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體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇一
1、了解流程的含義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意義。
2、通過對(duì)典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析,理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義,學(xué)會(huì)閱讀簡單的流程圖。
3、能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素,并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。
4、能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系,能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。
5、能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì),并用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn),或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。
二、設(shè)計(jì)思路。
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程,相對(duì)于其他三個(gè)單元而言,內(nèi)容較易理解,重要概念不多,其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo),本單元沿著這樣的線索展開:
1、生活和生產(chǎn)中的流程。
從生活中經(jīng)常遇到的流程開始,歸納時(shí)序的概念,分析流程、時(shí)序和環(huán)節(jié)對(duì)于人們的'生活生產(chǎn)的重要意義,通過簡單的小試驗(yàn)和若干典型的案例,理解流程的應(yīng)用,識(shí)讀幾種常見的流程圖。
在明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求、應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上,通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設(shè)計(jì)等案例分析,使學(xué)生明白流程并非自然過程,是需要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求人為進(jìn)行設(shè)計(jì)的,流程設(shè)計(jì)的不同,產(chǎn)生的效益不同。
3、流程的優(yōu)化。
流程的設(shè)計(jì)具有不唯一性。分析不同流程設(shè)計(jì)所導(dǎo)致的不同工作效率,提出流程優(yōu)化的若干指標(biāo)如成本、工藝、技術(shù)、工期和質(zhì)量等,通過案例使學(xué)生理解流程優(yōu)化的思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
本單元內(nèi)容要求學(xué)生具有初中化學(xué)、物理等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。
2、教學(xué)器材和材料。
本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有,試驗(yàn)用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機(jī)等。教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。
四、課時(shí)安排。
本單元建議使用6學(xué)時(shí)。
節(jié)次內(nèi)容建議學(xué)時(shí)數(shù)。
第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2。
第三節(jié)流程的優(yōu)化2。
合計(jì)6。
1、教師應(yīng)查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍,重點(diǎn)研究流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化問題。
2、教師應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生收集與學(xué)生的生活實(shí)際有一定關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化的資料和素材,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,為進(jìn)行流程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
3、要指導(dǎo)學(xué)生完成本單元的試驗(yàn)和練習(xí),教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗(yàn)和練習(xí)。
4、由于學(xué)時(shí)數(shù)有限,可指導(dǎo)學(xué)生在問題引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)教科書中的部分內(nèi)容,而不必面面講到。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)本單元“馬上行動(dòng)”“思考”“練習(xí)”“綜合實(shí)踐”等欄目中的問題解決,了解和判斷學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握水平和存在的問題。
2、從學(xué)生所做的流程設(shè)計(jì)方案中,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)流程、優(yōu)化的理解和應(yīng)用程度。
3、從學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的外在行為表現(xiàn)中,觀察學(xué)生是否將流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化外顯為提高學(xué)生和生活效率的自覺行動(dòng)。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的`組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的拼搏精神
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程
解析與拓展
一、常規(guī)教學(xué)
1、集合站隊(duì),報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))
三、基本部分
(一)隊(duì)列練習(xí):整隊(duì)、看齊(向前看齊,左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法
1、教師提出要求
2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作
3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)
4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法
5、練習(xí)6至8次
(二)400米跑
1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問題
2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)
3、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)
4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo),今后的鍛煉計(jì)劃
四、結(jié)束部分
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)
3、師生互道再見,下課。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇三
1、通過耐力跑,使學(xué)生的下肢力量得到鍛煉和發(fā)展。
2、通過耐力跑,提高學(xué)生的奔跑能力,以及心肺功能的增強(qiáng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕苦不怕累的拼搏精神。
耐力跑
保持正確的呼吸。教學(xué)難點(diǎn):體力的合理分配。
一、常規(guī)教學(xué):
1、集合整隊(duì),體委報(bào)告人數(shù)。檢查出勤、服裝,安排見習(xí)生。
要求:站隊(duì)快、靜、齊。精神飽滿、精力集中。組織:
2、宣布教學(xué)內(nèi)容。
二、準(zhǔn)備部分:
1、各種的小反應(yīng)練習(xí)
要求:反應(yīng)快,精力集中。
2、課課練:跳躍練習(xí)。
三、基本部分:耐力跑
1、游戲——開小火車
教法:
(1)每路縱隊(duì)由排頭帶領(lǐng)視為一列火車,分別行駛。
(2)教師運(yùn)用口哨來指示學(xué)生走跑練習(xí)。
要求:車尾跟好車頭,不準(zhǔn)掉隊(duì),掉隊(duì)視為小火車翻車。
2、耐力跑:
組織:成兩路縱隊(duì)集體進(jìn)行。
教法:
(1)教師講解;(2)提示注意事項(xiàng);(3)耐力跑呼吸的重要性。
要求:不得故意摔倒,不得打雪仗。
3、游戲——貼膏藥
組織:男女生各組成一個(gè)圓進(jìn)行游戲。
四、結(jié)束部分:
1、放松整理
2、小結(jié)下課
3、布置課后作業(yè)
學(xué)生整體素質(zhì)耐力都是比較薄弱的,所以耐力課是不太好上的,要想上好一節(jié)耐力課需要不斷從孩子的興趣方面考慮,讓孩子在不斷的玩耍中得到鍛煉,不僅學(xué)生高興,老師也會(huì)很輕松。如果上成單純的耐力跑課,學(xué)生顯得極為乏力。不僅不利于教學(xué),也不利于小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。教師教學(xué)的最大目的就是要讓學(xué)生對(duì)其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣,而不是從這節(jié)課開始讓學(xué)生害怕跑步。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞,掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,是怎樣爬上橫木頂?shù)?,體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,爬上橫木頂?shù)墓适隆?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生自學(xué)生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學(xué)的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、回答問題。(在上體育課)
2、齊讀課題。
出示圖片,教師提問。
教師:出示學(xué)生上體育課的圖片,提問學(xué)生:他們?cè)谏鲜裁凑n?
板題,讀題。
教師:體育課是很多同學(xué)都很喜歡上的一門科目。今天這節(jié)語文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的體育課。(板書:17體育課)請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞。
(一)練習(xí)念外國人名。
1、念作者的名字。
2、念出課文中出現(xiàn)的人名。
(二)自學(xué)生字詞。
1、讀學(xué)習(xí)提示。
2、根據(jù)提示自學(xué)生字詞。
3、匯報(bào)讀音領(lǐng)讀,讀對(duì)了,大家跟著讀,讀錯(cuò)了大家糾正。
4、朗讀理解詞語。
5、聽寫詞語
(1)聽寫
(2)展示
(3)評(píng)價(jià)
(4)訂正
三、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。
(一)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:
1、完成填空。(課文主要講了一件什么事?)
涅利太了,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),因此請(qǐng)求校長免去他的(),但涅利不同意。在()上,涅利在()和()的鼓勵(lì)下,終于爬到了(),站到了()。
2、課文哪些自然段主要寫同學(xué)們上體育課的情形?主要描寫的是誰?
(二)指名匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
過渡:體育課前,涅利是個(gè)怎樣的孩子
四、品讀
(一)指導(dǎo)朗讀思考。
自由讀1――5自然段,說說:涅利是個(gè)怎樣的孩子?
(二)指名學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、出示課件:
外貌:(瘦弱)
語言:(你會(huì)知道的,媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好?!?/p>
2、想象畫面:涅利是個(gè)瘦弱的孩子,想象一下他的樣子。(個(gè)兒很矮,臉色顯得蒼白、沒有精神……)
3、指導(dǎo)學(xué)生說感受。
從涅利的態(tài)度和語言中可以感受到涅利是個(gè)怎樣的孩子?(自信)
4、引導(dǎo)學(xué)生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個(gè)怎樣的母親?(十分關(guān)愛孩子。)
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字;
2、讀熟課文;
3、預(yù)習(xí)課后問題第三題。
教師:母親后來還認(rèn)為涅利是一個(gè)瘦弱的孩子嗎?涅利又通過什么行動(dòng)來讓母親從新認(rèn)識(shí)自己的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來揭曉這些疑問。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,爬上橫木頂上的故事,體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)提綱:
1、讀課文,畫出生字自學(xué),爭取把課文讀正確、流利。
2、想想課文主要寫了一件什么事?
3、畫出自己不懂的內(nèi)容。
4、閱讀《愛的教育》。
二、導(dǎo)入:
出示:《愛的教育》這本書的封面
1.看到這個(gè)書名,你會(huì)想到什么?
2.今天,我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。(板書課題)
三、預(yù)習(xí)匯報(bào):
1.聽寫:傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2.出示:饒
(1)指名讀
(2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?
3.出示:君臨天下
(1)指名讀
(2)君臨天下什么意思?
(3)文中指誰,在什么 時(shí)候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí))
(4)那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀?
4.課文主要講了誰?(涅利)
寫了涅利的一件什么事?
四、默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下,鍥而不舍地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)
2.討論、交流(上體育課和體育課后兩部分)
五、再次讀書,提出不懂的問題
六、檢測(cè)反饋
1、比一比,組成詞。
疤() 洛() 膝() 噓()瘟() 絡(luò)() 漆() 墟()碟() 臂() 肘() 握()蝶() 劈() 忖() 喔()2、寫出下列詞語的近義詞。
猶豫—( ) 嘲笑—() 允許—( )
靈巧—( ) 希望—() 勇敢—( )
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
(因?yàn)槟萑趿耍瑡寢屨J(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),所以前來請(qǐng)求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺(tái)上。)
2.誰給你留下了最為深刻的印象?(涅利加侖德洛西……)
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解
(一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復(fù)讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
(二)組織交流
1.出示:
可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
(1)仔細(xì)讀讀這句話,你讀懂了什么?(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……)
(2)是從哪些詞語感受到的?(使出全身憋紫汗珠滾落……)
(3)抓住這些重點(diǎn)詞,讀出感受(學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀)
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅(jiān)持)
(5)讀出你的堅(jiān)定,再來讀讀這句話
(6)還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈,找出來讀讀。
2.換位體驗(yàn)
(1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學(xué),你想怎么做?(鼓勵(lì)他、幫助他)
(2)我們一起來鼓勵(lì)涅利,用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話。
出示:
1.對(duì)自己說……
2.對(duì)老師說……
3.對(duì)媽媽說……
4.對(duì)同學(xué)說……
3.提煉中心:文章讀到這兒,評(píng)價(jià)一下文中人物。
三、深入探究,引發(fā)討論
2.學(xué)生討論
3.組織交流
四、總結(jié)歸納:
你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎?
五、檢測(cè)反饋
1給下面的句子加上關(guān)聯(lián)詞語。
(1)( )涅利非常瘦弱,他()堅(jiān)強(qiáng)地爬上了高高的橫木頂上。
(2)涅利( )能堅(jiān)持到底,()有同學(xué)、老師的鼓勵(lì)。
2、寫一個(gè)同學(xué)們開展體育活動(dòng)的場(chǎng)面,注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。
板書設(shè)計(jì):
17、體育課
涅利:爬橫桿——自強(qiáng)自立
老師、同學(xué):鼓勵(lì)——關(guān)心、愛護(hù)
課后反思:本課故事貼近學(xué)生生活,真是感人,容易被學(xué)生理解和接受,不過一些重點(diǎn)語句需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)理解。因此,在教學(xué)中,我注重抓重點(diǎn)語句進(jìn)行理解和感悟,并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法,多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自信、自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。在自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收到了良好的教學(xué)效果。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇六
2、確定改進(jìn)的目的和要求;
3、確定改進(jìn)方案。
分析、改進(jìn)新生入學(xué)報(bào)到流程:開始—到各班級(jí)報(bào)到—到財(cái)務(wù)室交學(xué)費(fèi)—到宿舍管理室交住宿費(fèi)并領(lǐng)住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費(fèi)購買教材—到體育室交費(fèi)購買運(yùn)動(dòng)服—到校醫(yī)務(wù)室交體檢費(fèi)—體檢—結(jié)束。
學(xué)生通過分析流程現(xiàn)狀,確定改進(jìn)的目的和要求,最終確定改進(jìn)方案,通過流程圖的形式表達(dá)出來。
教師巡堂輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的完成情況提示要點(diǎn)。
展示學(xué)生改進(jìn)流程方案,點(diǎn)評(píng)。
流程的改進(jìn)條件:
1、技術(shù)、設(shè)備和工藝水平的提升;
2、對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理的深入了解;
3、人員技術(shù)水平的提升。
1、對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化時(shí),應(yīng)考慮哪些因素?
1)流程優(yōu)化應(yīng)充分考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素。
2)對(duì)于工作流程,應(yīng)該綜合考慮工作效率、工作質(zhì)量和工作規(guī)范等問題。
3)對(duì)于工藝流程,應(yīng)綜合考慮設(shè)備條件和工藝水平,同時(shí)要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等因素。
2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些?
1)對(duì)時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)(失蹤的湯勺)
2)對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)(合并、增加、刪減等)(空盒子難題)
3)對(duì)環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)(新生入學(xué)報(bào)到流程)
3、流程不僅是一種技術(shù)活動(dòng),它更是一種重要的技術(shù)思想和方法:
1)整體規(guī)劃、分步實(shí)施的思想和方法。
2)“順序”的思想和方法。
3)銜接的思想和方法。
4)流水線的思想和方法。
5)優(yōu)化的思想和方法。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇七
1、掌握三位數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)的構(gòu)造方法。
2、掌握最大差和最小差的計(jì)算方法。
3、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
怎樣造數(shù)才能得到最大的差和最小的差。
教學(xué)課件。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
1.出示數(shù)字卡片:1、2、3、5、7、9。
1)師;請(qǐng)小朋友們小組合作,從這六張數(shù)卡中選出三。
張,組成兩個(gè)三位數(shù),并用這兩個(gè)三位數(shù)用筆算的方法進(jìn)行減法計(jì)算。學(xué)生小組活動(dòng),匯報(bào)。
例如:
2)師:現(xiàn)在請(qǐng)將兩個(gè)三位數(shù)的減數(shù)與被減數(shù)的百位上。
例如:
問:為什么只交換了2個(gè)數(shù)字,差就變小了呢?
生:第一題5和1交換后,減數(shù)是159,減數(shù)變小了,差變大了。
3)師:如果把被減數(shù)的7和2的位置交換一下,差有。
會(huì)怎么變呢?為什么?小組討論一下。
生:第二題7和2交換后,被減數(shù)是273,被減數(shù)變小,差也就小了。
4)師:差還可以變小嗎?試試看。
學(xué)生再次嘗試。
出示:
師:你們都做的非常好。今天我們?cè)儆眠@個(gè)本領(lǐng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、新課探索。
探究一出示:1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡。
師:用這六張數(shù)卡,造一個(gè)最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)是幾?
生:975和123。
師:有什么好辦法,找得又快又好?
師:說說你的想法?
生:從六張數(shù)卡中選出最大的三個(gè)數(shù)依次放在百位、十位、個(gè)位。
生:從六張數(shù)卡中選出最小的三個(gè)數(shù)依次放在百位、十位、個(gè)位。師:請(qǐng)你們計(jì)算一下他們的差。生獨(dú)立練習(xí):
師:交換其中2張數(shù)卡7和9的位置,再計(jì)算出差。
得到:
師:差為什么變小了?還可以更小嗎?
學(xué)生嘗試完成。
練習(xí)1。
師:學(xué)生獨(dú)立的造數(shù)、求差。
師:誰能得到最大的差?
師:有能力的同學(xué)可以獨(dú)立嘗試,有困難可以和小組內(nèi)的同學(xué)討論后完成。
得到:976-245=731。
師:你是怎樣想的?
生:用最大的數(shù)減去最小的數(shù)就可以得到最大的差。只要造出最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)就行了。
探究二:
師:要得到最小的差,怎么列式?
學(xué)生嘗試。
生:距離越近,差越小。
策略:(1)數(shù)射線,找到最接近的兩個(gè)數(shù)。(兩個(gè)數(shù)越接近,差越小。)。
(2)這兩個(gè)數(shù)必須用6個(gè)不同的數(shù)字組成。
課內(nèi)練習(xí)1、
學(xué)生獨(dú)立的造數(shù)、求差。
師:誰能得到最大的差?
師:有能力的同學(xué)可以獨(dú)立嘗試,有困難可以和小組內(nèi)的同學(xué)討論后完成。最大差:
師:誰能得到最小的差?注意如何考慮退位的情況?
最小差:
差是451:
差是175:
課堂小結(jié)。
本課小結(jié):
最大差:用最大的三位數(shù)減最小的三位數(shù),可以得到最大的差。
最小差:百位上的數(shù)是相鄰的,被減數(shù)的十位最小,個(gè)位第二小。減數(shù)的十位最大,個(gè)位第二大,就能得到最小的差。
課后習(xí)題。
課后作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)62頁。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇八
為確保體育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行,預(yù)防在體育課上出現(xiàn)人身傷害事故,特制定本預(yù)案。
在體育課的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生出現(xiàn)意外事故,啟用本預(yù)案。
組長:學(xué)校校長
副組長:副校長(分管安全)、副校長(分管教學(xué))、體育教研組長
成員:體育教師、各年級(jí)組長、各班班主任
1、在每一學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課即室內(nèi)課上,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)方面的安全教育,闡明各項(xiàng)體育活動(dòng)中所存在的危險(xiǎn)性和相應(yīng)的防范措施,并對(duì)所教班級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康調(diào)查,對(duì)于有嚴(yán)重疾病而不能參加劇烈活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行登記,并確保其不參加劇烈的體育競(jìng)賽活動(dòng)。
2、體育教師要嚴(yán)格按照“學(xué)生體育課課堂常規(guī)”的要求,認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生講清各種注意事項(xiàng)。同時(shí),嚴(yán)格按照要求上課,杜絕上體育課的隨意性,嚴(yán)禁上課脫崗。
3、在實(shí)踐課當(dāng)中,必須充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)后實(shí)施新的活動(dòng)項(xiàng)目,并教育學(xué)生嚴(yán)格遵守體育課課堂紀(jì)律,嚴(yán)格按教師所要求的練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。在教授體操、球類等有器械性活動(dòng)時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相關(guān)的保護(hù)幫助和安全防范措施,并提前對(duì)場(chǎng)地、器材的安全進(jìn)行檢查。避免教學(xué)事故的發(fā)生,安全要求和防范措施應(yīng)按要求在預(yù)案中體現(xiàn)出來。
4、體育課堂教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生課堂行為規(guī)范,教師要觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的身體健康狀況,組織教學(xué)要得當(dāng),內(nèi)容合適,練習(xí)強(qiáng)度科學(xué)合理,按規(guī)定學(xué)生體操、長跑等課程項(xiàng)目必須事先做好防護(hù)工作。
5、高溫時(shí)段學(xué)生體育課因地制宜,或安排到室內(nèi),以防學(xué)生中暑。
(一)體育課上容易發(fā)生的傷害事故
1、體操課:學(xué)生在運(yùn)用單杠時(shí)抓不穩(wěn),容易從上面掉下來。聯(lián)系雙杠時(shí),上肢支撐不穩(wěn),容易摔杠。
2、球類課:可能場(chǎng)地不平,學(xué)生活動(dòng)不夠,易出現(xiàn)摔倒或扭傷現(xiàn)象。
3、田徑類:實(shí)心球等投擲項(xiàng)目,投擲時(shí)可能損傷其他人,跳躍、跑步時(shí)易損傷關(guān)節(jié)。
(二)預(yù)防措施:
1、堅(jiān)持實(shí)施落實(shí)體育教師崗位職責(zé),學(xué)校安全小組定期檢查。
2、體育教師備課教案中必須體現(xiàn)出不同的項(xiàng)目活動(dòng)中的安全防范措施??紤]到可能出現(xiàn)的不安全因素。
3、體育教師必須學(xué)會(huì)體育課中出現(xiàn)的可能性安全防范技能。
4、對(duì)技術(shù)方面的要求一定讓學(xué)生弄清、弄懂,掌握要領(lǐng)。
5、球類:場(chǎng)地平整好,做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。
6、對(duì)周圍人員進(jìn)行隔離,選擇較軟的場(chǎng)地,充分活動(dòng)好學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)。
(三)應(yīng)急預(yù)案
體育課中如果出現(xiàn)上述風(fēng)險(xiǎn),應(yīng)采取如下措施:
1、體操類:一旦學(xué)生從器械上摔下來,就具體情況進(jìn)行救護(hù),關(guān)節(jié)扭傷時(shí),教師就扭傷情況給學(xué)生推拿救護(hù),情況嚴(yán)重者可迅速送醫(yī)院治療。如果學(xué)生失去知覺,趕緊掐人中穴位,使其蘇醒,結(jié)合情況趕緊送醫(yī)院進(jìn)行搶救。
2、球類:發(fā)現(xiàn)學(xué)生摔傷或扭傷,情況不嚴(yán)重者,體育教師自己可對(duì)學(xué)生進(jìn)行冷敷、加壓包扎,或送醫(yī)院進(jìn)行處理,情況比較嚴(yán)重者就立即送醫(yī)院進(jìn)行救治。
3、田徑類:教學(xué)中一旦發(fā)生有器械碰撞人的現(xiàn)象,就立即就所碰撞的人進(jìn)行檢查,情況嚴(yán)重的立即送往醫(yī)院進(jìn)行全方位的檢查。
4、教學(xué)過程中若出現(xiàn)上述突發(fā)事件必須及時(shí)通知班主任和家長,并第一時(shí)間報(bào)學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇九
1、同學(xué)們,你們喜歡體育課嗎?為什么?今天,我要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。(板書課題齊讀)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
(因?yàn)槟萑趿耍瑡寢屨J(rèn)為他做不了體育課的活動(dòng),所以前來請(qǐng)求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在媽媽的關(guān)心,老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,他鍥而不舍終于爬上了橫木頂?shù)墓适?。?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理問題。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了,能順利爬上橫木并不是件容易的事,讓我們來到這節(jié)體育課,看看涅利是怎樣爬到橫木頂上,完成體育課任務(wù)的。
1、有感情的朗讀課文,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在媽媽的關(guān)心,老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,怎樣爬上橫木頂?shù)摹?/p>
2、理解文中一些含義深刻的語句,體會(huì)涅利的精神品質(zhì)。
3、領(lǐng)會(huì)作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
(一)體會(huì)思想的堅(jiān)定
2、分角色讀這段對(duì)話。教師讀旁白,男生讀涅利的話,女生讀媽媽的話。(體會(huì)“硬是”一詞)
(二)感受行動(dòng)的堅(jiān)定
1、默讀課文,找出寫上體育課的段落,畫出描寫涅利爬橫木的語句,圈畫重點(diǎn)詞,用心多讀幾遍,把讀的感受批注在旁邊。
2、組織交流出示:
(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……) (2)是從哪些詞語感受到的?
(使出全身憋紫汗珠滾落……)
(3)抓住這些重點(diǎn)詞,讀出感受(學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀)
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅(jiān)持)
(5)讀出你的堅(jiān)定,再來讀讀這句話
(6)還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈,找出讀讀。
“他又一使勁,胳膊肘搭到平臺(tái)上了。接著腿也上去了。最后,他終于站到了平臺(tái)上,喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!”體會(huì)句子中的動(dòng)詞的精妙。領(lǐng)悟作者通過人物的行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
一個(gè)“笑”字,包含了很多語言,如果你是涅利,你現(xiàn)在想對(duì)自己,對(duì)大家說些什么呢?再讀這些涅利動(dòng)作的語句,感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難?,F(xiàn)在,你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢?(他的自信、自強(qiáng)、鍥而不舍的精神,以及媽媽的關(guān)心和老師同學(xué)的鼓勵(lì))你是怎樣體會(huì)出來的?(通過人物的語言、動(dòng)作描寫體會(huì)的) [領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法]教師小結(jié):同學(xué)們,涅利用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷,在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下出色地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的體育活動(dòng)。讓我們齊讀13自然段最后一句話。
(三)情感升華
教師:涅利爬上了橫木頂,同學(xué)們是怎樣贊揚(yáng)他的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一個(gè)部分,教師:同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說了這么多贊揚(yáng)涅利的話語,涅利母親和涅利感受如何呢?請(qǐng)大家讀一讀課文最后一個(gè)自然段。(快樂、激動(dòng)、自豪)母親對(duì)涅利的愛。
1、課文有什么寫法?
教師:作者抓住涅利爬橫木的動(dòng)作、神態(tài)描寫,讓我們感受到涅利爬上橫木頂?shù)钠D難,體會(huì)出了涅利自信、自強(qiáng)、鍥而不舍的精神。讓我們把這種好的寫法用到自己的習(xí)作當(dāng)中吧!
2、練筆:
又是一次體育課,體育老師讓同學(xué)們爬上橫木頂端,再翻跨到另一面下來,想象這一次涅利是怎樣表現(xiàn)的。請(qǐng)你運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫寫一段話。
同學(xué)們,這是一節(jié)感人的體育課,更是一節(jié)對(duì)涅利來說永生難忘的課,因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱,反而給予了他真誠的鼓勵(lì)和贊賞,這使自強(qiáng)、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個(gè)自立、自強(qiáng)、自信的人,還應(yīng)該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵(lì)和贊賞。
板書設(shè)計(jì):
17體育課
涅利:堅(jiān)持鍥而不舍
爬上橫木
媽媽老師同學(xué):關(guān)心鼓勵(lì)
寫法:語言、動(dòng)作、神態(tài)——自強(qiáng)自立
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇十
[教法學(xué)法]?。
[過程設(shè)計(jì)]?。
(文章篇幅較長,課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí),熟悉故事情節(jié)和人物。)?。
教師富有激情地介紹這個(gè)站名的來歷,引出課文和人物。?。
環(huán)節(jié)一:你能用簡潔的語言介紹這個(gè)故事嗎??。
環(huán)節(jié)二:請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。?。
板書學(xué)生說出的詞語,比如:震撼、欽佩、崇敬。?。
在對(duì)以上情節(jié)的感受和討論之后,引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。?。
最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課:?。
?自己打敗自己是最可悲的失敗,?。
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。?。
?每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。?。
但只要經(jīng)歷,即使是失敗的,也從不會(huì)是無益的。?。
?人可以失敗,但不可以被打倒。?。
結(jié)語:?。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇十一
這一理念進(jìn)行教學(xué):把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生獨(dú)立表演的空間。
老師讓學(xué)生自己練習(xí)和學(xué)習(xí),這給了一些學(xué)生一個(gè)很好的表演機(jī)會(huì)。例如,一些學(xué)生想成為運(yùn)動(dòng)員,因此他們大膽邀請(qǐng)老師參加他的活動(dòng),并通過表演實(shí)現(xiàn)他們的愿望。有些學(xué)生想當(dāng)小學(xué)老師,所以他們組織一些有共同愛好的學(xué)生一起練習(xí),有些學(xué)生在練習(xí)中想出了新花樣,得到了老師的肯定,更不用說他們有多自豪了。
第二:讓他們真正體驗(yàn)體育帶來的樂趣
教師貫穿“健康第一,幸福第一”的指導(dǎo)思想,注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)中遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、合作和欣賞他人。
我這學(xué)期的主要教材包括排隊(duì)、以各種方式走路和跑步、以各種方式站立跳遠(yuǎn)、投擲和跳繩。接下來,我對(duì)具體教材有以下幾點(diǎn)思考:
小學(xué)體育隊(duì)列形成的教學(xué)一直是體育教師頭疼的問題。排隊(duì)是基礎(chǔ)。只有完成隊(duì)列形成的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列形成的教材枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生潛能,利用潛能提高實(shí)踐效果,從而達(dá)到體育鍛煉的目的,培養(yǎng)學(xué)生的情感,就有必要的難度。
在隊(duì)列形成的教學(xué)中,除了關(guān)注學(xué)生的練習(xí)外,我更關(guān)注學(xué)生的展示,并指定“任務(wù)”給那些通常注意力不集中的學(xué)生。例如,在教學(xué)隊(duì)列之前,體育教師分配“任務(wù)”事先,和一些學(xué)生指定后,教學(xué)顯示隊(duì)列的行動(dòng)。在“善意”的壓力下,所有的學(xué)生都將專注于與老師“學(xué)習(xí)和實(shí)踐”,并根據(jù)自己的能力激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣。
因?yàn)樽呗泛团懿绞欠浅?菰锏慕滩?,為了完成教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過各種教學(xué)變化來提高。在整個(gè)班級(jí)中,中學(xué)生更加積極進(jìn)取。大多數(shù)學(xué)生能正確掌握行走和跑步動(dòng)作,完成教學(xué)任務(wù)。
在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中,我受益匪淺。由于班級(jí)的教學(xué)對(duì)象是一級(jí)學(xué)生,他們的自控能力和認(rèn)知能力相對(duì)較差。因此,從研究學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的原則,圍繞單位投擲的教學(xué)目標(biāo),對(duì)三節(jié)課的主要材料,即各種投擲方式的動(dòng)作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌才牛簻?zhǔn)確的投擲,在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,進(jìn)行了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣,自創(chuàng)投擲——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐,提煉真知——積極興趣,滲透教學(xué)接受和評(píng)估、創(chuàng)造性指導(dǎo)合作均衡發(fā)展和身心放松,力求更好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新與改革精神。
跳繩是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng),因?yàn)樗麄円郧坝羞^接觸。因此,我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲來提高他們?cè)隗w育活動(dòng)中的進(jìn)取心和注意力。為了突破本課程的教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)了一種生動(dòng)有趣的方式,讓學(xué)生展示不同的跳躍方法,從而提高他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。針對(duì)一些學(xué)生不知道如何跳躍的問題,我為他們創(chuàng)造了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓更快更好的學(xué)生幫助速度較慢的學(xué)生。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上顯示出自己的優(yōu)勢(shì),而且樹立了堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的素質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生跑跳的靈活性和合作意識(shí),我在基礎(chǔ)部分設(shè)計(jì)了一款游戲“迎面接力”,讓學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。
小結(jié):在小學(xué)體育教學(xué)中,孩子們情緒高昂,全身心投入到體育活動(dòng)中,以自己的方式參加體育活動(dòng)。經(jīng)常有一些錯(cuò)誤或少數(shù)學(xué)生有“優(yōu)異”的表現(xiàn)。這是有道理的。只要這些老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),他們就會(huì)事半功倍。教師的正確引導(dǎo)實(shí)際上是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的自我控制能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作能力。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。事實(shí)上,兒童在幼兒期往往表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力。
他們將使用積木在自己的床上和地板上構(gòu)建自己的想象世界。因此,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),使他們養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能,挖掘更多的潛力,而且可以使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和能力,獲得更多的成功經(jīng)驗(yàn)。在體育教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造條件,提供刺激,誘導(dǎo)創(chuàng)新思維,使學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。
本課程從教學(xué)中的問題入手,激發(fā)和激發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中充分體驗(yàn)創(chuàng)新的滿足感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外,在教學(xué)過程中,如果您發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與我們的想法不一致,請(qǐng)不要“用棍子殺人”在這種情況下,新的活動(dòng)方法或游戲規(guī)則經(jīng)常出現(xiàn)。提倡學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不意味著一切都需要學(xué)生去創(chuàng)造。教師的指導(dǎo)作用不容忽視。體育教學(xué)應(yīng)把教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇十二
1、初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。
2、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用鮮明的意象表達(dá)情感的寫法。
通過反復(fù)誦讀,體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情;通過揣摩品味,理解詩歌中意象之美;通過點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生初步掌握用詩歌形式來表達(dá)情感的方法。本課擬用一課時(shí)。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇十三
在教學(xué)中,雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學(xué),但有時(shí)結(jié)合主教材時(shí)常感覺到游戲資料有點(diǎn)匱乏,好象沒有好的游戲可供選用。最近經(jīng)過學(xué)習(xí)后,心里豁然開朗,不是游戲資料匱乏,是因?yàn)槲覀儾粔蛲度?,是我們教師沒有根據(jù)具體的實(shí)際開動(dòng)我們的腦筋,在教學(xué)中只要教師能充分地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)取性、創(chuàng)造性,師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲,才能豐富體育教學(xué)的資料,很好的開啟學(xué)生的思維、創(chuàng)造力,提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)。
經(jīng)過學(xué)習(xí),自我在今后的教學(xué)中必須要從以下幾個(gè)方面入手:
在教學(xué)中不斷變換練習(xí)方法,不僅僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣,更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事,讓他們對(duì)游戲提出更合理的提議和游戲方法,這樣實(shí)施起來就十分的順利。比如我們?cè)谏稀百N膏藥”的游戲時(shí),一般都是兩個(gè)人一組,從前面貼上,我在教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生多的情景下,能夠三個(gè)人一組,從后面貼,中間的同學(xué)跑,這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)本事。
在實(shí)施游戲練習(xí)時(shí),除了要提高游戲的趣味性,必須還要教育學(xué)生遵守游戲的規(guī)則,即游戲的獎(jiǎng)懲必須要執(zhí)行好,教育學(xué)生要相互監(jiān)督好,體現(xiàn)“公平、公正”的原則,以保證學(xué)生在愉悅之中,身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)本事同時(shí)得到提高。這點(diǎn)尤其重要,一個(gè)游戲有獎(jiǎng)有懲,學(xué)生玩起來才有進(jìn)取性。
在游戲練習(xí)時(shí),教師加入到學(xué)生當(dāng)中去,就是他們中的一員,就能明顯感覺到多數(shù)同學(xué)的進(jìn)取性被調(diào)動(dòng)起來,他們相互協(xié)作,配合的更加緊密。所以,我覺得體育游戲的教學(xué)不僅僅需要教師的精心組織和指導(dǎo),需要學(xué)生的進(jìn)取參與,并且更需要教師的直接加入和學(xué)生一同做游戲。教師與學(xué)生共同參與,同甘(獎(jiǎng))共苦(罰),這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,并且教師在參與過程中能夠更好地體驗(yàn)游戲的是否合理性,從而更好地與學(xué)生一同修正游戲,使游戲更加貼合學(xué)生的生理心理特點(diǎn),確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇十四
我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單,但對(duì)于他們來說仍然是有必須難度的。所以,在教學(xué)時(shí),我采取新穎、趣味的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,如經(jīng)過游戲或競(jìng)賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,使學(xué)生在“樂中練,動(dòng)中練,玩中練”,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手本事,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn):
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展本事、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍,學(xué)生可根據(jù)自我的需要和興趣,自由選擇游戲資料。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的發(fā)揮。
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣,設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。
本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,自控本事與認(rèn)知本事均較差,可是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的本事。同時(shí)經(jīng)過游戲活動(dòng),讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長,自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短,時(shí)間分配不合理。
(2)學(xué)生沒有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中,沒有突出學(xué)生的自主性,沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇十五
在一次公開課上我發(fā)現(xiàn)有位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)別具一格,讓我深有啟發(fā)。大致流程是:(1)學(xué)生任說兩個(gè)分?jǐn)?shù)并比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?2)教師寫兩個(gè)分?jǐn)?shù)2/3和3/4,問學(xué)生:你會(huì)比較它們的大小嗎?(3)學(xué)生小組合作討論比較的方法;(4)學(xué)生匯報(bào),展示討論結(jié)果;(5)重點(diǎn)講解通分的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解通分的意義;(6)學(xué)生嘗試運(yùn)用通分方法比較大小。(7)完成少量的習(xí)題。在這一學(xué)習(xí)過程中給我印象最深地是學(xué)生學(xué)得是那么主動(dòng)、思維是那么開放,教師教得是那么輕松、設(shè)計(jì)是那么獨(dú)特。最令我感到意外的是學(xué)生竟然探索出了5種比較2/3和3/4大小的方法,最令我感到遺憾的是虎頭蛇尾。我?guī)е@種遺憾慢步離開了教室,心中總感覺有一絲可惜。腦中不斷思索著:如果能在前半節(jié)課擠出一點(diǎn)時(shí)間來鞏固深化,那該多好啊!
一節(jié)課四十分鐘這是不可改變的事實(shí),明天課堂上的`我該在哪個(gè)環(huán)節(jié)擠時(shí)間,從而避免今天課堂上的現(xiàn)象重演呢?回校后我坐立不安,苦苦思考著。正當(dāng)我抓耳撓腮的時(shí)候,課代表問道:“俞老師,今天的家庭作業(yè)是什么?”我一聽作業(yè)頓時(shí)恍然大悟,我可以在作業(yè)上動(dòng)腦筋呀!于是我靈機(jī)一動(dòng),設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題:你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎?(其中第3小題是你大顯身手、各顯神通的好時(shí)機(jī),好好開動(dòng)腦筋,你一定會(huì)想出各種各樣的比較方法。
第二天數(shù)學(xué)課上,我是按照這樣的流程進(jìn)行的:(1)交流家庭作業(yè),適當(dāng)小結(jié)前兩小題的比較方法,重點(diǎn)交流第3小題的思考過程,并在視頻臺(tái)上展示;(2)結(jié)合第1和第4種方法,講解通分,引出什么是通分;(3)嘗試運(yùn)用通分方法比較大小;(4)鞏固深化、總結(jié)提升。課上完之后我為學(xué)生的出色表現(xiàn)激動(dòng)萬分、欣喜若狂,因?yàn)榻裉觳粌H達(dá)到了我心中理想的課堂,還給了我一個(gè)意外的驚喜。學(xué)生的思維異常活躍,而且爭相表達(dá)自己的見解,想到了許多有創(chuàng)意的方法。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生至少想出了2種比較方法,最多想出了6種比較方法。
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)校的體育課往往是有既定的教學(xué)計(jì)劃的,老師一般都是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來開展課程!
本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱,實(shí)施《新課程課標(biāo)》下,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長。
作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的初一新生,由于他們來自各個(gè)校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場(chǎng)地器材條件有差異的小學(xué),這就自然形成了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強(qiáng)烈,表現(xiàn)為情緒波動(dòng)性大、不穩(wěn)定,不成熟。因此,在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時(shí),應(yīng)深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施,循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí),打好基礎(chǔ),使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo),而對(duì)于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信,發(fā)揮長處,增強(qiáng)體質(zhì)。
1、體育與健康課程解說,中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)要求;
2、田徑運(yùn)動(dòng)簡介與規(guī)則介紹
3、體育鍛煉對(duì)促進(jìn)健康的價(jià)值
4、常用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的測(cè)量與方法運(yùn)用
1、隊(duì)列與體操:原地隊(duì)列,行進(jìn)間隊(duì)列,第一套中學(xué)生廣播體操,徒手體操。
5、球類
1、發(fā)展速度素質(zhì):結(jié)合快速跑技能,運(yùn)用各種跑的形式進(jìn)行;
2、發(fā)展耐力素質(zhì):結(jié)合耐力跑技能,運(yùn)用不同距離的耐力跑練習(xí),跳繩等;
3、發(fā)展跳躍素質(zhì):結(jié)合跳高技術(shù),運(yùn)用不同形式的跳躍練習(xí);
4、力量素質(zhì):持重物的健身練習(xí);
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。
2、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。
3、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
4、開展民主教學(xué),重視學(xué)生的主體地位。
5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,改革評(píng)價(jià)制度。
6、提高學(xué)生心理健康水平,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng),開展課外體育活動(dòng),養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
2、堅(jiān)持每天一小時(shí)體育活動(dòng)。
3、堅(jiān)持班級(jí)體育鍛煉,廣泛學(xué)生參加體育鍛煉,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,堅(jiān)持自覺經(jīng)常鍛煉身體。
間操是學(xué)校的窗口工作,它能展示出學(xué)生的精神面貌,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一起督促廣播操。
給學(xué)生一定的自由度,讓其去探索、去發(fā)現(xiàn),突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟健康的思想觀念、領(lǐng)悟所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng),包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、小組合作交流等。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)理解動(dòng)作概念,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。
附:教學(xué)進(jìn)度
第一周至第四周:第一套中學(xué)生廣播體操
第五周:田徑——快速跑
第六周:田徑——蹲踞式起跑
第七周:田徑——跨越式跳高
第八周:足球——熟悉球性練習(xí)
第九周:足球——簡單的踢停球
第十周:足球教學(xué)比賽
十一周:籃球——胸前傳接球
十二周:籃球——原地及行進(jìn)間運(yùn)球
十三周:籃球——單手肩上投籃
十四周:籃球:教學(xué)比賽
十五周:體操——技巧
十六周:體操——單杠
十七周:田徑——中長跑
十八周:期末考核項(xiàng)目練習(xí)
十九至二十周:期末體育測(cè)試
測(cè)試項(xiàng)目:400m立定跳遠(yuǎn)立位體前屈
體育課教學(xué)流程設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)能力:能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。?。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
[理論依據(jù)]。
[教法學(xué)法]?。
[過程設(shè)計(jì)]?。
(文章篇幅較長,課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí),熟悉故事情節(jié)和人物。)?。
教師富有激情地介紹這個(gè)站名的來歷,引出課文和人物。?。
環(huán)節(jié)一:你能用簡潔的語言介紹這個(gè)故事嗎??。
環(huán)節(jié)二:請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。?。
板書學(xué)生說出的詞語,比如:震撼、欽佩、崇敬。?。
在對(duì)以上情節(jié)的感受和討論之后,引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。?。
最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課:?。
自己打敗自己是最可悲的失敗,?。
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。?。
每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。?。
但只要經(jīng)歷,即使是失敗的,也從不會(huì)是無益的。?。
人可以失敗,但不可以被打倒。?。
結(jié)語:
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