在日常生活中，我們常常會有一些經(jīng)歷和感受，通過寫心得體會可以更好地理解和反思這些經(jīng)驗。在寫心得體會時，我們可以從自己的角度出發(fā)，提出獨到的見解和思考。大家可以從這些心得體會范文中汲取營養(yǎng)，吸取經(jīng)驗，為自己的成長和進(jìn)步積累力量。
如何布置作業(yè)心得體會篇一
作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，可以檢測教學(xué)效果，有助于教師及時把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，在過去相當(dāng)長時間里，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策)，由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應(yīng)，學(xué)校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。
“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國家課標(biāo)難度的'作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。
有人認(rèn)為，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負(fù)擔(dān)也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認(rèn)識其實是一種嚴(yán)重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認(rèn)識到，“雙減”政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。
在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。對于三年級以上的學(xué)生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣;對于一、二年級的學(xué)生來說，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí);作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計;教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
如何布置作業(yè)心得體會篇二
近年來，學(xué)校一直在推行作業(yè)分層布置的教學(xué)模式，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，將作業(yè)分為不同難度的層次，并針對個體的需求進(jìn)行布置。這一模式的引入給學(xué)生帶來了諸多好處，下面我將從個人的角度出發(fā)，結(jié)合自己的體驗，談?wù)剬ψ鳂I(yè)分層布置的一些心得體會。
首先，作業(yè)分層布置能夠提高學(xué)習(xí)的效果。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)作業(yè)難度與自己的實際情況相符合時，我更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并保持高度的專注度。相反，如果作業(yè)過于簡單或過于困難，我可能會感到無聊或者壓力太大而難以集中注意力。作業(yè)分層布置給予了學(xué)生獨立選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，作業(yè)分層布置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。通過對作業(yè)的難度層次進(jìn)行布置，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力合理地安排學(xué)習(xí)時間與計劃，以適應(yīng)不同難度的任務(wù)。在我自己的學(xué)習(xí)中，我逐漸形成了對學(xué)習(xí)任務(wù)的評估與分解的能力，能夠區(qū)分出哪些任務(wù)需要更多時間與精力，而哪些任務(wù)相對簡單，可以更加靈活地安排。這種自我管理的能力不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了我的時間管理能力和自律性。
再次，作業(yè)分層布置有助于個性化發(fā)展。每個人的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都是不同的，而作業(yè)分層布置則提供了更多的選擇和個性化發(fā)展的機(jī)會。在我自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)通過選擇適合自己的難度和內(nèi)容的作業(yè)，我更容易展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和才華，也能夠更有自信地面對學(xué)習(xí)。正是這種個性化的發(fā)展，讓我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，為未來的發(fā)展做出相應(yīng)的規(guī)劃。
最后，作業(yè)分層布置有助于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過作業(yè)分層布置，學(xué)生之間的差異得到了充分的尊重和認(rèn)可。每個人都可以更專注地追求自己的目標(biāo)，而不必過分擔(dān)心與他人的比較和競爭。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍不僅使學(xué)生更加放松和愉快地投入學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究欲望。
綜上所述，作業(yè)分層布置是一種有益的教學(xué)模式，它能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)個性化發(fā)展并營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在實踐中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，恰當(dāng)?shù)夭贾酶鱾€層次的作業(yè)，給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會，同時引導(dǎo)他們在合適的層次上挑戰(zhàn)和超越自己。同時，學(xué)生也要在選擇作業(yè)時理性對待自己的實際情況和能力，并積極爭取提高自己。只有老師與學(xué)生共同努力，才能讓作業(yè)分層布置真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身潛力，實現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步。
如何布置作業(yè)心得體會篇三
聆聽講座后，認(rèn)識到“雙減”是國之大計、民生工程，國家排除重重困難險阻，出臺政策，努力為我們解決外部環(huán)境的大問題，校長和老師們就要守好學(xué)校教育、課堂教學(xué)這兩個主陣地。關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每天2小時的課后服務(wù)，就是要全面重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)注時間的分配，教學(xué)方式的改革，只有線上與線下、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外有機(jī)組合，才能實現(xiàn)“綜合化教學(xué)”。
教學(xué)內(nèi)容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務(wù)：預(yù)習(xí)檢測、教學(xué)重難點突破，課堂訓(xùn)練的強化。而課后集中完成作業(yè)及學(xué)生興趣特長的培養(yǎng)。教學(xué)評價的調(diào)整要從關(guān)注老師到關(guān)注學(xué)生。課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計都要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的階段內(nèi)容和目標(biāo)為基準(zhǔn)，要在落實必備知識、關(guān)鍵能力和正確的價值觀上下功夫，否則不能達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。
“雙減”背景下的課后服務(wù)和作業(yè)設(shè)計，教師要牢記學(xué)校教育“立德樹人”的根本任務(wù)，及時從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，準(zhǔn)確把握義務(wù)教育的奠基作用和基本職責(zé)，在正確的方向指引下才能落實“雙減”各項工作。
如何布置作業(yè)心得體會篇四
隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來越累。
作為一名教師，我認(rèn)為，雙減政策對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，我要加強作業(yè)建設(shè)規(guī)劃，多向同行學(xué)習(xí)，讓“還孩子一個快樂的童年、少年”。
今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，做好嚴(yán)格按照上級有關(guān)要求做好作業(yè)建設(shè)，切實減輕學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人人貢獻(xiàn)一份力量。
如何布置作業(yè)心得體會篇五
“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè)，才能達(dá)到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助，同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的？為了給教師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。
通過這次培訓(xùn)，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識。同時認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù)，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計。
通過這次培訓(xùn)，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時，要以育人為本，與教學(xué)目標(biāo)一致，設(shè)計要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。
如何布置作業(yè)心得體會篇六
分層作業(yè)布置是一種課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法，通過將學(xué)生按照能力和興趣進(jìn)行分組，分配相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，并提供個性化指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我多年的教學(xué)實踐中，我深切體會到分層作業(yè)布置的重要性和有效性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
第二段：設(shè)置不同層次
在進(jìn)行分層作業(yè)布置時，我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，將他們分成不同的層次。對于掌握較好的學(xué)生，我會提供更加深入和復(fù)雜的任務(wù)，以幫助他們進(jìn)一步拓展知識面和提高思維能力；對于掌握中等水平的學(xué)生，我會設(shè)置一些鞏固和拓展的任務(wù)，以幫助他們夯實基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)能力；對于掌握較差的學(xué)生，我會設(shè)置一些簡化和針對性的任務(wù)，以便他們能夠逐步理解和掌握知識。
第三段：提供個性化指導(dǎo)
在分層作業(yè)布置中，提供個性化的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。對于掌握較好的學(xué)生，我會特別關(guān)注他們的創(chuàng)造力和思維方法，通過與他們進(jìn)行深入的討論和啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的思考和研究；對于掌握中等水平的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用知識；對于掌握較差的學(xué)生，我會提供具體而詳細(xì)的指導(dǎo)，讓他們能夠較快地跟上課堂的進(jìn)度，建立自信心。
第四段：促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
分層作業(yè)布置還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在分層作業(yè)布置中，我會鼓勵學(xué)生在小組中協(xié)作完成任務(wù)，并設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和合作中互相幫助和學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相補充和啟發(fā)，提高彼此的學(xué)習(xí)效果。同時，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能學(xué)會團(tuán)隊合作和傾聽他人意見的能力，培養(yǎng)社交技能。
第五段：評價和反饋
在分層作業(yè)布置后，我會根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價和反饋。對于掌握較好的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，同時提供一些建議和改進(jìn)的空間；對于掌握中等水平的學(xué)生，我會注重評價他們的努力和進(jìn)步，并提供針對性的指導(dǎo)；對于掌握較差的學(xué)生，我會給予額外的輔導(dǎo)和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。通過評價和反饋，學(xué)生能夠及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾
分層作業(yè)布置能很好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。在對學(xué)生的分組、個性化指導(dǎo)、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和評價反饋等方面，我不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。另外，分層作業(yè)布置也需要教師與學(xué)生之間的密切配合和良好的溝通，以充分發(fā)揮分層作業(yè)布置的效果。因此，我將持續(xù)不斷地在實踐中完善和優(yōu)化這一教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長機(jī)會。
如何布置作業(yè)心得體會篇七
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。
如何布置作業(yè)心得體會篇八
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計。
教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師、成就學(xué)生。
如何布置作業(yè)心得體會篇九
導(dǎo)行式：直接指導(dǎo)學(xué)生行為，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步!
1.看看你同桌的作業(yè)，他的.格式更美觀!
2.字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油!
3.再加把勁!
4.不要嘆息時間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它!
5.要結(jié)合自己生活實際談感受。
6.把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流，你們都會有收獲!
7.試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!
8.選擇一些文學(xué)類讀物，對你的語言表達(dá)會有好處!
9.如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性!
10.沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧?
如何布置、
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如何布置作業(yè)心得體會篇十
作為一名老師，教學(xué)不僅僅是課堂上的傳授知識，還涉及到作業(yè)布置這個重要的環(huán)節(jié)。正確的作業(yè)布置不僅可以加強和鞏固學(xué)生的知識掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。在教學(xué)實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，作業(yè)布置要與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng)。在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理地設(shè)置作業(yè)，使之既不過于簡單，也不過于困難。通過作業(yè)，可以檢測學(xué)生對知識點的理解程度，并及時調(diào)整下一步的教學(xué)進(jìn)程。如果作業(yè)過于簡單，學(xué)生完成得自然很輕松，但沒有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果；如果作業(yè)過于困難，學(xué)生可能會感到挫敗，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，作業(yè)布置要與課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相匹配。
其次，作業(yè)布置要有明確的目標(biāo)和要求。在布置作業(yè)時，我會明確告訴學(xué)生這個作業(yè)的目標(biāo)是什么，要求他們以什么樣的方式完成。這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能充分理解作業(yè)的意義和價值，有明確的方向去努力。同時，明確的要求也能使學(xué)生在完成作業(yè)時更有針對性，不會答非所問或者偏離主題。作業(yè)目標(biāo)和要求的明確性，能夠幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，作業(yè)布置要注意適當(dāng)?shù)臄?shù)量和難度。作業(yè)不能太多也不能太少，要根據(jù)學(xué)生的年級和學(xué)科來確定合理的數(shù)量。太多的作業(yè)會讓學(xué)生感到壓力過大，影響他們的休息和課外活動；太少的作業(yè)則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不連貫性，無法鞏固和深化知識。同時，作業(yè)的難度也要適當(dāng)，既不能太簡單讓學(xué)生產(chǎn)生無聊和浪費時間的感覺，也不能太困難讓學(xué)生無法完成。合理的作業(yè)數(shù)量和難度，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
接下來，作業(yè)布置要靈活多樣。在教學(xué)過程中，我喜歡嘗試不同種類的作業(yè)布置，如課后練習(xí)、小組合作、研究項目等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。不同的作業(yè)種類能夠鍛煉學(xué)生的不同能力，有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的不同特點和需要，布置個性化的作業(yè)，例如調(diào)整難度、提供拓展活動等。靈活多樣的作業(yè)布置，能夠滿足學(xué)生的不同需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，作業(yè)布置要注意及時的反饋和指導(dǎo)。完成作業(yè)后，我會及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予針對性的評價和指導(dǎo)。及時反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足，以及如何改進(jìn)和提高。此外，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)過程中存在困難，我還會及時給予幫助和指導(dǎo)，使他們能夠更好地完成作業(yè)。及時的反饋和指導(dǎo)能夠增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。
在作業(yè)布置這個環(huán)節(jié)中，我們要始終以學(xué)生為中心，將其作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段而非簡單的任務(wù)。合理的作業(yè)布置能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。通過積累經(jīng)驗和不斷實踐，我相信我對作業(yè)布置的心得體會能夠幫助我辦好每一堂課，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。
如何布置作業(yè)心得體會篇十一
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)展運用能力的必要環(huán)節(jié)，是教師落實教學(xué)“六認(rèn)真”要求的重點內(nèi)容之一。為切實提高作業(yè)效益，實現(xiàn)減負(fù)增效、提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，依據(jù)《鹽城市中小學(xué)作業(yè)布置與批改指導(dǎo)意見》精神，制定本意見。。
一、明確作業(yè)目的
作業(yè)要有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、發(fā)展思維能力，有利于學(xué)生探索規(guī)律、掌握方法，有利于激發(fā)興趣、發(fā)展特長，有利于學(xué)生培養(yǎng)品德、拓展視野。
二、掌握作業(yè)布置與批改的基本要求
作業(yè)內(nèi)容要符合課標(biāo)、教材要求，重點關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、遷移拓展的能力。
作業(yè)布置要做到教、學(xué)、練環(huán)環(huán)相扣，步步為營，不斷內(nèi)化學(xué)生所學(xué)知識，提高運用能力；要遵循由專項練習(xí)到綜合練習(xí)、由基礎(chǔ)性練習(xí)到發(fā)展性練習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。提倡分層布置作業(yè)，針對學(xué)生基礎(chǔ)和潛能布置基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)。
作業(yè)批改要遵循有布置必檢查、有檢查必批改、有批改必評講的原則。要狠抓教師的批改規(guī)范，抓實學(xué)生的訂正環(huán)節(jié)。
三、落實認(rèn)真布置與批改作業(yè)的主要措施
（一）認(rèn)真布置與批改課堂作業(yè)，學(xué)生獨立完成，教師精批細(xì)改。
課堂作業(yè)，即基于課堂教學(xué)內(nèi)容，原則上安排在課堂時間內(nèi)，要求學(xué)生獨立做上作業(yè)本的作業(yè)。課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生完成課堂作業(yè)的質(zhì)量是檢驗課堂教學(xué)成效的主要標(biāo)志。要認(rèn)真對待教科書上的習(xí)題，力求理解性、基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)題題過關(guān)。
1.課堂作業(yè)選題的基本要求。中考進(jìn)行閉卷考試的學(xué)科都要布置適量的課堂作業(yè)。要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，精選典型題目做上作業(yè)本。文科類作業(yè)既要注重積累，又要注重技能訓(xùn)練；理科類作業(yè)既要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要注重解決問題能力培養(yǎng)。語文作業(yè)可以選做“探究·練習(xí)”中的典型題目，幫助學(xué)生加深對課文文本理解，訓(xùn)練表達(dá)能力，作文要按照課標(biāo)要求進(jìn)行序列訓(xùn)練。英語作業(yè)的基礎(chǔ)積累內(nèi)容可以為聽寫或默寫等題型，技能訓(xùn)練內(nèi)容可以為翻譯、造句、書面表達(dá)等主觀題，要將每單元的task訓(xùn)練做上作業(yè)本。數(shù)理化學(xué)科要遵循學(xué)以致用的原則，及時布置鞏固訓(xùn)練的作業(yè)，習(xí)題重在訓(xùn)練學(xué)科素養(yǎng)和鍛煉解決問題的實踐能力。要杜絕形式主義作業(yè)，不得布置讓學(xué)生花費大量時間去抄寫題目的題型，例如選擇、判斷、填空等客觀題。
2.認(rèn)真批改課堂作業(yè)。教師要加強對學(xué)生作業(yè)完成情況的檢查，及時批改，規(guī)范批改，做好批改筆錄。所有上作業(yè)本的作業(yè)都要及時全批全改，真實批改，提倡撰寫評語。作業(yè)評價包括作業(yè)規(guī)范程度和作業(yè)準(zhǔn)確率兩個方面，等第要客觀公正。要研究改進(jìn)批改方法，提高批改效益。對作業(yè)中的'共性錯誤，要回溯到教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補，讓學(xué)生訂正后再批改。對主觀性比較強的作業(yè)，可以在學(xué)生自評、互評等初評的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行批改。確因班額大，生數(shù)多等客觀原因教師不能全部批改的作業(yè)，如作文和英語書面表達(dá)，可以實行輪流詳批和略批相結(jié)合的方法。要杜絕少數(shù)教師不問青紅皂白“一筆勾”誤人子弟的偽批改行為。
3.抓實作業(yè)的訂正和評講環(huán)節(jié)。作業(yè)反饋要及時，講評要科學(xué)，突出要點。要正確對待學(xué)生作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學(xué)生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。對作業(yè)中學(xué)生普遍存在的問題，要設(shè)計跟進(jìn)練習(xí)，進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。
4.認(rèn)真組織教材中生成性、探究性內(nèi)容的教學(xué)。要高度重視教材中生成性、探究性教學(xué)內(nèi)容，力求過程性練習(xí)人人過關(guān)。新教材中有部分教學(xué)內(nèi)容不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而是要通過師生的教學(xué)活動共同完成的生成性、探究性練習(xí)，尤其是英語等學(xué)科，這種生成性的教學(xué)內(nèi)容占的比例更大。這些練習(xí)要通過教學(xué)生成，在課堂內(nèi)讓學(xué)生在課本上完成，通過學(xué)生板演、老師檢查、同學(xué)互相批改、學(xué)生自主訂正糾錯等方式，力求做到人人過關(guān)。教師要對這類練習(xí)進(jìn)行過細(xì)檢查，確保答案的準(zhǔn)確性，否則，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)就難以為繼，就會造成學(xué)生掉隊。
（二）要合理設(shè)計課外作業(yè)，切實提高質(zhì)量，嚴(yán)格控制總量。
課外作業(yè)是為鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐運用能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生在課余時間完成的作業(yè)。
1.選取適宜的課外作業(yè)形式。根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)要求，布置必要的筆頭作業(yè)、口頭作業(yè)、課外閱讀以及實踐探究活動等多種形式的家庭作業(yè)。
2.嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。班主任、備課組長、科任教師要協(xié)調(diào)控制作業(yè)總量，每天指令性課外作業(yè)總量要控制在1.5小時之內(nèi)。
3.用好教輔用書。各學(xué)校要積極發(fā)揮教輔用書的作用，認(rèn)真組織教師使用與教科書配套的《補充習(xí)題》（包括《歷史填充圖冊》《地理填充圖冊》《生物實驗報告冊》《化學(xué)實驗報告與評價》）和推薦的教輔用書。切忌將現(xiàn)有的教輔資源舍棄不用而另搞一套的做法?！堆a充習(xí)題》是教科書的有機(jī)組成部分，推薦的教輔用書通過省主管部門審定，緊扣課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，發(fā)展運用能力。對于推薦的教輔用書上的練習(xí)，建議學(xué)生全做，教師全員批改，在此基礎(chǔ)上選講重難點題目。對于《補充習(xí)題》上的練習(xí)，建議教師指導(dǎo)學(xué)生選做，任教雙班、多班的教師可以輪流選批各層次學(xué)生的典型作業(yè)，選批量不得少于三分之一，其他教師盡可能全員批改，在此基礎(chǔ)上選講重難點題目。
對于自選教輔用書，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選做其中的部分題目，在選批部分學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，有選擇性地做好重難點講評工作。
4.大力推進(jìn)“雙語”閱讀工程。要求學(xué)生通讀《語文讀本》《語文課外讀本》，選讀《快樂英語閱讀》《英語閱讀精華文庫》等課外讀物。按照《鹽城市加強全市中小學(xué)語文和英語課外閱讀指導(dǎo)意見》精神和我縣具體實施方案，扎實推進(jìn)“雙語”閱讀工程，充分發(fā)揮圖書資源的使用效益，認(rèn)真做好閱讀方法指導(dǎo)和閱讀效果檢查等工作。
各學(xué)校要在本意見的基礎(chǔ)上，本著實事求是的原則，充分考慮本校的實際情況，指導(dǎo)教師布置作業(yè)時以認(rèn)真學(xué)習(xí)的中等學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立、正確完成為基準(zhǔn)，兼顧學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)困生，合理調(diào)節(jié)作業(yè)量。教師要將教輔用書的使用與課堂教學(xué)有機(jī)融合起來，教輔用書上的部分題目可以選作課堂中的訓(xùn)練題、遷移題，思品、歷史、地理、生物等學(xué)科的教輔用書原則上應(yīng)該在課內(nèi)完成；要妥善處理教輔用書后所附的參考答案，可以讓教師集中保管、組織學(xué)生集體訂正，不讓自覺性差的學(xué)生有抄襲的機(jī)會；初三年級教輔用書中與我市中考題型關(guān)聯(lián)度不大的題目可以不作要求。
作業(yè)是保障教學(xué)質(zhì)量的最后一道關(guān)口。各學(xué)校要高度重視作業(yè)布置與批改工作的過程管理，研究作業(yè)管理的科學(xué)方法，加大督查力度，切實提高作業(yè)效益。要加大力度培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，要將教師認(rèn)真布置與批改作業(yè)情況作為教學(xué)“六認(rèn)真”檢查的重要內(nèi)容，納入師德考核和業(yè)務(wù)考核，并與績效考核掛鉤。
我室將把本意見的貫徹落實情況作為教學(xué)視導(dǎo)檢查和教學(xué)調(diào)研的重點內(nèi)容之一，總結(jié)推廣有關(guān)學(xué)校在作業(yè)管理中取得的先進(jìn)經(jīng)驗，表揚作業(yè)布置與批改工作中表現(xiàn)突出的教師，通報批評不負(fù)責(zé)任、作業(yè)布置不合理、批改不認(rèn)真的教師，促進(jìn)教師提高作業(yè)布置與批改工作的規(guī)范和認(rèn)真程度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
如何布置作業(yè)心得體會篇十二
孩子們，家長們：
時間就像一支離弦的箭，我們剛剛告別緊張的復(fù)習(xí)考試，就迎來了盼望已久的暑假，這漫長的兩個月暑期你將怎樣度過呢？你計劃好了嗎？老師希望你們既要痛痛快快地玩，又要踏踏實實地學(xué)習(xí)，把握住寶貴的美好時光，過一個充實而有意義的暑假。暑假一結(jié)束，我們即將迎來的就是四年級，這也意味著我們的小學(xué)生涯一半已經(jīng)結(jié)束了,暑假讓我們好好地休息放松。假期里學(xué)點技能，增強能力；同時我們也不能忘記每天還要做點習(xí)題，鞏固一下知識。暑假作業(yè)不多，每天最多花20分鐘左右的時間，但老師只有一個要求——慢慢做，認(rèn)真做，做仔細(xì)，做全對。請你張開雙臂去擁抱這個快樂暑假吧！
語文作業(yè)要求：
1、認(rèn)真完成語文暑假作業(yè)。要求使用鋼筆來寫，一定寫工整。作業(yè)不許弄臟，不許弄壞。
2、常言道“字如其人”，可見字是一個人的招牌。寫得一手好字的人，一定是學(xué)習(xí)習(xí)慣很棒的人。假期練字也是我們陶冶情操，培養(yǎng)習(xí)慣的大好時機(jī)。每天認(rèn)認(rèn)真真寫好20個語文書中的課后詞語，從前往后寫，每一天的練字都要標(biāo)清日期。（專門準(zhǔn)備一本硬皮方格本）要一筆一劃地寫，不要圖快，必須做到字跡大小一致，橫平豎直，不勾不抹。開學(xué)評出最佳練字能手。
3、由家長買下列書目中的一本：楊紅纓《笑貓日記》系列?！稅鄣慕逃?、《一百個中國孩子的夢》、《木偶奇遇記》，讓學(xué)生每天堅持讀20分鐘。
4、每天完成1篇日記，假期里一定會發(fā)生不少有趣的、有意義的、難忘的事情、文明三踐行的表現(xiàn)值得記錄，請你以日記的形式記錄下來，要求每篇日記不少于1頁。以下文題可作寫日記的內(nèi)容參考，任選5篇：
1、《考試以后》：考試以后，有些人滿意，有些人失望，有些人驚喜，有些人在傷心之后痛下決心，寫下自己的考試以后的真實心情與感受吧。
己的事嗎？或者你已經(jīng)能美美地為自己做飯吃了？寫寫自己獨自當(dāng)家的經(jīng)歷和感受吧。
3、《一次難忘的旅行》：假期里如果能去旅行，真是一件快樂事。旅行的過程中一定會發(fā)生一些有趣事，也會看到美麗的風(fēng)景，用你的筆把這些記錄下來，開學(xué)時與大家交流吧。
4、《我學(xué)會了___________》：在暑假期間，你要是學(xué)會了什么新本領(lǐng)一定要寫下來?？梢赃厡戇吇貞浺幌聦W(xué)習(xí)的詳細(xì)經(jīng)過，學(xué)成的心情等。
5、《我要上四年級了》：對開學(xué)即將到來的四年級，你可以一邊回頭評評自己的優(yōu)點缺點，一邊向前看，把自己對四年級的美好愿望和決心都寫下來吧。
6、《給____老師的一封信》：寫一封信給自己喜歡的老師，向她訴說自己的心情、煩惱、秘密或希望，說不定老師會給你回信呢。
7、《熱極了！》暑假里太陽大發(fā)神威，你一定有“熱極了！”這樣的念頭吧？請你把最熱那天的看到情景，心中的感受，身上的感覺，變化成文字記下來吧。
1、認(rèn)真完成數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。要求寫工整。
2、由家長負(fù)責(zé)買一本北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)口算題卡，讓學(xué)生認(rèn)真計算。
3、完成下面的應(yīng)用題。（寫在卷上）。
（8）．課外活動，全班同學(xué)的1去打球，剩下的同學(xué)去跳繩。跳4。
繩的占全班同學(xué)的幾分之幾？跳繩的比打球的多全班同學(xué)的幾分之幾？
（10）.一個長方形花池長16米，寬4米，它的面積是多少？周長是多少？
※溫馨提示：開學(xué)上交兩本暑假作業(yè)、練字的方格本、日記本、口算題卡。
如何布置作業(yè)心得體會篇十三
根據(jù)庫爾勒市教育局[2004]184號《民族中小學(xué)布置作業(yè)和批改作業(yè)的具體要求》文件精神和我校實際條件，我們進(jìn)一步抓好教師的布置作業(yè)和批改作業(yè)工作，按照課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求，我們在布置作業(yè)方安排。
由于教學(xué)工作是我校的中心工作，所以學(xué)校要求每一位教師要特別關(guān)心教學(xué)速度，教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)的完成情布置作業(yè)方面：
各課的布置作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是按每周的課時進(jìn)行（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)）。
語文、數(shù)學(xué)和漢語等科目的家庭作業(yè)一小時不少于2次，其它科目的作業(yè)也不少于2次。
老師把課堂作業(yè)和家庭作業(yè)按照課程內(nèi)容設(shè)計，能啟發(fā)學(xué)生的思維，以增加學(xué)生的實際知識為目的。
在批改文科作業(yè)時，要嚴(yán)格要求學(xué)生的寫法，在基本知識作業(yè)中的錯字和錯句下面打個橫劃，并把正確答案寫在橫劃下面。
按時批改寫文章作業(yè)并作業(yè)并評語中充分確定，用具體的，有針對性的評語和鼓勵方法。如：請努力……..，進(jìn)一步努力…….，寫得全面………，只要你注意問題，今后寫得更好等評語。要避免始終用一種評語。
總之評語能夠鼓勵學(xué)生努力完成作業(yè)。
批改理科作業(yè)時，有錯全面改正，要注重數(shù)目、標(biāo)點符號和格式的按標(biāo)準(zhǔn)畫。如：注重解題方法和階段。
總之，無論是理科作業(yè)還是文科作業(yè)，要特別重視作業(yè)的質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的做作業(yè)積極性。要把每一次的作業(yè)成績記在作業(yè)成績記錄本上。
二、作業(yè)本的質(zhì)量方面：
每一位老師要保證自己授的課的作業(yè)本的清潔、整齊和標(biāo)準(zhǔn)，保證作業(yè)做得充分，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣的同時貫穿學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)工具的好思想。
教務(wù)科要定期地檢查學(xué)生按要求做的有標(biāo)準(zhǔn)、有干凈的作業(yè)本，也檢查和展覽教師按標(biāo)準(zhǔn)批改作業(yè)的作業(yè)本，并總結(jié)和獎勵。
今后我校把布置作業(yè)和批改作業(yè)工作作為評價老師業(yè)務(wù)。
工作的一個重要環(huán)節(jié)，要定期地，不定期地進(jìn)行檢查。
數(shù)不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的、作業(yè)質(zhì)量差、不整齊、不干凈的教師學(xué)期考核時扣3—5分。
庫爾勒市第十六中學(xué)。
2007年2月。
如何布置作業(yè)心得體會篇十四
第一段：引言（200字）
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，老師布置的作業(yè)是必不可少的一環(huán)。作業(yè)不僅是對課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，更是鍛煉學(xué)生獨立思考和解決問題能力的重要方式。通過完成作業(yè)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績。然而，在布置作業(yè)的過程中，要注意適度和科學(xué)性，不能讓學(xué)生負(fù)重前行。因此，我在布置作業(yè)時，總結(jié)出了一些心得體會。
第二段：把握難度（200字）
在布置作業(yè)時，我始終把握難度是至關(guān)重要的。作業(yè)的難度應(yīng)該符合學(xué)生的實際水平，不能過高或過低。過高的難度會讓學(xué)生望而生畏，導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫敗感和自卑心理；過低的難度則會讓學(xué)生感到無聊和得過且過。只有把握好難度，作業(yè)才能夠起到鞏固知識、拓寬思路的作用。因此，我會先了解學(xué)生的基本水平，根據(jù)他們的實際能力來布置作業(yè)，確保他們在完成的過程中既有挑戰(zhàn)又能夠取得一定的成績。
第三段：多樣化形式（200字）
作業(yè)的形式多樣化對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展多元智能非常重要。作業(yè)可以采用練習(xí)題、閱讀材料、寫作、實驗等形式。通過多樣化的形式，學(xué)生不僅能夠在解答問題中掌握知識，還能夠在實踐中提高動手能力和團(tuán)隊合作精神。例如，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，我會設(shè)置一些拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模或者尋找生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。
第四段：及時反饋（200字）
作業(yè)不僅是鞏固和拓寬知識的工具，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口。因此，正確的反饋是非常重要的。我會在設(shè)計作業(yè)時，加強對學(xué)生的個別化指導(dǎo)，并盡快給予反饋，讓學(xué)生在錯誤中找到正確的方法。同時，我會及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，準(zhǔn)備一些常見錯誤和解析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。良好的反饋不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）
布置作業(yè)不僅是為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會讓學(xué)生按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自覺性和責(zé)任感。同時，我會告訴學(xué)生，作業(yè)是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有通過認(rèn)真完成作業(yè)，才能真正掌握知識。我還會定期檢查學(xué)生的作業(yè)情況，并與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通，形成合力，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾（100字）
布置作業(yè)是教師和學(xué)生之間的一種互動，合理設(shè)計的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對知識的理解和運用。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我不斷提高布置作業(yè)的科學(xué)性和有效性。相信只要我們把握好難度、多樣化形式、及時反饋并培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)一定能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供有力的支持。
如何布置作業(yè)心得體會篇十五
對于每一個學(xué)生來說，作業(yè)都是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，無論是在學(xué)校還是在家里。作為老師，布置作業(yè)不僅是監(jiān)測和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的方法，也是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的重要手段。在這篇文章中，我想分享我個人在作業(yè)布置方面的體會和經(jīng)驗。
第二段：提前規(guī)劃
布置作業(yè)前，我通常會提前規(guī)劃好這個主題，并確定學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識和技能。我會嘗試將主題與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，或者與當(dāng)下的大事聯(lián)系起來，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
第三段：適當(dāng)難度
在布置作業(yè)的時候，我會嘗試讓作業(yè)的難度適當(dāng)。一方面，適當(dāng)難度的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生的成長，增強自信心。另一方面，難度過高的作業(yè)會讓學(xué)生感到失落和挫敗，影響其學(xué)習(xí)積極性，難度過低的作業(yè)則缺乏挑戰(zhàn)性，無法有效地提升學(xué)生的能力。
第四段：差異化布置
我也非常注重差異化的作業(yè)布置，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不同，有些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)，而有些學(xué)生則需要更多的練習(xí)機(jī)會。因此，我會嘗試為學(xué)生定制符合其閱讀水平和語言能力的作業(yè)，以最大化每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。
第五段：評價和反饋
最后，在作業(yè)評價和反饋方面，我也會盡量公正和及時地給出評價。我會激勵學(xué)生通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)及時給予反饋，指出學(xué)生的不足之處，并提供必要的指導(dǎo)和支持。
結(jié)論：
總之，我認(rèn)為作業(yè)布置是老師和學(xué)生之間的一種互動關(guān)系，需要不斷的探索和實踐。我們教育工作者應(yīng)按照學(xué)生的年齡、習(xí)慣、個性等，科學(xué)地制定作業(yè)、合理地評價作業(yè)，讓學(xué)生體驗其中的意義和價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
如何布置作業(yè)心得體會篇十六
尊敬的學(xué)生家長：
為了您的孩子健康和諧發(fā)展，以下作業(yè)請家長配合，督促孩子按時完成，并請您簽上您的大名，確保孩子完成作業(yè)。
家長簽名處：
1、語文書上八個單元的詞語盤點以及日積月累抄3詞，6首古詩詞抄3次。
2、背誦語文四年級下冊要求背誦的課文或段落。
3、試卷9張（期末沖刺100分剩余所有試卷）。
5、課外閱讀不少于5本.推薦書目如下：
狐貍那列。
神醫(yī)杜麗德。
（圖1）（圖2）（圖3）。
7、完成《快樂暑假》（包含語數(shù)英科）。認(rèn)真寫好其中的每一題，包括作文。老師會仔細(xì)檢查的。
二、暑假數(shù)學(xué)作業(yè)安排如下：數(shù)學(xué)試卷2張。
1、英語單詞表上的單詞抄5次，中文抄1次。
2、英語課文每天朗讀15分鐘。
學(xué)生簽名處：
如何布置作業(yè)心得體會篇十七
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè)，如何布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識，溫故而知新呢？這是每一個教師應(yīng)當(dāng)慎重思考的問題。我認(rèn)為：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的數(shù)量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己樹立起自信和激起內(nèi)心熱愛學(xué)習(xí)的欲望。不能夠把形式拘泥于抄寫課文、單詞、重點詞語等等，我們可以根據(jù)課堂需要設(shè)計出一些題，讓孩子進(jìn)行鞏固練習(xí)，我們也可以設(shè)計一些表格，讓學(xué)生在課后獨立完成或相互協(xié)商完成表格所填內(nèi)容，這對于學(xué)生的積極性是有很大幫助的。有時候，我會讓學(xué)生把聽寫、默寫、任意地寫出單詞句子等作為自己的作業(yè)，這樣每個學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)來確定詞匯以及要背的句子，達(dá)到了有層次性和又合理性，這樣學(xué)生的興趣就更高了！
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真、細(xì)致。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的點評，對于學(xué)生來說是新鮮的，他們也會為了這種新鮮感而奮進(jìn)，努力提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，我認(rèn)為是非常棒的，而且，平時教學(xué)中我也是這樣做的了！另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
學(xué)習(xí)了有效教學(xué)文件之后，坦白地說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實一點都不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。當(dāng)然，有效教學(xué)并不是只有這么多內(nèi)容。它所包含的內(nèi)容非常豐富多彩，每一次的學(xué)習(xí)我都會有不同的收獲，也會有不同的改進(jìn)，這對于教育工作者來說，是一個非常好的學(xué)習(xí)與鉆研機(jī)會。今天，我把自己的感受整理出來，希望和大家共勉！
我堅信，我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的！學(xué)校和老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底！
如何布置作業(yè)心得體會篇十八
作為一名教師，我們不僅要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更要合理布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的學(xué)業(yè)水平。在教學(xué)工作中，我積累了一些心得體會，下面將重點分享給大家。
首先，作業(yè)要有明確的目標(biāo)。在布置作業(yè)之前，我們要先明確作業(yè)的目標(biāo)，即希望學(xué)生通過作業(yè)能夠達(dá)到什么樣的效果。這樣可以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，有的放矢地針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教授數(shù)學(xué)知識時，可以布置一些涉及實際生活中應(yīng)用的題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答，從而提高他們的思維能力和解決實際問題的能力。
其次，作業(yè)要適度。作業(yè)的量應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來定，既不能過少以至于無法鞏固所學(xué)知識，也不能過多以至于讓學(xué)生感到壓力過大。要根據(jù)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地安排作業(yè)量。另外，作業(yè)的難度也要適中，既不能太簡單以至于無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能太難以至于讓學(xué)生無從下手。只有適度的作業(yè)才能讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地完成作業(yè)任務(wù)。
再次，作業(yè)要有針對性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求都不同，因此，在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的差異性，給予他們有針對性的作業(yè)任務(wù)。通過給學(xué)生量身定制的作業(yè)，可以幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時補充不足，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要給予他們一些重點、難點的練習(xí)題目，以便他們在鞏固基礎(chǔ)的同時，有機(jī)會提高自己的學(xué)習(xí)水平。
此外，作業(yè)要有反饋。作業(yè)完成后，我們應(yīng)該及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評價，并給予詳細(xì)的反饋。這樣可以讓學(xué)生了解自己在作業(yè)中的表現(xiàn)，找到自己的不足之處并加以改進(jìn)。同時，對學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步也要進(jìn)行肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過及時的反饋，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自身的能力。
最后，作業(yè)要與課堂教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，起到課后鞏固知識的作用。在布置作業(yè)時，要針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)計。通過課后的作業(yè)，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的思考和應(yīng)用，形成學(xué)以致用的能力。與此同時，作業(yè)還可以作為檢驗課堂教學(xué)效果的重要手段，幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整。
綜上所述，作業(yè)布置是教學(xué)工作中不可或缺的一部分。在布置作業(yè)時，我們應(yīng)該明確目標(biāo)，適度分配，有針對性地安排，及時反饋，并與課堂教學(xué)相結(jié)合。只有這樣，我們才能更好地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)業(yè)水平。
如何布置作業(yè)心得體會篇十九
利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個人教學(xué)的體驗和感受，我有了一個深切的體會：語文是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐的主要渠道是作業(yè)。
語文學(xué)科作業(yè)的特點。
語文學(xué)科作業(yè)最突出的特點是模糊性和實踐性。模糊性是說語文作業(yè)有時不好有唯一的答案，有時答案又是多解的。實踐性是語文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點。
1、初中語文作業(yè)是語文實踐的主要形式。
一般稱教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語文實踐活動組成的主體部分。對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，抄寫課文，背誦詩文，解詞造句，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等，這些是在預(yù)學(xué)、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。
2、初中語文作業(yè)具有有聲與無聲、動口與動手、顯示與隱性結(jié)合的特點。
語文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無聲”作業(yè)；語文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽話與講話、演講動口完成，更多的是動手寫作業(yè)；許多作業(yè)是看得見摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書報，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。
3、初中語文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。
這是其他學(xué)科所不具備的特點，例如：完成表達(dá)訓(xùn)練為重要途徑的書寫作業(yè)，請學(xué)生習(xí)作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分，因為字要寫得正確、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè)，閱讀過程就是作業(yè)的一部分，因為讀書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語文聽說讀寫的綜合性特點就決定了說、寫的過程本身就是作業(yè)，而不是像其他學(xué)科書寫或閱讀只是手段和載體。
從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說與寫的過程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學(xué)生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視書寫就是作業(yè)本身，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書寫的過程。
語文學(xué)科作業(yè)布置的原則。
1、針對性原則嚴(yán)格地說，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個教學(xué)過程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學(xué)生個體在年齡、性別、愛好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們設(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，依據(jù)學(xué)生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對詩詞的理解背誦，能力強一些的學(xué)生要求對詩詞進(jìn)行鑒賞；二是針對男女生興趣愛好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則。
知識本身不成型，通過梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。
依據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說明文、議論文及其它文學(xué)作品、應(yīng)用文等樣式推進(jìn)；（2）范圍上，由國內(nèi)向國外、個人向群體推進(jìn)；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細(xì)讀、品讀推進(jìn)；寫作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進(jìn)；（2）由對記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的單一運用向綜合運用推進(jìn)。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里的認(rèn)識規(guī)律的。
3、靈活性原則。
教材、教師和學(xué)生是組成語文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學(xué)生，能動地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過程按計劃發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，因外界因素的干擾，當(dāng)我們無法按既定計劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理。它包括對作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請假一周，班主任工作和語文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任，回校后，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動的好文章。那是因為她們本身擁有鮮活的材料和真實的情感體驗。學(xué)生完成這樣的作文，同時也從思想上進(jìn)行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無聲處得到了高度統(tǒng)一。
4、趣味性原則。
初中是兒童向青年過渡的階段，初中生像春筍，像朝陽、像花蕾，此時他們個性最為活潑，思想最為敏捷，也是最愛使性、最感情意氣用事的時期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機(jī)械、老套，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂見的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會使學(xué)生“胃口大開”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學(xué)過鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實踐形式布置作業(yè)，讓學(xué)生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗，再以口頭作文的形式，讓學(xué)生敘述與花和動物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實感的佳作紛紛誕生了。
5、創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)新是現(xiàn)代語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的根本區(qū)別。多年來，語文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時代特色。有些篇目我們父輩讀過，我們讀過，如今我們的孩子仍然在讀，對這些篇目，我們設(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢，有創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)；其次，我們設(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問題的設(shè)置，會使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
再回過頭來，看我們的語文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個豐富多彩的作業(yè)世界。
語文作業(yè)的類型。
初中階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語文學(xué)科本來就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。而對于學(xué)生的作業(yè)類型，尤其要注意不斷變化。
1、技能類。
當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè)，這是語文教學(xué)的通病。雖然能夠使學(xué)生對于某些應(yīng)該掌握的知識點牢記，但在無形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學(xué)生做以下三個作業(yè)：
1、回去請家長講述一個中國被侵略的故事。
2、寫出自己聽完故事后的感受。
3、學(xué)生們在課上交流感受。這樣一來學(xué)生們經(jīng)過聽說讀寫的訓(xùn)練，鍛煉了自己的各項能力。語文教學(xué)也應(yīng)該注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識的加強這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過這些努力，學(xué)生們對于各個作家的作品都能有所了解，并在無形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。
2、情感教育類語文學(xué)科課時多，教學(xué)時間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了。
而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后，除了要求學(xué)生體會其中的父子深情之外，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個作文片段寫下來。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)生們都談到了自己平時忽略了父母之愛，更加忽略了對父母的關(guān)愛，所以更能體會《背影》一文中的父子深情。在學(xué)完《中國石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對祖國的自豪感。
3、興趣類。
比如“十一”長假期間，一味的布置抄寫背誦會使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，于是布置學(xué)生在這長假期間可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自己給自己布置一項作業(yè)。通過對學(xué)生的調(diào)查了解和實際上交的作業(yè)來看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對鞏固學(xué)生的知識是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習(xí)題詩，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈爾的《金色花》這首詩后，有學(xué)生說自己也會寫詩，而且也能寫的很好。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時間寫一首獻(xiàn)給母親的詩，并且按照古代科舉制度的級別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學(xué)生們異常積極，就連平時語文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試。
4、關(guān)注生活類。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文。在布置作業(yè)時也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實無時無刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟(jì)軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會表達(dá)。在教完八年級第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭的課文后，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭利比亞戰(zhàn)爭的資料，并對此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對戰(zhàn)爭的種種態(tài)度，包括對正義的支持，對侵略的蔑視，對人民的同情，對強權(quán)的憤怒??應(yīng)該說正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會。
5、習(xí)題類。課外習(xí)題的補充是有其必要性的。語文成績的提高是一個潛移默化的積累過程，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對于學(xué)生來講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的。
總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運用語文知識形成綜合能力。在這里，學(xué)生有初試深淺的體驗，有喜怒哀樂的渲泄，有酸甜苦辣的舐犢，可以寫真，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖，而是學(xué)生在知識海洋里揚起風(fēng)帆的漿和船。
以上是假期學(xué)習(xí)的一點收獲和體會，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會不out,不做菜鳥，共同hold住我們的語文課堂。
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