計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某個目標而制定的有步驟、有條理的行動方案。根據(jù)我們的經(jīng)驗，制定和執(zhí)行計劃可以提高工作效率和達成目標的可能性。我認為我們需要制定一個明確的計劃來更好地組織和管理我們的任務。在制定計劃時，要與他人進行充分的溝通和協(xié)調(diào)，爭取共識和支持。在這里，我整理了一些關于計劃制定和執(zhí)行的書籍和文章，供大家學習參考。
高中教學計劃總結篇一
20__—20__年任教高一126、128班的英語課;20__—20__年任教高三17班、20班的英語課;20__—20__年任教高三16、19班的英語課;20__—20__年任教高一196、202班的英語課。僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻于教育的步伐?，F(xiàn)筆者小結一下這八年來的心得體會。
(一)溝通感情，勉勵關懷。
學生是學習的主體，要想使之發(fā)揮積極主動性，需走進他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學習的熱情。針對學生不同的情況，我鼓勵他們發(fā)奮圖強，力爭三年后跨入自己理想的大學。高三補習班的學生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導，力所能及地打動他們學習的欲望?！坝H其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習有著很大的影響。漸漸地，很多學生開始喜歡我授課，無數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。
(二)因材施教，務實“雙基”
從第一次的測試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學聽、說、讀、寫的基本功很不扎實，需加強“雙基”訓練。同學們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學習高源”。
備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結合所教學生實際，采用一些獨特的做法。
1.變考前集中復習為課上天天復習。
高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學生中，中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進行，勢必擠占平時教學課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務實鞏固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上天天復習。
2.強化詞匯、句型、語篇教學。
在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生熟練掌握構詞規(guī)律。在課文教學方面，強調(diào)句型和語篇的有機聯(lián)系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。上閱讀理解課時，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結構等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。
上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分掌握借助語法，提高實際運用英語的本領。
上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時態(tài)及英語習慣用法，學會用適當?shù)木湫秃蛯W過的基本詞匯來表達復雜的意思。
4.巧抓閱讀，促進寫作。
到了高中階段，在進一步提高聽說能力的同時，要側重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強弱直接關系到學生高考筆試成績的高低。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生盡量根據(jù)上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學，鞏固教學成果。
(三)指點學法，重點突破。
1.針對弱項，對癥下藥。
每次大小測驗之后，我總要將學生們的成績進行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學中作為重點加以突破，為全面提高學生的應試能力奠定堅實的基礎。通過平時的教學觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因為語感不強，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強。
短文改錯主要是不注意語言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于平時足量的練習和實踐。短文改錯設計靈活，壓分度高，綜合性強，學生往往辨認不出行文邏輯的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤;然后二次閱讀，攻克難關;最后重讀全文，仔細核對。
回首這四屆學生的高考，我所任教班級的學生英語成績都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點，而是一個全新的起點。漫漫教學路，執(zhí)著、熱愛自己的教學是真實的寫照。未來我會不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的教育教學能力，不斷取得良好的教育教學效果。教育教學工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會繼續(xù)努力，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。
高中教學計劃總結篇二
一、使用教材：
1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)
二、學情分析：
經(jīng)過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習,大多數(shù)同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內(nèi)容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。
在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學知道高中語文學什么，以及怎么學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。
三、教材分析：
本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據(jù);善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。
“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。
“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析。口語交際專題為辯論。
“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。
“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
四、教學目標和要求：
擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。
教學中要求做到：
1、依據(jù)新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。
2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質量。
3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。
4、本學期在寫作上，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。
五、改進教學、提高教學質量的主要措施
1、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現(xiàn)狀，認識并了解新的學生，盡快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。
3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。
4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。
5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
6、在集體備課和教學中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。
六、教科研設想：
1、充分認識到教科研工作在實施語文教學、提高學生語文素養(yǎng)的主要性。
2、認真學習、鉆研新課程理論，切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。
3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力。
4、充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學、輔導等方面的積極作用。
5、課外認真學習有關語文教學的雜志，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學。
總之，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。
七、教輔用書及參考資料：
1、人民教育出版社《教學參考書》(高中語文必修3、4)
2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)
高中教學計劃總結篇三
高一上學期，是高中三年語文學習的起始階段。為讓學生掌握高中語文學習的特點，熱愛并學好這門課程。為此，本備課組制定以下計劃。
一、教育教學指導思想。
1、貫徹實施《浙江省普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法、結合《浙江省普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念。
2、進取落實新課程改革的理念。培養(yǎng)學生具備良好的'人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本本事，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的本事，為升高二進高三打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫忙他們掌握基本的學習方法，為終身學習準備好必備的本事。
3、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、學情分析。
本屆高一學生有部分同學尤其是普通班學生初中語文基礎不夠扎實，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。
三、教學設想。
針對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下環(huán)節(jié)：
(一)閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》》以及名著等擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經(jīng)過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的本事。
(二)寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓練，小作文能夠自由安排。
大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生多次訓練，以提高寫作本事。
(三)口語訓練方面，結合第一單元詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，訓練學生大膽開口的習慣，讓學生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。
(四)日常語文教學應貫穿寫字、背誦等基礎訓練。鼓勵學生參加學校舉辦的書法比賽。寫字訓練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一學生來說應當是有益的;背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學生的文學修養(yǎng)。
四、教學策略。
1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經(jīng)驗，提升素質。
(3)重視備課組建設，充分發(fā)揮團體的知識和力量，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。
2、重視思維訓練，注重本事培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。
(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。
(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
力求課堂作文與課外練筆齊頭并進。
4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期會安排幾次語文實踐活動。如“書法比賽”“詩歌朗誦比賽”’“作文比賽”等，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。
五、教學工作實施。
(1)教學要求。
本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，資料比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作、每個單元的教學都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，必須要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后，要指導學生對單元知識進行小結，明確每單元知識的重點和難點。
(2)備課要求。
堅持團體備課。每個單元主要講讀篇目的主備人，要詳細說明本課的重難點，并提出自我對教材的處理意見，其他成員就這些意見進行細致而充分的討論，達成共識。
(3)作文教學。
1、完成教本上的“寫作實踐”訓練。
2、有步驟地進行作文系列訓練，讓學生達標。
3、提高學生考場作文的寫作速度，訓練課堂定時作文，在60分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章。
4、注重作文的講評，對不合要求的作文必須要堅持講后的修改和重寫。
5、鼓勵學生寫作文后記，進行自我總結、構成一套自改、互改和教師批閱的作文評改體系。
(4)進度安排。
全學期約20周，除節(jié)假日和期中、期末考試外、授課時間共18周左右。
具體安排如下：
必修一第一專題10課時。
必修一第二專題10課時。
必修一第三專題8課時。
必修一第四專題10課時。
必修二第一專題10課時。
必修二第二專題10課時。
必修二第三專題8課時。
必修二第四專題10課時。
課堂作文2課時共5次共10課時。
練習講評課1課時每周一次共17課時。
機動5課時左右。
六、教研工作。
1、組織學習《浙江省高中語文新課程標準》，研究新教材和新教法，探索在教學中如何體現(xiàn)新課程理念。
2、貫徹“大語文”思想，開展語文研究性學習活動，提高學生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務水平。
3、探索新教材“綜合性學習”課的教學模式、更好地在教學實踐中體現(xiàn)新課標精神。
4、每周固定時間開公開課，團體教研。
5、籌備參加市語文學科命題競賽。
6、籌備參加高中部語文青年教師基本功比賽。
7、參加學校組織的教師高考模擬試卷考試。
高中教學計劃總結篇四
師生互動的一種重要形式是向學生提問。有效的提問可以將師生行為以富有啟發(fā)的線索聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學生連續(xù)不斷的互動，使學生能夠集中注意力，主動思考、探究和解決問題。交互白板集圖片、音頻、視頻展示與播放為一體，還可以進行實時編輯和特效演示，是創(chuàng)設問答情境的有利條件。比如，技術與設計1第二章第一節(jié)《做一名優(yōu)秀的設計師》引入部分，平面成正方形的九點如何用最少的直線連接起來，一下子就能激起學生的思維火花，從而深層次互動解決這個問題。再如，在《正確思維方式的培養(yǎng)》教學中，首先播放動畫版三國演義《空城計》片段，然后引導學生思考“諸葛亮和司馬懿思考問題角度有什么不同”。由于此材料貼進學生生活，從而激發(fā)他們的學習興趣。在剛剛掀起師生互動熱潮的時候，教師應該抓住學生的興奮點，趁熱打鐵，繼續(xù)引導學生，引導學生大膽設問、充分想象、各抒己見，如教師應該追問一句：“同學們在日常生活中還有哪些類似的事例？”學生通過自己獨立思考，找出“司馬光砸缸”事例，要通過一次次鼓勵學生回答問題，拓展學生思路，使學生積極響應，參與互動。
教師在使用交互白板教學過程中，應結合利用白板優(yōu)勢，提出一些富有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、發(fā)散性的問題。當然，教師在提出這類問題后應該給學生留有一定的思考時間，讓學生既有一定的緊迫感，促使他們立即思考，又要讓他們能有時間去建構知識框架，主動學習。
交互白板提供各種各樣的筆，創(chuàng)作筆、魔術筆、熒光筆、書法筆等，支持多種色彩書寫，不但可以隨時隨地在課件上圈畫、寫字和批注，還可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣勾畫，對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖曳、放大、旋轉、擦除、遮罩等操作。用不同色彩的筆進行標注，能提高學生對課堂上出現(xiàn)文字和圖片的注意力。交互式電子白板不僅可以克服傳統(tǒng)黑板“一擦即沒”的缺陷，而且能夠實時記錄，保存教學過程，教師可以隨時調(diào)用存儲的課堂教學資料，充分滿足互動教學的需求，讓教師和學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互動。在《控制系統(tǒng)的組成與控制方式》教學中，理解開環(huán)控制和閉環(huán)控制組成及工作過程既是重點又是難點。首先，播放完“游泳池定時注水”演示動畫后，讓學生思考此裝置的控制器、執(zhí)行器、被控對象是什么？通過交互白板自帶的點名器，讓學生到白板前用不同的筆進行標注，然后進行拍照截取。緊接著講解播放“游泳池定水位注水”演示動畫，讓學生思考，并進行標注。這時把上面截取“游泳池定時注水”圖片拖出來，兩圖形成對比，從而有效地突出難點和重點。
交互白板融合了多媒體和黑板的功能，提供了插入、書寫、板擦、放大鏡、聚光燈、幕布、局部快照、錄制、資源庫存儲、互聯(lián)網(wǎng)連接等多種應用功能，實現(xiàn)圖文并茂、動靜相兼、聲情融會、視聽逼真的表現(xiàn)效果，有必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，可以設計出各種形式的教學活動，這樣能提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在教學《技術發(fā)明與技術革新》時，引入采用“手機進化史”視頻，該視頻畫面精美，配音和諧，把學生帶入課題情境中，激起了學生的學習興趣。在講授“知識產(chǎn)權”這一小節(jié)時，引發(fā)學生思考，最后引入知識產(chǎn)權相關概念。隨后又播放《ipad商標糾紛案》，讓學生歸納出商標權的含義。通過播放演示，由單向“灌輸”轉為雙向的“互動”，讓師生沉浸大信息量、大課堂容量中，積極展開思想與情感的交流，形成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，彼此融合成一個學習共同體。又如，在《設計與交流的技術語》教學中，三視圖的形成是個難點和重點，利用交互式白板可回放性，可以反復播放三視圖的形成過程，化抽象為直觀，化難為易，學生在動態(tài)演示中掌握了新知，有效地促進了課堂互動。
現(xiàn)代教育理念告訴我們：學習應該是一個交流與合作的互動過程。生生之間是最熟悉，感受最真切，最易溝通，最易產(chǎn)生共鳴的。當然，每個學生又是獨立的個體，存在差異性，他們成長家庭環(huán)境、學習經(jīng)歷不同，對同一事物的認知可能也存在不同。學生在教師的組織和引導下，通過討論交流、相互評價、互問互答等形式，合作解決問題，可以促進彼此溝通，相互理解，可以取長補短，有利于共同完成對新知識的建構。
交互白板不僅可以用來展示教學內(nèi)容，開展師生互動，也可以用來展示學生作品，促進生生互動。因此，教師在教學中應該利用白板為學生創(chuàng)設這種合作學習、相互評價的機會，并且給予點撥和引導，讓學生逐漸養(yǎng)成合作交流的意識，實現(xiàn)“以評促學”。比如，在“制訂設計方案”教學中，學生以小組的形式完成設計對象的構圖，將作品放在交互白板的實物展示臺上，實物將會被投影到白板上，適當放大，這樣既可以避免后排學生看不清楚作品的尷尬，又可以使學生從容自如地站到交互白板前成為小老師對同學們進行講解。在講解之后，教師要引導其他學生給予及時的評價，在學生評價的過程中教師不要隨意給出自己的評價，以免干擾學生的看法，影響最終的評價結果。通過借助交互白板開展合作學習，引導學生互評，可以充分調(diào)動學生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，使整個課堂充滿生生互動的氣息。
總之，交互式電子白板具有支持構建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境的作用，具有技術集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，同時，作為一種變革性的教學手段，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習。但基于交互白板的課堂互動教學成功與否歸根結底取決于教師的教學設計和教學實踐，取決于師生的課堂教學活動與協(xié)作。因此，我們應該清醒地認識到交互白板所有潛在互動功能都必須在教師創(chuàng)意下才能實現(xiàn)，只有站在學生的立場上，有效互動，才能真正促進師生共同成長。
高中教學計劃總結篇五
一、使用教材：
人教版必修一、必修二。
二、教材分析：
新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。
三、教學目標：
本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
四、方法和措施：
1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。
2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。
3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。
8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。
9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質，促使學生全面發(fā)展。
五、教學設想與教材處理：
新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。
對必修一與必修二的教材處理是：
(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。
并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展。
(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結合，以點帶面的形式進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。
(4)精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
六、教學進度安排:。
1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。
3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀。
5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。
7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。
9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀?！?。
10周：期中復習知識梳理期中考試。
11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。
13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。
15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。
17—18周：必修二四單元虛構姓氏簡介。
高中教學計劃總結篇六
一、情況分析：
1、教材教學：
高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。
寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
2、學生分析：
學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
二、本學期教學目標。
全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
三、工作重點：
1、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
四、具體措施：
1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。
每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。計劃文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識。
4、用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學落實到實處。
高中教學計劃總結篇七
摘要：高中思想政治教學的目的就是要全面的加強和培養(yǎng)學生的思想道德品質教育，幫助學生樹立良好的正確的社會主義價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才和社會主義接班人。因此，在高中思想政治教學課堂上，教師要不斷地提高自身的教育教學能力，鍛煉和培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨特的思維方式，有效地提高高中思想政治教學的有效性，不斷地提高教學質量和水平。
新的課程改革對于高中思想政治教學的要求中明確指出：高中思想政治教學的培養(yǎng)目標應該符合時代的發(fā)展和社會的進步需要，要使學生具有良好的積極的心理素質，幫助學生形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀念。所有這些目標的實現(xiàn)都必須依靠有效的高中思想政治課堂的教學，教師要在課堂上給學生提供一個良好的學習的平臺，不斷地培養(yǎng)學生的主觀能動性和學習興趣。
當前的高中教學內(nèi)容方面存在著嚴重的問題，主要是教學內(nèi)容的滯后性以及教學內(nèi)容過于抽象性造成的。雖然高中思想政治教材每年都會發(fā)生一些變化，表面上看，這些內(nèi)容和版本都是全新的，但實際上教學內(nèi)容的改變依然沒有跟上時代進步和社會發(fā)展的.步伐，社會主義現(xiàn)代化建設隨著實踐的發(fā)展在不斷地進步，不斷會有新的法律法規(guī)的出臺和頒布，但是由于思想政治教材編寫時間的局限性，編寫的內(nèi)容總是不夠全面和完整，甚至有些已經(jīng)完全不符合社會的實際，學生已經(jīng)厭煩了這種現(xiàn)象，從而在某種程度上，導致高中思想政治教學的有效性受到嚴重的影響和制約。同時，高中思想政治又是一門比較抽象的學科，既沒有具體的事物可以表現(xiàn)出來其中的思想政治理論和邏輯思維，又沒有優(yōu)美動聽的辭藻積累可以表達出其中的思想和價值觀念，所以，思想政治課程對于高中的學生而言，是相對枯燥乏味的，這就需要思想政治教師在課程的講解上多下工夫，做好引導作用，幫助學生理解和體會抽象的理論和內(nèi)容。
高中思想政治學習的目的就是要讓學生掌握一定的知識理論，從而更好的理論聯(lián)系實際，運用到實際的生活當中，但是由于思想政治教學的抽象性，學生對于思想政治課程的學習沒有太多的興趣，接受起來也很是費力，相同的問題和知識，教師反復的重復和強調(diào)，但學生還總是錯誤不斷，這就導致高中思想政治教學課堂的效率非常低下。因此，對于高中思想政治教師而言，就要不斷地反思如何采用不同的教學方式吸引學生的注意力和學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，不斷提高課堂教學的效率。
高中思想政治教師要想達到很好的教學效果，首先一定要具備相關的教育學和教育心理學的理論知識，同時要在教學的過程中有效地運用這些理論知識和技能。高中思想政治教師在教學的過程中要積極地關注學生的身心發(fā)展特點，充分了解教育學的相關知識，對學生的發(fā)展做相關的評價，提高學生學習的積極性和主觀能動性，最大限度地發(fā)揮學生在思想政治學習上以及課堂學習上的主體地位。
隨著社會上對教師教學質量的要求不斷提高，教師必須不斷地學習先進的教學理論知識，并在實際的教學實踐中不斷地結合所學知識更新自己的教學模式和教學方式。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）高中思想政治教師要具備一定的文化素養(yǎng)，因為這對于學生的發(fā)展來說是非常重要的。高中思想政治教師有一定的淵博的知識，可以給高中學生的思想政治理論學習提供一個強有力的保障和堅實的基礎，從而提高高中生對學習的興趣。
蘇格拉底曾經(jīng)說過，生活要經(jīng)常反思才會過得有意義。一位敬業(yè)的高中思想政治教師，只有不斷地反思自己的教學實踐，對自己的教學內(nèi)容不斷地進行反思和探索，才能使自己的教學更加的成熟和不斷完善。高中思想政治教師在思想政治的教育教學中起著引導作用，對于教學的發(fā)展和學生的學習起著關鍵性的作用，因此，教師要不斷地進行教學反思，實現(xiàn)其自身在教學中的自我價值。因此，當今的高中思想政治教師要不斷地結合時代的發(fā)展規(guī)律和社會的發(fā)展變化，自覺地進行教學反思，只有這樣，才能不斷地促進自己教學的發(fā)展和進步。
高中思想政治教師在教育教學中要學會愛護學生，就是指教師要懂得保護學生的學習的積極性和興趣，對于學生在學習中所取得的進步要積極地加以肯定和表揚。對于學習成績不是很好的學生，教師更要對其進行鼓勵和贊美，可以是簡單的一句贊賞或者是一個肯定的眼神，就可以很好地保護了學生的積極性，讓他們感受到成功的喜悅和激動，從而鼓舞他們學習的勁頭和精神。同時，思想政治教師要不斷地創(chuàng)造一個和諧愉快的課堂氣氛，讓學生可以在輕松的環(huán)境下學習知識，在課堂上敢于發(fā)表自己的見解和主張，敢于大膽地提出疑問。
在高中思想政治教學中，教師應積極地引導和組織學生之間相互進行溝通和交流，讓學生分成小組進行合作性的學習和幫助，共同為這個群體而努力。在傳統(tǒng)的高中思想政治教學過程中，教師總是一味地灌輸知識，學生只是被動地接受和學習，學生相互之間幾乎沒有機會進行溝通和學習，這樣的話，在某種程度上來說，學生也很難積極地參與到教學活動的思考和學習中來，學生在學習中的主體地位不能有效地得到發(fā)揮。因此，高中思想政治教師要把教學的重點逐漸的從單純的理論知識的傳授上轉移到學生的身上，幫助學生之間相互配合，共同進步。
綜上所述，高中思想政治教師在高中思想政治教學中起著關鍵性的作用，教師要不斷地充實和提高自己，以便激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
汪仁瓊。新課改背景下高中思想政治課堂教學的有效性［j］。內(nèi)江師范學院學報，2010（s2）。
（作者單位廣東省梅縣東山中學）。
高中教學計劃總結篇八
1、進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
2、繼續(xù)關注學生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學生整體素質的提高。
4、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。
5、本學期選修學習內(nèi)容：
(1)《中國文化經(jīng)典研讀》
(2)《外國小說欣賞》
(3)《新聞閱讀與實踐》
(4)《作文周計劃》
高二語文教學計劃(2)
二、教材內(nèi)容和學生情況分析
(1)積累·整合
能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。
(2)感受·鑒賞
閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的激情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。
(3)思考·領悟
根據(jù)自己的學習目標選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。
(4)應用·拓展
高中教學計劃總結篇九
文.庫整-理^多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。
注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。
三、教學方法、措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣。
(1)放聲朗讀的習慣。
(2)預習新課的習慣。
(3)記筆記的習慣。
(4)勤用工具書的習慣。
(5)思考和說話的習慣。
(6)課外閱讀的習慣。
(7)勤寫勤練的習慣。
(8)整理積累的習慣。
(9)得失的習慣。
(10)書寫清楚的習慣。
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。
3、抓住文本特點，教學側重恰當。
在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側重。閱讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等;常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)]方案-范文'庫.整理.的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。
4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累。
古代詩文的閱讀，指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學生總結歸納吸收積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。
5、鼓勵學生口頭交流。
可以通過課堂教學，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。
6、寫作教學，每周一次兩課時學習練習《寫作》。
加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
7、鼓勵學生作研究性學習探討。
鼓勵學生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結果寫成小論文。
高中教學計劃總結篇十
本學期是學生逐漸認識和適應高中英語學習的關鍵時期，計劃在上學期的基礎上，特別是理解、分析和閱讀、應用能力。
夯實基礎，改進教法、學法，激發(fā)興趣，提高應試能力。
本學期必修3、必修4兩個模塊，每一模塊5個單元，共10個單元的教學內(nèi)容。按3周2個單元的進度完成10個單元的教學內(nèi)容。本期教學課時仍然緊,教材內(nèi)容多，知識覆蓋面大，在上好教本的同時，繼續(xù)把學生學過但掌握不好的時態(tài)、語態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分詞匯、短語、句型在本學期10單元的教學中得以重現(xiàn)和鞏固。
1、除了參加集備，還要認真進行個人備課。個人備課除常規(guī)要求外，還需留意以下幾點:2、確定好教學目標。教學目標應當根據(jù)“課標”的'要求寫，要注意體現(xiàn)當前教學內(nèi)容的特點和本質，并且要有可操作性。
3、注重備方法。將備課引向深入，由重備內(nèi)容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，同時利用單元話題，聯(lián)系實際生活，讓課堂也有趣味性。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內(nèi)容。
4、研究教學內(nèi)容的取舍。在備課過程中，認真研究新課程標準，鉆研教材，并對教材進行整合和適當?shù)膭h減，認真編寫和挑選課輔資料，有的可以讓學生自學，有的干脆舍棄：如workbook上的作業(yè)，難度很大，而且與高考題型不符。
5、認真聽課評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，互相聽課，取人之長，補己之短，共同提高。
6、謹慎選擇教輔資料。市面教輔資料眾多，而且魚龍混雜，所以要認真篩選。目前用的《世紀金榜》，內(nèi)容比較成熟，難度與高考接近。
7、作業(yè)布置得當。
針對藝術生，作業(yè)量不宜過多，量要適中；既要有層次性，又要有選擇性；針對性要強，難度要適中。
高中教學計劃總結篇十一
高中物理是普通高中科學領域學習的一門基礎課程，與九年義務教育課程相銜接，只在提高學生科學素養(yǎng)。
高中物理課程學習有助于學生繼續(xù)學習基本的物理知識和技能;體驗科學探究過程，了解科學研究方法;增強創(chuàng)新意識和實踐能力;發(fā)展探索自然，理解自然的興趣與熱情;認識物理學對科技進步以及文化，經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，為學生終身發(fā)展，形成科學世界觀，發(fā)展觀打好基礎。
(一)課程總目標。
1認識領域。學習全面的物理基礎知識及應用。
2操作領域方面。培養(yǎng)學生觀察，實驗能力，思維能力，自學能力，初步學會科學的研究物理問題，尋找物理規(guī)律的方法。
3情意領域方面。培養(yǎng)學生學習科學的志趣，實事求是的科學態(tài)度?？头щy，團結協(xié)作，勇于探索，積極進取的精神。
(二)課程具體目標。
1知識與技能。學習物理學的基礎知識，了解物質結構，相互作用和運動的一些基本概念和規(guī)律了解物理學的基本概念和思想;認識實驗在物理學中的作用地位，掌握實驗的技能會使用一些基本實驗儀器能獨立完成一些物理實驗;了解物理學的發(fā)展進程以及與其他學科的用用;能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。
2過程與方法。經(jīng)歷科學探究的過程，認識科學探究的意義;通過概念，規(guī)律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗，物理模型和物理工具在物理發(fā)展中的`應用，作用;能計劃并調(diào)控自己的學習過程，努力解決自己遇到的問題，養(yǎng)成自主學習的能力;參加實踐活動，嘗試發(fā)表自己的見解，嘗試運用物理原理自己解釋;具有質疑能力，信息收集和處理能力，分析，解決問題能力和交流，合作能力。
3情感態(tài)度價值觀。能領略自然界的奇妙和和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲;有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用于生活和實踐的意識;具有堅持真理，勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神;關心國內(nèi)外的科技發(fā)展現(xiàn)狀。
1選用教材：人民教育出版社普通高中課程標準試驗教科書物理必修1。
2具體內(nèi)容。
走進物理課堂之前。
物理學與人類文明。
第一章運動的描述。
第二章勻變速直線運動的研究。
第三章相互作用。
第四章牛頓運動定律。
3各章節(jié)課時安排表。
由于剛上高中，對每個同學的具體情況還不怎么清楚，從整體來看我所交的三個班里有兩個班是尖子班，他們的入學成績還可以，可是物理成績基礎總的來說還是比較差的，所以在學習當中要重視基礎知識的學習和加強，對物理的概念理解方面多加強，多練多做。另外的一個平行班將會做一些調(diào)整講的會稍微慢一點。
總的來說，三個班都需要花一定的精力去了解學生，從而制定適合的學習計劃。
1.精講精練。
為了達成學習目標和計劃，首先要提高上課和作業(yè)的效率。上課時結合世紀金榜，講解優(yōu)化組合。
2.及時反饋。
課中及時提問抓緊時間時刻關注學生的反饋信息，課后作業(yè)及時批改，了解學生對知識的掌握情況。
3.分層教學。
對會考水平知識的掌握要求，對文科，理科的要求按一定要求分層教學。
4.對學困生的具體措施。
對那些學生要把該弄懂的基礎知識弄懂，保證會考過關。對他們正確引導，使他們形成正確的學習態(tài)度。
由于剛擔任高中物理教學工作，所以在很多方面我肯定存在很多問題，教學反思是我要做的一項常規(guī)工作，要多聽課多總結，多讓老師聽我的課多提意見，來促進我的提高!
6.作業(yè)的要求。
作業(yè)分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，最主要就是課后作業(yè)練習和教輔資料的作業(yè)，期間還會針對一些易錯點，組織練習題進行加深鞏固。
高中教學計劃總結篇十二
由于我鎮(zhèn)屬于城鄉(xiāng)結合部，在小學階段大部分學生沒有接觸到籃球跟談不上系統(tǒng)的學習籃球了，通過對本校初一學生共性的觀察，了解到學生對籃球的興趣較濃厚，但籃球基礎一般，水平不一，且身體素質發(fā)展不平衡。學生模仿動作的能力較強，對體育運動知識的認知從直觀、感性、具體的動作開始，對知識的講解已經(jīng)具有理解和思考能力，且具有一定的創(chuàng)新能力。紀律良好，行為習慣已經(jīng)正?；?，可以初步掌握籃球運球技能，但對基礎練習缺乏耐心和堅持；有團隊意識，但小組合作能力不強。對老師的口令理解不清等，技能學習理解能力欠缺。
二、教材分析。
籃球運球是籃球基本技術中重要的技術，行進間體前變向換手運球是《體育與健康》課程標準目標體系之下所確定的初中籃球教材的內(nèi)容，結合教學目標，采用《籃球》運球作為基本教材?；@球是深受學生喜愛，有廣泛群眾基礎的項目，但學生對籃球的基本技術運球的技能掌握較少。本單元通過球感練習，輔助練習等方法組織教學內(nèi)容，使學生在練習過程中，掌握基本的運球技能，提高靈敏性和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學習興趣、競爭意識及團結合作精神。
三、
教學目標。
1．培養(yǎng)學生對籃球運動的愛好，感受籃球運動的樂趣，激發(fā)學生的學習參與興趣，懂得行進間籃球運球的技術方法。
2．知道并能利用球感練習提高控制球的能力，掌握運球的基本要領，并能完成行高低運球的互相轉換、換手體前換手運球、曲線進間運球及會做簡單的運球組合動作，發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質。
3．培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
四、教學器材。
本單元，籃球器基本為兩塊籃球場，標志桿若干，籃球每人一個，下紅旗、鼓等器材，目的為學生建立完善的練習條件，盡最大限度增加學生課堂練習密度，為提高學的籃球技術水平而設置。
高中教學計劃總結篇十三
緊緊圍繞學校中心工作繼續(xù)營造“團結、嚴謹、拼搏、奉獻、創(chuàng)新”的高中教育教學氛圍，認真實施“精細化管理、內(nèi)涵式發(fā)展、注重實效、狠抓落實”的管理理念，以學生發(fā)展為本，以提高課堂教學效率為中心，以教師專業(yè)化成長為切入點，全面深入我校高中課改，提高高中教育教學及管理質量，真正把我校高中辦成有特色、有內(nèi)涵、有社會影響力的省級示范性高中。
共同打造品牌高中。
1、本學期繼續(xù)實行高中備課組長競聘制。
2、嚴把集體備課關。
3、嚴把課堂教學關。
4、嚴把作業(yè)批改關。
5、嚴把住宿生早讀、下午自習和晚自習輔導。
6、嚴把考試關。
7、實施“一考帶四會”制度，及時整改。
8、發(fā)揮榜樣激勵作用，促使學生追求卓越。
9、嚴把教師聽課關。
10、進一步完善教師業(yè)務檔案管理，加強課改年級學籍、學分、綜合素質評價及成長記錄袋管理工作。
共同打造品牌高中：
（一）從九個方面做好畢業(yè)班工作。
（二）通過四個方面充分發(fā)揮級部作用，促教學效益最大化。
（三）采取九種措施努力做好高中課改工作。
（四）在三個方向加強學校的'特色建設工作。
高中教學計劃總結篇十四
隨著近幾年高考升學率的逐年提高，人們越來越重視尖子生的培養(yǎng)工作。尖子生的培養(yǎng)不只是應試教育爭名奪利的需要，更是素質教育培養(yǎng)高素質人才的需要。作為一個做過多年班主任的老師，我也是在這二三年才有意識地在自己所教的學科和所擔任的班主任工作中大膽實踐，積極探索培養(yǎng)尖子生的經(jīng)驗?，F(xiàn)在，我根據(jù)自己多年的工作實踐，就如何做一個善于培養(yǎng)尖子生的班主任談談自己膚淺的認識和粗糙的做法。
(一)糾正對尖子生的培養(yǎng)的錯誤認識：
對尖子生的培養(yǎng)，往往存在著認識上的誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的：二是以為尖子生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用;三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，如果去培養(yǎng)的話反而會影響尖子生的健康成長，不如不去培養(yǎng)的好。這些培養(yǎng)無為論和培養(yǎng)有害論，嚴重影響了老師培養(yǎng)尖子生的積極性和創(chuàng)造性。
而我以為，尖子生既有超群性，又有相對性。尖子生只是相對于一個群體出類拔革而已，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出的尖子生，而任何一個尖子生，在另一個更優(yōu)秀的群體中，都可能不再是尖子生，需要經(jīng)過重新努力才可能成為尖子生。正所謂“山外有山，人中有人”。尖子生的相對性告訴我們，尖子生是由老師確定的，也是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的;尖子生不但可以發(fā)現(xiàn)，而且可以培養(yǎng);尖子生的出現(xiàn)，既有偶然性，更有必然性，而必然性又遠遠大于偶然性。只有確立這樣的觀念，我們才可能滿腔熱情、堅定不移地專注于培養(yǎng)尖子生。當然，尖子生的培養(yǎng)是一個智慧與汗水、痛苦與喜悅交織在一起的長期勞動，每一個培養(yǎng)尖于生的老師，都必須抱著認真負責而樂觀務實的態(tài)度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成績。
(二)認知對尖子生的培養(yǎng)的三個階段：
我認為，真正意義上的尖子生的培養(yǎng)，應該包括發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鞏固三個階段。
1、發(fā)現(xiàn)階段。包括尋找璞玉、估測價值兩個方面。
如果把成績名列前茅的尖子生比作閃閃發(fā)亮的寶玉，那么，鋒芒未露的準尖子生就是未經(jīng)雕琢的璞玉，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這是一個價值無可估量的寶藏。而有的班主任目光不長遠，對“尋寶”不感興趣，甚至棄之如草芥，因而喪失了發(fā)現(xiàn)的能力和雕琢的樂趣。
尋到璞玉之后，便要明晰其紋路。作為最了解學生情況的班主任，我們要根據(jù)他的個人品格、學習品格和個性特點，分析他所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，準確地估算、預測其發(fā)展?jié)摿ΓA見在培養(yǎng)他的過程中可能出現(xiàn)的問題，指明他努力的方向和上進的途徑，并想好解決問題的方法和應對的策略。一旦認定了學生的培養(yǎng)價值，便可以以開座談會或談心的方式，明確告訴他已被列入培養(yǎng)的對象。通過肯定學生的自身價值，可以有效地鼓舞他珍愛自己，把握機會，聽從老師的指導，不斷挖掘潛力。
因而，作為班主任，就要具有敏銳的洞察能力、正確的分辨能力和準確的估算能力。
發(fā)現(xiàn)階段的`意義重大，具體體現(xiàn)在以下三點：一是實現(xiàn)人盡其材的教學目的，不至于埋沒人才、浪費人才;二是通過逐層培養(yǎng)尖子生，壯大尖子生隊伍，改良尖子生的成長環(huán)境，使尖子生的培養(yǎng)后繼有人;三是借選拔培養(yǎng)更多的尖子生，營造良好的學習氣氛，帶動后進生，進而大面積地提高學生成績，改善班風學風。
2.培養(yǎng)階段。包括去粗存精、補短揚長兩個方面。
培養(yǎng)階段是最重要的。培養(yǎng)得法，就可以成功地培養(yǎng)出尖子群，使準尖子生成為尖子生，尖子生更加拔尖，反之，則成效甚微。培養(yǎng)階段的目標是去粗存精、補短揚長。
俗話說，無以規(guī)矩，不成方圓。我們要按照尖子生的標準，逐步除掉準尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學習、生活、紀律、思想、品德等方面的規(guī)矩，并且能很好地守規(guī)矩。只有知規(guī)矩、守規(guī)矩的學生，才可能利用己知的規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)造新規(guī)矩。一個連規(guī)矩都不懂，都不守的人，他的學習和生活怎么談得上有序呢?無序的學習和生活又怎么談得上高效呢?野馬兵只有經(jīng)過正規(guī)訓練，才能成為戰(zhàn)無不勝的正規(guī)軍。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑。懂得了規(guī)矩，便等于掌握了事物的規(guī)律，便可減少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走彎路。
古語有云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”說的便是梅雖香過雪卻不如雪之白、雪雖白過梅卻不如梅之香，各有千秋。作為受教育階段的學生，更是存在諸多的不足。我常對學生說：“你的不足就是你的優(yōu)勢，要想取得最大的進步，唯有改正你的不足之處。”變不利為有利，變短處為長處，全面發(fā)展，便是補短的目標。田忌賽馬能夠取勝，靠的就是化短為長的補短之法。而對各料均衡發(fā)展的學生來說，揚長則是關鍵所在;無長何以言尖?尖子生之所以稱為尖子生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。只有揚長，他才能突出優(yōu)勢，卓然獨立。因此，補短揚長，是培養(yǎng)尖子生關鍵的一環(huán)。
3.發(fā)展階段。包括精益求精、塑造形象兩個方面。
尖子生經(jīng)過培養(yǎng)階段，無論是在文化素質還是在心理素質上都有了很大的提高。尖子生才能保持充足的后勁，不斷進步，只有繼續(xù)努力，持續(xù)發(fā)展。發(fā)展階段包括精益求精、塑造形象兩個方面。這一階段是培養(yǎng)高水平的尖子生的重要階段，是尖子生由中學走向大學、走向社會做充分準備的階段，它能充分體現(xiàn)尖子生出類拔革的特點，反映班主任培養(yǎng)尖子生的水平，所以，班主任必須投入更多的時間和精力，更加講究方式方法的科學性。
精益求精指的是使學生在保持優(yōu)良的學習成績的前提下，更加突出優(yōu)勢科目，形成更加穩(wěn)定的心理素質，做到考試時不出大差錯、少出小差錯，繼續(xù)保持穩(wěn)定而上的趨勢。這樣培養(yǎng)出來的尖子生，能夠經(jīng)受得起各種各樣的考驗，不會因為“天時地”等外界因素而影響成績，做到如荀子在《勸學》中說的那樣，“雖又槁暴，不復挺者”。具體來說，就是要確保尖子生任何考試都能正?；虺５乜汲黾庾由乃胶惋L采。
塑造形象，指的是培養(yǎng)尖子生成為一個品德良好、心理健康、個性鮮明，能對社會作出積極貢獻的合格的社會人，其重點是塑造良好的個性。塑造尖子生良好的個性，既是尖子生自我發(fā)展的需要，也是社會對學校教育提出的要求。個性塑造得好壞，直接影響到他自身價值的實現(xiàn)程度以及對家庭、社會的貢獻的大小，其重要性是不言而喻的。這個工作其實貫穿于培養(yǎng)尖子生的整個過程，只是到了這個階段才顯得更加的明確和迫切而已。良好的個性，是在守規(guī)矩的前提下培養(yǎng)起來的，脫離了規(guī)矩，是不可能奢談個性的。在中學階段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好個性的基礎性工作，要幫助尖子生明辯真善美與假丑惡，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。
高中教學計劃總結篇十五
高中教學計劃的制定對于教師們提高自身的教學質量而言有著重要的影響，下面就隨一起去閱讀高中教學計劃模板，相信能帶給大家啟發(fā)。
現(xiàn)在學生家庭中擁有電腦的數(shù)量較多，平時接觸電腦的機會也比較，而且，電腦學習不需要太多的精力和時間，部分學生比較感愛好。計算機是比較特別的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感愛好，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯。學生對電腦的愛好局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感愛好，只對娛樂功能感愛好。
以教學大綱,考試說明,教材為依據(jù)進行教學。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程,不能和其它課程一樣上課,而應以提高學生的信息素養(yǎng)為目標,以提高學生的計算機應用水平為重點,把計算機作為本門課的工具,讓學生學會使用這個工具來處理日問題,可讓結合其它學科來學習,并讓學生在研究性學習中加深對信息技術這門課的理解,提高學習愛好,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在此基礎上,完成上級和學校下達的各項任務。
1、讓學生系統(tǒng)把握所學知識,并能靈活運用,采取知識題目化,任務驅動的方式,把各知識點以練習題的方式體現(xiàn)出來,讓學生在練習過程中把握知識。
2、并在學生過程中培養(yǎng)學生的學習愛好。
3、重點關注后進生。
4、加強學生上機紀律治理，完善機房治理條例，約束學生不良行為，嚴厲處理學生違法違紀行為，組織優(yōu)勢生輔導后進生上機實踐操作，實現(xiàn)分層治理、分層教學。
結合學生的實際情況和教學條件的限制，即每周只有一節(jié)信息技術課，故在保全基本模塊的情況下，適當引導拓展模塊，做如下安排：
第一課時講解學好信息技術的方法、本學期課程計劃。
第二課時了解計算機網(wǎng)絡。
第三課時了解校園網(wǎng)。
第四課時網(wǎng)絡中的數(shù)據(jù)通信。
第五課時局域網(wǎng)的構建。
第六課時通過校園網(wǎng)訪問因特網(wǎng)。
第七課時利用因特網(wǎng)獲取信息。
第八課時網(wǎng)上交流及討論。
第九課時因特網(wǎng)的應用領域。
第十課時了解網(wǎng)站的基本結構。
第十一課時靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁。
第十二課時創(chuàng)建新的網(wǎng)站。
第十三課時制作動態(tài)網(wǎng)頁。
第十四課時動態(tài)html效果的運用。
第十五課時網(wǎng)站的發(fā)布。
第十六課時復習。
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