精選小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得范文(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 20:18:04
精選小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得范文(22篇)
時間:2023-11-02 20:18:04     小編:碧墨

如何克服拖延癥,提高自己的工作效率和效果?寫總結(jié)時要具備客觀的態(tài)度,全面客觀地總結(jié)整個過程或事件。閱讀總結(jié)范文可以培養(yǎng)自己的寫作能力和思維方法,提升自己的表達(dá)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇一

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說課研討是教師不可或缺的一環(huán),通過討論和分享,不僅可以提高教師的教學(xué)水平,還能夠開闊思路,豐富教師教學(xué)設(shè)計的方法和手段。近期,我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,此次研討讓我深受啟發(fā),獲得了以下幾點(diǎn)心得體會。

首先,說課研討是教師相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會。在這個過程中,能夠聽到其他老師的精彩講解和新穎的教學(xué)方法,憑借自己的思考和經(jīng)驗,我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大家都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗,通過研討可以相互借鑒,互相推動。我曾遇到過一個難點(diǎn)問題,通過參與研討,聽到了其他老師的解決方法,我得以迎刃而解。所以,說課研討是教師成長的有力助推器,也是我們鍛煉自己的機(jī)會。

其次,說課研討可以拓寬教學(xué)思路。每個人的思維方式都有局限性,僅憑一己之見不能全面地面對問題。通過參與研討,我們可以嘗試站在不同的角度思考問題,借鑒其他老師的教學(xué)思路,開闊自己的視野。在我個人的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一度困惑于某個難點(diǎn)如何讓學(xué)生們理解,而其中一位老師提出了一個新穎的解決方案,引發(fā)了我靈感的火花。從此,我意識到只有多角度地思考,才能找到最佳的教學(xué)方法。

第三,說課研討能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計水平。在研討過程中,每個老師都會分享自己的教學(xué)設(shè)計,通過聽取其他老師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計,我們可以學(xué)到更多的課堂設(shè)計方法和技巧。有一次,我看到一位老師通過課件設(shè)計和實物展示相結(jié)合,讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念,這種教學(xué)設(shè)計的思路讓我受益匪淺。通過說課研討,我學(xué)會了更加科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。

第四,說課研討增強(qiáng)了我教學(xué)的自信心。在研討過程中,其他老師對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了積極的評論和建議,同時也對我教學(xué)中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋讓我更加堅定了自己的教學(xué)方向,同時也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。通過與其他教師的交流,我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,提問和解釋問題。這種自信心的提高,將會使我在今后的教學(xué)中更加從容和自信。

最后,說課研討加強(qiáng)了教師間的互動和合作氛圍。在這個過程中,每個老師都能夠以平等的身份交流和溝通,共同參與討論解決問題。這種平等和融洽的氛圍,促進(jìn)了大家的友好合作和資源共享。說課研討不僅僅是教師個體間的交流,更是一個集體從中獲益的過程。通過研討,我結(jié)識了許多志同道合的教師,我們會定期互相交流和研討,促進(jìn)共同進(jìn)步。

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是一個相互學(xué)習(xí)和提升的過程。通過研討,不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)思路,提高教學(xué)設(shè)計水平,還能增強(qiáng)教師的自信心,加強(qiáng)教師間的互動和合作氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)積極參與說課研討,不斷完善自己的教學(xué)水平,為孩子們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。說題是通過口頭表述、講述、陳述等方式回答問答題的一種形式,能夠很好的鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。而在解決問題中,學(xué)生需要思維清晰,能夠有條理地表述問題過程和思考過程、結(jié)論等,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。

第二段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的幾種類型和特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)說題包括運(yùn)算說題、關(guān)系說題、推理說題、應(yīng)用題等多種類型,這些說題涉及面廣,要求學(xué)生從不同方面來思考問題。運(yùn)用這些說題,可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力,讓他們理解數(shù)學(xué)中的深層次的思想和邏輯關(guān)系,提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而且在解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中,學(xué)生也需要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,這也有助于提高他們的數(shù)學(xué)能力。

第三段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解題技巧

解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中,學(xué)生需要注重思路的整理與清晰的表達(dá)。常見的解題技巧包括:認(rèn)真閱讀題目,仔細(xì)分析問題,找規(guī)律和方法;逐步把解題思路和過程說出來,演示解題過程等。在解決問題的過程中還應(yīng)抓住關(guān)鍵點(diǎn),把握大體思路,采取合理的方法,選擇合適的公式,從多角度出發(fā)解決問題等。

第四段:介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題教學(xué)應(yīng)用

在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該針對同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實際情況進(jìn)行教學(xué),從教育教學(xué)的角度,尤其是能夠理性調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教師可以通過小組討論,讓學(xué)生互相交流解題經(jīng)驗,交換思路,從而激發(fā)學(xué)生主動探究解題方法和思路。

第五段:總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)說題在提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提升語言綜合運(yùn)用能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、認(rèn)知和能力方面都具有很大的幫助。在以后的教學(xué)實踐中,教育者們應(yīng)該充分創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教材設(shè)計,提高教學(xué)效果,開發(fā)學(xué)生的才智潛力,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇三

第一段:引言(150字)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育中的一門重要課程,其質(zhì)量直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的打下。而精彩的數(shù)學(xué)課堂是需要教師在教學(xué)探究與實踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的結(jié)果。在實際教學(xué)過程中,探究課制度的逐步落實和推進(jìn),越來越多的教師們在數(shù)學(xué)課上采用“說課”方式展現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在趣味性和實用性中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐和思考,探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究心得體會。

第二段:理論探究(250字)

“說課”方式是一種教師展示自己的教學(xué)設(shè)計思路和指導(dǎo)教學(xué)的方法,通常包括四個環(huán)節(jié),即:教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程和診斷評價。其中,教學(xué)背景貫穿整個教學(xué)過程,是教師連接學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ);教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)解題思路的準(zhǔn)備;教學(xué)過程和診斷評價是教學(xué)過程中教師和學(xué)生雙方共同檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。而通過“說課”方式,教師能夠充分展現(xiàn)自己的教育理念和教學(xué)設(shè)計,進(jìn)而在教學(xué)過程中有效促進(jìn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加深入、廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

第三段:實踐探索(400字)

在實際教學(xué)中,采用“說課”方式探究教學(xué)設(shè)計的課程,能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐過程中,利用“說課”方式的最重要作用是讓學(xué)生知道老師所設(shè)計的教學(xué)過程的目的,相對應(yīng)的,學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中可以知道需要付出什么的努力和價值等價得到什么的成果??梢詮慕處熥⒅孛總€環(huán)節(jié),體現(xiàn)出應(yīng)有的規(guī)則和規(guī)范,有針對性地對學(xué)生的解題思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整等方面,來策反課程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自主性。這樣可以提升教學(xué)質(zhì)量,并且讓學(xué)生領(lǐng)會、掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,形成正確的數(shù)學(xué)思維方式和方法,養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

第四段:經(jīng)驗總結(jié)(250字)

經(jīng)過多次小學(xué)數(shù)學(xué)說課實踐,我發(fā)現(xiàn),對于教師而言,要通過“說課”方式把握好課堂節(jié)奏和時間,使授課過程更有針對性、步調(diào)合理。良好的節(jié)奏可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動,情感更加自然流露。同時,要充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,因材施教。在教學(xué)過程中,也要注意設(shè)置合適的教學(xué)策略和示范案例,讓學(xué)生在思維技巧、方法、思路、過程合理規(guī)范方面得到更好的教育和指導(dǎo)。通過深入思考和針對學(xué)生特點(diǎn)的個性化教育,教師可以讓每一位學(xué)生都能得到有效的激勵和成長。

第五段:結(jié)論(150字)

在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中,我深刻認(rèn)識到,教學(xué)中重要的是引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。通過“說課”方式,教師能夠更好地將自己所掌握的數(shù)學(xué)知識與技巧,傳達(dá)給每一位學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中得到真正的提高。我們也應(yīng)該善于把握教學(xué)要點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培育學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會和掌握數(shù)學(xué)知識,逐漸達(dá)到個體的價值價值目標(biāo),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以,我們要教育和引導(dǎo)學(xué)生既要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性也要注重學(xué)科的深入性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓每位小學(xué)生都能成為優(yōu)秀的、才華橫溢的現(xiàn)代社會成員。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇四

今天,我說課的課題是《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,也許你是第一次聽到這個課題,也許你會產(chǎn)生這樣的疑問:負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的,難道,現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎?的確,新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。下面,我將從六個方面進(jìn)行闡述。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識體系中,具體目標(biāo)是:在熟悉的生活情境中,了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo),蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識負(fù)數(shù)》。

從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn),本課的學(xué)習(xí),意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系,并沒有復(fù)雜的概念與計算,知識層次比較淺。我認(rèn)為,如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力,激起學(xué)生探索的興趣,是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。

通過認(rèn)真的推敲與把握,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、(知識與技能目標(biāo))學(xué)會正確讀寫溫度,會比較兩個零下溫度的高低,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、(過程與方法目標(biāo))借助熟悉的生活情境,在親歷與合作中,體會負(fù)數(shù)的意義。

3、(情感目標(biāo))激發(fā)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的興趣,感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo),是一節(jié)課的靈魂,對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。通過對三維目標(biāo)的制定,我力求抓住本課教學(xué)的核心,讓學(xué)生學(xué)有所成;力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)有所悟。

根據(jù)對學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。

教學(xué)難點(diǎn):比較兩個零下溫度的高低。

本課的設(shè)計與實施,是一段艱難的過程,同時,更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個部分。

一、親歷生活,交流發(fā)現(xiàn)

祖國幅員遼闊,春秋季南北溫差變化,如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢?課前,我給學(xué)生布置了一個任務(wù):請你對全國各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查。

上課開始的5分鐘,是學(xué)生對他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里,既有"小小天氣播報員"精彩地播報,更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答,請看錄像(錄像)。

正是基于這種對生活的親身感受,學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中,學(xué)生建立起對"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識。實踐表明,教師為學(xué)生搭建一個交流的"舞臺",學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。

二、悉心觀察,自主求知

認(rèn)讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為此,我有針對性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué)。

1、讀一讀,寫一寫。

首先,借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢,學(xué)生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程,也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置,引發(fā)了學(xué)生對溫度進(jìn)行比較的思考,也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎(chǔ)。

2、說一說:-5℃和-20℃哪個溫度低。

學(xué)生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩,他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述,也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。

這道題的解決過程,既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系,也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出:兩個零下溫度的比較,負(fù)號后面的數(shù)越大,溫度反而越低。

三、閱讀理解,明晰概念。

新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實的學(xué)習(xí),基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開展的"根基"。這是我設(shè)計這一部分的初衷。

"0℃是零上溫度還是零下溫度?"通過對這個問題的討論,學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)"。再通過自讀課本,學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎(chǔ)知識的扎實理解,我終于可以帶著孩子們回歸生活,用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。

四、回歸生活,拓展應(yīng)用。

接下來,我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題,這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的。學(xué)生在書上獨(dú)立完成后,可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流。

反饋第一題時,借助多媒體課件的形象演示(珠峰海拔圖),學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。

通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié),學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實用性;經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界,他們對"負(fù)數(shù)"有了更全面、更深入地認(rèn)識。

本課的最后的一個"實踐活動",是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點(diǎn),學(xué)生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。

通過這個"實踐活動"既展示了正、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用,也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍,讓學(xué)生體會到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用。

本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢,主要表現(xiàn)在:

1、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

2、知識呈現(xiàn)直觀化。

3、資源提供豐富化。

本課的板書設(shè)計簡潔明快,體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。

本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動,讓數(shù)學(xué)的知識緊密地貼近生活的原型,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)之初,學(xué)生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集,建立了對負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識;學(xué)習(xí)過程中,通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀,學(xué)生逐步地完善了對負(fù)數(shù)的理解,形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識;最后,學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活,對負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學(xué)習(xí)的過程,恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā),透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程,取得了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇五

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中,《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要,學(xué)好這部分內(nèi)容,將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ)。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份,取這樣的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個物體,一個計量單位可用自然數(shù)1來表示,許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”,進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?;趯W(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況,我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識目標(biāo):建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。

2、能力目標(biāo):通過直觀教學(xué)和動手操作,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,理解并形成分?jǐn)?shù)的概念;培養(yǎng)學(xué)生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)的重點(diǎn):建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)的難點(diǎn):建立單位“1”的概念。

做的權(quán)利和時間交給學(xué)生,力途為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動,讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實踐導(dǎo)入,喚醒已知—動手操作,創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

做“說一不二”游戲

(1)2塊橡皮泥:1+1=? 錯了!一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

(2)5塊糖:你猜2+3=?

2+3怎么等于1呢?(5塊糖放進(jìn)一個袋子里,不是一袋糖了嗎?)

(3)50+50=?反應(yīng)太快了!怎么等于“1”呢?這100個蘋果不是就是“1”

筐蘋果嗎?

(4)誰也舉一個說一不二的例子呢?

通過游戲?qū)?,使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗,對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知,為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生四人一組為單位,每組有一套學(xué)具, 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等,然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),并提出要求:在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中,你可以動手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體,你是怎樣分的,創(chuàng)造了一個怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作、匯報交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。(課件)

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù),都可用分?jǐn)?shù)來表示,也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。

在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,采用師生互動的形式,借助多媒體課件,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義。互動分為兩次,第一次借助小旗圖,(課件)以教師首創(chuàng)了一個分?jǐn)?shù)1/2為例,激活學(xué)生的思維,“還是這幅圖,你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎?”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,學(xué)生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如(課件)。第二次出示熊貓圖的辨析題(課件)教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個整體,把這個整體平均分成3份,每份是這個整體的幾分之幾?由于教師給出了三個答案,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,在學(xué)生辯解、交流中,知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。(課件)

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不同,從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,6只熊貓分別看作了一個整體?!睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體,通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”,學(xué)生自由回答,有的可能會說“我把一張餅看作一個整體,把4個棋子看作一個整體,把全班50套桌椅看作一個整體,把全校師生看作一個整體等等,從而深刻體驗了一個整體的含義,進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習(xí)題,通過對1/2、3/5兩個分?jǐn)?shù)意義的理解,逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,即把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題,完成板書。

比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖(課件)教師提出要求“大家看這里有一個分?jǐn)?shù),你能試著給它配幾幅圖嗎?配出一幅的是達(dá)標(biāo),2幅以上的是良好,3幅以上的是優(yōu)秀?!苯柚钚缘恼Z言,學(xué)生們一定會躍躍欲試,可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢?那是因為學(xué)生假設(shè)的整體不同,也就是單位“1”不同,因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),從另一個側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。

其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。(課件)

整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生是在一種自主、自動的時間和空間中,通過自己的思考,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。

這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),使學(xué)生切實掌握知識,達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,讓每一位學(xué)生獲得成功,我設(shè)計下列練習(xí):

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?

以上兩道題是基本練習(xí)題,目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。

3、游戲“奪紅旗”

男、女各一隊,派代表到前面奪紅旗,但要聽老師指揮,拿對了紅旗歸這一隊,錯了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊,老師當(dāng)發(fā)令員,其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2,剩下的一面獎給全班。

此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,符合小學(xué)生的心理特征,同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

“這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇六

第一段:介紹說課的背景和目的(200字)

小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師間相互學(xué)習(xí)、交流和分享教學(xué)經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的個人經(jīng)驗和教學(xué)方法可以對學(xué)生成績的提高起到至關(guān)重要的作用。說課研討旨在幫助每位教師取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平,提升教學(xué)效果。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我參加了最近的一次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,并從中收獲了許多寶貴的心得體會。

第二段:說課準(zhǔn)備過程中的困惑和探索(200字)

在準(zhǔn)備說課的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。我通過查找相關(guān)資料,閱讀教育專家的研究成果,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用游戲和趣味活動的方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次,如何激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我參考了一些教學(xué)案例,發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生主動思考和解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。

第三段:說課過程中的收獲和成長(300字)

在說課的過程中,我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略。例如,在介紹新知識時,我運(yùn)用了圖片和視頻等多媒體資源,讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和實際意義。在課堂互動環(huán)節(jié),我提出了一些開放性問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和討論,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。通過這些嘗試和實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高,他們對數(shù)學(xué)的理解和掌握能力也得到了有效的提升。

第四段:與他人分享交流的重要性(300字)

說課研討是一個與他人分享交流的機(jī)會,通過與他人的互動和討論,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,尋找改進(jìn)的方法和途徑。在研討會上,我與其他教師分享了我的教學(xué)心得和體會,也從他們那里獲得了許多寶貴的建議和意見。通過互相傾聽和學(xué)習(xí),我們共同進(jìn)步,共同提高。交流還可以促進(jìn)教師之間的團(tuán)隊合作和互助精神,形成一個良好的教學(xué)氛圍。

第五段:總結(jié)并展望未來(200字)

通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,我不僅收獲了許多寶貴的心得體會,也認(rèn)識到了教師的個人成長和進(jìn)步需要不斷地反思和探索。未來,我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平,持續(xù)關(guān)注教育前沿信息,積極參與研討會和教學(xué)交流活動。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和分享,我將能夠成為一個更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。

總結(jié):小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們相互學(xué)習(xí)、交流和分享的一個平臺,通過說課的準(zhǔn)備和展示過程,教師們能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,并通過與他人的交流和分享得到解決和完善。參加小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動不僅能夠提高教師的教學(xué)水平,還能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。希望未來能夠有更多的教師加入到這個研討的行列中來,共同提高教育質(zhì)量,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇七

《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的,但卻非常重要。從教材編寫體系看:教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景,圖中蘊(yùn)含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次,是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中,感受“倍”的含義,使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,涉及兩個量之間的比較,實際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題:“你還能提出哪些用除法解決的問題?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色。“倍”是生活用語,要讓學(xué)生在具體活動中感知,發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。

“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的,缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此,我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,初步學(xué)會運(yùn)用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時,由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。

知識目標(biāo):初步建立“倍”的概念,知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo):在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):建立“倍”的概念,能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

難點(diǎn):理解“倍”的概念,并解決實際問題。

有了對教材的深入了解,有了對二年級孩子的基本認(rèn)知,使我產(chǎn)生了這樣的思考:讓學(xué)生在童話情境中主動參與,讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高,讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。

下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。

這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出

鴨子:6只 松鼠:2只 孔雀:1只 小象:3只

猴子:3只 鵝:12只 小雞:8只 小鳥:6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?

這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系,還有同學(xué)會說,小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多,不管學(xué)生找出何種關(guān)系,我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價,“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,真棒!” 除了比多比少的問題,他們還存在著什么關(guān)系呢?(小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍)

板書課題:倍

【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí)?!?/p>

猜猜,小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍?(2倍)

一邊板書一邊說:

一會咱們得研究研究。板書:小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍?

1、在這一環(huán)節(jié)中,通過3個部分幫助學(xué)生理解,即:動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。

環(huán)節(jié)一:動手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來,可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算,比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。

2、生操作師巡視:提示:嗯,你用了擺小棒的方法,很直觀,可是我看不到小象的只數(shù)啊,再想想;呵,還有用算式表示的呢,很簡潔,思考一下怎么想的,一會說給大家聽;(巡視找到用符號表示的孩子板演)

準(zhǔn)備好的同學(xué),先和同桌說一說

預(yù)設(shè):

第一種情況:用擺小棒的方法表示的

第二種情況:畫一畫

圖1:簡筆畫

圖2:符號代替

圖3:線段

第三種情況:列出算式直接表達(dá)

我設(shè)計了兩個練習(xí),每個練習(xí)都是開放的,這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性,滿足不同學(xué)生的需求,又有利于學(xué)生將知識融會貫通使用。

練習(xí)一、小兔 小象 3倍?

(2)同桌商量一下,填在老師發(fā)給你們的小表格里?(巡視提示:呵,他們兩個有那么多不同想法啊?。?/p>

(3)匯報:你們觀察一下,發(fā)現(xiàn)了什么?

師小結(jié):看來倍數(shù)不變,小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,怎么變化的呢?

練習(xí)二:出示主題圖:

你們真會思考,看小動物們?nèi)珌砹?,快來比一比,誰是誰的幾倍?

當(dāng)說到孔雀時追問:還有誰是孔雀的多少倍?你們有發(fā)現(xiàn)嗎?

在小動物的運(yùn)動會上你們表現(xiàn)的可真棒,現(xiàn)在說說你們有什么收獲?

其實倍就在我們的身邊,你們看(展示生活中關(guān)于倍的常識)

只要你善于觀察,勤于思考,做個生活中的有心人,相信你會有更多的收獲!

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的第一門學(xué)科,也是孩子們在以后的學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項技能。其中,說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在說題中,孩子們需要運(yùn)用所學(xué)的知識和思維能力來解決各種各樣的數(shù)學(xué)問題,從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在我多年的教學(xué)實踐中,我深刻認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)說題的重要性,也積累了一些經(jīng)驗和心得,希望能夠和大家分享。

第二段:說題的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)說題是培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)能力和思維能力的重要手段。說題可以鍛煉孩子們的思維邏輯能力,讓他們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時,說題也可以激發(fā)孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)。此外,說題還可以提高孩子們的溝通和表達(dá)能力,使他們能夠更好的與他人交流和分享自己的經(jīng)驗。

第三段:如何培養(yǎng)孩子的說題能力

培養(yǎng)孩子的說題能力,需要家長、老師和孩子們共同努力。首先,家長要在日常生活中多與孩子溝通,引發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。其次,老師可以采用多種教學(xué)方法,鼓勵孩子們自主思考和探究,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。最后,孩子們自己也應(yīng)該對數(shù)學(xué)抱有積極的態(tài)度,并在課堂和家庭中不斷地思考和練習(xí),提高自己的說題能力。

第四段:常見的說題方法

在說題過程中,有一些常見的方法可以幫助孩子們更好的解決數(shù)學(xué)問題。比如,可以用圖形和圖表來幫助理解和表述問題;可以采用“猜測和驗證”“逆向思維”等方法來幫助孩子們鍛煉解決問題的能力;可以運(yùn)用“拓展思維”和“探究思維”等方法來幫助孩子們拓展思維和深化理解。

第五段:總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)說題是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,這不僅需要孩子們具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),更需要他們具備一定的思維能力和溝通能力。在這個過程中,家長、老師和孩子們都需要共同努力,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇九

近年來,小學(xué)數(shù)學(xué)說題已成為如火如荼的熱門話題。許多小學(xué)生也開始加入到熱愛數(shù)學(xué)的行列中。對于如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題,我有一些心得體會,希望能對廣大小學(xué)生有所幫助。

第一,排除偏差,認(rèn)真審題。小學(xué)數(shù)學(xué)說題通常具有難度較低、形式各異的特點(diǎn),但學(xué)生在做題過程中常常會出現(xiàn)漏讀、馬虎的情況,導(dǎo)致題目難度加大,答案不準(zhǔn)確。因此,我們應(yīng)該注重讀題以及排除思維誤區(qū),認(rèn)真審題并理解題意。例如,如果題目中涉及小數(shù),應(yīng)該在計算過程中注意精度;如果題目是讓我們推理,應(yīng)該加強(qiáng)邏輯思維。

第二,充分利用信息,找到有效解法。很多人做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時會迷茫,感到無從下手。這時候我們可以利用題目中給出的信息,找到一些有效的解題方法。例如,利用圖形或算式輔助計算,逐步拆解復(fù)雜的計算,對于更具難度的數(shù)學(xué)問題,則可以通過模型思維、逆向思維等方法來化解難題。

第三,記憶數(shù)學(xué)知識點(diǎn),豐富題目思路。做小學(xué)數(shù)學(xué)說題,我們需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識,例如小數(shù)、分式、百分?jǐn)?shù)等等。這些知識點(diǎn)是我們解題的基礎(chǔ),如果掌握不牢固,就會增加解題的難度。因此,我們需要記憶數(shù)學(xué)知識點(diǎn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式,以豐富題目思路。在實際的解題中,要運(yùn)用所學(xué)知識,做到靈活應(yīng)用。

第四,注重練習(xí),將知識融會貫通。練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵,它能幫助我們對知識點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解,并將其應(yīng)用到各種實際問題中。因此,我們必須要注重練習(xí),反復(fù)鞏固。在解題中,需要找到自己的知識點(diǎn)盲區(qū)和不足之處,并有針對性地加以改進(jìn)和提高。

第五,原則上自己獨(dú)立完成,加強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)說題中,教師和家長的指導(dǎo)、幫助都是必不可少的,但如果過于依賴,就會影響學(xué)生自主思考和創(chuàng)造性思維,從而無法真正掌握數(shù)學(xué)知識。因此,在做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時,原則上應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,加強(qiáng)思維能力和自主創(chuàng)新意識。當(dāng)然,在必要的情況下可以有老師或家長提供一些指導(dǎo)和幫助。

總的來說,小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解決并非一朝一夕之功,需要在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。我們應(yīng)該注重分析解題的思維方式,掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn),注重練習(xí),并原則上自己獨(dú)立完成,才能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)!

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說課是一個重要環(huán)節(jié),通過說課可以將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等展示給其他教師,達(dá)到互相借鑒和研討教學(xué)的目的。近日,我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動,深感獲益良多。下面我將從活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動以及我的收獲與不足等方面,總結(jié)并分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會。

首先,活動的組織安排非常緊湊有效。說課研討活動整體時間安排合理,既有充足的說課展示時間,又有充分的討論與研討時間。在展示環(huán)節(jié)中,每位教師都有機(jī)會展示自己的說課課件、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思路,并對重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中,教師們相互提問、討論和發(fā)表意見,互相借鑒和啟發(fā)。由于時間分配合理,使得整個活動進(jìn)展順利,不僅提高了教師們的話語權(quán)和參與度,也讓教研活動發(fā)揮了更好的效果。

其次,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律。在說課過程中,教師們通過分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo),設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)策略和任務(wù)。他們以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師們還通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的方式,提高了學(xué)生的問題解決能力和探究能力。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

再次,教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣,促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師們在說課過程中,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的個性,采用了豐富多樣的教學(xué)方法。他們運(yùn)用故事情境、游戲、實驗演示等方式,激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問題導(dǎo)入和探究引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動思考和合作學(xué)習(xí)的意識。通過小組合作、集體討論等方式,提高了學(xué)生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學(xué)方法讓課堂更加生動有趣,也提高了學(xué)生在課堂上的積極性和參與度。

然后,教師們研討的互動十分活躍,收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在研討環(huán)節(jié)中,教師們積極分享自己的教學(xué)實踐和反思,對其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評和評價,提出建議和改進(jìn)意見。通過互相傾聽和交流,教師們相互啟發(fā)和借鑒,在個人思考的基礎(chǔ)上,不斷豐富和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這樣的互動研討對于教師而言是一個良好的成長機(jī)會,不僅提高了教師的教學(xué)能力,也提高了教師的教學(xué)責(zé)任感與創(chuàng)新意識。

最后,個人對于小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會是,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我意識到教學(xué)是一個不斷自我反思和提升的過程。通過說課研討活動,我不僅學(xué)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗的重要平臺。通過活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動以及個人的心得體會,我深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討對于提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過不斷研討和交流,我們將找到更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略,讓數(shù)學(xué)課堂更加生動和有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十一

近年來,小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直備受社會關(guān)注。而“小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究”活動,則是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而開展的一項重要探究性活動。在參加這一活動過程中,我深入感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)要素的豐富性、數(shù)學(xué)學(xué)科的特性及合理的教學(xué)方法等方面的獨(dú)特魅力。因此,本文將以此為主題,探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課活動所帶來的心得和體會。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育顯重要

小學(xué)數(shù)學(xué)作為我們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分,不僅會對我們后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,更是影響我們生活及其所依賴的經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于培養(yǎng)學(xué)生做事方法、良好的思維方式和習(xí)慣至關(guān)重要。同時,小學(xué)數(shù)學(xué)教育也對于發(fā)掘孩子的數(shù)學(xué)天賦以及提高他們的自信心、創(chuàng)造力、制定目標(biāo)能力和解決問題能力有著極高的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有特殊性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比有著獨(dú)特的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生感覺到不是數(shù)學(xué)而是學(xué)習(xí)的樂趣。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和認(rèn)知規(guī)律,構(gòu)建更為合理、科學(xué)、可操作化的教學(xué)方案。同時,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有先易后難、由淺入深、由簡單到復(fù)雜的精神特質(zhì)。對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常有必要的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究對于打造具有特質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和促進(jìn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,教師們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系非常龐大而可識別。\小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及面十分廣泛,在這個過程中,我們可以學(xué)習(xí)到更為合理,科學(xué)化的教學(xué)方法,從而使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué),提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)、人文本質(zhì)的學(xué)生。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面,教師要遵循一些原則,以具有魅力的探究式教育方法推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。首先,教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理素質(zhì),要有目的、有計劃、有針對性、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。二,要注重學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而讓學(xué)生更加獨(dú)立。三,教師應(yīng)該選好教學(xué)方法,使學(xué)生具有批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四,教材要有足夠的知識量和實用性,科普知識是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要環(huán)節(jié)。

五、科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育助力未來

小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),更是對學(xué)生個人素質(zhì)的塑造、社會形態(tài)下的教育發(fā)展、以及中國新時代教育國家制度的發(fā)展而創(chuàng)造價值。尤其是在新時代推動全民技術(shù)普及、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等方面,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更是相當(dāng)顯著。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究活動對于友好、凝聚教師、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育、推動數(shù)字人才發(fā)展等方面都有非常顯著的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的現(xiàn)實與挑戰(zhàn)要求我們擁有強(qiáng)大的專業(yè)素質(zhì)和分析能力,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗,提高調(diào)整和創(chuàng)新的能力,為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展走向更為成熟的高峰打造良好的環(huán)境和條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十二

《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

通過觀察、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

通過觀察、xxx作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

(1)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》說課稿:使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn):充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法;

難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:

在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來。接下來全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個鐘面板在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手xxx作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,

在教學(xué)電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗。

2.在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3.通過去買東西的生活情景體驗,啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習(xí)慣。

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

以上是我對“認(rèn)識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十三

各位評委:大家好!我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿四年級(下冊)第八單元《對稱》。

首先,來說說我對教材的理解,本單元是在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對稱圖形,采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸;繼續(xù)教學(xué)平移,要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次;繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn),要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對稱,再教學(xué)平移,然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時,我這節(jié)課教的是第一課時。本課的重點(diǎn)在于結(jié)合實例,感知軸對稱圖形,發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點(diǎn)在于空間知覺的建立與培養(yǎng)。

根據(jù)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱圖形,認(rèn)識了軸對稱圖形的認(rèn)知水平,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合實例,感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀。

2、過程與方法目標(biāo):通過觀察,操作、認(rèn)識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體會數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。

我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;

(二)、動手實踐,探索新知;

(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;

(四)課堂小結(jié),深化新知。

(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問,老師說“同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新知識之前呢?老師要向大家請教幾個問題,我們祖國首都的天安門,它是什么圖形?具有什么特點(diǎn)?”學(xué)生根據(jù)三年級所學(xué)的知識順利的回答出來。接著再提問兩個差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對過去所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深,也為了學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備工作。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢?”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而鼓勵同學(xué)并教給他們一個表揚(yáng)的小口訣。我這樣設(shè)計是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度,讓學(xué)生更加體會到軸對稱圖形的樣子,開拓學(xué)生的思維,增加想象的空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被認(rèn)可,自然而然產(chǎn)生自豪感,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

接著我給同學(xué)們動手演示,將一張長方型紙一面涂上顏色,然后沿中線對折,提問“同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個圖形有什么特點(diǎn)呢?”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。(板書:對稱圖形)這樣設(shè)計是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí),不能馬虎,給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們,剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線,是隨便折的嗎?我看看誰觀察的最仔細(xì)?!睂W(xué)生做出回答后,老師給予表揚(yáng)并且加以明確,引出本課的教學(xué)內(nèi)容。(板書:軸對稱圖形)我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,表揚(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的巨大興趣,引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語,自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念。

(二)、動手實踐,探索新知

首先我讓學(xué)生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來,讓學(xué)生走上講臺為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形,也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗一下當(dāng)老師的感覺,而且在講解的過程中對知識的認(rèn)識也會更全面。其次再以正方形為例,折出對稱軸,這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會軸對稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形,老師說“同學(xué)們,我這里有些好看的圖案,知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎?”引發(fā)學(xué)生的興趣,為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形,讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上,表揚(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間,動手動腦融為一體,融會貫通,將自己的作品粘到黑板上,可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感,鼓勵學(xué)生會讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的開心。

(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸

在這個環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個層次練習(xí)。

第一個層次:動手操作題

62頁上的“試一試”,首先讓同學(xué)們動手119頁上的圖形,動手折一折,并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形,哪些不是,如果是的話有幾條對稱軸?在62頁的圖上畫出來。學(xué)生開始動手操作,老師巡視。這樣設(shè)計的意圖是讓同學(xué)們加深對所學(xué)新知識的鞏固,而且動手實踐可以讓同學(xué)提高興趣。

第二個層次:搶答題

引導(dǎo)學(xué)生回答問題,多叫一些學(xué)生,因為機(jī)會均等,出現(xiàn)錯誤,要及時糾正,可以讓同學(xué)自己來,老師起輔助作用。我這樣設(shè)計是為了給每一個同學(xué)機(jī)會,讓同學(xué)自己糾正錯誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情,懂得互相幫助。

第三個層次:練習(xí)題

63頁第2道,我采用讓學(xué)生上講臺為同學(xué)們講解的方式,可以讓同學(xué)們加深記憶,并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時,我讓同學(xué)們用語言描述出來,這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)能力,口齒清晰。解決第4道問題時,因為有困難,可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論,我這樣設(shè)計的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神。

第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計是讓同學(xué)們懂得拓展延伸。

(四)課堂小結(jié),深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,并且發(fā)言,老師給予獎勵。可以叫這節(jié)課回答問題比較少的同學(xué)。我這樣設(shè)計的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué),鞏固知識,叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教、因人而異,照顧到每一位同學(xué),鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十四

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——自主探究、歸納總結(jié)——小組合作、拓展規(guī)律——鞏固深化、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié)、課后延伸。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點(diǎn),我安排以下三個階段:觀察討論階段、歸納總結(jié)階段、實踐應(yīng)用階段。

1、觀察討論階段

學(xué)生通過交流、討論,可能會有以下答案:

(1)從元、角、分間進(jìn)率分析:

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍,4角是4分的10倍,4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一,4角是4元的十分之一,4分是4元的百分之一。

2、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn),我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察:小數(shù)點(diǎn)位置怎樣移動?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊,學(xué)生很容易得出結(jié)論:4.00 元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左移動了一位,小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點(diǎn)向左移動了兩位,小數(shù)就會縮小到原來的百分之一。此時學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)向左移動,小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識,但也只局限于價格上,而這時教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用,把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普遍性的規(guī)律:

小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,這個數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,這個數(shù)就縮小到原來的百分之一。

3、實踐應(yīng)用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點(diǎn)搬家:53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié),我接著小數(shù)點(diǎn)搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題。

問題一:自從小數(shù)點(diǎn)搬了兩次家后,“喜羊羊快餐店”的客人可多了,喜羊羊著實高興了一陣??墒窃碌滓凰銕s虧本了,為什么呢?學(xué)生可能會說:小數(shù)點(diǎn)向左移動,錢越來越少了,價格便宜,當(dāng)然不掙錢了。

問題二:可做買賣也不能虧本啊,怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗,會馬上想到,小數(shù)點(diǎn)向右移,使快餐價格上升。

學(xué)生很容易會總結(jié)出:小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動三位,這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律后,我乘勝追機(jī),設(shè)計了這樣的練習(xí):

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點(diǎn)搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴(kuò)大到原來

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十五

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊p43--44及練習(xí)題。

教材簡介:《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課的知識點(diǎn)很多,有比的意義、讀寫以及各部分名稱;有比值的概念及其求法;還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點(diǎn)、方法來認(rèn)識數(shù)量關(guān)系的,不少概念既有聯(lián)系,又有區(qū)別。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法,比與除法、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點(diǎn)。

教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時,分為三個階段:比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的,通過對具體例子的討論,明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的,揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系,是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。

教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義,它既是一個知識點(diǎn),又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn),理解它們之間的關(guān)系,對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義,同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以,要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學(xué)之中。

設(shè)計意圖:

本課的設(shè)計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變,即由原來的以知識獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程,獲得知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外,教學(xué)設(shè)計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,對教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào),提供現(xiàn)實背景,改變呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流、學(xué)會應(yīng)用。

1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本課在設(shè)計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體,使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓(xùn)練,以及問題判斷等,讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對立中走向統(tǒng)一,從而對比的意義有更深刻的理解,進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用,幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識,深化比的意義,學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,在生活中找到數(shù)學(xué)原型,發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢,促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并獲得知識、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,把“什么是比?為什么學(xué)習(xí)比,比有什么作用?”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中,使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動之中,有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識生成,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位,從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十六

一、說教材:

1、教學(xué)內(nèi)容:我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是

2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了( )的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時又是后面學(xué)習(xí)( )的

《小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿》正文開始》

一、說教材:

1、教學(xué)內(nèi)容:我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是()

2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了( )的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時又是后面學(xué)習(xí)( )的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)( ),會運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

(2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

(3)使學(xué)生在探索( )的過程中, 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是( ),教學(xué)難點(diǎn)是( )。

二、說教學(xué)方法:

從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),化解難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)方法:

(1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較):教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,再讓學(xué)生動手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。

(2)巧設(shè)疑問,體現(xiàn)兩”主":教師通過設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有 計劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

(3)運(yùn)用遷移,深化提高:運(yùn)用知識的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。

三、說學(xué)法:

通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出( ),讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。

四、說教學(xué)過程:

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序:情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。

(一) 情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

(評價:從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知識的起點(diǎn),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)

(二) 探索新知

這一程序主要安排( )個教學(xué)環(huán)節(jié):

(評價:讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,發(fā)現(xiàn)了( ),充分的探究活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)

(三) 實踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十七

《加減法的驗算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊第二單元第27-28頁內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助購買物品的生活情境提出問題,展開探索并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。

因為驗算的本質(zhì)就是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的,因此本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。因此把加法驗算和減法驗算兩課時合并成一課時。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生剛學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法,很熟悉加減法各部分之間的關(guān)系。因此,,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,估計掌握驗算的方法不是很困難。驗算的書寫格式、關(guān)系的表達(dá)可能欠缺。這些地方需要老師關(guān)注和細(xì)化。

基于以上考慮,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

1. 理解驗算的意義,經(jīng)歷探索方法的過程。

2.學(xué)會對加法減法進(jìn)行驗算,培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。

3.體會驗算方法的'多樣化。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,

教學(xué)重點(diǎn):通過實踐探索、合作交流,學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解加減法驗算的算理和書寫格式。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。主要主要介紹兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過兩個題組的口答,復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系,學(xué)會簡潔地表達(dá)。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分,是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),我安排了三個層次:

第一層:在購物的情境中,體驗驗算的產(chǎn)生。

小明提出了一個問題“找得錢對不對?”。怎么才能知道找的錢對不對呢?要想知道找得錢對不對,也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。

第二層:探索驗算的方法。

學(xué)生討論交流,嘗試完成,小結(jié)方法。

第三層:小結(jié),不管用哪種驗算方法,只要能檢驗出計算的結(jié)果是否正確就可以。

在驗算教學(xué)中,大部分孩子們掌握了加減法的檢驗方法,會用多種方法驗算,并能表達(dá)清楚。

出現(xiàn)問題:

1.個別學(xué)生驗算的書寫格式?jīng)]有掌握,只寫了計算或驗算豎式。

2.抄錄原豎式中的數(shù)據(jù)作為驗算結(jié)果,使得驗算起不到應(yīng)有的作用。

3.體驗驗算的產(chǎn)生時間很久,是在生活情境中體驗?還是在學(xué)生出現(xiàn)計算問題中體驗,可能后者更符合學(xué)生的需要。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十八

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過簡單立體圖形及其側(cè)面展開圖,前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了一些立體圖形的有關(guān)知識,對立體圖形已有一定的認(rèn)識,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。但初一學(xué)生具有好勝好強(qiáng)的特點(diǎn),抽象思維能力和空間想象能力比較弱。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分教學(xué)內(nèi)容的要求是:在探索平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動過程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺。根據(jù)這一要求,結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1、闡釋立體圖形與平面圖形的關(guān)系,即一些立體圖形可由平面圖形圍成,因而這些立體圖形可展開為平面圖形。

2、能根據(jù)展開圖判斷立體圖形。

【過程與方法】

1、在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過程中,初步建立空間觀念。

2、通過動手觀察、操作、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,發(fā)展形象思維。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)生之間的交流活動,培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識。

根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系,一個立體圖形按不同方式展開可得到不同的平面展開圖,著重了解正方體的多種展開圖。

難點(diǎn):正確判斷哪些平面圖形是某個立體圖形的展開圖,展開圖中,多個面在幾何體中的對應(yīng)位置的判斷是難點(diǎn)。

基于學(xué)生思維的起點(diǎn),為了突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,實踐學(xué)校倡導(dǎo)的20+25分鐘教學(xué)模式,在組織教學(xué)中,我主要采用了多媒體教學(xué)、小組合作探究法和直觀教學(xué)法。

(1)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在直觀的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)正方體的表面展開圖,使抽象的數(shù)學(xué)知識適當(dāng)?shù)男蜗蠡?,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課用幾何畫板制作了一個課件,直觀地演示了正方體的表面展開圖,與教具相比,有獨(dú)到的優(yōu)勢。

(2)讓學(xué)生自主探究,合作交流

探究,是對問題做出猜想、假設(shè)、證明的過程。這是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程,對學(xué)生的發(fā)展來說是最重要的。在本節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作探究正方體的各種展開圖的情況,內(nèi)容一步一步地展開,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

(3)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和實踐,在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多實踐、多操作,在此基礎(chǔ)上去感悟知識,主動獲取知識。本節(jié)課在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用先做好的正方體,通過對正方體的展開,發(fā)現(xiàn)正方體展開圖的形狀,讓學(xué)生在動手中掌握知識,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最基本的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想。通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會觀察、歸納的學(xué)習(xí)方法,掌握轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,充分調(diào)動學(xué)生自己動手、動腦,引導(dǎo)他們自己分析、討論、得出結(jié)論。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十九

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元中的《認(rèn)識升》。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識容量以及容量單位升。這是在學(xué)生認(rèn)識了長度、質(zhì)量、時間、面積等計量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,認(rèn)識的又一類量,對豐富學(xué)生認(rèn)識量及其計量單位是十分有益的。本節(jié)課的學(xué)習(xí),也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,也能做出簡單的邏輯推理,而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗進(jìn)行講授。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能

通過觀察、操作和比較等活動,初步認(rèn)識容量的含義,認(rèn)識容量單位升,初步形成1升的容量觀念。

(二)過程與方法

在認(rèn)識容量及其計量單位“升”的過程中,進(jìn)一步提高觀察、比較、估計的能力,發(fā)展初步的空間觀念。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

在操作和實驗等學(xué)習(xí)活動中,進(jìn)一步體 會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識容量單位升,形成1升的容量觀念。教學(xué)難點(diǎn)是:感知1升有多大。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。

追問:你是從哪里看出來的?這代表的是什么呢?

引出課題《認(rèn)識升》。

這樣的設(shè)計是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶、罐等物品,通過交流切入新課學(xué)習(xí),自然貼切,活潑生動。

(二)新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

首先是認(rèn)識容量。

出示兩個大小明顯不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水壺。先讓學(xué)生比較兩個玻璃杯,說說哪一個能盛的水多一些,哪一個能盛的水少一些。

通過學(xué)生的觀察以及匯報,講解:兩個玻璃杯,如果某個玻璃杯能盛的水多一些,我們就說這個玻璃杯的容量比較大;如果某個玻璃杯能盛的水少一些,我們就說這個玻璃杯的容量比較小。

再讓學(xué)生觀察兩個冷水壺。

提問:你能看出哪個冷水壺的容量大一些嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行討論:用什么辦法能比較出哪個冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學(xué)生更好的理解,我會進(jìn)行演示:把其中一個冷水壺裝滿橙汁,倒人另一個冷水壺。

通過學(xué)生的實際動手操作,說明:容器的容量是有大小的。

接下來讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺,指出各組冷水壺的大小相同。

提問:你知道這個冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來說明它的容量?

啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量,看看能盛多少杯。

學(xué)生用自己小組的杯子動手測量,并交流測量的過程和結(jié)果。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的。

說明:為了準(zhǔn)確計量容量的多少,要用統(tǒng)一的容量單位。從而引出認(rèn)識容量單位“升”

學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),上面都是寫的“升”或者“l(fā)”。

提問:你在哪里還見過“升”?能舉出一些例子來嗎?

通過學(xué)生對生活的舉例,加深對升的理解,從而指出:計量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位。升可以用字母“l(fā)”表示。

接下來是認(rèn)識1升有多少。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

提問:你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學(xué)生觀察,并說明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長是1分米的正方體容器,從里面分別量出正方體容器每條棱的長度。

我會進(jìn)行演示:在量杯里裝1升水,再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器里。

提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出:從里面量,每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升。

從學(xué)生身邊常見的容器入手,通過觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位,再通過操作和演示、觀察和比較,感知1升有多少,初步建立1升的容量觀念。這樣,讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,有利于提高學(xué)習(xí)效率。

(三)課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯,從量杯里倒出一杯水,讓學(xué)生看看倒出一杯水后,量杯里的水少了多少,再估計把1升水倒入這樣的紙杯中,大約能倒幾杯。

找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過程,并說說上面的估計對不對。

鞏固練習(xí),針對本課的教學(xué)重點(diǎn)展開,突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問:今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為:練一練。

通過這樣的設(shè)計,既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇二十

(一)說課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括:圓的特征、圓心、直徑和半徑。

(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象,掌握圓的特征,是本課的首要任務(wù)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、使學(xué)生認(rèn)識圓,掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教學(xué)有法,教無定法,貴在得法的原則:

1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作,使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,通過敘述操作過程,把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,并在教師的指導(dǎo)下,抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題,掌握知識。認(rèn)識圓的特征,探索求證圓的特征的方法,使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(一)激趣:

生活導(dǎo)入(西瓜、奧運(yùn)五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀,例舉生活中的圓。

(二)初步感知:

1、設(shè)疑引起思維沖突:直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓,師板演,二次畫圓,總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟:定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點(diǎn)不能移動,定長不能改變。

(三)認(rèn)識半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來,應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn),用手指,可一畫幾條,無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

(四)認(rèn)識直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺,還可以怎么擺,無數(shù)條,關(guān)鍵是什么。

(五)認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系

為什么有些圓大有些圓小,是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?

定長決定大小,定點(diǎn)決定位置

(六)鞏固:

找一找,哪些是直徑,哪些是半徑?注重對學(xué)生思維的培養(yǎng),看到什么……想到什么

(七)拓展:

生活中的圓的作用,車輪,把對圓的認(rèn)識延伸到點(diǎn)的軌跡,為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計,遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后,就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時,出示多媒體課件,加以驗證。學(xué)生積極思考、熱情高漲,學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生對新知識的探究,讓學(xué)生在成功中享受喜悅,增強(qiáng)信心,實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱,學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征,半徑直徑之間的相互關(guān)系,更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程,使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題,創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn),我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,并通過各種形式的教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),以獨(dú)立思考、小組合作的形式,探究新知,同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識,教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍,每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。

圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識的擴(kuò)展,是對曲線圖形的初步認(rèn)識.本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)操作實踐,讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,通過各種形式的教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)習(xí)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要?dú)w納主要有以下三個特點(diǎn):

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓,車軸放在輪的中央,讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生觀察圖片、觀察實物,最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中,緊密聯(lián)系生活實際,教師運(yùn)用多種教學(xué)策略,啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2、重視學(xué)生的操作實踐活動.動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程,促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是在對圓的各部分認(rèn)識中,還是對圓的特征的探索,教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動,去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn),獲取圓的有關(guān)知識,掌握圓的特征.注重學(xué)生的操作活動,讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出,要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去.在本節(jié)課的教學(xué)中,通過多媒體計算機(jī)的輔助作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程,讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,同時,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解,建立清晰的概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇二十一

尊敬的各位評委老師:

大家好!我是號考生,今天我說課的題目是,下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。

一 教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),年級上冊第單元的內(nèi)容,探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分,同時也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié)。

二 教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材的分析,依據(jù)新課程以生為本的教育理念,結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):了解,掌握的方法

過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

根據(jù)以上對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定,我把作為本節(jié)課重點(diǎn),把作為難點(diǎn)

三 教法學(xué)法

新課標(biāo)要求,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解,掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生理解能力,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取講授引導(dǎo)法,練習(xí)法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到活動中來,樂于學(xué)習(xí),勤于思考。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)法,于是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,通過自主思考,合作交流,討論探究等方式展開。

四 教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計如下環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,我通過情景導(dǎo)入的方法引入新課,孩子們,請認(rèn)真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們可能會說,在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上,我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,引入新課,出示課題。

(這樣的設(shè)計能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué),為探究新知埋下伏筆)

環(huán)節(jié)2:自主學(xué)習(xí),合作探究

自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源。因此本環(huán)節(jié),我大膽放手,把學(xué)生分成小組,結(jié)合本節(jié)課知識特點(diǎn),我設(shè)計以下步驟:1自主學(xué)習(xí),獨(dú)立動手2小組合作,質(zhì)疑探究。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學(xué)生探究的過程中我也會及時走入學(xué)生中,發(fā)現(xiàn)問題,適時引導(dǎo)。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn):

(通過我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作探究中,掌握本節(jié)課重點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,體現(xiàn)了以生為本的教育理念)

環(huán)節(jié)3:綜合實踐,鞏固提高

實踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知,運(yùn)用新知,發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,因此我設(shè)計了以下分梯度的練習(xí):1,鞏固提升題,如2,開放創(chuàng)新題.

(這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展)

環(huán)節(jié)4:課堂總結(jié),布置作業(yè)

課堂的最后我會與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲,并再次強(qiáng)調(diào),這樣讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行及時梳理,并掌握學(xué)習(xí)方法,感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對性的作業(yè):1.必做題:課后練習(xí),進(jìn)一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題,請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,兩兩結(jié)合,相互出題,這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。

五 板書設(shè)計

我的板書條理清晰,能很好的掌控學(xué)生的思路,使抽象的思維具體化,能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識體系。

我想通過本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識,發(fā)展學(xué)生解決實際問題的思維,正如數(shù)學(xué)家克萊因所說,數(shù)學(xué)是一種理性的精神,使人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度,因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,對問題不斷探究,提高對問題思考的完美程度。

以上是我全部的說課內(nèi)容,謝謝各位評委老師!

小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇二十二

教材分析:

教材的地位和作用。

《統(tǒng)計》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用,會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡單的統(tǒng)計分析,會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例,使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測,但如果對統(tǒng)計圖不進(jìn)行認(rèn)真分析、可能會得到不準(zhǔn)確的信息,從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此,我們應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀、全面的分析,保證所得結(jié)論的真實性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識,小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)

的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo)

(1)在收集數(shù)據(jù)的過程中,學(xué)會合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

(2)在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中,學(xué)會相互交流相互評價。

(3)在決策與形成猜想的過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標(biāo):

在問題解決過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

教學(xué)重點(diǎn):

在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn),并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題,能從統(tǒng)計圖中 獲得有用信息,并做出合理推斷。

關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6885220.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔