總結(jié)有助于提高我們的思考和分析能力?？偨Y(jié)應該具備一定的啟示和反思，能夠提供給讀者有意義的思考和對策。好了，現(xiàn)在請大家和小編一起來看看這些總結(jié)范文，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭?/p>
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇一
高三地理學會用規(guī)范的地理語言表述。
地理高考說明中要求“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述”。有的同學客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不守鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。
關鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學習規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學們應盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習慣。
地理怎么學才好。
地理要回歸教材、保持適量的訓練，提升綜合實戰(zhàn)能力。
首先要劃重點，地理是每個章節(jié)講清楚一個地理知識，比如中國的地理位置，中國的大河，老師把握好每個章節(jié)的重點，學生畫好需要背誦的重點部分。
緊接著我們把章節(jié)的難點給學生講清楚，很多學生對重點都很模糊，老師可以從更高更寬闊的角度給學生復習。
地理考試一半是地勢圖，河流，干濕地區(qū)，地理和圖形是分不開的，復習地理也必須要復習圖形。
最后我們要背書，很多總結(jié)性的知識需要背誦才可以，章節(jié)和步驟的背書地理知識，是關鍵環(huán)節(jié)，所以要背書。
地理復習竅門。
養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習慣。
在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規(guī)劃、工業(yè)區(qū)布局等等)，都應該通過對地圖的分析來掌握，并把相應的知識點落實到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點轉(zhuǎn)化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。
掌握地圖分析的基本思路和方法。
在研究地理事物之間的相對位置時，首先要分析這個地理事物是點狀、線狀還是面狀。如果是點狀的地理事物，我們就著重從它的歸屬來分析，如一個工業(yè)城市是一個點狀的地理事物，在復習時，我們可以分析它屬于哪個國家、哪個大的工業(yè)區(qū)或工業(yè)帶、哪些交通線的交匯處、哪個地形區(qū)、氣候區(qū)、布局模式等等，從歸屬的角度來分析它;如果是線狀的地理事物，我們側(cè)重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺-淮河界線更是典型：溫度帶、干濕區(qū)、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來進行知識點間的聯(lián)系，如：某鐵路線上有哪幾個特大城市、工業(yè)區(qū)、地形區(qū)、氣候的干濕區(qū)等等;如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關系考查其相互關系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點點聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇二
每個概念都有其內(nèi)涵和外延，不少同學對概念理解不清，隨意地擴大或縮小概念的內(nèi)涵和外延，導致偷換概念的現(xiàn)象。如：地形和地勢、氣溫和氣候、季節(jié)和節(jié)氣、地質(zhì)構造和構造地貌、水資源和水力資源等。學習時，同學們只是想當然，并沒有真正理解概念的實質(zhì)，導致失分。
2、主干知識構建殘缺。
在平日學習時，同學們往往只注重對具體習題的解答，忽略知識網(wǎng)絡的構建，因此在考試時很容易答題不全而失分。如：對等溫線走向原因的分析，考生很容易因?qū)Φ葴鼐€分布沒有系統(tǒng)的知識結(jié)構，而隨意地從海陸位置、緯度位置、地面狀況、洋流等其中某一方面進行分析。
3、讀圖方法不正確。
地圖類型種類較多，有區(qū)域圖、示意圖、曲線圖、柱狀圖等。每種圖都有其讀圖方法，揭示出一定的地理原理和規(guī)律。不少同學由于缺乏讀圖常識和分析能力失分。
4、缺乏答題技巧失分。
不少同學在平日練習時就不注重答題方法，存在審題不仔細、隨意答題、答非所問的情況，自然會將這種答題習慣帶到考試中，很容易因沒有正確把握設問的重點而失分。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇三
你可以選擇把歷年高考題按課本上章節(jié)的順序匯總在一起的參考書，這些參考書要有歷年高考題的詳細分析。做題時，你要把課本放在旁邊，碰到不懂的地方，隨時翻閱。做完題目后，對于典型題目要總結(jié)出解題技巧，并把一些知識記在大腦和筆記本中。
總結(jié)解題技巧。
從近幾年的歷年高考題中找一些值得分析的題目，例如一些難題和綜合題目，一些圖形、圖表類的題目等。這些題目往往有信息多、新、有隱蔽性、有干擾信息等特點。
結(jié)合課本和參考書，仔細分析這些題目中的典型題目，總結(jié)出解題技巧，并記在筆記本上。對于難度特別大、綜合性強、又非常典型的題目，你可以采用“深入思考長長練”這種學習方法。
學習的深度和廣度。
知識掌握的不夠深、不夠廣，考試時就會有些題目做不出來;但知識掌握的過深、過廣，就要花費不應該花費的學習時間。
通過分析考試大綱和歷年高考題，你就知道了課本上知識點應該掌握的深度和廣度。
總結(jié)出高考重點。
通過反復瀏覽和記憶高考大綱，琢磨近幾年的歷年高考題，你就能夠總結(jié)出高考命題趨勢。例如，通過總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)，前幾年，全球環(huán)境、我國經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境關系等這些人們關注的社會“熱點”問題是高考地理的重點。那么，今年人們關注的社會“熱點”問題中與地理有關的，往往可能是高考的命題重點。
找出重點后，你可以有針對的精讀課本、專題訓練。
2.理解記憶。
掌握課本上的概念、原理、規(guī)律等知識點。
理解加記憶：課本上的需要理解的知識點，如某些概念和原理，要理解透徹，并記憶，如果暫時實在無法理解的，要強行記憶下來。
準確記憶：對于比較容易理解的知識點，你不必深入思考，但要準確的記憶。
記憶的方法：你可以通過精讀課本、反復瀏覽好的參考書、反復記憶、反復練習等方法，記準記牢課本上的知識點。
精挑細練、精挑極練：對于那些理解起來有一定難度的知識點，你可以找一些典型題目，通過“精挑細練”、“精挑極練”等方法，理解記憶。
你在閱讀參考書、做練習題的過程中，會積累和總結(jié)出一些地理規(guī)律、解題技巧和學習心得，你要把它們記在筆記本上，以后經(jīng)常記憶。
3.整體框架、知識體系和解題技巧體系。
形成整體框架。
你可以記憶高考考試大綱或地理課本中的目錄，形成地理的整體框架。
有些總結(jié)的很好的參考書，把課本上的知識點的要點很系統(tǒng)、很全面、很簡練的總結(jié)出來了，你可以記憶它們，形成整體框架。有些參考書會用圖、表的形式把課本上的知識點的要點表示出來，你更容易形成整體框架。
形成整體框架之后，再記住課本上的每一個知識點在框架中的位置。
經(jīng)過長期的練習，隨著典型題目的積累，把每類典型題目，如“日照類題目”、“時區(qū)類題目”、“地理特征與經(jīng)緯線類題目”等等，與課本上的知識點一一對應，總結(jié)后記在筆記上，不斷瀏覽和回憶，這樣，就能在考試時迅速反應。
形成知識體系。
聽課、做作業(yè)、分析歷年考題、記憶、深入思考、總結(jié)回憶，當知識積累到一定的程度，就要盡快著手形成知識體系。
深入思考、找出不同知識點的聯(lián)系：你可以通過反復精讀課本，前后聯(lián)系的記憶地理概念、原理、規(guī)律，總結(jié)典型習題，找出從不同知識點之間的聯(lián)系。例如，找出地理中的地形、氣候、水文、植被、土壤等各要素間的相互聯(lián)系，找出人口、資源、市場、交通、技術、政治、經(jīng)濟、文化等的聯(lián)系，找出自然環(huán)境與人類活動之間的聯(lián)系等。
比較、明辨：通過比較，明辨容易混淆的知識點。例如，比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。把知識點辨析清楚后，你可以把自己的學習心得記在筆記本上，學習心得積累到一定數(shù)量，你就可以采用列表、做圖等途徑把知識進行整理。
按照不同的角度、“線索”形成知識體系：你可以按照不同的角度、“線索”把知識“串”起來。例如，從政治的角度，按照宏觀調(diào)控、經(jīng)濟政策、哲學原理的“線索”把相關的地理知識點“串”起來，并通過精讀課本、瀏覽參考書，進行不斷的補充，形成知識體系。
你也可以圍繞你已經(jīng)形成的整體框架，把知識點“串”起來，并通過練習、精讀課本，不斷的補充，形成知識體系。
根據(jù)知識點的要點形成知識體系：把你積累的知識點的要點按照一定的規(guī)律進行歸類、梳理，就能形成知識體系。
補充和簡化知識體系。
形成知識體系后，你獲得了新的知識，就可以補充進去，例如你從參考書、科普讀物、報刊、網(wǎng)絡中的信息中的總結(jié)出要點，你就可以把這些要點補充進去。
把知識體系中重復的部分、無用的信息剔除，把更核心的知識總結(jié)出來，你的知識體系就會越來越簡化，考試時就能更快速、準確、靈活。
總結(jié)解題技巧。
快速瀏覽選擇題：很多地理的選擇題、填空題等“小題”，都是基本知識類習題，通過快速瀏覽和記憶這些題目，就可以掌握和熟練化相關的課本上的知識點，你不必深入思考。在這個過程中，如果題目涉及到你以前尚未記準的知識，你要快速瀏覽一下課本。當瀏覽和記憶的題目達到一定的量，你自然就會得到一些解題技巧和“題感”。
反復瀏覽歷年考題的詳細分析：對于歷年考題中的難題、“熱點”題目、綜合題、靈活性大的題目，一些參考書會有詳細的解題分析，你可以一遍一遍的反復瀏覽，直到你一看到題目就能馬上想到這道題目是如何運用知識點的，解題技巧就總結(jié)出來了。
總結(jié)典型題目：典型題目做完之后，要馬上總結(jié)，每過一段時間，要再總結(jié)一下。
找出隱蔽信息、剔除無用信息：出題巧妙的題目，例如某些“熱點”題目，往往會有很多隱蔽信息、干擾信息，你要善于找出隱蔽信息，剔除干擾信息。
形成解題技巧體系。
按照題型，從小到大形成解題技巧體系：把同一類型的各種題目集中在一起練習和總結(jié)，找出同一類型的題目的解題技巧，由小到大的總結(jié)出解題技巧，例如從“熱帶草原氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布”類題目，到“各種氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布”類題目，到“氣候類”題目。這樣，你就形成了從小到大的解題技巧的知識體系，當考試時不能立刻想起具體的解題技巧、不知道如何下手時，你就可以在大腦中從大到小的搜索解題技巧體系，找到具體的解題技巧。
按照大類別形成解題技巧體系：你可以把地理習題分為基本題、圖題、靈活題、應用題等大的類別，從課后練習、參考書、模擬題、歷年考題中把同一類別的題目集中起來練習和總結(jié)，找出每一大類別題目的各種解題技巧，統(tǒng)計出每種解題技巧出現(xiàn)的概率，考試時，碰到做不出來的題目，你可以按照概率從大到小的順序，逐一嘗試，找到正確的解題技巧。
按照知識點的類別形成解題技巧體系：你可以根據(jù)知識點的類別逐一總結(jié)出解題技巧，如按照區(qū)域、氣候、大氣、等高線、時區(qū)、海洋、環(huán)境、人類活動等類別把每一類別的解題技巧總結(jié)出來，根據(jù)知識點的體系進行歸類，合并不同知識點中的相同的解題技巧。
高考地理中雪線及影響雪線的因素。
1、雪線的含義：雪線實際上為一個地帶。在高寒地區(qū)，由于氣溫低，降雪多，每年降雪量大于融雪量，因而形成終年積雪區(qū)。雪線既是終年積雪區(qū)的下界，也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和融化量)相等的界線，故又將雪線稱為固體降水的零平衡線。雪線是控制冰川發(fā)育和分布的重要界線，只有雪線以上的地區(qū)，才會形成多年積雪和冰川。如果在某一高度以上，周圍視線以內(nèi)有一半以上被積雪覆蓋且終年不化，這個高度就稱為雪線高度。
2、影響雪線高度的因素。
氣溫：雪線高度與氣溫成正比，由赤道向兩極逐漸降低。
氣候：氣候變化直接影響雪線高度，氣候變暖則雪線上升，氣候變冷則雪線下降。
注意：具體到某一山區(qū)，主要看氣候(包含了氣溫、降水量等因素，非上表中的“氣候”)與地貌兩方面對其影響的強弱。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇四
能力為主導，知識為基礎是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復習正是對基礎知識進行全面盤點的階段，因此，同學們一定要重視這個階段的復習，力爭做到當天內(nèi)容及時消化，每單元知識及時鞏固，力爭吃透每個知識點。
高三地理學習方法及復習技巧二：重視地圖，將地理知識落實到地圖上。
地圖是地理學科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學們有很強的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學們平時應注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。
高三地理學習方法及復習技巧三：關注時事熱點、聯(lián)系生活實際。
地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進展、將某些時事與相關地理知識聯(lián)系起來等。同學們平時應注意經(jīng)?？磮?，學會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學交流、互相考查提高。
高三地理學習方法及復習技巧四：學會用規(guī)范的地理語言表述。
地理高考說明中要求進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。有的同學客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學習規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學們應盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習慣。
總之，整個高三階段地理學習，一輪復習是關鍵，它好比是蓋高樓大廈時的打基礎，其重要性不言而喻。希望同學們掌握有效的學習方法，全面掌握地理基礎知識，為后階段的提高奠定堅實的基礎。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇五
因為對于地理題目來說，首先要摳字眼，把題設條件看明白，才能確定答題方向。
a、題設材料上的每句話和每個字詞，都有可能隱藏著命題老師的深意。
b、題設材料中會明示或暗示很多限制條件，你如果看不懂、找不到，在答題時沒有涉及，那就不得分。
c、題設材料會給出很多有價值的信息，如果我們在答題時沒有把挖掘出的信息全部用到、用完，肯定得不了高分。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇六
高三地理學習的第三步是通過多思考、多拓展來加強地理思維和理解能力。學生應當在課程內(nèi)容的基礎上，積極思考地球環(huán)境的變化及其原因，追段現(xiàn)代中國取得的優(yōu)勢成果;同時還可以對地理信息學、地理科學與決策等復雜問題進行拓展和延展，并不斷豐富地理知識的視野和層次。例如，學生可以通過研究地球環(huán)境變化與資源開發(fā)實踐，進一步認識這些事件和過程對于我們生活和工作的影響，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保目標管理等方案提供特定合法性準則。總之，多思考、多拓展能夠幫助學生提高自己的地理思維能力和批判性思維能力，并幫助華麗而深度解析優(yōu)秀成果。熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現(xiàn)。將各種地理圖像進行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖等;對不同類型的圖所反映的地理信息和特征進行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過填圖和繪圖來掌握的地理知識，一定要通過對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時，還可以把與圖像相關的知識點標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結(jié)合，融為一體。教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。運用圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式進行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進行圖文轉(zhuǎn)換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
總之，高三地理學習需要系統(tǒng)學習地理概念、結(jié)合實踐并加強技能建設以及多思考、多拓展知識面。隨著學習逐漸深入，學生將能夠更好地全面了解自然環(huán)境及其規(guī)律，更新領事框架廣度與深度并融入購買力等政治、經(jīng)濟等各個領域的現(xiàn)實議題，也能在應對日常生活中出現(xiàn)的問題時得到更好的處理、解決。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇七
多看國家地理雜志和有關地理的節(jié)目，多去旅游。熱愛生活，把生活中的所見所聞與地理知識相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，再回過頭看看你的地理課本，soeasy。這樣學習地理你會理解深刻，不用死記硬背!
做好地理知識結(jié)構，做好每一個知識點的思維導圖。
在課堂上認真聽課，課后筆記，特別是必修1得花點苦功夫，其實大部分都是有規(guī)律的，把重點知識掌握，多理解下。最后把老師講的和自己學習的知識做好思維導圖，包括地圖、表格等。
根據(jù)地理知識結(jié)構和思維導圖做好每一章每一節(jié)的練習。
要適當?shù)刈鲆恍┚毩暎荒芏嘧鼍毩?。覺得哪個知識點難還不理解，找出10套題只做該知識點的題目，做這些試題的時候要認真，保證做一題對一題，全部吃透，這個知識點你就算過關了。另外你要把以前考過的試卷拿出來再做做錯題，這樣比做陌生題要好得多。錯誤的地方再溫習一下，看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。
根據(jù)知識結(jié)構整理地圖。
結(jié)合時下的熱點多讀地圖，特別是看看老師強調(diào)的一些圖。如美國、日本、德國、印度、中東等這些重要的區(qū)域性圖;如環(huán)渤海經(jīng)濟帶、長三角、珠三角等這些沿海的區(qū)域性圖。
要培養(yǎng)自己解題細心的習慣。
有些童鞋答題會丟三落四，注意解題之前要整理些關鍵性、條理性和綜合性的思路，思路整理好了，才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區(qū)位因數(shù)是哪些，農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素是哪些，經(jīng)過整理后你思路就明晰多了。
地理知識總結(jié)。
二.簡易天氣系統(tǒng)。
1.鋒面。
冷鋒。
暖鋒。
大氣系統(tǒng)圖。
雨區(qū)位置。
峰后。
鋒前。
大氣特征。
過境前。
氣溫高，氣壓低，天氣晴朗。
氣溫低，氣壓高，天氣晴朗。
過境時。
雨雪天氣，伴有強風。
連續(xù)性降水、霧。
過境后。
氣溫低，氣壓高，天氣轉(zhuǎn)晴。
氣溫高，氣壓低，天氣轉(zhuǎn)晴。
天氣實例。
春季沙塵暴;。
夏季暴雨;。
冬季寒潮。
2.氣旋。
天地系統(tǒng)。
低壓(氣旋)。
高壓(氣旋)。
示意圖(北半球)。
小結(jié)(北半球)。
風向：東部：偏南風;西部：偏北風。
多陰雨天氣;。
逆時針輻合。
風向：東部：偏北風;西部：偏南風。
晴朗、干燥;。
逆時針輻散。
臺風：有強風、暴雨、風暴潮引起。
伏旱;寒潮。
地理心得。
任教地理業(yè)已一個學期，由，在教學中能得心應手，也還存在著不如人意之處，今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、按照《地理教學課標》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，初二一期地理教學任務已圓滿完成。
二、在教學中自認為取得的一點經(jīng)驗地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而行，比如在上課時結(jié)合資料穿插一些相關的小故事，或者如在每階段講完之后舉行一次地理知識競賽等等;學習地理不僅僅是為了應付考試，更重要的是了解自己生存的環(huán)境，適應自然，改造自然，能夠在講述地理的同時結(jié)合自然現(xiàn)象來分析，既有利于學生對地理知識的掌握，又有利于學生對現(xiàn)實的認識，同時還能夠培養(yǎng)學生的分析、概括的思考潛力。
教學過程中存在的不足。
對于怎樣學好地理，本人也采用必須的方法，在教學中只好要求學生多背死記，減輕學生的負擔，不能很好地落實素質(zhì)教育精神。
四、對下期教學的打算。
下個學期必須要鉆研業(yè)務，吃透教材，向同行多虛心請教，提高自己的地理教學水平。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇八
地理學科是集自然學科和人文學科于一體的一門綜合學科.雖然難度較大但只要勇敢面對,你一定會學好地理的.因為"心有多大,舞臺就有多大"!
2.地圖是地理學科的"顯微鏡""望遠鏡"。
地圖是地理學科的第二語言.地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當大的比重.平時,如果你在百忙中抽出那么"一點"時間多看地圖,多記地圖,多畫地圖,尤其注意對各種變式地圖的掌握,那么要想學不好地理也已經(jīng)很難啦!
3.理想的起點在于課堂。
課堂永遠是地理學習的主戰(zhàn)場.要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律.并記清每章,每節(jié)課的重點,搞清難點.并及時記錄書本上沒有的內(nèi)容.那么你的課堂效率就會大大提高!
4.練習是檢驗課堂效率的試金石。
課堂效率的高低與否只有通過練習才能得以檢驗.地理學科也同樣如此.平時要加強基礎知識題(即課本上對基本原理.基本概念的闡述題)的練習.練習不僅要及時同時還要舉一反三,觸類旁通,并加強聯(lián)系生活實際.倘如此,你的地理成績就會芝麻開花節(jié)節(jié)高!
地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。
失敗的人有兩種：一種是全聽別人話的人;一種是不聽別人話的人。地理學習當然提倡緊跟老師與自主學習相結(jié)合。惟有如此，你才能學會地理。愿地理能成為你最感興趣的學科!
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇九
區(qū)域地理的知識系統(tǒng)一般都是從總論到分論。總論從宏觀上了解自然條件，如位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等;還有人類活動如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通、人口、城市等。分論按分區(qū)論述不同地區(qū)的自然特征、發(fā)展狀況、人文景觀、人地協(xié)調(diào)發(fā)展等，以及地域之間的差異。掌握知識的層次、脈絡及相互關系，繪出知識系統(tǒng)圖或列出系統(tǒng)聯(lián)系表，是復習的重要環(huán)節(jié)。
結(jié)構是局部知識的組成要素及其相互關系的概括。復習時一般先要了解其組成要素，然后再考慮其相互關系，繪出結(jié)構式或關系式。如位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對位置;地形包括地勢、地形類型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等;氣候包括氣候因素、氣候要素、氣候特征、氣候類型、氣候分布、氣候資源、氣象災害等;河流包括源流概況、水文特征、各段劃分、利用與改造等;湖泊包括類型、特征、演變、利用等;工業(yè)包括部門、布局、產(chǎn)品與市場、原料與能源、資金與技術等;農(nóng)業(yè)包括類型、分布、作物或產(chǎn)品、耕作制度等;交通包括類型、路線、作用或意義、樞紐站或港口等;城市包括職能、規(guī)模、位置特點、發(fā)展方向等。地理事物之間的關系主要有因果關系、主次關系、并列關系、包含關系等。繪制圖表時可把組成要素列在方框內(nèi)，然后根據(jù)它們的關系分別用箭頭、大括號、破折號等聯(lián)系起來。
二、重視空間分布建立聯(lián)系線索。
地理事物的存在，地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及變化，都需要依存于一定的空間位置，在此基礎上才有空間聯(lián)系、空間結(jié)構，以及空間思維、空間想像的出現(xiàn)。這一切要密切結(jié)合有關圖像，以具體的地理事物空間分布為憑借，展開想像，拓寬思路，建立聯(lián)系線索，使知識多方聯(lián)系，形成網(wǎng)絡，便于提取應用。例如：七大洲和曲大洋，要從名稱、位置、輪廓進行讀圖記憶，再了解界線及相互關系，最后還要從圖上掌握通過該大洲或大洋的重要經(jīng)緯線，或通過其中部的經(jīng)緯線，以作為參照。
在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，即可進一步聯(lián)系記憶其他地理事物，形成聯(lián)系線索。如：七大洲四大洋——板塊分布——全球火山地震帶一年輕的褶皺山及其附近的高原——古老的高原——世界重要的平原——世界大河的分布。又如：七大洲四大洋——全球氣壓帶風帶的分布——洋流的分布——氣候類型分布——世界自然帶分布。并由此可聯(lián)系植被類型的分布——農(nóng)作物的分布——農(nóng)業(yè)類型分布——土地利用類型等。
再如：把城市、交通線、區(qū)域三者聯(lián)系起來，按點、線、面結(jié)合，點連線，線穿點，點線帶面，來思考點的分布規(guī)律、線的延伸方向、面的區(qū)域特征。這都需要以圖像上的地理事物分布為基礎，才能分析聯(lián)系、規(guī)律、綜合特征、類比差異、了解發(fā)展變化，使地理的學習變得生動有趣，便于記憶、理解和應用。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇十
也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。
地理主干知識可分為三種類型：
一是影響因素類，如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。
二是區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區(qū)位因素等。
三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇十一
1.摘讀。這種讀書方法的重點在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關內(nèi)容?；蜃衷~句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。
2.查讀。它的重點在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。它是小學生最基本的一種讀書方法。
3.劃讀。它的重點在于閱讀中邊讀邊準確地劃出有關內(nèi)容，便于理解應用和查考。它的目的在于有重點地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點，解除疑點，培養(yǎng)學生按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。
4.詢讀。它的重點在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在于使學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學的精神。
5.理讀。它的目的和重點在于在通過閱讀理清文章的思路。它要求學生反復琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關系，鉆研課文的結(jié)構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構分析。
6.議讀。它的目的和重點在于通過議論，發(fā)展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)，然后與同學、老師共同議論(包括評論、爭論)，各抒己見，進行探討。
7.疑讀，“學貴有疑”。它的目的和重點在于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)思考的習慣。它要求學生在閱讀中善于質(zhì)疑問難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問，然后帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。
8.避讀。它的目的是指導學生在閱讀中對經(jīng)過努力解決不了的問題或無重要意義的內(nèi)容以及自己了解的內(nèi)容，避而不讀。它能培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。
9.演讀。要求學生對寓言，童話等閱讀內(nèi)容邊讀邊表演。目的在于使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培養(yǎng)學生閱讀的動作反應能力，激發(fā)學習興趣。
10.畫讀。要求學生一邊讀、一邊想、一邊畫?；蛘呦乳喿x后描摹，把閱讀內(nèi)容，通過畫畫反映出來。它能加深對閱讀內(nèi)容的理解，并作出相應的另一種形式的動作反應，養(yǎng)成學生聯(lián)想習慣和根據(jù)要求作畫的創(chuàng)造能力。
11.聯(lián)讀。它重在對自己已有的知識回頭看，聯(lián)系舊知識，學習新知識。要求學生把閱讀新課與舊課結(jié)合起來，使知識系統(tǒng)化，既有效地復習舊知識，又較好地學習新知識。目的在于教學生逐步學會整理知識的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合能力。
12.比讀。要求學生在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運用。它的目的在于培養(yǎng)學生讀書興趣，開闊學生眼界;同時也可培養(yǎng)研究、探索能力。
13.逆讀。它要求從全書之末，即從書的最后章節(jié)向前讀回去。學生在開讀時必然會遇到各種疑問，那不要緊，句子記在心中，存疑于胸中。要求學生在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發(fā)學生的積極思考和主動探索精神，達到牢固地掌握知識。
14.注讀。要求學生在閱讀中，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處，進行批注，發(fā)表個人評論意見，提出質(zhì)疑。這種讀法能培養(yǎng)學生敢于發(fā)表不同意見，進行大膽評論的能力，并且能提高學生明辨是非曲直的能力。
15.改讀。它的重點在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過消化變成自己的知識;但更要發(fā)揚“挑剔”精神，敢于對錯誤的、消極的東西，提出改動意見。
高三學生地理學習經(jīng)驗總結(jié)篇十二
一、更新對地理學科的認識。
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應高考角度講，地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動手寫(或表達)，養(yǎng)成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科，地圖可以容納無數(shù)的地理知識(或叫地理信息)，學會用地圖，會使你的地理學起來很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數(shù)學題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業(yè)術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來);第四，表達(用專業(yè)術語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳細分析等等)。
3.另外，同學們要學會不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。
三、上課要認真聽講。
不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務。
老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務，你先不要單干;老師要求學生獨立完成任務，你不要與其他同學討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。
五、要對平時的練習題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術。
我們平時做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實是為了增加頁數(shù)，編書人和書商的利潤就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，高考絕對不會這樣考!課本中某的一句話在一定的語言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考!本人經(jīng)常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學生。
4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學考究。
5.有些教輔資料為了充實內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。
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