專業(yè)幼兒園課程讀后感(案例22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 20:18:04
專業(yè)幼兒園課程讀后感(案例22篇)
時(shí)間:2023-11-02 20:18:04     小編:雨中梧

讀后感是在閱讀完一本書(shū)之后,針對(duì)書(shū)中的內(nèi)容、人物、情節(jié)等給出個(gè)人感受、思考和評(píng)價(jià)的一種寫(xiě)作形式,它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容,我覺(jué)得我們應(yīng)該寫(xiě)一篇讀后感了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有深度和價(jià)值的讀后感呢?從書(shū)中積累細(xì)節(jié),關(guān)注作者的觀點(diǎn)和思路,加入自己的思考和感悟,同時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和流暢,這些都是寫(xiě)作讀后感時(shí)需要注意的要點(diǎn)。在這里,我們分享了一些讀者對(duì)文化藝術(shù)類書(shū)籍的讀后感,希望能讓大家對(duì)文化藝術(shù)有更深入的了解。

幼兒園課程讀后感篇一

最近在讀上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室主編的《幼兒園課程圖景》,“讓課程烹飪童年的味道”,這句話引起了我強(qiáng)烈的共鳴。在孩子天真爛漫的童年時(shí)期,適合的課程會(huì)讓孩子在生活和感知中自然習(xí)得,將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)在時(shí)間的長(zhǎng)河里溫煮慢燉,散發(fā)出獨(dú)特的香氣。

《幼兒園課程圖景》一書(shū)共分為五章,分別從幼兒園課程實(shí)施方案的綜觀性思考、基礎(chǔ)性要素、實(shí)踐性要素、更新與完善、案例選析等方面進(jìn)行了系統(tǒng)詳細(xì)的闡述。讓我清楚地明白了幼兒園課程實(shí)施方案是各幼兒園以統(tǒng)籌的方法為指導(dǎo),按照國(guó)家和上海課程文件和方案,以幼兒園實(shí)際的課程基礎(chǔ)與資源條件為基礎(chǔ),對(duì)幼兒園的課程目標(biāo)、課程設(shè)置與內(nèi)容、課程實(shí)施、課程管理與評(píng)價(jià)等進(jìn)行整體、全面的規(guī)劃和設(shè)計(jì),逐步形成平衡、和諧、適宜、可操作的課程實(shí)施方案。

別具一格的課程是幼兒潛移默化接受教育的一種途徑,好的課程承載著幼兒的童年生活方式,教師應(yīng)把握幼兒園課程及實(shí)施的涵義、性質(zhì)及特點(diǎn),明確幼兒園課程的價(jià)值取向,在掌握一定理論的基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒特點(diǎn)與發(fā)展水平確定目標(biāo),選擇內(nèi)容與方法、途徑、設(shè)計(jì)出適合幼兒發(fā)展的課程。

我們幼兒園近幾年來(lái)也在進(jìn)行課程的探索,初步形成幼兒園課程框架,注重“崇德、求真、向善、尚美”,以“一日生活皆課程”的教育理念貫穿始終,彰顯兒童視角,注重本土資源的開(kāi)發(fā),重視課程資源的整合,在藝術(shù)特色教育中,提倡以美求真、以美向善、以美育美、以美育人,一切從幼兒發(fā)展的角度出發(fā),做適合孩子的課程。

幼兒園課程讀后感篇二

本書(shū)是從關(guān)照幼兒需要的角度,提出了打造幼兒園魅力班級(jí)的各種策略,從第一章開(kāi)始就講述了關(guān)于如何消除新生入園焦慮的策略。這對(duì)于我下學(xué)期帶小班非常有用處。

首先我了解到了孩子入園前也可以在家長(zhǎng)的幫助下消除焦慮。記得在小區(qū)里散步,一個(gè)阿姨看到我,就拉著她的孫女喊我,說(shuō)“這就是你以后的幼兒園老師,要有禮貌,要會(huì)喊人”。當(dāng)時(shí)孩子小,大人叫她喊,她就乖乖順從。過(guò)段時(shí)間看見(jiàn)我,孩子就不愿意喊我了,并且會(huì)躲在奶奶身后,她奶奶就說(shuō)“噢喲,不喊人啊,老師就不喜歡你,不讓你上學(xué)了”。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了就問(wèn)她:“你是不是在家里說(shuō)什么了,怎么孩子不愿意喊我了”,她說(shuō)沒(méi)有,我繼續(xù)追問(wèn):“你有沒(méi)有說(shuō),不乖乖吃飯,老師就不要你之類的話啊”。她就笑笑。老人帶孩子就會(huì)有這類話語(yǔ)習(xí)慣性的講出來(lái),說(shuō)者無(wú)心,但孩子聽(tīng)了就會(huì)感到害怕、排斥等情緒。我就提醒了她幾句,要像孩子介紹幼兒園的好處,比如:“老師喜歡你的,會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你,你有什么不高興的是都可以和老師說(shuō)?!?/p>

其次,在開(kāi)學(xué)之際多向家長(zhǎng)宣傳相關(guān)知識(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)要克服自己的焦躁情緒,保持一種良好、平和的心態(tài)。提醒家長(zhǎng)避免將自己的不良的負(fù)面情緒傳遞給自己的孩子;家長(zhǎng)可以給孩子一些許諾,如果孩子能高高興興去幼兒園,周末可以讓他做一些平時(shí)喜歡的事情或滿足他的一些要求;走的時(shí)候能和孩子大大方方地說(shuō)再見(jiàn),相信老師會(huì)有辦法平息孩子的激動(dòng)情緒。

最后重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持天天送孩子上幼兒園,放學(xué)時(shí)能按時(shí)來(lái)接。這是給家長(zhǎng)的一些建議,但也是老師需要去與家長(zhǎng)積極溝通,有了家長(zhǎng)的理解和支持,迅速幫助幼兒融入大集體。

作為教師如何有效應(yīng)對(duì)新生入園焦慮,我支持書(shū)中所講述的四禁止:禁止對(duì)幼兒發(fā)脾氣,如:對(duì)幼兒瞪眼、不理睬、大聲吼叫。禁止拉拽孩子;禁止欺騙孩子;禁止恐嚇孩子。這些行為都會(huì)給孩子帶來(lái)不安,不利于幼兒與教師形成親密依戀的關(guān)系。教師需要明確表達(dá)我們對(duì)幼兒的愛(ài),摸摸他的額頭,抱抱他,親親他,拉拉他的小手。還有教師需學(xué)會(huì)每天對(duì)著孩子說(shuō)一句“甜言蜜語(yǔ)”,讓孩子感受教師的愛(ài)意和關(guān)懷。

在書(shū)中有一章節(jié)還講述了“如何打造充滿魅力的如廁活動(dòng)”。這是新幼兒進(jìn)入幼兒園后需學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先家里的如廁環(huán)境和器具都與幼兒園不同,很多幼兒都不敢上廁所,這需要家長(zhǎng)與教師的配合,幫助幼兒適應(yīng)在幼兒園放入如廁,使其不抵觸。當(dāng)幼兒敢在幼兒園如廁時(shí),我們應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)一起給予肯定和鼓勵(lì)。還有的就是,若孩子有尿褲子行為,教師應(yīng)及時(shí)處理,將孩子悄悄帶離,避免尷尬,不責(zé)罵幼兒,輕柔地安慰孩子,消除孩子的畏懼心理。

看了幾個(gè)章節(jié),找到了現(xiàn)階段較適合我接下來(lái)的教育教學(xué),進(jìn)行了分段閱讀,并寫(xiě)了讀后感。其中還有許多值得學(xué)習(xí)的地方,需要我下階段去閱讀、吸收。

幼兒園課程讀后感篇三

讀一本好書(shū),會(huì)讓人覺(jué)得格外的舒暢,于是在暑假期間我拜讀了《幼兒園教師治班之道》,讀過(guò)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的治班之道真是包羅萬(wàn)象,什么“以正治班、以柔治班、剛?cè)岵⑴e”等等,真的令人耳目一新。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編,共十章。上編圍繞著幼兒教師治班的角色定位、理念確立、情感因素、基本原則和理想狀態(tài)等五個(gè)方面引發(fā)幼兒教師對(duì)治班的理性思考。上編內(nèi)容在引導(dǎo)幼兒教師定位自己的角色,即讓幼兒教師對(duì)作為班級(jí)管理者的自己以及應(yīng)具備的決定班級(jí)各項(xiàng)工作并有完成工作的能力產(chǎn)生認(rèn)同感;指導(dǎo)幼兒教師明確生活管理、教學(xué)管理、家園管理等班級(jí)管理工作中的任務(wù)與職責(zé)。下編圍繞著幼兒教師治班的實(shí)踐行動(dòng)提出了多種策略,并圍繞著這些策略指出了各種具體的方法。讓我在書(shū)中有了更多的領(lǐng)悟。

治班要用“心”,而孩子更是班級(jí)的核心。作為一個(gè)好的幼兒園教師不僅能上好課,還要善于管理班級(jí)。工作中,我們接觸的人很多,孩子,家長(zhǎng),同事以及領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)待家長(zhǎng)要做到貼心,對(duì)待同事要做到放心,對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要做到交心,對(duì)待我們的孩子要做到用心。著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!卑倌甏笥?jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,對(duì)他們就像對(duì)自己的孩子一樣去呵護(hù),用真誠(chéng)的心去愛(ài)他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

所以,既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè),就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和些,保持最初職業(yè)的熱情,平等對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子甚至每一個(gè)人。在即將到來(lái)的新學(xué)期里,我將擔(dān)任小一班的班主任,對(duì)于班級(jí)管理,我更有了理論和實(shí)踐雙重的認(rèn)識(shí),希望我可以適應(yīng)自己的新角色,把班級(jí)管理的有聲有色,把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來(lái)做,讓孩子能感受的到我對(duì)他的關(guān)心、在乎。讓他們覺(jué)得老師也是我的好朋友,以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。

擺正自己的心態(tài),相信我的每一天都會(huì)過(guò)的充實(shí),快樂(lè),并不斷取得進(jìn)步。

幼兒園課程讀后感篇四

有幸拜讀了陳鶴琴的《怎樣做幼稚園教師》,一邊讀書(shū)我也一邊對(duì)這個(gè)從事了三年的幼教職業(yè)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。書(shū)本開(kāi)篇就說(shuō):“教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠,是人類靈魂的工程師,教師所負(fù)的任務(wù)是非常艱巨的?!笨吹竭@句話我很感慨。剛參加工作的時(shí)候,許多人不理解我們的工作,認(rèn)為幼兒園老師不過(guò)是帶帶小孩子,現(xiàn)如今,越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性,對(duì)我們工作的要求也越來(lái)越高了。

陳鶴琴先生理論的精髓是“活教育”。按他自己的說(shuō)法,“活的教育”就是“不是死的教育”,而“死的教育”就是“書(shū)本主義的教育”。在我看來(lái),“活教育”并沒(méi)有準(zhǔn)確的定義。我在工作時(shí)也嘗試著“活教育”的實(shí)踐。我非常強(qiáng)調(diào)班上的孩子們“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴巴”。學(xué)前兒童大部分還處于動(dòng)作思維階段,通過(guò)鍛煉動(dòng)作能力來(lái)提高思維能力,同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。比如,讓幼兒進(jìn)行開(kāi)鎖游戲,先讓他們自己動(dòng)手嘗試,孩子們一邊嘗試開(kāi)鎖,一邊思考:怎樣把鑰匙插入鑰匙孔;怎樣開(kāi)鎖;怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙??嘗試之后,引導(dǎo)孩子們將自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言總結(jié)出來(lái),之后再次操作。第二次操作時(shí),孩子們的多余動(dòng)作明顯減少,開(kāi)鎖時(shí)間減少了許多。

陳鶴琴先生說(shuō):“活教育的教學(xué)方法也有一個(gè)基本的原則。就是:‘做中教、做中學(xué),做中求進(jìn)步’。”這一原則我要不斷理解、不斷實(shí)踐才會(huì)做好。我們班上有一個(gè)孩子剛來(lái)上幼兒園時(shí)不說(shuō)話,他很內(nèi)向,既不喜歡和老師說(shuō)話,也不喜歡和小朋友講話,我每天都和他聊天,即使他不講話,我也會(huì)講一些有趣的事給他聽(tīng)。有一天他早上上學(xué)時(shí),主動(dòng)和我打招呼,說(shuō):“老師早!”我知道他在慢慢接受我,慢慢學(xué)會(huì)和老師打招呼,于是我開(kāi)始用問(wèn)他一些他感興趣的事情,告訴他可以點(diǎn)頭或搖頭來(lái)回答,慢慢的,他開(kāi)始會(huì)說(shuō)話并且也愿意說(shuō)了?,F(xiàn)在的他改變了,可以主動(dòng)和老師講話,還可以和小朋友一起玩了。、“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”這句話,我想,就是這樣體現(xiàn)的。不僅孩子進(jìn)步了,我也從中得到了啟發(fā),從中我感受到教師的責(zé)任是:引發(fā)、供給、指導(dǎo)、欣賞。

陳鶴琴先生還有許多值得我們深入思考和學(xué)習(xí)的話,比如“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓自己做”,“凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想”,“你要兒童怎樣做,就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)”,“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”,“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁”,“積極的暗示勝于消極的命令”等等。

剛剛成為幼兒園教師的時(shí)候,我還不太明白這份職業(yè)于我、于社會(huì)的意義,那時(shí)候只是單純地喜歡孩子,喜歡和孩子們呆在一起。而陳鶴琴的這本《怎樣做幼稚園教師》是一個(gè)非常好的平臺(tái),它給予我的不僅僅是文字,更是一種理念、一種信仰,它讓幼兒園教師的價(jià)值在我的心中越來(lái)越明晰:從事教育,不僅僅是為謀生,教育是崇高的,更是充滿魅力的,這是我畢生所追求的事業(yè)。熱愛(ài)孩子,是幼兒教育工作的基礎(chǔ),也是幼兒教師職業(yè)道德的靈魂,但是僅僅熱愛(ài)孩子是不夠的,我將繼續(xù)秉承陳鶴琴先生的教育思想,將其投入到自己的工作、學(xué)習(xí)和生活中去,在自己的崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱,把陳鶴琴精神傳承下去,把中國(guó)教育人的精神發(fā)揚(yáng)光大。

幼兒園課程讀后感篇五

“如果要你開(kāi)課,你會(huì)選擇科學(xué)課嗎?”這是南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園章麗老師問(wèn)所有參加“浙派名師”的老師們的一個(gè)問(wèn)題。舉手的老師寥寥無(wú)幾。當(dāng)時(shí)我也坐在下面,想舉手,但又不敢。因?yàn)檫@學(xué)期我們的“任務(wù)”是磨“科學(xué)課”,再加上正在學(xué)習(xí)張俊老師的著作《幼兒園科學(xué)教育》。所以我也一樣,如果不是在特定的環(huán)境里,我也不會(huì)選科學(xué)課。為什么呢?首先“科學(xué)”這一概念對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,作為教師自身?lái)說(shuō)要有豐富的科學(xué)知識(shí),而幼兒教師缺乏這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)知識(shí),也就是這個(gè)原因常有老師一聽(tīng)到要上科學(xué)課就感到恐懼。第二個(gè)原因是科學(xué)知識(shí)是抽象的,概念化的,很容易成為說(shuō)教課。

四月中旬我有幸參加了“浙派名師幼兒園名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”,聆聽(tīng)了來(lái)自上海、寧波等各地專家老師的精彩課堂展示,尤其是最后兩節(jié)來(lái)自杭州和南京兩位專家老師的科學(xué)課,再加上俞春曉老師的精彩點(diǎn)評(píng),讓我對(duì)科學(xué)課有了重新認(rèn)識(shí)。下面我結(jié)合張俊老師的《幼兒園科學(xué)教育》的這本書(shū)和教案《神奇的氣球?qū)殞殹穪?lái)談?wù)勎覍?duì)怎么樣上好一節(jié)科學(xué)課一些想法。

“選好了課題,就成功了一半。”幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容很廣,并不是所有內(nèi)容都適合開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的,因此在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的課題時(shí),我們應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn):

1.要選擇最基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榧w教學(xué)活動(dòng)是要求所有幼兒都必須參與的活動(dòng),就要求其內(nèi)容也必須是最基本的,最具有代表性的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于那些以拓展幼兒的知識(shí)面、激發(fā)幼兒更廣泛的探索為主旨的內(nèi)容,則可以放在區(qū)域活動(dòng)中,或是通過(guò)其他一些形式來(lái)進(jìn)行,比如閱讀科學(xué)圖書(shū)。

2.要貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的課題時(shí),還要注意貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容不能一味追求新穎感,否則就不能達(dá)到激發(fā)每個(gè)幼兒的活動(dòng)興趣的目的。應(yīng)該選擇那些具有“適度新穎性”的,又必須和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有相關(guān)聯(lián)系的,并在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上吸收、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

3.要選擇適合開(kāi)展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。有些內(nèi)容很有趣也很重要,但不便于開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng),比如要幼兒觀察月亮的變化。這個(gè)更合適在家庭中進(jìn)行,每天作好記錄。而那些需要幼兒集中探索、共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的內(nèi)容,以及需要通過(guò)老師的引導(dǎo)和總結(jié)讓幼兒獲得知識(shí)的內(nèi)容,就比較適合設(shè)計(jì)成集體教學(xué)活動(dòng)。

《神奇的氣球?qū)殞殹愤x自建構(gòu)式教程中班下冊(cè),《我和空氣做游戲》這一主題中的《氣球吃什么》?!稓馇虺允裁础愤@個(gè)題目就是告訴幼兒氣球是吃了空氣才變鼓的,但氣球不僅“吃”空氣會(huì)變鼓,吃沙子、水等東西都會(huì)變鼓。為了不給幼兒這種誤解,所以我把題目改成《神奇的氣球?qū)殞殹???諝馐强床灰?jiàn),摸不到的,但能感覺(jué)到,我們又離不開(kāi)空氣;氣球是幼兒生活中常見(jiàn)的玩具,我借助氣球讓幼兒感受到空氣的存在。在整個(gè)活動(dòng)中,不僅讓幼兒感受到氣球是怎樣的變鼓的,而且還要幼兒了解氣球在生活中的作用。讓科學(xué)知識(shí)來(lái)自生活,又回歸生活。

目標(biāo)決定教學(xué)的難易程度?;顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須依據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo),并參考年齡階段的目標(biāo),是總目標(biāo)的進(jìn)一步具體化,應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

讓幼兒通過(guò)科學(xué)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果,這種結(jié)果盡可能用可以觀察的行為的形式表現(xiàn)出來(lái)。比如“激發(fā)幼兒對(duì)空氣的興趣”這一目標(biāo)表述方式就不夠行為化,而如果是“激發(fā)幼兒喜歡探索空氣的現(xiàn)象”,就可以通過(guò)幼兒外在的行為表現(xiàn)加以衡量。但在科學(xué)活動(dòng)中有些目標(biāo)是隱形的,是一種長(zhǎng)期的、緩慢的、積累性的變化,很難在一次活動(dòng)中就能表現(xiàn)出來(lái)的。因此,也不能絕對(duì)要求所有目標(biāo)都必須行為化。

幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)包括三大方面和若干具體內(nèi)容。一次教學(xué)活動(dòng),知識(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)漫長(zhǎng)過(guò)程中的一小步,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí),不必也不可能把總目標(biāo)的所有內(nèi)容全部納入其中。而應(yīng)在全面貫徹總目標(biāo)的前提下,設(shè)計(jì)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)的目標(biāo)。因?yàn)榫唧w活動(dòng)內(nèi)容不同,對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用也不同。

我在《神奇的氣球?qū)殞殹愤@一活動(dòng)中,從認(rèn)知、技能和情感三方面設(shè)計(jì)了目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?;初步了解氣球在生活中的作用?/p>

技能目標(biāo):探索使氣球鼓起來(lái)的不同方法。

情感目標(biāo):體驗(yàn)合作與成功的樂(lè)趣,并積極參與游戲。

活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具有層次性,是因?yàn)橛變旱陌l(fā)展在不同年齡層次上呈現(xiàn)出明顯的年齡特點(diǎn),而且即使在同一年齡層次,不同地區(qū)或班級(jí)的幼兒、同一班級(jí)的不同幼兒也因其種種因素的影響,而呈現(xiàn)出較大的差異,這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要考慮幼兒所能達(dá)到的行為層次,并對(duì)不同的幼兒提出不同層次的要求。

《神奇的氣球?qū)殞殹返牡诙€(gè)環(huán)節(jié)是全體幼兒的操作環(huán)節(jié),總目標(biāo)是“探索使氣球鼓起來(lái)的不同方法”。在總目標(biāo)的引領(lǐng)下,折射出兩個(gè)層次目標(biāo),分別是“幼兒自主探索使氣球鼓起來(lái)的不同方法”和“幼兒用三種不同的方法讓氣球變鼓,找出哪種方法最方便、讓氣球鼓得最快”。

幼兒園課程讀后感篇六

很多人常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”,其實(shí),起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這才是我們幼教工作者的真實(shí)寫(xiě)照,《幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)》讀后感。

在別人眼中,教師就是知識(shí)的使者,愛(ài)的化身。我也深知,要當(dāng)好一名人民教師,尤其是幼兒教師,更不是一件容易的事兒,它既要有嚴(yán)父的教誨,更要有慈母般的溫柔和釣魚(yú)式的耐性,要像一個(gè)雕塑家一樣,時(shí)刻注意觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),然后用自己的感悟,膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉……于是,乘著《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的航帆,將開(kāi)啟愛(ài)和責(zé)任的延續(xù)和執(zhí)著追求。

幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要我們“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng),讀后感《幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)》讀后感》。但是,有些事往往事與愿違,當(dāng)你滿懷期待與熱忱,可能換來(lái)的卻是一潑冷水……可這種時(shí)候,我們老師需要的正是教育的責(zé)任感和給予幼兒更多的“愛(ài)”。我們?nèi)绻軌蚝秃⒆印耙煌奁?,一同歡笑”,如果在與孩子嬉笑游戲時(shí),我們老師能夠蹲下身子,放下架子,玩進(jìn)孩子中間,用愛(ài)心融化孩子,時(shí)時(shí)處處以孩子為重,尊重他、關(guān)心他,無(wú)疑會(huì)被他們視為知心朋友,贏得孩子最純真的心靈,和孩子成為“無(wú)話不談”的朋友?!耙詯?ài)育愛(ài)”,懂得“愛(ài)”比“罰”更有益,那么我們教育的成功就在眼前。因?yàn)橛袗?ài),所以感動(dòng)。

其實(shí)我們的一舉一動(dòng),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,甚至一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,都有可能影響一個(gè)孩子的一生!幼兒教師由于工作的繁瑣,孩子的調(diào)皮經(jīng)常會(huì)頭昏腦脹,從而引發(fā)不必要的沖動(dòng),所以我們要養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣,尤其是幼兒教師,更要時(shí)時(shí)變換自己的角色,站在家長(zhǎng)和孩子的角度去換位思考。我們教師要始終抱著“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的“愛(ài)”的心態(tài),在“愛(ài)”的道路上才能感染到更多的人。

現(xiàn)在的我,回首以往,每每看到孩子進(jìn)步后的一張張?zhí)鹈赖男︻?,被?ài)呵護(hù)后的一句句真摯的喜歡,被感動(dòng)后的一個(gè)個(gè)甜蜜的親吻和擁抱,讓我深切地體會(huì)到了教師“愛(ài)”和“責(zé)任”對(duì)幼兒的影響,我也將本著《標(biāo)準(zhǔn)》中富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的理念,繼續(xù)向“愛(ài)”出發(fā)!

幼兒園課程讀后感篇七

幼兒園那些事讀后感

無(wú)意中在沛沛那里看到這本書(shū),隨向其借來(lái)閱讀,后來(lái)才知道這本書(shū)原來(lái)是彤彤?huà)寢尩?,感謝她把書(shū)拿來(lái)與大家分享、漂流。

起初這本書(shū)最吸引我的是作者李躍兒,她是著名的兒童教育專家,李躍兒巴學(xué)園的創(chuàng)辦人,湊巧最近正在看《窗邊的小豆豆》這本書(shū),以巴學(xué)園為原型撰寫(xiě)的書(shū),于是,就有了強(qiáng)烈的閱讀愿望。

從借來(lái)書(shū)的中午我就窩在沙發(fā)上,不停地看,書(shū)的厚度還行,我喜歡看這種行距比較適中的書(shū)。這本書(shū)以小說(shuō)體的形式,通過(guò)一位媽媽的講述和經(jīng)歷,將父母關(guān)心的孩子在幼兒園的問(wèn)題以故事的方式娓娓道來(lái),每個(gè)章節(jié)后還有李躍兒寫(xiě)給父母的貼心話,這種形式特別容易讓讀者有閱讀的欲望。書(shū)一共有7章,從寶寶幾歲上幼兒園合適,如何選擇幼兒園,入園準(zhǔn)備,幼兒園那些事兒,興趣班等等?;径际羌议L(zhǎng)迫切想知道的問(wèn)題。另外主人公溫娜,也很像我們新時(shí)代的母親,有強(qiáng)烈的自我成長(zhǎng)愿望。前面幾章,由于歡歡都已經(jīng)經(jīng)歷了,仿佛回頭看自己走過(guò)的路。后面的幾章,有許多問(wèn)題我著重關(guān)注了:

一、吃飯問(wèn)題。

歡歡一直不愿意在幼兒園吃早飯,估計(jì)一是還賴著想讓奶奶喂,二是奶奶的飯做得太好吃了。

書(shū)中提到:孩子在家吃的太好,會(huì)拔高孩子的口味,覺(jué)得幼兒園的飯不好吃,如果想讓寶寶長(zhǎng)大以后能面對(duì)比較差的生存環(huán)境也能很快適應(yīng),就要讓孩子從小發(fā)現(xiàn)精神享受的樂(lè)趣,而不是將孩子的注意力過(guò)多的引向物質(zhì)的享受,因?yàn)榫竦南硎苁强煽氐?,其感覺(jué)來(lái)自孩子自己的定位,是否感到愉悅也主要來(lái)自非物質(zhì)因素。

和歡歡幼兒園老師的想法完全吻合,還是要鼓勵(lì)孩子在幼兒園和小朋友一起就餐。

二、孩子遇到困難,家長(zhǎng)如何幫助?

這一點(diǎn)我以前曾經(jīng)意識(shí)到,但還是堅(jiān)持的不夠,總是越俎代庖的幫孩子解決許多本應(yīng)該他自己解決的問(wèn)題,剝奪了孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

書(shū)中是這樣說(shuō)的:一個(gè)孩子生活中遇到困難的時(shí)候,如果成人沒(méi)有第一時(shí)間替他解決,他就會(huì)想辦法自己來(lái)解決,孩子的能力就是這樣成長(zhǎng)的,人類只有自己解決自己的問(wèn)題了,才能真正獲得身心的自由。

三、玩具的選擇。

我總是熱衷于給孩子買各種玩具,一開(kāi)始是車模,后來(lái)是那種拼裝玩具、積木,現(xiàn)在則是更多的買書(shū)。我真切的體會(huì)到太多的玩具只會(huì)分散孩子的注意力。

書(shū)中是這樣說(shuō)獲得:玩具多了并不好,如果玩具很多,孩子就會(huì)見(jiàn)異思遷,玩了這個(gè)還想玩那個(gè),他們就不能深入的開(kāi)發(fā)一個(gè)玩具的可能性。孩子在玩耍的時(shí)候,盡量不要去打擾,有的時(shí)候,無(wú)聊也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。人類需要體驗(yàn)無(wú)聊。

四、興趣班的困惑

歡歡至今沒(méi)有上任何興趣班,奶奶認(rèn)為我們是在耽誤孩子,我和歡爸意見(jiàn)比較一致,讓孩子在玩好的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并發(fā)展。

書(shū)中是這樣說(shuō)的:讓孩子去經(jīng)歷一下興趣班沒(méi)有什么不好,等孩子四歲以后,可以帶孩子去體驗(yàn),有些東西是學(xué)了以后才知道是否感興趣,但一定要找一個(gè)懂得孩子,也很有專業(yè)水平的老師,切記不要把孩子硬塞給那些有破壞性的老師。

五、行為問(wèn)題。

暑假里,我經(jīng)常對(duì)著歡歡發(fā)莫名火,明知道不對(duì),卻控制不住自己,歡歡也感受到了我的不滿,不斷的`挑戰(zhàn)我,我感覺(jué)自己很失敗,如同一個(gè)咆哮的媽媽。

書(shū)中是這樣說(shuō)的:如果父母對(duì)孩子不滿,孩子就會(huì)感受到父母的不滿,就會(huì)認(rèn)為父母肯定是對(duì)的,這樣孩子的都會(huì)認(rèn)為自己真的是令父母不滿的人,并且為了證明父母是對(duì)的自己是不對(duì)的,去做很多更讓父母受不了的事,就是所謂的出現(xiàn)了行為問(wèn)題。

六、育兒中的困惑

在育兒的過(guò)程中,我有熱情,也有自我成長(zhǎng)的動(dòng)力,但面對(duì)困難和困惑,常常感覺(jué)很無(wú)助。

書(shū)中的話寫(xiě)的真好:創(chuàng)造美好東西的人需要讓自己延遲滿足,就是向往著那個(gè)美好的結(jié)果,去面對(duì)種種的不美好。我們必須付出更多的心力和精力,去感染周圍的人和我們一起營(yíng)造氛圍,跟我們一起承受艱苦的工作,才能做出美好的產(chǎn)品。

七、幼小銜接

這個(gè)問(wèn)題,離歡歡還有點(diǎn)遠(yuǎn),但是作為教育工作者,書(shū)中的觀點(diǎn)很認(rèn)同:學(xué)前準(zhǔn)備,學(xué)不學(xué)奧數(shù)不重要,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的能力才是最重要。在關(guān)注與尊重的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,在以后的任何環(huán)境中,都有能讓自己幸福的能力,都有力量找到自我的定位和人生的方向。將孩子的強(qiáng)項(xiàng)拉長(zhǎng),孩子才會(huì)對(duì)自己有信心,家長(zhǎng)放松的心,才是孩子成長(zhǎng)最重要的階梯。家長(zhǎng)一定要實(shí)實(shí)在在的幫助孩子的入學(xué)適應(yīng)期,幫助他們學(xué)懂課程的內(nèi)容,支持他們完成老師的作業(yè),孩子、經(jīng)歷了人生之初的快樂(lè)、憤怒、喜悅后,內(nèi)心會(huì)變得越來(lái)越豐富和成熟。

一口氣讀完此書(shū),收獲還是不少的,很有成就感。

幼兒園課程讀后感篇八

閱讀幼兒園課程指南我有很多感慨,讀后感想如下:

1、學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。學(xué)前教育課程改革要確立以幼兒發(fā)展為本的理念,突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ);要注重早期幼兒的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育,為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件,為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì);要以素質(zhì)教育的啟蒙為核心,為所有與幼兒教育相關(guān)的團(tuán)體、個(gè)人展示幼兒素質(zhì)教育的方向和途徑。調(diào)整和改變當(dāng)前學(xué)前教育課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、缺乏整合、教師中心的傾向,突出課程的有效整合、師生共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求,樹(shù)立“回歸本真崇尚自然、快樂(lè)體驗(yàn)、和諧發(fā)展”的課程理念,遵循“讓每一位幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年”的原則,構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性特征的課程體系。

2、通過(guò)幼兒園園本課程的實(shí)施,促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等各方面發(fā)展,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)是:

(1)初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。

(2)初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨(dú)立自信地做力所能及的事,有初步責(zé)任感。

(3)積極活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

(4)親近自然,接觸社會(huì),初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。

(5)初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

幼兒園課程讀后感篇九

這不是一本書(shū),是篇文章,但我把它當(dāng)書(shū)一樣的看了一篇又一篇。

我看了這篇文章后,我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),二三直個(gè)孩子一起哭,抱完這個(gè)哄那個(gè),哄完那個(gè)又抱這個(gè),老師常常是騙一個(gè),哄一個(gè),抱一個(gè),拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),孩子哭,她也哭,那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭,那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?!本蛷倪@點(diǎn)上,就看出了幼兒老師的不同一般。

一開(kāi)始看到這篇文章時(shí),覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?,因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱校驗(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌?。雖沒(méi)有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的!

讀一本好書(shū),會(huì)讓人覺(jué)得格外的舒暢,于是在暑假期間我拜讀了《幼兒園教師治班之道》,讀過(guò)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的治班之道真是包羅萬(wàn)象,什么“以正治班、以柔治班、剛?cè)岵⑴e”等等,真的令人耳目一新。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編,共十章。上編圍繞著幼兒教師治班的角色定位、理念確立、情感因素、基本原則和理想狀態(tài)等五個(gè)方面引發(fā)幼兒教師對(duì)治班的理性思考。上編內(nèi)容在引導(dǎo)幼兒教師定位自己的角色,即讓幼兒教師對(duì)作為班級(jí)管理者的自己以及應(yīng)具備的決定班級(jí)各項(xiàng)工作并有完成工作的能力產(chǎn)生認(rèn)同感;指導(dǎo)幼兒教師明確生活管理、教學(xué)管理、家園管理等班級(jí)管理工作中的任務(wù)與職責(zé)。下編圍繞著幼兒教師治班的實(shí)踐行動(dòng)提出了多種策略,并圍繞著這些策略指出了各種具體的方法。讓我在書(shū)中有了更多的領(lǐng)悟。

治班要用“心”,而孩子更是班級(jí)的核心。作為一個(gè)好的幼兒園教師不僅能上好課,還要善于管理班級(jí)。工作中,我們接觸的人很多,孩子,家長(zhǎng),同事以及領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)待家長(zhǎng)要做到貼心,對(duì)待同事要做到放心,對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要做到交心,對(duì)待我們的孩子要做到用心。著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!卑倌甏笥?jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,對(duì)他們就像對(duì)自己的孩子一樣去呵護(hù),用真誠(chéng)的心去愛(ài)他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

所以,既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè),就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和些,保持最初職業(yè)的熱情,平等對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子甚至每一個(gè)人。在即將到來(lái)的新學(xué)期里,我將擔(dān)任小一班的班主任,對(duì)于班級(jí)管理,我更有了理論和實(shí)踐雙重的認(rèn)識(shí),希望我可以適應(yīng)自己的新角色,把班級(jí)管理的有聲有色,把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來(lái)做,讓孩子能感受的到我對(duì)他的關(guān)心、在乎。讓他們覺(jué)得老師也是我的好朋友,以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。

擺正自己的心態(tài),相信我的每一天都會(huì)過(guò)的充實(shí),快樂(lè),并不斷取得進(jìn)步。

幼兒園課程讀后感篇十

本月閱讀了《幼兒園班本課程》之我們心中的美麗城堡這一章,通過(guò)閱讀讓我對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)三個(gè)不同層面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

幼兒認(rèn)為世界是相互聯(lián)系的,是一個(gè)整體。他們是有差異的,我們提供相同的背景、相同的信息支持和材料的支持,教師提供相同的指導(dǎo),但是孩子是不一樣的。他們各自有各自的想法,每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。比如有的孩子擅長(zhǎng)唱歌,有的孩子擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà),還有的孩子擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)等等。他們喜歡挑戰(zhàn)、需要鼓勵(lì)、渴望公平,當(dāng)然也需要規(guī)則。他們需要在與同伴的交往中逐漸建立屬于他們自己的規(guī)則。

教師作為幼兒園重要的組成,她們需要有愛(ài)心,能夠蹲下來(lái)與孩子熱心的交談,真實(shí)的對(duì)待每一個(gè)孩子;她們需要不斷的學(xué)習(xí),鞏固和提高知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在“問(wèn)題”中不斷成長(zhǎng);她們需要不斷創(chuàng)新,勇于挑戰(zhàn)自己,通過(guò)挑戰(zhàn)讓自己不斷成長(zhǎng);他們需要反思自己,在反思中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足;她們需要團(tuán)隊(duì),通過(guò)三位老師的通力合作,不斷提高班級(jí)工作的質(zhì)量,為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍;當(dāng)然,她們也是需要贊賞的。贊賞是一種無(wú)形的力量,是對(duì)教師工作的一種鼓勵(lì)和支持。

作為家園合作的重要組成成員——家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們也是各異的。正如孩子一樣,每位家長(zhǎng)也是不同的。他們都關(guān)注自己的孩子,不同的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)也是不一樣的,他們有的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力,有的關(guān)注孩子的交往能力,有的關(guān)注孩子的行為習(xí)慣等等。他們希望和教師溝通,通過(guò)溝通了解孩子在幼兒園的情況,通過(guò)溝通尋找自身的弱點(diǎn),不斷的學(xué)習(xí)。他們也樂(lè)于參加各種活動(dòng),為幼兒提供各種材料,走進(jìn)課堂參與幼兒的教學(xué),為孩子們奉獻(xiàn)自己的一份力量。當(dāng)然,他們也是渴望平等的,只有平等,家長(zhǎng)才能自如的表達(dá)自己內(nèi)心的感受,真正的投入、積極的配合,和教師成為真正的朋友。

幼兒園課程讀后感篇十一

將簡(jiǎn)單的故事講給孩子來(lái)聽(tīng),父母與孩子之間共同閱讀,父母可以加入自己的想象力。以下是小編精心整理的幼兒園早教課程教案3歲的相關(guān)資料,希望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。

《小牛頓愛(ài)探索科普繪本》教案

其實(shí),像棉花糖一樣的白云是由許多小水滴組成的,而水滴往下落的過(guò)程就是下雨。那么,為什么冬天不下雨而下雪呢。因?yàn)闅鉁氐搅? 攝氏度或以下的時(shí)候,小水滴們會(huì)變成小冰塊再落到地面。而這個(gè)過(guò)程就叫下雪。

為什么一到秋天,樹(shù)葉會(huì)變色呢?

在夏天的時(shí)候,樹(shù)葉都是綠色的,這是因?yàn)闃?shù)葉中含有“葉綠素”。葉綠素對(duì)植物非常重要,沒(méi)有它的話樹(shù)木不會(huì)得到成長(zhǎng)。而到秋天時(shí),樹(shù)木們則會(huì)暫停成長(zhǎng),準(zhǔn)備迎接寒冷的冬天,因此葉綠素也會(huì)自然消失,樹(shù)葉會(huì)慢慢變成紅色。

什么是雷陣雨?

在炎熱的夏天,熱空氣會(huì)上升到天空,與冷空氣相接觸的話會(huì)變出一塊非常大的黑云。黑云比普通的白云含有更多的水分,因此水滴也非常大。而且,在雨水掉下來(lái)的過(guò)程中會(huì)伴隨強(qiáng)風(fēng)和閃電,而這個(gè)過(guò)程就是雷陣雨。

秋天時(shí),樹(shù)葉為什么都會(huì)掉下來(lái)呢?

因?yàn)榍锾煲馕吨斓膩?lái)臨,而天氣越冷,樹(shù)木的吸水能力越低。因此,絕大多數(shù)的樹(shù)木為了保護(hù)自己而需要休眠,而它們?cè)诙邥r(shí)其實(shí)也需要水分,所以會(huì)用落葉的方式來(lái)減少水分的流失。

飛機(jī)是怎樣飛上天的?

承載數(shù)百人的飛機(jī)能飛上天的原因是有發(fā)動(dòng)機(jī)和機(jī)翼。如果仔細(xì)觀察機(jī)翼就能發(fā)現(xiàn),機(jī)翼的上面是圓形凸起,下面很平,這樣的結(jié)構(gòu)能讓飛機(jī)飛行。發(fā)動(dòng)機(jī)可以產(chǎn)生很快的速度,速度快能讓空氣流動(dòng)起來(lái),飛機(jī)才能飛上天。

有在水上行駛的汽車嗎?

可以在水上行駛的汽車叫水陸兩用車。水陸兩用車可以在陸地上行駛,也可以在水面上前進(jìn)。水陸兩用車的外觀和陸地上的汽車沒(méi)有兩樣,但是仔細(xì)觀察的話,能發(fā)現(xiàn)水陸兩用汽車的后面有螺旋槳。水陸兩用車進(jìn)入水里后,螺旋槳就會(huì)啟動(dòng),促使汽車前進(jìn)。

從滑梯滑下來(lái),為什么屁股覺(jué)得燙?

是不是坐滑梯的時(shí)候感覺(jué)屁股發(fā)燙?這是因?yàn)榛?/p>

梯和衣服產(chǎn)生摩擦力導(dǎo)致發(fā)熱,所以才會(huì)感覺(jué)發(fā)燙。

巨大的輪船怎么能漂浮在水面上?

是否看到過(guò)巨大的輪船漂浮在水面上?小小的石子都沉到水底,那么大的輪船為什么可以漂浮在水面上呢?真奇怪!

輪船雖然比石子重,但是船底非常寬,可以承受向上支撐的力量。水里有可以幫助漂浮在水面上的力量,這就是浮力。就是說(shuō),浮力比船的重量更大的時(shí)候,船可以漂浮在水面上。還有,船上配有幫助漂浮起來(lái)的很多裝置。

空氣有重量嗎?

空氣雖然無(wú)形無(wú)質(zhì),但是有重量??諝庠蕉嘀亓吭街兀諝庠缴僦亓吭捷p。例如,拿兩個(gè)氣球,其中一個(gè)氣球吹滿空氣,另一個(gè)氣球吹少許空氣,放在天平的兩端,會(huì)發(fā)現(xiàn)吹滿空氣的氣球更重一些,這說(shuō)明空氣是有重量的,輕空氣向上升,重的空氣向下降。

天空為什么是藍(lán)色的呢?

陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色構(gòu)成。橙色光和紅色光的波長(zhǎng)較長(zhǎng),藍(lán)色光和紫色光的波較短,當(dāng)陽(yáng)光遇到空氣中的障礙物時(shí),藍(lán)色光和紫色光被散射,布滿整個(gè)天空。故而,人們用肉眼看,天空是藍(lán)色的。

嬰兒出生時(shí)為什么哭得那么大聲?

嬰兒在母體時(shí),因?yàn)橥ㄟ^(guò)臍帶吸收氧氣,所以不會(huì)自主呼吸。但是出生后需要自己呼吸,哭出聲是適應(yīng)自主呼吸的一種辦法。如果嬰兒出生后哭不出聲,醫(yī)生會(huì)使勁拍打嬰兒的屁股的。

幼兒園課程讀后感篇十二

在一座美麗的兔子森林里,有一只叫蹦蹦的小兔子,他是森林里最小的兔子,身高只有10厘米,因?yàn)樗缘煤苌?,所以才那么小,他身上的皮毛很油亮,是黑白相間的。

蹦蹦他很小看自身,覺(jué)得自身長(zhǎng)得那么小,什么事情都幫不了大家,像個(gè)廢物,他非常地慚愧。

有一天,蹦蹦垂頭喪氣地在小河邊散步。突然,遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲急促的救命聲,蹦蹦想去看看發(fā)生了什么事,便以劉翔般的'速度跑過(guò)去,一看,兔子灰灰被壓在一根上面長(zhǎng)著很多刺的大樹(shù)干下,周圍的兔子都救不了他,因?yàn)槟菢?shù)干有很多刺,但下面一點(diǎn)刺都沒(méi)有。可是,下面的縫隙只有10厘米那么寬,這些兔子都太大了,因?yàn)樯掷锏那嗖莺苊?,他(她)們吃的太多了。聰明的兔子白白想出了一個(gè)好主意,她說(shuō):“讓蹦蹦來(lái)試試吧!”大家都把目光投向蹦蹦,蹦蹦連忙說(shuō):“不行,我那么小,怎么行呢?”

白白用充滿希望的語(yǔ)氣說(shuō):“你行的,你雖然個(gè)頭小,但是,那個(gè)10厘米的縫隙你剛好能鉆進(jìn)去,然后再用力把樹(shù)干抬起來(lái),不就行了嗎?”蹦蹦猶豫地說(shuō):“好吧,我試一試?!北谋你@進(jìn)縫隙中,全部的兔子都在說(shuō):“加油,蹦蹦?!北谋馁M(fèi)了九牛二虎之力,終于把樹(shù)干抬起來(lái),灰灰得救了!整個(gè)森林響起了熱烈的歡笑聲,掌聲,灰灰萬(wàn)分感激地對(duì)蹦蹦說(shuō):“謝謝你!你的救命之恩讓我終身難忘!”蹦蹦不好意思地說(shuō):“不用謝!”白白說(shuō):“你不要太小看自身,其實(shí),你身上有很多優(yōu)點(diǎn)?!北谋母吲d地說(shuō):“我知道了!”

是??!我們不要太小看自身,我們要看到自身的優(yōu)點(diǎn)。

幼兒園課程讀后感篇十三

書(shū)中闡述了作為一個(gè)事業(yè),新教育何以發(fā)展的如此迅速?如何從認(rèn)識(shí)到認(rèn)同,從認(rèn)同到行動(dòng),從行動(dòng)到堅(jiān)守,從堅(jiān)守到信仰。教育實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工程,需要通過(guò)一代人去影響另一代人,不能急于求成,不能故步自封,要學(xué)會(huì)等待,要耐得住寂寞。中國(guó)教育有許多弊端,新教育實(shí)驗(yàn)要做的就是給教師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活,一個(gè)開(kāi)闊無(wú)垠的精神視野,感受生活的豐富與人性的豐厚。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人是朱永新先生,在他的推動(dòng)下,新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展迅速。從開(kāi)始,從小學(xué)逐步延伸到了幼兒園與初中,近幾年推廣到了普通高中與職業(yè)高中。十年的扎實(shí)行動(dòng)與堅(jiān)守,研發(fā)了一系列卓越課程,形成了豐富的研究成果。這本書(shū)讓我受益匪淺,增進(jìn)了教育新理念,讓我相信教育的力量是無(wú)窮的。

幼兒園課程讀后感篇十四

一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨,小白貓和小黑貓到橋上玩。

小黑貓看見(jiàn)橋下有兩條魚(yú)在自由自在地游來(lái)游去,小黑貓饞得口水直流,就伸手去抓。

這時(shí),小白貓看到了,大聲地喊:“小黑貓,不要?jiǎng)樱芪kU(xiǎn)的,你會(huì)掉下去的!”

可是已經(jīng)晚了,只見(jiàn)小黑貓“撲通”一聲掉進(jìn)了水里。它們都不會(huì)游泳,怎么辦?

小白貓?jiān)诎渡霞钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),它對(duì)小黑貓說(shuō):“你先支撐一下,我去找人來(lái)救你?!?/p>

小白貓一路飛跑,大聲地喊:“救命啊,救命啊,小黑貓掉進(jìn)河里去了,誰(shuí)來(lái)救救它?!?/p>

這時(shí),剛好鵝大哥路過(guò),小白貓看到了救星,氣喘吁吁地說(shuō):“鵝大哥,小黑貓掉進(jìn)水里,你快去救它吧!再晚了它可能就會(huì)沒(méi)命了?!?/p>

鵝大哥馬上跟著小白貓來(lái)到河邊,把小黑貓救了起來(lái)。

小黑貓說(shuō):“謝謝你,鵝大哥!要不是你,我就沒(méi)命了?!?/p>

鵝大哥微笑地對(duì)它說(shuō):“不客氣,不過(guò)以后你在水邊的.時(shí)候可要小心一點(diǎn)了?!?/p>

幼兒園課程讀后感篇十五

說(shuō)到我未來(lái)的電腦,接下來(lái)我就為大家介紹一下吧。

我未來(lái)的電腦呢會(huì)非常高科技,全語(yǔ)音控制,你只要說(shuō)一句話他就會(huì)自動(dòng)幫你找出來(lái)。我的電腦集齊了全世界的資料,無(wú)論什么都可以找出來(lái)。我電腦還非常神奇,比如,你想到這個(gè)地方去玩,電腦會(huì)自動(dòng)帶你過(guò)去某個(gè)地方而且免費(fèi),到那里之后你會(huì)像超人一樣在天空中飛,擁有電腦制造出的一切效果非常享受。

這就是電腦的系統(tǒng),里面包含了上千億的`文件,而且網(wǎng)速超快。

這就是我的未來(lái)電腦,你們喜歡嗎。

幼兒園課程讀后感篇十六

有一天,貪玩兒的小魚(yú)離開(kāi)了媽媽,一個(gè)人在海里玩耍、嬉戲,可開(kāi)心啦!

突然,一條兇惡的大鯊魚(yú)游了過(guò)來(lái),準(zhǔn)備吃掉小魚(yú),小魚(yú)拼命逃跑,幸運(yùn)的.是,小魚(yú)只被大鯊魚(yú)咬傷了尾巴,撿回了性命。

小魚(yú)的尾巴被咬傷的不是很嚴(yán)重,只是擦傷了一點(diǎn)點(diǎn),流出一點(diǎn)點(diǎn)的血而已。

小蝦看到了,急忙去轉(zhuǎn)告小螃蟹說(shuō):“不好了,不好了,小魚(yú)受傷了!”

小螃蟹問(wèn)說(shuō):“傷的嚴(yán)重嗎?”

小蝦說(shuō):“小魚(yú)的尾巴血流不止?!?/p>

小螃蟹急忙跑去告訴小章魚(yú)說(shuō):“不好了,不好了,小魚(yú)受傷了!”

小章魚(yú)問(wèn)小螃蟹說(shuō):“傷的嚴(yán)重嗎?”

小螃蟹說(shuō):“小魚(yú)的一條尾巴沒(méi)有了?!?/p>

小章魚(yú)立刻跑去告訴小熊說(shuō):“不好了,不好了,小魚(yú)被大鯊魚(yú)咬傷尾巴,流血不止死掉了?!?/p>

森林里到處都在傳小魚(yú)死掉的消息,大家都很傷心。

小魚(yú)來(lái)森林里找伙伴們一起玩,大家都驚訝的發(fā)現(xiàn)小魚(yú)不但沒(méi)有死而且很健康,小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)自己死了嚇了一大跳,小蝦、小螃蟹、小熊、小章魚(yú)不好意思的低著頭。

它們都向小魚(yú)道歉說(shuō):“對(duì)不起,我們不應(yīng)該以訛傳訛,請(qǐng)你原諒我們吧!”

小魚(yú)笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我們還是好朋友!”

幼兒園課程讀后感篇十七

1、探索紙棒的多種玩法,提高身體的平衡協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。

2、體驗(yàn)用廢舊材料自制紙棒進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

廢舊材料自制的紙棒若干 布置場(chǎng)景水簾洞 紙棒的多種玩法課件 廢舊直線 錄音機(jī)和樂(lè)曲磁帶兩盤。

1、教師扮演孫悟空,帶領(lǐng)幼兒走出水簾洞,在音樂(lè)伴奏下準(zhǔn)備活動(dòng)。

孩兒們,今天的 天氣真好啊,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧!

2、引導(dǎo)幼兒自由探索紙棒的多種玩法。

(1) 出示“金箍棒”,讓幼兒回憶金箍棒的作用,激發(fā)幼兒探索金箍棒玩法的欲望.

這個(gè)紙做的金箍棒不光能打妖怪,還有許多玩法呢,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋,想一想,比一比,看誰(shuí)玩的花樣多.

(2)幼兒分散自由玩紙棒,教師觀察指導(dǎo)。

目的是讓幼兒探索出紙棒的多種玩法,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3、深入探索紙棒的多種玩法,引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí),嘗試合作玩金箍棒。探索與他人合作的玩法,培養(yǎng)幼兒的 合作意識(shí)。

4、游戲:釣小魚(yú)

目的是提高幼兒反應(yīng)的靈敏性。

玩法:

教師扮釣魚(yú)人,紙棒做釣魚(yú)桿,小朋友扮小魚(yú),在用紙棒圍成的池塘內(nèi)自由散開(kāi),被釣魚(yú)人釣住的“小魚(yú)”離開(kāi)池塘。

5、看課件:目的是讓幼兒進(jìn)一步了解紙棒的多種玩法。

6、游戲《搬運(yùn)妖怪》

玩法:

將場(chǎng)地一側(cè)的紙箱當(dāng)成孫悟空打死的妖怪,請(qǐng)幼兒持紙棒跑到場(chǎng)地一側(cè),然后兩人合作用紙棒將妖怪運(yùn)回水簾洞。

規(guī)則:

(1)“妖怪”在途中不能落地。如果“妖怪”落地,將其重新放回紙棒。

(2)“妖怪”運(yùn)回水簾洞里,要擺放整齊。

7、放松活動(dòng):抬花轎。

幼兒園課程讀后感篇十八

霸王龍最近都在忙著面試幼兒園。目標(biāo)又要距離近,又要活動(dòng)空間大,又要老師溫柔不體罰……忐忑又徘徊,霸王妞不到兩歲半去了三四家都說(shuō)年齡不夠不接收,肯接收的幼兒園三千塊左右經(jīng)濟(jì)承受不住。前幾天去面試一家幼兒園,她不能坐在凳子上跟老師交談,一下子弄這個(gè)一下子弄那個(gè)。提問(wèn)的問(wèn)題都不愿意回答(在家模擬的挺好的)然后老師說(shuō)你的小朋友還沒(méi)準(zhǔn)備好大一點(diǎn)再來(lái),內(nèi)心有一瞬間感覺(jué)這個(gè)面試搞砸了,忍不住心里罵一句霸王妞不爭(zhēng)氣。出了門口真的罵了她一頓把她罵哭了,心里立馬很內(nèi)疚不停給她道歉。

提到幼兒園繪本沒(méi)團(tuán)過(guò),也很難給霸王妞講明白去幼兒園是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,要離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨(dú)立生活。一方面她是我親帶的,比較害羞有點(diǎn)不合群。對(duì)上學(xué)這話題比較抗拒,誰(shuí)提打誰(shuí)。說(shuō)上學(xué)不好不要去,要跟著媽媽。要么就是說(shuō)我今天去了,明天不用去。最后一次面試的時(shí)候因?yàn)槲伊R了她再也不愿意去幼兒園面試呢。

正在焦頭爛額之際,看到lily愛(ài)繪本呀,小姐姐正好分享去幼兒園相關(guān)的幼兒繪本,忍不住倒了一次苦水。當(dāng)天晚上lily小姐姐就回復(fù)我了:親愛(ài)的,我跟你其實(shí)情況比較像,我也是95%是我一個(gè)人帶的孩子,特別理解你。我送你另外一本入園經(jīng)典繪本《我愛(ài)幼兒園》,這本書(shū)從書(shū)名到內(nèi)容都是讓寶寶從心理上接受幼兒園的過(guò)程。希望可以幫助你的寶貝迎來(lái)全新的開(kāi)心的幼兒園生活啦[愛(ài)你]兩天時(shí)間就收到這個(gè)繪本了,原來(lái)是當(dāng)天晚上就給我寄的,太感謝了,真是解決燃眉之急呢。

霸王妞收到繪本是很開(kāi)心的,然后看到萊昂(我閱讀的時(shí)候直接改成霸王妞了)跟她一樣早上賴床不愿起床在偷笑,看到萊昂去幼兒園第一天哭了她又有點(diǎn)擔(dān)心地問(wèn)我:是所有人都哭嗎?媽媽為什么不留下來(lái)陪我?再看到很多小朋友做游戲唱歌畫(huà)畫(huà)的一天,她自己嘀咕:老師媽媽也是這樣陪我玩的(我是業(yè)余教小朋友畫(huà)畫(huà)的美術(shù)老師)。然后我引導(dǎo)她媽媽陪你就兩個(gè)人玩不太好玩。你看看,去幼兒園好多小哥哥小姐姐陪你一起做游戲很好玩的。她跟萊昂說(shuō)了同樣的話:我今天上了明天不用來(lái)可以嗎?我會(huì)想念你的。我說(shuō):媽媽也會(huì)想念你的,幼兒園是一個(gè)交朋友的地方,每一個(gè)小朋友長(zhǎng)大了都會(huì)去交朋友。你再大一點(diǎn)愿意了,我們?cè)偃ビ變簣@玩一下好嗎?她沉默一會(huì)說(shuō):我現(xiàn)在不愿意,長(zhǎng)大了再去好嗎?我說(shuō)好的,我們一起長(zhǎng)大。

繪本讓孩子更有代入感,也許我們努力點(diǎn)就會(huì)成為《我愛(ài)幼兒園》。

幼兒園課程讀后感篇十九

有一天,小貓咪趁媽媽不在家啊,偷偷的跑到森林里玩耍。

可是玩著玩著,天漸漸暗了。

小貓咪的'肚子也咕嚕嚕的叫了,想到快點(diǎn)回家吃媽媽做的美味食物吧。

可是小小貓咪卻在森林里迷路了,尋找不到任何食物。

小貓很害怕,也很想貓媽媽,心里想著要趕緊出去,可是小貓?jiān)趺匆沧卟怀鋈ァ?/p>

這時(shí),她遇見(jiàn)了鄰居小狗。

小狗了,把她安全的帶到了貓媽媽身邊。

貓媽媽謝謝了小狗,并且邀請(qǐng)小狗一起共進(jìn)晚餐。

幼兒園課程讀后感篇二十

目標(biāo):

1、對(duì)觀察冰塊有興趣。

2、樂(lè)于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

準(zhǔn)備:

有太陽(yáng)的冬天,一處有冰塊的地方、粉筆

過(guò)程:

一、觀察冰塊

1、冰是什么顏色的?

2、鼓勵(lì)幼兒用手摸摸冰塊,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

3、怎樣才能有冰塊?

4、小結(jié):冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天,水會(huì)結(jié)成冰的。

二、尋找有冰的地方

1、請(qǐng)幼兒將有冰的地方告訴大家。

2、請(qǐng)幼兒運(yùn)冰塊。每人拿一塊冰塊在陽(yáng)光的空地上。

3、請(qǐng)幼兒觀察陽(yáng)光下的冰塊,冰變成了什么?

三、欣賞冰畫(huà)

1、請(qǐng)幼兒看看場(chǎng)地上的冰塊化成了什么?

2、有粉筆將冰融化的地方勾出輪廓,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)像什么?

幼兒園課程讀后感篇二十一

學(xué)習(xí)用搓、剪、貼的來(lái)表現(xiàn)自己眼中的柳條、迎春花和桃花等。

體驗(yàn)與同伴合作設(shè)計(jì)、裝飾門簾的樂(lè)趣。

組織觀察認(rèn)識(shí)迎春花和發(fā)芽的柳條,了解它們的外形特征。

組織幼兒學(xué)會(huì)用皺紋紙搓樹(shù)條,并且每人先搓好一條。

綠色及黃色的皺紋紙、剪刀、膠水等。

教師做好迎春花門簾范例,《春天在哪里》的音樂(lè)磁帶。

請(qǐng)幼兒回憶說(shuō)出柳條和迎春花是什么樣子的?它們的顏色與形狀有什么不一樣?

引發(fā)幼兒制作花門簾的興趣,了解做花門簾的材料和方法。

(1)用語(yǔ)言或范例激發(fā)幼兒的制作興趣。

(3)請(qǐng)幼兒觀察制作材料,師幼共同討論材料的用途,和操作方法,紅色的皺紋紙可以做桃花,綠色的皺紋紙可以做柳條等,可以用撕、剪、扭等方法。

幼兒在背景音樂(lè)的伴奏下自由選擇材料進(jìn)行制作,也可以合作完成。教師提醒幼兒細(xì)心,粘貼時(shí)注意距離間隔和方向。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幼兒基本掌握了搓,剪、貼的手上細(xì)小動(dòng)作,認(rèn)識(shí)了柳條、迎春花的特征,但有些幼兒不能把動(dòng)作做的很細(xì)致,迎春花剪得不太像。

幼兒園課程讀后感篇二十二

1 、教幼兒學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去面對(duì)生活,學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

2 、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法,知道高興快樂(lè)有利于身體健康。 滲透目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1 、多媒體《別來(lái)煩我》

2 、微笑卡,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)

3 、區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備工作

[活動(dòng)過(guò)程]

(一)《我高興,我快樂(lè)》教幼兒在日常生活中,學(xué)會(huì)控制自己的情緒和不當(dāng)行為。

1 、師:今天來(lái)了這么多老師看小朋友做游戲,你們高興嗎?來(lái)表示一下吧!(鼓掌歡迎)老師為小朋友們制作了許多精美的表情卡,小朋友來(lái)看一看,上面是什么表情呀?(生氣、微笑、傷心)小朋友做一做這些表情。

現(xiàn)在小朋友自己選擇你喜歡的表情,然后把它戴在脖子上。

2 、教師觀察幼兒戴的是什么表情。

幼兒看多媒體

看完后,教師和幼兒圍成圓圈坐好。

4 、提問(wèn):

( 1 )小朋友喜歡青青嗎?為什么?

( 2 )她總是為一些什么事發(fā)脾氣,生氣呢?

5 、師小結(jié):

小朋友都知道隨便發(fā)脾氣,生氣是不好的行為習(xí)慣,會(huì)失去很多小朋友,經(jīng)常發(fā)脾氣,生氣,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯,不愛(ài)運(yùn)動(dòng),不愛(ài)和小朋友交往,會(huì)影響身體健康,會(huì)得病的,生活中有很多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢?(高興,快樂(lè))的心情。

(二)小朋友互相討論一下,在你們?nèi)粘I钪?,哪些是讓你們高興開(kāi)心的事情呢?(幼兒熱烈討論)

(三)進(jìn)區(qū)域活動(dòng)

師:我看小朋友們討論的又熱烈,又高興,今天老師又為小朋友們準(zhǔn)備了你們平時(shí)最喜歡的活動(dòng)材料。如:繪畫(huà)用品,大型積木,娃娃家等玩具,小朋友可以自己選擇你最高興做的事,在游戲中與你的好伙伴分享快樂(lè)。好,現(xiàn)在自己選擇吧!

(四)小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候心情怎么樣?有沒(méi)有遇到困難或問(wèn)題,你們是怎樣解決的?

師:你們真棒,對(duì),遇到困難或問(wèn)題,想辦法解決。

( 2 )當(dāng)你們非常高興的時(shí)候,你們最想干什么?(唱歌,跳舞,大聲笑……)

五、結(jié)束

我看到小朋友們高興的時(shí)候,客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌,跳個(gè)舞,分享快樂(lè),小朋友說(shuō)好嗎?(老師,小朋友們共舞)

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