專業(yè)四則運算教案(通用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 15:35:05
專業(yè)四則運算教案(通用21篇)
時間:2023-11-02 15:35:05     小編:筆舞

教案能夠幫助教師組織教學資源,提供教學材料和教具的選擇。教案在安排活動時應(yīng)該有利于學生主動參與和積極思考,激發(fā)學生的學習興趣和動力。教案的編寫可以參考以下范文,學習其中的教學思路和教學方法。

四則運算教案篇一

觀察主題圖,找出條件,提出問題。

引導(dǎo)學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

二、新授。

學生在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報:教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

(1)24+24+24÷2。

=24+24+12。

=48+12。

=60(元)。

24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2。

=48+12。

=60(元)。

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么?

學生總結(jié)運算順序。

買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?

等等。

小組討論,獨立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

匯報。

=3(名)。

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

=90÷30。

=3(名)。

引導(dǎo)學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

學生進行小結(jié)。

教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。

三、鞏固練習。

p7/做一做1、2。

p11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)。

教師在練習的過程中應(yīng)抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業(yè)。

p8—9/5—9。

板書設(shè)計:

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=48+12=60(元)=9-6=90÷30。

=60(元)=3(名)=3(名)。

運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里。

除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié):

第三課時:

教學內(nèi)容:

p11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序。

教學目標;。

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。

教學過程:

一、復(fù)習引入。

回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容,回顧學習過的四則運算順序。

根據(jù)學生的回答進行板書。

二、新授。

出示例5。

(1)42+6×(12-4)。

(2)42+6×12-4。

學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)。

兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣?

這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

學生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。(板書)。

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下?

學生自由回答。

三、鞏固練習。

p12/做一做1、2。

p14/4。

教師巡視糾正。

四、作業(yè)。

p14—15/2、3、5—7。

板書設(shè)計:

(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運算順序:

=42+6×8=42+72-4(1)在沒有括號的算式里,如果。

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法,都。

=90=110要從左往右按順序計算。

(2)在沒有括號的算式里,有乘、

除法和加、減法,要先算乘、除法。

(3)算式里有括號的,要先算括。

號里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

課后小結(jié):

第四課時:

教學內(nèi)容:

p13/例6(0的運算)。

教學目的:

使學生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

教學重、難點:

0不能做除數(shù)及原因。

教學過程:

一、口算引入。

快速口算。

出示:

(1)100+0=。

(2)0+568=。

(3)0×78=。

(4)154-0=。

(5)0÷23=。

(7)0÷76=。

(8)235+0=。

(9)99-0=。

(11)0+319=。

(12)0×29=。

二、新授。

將上面的口算進行分類。

請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的`運算都有哪些。

學生分類后進行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。

教師根據(jù)學生的回答進行板書。

關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎?

學生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論:0能否做除數(shù)?全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié):0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商,因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商,因為任何數(shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)。

學生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

教師引導(dǎo)學生小結(jié)。

四、作業(yè)。

p15—16/8—13。

板書設(shè)計:

關(guān)于“0”的運算。

100+0=100235+0=235一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個數(shù)減去0,還得這個數(shù)。

0×29=00×78=0一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù),還得0。

0÷76=00÷23=00除以一個非0的數(shù),,還得0。

四則運算教案篇二

生:回答后用遞等式計算。

小結(jié):象這樣的題,我們要注意不要被數(shù)干擾。剛才這題的答案就是第一屆奧運會舉辦的年份。做了下面的題目,把答案填在書上第2頁,還會知道一些奧運知識。

師:請學生動筆計算,計算出來的結(jié)果就是答案了。

巡視,鼓勵表揚做得又快又對的學生。請學生匯報答案。并讀一讀這些知識。

四則運算教案篇三

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

四則運算教案篇四

故事開頭:一天數(shù)字王國突然闖進來一個三只腳的怪獸,嚇和數(shù)字公民紛紛逃走。怪獸張開血盆大口,一口吞下數(shù)24,接著它又吞吃了44。數(shù)5嚇得腳軟,奇怪的是,怪獸看也沒看它一眼。

(1)聽故事。

(2)說說零國王為什么會戰(zhàn)勝食數(shù)獸?你對0有什么看法?(零國王抓住了食數(shù)獸的弱點??磥泶蠹覄e小看這個0,它雖然表示什么都沒有,但是它的作用是不能小看的。)。

(二)知識梳理。

同學們真會聽故事,還能聽故事來進行分析。今天咱們也來學習有關(guān)0的知識。

1、想一想,你知道哪些有關(guān)0的運算?運算時應(yīng)該注意些什么?

(1)小組合作進行討論,大家在組內(nèi)暢所欲言,派一人記錄。

(2)全班交流,教師板書。

加法:一個數(shù)加上0還得原數(shù)。

舉例說明:6+0=623+0=230+91=91。

減法:被減數(shù)等于減數(shù),差是0;一個數(shù)減去0還是這個數(shù)。

0的運算。

乘法:一個數(shù)和0相乘,得0。

舉例說明:3×0=00×9=0。

除法:0除以一個非零的數(shù),還得0;0不能作除數(shù)。

舉例說明:0÷5=05÷0就無意義。

(3)請幾個同學來總結(jié)有關(guān)0的運算。

2、如果0作除數(shù)結(jié)果會怎樣?

引導(dǎo)學生進行分析:a、5÷0表示一個非零的數(shù)除以0,從除法的意義上說是什么意思,商是多少,引導(dǎo)學生說出積是5,一個因數(shù)是0,求另一個因數(shù),要想0和幾相乘得5呢?因為一個數(shù)和0相乘仍得0,所以5÷0不可能得到商。b、0÷0,從除法意義上說是什么意思,商是多少,引導(dǎo)學生說出積是0,一個因數(shù)是0,求另一個因數(shù),要想0和幾相乘得0,然后問:能找到這樣的數(shù)嗎?能,因為0和任何數(shù)相乘都得0,這時指出0÷0得不到一個確定的商,所以不研究,最后得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。

(三)數(shù)學游戲。

歸納、整理了0的知識以后,咱們來輕松輕松,做一個數(shù)學游戲。出示:

(1)看清游戲要求,

(2)分組進行游戲,看看哪個小組找到又快又多,并記錄下來。

(四)鞏固提高。

1、口算。

以小火車的方式進行,前面的同學說不下去了,后面的同學可以進行搶答。

3、破譯密碼。

先計算出圓圈和方框中的數(shù)來組成密碼。注意計算過程的推導(dǎo)。

(五)總結(jié)全課。

今天你的最大收獲是什么?

四則運算教案篇五

第一課時:

p4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)。

1、使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。

3、使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

一、主題圖引入。

觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?

通過補充條件,繼續(xù)提問。

1、滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來?,F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預(yù)計接待多少人?

等等。

先小組交流,再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授。

1、小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導(dǎo)學生對黑板上的問題進行解答,請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

1、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學生的敘述進行指導(dǎo)。

1、全班匯報:組織全班同學進行匯報,并且互相補充,注意每步表示的意義的敘述。

=27+85。

=113(人)。

(2)987÷3×66÷3×987。

=329×6=2×987。

=1974(人)=1974(人)。

第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)。

第二種方法,因為是照這樣計算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調(diào):可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學生都掌握,主要掌握運算順序。

4、鞏固練習。

先個人編題,再兩人交換。

小組合作,減少重復(fù)練習。

(2)p5/做一做1、2。

三、小結(jié)。

學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?

教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運算順序的)。

運算順序為已有知識基礎(chǔ),讓學生進行回憶概括。

四、作業(yè)。

p8/1—4。

板書設(shè)計:

1、滑冰場上午有72人,中午有44人離去,

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來?,F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計算,6天預(yù)計接待多少人?72-44+85(1)987÷3×6(2)6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113(人)=1974(人)=1974(人)。

運算順序:在沒有括號的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

課后小結(jié):

第二課時:

p6/例3p10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)。

1、使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3、使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

一、主題圖引入。

觀察主題圖,找出條件,提出問題。

引導(dǎo)學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

二、新授。

學生在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報:教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

(1)24+24+24÷2。

=24+24+12。

=48+12。

=60(元)。

24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2。

=48+12。

=60(元)。

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么?

學生總結(jié)運算順序。

買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?

等等。

小組討論,獨立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

匯報。

=3(名)。

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

=90÷30。

=3(名)。

引導(dǎo)學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

學生進行小結(jié)。

教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。

三、鞏固練習。

p7/做一做1、2。

p11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)。

教師在練習的過程中應(yīng)抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業(yè)。

p8—9/5—9。

板書設(shè)計:

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=48+12=60(元)=9-6=90÷30。

=60(元)=3(名)=3(名)。

運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里。

除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié):

第三課時:

教學內(nèi)容:

p11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序。

教學目標;

1、使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

2、在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3、在練習中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。

教學過程:

一、復(fù)習引入。

回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容,回顧學習過的四則運算順序。

根據(jù)學生的回答進行板書。

二、新授。

出示例5。

(1)42+6×(12-4)。

(2)42+6×12-4。

學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)。

兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣?

這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

學生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。(板書)。

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下?

學生自由回答。

三、鞏固練習。

p12/做一做1、2。

p14/4。

教師巡視糾正。

四、作業(yè)。

p14—15/2、3、5—7。

板書設(shè)計:

(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運算順序:

=42+6×8=42+72-4(1)在沒有括號的算式里,如果。

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法,都。

=90=110要從左往右按順序計算。

(2)在沒有括號的算式里,有乘、

除法和加、減法,要先算乘、除法。

(3)算式里有括號的,要先算括。

號里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

課后小結(jié):

第四課時:

教學內(nèi)容:

p13/例6(0的運算)。

教學目的:

使學生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

教學重、難點:

0不能做除數(shù)及原因。

教學過程:

一、口算引入。

快速口算。

出示:

(1)100+0=。

(2)0+568=。

(3)0×78=。

(4)154-0=。

(5)0÷23=。

(7)0÷76=。

(8)235+0=。

(9)99-0=。

(11)0+319=。

(12)0×29=。

二、新授。

將上面的口算進行分類。

請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。

學生分類后進行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。

教師根據(jù)學生的回答進行板書。

關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎?

學生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論:0能否做除數(shù)?全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié):0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商,因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商,因為任何數(shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)。

學生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

教師引導(dǎo)學生小結(jié)。

四、作業(yè)。

p15—16/8—13。

板書設(shè)計:

關(guān)于“0”的運算。

100+0=100235+0=235一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個數(shù)減去0,還得這個數(shù)。

0×29=00×78=0一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù),還得0。

0÷76=00÷23=00除以一個非0的數(shù),,還得0。

四則運算教案篇六

1、掌握沒有括號的加、減混合運算式題含有同一級運算的運算順序。

2、能在問題情境中提出問題并解決問題。

3、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

歸納只有加、減法的混合運算式題的運算順序。

情境導(dǎo)入。

1、用多媒體展示主題圖,說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

2、根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學問題?怎么解決?

1、只有加、減法的運算順序?qū)W習。

師:求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”,該怎樣列式計算?

(學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法)。

全班交流。

方法1:分步列式。

28+85=113(人)。

說說是怎么想的?每一步是表示什么意義?

方法2:同學們想一想還有其它的方法嗎?

72+85=157(人)。

學生討論,小結(jié)得出:在沒有括號的算式里,如果只有加、減法運算,要從左往右依次計算。

解法一:

解法二:

2、計算:

四則運算教案篇七

生:下午有多少人?

生:滑雪場一共有多少人?

師:你能有什么解決辦法?

師:引導(dǎo)學生交流,鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

b:給學生一定的思考時間,鼓勵學生獨立列算式,然后求解,師生共同。

d:請學生先進行獨立思考,然后相互討論。

e:強調(diào)算式的多樣化,幫助學生理解。例如:問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù),再乘以6表示6天總共接待的人數(shù),他們的現(xiàn)實意義是相同的,所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運算規(guī)律,在沒有括號的算式里,如果只有加減法或者只有除法,都要從左往右按順序計算。

4、請學生做書中的小練習。

四則運算教案篇八

第一課時:

教學內(nèi)容:p4例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)。

教學目標:

1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程:

一、引入觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?

通過補充條件,繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來?,F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預(yù)計接待多少人?

等等。

先小組交流,再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授課。

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導(dǎo)學生對黑板上的問題進行解答,請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學生的敘述進行指導(dǎo)。

3.全班匯報:組織全班同學進行匯報,并且互相補充,注意每步表示的意義的敘述。

=27+85。

=113(人)。

(2)987÷3×66÷3×987。

=329×6=2×987。

=1974(人)=1974(人)。

第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),再乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)。

第二種方法,因為是照這樣計算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調(diào):可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學生都掌握,主要掌握運算順序。

4.鞏固練習。

先個人編題,再兩人交換。

小組合作,減少重復(fù)練習。

(2)p5/做一做1、2。

三、小結(jié):學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運算順序的)運算順序為已有知識基礎(chǔ),讓學生進行回憶概括。

四、作業(yè):p8/1—4。

第二課時:

教學內(nèi)容:p6例3p10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)。

教學目標:

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程:

一、主題圖引入----觀察主題圖,找出條件,提出問題。

引導(dǎo)學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

二、新授課。

學生在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報:教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

(1)24+24+24÷2。

=24+24+12。

=48+12。

=60(元)。

24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2。

=48+12。

=60(元)。

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么?

學生總結(jié)運算順序。

買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?

等等。

小組討論,獨立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

匯報。

=3(名)。

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

=90÷30。

=3(名)。

引導(dǎo)學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

學生進行小結(jié)。教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。

三、鞏固練習:1、p7/做一做1、22、p11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)。

教師在練習的過程中應(yīng)抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業(yè):p8—9/5—9。

第三課時:

教學內(nèi)容:p11例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序。

教學目標;

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。

教學過程:

一、復(fù)習引入。

回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容,回顧學習過的四則運算順序。

根據(jù)學生的回答進行板書。

二、新授課。

出示例5(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4。

學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)。

兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

學生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。(板書)。

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下?

學生自由回答。

三、鞏固練習p12/做一做1、2p14/4。

教師巡視糾正。

四、作業(yè):p14—15/2、3、5—7。

教學內(nèi)容:p13例6(0的運算)。

教學目標:使學生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

教學重、難點:0不能做除數(shù)及原因。

教學過程:

一、口算引入快速口算。

(11)0+319=(12)0×29=。

二、新授課。

將上面的口算進行分類。

請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。

學生分類后進行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。

教師根據(jù)學生的回答進行板書。

關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎?

學生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論:0能否做除數(shù)?

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié):0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商,因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商,因為任何數(shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié):學生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

教師引導(dǎo)學生小結(jié)。

四、作業(yè):p15—16/8—13。

第五課時:四則混合運算的練習課。

教學內(nèi)容:課本練習二的第4—11題。

教學目標:

通過練習,讓學生掌握四則混合運算的運算順序,并能熟練地進行計算。

教學過程。

1完成課本練習二的第4題。

學生獨立完成,然后教師講評。

小括號有什么作用?

2完成課本練習二的第5題。

學生獨立分析,然后列式解答,最后教師講評。

3完成課本練習二的第6題。

學生獨立分析然后列式解答,最后教師講評。

提問:如果180÷72這樣列式行嗎?

4完成課本練習二的第7題。

學生獨立分析然后列式解答,最后教師講評。

教師講評時要求學生說出算式每一步所表示的意思。

5完成課本練習二的第8題。

分析:“5秒航行60千米”大家通過這一句話可以求出什么?

6完成課本練習二的第9題。

分析:撲克牌上4個不同的點數(shù)就代表4個不同的數(shù),分別是6、2、4、3,通過添上四則運算符號和小括號,使運算的結(jié)果為24。

7完成課本練習二的第10題。

本題讓學生以四人為一小組,討論出購票的方案。

四則運算教案篇九

1.提問:分數(shù)四則運算意義與整數(shù)四則運算的意義有哪些相同,有什么不同?指出:分數(shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里,除了求幾個相同分數(shù)的和用乘法外,求一個數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。

2.做練習十六第1題。

四則運算教案篇十

同學們,你們心目中認為什么樣的景色是最美的?(鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景……)今天,老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)。

美嗎?(美)欣賞圖片。

(二)情景延伸復(fù)習舊知。

咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!

2、交流、反饋。

同學們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問題,還能夠解決問題。

(三)學習新知算法探究。

同學們,咱們到滑冰場去看一看吧!(課件出示)下面請聽滑冰場的負責人向大家介紹:小朋友們,歡迎你們來到滑冰區(qū),今天上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來。你們也進去看一看吧!

同學們,你們知道現(xiàn)在滑冰場有多少人在滑冰嗎?

1、列式計算,并跟同桌說一說你是怎么想的?

2、反饋交流。

28+85=113。

說說哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個中間數(shù),因此更簡便。)。

4、運用方法(2)列式。

請學生自由列式計算,然后全班交流。

說一說每一步的意思。

5、小結(jié)加減混合運算的運算順序。

學習這兩題以后我們來觀察這兩題的計算順序,你能用一句話來概括嗎?(有加有減,按從左往右的順序進行計算。)。

(四)鞏固新知總結(jié)評價。

“冰雪天地”參觀得差不多了,我們該回到學校去了。路比較遠,咱們就乘公交車吧!

(1)請學生快速地列出算式。

(2)完成后同桌說一說每一步算式的意思,運算順序又是怎么樣的?

3、小結(jié):學習了這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己哪里還掌握得不夠好?

四則運算教案篇十一

1.學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的法則及計算法則之間的聯(lián)系,能選擇口算、筆算、估算以及計算器等不同方法進行計算,進一步認識常見的數(shù)量關(guān)系,并能解決一些簡單的實際問題。

2.學生在整理與復(fù)習的過程中,進一步了解計算原理,感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,進一步體會基本的數(shù)量關(guān)系,提高運算能力,以及分析問題和解決問題的能力。

3.學生進一步養(yǎng)成獨立、認真計算等學習習慣,培養(yǎng)按規(guī)則計算的品質(zhì),增強學習數(shù)學的積極性,體會學習成功的樂趣。

理解四則運算的意義和法則。正確進行四則運算。

談話:前幾節(jié)課,我們只要復(fù)習了數(shù)的認識,今天開始我們要復(fù)習數(shù)的運算。這節(jié)課先復(fù)習數(shù)的四則運算。(板書課題)通過復(fù)習,同學們要熟悉掌握四則運算的法則,能選擇不同方法進行計算,并能解決一些簡單的實際問題。

1.小組討論。

引導(dǎo):通常所說的四則運算是指加法、減法、乘法和除法。想一想,整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加、減法分別怎樣計算?整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)乘、除法呢?先獨立思考,找一些例子想一想,再在小組里交流你的想法。

學生各自整理后在小組里討論。

2.集體交流。

(1)提問:整數(shù)加、減法是怎樣計算的?小數(shù)加、減法,分數(shù)加、減法呢?

生答。

追問:你能說說這些計算方法之間的聯(lián)系嗎?

生交流,匯報。

(2)提問:怎樣計算整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的乘、除法?你能舉出一些例子嗎?

結(jié)合學生交流,用簡單的例子說明,進一步明確法則。

提問:小數(shù)乘、除法計算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系?要注意什么問題?

學生交流,總結(jié)。

提問:分數(shù)乘、除法計算有什么聯(lián)系?

指出:分數(shù)乘法用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母;分數(shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù),轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法后按分數(shù)乘法的方法進行計算。

1.做練習與實踐第1題。直接寫出得數(shù)。

四則運算教案篇十二

教學內(nèi)容教科書第1---6的例2以及例3(部分)。

教學目標。

1、通過探究、交流等學習活動,使學生理解“先乘除,后加減”,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出同級運算和兩級混合運算的運算順序,并正確進行運算。

2、培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學重點引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算的運算順序。

教學難點幫助學生理解“先乘除,后加減”的原因。

教學設(shè)計。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

老師:冬天,同學們最喜歡什么運動?

學生:滑雪、堆雪人、打雪仗......

這里是新開業(yè)的滑雪場。(出示大屏幕)這節(jié)課我們就來了解有關(guān)滑雪場的情況。

二、結(jié)合情境,探究新知。

(一)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)同級運算的運算順序。

1、出示信息:滑雪場開業(yè)第一天上午有230人,中午有70人離去,又有150人。

到來。

老師:根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題?

學生:下午有多少人?

(學生列式解答并指名板演)。

匯報交流:請列分步算式和綜合算式的學生分別說說解答思路。

引導(dǎo)學生分析比較:兩者思路是相同的,只是第三位同學列出了一道加減混合的綜合算式,這樣寫比較簡單。

老師:由于數(shù)目越來越大,直接寫出最后得數(shù)容易出錯,如果我們把第一步的計算結(jié)果記錄下來就不容易算錯了。(教學脫式書寫格式)。

2、出示信息:開業(yè)前三天共接待900人,照這樣計算,5天預(yù)計接待多少人?

老師:同學們能根據(jù)信息列出綜合算式并脫式計算嗎?

(指名學生板演)90?3′5。

=30′5。

=150(人)。

老師:指名學生給大家說說應(yīng)先算什么、后算什么?為什么?

學生:我先用900?3,再用它們的商?5,因為必須先求出平均每天接待的人數(shù)才能算出5天的人數(shù)。

老師:也就是說,這道乘除混合的算式你是按照從左到右的順序的。

誰能說出15-8+11和40′3?60的運算順序?

3、總結(jié)運算順序。

老師:觀察這幾道算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

學生:發(fā)現(xiàn)第1、3題中只有加減法,第2、4題中只有乘除法。它們都是從左到右計算的。

老師:在一道算式中,只有加減或者只有乘除,一般情況下按照從左到右的順序做題。

(二)理解、總結(jié)兩級混合運算的運算順序。

1、出示信息:

(學生列算式,指名板演)。

=80(元)。

老師:前幾道題都是按從左到右的順序計算的,為什么這道題先算后面的乘法呢?

學生:要想求出找回多少錢,必須在總錢里去掉兩張票的價錢,而不是減去一張票的價錢,所以要先算后面的乘法。

3、出示信息:現(xiàn)在已經(jīng)放假了,聽說滑雪場對兒童還有優(yōu)惠活動:成人票60元,兒童票半價。如果你和媽媽一起去,一共花多少錢?請列式解答。

(1)?60?2+60?????????????(2)60+60?2。

=30+60???????????????????=60+30。

=90(元)????????????????=90(元)??。

同學1匯報思路:我是先算出兒童票多少錢,再加上成人票60元,求出一共花了多少錢,所以我先算除法,再算加法。

同學二匯報思路:我跟她的想法一樣,只是把60放到了前面,因為在加法中兩個加數(shù)可以交換位置,但還是先算除法,再算加法。

三、總結(jié)規(guī)律:

老師:根據(jù)同學們的匯報和總結(jié):我們知道在一道算術(shù)中,既有乘除法,又有加減法,一般情況下先算乘除,再算加減。

反饋練習,鞏固提高。

直接說出先算什么,再算什么。

四、全課總結(jié)。

四則運算教案篇十三

教學內(nèi)容:人教版四年級數(shù)學下冊2——5頁。

一、教學目標:

1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。

2、培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力。

3、感受教學與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學重點、難點:

1、同級運算的運算順序。

2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算順序。

三、教具、學具準備:主題圖???練習本。

四、教學過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

冬天你最喜歡什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認識有關(guān)滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學生認真觀察圖。

根據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、肯定學生的積極表現(xiàn),引導(dǎo)學生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。

2、出示信息,多媒體展示問題。

(二)結(jié)合情境,探究新知。

a:師:根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題?

生:下午有多少人?

生:滑雪場一共有多少人?

師:你能有什么解決辦法?

師:引導(dǎo)學生交流,鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

b:給學生一定的思考時間,鼓勵學生獨立列算式,然后求解,師生共同總結(jié)。

d:請學生先進行獨立思考,然后相互討論。

e:強調(diào)算式的多樣化,幫助學生理解。例如:問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù),再乘以6表示6天總共接待的人數(shù),他們的現(xiàn)實意義是相同的,所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運算規(guī)律,在沒有括號的算式里,如果只有加減法或者只有除法,都要從左往右按順序計算。

4、請學生做書中的小練習。

(三)總結(jié)與反思,布置思考題。

1、檢查學生練習情況,請同學總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,教師再做適當補充。

2、教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學生反思自己本節(jié)課的學習情況,并談?wù)勈斋@和體會。

3、布置思考題及課后作業(yè)。

思考題:如果一個算式里有加減法,又有乘法,應(yīng)如何計算?

課后作業(yè):練習一第1、2、5題。

四則運算教案篇十四

我們已經(jīng)學習了小數(shù)的四則混合運算,知道了小數(shù)四則混合運算的運算順序。這節(jié)課,我們練習小數(shù)四則混合運算。(板書課題)通過練習,我們要進一步掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,能比較熟練地進行計算,提高自己的計算能力。

二、組織練習。

1、口算。

出示練習十四第5題。

指名學生口算,選擇2-3道題讓學生說說是怎樣算的。

2.做練習十四第6題。

小黑板出示第6題,說明練習要求。

讓學生自己練習,把得數(shù)填在方框里。

指名學生口答,老師板書結(jié)果。

讓學生討論計算過程,然后列出綜合算式。

指名學生口答綜合算式,老師板書,學生說說為什么要這樣。

3.做練習十四第7題。

做第7題的前三道題,指名三名學生板演,其他學生做在練習本上。

集體訂正,結(jié)合說一說每題的運算順序,并讓學生說說第三小題為什么在小括號里要先算除法。

提問:你能說一說小數(shù)四則混合運算的運算順序嗎?

4.做練習十四第8題。

小黑板出示,要求學生按照運算順序給每道算式添上括號,做在課本上。

指名學生口答是怎樣做的,老師板書,集體校對。

三、講解思考題。

讓學生讀題,弄清題意。

提問:原計劃每人發(fā)15枝,有4人沒來,這樣就可以多下多少枝?

學生分組討論這道題可以怎樣解答。

組織學生交流討論出的方法,尋找解答的方法。

指出:我們可以先求出4人沒有來一共多出了多少枝,再想一想實際分給學生多少枝,就可以求出來了多少人。這樣就能求出原定參加長跑的有多少人。

四、課堂。

這節(jié)課練習的什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)。

練習十四第7題后三題,第8、9題。

四則運算教案篇十五

1.做練一練第3題。

指名學生說一說各題的運算順序。提問:分數(shù)四則混合運算是按怎樣的順序進行的?指出:分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。(板書)指名四人板演,其余學生分兩組,分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出:分數(shù)四則混合運算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序進行計算,一步一步算出結(jié)果。

2.做練一練第4題。

讓學生在課本上看一看,應(yīng)用了哪些運算定律。小黑板出示,指名學生回答,并在小黑板上用適當?shù)姆柋硎境鰜怼W穯枺哼@樣計算簡便一些嗎?為什么?指出:整數(shù)、小數(shù)的運算定律在分數(shù)里同樣適用。在分數(shù)四則混合運算里,應(yīng)用運算定律和規(guī)律,也可以使一些計算簡便。

3.討論練習十六第2題。

現(xiàn)在請大家看練習十六第3題。討論一下,每道題的數(shù)有什么特點,怎樣算比較簡便。指名學生口答怎樣算簡便。

4.討論練習十六第6題。

讓學生討論、填數(shù)。指名學生口答,并說明怎樣想的,有幾種填法。

四則運算教案篇十六

活動目標:

一、學習6的加減,進一步理解交換連個加數(shù)的位置的數(shù)不變的規(guī)律。

二、復(fù)習6的組成,練習用數(shù)的組成、分解知識進行6的加減運算。

活動準備:

一、幼兒每人一張算式卡片,每人準備一套1-6的數(shù)字卡片.

二、幻燈片,投影儀.

三、“幼兒教育活動材料”——《畫冊》上3第6頁。

活動指導(dǎo):

一、復(fù)習5以內(nèi)的加減:

每個幼兒手里一張算式卡,老師用投影儀出示數(shù)字,幼兒手里的算式卡要和老師的數(shù)字相等,如:老師出5,手里拿算式卡得數(shù)是5的幼兒站起來,把算式說完整。

二、導(dǎo)入新課:

小朋友都會說謎語,今天老師也給你們說一個謎語,小朋友認真聽,圓圓眼睛絨絨毛,長長的耳朵真靈巧。愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。問幼兒:是什么呢?(小白兔)想看嗎?大家請看:(課件)。

三、新授:

1、問幼兒:你們看到了什么?(學生自由說)。

2、大家說得真熱鬧,兔媽媽也說了:小朋友,你們知道有幾只小兔子嗎?快快幫我數(shù)數(shù)吧!

3、師:誰來幫幫它?(指名說)問:怎么算出來的?怎樣列式呢?(讓學生分別說出兔子的幾種算法)。

算法一、分為大兔和小兔:列式3+3=6。

算法二、穿的衣服顏色不同:列式3+3=6。

根據(jù)課件,依次列出1+5=65+1=62+4=64+2=6。

4、利用小白兔吃蘿卜學習:6-1=5。

5、小娃娃表演節(jié)目學習:6-2=4。

6、小羊吃草學習:6-3=3。

7、貓媽媽捉老鼠學習:6-4=2。

8、媽媽買菜學習:6-5=2。

三、鞏固聯(lián)系。

1)復(fù)習6的組成,老師帶學生玩“對數(shù)”的游戲.

2)老師引導(dǎo)幼兒做《畫冊》練習“小鹿送奶”。

四、小結(jié):今天這節(jié)課小朋友學會了6的加法和6的減法,知道6的加法有5到算式,6的減法也有5到算式,而且?guī)托÷棺龊檬?,表現(xiàn)真好。

板書:

6的加減。

3+3=66-1=5。

1+5=66-2=4。

5+1=66-3=3。

2+4=66-4=2。

4+2=66-5=1。

內(nèi)容:學習6的組成。

目標:、1、在游戲活動中歸納、總結(jié)、學習6的組成。

2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法,并學會記錄。

3、發(fā)展動手操作能力及多維度思維能力。

準備:花片、小樹、小動物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數(shù)字卡片等。

過程:

一、湊數(shù)游戲《蘋果和生梨》。

請1個幼兒上來帶領(lǐng)大家玩湊數(shù)游戲。

春天的花園里有個數(shù)學王國,小朋友和老師一起到數(shù)學王國找一找那些東西的數(shù)量是6,然后你可以把6的分成全玩出來,才可以到其它地方玩。把你的發(fā)現(xiàn)寫在紙上。

二、幼兒分組操作。

1、根據(jù)自己的能力選擇游戲。

2、教師巡回指導(dǎo):重點指導(dǎo)有困難的幼兒,適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

三、幼兒交流討論。

2、

幼兒各自介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

四、學習6的組成。

1、教師:今天小貓的一家也到數(shù)學王國來玩了,數(shù)一數(shù)有幾只貓?用數(shù)字幾來表示?看看它們長得都一樣嗎?引導(dǎo)幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結(jié)來分。

3、教師歸納:6有5種分法,6可以分成5和1,6可以……,它們合起來都是5送糖果。

我們小朋友本領(lǐng)真大,不但學會6的組成,還學會了記錄,現(xiàn)在我們一起準備好,開上小汽車和小貓們一起到數(shù)學王國去玩吧。(聽音樂,幼兒做開汽車動作)。

數(shù)學王國到了,看看國王今天都準備了什么禮物?(各種糖果)。

國王還準備了這么多糖果盒子,請我們小朋友幫助他來包裝糖果。記住,每個盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說,幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖,一共是6粒糖果。裝好以后你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下,也可以給好朋友檢查一下,你對嗎?如果正確了就請你把糖帶回家,可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。

四則運算教案篇十七

昨天咱們學習了加減混合運算,誰能說一說加減混合運算的運算順序。

1、回憶加減混合運算的運算順序。(在只有加減法的算式里,按從左往右的順序進行計算。)。

咱們來看兩題,結(jié)合具體的題目咱們再來分析一下運算順序。

2、說說運算順序并計算。

(二)展開新課。

看來同學們掌握得不錯。大家用掌聲表示對自己的鼓勵。今天咱們再到“冰雪天地“去看一看,那里會不會有什么新情況。

1、出示例2。

“冰雪天地“3天接待了987人,照這樣計算,6天預(yù)計接待多少人?

2、請一位學生讀題。

3、照這樣計算是什么意思?(意思是每天接待的人數(shù),按3天接待987人計算。

5、組織交流:

a、分步列式:987÷3=329。

329×6=1974。

綜合列式:987÷3×6。

=329×6。

=1974。

線段圖:3天接待987人。

一共接待幾人?

引導(dǎo)學生把自己的線段圖畫在黑板上,特別是評價表示6天接待人數(shù)的線段的長短。

987÷3表示一天接待多少人。

329×6表示一天接待的人數(shù)乘天數(shù)6就能算出6天接待的人數(shù)。

比較分步列式與綜合列式哪個更簡便?(綜合列式比較簡便,他可以少寫一個中間數(shù)。)。

b、6÷3×987。

6÷3表示6天里含有兩個3,即2個987人。

6、小結(jié)乘除混合運算的運算順序。(在只有乘除法的計算式題里,按從左往右的順序進行計算。)。

7、總結(jié)出沒有括號的算式里只有加減法或只有乘除法的運算順序。(在沒有括號的算式里,只有加減法法或只有乘除法,按從左往右的順序進行計算。)。

(三)鞏固深化。

1、口算。

27÷3×73×6÷925÷5×8。

45+8-2363÷7×824-8+10。

開小火車的方式進行,每說一個,其他同學判斷是對還是錯,前面的同學說錯了,后面的同學進行更正。要求越快越好,如果前面的同學慢了,后面同學可以快速進行搶答。

2、一箱橙汁48元,芳芳要買三瓶,共需付多少元?

請學生按照第二題的方法進行解答。可能有的同學會問這道題做不來的,缺少條件,引導(dǎo)學生看圖找條件。

(四)小結(jié)提高。

通過這節(jié)課的學習,你覺得自己哪方面進步了?

四則運算教案篇十八

說一說這是什么?生:這是福娃。

你知道福娃嗎?這是2008年北京奧運會的吉祥物。在申報主辦國的時候,有幾個國家參加,最后我國取得了申辦權(quán),說明中國強大,才有能力去申辦。這五個娃娃的名字連在一起讀,組成了一句話:北京歡迎您。你們想不想了解這五個福娃名字的來歷嗎?有誰知道?相互交流。下面我們再來看看媒體的介紹。你想了解更多的奧運知識嗎?現(xiàn)在讓我們開動腦子尋找答案。

四則運算教案篇十九

5.2÷1.30.67+1.240.51÷171.6×0.4。

2.提問:我們學過哪些運算?(這些運算統(tǒng)稱四則運算)。

3.計算四則混合運算的順序是怎樣的?(板貼)。

一個算式里,如果只有加減法或只有乘除法,要從左往右依次計算。

一個算式里,如果有加減法和乘除法,要先算乘除,再算加減。

一個算式里,如果有小括號,要先算小括號里面的。

四則運算教案篇二十

1.知識目標:使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序,明確第一級運算和第二級運算的概念;能比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。

2.能力目標:能在學生掌握整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上,對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行高度概括、總結(jié)。

3.情感目標:學會使用中括號,靈活運用運算方法。培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。

四則運算教案篇二十一

二、判斷:(課件9)。

5×[63。9÷3×(7。5-5。5)]25÷3-(2。6+3。44)。

=5×[23。3×2]=25÷3-6。04。

=5×46。6=8。3-6。04。

=233=2。26。

操作順序——先計算,再小組討論,后全班交流。其中突出第二題的第二步應(yīng)該是,

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