭手能十次有八九次能打到十環(huán),于是就和一個(gè)賣油的老大爺吹牛,賣油的沒吱聲,而是拿一個(gè)大錢放在葫蘆嘴上,然后用水瓢盛滿一瓢油通過大錢的四方孔往葫蘆里倒,結(jié)果大錢居然一點(diǎn)油也沒沾到,此時(shí)賣油翁對(duì)那個(gè)射箭的說:“無他,但手熟爾?!?/p>
這個(gè)故事告訴我們什么道理?--熟能生巧
今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章不再賣油了,改賣炭。
大家見過炭嗎?炭有什么特點(diǎn)?--黑色、可取暖、可賣錢
大家基本上都是來自農(nóng)村的吧?誰(shuí)家里燒過炭?誰(shuí)來講講燒炭的過程?
選木頭,粗的劈成小段;挖很深的窯洞,洞上有通風(fēng)口,下面有燒火口;把木頭放入洞中,封口,燒火;每天晚上去看燃燒情況,控制火候,以免燒過了變灰;要燒好幾天。
大家覺得這個(gè)過程艱辛嗎?--艱辛
(板書:賣炭翁 白居易)
二、作者簡(jiǎn)介
白居易,字樂天,唐著名詩(shī)人,晚年自號(hào)香山居士,在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫,詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作),今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌--《賣炭翁》。這首敘事詩(shī)是白居易諷喻詩(shī)中杰出的詩(shī)篇。(板書:諷喻詩(shī)、敘事詩(shī))
諷喻詩(shī)有什么特點(diǎn)?
特點(diǎn)是從不同角度揭露社會(huì)的黑暗,抨擊官僚殘害人民的罪行,同情被壓迫的人民,是白居易最為看重的一類詩(shī)歌,是為民而作的詩(shī)歌,體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著,詩(shī)歌合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神?!顿u炭翁》一詩(shī)在題下用小序“苦宮市也”直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的:“宮市給人民帶來了苦難”,來反映人民疾苦,揭露批判弊政。
三、介紹“宮市”
我們先來讀一讀這篇文章,看看這個(gè)交易有多不公平?
四、分析鑒賞詩(shī)
學(xué)生齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
在朗讀過程中,相信大家對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容和主題已經(jīng)有了一定的了解,接下來咱們?cè)囍治鲨b賞本詩(shī)。
1、這是一首敘事詩(shī),我們說敘事詩(shī)包括哪些要素?--時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
地點(diǎn)在哪?--宮市南門外
文中寫了哪兩種人?--賣炭翁,黃衣使者白衫兒。
這首敘事詩(shī)圍繞著“炭”寫了哪幾件事?
它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過。(板書:燒炭--運(yùn)炭--搶炭)
2、那什么地方寫燒炭,什么地方寫賣炭送炭,什么地方寫被掠奪,請(qǐng)同學(xué)們找出來。
3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?
地點(diǎn)在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆,說明路遠(yuǎn),下雪天的山路必然難行。
4、 課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?誰(shuí)來說一說賣炭翁長(zhǎng)什么樣?
滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。
5、在描寫人物中,這些描寫叫什么描寫?(板書:外貌描寫)
6、這句話中,兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?--大
年齡大的人有什么特征?--動(dòng)作慢、力氣小、勞動(dòng)艱辛、勞動(dòng)力弱。
7、為什么這樣寫?
這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。
8、同學(xué)們可以想一想,在我們的生活周圍,這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?
休息,看電視,打太極,看孩子,做飯等,享受晚年。
9、但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候自己砍柴燒炭,以賣炭為生。
你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(板書:艱苦)
10、你能不能用書中的一個(gè)詞來形容呢?你找的真準(zhǔn)確,可憐。(板書:可憐)
11、同學(xué)們?cè)僬乙徽?,還有哪一句說明賣炭翁可憐?--可憐身上衣正單
找的太準(zhǔn)確了,就是這一句,同學(xué)們,你們想一想,燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?
--秋、冬季
那個(gè)時(shí)候天氣怎樣呀?--冷
在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳,說明賣炭翁很?--可憐
12、看到賣炭翁的這樣生活,你心里同情他嗎?--同情
那么,誰(shuí)能帶著這種同情來讀一讀這三句話。
但這時(shí)老人是什么想法?--卻“愿天寒”,希望天更冷些。
為什么呢?
因?yàn)槔先酥溃禾炫烤筒缓觅u了:天寒,炭的價(jià)格就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn),他寧愿自己受凍。
那這時(shí)我們可以看出他的心理是怎樣的?--糾結(jié)、矛盾、反常、艱難、酸苦、無奈。
透過這種矛盾、反常的心理,我們能夠感受到老者的處境怎樣?--十分艱辛。
這種矛盾反常的心理活動(dòng),深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
“一尺雪”說明什么?--天氣很冷、雪很大,路必難行。
“碾冰轍”說明了什么?--說明炭很重,冰凍路很滑,很難走,車速必然很慢。
“曉駕炭車”、“日已高”說明什么?--路途遙遠(yuǎn)
這個(gè)運(yùn)炭過程?--艱辛
“牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。”這一句哪幾個(gè)字寫出了運(yùn)炭的艱辛?大家用筆圈出來。
15、這么辛苦的運(yùn)炭來賣,那么,賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?
“身上衣裳口中食”。只是想吃飽、穿暖,多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀,這位勞動(dòng)者已被剝削得身無半點(diǎn)積蓄,但迫于貧苦生活的壓力,不得不燒炭,把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上。
沒有。從哪里可以看出?
賣炭翁總共有多少碳?--“一車炭,千余斤”
是啊,賣炭翁一斧一斧地“伐薪”,一窯一窯地“燒炭”,好不容易燒出“千余斤”,每一斤都滲透著心血,也凝聚著希望,然而他最后得到的是什么?--“半匹紅紗一丈綾”
這“半匹紅紗一丈綾”對(duì)于賣炭翁來說,有用嗎?
好虧啊,才一點(diǎn)點(diǎn),少得可憐。
因?yàn)榈湉奶旖担錾狭它S衣使者。在皇宮的使者面前,在皇帝的文書和敕令面前,隨著那“叱?!甭?,自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍,直到泥中歇的漫長(zhǎng)過程中所盤算的一切、所希望的一切,全都化為泡影!
宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望,剝奪了他生活的權(quán)利。
這一切都是誰(shuí)造成的?--宮市,可怕的宮市制度!
(板書:半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤 強(qiáng)烈反差)
17、請(qǐng)大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的?又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的?
“翩翩兩騎來是誰(shuí)?”先用設(shè)問句引出了兩個(gè)人,這兩個(gè)是什么樣的人呢?
“黃衣使者白衫兒”。“黃衣”“白衫”說明來者的身份怎樣?--有錢
有錢還搶,說明什么?--霸道、野蠻。“賣也得賣,不賣也得賣?!?/p>
“翩翩”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)?
輕快敏捷而又趾高氣揚(yáng)、兇神惡煞的神態(tài)。
找出描寫他們行動(dòng)的動(dòng)詞,從這些動(dòng)作中說明了什么?
動(dòng)詞有把、稱、回、叱、敕、牽、系。從這些描述中,形象逼真地寫出了他們仗勢(shì)凌人、以強(qiáng)凌弱、蠻橫無理的強(qiáng)盜行徑。
“宮使驅(qū)將惜不得”,“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位?
寫出了賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態(tài)。
他能反抗嗎?
不能,只能忍氣吞聲,也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。(對(duì)比:地位懸殊)
“手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北?!?--說明這樁買賣是強(qiáng)迫的。
“一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直?!?/p>
---表明一車炭的價(jià)值很高,而貨與款是極不等價(jià)的。
真是一個(gè)可憐的人!就這樣,作者通過一步步的鋪墊渲染,通過細(xì)膩的肖像、動(dòng)作、心理的描寫以及對(duì)比手法的運(yùn)用,反映了百姓的悲慘遭遇,揭露了宮使掠奪的本質(zhì)。詩(shī)中無一字譴責(zé),但我們?cè)谧掷镄虚g能深切的體會(huì)到同情、痛恨,能觸摸到詩(shī)人善良的心。
白居易作為一個(gè)正直的知識(shí)分子,他對(duì)這種現(xiàn)象深惡痛絕,拿起了筆,寫下《賣炭翁》,通過描寫一位賣炭老人的遭遇,無情而深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會(huì)的黑暗,批判了宮市害民的社會(huì)現(xiàn)象:勞動(dòng)者勞而不得,統(tǒng)治者不勞而得,仗勢(shì)欺壓百姓,強(qiáng)行低價(jià)購(gòu)買,甚至是任意勒索、瘋狂的公然掠奪。中唐時(shí)宮市害民的現(xiàn)象,名為“宮市”,實(shí)際上是一種公開的掠奪,是一種極其殘酷的剝削方式。
這篇文章寫出宮市的這種弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的憤懣和對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的,因?yàn)樗幍纳鐣?huì)決定的。而我們大家,坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),不用擔(dān)心自己的衣食住行,是因?yàn)槲覀冓s上了好日子,處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來之不易的生活,不要“生在福中不知?!?,長(zhǎng)大以后,為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮自己的作用,作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
五、布置作業(yè)
1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。
2、展開想象進(jìn)行續(xù)寫。
六、板書設(shè)計(jì)
賣炭翁 白居易
諷喻詩(shī)、敘事詩(shī)
燒炭--運(yùn)炭--搶炭
外貌描寫:艱苦、可憐
半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤 強(qiáng)烈反差
七年級(jí)賣油翁教案篇二
1快速默讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情
2理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語(yǔ)句
3激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語(yǔ)句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)設(shè)計(jì)
板書課題并出示目標(biāo)。
感知內(nèi)容
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”
學(xué)生默讀,復(fù)述課文,理清故事情節(jié)
出示問題組:
1.本文寫了什么內(nèi)容?哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘,說給大家聽
2.表達(dá)作者怎樣的思想感情?
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,然后四人小組互相復(fù)述故事
研讀課文
1. 教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想
2. 合作探究
(1) 斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在那里?
(2) 作者為什么給失敗者斯科特作傳
(3) 斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?
3. 小結(jié)
體驗(yàn)與反思
導(dǎo)學(xué)
斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實(shí)際討論。
作業(yè)
積累字詞句寫一篇讀書筆記。
七年級(jí)賣油翁教案篇三
教學(xué)目的
1.理解"熟能生巧"的道理。
2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。
3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
(1)理解"熟能生巧"的道理。
(2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。?
2.難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程?
一、預(yù)習(xí)
1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
堯咨?自矜?家圃?睨之?
頷之?酌油?杓?瀝?
2.熟讀課文。
3.查字典,看注釋試翻譯課文。
二、導(dǎo)入??
1.作家作品簡(jiǎn)介
2.導(dǎo)語(yǔ)?
三、正課
1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
2請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
第一自然段:
討論并歸納:介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn):陳堯咨家的空?qǐng)鲎由稀?
人物:陳堯咨和賣油翁。
背景:陳堯咨善射,"當(dāng)世無雙"因而"自矜"。
4.提問:賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?
討論并歸納:"俄之,久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)樱敝劬???匆娝浼邪司偶?
只是微微地對(duì)此點(diǎn)頭。
5.提問:賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?
討論并歸納:賣油翁認(rèn)為:"無他,但手熟爾。"沒有什么,只不過手
熟罷了。
6.提問:賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
討論并歸納:"以我酌油知之"憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。
7.提問:賣油翁到底知道什么道理?
討論并歸納:熟能生巧的道理。
8.提問:陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
討論并歸納:
(1)當(dāng)賣油翁對(duì)他射箭"但做頷之"時(shí),陳堯咨問道:"汝亦知射乎)
(3)最后看到賣油翁倒油表演,不得不心服口服,"笑而遣之"。
四、小結(jié)
五、作業(yè)?
1.完成課后練習(xí)。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
七年級(jí)賣油翁教案篇四
本課是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文,本單元課文都是敘事性的作品,寫的都是普通人。李祥森的《臺(tái)階》,以農(nóng)民的兒子作為故事的敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩??紤]到學(xué)情我進(jìn)行了大膽的取舍,結(jié)合第三單元寫作要求學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的寫作手法。把人物的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)父親的形象分析兩條主線相結(jié)合進(jìn)行備課,力求讓學(xué)生了解父輩的艱辛和現(xiàn)在生活的來之不易,從而理解、熱愛自己的父親。
【學(xué)情分析】
學(xué)生從小生長(zhǎng)在農(nóng)村,對(duì)于農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)有所理解。但目前的學(xué)情是留守兒童滯留農(nóng)村和農(nóng)村荒的問題使得農(nóng)村兒童不理解父輩的艱難困苦,加之叛逆期的到來使得他們對(duì)父輩充滿不理解甚至是怨恨。于是我沒有對(duì)文章中的故事內(nèi)容和情節(jié)脈絡(luò)做深入的解析,淺嘗輒止,而力求在品讀細(xì)節(jié)描寫的作用和效果的前提下,分析父親的人物形象,突出父親的責(zé)任感和艱辛,以此對(duì)學(xué)生起到一定的教育意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記重點(diǎn)字詞,理解詞句含義
2.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)
3.品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)作者熱愛、尊重父親的感情
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過課文,體會(huì)作者熱愛、尊重父親的感情,并學(xué)會(huì)理解,熱愛自己的父親
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并能初步使用細(xì)節(jié)描寫
【學(xué)習(xí)過程】
一.導(dǎo)入新課
設(shè)置課堂隨筆練習(xí):描述你的父親,并找一兩個(gè)學(xué)生起立,現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
教師:每一個(gè)人都有自己的父母,剛才聽過大家對(duì)于父親的描述,我們可以發(fā)現(xiàn),盡管每一位父親的外貌、體型、職業(yè)都有所不同,但他們都有一份責(zé)任心,一份對(duì)家庭,對(duì)子女的責(zé)任,為了讓家人享有更好的物質(zhì)條件,為了讓你們能享有現(xiàn)在的教育資源,父輩們辛苦工作,努力賺錢。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《臺(tái)階》,雖然名字叫“臺(tái)階”可講的也是一位父親的事情,下面讓我們打開語(yǔ)文書,翻到第11課,看看作者是如何描寫他的父親,他的父親又是一個(gè)怎樣的人。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.識(shí)記重點(diǎn)字詞,理解詞句含義
2.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)
3.品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)作者熱愛、尊重父親的感情。
二.檢查預(yù)習(xí)
教師:首先,檢查大家的預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)打開導(dǎo)學(xué)案,將學(xué)案上的作者簡(jiǎn)介及生難字詞、成語(yǔ)的相關(guān)空格填上,并找一到兩名同學(xué)說說自己的答案。
作者相關(guān): 李森祥;中國(guó)作協(xié)會(huì)員;代表作《 》 《 》
生難字詞
凹( ) 凼( ) 硌( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( ) 尷( )尬( ) 過癮( )唿( )嗒 熬( )住 憋( )住 門檻( )
成語(yǔ)積累 微不足道:
大庭廣眾:
三.感知課文
教師:現(xiàn)在,給大家5分鐘的時(shí)間速讀課文。結(jié)合你的預(yù)習(xí)情況,整體感知課文內(nèi)容,說一說本篇文章“臺(tái)階”有什么特殊含義?本文的故事情節(jié)怎樣發(fā)展的,是否能將這篇文章劃分一下文章結(jié)構(gòu)?把答案填在導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)位置。
教師板書:
1. ________ (1--9)
2.造臺(tái)階的準(zhǔn)備 (_--_)
3. _________ (17--24)
4.造好了高臺(tái)階之后——父親老了 (_--_)
學(xué)生瀏覽課文之后,和教師一起填黑板上的空
[文章的脈絡(luò):
1.為什么要造臺(tái)階 (1--9)
2.造臺(tái)階的準(zhǔn)備 (10--16)
3.開始建造新屋和臺(tái)階 (17--24)
4.造好了高臺(tái)階之后——父親老了 (25--32)]
四.品味細(xì)節(jié)
(21自然段 “父親的雙手……露出尷尬的笑”)
(白板展示 細(xì)節(jié)描寫定義及相關(guān)知識(shí))
現(xiàn)在相信大家對(duì)細(xì)節(jié)描寫有了些模糊的印象,現(xiàn)在我們從這篇課文中找?guī)锥渭?xì)節(jié)描寫,一起分析一下,這篇文章從內(nèi)容脈絡(luò)上可以劃分四個(gè)部分,現(xiàn)在以排為單位,每排重點(diǎn)細(xì)讀一個(gè)部分,找出你所負(fù)責(zé)的部分里的細(xì)節(jié)描寫,并前后桌互相討論,說一說這段細(xì)節(jié)描寫有什么作用。
第一部分
1.第4自然段 我對(duì)臺(tái)階的一系列舉動(dòng)
2.第5自然段 對(duì)于父親腳的描寫
……
第二部分
1.第13自然段 搖擺的樹枝,父親的目光
2.第15自然段 磨穿的鞋堆的超過臺(tái)階
……
第三部分
1.第19自然段 父親的頭發(fā)沾滿露珠
2.第20自然段 父親雙手的描寫 手足無措
3.第24自然段 父親對(duì)臺(tái)階的一系列舉動(dòng)
……
第四部分
1.第26自然段 父親在臺(tái)階上磕煙槍
2.第27自然段 父親坐臺(tái)階的描寫
……
(同學(xué)來找描寫,能找那個(gè)說那個(gè),不必找全)
歸納細(xì)節(jié)描寫,從中總結(jié)父親的形象
1.一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
2.一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家興業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親的身上還有著中國(guó)農(nóng)民傳統(tǒng)的謙卑。
五.課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走出的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九層臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
六.作業(yè)
描寫你的父親或母親,最少采用三次本課所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫,總字?jǐn)?shù)500字左右。
【板書】
臺(tái)階
李森祥
1.為什么要造臺(tái)階 (1--9)
2.造臺(tái)階的準(zhǔn)備 (10--16)
3.開始建造新屋和臺(tái)階 (17--24)
4.造好了高臺(tái)階之后——父親老了 (25--32)
七年級(jí)賣油翁教案篇五
1、欣賞課文,體會(huì)小桃樹的形象所寄托的感情理想并從文本中感悟生活。
2、學(xué)習(xí)本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫作方法。。
重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)作品情感,感悟生活內(nèi)涵。
教學(xué)過程
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng)
一、相遇
1、課前欣賞音樂
2、許多花草樹木中,哪一種你最喜愛?哪一種牽動(dòng)過你的憂愁與歡樂?
3、引出課題《一棵小桃樹》
二、淘金
2、討論:作者這樣寫的理由是什么?
3、小結(jié):是啊,看到了這一點(diǎn),我們?cè)倩剡^頭去看作者對(duì)小桃樹外形的描寫,原來那是作者是用描寫小桃樹外形的瘦弱來突出它生命力的頑強(qiáng)。這是一個(gè)讓我們?yōu)橹袆?dòng),為之震撼的生命。作者同樣被他感動(dòng)著。更從小桃樹身上汲取了力量,有了生活的信心。
4、從文中找句子探討:作者與小桃樹有哪些關(guān)聯(lián)?作者受到什么挫折?
5、請(qǐng)學(xué)生用“這一棵小桃樹,讓我明白了……”小結(jié)感悟。
三、創(chuàng)造
學(xué)以致用:具體描繪記敘所寫物的經(jīng)歷,并在記敘描寫中抒發(fā)自己對(duì)所寫物的感情(喜愛、厭惡、憐惜……)
四、享受 推薦與本文類似作品:《丑石》《文竹》。
學(xué)生思考
學(xué)生朗讀課文并從中找相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)把握。
學(xué)生把握“反襯”手法。
學(xué)生討論,明確:小桃樹是我的“化身”。
學(xué)生明確主題,暢談感悟。
學(xué)生課后練筆。
板書設(shè)計(jì):
教后反思:
這堂課以探討文本主題為要旨,通過課堂預(yù)設(shè)的:這是一棵怎樣的小桃樹?讓學(xué)生帶著問題小組共同閱讀文本,從文字的描述中把握文本的內(nèi)涵,從文字的描述中感受作者思想情感的流淌,并由此及彼從作者的文字中體驗(yàn)人生、感悟人生。從課堂伊始,讓學(xué)生從生活中感受自己與花草樹木的情感聯(lián)系,從而引出課題學(xué)生較容易接受,探討文本時(shí)也能切中要旨,及至感悟時(shí)學(xué)生的體悟更是水到渠成。然而課堂中對(duì)于“反襯”與“對(duì)比”手法的理解太過于執(zhí)著,以致于造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的混沌,還需斟酌。因?yàn)楸旧磉@兩者沒有絕對(duì)的界限分割,若要細(xì)細(xì)區(qū)分,對(duì)于學(xué)生而言有難度。
七年級(jí)賣油翁教案篇六
一、教材依據(jù):
《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文,是一篇節(jié)選的傳記,記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特,在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后,斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事,作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動(dòng),特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路
(一)指導(dǎo)思想:
本單元要緊緊圍繞“探險(xiǎn)”這一中心話題來設(shè)計(jì)教學(xué),希望能在學(xué)生內(nèi)心深處埋下“上下求索”的種子,樹立“敢于冒險(xiǎn),樂于探索”的意識(shí),而每篇文章又具有獨(dú)立的價(jià)值,我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展深化以及對(duì)文本的解讀走向深入《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,因此,我們準(zhǔn)備借助這類文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,能收到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果,單元目標(biāo)就設(shè)定為:
2、豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他知識(shí),提高對(duì)這類文章的閱讀能力
(二)設(shè)計(jì)理念:
這是一篇感人至深的人物傳記。文中人物的優(yōu)秀品質(zhì),是任何一個(gè)閱讀此文的人都會(huì)感觸良深的。所以,教學(xué)此文,舍棄什么,都不應(yīng)舍棄這一點(diǎn)。在教學(xué)中,要努力通過朗讀品味文章語(yǔ)言,透過人物具體的語(yǔ)言、行動(dòng),揣摩人物的心理,感受人物的精神,深入地理解文題中“偉大”的含義。要做好這一點(diǎn),我覺得采用重點(diǎn)語(yǔ)句圈點(diǎn)批注的方法,比只是讓學(xué)生口頭說效果會(huì)更好,印象會(huì)更深,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)有所幫助。
(三)教材分析:
本文位置在本單元的第一篇文章,是奧地利作家茨威格的一篇傳記的節(jié)選,寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)歷盡艱辛即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)對(duì)手挪威的阿蒙森隊(duì)已捷足先登,只好從南極絕望而歸,最終悲壯覆沒的故事文中處處閃耀著人類勇于探索的精神、為祖國(guó)和事業(yè)獻(xiàn)身的精神及強(qiáng)烈的集體主義精神,并頌揚(yáng)了斯科特誠(chéng)信的紳士風(fēng)度和勇于承認(rèn)失敗的優(yōu)秀品質(zhì)本文題材生動(dòng),情節(jié)引人入勝,主題令人深思,字里行間滲透著作者強(qiáng)烈的主觀情感,讀來令人感動(dòng),也讓我們敬佩。
(四)學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)本文的學(xué)生,是十三四的青少年,對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,而探險(xiǎn)的文章恰恰能夠滿足孩子們這樣的心理,同時(shí),我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生大部分知識(shí)面較寬,他們思維活躍,有一定的分析理解能力,對(duì)待問題有自己的見解和主張,他們對(duì)探險(xiǎn)為主題的故事很感興趣,然而這一時(shí)期的孩子又是懵懂的,他們對(duì)人生的意義和價(jià)值,追求中成功與失敗的含義,沒有清晰的認(rèn)識(shí),因此,在教學(xué)中,我們準(zhǔn)備按照“課前預(yù)習(xí)課堂交流--深入解讀文本--領(lǐng)悟精神內(nèi)涵--升華情感--拓展延伸”等過程來進(jìn)行,以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)能力:掌握字詞、理清故事情節(jié),概括內(nèi)容要點(diǎn)
2、過程方法:通過品味語(yǔ)言,有感情的朗讀體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義
3、情感態(tài)度:感受人物崇高的精神內(nèi)涵,樹立正確看待成敗的人生觀
三、教學(xué)目標(biāo):
4、教學(xué)手段的運(yùn)用:多媒體課件
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語(yǔ)句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大
2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情
五、教學(xué)難點(diǎn):
1、聯(lián)系語(yǔ)境,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
2、體會(huì)作者的寫作意旨,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、文章篇幅較長(zhǎng),課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)
2、準(zhǔn)備多媒體課件
七、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
1、ppt:展示南極圖片,教師簡(jiǎn)介:世界最南的站--美國(guó)阿蒙森-斯科特站, 1957年1月23日建于南極點(diǎn),海拔2900米。以最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩位著名探險(xiǎn)家阿蒙森、斯科特的姓氏命名。在1911年底,挪威的阿蒙森和英國(guó)的斯科特就在這白雪皚皚的南極上。而奧地利作家茨威格不為勝利的阿蒙森作傳,卻為斯科特一行作傳這是為什么呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)《偉大的悲劇》。
2、作者介紹:茨威格,探險(xiǎn)南極展開角逐,角逐的結(jié)果斯科特一行失敗告終,最后英雄的體魄留在這位出生于奧地利的猶太作家為人正直高潔,一生著作頗豐。起初,他以寫詩(shī)和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”,一俟進(jìn)入到小說領(lǐng)域,他那過人的文學(xué)天賦就立刻光芒奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創(chuàng)作生涯中高矗的里程碑。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、司湯達(dá)、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實(shí),著重表現(xiàn)人物的性格。
《偉大的悲劇》是茨威格以斯科特為首的英國(guó)南極探險(xiǎn)隊(duì)所作的一篇傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。學(xué)習(xí)和研究這篇傳記作品,我們可以獲得多方面的啟迪和收獲。
(二)快速閱讀,整體感知
默讀課文,從文中找出相關(guān)內(nèi)容,完成表格。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物及事件
1912.1.16 白色雪原
1912.1.18 南極點(diǎn)
1912.2.17 埃文斯死去
1912.3.2
1912.3.21 三人無法離開賬篷
1912.3.29 帳篷里
1912.10.29
1912.11.12
(三)品味文章,研讀語(yǔ)段
“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作1.魯迅曾說過:“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?!蹦阏J(rèn)為斯科特一行的南極探險(xiǎn)“悲”在哪些方面?(學(xué)生默讀課文,教師巡視,要求學(xué)生以文中的語(yǔ)句為依據(jù))
明確:失敗之悲:“對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?!?/p>
作證之悲:“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”
死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了?!薄皧W茨像一位英雄似的向死神走去?!薄百醯娜齻€(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種.種苦難?!?/p>
2.這些“悲”中包含了哪些含義?(學(xué)生分小組交流,教師與學(xué)生交流)
3. 斯科特一行人的“偉大”之處體現(xiàn)在哪里?(要以文中的具體事件為依據(jù))
明確:
(1)斯科特接受了為他人作證的任務(wù):講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)信,能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。
(2)威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品:對(duì)于科學(xué)研究的執(zhí)著精神,英雄的氣概。
(3)奧茨在暴風(fēng)雪之夜離開營(yíng)地:不愿拖累同伴,大無畏的犧牲精神,強(qiáng)烈的集體主義觀念。
(4)三個(gè)人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨:勇敢無畏的犧牲精神,對(duì)于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情。
(5)斯科特在生命的最后一刻記日記:無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國(guó)和人民。
(6)英國(guó)國(guó)王跪下悼念這幾位英雄:對(duì)英雄的崇敬之情,側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大。
(四)品味語(yǔ)言,妙談體會(huì)
1、對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?(學(xué)生討論)
(明確)作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。
(明確)用了擬人的修辭手法,表達(dá)了斯科特和伙伴們?nèi)f分痛苦、沮喪的心情。
3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)?他不接受不行嗎?)
(明確)斯科特受英國(guó)傳統(tǒng)文化的影響,講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗,不能不接受這項(xiàng)為他人作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行動(dòng),其人格才顯得無比高尚,贏得人們的尊敬。
(明確)是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷念。雖是美好的,卻是無法實(shí)現(xiàn)的,所以說是”海市蜃樓”,這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。
(明確)表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高品德的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句,起點(diǎn)題的作用。
八、結(jié)語(yǔ)
師:一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。
板書設(shè)計(jì):
偉大的悲劇
茨威格
探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求 死亡之悲
集體主義精神 失敗之悲
誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢 作證之悲
對(duì)祖國(guó)、親人、朋友的愛 世人之悲
九、教學(xué)反思
《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動(dòng),特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌,尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。文章重點(diǎn)是對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美,為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述,突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。 文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫,而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少,理解上有一定的困難,在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文,品味關(guān)鍵詞句,打開學(xué)生的內(nèi)心世界,從而突破這一難點(diǎn),達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。 這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐這些新課程理念,充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑,運(yùn)用朗讀、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感受人物心理,與高貴偉大的靈魂對(duì)話;與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話,在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。
七年級(jí)賣油翁教案篇七
征,從情節(jié)入手,深入細(xì)節(jié),欣賞人物形象。
2.深入體會(huì)文中“臺(tái)階”的含義,把握小說的主題。
3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的正確態(tài)度。
一、導(dǎo)入新課
播放《農(nóng)村老父親》導(dǎo)學(xué)視頻。
同學(xué)們,看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容,那一雙雙充滿期待的眼眸,我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們堅(jiān)強(qiáng)的身影,今天我們將學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》,它將為我們生動(dòng)展現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實(shí)生活畫卷和深沉的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:自讀指導(dǎo),根據(jù)文體特征把握文章內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀文本,分析本文與前兩篇課文的差異,明確本文文體。
明確:本文是一篇小說。前兩篇文章都是敘事寫人散文,圍繞中心事件敘述零散事件,詳略得當(dāng),表現(xiàn)文本的思想感情。本文乍然一看,以第一人稱敘事,語(yǔ)氣似散文一樣自然親和,極似敘事性散文,但仔細(xì)分析,文中所敘人事皆圍繞“臺(tái)階”這一主題有一個(gè)發(fā)展過程,主題寓于情節(jié)之中,因此本文是一篇小說。
2.請(qǐng)說說本文圍繞什么展開故事情節(jié),并根據(jù)小說文體特征,按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”四個(gè)部分,給課文劃分層次,把握文章內(nèi)容。
明確:小說以浙東鄉(xiāng)村為背景,圍繞“父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋”展開情節(jié)。
文章結(jié)構(gòu)層次
開端
(1—9段)
第一層
父親年輕時(shí)造了三級(jí)青石臺(tái)階,青石臺(tái)階承載了普通農(nóng)家的平凡生活。
第二層
父親立志造高臺(tái)階新屋,含蓄表達(dá)父親的樸實(shí)追求。
發(fā)展
(10—16段)
第一層
講述父親艱辛、漫長(zhǎng)、執(zhí)著的準(zhǔn)備工作。
第二層
描述父親在酷暑嚴(yán)寒中的辛苦工作,表現(xiàn)其造屋的堅(jiān)強(qiáng)意志。
高潮
(17—24段)
第一層
描述父親造新屋的過程。
第二層
描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺(tái)階做準(zhǔn)備。
第三層
描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現(xiàn)。
第四層
描述父親將老屋三塊青石板撬來,當(dāng)作新臺(tái)階基石,修成九級(jí)臺(tái)階。
結(jié)尾
(25—32段)
第一層
講述搬進(jìn)新屋后,父親坐在新臺(tái)階層,卻感覺不自在。
第二層
描述父親挑水上臺(tái)階閃了腰。
第三層
講述父親失去了往日生機(jī),感慨自己的衰老。
3.請(qǐng)根據(jù)已分析的結(jié)構(gòu)內(nèi)容,用一段簡(jiǎn)練的文字概述本文內(nèi)容。
明確:父親總是覺得自家的臺(tái)階低,對(duì)別人家的高臺(tái)階總是羨慕不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說法“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”。因此父親不甘低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親吃苦耐勞,經(jīng)過漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),喜上心頭,但是心愿已了的父親卻覺得坐在新臺(tái)階上不自在,挑水又閃了腰,恍然覺得自己年歲已大,多了種莫名的失落感。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:細(xì)讀文章,分析人物形象
在故事發(fā)展的過程中,父親的形象始終貫穿于各個(gè)情節(jié)之中,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語(yǔ)句,并作適當(dāng)分析。
(1)父親一下子背了三趟,還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路,磨破了他一雙麻筋草鞋,父親感到太可惜。
明確:從背石板的描寫中,可看到父親強(qiáng)健有力的形象,不關(guān)心自己的身體,反而可惜磨壞了草鞋,也凸顯出了一個(gè)勤儉的老實(shí)人形象。
(2)我想一步跳到門檻上,但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說,這樣是會(huì)吃苦頭的!
明確:文章描寫“我”與父親關(guān)系的語(yǔ)句不多,但就此一句中便能體會(huì)到父親對(duì)“我”的愛,凸顯出一位慈父形象。
(3)父親的這雙腳是洗不干凈的,他一般都去凼里洗,拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年,父親才在家里洗一次腳。
明確:父親由于長(zhǎng)年從事勞作,腳上積了許多沙泥,表現(xiàn)出父親的創(chuàng)業(yè)艱苦,“唿嗒唿嗒地走回來”不僅是帶水草鞋的厚重,也是他腳步的厚重,這里以細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位踏實(shí)的勞動(dòng)者形象。
(4)他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進(jìn)一片瓦,再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。
明確:雖然一無所有,但是知道積少成多的道理,兩個(gè)“撿”字與一個(gè)“塞”字,是無數(shù)個(gè)日月重復(fù)的動(dòng)作,父親是一名以堅(jiān)韌不拔的毅力創(chuàng)業(yè)的樸實(shí)者形象。
(5)父親坐在綠蔭里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。
明確:父親專注的目光,表達(dá)了他的決心。他有志氣,不甘人后,要自立于受人尊敬的行列,有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),絲毫不會(huì)動(dòng)搖。
(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。
明確:這一系列動(dòng)作描寫,看似寫出了一個(gè)滑稽的形象,實(shí)際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實(shí)與安分,他所追求的“形式地位”得到了,然而骨子中的低調(diào)樸實(shí)卻又讓他顯得局促不安。
分析總結(jié):父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民。他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親也是老實(shí)厚道的農(nóng)民。他用辛勤的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕辛苦,身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:揭示“臺(tái)階”意義,深刻理解主題
“臺(tái)階”既是本文的題目,也是本文的線索,父親的一生,也凝聚在小小的臺(tái)階上。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,說說“臺(tái)階”在文中的含義。
1.“三級(jí)臺(tái)階”意味著什么?請(qǐng)結(jié)合文本分析。
“三級(jí)臺(tái)階”是父親從很遠(yuǎn)的山上背下的三塊青石板,每塊三百來斤重,壘成三級(jí)青石臺(tái)階。父親為此感到十分自豪。平時(shí),母親一邊坐在門檻上干活,一邊看“我”在青石臺(tái)階上玩耍,父親累了,就在青石板上休息,因此,“三級(jí)臺(tái)階”承載著一家人的平靜和睦生活。
2.“高高的臺(tái)階”對(duì)父親來說意味著什么?
“高高的臺(tái)階”對(duì)父親來說,是人生的目標(biāo),是贏得一定地位的象征。正是如此,他才不惜一磚一瓦地積累材料,呆呆地望著別人的高臺(tái)階出神?!案吒叩呐_(tái)階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝嚴(yán)寒酷暑、疲憊困苦的精神動(dòng)力,更是父親終日勞碌、堅(jiān)忍執(zhí)著的力量源泉。
3.“九級(jí)臺(tái)階”建成之后,對(duì)于父親有著怎樣的意義?
一個(gè)普通農(nóng)民,省吃儉用、辛苦勞碌半生,終于建起一棟中意的房屋,這是人生莫大的幸福?!熬偶?jí)臺(tái)階”,是父親的人生杰作,他當(dāng)天就坐在一級(jí)上抽煙,這看起來不經(jīng)意的一坐,卻是半生的渴望。然而“九級(jí)臺(tái)階”的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升,骨子中的樸實(shí)反而讓他覺得十分不自在,不止如此,當(dāng)這的愿望達(dá)成之后,他便不復(fù)人生目標(biāo),很快失落了,這個(gè)不服老的人,真的老了。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:讀懂結(jié)局,升華情感
父親經(jīng)過了日積月累的努力,終于筑起了“九級(jí)臺(tái)階”,倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止,那不過,但作者卻延續(xù)筆力,寫出了父親的失落,更以“怎么了呢,父親老了”結(jié)尾,雖不是悲劇,但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對(duì)于作者如此結(jié)尾,請(qǐng)你談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
參考素材:在中國(guó)鄉(xiāng)村,一個(gè)父親的使命也就那么多,或造一間屋,或?yàn)樽优杉伊I(yè),然后他就迅速衰老,并且再也不被人關(guān)注,“我”只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜,這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。
明確:即便是在農(nóng)村人心中,也同時(shí)藏著物質(zhì)的夢(mèng)想與精神的夢(mèng)想,但是物質(zhì)生活的改善與精神生活的改善并不是同步的,作者也許正是窺見了這一點(diǎn),才安排如此結(jié)局。
拓展:在生活中去認(rèn)識(shí)你的父親,去關(guān)懷和愛戴自己的父親。
三、板書設(shè)計(jì)
臺(tái)階——父親——
(線索)(勞動(dòng)人民)執(zhí)著吃苦耐勞
勤勞樸實(shí)
善良敦厚
有志氣有理想
謙卑堅(jiān)韌不拔寫作特色細(xì)節(jié)描寫
對(duì)比手法
詳略得當(dāng)
七年級(jí)賣油翁教案篇八
一、說教材
《賣油翁》是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課。這篇文章篇幅不長(zhǎng),但故事生動(dòng),通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章,都是講述“小人物”的故事,這些人物雖然平凡且有弱點(diǎn),但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美,保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng),逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
二、說學(xué)情
本文是一篇短小較淺顯的文言文,且學(xué)生已經(jīng)有初一學(xué)習(xí)文言文的一定基礎(chǔ),所以本文的教學(xué)主要以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用以前所學(xué)過的知識(shí)、方法來學(xué)習(xí)這篇文言文。重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)、方法閱讀文言文的能力,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究精神,合作學(xué)習(xí)的精神。采用男女生競(jìng)賽的形式,可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神,集體主義精神。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo):通過合作與交流,掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法,抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)“熟能生巧”的道理,培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過具體語(yǔ)句分析感受作品中的文學(xué)形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章所揭示的深刻道理,并從中得到啟發(fā)。
五、說教學(xué)方法
著名教育家羅杰斯曾說過:“凡是教師能夠講述的,能夠傳授的知識(shí),多半是死的、凝固的、無用的知識(shí),只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí),才是活的、有用的知識(shí)?!币虼讼?qū)W生傳授“學(xué)法”,使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。
六、說教學(xué)過程
接下來,我將重點(diǎn)闡述說教學(xué)流程,在這里我安排了導(dǎo)入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結(jié)作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
上課伊始,我會(huì)采用談話的導(dǎo)入方式,通過引導(dǎo)學(xué)生說出以“百”字開頭,形容人箭法非常高明的成語(yǔ),進(jìn)一步解釋六藝中的“射”,引出一個(gè)小小的.賣油翁卻對(duì)此不以為然。進(jìn)而引入課文《賣油翁》。
讓學(xué)生回顧成語(yǔ),引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶,鞏固已學(xué)的知識(shí);接著由教師的解說,設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,很自然的把學(xué)生引入新課。
環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知
在這里,我會(huì)先檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,學(xué)生自主匯報(bào)介紹歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修,字永叔,謚號(hào)文忠,北宋吉州永豐人。歐陽(yáng)修是北宋的政治家,文學(xué)家,在散文、詩(shī)、詞、史傳方面頗有建樹,留傳后世的主要有《歐陽(yáng)文忠公全集》。歐陽(yáng)修也是唐宋八大家之一。
接著,我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由朗讀課文,同時(shí)概括文章主要內(nèi)容,給各個(gè)部分起個(gè)小標(biāo)題。
最后,我會(huì)播放名家范讀,學(xué)生邊聽邊正音,并注意朗讀的節(jié)奏,同時(shí)幫助學(xué)生感受意境。這一環(huán)節(jié)既督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又可以用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。
環(huán)節(jié)三:析讀課文,質(zhì)疑問難
這里,我將從以下幾個(gè)層次展開我的教學(xué)。
層次一:走進(jìn)康肅公
我會(huì)再給學(xué)生10分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生前后4人為一小組,討論這樣一個(gè)問題:你覺得康肅公是一個(gè)怎樣的人?我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容:
內(nèi)容一:射箭厲害
這里我會(huì)首先提問學(xué)生是從文中哪里看出來的,待學(xué)生匯報(bào)出課文原句“善射,當(dāng)世無雙;發(fā)矢十中八九”后,進(jìn)一步提問康肅公是如何看待自己的箭術(shù)的,并請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象,想象康肅公夸自己箭術(shù)時(shí),心里可能會(huì)想些什么,從而感受康肅公對(duì)自己箭術(shù)的滿意和驕傲之情。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受康肅公的驕傲。
內(nèi)容二:脾氣暴躁
在學(xué)生匯報(bào)出康肅公脾氣非常暴躁,是通過“忿然”一詞能看出來后,我會(huì)順勢(shì)詢問學(xué)生“忿然”是什么意思,明確“忿然”是生氣的樣子。同時(shí)思考是什么讓康肅公如此生氣,找出文中原句“無他,但手熟爾”。通過前面的分析,學(xué)生已經(jīng)了解了康肅公的驕傲,換位思考,很容易理解其生氣的情緒。最后發(fā)散思維,請(qǐng)學(xué)生思考:如果是你的話,針對(duì)賣油翁的話你會(huì)怎么做的?并暢所欲言。
內(nèi)容三:知錯(cuò)能改
這里我會(huì)詢問學(xué)生從哪里概括出來的,待學(xué)生匯報(bào)“笑而遣之”后,我會(huì)進(jìn)一步提問這種笑意味著什么。從這個(gè)慚愧的笑中可以感受康肅公已經(jīng)理解了熟能生巧的道理,并承認(rèn)了自己不夠謙虛,所以說他知錯(cuò)能改。
層次二:走進(jìn)賣油翁
在此,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受賣油翁的人物形象。經(jīng)過師生互動(dòng),引導(dǎo)補(bǔ)充,總結(jié)出:
一,賣油翁沉著冷靜、不卑不亢,這主要體現(xiàn)在賣油翁的語(yǔ)言態(tài)度上,面對(duì)陳堯咨的憤怒,他平靜應(yīng)對(duì),也就是文中“無他,但手熟爾”“以我酌油知之”等內(nèi)容。
二,賣油翁身懷絕技而不張揚(yáng),這體現(xiàn)在賣油翁的絕活上,他通過對(duì)其酌油動(dòng)作“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入,而錢不濕”的結(jié)果,突出其高超的酌油本領(lǐng)。
三,聰明、有智慧,這里體現(xiàn)在賣油翁善于運(yùn)用類比法,一語(yǔ)中的、深入淺出地闡明了大道理,令陳堯咨心服口服,沖突也隨之化解。
環(huán)節(jié)四:重點(diǎn)品讀,領(lǐng)悟情感
這里我會(huì)讓學(xué)生討論交流:從這個(gè)故事中受到哪些啟發(fā)?如何看待自己和別人的長(zhǎng)處?從而使學(xué)生明白熟能生巧的道理,同時(shí)明確即使自己有什么長(zhǎng)處也沒驕傲自滿的必要。
環(huán)節(jié)五:課堂小結(jié),布置作業(yè)
我會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí),并布置這樣一份作業(yè):賣油翁走后,康肅公會(huì)想些什么?他又會(huì)干什么?寫一篇小短文。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是一部微型教案,這是我本節(jié)課的板書,力圖帶給評(píng)委老師清晰直觀的感受,同時(shí)方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。
七年級(jí)賣油翁教案篇九
陳康肅公堯咨善射,當(dāng)世無雙,公亦以此自矜。嘗射于家圃,有賣油翁釋擔(dān)而立,睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中八、九,但微頷之。
康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無他,但手熟爾?!笨得C忿然曰:“爾安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌油知之?!?/p>
乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。因曰:“我亦無他,惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
一、解釋下列加點(diǎn)的字。(10分,每空一分。)。
1、汝亦知射乎()2、但手熟爾()。
3、但微頷之()()。
4、以我酌油知之()。
5、乃取一葫蘆置于地()()。
6、徐以杓酌油瀝之()。
7、爾安敢輕吾射()()。
二、翻譯下列句子。(8分,每句2分。)。
1、見其發(fā)矢十中八、九,但微頷之。
七年級(jí)賣油翁教案篇十
重點(diǎn):
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯,理解詞義、句義。
難點(diǎn):
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問題:
1、第一自然段介紹了什么?
2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?
3、賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?
4、賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
5、賣油翁到底知道什么道理?
6、陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結(jié)
以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的'技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油,而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過。
故事生動(dòng),文字淺顯,可由學(xué)生自讀,教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可,然后通過課堂討論,加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí),可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
七年級(jí)賣油翁教案篇十一
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
1.第一段:迎
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒有來到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?
(2)朗讀第2節(jié)??倢懟卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?(“鬧”)
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。)
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。(“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。)
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會(huì)大師筆法,體會(huì)自然之美,體會(huì)生活之美,體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段,感悟體會(huì),加深印象
語(yǔ)段訓(xùn)練:完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫一切
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪分寫風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力
七年級(jí)賣油翁教案篇十二
能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的 語(yǔ)言描繪春天。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機(jī)與活力的春色,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,追求美好未來的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫描述,賞析精美語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):通過五官感覺抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教具:ppt課件
教學(xué)過程:
大自然充滿了美,人們對(duì)自然了充滿了關(guān)愛之情,描寫自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個(gè)寫景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫景散文的基本特點(diǎn),具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的,同時(shí)又賦予其美好意境的。今天我們就來學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美 散文—— 《春》(課件出示作者簡(jiǎn)介)
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽準(zhǔn)字音,并把生疏的字音標(biāo)注在書本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考:課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段,并思考以下問題:
(1)第一段,運(yùn)用了什么修辭方法?突出了一個(gè)什么字?明確(課件出示): 連續(xù)反復(fù)和擬人 “盼”
(2)第二段,運(yùn)用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確:(課件出示):運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天,作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化,從宏觀上感受到大地回春,生機(jī)勃發(fā)。
2、研習(xí)“春草圖”
(1)齊 讀“春草圖”
詞語(yǔ)運(yùn)用特點(diǎn):這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對(duì)小草喜愛之情油然而生。
3、研習(xí)“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片,讓學(xué)生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考:作者描繪春花圖,抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?明確(課件出示):特點(diǎn):花多,花艷,花甜;運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。
(4)舉例說明以上修辭手法的運(yùn)用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法:巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導(dǎo)提問:那么除了運(yùn)用修辭的作用外,我們還可以做些什么讓文章更加的生動(dòng)形象呢?明確:擴(kuò)寫…并列舉說明(課件出示):
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
2桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你), 都開滿了花(趕趟兒)。
1、出示一張春天草綠花開的圖片
1、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀 “春風(fēng)圖”,并進(jìn)行書面分析。
2、誦讀全文,爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
七年級(jí)賣油翁教案篇十三
新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?;谡n改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
二、教材分析
本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過調(diào)查,認(rèn)識(shí)我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過對(duì)身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃
__教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
__教學(xué)策略
說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
七年級(jí)賣油翁教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
2、有感情的朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容
過程與方法:
1、通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句,掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。
2、品味文章的語(yǔ)言特色,體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
保持童真童趣的天性,能夠用孩童的眼光看待世界,發(fā)現(xiàn)生活的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用。
2、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)方法:
朗讀法,點(diǎn)撥法,自主探究法。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)反饋
1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。
2、交流作家作品情況。
二、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容
1、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文,想一想:各段都寫了哪些景物?
第1段:樹林全貌;
第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;
第3段:斷繩羊、女孩;
第4段:葡萄蔓、蒼蠅;
第5段:鳥巢、鳥兒;
第6段:廢紙、貓、瓦;
第7段:浮萍、魚兒;
第8段:老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動(dòng)物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作技巧
側(cè)面烘托。
比喻,將樹林子比喻為一塊面團(tuán),并用一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字,生動(dòng)形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩,可見風(fēng)之大。
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
四、合作探究,體會(huì)行文妙處
1、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
結(jié)尾處,與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥畜不同,孩子們天性活潑,看一切都有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此,揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。
五、布置作業(yè)
學(xué)了本文,你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文,不少于200字,盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
七年級(jí)賣油翁教案篇十五
原文:
陳康肅公堯咨善射,當(dāng)世無雙,公亦以此自矜。嘗射于家圃,有賣油翁釋擔(dān)而立,睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中八、九,但微頷之。
康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無他,但手熟爾?!笨得C忿然曰:“爾安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌油知之?!蹦巳∫缓J置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。因曰:“我亦無他,惟手熟爾?!笨得C笑而遣之。
譯文:
康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭,當(dāng)時(shí)的世界沒有(第)二個(gè)(人能和他相比),他也憑這自夸。曾經(jīng)在家里場(chǎng)地射箭,有(個(gè))賣油翁放下?lián)诱玖?,斜著眼看這情形,(很)久不離去??匆娝浼?支)射中八、九(支), 只是對(duì)這微微點(diǎn)頭。
康肅公問道:“你也懂射箭嗎?我射箭技術(shù)不也是精湛的嗎?” 賣油翁說:“沒有別的(奧妙),只是手熟罷了?!?康肅公氣憤地說:“你怎么敢看輕我射箭(的本領(lǐng))?”賣油翁說:“憑我倒油(的經(jīng)驗(yàn))知道這個(gè)道理?!庇谑侨〕鲆?個(gè))葫蘆放在地(上),用銅錢覆蓋它的口,慢慢地用勺子舀油向下灌注它,從錢孔進(jìn)入,但是銅錢不濕。(賣油翁)于是說:“我也沒有別的(奧妙),只是手熟罷了?!笨得C公(只好)笑著讓他走(了)。
七年級(jí)賣油翁教案篇十六
設(shè)題意圖:通過朗讀課文,感受課文內(nèi)容;在反復(fù)朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;要求有感情地朗讀,讓學(xué)生深入到作品的意境之中,細(xì)心品味,入情入境。
朗讀指導(dǎo):
1、讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。
2、細(xì)心體會(huì),理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。
3、以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。
設(shè)題意圖:
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),劉勰說:“夫綴文者,情動(dòng)而辭發(fā);觀文者,披文以入情?!闭Z(yǔ)言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體,也是讀者領(lǐng)悟作品思想內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的橋梁,所以品味語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是設(shè)置本題的主要意圖。
解題思路:
1、語(yǔ)言的運(yùn)用不是孤立的,詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng),是否富有表現(xiàn)力,要看詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境,因此,詞不離句,句不離篇,根據(jù)語(yǔ)境品味語(yǔ)言,應(yīng)該成為解題的重要思路。
2、如果就語(yǔ)言論語(yǔ)言,那將索然無味,也是沒有多大意義的。應(yīng)該以語(yǔ)言為載體、為中介,品味語(yǔ)言所表現(xiàn)的內(nèi)容,所表達(dá)的思想感情。
1、小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景對(duì)于這個(gè)問題可引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像,讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里嗎?“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí),這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。
“嫩嫩的,綠綠的”本該用在“小草”前面,為什么放在句末?放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時(shí),這樣寫,也使句子變得生動(dòng)活潑,富有生氣。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”,這是什么感覺?學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答可能多種多樣,只要是合乎情理,都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸福”“深含感情”等均可。
春風(fēng)除了像母親的手,你還覺得像什么?對(duì)這個(gè)問題的回答也應(yīng)該是豐富多彩的,要引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想與想像,只要合乎情理即可。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
這三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)?參見“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?此題也是開放型的聯(lián)想拓展題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放開思路,根據(jù)春天的特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)谋扔髻澝来禾臁?/p>
研討這道題,既要體會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用之妙,又要學(xué)一點(diǎn)有關(guān)比喻的修辭知識(shí)。本單元比喻很多,頭一課學(xué)點(diǎn)這方面的知識(shí),后面各課都可運(yùn)用。
七年級(jí)賣油翁教案篇十七
教材分析:
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對(duì)人生的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?!洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者簡(jiǎn)介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對(duì)春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語(yǔ)言美
課前安排:
1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;4、收集作者簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
二、讀中理解
1、教師配樂背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣,并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。
4、齊讀,整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答,就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
七年級(jí)賣油翁教案篇十八
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
2、 讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法;學(xué)習(xí)樂理速度在音樂表現(xiàn)中的作用,記住一些常用的速度述語(yǔ),懂得二拍子的擊拍法。
切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法,以及如何開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,用律動(dòng)啟發(fā)式,層層深入把樂理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生積極參與。
(要求:要輕、氣息要平穩(wěn),教師先示范,然后讓學(xué)生跟鋼琴唱)
投影圖片一
1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏,提問學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過的?引導(dǎo)學(xué)生回答,學(xué)生自然會(huì)說出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音:一個(gè)音由弱拍(或弱節(jié)奏位置)延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍(或強(qiáng)節(jié)奏位置)成為強(qiáng)音,這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,形成了“切分節(jié)奏”。
如 等。
3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法(每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí))
投影圖片二
寫
讀
拍
4、 拍、讀練習(xí)
投影圖片三
(1)
(2)
(3)
5、 八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏:
(讓學(xué)生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏,讀熟后心到休止的效果。)
6、 把兩種節(jié)奏合在一起,加入打擊樂器進(jìn)行練習(xí):
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒:
沙錘、手串鈴、板鼓:
銅鑼、木魚:
(反復(fù)練習(xí)此節(jié)奏型,一來可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點(diǎn),二來可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊,因?yàn)榇斯?jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。)
1、 放音樂,聽完一遍后,寫上課題“嶺南春早”,這首歌具有濃郁廣東音樂風(fēng)味,這節(jié)課只作簡(jiǎn)單的提示。重放音樂時(shí),讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是d徵七聲調(diào)式g大調(diào)尚未學(xué)過,讓學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞,由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出練習(xí)過,因此,學(xué)生拍讀起來比較容易把握,唱起來比較順展。
2、 教師亮出三個(gè)提板
(1) 活躍、熱情;
(2) 雄壯有力;
(3) 抒展緩慢。
(讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒,學(xué)生會(huì)選出第(1)種。)
3、 為什么要選擇此情緒?先讓學(xué)生討論,滲入國(guó)情教育,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,祖國(guó)大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息,實(shí)行對(duì)外開放,迎來了外商的投資,這也是歌曲中“推開南風(fēng)窗,歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此,同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國(guó),熱愛我們的祖國(guó),珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳節(jié)奏,手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》,以此引入二拍子的擊拍法。
1、 讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺去做基本功練習(xí);
2、 擊拍時(shí)注意拍點(diǎn),練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上彈起的感覺去找拍點(diǎn),然后打著拍子唱《嶺南春早》,可分組練習(xí)。
1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線連接下列問題:
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度:音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂片為例,不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度,如《祝酒歌》;抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂常是用適度的中速,如《鼓浪嶼之歌》;悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度,如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用:可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍,把《牧歌》放快速度彈唱一遍,讓學(xué)生思考,會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(學(xué)生:歪曲了形音形象。)
5、 常用的述語(yǔ)與意大利文相對(duì)照(速度記號(hào)標(biāo)在開頭的左上方,國(guó)際上通用意大利文)。
七年級(jí)賣油翁教案篇十九
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生文言文的閱讀能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“熟能生巧、藝無止境”的道理,使之力戒驕傲自矜的不良習(xí)氣。
(四)美育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文欲抑先揚(yáng),波瀾橫生的構(gòu)思美,以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)這篇課文,可以先對(duì)照注釋,利用工具書,掃清文字障礙,反復(fù)誦讀課文,以達(dá)到熟背。
2.可以通過講故事的形式疏通全文,理清故事的脈絡(luò),了解故事的內(nèi)容,領(lǐng)悟“熟能生巧,藝無止境”的道理。
3.揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料,做到詳略得當(dāng),且怎樣通過生動(dòng)傳神,細(xì)深入微的描寫來突出人物性格的。
4.寫一篇瀆后感,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶?,答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可,不必拘泥。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)
掌握文言實(shí)詞含義,積累文言詞匯,能夠準(zhǔn)確直譯文章。
解決辦法:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,教師明確重點(diǎn)、難點(diǎn)處的字詞含義,讓學(xué)生在朗讀過程中去感知。
2.難點(diǎn)
分析文章寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生來復(fù)述故事概梗,從而總結(jié)出文章情節(jié)起伏,人物性格復(fù)雜,描寫細(xì)致人微的特點(diǎn)。)
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。
2.投影儀,教學(xué)掛圖。
3.學(xué)生制作生字新詞的知識(shí)卡片,課堂交流。
六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
1.強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言實(shí)詞含義。
2.準(zhǔn)確直譯文章,能夠當(dāng)時(shí)用自己的話復(fù)述故事。
3.理清文章結(jié)構(gòu),明確主旨。
4.通過課堂討論分析文章寫作特色。
七、教學(xué)步驟
七年級(jí)賣油翁教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)性目標(biāo):
識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。(重點(diǎn))
技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點(diǎn):說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、flash:識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);
3、視頻文件:
(1)精子的形成;
(2)女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成;
4、學(xué)生在課前對(duì)自己的父母進(jìn)行訪問:自己是從什么地方出生的?
人是怎樣形成的?
四、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
[朗讀]:書p1頁(yè)的緒言。
[講述]:人類只有在對(duì)自己有了充分的了解和認(rèn)識(shí)之后,才可能真正地與自然界和諧相處,共同發(fā)展。
富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員,為了人類自己的生存,必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結(jié)合已有的認(rèn)知,說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
[講述]:大家說得很地,人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開始的,精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生,由受精卵發(fā)育為成熟人體,需經(jīng)歷漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)發(fā)育過程。
[提問]:生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的?讓我們帶著問題先來認(rèn)識(shí)一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]:男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的,在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]:男女生殖系統(tǒng)中的主要器官,認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的?說出產(chǎn)生精子和卵子的部位,以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]:男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱
男性生殖系統(tǒng)
女性生殖系統(tǒng)
組成
產(chǎn)生精子
卵子部位
排出路線
主要器官
[提問]:為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官?
[小結(jié)]:對(duì),睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞,分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
(1)精子的形成;
(2)女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論,并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言,全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答:因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素,卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看,進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成,產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
(1)你們的母親在懷你們時(shí),身體有什么感受?
(2)當(dāng)母親懷孕時(shí),父親都做了些什么?
[閱讀]:課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。
七年級(jí)賣油翁教案篇二十一
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排] 兩課時(shí)
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
1.第一段:迎
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒有來到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?
(2)朗讀第2節(jié)。總寫回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?(“鬧”)
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。)
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。(“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。)
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會(huì)大師筆法,體會(huì)自然之美,體會(huì)生活之美,體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段,感悟體會(huì),加深印象
語(yǔ)段訓(xùn)練:完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫 一切
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪 分寫 風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
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