優(yōu)秀隨堂聽(tīng)課總結(jié)（模板21篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以找到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，并進(jìn)一步發(fā)展和提升自己。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該清晰明了，邏輯有序，結(jié)構(gòu)合理。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇一

眾所周知,聽(tīng)課是學(xué)校教學(xué)中的一種常見(jiàn)活動(dòng)。幼兒園聽(tīng)課，能夠更好的提升幼兒教育。下面是本站為大家?guī)?lái)的去幼兒園聽(tīng)課

心得體會(huì)

10月31日我參加了錦豐幼兒園的聽(tīng)課活動(dòng)，這次的聽(tīng)課活動(dòng)主要是以閱讀故事為主，從中讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，幼兒思維的活躍，更讓我看到了幼兒的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，老師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。拿到

教案

課件

第二， 注重幼兒的主體地位，注重讓幼兒成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓幼兒自由暢談故事的內(nèi)容，你認(rèn)為接下會(huì)發(fā)生什么呢? 談?wù)勛约簩?duì)故事的后續(xù)發(fā)展。讓幼兒以自己的方式分享自己喜歡的故事。幼兒各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)了課堂的積極性!

第三， 注重故事細(xì)節(jié)的反復(fù)重復(fù)。好故事是用來(lái)讀的， 但是對(duì)幼兒的孩子來(lái)說(shuō)，不可能讓他們自己看著文字仔細(xì)閱讀，要通過(guò)老師的制作的畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)幼兒閱讀，這里就要說(shuō)到老師制作的fash很生動(dòng)，一步緊扣一步，大部分幼兒不需要老師的解讀，就自己已經(jīng)理解意思了，而對(duì)于稍微難理解的內(nèi)容，老師制作出來(lái)的東西把它簡(jiǎn)易化，然后重復(fù)2—3次的播放，幫助幼兒理解。加深了幼兒對(duì)于故事內(nèi)容理解。

第四，就是老師所特有的魅力，在上閱讀課的時(shí)候，對(duì)于老師的語(yǔ)言要求是非常高的。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住孩子的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服，對(duì)孩子提出的問(wèn)題或回答的問(wèn)題直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定幼兒，幫助幼兒享受成功的喜悅。這些在這次的聽(tīng)課活動(dòng)中，老師展示的風(fēng)采非常到位。這一點(diǎn)是非常值得我學(xué)習(xí)的。作為一名幼兒教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言的精準(zhǔn)化，在這里總算是學(xué)到一二了。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)孩子，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

很高興，也很有幸能聽(tīng)劉園長(zhǎng)的講座，聽(tīng)完劉園長(zhǎng)的講座，自己真正又學(xué)到了許多!

一個(gè)幼兒教師要有健康和良好的教育技能。健康不僅只有身體的健康，而且也要有心理的健康。教育技能要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，良好的師德。劉園長(zhǎng)從“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)原則，四個(gè)觀念，五個(gè)問(wèn)題”對(duì)我們進(jìn)行一一講解。樹(shù)立“一個(gè)目標(biāo)”自己要明確立一個(gè)目標(biāo)從語(yǔ)言，科學(xué)，藝術(shù)等等下手，進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)，促進(jìn)幼兒心身健康成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能，來(lái)啟迪開(kāi)發(fā)孩子的思維和動(dòng)手能力。我覺(jué)得幼兒教師要有較強(qiáng)的事業(yè)心，責(zé)任心，合作精神與溝通能力。增強(qiáng)“兩個(gè)意識(shí)”，有句話說(shuō)的好“活到老,學(xué)到老”，知識(shí)是無(wú)止境的，何況當(dāng)今是知識(shí)時(shí)代，自己更要確立終身學(xué)習(xí)的精神。看看自己學(xué)校的幾位姐姐，阿姨吧!學(xué)學(xué)他們的精神吧，也學(xué)學(xué)他們那種不服輸?shù)木?在自己崗位上要愛(ài)崗敬業(yè)懂得奉獻(xiàn)，以孩子為中心，以幼兒為主體。而且要有創(chuàng)新精神，教育也要與時(shí)俱進(jìn)嘛!現(xiàn)在中央開(kāi)得兩會(huì)也在關(guān)注教育， 教育中長(zhǎng)期計(jì)劃綱要，也提到了教育，學(xué)前教育也頗受關(guān)注，自己即將作為一名幼兒教師，也要真正關(guān)注政治。遵循“三個(gè)原則”，愛(ài)崗敬業(yè)，以人為本，創(chuàng)新，正是這三點(diǎn)!樹(shù)立“四個(gè)觀念”。

1.人才觀，當(dāng)今世界真正需要人才，對(duì)社會(huì)有用的人才。自己常常想自己是不是社會(huì)所需呢?我覺(jué)得擁有一技之長(zhǎng)的人，是不會(huì)被社會(huì)所淘汰的，但品德更是評(píng)價(jià)人的第一標(biāo)準(zhǔn)，而我自己更要做德才兼?zhèn)涞娜?

2.管理觀，學(xué)會(huì)管理自己，也要恰當(dāng)?shù)娜ス芾硭恕?/p>

3.教育觀，教育面前，人人平等，尊重每個(gè)人受教育的權(quán)利，尊重孩子，相信每個(gè)孩子是最棒的!

4.發(fā)展觀，教育也要用發(fā)展的眼光去看待，與時(shí)具進(jìn)。自己以前對(duì)于政治不是太關(guān)心，但現(xiàn)在即將踏入幼兒園的自己，也要多多關(guān)心關(guān)注政治。

5.掌握五個(gè)技能，學(xué)會(huì)觀察與評(píng)估幼兒的技能;自己要做好家長(zhǎng)的工作，記住家長(zhǎng)的電話，熟記孩子的名字;學(xué)會(huì)組織幼兒的技能，我覺(jué)得幼兒園一日活動(dòng)都是教育;創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的技能，我覺(jué)得幼兒園室內(nèi)裝飾和布置，需要良好的專(zhuān)業(yè)技巧，為幼兒打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)會(huì)培養(yǎng)幼兒常規(guī)的技能，在生活中是媽媽?zhuān)螒蛑惺腔锇?，學(xué)習(xí)中是教師。真的劉園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)真是太豐富了!對(duì)于她的學(xué)習(xí)歷程，工作歷程，又是那么的成功和羨慕!

聽(tīng)著劉園長(zhǎng)的精彩演講，看著濱醫(yī)幼兒園報(bào)，我對(duì)幼兒園充滿了無(wú)限的遐想!我相信“一份耕耘，一份收獲”，我將懷著我滿腔的熱情，去投身于我的幼兒教育事業(yè)中!加油!

在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽(tīng)了幾節(jié)示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)是繆老師的《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認(rèn)幼兒認(rèn)識(shí)的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。

最后我聽(tīng)了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織能力、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最后，整個(gè)過(guò)程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)始出示圖書(shū)讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書(shū)，根據(jù)畫(huà)面在教師的引導(dǎo)下能完整講述“我喜歡……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書(shū)的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點(diǎn)。在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。

在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

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隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇二

新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校教務(wù)處組織部分行政下年級(jí)隨堂聽(tīng)課。聽(tīng)課目的是想通過(guò)聽(tīng)課促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，以推動(dòng)學(xué)?！敖虒W(xué)質(zhì)量提高年”工作的開(kāi)展。14位下年級(jí)聽(tīng)課行政共聽(tīng)取了70名老師的74節(jié)課，平均每位行政聽(tīng)課5節(jié)，涉及各年級(jí)各個(gè)學(xué)科。這次聽(tīng)課得到了廣大教師的高度重視和積極參與，所有授課教師都能以積極的姿態(tài)投身其中，能充分理解此次活動(dòng)的初衷，沒(méi)有抱怨，認(rèn)真應(yīng)對(duì)。

而我們的行政也都是抱著互相學(xué)習(xí)、互相切磋的心態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，誠(chéng)懇地與授課教師交換意見(jiàn)，取得了“一課雙贏”的效果。就總體來(lái)講，絕大部分教師教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確，備課認(rèn)真充分，做到超前3個(gè)教案，板書(shū)工整，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和處理教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)層次較清楚，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重講練結(jié)合，課堂氣氛和諧。

但是，這次聽(tīng)課過(guò)程中所暴露出的問(wèn)題也是比較突出的。今天，我們關(guān)起門(mén)來(lái)重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上存在的某些不足和需要改進(jìn)的方面，與大家共同交流，以期達(dá)到共同提高的目的。

一、存在的問(wèn)題。

1.多媒體設(shè)備沒(méi)有用起來(lái)。除了少數(shù)幾位老師用了多媒體進(jìn)行教學(xué)外，其他老師沒(méi)有用。多媒體沒(méi)有進(jìn)教室時(shí)，我們很多老師包括教代會(huì)代表紛紛抱怨電視機(jī)屏幕太小等問(wèn)題，現(xiàn)在三個(gè)年級(jí)的多媒體解決了，但用的教師不多。本學(xué)期，學(xué)校決心把所有教室安裝多媒體投影儀，學(xué)校的工作做到位了，輪到老師們的時(shí)候，我希望也要認(rèn)真反思，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

2.上課隨意性比較嚴(yán)重。其中包括一部分畢業(yè)年級(jí)老師。隨心所欲，任意發(fā)揮，腳踩西瓜皮，遛到哪里就哪里。備課是超前了，但備課內(nèi)容和上課是兩張皮、兩碼事，甚至有的老師沒(méi)有帶教案上課；備課不充分，鉆研教材不夠深入，有的老師還發(fā)生嚴(yán)重的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤；教學(xué)任務(wù)不明確，一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，一節(jié)課沒(méi)有總結(jié)歸納；上課的語(yǔ)言沒(méi)有組織好，講話很隨意，該講的沒(méi)有講清楚，不該講的講了不少，給學(xué)生理解造成障礙。

3.缺乏教學(xué)激情。有的老師上課面無(wú)表情，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。一節(jié)課干脆站在講臺(tái)上，不與學(xué)生進(jìn)一步交流。也不怎么管課堂紀(jì)律，隨便插話的，舉手發(fā)言亂發(fā)言的，坐著回答問(wèn)題的等等，課堂紀(jì)律控制不夠。有的班睡覺(jué)的多達(dá)9人，他依然講的津津有味，要么是他沒(méi)有看到，要么就是他缺乏應(yīng)急處理能力。后者可能性要大些。面對(duì)行政聽(tīng)課，居然還有這么多人睡覺(jué)，事先他根本就沒(méi)有預(yù)料到，面對(duì)這種突發(fā)事件，只有當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)了。

4.有些學(xué)科同年級(jí)備課組進(jìn)度相差懸殊太大?？梢酝茢啵@些學(xué)科的集體備課流于形式?？磥?lái)集體備課時(shí)間只是在形式上發(fā)發(fā)議論，沒(méi)有形成統(tǒng)一的集體備課教案，結(jié)果是討論歸討論，上課時(shí)還是各唱各的調(diào)。

5.對(duì)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的教學(xué)研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及新授課。有的老師一節(jié)課就是對(duì)答案；有的講解不分重點(diǎn)，平均分配時(shí)間；有的沒(méi)有將習(xí)題按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，從頭講到尾；有的講完后沒(méi)有方法的總結(jié)，不能舉一反三。可以看出，這些老師在練習(xí)課的研究上不夠重視，往往把臨時(shí)的試卷、習(xí)題，作一些簡(jiǎn)單劃分，就匆匆進(jìn)教室上課，以為習(xí)題課好上，其實(shí)恰好相反，上練習(xí)課比上新課更難。結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，有的老師還出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，老師和學(xué)生都搞得暈頭轉(zhuǎn)向，致使課堂教學(xué)效率不高。

6.精講多練，還任重道遠(yuǎn)。很多老師還是習(xí)慣于滿堂灌。有的學(xué)科雖搞了學(xué)案，但沒(méi)有落實(shí)好，有的學(xué)生上課根本就不動(dòng)筆，我們老師似乎也不管。

7.板書(shū)不規(guī)范，甚至個(gè)別老師沒(méi)有板書(shū)。

二、改進(jìn)意見(jiàn)。

1.加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，上好練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。

練習(xí)課確實(shí)是以練習(xí)為主的，而要上好練習(xí)課，就必須精心安排練習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究。我們可以以教材習(xí)題為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將教材中的有關(guān)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。當(dāng)教材習(xí)題偏少，或課堂上已經(jīng)處理完了，就有必要根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。所有習(xí)題要事先做一遍，講解習(xí)題時(shí)先要進(jìn)行學(xué)生掌握程度的排查，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.切實(shí)落實(shí)“精講多練，講練結(jié)合”教學(xué)方針。

為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我們要求每節(jié)課必須有10～15分鐘給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。學(xué)生知識(shí)、技能的習(xí)得必須經(jīng)過(guò)一定量的獨(dú)立思考與練習(xí)。課堂上安排一定的練習(xí)時(shí)間，既有利于當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于老師及時(shí)正確地了解教學(xué)信息，做到有的放矢地教學(xué)，又督促每位學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。同時(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，避免課后抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象。

4.加快多媒體應(yīng)用培訓(xùn)和多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

平心而論，多媒體進(jìn)入課堂后，教學(xué)效果肯定要好于以往，但有一個(gè)前提就是大家要用起來(lái)，首先大家要會(huì)用，學(xué)校相關(guān)部門(mén)要組織培訓(xùn)，任課教師要加強(qiáng)鉆研。另一方面，各備課組在集體備課過(guò)程中可以采用分工合作的方式把各個(gè)單元的具體任務(wù)分解到每一個(gè)教師，規(guī)定在有限的時(shí)間內(nèi)完成自己負(fù)責(zé)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)（注意：我們各自在備課過(guò)程中，要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上聲文并茂的課件賦予教學(xué)以特有的生機(jī)與活力是人人皆知的，我們不能把下載資料就視為畏途，但無(wú)論是下載的還是原創(chuàng)的，要在集體備課時(shí)提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改，在統(tǒng)一的教案上反映出來(lái)，在課堂教學(xué)中付諸實(shí)施。）只有這樣才會(huì)從根本上把教師們從繁重的無(wú)效勞動(dòng)中解放出來(lái)，每個(gè)備課組三年輪回中，只需要一年的辛苦勞動(dòng)就能形成三年完整的多媒體教學(xué)資源庫(kù)，最終實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，集體備課的力量才會(huì)真正得到有效的發(fā)揮。

以上關(guān)于第一周隨堂聽(tīng)課的總結(jié)，綜合了所有聽(tīng)課者的意見(jiàn)，主要總結(jié)了由74節(jié)課引發(fā)的思考，并集中談了存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)科教學(xué)本身不具有全面性（只是談到了個(gè)別問(wèn)題），對(duì)授課教師本人不帶有針對(duì)性，我們只是“就課論課”。當(dāng)然，我們要感謝70位老師為第一周隨堂聽(tīng)課提供了探討的范例，希望通過(guò)隨堂聽(tīng)課啟發(fā)大家的心智，營(yíng)造百家爭(zhēng)鳴的教學(xué)風(fēng)氣，整體提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率。

10月份，學(xué)校行政、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)將繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇三

在十月十四日，我聽(tīng)了試驗(yàn)二小王娜老師講“精彩極了”和“糟糕透了”，我感到這堂課上的不錯(cuò)，很扎實(shí)。

王娜老師的教學(xué)思路十分清晰。首先，王老師導(dǎo)入課題的方式新鮮。抓住癥結(jié)詞“精彩”、“糟糕”，透過(guò)有情緒地讀引導(dǎo)學(xué)生從詞的情緒顏色上去理解課題，并讓學(xué)生接洽生活實(shí)際，來(lái)理解這兩個(gè)詞的含義。第二，出示預(yù)習(xí)提醒，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提醒自學(xué)課文中的生字詞語(yǔ)，熟讀課文，理清課文層次。第三，鄭老師把握住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住課文的重點(diǎn)部分引導(dǎo)學(xué)生從癥結(jié)的詞語(yǔ)（如：“忸怩”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)），還有癥結(jié)句子中去體會(huì)、感悟作者的情緒，讓學(xué)生暢所欲言地談自己對(duì)詞語(yǔ)和句子的`理解和體會(huì)，從而到達(dá)理解課文資料的目的。我以為鄭老師對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握很到位的。第四，朗讀領(lǐng)導(dǎo)也很新鮮。鄭老師在朗讀領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，除了一般情勢(shì)的齊讀，抽讀以外，我以為她在朗讀訓(xùn)練上的獨(dú)到之處是抓住課文中“爸爸”、“媽媽”的語(yǔ)氣，從他們的動(dòng)作、神態(tài)上去感悟該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。抓住人物對(duì)話讓學(xué)生有情緒地讀，在讀中理解感悟。分主角讀課文效果很好。第五，從鄭老師這節(jié)課中能夠看出，鄭老師的根本功比較扎實(shí)，教態(tài)親切自然，課堂調(diào)控潛力比較強(qiáng)。

有一些不足，我以為鄭老師如果在上課時(shí)更投入一些，課堂語(yǔ)言更精練一些，可能效果會(huì)更好。另外，在時(shí)間的把握上，有些前松后緊，最后在課文的拓展和延伸上，時(shí)間稍嫌不足。但是，我以為這些都是瑕不掩瑜的。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在不斷反思總結(jié)的過(guò)程中，信任語(yǔ)文課堂也會(huì)越來(lái)越精彩。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇四

幼兒園觀摩學(xué)習(xí)是是教師之間互相交流學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，下面是本站為大家?guī)?lái)的幼兒園觀摩學(xué)習(xí)心得，希望可以幫助大家。

為期一天的幼兒園觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但此次活動(dòng)給我們的感觸很多。在此，非常感激各領(lǐng)導(dǎo)人能給我們安排這么好的一次機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深深受惠、獲益良多。

本次活動(dòng)所在的是灌南縣政府按省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的一所園林式、高品位公辦幼兒園。從步入幼兒園大門(mén)到園里每個(gè)活動(dòng)室、保健室、科研室、圖書(shū)室、游戲室等等，不得不感嘆該園的設(shè)備之先進(jìn)，教學(xué)資源之豐富，師資力量之雄厚。經(jīng)過(guò)一天的觀摩，我們對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的安排和組織、對(duì)幼兒園區(qū)角游戲設(shè)計(jì)、對(duì)園室內(nèi)外環(huán)境裝飾，以及幼兒園如何更好地對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育都有了很深入的了解。

晨檢在許多人看來(lái)，不過(guò)是個(gè)形式，無(wú)非是幾聲問(wèn)候。其實(shí)不然，它絕不是一種可有可無(wú)的形式，而是一項(xiàng)對(duì)幼兒的生理、心理健康有著重要意義的工作。小紅花幼兒園把這項(xiàng)措施真正納入幼兒園一日常規(guī)管理工作中。保健老師通過(guò)對(duì)幼兒摸、看、問(wèn)、查，掌握了孩子新一天的身心狀況，為孩子一天的在園健康快樂(lè)的生活提供了保障。

此次活動(dòng)我們被分在大、中、小班，進(jìn)行一日全程跟蹤觀摩。上午的教學(xué)活動(dòng)安排兩節(jié)，

教案。

設(shè)計(jì)目的明確，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，能充分發(fā)揮幼兒的想象力。真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。下午的區(qū)域活動(dòng)與戶(hù)外活動(dòng)，教師輕松自然地走著活動(dòng)流程，而孩子的愉快的表情與嫻熟的動(dòng)作，能夠讓觀摩者體會(huì)到孩子快樂(lè)與健康的真實(shí)源泉。

中午，孩子們的午餐也是健康豐富的，山藥炒木耳、肉末燉雞蛋、清淡的蘿卜湯，色香味俱全，孩子們的胃口大開(kāi)，吃得噴噴香，也讓我們觀摩者直咽口水，頓感饑腸轆轆。

在相互觀摩區(qū)角游戲的過(guò)程中，對(duì)于某些地方，不得不佩服該園幼兒教師的聰明才智?！翱次?2變”、“秘密基地”、“親親陽(yáng)光”、“綠野仙蹤”……這些耳目一新的區(qū)角名稱(chēng)，能帶給大家溫暖清新的感覺(jué)。易拉罐、報(bào)紙、飲料瓶、紙箱等廢舊材料經(jīng)過(guò)教師的巧手，都變成了具有操作性和教育性的幼兒學(xué)習(xí)游戲材料，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式不僅充分利用了資源，還體現(xiàn)了教師在工作生活中一種環(huán)保理念，更將這種綠色環(huán)保的理念以潛移默化的形式引導(dǎo)著孩子與家長(zhǎng)。自我感覺(jué)本園要是鼓勵(lì)師幼大規(guī)模、大范圍的共同合作完成區(qū)域等操作材料會(huì)更好，大膽的放手讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去做，這更能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、思維能力的發(fā)展。

不能不提的是該園的保育員。她們的保育工作做得非常細(xì)致到位，從一日觀摩活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束，保育員的身影出現(xiàn)的頻率還是很高的。從晨間活動(dòng)、四次集體如廁、喝水，上下午的點(diǎn)心分發(fā)、午餐及點(diǎn)心后的清理工作就搞了四次，到下午的戶(hù)外活動(dòng)她們都積極參加，宛然半個(gè)保教工作者，要不是她們穿著保育員的服飾，在與孩子們游戲的過(guò)程的投入程度，絕對(duì)讓你們感覺(jué)不到是一位保育員。

此外，該園在對(duì)幼兒常規(guī)教育方面做的很不錯(cuò)，能適時(shí)教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、有規(guī)律的如廁、飲水以及按時(shí)進(jìn)行午休的習(xí)慣。這些看似不重要的細(xì)節(jié)對(duì)幼兒的一生影響卻是巨大的，這一點(diǎn)，對(duì)于為人母者深有感觸。個(gè)人覺(jué)得，這一點(diǎn)，在幼兒園教育是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該受到我們幼教工作者的極大重視。寫(xiě)到此處，內(nèi)心有點(diǎn)激動(dòng)，深深感受到幼教工作是任重而道遠(yuǎn)的，祖國(guó)的希望不僅僅是孩子們，也是培育希望的我們。

另外，要提及幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度。大家都知道要用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語(yǔ)言啟迪孩子的智慧，用真摯的愛(ài)哺育孩子的心靈，充分尊重幼兒，真正成為幼兒學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、支持者、合作者。這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。小紅花幼兒園的各崗位的教職工這一點(diǎn)做得還是讓人豎大拇指的，值得我們?nèi)w幼教工作者學(xué)習(xí)與深思的問(wèn)題。

在觀摩過(guò)程中，感受到小紅花幼兒園優(yōu)勢(shì)墜子教學(xué)資源豐富，師資力量雄厚，還有另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是本縣其他園所不能及的地方——戶(hù)外場(chǎng)地寬大充足，有跑道、游戲場(chǎng)所，且設(shè)施設(shè)備齊全，所需的大小體育器材充足，孩子們的活動(dòng)內(nèi)容，如區(qū)域活動(dòng)、功能室活動(dòng)、戶(hù)外體育活動(dòng)等內(nèi)容豐富多彩，幼兒能開(kāi)心的投入到活動(dòng)中進(jìn)行自由探索和創(chuàng)造。在觀摩這些活動(dòng)過(guò)程中，不得有嘆服小紅花幼兒園的優(yōu)勢(shì)在本縣獨(dú)占鰲頭，讓觀摩者充滿幻想，幻想自己所在的園如果也有這樣的師資該有多好?；孟霘w幻想，還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的，沒(méi)有條件就創(chuàng)造條件，我們要充分利用本園的自然優(yōu)勢(shì)，從幼兒的角度出發(fā)，多設(shè)計(jì)適合幼兒的各種活動(dòng)。

總之，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們感悟頗深，看清了自身存在的差距與不足。孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師我們的責(zé)任重大，所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好知識(shí)，才能教給他們更多知識(shí)，對(duì)于每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步，俗話說(shuō)沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，我們一定要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的業(yè)務(wù)水平。

第一次加入幼兒園教師這個(gè)行列，意外的發(fā)現(xiàn)，常人眼里的小兒科，有的不只是瑣碎的事情，唧唧喳喳的聲音，更多的是五彩斑斕的生活，欣喜驚奇之余，我迫不及待的深入其內(nèi)，想要更好的去了解它。

有幸的參加了學(xué)校組織的幼兒園觀摩活動(dòng)，于是參觀了第二機(jī)關(guān)幼兒園。

走進(jìn)第二機(jī)關(guān)幼兒園的大門(mén)，即被眼前生動(dòng)活潑而又可愛(ài)的景象所吸引，美麗的校園內(nèi)，一群優(yōu)秀的育苗者正帶領(lǐng)著她們的小花朵在翩翩起舞，她們那燦爛的笑容及認(rèn)真優(yōu)美的早操動(dòng)作留給了我最深的印象。

走入教學(xué)樓，處處都有老師和孩子們的作品，有的生動(dòng)形象，有的夸張搞笑,無(wú)一不體現(xiàn)著老師的認(rèn)真誠(chéng)懇和孩子們的天真淳樸。

教學(xué)樓中最引人注意的便是那拐角的擺設(shè)。幼兒園利用拐角空間，巧妙構(gòu)思，添設(shè)了幼兒活動(dòng)區(qū)，娃娃玩具區(qū)，寶貝音樂(lè)區(qū)等一系列的能吸引孩子，鍛煉孩子的區(qū)角，尤其是設(shè)置了藥品區(qū)，不僅關(guān)愛(ài)了孩子的健康成長(zhǎng)，更是讓孩子了解到身體—健康—藥品之間的關(guān)系和作用性。

接著參觀了大班的教室，感覺(jué)像是進(jìn)入了格林童話。一個(gè)美麗的小村莊，園丁在辛勤的耕耘，花兒在聰慧的綻放。墻的一面是泉水叮咚，魚(yú)兒歡快的嬉戲;另一面是茂密樹(shù)林，小鳥(niǎo)歡歌，小路歡笑，用種子做成的葡萄樹(shù)、向日葵微笑地向你點(diǎn)頭，一切都惟妙惟肖，引人遐想，充滿動(dòng)畫(huà)卡通的環(huán)境是最適合幼兒生活學(xué)習(xí)的。

帶著舒暢心情聽(tīng)了三節(jié)課。一節(jié)是大班的音樂(lè)課《小樹(shù)微微笑》，講課的老師經(jīng)驗(yàn)豐富，采用理論聯(lián)系實(shí)際的授課方式，讓孩子在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，鍛煉了聽(tīng)力和記憶力，并快速準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)演唱歌曲。接著，看《小樹(shù)微微笑》的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，老師的循循善誘，引導(dǎo)了孩子，讓孩子敢想敢問(wèn)敢講，提高了孩子的思維創(chuàng)新能力。最后，老師給孩子們講了小樹(shù)苗的重要作用，讓孩子們懂得去關(guān)愛(ài)保護(hù)小樹(shù)苗。

一堂生動(dòng)形象的音樂(lè)課，讓孩子們的能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

第二節(jié)課是看圖說(shuō)話課。老師把幾幅圖畫(huà)貼到講板上，讓孩子們發(fā)揮想象，把圖畫(huà)上看到的事物聯(lián)系起來(lái)講一段故事，然后給故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。于是，孩子們發(fā)揮了自己的想象力，講了一個(gè)又一個(gè)天真爛漫的故事。這堂課讓孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)的過(guò)程中，從一幅圖畫(huà)中聽(tīng)到了不同版本的故事，給孩子提供了發(fā)揮想象的空間，鍛煉了孩子的口才。

最后一節(jié)課是舞蹈課。老師通過(guò)歌曲讓孩子自主的編排舞蹈動(dòng)作，播放一段歌曲后，老師問(wèn)孩子們小鳥(niǎo)是怎樣飛，小魚(yú)是怎樣游，小朋友是怎樣手牽手并排向前走。老師的親和力和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，感染了孩子們，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的表演欲和想象力，讓孩子們更加積極的演示自己想象中的動(dòng)作。

課間，老師對(duì)我們觀園老師的親切微笑，孩子們禮貌的問(wèn)候，無(wú)不感染者我們。我清楚的認(rèn)識(shí)到老師和孩子間的平衡發(fā)展是需要他們的共同努力才能達(dá)成。老師用自己的智慧和心血開(kāi)啟了孩子們的成長(zhǎng)之門(mén)，孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有老師細(xì)心努力的培養(yǎng)。孩子們對(duì)于問(wèn)題的思考和回答的見(jiàn)解性，取決于老師對(duì)孩子是否有準(zhǔn)確的理解和透析。一群優(yōu)秀的孩子背后，一定會(huì)有一名優(yōu)秀的老師，這樣孩子在生活學(xué)習(xí)的道路上才能茁壯成長(zhǎng)…..

通過(guò)這次觀摩，我會(huì)在以后的生活學(xué)習(xí)中，用我學(xué)到的東西，更好地去關(guān)愛(ài)孩子，聽(tīng)他們的心聲，從而教授他們更多的知識(shí)，讓他們?cè)谖磥?lái)的天空中自由翱翔!

在鎮(zhèn)教育局幼教辦的組織下，我園分批次到了各大小幼兒園進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。我依次到了碧桂花城、紅太陽(yáng)、精博幼兒園等。這幾間幼兒園中，精博幼兒園給我印象最為深刻，感觸最深。進(jìn)入精博幼兒園首先給人產(chǎn)生溫馨的感覺(jué)，除了觸目可及的建筑外，最能引人注目觀賞的那還是那一片綠。更深入園內(nèi)，更是別具一線風(fēng)景，仿佛自己所置身的是一片綠海、大自然當(dāng)中。在此優(yōu)美的環(huán)境當(dāng)中做事，又豈會(huì)有過(guò)大心理過(guò)壓?目睹那一片“汪洋”便可舒心。

此次觀摩，他園共設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)，也是一個(gè)新的視野。音樂(lè)及英語(yǔ)活動(dòng)。當(dāng)孩子和老師一同進(jìn)入課程后，基本每個(gè)孩子都能很快的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，融洽、和諧?！皧W爾夫'音樂(lè)，雖說(shuō)是效仿上海名師課例，卻也不失該名執(zhí)教者的功底與風(fēng)格。與孩子們的精彩演繹，足于讓大多數(shù)人折服，如執(zhí)教者換成是自己，是否也能和孩子們一起舞動(dòng)得如此淋漓盡致?另一活動(dòng)“英語(yǔ)活動(dòng)”在展示中也獲得了滿堂彩。除過(guò)于嘹亮的音量，又何嘗不是一種全新的西歐教學(xué)方式?能大膽跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，設(shè)計(jì)各種器材，參進(jìn)各種新穎手段，豐富孩子的學(xué)習(xí)方式。如動(dòng)態(tài)ppt、活靈活現(xiàn)的游戲：憤怒的小鳥(niǎo)、執(zhí)教者幽默的用語(yǔ)等等。讓我們意識(shí)到了自身的不足，我們所存在的問(wèn)題可還是數(shù)不勝數(shù)啊。確切的來(lái)說(shuō)，真的需要改變下我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，跟進(jìn)時(shí)代的需要，大膽地去嘗試，豐富我們的每一個(gè)孩子。

經(jīng)過(guò)幾天的觀摩和學(xué)習(xí)，收獲是豐厚的，著實(shí)讓我們這些井底之蛙成長(zhǎng)了不少，我們始終相信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，積極參與本園與各園之間的相互交流與學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用，善于總結(jié)，來(lái)日定能得到加強(qiáng)，迎來(lái)豐收的喜悅。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時(shí)代的幼兒教師，通過(guò)此次對(duì)上海兩所示范園(山東中路幼兒園、東苑半島音樂(lè)幼兒園)的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變，同時(shí)聯(lián)系幼教當(dāng)前形式，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開(kāi)放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專(zhuān)家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過(guò)程。21世紀(jì)將是以?xún)和l(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以?xún)和?、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以?xún)和l(fā)展為本”的教育追求。

讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周?chē)纳詈褪挛?，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體;同時(shí)也是貫徹落實(shí)《綱要》的一個(gè)平臺(tái)，是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻，時(shí)代需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來(lái)搭建貫徹落實(shí)《綱要》的平臺(tái)。

通過(guò)《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構(gòu)式課程》是以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)中?！队變簣@建構(gòu)式課程》電子商務(wù)資料庫(kù)以主題為主線，將“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日常活動(dòng)”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的;是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的;是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的;“幼兒是課程的主體”。就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對(duì)兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。

這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周?chē)娜恕⑹?、物密切?lián)系的。就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。

課程的主體是幼兒。它注重學(xué)習(xí)過(guò)程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng);而是讓過(guò)程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來(lái)，使幼兒和教師共同成長(zhǎng)，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。

因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣，使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展。

通過(guò)此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。太陽(yáng)每天都是新的，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌。

為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。其中我園有6位教師參加了這次活動(dòng)。

一大早，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶(hù)中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒(méi)有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長(zhǎng)變化，然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。

通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源縫制的特色玩具：沙包、魚(yú)類(lèi)、水果等，如果不問(wèn)，我們還不知道這些玩具的玩法，原來(lái)他們都是用扣子連接起來(lái)的，如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩，還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲(chóng)、長(zhǎng)龍等玩具，魚(yú)類(lèi)身上的魚(yú)鱗可以用扣子扣到魚(yú)身上，一塊塊蘋(píng)果用扣子組成一個(gè)完整的蘋(píng)果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤(pán)，即在硬紙板上畫(huà)上線，中班可寫(xiě)上從1——10的數(shù)字，大班可延伸到從1——20的數(shù)字，孩子通過(guò)下棋，不僅開(kāi)發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過(guò)以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇五

疫情期間，全國(guó)中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注，有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累、家長(zhǎng)抱怨”“20__萬(wàn)學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對(duì)此，我想表達(dá)的是：不要被“枝葉”性問(wèn)題所困，厘清“根干”性問(wèn)題，“枝葉”性問(wèn)題自會(huì)迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言，其“根干”性問(wèn)題可聚焦于三個(gè)方面，其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。

如何定位。

做任何事之前，尤其是做復(fù)雜、重大的事之前，什么最重要？定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗。

在學(xué)校層面，“停課不停學(xué)”如何定位？不妨堅(jiān)持三個(gè)第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長(zhǎng)第一。

健康第一意味著不能讓孩子長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時(shí)間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學(xué)1-3年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過(guò)1小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過(guò)15～20分鐘；小學(xué)4-6年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過(guò)1.5小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過(guò)30分鐘。

狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)同頻共振?！叭鹘處熃讨R(shí)，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實(shí)施中。在師生線上互動(dòng)的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語(yǔ)”。校長(zhǎng)要為全體教師發(fā)送“每日寄語(yǔ)”，并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語(yǔ)”，師生共勉、相互鼓勵(lì)、持續(xù)精進(jìn)。

成長(zhǎng)第一意味著生命的完整成長(zhǎng)，不僅有知識(shí)的增長(zhǎng)，而且有意識(shí)的提升；不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高；不僅有自主意識(shí)與能力的強(qiáng)化，而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。

學(xué)習(xí)什么。

“停課不停學(xué)”，學(xué)校、教師絕不能刻舟求劍，時(shí)間、空間改變了，思維卻停留在過(guò)去。比如，除“學(xué)生坐在教室聽(tīng)講”變成了“線上聽(tīng)講”之外，其他沒(méi)什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進(jìn)教學(xué)，等等。

定位決定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。當(dāng)然，各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書(shū)”的基礎(chǔ)上不能錯(cuò)過(guò)三本“無(wú)字書(shū)”。

不能錯(cuò)過(guò)疫情“無(wú)字書(shū)”。新冠肺炎病毒是如何傳播的？面對(duì)疫情，人應(yīng)當(dāng)反思什么？疫情給我們帶來(lái)了哪些影響……沒(méi)有基于疫情的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就意味著對(duì)新冠肺炎疫情教育資源的浪費(fèi)。

不能錯(cuò)過(guò)生活“技能書(shū)”?！拔邑?fù)責(zé)好你的生活，你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒(méi)有意識(shí)到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的；“用成人認(rèn)為好的方式對(duì)孩子好”，是對(duì)孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，本身就是對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。

不能錯(cuò)過(guò)家庭“文化書(shū)”。人格有根，根在家庭。人的成長(zhǎng)在于與父母的關(guān)系模式，在于父母的無(wú)言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價(jià)值觀內(nèi)化于生命的好時(shí)機(jī)。

以上“無(wú)字書(shū)”的落地對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計(jì)。

怎么學(xué)習(xí)。

不論是“有字書(shū)”還是“無(wú)字書(shū)”，都必須改變“重教輕學(xué)、重學(xué)輕習(xí)”的流弊。關(guān)于“重教輕學(xué)”各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)概念，而是兩個(gè)概念——學(xué)、習(xí)?！爸貙W(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn)：首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書(shū)，書(shū)讀了不少，不缺乏理念，但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒(méi)有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以，知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí)。相對(duì)于學(xué)而不習(xí)，學(xué)而少習(xí)是有進(jìn)步的，但需要再改進(jìn)。再次是學(xué)而亂習(xí)。有的教師布置作業(yè)沒(méi)有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí)，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，而且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與生命。

解決好以上三個(gè)問(wèn)題，“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價(jià)值、讓生命有成長(zhǎng)、讓家校生合力。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇六

4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。

通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的!

11月11日，我榮幸參加了在興隆幼兒園舉行的揚(yáng)中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課展示活動(dòng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)聽(tīng)課是獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種更好的方法，通過(guò)聽(tīng)課能給我們的教學(xué)帶來(lái)更直接更有效的幫助。本次活動(dòng)中我主要聽(tīng)了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)。

第一節(jié)課是小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，活動(dòng)開(kāi)始老師通過(guò)吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的形狀、顏色、大小等。接著通過(guò)范畫(huà)加深幼兒對(duì)泡泡特征的印象;通過(guò)空手畫(huà)讓幼兒熟悉畫(huà)泡泡的方法;通過(guò)操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們?cè)诶蠋煹挠行蛞龑?dǎo)下，輕松、愉快用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出了泡泡的多樣性：一串串;一個(gè)連一個(gè);單個(gè)的......在整個(gè)活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)令我深思著，開(kāi)始老師通過(guò)吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀察吹出的泡泡是什么顏色，我覺(jué)得那泡沫水吹出的泡泡應(yīng)該是五顏六色的而單個(gè)的說(shuō)某一種顏色，是不是有點(diǎn)誤導(dǎo)了孩子的視覺(jué)。

第二節(jié)課是大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的煙花》，她的取材來(lái)源于幼兒的生活，生動(dòng)形象的ppt有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓孩子從視覺(jué)上感知了煙花的線條和色彩變化，然后讓孩子用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，最后合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽(tīng)了這節(jié)課也有我思索的地方，美術(shù)教育，除了給幼兒美的感知，技術(shù)支持上也很重要，教師在分析煙花不同形狀的時(shí)候，雖然展示了線條圖，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單的線條了解特征，但作畫(huà)點(diǎn)沒(méi)有示范，導(dǎo)致孩子拿到紙不知道如何著手畫(huà)，所以我覺(jué)得教師的示范很重要，只有在幼兒掌握基本技能的基礎(chǔ)上才能通過(guò)手中的畫(huà)筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需要不斷反思的過(guò)程，因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)示范度上把握很重要，示范過(guò)多限制幼兒創(chuàng)造能力，示范過(guò)少幼兒無(wú)法掌握基本技能。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。情況下，我開(kāi)始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢(qián)，生活比較困難。家庭不幸，造成學(xué)生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個(gè)正常家庭的溫暖。他走到今天這個(gè)地步，也不能全怪他，家人和老師是有責(zé)任的。從此以后我更加主動(dòng)的關(guān)心他，加強(qiáng)了對(duì)他的'工作。以后的次次家訪使我對(duì)他有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理能力強(qiáng)，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的不足，并給他提出了希望。當(dāng)離開(kāi)他家時(shí)，他媽媽講了這樣一句話："你看莫老師對(duì)你多好!"這時(shí)，我看見(jiàn)他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意接受我對(duì)他的教育，從此在他身上發(fā)生了巨大的改變。他在各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)心班集體。在冬季最寒冷的時(shí)候，他每天早晨最先來(lái)到教室，開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，打掃衛(wèi)生，使師生都很感動(dòng)，老師都說(shuō)他變了。因此，班主任應(yīng)及時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)多種渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地情感素質(zhì)。

在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽(tīng)了幾節(jié)示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)"不同的方法都能使熱水冷得快些"，從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出"做中學(xué)"的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)是繆老師的《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認(rèn)幼兒認(rèn)識(shí)的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。

最后我聽(tīng)了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織能力、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最后，整個(gè)過(guò)程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)始出示圖書(shū)讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書(shū)，根據(jù)畫(huà)面在教師的引導(dǎo)下能完整講述"我喜歡......"在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書(shū)的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點(diǎn)。在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。

在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

1.

語(yǔ)文組聽(tīng)課小結(jié)

2.

幼兒園實(shí)習(xí)小結(jié)

3.

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人小結(jié)

4.

幼兒園大班工作小結(jié)(39)

5.

幼兒園大班工作小結(jié)

6.

幼兒園安全月工作小結(jié)

7.

幼兒園中班4月小結(jié)

8.

幼兒園文明班組小結(jié)

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇七

9月9日星期二，是開(kāi)學(xué)的第二周。上午第三節(jié)課，龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組期初工作會(huì)議在會(huì)議室（中）舉行。本次會(huì)議由教務(wù)處羅明嬌主任主持，32位語(yǔ)文教師參加。就本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作思路、計(jì)劃和大家進(jìn)行了交流。

羅明嬌主任首先帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》和《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案、作業(yè)具體要求》，提出了以下五點(diǎn)具體要求：

1、集體備課，4-6年級(jí)繼續(xù)舉行全西陂“三導(dǎo)集體備課”模式，一課一反思，習(xí)作教案和反思單列。

3、作業(yè)批改格式采用等級(jí)制，錯(cuò)題要有二次批改。

4、每學(xué)期聽(tīng)課15節(jié)以上，記錄完整，紅筆點(diǎn)評(píng)得當(dāng)。

5、每位教師每學(xué)年開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，并做出具體安排。

接著羅主任對(duì)語(yǔ)文教研組活動(dòng)進(jìn)行了具體指導(dǎo)和安排：雙周舉行語(yǔ)文教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排教學(xué)工作任務(wù)及相關(guān)老師進(jìn)行教學(xué)研討主題發(fā)言，注重組內(nèi)教師的分層培養(yǎng)，使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語(yǔ)文備課組內(nèi)教研活動(dòng)，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織集體備課和學(xué)習(xí)研討，發(fā)揮各備課組長(zhǎng)力量，帶領(lǐng)、指導(dǎo)老師進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)研究與改革，提高組內(nèi)教師業(yè)務(wù)能力。

最后組織全體語(yǔ)文教師對(duì)《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大閱讀活動(dòng)方案》和《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案》初稿進(jìn)行討論，老師們?nèi)翰呷毫?、踴躍發(fā)言、為方案的完善獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

本次語(yǔ)文教研組會(huì)議為新學(xué)期的工作指明了方向，相信我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)在大家的齊心協(xié)力之下穩(wěn)步提升，在和諧合作的氛圍中奮進(jìn)、在融合交流里創(chuàng)新發(fā)展！

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇八

幼兒園聽(tīng)課可以提升課堂質(zhì)量。每個(gè)幼兒園都有屬于自己的一套教學(xué)方法，聽(tīng)課是讓老師們互相學(xué)習(xí)互相成長(zhǎng)的一種途徑。下面是本站帶來(lái)的幼兒園聽(tīng)課

心得體會(huì)

4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。

通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的!

很榮幸這次能有聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，讓我和我同事能夠在萬(wàn)紅幼兒園領(lǐng)略名師的課堂風(fēng)采，參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，本人覺(jué)得這幾節(jié)課教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使我感受頗深，從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，這次聽(tīng)課中我學(xué)到了很多。下面就談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的體會(huì)和感受。

體會(huì)一：讓游戲融入到簡(jiǎn)單教學(xué)中。

說(shuō)到簡(jiǎn)單教學(xué)，有些人也許會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，但我聽(tīng)了金艷老師上的藝術(shù)《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽(tīng)一聽(tīng)、走一走、玩一玩的形式展開(kāi)，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，也許說(shuō)到游戲，對(duì)大人來(lái)說(shuō)好像不太嚴(yán)肅，但游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn)，把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，首先以聽(tīng)一聽(tīng)，讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的柔美，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂(lè)走一走，音樂(lè)一停小手或者小腳做一個(gè)停的動(dòng)作(幼兒可以以不同的姿勢(shì)展示)，帶動(dòng)了幼兒的積極性，最后再來(lái)玩一玩，小手小腳一起玩，把幼兒帶入高潮，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，但他們卻象在認(rèn)真的做事。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是他們認(rèn)為的一種“嚴(yán)肅的工作。”這堂課的教學(xué)內(nèi)容讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開(kāi)想象，讓孩子在玩中充滿激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡(jiǎn)單、易懂、質(zhì)樸、好聽(tīng)、好玩，帶給我的感覺(jué)是輕松、愉快的。也是非常值得學(xué)習(xí)的地方。

體會(huì)二：以故事為情節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律微妙變化。

莊海霞老師上的數(shù)學(xué)《規(guī)律城》讓我印象深刻，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助故事中的公主解決問(wèn)題來(lái)救出王子，讓幼兒了解aab、abb、abc模式的排序方式，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片，有一定的比較能力和初步的判斷推理能力。整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)和圖片來(lái)貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)一些圖片中的水果的排隊(duì)是有規(guī)律的。通過(guò)圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的規(guī)律性，來(lái)幫助故事中的公主找到鑰匙，打開(kāi)城門(mén)。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上自己去動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括簡(jiǎn)單圖形的排列特征。故事情節(jié)中，公主要走過(guò)其中的一條彩色路，才能到達(dá)王子那邊，進(jìn)一步讓幼兒掌握其中的規(guī)律性。在幼兒整個(gè)操作當(dāng)中，教師更多的了解幼兒現(xiàn)在所能達(dá)到的能力水平;層層遞進(jìn)，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過(guò)程，并在操作中給予指導(dǎo)，讓幼兒相互檢查所做的內(nèi)容，讓他們能夠得到進(jìn)一步的鞏固。第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒掌握復(fù)雜一點(diǎn)的圖形的排列規(guī)律和特征。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達(dá)目的地，把王子救出來(lái)，整堂課趣味性強(qiáng)，讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中找規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。莊海霞老師的課是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想，光是這二點(diǎn)，就是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活機(jī)智的教學(xué)，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽(tīng)了幾節(jié)示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)是繆老師的《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認(rèn)幼兒認(rèn)識(shí)的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。

最后我聽(tīng)了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織能力、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最后，整個(gè)過(guò)程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)始出示圖書(shū)讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書(shū)，根據(jù)畫(huà)面在教師的引導(dǎo)下能完整講述“我喜歡……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書(shū)的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點(diǎn)。在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。

在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊衣?tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

前一段時(shí)間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，是各幼兒園推薦的佼佼者，而她們的表現(xiàn)確實(shí)不同凡響，坐在下面聽(tīng)課是一種享受，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語(yǔ)、手勢(shì)、表情這樣的細(xì)節(jié)，大到課程的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo)，聽(tīng)過(guò)她們的課使我受益匪淺，最深刻的感觸是：充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。

下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽(tīng)課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：“同課異構(gòu)”的教研方式有特色，每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營(yíng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，可以說(shuō)是亮點(diǎn)閃閃，盡管短短的學(xué)習(xí)，卻使我大開(kāi)眼界，收益多多。這次聽(tīng)課的內(nèi)容是中班的計(jì)算活動(dòng)《小動(dòng)物搬家》，在教學(xué)活動(dòng)中，教師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過(guò)程的組織，無(wú)不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

第一位教師充分利用一棟樓房的模型，讓孩子觀察操作反復(fù)進(jìn)行，教師講解清楚步驟層次分明，發(fā)揮了教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)作用，活動(dòng)過(guò)程中能夠考慮孩子的個(gè)體差異，能夠依據(jù)孩子的不同水平提高不同的操作材料，孩子能選擇是以自己的操作材料，為每個(gè)孩子的發(fā)展提供了平臺(tái)，使孩子能夠獲得成功。

第二位教師還是利用這棟樓房的模型，而這位教師上來(lái)就是用教師自己的真實(shí)照片引導(dǎo)幼兒觀察樓房第幾層第幾間，找到了就把自己的照片貼上去，非常貼近幼兒的生活，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松很快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束教師為幼兒提供的驗(yàn)證貼進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣，使孩子的知識(shí)技能進(jìn)一步得到提升。

還有教師的驗(yàn)證貼制作的也非常巧妙，給人耳目一新的感覺(jué)。第三位教師同樣還是利用這棟樓房，巧妙地利用生活中的鑰匙(鑰匙上寫(xiě)有房間號(hào))打開(kāi)房門(mén)會(huì)發(fā)現(xiàn)小驚喜，緊緊抓住了孩子想得到小驚喜的心理，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)欲望。

總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具;認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)，并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進(jìn)步!一天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望在以后的工作中，能有更多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來(lái)，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流心得，努力提高教育質(zhì)量。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇九

今天聆聽(tīng)了xx老師的一節(jié)課——《統(tǒng)計(jì)與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽(tīng)課，沒(méi)有過(guò)多的修飾，真實(shí)的課堂，卻上的很精彩。需要我學(xué)習(xí)的幾個(gè)點(diǎn)：

1．針對(duì)基礎(chǔ)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。

認(rèn)識(shí)可能性二分之一，這是本課的基礎(chǔ)點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)整個(gè)可能性的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)內(nèi)容說(shuō)是基礎(chǔ)點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說(shuō)是由此可以拓展思考了；說(shuō)其是難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于可能性的認(rèn)識(shí)，很容易認(rèn)為可能性二分之一，就是科學(xué)的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說(shuō)，學(xué)生很容易把這個(gè)不確定的事件當(dāng)作確定的科學(xué)的事件來(lái)建構(gòu)自己的概率觀念；說(shuō)其是關(guān)鍵點(diǎn)，是因?yàn)橹灰獙W(xué)生對(duì)可能性二分之一理解了，學(xué)透了，就可以把握學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)可能性的要領(lǐng)和方法，以后對(duì)三分之一、四分之一等等，都會(huì)理解了。

xx老師抓住了這個(gè)課堂三點(diǎn)合一的要害處，設(shè)計(jì)了拋硬幣示范活動(dòng)，兩人小組拋硬幣活動(dòng)，10個(gè)小組交流活動(dòng)，小組交流拋硬幣體驗(yàn)體會(huì)回報(bào)活動(dòng)，緊接著，把小組拋硬幣活動(dòng)的成果進(jìn)行了整合，同時(shí)緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行非常廣泛，而且非常清澈見(jiàn)底的提高和上升——拋硬幣的次數(shù)越多，可能性越是接近科學(xué)的可能性二分之一，拋硬幣的次數(shù)要達(dá)到更多次，甚至是無(wú)數(shù)次，才有可能達(dá)到科學(xué)的二分之一。同時(shí)，在學(xué)生腦中建立了不可磨滅的堅(jiān)定信念——可能性是屬于不確定的。

這一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進(jìn)行順利、步步為營(yíng)的基點(diǎn)，是整個(gè)課堂得以成功的源泉。

2．把引入的與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)味香料。

xx老師在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，引入的活動(dòng)比較多，但是，凡是與教學(xué)內(nèi)容無(wú)實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，都沒(méi)有把學(xué)生引入“甕”中，而是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感作用后，就馬上引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。

3．以直觀化難為易。

xx老師在課堂中提出的問(wèn)題，或者是設(shè)計(jì)的練習(xí)題，可以說(shuō)是有一定難度的。但是，從學(xué)生的反映來(lái)看，并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生難。究其原因，就是學(xué)生都有可以見(jiàn)到或者拿到、摸到的學(xué)具，具備了這一直觀形象都特點(diǎn)，學(xué)生才可以有話可說(shuō)，有理可辯。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們3人聽(tīng)了18名教師的常態(tài)課。這次聽(tīng)課活動(dòng)和以往相同，一是沒(méi)有提前通知，二是聽(tīng)課后馬上進(jìn)行了交流反饋。評(píng)課也是主要針對(duì)問(wèn)題，因?yàn)槲覀兊哪康木褪窍胪ㄟ^(guò)一些必要的活動(dòng)，來(lái)幫助大家切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)能力，只有這樣我們才能提高我們學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，我們也在不斷反思，有很多想法，今天利用這個(gè)時(shí)間和大家交流一下。

1.絕大部分被聽(tīng)課老師都能用心去準(zhǔn)備這節(jié)課，做到課前認(rèn)真研讀教材、教參，不上沒(méi)準(zhǔn)備的課。這一點(diǎn)，敖卜小學(xué)、桑樹(shù)小學(xué)和中心小學(xué)做得尤其好，桑樹(shù)小學(xué)我們?nèi)サ臅r(shí)候教室里沒(méi)有供電，老師們就充分利用小黑板和紙片，將復(fù)習(xí)題或單詞等事先寫(xiě)好，不占用學(xué)生的時(shí)間。敖卜小學(xué)和中心小學(xué)則充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。

老師的朗讀聲情并茂，課文分析引領(lǐng)到位；宋慧老師的寫(xiě)字教學(xué)方法多樣，變枯燥為豐富；侯平和王偉老師充分利用實(shí)物展臺(tái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，變繁瑣為簡(jiǎn)易；李艷紅老師對(duì)課前預(yù)習(xí)的布置詳細(xì)周密，而且堂堂有積累。

這次聽(tīng)評(píng)課，我們看到了每一位老師的課堂都有值得稱(chēng)道的地方；我們也看到了一些問(wèn)題，看到了老師們都還有發(fā)展的空間。下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議。

1.知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。

站在老師的角度考慮，我想我們應(yīng)該都不想聽(tīng)到孩子們或家長(zhǎng)在背后講究我們，說(shuō)某某老師啥啥啥給講錯(cuò)了，這既損毀了我們作為教師的個(gè)人形象，也損毀了學(xué)校的形象；站在孩子的角度考慮，我想我們應(yīng)該也不希望自己孩子的老師把知識(shí)講錯(cuò)。我們不想追究你過(guò)去曾講錯(cuò)了什么，我們只想在今后的課堂上這樣的錯(cuò)誤不要再犯。其實(shí)，有些知識(shí)你模棱兩可，掌握不太好這可以理解，我也曾遇到過(guò)這種情況，也要多方請(qǐng)教，多方查證。在我們郝家，就連我們這些教了十幾年的老教師，當(dāng)遇到校不準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)拿著教材、教參去請(qǐng)教，或者上網(wǎng)查詢(xún)。我舉這個(gè)例子想要說(shuō)的是，只要課前準(zhǔn)備充分，真正做到熟讀教材、教參，知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤是完全可以避免的。所以，我希望我們的教師在以后的教學(xué)中，能真真正正備好每一節(jié)課，不再把知識(shí)講錯(cuò)。

雖然我不想說(shuō)懲罰，但我還是得說(shuō)，校領(lǐng)導(dǎo)班子決定，類(lèi)似錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)一次，師德考評(píng)視為不及格；3次則在本年度不評(píng)優(yōu)選先。

2.部分教師課前準(zhǔn)備不足，1根粉筆一堂課。這也不是不可以，也不是非要求你用多媒體，非要你紙片子滿天飛。但小黑板我們總有吧，花個(gè)幾分鐘抄個(gè)復(fù)習(xí)題、例題的時(shí)間總能擠出來(lái)吧？這不是形式化，而是有些課堂內(nèi)容用小黑板等手段展現(xiàn)會(huì)更好，比如復(fù)習(xí)題、例題的出示，規(guī)律的`總結(jié)。既節(jié)省了課堂時(shí)間，又更容易引起學(xué)生的注意。

3.個(gè)別教師基本功還需錘煉，有的老師黑板字還不夠工整規(guī)范，也有的老師普通話不規(guī)范，還會(huì)出現(xiàn)平翹舌的錯(cuò)誤。老師就是人樣子，還希望老師提高自身素質(zhì)，給孩子們一個(gè)好的榜樣。

1.很多老師在課上都有讓學(xué)生板演的環(huán)節(jié)，這點(diǎn)非常好。建議在學(xué)生板演后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，有助于學(xué)生理清思路，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一箭雙雕。

2.建議在英語(yǔ)課上，能放一放錄音機(jī)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，讀讀，練一練耳朵，培養(yǎng)一下孩子們的聽(tīng)力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.很多老師的語(yǔ)文課上都有學(xué)生書(shū)空的環(huán)節(jié)，這點(diǎn)也非常好。書(shū)空在很大程度上可以避免老師寫(xiě)字，學(xué)生在下面無(wú)所事事，甚或溜號(hào)打鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。建議孩子們?cè)跁?shū)空時(shí)不啞巴書(shū)空，可以說(shuō)出來(lái)。也建議在英語(yǔ)課堂的字母或單詞書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生跟著書(shū)空。

4.建議老師們?cè)谡n堂管理上下一些功夫，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從坐立行走到書(shū)本文具的擺放，都要有自己的要求。張佳慧老師在這方面做得就很好，我們提倡教師在這方面有自己的特色，你可以是一個(gè)口令，一個(gè)手勢(shì)，甚或一個(gè)暗號(hào)，只要你發(fā)出來(lái)了，學(xué)生就會(huì)有所響應(yīng)，有所行動(dòng)。比如張佳慧老師的ready，go；yesorno?比如你一拍掌學(xué)生就會(huì)停筆，又比如你一說(shuō)什么，學(xué)生就會(huì)接下一句，并做好相關(guān)的動(dòng)作。這些，每班都可以有自己的特色。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十一

隨著教育體制的改革不斷深入，高校的教學(xué)模式也在不斷變革。近年來(lái)，隨堂聽(tīng)課已成為高校教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)隨堂聽(tīng)課，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。下面將結(jié)合自身的聽(tīng)課經(jīng)歷，分享一些關(guān)于隨堂聽(tīng)課的心得體會(huì)。

第二段：積極的課前準(zhǔn)備。

在進(jìn)行隨堂聽(tīng)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)積極的課前準(zhǔn)備是非常重要的。首先，我會(huì)提前了解一下授課教師的背景與研究方向，以便對(duì)其課程有更全面的了解。其次，我會(huì)預(yù)習(xí)相關(guān)的課程材料，提前了解相關(guān)概念和知識(shí)，這樣在聽(tīng)課時(shí)就能更好地理解教師的講解內(nèi)容。此外，我還會(huì)列出一些問(wèn)題和疑惑，以便在課堂上向教師提問(wèn)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

第三段：主動(dòng)的聽(tīng)課態(tài)度。

主動(dòng)的聽(tīng)課態(tài)度是隨堂聽(tīng)課中不可或缺的一部分。我發(fā)現(xiàn)，與被動(dòng)的接受相比，積極主動(dòng)地參與課堂，積極提問(wèn)和思考，能夠更加深入地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。在課堂上，我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，不怕被提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與教師和同學(xué)進(jìn)行積極的互動(dòng)。這樣的聽(tīng)課態(tài)度不僅能夠幫助我更好地掌握知識(shí)，也能培養(yǎng)自己的批判性思維和提高解決問(wèn)題的能力。

第四段：靈活的思維方式。

靈活的思維方式是在隨堂聽(tīng)課中取得良好效果的重要因素之一。課堂上，教師的講解往往會(huì)引發(fā)一系列思考和聯(lián)想。我會(huì)靈活運(yùn)用自己的思維方式，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，尋找實(shí)際案例與理論框架之間的聯(lián)系。同時(shí)，我也會(huì)和同學(xué)們交流自己的思考和解答，互相啟發(fā)和借鑒，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

第五段：及時(shí)的課后總結(jié)。

課后總結(jié)是對(duì)隨堂聽(tīng)課的重要補(bǔ)充和鞏固。我會(huì)在課后及時(shí)復(fù)習(xí)和整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的記憶和理解。同時(shí)，我會(huì)思考課堂上遇到的問(wèn)題和疑惑，并尋找答案，盡量消除所遇到的困惑。此外，我還會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素養(yǎng)。

總結(jié)：

通過(guò)隨堂聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到了課堂互動(dòng)的重要性，以及積極主動(dòng)參與的益處。靈活運(yùn)用思維方式和及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)，也是我在隨堂聽(tīng)課中取得良好效果的重要因素。我相信，只要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力付出，隨堂聽(tīng)課一定能夠帶給我們更多的收獲和成長(zhǎng)。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十二

本學(xué)期，為了進(jìn)一步加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，深化課堂教學(xué)的管理過(guò)程，督促教師規(guī)范課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)這一主陣地的效益，我校舉行了隨堂聽(tīng)課活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)開(kāi)學(xué)初所聽(tīng)的課，做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)：

要求教師講原生態(tài)課，不搞形式，不折騰，平時(shí)怎么上就怎么講，真實(shí)反應(yīng)教師的“教”，真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”。評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：不看形式，不看外在表現(xiàn)，看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，容量是否恰當(dāng)，方式是否有力，指導(dǎo)是否到位；看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀況，課堂收獲。以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，使整體課堂教學(xué)水平邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

二、取得的成效：

本次聽(tīng)課涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的每位老師，所聽(tīng)課完全是原汁原味的隨堂教學(xué)。通過(guò)此次活動(dòng)，我們深入了解了當(dāng)前我們學(xué)校的課堂教學(xué)與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。從各個(gè)聽(tīng)課成員反饋的情況來(lái)看，我校的課堂教學(xué)工作整體是良好的。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.絕大多數(shù)教師工作熱情高，態(tài)度端正，課前準(zhǔn)備充分，具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神。課堂上精神飽滿，語(yǔ)言有激情，課后能主動(dòng)交流，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)出很強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲。如王海云、賈新芝、胡金芳、王學(xué)暖等老師。

2.課堂教學(xué)改革精神落實(shí)到位。大多數(shù)教師都能認(rèn)真鉆研教材，課前做好充分的.準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上也能注重學(xué)生的生活實(shí)際；課堂上教學(xué)方法靈活多變，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛較為活躍，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能盡量照顧到大多數(shù)學(xué)生，體現(xiàn)了我?！吧僦v多學(xué)，精講多練”的課堂教學(xué)改革理念。如曲圣超、閔凡永、紀(jì)金玲、薛柏鈴等。

3.教材內(nèi)容把握較好，語(yǔ)言流暢、標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰、易懂。對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的形成和能力的提高，具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用。如王麗冬、劉玲、宋海燕、曲圣超等教師。

4.充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。課堂上體現(xiàn)了信息技術(shù)的必要性和重要性，利用多媒體的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感知效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使無(wú)趣的知識(shí)變得生動(dòng)鮮活。如閔凡永、劉欣欣、王麗冬、王婧超等。

5.注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，語(yǔ)文課前能抓字詞的復(fù)習(xí)和鞏固，聽(tīng)寫(xiě)上一節(jié)所學(xué)的字詞；數(shù)學(xué)課對(duì)計(jì)算也能利用固定的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)。如李克香、汪艷霞、張靜杰、鄒艷蓮、李秋紅等。

6.從整體上看，多數(shù)教師課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)效果較好，重難點(diǎn)突出。知識(shí)能力培養(yǎng)落實(shí)到位；課堂教學(xué)容量合理。教學(xué)進(jìn)度合理，同年級(jí)同學(xué)科教學(xué)進(jìn)度基本一致。

7.特別值得一提的是：語(yǔ)文教學(xué)中的略讀課，它既是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成也是精讀課的深化和拓展，其目的在于使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法以及經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行自覺(jué)、準(zhǔn)確的掌握，再實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

四、幾點(diǎn)建議和要求。

針對(duì)本次隨堂聽(tīng)課的實(shí)際情況，特提出幾點(diǎn)建議和要求：

1.充分準(zhǔn)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。做一個(gè)好的老師，最基本的就是要實(shí)實(shí)在在的做好幾件事，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)用具。用心對(duì)待每一名學(xué)生。全身心投入到每一節(jié)的課堂之中。

2.勤練基本功，切實(shí)提高基本素質(zhì)。教學(xué)基本功包括很多方面，課堂語(yǔ)言、教態(tài)、突發(fā)事件的處理、板書(shū)、教學(xué)輔助手段的運(yùn)用、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)的撰寫(xiě)等都需要我們下大力氣去苦練。

3.勤于學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)不能成為空話，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提倡每一個(gè)人都要注意學(xué)習(xí)，作為教師更應(yīng)該做出表率。目前我們尤其要注重對(duì)新課程改革成果的學(xué)習(xí)和吸收，把握新課改脈搏，不斷更新教育教學(xué)理念，努力提高教育教學(xué)水平。

4.個(gè)別教師課改精神落實(shí)不到位，課堂上沒(méi)有體現(xiàn)我校的“少講多學(xué)，精講多練”、“小組合作學(xué)習(xí)”和“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”等課改理念，還是穿新鞋走老路。

5.學(xué)校要根據(jù)每學(xué)年年初的計(jì)劃切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)教研工作。如學(xué)校定期檢查教師的備、上、批、輔。開(kāi)展教師公開(kāi)課活動(dòng)，不斷提升教師課堂教學(xué)技能。通過(guò)各種匯報(bào)課、示范課，提升教師課堂教學(xué)技能。做到每位教師每學(xué)期至少完成上一節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)。同時(shí)做好相關(guān)記錄存入教師的業(yè)務(wù)檔案。

總之，通過(guò)這次“隨堂聽(tīng)課”活動(dòng)，不僅全面真實(shí)地了解了教師的課堂教學(xué)情況，同時(shí)也是對(duì)教師課堂教學(xué)的一種促進(jìn)和激勵(lì)，為搞好下一步的教學(xué)教研工作提供了依據(jù)，指明了方向。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十三

《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材（一年級(jí)上冊(cè)）第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右，難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，成老師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn)，通過(guò)找一找活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)左右，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

二．為了降低學(xué)生理解左右相對(duì)性的難度，成老師先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。

在本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的'理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要講清楚這個(gè)問(wèn)題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，成老師先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。

三．讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中理解左右的相對(duì)性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中成老師設(shè)計(jì)了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十四

聽(tīng)課評(píng)課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的'基本途徑和方式，通過(guò)活動(dòng)不斷總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中存在問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

為使“聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng)有條不紊進(jìn)行的同時(shí)能收到實(shí)效，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

學(xué)校將召開(kāi)全校教師大會(huì)，全面?zhèn)鬟_(dá)上級(jí)有關(guān)“聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng)精神，闡述開(kāi)展“聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng)目的意義，使每一位教師樂(lè)于全身心投入“聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng)中來(lái)，為該活動(dòng)實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍。

1、保證聽(tīng)課數(shù)量，做好聽(tīng)課記錄

全鄉(xiāng)各學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)，各學(xué)科任課教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)。聽(tīng)課人必須在聽(tīng)課筆記上認(rèn)真做好記錄。聽(tīng)課記錄主要包括教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)兩個(gè)方面。

教學(xué)實(shí)錄主要圍繞“教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)”進(jìn)行，包括：

（1）、聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；

（2）、教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法；

（3）、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；

（4）、學(xué)生活動(dòng)情況；

（5）、教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，通常有下面三種形式：一種是簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書(shū)等；二種是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來(lái)；三種是記實(shí)，把教師開(kāi)始講課，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來(lái)。要根據(jù)不同課型及教師特點(diǎn)，倡導(dǎo)教師運(yùn)用不同形式記錄。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十五

第一段：引入（100字）。

隨著大學(xué)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷更新。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，隨堂聽(tīng)課是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。我有幸參加了一門(mén)非常有趣和富有啟發(fā)性的課程，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。下面我將分享一下我的一些心得體會(huì)。

第二段：主體一（200字）。

首先，隨堂聽(tīng)課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈?dòng)力或者無(wú)法理解一些概念而感到困惑。而通過(guò)隨堂聽(tīng)課，我們可以直接跟上教師的思路和講解，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，弄清楚問(wèn)題的根本所在。許多教師在講解過(guò)程中會(huì)給出許多例子和實(shí)際操作機(jī)會(huì)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極大的幫助，可以讓我們更直觀地理解和掌握知識(shí)。

第三段：主體二（200字）。

其次，隨堂聽(tīng)課可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注和思考能力。在耳濡目染的過(guò)程中，我們不僅能聽(tīng)到教師的聲音，還能接收到其他學(xué)生的問(wèn)題和解答，這樣可以很好地拓寬我們的思路，激發(fā)我們的思考。同時(shí)，隨堂聽(tīng)課也要求學(xué)生全神貫注地聆聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程中我們需要忽略其他的干擾，提高自己的專(zhuān)注力。只有這樣，才能真正地領(lǐng)會(huì)到教師所要傳達(dá)的知識(shí)和理念。而且，隨堂聽(tīng)課也是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，它要求學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的探索和思考，從而提高學(xué)習(xí)效益。

第四段：主體三（200字）。

此外，隨堂聽(tīng)課可以培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。在課堂上，我們經(jīng)常需要分組或者進(jìn)行小組討論，這可以讓我們更好地與同學(xué)們交流，分享自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓我們更容易與他人合作，更有效地解決問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)們的交流，我深刻感受到知識(shí)的力量，大家相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，幫助我們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

第五段：總結(jié)（200字）。

綜上所述，隨堂聽(tīng)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。它可以提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)專(zhuān)注和思考能力，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和交流。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與隨堂聽(tīng)課，時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的探索和思考。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提供更多互動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)合理的教學(xué)和積極的學(xué)習(xí)，我們才能更好地發(fā)展自己，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十六

隨著高等教育的普及和發(fā)展，課堂教學(xué)的品質(zhì)和效果也越來(lái)越受到重視。為了提高學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)效果，許多教師開(kāi)始給學(xué)生提供隨堂建議。聽(tīng)課心得體會(huì)是我在多次實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一種方法，它幫助我更好地利用隨堂建議，提高學(xué)習(xí)效果。

首先，我認(rèn)為要做好聽(tīng)課心得體會(huì)，我們需要提前準(zhǔn)備。在課程開(kāi)始之前，我會(huì)先研讀教材和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣可以幫助我更好地理解課堂內(nèi)容。另外，我會(huì)主動(dòng)了解教師提供的隨堂建議，例如預(yù)習(xí)課件、參與討論等。通過(guò)提前準(zhǔn)備，我可以更好地跟上課堂的進(jìn)展，更好地理解和掌握知識(shí)。

第二，積極參與課堂討論也是提高聽(tīng)課心得體會(huì)的關(guān)鍵。在課堂上，教師通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、討論和分享觀點(diǎn)。我會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。這不僅可以幫助我更好地理解課堂內(nèi)容，還可以增強(qiáng)我的思維能力和表達(dá)能力。

第三，記錄和整理是聽(tīng)課心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我會(huì)用筆記本記錄重要的知識(shí)點(diǎn)、思考和問(wèn)題。這樣不僅可以幫助我加深印象，還可以在復(fù)習(xí)時(shí)更方便地找到需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)整理這些筆記，歸納總結(jié)出知識(shí)框架和思維綱要，這樣在復(fù)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)時(shí)更有條理和清晰。

第四，及時(shí)反饋和反思是提高聽(tīng)課心得體會(huì)的必要步驟。每一次課堂結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況和理解程度。通過(guò)回答教師提出的問(wèn)題和自我評(píng)估，我可以了解自己的掌握程度和存在的問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)方法和策略，看是否有改進(jìn)的空間，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。這樣可以幫助我更好地提高學(xué)習(xí)效果和個(gè)人成長(zhǎng)。

最后，分享和交流是提高聽(tīng)課心得體會(huì)的重要方式。我會(huì)與同學(xué)和朋友分享自己的聽(tīng)課心得體會(huì)，傾聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)交流，我可以從他們的經(jīng)驗(yàn)中獲益，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)他們進(jìn)行反饋，分享自己的心得和建議。這樣的交流和分享過(guò)程可以促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和共同提高。

綜上所述，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)提前準(zhǔn)備、積極參與、記錄整理、及時(shí)反饋和反思、分享交流是提高聽(tīng)課心得體會(huì)的有效方法。這些方法不僅可以幫助我更好地利用隨堂建議，提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)我的思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。我相信通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我可以在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用這些方法，取得更好的成績(jī)和發(fā)展。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十七

隨堂聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的機(jī)會(huì)。如何有效地聽(tīng)課并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，是每個(gè)學(xué)生都需要面對(duì)的問(wèn)題。在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到了隨堂聽(tīng)課的重要性，下面將從聽(tīng)課態(tài)度、聽(tīng)課方法、聽(tīng)課效果和如何改進(jìn)聽(tīng)課等方面談?wù)勎覍?duì)隨堂聽(tīng)課的心得體會(huì)。

首先，積極的聽(tīng)課態(tài)度是成功聽(tīng)課的前提條件。在課堂上，我們應(yīng)該保持良好的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與其中。我們可以通過(guò)提前預(yù)習(xí)、主動(dòng)提問(wèn)等方式來(lái)增加自己對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解，從而更好地融入到課堂氛圍中去。同時(shí)，我們還應(yīng)該保持開(kāi)放的思維態(tài)度，接受老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷修正自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。只有擁有積極的聽(tīng)課態(tài)度，我們才能真正從課堂中獲取到寶貴的知識(shí)。

其次，選擇適合自己的聽(tīng)課方法是提高隨堂聽(tīng)課效果的關(guān)鍵。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣，因此，我們應(yīng)該根據(jù)自己的情況選擇適合自己的聽(tīng)課方法。有的同學(xué)喜歡做筆記，可以通過(guò)記錄重點(diǎn)內(nèi)容、整理知識(shí)框架等來(lái)加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解；有的同學(xué)喜歡口頭表達(dá)，可以通過(guò)積極參與課堂討論、與同學(xué)們交流等方式來(lái)加深印象和思考。不論選擇哪種方法，關(guān)鍵是要靈活運(yùn)用，在課堂中找到適合自己的方式，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

聽(tīng)課效果是衡量隨堂聽(tīng)課質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)有效的隨堂聽(tīng)課過(guò)程應(yīng)該能夠達(dá)到以下幾個(gè)方面的效果：第一，明確掌握課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠清晰地理解和記憶；第二，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，形成自己的理解和思考；第三，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。只有在這幾個(gè)方面都取得較好的效果，我們才能真正認(rèn)定自己在隨堂聽(tīng)課方面取得了進(jìn)步。

最后，如何改進(jìn)隨堂聽(tīng)課是我在這幾個(gè)月學(xué)習(xí)過(guò)程中需要思考和改進(jìn)的方向。首先，我應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到隨堂聽(tīng)課的重要性，積極調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，在課堂中更加主動(dòng)地參與其中，做到抓重點(diǎn)、記重點(diǎn)。其次，我應(yīng)該不斷探索適合自己的聽(tīng)課方法，在不同的學(xué)科和環(huán)境中靈活運(yùn)用，提高自己的聽(tīng)課效果。最后，我應(yīng)該建立良好的復(fù)習(xí)和總結(jié)機(jī)制，將每次聽(tīng)課的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和整理，形成思維導(dǎo)圖、筆記等，方便后續(xù)鞏固和復(fù)習(xí)。

總之，隨堂聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)積極的聽(tīng)課態(tài)度、選擇適合自己的聽(tīng)課方法、提高聽(tīng)課效果以及不斷改進(jìn)聽(tīng)課方式，我們可以在隨堂聽(tīng)課中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)，為自己的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，用心去聽(tīng)，用心去學(xué)，用心去體會(huì)課堂的魅力。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十八

為深入貫徹落實(shí)縣教育局文件精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)過(guò)程管理，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校決定在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，具體方案如下。

1、推門(mén)聽(tīng)課可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量，了解教師的課堂教學(xué)情況，幫助教師來(lái)提高教育教學(xué)水平。從而更有針對(duì)性地搞好學(xué)校的教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2、可以提高課堂的教學(xué)效率。提倡老師向課堂四十分鐘要質(zhì)量，提倡高效課堂。

3、推門(mén)聽(tīng)課能反映出教師的真實(shí)授課水平。推門(mén)聽(tīng)課接觸的`教師的常規(guī)課，避免了有準(zhǔn)備課的不真實(shí)性，能很好的發(fā)現(xiàn)教師在平常教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)中存在的問(wèn)題，為我們的教研提供了很有價(jià)值的教研素材。

由校長(zhǎng)辦公會(huì)人員組成“推門(mén)聽(tīng)課”管理領(lǐng)導(dǎo)小組。具體人員如下：

組長(zhǎng)：張瑩光

副組長(zhǎng)：蔣德亮、靖一銘

組員：曹廣學(xué)、陳釗、姚興波、王曉燕

1、上課是為了學(xué)生有收獲，而不是表演給他人看。推門(mén)聽(tīng)課就是聽(tīng)常規(guī)課，所有課堂任何時(shí)候?qū)λ薪處熼_(kāi)放。教師聽(tīng)課一般聽(tīng)同年級(jí)同學(xué)科老師的課。

2、聽(tīng)評(píng)講課是強(qiáng)化教育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要舉措。每學(xué)期校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)；校務(wù)委員會(huì)成員聽(tīng)課不少于20節(jié)；其它教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。

3、聽(tīng)課要做好聽(tīng)課記錄，簡(jiǎn)要寫(xiě)出聽(tīng)課感想。聽(tīng)課時(shí)不得遲到、早退、打瞌睡等消極應(yīng)付，整節(jié)聽(tīng)課活動(dòng)要有始有終，否則視為工作未完成進(jìn)行考核。

4、聽(tīng)課后，被聽(tīng)課教師與聽(tīng)課教師要開(kāi)誠(chéng)布公地進(jìn)行交流，可以在集體備課活動(dòng)中交流，也可以在課后隨時(shí)進(jìn)行交流。

四、檢查措施：

每雙周檢查統(tǒng)計(jì)一次聽(tīng)課記錄，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)聽(tīng)課次數(shù)并排名，所有聽(tīng)課本收教科研室存檔。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇十九

聽(tīng)課是我們作為學(xué)生的一項(xiàng)必修課程，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課可以幫助我們學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。然而，并非所有的聽(tīng)課都能收獲滿滿。在我的大學(xué)生活中，我也經(jīng)歷了種種聽(tīng)課體驗(yàn)，有讓我受益良多的，也有讓我備感困擾的。這次就讓我與大家分享一下我對(duì)隨堂聽(tīng)課的心得體會(huì)。

首先，對(duì)于隨堂聽(tīng)課，在我看來(lái)，最重要的一點(diǎn)就是要做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面，一個(gè)是預(yù)習(xí)，另一個(gè)是帶上相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。預(yù)習(xí)是備課的前提，通過(guò)預(yù)習(xí)可以讓我們對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的框架了解，提前熟悉一些基礎(chǔ)概念。這樣在聽(tīng)課的時(shí)候，就能更好地理解和接受老師的講解。同時(shí)，帶上相關(guān)的學(xué)習(xí)資料也能幫助我們更好地跟隨老師的授課，及時(shí)作出筆記和記錄。這些準(zhǔn)備工作可以讓我們更主動(dòng)地投入到課堂中，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，聽(tīng)課需要有正確的態(tài)度。作為學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)任課老師抱有尊重和信任的態(tài)度。如果我們對(duì)老師的講解抱有懷疑和不信任的態(tài)度，那么就無(wú)法真正理解和吸收所學(xué)知識(shí)。另外，在聽(tīng)課時(shí)，我們還要保持專(zhuān)注的心態(tài)，不要被外界干擾所困擾，全神貫注地聽(tīng)老師的講解。同時(shí)，積極思考和提問(wèn)也是很重要的。通過(guò)思考和提問(wèn)，我們才能更好地理解知識(shí)，解決自身的疑惑。

第三，課堂互動(dòng)是隨堂聽(tīng)課的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，老師提問(wèn)、學(xué)生回答、師生互動(dòng)，這是一種很好的課堂氛圍。通過(guò)積極參與互動(dòng)，可以幫助我們更好地理解知識(shí)，增強(qiáng)記憶力。在課堂互動(dòng)中，我們還可以通過(guò)與同學(xué)之間的討論和交流來(lái)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)我們的思維能力，提高問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

此外，合理安排時(shí)間也是非常關(guān)鍵的。盡量做到早到課堂，認(rèn)真聽(tīng)講。這樣一方面可以避免遲到影響自己和他人的學(xué)習(xí)，另一方面也能讓自己更好地掌握知識(shí)。另外，在聽(tīng)課之后，要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理所學(xué)內(nèi)容。這樣可以鞏固記憶，強(qiáng)化理解，避免遺忘。合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間還可以讓我們更好地充實(shí)自己，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，我覺(jué)得在隨堂聽(tīng)課中，要有持之以恒的態(tài)度。持之以恒是一種堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈地去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也要始終保持對(duì)知識(shí)的渴望和求知欲。只有具備了這種學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們才能不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

綜上所述，隨堂聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)做好準(zhǔn)備、保持正確的態(tài)度、積極參與課堂互動(dòng)、合理安排時(shí)間和持之以恒，我們才能真正收獲滿滿。相信只要我們積極投入，用心去聽(tīng)，就一定能夠從每堂課中獲取新的知識(shí)和啟發(fā)，為自己的成長(zhǎng)積累更多的力量。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇二十

隨著教育教學(xué)水平的不斷提高，隨堂點(diǎn)評(píng)已經(jīng)成為了一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果都有很大的幫助。通過(guò)聽(tīng)取隨堂點(diǎn)評(píng)，我也有了不少的收獲和體會(huì)。

首先，隨堂點(diǎn)評(píng)能夠及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是思維上，只要存在問(wèn)題，老師都能通過(guò)隨堂點(diǎn)評(píng)的方式指出。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)取關(guān)于自己的指正意見(jiàn)是很有助于改正問(wèn)題的。有時(shí)候我不太容易發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，老師的點(diǎn)評(píng)就是讓我看到自己不足的鏡子。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

其次，隨堂點(diǎn)評(píng)能夠讓我看到其他同學(xué)的表現(xiàn)。每次點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師總是會(huì)適當(dāng)?shù)靥岬狡渌瑢W(xué)的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，讓我了解自己所處的整體情況。通過(guò)了解其他同學(xué)的表現(xiàn)，可以讓我更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，更好地定位自己的位置。還可以借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，更加全面地提升自己的學(xué)習(xí)效率。

此外，隨堂點(diǎn)評(píng)還能讓我了解教師的教學(xué)思路和方法。每一位老師都有自己的教學(xué)方式和方法，在聽(tīng)取點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，我可以更好地了解老師的教學(xué)思路和方法。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己和老師的思路不太一樣，也可以通過(guò)這種方式建立溝通和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也可以幫助我更好地理解和消化老師講的知識(shí)和內(nèi)容。

最后，通過(guò)隨堂點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是習(xí)得知識(shí)和技能，更是一種態(tài)度和心態(tài)。只有學(xué)會(huì)接受評(píng)價(jià)、改進(jìn)自身的不足，才能不斷提高自己的能力和水平。隨堂點(diǎn)評(píng)能夠讓我看到自己的不足和進(jìn)步，更好地調(diào)整我的學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)。

綜上所述，隨堂點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果有很大的幫助。通過(guò)聽(tīng)取隨堂點(diǎn)評(píng)，不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題和不足，還能夠了解其他同學(xué)的表現(xiàn)、教師的教學(xué)思路和方法，更好地促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

隨堂聽(tīng)課總結(jié)篇二十一

在接到通知要聽(tīng)新教師的隨堂課的時(shí)候，內(nèi)心還是緊張的。剛好一四班結(jié)束了第三單元，要開(kāi)始第四單元的教學(xué)。第四單元是對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，第一課是數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。考慮到這個(gè)課時(shí)數(shù)數(shù)這個(gè)內(nèi)容需要大量的動(dòng)手操作，根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，一旦有動(dòng)手課程，課堂就較難把握。一年級(jí)的學(xué)生有好動(dòng)的特點(diǎn)，平時(shí)沒(méi)有什么上課都可以在那里動(dòng)好半天，現(xiàn)在有了學(xué)具，更是玩得不亦樂(lè)乎。玩是孩子的天性，如何把玩和思結(jié)合起來(lái)，在玩的過(guò)程中，不僅玩還要有所收獲。如何能讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，這是數(shù)學(xué)一直所提倡的.，但是也是一直在努力的方向。

上完今天的這節(jié)課，我自我感覺(jué)不是很好。首先，在備課的時(shí)候切入點(diǎn)太多，導(dǎo)致一節(jié)課想面面俱到，但是卻抓不到重點(diǎn)。備課的時(shí)候我翻閱了很多資料，想盡量的讓這堂課更完美一些，可是，殊不知大量的翻閱讓我反而無(wú)所適從。不知道該舍取什么。看看這個(gè)覺(jué)得這個(gè)好，看看那個(gè)覺(jué)得這個(gè)游戲也不錯(cuò)，都想把他融入到我的課堂中去。造成這樣的原因在于我對(duì)我這一節(jié)課目標(biāo)的把握還不夠到位，往往目標(biāo)很多，但是到頭來(lái)能達(dá)成的很少。不如，一堂課的目標(biāo)少一些，目的明確些，把知識(shí)鞏固好，練扎實(shí)。其次，在課前準(zhǔn)備不夠到位，我讓學(xué)生帶小棒過(guò)來(lái)，本想說(shuō)讓他們10個(gè)10個(gè)地捆扎好，但是在上課時(shí)我需要他們從一堆小棒中數(shù)出10跟扎成一捆，10跟扎成一捆。由于課前準(zhǔn)備不夠充分，()讓孩子沒(méi)能體驗(yàn)到這個(gè)過(guò)程，我只好不得以不了了之。再者，整堂課還是我說(shuō)的居多，孩子跟著我在走，他們對(duì)于幾個(gè)十是幾十的理解還不到位。在要求動(dòng)手或者停止動(dòng)手的指令還不夠明確，孩子還不能完全照我的指示，這就導(dǎo)致了在要求他們聽(tīng)的時(shí)候還在動(dòng)，在動(dòng)的時(shí)候不知道怎么動(dòng)，上課讓學(xué)生玩，可是玩的效果并不好。在以后的教學(xué)中，我想我應(yīng)該把要求放的低一點(diǎn)，指令再明確些，讓孩子能夠明白，能夠領(lǐng)會(huì)老師讓他們做的事。在本節(jié)課中，拐彎數(shù)的理解還不夠到位，從作業(yè)的情況來(lái)看，還是有出現(xiàn)59,51,53的現(xiàn)象，我想是前面的動(dòng)手體驗(yàn)9+1=10的經(jīng)歷還不夠，還沒(méi)有領(lǐng)悟到59到60時(shí)，這個(gè)5怎么變到6的。

在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己最出彩的地方是讓孩子尋找身邊的100，讓10個(gè)孩子伸出自己的手指，讓講臺(tái)下的孩子感受到100跟手指，而一個(gè)孩子剛好是一個(gè)十，兩個(gè)孩子是兩個(gè)十，以此類(lèi)推。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，但是我應(yīng)該更好地利用好這100跟手指，讓孩子去教孩子，讓他們深入體會(huì)兩個(gè)10就是20，三個(gè)10就是30。這里如果理解透徹了，那么對(duì)于后面的數(shù)的組成，他們自熱而然就會(huì)，就是水到渠成的事。有時(shí)候，不在于講的多么廣，而是深度要夠深。

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