心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的一種方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷和真實(shí)感受，表達(dá)出真實(shí)的思想和觀點(diǎn)。讀完這些心得體會(huì)范文，你可能會(huì)有更多關(guān)于總結(jié)的啟發(fā)和思考。
線上教研心得體會(huì)篇一
在這個(gè)生氣勃勃的七月，我有幸參與了木洞片區(qū)首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。老師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的喧鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思索：
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。”我在教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很勝利。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而開(kāi)心地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?(讓學(xué)生也許感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫(huà)，找關(guān)鍵詞概括他們的奇妙之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)三讀：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜愛(ài)的對(duì)話)
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，留意角色語(yǔ)氣。(在閱讀要求中靜默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的`形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。
聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都靜默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學(xué)中遇到這種狀況，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思，我只會(huì)追問(wèn)：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表?yè)P(yáng)，并沒(méi)有接著讓學(xué)生找尋更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、擅長(zhǎng)提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
在課堂中，老師的評(píng)價(jià)是非常重要的。老師剛好、精確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在冉老師的課堂上常常會(huì)聽(tīng)到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)覺(jué)”、“真會(huì)視察”、“真細(xì)心”、“找的很精確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表?yè)P(yáng)，幾乎每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的孩子都能等到她精確的贊揚(yáng)。正因?yàn)槿绱耍恼n堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢?jiàn)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!
“三人行，必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提示著我，有則改之無(wú)則加勉。真是不虛此行!
線上教研心得體會(huì)篇二
這學(xué)期，我參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽(tīng)評(píng)課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里，有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對(duì)話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會(huì)快樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參與在線研討，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參與班級(jí)研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的`思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我校教研活動(dòng)，做好課堂觀察。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
線上教研心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線上教研活動(dòng)逐漸成為教師們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流和提升的重要方式。最近，我參加了一場(chǎng)線上教研比賽，通過(guò)與其他老師的交流和學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：比賽前的準(zhǔn)備。
比賽前，我充分利用線上平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源，準(zhǔn)備了相關(guān)課堂教學(xué)案例，并參考其他老師的經(jīng)驗(yàn)和分享，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思和優(yōu)化。同時(shí)，我還積極參與了線上交流和討論，與其他老師進(jìn)行了互動(dòng)和分享，進(jìn)一步提升了自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。
第二段：線上交流的重要性。
線上教研比賽提供了一個(gè)便利和開(kāi)放的交流平臺(tái)，使得教師們可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育資源的共享和交流。在比賽中，我和其他老師經(jīng)常通過(guò)線上平臺(tái)分享自己的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)與其他優(yōu)秀教師的互動(dòng)，我不僅積累了很多實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還拓寬了自己的思維和教學(xué)視野。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
線上教研比賽注重團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)教師之間的交流和共同學(xué)習(xí)。在比賽中，我與我的合作伙伴緊密合作，互相鼓勵(lì)和幫助，共同克服困難，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)與合作伙伴的共同努力，我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)的力量無(wú)疑可以比個(gè)人的力量更大。
第四段：學(xué)習(xí)的持續(xù)性。
線上教研比賽結(jié)束并不代表著學(xué)習(xí)的結(jié)束，相反，它促使我保持對(duì)教學(xué)的熱情，并繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)比賽，我找到了自己的教學(xué)不足和提升的空間，在線上平臺(tái)上尋找相關(guān)資源和學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也積極參與線下的教研活動(dòng)，與同事們一起進(jìn)行研討和交流，追求教育教學(xué)的進(jìn)步。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)的體會(huì)。
通過(guò)參加線上教研比賽，我不僅拓寬了自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，還提升了自己的教學(xué)技巧和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)與其他老師的交流和學(xué)習(xí)，我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)理念和實(shí)踐，提高了自己的教學(xué)效果。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)變得更加出色，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
線上教研比賽是一種有效的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式，它通過(guò)提供便利的交流平臺(tái)，促進(jìn)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)參與比賽，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我對(duì)自己的教學(xué)充滿了信心。我相信，在以后的工作中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
線上教研心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，線上教研正逐漸走入教育工作者的視野。尤其是語(yǔ)文教師，線上教研不僅能夠拓寬專(zhuān)業(yè)交流渠道，更可以提升教學(xué)水平和教學(xué)效果。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于“語(yǔ)文線上教研”的心得體會(huì)。
（第一段）語(yǔ)文線上教研為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了廣闊的平臺(tái)。過(guò)去，教師們往往只能局限于學(xué)校內(nèi)的教研活動(dòng)，了解其他學(xué)?；虻貐^(qū)的教學(xué)情況并不容易。而現(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)，不同地區(qū)的語(yǔ)文教師可以方便地進(jìn)行在線教研。通過(guò)加入各種教研平臺(tái)或社群，教師們可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源，還可以觀摩他校的教學(xué)模式和精彩課堂錄像。這種多元化的交流和學(xué)習(xí)模式有助于激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)熱情，擴(kuò)展教學(xué)思維和教育視野。
（第二段）語(yǔ)文線上教研打破了地域限制，加速了教育資源的共享。眾所周知，我國(guó)地域廣闊，各地語(yǔ)文教學(xué)情況存在差異。而通過(guò)線上教研，語(yǔ)文教師之間的交流變得輕松便捷。不論是對(duì)教學(xué)策略的拗査，還是對(duì)教學(xué)資源的共享，線上教研都為廣大語(yǔ)文教師提供了豐富的機(jī)會(huì)。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上參觀全國(guó)各地的語(yǔ)文教材，了解其他學(xué)校的教學(xué)成果，從而借鑒和提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們還可以邀請(qǐng)其他地區(qū)的語(yǔ)文教師給自己校內(nèi)的教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高。這種資源共享的模式，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。
（第三段）語(yǔ)文線上教研提供了更多的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在線上教研平臺(tái)上，我們可以通過(guò)瀏覽和下載海量教育資源來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和手段。無(wú)論是課件、教案、教學(xué)視頻還是試卷，這些資源都可以為我們提供參考和借鑒，讓我們的教學(xué)更加全面、多樣化。此外，線上教研平臺(tái)也可以提供精選的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，這些寶貴的資源能夠幫助教師們吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
（第四段）語(yǔ)文線上教研對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)效果有著積極的作用。線上教研平臺(tái)不僅提供了實(shí)時(shí)的教學(xué)交流和互動(dòng)，還可以進(jìn)行教學(xué)觀摩和評(píng)課。通過(guò)觀摩別人的教學(xué)錄像，我們可以了解教師的教學(xué)風(fēng)格和方法，進(jìn)而對(duì)比自己的教學(xué)，分析優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便提升教學(xué)效果。此外，在線上教研平臺(tái)上，可以組織針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容的研討活動(dòng)，讓教師們共同研究教學(xué)難點(diǎn)和策略。通過(guò)集思廣益和專(zhuān)業(yè)討論，可以幫助教師們更好地理解教材，找到合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（第五段）總結(jié)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文線上教研為廣大語(yǔ)文教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，打破了地域限制，促進(jìn)了教育資源的共享和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)線上教研，教師們可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果，最終為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。然而，需要注意的是，線上教研必須注重選擇優(yōu)質(zhì)平臺(tái)和交流對(duì)象，培養(yǎng)高質(zhì)量的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)社群，才能實(shí)現(xiàn)教師們的共同發(fā)展。相信隨著線上教研的不斷完善和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)將迎來(lái)更廣闊的發(fā)展空間，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)文人才做出更大的貢獻(xiàn)。
線上教研心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上直播教研成為了教育領(lǐng)域的一種新形式。在這個(gè)特殊的年份，由于突發(fā)的疫情，線上直播教研更是被廣泛應(yīng)用。作為一名教師，我也參與了線上直播教研活動(dòng)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐和反思，我深深體會(huì)到了線上直播教研的優(yōu)點(diǎn)和不足，在此與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，線上直播教研的最大優(yōu)點(diǎn)是方便快捷。線上直播教研不再受到時(shí)間和空間的限制，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，為學(xué)生解答疑惑。學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂參與討論和交流，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這種便捷的方式大大提高了教學(xué)的靈活性和效率，使得教育資源可以更加平等地分配給每一個(gè)學(xué)生。
其次，線上直播教研能夠突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。傳統(tǒng)教研活動(dòng)往往局限于一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)。而線上直播教研可以將各地的優(yōu)秀教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯聚到一起，進(jìn)行跨地域的教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)與其他學(xué)校和教師的交流和學(xué)習(xí)，教師可以拓寬自己的教育視野，了解到不同地區(qū)和學(xué)校的教育特點(diǎn)和創(chuàng)新做法。學(xué)生也可以從其他地方的優(yōu)秀教師身上獲得更多的啟發(fā)和激勵(lì)。
然而，線上直播教研也存在一些不足之處。首先，線上直播教研的實(shí)施需要一定的技術(shù)支持和條件。教師和學(xué)生需要有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備，才能夠參與到線上直播教研活動(dòng)中。然而，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，缺乏這樣的條件是一個(gè)制約因素。其次，線上直播教研缺乏面對(duì)面的交流和接觸，也容易導(dǎo)致缺乏溝通和互動(dòng)。尤其對(duì)年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更容易分心，無(wú)法保持持久的注意力來(lái)參與線上教學(xué)。因此，教師需要采取更創(chuàng)造性和靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保線上直播教研的效果。
最后，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，線上直播教研需要不斷提升自身的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。線上直播教研和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，教師需要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和線上教學(xué)平臺(tái)，熟悉線上教學(xué)工具和資源的使用。此外，教師還需要加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要具備良好的溝通能力和教學(xué)方法。只有具備了這樣的能力，才能在線上直播教研中發(fā)揮更好的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，線上直播教研作為一種新興的教育形式，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教師和學(xué)生提供了更多的教學(xué)資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，它也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。我相信，在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的努力下，線上直播教研將會(huì)越來(lái)越完善，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
線上教研心得體會(huì)篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教學(xué)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。尤其是在疫情期間，線上直播教研更是成為了教師們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要方式之一。本文將從課堂互動(dòng)、學(xué)生參與度、教學(xué)效果、教學(xué)形式及教師自身發(fā)展等方面探討線上直播教研的心得體會(huì)。
首先，線上直播教研的最大優(yōu)勢(shì)在于課堂互動(dòng)。通過(guò)直播平臺(tái)，學(xué)生和教師可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。此外，教師還可以利用投影功能將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解和參與。這樣的課堂互動(dòng)大大提高了教學(xué)效果，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，線上直播教研在學(xué)生參與度方面也有明顯的好處。相對(duì)于傳統(tǒng)的面授課堂，線上直播教研可以提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)給學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)舉手發(fā)言、回答問(wèn)題，甚至可以組織小組討論等等。這種積極參與的機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生更深入地思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。
然后，線上直播教研也為教師提供了更廣闊的教學(xué)空間和形式。傳統(tǒng)教學(xué)往往受制于課堂大小和物理環(huán)境，而線上直播教研打破了這些限制。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課程講解或進(jìn)行專(zhuān)題講座，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。同時(shí)，教師還可以將課件、習(xí)題和學(xué)習(xí)資源提前上傳到平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱。這樣的教學(xué)形式不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，線上直播教研也對(duì)教師自身的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)線上直播教研，教師可以了解到最新的教學(xué)技術(shù)和教育理念，學(xué)習(xí)到其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法。教師可以參加網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、在線課程等活動(dòng)，不斷提升自身的教育水平和教學(xué)能力。此外，教師還可以通過(guò)與同事和家長(zhǎng)的溝通交流，了解學(xué)生的需求和家庭背景，更好地調(diào)整教學(xué)策略和方式。
總結(jié)起來(lái)，線上直播教研在課堂互動(dòng)、學(xué)生參與度、教學(xué)效果、教學(xué)形式及教師自身發(fā)展等方面都帶來(lái)了明顯的好處。然而，我們也要看到線上直播教研中存在的一些問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)延遲、使用技術(shù)、學(xué)生留守問(wèn)題等，這需要我們不斷改進(jìn)和完善線上直播教研的體制和技術(shù)支持。相信隨著科技的不斷進(jìn)步和教師的不斷優(yōu)化，線上直播教研將會(huì)成為未來(lái)教育的重要組成部分，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的進(jìn)步創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間。
線上教研心得體會(huì)篇七
20xx年3月19日，我校全體語(yǔ)文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學(xué)校在南嘴中小舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，大開(kāi)眼界學(xué)到了不少，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：
在這次教研活動(dòng)中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進(jìn)行教研交流活動(dòng)。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。我明白了“163”課改模式分六步法教學(xué)，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課是根據(jù)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)六個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)“163”課改模式也有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒在中闡明了“163”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感，同時(shí)要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“163”模式教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的.一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“163”模式的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“163”模式研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷，讓自己的課堂越來(lái)越精彩。
線上教研心得體會(huì)篇八
我參加了“現(xiàn)代教育下的聽(tīng)評(píng)課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，課余大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里，有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對(duì)話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參與在線研討，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的.心得：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來(lái)聆聽(tīng)他教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參與研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我校教研活動(dòng)，做好課堂觀察。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
線上教研心得體會(huì)篇九
在全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)——崔巒老師的報(bào)告中，他簡(jiǎn)要總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，師生的付出與教學(xué)成果不成正比，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個(gè)字“費(fèi)時(shí)多，收效微，負(fù)擔(dān)重”。
詳細(xì)來(lái)說(shuō)，可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、識(shí)字?jǐn)?shù)量不高，識(shí)字速度不快，有限的識(shí)字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學(xué)生詞匯量不夠。
2、寫(xiě)字水平下降，淡化了寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣缺乏重視和引導(dǎo)。
3、學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立閱讀的時(shí)間較晚，閱讀量小，閱讀愛(ài)好不夠，實(shí)力不足，因而語(yǔ)文綜合素養(yǎng)偏低，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較弱。
4、習(xí)作教學(xué)，指導(dǎo)方法不足，學(xué)生口頭、書(shū)面表達(dá)實(shí)力不足，不能適應(yīng)生活的須要，語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)力較差。
5、口語(yǔ)交際中的聽(tīng)力不足，聽(tīng)，聽(tīng)不出要點(diǎn)，說(shuō)，不能完整地表達(dá)意思，不擅長(zhǎng)主動(dòng)主動(dòng)地與人溝通。
針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓由罨Z(yǔ)文課程和語(yǔ)文教學(xué)改革呢？崔巒老師提出了以下改革思路：
1、改革識(shí)字教學(xué)，解決識(shí)字拖閱讀后腿的問(wèn)題。詳細(xì)可從這樣幾點(diǎn)入手：識(shí)字提前，早認(rèn)多識(shí)；加強(qiáng)自學(xué)，大量閱讀；識(shí)寫(xiě)分步，強(qiáng)化認(rèn)字，扎實(shí)寫(xiě)字。
2、改革閱讀教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，深化傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)，大力推動(dòng)課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，有指導(dǎo)性地閱讀。
3、閱讀教學(xué)不再是單純而繁瑣的理解分析，而是在理解感悟文本的同時(shí)，滲透閱讀與習(xí)作的方法，做到課內(nèi)得法，課外博讀，利用課文教，而不是教課文。崔老師提出：向分析式閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，向方法指導(dǎo)式閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)身。
4、年段目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)以及每一課時(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)要進(jìn)一步明確。
5、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育語(yǔ)文的運(yùn)用實(shí)力，大力弘揚(yáng)“大語(yǔ)文觀”及“生活語(yǔ)文”的思想，并貫穿始終。
6、做到讀寫(xiě)結(jié)合，讀與表達(dá)相結(jié)合，提倡生活式作文，真情作文，表達(dá)真實(shí)見(jiàn)聞，真情實(shí)感，創(chuàng)新思想，克服厭寫(xiě)畏懼的心情。
綜上所述，我們現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”，即：寫(xiě)一手好字，有一副好口才，能寫(xiě)一篇好文章，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，有一顆博愛(ài)的心。
反思自己的教學(xué)，找到了自己的不足：
1、教學(xué)的設(shè)計(jì)缺少學(xué)生的.質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)須要進(jìn)一步走向深層，多考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際遇到的困難。
2、教學(xué)目標(biāo)不夠明確，預(yù)設(shè)不足，教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)多，內(nèi)容分散不夠集中。有些環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)，學(xué)生的閱讀不夠充分。
針對(duì)這些不足，在今后的教學(xué)中，要做到“有舍得”，在課前解讀文本時(shí)要精確地立定目標(biāo)，落實(shí)做透。教學(xué)中要抓住重難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深化體會(huì)、研讀、留給學(xué)生充分的閱讀和思索的時(shí)間，盡可能做到簡(jiǎn)潔、集中、有效，盡可能做到深化淺出。
我要更好地反思自己的課堂教學(xué)，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，正如沈大安老師所說(shuō)，做“落花生”一樣的老師，營(yíng)造“落花生”一樣的課堂教學(xué)，做到“既好看，又好用”。
線上教研心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，也深受廣大教師的青睞。作為一名語(yǔ)文老師，我也開(kāi)始嘗試線上教研，通過(guò)與其他教師進(jìn)行交流與探討，不斷提升自己的教學(xué)水平。以下是我在語(yǔ)文線上教研中的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文線上教研能夠突破地域限制，讓教師迅速找到優(yōu)質(zhì)資源并與其他優(yōu)秀教師互動(dòng)。在線上教研平臺(tái)上，我可以與全國(guó)各地的語(yǔ)文教師分享教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。我發(fā)現(xiàn)，在不同地區(qū)的教師中，有一些非常有創(chuàng)意和獨(dú)特的教學(xué)方法，通過(guò)與他們的交流，我獲得了許多新的啟發(fā)和靈感。同時(shí)，我也將自己的教學(xué)資源分享給其他教師，得到了他們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。通過(guò)線上教研，我發(fā)現(xiàn)教師之間的合作與交流能夠極大地激發(fā)教學(xué)的潛力，提高教學(xué)效果。
其次，語(yǔ)文線上教研能夠提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在線上教研平臺(tái)上，我可以根據(jù)自己的需求，自主選擇學(xué)習(xí)材料和課程。與此同時(shí)，我也可以選擇加入不同的教研小組，與其他教師共同探討和研究。通過(guò)研究、討論和分享，我不僅拓寬了知識(shí)面，還提高了解決問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)造解決問(wèn)題的方法的能力。同時(shí)，我也提醒自己，要積極參與討論和互動(dòng)，共同進(jìn)步。語(yǔ)文線上教研讓我體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的魅力，也讓我意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。
再次，語(yǔ)文線上教研加強(qiáng)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在線上教研平臺(tái)上，我參與了很多與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的討論話題和研究課題。通過(guò)這些討論和研究，我加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理論和實(shí)踐的理解，提高了自己的語(yǔ)文教學(xué)能力。同時(shí)，我通過(guò)觀察和評(píng)價(jià)他人的教學(xué)，反思和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方法。通過(guò)與其他教師的交流和對(duì)比，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。語(yǔ)文線上教研不僅是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是一種提升教學(xué)能力的途徑。
最后，語(yǔ)文線上教研讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)。教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，它不僅需要教師擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，更需要教師對(duì)教育事業(yè)充滿熱情和愛(ài)心。通過(guò)線上教研，我看到了其他教師的激情和奉獻(xiàn)精神，也感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。這種熱愛(ài)和奉獻(xiàn)感染了我，讓我更加堅(jiān)定自己不斷進(jìn)步、提高教學(xué)水平的信心和決心。語(yǔ)文線上教研讓我更加深入地了解了教育事業(yè)的意義和價(jià)值，也讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的選擇。
總而言之，語(yǔ)文線上教研是一種非常有價(jià)值和有意義的學(xué)習(xí)方式和交流渠道。通過(guò)線上教研，我突破了地域限制，與其他優(yōu)秀教師展開(kāi)了全國(guó)范圍的交流和合作；通過(guò)線上教研，我提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)線上教研，我加強(qiáng)了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；通過(guò)線上教研，我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)利用線上教研平臺(tái)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)子而努力。
線上教研心得體會(huì)篇十一
要想搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是離不開(kāi)教育教學(xué)研究的。我們就特別重視教研的開(kāi)展，先后開(kāi)展了教師讀書(shū)活動(dòng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)等有利于教育教學(xué)的教研活動(dòng)，通過(guò)參加這些活動(dòng)，我收獲很多。
“書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)于一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課?！比珖?guó)著名特級(jí)教師高萬(wàn)祥老師曾這么說(shuō)過(guò)，從他的話中我們能感受到讀書(shū)的重要，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要讓自己的愛(ài)上你的課，要讓學(xué)生從心底中佩服你，那就必須多讀書(shū)。自古以來(lái)，人們獲取的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。
現(xiàn)在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，教師如果不學(xué)習(xí)是很難勝任教師一職的。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。做一個(gè)新型的學(xué)習(xí)型的教師，真正做到活到老，學(xué)到老。牢固樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的'方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
幾年來(lái)我們學(xué)校一直堅(jiān)持磨課活動(dòng)，雖然上課的老師和聽(tīng)課的老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。
1、精心設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且教師自身的問(wèn)題設(shè)計(jì)也非常重要。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，就能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué)、疏與密、緩與疾、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，讓課堂波瀾迭起、抑揚(yáng)有致。
2、抓教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)。
往往老師備課時(shí)，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個(gè)大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過(guò)程中，我深深感受到了這一點(diǎn)。
3、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛
探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是重要的參與者，老師和學(xué)生在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學(xué)生更容易完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)
在磨課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師的引領(lǐng)示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書(shū)、學(xué)習(xí)的方法等方面的示范引領(lǐng)作用，學(xué)生就會(huì)從中學(xué)到老師身上的優(yōu)點(diǎn)。所以，我覺(jué)得老師在平時(shí)的教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更多的從中獲益。
總之，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中綜合素質(zhì)得到了提高，能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)了。在以后的活動(dòng)中我將繼續(xù)積極參加，爭(zhēng)取收獲更多。
線上教研心得體會(huì)篇十二
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教研成為了各個(gè)教育機(jī)構(gòu)和教師們共同探索的熱點(diǎn)話題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，線上教研既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)線上教研的優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間靈活、資源豐富、交流高效。然而，也面臨著一些問(wèn)題，比如技術(shù)操作、溝通不暢等。下面，我將以自己在線上教研中的體會(huì)為例，探討線上教研的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高線上教研的有效性。
首先，線上教研的優(yōu)勢(shì)之一是時(shí)間靈活。線上教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這給教師提供了很大的方便，尤其是對(duì)于有工作和家庭等其他事務(wù)的教師來(lái)說(shuō)。我曾經(jīng)在晚上和周末進(jìn)行線上教研，這樣我可以充分利用碎片化時(shí)間，進(jìn)行教育教學(xué)研究和資源積累。
其次，線上教研的優(yōu)勢(shì)在于資源豐富。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以輕松獲取各種教育教學(xué)的研究資料、教育資源和教學(xué)案例等。不僅可以從各個(gè)網(wǎng)站和平臺(tái)中獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，還可以與其他教師進(jìn)行交流和分享。這樣，我們可以獲得更多的啟發(fā)和靈感，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。
然而，線上教研也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是技術(shù)操作問(wèn)題。對(duì)于一些年齡較大或技術(shù)水平較低的教師來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)遇到在線平臺(tái)的使用和操作問(wèn)題。這需要我們提前學(xué)習(xí)相關(guān)的操作知識(shí)和技巧，保證自己能夠熟練地使用線上教研平臺(tái)，以便更好地開(kāi)展教研活動(dòng)。
其次是溝通不暢的問(wèn)題。線上教研缺乏親密的面對(duì)面交流，容易導(dǎo)致溝通不暢和理解偏差。因此，我們需要通過(guò)多種方式加強(qiáng)和促進(jìn)教師之間的溝通，采用文字、圖片、音頻和視頻等多種方式，讓信息更加直觀和有效地傳達(dá)，以達(dá)到更好的教研效果。
為了克服這些挑戰(zhàn)，我們可以采取一些措施來(lái)提高線上教研的有效性。首先，我們可以通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的技術(shù)操作水平，熟練掌握各種線上教學(xué)平臺(tái)和工具的使用方法，減少因技術(shù)問(wèn)題而影響教研活動(dòng)的情況發(fā)生。其次，我們要積極利用在線交流工具，如即時(shí)通訊軟件、在線會(huì)議平臺(tái)等，加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)和交流，及時(shí)分享教研成果和經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，提高教研的效果。
綜上所述，線上教研是一個(gè)既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇的教育教學(xué)方式。通過(guò)靈活的時(shí)間、豐富的資源和高效的交流，線上教研可以幫助我們提升教學(xué)水平，擁有更多的研究成果。然而，也需要我們充分認(rèn)識(shí)到線上教研的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)技術(shù)操作和溝通能力的培養(yǎng)，以提高線上教研的有效性。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮線上教研的優(yōu)勢(shì)，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
線上教研心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)展和普及，線上師德教研成為教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)。線上師德教研可以更方便、高效地進(jìn)行教育教學(xué)研究，使教師更好地提升自身師德水平。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了線上師德教研，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。
首先，線上師德教研為師德教育提供了更多的空間。線上平臺(tái)不受時(shí)間和地域限制，教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。我曾在線上師德教研平臺(tái)上參與過(guò)一場(chǎng)師德講座，當(dāng)時(shí)正值晚上，我在家里，不僅可以自由選擇時(shí)間參與，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流與其他教師分享心得。這種線上交流不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍，為教師的師德教育提供了更多的機(jī)會(huì)。
其次，線上師德教研強(qiáng)化了教師的交流與合作。在線上平臺(tái)上，教師們可以通過(guò)論壇、微信群等方式互相交流和討論，分享經(jīng)驗(yàn)和心得。我曾在一個(gè)線上論壇上發(fā)表了自己對(duì)于拓展師德的見(jiàn)解和探索，得到了很多老師的回復(fù)和建議。這種交流和合作不僅提升了我的師德教育水平，也加深了我與其他老師之間的聯(lián)系，形成了學(xué)習(xí)共同體。
第三，線上師德教研拓寬了教師的學(xué)習(xí)資源。線上平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括文獻(xiàn)資料、師德課程等。在線上師德教研期間，我參與了一門(mén)師德課程，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀了許多相關(guān)的書(shū)籍和文章。這些學(xué)習(xí)資源使我對(duì)于師德教育有了更全面、深入的理解，不僅提升了我的綜合素質(zhì)，也幫助我更好地履行教師的職責(zé)。
另外，線上師德教研注重了實(shí)踐與反思。在線上平臺(tái)上，會(huì)有一系列的師德實(shí)踐任務(wù)和案例分析，教師需要根據(jù)實(shí)際情況完成任務(wù)，并進(jìn)行深入的反思和思考。通過(guò)實(shí)踐和反思，我更加了解到師德教育不僅是一種理論知識(shí)，更是一種實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值追求。通過(guò)線上平臺(tái)的實(shí)踐和反思，我能夠更好地將師德理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提升自身的師德修養(yǎng)。
總結(jié)起來(lái)，線上師德教研是一種前瞻性的教育教學(xué)模式，為教師提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和交流空間。通過(guò)線上師德教研，我在知識(shí)、能力和情感等領(lǐng)域都有了明顯提升。在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參與線上師德教研，不斷提升自身的師德水平，為教育教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
線上教研心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著教育科技的迅速發(fā)展，線上師德教研逐漸成為一種新的教育教學(xué)模式。作為一名從事教育工作多年的教師，我有幸參與了線上師德教研，通過(guò)在線交流和學(xué)習(xí)，我深刻意識(shí)到了線上師德教研的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲，我愿意與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，線上師德教研打破了地域限制，實(shí)現(xiàn)了師德教研的全球化。以前，在傳統(tǒng)的師德教研中，我們往往只能與身邊的教師進(jìn)行交流，沒(méi)有機(jī)會(huì)與其他地區(qū)或其他學(xué)校的老師分享經(jīng)驗(yàn)和思考。而通過(guò)線上師德教研，我們可以和來(lái)自全國(guó)各地的教師交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，開(kāi)拓了我們的視野。這樣一來(lái)，我們可以從更多的資源中獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。
其次，線上師德教研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與自我提升。在線上師德教研中，我們可以通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)班和討論，全面了解教學(xué)前沿的理論和實(shí)踐。我們可以學(xué)習(xí)到新的教育理念和方法，梳理自己的教學(xué)思路，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，線上師德教研也提供了自我反思的機(jī)會(huì)，教師可以在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)方法和方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。
第三，線上師德教研給了教師更多的交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以利用各種社交平臺(tái)和工具進(jìn)行交流與互動(dòng)，通過(guò)評(píng)論、討論和問(wèn)答的方式分享和解答教學(xué)中的問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅可以及時(shí)獲取他人的建議和意見(jiàn)，幫助自己更好地解決問(wèn)題，還可以增加與他人的互動(dòng)，擴(kuò)大自己的人脈圈。這對(duì)于提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果是非常有幫助的。
第四，線上師德教研為教師提供了一個(gè)互幫互助的平臺(tái)。在線上師德教研中，我們不僅可以從他人學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以給予他人幫助和支持。我們可以分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，回答他人的問(wèn)題，共同探討教學(xué)中的難題，并給予建設(shè)性的建議和解決方法。這樣的互相幫助和支持，不僅可以促進(jìn)我們個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，也可以加強(qiáng)教師群體的凝聚力和向心力。
最后，線上師德教研的成功還離不開(kāi)各方面的支持和配套服務(wù)。教育部門(mén)、學(xué)校和教育科技公司等都需要共同努力，提供支持和保障，確保線上師德教研的順利開(kāi)展。只有不斷改進(jìn)和完善線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，提升線上教育的質(zhì)量和效果，才能更好地滿足教師的需求，推動(dòng)線上師德教研的發(fā)展。
總而言之，線上師德教研為教師提供了一個(gè)全球化的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與自我提升，增加了教師的交流互動(dòng)和互幫互助的機(jī)會(huì)。同時(shí)，這也需要各方面的支持與保障來(lái)確保線上師德教研的順利開(kāi)展。相信隨著教育科技的進(jìn)一步發(fā)展，線上師德教研將會(huì)越來(lái)越受到教師的重視與喜愛(ài)，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！
線上教研心得體會(huì)篇十五
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級(jí)，教育行業(yè)也在逐漸向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型。而“線上教研”就是其中一種比較新興的數(shù)字化教育方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以與其他教師、教育專(zhuān)家進(jìn)行線上交流、學(xué)習(xí)和分享，以提高自己教學(xué)能力的同時(shí)，也能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這篇文章中，我將分享自己在“線上教研”過(guò)程中的心得體會(huì)。
線上教研最大的優(yōu)勢(shì)就是方便快捷。在傳統(tǒng)的教育教研中，需要參加線下會(huì)議的教師需要考慮到時(shí)間和地點(diǎn)等多種因素，這給大家?guī)?lái)了不小的麻煩。而線上教研則打破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓教師可以在自己的時(shí)間安排內(nèi)，隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。此外，線上教研的參與者也更加廣泛，來(lái)自全國(guó)各地的教師、教育專(zhuān)家和研究者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，幫助其他教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
線上教研的學(xué)習(xí)方式也比較靈活。在線上平臺(tái)上，教師可以第一時(shí)間獲取到其他教師、教育專(zhuān)家的最新資訊和最新教學(xué)方法，還可以通過(guò)在線討論和留言等方式與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，獲取對(duì)自己教學(xué)的反饋和評(píng)估。此外，線上教研還可以提供網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)等形式的培訓(xùn)，讓教師可以采取更加多元化的學(xué)習(xí)方式，獲得更加有效的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)。
線上教研的應(yīng)用場(chǎng)景也很廣泛。首先，線上教研可以為教師提供更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)參加線上交流和學(xué)習(xí)，在擴(kuò)展自己教育資源的同時(shí)，也有可能引起其他教育機(jī)構(gòu)或者教育媒體的關(guān)注，為自己的職業(yè)發(fā)展打開(kāi)更多的機(jī)會(huì)。此外，線上教研還可以為教師提供更好的教育服務(wù)。教師可以通過(guò)在線平臺(tái)，提供一對(duì)一或小團(tuán)體的教育服務(wù)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，線上教研是一種極具前瞻性的數(shù)字教育形式。通過(guò)線上教研，教師可以隨時(shí)隨地獲取到最新的教育資源，同時(shí)也可以和其他教育工作者進(jìn)行互動(dòng)交流，共同提升教學(xué)水平和效果。雖然線上教研還處于起步階段，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷演進(jìn)和越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)的介入，線上教研也必將在未來(lái)發(fā)揮更加重要的作用，為教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供助力。
線上教研心得體會(huì)篇十六
一、引言（200字）。
線上師德教研是一種新興的教育方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技的應(yīng)用，使得教師可以隨時(shí)隨地交流、分享和討論教育問(wèn)題。在線上師德教研中，教師們可以不受時(shí)間和空間的限制，互相學(xué)習(xí)、探討，并提高自身的教育教學(xué)能力。在參與線上師德教研的過(guò)程中，我深深感受到了其中的收獲與體會(huì)。
二、豐富的學(xué)習(xí)資源（200字）。
在線上師德教研中，我發(fā)現(xiàn)自己可以接觸到更多的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我可以隨時(shí)查找各種教學(xué)資料和文獻(xiàn)，了解最新的教育理論和研究成果。同時(shí)，我還可以利用在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)各類(lèi)教育課程，提高自身的教育水平。這些豐富的學(xué)習(xí)資源為我提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，使我能夠更好地了解和掌握各種教學(xué)方法和策略。
三、積極的交流互動(dòng)（200字）。
在線上師德教研中，我和來(lái)自各地各學(xué)校的老師進(jìn)行了積極的交流互動(dòng)。通過(guò)論壇、微信群等平臺(tái)，我們互相分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心得。這種交流互動(dòng)不僅僅是單方面的傳遞知識(shí)，更是一種相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)方法、學(xué)生管理和教育治理等方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高了自己的教育教學(xué)能力。
四、提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)（200字）。
在線上師德教研中，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)和技能，還提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)與其他老師的交流和討論，我逐漸明白了作為一名合格教師應(yīng)該具備的品德和行為準(zhǔn)則。我學(xué)會(huì)了與同事和學(xué)生友好相處，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，積極引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。我也學(xué)會(huì)了如何處理教育教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和敬業(yè)精神。
五、總結(jié)與展望（200字）。
通過(guò)參與線上師德教研，我深深感受到了其中的價(jià)值和意義。線上師德教研為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了積極的交流互動(dòng)和合作精神，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，線上師德教研也讓我意識(shí)到自己仍有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持在線上師德教研中的學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
線上教研心得體會(huì)篇十七
在新冠疫情期間，學(xué)校為做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，及時(shí)出臺(tái)了《南昌工學(xué)院應(yīng)對(duì)疫情延期開(kāi)學(xué)教學(xué)工作預(yù)案》，并于2月24日開(kāi)始，全面開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還出臺(tái)了《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師規(guī)范》、《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師指南》等線上教學(xué)指導(dǎo)性文件。作為一名老師，我也開(kāi)始積極探索新的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
線上教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)，突如其來(lái)“疫情”只是加速了該趨勢(shì)的發(fā)展。作為一名新時(shí)代專(zhuān)業(yè)課程教師，必須緊貼時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻接受新事物、新技術(shù)，克服當(dāng)前各類(lèi)困難，堅(jiān)信線上教學(xué)定能勝任專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要。
線上教學(xué)與集中課堂教學(xué)差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫(xiě)發(fā)生轉(zhuǎn)發(fā)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，項(xiàng)目式、任務(wù)式在課程教學(xué)中得到充分應(yīng)用，使學(xué)生充分知道每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和qq群公告同時(shí)發(fā)布。
充分利用現(xiàn)代科技手段，分析各類(lèi)平臺(tái)，找到了一款適用于自己教學(xué)管理的助手軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽到管理。由于當(dāng)前線上教學(xué)熱度較大，有時(shí)平臺(tái)會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象，為避免影響正常教學(xué)管理，同時(shí)還建立了課程qq群作為備用平臺(tái)。加強(qiáng)過(guò)程管理，采取隨機(jī)提問(wèn)的方式進(jìn)行點(diǎn)到，后臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學(xué)生按時(shí)到堂學(xué)習(xí)。
為了及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)情況，采取問(wèn)題導(dǎo)向的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線考核。充分利用線上平臺(tái)資源功能，將每一次所涉及到了是知識(shí)都羅列成每個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行線上交流討論，老師對(duì)回到正確的進(jìn)行點(diǎn)贊，對(duì)回答不完整或不正確的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和回答。及時(shí)查閱學(xué)生活躍程度，對(duì)于不活躍的同學(xué)在qq群里進(jìn)行點(diǎn)名回答問(wèn)題，同時(shí)對(duì)部分核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行在線講解。
在每一次的備課中，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)歸納，針對(duì)課程的知識(shí)研磨課后習(xí)題。通過(guò)課后習(xí)題訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后習(xí)題主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題并提交，老師可以及時(shí)知道學(xué)生答題情況，對(duì)于答題不理想的同學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新答題并提交，對(duì)于答題結(jié)果及時(shí)公布成績(jī)和習(xí)題答案，對(duì)于大面積的錯(cuò)題進(jìn)行在線講解。
線上最擔(dān)心的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺，在開(kāi)課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和qq學(xué)習(xí)群內(nèi)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程知識(shí)的來(lái)源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的掌握課程知識(shí)點(diǎn)。
為督促學(xué)生線上認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每一次都要認(rèn)真記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進(jìn)行審閱。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)筆記，返校后上交審閱，告知學(xué)習(xí)筆記作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
線上教學(xué)對(duì)我而言是一個(gè)全新的事物，每一堂課后都必須進(jìn)行深入的教學(xué)反思，對(duì)于每堂課出現(xiàn)的問(wèn)題都必須尋找解決方案，在問(wèn)題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。
針對(duì)單片機(jī)原理及應(yīng)用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對(duì)線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教學(xué)方法進(jìn)行研討，探索問(wèn)題的解決方案，使我在線上教學(xué)過(guò)程中得到了成長(zhǎng)，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在線實(shí)踐指導(dǎo)存在不足。如：部分實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，不能達(dá)到面授的指導(dǎo)效果;一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，存在信號(hào)不強(qiáng)和無(wú)教學(xué)設(shè)備的情況。
冬天已過(guò)去，春天已到來(lái)，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過(guò)去，我們相聚課堂為時(shí)不遠(yuǎn)。
線上教研心得體會(huì)篇十八
在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了我們的日常生活中的方方面面。線上教研成為了現(xiàn)代教育的一種重要形式，極大地促進(jìn)了師生之間的交流與學(xué)習(xí)。本文旨在分享我的線上教研心得體會(huì)，并探討線上教研在教育中的作用和影響。
線上教研具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先，線上教研打破了時(shí)間和空間的限制，使教師無(wú)論身在何處，都能夠進(jìn)行教學(xué)探索和專(zhuān)業(yè)交流。其次，線上教研不僅節(jié)省了時(shí)間和成本，還能夠提供更多的資源和信息，使教師在備課和教學(xué)過(guò)程中能夠更加高效和精確。此外，線上教研還能夠促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓教育改革和創(chuàng)新得以更快地傳遞和推廣。
第三段：線上教研的挑戰(zhàn)與對(duì)策。
然而，線上教研也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，線上教研對(duì)于教師的技術(shù)能力和信息素養(yǎng)要求較高，不是每個(gè)教師都能夠適應(yīng)和應(yīng)用好線上教研。其次，線上教研誤導(dǎo)和低質(zhì)量資源的存在也會(huì)給教師帶來(lái)困擾。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷加強(qiáng)教師的技術(shù)培訓(xùn)和能力提升，引導(dǎo)教師正確使用線上教研資源，提高教研成果的質(zhì)量和可靠性。
線上教研已經(jīng)在許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。例如，某市的一所小學(xué)通過(guò)在線課堂和教研群等形式，鼓勵(lì)教師相互交流和學(xué)習(xí)。教師們可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)共享自己的教學(xué)案例和心得體會(huì)，與其他教師討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同尋求解決方案。通過(guò)線上教研的推動(dòng)，教師們的教學(xué)水平得到了顯著提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果也有了明顯的改善。
第五段：總結(jié)與展望。
總結(jié)起來(lái)，線上教研作為現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要組成部分，為教師提供了更多交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為教育改革和創(chuàng)新注入了新的動(dòng)力。然而，線上教研也面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們深入思考和解決。只有充分發(fā)揮線上教研的優(yōu)勢(shì)，解決其中的問(wèn)題，才能更好地推動(dòng)教育的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。展望未來(lái)，我相信線上教研會(huì)在教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
線上教研心得體會(huì)篇十九
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也逐漸進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代。線上教研已成為了一種趨勢(shì)，是一種新型的教研形式。作為一名教師，我也積極參與其中，并從中獲得了不少心得體會(huì)。
線上教研是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行的教研活動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教研形式，它有著不少的優(yōu)勢(shì)。首先，它節(jié)約了時(shí)間和空間。線上教研不需要教師到一個(gè)具體的地點(diǎn)，可以在家中或辦公室工作休息之余輕松加入。其次，線上教研涵蓋了更廣泛的范圍。只要有網(wǎng)絡(luò)，地域、時(shí)間、人數(shù)都不再是問(wèn)題，可以聚集來(lái)自全國(guó)各地的教師，從而形成豐富多彩的交流和合作。最后，線上教研信息傳遞速度快，教研成果可以及時(shí)得到反饋和改進(jìn)。
由于線上教研的優(yōu)勢(shì)，教師們通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行了大量信息的交流和討論。這些信息來(lái)自教育領(lǐng)域各個(gè)方面，如課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教育研究等，為教師創(chuàng)造了便捷和交流的環(huán)境。教師們?cè)谶@里分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源、探討教學(xué)方法等，同時(shí)也可以獲得他人的意見(jiàn)和建議，從而持續(xù)提高自己的教學(xué)水平。
線上教研可以提高教育資源的共享和利用，增強(qiáng)教育資源的互通性。在教學(xué)過(guò)程中，許多教師會(huì)遇到相似的難題，在線上教研中可以找到更好的解決方法。此外，線上教研可以培養(yǎng)雙手能聽(tīng)能說(shuō)的教師，讓教師們掌握教學(xué)信息中的多種媒體和授課方式，滿足了教學(xué)不同層次、不同視野的學(xué)生需要。
線上教研同樣也存在許多挑戰(zhàn)，其中最大的問(wèn)題是如何保證線上教研的質(zhì)量和真實(shí)性。因?yàn)榫€上活動(dòng)不可見(jiàn)，難以保證每個(gè)人都真實(shí)表現(xiàn)和有效參與。另外，線上教研由于缺乏親密關(guān)系的交流，有時(shí)難以凝聚團(tuán)隊(duì)和互相信任。為了克服這些困難，我們應(yīng)該認(rèn)真審視線上教研本身并在教研活動(dòng)中加強(qiáng)親密關(guān)系建立，掌握明確的時(shí)間、地點(diǎn)、方法和內(nèi)容等，從而保證教研的質(zhì)量和真實(shí)性。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在數(shù)字時(shí)代中，利用線上教研平臺(tái)，教師們?cè)黾恿私涣骱秃献鞯臋C(jī)會(huì)，提高了教育資源的共享和利用。然而，線上教研同樣也面臨許多挑戰(zhàn)，其中最大的問(wèn)題是如何保障其質(zhì)量和真實(shí)性。最終，教師們應(yīng)當(dāng)更加主動(dòng)的參與線上教研，掌握科學(xué)、有效的教研方法，從而不斷提升自身的教學(xué)水平。
線上教研心得體會(huì)篇二十
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上教研已經(jīng)成為一個(gè)新型的教學(xué)方式。在線上教研中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各種社交媒體來(lái)進(jìn)行教研，在線上分享經(jīng)驗(yàn)并互相交流。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)教師都可以從別人的經(jīng)驗(yàn)中受益，同時(shí)也能夠展示自己的教學(xué)成果和心得體會(huì)。本文將結(jié)合作者在過(guò)去的一年當(dāng)中，在線上教研中所獲得的體會(huì)和感悟，進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。
第二段：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
在線上教研中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)非常重要的資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以創(chuàng)建研討小組，跨越地域的限制，和來(lái)自不同地區(qū)的教育專(zhuān)家們進(jìn)行深入的交流。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能夠幫助教師收集和整理各種教育資源，包括各種教學(xué)資料、課程設(shè)計(jì)和案例分析等。通過(guò)這種方式，教師們可以節(jié)約時(shí)間和精力，迅速的獲取到有價(jià)值的資源，從而更好的提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。
第三段：建立研討小組。
在線上教研中，建立研討小組是一種非常有效的方式。通過(guò)研討小組，教師們可以結(jié)識(shí)更多的同行，不斷的交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思想觀點(diǎn)。通過(guò)小組，我結(jié)識(shí)了很多來(lái)自不同地區(qū)的教育專(zhuān)家，每一個(gè)都是一位非常優(yōu)秀的教師。在與他們的交流互動(dòng)中，我獲得了很多新的思路和創(chuàng)意，讓我對(duì)自己的教學(xué)生涯有了更廣闊的視野和發(fā)展空間。
第四段：分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教師是互相受益的，通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助其他的教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅可以分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，還可以分享自己的失敗經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而讓其他的教師能夠從中吸取教訓(xùn)。在我的線上教研過(guò)程中，我也積極的分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，和其他的教師一起探討如何提升自己的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)分享，不僅能夠提高自己的實(shí)踐能力，還能夠貢獻(xiàn)自己的力量，使整個(gè)行業(yè)更加健康和向上。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
在線上教研中，教師們可以通過(guò)各種社交媒體平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流和研討，同時(shí)也能夠建立研討小組，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的教學(xué)水平和技能。通過(guò)線上教研，我不僅獲得了更廣闊的師資網(wǎng)絡(luò)，更深入的理解教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也建立了更密切的合作關(guān)系。通過(guò)對(duì)線上教研的體會(huì)總結(jié)，我認(rèn)為在線上教研是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)非常重要的方向，每一位教師都應(yīng)該積極的參與到這個(gè)過(guò)程中，不斷地提高自己的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更優(yōu)秀的教學(xué)成果回饋于社會(huì)。
線上教研心得體會(huì)篇二十一
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸迎來(lái)了數(shù)字化、在線化的時(shí)代。線上教研比賽作為一種全新的教師交流與分享的方式，受到越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注和參與。前段時(shí)間我參加了一場(chǎng)線上教研比賽，通過(guò)與其他教師的互動(dòng)和交流，我受益匪淺，收獲頗多。下面將分享我在這次比賽中的心得體會(huì)。
首先，線上教研比賽給我提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。不同學(xué)校、不同地區(qū)的教師們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將信息傳遞得極為便捷，不再受限于時(shí)間和空間的限制。在比賽過(guò)程中，我與來(lái)自全國(guó)各地的教育工作者進(jìn)行了精彩的互動(dòng)，聽(tīng)取了他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。通過(guò)這次比賽，我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，他們的教學(xué)方法和理念讓我受益匪淺。
其次，線上教研比賽促使我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在課堂上，我往往以講授知識(shí)為主，而在比賽中，我看到了很多教師運(yùn)用了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法。他們采用游戲化的教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)等手段，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維至關(guān)重要。因此，我在回到課堂后，開(kāi)始嘗試新的教學(xué)策略，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
第三，線上教研比賽拓寬了我的教育視野。在比賽過(guò)程中，我不僅了解到了其他學(xué)校的優(yōu)秀教育資源，還學(xué)習(xí)到了一些國(guó)際先進(jìn)的教育理念和方法。通過(guò)了解國(guó)外一些教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)國(guó)外的教育體系注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這些都給了我很大的啟發(fā)，讓我重新審視自己的教育理念和教學(xué)方式。
第四，線上教研比賽激發(fā)了我的專(zhuān)業(yè)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在比賽中，我與許多優(yōu)秀的教師進(jìn)行了交流，跟他們分享了我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也聽(tīng)取了他們的建議和意見(jiàn)。這種交流和分享的氛圍讓我感到了教育工作者之間的真誠(chéng)與友善。他們的熱情和精神激勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，我開(kāi)始主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。
最后，線上教研比賽讓我認(rèn)識(shí)到教育的力量和教師的責(zé)任。通過(guò)與其他教師的交流和比賽，我看到了教師們?cè)诮逃聵I(yè)中的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)。每一個(gè)教師都在默默耕耘，為培養(yǎng)下一代而努力。他們用自己的知識(shí)和智慧改變著每一個(gè)學(xué)生，改變著社會(huì)。正是因?yàn)橛辛诉@些充滿愛(ài)心和責(zé)任感的教師，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展。
總之，線上教研比賽是一次難得的教育盛會(huì)，通過(guò)與其他教師的互動(dòng)和交流，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的廣闊與多樣。這次比賽使我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拓寬了我的教育視野，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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