教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教案的編寫要經(jīng)過反復(fù)的修改和完善，符合實(shí)際教學(xué)的需要。以下是一些教育教學(xué)網(wǎng)站上分享的優(yōu)秀教案，它們的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理。
我們的冬天教案篇一
1、感受舞蹈帶類的'樂趣。
2、樂意模仿。
歌曲《小雪花》磁帶，頭飾
一、引起興趣
1.冬天到了，天氣冷了，天空會(huì)下什么呀?
2.你們知道小雪花是怎么跳舞的么?
3.我們一起來欣賞一下
二、看老師表演一次
1.你們來看看小雪花飄到了哪里?
空中，窗上，手中
2.小雪花飄到了哪里?變成了什么?
空中變成了花
窗上變成了窗花
手中變成了......
3、我們一起來學(xué)一學(xué)小雪花是怎么跳舞的吧
4、幼兒模仿
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽地跟老師跳舞
(2)可以邊唱邊跳
觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：在模仿跳舞時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表達(dá)
準(zhǔn)備情感的表達(dá)。
5、請個(gè)別幼兒也來表演一下。
我們的冬天教案篇二
1.認(rèn)識(shí)雨具，能說出它們的名稱，知道雨天要帶上或穿上雨。
2.學(xué)習(xí)雨具的安全使用，提高幼兒的動(dòng)手能力。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1.幼兒從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋或雨衣等
2.布置四個(gè)場景
3.課件
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師帶來了一個(gè)謎語，請小朋友猜猜它是什么東西?
一朵花真有趣，晴天不開雨天開。(雨傘)
師：下雨啦!小朋友想一想，有什么東西可以助我們不被雨淋濕?
二、參觀“雨具展”.
師：你們看，活動(dòng)室有很多的寶貝，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?小朋友去看一看
摸一摸，把你認(rèn)識(shí)的雨具告訴好朋友。
1、提出參觀的要求
師：小朋友在參觀的時(shí)候不能搶東西，聽到老師的指令要把東西放回原
馬上回帶坐位上。
提問：你認(rèn)識(shí)哪些雨具?它是什么時(shí)候用的?
三、出示課件，認(rèn)識(shí)各種雨具。
師：老師也帶來了許多寶貝，你們看它是誰?
這是什么雨具?
師小結(jié)：雨傘、雨衣、雨披、雨鞋等。這些用來防雨的工具都叫雨具。它們都是雨天的寶貝。雨具的本領(lǐng)可啦!雨衣有兩只袖子，穿上它可以擋雨。撐開的雨傘也能擋住落下的雨。雨鞋能保護(hù)我們的小腳不被雨淋濕。
四、引導(dǎo)幼兒初步了解雨具的安全使用。
師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的雨具，
提問：你會(huì)用雨具嗎?請個(gè)別幼兒示范。
小結(jié)：打開傘的時(shí)候要注意周圍，不傷及別人，看見旁邊的人要打開雨傘，自己要避開，注意不傷及自己。
五、幼兒玩捉迷藏的游戲
1、認(rèn)識(shí)場景
師;這是誰的.家?(雨衣、雨傘、雨鞋、雨披)
2、聽指令玩游戲
師：請小朋友到雨衣的家里藏起來。(游戲復(fù)進(jìn)行)
活動(dòng)延伸：
幼兒自由選雨具并試穿
活動(dòng)思：
活動(dòng)前教師在活動(dòng)室布置了雨具展，孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣?；顒?dòng)一開始,教師以謎語引入，激發(fā)了幼兒興趣，第二環(huán)節(jié)參觀中，教師重點(diǎn)提出了參觀的要求而沒有很明確的提出探索的要求，但是部分孩子都能說出雨具的名稱并嘗試使用雨具。在提問的時(shí)候，有些孩子顯的迫不及待，這時(shí)的課堂氣氛有點(diǎn)活躍，都想搶著回答。在教師的提醒下，孩子們安靜下來了。在第三環(huán)節(jié)中，我把這一環(huán)境為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，孩子們都掌握雨具的名稱。第四環(huán)節(jié)為難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒在試穿中，教師講的太多，應(yīng)由幼兒自己說，教師起提升的作用。在游戲中幼兒玩的很開心同時(shí)也鞏固了雨具的名稱。
在活動(dòng)中，教師提出的問題不夠規(guī)范，提問要帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒的積極思維。提問的范圍不限于幼兒能直接感知的內(nèi)容，要進(jìn)一步提一些能喚起幼兒想象和思維的內(nèi)容。在安全使用環(huán)節(jié)，可重點(diǎn)討論，讓幼兒知道哪些是騎車用的雨具，哪些雨具騎車不能用。
對于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長。
我們的冬天教案篇三
1、學(xué)習(xí)用3―4個(gè)短句說說冬季應(yīng)該穿什么服裝。
2、學(xué)習(xí)用“厚厚的”、“毛絨絨的”、“暖和的”等詞形容冬季的服裝。
3、知道人們的穿戴要適應(yīng)氣候的變化。
1、布置服裝商店：教室內(nèi)掛一些羽絨衣、厚毛衣、呢外套、毛褲等冬衣和夏季穿的裙子、短褲、單衣、單褲等。
2、著夏裝的娃娃一個(gè)。
3、《幼兒用書》、油畫棒人手一份。
1、導(dǎo)入：
教師出示著夏裝的娃娃引出課題。
2、展出“服裝商店”，為娃娃挑選冬衣。
師：我們班的王老師新開了一家娃娃服裝店，請小朋友們一起來看一看。
1）由班主任王老師展出服裝店展板，教師引導(dǎo)幼兒觀察冬季和夏季服裝，比較冬、夏季服裝的主要特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)幼兒用“厚厚的”、“毛絨絨的”、“暖和的”等詞來形容冬季的服裝。
2）請幼兒在所有服裝中挑選出適合冬季穿的衣服，并分類擺放。
師：哎呀呀，這么多衣服混在一起，娃娃不知道應(yīng)該買哪一件了。請小朋友們來幫幫忙，把冬天穿的衣服擺在一起，這樣娃娃就不會(huì)買錯(cuò)了。
3）啟發(fā)幼兒說說夏天的衣服為什么冬天不能穿。
提問：夏天穿的'衣服冬天為什么不能穿呢？如果冬天穿夏天的衣服娃娃會(huì)怎么樣？
教師幫助幼兒了解人們的穿戴要適應(yīng)氣候的變化。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說說自己在冬天的穿戴。
1）小朋友們，大家一起來看一看，現(xiàn)在我們自己身上穿上了哪些衣服？
引導(dǎo)幼兒說說冬天保暖用的手套、口罩、圍巾、帽子等用品。
4、完成相關(guān)練習(xí)。
師：現(xiàn)在，老師要考考小朋友，在我們的幼兒用書上，有各種各樣的衣服，請小朋友們把冬天穿的衣服用筆圈出來，看誰圈得又對又快！
幼兒完成相關(guān)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
5、展示幼兒的操作結(jié)果。
請1――2名幼兒展示自己的操作結(jié)果，其它幼兒自己檢查自己的操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
6、教師小結(jié)。
師：今天娃娃要謝謝我們小（2）班的小朋友，他現(xiàn)在知道了冬天要穿厚厚的棉衣、棉褲，還要戴上手套、圍巾、帽子、口罩，這樣才能讓自己變暖和，不生病。小朋友們也要多穿點(diǎn)衣服，注意保暖，這樣才能身體健康，天天來上幼兒園。
我們的冬天教案篇四
1、不怕冬天的寒冷，積極參加體育鍛煉。
2、體驗(yàn)冬天里體育鍛煉前后的身體感受。
不怕冬天的寒冷，積極參加體育鍛煉。
體驗(yàn)冬天里體育鍛煉前后的身體感受。
幼兒用書、教學(xué)掛圖。
1、教師：我們一起跟著音樂做模仿操吧?。ń處熆山M織幼兒連做兩遍，讓幼兒能明顯感受身體的變化）
2、教師：告訴大家，做完模仿操后，感受身體和做操前有什么不同？
教師小結(jié)：做操前我們的身體覺得有點(diǎn)冷，剛剛鍛煉身體后覺得身體有點(diǎn)熱了，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)動(dòng)了，所以身體就有點(diǎn)熱了！
2、教師：書上的小朋友是如何抵御寒冷的呢
3、教師：我們平時(shí)用哪些方式抵御寒冷呢？
教師小結(jié)：平時(shí)在室內(nèi)的時(shí)候，感覺不會(huì)冷，就是在外出的時(shí)候覺得天氣特別的冷，這時(shí)候我們可以多穿一些保暖的衣服，或者是戴上保暖用具“帽子、圍巾、手套?！?/p>
1、教師：北風(fēng)爺爺一來，哪些地方發(fā)生了變化？
2、教師：小鳥和小貓?jiān)趺戳耍?/p>
3、小女孩在做什么？她怕北風(fēng)爺爺嗎？她用哪些方式證明了自己不怕北風(fēng)爺爺？
4、北風(fēng)爺爺最后到哪里去了教師小結(jié)：冬天來了，北風(fēng)爺爺把樹葉都吹落到了地上，水缸里的水因?yàn)闇囟忍土艘沧兊奶貏e冷！小動(dòng)物都躲到溫暖的.地方去了，小女孩正在鍛煉身體，冬天不怕冷，運(yùn)動(dòng)后身體就熱起來了，所以就不怕冷了！
1、教師：我們聽了故事，自己也試了試，大家說說都有哪些方法可以抵御寒冷呢？
2、讓幼兒說一說。
小結(jié)：我們可以適當(dāng)?shù)亩啻┮恍┍Ｅ囊路鲩T戴手套、圍巾、帽子、口罩等，要多參加鍛煉身體，這樣我們的身體就不怕冷了！
我們的冬天教案篇五
1、學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、幼兒能夠聯(lián)系實(shí)際，更加深刻地理解感受冬天。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
理解兒歌的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，理解冬天、感受冬天。
1、活動(dòng)前：趁著下雪天，讓小寶寶們穿好棉衣戴好棉帽等冬日的新裝去戶外欣賞雪景，玩雪，引起幼兒對雪花的興趣，切身感受冬天：
2、冬天下雪、堆雪人的`圖片；
3、兒歌掛圖。
一、開始部分
教師引導(dǎo)幼兒觀察身邊的天氣狀況。
教師：“寶寶們，看看外面的天氣怎么樣？”（冷了！下雪啦?。?/p>
教師：“是啊，大家的穿著有何變化呢？”（穿棉衣了！戴棉帽啦?。?/p>
二、展開部分
1、通過談話，引起幼兒對冬天及其雪花的好奇。
教師：“冬天到了，小朋友們見過雪花嗎？想不想看下雪的情景?。俊保ㄏ搿?/p>
老師和幼兒一起觀賞有關(guān)下雪的圖片。
2、通過觀察畫面內(nèi)容，切身理解感受冬天的氛圍。
教師：“小朋友們你們看到了什么？畫面里的小朋友們穿者打扮怎么樣呢？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的打扮呢？”
老師引導(dǎo)，圍繞上述幾個(gè)問題展開互動(dòng)，從而導(dǎo)出《冬天到》兒歌學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
（1）教師邊做動(dòng)作，邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。
（2）請能力強(qiáng)的幼兒帶上動(dòng)作朗讀兒歌。
（3）實(shí)行班級(jí)帶領(lǐng)式學(xué)教兒歌，（即能力強(qiáng)的充當(dāng)老師帶領(lǐng)幾個(gè)相對滯后生帶上動(dòng)作朗讀兒歌。實(shí)行小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組講評(píng)。）
三、結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒唱讀書兒歌《冬天到》，指導(dǎo)兒歌中小朋友在冬天到來的時(shí)候注意戴棉帽、穿棉衣等習(xí)慣，防止生病感冒。
本次活動(dòng)，老師主要抓住幼兒貪玩這一本性，利用幼兒這一特點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)冬天這一季節(jié)時(shí)小朋友的著裝特點(diǎn)，教會(huì)他們基本的生活習(xí)慣。
我們的冬天教案篇六
在一個(gè)烏云滿天的日子里，我們一家去醫(yī)院看望媽媽的朋友——楊阿姨。楊阿姨在前天剛生了一個(gè)可愛的小弟弟。
來到人民醫(yī)院，我不禁驚嘆：啊，這里真是人山人海呀！我們努力地?cái)D過愁眉不展的人群，十分鐘后，終于擠到了住院部。真是太累了！這到底是怎么回事？夏天來也沒見這么多人啊！
我們走進(jìn)楊阿姨的病房里，脫下棉襖，爸爸媽媽就開始和楊阿姨聊天了。我看著窗外來往的病人，突然想到了一個(gè)問題：為什么天氣越冷，感冒發(fā)燒的人就越多呢？我想，這大概是因?yàn)槭覂?nèi)溫度高，而室外的溫度比較低，人們從室內(nèi)走到室外，被冷風(fēng)一吹，就會(huì)著涼吧！
當(dāng)然，這也不能全怪天氣，我們自身也有不衛(wèi)生的習(xí)慣。比如，有人喜歡咬指甲，有人吃飯前不洗手。聽說手上有百分之八十的細(xì)菌都是無害的，但另外的百分之二卻是病菌，足以讓人生病。雖說有好的習(xí)慣也不能讓病菌消失，但是我們可以開窗換氣，稀釋病菌的濃度；還可以勤洗手，避免親手把病菌送進(jìn)嘴巴里。想到這些關(guān)鍵點(diǎn)，我立刻去找學(xué)識(shí)淵博的爸爸確認(rèn)。哈哈，我的猜測居然都是對的！
從今以后，我一定要養(yǎng)成良好的'生活習(xí)慣，多開窗換氣，勤洗手，讓病菌遠(yuǎn)離自己。你也可以像我這樣做哦！
我們的冬天教案篇七
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看,學(xué)生生活在南方，冬季時(shí)間短，較北方而言，季節(jié)特點(diǎn)不明顯。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，初入學(xué)的孩子年齡小，對四季特征的認(rèn)識(shí)和感受不深。學(xué)生只能看到本地的冬季特點(diǎn)，感受不到祖國廣博的大地上不同的冬景。學(xué)生渴望了解冬季各地的不同風(fēng)光。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)冬天的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)是：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活的影響。。
在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，通過創(chuàng)設(shè)童話的教學(xué)情境，激發(fā)他們探索周圍事物的強(qiáng)烈興趣。貼近兒童的生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容以強(qiáng)化學(xué)生的參與，引導(dǎo)他們從自己的生活中去細(xì)致觀察冬天，具體了解特征，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)冬天的樂趣，從而感受大自然的美麗。通過形象直觀的畫面使學(xué)生了解祖國各地不同的冬天，啟發(fā)學(xué)生探究不一樣的冬景。通過“迎接冬爺爺?shù)目简?yàn)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了冬天對動(dòng)植物活動(dòng)’以及人類生活的影響。最后通過給冬爺爺送禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己喜歡的表達(dá)方式描繪冬天，贊美冬天，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受以及表達(dá)能力。整節(jié)課，學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中探尋冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，體驗(yàn)自己在發(fā)現(xiàn)與探究中獲得的樂趣。
1.教學(xué)中從兒童的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，過多樣的實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)孩子自主選擇、主動(dòng)關(guān)注季節(jié)的變化，感受冬天的美好。教學(xué)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別為“冬爺爺?shù)哪Хā薄岸瑺敔攷胰ヂ糜巍薄岸瑺敔數(shù)目简?yàn)”“我給冬爺爺送禮物”。
2.“冬爺爺?shù)哪Хā蓖ㄟ^實(shí)踐活動(dòng)著重激發(fā)孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。
3.“冬爺爺帶我去旅游”的設(shè)計(jì)著重讓孩子了解祖國各地不同的冬天。
4.“冬爺爺?shù)目简?yàn)’’意在引領(lǐng)孩子探究隨著冬季的到來，動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活究竟會(huì)發(fā)生怎樣的改變。
5.“我給冬爺爺送禮物”重在培養(yǎng)孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)孩子對美的感受和表達(dá)能力。
情感與態(tài)度：觀察、感受冬天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)冬天的樂趣，感受大自然的美。
行為與習(xí)慣：培養(yǎng)觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)對美的感受、表達(dá)能力。
知識(shí)與技能：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活的影響。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)童話的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，出示形象直觀的畫面，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中探尋冬的信息。
引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)冬天的樂趣。
了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活的影響。
教師準(zhǔn)備：收集各地不同的冬天景觀。冬爺爺圖片以及相關(guān)音樂。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集冬天動(dòng)植物過冬、冬天色彩的自然景觀、兒歌、詩詞等資料。
1課時(shí)。
完成教材p1-p2頁內(nèi)容，話題為“北風(fēng)吹，冬天到”。
（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)）
2.師：小偵探們，用上我們的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和腳，一起來找一找冬爺爺?shù)哪Хò桑?/p>
3.師：(室內(nèi))相互看一看，你發(fā)現(xiàn)了冬爺爺帶給我們的變化嗎?
（學(xué)生說說冬爺爺給我們帶來的變化。）
4.師：看看周圍，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
（學(xué)生說說冬爺爺給教室環(huán)境帶來的變化。）
5.師(指室外)：小偵探們，我們一起到外面去感受一下冬爺爺?shù)哪Хò?
(引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木、草等，感受寒風(fēng)、手冷、腳凍等。)
孩子們回班，說說自己發(fā)現(xiàn)的冬天的特征和自己的感受，體驗(yàn)冬天的樂趣。
師：小偵探們，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
（學(xué)生說說冬爺爺給校園帶來的變化）
6.師：我們武漢的冬天會(huì)下雪呢!喜歡下雪嗎?
（學(xué)生說說喜歡下雪或不喜歡下雪的原因。）
小結(jié)：是啊，冬爺爺用它的魔棒給我們帶來了奇妙的變化，還給了我們許多快樂呢!
師：(出示中國地圖)這是我們中國地圖，冬爺爺先帶我們?nèi)プ鎳谋狈建D―吉林去看一看吧!
師：冬爺爺問咱們了，那你們覺得這里美嗎?
（學(xué)生說說自己的感受。）
（學(xué)生說說黃山的變化。）
(出示cai)畫面為海南，畫外音：同樣是冬天，我們?nèi)ツ戏剑瑏砜纯春Ｄ先齺喪鞘裁礃幼印?/p>
（學(xué)生說說看到的海南的冬天）
2.師：我們剛才隨著冬爺爺由北方到南方，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3.師：那你還知道哪里的冬天很特別嗎?把你收集的資料找出來說一說，給旁邊的小朋友看一看吧!
（學(xué)生交流收集到的資料。）
【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子了解祖國各地不同的冬天?！?/p>
（學(xué)生交流爸爸媽媽給自己的建議。）
2.師：這些都是戰(zhàn)勝寒冷的好辦法。冬天，我們的小手常常被凍得紅彤彤的，如果不注意，手會(huì)凍著，有時(shí)還會(huì)生凍瘡呢!那該怎樣保護(hù)我們的小手呢?老師教你們一個(gè)最簡單的“搓手”活動(dòng)。來!伸出我們的'手。
(老師教方法：兩只小手――手心對手心――搓搓；右邊小手――手心搓左手手背――搓搓；左邊小手――手心搓右手手背――搓搓；兩只小手――手背對手背――搓搓。)
師念兒歌，學(xué)生跟著老師伴隨音樂做搓手活動(dòng)：手心搓手心，手心搓手背，手背對對搓。
師：感覺怎么樣?
師：我們來聽一聽醫(yī)生阿姨說的話吧!
cai，畫面出現(xiàn)醫(yī)生的形象，畫外音：冬天，我們經(jīng)常搓搓手，可以預(yù)防凍瘡的發(fā)生，還能預(yù)防感冒，能使手指更加靈活自如，對我們的大腦也有保健作用呢!
(學(xué)生們在全班交流：冬天到來，對動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活的影響資料。)
4.師：小朋友們了解的可真多!這兒，我們熟悉的動(dòng)物朋友來了!(出示頭飾)如果你知道他們怎樣過冬，就來演一演吧?學(xué)生角色表演：
生1(扮演小燕子)：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。
生2(扮演小蜜蜂)：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。
生3(扮演小青蛙)：冬天來到之前，我吃得飽飽的，冬爺爺來了，我就鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
生4(扮演山鼠)：冬天一來，我們就掘好地道，鉆進(jìn)洞里面，縮成一團(tuán)，睡上幾個(gè)月。
生5(扮演刺猬)：我們也冬眠，到了冬天就呼呼大睡，連呼吸都停止了。
生6、生7、生8(扮演烏龜、蛇、熊)：我們也冬眠，睡得美美的，等春天來了，我們就出來活動(dòng)了!
師：真是動(dòng)物王國有妙招??！
1.師：冬爺爺用他的魔棒給大家?guī)砹四敲炊嗟亩Y物。小朋友們，你們也想送給冬爺爺一份禮物嗎?如果你愿意送給冬爺爺一幅冬季的畫，一次關(guān)于冬季的手工作品，或者一首兒歌，一首小詩，冬爺爺都會(huì)非常高興的!你愿意把禮物送給他嗎?好，讓我們快快行動(dòng)起來吧!
2.學(xué)生準(zhǔn)備自己的作品，把畫好的畫、圖片貼在《送給冬爺爺?shù)亩Y物》展板上。
3.學(xué)生介紹自己的作品，抒發(fā)心中的贊美。
小結(jié)：(出示cai)播放冬爺爺?shù)脑挘褐x謝小朋友們送給我的禮物，你們用畫筆、用心靈留住了冬天的美麗和神奇。只要你們平時(shí)多留心觀察自然，大自然中還會(huì)有更多的驚奇，更多的美麗等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!)
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)孩子對美的感受和表達(dá)能力?！?/p>
北風(fēng)吹，冬天到
找一找 看一看 考一考 畫一畫
我們的冬天教案篇八
1、觀察天氣變化，知道不同天氣現(xiàn)象的名稱，并用語言正確表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
晴天、雨天、多云的氣象圖片，晴天、雨天、多云的標(biāo)志圖片，小兔圖片
1、情景角色導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師扮演小兔：聽說奶奶生病了，我得去看看她。然后教師演的小兔起了床，拉開窗簾，強(qiáng)烈的陽光射進(jìn)來。
2、觀看圖片了解不同的天氣變化。
(1)觀察晴天的天氣特征。
小兔：今天的'天氣怎么樣啊?
教師出示晴天的氣象標(biāo)志：一個(gè)紅太陽。
小兔：今天是個(gè)晴天，紅紅的太陽高高掛，我要去看奶奶去了!
(2)觀察陰天的天氣特征。
小兔提著籃子走在樹林里，忽然一片烏云遮住了，遮住了太陽。
教師播放陰天的氣象，問：現(xiàn)在天氣怎么樣啊?發(fā)生了什么變化?
教師出示陰天的天氣標(biāo)志：烏云。
(3)觀察雨天的天氣特征。
3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標(biāo)志并貼在相應(yīng)的位置上。
春夏時(shí)天氣變化復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。在這次活動(dòng)中，我結(jié)合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動(dòng)的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動(dòng)，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)不足吧。
我們的冬天教案篇九
1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握一些識(shí)字規(guī)律。
2.體現(xiàn)識(shí)字課教學(xué)特點(diǎn)，在語言環(huán)境中識(shí)字，把字、詞、句有機(jī)地結(jié)合起來。
3.識(shí)字與寫字相結(jié)合，重視書寫。
1. 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字。
2. 會(huì)讀本課詞語和句子。
3. 能夠運(yùn)用多種方法記憶字形。
4. 能按照田字格里的范字，把字寫端正、美觀。
5.知道冬天的主要特征，感受到大自然的美麗。
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字。
2.能夠運(yùn)用多種方法記憶字形。
3.能按照田字格里的范字，把字寫端正、美觀。
1.能夠運(yùn)用多種方法記憶字形。
2.能按照田字格里的范字，把字寫端正、美觀。
卡片、課件。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里就有一個(gè)謎語，你們猜猜是什么？
1.你眼中的冬天是什么樣的？
2.板書：6冬天到，雪花飄，請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書，伸出小手請跟老師一起書空。
3.強(qiáng)調(diào)：到是個(gè)生字朋友，寫的時(shí)候要注意左邊寬右邊窄，左下的橫變成提。
1.打開書93頁，輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請拼音朋友幫幫忙。努力把句子讀通順。（讀讀生字表）
2.指名讀，隨時(shí)糾正讀音。
（一）自讀圈畫
1.從課文中你讀到的冬天什么樣呀？小聲地再讀讀課文，讀完后用筆圈一圈。
2．生讀。
（二）匯報(bào)
1.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示。
氣候寒冷河水結(jié)冰大雪紛飛（師：這幾組詞呀在告訴我們冬天的氣候和自然界的變化）
梅花怒放水仙飄香青蛙冬眠（師：這幾組詞呢？）
冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。（這是冬天下雪時(shí)的景象。）
2.把書拿起來，我們一起讀讀書。感受一下冬天的特點(diǎn)。
（三）詞句中學(xué)字
1.學(xué)習(xí)寒。
（1）誰來讀讀第一個(gè)詞？
（2）氣候怎么了？（寒冷）
哦，漢字多有意思，根據(jù)他的一部分我們就能猜出他的意思呢。跟老師一起寫寫它的筆順。
師：在這篇課文中還有的字根據(jù)它的一部分就能知道它的意思呢。你們找找。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況定所學(xué)的'字。
2.還有一些生字朋友藏在這些詞句中呢？你們能記住他們嗎？
出示：氣候寒冷
河水結(jié)冰
大雪紛飛
梅花怒放
水仙飄香
青蛙冬眠
冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界
3.你們快記記這些字，看誰的記得快，記得準(zhǔn)。
學(xué)生記字。
學(xué)生匯報(bào)
上邊學(xué)習(xí)了哪個(gè)字下面就不學(xué)了。
候侯（熟字加一筆）
（1）氣候寒冷。
什么寒冷？氣候寒冷。
氣候怎么樣？氣候寒冷
氣候寒冷我們還可以怎么說？
出示：（）的氣候
紛（熟字加偏旁熟字芬換偏旁）
（2）大雪紛飛。
什么紛飛？大雪紛飛
大雪怎么樣？大雪紛飛
大雪紛飛我們還可以說：（）的大雪
大雪紛飛什么樣？說一說，讓我們來看一看吧。
梅（熟字加偏旁熟字換偏旁）
（3）梅花怒放。
梅花怒放”，“怒放什么意思？是生氣地開嗎？讀。
（4）學(xué)習(xí)眠。
冬眠是怎么回事？誰在冬眠？讀卡片。你還知道哪些動(dòng)物冬眠？
（5）學(xué)習(xí)仙。
出示：水仙飄香。
漫銀
（6）這兩個(gè)字在這個(gè)長句子中呢！出示句子：“冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界?！?/p>
“漫天飛舞”大家想象一下是什么樣？
在這“銀白色”的世界，大家想象一下又是什么樣的呢？此時(shí)此刻你們最想干什么？
過渡：冬天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有紛飛的雪花，有怒放的梅花，還有飄香的水仙，還有許多、許多……讓我們把美麗的冬天連起來讀讀，邊讀邊想象畫面。
1.整體觀察這6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（出示6個(gè)生字）
2.強(qiáng)調(diào)左旁右側(cè)齊一線。
3.打開書94頁，選擇兩個(gè)你認(rèn)為不好寫的描一描。
4.指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生看范字在書上寫1個(gè)。
（3）展示學(xué)生的書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)（間架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、緊湊）。
（4）學(xué)生再寫。
這節(jié)課我們通過讀詞語、讀句子進(jìn)行了識(shí)字，還了解了冬天美麗的景色，其實(shí)冬天還有很多美麗的景象呢，課下去觀察觀察，記錄下來。
我們的冬天教案篇十
從沒見過海，但無數(shù)次想象過他的樣子，無數(shù)次想過親近海，品嘗海水的咸澀。真正踏浪而行，那一份愜意，無可言喻。看到落潮的深綠色的海水，一身的疲倦剎那被清涼涮盡，放眼遠(yuǎn)望，了悟了什么是水天一色，什么是煙波浩渺，什么是百舸爭流……徹底的擁抱大海的沖動(dòng)。
坐著快艇飛駛的感覺做夢一般的漂浮著，迎著涼涼的海風(fēng)極目遠(yuǎn)望，壯闊?。⊥Ш蠓v的水花洶涌翻滾，玉城雪嶺際天而來的佳句真切的展現(xiàn)在眼前，飛濺的浪花狠狠甩打在身上，涼意漫身而來，一股久違的陶醉感應(yīng)運(yùn)而生，伸開雙臂，擁抱這一份美麗！
站在高高的漁船上，慢慢體會(huì)到海的深不可測，海的動(dòng)力澎湃。波紋此起彼伏，鱗浪層層里暗流涌動(dòng)，一個(gè)浪頭打來，船身搖搖晃晃，搖籃一般的晃悠著，不，有時(shí)就是極快極猛的顛簸著，笨拙的船身幾不負(fù)重的隨波逐流，我卻能很愜意的享受著這一切，站在船頭，看遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的船只來來往往，看海面頗不寧靜的起起伏伏，忽然覺得人生如船，堅(jiān)強(qiáng)而脆弱，一切似在掌握，而一切又那么不可預(yù)測。勝和敗，榮和辱，生和死，一步之遙，一念之差，多玄妙的理論和規(guī)則??！
最喜歡踏浪而行，看漲潮時(shí)海的不規(guī)則的律動(dòng)，赤腳踩在濕濕的沙灘，遠(yuǎn)望一波波的浪洶涌而來，或溫順，或激烈，生機(jī)勃發(fā)，深綠色的海水變得幽藍(lán)幽藍(lán)，藍(lán)寶石一般的澄澈清明，吞吐著白沫的浪似鋪天蓋地而來，打濕了你的衣衫，留一絲清涼給你，又旋即離開，大大小小晶瑩美麗的石子擱淺在沙灘，讓你忍不住去撿拾，玉一般晶瑩的石子似乎是海的.精靈，溫潤的色澤里能喚起你最美的憐惜，紅的，綠的，白的，紫的，黑的……在陪伴大海的日日夜夜里她們被無數(shù)次的漫出，掩埋，淘滌，送出，收回……磨平了棱角，掩藏了行跡，但絕對擁有最美的情懷，最真的情結(jié)。你撿拾起她吧，不過只有一瞬間的選擇，更大更急的浪就次第涌來，你的身上就有站染上海水的清涼和冷冽了。莫貪玩，還是細(xì)心觀察遠(yuǎn)遠(yuǎn)涌來的浪吧，也許一不小心你就被打翻了個(gè)跟頭或者被浪裹挾著翻滾一陣了，澀澀的海水入喉，你也許才明了海的喜怒無常，但沙灘的嬉戲卻可以喚起你最童真的情懷。把沙粒堆成高高的城堡，挖成深深地城池，排成長長的陣型，欣賞著，陶醉著，快樂著，比較著，自詡著……一撥浪涌來，頃刻間化為平地，唏噓著，感慨著，深深淺淺的笑聲里，你感知到昨天的快樂和簡單！
我們的冬天教案篇十一
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。ppt。
一、問題引出。
下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？
他們在雪地里留下了什么呢？（幼兒自由想象發(fā)言）??二、學(xué)習(xí)詩歌。
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）。
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）。
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）。
我們怎樣夸它們（真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......）。
小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢。
“孩子們，我們一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌???。
小畫家的本領(lǐng)真大，我們一起來夸夸雪地里的小畫家們。?三、延伸活動(dòng)：仿編詩歌活動(dòng)反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用ppt的形式來學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。活動(dòng)存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場。
在ppt出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩歌。
我們的冬天教案篇十二
1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的樂趣。
2、涂涂畫畫，提高手部動(dòng)作的靈活性，體驗(yàn)涂鴉的樂趣。?。
1、活動(dòng)背景墻上有一只只可愛的小動(dòng)物：小狗，小貓和小兔等。
2、紅黃藍(lán)綠橙色的蠟筆。?。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
音樂：北風(fēng)吹。
師：寶寶仔細(xì)聽聽這是什么聲音？（邊用動(dòng)作提示）。
師：冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼地吹，天氣好冷呀！
你們冷不冷？為什么？（不冷），（因?yàn)榇┝嗣拢?/p>
2、師：北風(fēng)爺爺呼呼吹，小朋友穿上厚厚的毛衣不怕冷。
北風(fēng)爺爺呼呼吹，小兔沒有毛衣穿，冷得直發(fā)抖：我沒有厚厚的毛衣穿，我真冷呀！
北風(fēng)爺爺呼呼吹，小狗沒有毛衣穿，冷得汪汪叫：我沒有厚厚的毛衣穿，我真冷呀！
北風(fēng)爺爺呼呼吹，小貓沒有毛衣穿，冷得喵喵叫：我沒有厚厚的毛衣穿，我真冷呀！
5、小朋友們快想想辦法幫助小兔、小狗和小貓吧。（開空調(diào)，戴手套……）。
6、我也想出來一個(gè)好辦法，我來給小兔、小狗和小貓織毛衣，好嗎？（好的）。
1、師：我先給小兔織毛衣，老師示范：織毛衣，織毛衣，織呀織，繞呀繞。
2、小朋友伸出小棒也來試試。老師根據(jù)語言的節(jié)奏畫，引導(dǎo)寶寶伸出手指模仿。
3、寶寶看那兒還有許多小兔、小狗和小貓沒有毛衣穿呢，我們一起來幫忙吧。
1、教師用兒歌指導(dǎo)、幫助寶寶繞圈畫曲線。
4、扮演三種動(dòng)物與幼兒互動(dòng)：我喜歡你織的紅紅的毛衣，謝謝你！
創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有情境的背景墻，會(huì)給幼兒帶來很大的視覺效應(yīng)，幫助幼兒感受到冬天北風(fēng)吹的寒冷景象。
我們的冬天教案篇十三
春天，聆聽花開，看那一枝枝嫩嫩的鵝黃；夏季，去享受滿目的綠韻，欣賞滿山杜鵑的嬌艷；秋涼，尋找那一抹明艷的金黃，追尋紅葉的風(fēng)情，寒冬里，繼續(xù)我們的戶外徒步，踏一地落葉而行。
這個(gè)周末，準(zhǔn)確地說，公歷1月9日，上廉戶外一行45人，十輛車來到洛河鎮(zhèn)境內(nèi)，離開車道，上山，徒步石梁寨。之字形的山路，人數(shù)第一次最多，一前一后，由兩名向?qū)ьI(lǐng)著，領(lǐng)頭、中間和后衛(wèi)，三臺(tái)對講機(jī)眷顧著，45人登山，人員之多，隊(duì)伍之龐大，上聯(lián)戶外徒步，這是前所未有的，其陣勢真可謂壯觀，用前不見頭，后不見尾，一點(diǎn)不夸張。一些新成員第一次參與這種中強(qiáng)度的徒步，領(lǐng)導(dǎo)們多少還是有些擔(dān)心，所以讓大家很是小心謹(jǐn)慎的走好每一步。沒走多遠(yuǎn)，就有一位新成員由于鞋底平滑，每走一步她都覺得困難，同伴們鼓勵(lì)她，甚至有兩個(gè)男士還拉她走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有的上山還沒下山就說腿走痛了，我就一直擔(dān)心還遠(yuǎn)著呢，這么早就走累了，腿走痛了，怎么能堅(jiān)持住呢？好在，最后她們都堅(jiān)持了下來，不得不佩服她們的勇氣，還有堅(jiān)韌不拔的毅力，挑戰(zhàn)自然，也挑戰(zhàn)了自己，行，真行！
當(dāng)走到半山腰時(shí)，幾叢茂林修竹前，一片開闊地上，有幾排殘痕斷壁，導(dǎo)游說，這是上世紀(jì)七十年代學(xué)校學(xué)工學(xué)農(nóng)熱潮之時(shí)，把山底學(xué)校搬遷建于此地，名曰學(xué)校，實(shí)則以養(yǎng)豬，養(yǎng)羊，開荒種地種糧，也種菜為主，兼學(xué)文化知識(shí)，師生們自給自足，干得熱火朝天。同行王主席就在這里上過幾年學(xué)，感概萬千，在此逗留，拍照。有人發(fā)出贊譽(yù)之聲：“真是人杰地靈的好地方，從這里，這樣艱苦的環(huán)境中還走出了局長這樣的人物，真不簡單??！”
當(dāng)我們走進(jìn)一片野生獼猴桃藤攀援的樹下時(shí)，抬頭仰望，樹有多高，藤就有多高，大家多么的歡喜，這純天然的綠色食品，這果中之王，在這寒冬里還掛滿樹梢，幾個(gè)男士一起拽著長藤，喊著：“一、二、三”，樹上的獼猴桃紛紛落下，大家異口同聲的叫著：“天上下起了楊桃雨”，落在頭上，背上，引起了聲聲尖叫，我想這哪里是下雨啊，用天上下起了冰雹，更為確切。嘿嘿，“楊桃雨”，好個(gè)詩意的名字。吃夠了，笑夠了，又繼續(xù)登山，繼續(xù)攀爬。
一路說說笑笑，不知不覺就到了中午時(shí)分，是午餐的時(shí)候了，大家在一片平梁上坐下歇歇，在保證絕對安全的情況下燃起了兩堆篝火，吃起了各自所帶食物，也分享食之。好幾個(gè)男士汗腺發(fā)達(dá)，衣服汗?jié)裢噶?，脫下來烘烤，汗水蒸汽和這煙火裊裊升騰。汗烤干了，吃飽了，處理了垃圾，完全熄滅了火星，重新整裝出發(fā)。
遠(yuǎn)山在綿延，路在繼續(xù)，落葉滿地，踏著厚厚的落葉，如同地毯般綿軟舒適，越往山上走，霧越濃，登上山頂，整個(gè)山上濃霧彌漫，連天空也是霧氣罩著，空氣潮濕得仿佛在下著蒙蒙細(xì)雨。在濃霧里，進(jìn)入了仙境般曼妙，感覺參禪般靜謐，山野安靜著，鳥兒呢，鳥兒也不語了？煩惱呢，也無蹤影了？山是靜的，地下是軟的.，空氣是濕的，含著野草的香味，蘭花草有小小的花骨朵了，入喉，入骨。可否這樣形容：“輕肌弱骨散幽葩，更將金蕊泛流霞”。走這樣的路，我不覺得熱，心是寧靜著的吧？真是霧色蒼茫人欲醉，寒香冷落葉先知。
不一會(huì)兒還飄起了細(xì)沙粒狀的雪花，好一陣驚喜，只是太過短暫，多想下一場雪，淋漓盡致的，痛痛快快的下一場雪吧，就現(xiàn)在，此時(shí)此刻，就在這樣的山野里，下大些，也來一場天地白茫茫，大地真干凈！想象著，回味著，以前在素白的雪地里行走的感覺，多美！老天沒滿足大家的心愿，終是陰沉沉的天氣，就這樣也是知足的，開心的，有沉默的，有說笑的，走走停停，拍照，拍風(fēng)景，也拍人，當(dāng)然是美女最上鏡頭，最搶眼。站著，坐著，睡著，斜撐著，也趴在地上，各種姿勢都有，很清純，很真實(shí)，是這樣的占地氣，是這樣的本真，這樣的親近自然。
永遠(yuǎn)保持著的一顆好奇之心，更是記錄著人們一份對旅途中的那些未知的美好向往與感動(dòng)。時(shí)間能帶走匆匆而過的歲月，帶不走記錄歲月的底片，一眨眼花開，一眨眼葉落花謝，卻留下很多美好。路在遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方的風(fēng)景在向往中，亦在心中。
常?？吹竭@樣的文字：路在腳下，詩在遠(yuǎn)方，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。是啊，戶外徒步，暫時(shí)遠(yuǎn)離城市的喧囂，遠(yuǎn)離車流、人流，遠(yuǎn)離商場促銷活動(dòng)時(shí)的音響，遠(yuǎn)離商販的高音喇叭，讓耳跟清靜一下，讓身心閑適一下，徒步旅行去吧！旅行能開拓視野，豐富知識(shí)，愉悅心情；旅行使人生有了底蘊(yùn)，使生命更加豐盈。每一段旅行都會(huì)留下美好的記憶，每一段記憶都是歲月的痕跡，不可磨滅。倘若，人們能始終保持一顆虔誠的敬畏之心，熱愛自然，崇敬自然，感恩自然，把大自然涵養(yǎng)的氧氣和能量轉(zhuǎn)移到人們身上，雕刻在生命的光影里，人就儲(chǔ)備了更強(qiáng)大的能量，能憧憬美好的未來，也能身心健康的生活在現(xiàn)實(shí)中，真好！
上聯(lián)戶外徒步三年來，用腳步丈量了平利的山山水水，溝溝梁梁，為一朵鮮花驚喜，為一樹野果叫好，聞青草和泥土的芳香，灑一路汗水，賞一路美景，體念了艱辛的征程，收獲了健康的體魄，愉悅了心情，累并快樂著。生命不息，徒步不止。
生活在安康，生活在平利的人，在滿目青山綠水里，在秀麗的田園風(fēng)光里，在天然的氧吧里，原本就是詩意的棲居。能詩意的棲居，也能詩意的行走，真好！健康真好！生命真好！
我們的冬天教案篇十四
冬天，是個(gè)雙面性的季節(jié)。
冬天，有些動(dòng)物打著“退堂鼓”。燕子，大雁它們陸續(xù)展開翅膀，飛向南方。
冬天，寒風(fēng)吹來，它鉆進(jìn)了很多地方。鉆進(jìn)了人們的衣服里，鉆進(jìn)人們的圍巾里，刺著人們的脖子，使人心寒；鉆進(jìn)了樹洞，那些光禿禿的老樹被吹得東倒西歪。
冬天，它凍著萬物。凍裂了干燥的大地，使大地龜裂出一條條猙獰的口子；凍裂了擺在屋外的水缸，還好里面的水是凍著的，沒有流出來；凍裂了老師寫字的手，血染了白色的粉筆。冬天，萬物顫動(dòng)著。人們在家里不肯出屋，小狗趴在它的窩里，它長得胖胖的，但它仍然冷，恨不能把所有的棉被都蓋在身上；熊、蛇、青蛙等，都在各自的窩里睡著懶覺。
但是，冬天又怎能阻擋我們小孩子的淘氣頑皮呢？
是的，你沒猜錯(cuò)，冬天，最令小孩快樂的，那一定是玩雪了！我們小孩玩雪的方式各種各樣。有的滾起三個(gè)球，堆成一個(gè)雪人；有的不停的搓雪球，互相扔雪球；有的堆起了建筑物；甚至還有人雕“雪雕”。
冬天，有時(shí)令人難受；又有時(shí)，令人快樂。
我們的冬天教案篇十五
從我走出考場的那一刻起，我就知道接下來的路有點(diǎn)彎，但我仍然盡力的淺笑，好讓他人看來，我還能走下去，走得很遠(yuǎn)，很執(zhí)著！
但事實(shí)是，我不知道我的未來在云里仍是霧里，不知道我的下一步該往哪踏，不知道下一秒我是該哭仍是像這樣拼命笑，乃至糊涂了自己現(xiàn)在正站在哪里！
我一向逃避著，不翻舊書，不去校園，不寫心境，不開博客不做與回想有關(guān)的任何事，好讓我把自己麻醉了，麻木完事實(shí)是，我成功了！成功地過了十幾日無濾無患的日子為了做到這，我拼命地四處游走，以同學(xué)聚會(huì)的名義，以浪費(fèi)芳華的名義，以友誼的名義，以為了高興而高興的名義處處游走或許爽性哪也不去，窩在家里從烏漆抹黑睡到落日絢爛，從太陽光著身子裸奔睡到月亮擁抱著星星共眠，從困著睡到醒著，從醒著睡到夢里，最終從盤古開天睡到國際末日沒日沒夜，橫豎便是不想清醒著！
但是，成果出來了！
我被硬生生惡狠狠毒辣辣地拖回實(shí)際！
我落花流水！
我和兄弟們一同在網(wǎng)吧，用手機(jī)查著害怕不以又無比等待的分?jǐn)?shù)，品味著從期盼到失望在到失望的雜亂心思改變最終決議出去宣泄！
又回到網(wǎng)吧時(shí)現(xiàn)已清晨了，我坐在顯示器泰然自若地?zé)o所事事自始至終把一個(gè)網(wǎng)頁開了關(guān)關(guān)了開并不覺得無聊！
仍是，走吧，一路向東！
我想我一向是走著的慢性子是，將來也是！
我想我站對了方位了，就站在這兒！
僅僅后邊還很綿長彎曲！
我們的冬天教案篇十六
那也是一個(gè)秋天，我第一次見到了楓。也就是我五`六歲的時(shí)候吧，那年我剛從杭州移居鄉(xiāng)下老家，因?yàn)橐郧皫缀鯖]見過山。于是便對山里的一切深深好奇。然而，好奇過后，我有不安了起來，因?yàn)槲蚁肫鹆四前喙馄ü赏娲蟮男』锇閭?，想起了臨行前的約定——我一定會(huì)坐大葉子上飛回來看你們的……終于明白，葉子雖然能夠飛翔，卻載不動(dòng)漸漸成長的我，那么，葉兒們，就請載著我的想念與祝福，飛去他們的身旁。
就是這里了，我平生第一次見到楓的地方。畢業(yè)了，我們幾個(gè)初中時(shí)候的“死黨”帶著各自的同學(xué)錄，一個(gè)個(gè)背靠著大楓樹圍成圈兒，便開始談天說地，說自己的理想，初中的樂事以及各自的未來。說著說著也就咽哽了，別離的笙蕭輕輕奏響。短暫的沉默后，我們匆匆地在同學(xué)錄上寫上最真的祝福，轉(zhuǎn)身而走。沒有悲哀，沒有，只有幾聲嘆息，回蕩在年少的心頭。
忽然想起了什么，匆匆地走到了那久未開啟的小箱前，輕輕取出那串蒙塵已久的藍(lán)色風(fēng)鈴。我取來紙巾，輕輕拂去它身上的風(fēng)塵，卻又不禁想起了那段過往，想起了朋友邵轉(zhuǎn)學(xué)離去的那天。那天，我們在大楓樹下一如既往的玩著打彈珠的游戲，天真的我，竟然沒注意到邵在玩游戲中毫無心思，欲言欲止……就這樣，邵離開了，只留給我一個(gè)淡淡的背影，和這串藍(lán)色風(fēng)鈴。鈴上的塵拂去了，我把它掛到了窗前，時(shí)時(shí)聽那來自天外的聲音，就似在傾聽邵訴說心事。
風(fēng)過鈴響，葉落車離。
臺(tái)上記憶的相冊，漫步在落楓滿地的山間小道上，我深深沉思，我想，我們的一生，踏葉而行，一路走來，多少過往不再。也許，每一個(gè)過往，都是一片楓葉，在短暫的燦爛后，凋零飄落。
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