總結(jié)是一個(gè)很重要的工具,它可以幫助我們分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找到解決方案。要注意總結(jié)的重點(diǎn)和重點(diǎn)突出,突出關(guān)鍵問(wèn)題和核心觀點(diǎn)。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),你可以對(duì)比自己的寫作,找出不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇一
xx市xx雙語(yǔ)幼兒園創(chuàng)建于20xx年夏,是一所新型的現(xiàn)代化幼兒園。幼兒園設(shè)施設(shè)備先進(jìn),有引領(lǐng)全國(guó)幼教的現(xiàn)代化幼兒園辦公系統(tǒng)、幼兒安全管理系統(tǒng);有冬季熱水供應(yīng)系統(tǒng);有適合幼兒游戲的戶外塑膠操場(chǎng)、大型玩具、室內(nèi)娃娃社區(qū);活動(dòng)室及過(guò)道全鋪設(shè)拼木,每班配備全新的空調(diào)、液晶彩電、dvd影碟機(jī)、飲水機(jī)、消毒柜等,以強(qiáng)硬的經(jīng)濟(jì)實(shí)力全力打造一流品牌的現(xiàn)代化幼兒園。
幼兒園以雙語(yǔ)教學(xué)為載體,管理方法先進(jìn),師資力量雄厚。擁有一批“善于學(xué)習(xí),勤于反思,樂(lè)于合作敢于創(chuàng)新”愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。幼兒園時(shí)時(shí)處處以幼兒為本,精心營(yíng)造讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。
幼兒園定位:創(chuàng)辦特色精品幼兒園,讓大眾居民享受最優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。
辦園理念:傾心于孩子的今天,著眼于孩子的明天。
教風(fēng):善于學(xué)習(xí),勤于反思,樂(lè)于合作,敢于創(chuàng)新、專業(yè)智慧
幼兒園園特色
二、多元化教學(xué):為幼兒提供充滿關(guān)愛(ài)、尊重和快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境,造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)幼兒全面、健康、有個(gè)性的發(fā)展。
三、雙語(yǔ)并重:注重幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng),營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境氛圍,培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言(英語(yǔ))的興趣。
四、創(chuàng)意美術(shù):從幼兒生理和心理特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)多渠道的美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究和個(gè)性健康發(fā)展,促進(jìn)幼兒手腦并健,培養(yǎng)幼兒廣泛的學(xué)習(xí)興趣及終身自主學(xué)習(xí)能力.
五、神墨珠心算:珠心算是中國(guó)文化所特有的一種心算方式,該課題通過(guò)三年多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明,長(zhǎng)期的珠心算練習(xí)能影響兒童數(shù)學(xué)意識(shí)的和形象思維的能力,對(duì)兒童的發(fā)展(如:注意力、學(xué)習(xí)記憶、數(shù)學(xué)能力)和教育中所關(guān)注的形象思維能力的培養(yǎng)及遷移作用,此外,珠心算對(duì)大腦功能和腦白質(zhì)節(jié)后有顯著影響。
六、圍棋教學(xué):圍棋是兒童智力開(kāi)發(fā)的最佳活動(dòng),圍棋素質(zhì)的培養(yǎng)和提高能極大的存進(jìn)兒童智力潛能的開(kāi)發(fā)。圍棋是中華民族的瑰寶。學(xué)習(xí)圍棋可以訓(xùn)練十種能力:
1、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
2、快速抓住問(wèn)題的能力
3、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力
4、隨時(shí)補(bǔ)放棄理想和希望的能力
5、組織能力
6、果斷能力
7、尊重別人優(yōu)點(diǎn),檢討自己缺點(diǎn)的能力8、堅(jiān)韌不拔的能力
9、眼光遠(yuǎn)大,不求近利的能力10、邏輯科學(xué)的能力
那一天,中午的時(shí)候,小孩子在教室里安靜地睡著,我則是他們的守護(hù)神,在里面守候著,有的小孩子要上廁所,必須認(rèn)真關(guān)注著,我映像最深的一次是有一個(gè)很小的孩子,上廁所的時(shí)候需要有人陪她一起去,我只得陪她一起去,這樣的列子還有很多。還有一個(gè)小孩子,再收床架的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他居然在床上解決了,我很氣憤,還兇了他一下呢。后面還要給他去洗。課真謂服務(wù)周到呀!
傳統(tǒng)的游戲他們都會(huì)玩,所以在活動(dòng)的時(shí)候我交他們玩游戲,可他們卻對(duì)此不來(lái)勁,就算有也是很難達(dá)到應(yīng)有的效果,教您怎樣寫范文他們感受不到那種玩游戲的快樂(lè)。在同他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候我的話不是很多,所以和小孩子們打成一片是比較困難的。他們不懂得什么,有一次一個(gè)小孩遇到我叫我胖子,我很生氣卻又不知道說(shuō)什么。
……
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇二
我園以“構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活,規(guī)范文明禮儀”為主題,寓文明禮儀培養(yǎng)于推普周活動(dòng)中,積極倡導(dǎo)文明、健康、和諧的社會(huì)語(yǔ)言生活和良好的文明行為。在我園的各個(gè)班級(jí)教室,可以看到墻面上貼著不少孩子們禮儀教育中的成果。孩子們以小記者的身份,調(diào)查身邊的普通話推廣情況。小朋友總結(jié)了自己的調(diào)查結(jié)果,“在采訪中發(fā)現(xiàn),爸爸媽媽的普通話很標(biāo)準(zhǔn),爺爺奶奶只會(huì)講幾句,以后我們要好好糾正他們的發(fā)音?!焙⒆觽冇X(jué)得大家都會(huì)講普通話,溝通起來(lái)更方便了。
禮儀教育就像清新的空氣一樣,雖然看不見(jiàn)、摸不著,卻能讓人心曠神怡。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容,從開(kāi)展文明禮儀教育,孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人入手,實(shí)施禮儀教育,引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀,講禮儀,重禮儀。要把禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的?,F(xiàn)對(duì)晨間禮儀活動(dòng)總結(jié)如下:
我們和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)交流,如早晚跟師生問(wèn)好“早上好”、“再見(jiàn)”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),增強(qiáng)文明意識(shí)。在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)相互關(guān)心、互相照顧,懂得謙讓,樂(lè)于分享。進(jìn)餐時(shí),我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,不浪費(fèi)食物。吃完后能自覺(jué)地將餐具放好。對(duì)幼兒盥洗能力的培養(yǎng)。教育幼兒知道飯前、便后要洗手,和洗手的正確方法。
培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力,剛開(kāi)學(xué)時(shí)為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活,我們積極開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過(guò)度愛(ài)護(hù)他們的的生活自理能力較差,因此,我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn),從幼兒喜歡的故事兒歌切入,有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)餐、盥洗、整理衣服等良好的自理能力。
在“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)他們的美好祝福,感受親人間的愛(ài)。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育,靠幼兒園單方面的努力是不行的,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀的教育。
因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅?qiáng),辨別是非的能力相對(duì)差,很容易受人、外界的影響,他們對(duì)抽象的道理不易理解,模仿是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一,生動(dòng)的榜樣,活動(dòng)的范例,比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服,俗語(yǔ)講“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!笨梢?jiàn)身教重于言教,家長(zhǎng)的一言一行,都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子,因此籍通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),使家長(zhǎng)意識(shí)到利用各種手段為幼兒樹(shù)立榜樣。共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇三
以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育:
在科學(xué)識(shí)字教育方面,我們主要是開(kāi)展了以下活動(dòng):
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,我們?cè)诿恐芏⒅芰缟系谝还?jié)開(kāi)展科學(xué)識(shí)字教育活動(dòng),上學(xué)期我上科學(xué)漢字課,都是先以游戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—游戲認(rèn)生字—欣賞單元課文,可能每節(jié)課都是這樣,幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng),就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開(kāi)展,我改變了以往的教法,把科學(xué)識(shí)字與整合課程結(jié)合起來(lái),如:五月份我班的主題是《可愛(ài)的小動(dòng)物》,于是我在認(rèn)識(shí)“小螞蟻的家”活動(dòng)中插播了聽(tīng)讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演,幼兒在表演中自然而然的認(rèn)識(shí)了字寶寶, “螞蟻”“想”“搬”。
小班的幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn),于是我設(shè)計(jì)了識(shí)字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲,在“蝌蚪找媽媽”游戲中請(qǐng)小朋友戴著小蝌蚪頭飾,大家一起念兒歌做動(dòng)作,“小蝌蚪,游呀游,小河里面轉(zhuǎn)圈游,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),東過(guò)游來(lái)西過(guò)游,閉上眼睛想一想,媽媽媽媽在哪里?” 說(shuō)完小蝌蚪睜開(kāi)眼睛站起來(lái)去找小字卡,幼兒在快樂(lè)輕松的游戲中學(xué)會(huì)了字寶寶,在“幫媽媽找蛋”游戲,活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地,教師扮媽媽找到了一個(gè)蛋,蛋上有xx字寶寶,雞媽媽說(shuō):“謝謝”我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些識(shí)字游戲連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”!
在餐前飯后孩子們都愛(ài)圍成一堆,進(jìn)行識(shí)字 活動(dòng),你考我,我考你,大家比一比,有一次幼兒在飯后閱讀圖書(shū)時(shí),黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師,我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平時(shí),我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫成字寶寶如:“請(qǐng)安靜”“集體回答”“散步”一天反出示,幼兒自然而然的認(rèn)識(shí)了,在戶外活動(dòng)中,我們玩“小兔拔蘿卜”的識(shí)字游戲“風(fēng)神來(lái)了”的識(shí)字游戲,就這樣把本來(lái)枯燥無(wú)味的字寶寶,變了一雙腳,走到孩子們的世界里。
學(xué)期初,幼兒看書(shū),讀書(shū)都有個(gè)壞習(xí)慣,讀到第8課翻到21課去了,總之哪里的課文插圖好看,他們就翻到哪里去今個(gè)學(xué)期,我加強(qiáng)了聽(tīng)讀常規(guī)要求,要求他們聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū),一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū),小組長(zhǎng)收書(shū)的方法,培養(yǎng)聽(tīng)讀常規(guī):手指字,耳朵聽(tīng)眼睛看書(shū)讀輕聲,堅(jiān)持不懈地抓常規(guī),幼兒學(xué)會(huì)了良好的閱讀習(xí)慣,而且閱讀圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙的能力有很大的提高。
根據(jù)本班的年齡特點(diǎn),幼兒對(duì)字寶寶的遺忘率很高,今天學(xué)的明天問(wèn)他們又忘得一干二凈了,于是我們就按計(jì)劃把字寶寶歸類總結(jié)如:動(dòng)物:“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞:“跑、打、搬、喝、鉆、張開(kāi)等”顏色:“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類幼兒對(duì)字寶寶的學(xué)會(huì)了。
我們班的家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)漢字教育都比較重視,如:吳澤霖、梅韻寧、劉詩(shī)穎家長(zhǎng)每天晚上都會(huì)陪讀聽(tīng)讀游戲識(shí)字半小時(shí),果然幼兒在家長(zhǎng)翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。
在珠心算方面,我們主要是學(xué)習(xí)0—5的拔珠清盤和正確姿勢(shì),經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),班上90%的幼兒基本學(xué)會(huì)看算盤上表示1—5的事物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。
以上是我一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結(jié),當(dāng)然還存在不足之處如:幼兒年齡較小,難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面,幼兒的注意力集中時(shí)間較短,在下學(xué)期工作中,我們會(huì)不斷創(chuàng)新,為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇四
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼20xx年在歡呼聲中辭去,喜迎來(lái)20xx年。我在“至尊寶寶”工作也足有一年又半載了,看著自己一路走來(lái)的一個(gè)個(gè)腳印,以及孩子們的成長(zhǎng)與變化,不免有些欣喜,也更堅(jiān)定了未來(lái)的方向———做一名光榮的“愛(ài)和自由教育的傳播者、實(shí)施者?!?/p>
20xx年9月份起,小天使班的孩子一部分分到了小愛(ài)神班,我在小天使班任副班。下面從班級(jí)情況、教育教學(xué)、個(gè)人成長(zhǎng)三方面來(lái)總結(jié):
班后小天使班有12個(gè)孩子,女孩4人,男孩8人,孩子年齡在三歲到四歲左右,整體上這個(gè)班級(jí)很活躍。這個(gè)年齡段的孩子有執(zhí)拗敏感期,秩序敏感期,身份敏感期,色彩敏感期等。需要成人更多地了解和理解他們,協(xié)助他們成長(zhǎng)。
1、工作狀態(tài):
班上的孩子大部分能自發(fā)地找到自己感興趣的工作,如:
羅錦航最近處于剪的敏感期,做剪的工作時(shí)很專注,能連續(xù)剪1個(gè)半小時(shí),有時(shí)下午接著工作。手部肌肉的控制力,以及使用剪刀的靈活性不斷地提高,看到自己剪好的作品很有成就感。
胡晨熙、陳文暢、潘儀宸、曾楚翔、曾楊梵予、董宇辰他們?cè)诜€(wěn)步發(fā)展,會(huì)找到自己感興趣的工作,能獨(dú)立工作。
胡晨熙、陳文暢、潘儀宸正處于涂色的敏感期。曾楚翔由秩序敏感期向完美敏感期邁進(jìn)。
譚定坤、譚景毓、劉罡毅、劉治江本學(xué)期進(jìn)步很大。
譚定坤:語(yǔ)言表達(dá)越來(lái)越清晰、流暢,更加自信了,笑得很燦爛/手能力也有很大的提高。
譚景毓:越來(lái)越活潑了語(yǔ)言豐富了,也愛(ài)表達(dá)了。手部動(dòng)作精細(xì),最近喜歡涂色。
劉罡毅:九月份時(shí),整個(gè)生命狀態(tài)變得很柔軟,很平靜,能很好的遵守規(guī)則。
最近喜歡執(zhí)行規(guī)則,工作時(shí)希望老師陪著,不如意時(shí)會(huì)大聲叫。
劉治江:來(lái)園后變化很大,身體的平衡感增強(qiáng),手部動(dòng)作的精確度提高,會(huì)自發(fā)的反復(fù)操作同一教具,能力得以連續(xù)發(fā)展。
曾櫟蓉:
2、上課情況:
主題課:前2個(gè)月參加的人數(shù)較齊,這兩個(gè)月,部分孩子選擇工作,部分孩子參與,課程中孩子們積極回答問(wèn)題,參與嘗試。并把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活,很有成就感。
文化課:孩子們都能積極參與文化課,課程中踴躍發(fā)言,表達(dá)自己的意見(jiàn)。12月份分為大小組。
1、教學(xué):文化課和上學(xué)期一樣,每月一主題,網(wǎng)絡(luò)式,發(fā)散性設(shè)計(jì)各科課程,這需要老師不斷拓寬自己的知識(shí)面,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,這些方面我也有很大的成長(zhǎng)空間。聽(tīng)了以概念為本的教學(xué),知道概念在教學(xué)中的重要性,以及概念的分類。
2、與老師的合作:分班后的三個(gè)月,有趙老師和我?guī)√焓拱?,以往的三角平衡關(guān)系被打破,我們這兩個(gè)點(diǎn)有時(shí)在同一直線上,卻是不同的方向;有時(shí)在平行線上,當(dāng)然也有相交的時(shí)候。
突然有一天,我意識(shí)到:和趙老師時(shí),多次使用“你可以做……”越說(shuō)我就越急躁,到后來(lái)完全離開(kāi)了事情本身,從此我用“我可以做……”來(lái)給予幫助或配合,發(fā)現(xiàn)我能平靜地面對(duì)事情,也能更多地理解對(duì)方,是的,凡是從自身找原因,己所不欲勿施于人。
3、與孩子相處:和孩子在一起是快樂(lè)的,我體驗(yàn)到心與心溝通的妙哉,又是考驗(yàn)自己的耐心,漸漸能洞察到孩子情緒背后的原因,當(dāng)然先要管理好自己的情緒,才能以平靜的心加上智慧來(lái)幫助他們。
1、周一分享書(shū)籍:發(fā)現(xiàn)兒童和親子關(guān)系全面技巧,周三操作教具,學(xué)習(xí)教具的精神本質(zhì),從理論和實(shí)踐中更深層次地了解“愛(ài)和自由,規(guī)則與平等”的教育,工作中自己也變得更靈動(dòng)。
2、分享“如何與家長(zhǎng)溝通”
從接到課提起開(kāi)始留意與家長(zhǎng)溝通的技巧與感受,越來(lái)越感到與家長(zhǎng)溝通的重要性,這也是家園共育的關(guān)鍵,個(gè)人與家長(zhǎng)溝通時(shí),首先要有一顆真誠(chéng)的心,這樣更能感受到對(duì)方的需求;其次是自信心和智慧。
最近常在做完事的那刻,“頓悟”到更好的,或許這就是“靈感”。
相信真心能感動(dòng)天地,也能感動(dòng)人心!
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇五
激情在奉獻(xiàn)中燃燒,青春在服務(wù)里閃光,青年志愿者服務(wù)的身影跳動(dòng)在世界上各個(gè)角落里。他們用青春、奉獻(xiàn)、激情、愛(ài)心,譜寫著燦爛而輝煌的青春篇章。
為奉獻(xiàn)愛(ài)心,感恩社會(huì),鍛煉自我,我系青年志愿者策劃開(kāi)展了一次走進(jìn)幼兒園活動(dòng)。
20xx年11月24日,我們飽含感恩之情來(lái)到紅光鎮(zhèn)示范幼兒園。在經(jīng)過(guò)一系列的注備工作之后,幼兒園老師們把孩子們帶到了活動(dòng)場(chǎng)上面。我們這次的任務(wù),就是教小朋友們畫(huà)畫(huà),讓他們了解更多的畫(huà)畫(huà)方面的知識(shí),以及感恩家人、感恩社會(huì)。雖然有些他們可能聽(tīng)都不太懂,但我們相信,我們的工作是有意義的。
我們把畫(huà)畫(huà)的小朋友分成四組,有畫(huà)色彩的、蠟筆的、馬克筆的以及水彩筆。做游戲的小朋友分成了兩組,帶著小朋友,我們也重溫了老鷹抓小雞、丟手絹等經(jīng)典老游戲。感受到了童年了歡樂(lè)、純真!
二個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)在愉快的氣氛下結(jié)束了,但是孩子們留下的笑聲還蕩漾在空中,整個(gè)幼兒園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。我們離開(kāi)的時(shí)間也快到了,孩子們都不舍得向我們揮手,問(wèn)我們什么時(shí)候再來(lái),這讓我們堅(jiān)信,我們的工作是有意義的。在那個(gè)下午,我們嘗試到了第一次被叫做老師的滋味,了解到了現(xiàn)在的幼兒教育情況。一直一直我們都沉浸在歡笑當(dāng)中,似乎也回到了幼兒時(shí)期。
孩子們的畫(huà),是那樣的富有想像力,充滿著蓬勃的朝氣與無(wú)限的希望。他們畫(huà)了一張又一張,嚷嚷著要換紙,對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿激情與活力。再想想我們上專業(yè)課的時(shí)候,很多人都失去了那份激情,覺(jué)得枯燥、乏味,和孩子們形成鮮明的對(duì)比。
我想,這次活動(dòng)的意義不僅在于我們給孩子們帶來(lái)了什么,更讓我們領(lǐng)會(huì)到了孩子們那份對(duì)事物、對(duì)生活充滿激情與向往。他們身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
這次活動(dòng)總得來(lái)說(shuō)是成功的,但還是有些不足和缺點(diǎn),我相信,我們整個(gè)青協(xié)會(huì)不斷完善,共同進(jìn)步。我們會(huì)做更多的努力,發(fā)起更多的公益活動(dòng),把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì),發(fā)動(dòng)更多的人熱愛(ài)社會(huì)、保護(hù)環(huán)境,加入志愿者的行列,奉獻(xiàn)我們的青春和熱血,不圖名不圖利、踏踏實(shí)實(shí)地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇六
在熱烈的掌聲中,“歡迎來(lái)到新年”晚會(huì)結(jié)束了。孩子們帶著零食和印有自己和孩子照片的臺(tái)歷,頭上戴著圣誕帽,一個(gè)接一個(gè)地和父母走出教室。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,搖曳的身影格外顯眼。
在“新年”晚會(huì)上,孩子們積極參加。當(dāng)輪到他們上臺(tái)表演時(shí),孩子們可以像小演員一樣嚴(yán)肅地站在舞臺(tái)上,他們的表情可以得到豐富,尤其是故事表演《烏鴉上當(dāng)》,魏文選的孩子們生動(dòng)地扮演了狐貍的表演,父母認(rèn)為這是非??蓯?ài)的。
不時(shí)發(fā)出陣陣掌聲。在數(shù)學(xué)游戲中,孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,回答老師的問(wèn)題,以便快速反應(yīng)??粗⒆拥谋憩F(xiàn),父母不時(shí)點(diǎn)頭,對(duì)孩子的表現(xiàn)感到高興和欣慰。有家長(zhǎng)表示,沒(méi)想到孩子在幼兒園表現(xiàn)這么好,感謝老師的良好教育和方法。兒歌表演時(shí),孩子們的動(dòng)作優(yōu)美到位,老師以孩子們?yōu)闃s。
在這次“迎新春”聯(lián)歡晚會(huì)上,我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的參與,孩子們的表現(xiàn)特別認(rèn)真專注。
特別是在和家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲中,每個(gè)孩子都熱情地舉手,不想落后于同齡人。孩子有很強(qiáng)的自我表達(dá)意識(shí),但有些孩子因?yàn)楦改傅膮⑴c而非常興奮。在遵守集體紀(jì)律時(shí),也要求教師給予正確的指導(dǎo),幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)也可以在游戲活動(dòng)中積極配合老師和孩子玩游戲,與他們互動(dòng),不僅活躍了氣氛,也讓孩子感到溫暖和親切。
通過(guò)這次“拜年”晚會(huì),家長(zhǎng)和幼兒園得到了更好的信息,家長(zhǎng)也更好地了解了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。父母對(duì)孩子的表現(xiàn)很滿意,覺(jué)得孩子越來(lái)越懂事有能力了。
在新的一年里,我衷心祝愿凌志班的孩子們身體健康,身心愉快!上一段樓梯學(xué)習(xí)!
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇七
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)即將到來(lái)之際,為了讓孩子進(jìn)一步了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷,培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。x
年6月19日,x幼兒園開(kāi)展了端午主題活動(dòng)之快樂(lè)包粽子活動(dòng),中大班的小朋友和老師一起親手包粽子,而小班的小朋友則自由參觀,有的小朋友還積極參與進(jìn)來(lái)呢,大家都體驗(yàn)到了包粽子的快樂(lè)。活動(dòng)前幾天,老師們就已經(jīng)給孩子們講解了許多關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗。孩子們被老師講述的故事感動(dòng)著,其中最為孩子們津津樂(lè)道和印象深刻的就是“屈原的故事”,通過(guò)老師的講解,孩子們了解了端午節(jié)的來(lái)歷及意義,了解了我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化。
幼兒園里的老師們也早早的準(zhǔn)備好了包粽子的材料,首先孩子們認(rèn)識(shí)了棕葉、糯米、黑芝麻餡料、火腿腸等材料,然后在老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備包裹粽子。
代老師先給大家演示粽子的制作方法,孩子們認(rèn)真地傾聽(tīng)著。演示完畢后,孩子們也迫不及待的行動(dòng)起來(lái),只看到一雙雙稚嫩的小手“忙碌“的穿梭在一張張翠綠欲滴的粽葉間”,幾分鐘后,在孩子們辛勤的努力下,一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的粽子躍然桌上,雖然不成樣子,但蘊(yùn)含著孩子們甜甜的心血。
我們開(kāi)展這樣的活動(dòng),目的是讓孩子們感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,小朋友們都知道了農(nóng)歷五月初五是一家人團(tuán)聚的日子,有吃五黃、掛五端、染紅蛋、佩香包、賽龍舟、品粽子的習(xí)俗。
在這個(gè)有意義的活動(dòng)中,孩子們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛里學(xué)習(xí)了包粽子,既鍛煉和發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力,又增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,獲益匪淺。
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇八
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),到處一片生機(jī)勃勃的景象,也是出游的好時(shí)機(jī)。
4月10日上午,明星幼教中心組織了一次登山活動(dòng),希望通過(guò)此次活動(dòng)增進(jìn)親子之間的感情,開(kāi)拓孩子們的視野,強(qiáng)身健體。
在活動(dòng)前,我們給孩子們進(jìn)行了安全教育,講了在外出時(shí)要注意的事項(xiàng),并給孩子們講了登山的目的,告訴他們要自己獨(dú)立登山,不能讓爸爸媽媽抱。
從出發(fā)到指定目的地,整個(gè)過(guò)程還是很順利,孩子們也能自己登山,都很獨(dú)立。一路上也不斷聽(tīng)到家長(zhǎng)給自己的孩子加油打氣,我也在鼓勵(lì)家長(zhǎng)們要堅(jiān)持。(故事,氣氛和諧、融洽。寶貝有禮貌的將美味送到叔叔阿姨、爺爺奶奶的手上,畫(huà)面非常有愛(ài),這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)到了與人相處的方式方法,讓家長(zhǎng)體會(huì)到了一家人的溫馨感覺(jué),增進(jìn)了親子間的情感。
"親子健行"的目標(biāo)達(dá)到了,同時(shí),我個(gè)人認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中也有一些不足:1。家長(zhǎng)建議下次的登山活動(dòng)希望能根據(jù)孩子年齡階段來(lái)確立行程,反應(yīng)有些孩子登完山后晚上腿比較疼,雖然運(yùn)動(dòng)是應(yīng)該的,但也需要考慮孩子的承受能力。我也因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn),在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)。2。在我們準(zhǔn)備下山,收拾食物時(shí)才發(fā)現(xiàn),拿出來(lái)的食物并沒(méi)有吃掉多少,為了不浪費(fèi),大家又把食物背了回去。這樣既加重了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),也讓家長(zhǎng)有了消極的感覺(jué)。由于大家都是第一次參加這類活動(dòng),沒(méi)有前期經(jīng)驗(yàn),有這樣的情況是正常的,相信以后的活動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備的更加充分和適宜;3。由于競(jìng)技性太強(qiáng),家長(zhǎng)們和寶貝們都在趕緊登山,而沒(méi)有停下來(lái)欣賞春天的風(fēng)景,感受春天的美麗。
孩子的心總是充滿好奇、向往自由,不停的問(wèn)我什么時(shí)候再去登山,相信他們對(duì)這次活動(dòng)非常滿意。以后的機(jī)會(huì)非常多,有更多的活動(dòng)等著我們,我們一起期待吧!
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇九
區(qū)域活動(dòng),是一種幼兒的主體活動(dòng),它具有自由、自選、獨(dú)立而主動(dòng)的特點(diǎn),其賦予了幼兒極大的自由度,使幼兒能夠按自己的意愿,獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng),為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。在新《綱要》中指出“教師要為幼兒提供大量的、各種各樣的材料,讓幼兒擺弄、探究、體驗(yàn),在實(shí)際操作的活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)?!贝_實(shí),在區(qū)域中投放一些合適的材料,不僅能使幼兒獲得一種愉悅感,而且還能使他們?cè)谂c同伴、材料積極的互動(dòng)中,獲得最大限度的學(xué)習(xí)和發(fā)展。由此,活動(dòng)區(qū)材料投放的目的性和有效性是提高活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但是,在實(shí)際的教學(xué)中我們教師在區(qū)域材料的投放中存在著很大的隨機(jī)性,有的是因?yàn)椴牧虾每炊旁趨^(qū)域中,有的是看到別的班級(jí)有,所以也投放一些在自己班級(jí)里從這可以看出我們對(duì)區(qū)域材料投放的目的性沒(méi)有真正明確地認(rèn)識(shí)。那么,針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我們應(yīng)該如何有效的投放材料呢?我覺(jué)得:
如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同,對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單,容易完成,這樣就會(huì)使其失去興趣,不利于其進(jìn)一步發(fā)展。 而對(duì)于另一些幼兒可能又太難,通過(guò)努力卻達(dá)不到,這樣也會(huì)使其失去興趣。因此,我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,考慮個(gè)體和個(gè)性差異,在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料,供不同程度的幼兒選擇。如:在美工角區(qū)投放對(duì)折剪水果的材料時(shí),教師除了投放不同色彩的紙外,還可以投放筆、各種水果的半邊圖形,讓幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中,我們有部分的材料是來(lái)自家長(zhǎng)共同搜集、準(zhǔn)備的。比如在開(kāi)展《我愛(ài)我家》時(shí)我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起為語(yǔ)言角繪畫(huà)了“家是什么”的圖畫(huà);為建構(gòu)角用廢舊的盒子制作了美麗的家;為生活角一起收集了各種瓶子、絨線等等。由于這些材料都是來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集的,因此我們投放以后,孩子們的興趣很高,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
我班能把區(qū)域活動(dòng)作為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
我們知道,在如何提高材料的有效性方面,教師有著很大的影響力,如果教師認(rèn)真計(jì)劃,游戲時(shí)善于觀察、善于調(diào)整、善于利用,那么我們投放的材料一定能起到它的價(jià)值,一定能讓幼兒暢游于游戲中,各方面獲得最大限度的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇十
今年12月2日是第x個(gè)“全國(guó)交通安全日”,為進(jìn)一步提高幼兒的交通安全意識(shí),提高自我防范能力,減少意外傷害事故發(fā)生。我園開(kāi)展了以“遵守交通信號(hào) 安全文明出行”為主題的交通安全宣傳教育活動(dòng),教育師幼自覺(jué)提高交通法規(guī)意識(shí)、安全意識(shí)和文明意識(shí),共同打造和諧、安全、暢通的道路交通環(huán)境。現(xiàn)將本次活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下:
我園在接到縣教育局下發(fā)的《關(guān)于在各中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展“12·2全國(guó)交通安全日”主題活動(dòng)的通知》后,及時(shí)召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì),對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)和詳細(xì)部署布置,并成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的交通安全宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組,確保此次活動(dòng)落到實(shí)處,取得實(shí)效。
1、園長(zhǎng)xxx利用教師例會(huì)對(duì)教職員工進(jìn)行了一次交通安全教育,嚴(yán)禁教師無(wú)證駕駛機(jī)動(dòng)車,酒后駕車等違法行為,做好教師自駕車進(jìn)入校園的安全管理,避開(kāi)幼兒入園離園時(shí)間段進(jìn)出校門,確保校園交通安全。
2、充分利用周一(12月2日)升國(guó)旗時(shí)間,舉行以了一次以“遵守交通信號(hào) 安全文明出行”為主題的國(guó)旗下講話,對(duì)全園師幼進(jìn)行交通安全知識(shí)教育,積極營(yíng)造濃厚的交通安全知識(shí)宣傳教育氛圍。
3、全園教師集思廣益制作了一期交通安全知識(shí)宣傳櫥窗,加強(qiáng)交通安全知識(shí)宣傳,積極倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)生命,自覺(jué)遵守交通規(guī)則,做一個(gè)安全文明的小公民,收到了良好的效果。
4、我園各班教師緊扣交通日活動(dòng)主題,將安全教育融入到幼兒的一日生活和游戲教學(xué)中。通過(guò)學(xué)唱安全兒歌、識(shí)別安全標(biāo)識(shí)、小交警游戲、小司機(jī)游戲等豐富有趣的教育形式,教給幼兒必要的交通安全常識(shí),明白遵守交通規(guī)則的重要性,并以此敲響安全警鐘,讓幼兒牢記安全守則,聽(tīng)從尊重交警,做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子。做到了班班有安全教育,人人懂得安全,時(shí)時(shí)注意安全。
5、有效利用下午看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間,組織幼兒觀看《珍愛(ài)生命,安全第一》宣傳片,通過(guò)碟片中一些場(chǎng)景感染幼兒,并提升安全意識(shí)。
6、在園內(nèi)教學(xué)樓前方懸掛了一條以“高高興興入園 平平安安回家”為主題的交通安全宣傳橫幅。大力營(yíng)造宣傳氛圍,及時(shí)向師幼和家長(zhǎng)傳遞遵守交通安全的重要性。
7、印發(fā)了204份《12·2交通安全告家長(zhǎng)書(shū)》,各班教師充分利用幼兒放學(xué)前半小時(shí)時(shí)間,召集幼兒家長(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行交通安全教育,要求家長(zhǎng)配合幼兒園對(duì)子女進(jìn)行必要的走路和乘車安全提醒,嚴(yán)格遵守交通法規(guī),并讓家長(zhǎng)在《告知書(shū)》上簽了字。這樣,不僅提高我園幼兒的交通安全意識(shí),而且能輻射家長(zhǎng),規(guī)范家長(zhǎng)的交通行為。
通過(guò)“12·2全國(guó)交通安全日”活動(dòng)的開(kāi)展,交通安全意識(shí)已深入人心,老師、幼兒和家長(zhǎng)都深有感觸。幼兒了解了交通安全常識(shí),提高了遵守交通法規(guī)意識(shí)。安全走路,安全乘車己成為幼兒的自覺(jué)行動(dòng)。開(kāi)展此活動(dòng)以來(lái),我園的交通安全工作到位,沒(méi)有發(fā)生交通安全事故,社會(huì)對(duì)我園的滿意程度有了較大提高。日后,我園將常抓不懈,努力把這項(xiàng)工作做得更細(xì)、更實(shí)、更好!
切實(shí)加強(qiáng)幼兒接送安全,認(rèn)真執(zhí)行幼兒接送制度,由行政人員進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行。幼兒入園即配有一帽兩卡,家長(zhǎng)接送幼兒須憑“接送卡”以卡換人;接送高峰期,行政值班人員在門口進(jìn)行巡視,嚴(yán)防幼兒冒領(lǐng)或走失;通過(guò)填寫《幼兒家庭情況調(diào)查表》,調(diào)查幼兒接送車的安全現(xiàn)狀,嚴(yán)禁無(wú)牌無(wú)證的車輛來(lái)接送幼兒,確保幼兒接送途中安全;完善門衛(wèi)考核制度,落實(shí)門衛(wèi)職責(zé),有效促進(jìn)幼兒在園安全。
都說(shuō)“孩子是看著父母的后背成長(zhǎng)的”,父母如果嚴(yán)格遵守規(guī)則,那么孩子亦然。我園積極利用宣傳窗,以圖文并茂的形式向家長(zhǎng)推廣交通法規(guī)常識(shí),;利用家長(zhǎng)學(xué)校這一大課堂,聘請(qǐng)了市交警大隊(duì)的周指導(dǎo)員為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“交通安全”專題講座;利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)提出了,要求家長(zhǎng)遵守的《幼兒園家長(zhǎng)接送車輛停放制度》;利用家園欄和“告家長(zhǎng)書(shū)”這些宣傳載體,讓家長(zhǎng)明確自己具有教育職責(zé)、管理職責(zé)、自覺(jué)遵守的職責(zé)等等。從而不斷提高家長(zhǎng)的道德法制意識(shí),使其從自身出發(fā),在路上時(shí),常以“自覺(jué)遵守交通規(guī)則”自誡,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。另外,我園為確保接送高峰期園門口的交通安全,在園門口設(shè)置了車輛通行標(biāo)志和車輛停放標(biāo)志,進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)的交通規(guī)則意識(shí)。
當(dāng)幼兒坐在家長(zhǎng)駕駛的車內(nèi)或父母騎的自行車上時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)讓孩子明白怎么乘車,安全帶怎么系,乘車應(yīng)注意的事項(xiàng)等交通安全知識(shí)。幼兒園則運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)形式對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育。在社會(huì)區(qū)域游戲中設(shè)立交通指揮崗、斑馬線、“小小交通警察”運(yùn)用簡(jiǎn)單的交通手勢(shì),指揮交通,通過(guò)游戲活動(dòng)使幼兒對(duì)交通規(guī)則有一個(gè)初淺的印象,增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí),了解交通法律知識(shí),知道違反交通規(guī)則也是一種違法行為;在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,潛移默化地影響幼兒,如設(shè)立交通安全角,張貼有關(guān)交通安全標(biāo)志的圖片等,提高幼兒對(duì)交通標(biāo)識(shí)的識(shí)別。
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇十一
摘要:幼兒園的區(qū)域活動(dòng)氣氛寬松、形式靈活多樣,適合在學(xué)齡前兒童中開(kāi)展,但在實(shí)踐中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)域設(shè)置形式化、材料投放隨意、教師指導(dǎo)欠恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題,在一定程度上影響了幼兒的興趣。如何提高幼兒興趣,調(diào)整區(qū)域并發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的有效性,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,本文從幼兒的興趣點(diǎn)、能力、材料投放和教師指導(dǎo)方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索,以提高幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣。
關(guān)鍵詞:區(qū)域;幼兒;活動(dòng)興趣;激發(fā)
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),而幼兒對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的興趣決定了區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展效果和區(qū)域活動(dòng)是否達(dá)到了提高幼兒技能的效果。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中還存在很多問(wèn)題,這些問(wèn)題都會(huì)讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)不關(guān)注、興趣缺乏,從而一定程度上阻礙了幼兒的發(fā)展。
教師在安排各區(qū)域的位置時(shí),根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)、設(shè)施需要及預(yù)定進(jìn)區(qū)人數(shù),在現(xiàn)有的空間內(nèi)安排到最佳位置。可往往有的教師會(huì)根據(jù)自己的想法和意愿來(lái)設(shè)置區(qū)域和主題,沒(méi)有考慮幼兒當(dāng)前的興趣和需要,因此,無(wú)法吸引幼兒積極主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)。
如果說(shuō)興趣是前提,材料一定是堅(jiān)實(shí)的墊腳石。區(qū)域游戲中的材料的投放有一定目的性,但是有些教師投放材料的時(shí)候卻隨心所欲,想到什么材料就投放什么材料。其次是收集材料,雖然是有目的性的收集材料,但是所收集的材料并不一定都適合該活動(dòng)區(qū)域。
區(qū)域活動(dòng)應(yīng)是幼兒自主、自由的活動(dòng)。教師用命令的口吻,指揮幼兒到某個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲,完全失去了以幼兒為主體的思想;有的教師則忽略了幼兒的自主學(xué)習(xí),甚至為了引導(dǎo)而打斷幼兒,反而讓幼兒產(chǎn)生逃避之心;有的教師不了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和水平,以至于區(qū)域活動(dòng)并沒(méi)有讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)上加以提升。
蒙臺(tái)梭利提出:孩子內(nèi)在有很多資源,一直想要找機(jī)會(huì)表達(dá),但總是困難重重,這是由于環(huán)境不順,使自己的能力受到限制。因此,小班開(kāi)學(xué)初就設(shè)置以幼兒熟悉的家庭生活內(nèi)容為活動(dòng)區(qū),如發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶些自己喜愛(ài)的玩具到幼兒園來(lái),這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛(ài)的玩具為伴,就會(huì)產(chǎn)生親切感和安全感。
幼兒經(jīng)過(guò)一階段的學(xué)習(xí),開(kāi)始適應(yīng)了幼兒園的生活,就增添一些反應(yīng)幼兒園生活的內(nèi)容的區(qū)域,如“寶寶幼兒園”為幼兒和準(zhǔn)備一些小鈴鼓、圖書(shū)和玩具,讓幼兒在模仿活動(dòng)中提高自己的社會(huì)性發(fā)展。還設(shè)置了生活區(qū),借鑒蒙氏教育中生活教育的內(nèi)容,為幼兒提供了大大小小的娃娃及配套的衣服裙子鞋子,讓幼兒練習(xí)穿衣服、穿鞋子、扣紐扣等。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),并能將學(xué)到的技能為生活服務(wù)。
區(qū)域活動(dòng)并不是獨(dú)立的教育活動(dòng),它是幼兒園整體教育的有機(jī)組成部分,因此,將區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置與幼兒園的主題教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力來(lái)操作擺弄學(xué)習(xí)活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)莫過(guò)于能為興趣、能力各異的孩子提供豐富多變、適合其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境,這也是區(qū)域活動(dòng)受到幼兒喜愛(ài)的主要原因。這就要求教育者在材料的提供上體現(xiàn)層次性,充分發(fā)揮材料的作用。
蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)教具設(shè)計(jì)要據(jù)有能夠在視覺(jué)與觸覺(jué)方面進(jìn)行檢驗(yàn)的屬性——“錯(cuò)誤控制”,引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,進(jìn)行自我糾正。
幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,教師要注意觀察,幼兒是否對(duì)所提供的材料感興趣,材料的程度是否符合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平,是否需要增添或減少層次,材料的大小、數(shù)量是否合適,幼兒是怎樣操作這些材料,在操作中遇到了什么困難或者有哪些創(chuàng)新的做法,分析孩子的發(fā)展水平,從而提供適合該幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的材料。
在活動(dòng)中,教師的指導(dǎo)不僅要面向全體幼兒,還要細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)有困難的孩子及時(shí)給予鼓勵(lì)和具體幫助。
嘗試把終結(jié)性的評(píng)價(jià)變?yōu)檫^(guò)程性的評(píng)價(jià),將統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)變?yōu)閭€(gè)人化、發(fā)展性的評(píng)價(jià),促使教師將視角從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)注每一個(gè)孩子是怎樣發(fā)展的,從而真正挖掘每一個(gè)孩子的潛力,促進(jìn)其生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束前的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)中,鼓勵(lì)大家向同伴介紹自己的作品,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他冷暖色調(diào)和漸變色的應(yīng)用,還把他的畫(huà)讓孩子編成美妙動(dòng)聽(tīng)的故事。漸漸地,被大家認(rèn)可的他也愿意和同伴交流,一起進(jìn)入到別的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)水平的提高是提升幼兒興趣的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),所以,教師在組織區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)該全面關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的情況,抓住幼兒的興趣點(diǎn),及時(shí)分析反思,及時(shí)解決問(wèn)題,從而使每一位孩子健全的發(fā)展。
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇十二
六月份的第三個(gè)星期天是父親節(jié),寶寶們好早就不停地問(wèn)老師:"老師,什么時(shí)候到父親節(jié)啊?我得給爸爸準(zhǔn)備禮物?。?
"嘿嘿,快到了,就在這個(gè)星期天??!"
于是,太陽(yáng)班的寶寶們就和老師一起準(zhǔn)備策劃如何給爸爸們過(guò)節(jié)日了,最后,我們太陽(yáng)班決定進(jìn)行三個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容。
第一:送給爸爸一幅美麗的畫(huà),把寶寶自己最想給爸爸的禮物畫(huà)出來(lái),也可以給爸爸挑毛病,如:爸爸喜歡喝酒,爸爸喜歡抽煙,都可以警告爸爸,戒酒,戒煙。孩子們感覺(jué)好自豪,監(jiān)督爸爸們戒酒,戒煙,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,給寶寶樹(shù)立榜樣。
第二:給爸爸比力氣,看誰(shuí)的力氣大。寶寶們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)和小伙伴們掰手腕,回家跟爸爸比賽,讓寶寶們更深刻的感覺(jué)到爸爸是多么的強(qiáng)大。
第三:送給爸爸一個(gè)深深的吻,并對(duì)爸爸說(shuō):"爸爸,我愛(ài)你。"
讓爸爸知道我們是愛(ài)他的,雖然平時(shí)有些調(diào)皮。
通過(guò)這次有意義的父親節(jié),寶寶們都非常喜愛(ài)這樣的活動(dòng),爸爸們也非常的高興,還非常感謝我們老師,我們感到很欣慰。
防幼兒走失活動(dòng)總結(jié)篇十三
“五月五日,端午,朱莉亞,糯米香;用香袋掛菖蒲……”為了讓孩子們?cè)诙宋绻?jié)期間感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特風(fēng)情,鎮(zhèn)中心的幼兒園——魯公園分館近日推出了“迎端午、包餃子、笑”的端午節(jié)主題活動(dòng)?;顒?dòng)主要分為“說(shuō)端午”“唱端午”“畫(huà)端午”“編蛋包”“包粽子”“品粽子”六個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn),更多地了解端午。
活動(dòng)1: 《說(shuō)端午》
在這次主題活動(dòng)中,老師首先借助生動(dòng)的課件讓孩子們了解端午節(jié)的由來(lái),讓孩子們談?wù)摵陀懻撍麄兯赖年P(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗,讓孩子們?cè)敢庹f(shuō)和喜歡說(shuō),培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)2: 《唱端午》
通過(guò)觀看端午節(jié)的視頻和故事,孩子們學(xué)習(xí)唱兒歌和詩(shī)歌,感受悠久的中華文明,體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的意義。
活動(dòng)3: 《畫(huà)端午》
中產(chǎn)階級(jí)的孩子們開(kāi)展了“畫(huà)龍舟”的活動(dòng)。老師們啟發(fā)鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)、大膽創(chuàng)造,各種不同形狀的彩色龍舟出現(xiàn)了。
活動(dòng)4: 《編蛋袋》
端午節(jié)編蛋袋、掛蛋袋是我們的民間習(xí)俗,老師向孩子介紹了編制蛋袋的材料,逐步講解編制步驟,孩子們相互合作,一人雙手拿線一人編織,一個(gè)個(gè)漂亮的蛋袋在孩子們的巧手中得以誕生,孩子們的臉上樂(lè)開(kāi)了花。
活動(dòng)5:《包粽子》
本次《包粽子》活動(dòng)還招募了兩名家長(zhǎng)志愿者當(dāng)助教,兩名家長(zhǎng)助教向孩子們展示了包粽子的技巧,現(xiàn)場(chǎng)給孩子們展示折粽葉、填糯米、裹葉子,扎線……孩子們好奇專注地模仿著包起了粽子,一雙雙小手“忙碌”地穿梭在一張張翠綠的粽葉間,緊接著一個(gè)個(gè)小粽子也脫穎而出。
活動(dòng)6:《品嘗粽子》
濃濃的節(jié)日氛圍在園內(nèi)停留,孩子們跟同伴講述著自己包粽子的過(guò)程,分享著自己包粽子成功時(shí)的喜悅,雖然粽子沒(méi)有家長(zhǎng)助教包得那么漂亮,但那是孩子們親手制作而成的粽子,品嘗的時(shí)候更是別有一番滋味。
隨著本次“喜迎端午。粽情歡笑”端午節(jié)主題活動(dòng)的開(kāi)展,孩子們從開(kāi)始感知端午、走進(jìn)端午,最后品味端午,使整個(gè)主題活動(dòng)妙趣橫生,不僅讓孩子了解了端午節(jié)的由來(lái)與習(xí)俗,也讓孩子們感受到傳統(tǒng)佳節(jié)悠久的文化氣息,提前讓孩子們度過(guò)了一個(gè)輕松、愉快而又收獲頗豐的端午節(jié)。
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