引用是一種通過引述他人的觀點(diǎn)、論據(jù)或文獻(xiàn)等來支持自己的論述和觀點(diǎn)的引證手法。寫總結(jié)時(shí)要注意用語規(guī)范、準(zhǔn)確,不使用模糊、含糊不清的詞語和表達(dá)方式。閱讀這些總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的寫作要求和技巧。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一
《認(rèn)識線段》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短,在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容,有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,他們的理解往往是表面的,零碎的,要使他們對線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識,有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。
依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、要求學(xué)生認(rèn)識線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段,能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識線段的特征,學(xué)會(huì)畫線段。
教學(xué)難點(diǎn):畫線段、數(shù)線段。
教具準(zhǔn)備:課件、毛線(長短不一,顏色不一,粗細(xì)不一)、長方形紙片,直尺
課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。
結(jié)合以上分析,和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為八個(gè)部分:
1.請每個(gè)同學(xué)舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣。(學(xué)生會(huì)觀察到有長短,顏色,粗細(xì)的不一樣。)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征,學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。)
2.請每個(gè)同學(xué)在認(rèn)真觀察,說說你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的。
1.通過直觀的認(rèn)識后,由教師講解線段這個(gè)概念:像我們剛才手中這一條直直的毛線,就可以看做是線段。(這句話的講解中,教師要突出直直的,這是線段的最基本特征,還有一個(gè)詞是是看做是,數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,不能說這條毛線是線段,并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說說這句話。)
2.直接告訴學(xué)生:手捏住的毛線線的兩頭,在數(shù)學(xué)王國里叫做線段的端點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn):線段有幾個(gè)端點(diǎn)?從而得出線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話。
4.教師板書直接讓學(xué)生明確線段是怎樣表示的。
1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段?比如課桌的邊,課本 的邊,并讓學(xué)生摸一摸線段,說說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里,讓學(xué)生加深對線段的體會(huì)。
2.你能折出比剛才長的線段嗎?讓會(huì)折的同學(xué)來展示他的折法。
3.你能折出比剛才短的線段嗎?
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過比較不同折痕,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到線段有長有短;
畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),分兩步教學(xué):
1.先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對線段的認(rèn)識,嘗試畫線段。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不做示范,放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫,給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮,這樣才不會(huì)限制在只會(huì)用尺子畫線段。
2.展示學(xué)生畫的線段,并讓學(xué)生說說:你是怎么畫的,畫線段需要注意什么?
1.讓學(xué)生完成教材49頁想想做做第二題,下面的圖形各由幾條線段組成的?
1.完成49頁第三題,用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段。說說連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫一條線段。
3.完成49頁第五題,有四個(gè)點(diǎn),連接每兩點(diǎn)畫一條線段,你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目,可以先讓學(xué)生讀一讀,然后提出每兩點(diǎn)是什么意思,告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次。學(xué)生只有理解了每兩點(diǎn),才能更好的完成這道題,畫出6條線段。
讓學(xué)生看著板書,說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
(認(rèn)識了線段,并能找線段,折線段,畫線段,數(shù)線段)
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識線段
———————(直直的,兩個(gè)端點(diǎn))
找、折、畫、數(shù)
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時(shí)間》第一課,是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:明確時(shí)、分的含義,能讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時(shí)間單位,掌握基本的時(shí)間知識和技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識就在身邊,形成珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))。
2、能讀、寫幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解1時(shí)=60分。
2、概括認(rèn)識時(shí)間的方法。
3、正確認(rèn)識“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。
(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備。
課件,鐘表模型,制作鐘表。
二、說學(xué)生。
二年級學(xué)生對于時(shí)間并不陌生,生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺,經(jīng)常接觸時(shí)間,并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識。所以在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。
三、說教法、學(xué)法。
(一)說教法。
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學(xué)生參與研究為主體,給學(xué)生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用演示法,通過直觀而形象的動(dòng)畫,演示時(shí)針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中,達(dá)到知識的自我構(gòu)建。
運(yùn)用引導(dǎo)法,概括看時(shí)間方法時(shí),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,進(jìn)而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。
運(yùn)用延遲評價(jià),讓學(xué)生在自我反思中修正,掌握知識的同時(shí)收獲成功,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
(二)說學(xué)法。
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立思考,合作交流,探究反思,我選取的學(xué)習(xí)方法是:
讓學(xué)生探究思考,通過大量的動(dòng)手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學(xué)生合作交流,通過小組討論看時(shí)間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯(cuò),獲得知識的同時(shí),達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
四、說教學(xué)過程。
讓學(xué)生在玩中學(xué),動(dòng)中思,做中悟,親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),構(gòu)建知識,形成能力,塑造品質(zhì)的方式,基于以上理解,我設(shè)計(jì)了以下步驟:
(一)整體設(shè)計(jì),有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動(dòng),探索新知;
3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識;
(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示猜一猜:我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí),為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動(dòng),探索新知。
這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識點(diǎn)多,因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng),我將給予足夠的時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲取知識。
活動(dòng)一:復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識鐘面。
讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間(8時(shí),1時(shí)),說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間,讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(設(shè)置組長,監(jiān)督員,分享員)(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)。
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面,同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。
通過學(xué)生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?
這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口,學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)二:認(rèn)識時(shí)。
課件演示:閃動(dòng)時(shí)針,從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí),時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?
學(xué)生發(fā)散思維,任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)。
(課件演示:1時(shí)多)現(xiàn)場操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多,引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)針是走過幾,就是幾時(shí)多,如果時(shí)針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動(dòng)三:認(rèn)識分。
師:分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認(rèn)識每個(gè)數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法,學(xué)生的思維被激活了,學(xué)以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四:認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系。
理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)。
根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí),和分針走一圈是60分,以及采用動(dòng)畫的形式,演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動(dòng),直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式,以期待的學(xué)習(xí)效果。
活動(dòng)五:學(xué)會(huì)認(rèn)、寫鐘面時(shí)間。
是本節(jié)課的重點(diǎn)。
出示例二3個(gè)鐘表,請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個(gè)時(shí)間,和同桌互相說說各自的方法。
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,出示這3個(gè)時(shí)間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的,例如:時(shí)針是走過4,是4時(shí)多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時(shí)45分。通過再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法,體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫方法。
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間,再到會(huì)記錄時(shí)間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時(shí)幾分這一知識重難點(diǎn)突破了。
3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)撥鐘,另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜。
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時(shí)間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識。
讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識時(shí)間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書本與生活,使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中,實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣,學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
五、說板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識時(shí)間。
1時(shí)=60分。
鐘表圖鐘表圖鐘表圖。
4時(shí)5分4時(shí)30分或4時(shí)半4時(shí)45分。
(4:05)(4:30)(4:45)。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三
結(jié)合實(shí)際 用活教材:我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),將教材中的“捐書活動(dòng)”設(shè)計(jì)成“射氣球活動(dòng)”,并創(chuàng)設(shè)了小豬和小狗在動(dòng)物樂園進(jìn)行射氣球比賽的情境,從整體上設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
二、自主學(xué)習(xí) 探求方法
三、鞏固新知 拓展思維
四、暢談收獲,歸納總結(jié)
我有這樣的預(yù)設(shè),學(xué)生提出的問題可能是一步加法計(jì)算問題,可能是減法計(jì)算問題,可能是更復(fù)雜的計(jì)算問題。
這時(shí)候教師就要根據(jù)實(shí)際情況,恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生提出加法問題。
這樣的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們經(jīng)歷數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,為提出問題奠定基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)是全課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)都是在這個(gè)環(huán)節(jié)中完成,所以我精心設(shè)計(jì)了體驗(yàn)估算,嘗試計(jì)算,交流算法這幾個(gè)小環(huán)節(jié)。
1、體驗(yàn)估算
我設(shè)計(jì)了這樣的引言:你們都是聰明的孩子,能提出這么多數(shù)學(xué)問題,那么小豬和小狗在射氣球比賽中誰能贏呢?讓我們先來估計(jì)一下,想好后把自己的想法在小組中交流一下,然后每組再選一名代表發(fā)言。
學(xué)生的估計(jì)方法不可能一樣,我有這樣的預(yù)計(jì):他們可能這樣估計(jì)(小豬在比賽中贏了2局多11分,輸?shù)哪蔷种惠斄?分,所以小豬贏了)用的是比較相差數(shù)法。還可能這樣估計(jì)(把104,95看成100,就是100+100+118 ,把102,98看成100,就是100+100+109,所以小豬贏了)用的是求近似數(shù)法。
這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。
2 嘗試計(jì)算
首先是談話切入:同學(xué)們都估計(jì)出小豬在射氣球比賽中獲得勝利,這個(gè)估計(jì)的結(jié)果到底對不對呢?讓我們一起來算一算,課件出示小豬射氣球分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,問:小豬三次射氣球一共得了多少分?你會(huì)列算式嗎?學(xué)生會(huì)列出算式118+104+95,這時(shí)接著問,這道算式你會(huì)算嗎?讓學(xué)生趕快拿出練習(xí)紙算一算,把自己的計(jì)算方法在小組中交流。
我這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。
3算法交流
學(xué)生在計(jì)算時(shí),我要注意巡視指導(dǎo),對學(xué)生的計(jì)算方法要了解,以便請用典型方法計(jì)算的同學(xué)到黑板上板演計(jì)算方法,同時(shí)說一說自己是怎樣想的。
我預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有豎式法(學(xué)生板演講解這種方法時(shí),要明確豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題,相同數(shù)位對齊,滿十向前一位進(jìn)一。如果學(xué)生對連加理解不好,我用方塊圖幫助學(xué)生理解。)口算法,脫式法。學(xué)生板演計(jì)算方法時(shí)也要按這類書寫,這樣便于區(qū)分比較,如果學(xué)生的計(jì)算方法很單一,我就用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)他們探索出更多的計(jì)算方法。
接下了我說了這樣的過渡語:“你們真是太了不起了,探索出這么多計(jì)算方法,在這些計(jì)算方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法呢?為什么?”學(xué)生就會(huì)說出自己喜歡的計(jì)算方法和原因。
這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過程,體驗(yàn)算法的多樣化,使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。
首先是鞏固新知
課件出示小狗射氣球得分統(tǒng)計(jì)表,求小狗三次射氣球一共得了多少分?讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,這是一道基本的計(jì)算題目,學(xué)生能根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容快速準(zhǔn)確的計(jì)算出正確結(jié)果。兩次計(jì)算的結(jié)果證明和我們估計(jì)的一樣,小豬獲得比賽的勝利。
如果在計(jì)算中有同學(xué)這樣做109+(102+98),一定要請他說一說為什么這樣計(jì)算,是怎么想的?如果沒有同學(xué)這樣計(jì)算,我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想,有沒有更簡便的計(jì)算方法,引出上面的算式。
這樣的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對連加法計(jì)算方法的掌握,同時(shí)又向?qū)W生滲透了“湊整”的簡算意識。
接下來是拓展延伸
接下來是宴請賓朋,小猴子在同學(xué)們的幫助下獲得了勝利,他想在動(dòng)物樂園召開盛大的慶功會(huì),還邀請了很多嘉賓,他想請同學(xué)們幫他想想,要為這些嘉賓準(zhǔn)備多少座位呢?我用了207,219,95這三個(gè)數(shù)字,目的就是讓學(xué)生注意連續(xù)進(jìn)位加滿十進(jìn)一。
最后是買巧克力,小猴子還要準(zhǔn)備一些巧克力招待嘉賓,他到超市一看,巧克力一共有三類,他想請同學(xué)們幫他想想應(yīng)該怎么買巧克力?目的是為了讓學(xué)生知道同一個(gè)問題有不同的解決方法。
這樣一組練習(xí)題的設(shè)計(jì),從情境上和前面的教學(xué)情境緊密聯(lián)系,鞏固了學(xué)生對新知識的掌握,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)言,說一說這自己的收獲,可以說知識上的收獲,可以說情感上的收獲,可以說學(xué)習(xí)方法態(tài)度上的收獲,這樣的設(shè)計(jì)重視了知識的反饋,給學(xué)生再一次展示自己的機(jī)會(huì)。
以上便是我對《射氣球活動(dòng)》的粗淺理解,當(dāng)然,課堂永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)生成的,在教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),使我們的課堂永遠(yuǎn)充滿生命的活力!讓每一個(gè)個(gè)性生命在數(shù)學(xué)課堂上因我們而精彩!
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四
1.教材分析。
“用除法解決問題”一節(jié),即教學(xué)如何用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,教材安排在教學(xué)用7~9的乘法口訣求商之后,我想,編者之所以這樣安排,匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解,有更多機(jī)會(huì)練習(xí)除法計(jì)算,更重要的是可以使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,發(fā)展解決問題的能力。
為了讓學(xué)生更好地理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下:
例2,通過擺飛機(jī)模型的操作活動(dòng),讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
例3,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,分析推理,探究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般解法。
這樣的例題編排,為學(xué)生展示了一幅由淺入深,由簡單到復(fù)雜,由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考,設(shè)計(jì)了拾級而上的臺階。
2.本課教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第54~55頁的內(nèi)容。
3.教具準(zhǔn)備:
課件、小棒等。
4.教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,不僅注重雙基的落實(shí),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn)。
(1)通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的探究能力。
5.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。
二、說教法。
根據(jù)以上分析,教學(xué)時(shí),我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”。通過電化教學(xué)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時(shí),在學(xué)生解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題中,經(jīng)歷運(yùn)用除法含義確定算法的過程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題,如何用數(shù)學(xué)方法來處理有關(guān)的信息,合理地解決問題。
三、說學(xué)法。
1.通過操作活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。
2.運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
四、說教學(xué)過程。
本課教學(xué)充分依*教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)聯(lián)系實(shí)際,復(fù)習(xí)舊知。
以本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)為例,我設(shè)計(jì)了三道求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,如第1題:二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,學(xué)習(xí)繪畫的有多少人?學(xué)生說出答案后,講一講思考過程。這時(shí),教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績,教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三,一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶,為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備,二是復(fù)習(xí)時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生情感交融,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)動(dòng)手操作,探究新知。
在課的新授部分,我結(jié)合例2的電化教學(xué),設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動(dòng)。主要過程是這樣的:先以動(dòng)畫形式出示第54頁例2主題圖(三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī))并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。這時(shí)老師問:“你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī)的活動(dòng)中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后,匯報(bào)結(jié)果,如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等。在此基礎(chǔ)上教師又適時(shí)提出問題“根據(jù)你擺的飛機(jī),誰能提個(gè)問題讓大家猜一猜?”學(xué)生興趣盎然,提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題,由此引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”,為學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察的基礎(chǔ)上,課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題:“我擺了3架飛機(jī),我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?”怎么解決這個(gè)問題呢?我請學(xué)生在小組里討論,在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”,用除法計(jì)算,15÷5=3。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程,學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實(shí)際問題,學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、解決問題,培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
(三)運(yùn)用知識,解決問題。
由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計(jì)算解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”問題的解題思路,因此在這一環(huán)節(jié)中,我完全放手讓學(xué)生自己提出問題,解決問題。課件首先出示例3情境圖:35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目,請學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題,如“唱歌的是跳舞的幾倍?”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍?”等等,根據(jù)所提問題,小組討論解決方法,學(xué)生獨(dú)立列式解答后,講解題思路,這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識,還能體會(huì)合作交流給自己帶來的收獲。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系,尋找解題方法的套路,把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,而是著重探索和研究的活動(dòng),在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。
(四)鞏固深化,質(zhì)疑拓展。
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個(gè)層次,目的是鞏固新知,幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路,達(dá)到融會(huì)貫通。
(五)發(fā)展評價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五
1、
教學(xué)。
內(nèi)容:
《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。
2、教材所處的地位:
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
3教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),靈活處理教材,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,發(fā)展學(xué)生各方面的能力,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣,知道口訣的來源,熟記口訣,比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問題的能力。
(3)讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣,并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí),由于學(xué)生年齡小,探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對學(xué)生來說,是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)具體的操作活動(dòng),讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。
第二大方面是說學(xué)生:本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,天真可愛,但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主,而口訣教學(xué)比較單一,要上好本節(jié)課,最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,采用有趣的小游戲和小競賽,煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并為學(xué)生提供大量的探究空間,充分感受學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生在快樂中成長。
二、教法。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出:教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué):
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達(dá)到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)的要求。
另外,音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、
學(xué)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,要以學(xué)生為中心?!睘榇耍n中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程,進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。
四、設(shè)計(jì)理念。
本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,加深學(xué)生對知識的獲得體驗(yàn),我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng),放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感。
五、教學(xué)程序。
接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計(jì),遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):
(一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題:俗話說:“好的開始就是成功的一半”。精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中,我就采用采蘑菇和開鎖游戲,讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),促進(jìn)新舊知識的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
(二)操作遷移,探討新知。布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線?!闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著,我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚,共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。
(三)學(xué)以致用,鞏固提高:數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺,讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí):奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識。
(四)創(chuàng)新評價(jià),
總結(jié)。
全課這是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié),一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為:先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),起到了鞏固新知的作用。接著通過提問:“你們還想知道什么?”一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們感受了數(shù)學(xué)知識的魅力所在,又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。
六、板書設(shè)計(jì)。
板書要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下:
6的乘法口訣。
一個(gè)6相加6×1=6一六得六。
2個(gè)6相加6×2=12二六十二。
3個(gè)6相加6×3=18三六十八。
4個(gè)6相加6×4=24四六二十四。
5個(gè)6相加6×5=30五六三十。
6個(gè)6相加6×6=36六六三十六。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六
師:你們喜歡搭積木嗎?今天,我們的好朋友,淘氣、笑笑、機(jī)靈狗他們正在一起搭積木呢,讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D)
活動(dòng)一:看一看,連一連
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,淘氣、笑笑、機(jī)靈狗分別站在什么位置?
生:淘氣站在物體的前面,笑笑站在物體的側(cè)面,機(jī)靈狗站在物體的后面。
師:他們分別看到的是什么形狀呢?請同學(xué)們動(dòng)手連一連。把書翻到28頁找到連一連。
師:誰能說說你是怎么連的?
生:淘氣看到的是第一幅圖,笑笑看到的是第二幅圖,機(jī)靈狗看到的是第一幅圖。
師:通過連一連,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機(jī)靈狗看到的是一樣的。
師:說的非常好,雖然淘氣和機(jī)靈狗站在不同的角度,但是他們看到的卻是一樣的,也就是說站在不同的角度觀察物體,看到的形狀可能是相同的。
活動(dòng)二:搭一搭,看一看
師:下面我們也學(xué)著淘氣、笑笑、機(jī)靈狗一樣,用三個(gè)小正方體搭一搭,從它的正面、上面、右面進(jìn)行觀察,并和你的同桌說一說。
學(xué)生活動(dòng)。
師:誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。
學(xué)生上前面展示。
師:剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體,老師也搭了兩個(gè),請看(電腦出示28頁練一練1題),這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢,請同學(xué)們動(dòng)手連一連。
師:誰能說說你是怎么連的?
生:第一個(gè)物體的上面是第二幅圖,第二個(gè)物體的上面是第一幅圖。
師小結(jié):剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體,并從它的正面、上面、右面進(jìn)行了觀察,同時(shí)說出了這三個(gè)面不同的形狀,你們表現(xiàn)的非常棒。
生:4個(gè)。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)物體,從上面看是圖幾,從正面看是圖幾?
請同學(xué)們動(dòng)手填一填吧。
師:你是怎么填的?
生:從上面看看到的是圖b,從正面看看到的是圖a。
師:你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎?請你們試著搭一搭。
并進(jìn)行觀察。
師:誰愿意上前面展示一下你的作品?
學(xué)生上前面展示。
師:剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真,而且搭出了很多種不同形狀的物體,接下來老師要考考大家的眼力了,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(出示29頁3題)自己動(dòng)手找一找,填在書上。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師:你是怎么填的?
生1:從正面看是圖a的物體有1、3、4。
生2:從正面看是圖b的物體有2、5、6。
師:你們真是好眼力,通過剛才這道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的同桌說一說。
生自由說。
師:大家說的都很好,也就是說,從同一個(gè)方向看不同的物體,看到的形狀有可能相同。
師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識來做一個(gè)游戲。請你搭出從正面看是**的物體,再搭出從側(cè)面看是*的物體。
師:剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體,也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同,但是搭出來的物體不是唯一的。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
生1:我學(xué)會(huì)了拼搭物體。
生2:我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體,看到的形狀有可能相同。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法,知道乘法豎式中各部分的名稱,能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。
(2)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在探索中提高解決問題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
三、教學(xué)對象分析。
二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主,雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。
四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)。
根據(jù)以上的這些情況,本節(jié)課,我采用電教手段,利用flash軟件,設(shè)計(jì)了多個(gè)動(dòng)畫畫面來進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動(dòng)的去觀察,去發(fā)現(xiàn),去探究。主動(dòng)去想發(fā)表自己的見解,有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析。
這一部分我我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
我首先出示這個(gè)畫面,并說:秋天來了,天高氣爽,請看,小天使來我們班做客了,她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計(jì),目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心,并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計(jì)算埋下伏筆。
2、合作學(xué)習(xí),探究新知。
(1)這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面,小天使見大家那么聰明,她又帶來了一個(gè)問題,觀察畫面,一共有幾個(gè)小朋友,怎么列式?通過這樣一問,學(xué)生可能列出4+4=8、4_2=8、2_4=8三種算式,我選擇4_2=8這個(gè)算式讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算,這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初步嘗試之后,我請做出來的同學(xué)上臺展示,并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強(qiáng)調(diào):當(dāng)積是8時(shí),8的位置應(yīng)在哪?讓學(xué)生明確:積的位置要跟第二個(gè)乘數(shù)2對齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點(diǎn)。
(2)在學(xué)生初步掌握乘法豎式計(jì)算后,我趁熱打鐵,又出示這樣的畫面說:你看,小天使難不倒你們,她走了,可小猴又來了。他在問我們呢:我一共有幾個(gè)桃果?怎么列式計(jì)算?我想學(xué)生會(huì)有以下兩種算法:5_7或7_5,我則強(qiáng)調(diào)第二種方法的算理:有5個(gè)盤,每盤7個(gè),就是5個(gè)7,在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計(jì)算并匯報(bào)計(jì)算情況。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我追問:這個(gè)算式的積是35,是兩位數(shù),你們是怎么擺放的?這個(gè)環(huán)節(jié)正是本課的難點(diǎn)。我預(yù)想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確,為什么?通過讓學(xué)生進(jìn)行判斷,使學(xué)生再次明確當(dāng)積兩位數(shù)時(shí),積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計(jì)算。
3、練習(xí)反饋,鞏固提升。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí)。
第一題我以填空的形式來讓學(xué)生注意積的擺放位置。
第二讓學(xué)生自己列式計(jì)算,以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識。
第三個(gè)練習(xí)是多項(xiàng)填空題,這樣的設(shè)計(jì)既開放了學(xué)生的思維,又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、回顧總結(jié),點(diǎn)撥學(xué)法。
秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲,能跟大家談?wù)剢幔?這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計(jì)算時(shí)要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊,讓學(xué)生在總結(jié)知識的同時(shí),將學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)也表達(dá)出來,從而使課堂體驗(yàn)更豐富,讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂)。我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八
首先,通過對“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的理解,讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片,發(fā)到相應(yīng)的小組中。
設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的知識,為學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。
場景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn),還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),即認(rèn)識東南、東北、西南、西北。
在這一部分的教學(xué)中,我主要分為兩步來進(jìn)行:第一步,直接告訴學(xué)生超市和公園的位置,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識東北和西南的含義,并初步感知方向的命名方法;第二步,放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說體育場、人民橋位于學(xué)校的哪一面,從而認(rèn)識東南和西北。
這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn),第一,要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“超市在學(xué)校的東北面,公園在學(xué)校的西南面”時(shí),要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法,即介于東面和北面之間為東北,介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識東南和西北中。第三點(diǎn),讓學(xué)生回答“體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí),要注意及時(shí)糾正一些不正確的說法,如有學(xué)生可能會(huì)說成:體育場在學(xué)校的西南面,那就是方位還沒弄清楚,或者說成:學(xué)校在人民橋的西北面,這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。
這一部分的教學(xué),我主要采用了“聯(lián)系生活,直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一。學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識積累,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系,以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,通過學(xué)生互述自己所處的位置,來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向,加深對新知的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。
“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫完整,從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識的八個(gè)方向,并在填寫的過程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”,思考要確定其他七個(gè)方向,可以先確定其中的哪幾個(gè)方向,再確定哪幾個(gè)方向,讓學(xué)生認(rèn)識到先確定好東、南、西、北后,再確定另外四個(gè)方向就容易了。這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討,合作解決問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我,表露思想,并且能分享他人的獨(dú)特想法。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí),也感受到集體智慧的力量,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)合作意識,發(fā)展合作能力。
對于“想想做做”的題目,值得注意的是第2題后面的一個(gè)問題:你還能提出哪些問題?在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“( )在( )的()面”和“()的()面是()”這樣的句式對圖中的相關(guān)場所關(guān)系展開描述,從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識、掌握方法。
“想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí),既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作,同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是:先確定一個(gè)方向,把方向板上相應(yīng)的方向與之相對,并把方向板放平;再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向??梢韵葒L試在班上確定教室里的八個(gè)方向,再讓學(xué)生走出教室,選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續(xù)嘗試運(yùn)用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生活技能,感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。
基于以上認(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.知識目標(biāo):通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來源于生活。
3.情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;
重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。新課開始,通過觀察照片,用游戲猜一猜活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并介紹各位置的名稱。
3.發(fā)現(xiàn)法借助形象直觀,促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
教學(xué)對稱圖形時(shí),教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察玩具。通過自主探索的本位觀察和換位觀察,在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上感受到不同位置觀察同一個(gè)物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程,向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活的思想。
三、說學(xué)法。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時(shí)重視觀察方法的指導(dǎo)。
1、.自主探究法教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。
2、.觀察法例1觀察物體教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)例1時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察玩具小熊的不同位置,對應(yīng)不同的照片,為什么同一只小熊,會(huì)有這么多不同的樣子的照片。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
1、激疑引入,讓學(xué)生猜一猜照片上小朋友(背面)是誰?
2、明確位置,讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說,猜一猜,坐在小朋友的什么位置。照相是每個(gè)學(xué)生所熟知的,但從照片上不能一下子看出對象是本班中的哪位同學(xué),給學(xué)生一個(gè)懸念。讓學(xué)生感到新穎有趣,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生初步參與感知的過程。
3、本位觀察。
觀察實(shí)物,親身體驗(yàn)從不同的位置觀察同一個(gè)對象。
請學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小熊的樣子選照片,說一說。
4、質(zhì)疑明理。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,同樣一只小熊,為什么他們照片出來的形狀卻不一樣呢?組織各小組同學(xué)討論。
然后反饋匯報(bào)結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié):因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同,所以看到的小熊的形狀就不一樣。
5、全面觀察,體驗(yàn)新知。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察,這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小熊,并引導(dǎo)總結(jié)出:要認(rèn)識一個(gè)物體,就必須全面地去觀察。
(二)聯(lián)系生活實(shí)際。
1、比比誰的反應(yīng)快(做一做)。
看老師出示的數(shù)學(xué)課本,想一你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面,就馬上跑到相應(yīng)的位置,設(shè)想:鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,為學(xué)生提供了更在的探索空間,是從直觀到抽象的過渡。
2、書上例6完成,書上連線。
3、猜一猜游戲。
分別出示從前面拍攝課室的圖、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子、側(cè)面的紙。引導(dǎo)學(xué)生說出:觀察物體,不能只看一個(gè)面,要從不同的位置去觀察。當(dāng)學(xué)生猜得五花八門,展現(xiàn)了他們的豐富的想象力,通過猜測,也從中體會(huì)到要全面地觀察一個(gè)物體,才能真正地認(rèn)清此物,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。
(三)應(yīng)用拓展。
1、看立體圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,(四)、總結(jié)。
這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,你覺得最成功的是什么?
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十
本課程主要是在學(xué)生們知道幾種常見的圖形圖形,通過折疊,剪切,打架學(xué)生的活動(dòng),簡單的圖形分解和拼湊起來,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念和創(chuàng)新意識。促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生初步形成有意識的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象和語言技能,給學(xué)生充分思考和表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過程主要使用折疊,剪切,比賽,說話等活動(dòng),使學(xué)生在操作,探索,觀察活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識,為學(xué)生充分發(fā)揮空間的想象力。
學(xué)生在飛機(jī)圖形的生活中有很多知覺知識,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生在觀察的操作中已經(jīng)觀察到,理解常見的四種平面圖形,正方形,矩形,三角形和圓形,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一課,學(xué)生們非常喜歡。有些學(xué)生非常英俊的能力,會(huì)用紙張折疊出幾種圖案;有些學(xué)生可以折疊圖案;有些學(xué)生不會(huì)折疊。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平不同,他們應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)。
一年級學(xué)生抽象思維差,不喜歡乏味的解釋和分析,對于學(xué)生的特點(diǎn),本課通過自己喜歡的游戲教學(xué)教學(xué),教學(xué)過程主要使用折疊,剪切,比拼,讓學(xué)生操作,探索,觀察活動(dòng),學(xué)習(xí)知識,為學(xué)生充分提供空間的想象力,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)目的】。
1,通過折紙,切紙,拼圖等活動(dòng),進(jìn)一步了解圖形圖形的特點(diǎn)。
2,將使用矩形,正方形,三角形和圓形拼寫出一些模式。
【教學(xué)過程】。
首先,創(chuàng)造情況,激發(fā)興趣。
創(chuàng)造一個(gè)戲劇的王國的智慧的情況,讓學(xué)生欣賞國王畫三幅畫,審查了幾個(gè)常見的圖形圖形,這導(dǎo)致的主題。
(設(shè)計(jì)意圖:通過智慧的宮殿這種情景設(shè)計(jì),可以動(dòng)員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí),并通過國王的三個(gè)筆畫學(xué)習(xí)飛機(jī)學(xué)習(xí)圖形,學(xué)生想象力的發(fā)展。
二,親身操作,探索新知識。
新的贈(zèng)款,設(shè)計(jì)突破了游戲,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(設(shè)計(jì)意圖:打破游戲是小學(xué)生最喜歡的方式,它可以娛樂,讓學(xué)生在高中玩,在學(xué)校玩,教學(xué)效果不錯(cuò),而在智慧的王國可以讓他們在輕松的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。)。
第一個(gè):折疊一下,剪一個(gè)。
學(xué)生第一步切割廣場,總結(jié)了法律。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在老師自己的幫助下有自己的學(xué)習(xí)方法,有利于后面這種方法的內(nèi)容探索學(xué)習(xí)。
二折:折疊,剪切。
讓學(xué)生折疊矩形,三角形和圓形。(加強(qiáng)難度)。
(設(shè)計(jì)意圖:矩形,三角形,圓形折疊成同樣的兩部分,有很多種折疊方法。學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)踐探索不同的法律,在小組展示,交流,學(xué)習(xí),給予學(xué)生充分反思和自我表達(dá)的空間。)。
三,鞏固和完善,發(fā)展思維。
第三個(gè)障礙:打一場戰(zhàn)斗,談?wù)摗?/p>
第一步學(xué)生享受各種各樣的謎題,和談?wù)撃男┢矫鎴D形從什么?法術(shù)究竟是什么?(設(shè)計(jì)意圖:在同一張表的過程中,讓每個(gè)孩子充分表達(dá)自己的想法,并嘗試接受他人的觀點(diǎn),分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
獲得智慧和更多的星獎(jiǎng),整個(gè)班的結(jié)束。
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過一系列突破性的游戲,學(xué)生學(xué)會(huì)在知識中發(fā)揮,培養(yǎng)活躍在教室氣氛的能力,重要的是讓學(xué)生使用腦和大腦,充滿活動(dòng),實(shí)現(xiàn)生動(dòng),活潑,積極和快樂的學(xué)習(xí)最終選擇的智力多星,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià),客觀地評價(jià)他人,知道如何有一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十一
一、說教材:
1.教材分析:
這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(北師大版)第六單元第一課時(shí)。在學(xué)生一年級初步認(rèn)識鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,學(xué)生不容易接受。并且,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求學(xué)生能認(rèn)識鐘表,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長短。而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
讀寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
二、說教學(xué)目標(biāo):
依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從知識、能力、德育四個(gè)方面制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識,在實(shí)際生活中認(rèn)識時(shí)、分,初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫出鐘面上的時(shí)間。
2、能力目標(biāo):通過撥一撥、說一說、做一做等活動(dòng),培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力,形成良好的時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理地按排時(shí)間。
3、德育目標(biāo):滲透愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事.
三、說教法學(xué)法:
本課知識比較抽象,結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我以愉快式教學(xué)方法為主,激情導(dǎo)入,設(shè)計(jì)動(dòng)畫課件,在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí);動(dòng)手操作、親身體驗(yàn);分層遞進(jìn)、逐步深入;突出重點(diǎn)、分散難度;利用舊知、探索新知;自主探究、合作學(xué)習(xí);運(yùn)用游戲,貫穿練習(xí);質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備:課件、每人一個(gè)鐘表
五、說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
以申奧背景導(dǎo)入,在開課時(shí)讓學(xué)生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。然后教師說:沒有時(shí)間就不會(huì)記住這光輝的時(shí)刻,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識。板書數(shù)學(xué)及文字課題。
(二)操作體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識鐘面
(1)知覺感知:
因?yàn)橛幸荒昙壍幕A(chǔ)所以我先放手讓學(xué)生觀察鐘面,直觀感知。過渡語:“同學(xué)們還記得嗎?我們以前學(xué)過了一些有關(guān)鐘表的知識,現(xiàn)在請大家觀察自己手中的鐘表的鐘面,看一看都有些什么?”教師把學(xué)生說的.話重點(diǎn)板書:大格,小格,時(shí)針、分針、秒針。
(2)重點(diǎn)引導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生說出整個(gè)鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字,也就有12個(gè)大格。
每個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢?一共有幾個(gè)小格呢?想,撥自己的鐘面,個(gè)別說。
(3)說數(shù)法:
你是怎樣數(shù)的?還有別的數(shù)法嗎?同桌互說、個(gè)別說。并補(bǔ)充板書為12個(gè)大格,60個(gè)小格。
如果數(shù)小格在這里理解的好,下面的試一試就容易的多了。
2、認(rèn)識時(shí)、分
(1)動(dòng)手操作,提出問題
要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子,學(xué)生們通過直覺感知有了這么多的發(fā)現(xiàn),這是鼓舞他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的良機(jī),“同學(xué)們很聰明,除了你們發(fā)現(xiàn)的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時(shí)針、分針外,你們還知道哪些關(guān)于鐘面的知識呢?”
讓學(xué)生拿出鐘表,撥一撥(時(shí)針、分針順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)),然后,看能提出那些問題,從中選擇一部分,如果不全面我再補(bǔ)充,打在大屏幕上,暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的,他們感到親切。自然在解決問題時(shí)他們也會(huì)覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了知識,再次能提出問題說明他已經(jīng)注意到這部分知識,從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強(qiáng)的多。
(2)小組匯報(bào),交流、解決問題:
1、鐘面上有個(gè)大格,個(gè)小格
2、時(shí)針走1大格是時(shí)
3、分針走1小格是分,走1大格是分
4、時(shí)針走1大格,分針正好走圈
1時(shí)=分
前3個(gè)問題,我引導(dǎo)學(xué)生從舊知過渡,重視學(xué)生的獨(dú)立探索、合作交流、小組展示的有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手熱情,最后看動(dòng)畫課件演示1分、5分比較容易解決。
3.認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系
從一開始上課到現(xiàn)在學(xué)生大量的進(jìn)行了操作活動(dòng),應(yīng)該說有些學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,并且如果再一直撥表認(rèn)識,學(xué)生的注意力會(huì)降低,所以我改變了方法。
(1)講童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环?,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時(shí)間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實(shí),在我們今天認(rèn)識的鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔賽跑場景變成一個(gè)鐘面)
(2)小組合作:撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈,認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程,驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,通過動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分,而課件的生動(dòng)演示,既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),又使學(xué)生興趣盎然。
4.讀寫鐘面上的時(shí)刻
“同學(xué)們讓我們再來感受一遍1時(shí)=60分”從旋轉(zhuǎn)的過程中定格出“試一試”中5個(gè)時(shí)刻。
(1)分類
可以分為兩類:整時(shí),整時(shí)半和幾時(shí)幾分。學(xué)生自主分類,并說理由。
通過分類知道有9時(shí)、9時(shí)半、10時(shí)是一年級學(xué)過的;9時(shí)45分是分針指到大格刻度的情況,剛才練習(xí)數(shù)小格時(shí)已有了印象;主要是9時(shí)08分。
(2)讀寫幾時(shí)幾分時(shí)刻
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,區(qū)別時(shí)針、分針,得出如果分針指到大格刻度時(shí)可用口決計(jì)算最快捷,也可5個(gè)5個(gè)的數(shù)出是幾分。如果分針還沒指到10分,應(yīng)該一小格一小格地?cái)?shù),是幾小格就是幾分,讀時(shí)別忘了寫“零”字,寫時(shí)別忘了寫“0”。
(3)方法總結(jié)
“我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?你想提醒大家注意什么?”
這是我最喜歡用的方法,及時(shí)反思有利于學(xué)生形成自己的知識體系。
三、游戲練習(xí),拓展應(yīng)用
“讓我們走進(jìn)游戲王國,體會(huì)有關(guān)時(shí)間的樂趣!”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊:
1.表演游戲。65頁“讀一讀”出示四個(gè)時(shí)刻先讀出,再用動(dòng)作表演,然后說方法,最后進(jìn)行按時(shí)作息的教育。
2.找朋友。65頁“連一連”找到朋友后要讀出來,并說一下方法。
3.擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑,鼓?;ㄍr(shí)間停,執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十二
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識的形成過程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識目標(biāo):1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問題。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境,通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小熊玩具、“小熊請客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……
(一)創(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然,并在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說:小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說沒關(guān)系的,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力,這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問題。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加)
(2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8個(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果。 只要學(xué)生說出理由,教者都要給以肯定,讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,從而樂學(xué)、愛學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并對口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識正確編制口訣。
3 匯報(bào)過程。說說你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 怎樣記住4的口訣,共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽,老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說,如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對口令(3)同桌對口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對口訣的掌握情況,教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2 完成21頁的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來,要求學(xué)生不但說出算式,而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說:氣球終于都準(zhǔn)確無誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識,而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十三
知識與技能。
1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法。
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng),討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
(一)心理特征。
從心理特征來說,二年級的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩,通過自身體驗(yàn)獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限,要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
(二)認(rèn)知狀況。
作為二年級的學(xué)生,缺乏空間想象力,直接要學(xué)生來學(xué)習(xí),顯得非??斩?,也沒有好的效果,但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
教法:根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法:以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,思維活動(dòng)也更加活躍。
課前游戲:
猜年齡,兩個(gè)數(shù)排列,課前活躍氣氛。
一:創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。
去數(shù)學(xué)城堡看看,想進(jìn)去,得有密碼才行,看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二:小組活動(dòng),探索新知。
1、給出問題:找出需要注意的點(diǎn),要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題,才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng):用數(shù)字卡片擺一擺,并記錄下來。
同學(xué)匯報(bào)總結(jié):教師挑選出的同學(xué)匯報(bào),教師在大屏幕投影學(xué)生作品,學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況(重復(fù)、遺漏、位置互換、固定)。前兩種無序,比較亂,別人看不懂,還易重復(fù)遺漏,后兩種有序思考,才能全面,不重復(fù),不遺漏。允許不同方法解決,引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法,讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問題。
三:體會(huì)方法,鞏固新知。
1、涂色練習(xí)。
用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?請你涂一涂。
2、拍照練習(xí)。
鞏固解題方法與思路,雖然對象不同,但思路相同。
四:全課總結(jié)。
暢談感想:今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問,我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題,就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識,認(rèn)識到有序思考的重要性。
數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)。
有序互換位置法固定法。
23:23、32332。
不漏。
基礎(chǔ)知識和基本技能評價(jià):看能否準(zhǔn)確找出最簡單的事物的排列數(shù),設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。
過程與方法的評價(jià):課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng),看他們能否通過觀察總結(jié),傾聽和理解別人的思路,有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià):看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
文體資源:教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源:多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源。
環(huán)境與工具:課件、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源:學(xué)生的疑問,老師的解答,師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源。
得:
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激趣導(dǎo)入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個(gè)情境引入,喚醒學(xué)生已有的知識,再由引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、自主學(xué)習(xí),提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌互助交流,一對一幫扶。教師巡視、指導(dǎo)。
三、合作交流,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)——掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法時(shí)。為了使每一位都能充分參與,我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,展示交流。讓每個(gè)學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。合作學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生自己評價(jià),即對展示的情況進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。這時(shí),教師再在學(xué)生自己解決問題的基礎(chǔ),答疑解惑。以解決師生的雙邊互動(dòng)。
失:
1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出“固定十位法”,但可能是在引入時(shí),讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維,導(dǎo)致學(xué)生反倒沒有掌握這種方法。在這里費(fèi)時(shí)較多。
2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),教師提出的學(xué)習(xí)要求有點(diǎn)多,學(xué)生不完全明白要做什么?這里我可以先舉一個(gè)例子,再由此引入。
3.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,雖然學(xué)生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒有提示之前,就不知道要這樣來排?如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想?在今后教學(xué)實(shí)踐中,怎樣促進(jìn)高效課堂?這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十四
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識”——“平均分”的第一課時(shí),教材第12頁至14頁例1、例2的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),是較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計(jì)了各種情境,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過觀察了解“每份同樣多”,引出“平均分”,再讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物,讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程,并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出:教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,所以已粗淺的接觸了此類知識,腦海中已有淺略的表象,但卻無系統(tǒng)的理念體系,這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識升華。
1、通過觀察情境圖,能舉例說明“每份同樣多”,并能說出平均分的含義。
2、初步感知平均分的特點(diǎn),會(huì)將一些物體平均分成若干份,至少
80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn):平均分的方法。
(一)教學(xué)資源
充分利用教材主題情境,借助多媒體電子白板、實(shí)物學(xué)具,在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
(二)主要教學(xué)方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題?!被诖?,在教學(xué)中通過具體情境,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,解決問題,積淀經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知“平均分”;(二)動(dòng)手操作,探究“平均分”的方法;(三)應(yīng)用新知,理解“平均分”(四)全課總結(jié)。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說明。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行:
2、動(dòng)手實(shí)踐,初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位,利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物 ,按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配,然后集體交流,匯報(bào)分的過程及方法。
3、從學(xué)生的分配方案中,揭示“平均分”的概念。利用實(shí)物展臺,選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)行對比,并交流每份分得同樣多的分法, 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。
4、在滲透份數(shù),每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題:小紅把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友,她有三種分法,哪種分法是對的?先由同桌互相說說自己想法,再指名匯報(bào)并說出理由。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十五
九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)(青島版)二年級上冊第六單元信息窗2《用6~9的乘法口訣求商》。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一年級下冊第七單元《乘法的初步認(rèn)識》、本冊第一、三單元《表內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。
知識與技能:讓學(xué)生能利用6~9的乘法口訣求商。熟練掌握用口訣求商的一般方法。
過程與方法:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
能熟練地用6~9的乘法口訣正確求商。
教學(xué)難點(diǎn):
用6~9的乘法口訣求商解決實(shí)際問題。
二年級學(xué)生思維方式主要還是形象思維,他們樂于探究,渴望交流和教師的稱贊,他們經(jīng)歷了一年級下冊第七單元《乘法的初步認(rèn)識》,二年級上冊第一單元、第三單元《表內(nèi)乘法》、第四單元《除法的初步認(rèn)識》和本單元第一課時(shí)信息窗1的學(xué)習(xí)過程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。
讓學(xué)生用6~9的乘法口訣求商,從方法上來講,學(xué)生不會(huì)有什么困難,但是這要建立在學(xué)生對乘法熟練掌握的基礎(chǔ)上。另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行,對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。
1、合作,就是要切磋學(xué)問,交流疑問,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、探究,則是要求質(zhì)疑問難,深入研究并解決問題。
3、自主,即主動(dòng),要主動(dòng)地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高數(shù)學(xué)能力。
1、前置學(xué)習(xí):比比誰做的最快!
設(shè)計(jì)意圖:以舊引新,通過知識的遷移,抓住新舊知識的連接點(diǎn),為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境引入課題
同學(xué)們,你們知道標(biāo)本是什么嗎?咱們和書上的小朋友一起來制作標(biāo)本吧。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、自主學(xué)習(xí)
1.仔細(xì)觀察情境圖,能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。
2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問題解決出來吧。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練,溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動(dòng)中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力。
4、探索交流解決問題
42朵花能做7件標(biāo)本,做一件標(biāo)本需要幾朵花?
小組交流匯報(bào)獨(dú)立解決
42÷6=42÷7=
我們的方法是_________口訣:六七四十二
小結(jié):除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),那么商就是幾。
小結(jié):一句口訣可以求兩道除法算式的商。
根據(jù)情景圖,小組合作,提出問題并解決。
56片葉子可以做幾件標(biāo)本?
56÷8=7(件)交流自己的想法。
72片葉子可以做幾件標(biāo)本?
72÷9=8(件)使學(xué)生感受多種策略解決問題。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié),本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng),利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的方法。
5、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
第一關(guān)我是小法官
設(shè)計(jì)意圖:這道是基礎(chǔ)題,為了加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解。
第二關(guān)看誰算得快
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道算式。
第三關(guān)我最棒
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。
6、回顧整理內(nèi)化提高
設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生對本課所學(xué)知識的思考,自主進(jìn)行知識的內(nèi)化;教師總結(jié)和點(diǎn)評,對知識進(jìn)行梳理的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十六
知識目標(biāo):使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。
情感目標(biāo):
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。
(2)將美育融入教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
答題卡、課件
放君山公園錄像,學(xué)生觀看錄像。
生:君山公園。
師:是啊!“遙看洞庭山水翠,白銀盤里一青螺?!本绞俏覀冊狸栔穆糜蝿俚?,這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩?(想)
師:那好,今天就去玩一玩,我們學(xué)校二年級的孩子也準(zhǔn)備去呢。瞧!他們已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備乘船出發(fā)。(課件出示主題圖)
1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
課件出示:例1的情境圖。
師:你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
生:二(1)23人,二(2)31人,二(3)32人,二(4)39人
師:二年級有四個(gè)班,你打算為他們安排幾條船?
生1:每個(gè)班一條船;生2:兩個(gè)班一條船;
生3:三個(gè)班一條船;生4:四個(gè)班一條船。
師:能把你的安排用算式表示出來嗎?
生匯報(bào):方案一:23+31= 32+39=
方案二:23+32= 31+39=
方案三:32+31= 23+39=
。。。。。。
師:你們可真聰明,想出了這么多種乘船的方案,趕快看看為你們準(zhǔn)備的大輪船,你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息?(限乘68人)
師:誰知道這句話什么意思?
生:就是一艘船不能超過68個(gè)人。
師:你的理解能力真強(qiáng)。出去游玩要注意安全,那你們想出的這么多辦法,那種方案最合理呢?同學(xué)們分三個(gè)小組算一算,一小組算第一種方案,二小組算第二種方案,三小組算第三種方案,可以獨(dú)立算,也可以同桌合作算,看誰算的又對又快。
學(xué)生計(jì)算,教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
a、一小組算的最快的學(xué)生匯報(bào):剛才我看你算的最快,你是怎么算的呢?聰明的孩子一定會(huì)認(rèn)真聽別人的好辦法。
生:23+31=54,23+30=53 53+1=54
師:你聽懂他的意思嗎?(指生重復(fù)說一次)
誰有不同的方法?。。。。。。
你還有不同的方法嗎?。。。。。。
師:32+39=怎么算呢?
生:32+30=6262+9=71
誰還有不同的方法?。。。。。。
b、匯報(bào)第二種方案。23+32= 31+39=
c、匯報(bào)第三種方案,32+31= 23+39=
師:現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理?(第三種方案)
(相同數(shù)位相加,個(gè)位滿十要想十位進(jìn)一。)
1.口算練習(xí)。
課件出示口算題:同桌兩人合作完成練習(xí)一的題,每人獨(dú)立做4道,如果有困難可以請教同桌,但是不能幫忙做。
集體訂正。
師:做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機(jī)會(huì)。
做錯(cuò)的孩子請舉手。你們真誠實(shí)!你們錯(cuò)的是那道題,現(xiàn)在能改正嗎?管理員阿姨覺得你們既誠實(shí)又可愛,也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項(xiàng)目。
課件出示:瞧!這就是管理員阿姨為大家準(zhǔn)備的游玩項(xiàng)目,同桌商量選好項(xiàng)目后,算算一共要花多少錢,將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。
項(xiàng) 目
價(jià)格(元)
猴 山
15
碰碰船
24
蹦蹦床
10
海盜船
16
蹦 極
28
學(xué)生合作安排自己的項(xiàng)目。
(剛才在選項(xiàng)目時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓,合作得非常愉快,值得大家學(xué)習(xí)!我們來看看他們的選擇。)
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開心,不知不覺就要吃中飯了,這是一張調(diào)查表。
班級
面包(個(gè))
盒飯
二(1)
23
二(2)
18
13
二(3)
17
15
二(4)
39
你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?請?jiān)诰毩?xí)卡上用算式表示出來。
a、指定學(xué)生匯報(bào)
23+18+17=58
13+15+39=67
b、仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù),誰有更好的辦法,能最快算出來?
23+17+18=58
13+15+40=68,68-1=67
4.全課總結(jié):今天我們一起游玩了君山島,在游玩的過程中還學(xué)會(huì)了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù),就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容。
(請打開書仔細(xì)閱讀。還有什么問題嗎?你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣?)
你們表現(xiàn)得都很棒!現(xiàn)在我們回家吧,回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士哦。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十七
四單元第二節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會(huì)用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排,與7的乘法口訣類似,包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣,在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境,預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白,安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索,實(shí)踐3的乘法的形成過程,理解3的乘法含義,培養(yǎng)他們的探究和推算的能力。
2、熟練掌握3的乘法,并會(huì)用3的乘法口訣求商。
3、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)信息,處理信息的能力。
1、理解3的乘法意義,編撰乘法口訣,熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算。
2、會(huì)用3的乘法口訣求商。
依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學(xué),在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣
2、通過搶氣球搶答口算。
3、情景導(dǎo)入
師:出示幼兒三輪車,一輛三輪車有幾個(gè)輪子,就是一個(gè)3,兩輛呢,小朋友們,我們今天呢,就來學(xué)習(xí)下3的乘、除法。等我們學(xué)過后呢,再來幫小兔子解決它的難題。
建構(gòu)新知
(一)主動(dòng)建構(gòu)3的乘法
1、觀察與思考
出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察、思考、感知。
2、操作與感悟
(1)學(xué)生獨(dú)立完成:畫弧線、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾。
(2)交流描述強(qiáng)化乘法含義。
〖放手讓學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐、描述,讓學(xué)生深深體會(huì)3的乘法的產(chǎn)生,充分理解3 的乘法意義,培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力。
3、探尋規(guī)律合編口訣
(1)獨(dú)自推算下列一組算式的積
(2)想一想:這一組乘法題有什么規(guī)律?
(3)編一編
a、想一想,編口訣時(shí)要注意什么?
b、同桌合編3的乘法口訣。
〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,并讓學(xué)生想一想,編口訣時(shí)要注意什么?而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。
(4)說一說
a、指名介紹所編的乘法口訣
b、說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的?
板書乘法口訣
(5)看看想想:3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的?
4、自尋方法熟記口訣
(1)請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣
a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣
b、賽一賽:看誰背得又對又快。
c、講一講:熟記口訣的方法
5、獨(dú)立寫出交換題。(寫后看書校對)
〖自尋方法、熟記口訣,給學(xué)生一分鐘自由空間,教師要巡視,指導(dǎo)學(xué)生快讀,比賽時(shí)請好學(xué)生引領(lǐng),再分小組背,男女生背,學(xué)生會(huì)興趣盎然,不要兩分鐘就能解決問題。
(二)互動(dòng)推出3的除法
1、小組合作
找出三六十八的兄弟姐妹。
2、交流核對板書如下
三六十八
36=18 183=6 63=18 186=3 3、
在找三六十八的兄弟姐妹時(shí),你是怎么想的?
〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹,將它引進(jìn)乘除法,學(xué)生很容易掌握,并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。
三、有關(guān)3的乘、除法的實(shí)際問題
(讓學(xué)生能做到看清題目,理解題目,能靈活應(yīng)用3的乘法口訣)
p43 題1、每束花里有3朵郁金香,小亞買了6束花,里面一共有多少朵郁金香?
算式:36=18(朵)
答:里面一共有18朵郁金香。
師:做這個(gè)題目時(shí),小朋友們一定要先弄清楚圖意,想一想這里有幾個(gè)幾。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果。
p43 題2、二(1)班有24個(gè)人參加環(huán)?;顒?dòng),每組3人,可分幾組?
算式:243=8(組)
答:可分8組。
師:這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)?;顒?dòng),每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組,就是把24分成幾組才能得到每組三人,求的是組數(shù),用除法計(jì)算。
p43 題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍,窩里有幾只小雞?
算式:33=9 (只)
答:窩里有9只小雞。
師:這道題已知的信息是窩外有3只小雞,而窩里的小雞是窩外的三倍,就
是求3只小雞的3倍是多少,求的是窩里小雞的總數(shù),用乘法計(jì)算。
p43 題4 計(jì)算(獨(dú)立完成,集體訂正)
(熟悉并鞏固3的乘法口訣,并能靈活應(yīng)用)
1、拓展
a、12=()3 24=()2
b、3=()()=()()=()()
〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn),但在處理上較靈活:題1、題2采用口答,題3、題4直接寫答案,在時(shí)間上可以快許多。拓展題是將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)延伸。
1、今天我們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
2、為什么要對熟記3的乘法口訣?
練習(xí)冊3的乘除
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十八
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。
1、知識目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒,乘法轉(zhuǎn)盤。
教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情:我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。
學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片兒童三輪車)同學(xué)們,誰小時(shí)候騎過兒童三輪車?
1輛三輪車需要3個(gè)輪子,
2輛三輪車需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書:需要幾個(gè)輪子)
1、填一填
(課件出示表格)
說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說,寫一寫
根據(jù)表格,一輛車有3個(gè)輪子,讓學(xué)生說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去,同桌一人說算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)
(1)師生對口練
一個(gè)“小”字有3筆,一三得三
,兩個(gè)“小”字有6筆,二三得六。學(xué)生接著自己往下編。
(2)乘法轉(zhuǎn)盤
師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
(3)同桌練習(xí)
一生說口訣,同桌說兩個(gè)乘法算式??凑l說得好。練習(xí)2-3組。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
生可能會(huì)出現(xiàn)的問題:記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算,沒記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十九
《等候時(shí)間》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容,是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決生活實(shí)際問題的新增內(nèi)容。排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論,其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對象的等候時(shí)間最少的問題。這部分知識對學(xué)生來說,比較抽象,難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過排隊(duì)等候的經(jīng)歷,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口,通過演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化,形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”,以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì)使等候時(shí)間的總和最少。
本節(jié)課采用“閱讀-討論式教學(xué)法”。通過讓學(xué)生閱讀教材中的主題圖和相關(guān)文字,初步感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,通過討論,合作學(xué)習(xí),探索出各種排隊(duì)等候的方案,在通過計(jì)算,對每種方案進(jìn)行選擇,從而找到最優(yōu)化方法,在此過程中,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決生活中實(shí)際問題的作用。
基于以上思考,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活中常見的一些簡單事例,讓學(xué)生從中體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決問題中的作用
2、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,形成尋找最優(yōu)化方案解決問題的意識。
本節(jié)課我是這樣安排的:首先談話引入課題。在談話中,不但回顧了前兩節(jié)課的內(nèi)容,又導(dǎo)入到新課;在新課中,我通過多媒體課件出示主題圖,讓學(xué)生從圖中得到信息,并提出數(shù)學(xué)問題,然后出示導(dǎo)學(xué)案中的問題。
在解決問題中,事先讓學(xué)生做了導(dǎo)學(xué)案,預(yù)習(xí)了排對問題,就是卸貨可能出現(xiàn)的順序,有6中順序,在學(xué)生預(yù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上來讓學(xué)生幫助完成我的課件-----填表格(即是卸貨的六種順序的討論結(jié)果)。學(xué)生在展示討論的過程中把每一種卸貨順序占用的總時(shí)間,總結(jié)出最節(jié)約時(shí)間的一種順序都一一說清楚。
在鞏固新課中,我安排了三道練習(xí),一道是“小明、小亮、小葉三人同時(shí)來到學(xué)校醫(yī)務(wù)室,他們所需要的時(shí)間分別是5分鐘、3分鐘、1分鐘,要使三人的等候時(shí)間的綜合最少,應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序?”這也是導(dǎo)學(xué)案中的一個(gè)鞏固練習(xí),在展示時(shí)考慮此題相對比較容易就沒有再讓學(xué)生來展示。
第二道也就是實(shí)際展示的第一道,是在例題的基礎(chǔ)上的一個(gè)提升題“是要使四艘貨船的等候時(shí)間的總和最少,應(yīng)該按怎樣的順序卸貨?”
第三道題是一個(gè)鞏固新知題“一個(gè)裝滿貨物的倉庫,如果用小型車裝貨物,需要 20 分鐘裝完;如果用中型車裝需要 35 分鐘裝完;如果用大型車需要 55 分鐘才能裝完。倉庫只能一車一車地裝。要使這三輛車等候的時(shí)間總和最少,應(yīng)該怎樣安排裝貨的順序?這樣安排,這三輛車等候時(shí)間總和是多少分鐘?”
學(xué)生通過觀察、操作、合作探索、提高了合作交往能力,這不是老師給予的,而是通過自己學(xué)習(xí)感悟的。 學(xué)生的視覺感官在多媒體課件刺激下,極大的`激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過在課件上完成表格,使學(xué)生民百排隊(duì)等候時(shí)如何最節(jié)約時(shí)間。鞏固新知的習(xí)題,層層深入,逐步拔高,使他們圓滿得完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二十
(1)男生和女生比賽,比一比哪隊(duì)算的又對又快.
(2)小組內(nèi)交流.
(1)學(xué)生獨(dú)立完成.
(2)與小組交流你是怎么想的?為什么這樣填寫.
(1)都有哪些人來買票,你還知道什么?(說圖意)
(2)你想幫助笑笑買給誰票?應(yīng)收多少錢?你是怎么想的?
(3)與小組同學(xué)交流.
1、介紹乘法口訣的歷史:學(xué)生讀收集的資料.
2、教學(xué)例題
看圖用乘法口訣計(jì)算葉子的'總數(shù).
6、全班交流匯報(bào)。
1、每支鉛筆5角錢,紅紅要買4支鉛筆要用多少錢?買9支呢?用乘法口訣計(jì)算.
2、判斷題:
(1)每公斤蘋果5元,買3公斤蘋果用的錢數(shù)為5×3=15(元)()
(2)5個(gè)5的和是20.()
(3)2個(gè)5加上7個(gè)5的和是55.()
(4)6個(gè)5減去1個(gè)5是5個(gè)5,用乘法表示是:5×5.()
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、你還有什么問題嗎?
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二十一
“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容,它編排在“乘法的初步認(rèn)識”中“5、2、3、4的乘法口訣”之后,讓學(xué)生通過乘加乘減的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì)口訣記憶的方法。
5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單,后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加,所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué),目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎(chǔ)。所以,本節(jié)課的成敗會(huì)影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。
教材通過“小熊掰玉米”這一主題情境圖,將計(jì)算教學(xué)、解決問題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來,幫助理解乘加、乘減式題的意義,并能正確計(jì)算乘加、乘減式題,從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“深挖教材,突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路。運(yùn)用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問題的能力,從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ)。
1、通過主題情境,收集數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,并能用多種方法解決問題;
3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計(jì)算方法。
運(yùn)用乘法的意義,探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。
滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程,體現(xiàn)算法多樣化。 分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、情境質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、再次質(zhì)疑,理解方法。
3+3+3+2= 3×3+2= 3+3+3+3-1= 4×3-1=
教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形,進(jìn)一步理解算式的意義,滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。具體分兩個(gè)層擺圖形。
第一層次: 3+3+3+2= 3×3+2= 4×2+3=
第二層次: 3+3+3+3-1= 4×3-1=
3+3+3+2= 3×3+2= 3+3+3+3-1= 4×3-1=
2、小結(jié)揭示課題:我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式,那今天這種有 假設(shè)這里放一個(gè),算完后減去。(假設(shè)小熊沒有把玉米掰走) = = 11(個(gè))
乘有加或有乘有減的算式,就叫乘加乘減。(板書)
1、計(jì)算:5×2 + 5= 5×3 – 5=
2、觀察思考:5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么? 四人小組討論并匯報(bào),找到記憶相鄰兩句口訣的方法。
3、質(zhì)疑:如果我知道5×4=20,但記不清5×5=?怎么辦?
4、練習(xí):4×2 + 4 = 4 ×( )= 12 3×3 + 3 = 3 ×( )=( ) 4×3 - 4 = 4 ×( )= 8 3×4 – 3 = 3 ×( )=( )
5、小結(jié):這里運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,找到了記憶相鄰兩句口訣的方法,就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。
鞏固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)有層次和陡度的練習(xí),以達(dá)到內(nèi)化知識,形成能力的目的。
1、看圖填等式(模仿練習(xí))。
2、算算寫寫(鞏固練習(xí))。
4、p58 、5(獨(dú)立練習(xí))[備用題] 讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題?然后獨(dú)立解決?
總結(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛這筆,為此我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)本課,再次強(qiáng)化知識,突出重點(diǎn)。
1、結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有問題嗎?
以上就是我對這乘加乘減的認(rèn)識,在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活中,也許他把老師教給他的知識全記了,也許老師教給他的知識在生活中根本用不了,但是,數(shù)學(xué)的靈魂(思想和方法)一定會(huì)永遠(yuǎn)扎根于他的腦海深入,影響他的.一生,這就是數(shù)學(xué)的魅力。
二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第九單元《時(shí)、分、秒》的第三課時(shí)《秒的認(rèn)識》。
這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生已對時(shí)、分持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn),知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系,本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),力求讓他們在實(shí)際情境中,了解時(shí)間單位秒,知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系,體驗(yàn)1秒及幾秒的持續(xù)時(shí)間,初步建立時(shí)間觀念。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí),也為三年級的后繼學(xué)習(xí)《24時(shí)記時(shí)法》打下基礎(chǔ)。
依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,以及兒童的心理特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo),1.認(rèn)識鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗(yàn)一秒及幾秒持續(xù)時(shí)間的長短,初步建立秒的時(shí)間觀念。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo),我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立秒的時(shí)間觀念和探索分與秒的關(guān)系。
在教學(xué)信息和感知材料的.呈現(xiàn)上,我選用了多媒體課件的演示,這樣更直觀易懂,并分小組為學(xué)生準(zhǔn)備了活動(dòng)材料袋,同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的鐘表。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。同時(shí)針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,知識和思維都有一定的局限性,多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考不能很好的結(jié)合,缺乏有序性和準(zhǔn)確性的這些情況,在教法和學(xué)法上,我注重豐富學(xué)生對秒的長短的體驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際生活,采用:情境教學(xué)、直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作、游戲教學(xué)、體驗(yàn)感悟等來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu)和內(nèi)化。
依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,整個(gè)教學(xué)過程安排了四個(gè)環(huán)節(jié):
首先,通過課件演示“春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)情景”,引出時(shí)間單位秒。
然后,學(xué)生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計(jì)時(shí)的,結(jié)合學(xué)生的舉例,課件播放火箭發(fā)射,跑步賽場,劉翔跨欄情景等。同時(shí)揭示課題《秒的認(rèn)識》。
第二個(gè)小步驟是體驗(yàn)1秒的長短,感受1秒的價(jià)值,首先讓學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作來表示1秒的時(shí)間,學(xué)生可能會(huì)拍一下手,眨一下眼,跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫,接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情,如:噴氣式飛機(jī) 每秒約行500米,有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大??!相機(jī)出示:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
第四個(gè)小步驟是探究1分=60秒。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘的音樂,讓學(xué)生在聽的同時(shí)估算這段音樂用了多少秒。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該說大部分同學(xué)都能估算得比較接近,這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒,接著通過課件演示證實(shí)學(xué)生的猜想。這個(gè)小步驟通過讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗(yàn)證等,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探索1分=60秒的活動(dòng)中來,再通過直觀演示,加深了學(xué)生的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)了三個(gè)層次性的練習(xí),第一個(gè)是一個(gè)活動(dòng)練習(xí):首先讓學(xué)生們說一說在我們的生活中,幾秒種可以做一件什么事情,接著讓學(xué)生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情,看看用了多少秒。通過這個(gè)練習(xí)的安排,讓學(xué)生再次通過做和估加深了對秒的持續(xù)時(shí)間的估算和體驗(yàn),建立了秒的時(shí)間觀念。第二個(gè)練習(xí)是想想做做的第5題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單推理,同時(shí),在這個(gè)練習(xí)里增加了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎:一個(gè)人唱一首歌要3分鐘,5個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第三個(gè)練習(xí)是想想做做的第6題,可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說填空時(shí)的思考過程,在思考中有利于學(xué)生鞏固對時(shí)、分、秒這3個(gè)時(shí)間單位的認(rèn)識,鞏固對相鄰時(shí)間單位之間進(jìn)率的認(rèn)識。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生去總結(jié):說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么,你打算怎么介紹?我會(huì)讓學(xué)生先在小組里說說,然后指名學(xué)生集體匯報(bào)。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學(xué)生的知識進(jìn)行了一定的延伸:介紹了有關(guān)秒和時(shí)間,以及時(shí)間應(yīng)用的課外知識,拓展了學(xué)生的知識面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時(shí)也滲透了對學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),突出了讓學(xué)生用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí),這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我預(yù)測學(xué)生能通過這一系列的體驗(yàn)活動(dòng),對秒的時(shí)間認(rèn)識能有一個(gè)深刻的體驗(yàn)。以上是我對本節(jié)課的一些理解和設(shè)想,希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議。
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