教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教案應該符合現代教育理念和教學規(guī)范，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。下面是一份精選教案，供教師們參考和借鑒。
少兒漫畫教案篇一
1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。
2、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。
3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。
4、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。
難點。
1、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。
2、初步掌握漫畫作文的寫法。
課時1課時。
1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。
2、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。多媒體。
（1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。
（2）全班交流，教師評議。
2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
3、談話導入：這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習作——漫畫的'啟示）。
1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。
2、選擇小組內同學普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察漫畫并交流感受。
3、小組派代表匯報，師生評議，教師相機指導并小結。
4、交流漫畫《等著乘涼》。
（1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼?！保ò鍟盒蕾p漫畫了解內容）。
（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）。
（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。個人對社會的責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎與源泉）（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）。
（1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）。
（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會公德、毫無同情心和廉恥心的人）。
（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。
（4）同學們，生活中還有哪些“假文盲”現象呢？你們看到這些“假文盲”現象時，有什么想法呢？請同學們暢所欲言，把你們的感受說出來。
1、出示范文。
假文盲。
北風呼嘯，寒風刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。
不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。
這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面?？赐曷嬑也唤麨槟俏荒赣H打抱不平，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！
在生活中，這種現象也有很多。一天，我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。
希望大家都能講文明，遵守社會公德，做事將心比心，千萬不要學習這些假文盲。
2、學生自由閱讀，小組交流，全班交流，教師小結。
3、教師總結漫畫作文的要點。
（1）仔細觀察漫畫，把握畫面內容。在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下漫畫的內容。
（2）展開合理想象，豐富畫面內容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關鍵。
（3）要寫出自己的真實看法和想法。以《假文盲》為例，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當眾多乘客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
1、明確習作要求。（出示多媒體）。
觀察：看看漫畫畫的是什么內容，可笑之處在哪里。
思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。
撰寫：先寫清楚漫畫的內容，再寫出自己的思考。
2、寫完后，同學互換習作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據同學的建議認真修改。
3、學生選擇自己感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，獨立構思，并完成習作初稿。
4、教師巡視，個別指導，提醒學生認真書寫，格式要正確。
1、習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。
2、以小組為單位，互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習作作為小組的代表作。
3、教師出示巡視時發(fā)現的優(yōu)秀學生習作，學生自由閱讀，進行評議，發(fā)現亮點，提倡借鑒。
4、教師出示巡視時發(fā)現的存在普遍性問題的學生習作，學生自由閱讀，進行評議，發(fā)現問題，提出建議。
1、請同學們根據交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。
2、小組內交流再次修改后的習作。
3、認真謄抄自己的習作。
大家今天學習了寫漫畫作文的方法，但是文無定法，大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。
少兒漫畫教案篇二
大班幼兒在學習看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一個個畫面內容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談論自己看到的圖畫內容，有學習講述技巧的強烈內部動因。因此我設計了本次活動，目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，幫助幼兒學習看圖講述技巧和方法。幼兒在活動過程中可以充分發(fā)現、發(fā)揮，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
1、初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。
2、能仔細觀察漫畫中的細節(jié)，根據漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動，培養(yǎng)細致觀察的能力和想象力。
3、能看懂漫畫的情節(jié)，并在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫內容。
細致觀察、加入人物心理活動講述這兩種方法的理解和熟練運用。
1、布置漫畫展覽
2、漫畫《以為著火了》
3、講述要素圖標各一個、信封一個、合格和優(yōu)秀學員證書若干。
一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特征
1、參觀“父與子”漫畫展覽。（播放輕音樂，幼兒走進活動室，在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。）
教師語言激發(fā)興趣：我聽說今天幼兒園有一個特別有趣的漫畫展覽，小朋友想去看看嗎？參觀畫展時可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛護作品，參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。
2、通過觀察討論，了解什么是漫畫。
教師提問：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？看的時候有什么感受？漫畫有什么特點？
小結：原來漫畫就是這種畫面簡單易懂，特別有趣、幽默，或者能說明一定道理的圖畫。
（此環(huán)節(jié)設計的目的是為幼兒營造真實的漫畫展覽情境，讓幼兒初步感受漫畫這種藝術形式的特點，在情境中自由表達自己的理解與認識，引起他們講述的興趣和愿望。）
二、教師宣讀來信，激發(fā)幼兒講述興趣。
教師宣讀美術展覽館館長的來信（來信內容是館長委托教師培訓一批漫畫解說員），分三組比賽，講清獎勵和評選漫畫解說員的規(guī)則。
（此環(huán)節(jié)中通過宣讀館長的來信，為幼兒營造一個漫畫解說員培訓的真實情境，順理成章地引入競爭機制和相應的規(guī)則，既增強了情節(jié)性，又起到了激勵作用。使幼兒的學習活動更加主動和積極。）
三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》，學習講述四要素
教師提問：我們怎樣才能知道看漫畫的順序呢？（按照數字提示）
教師小結：我們按照數字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節(jié)。
教師提問：作為一名漫畫解說員，小朋友你認為我們要講清楚哪些內容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢？（根據幼兒回答在黑板上貼上相應的圖片標志。）請你試著講一講。
（大班幼兒已有一定的講述經驗，只是不具體、不系統(tǒng)，幼兒的表達過程也是自己梳理已有經驗的過程。此環(huán)節(jié)先是引導幼兒主動探討講述的基本技巧，然后教師借助圖標把幼兒的理解加以規(guī)范和強化，使幼兒的已有經驗得以鞏固。）
2、根據幼兒回答情況進行補充提問，總結出敘事性講述四要素。
如：“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么時候，可以怎么說？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么地方，可以怎么說？“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說的是誰和誰的故事，可以怎么說？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底是一件什么事，可以怎么說？”
教師小結：也就是說我們要想把漫畫中的故事講清楚，就要講清故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的發(fā)展過程。
（此環(huán)節(jié)通過相應的補充提問，在講述運用中加深對四要素的理解。講述過程中要鼓勵幼兒發(fā)散性思維，創(chuàng)造性講述。）
3、請幼兒嘗試講述，要求說清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的發(fā)展過程。講述后幼兒互相評價。
（此環(huán)節(jié)通過幫助幼兒總結提煉，并嘗試應用講述的四要素，旨在幫助幼兒進一步梳理已有的、零散的講述經驗，并引導幼兒練習達到能夠熟練使用講述的基本技巧。）
四、學習細致觀察畫面和加入人物的心理活動的方法
1、借助眼睛標志學習細致觀察畫面然后看圖講述的方法。
教師（出示第一幅圖）：怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動、更加精彩呢？今天老師就給大家?guī)韮蓸由衿娴闹v述法寶，請大家一起把第一種法寶請出來吧（出示眼睛圖片）。原來第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛，它可以讓我們把畫面上的內容觀察仔細、全面。用上我們的慧眼來仔細觀察第一幅圖，小朋友為什么背著書包?。窟@說明故事發(fā)生的時間可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的煙是什么樣的？經過小朋友一雙雙慧眼仔細地觀察，我們的講述就更加生動全面了，法寶用處可真大。
（此環(huán)節(jié)引入更高層次的講述技巧，通過卡通形象的眼睛圖標提示和問題引導，讓幼兒直觀的明白怎樣細致觀察。并鼓勵幼兒使用生動形象的詞語進行描述。教師恰當留白，讓幼兒有更多想象表達的空間。）
2、在細致觀察第一幅圖的基礎上，學會看圖講述時加入人物的心理活動的方法。
小結：原來我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來，就能讓我們講的故事更生動。
（大班幼兒想象力豐富，完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動。這一環(huán)節(jié)只是給幼兒以啟發(fā)，讓幼兒有生動講述的意識。）
3、用第二、三幅圖鞏固練習生動講述的方法。
教師：請小朋友用上這兩種法寶，把第二幅圖講一講。
提示：窗子里冒出的煙有什么變化？小朋友的動作是什么樣？他心里怎么想的？
小結：我們如果能在看圖講述時細致觀察，再把他們心里怎樣想的都講清楚，無論什么畫面，大家都能講得很精彩，我們來講講第三幅圖試一試。
（幼兒有了圖標的提示，多數幼兒能夠講述全面、具體、生動。相比本次活動前的水平，會有明顯提升。因此，教師應及時正面評價，幫助幼兒體會到成功的喜悅。）
4、引導幼兒大膽想象故事結局，鼓勵幼兒完整講出不同風格、不同結局的漫畫故事。
教師：故事的結局會是怎樣呢？請你大膽想象一下，給大家講述一個完整、生動的故事吧。
（漫畫結局極富有戲劇性，因此，鼓勵幼兒講出不同結局是培養(yǎng)幼兒想象力和表達能力的重要環(huán)節(jié)。）
5、出示《以為著火了》全圖，請幼兒同伴間互相完整講述。
教師：故事的結局真的是這樣嗎？仔細看圖，請小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫，記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。
五、每人一幅父與子的漫畫，同伴間自由講述
教師：學會了講述的方法，所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動、精彩，現在就給每人一幅漫畫，大家來做實習講解員，把你的漫畫講解給同伴聽一聽。
（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒學以致用，將學到的講述方法和技巧應用于任何一幅圖，在同伴的互相交流中鞏固所學。）
六、為合格和優(yōu)秀漫畫解說員頒發(fā)證書
教師小結：今天老師給小朋友帶來的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》，它是德國著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的，卜勞恩爺爺很愛自己的兒子，常常把他們父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。小朋友可以繼續(xù)和小伙伴一起到語言區(qū)看父與子漫畫展，把里面的故事講一講。
區(qū)角投放《父與子》漫畫集，請幼兒繼續(xù)欣賞講述。
一、形象的圖標提示
幼兒從畫面簡介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁，在講述活動中我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個圖標外，我采用了大眼睛和想的云朵圖標這兩種標記來提示幼兒進行細節(jié)觀察，有了細致的觀察和豐富的想象，故事的講述才能更加生動。
二、精心創(chuàng)設語言運用情境
《綱要》中指出“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。”《指南》中指出“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”因此，創(chuàng)設情境也是我達成目標的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來的培訓會，一直是我精心為孩子們創(chuàng)設的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中激起談話和講述的欲望，在應用中發(fā)展語言表達能力。
三、不足與改進
對幼兒的講述水平發(fā)展差異沒有重視，活動設計在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求，沒能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗。
少兒漫畫教案篇三
漫畫是一種具有強烈的諷刺性和幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或揭露生活中的某些人、某些事。
漫畫與其它圖畫的區(qū)別：
漫畫的表現手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。
漫畫作文審題要注意兩點。
一是觀察構圖。
二是思考寓意。
觀察構圖要注意以下內容：
1、漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運動）；
3、漫畫的細節(jié)：漫畫中形象的特殊性（一般表現為夸張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的`題目。
注意：
1．看漫畫的標題。
漫畫的標題是漫畫的眼睛，透過這個"畫眼"，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，我們在審漫畫題時首先要看漫畫的標題是什么，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。
2．看漫畫的畫面。
漫畫是一門繪畫藝術，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是審題的重要環(huán)節(jié)。漫畫的重要特點是簡潔，漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細觀察畫面，這樣才能全面領會漫畫的寓意。
3．看漫畫的語言文字。
畫寓意的金鑰匙。
1、開頭引入，簡明扼要。
a今天我在語文書上看到了一幅漫畫，內容其實很簡單，卻讓我感觸頗深。
b最近，我看到了一幅叫做《睜眼瞎》的漫畫，不禁深深思索起來。
c我一直不理解生活中常見的“睜眼瞎”這個詞，直到我看了一幅《睜眼瞎》的漫畫，才體會到的深意！
2、仔細觀察，描寫畫面。
這幅漫畫的主要內容是：在一個快速行駛的公交車上，幾對衣著體面的男女人“悠閑”地坐在在“老弱病殘孕”專坐上，卻對一位抱著孩子站在他們旁邊的的年輕媽媽視而不見。他們更是完全沒看到標牌上醒目的大字，對這位抱著寶寶的媽媽地吃力無動于衷。（100字左右）。
3、針對內容發(fā)表評論。
看完漫畫，我不禁問自己：難道這些人是睜眼瞎嗎，難道他們不認識標牌上的“老弱病殘孕”這幾個字嗎？不是的，他們是自私自利的假瞎子！我和我的同學在坐公交車的時候總會給爺爺奶奶們讓坐，更會給抱小寶寶的阿姨讓坐。
4、聯(lián)系自己的行為。聯(lián)系生活中類似的現象。聯(lián)系生活中相反的現象。
仔細想來，在我們生活中就沒有這樣的人和事了嗎？比如：垃圾箱上明明寫著“把垃圾扔進箱內”，卻有人亂扔亂丟，沒人去撿，結果越扔越多。難道這些人不也是自私的睜眼瞎嗎？不過，在我們周圍也有許多講文明、講衛(wèi)生的同學，我為他們驕傲！
5、總結觀點。
諷刺社會上那些不講文明的現象，譴責沒有社會公德心的人。
少兒漫畫教案篇四
1、選擇自己喜歡的漫畫，學會以簡單的標志記錄自己所理解的漫畫內容。
2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗成功的喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
多幅漫畫、紙、話筒等。
1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請幼兒說說漫畫的意思。
2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。
幼兒a：他總能想出和我們不一樣的想法。
幼兒b：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。
幼兒c：我們看了會忍不住的笑。
3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。
4、教師簡單評價幼兒的講述。
（反思：大班幼兒已經有觀察畫面的經驗，他們可以根據自己的生活經驗很說出漫畫內容，但漫畫的精彩之處在于簡練的、幽默的語言，孩子在講述時缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導幼兒使用。）。
5、請幼兒說說可以用哪些標志記錄人、時間、事物和情節(jié)。
（反思：記錄人、事物和時間的標志幼兒平時經常用，所以他們會很快地畫出來，但對于情節(jié)，幼兒則畫得過于復雜，有點象繪畫，老師在這個環(huán)節(jié)要重點提醒幼兒注意情節(jié)的標志記錄符號。此時的幼兒非常踴躍地發(fā)表自己的見解，體現了他們是學習的主體，也說明了記錄漫畫是他們感興趣的事。）。
6、幼兒自由結合選擇一幅漫畫認真閱讀，互相交流。
（反思：漫畫內容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創(chuàng)造了一個寬松的語言環(huán)境，給予幼兒充分自由，表達自己思想的機會，幼兒之間也可以互相學習）。
7、講述后幼兒學會以簡單的標志記錄漫畫內容。
（反思：在老師的提醒下，一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫的情節(jié)，但教師的介入要及時，可以根據能力的不同加以指導。）。
8、幼兒互相交流自己的作品。
（反思：幼兒都爭先恐后地想把自己的作品展現出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養(yǎng)了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達能力。此時的語言講述有了一定的有趣性。）。
9、延伸活動：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。
小百科：漫畫，是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。
少兒漫畫教案篇五
1、理解漫畫作品內容，嘗試運用語言和圖畫刨編故事結尾。
2、通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術形式。
3、養(yǎng)成細致觀察和大膽想像的習慣。
1、漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。
2、供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3、布置一個漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的`、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。
1、幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。
談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白：簡單，一目了然……)。
2．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。
介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。
介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀察、講述。
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在唾夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。
提問：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜，爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。
出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。
提問：這是什么地方，景色怎么樣?
講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場)。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了：“咦，我是在夢中嗎?”他看到了……．以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。
3．教師和幼兒一起小結：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現了父親對兒子深深的愛。
4．幼兒完整講述漫畫作品。
幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結尾。
給每個幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙．幼兒創(chuàng)作漫畫結尾。
少兒漫畫教案篇六
1、欣賞畢加索的作品《朵拉?，敔柕漠嬒瘛罚惺茏髌烦橄?、變形的繪畫風格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
欣賞畢加索的作品《朵拉?，敔柕漠嬒瘛?，感受作品抽象、變形的繪畫風格。
活動難點：
嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。
1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。
2、幼兒用書第1冊第15—16頁。
3、掛圖《朵拉?，敔柕漠嬒瘛罚ó吋铀鳎?。
1、引導幼兒結合已有經驗談談對人物畫像的認識。
提問：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。
3、重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現它們的呢？
5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。
6、繼續(xù)引導幼兒欣賞凡。高。盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）。
2、展示幼兒的作品，引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品。
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。
2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
少兒漫畫教案篇七
1．通過兒童漫畫作文教學，讓兒童喜歡作文，樂于表達。
2、通過引導學生觀察漫畫，培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新等能力教學重點：激發(fā)學生的表達和寫作興趣。
培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維和創(chuàng)新等能力。
一、欣賞漫畫，激發(fā)興趣
師：同學們，老師今天想借這個機會問大家兩個問題，希望同學們能實事求是的回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡漫畫？（學生自由說）第二個問題是：你們喜歡不喜歡寫作文？（學生自由說）
師：能說說各自的理由嗎？（指名生說）
1、欣賞：
師：今天的這節(jié)課老師就要帶領同學們看漫畫寫作文，我相信通過這節(jié)課的學習，同學們一定會喜歡上寫作文的。
師：我們先來了解一下什么是漫畫。（出示漫畫的含義）
師：老師這里也給同學們帶來了幾幅漫畫，我們來欣賞一下。
生欣賞漫畫。
2、交流：
那剛才的這些漫畫當中，哪一幅給你的印象比較深刻？
b．（你補充的這也正是畫家所要表達的用意，看來你很懂得欣賞漫畫?。?/p>
c．是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。
二、介紹漫畫
畫變成有聲的語言，介紹得具體一點呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）
2、出示漫畫，指導方法
師：請同學們仔細觀察畫面的內容，具體來談談自己看到了什么？
生自由暢談，師相機指導。
a．你不但看到了畫面上有的內容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內容，很有想象力。
b．我們來比比看，看誰觀察得最細致，能注意到別人容易忽視的地方。
c．你注意到什么細節(jié)了嗎？把自己看到的寫下來。
3、寫細節(jié)。
4、交流。
6、交流。（結合實際生活說）
三、明確要求，練習寫作
1、師：漫畫是現實生活的一個反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。同學們，試著把自己看到的，想到的寫下來。
（出示習作要求）
2、生寫作，師巡視，個別指導。
四、匯報交流，學生修改寫作
1、指名學生交流。
從題目、語言（細節(jié)、想象）、啟示（能否結合生活實際）等方面進行點評。
a。大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內容。
b。大家覺得他寫的哪一處細節(jié)給你印象比較深？
c。這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽，好好欣賞欣賞。
d。你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、啟示合起來）
師：作文是寫出來的；好作文，卻是改出來的。改作文，幾遍才好呢？我的體會是，一百遍不多。誰改的多，誰的進步就快。希望同學們多讀多改，把文章寫的更好。
五、拓展
師：老師想給同學們推薦幾本適合咱們小學生看的優(yōu)秀漫畫集，希望同學們在開心愉悅的同時，能夠從中得到一些啟示。
少兒漫畫教案篇八
本課學生通過漫畫的形式表現自己，對臉的形態(tài)、五官特征有目的的觀察，培養(yǎng)正確的觀察方法，鍛煉學生的性格和毅力，陶冶學生的情操，激發(fā)學生積極樂觀、健康向上的好品質。
通過繪制自己的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。
認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
檢查學生用具準備，并集中學生的注意力。
（一）引入：
出現一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)。
別？
小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今。
天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現課題）。
（二）分析：
我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？
（同學間可以互相討論一下）。
小結：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現出。
來。比如：帶的眼鏡等。
（三）觀察：
你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？
先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己，還可以同學間互相找特點。
小結：請幾個同學說一說并畫在黑板上。
（四）演示：漫畫像，邊畫邊告訴學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分。
畫。
（五）欣賞：
出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學生作品。
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到。
前面來。
教學反思：學生能根據自己的形象表現出自己的特點，但細節(jié)的刻畫應加強。
本課學生通過漫畫的形式表現自己，對臉的形態(tài)、五官特征有目的的觀察，培養(yǎng)正確的觀察方法，鍛煉學生的性格和毅力，陶冶學生的情操，激發(fā)學生積極樂觀、健康向上的好品質。
通過繪制自己的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。
認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
漫畫中人物的表現方法？
觀察特征，想一想你怎么表現？
教學反思：學生在本課中進一步了解了漫畫，知道了漫畫的表現形式。
少兒漫畫教案篇九
1、欣賞漫畫作品的構思特點，表現方式和藝術效果。
2、了解漫畫的一些基本常識。
3、初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。
1、認識漫畫這種藝術形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。
2、漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有些個性化的東西在里面，巧妙的構思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。
3、漫畫是一種藝術形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。
1、讓學生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。
2、讓同學們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。
學生和老師之間的交流互動。
1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品，提問：你會添加什么背景？
生：山、樹、花、草、云、太陽、蝴蝶等背景。
2、是總結這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色平涂而成的，這是平涂背景。
小結：今天我們要用一種新的方法來畫背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來進行裝飾。
3、板書課題：形形色色的背景
（一）教師出示一幅主體為半身人物的畫面
1、師扮演線的角色：
我是一條直線，直線在畫面中從左向右前進，遇到障礙物從背后穿過去或跳過去，這是遮擋，很多橫線都穿了過去。（師邊講邊示范）
師：如果你是豎線，你怎么辦？請一名學生上臺試畫。教師評價并指導學生怎樣用線，強調要關好門，畫到頭，要連好。
2、如果你是一個點（有大點，有小點），你會站在哪里？
3、如果你是一個小塊塊，你又會鋪在哪里？
教師總結：一塊花格子背景就誕生了。
（二）還有很多不一樣的小伙伴也要加入進來：它們是：
1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線
2、半圓形點、三角形點、橢圓形點
3、紅色塊塊、藍色塊塊、綠色塊塊
介紹一個更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個單元形重復組成）
提問：它是什么？你們發(fā)現了嗎？
畫面的背景還可以用圖形來裝飾。
小訓練：你還想到什么奇奇怪怪的符號做背景？
生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數字、拼音
這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？
你從這幅畫中“讀”到了什么？
第一幅：背景是單色——主體是彩色
第二幅：背景線條密——主題線條疏密稀
第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調換位置。
出示三幅主體與背景分離的作品，請大家運用對比知識給這些畫找找“娘家”。
（一）欣賞感受，點線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。
1、點的組合使你想到了什么？
2、線的組合使你想到了什么？
3、不同顏色讓你想到了什么？
（二）欣賞小朋友的作品：仔細體會這些詞句，什么樣的背景將畫面襯托得更生動、更精彩。
1、作業(yè)要求：運用點線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景，畫的時候要慢一些，穩(wěn)一些，切忌過于浮躁。
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
3、遇到有代表性的問題可以當著全班及時點評。
1、學生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。
2、評價：
找一找：
（1）運用了什么基本形做背景？
（2）哪張畫運用了冷暖對比？
（3）哪張有疏密變化？
（4）背景是單色還是彩色？
（5）哪幅作品線條最平穩(wěn)？
在講完課后，不是講完就到此位置。還要經過教學反思，反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
1、反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中遇到的問題，學生明白繪畫的作業(yè)沒有。向學生提問，讓學生勤動腦、動手。
2、對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據當時授課氣氛來調整授課的內容。
少兒漫畫教案篇十
1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。
2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。
3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。
教學重點：通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。
教學難點：根據生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。課時：1課時。
（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。
（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。
1.情境激趣。
（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？
（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務?！叭浮睆垬菲綘敔數膭?chuàng)作經驗：漫畫來自于生活。
2.模仿嘗試。
（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。
（2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？
（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）。
（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）。
（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？
3.課件欣賞內容特征明顯的'漫畫。
《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？
《半分》：作者想表現什么意圖？
《畫畫》：告訴我們一個什么道理?
討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)。
（小結：獨幅漫畫）。
欣賞《原來如此》。
（出示第一、二張）：畫面描繪的內容？
接下去想想結果會怎樣？（試畫）。
（出示第三、四張）：有不同結果嗎？
（小結：四格漫畫）。
4.嘗試創(chuàng)作。
（1）討論創(chuàng)作內容。
（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現生活。
（3）分層教學：
為有困難的學生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。
為缺少想法的同學提供一些材料：《“理”在其中》。
杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”
《拔牙》。
牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?！钡炔∪撕认戮坪?，過了一會兒，醫(yī)生問：“你現在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。
5.作業(yè)展示。
6.課外延伸。
介紹我國的漫畫大師豐子愷。
介紹其他漫畫類型。
少兒漫畫教案篇十一
1、要求學生認真地讀短文內容，深入理解短文最后一段的內容。
2、通過教學本次鏈接，要使學生有一種書的擁有感、書的富有感。在內心建立“入目皆書”的意識。
過程與方法
1、通過認真閱讀，感受閱讀文章的收獲。
2、深入理解短文的最后一段的內容，體會“熱愛”一詞的含義。
搜集有關豐子愷的資料。
一、設疑導入，明確閱讀的范圍
比如說：漫畫
二、閱讀漫畫
下面就請大家打開書131頁，認真地讀一讀漫畫《有得有失》，一會找同學說一說讀懂的內容。
學生自由閱讀。
指名學生發(fā)言。
師：從這篇漫畫的內容中你又有哪些啟發(fā)？
學生自由發(fā)言。
師：看來，閱讀漫畫，確實能使人在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。
三、讀書有引領，既讀作品，又讀作家
師：大家可能都發(fā)現了，在后面還有一幅漫畫，圖上的內容你看懂了嗎？誰來說一說。
學生交流
師：這幅漫畫是我國近代著名漫畫家豐了愷先生所畫。你們對他有多少了解？誰來說一說。（交流搜集來的資料）
師：你們想知道是什么促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？
請大家認真閱讀132頁的最后一段。
讀后指名學生說一說。
四、老師小結
師：如果帶著對讀書的熱愛去閱讀，你會收獲什么，也許現在還不明顯，但是在養(yǎng)成了愛讀書的習慣之后，不久的將來，我們或是你自己一定會發(fā)現書中的“樂園”。
少兒漫畫教案篇十二
現在的初三美術教學設計內容更多的是來源于生活聯(lián)系到實際。讓學生具備，觀察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后，學生還要有大膽的描述所要構思的內容，與文學二者的結合。如今的教學美術不再是以前讓學生單一的臨摹一幅繪畫作品。而是以審美能力為主觀的去欣賞周邊的美然后轉換成自己的思想的再創(chuàng)作后描繪在紙上。這樣要求對老師讓學生在繪畫作業(yè)上就有更高的創(chuàng)作能力，有助于提高學生和老師的繪畫素質的要求。比如：我在教初三4課的《漫畫》，不光只是畫漫畫人物，還要有故事內容，《漫畫》的內容一般以諷刺內容的較多，而內容上簡單讓大眾看的明白。但在制定教學設計上就要讓學生了解《漫畫》應該具備哪些方面的事項。
1、 欣賞漫畫作品的構思特點，表現方式和藝術效果。
2、 了解漫畫的一些基本常識。
3、 初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。
1、 認識漫畫這種藝術形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。
2、 漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有些個性化的東西在里面，巧妙的構思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。
3、 漫畫是一種藝術形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。
1、 讓學生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。
2、 讓同學們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。
學生和老師之間的交流互動。
在講完課后，不是講完就到此位置。還要經過教學反思，反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
1、反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中遇到的問題，學生明白繪畫的作業(yè)沒有。向學生提問，讓學生勤動腦、動手。
2、對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據當時授課氣氛來調整授課的內容。
少兒漫畫教案篇十三
就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。
漫畫是繪畫藝術的一個門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個“漫”名，集中到一點，是指它的藝術形象。通過欣賞和學習創(chuàng)作漫畫，可以使學生思維敏捷，培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現象，更深刻的理解生活，從而使學生面對人生的態(tài)度價值觀有更深層的了解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學習漫畫的過程中，能夠培養(yǎng)學生審美情趣，陶冶情操，同時，提高學生觀察能力，聯(lián)想力，表現力，可以使繪畫水平不一的同學都能積極地投入到漫畫的創(chuàng)作中去。
1、知識與技能
了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。
2、過程與方法
通過欣賞、討論、合作學習、自主探究等途徑的學習，使學生掌握運用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。
3、情感、態(tài)度和價值觀
在培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，表現力的同時，利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。
重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。
難點：怎樣使學生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。
漫畫作品若干、簡單繪畫工具
一、創(chuàng)設情境激趣生疑
提問：這則公益廣告是用什么樣繪畫形式創(chuàng)意構思的？（學生回答并板書：漫畫）
學生回答：形象有趣，夸張，幽默，放松、諷刺、搞笑等等。
總結：漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它介于繪畫與文學之間，讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思，它就像我們身邊充滿活力的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。
二、整體感知自主探究
欣賞感悟：展示（舉例各類）漫畫作品，引導學生欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫材料。讓學生談談看漫畫后的感想，體會并交流漫畫的創(chuàng)作特點。
提問：漫畫中的形象和事件從哪里來？
總結：漫畫的題材來于現實生活中的常見的現象，是作者對現實生活的提煉和概括。具有擔道義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。
小結：通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。
三、合作互動交流分享
1、漫畫特點：
有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。
教師小結：夸張是漫畫家手中的法寶，有些漫畫夸張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象（課本釣魚者）。諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，這種屬性則是通過不同的表現形式來傳達的。
2、探究學習（漫畫分類）：漫畫的產生形式多樣，你能將這些漫畫分分類嗎？（學生舉手上臺分類）
根據表現形式來分（展示漫畫作品）
解析：
1）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現象。
2）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現實的藝術美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。
3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象（示范人物各種表情）
教師提問：姚明和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？
學生回答：夸張人物的特征。
教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。
（設計意圖）：用舉例的方式介紹漫畫種類，表現手法等，補充完善學生觀點，擴寬思路，激發(fā)創(chuàng)作欲。
3．從篇幅分類（展示漫畫作品）
1）、獨幅漫畫
2）、連環(huán)漫畫（多格）
3）、長篇連環(huán)漫畫
回想曾經看過哪些動漫作品？
教師給出漫畫作品（動畫展示），《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學辨別
其種類，并討論漫畫的作用。
學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：
通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。
4.繪制方法：
方法多樣，黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。
5：教師示范
教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現方法來完成。
四、實踐體驗當堂內化
1、學生創(chuàng)作（張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構思）（分層教學）
1)、命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。
2)、創(chuàng)意小練筆：瓜果蔬菜大變臉
3）、表現創(chuàng)新：以校園生活為素材，用漫畫的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現手法技法不限。
提示：可適當補充些對話文字，創(chuàng)作的難度可適當降低
作業(yè)展示具有代表性的學生作品，師生共欣賞評價鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情。
學生根據已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現自己具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2、評價展示
學生自評、互評、老師點評
展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學生積極向上的精神。
五、遷移拓展提高素養(yǎng)
通過本節(jié)課共同的努力，我們對漫畫有了更全新、更全面的認識。藝術源于生活，藝術生活化，生活藝術化，學以致用，用漫畫幽默、風趣、詼諧、搞笑的藝術語言生動的記錄下我們生活的點點滴滴。
六、板書設計
《漫畫》
漫畫的特點：夸張變形風趣搞笑
漫畫的分類：幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫
從篇幅分類：獨幅連環(huán)長篇連環(huán)
少兒漫畫教案篇十四
引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理的想象，盡量做到構思巧妙，語言通順，能夠結合生活實際，揭示漫畫當中蘊含的深刻內涵。
1.仔細觀察漫畫中人物的神態(tài)，動作，用自己的語言來描述漫畫的內容；
2.展開大膽想象，結合生活實際來闡釋漫畫中所揭示的內涵。
1課時
課件
一、導入
師：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？那我們就一起來欣賞幾幅漫畫！
那么，什么叫做漫畫呢？
課件出示：
漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來表現幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。
二、出示漫畫一
1.第一步：把握內容
師：請同學們仔細觀察這組漫畫，誰能說說這組漫畫主要講的是什么內容？
指名說說。
師：看來，同學們都能夠——板書：把握內容
2.第二步：讀懂意蘊
師：這是一組多么有意思的漫畫呀，你們知道這組漫畫主要是想表達什么樣的意思嗎？
指名說說（爸爸的權力實在是太大了！）
師：真棒！我們在讀漫畫的時候，不僅要能夠把握內容，還要能夠——板書：讀懂意蘊
3.第三步：結合實際
師：看來，同學們不僅讀懂了漫畫的意蘊，還能夠——結合實際
一幅好的漫畫，能夠開發(fā)我們無限的想象力；一幅好的漫畫，還有深刻的內涵在里面，我們聯(lián)系實際就能把它品出來。
三、出示范文
我們每一位同學都想暢所欲言，訴訴苦水，有一位同學將漫畫轉換成了書面語言：
今天，我們上了一節(jié)漫畫作文課，其中有一個情節(jié)給我留下了深刻的印象。一個爸爸希望他的孩子長大后不僅能成為總統(tǒng)，還要成為藝術家和科學家，他爸爸的權力太大，期待太高了，他從來沒有想過自己的孩子想要成為什么。別人問這個孩子想做什么的時候，你猜他是怎么回答的？他說： “我想當爸爸，因為爸爸的權利實在太大了！”讀到這里，我情不自禁的笑出聲來。笑過之后，我陷入了沉思。
爸爸的權力，就像一張巨大的無形的網將我緊緊的束縛，而我就如同一只被困的鳥兒。我多么希望爸爸的權力能夠小一些，再小一些，好讓我有舒展羽翼的機會。
師小結：說出你們的心聲了嗎？通過剛才的學習，我們知道了，把一幅漫畫轉化為文字，首先要把握內容，然后讀懂漫畫所包含的意蘊，最后還要結合自己的生活實際進行拓展。
板書課題：漫畫作文
四、寫作練習
欣賞視頻、看漫畫二
師：請同學們根據第一組漫畫的寫作手法，嘗試完成第二組漫畫作文。
學生自由習作，老師巡視指導
五、成果分享
師：請同學們停下手中的筆，我們一起來欣賞幾篇習作。
六、鼓勵修改
用紅筆修改
七、布置作業(yè)
根據今天所學的內容以及方法，將課堂上寫好的作文再次修改，寫成一篇完整的作文，字數在500字左右。
八、推薦閱讀
漫畫集：《父與子》《三毛流浪記》
少兒漫畫教案篇十五
1.理解漫畫的特點，培養(yǎng)幼兒對漫畫的興趣。
2.根據自己臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像，提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。
3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺。
1.欣賞漫畫頭像，引導觀察，了解漫畫特點
課件顯示阿凡提。師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?
教師小結漫畫的特點。
(阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣的漫畫人物，在分析特征時幼兒更易得心應手，建立最初的漫畫概念為幼兒學習漫畫打下了基礎。)
2.為老師畫漫畫頭像
誰能說說老師的頭及五官像什么?
(根據幼兒的比喻，老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等，讓幼兒在感受夸張有趣的過程中進一步理解漫畫的特點，從而解決了教學重點——怎樣畫。)
3.激發(fā)創(chuàng)造欲望，學習畫自己的頭像
師：知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?幼兒對鏡觀察。
引導幼兒用比喻的方法說說同伴的形象，做做各種表情。
幼兒自由作畫。
4.看漫畫電影
把幼兒的作品一張接著一張，寫上數字，做成電影膠片。
幼兒觀看漫畫電影。
5.游戲：好朋友的相片是哪張
邊念兒歌邊觀看，當兒歌結束時，幼兒就根據老師指定的頭像或數字，猜猜是誰。經作者證實后，游戲繼續(xù)。
(用觀看電影的方式猜測頭像是誰，改變了以往單一的評價，使幼兒處于積極參于狀態(tài)并自然地評價作品。整個教學活動在處處體現幽默和快樂中愉悅了情感，達到了教學目的。)
想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。
少兒漫畫教案篇十六
1、請幾個同學上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。
2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
3、出示的照片和漫畫作比較：
“出示的肖像漫畫與照片有何區(qū)別？”（鼻子大、頭發(fā)亂、身體小因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）。
4、夸張與變形是漫畫的重要表現手法。學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）。
結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。
少兒漫畫教案篇十七
欣賞并感受漫畫這一藝術形式，了解漫畫的表現主題、內容、形式、手法等方面的特點；用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。訓練學生綜合運用美術繪畫形式表現生活的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的情感。
漫畫的表現主題、內容、形式、手法等方面的特點。
漫畫主題的表現、漫畫表現形式的運用。
漫畫資料、課本等。
作業(yè)紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。
一、欣賞導入，揭示新課。
1、導入語：同學們，繪畫作品在反映社會生活、表達人們的情感方面有著它獨特的優(yōu)勢，下面讓我們一起來欣賞這樣幾幅繪畫作品，欣賞完你會有怎樣的感受？（展示漫畫作品，引導學生欣賞）。
2、誰來向大家描述一下你自己喜歡的作品？（學生描述作品，師小結板書：諷刺、幽默）。
3、小結歸總，揭示并板書課題：那么像這樣的畫叫什么畫？誰能用自己的話說一說什么是漫畫？（學生試說）。
二、引導分析，探究新知。
1、具體感知漫畫：現在讓我們通過一段短片來具體地了解漫畫這一繪畫形式，請看屏幕。（學生看視頻，感知漫畫）。
2、引導分析：看完片中的介紹，你們是不是也想畫一幅漫畫呢？要想畫好漫畫，我們首先要了解漫畫的有關知識。下面請同學們一起來欣賞課本中的作品，看看這些作品在表現的主題、內容、形式上都有哪些特點？（學生欣賞課本中的作品，自主感悟。）。
3、匯報分析，歸納小結并板書：
（1）主題：諷刺、幽默。
（2）內容：人/物。
（3）形式：單幅、多幅黑白、彩色。
三、欣賞借鑒，啟發(fā)創(chuàng)作。
1、剛才，我們了解了漫畫在表現的主題、內容、形式的特點，下面再讓我們整體欣賞一組漫畫作品，看看你們會從這些作品中得到哪些創(chuàng)作上的啟發(fā)，一起來看屏幕。（學生看視頻，欣賞借鑒）。
（學生思考后回答）。
3、小結激趣，鼓勵創(chuàng)作：這些同學說得都不錯。首先我們要確定好漫畫的表現主題，是諷刺的，還是幽默的，其次在內容上是人物的，還是動物的，植物的'，在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色，在形象的刻畫上做到簡潔概括、適當夸張。
你們有信心畫好自己的作品嗎？好，下面就請大家開始創(chuàng)作。
四、學生作業(yè)，教師巡輔。
五、展示評價，拓展延伸。
1、展示學生作業(yè)，圍繞作品在表現的主題、內容、形式，以自評、生評、師評的方式進行激勵性評價。
2、拓展延伸：（觀看視頻漫畫），鼓勵學生為漫畫續(xù)畫結局。
同學們畫得都不錯，讓我們在笑過之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個課下作業(yè)，請看屏幕——————在這段短片的最后留給了大家一個問題，如果這幅漫畫還有第二幅、第三幅，它的結局會是怎樣的呢？請同學們展開豐富的想象試著去畫一畫，相信你們會有更加精彩的表現。
板書設計：
7、漫畫。
主題：諷刺、幽默。
內容：人/物。
形式：單幅、多幅。
黑白、彩色。
少兒漫畫教案篇十八
2、讓學生進一步了解卡通畫;
3、領略中國漫畫和卡通畫的豐富內容與人文精神
4、提高學生審美能力、表現能力。
1.重點
漫畫?？ㄍó嫷脑O計步驟
2.難點
夸張，變形手法，形象特征的捕捉
3.興趣點
自由創(chuàng)作卡通形象，不受任何限制
多媒體、錄音機……
(一)導入:今天老師給大家認識一個新朋友,他會領著大家一起去一些好看好玩的地方。
(二)授課:(媒體出現一卡通人物)自我介紹:“大家好!我叫小精靈,想和大家交個朋友,希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界,我先到帶你們到“卡通影院”看看吧!”
1、播放一動畫片段。
師:大家看了之后,覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎?
生:好看、有趣……是由多個卡通畫面連續(xù)播放形成的。
師:對了,同學們都很聰明,大家有沒有發(fā)現每一個卡通畫面有什么特點嗎?
生;各種形象生動有趣、可愛,聲音動聽,畫面色彩鮮艷……
師:大家喜歡這樣的畫面嗎?想不想學?那我們再跟著小精靈走一走吧!
2、出現小精靈,背景是一座漂亮的宮殿建筑,門口有“知識宮”字樣?！拔抑来蠹叶挤浅Ｏ矚g畫畫,現在我們來到了知識宮,一起來學學怎樣畫卡通畫,好嗎?”
(動畫打開門,出現畫圖板)教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點:卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫,一般運用變形、比擬、象征的手法,構成幽默、詼諧的畫圖。
3、“走出知識宮,大家一定都會畫卡通畫了,現在我們一起去看看畫展吧!”(欣賞從網上下載下來的'卡通圖片)切換成許多畫幅的界面,點擊某一幅進行講解、評析。
這些都是小朋友們的參賽和得獎作品,我們學習了計算機里的“畫圖”軟件,熟悉運用工具箱里的各種工具,就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。
1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。
2． 漫畫特點：
有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。
3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現形式來傳達的。
給出漫畫分類：根據表現形式來分：（課件展示漫畫作品）
少兒漫畫教案篇十九
1、知識與技能：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多樣化。
2、過程與方法：欣賞不同藝術流派和現代藝術作品，感受各自的藝術特點
學習過程
方法設計
收集有關藝術方面的資料
交流收集的資料
1、課件展示不同形式流派的美術作品、現代產品
2、總結現代藝術的特點
3、就藝術多元化的問題開展討論
為你校的校園藝術節(jié)的活動設計一份海報
課前布置
引導學生交流
播放課件
出示問題：不同藝術流派的美術作品有何不同？
如何面對藝術的多元化
拋出設計題
反思本課目標達成情況
對古代多元藝術有一個初步的了解
認識多元化的藝術
營造多元藝術的氛圍
體會藝術創(chuàng)作的不同特點
鍛煉學生獨立思考能力、表達能力和與他人合作的能力。
學生通過辯論，得出的結論不止一個，這實際上正是藝術多與阿華影射的現狀。
體會藝術創(chuàng)作的多樣性
加深對藝術多元化學習的體會。
1、承認藝術多元化的事實。
2、肯定自我的審美感受。
3、尊重他人的審美選擇和個性。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6899586.html】
