總結(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。總結(jié)的內(nèi)容要具有可行性和實(shí)用性，需要提出切實(shí)可行的建議和措施。10.希望通過(guò)這些總結(jié)范文的分享，能夠激發(fā)大家寫(xiě)作總結(jié)的靈感和動(dòng)力
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）。
2．多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
二、熟讀，背誦。
1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）。
2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）。
6．你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）。
7．和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）。
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）。
2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀）認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家。
生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）齊讀檢查。
4．寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。生觀察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生自己連寫(xiě)“一”
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“果”字和“條”字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛(ài)，并且熱愛(ài)小山村。
4.教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
2.理解課文，體會(huì)小山村的美麗、可愛(ài)和它的變化。
教具準(zhǔn)備：課件和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上學(xué)期我們一起背誦了近40首古詩(shī)，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎?我們一起背一背。（學(xué)生大聲背誦。）是呀，每一個(gè)出門(mén)在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，放假休息，大家都會(huì)回到故鄉(xiāng)看望自己的親人，看看家鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請(qǐng)你們到我的家鄉(xiāng)看一看，感受小山村獨(dú)有的那份淳樸、美麗與可愛(ài)。（范讀課文并放課件，音樂(lè)響起。）。
點(diǎn)評(píng)：多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，感染熏陶，給學(xué)生們一種美的享受。
同學(xué)們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸引了、打動(dòng)了。能和老師說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生：我覺(jué)得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語(yǔ)氣，我愿意向您學(xué)習(xí)。）你說(shuō)得真好，聽(tīng)得又認(rèn)真，一會(huì)兒一定能比老師讀得更好?。▽W(xué)生:謝謝老師！）。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，思考：課文中寫(xiě)了小山村的哪些景物。(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，學(xué)生邊說(shuō)，老師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。)。
點(diǎn)評(píng)：教師在了解學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，注重了人文關(guān)懷。利用插圖豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。也體現(xiàn)出老師的語(yǔ)文基本功。
二、看課文，自主識(shí)字，初讀課文。
集體識(shí)字。（了解學(xué)生掌握生字情況，并根據(jù)學(xué)生情況選出難學(xué)難記的生字，縮小生字范圍。）要求：齊讀生字卡，遇到不認(rèn)識(shí)的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的相應(yīng)位置。)。
點(diǎn)評(píng)：教師用測(cè)讀的方式學(xué)生字，了解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。
1.同學(xué)互相幫助學(xué)習(xí)。要求：找小伙伴一起學(xué)生字。先一起讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個(gè)生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。
點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用好方法記字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
2.同學(xué)們自己再選出難字：腳、望、底。（請(qǐng)小老師給同學(xué)們講這幾個(gè)字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個(gè)字，讓大家說(shuō)說(shuō)可以用什么好方法記這個(gè)字，組組詞，說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己編的順口溜等等都可以，小老師能對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字方法，授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此在這一環(huán)節(jié)中出示了一些識(shí)字方法。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師進(jìn)行生字教學(xué)，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的積極性，提高了識(shí)字的效率。
3.全班讀讀詞（投影）。
4.生字返回課文中認(rèn)讀。（投影:生字變紅。）。
5.識(shí)字火車(chē)開(kāi)起來(lái)，每個(gè)同學(xué)單獨(dú)識(shí)字。
點(diǎn)評(píng)：引入識(shí)字游戲——“開(kāi)火車(chē)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，快速檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握程度，鞏固識(shí)字效果。
三、細(xì)讀課文，理解課文意思。
1.朗讀自己喜歡的句子。（說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。）。
點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.畫(huà)自己心中的小山村。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)想象情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新力。
3.上網(wǎng)查資料。
4.唱歌表達(dá)。
小組學(xué)完后匯報(bào)。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)看到別人的優(yōu)點(diǎn)與不足，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，拉近了彼此的距離。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣，接受同學(xué)指出的不足并及時(shí)改正。這樣有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
5.全班配合讀課文（投影配合）全班讀1、6自然段，女生讀2、4段，男生讀3、5段。要求：正確、流利、表達(dá)出熱愛(ài)小山村的情感。
點(diǎn)評(píng)：多媒體的使用，使課堂的信息增多，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，全身心投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
1.先出示耳刀旁，問(wèn)問(wèn)同學(xué):誰(shuí)知道它的名字？教給大家。
（投影:書(shū)寫(xiě)“那”這個(gè)字。）板書(shū)范寫(xiě)。
2.范寫(xiě)“果”和“條”兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們比較著記憶。再提醒大家應(yīng)該注意的筆畫(huà)。(果:豎要通到最上面，最后兩筆是撇和捺。條:第二筆是折文，最后兩筆是左點(diǎn)和右點(diǎn)。)。
3.書(shū)寫(xiě)紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。大聲地自信地讀讀紙上的字:我能寫(xiě)得好!
要求：寫(xiě)字前首先做到三個(gè)一，再寫(xiě)一寫(xiě)。描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們共同度過(guò)了美妙的40分鐘，我們一起走進(jìn)小山村，感受著它的富饒與美麗，淳樸與可愛(ài)，變化與發(fā)展。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也有了很大的變化，變得更加自信，更加真誠(chéng)，更加會(huì)用欣賞的眼光看別人。希望我們今后的學(xué)習(xí)中能做得更好。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
這是一篇散文，作者通過(guò)對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問(wèn)句開(kāi)篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫(xiě)了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫(xiě)了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)，學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很顯然，課文的第四五自然段就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。
2、品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，有感情地朗讀背誦課文。
3、感受鄉(xiāng)村的自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的`第四五六自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
識(shí)字重點(diǎn)是淌和層。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，學(xué)生查找有關(guān)資料，了解山村情況。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣引入：
同學(xué)們，我們從小就在美麗的吉林市長(zhǎng)大，我們的家鄉(xiāng)有高高的樓房，寬闊的廣場(chǎng)，美麗的松花湖，還有好玩的公園-----，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？想知道鄉(xiāng)村又有著怎樣的景色嗎？從今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)，主題就是《美麗的鄉(xiāng)村》（板書(shū)）齊讀。鄉(xiāng)村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課《小小的山村》板書(shū)課題，并齊讀。讀了課題，你知道了什么？通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（知道了山村很小，是通過(guò)“小小的”一詞知道的。）。
二、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)。
2、不認(rèn)識(shí)的字要運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己解決。（或是借助課后生字表識(shí)字）。
4、第一自然段（出示小黑板）你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？（山環(huán)水繞一詞標(biāo)上顏色）。
1）指多名同學(xué)讀，檢查字音。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。
2）讀了這么多遍，你通過(guò)這句話知道了什么？（學(xué)生的回答可能多種多樣，有的可能會(huì)說(shuō)，我知道了小山村在一個(gè)有山有水的地方，有的可能會(huì)說(shuō)，小山村在一個(gè)山環(huán)水繞的地方等等）。
3）讀一讀山環(huán)水繞這個(gè)詞，山環(huán)水繞到底是什么地方呢？
5、第二自然段。
1）指多名讀，邊讀邊評(píng)。
2）讀時(shí)要注意輕聲地，語(yǔ)速稍慢一些。
二、讀4—7自然段，整體感知小山村的樣子。
1、自讀。邊讀邊畫(huà)一畫(huà)文中語(yǔ)句，小山村是什么樣的呢？
2、指名說(shuō)。最好用自己的話去講講，沒(méi)說(shuō)完整的可以補(bǔ)充。
3、請(qǐng)你再一次默讀這幾個(gè)自然段。邊讀邊畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)詞語(yǔ)“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀。
5、1）出示連線題。
路面壘。
圍墻砌。
房子鋪。
雞舍蓋。
2）根據(jù)動(dòng)詞，練習(xí)背誦第四自然段。
6、出示兩個(gè)自然段：
家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
2）討論。
3）總結(jié)：這是因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個(gè)個(gè)小火柴盒一樣貼在了山腰上（師做貼的動(dòng)作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫(huà)一畫(huà)窄窄的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個(gè)小小的珍珠一樣，別在了大山上。（師做一個(gè)別的動(dòng)作）看，這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，把這個(gè)句子寫(xiě)得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。
4）練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。
三、再讀第一和最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示生字卡片讀生字。
2、讀詞語(yǔ)。（課后習(xí)題1）。
3、復(fù)習(xí)多音字舍。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、回顧小山村的樣子，先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，28頁(yè)習(xí)題。
2、根據(jù)圖畫(huà)背誦課文。
3、舉行背誦課文比賽。
三、寫(xiě)字。
四、積累好詞好句。
1、詞語(yǔ)：“山環(huán)水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一背。
2、積累句子：
家家戶戶像帖在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
3、積累名言：課后28頁(yè)積累。
五、布置作業(yè)。
將積累的好詞好句抄在積累本上。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村小學(xué)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音等。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣。
1、小朋友們，你們看到過(guò)或者參加過(guò)升國(guó)旗嗎？你們想看國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國(guó)旗的嗎？請(qǐng)看錄像?；蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時(shí)的情景。
2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，你看，我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國(guó)旗。(引言導(dǎo)入，板書(shū)課題)。
二、自主、合作學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認(rèn)識(shí)的字告訴伙伴。（增強(qiáng)自信心）。
2、請(qǐng)學(xué)生用“o”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌的錄音，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生試讀。
6、分小組讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀。
10、齊讀。（只要學(xué)生能看著書(shū)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能連讀，遇到句號(hào)停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）。
三、朗讀背誦，討論解疑。
你知道我國(guó)的的國(guó)旗、國(guó)歌和首都嗎？
（小組討論后班級(jí)交流）。
四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生用“”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
4、師教讀，正音。
注意三拼音“國(guó)”、“教”和“?！焙蟊且簟靶恰?、“升”。
5、小老師教讀。
6、猜字。
7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
三、自主積累詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自己試讀。
2、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
3、師教讀，正音。
4、用生字卡片開(kāi)火車(chē)。
5、擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折、豎彎的寫(xiě)法。
2、書(shū)空練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
4、討論怎樣才能記??？
五、總結(jié)升華。
[、《山村小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《一個(gè)小山村的故事》是s版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的'大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。
訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
學(xué)情分析。
學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。。
3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合插圖想象小山村的美麗，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、認(rèn)識(shí)生字14個(gè)，鞏固練習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
師：今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二單元，主題是“家園”。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在每個(gè)人眼里都是無(wú)比美麗的。誰(shuí)愿意為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)?(請(qǐng)城市的孩子和曾在農(nóng)村生活過(guò)或老家在農(nóng)村的孩子分別介紹)。
師：許多同學(xué)都沒(méi)去過(guò)農(nóng)村，今天老師滿足大家的要求，咱們到一個(gè)美麗的小山村去做客，想不想去?(生：想)今天我們要學(xué)的課文題目就是：小山村(板書(shū)課題，齊讀兩遍)。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)欣賞圖畫(huà)，談感受。
師：你覺(jué)得這幅圖怎樣?你喜歡圖中的什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生答)。
師：想知道小作者喜歡什么嗎?快讀讀課文吧!
(二)由圖及文，初讀感知。
1、師范讀課文，要求：左手扶書(shū)，右手指字，邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課文共幾個(gè)自然段?(生回答，師出示幻燈)。
3、帶讀課文。
4、自讀一遍，不會(huì)的字想辦法解決。
5、互讀，能讀正確的畫(huà)笑臉。
6、指名讀，正音，相機(jī)認(rèn)字。第2段：片、粉。
第3段：腳、漂(漂流、漂亮、漂白)、新、房、校第4段：清、底、時(shí)、游。
第5段：間、曲(彎曲、歌曲)、方。
(三)認(rèn)字寫(xiě)字。
1、這些詞你會(huì)讀嗎?(幻燈出示書(shū)中生字在文中的詞語(yǔ)，自讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)。
一片果樹(shù)林粉紅山腳漂亮新房子學(xué)校清澈見(jiàn)底有時(shí)看到游來(lái)游去山間彎彎曲曲遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)。
2、這些字你認(rèn)識(shí)嗎?你會(huì)用這些字組詞嗎?(幻燈出示寫(xiě)字表中生字，齊讀，指名組詞)。
家林時(shí)看間方。
3、教寫(xiě)生字(生自學(xué)為主，師逐個(gè)范寫(xiě)并提醒“間”的筆順、“方”的第三筆寫(xiě)撇或橫折鉤都對(duì))。
林時(shí)間方。
三、小結(jié)本課，布置作業(yè)。
1、讀熟課文(2-3遍)，盡量會(huì)背。
2、p7生字書(shū)上組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、還會(huì)讀這些詞嗎?
2、這些字能讀出來(lái)嗎?
1
3、齊讀課文。
二、再讀課文，入境悟情。
(一)小山村哪些地方給你留下了深刻印象?請(qǐng)讀出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
(二)交流總結(jié)。
1、山坡上有一片果樹(shù)林，開(kāi)滿了。
(1)結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)“粉紅的桃花，雪白的梨花”
(2)想想：果樹(shù)林里還可能開(kāi)著什么花?(蘋(píng)果花、杏花等)這樣的景色你喜歡嗎?讓我們美美地讀一讀吧!(全班齊讀第二段)。
(3)句式。
山坡上有一片果樹(shù)林。有一條。有一。有。
(4)詞語(yǔ)搭配。
a、提示學(xué)生觀察“粉紅的桃花、雪白的梨花”的特點(diǎn)b、找找文中還有哪些地方有類似的搭配?c、練習(xí)詞語(yǔ)搭配：
粉紅的()雪白的()漂亮的()清澈的()彎曲的()奇妙的()。
2、為什么是“一座漂亮的新房子”?你想到了什么?(農(nóng)村發(fā)生了變化;建起樓房式的學(xué)校;希望小學(xué)，出示農(nóng)村今夕對(duì)比圖)。
3、你覺(jué)得學(xué)校門(mén)前的小河怎么樣?(景色美，注意環(huán)境保護(hù)。)你喜歡這樣的學(xué)校環(huán)境嗎?相機(jī)積累詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底、游來(lái)游去”，想象一下學(xué)校的小學(xué)生怎樣在小河邊玩耍。
4、a、“抬眼望去”是什么意思?誰(shuí)能用動(dòng)作表示出來(lái)?作者是站在什么地方看到的?(生：山腳下)從山坡到山腳，作者是按什么順序介紹小山村的?(由上到下)從學(xué)校門(mén)前到遠(yuǎn)處的公路又是按什么順序?(由近到遠(yuǎn))。
b、“公路”為什么是“新修的”?又為什么是“彎彎曲曲”的?“遠(yuǎn)方”會(huì)是什么地方?這條伸向遠(yuǎn)方的公路會(huì)給小山村帶來(lái)什么變化?(生思考，師解釋：能通向城市，把山里的果實(shí)賣(mài)出去，讓山里的人了解外面的世界，這是一條什么樣的路?生回答，師小結(jié)：這是一條山村與外界溝通的路)。
(三)聽(tīng)完小作者介紹，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的小山村?(生：美麗、富饒、可愛(ài)??)。
你喜歡它嗎?想對(duì)它說(shuō)些什么?(生：·小山村，我愛(ài)你!·小山村，你真美!·小山村，我想去你那里生活!)讓我們齊讀最后一段，讀出對(duì)小山村的喜愛(ài)吧!
(四)拓展應(yīng)用。
1、假如有一批外國(guó)游客來(lái)小山村旅游觀光，你是導(dǎo)游會(huì)怎樣介紹小山村呢?(請(qǐng)一生復(fù)述課文)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧本文思路(板書(shū))：
小山村。
山坡上(果樹(shù)林)——山腳下(新房子)——學(xué)校門(mén)前(小河)——抬眼望去(公路)。
3、齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、“家”，先練彎鉤，然后練彎鉤寫(xiě)在豎中線上，在討論筆順，最后練習(xí)寫(xiě)。
2、“看”，講解字理，練習(xí)寫(xiě)好看。
四、總結(jié)：人人都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓我們帶著這種愛(ài)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)!把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富饒吧!
五、布置作業(yè)：生字本寫(xiě)本課生字。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，
閑著中庭梔子花。
：錄音機(jī)、液晶投影儀。
1、大屏幕出示課文插圖問(wèn)，這幅圖美嗎？美在哪里？
2、指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)。
1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。
3、教師范讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)。
1、學(xué)生分小組讀古詩(shī)。
2、在小組里交流，通過(guò)讀古詩(shī)，你知道了些什么？
3、學(xué)生提出自己不懂的地方。
1、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
2、學(xué)生交流自己讀懂了什么。
3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。
4、教師點(diǎn)撥：這一首詩(shī)描寫(xiě)了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……。
5、學(xué)生自由體會(huì)朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。
1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調(diào)子來(lái)演唱這一首詩(shī)。
2、指名學(xué)生演唱。
（1）、我用我們?cè)谝魳?lè)課堂上學(xué)到的《小蜻蜓》的調(diào)子來(lái)演唱。（師生打拍子）。
（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來(lái)試著唱一唱。
3、評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)作。
4、學(xué)生齊唱古詩(shī)《雨過(guò)山村》。
在這首古詩(shī)的`教學(xué)中，老師以小組為單位，讓學(xué)生交流自己對(duì)古詩(shī)的理解，提出自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。再通過(guò)全班交流探索古詩(shī)意境。最后通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的曲調(diào)來(lái)演唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語(yǔ)言，更增添了他們對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
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雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《一去二三里》又名《山村詠懷》，是宋代邵康節(jié)所作。
全詩(shī)如下：
一去二三里，煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
釋義：
一個(gè)小孩，牽著媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里;眼前要路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳;亭子外邊，花開(kāi)的繁茂，小孩越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“八枝，九枝，十枝，............”。他想折下一枝來(lái)，戴在自己的身上。他剛要?jiǎng)邮?，他的媽媽便喝住他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的`花兒了。”后來(lái)，這兒的花越來(lái)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園。
創(chuàng)作背景：
《山村詠懷》是北宋哲學(xué)家邵雍所作的一首詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)列錦的表現(xiàn)手法把煙村、人家、亭臺(tái)、鮮花等景象排列在一起，構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖，并創(chuàng)造出一種淡雅的意境，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。詩(shī)人在陽(yáng)春三月去共城（今河南輝縣）游玩時(shí)，看到了鄉(xiāng)間野外的駘蕩春光和迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)物，為了表達(dá)詩(shī)人的閑適心緒和充分享受生活的積極人生態(tài)度，所以寫(xiě)下這首詩(shī)。
文學(xué)賞析：
“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺(jué)印象，“一去”做水平運(yùn)動(dòng)，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺(tái)六七座，八九十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺(jué)印象：亭臺(tái)座座，鮮花朵朵。
詩(shī)人在這首詩(shī)中的每句安排一個(gè)量詞，即“里”、“家”、“座”、“枝”，新穎有變化，也在每句中安排兩三個(gè)數(shù)字：“一”字打頭，“二三”“四五”和“六七”嵌于句中，“八九十”又回歸句首，把一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字按照自然數(shù)序同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花編織在一起，隨著詩(shī)句和畫(huà)面自然排列，只用了寥寥幾筆就構(gòu)成一幅自然樸實(shí)而又朦朧的山村風(fēng)景畫(huà)，自然地融于山村的意境之中。
作者簡(jiǎn)介：
邵雍（1011年—1077年），字堯夫，自號(hào)安樂(lè)先生，北宋易學(xué)家、哲學(xué)家、思想家、教育家。其先范陽(yáng)（今河北涿州）人，故里在涿州西北10余里處的邵村，幼隨父徙居共城（今河南輝縣）。30歲后游河南，隱居蘇門(mén)山，人稱百源先生，死后謚康節(jié)，又稱康節(jié)先生。著作有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。他的先天學(xué)學(xué)說(shuō)被后人發(fā)展為預(yù)測(cè)學(xué)。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古詩(shī)，背誦課文。
2、在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)。
你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？
板書(shū)：山村。
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。
三、新授。
1、打開(kāi)書(shū)翻到p12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）。
（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）。
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。
5、美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）。
6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7、這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）。
四、寫(xiě)字。
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）。
伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。
3、看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認(rèn)真看）。
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4、請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）。
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
5、小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢！
6、小“二”跑過(guò)來(lái)了。快看。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）。
你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫(xiě)在橫虛線上邊。（學(xué)生評(píng)）。
小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7、用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”
8、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。
9、現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。
請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）。
圖中有：條船兩只貓。
個(gè)水桶條小魚(yú)。
五、小結(jié)。
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲?。?/p>
（孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）。
（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）。
六、作業(yè)。
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎？
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)情簡(jiǎn)析：班里學(xué)生絕大多數(shù)都生于城市，長(zhǎng)于城市，對(duì)農(nóng)村生活不熟悉，但孩子那種天真活潑的天性又使得他們渴望親近回歸自然的田園生活。個(gè)別學(xué)生兒時(shí)在農(nóng)村生活過(guò)，有一定的切身體驗(yàn)，拉近了教材與生活的距離，學(xué)生們應(yīng)該對(duì)本課懷有濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。?2、正確流利有感情地朗讀課文。?3、初步學(xué)會(huì)有條理觀察事物介紹事物。
情感價(jià)值觀：1、感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。?2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
過(guò)程方法（設(shè)計(jì)思路）：1、以圖入手，欣賞感悟。?2、由圖及文，初讀感知。?3、圖文結(jié)合，品讀悟情。?4、拓展實(shí)踐，回歸生活。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在每個(gè)人眼里都是無(wú)比美麗的。誰(shuí)愿意為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？（請(qǐng)城市的孩子和曾在農(nóng)村生活過(guò)的孩子分別介紹）。
師：許多同學(xué)都沒(méi)去過(guò)農(nóng)村，今天老師滿足大家的要求，咱們到一個(gè)美麗的小山村去做客，想不想去？?（揭示課題：小山村）。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）欣賞圖畫(huà)，談感受。
師：你覺(jué)的這幅圖怎樣？你喜歡圖中的什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：·我喜歡圖中的綠樹(shù)，他們一排排非常整齊。?·我喜歡圖中的小河，小河里有可愛(ài)的小魚(yú)和美麗的石子。
師：想知道小作者喜歡什么嗎？快讀讀課文吧！
（二）由圖及文，初讀感知。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課文共幾個(gè)自然段？（生用手勢(shì)表示）。
（三）再讀課文，入境悟情。
1、結(jié)合插圖自讀課文，找出喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、交流：小山村哪些地方給你留下深刻印象？讀出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
（1）山坡。結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)“粉紅的桃花，雪白的梨花”
a、果樹(shù)林里還可能開(kāi)著什么花？（蘋(píng)果花，杏花等）。
（2）山腳。
a、你從圖中哪里看出這座房子是學(xué)校？（國(guó)旗）。
b、來(lái)到學(xué)校我們可能看到什么？聽(tīng)到什么？
c、覺(jué)得這所學(xué)校怎么樣？你想到了什么？（農(nóng)村發(fā)生了變化；建起樓房式的學(xué)校；希望小學(xué)）。
（3）小河。
a、覺(jué)得小河怎么樣？理解“清澈見(jiàn)底”的意思。
b、積累詞語(yǔ)并練習(xí)說(shuō)話，游來(lái)游去???????來(lái)???去。
（4）公路。
a、理解“抬眼望去”的含義。誰(shuí)能用動(dòng)作表示出來(lái)？作者是站在什么地方看到的？（山腳下）?從山坡到山腳，作者是按什么順序介紹小山村的？（由上到下）從學(xué)校門(mén)前到遠(yuǎn)處的公路又是按什么順序？（由近到遠(yuǎn)）。
b、“遠(yuǎn)方”會(huì)是什么地方？這條伸向遠(yuǎn)方的公路會(huì)給小山村帶來(lái)什么又帶走什么？（能通向城市，與外界溝通的路）。
c、積累詞語(yǔ)：彎彎曲曲。
3、聽(tīng)完小作者介紹，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的小山村？（美麗、富饒、可愛(ài)……）。
你喜歡它嗎？想對(duì)它說(shuō)些什么？
生：·小山村，我愛(ài)你！?·小山村，你真美！?·小山村，我想去你那里生活！
4、齊讀最后一段。?練習(xí)說(shuō)話“我愛(ài)??????????，我愛(ài)????????????！?/p>
（四）拓展應(yīng)用。
假如有一批外國(guó)游客來(lái)小山村旅游觀光，你是導(dǎo)游會(huì)怎樣介紹小山村呢？
三、識(shí)字教學(xué)。
1、師舉字卡，生齊讀。不認(rèn)識(shí)的字舉手示意。據(jù)學(xué)生識(shí)認(rèn)情況，將多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)拿出來(lái)。
2、小組合作，想辦法記住這些不認(rèn)識(shí)的字。
3、交流匯報(bào)。
4、課件檢查。闖關(guān)成功的可以進(jìn)入小山村成為“榮譽(yù)村民”。
（1）抽讀生字及詞語(yǔ)。
四、總結(jié)?同學(xué)們只要我們學(xué)好本領(lǐng)，小山村一定會(huì)歡迎更多的人到它那里安家，小山村也一定會(huì)變得更加美麗富饒！
五、教學(xué)后記：
《小山村》這篇課文在情感教學(xué)目標(biāo)中滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育，在教學(xué)設(shè)計(jì)中這點(diǎn)并不容易體現(xiàn)。但在實(shí)際教學(xué)中我卻意外地輕松地完成了這個(gè)目標(biāo)。事情是這樣的：
在新課的第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自讀課文，畫(huà)喜歡的句子時(shí)，我在巡視中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩沒(méi)有專心去讀書(shū)，我問(wèn)他為什么，他的同桌告訴我：“老師，××說(shuō)這幅圖一點(diǎn)也不美，他不喜歡這個(gè)小山村?！蔽覇?wèn)那個(gè)男孩不喜歡的原因。他猶豫了一會(huì)兒，小聲囁嚅著：“因?yàn)檫@里什么都沒(méi)有。”我想到新課標(biāo)中提倡要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法而不要生硬地說(shuō)教，于是就耐心地繼續(xù)問(wèn)他：“這里沒(méi)有什么？你希望這里有什么？”“這里沒(méi)有小汽車(chē)。我想讓這里有市場(chǎng)，到處都像城市一樣熱熱鬧鬧的?！?/p>
這時(shí)同學(xué)們的讀書(shū)聲已停止，我就把這個(gè)男孩的想法拿到了全班來(lái)討論。學(xué)生們的發(fā)言可熱烈了?！痢林鲃?dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想告訴你一件事情，農(nóng)村不可能總是那樣窮的，過(guò)去農(nóng)村人的日子過(guò)得苦苦的，可是慢慢地他們的日子就好起來(lái)了。我姥姥家的房子以前是用磚土蓋的，現(xiàn)在還在磚頭外面刷了白漆呢！”×××又站起來(lái)說(shuō)：“小山村現(xiàn)在看起來(lái)是很窮，慢慢地人們建樓房，修公路，蓋市場(chǎng)，日子就一點(diǎn)一點(diǎn)好起來(lái)了，但不可能一下子就全有了。”×××補(bǔ)充道：“小山村現(xiàn)在窮不怕，村里的人們可以通過(guò)自己的雙手勤勞干活，過(guò)上幸福富裕的日子！”還有的同學(xué)反駁那個(gè)男孩：“你說(shuō)小山村什么都沒(méi)有，可是小山村有粉紅的桃花，雪白的梨花，而咱們這里只有樓房，沒(méi)有那么多好看的花，空氣也不如農(nóng)村新鮮，有什么好呢？”還有人說(shuō)：“如果沒(méi)有小山村里的農(nóng)民種菜，我們城里的人就吃不上飯和新鮮蔬菜，我喜歡這個(gè)小山村！”
真沒(méi)想到，一個(gè)小小的話題竟激起了軒然大波，我做了及時(shí)總結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)了“通過(guò)勤勞的雙手，小山村可以變得富裕起來(lái)！”我慶幸自己的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，并抓住了這個(gè)有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得這個(gè)很難解決的教育目標(biāo)迎刃而解，教學(xué)中是需要我們捕捉育人的亮點(diǎn)，并加以放大，也需要教師有點(diǎn)教育機(jī)智和教學(xué)靈感的。
[本課教學(xué)思路清晰，處處體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念。教師首先從圖入手讓學(xué)生欣賞感悟，給了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，而不是由教師主講，生拉硬拽。教師又由圖過(guò)渡到文章，讓學(xué)生在充分的閱讀中理解文章，感知小山村的美麗。然后圖文結(jié)合，品讀悟情，加深了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。一篇僅有六句的小短文，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了信息量，豐富了學(xué)生的情感。在新的學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，教師改變了過(guò)去重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的感悟，是十分可喜的。
本課教師采用了錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，形象地再現(xiàn)了小山村果園的場(chǎng)景，拉近了學(xué)生與農(nóng)村的距離，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本課最后的“導(dǎo)游”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙，既鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)又起到了拓展應(yīng)用的作用。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)以致用、在用中學(xué)的觀念，很值得借鑒。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課“揉、繽”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、盈”等15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，品味、積累詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，背誦課文。
3.讀懂詩(shī)歌，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
4.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句，體會(huì)山村早晨的美麗。
領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
課件或圖片、詞語(yǔ)卡片。
兩課時(shí)。
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、出示相關(guān)圖片，提問(wèn)：你們看到了什么景象，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、今天讓我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的圖片導(dǎo)入課文，從視覺(jué)上初步感知山村的美麗?！俊?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、課件出示生詞。
（1）一幅畫(huà)喜悅奶桶姐姐梳妝身影。
（2）早晨輕盈寧?kù)o太極拳。
（3）舒展遲起羞得通紅。
（4）圓圓的臉蛋。
要求：
（1）自由說(shuō)，組內(nèi)互查讀準(zhǔn)字音。
（2）開(kāi)火車(chē)形式讀（糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的讀音）。
問(wèn)：你們想過(guò)沒(méi)有，老師為什么將這些詞語(yǔ)這樣排列。
（3）觀察會(huì)寫(xiě)的字，組內(nèi)交流識(shí)記方法及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
（4）小組推薦最值得交流的字與大家說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
（5）書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字（注意筆畫(huà)正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：舞、盈、拳、羞。）。
師過(guò)渡：字詞會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀相應(yīng)的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：糾正復(fù)檢生字、新詞認(rèn)讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙?！?。
三、初讀課文，檢查朗讀情況。
1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.選擇段落賽讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）。
3.請(qǐng)同學(xué)再次認(rèn)真讀全文，要努力讀通順。
四、默讀、概括大意。
1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？
2.師：會(huì)讀的人能把厚書(shū)讀薄，會(huì)讀文章的人，會(huì)把文章讀成一句話或一個(gè)關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（美麗、寧?kù)o……）。
五、自主練習(xí)，拓展預(yù)習(xí)。
1、寫(xiě)生字。
2、練習(xí)有感情讀課文。
3、作者從哪幾個(gè)方面描繪山村早晨的美麗？
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。(閑看一作：閑著)
雨中傳來(lái)雞鳴，山村里依稀一兩戶人家。村路竹溪之上，一條板橋斜橫。
婆媳相喚，一起去選蠶種。只有那梔子花開(kāi)，獨(dú)自搖曳庭院中。
竹溪：小溪旁長(zhǎng)著翠竹。
婦姑：嫂嫂和小姑。
相喚：互相呼喚。
浴蠶：古時(shí)候?qū)⑿Q種浸在鹽水中，用來(lái)選出優(yōu)良的蠶種，成為浴蠶。
閑著：農(nóng)人忙著干活，沒(méi)有人欣賞盛開(kāi)的梔子花。
中庭：庭院中間。
梔子：常綠灌木，春夏開(kāi)白花，很香。
第一句中，“雨里雞鳴一兩家”。詩(shī)的開(kāi)頭就大有山村風(fēng)味。這首先與“雞鳴”有關(guān)，“雞鳴桑樹(shù)顛”乃村居特征之一。在雨天，晦明交替似的天色，會(huì)誘得“雞鳴不已”。但倘若是平原大壩，村落一般不會(huì)很小，一雞打鳴會(huì)引來(lái)群雞合唱。山村就不同了，地形使得居民點(diǎn)分散，即使成村，人戶也不會(huì)多。“雞鳴一兩家”，恰好寫(xiě)出山村的特殊風(fēng)味。
第二句中，“竹溪村路板橋斜”。如果說(shuō)首句已顯出山村之“幽”，那么，次句就由曲徑通幽的過(guò)程描寫(xiě)，顯出山居的“深”來(lái)，并讓讀者隨詩(shī)句的向?qū)Вw驗(yàn)了山行的趣味。在霏霏小雨中沿著斗折蛇行的小路一邊走，一邊聽(tīng)那蕭蕭竹韻，潺潺溪聲，該有多稱心。不覺(jué)來(lái)到一座小橋跟前。這是木板搭成的“板橋”。山民尚簡(jiǎn)，溪溝不大，原不必張揚(yáng)，而從美的角度看，這一座板橋設(shè)在竹溪村路間，這竹溪村路配上一座板橋，卻是天然和諧的景致。
第三句中，“雨過(guò)山村”四字，至此全都有了。詩(shī)人轉(zhuǎn)而寫(xiě)到農(nóng)事：“婦姑相喚浴蠶去”?！霸⌒Q”，指古時(shí)用鹽水選蠶種。據(jù)《周禮》“禁原蠶”注引《蠶書(shū)》：“蠶為龍精，月值大火（二月）則浴其種?！庇诖丝梢?jiàn)這是在仲春時(shí)分。在這淳樸的山村里，婦姑相喚而行，顯得多么親切，作為同一家庭的成員，關(guān)系多么和睦，她們彼此招呼，似乎不肯落在他家之后?！跋鄦驹⌒Q”的時(shí)節(jié)，也必有“相喚牛耕”之事，只舉一端，不難概見(jiàn)其余。那優(yōu)美的雨景中添一對(duì)“婦姑”，似比著一雙兄弟更有詩(shī)意。
第四句中，田家少閑月，冒雨浴蠶，就把倍忙時(shí)節(jié)的農(nóng)家氣氛表現(xiàn)得更加夠味。但詩(shī)人存心要錦上添花，揮灑妙筆寫(xiě)下最后一句：“閑著中庭梔子花”。事實(shí)上就是沒(méi)有一個(gè)人“閑著”，但他偏不正面說(shuō)，卻要從背面、側(cè)面落筆。用“閑”襯忙，通過(guò)梔子花之“閑”襯托人們都十分忙碌的情景.，興味尤饒。同時(shí)詩(shī)人做入“梔子花”，又豐富飽滿了詩(shī)意。雨浥梔子冉冉香，意象夠美的。此外，須知此花一名“同心花”，詩(shī)中向來(lái)用作愛(ài)之象征，故少女少婦很喜采擷這種素色的花朵。此詩(shī)寫(xiě)梔子花無(wú)人采，主要在于表明春深農(nóng)忙，似無(wú)關(guān)“同心”之意。但這恰從另一面說(shuō)明，農(nóng)忙時(shí)節(jié)沒(méi)有談情說(shuō)愛(ài)的“閑”功夫，所以那花的'這層意義便給忘記了。這含蓄不發(fā)的結(jié)尾，實(shí)在妙機(jī)橫溢，搖曳生姿。前人曾這樣來(lái)評(píng)論這首詩(shī)的末句：“心思之巧，詞句之秀，最易啟人聰穎”。
全詩(shī)處處扣住山村景象，從景寫(xiě)到人，從人寫(xiě)到境；農(nóng)事的繁忙，山村的神韻，皆蘊(yùn)于一個(gè)“閑”字之中。它是全篇之“眼”，著此一字而境界全出。作者寫(xiě)雨過(guò)山村所見(jiàn)情景，富有詩(shī)情畫(huà)意，又充滿勞動(dòng)生活的氣息,同時(shí)也表達(dá)了一種對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在那遙遠(yuǎn)的山村，正是春雨貴如油的季節(jié)。連綿不斷的青山高聳入云，終年云霧繚繞，宛如仙境。淅淅瀝瀝的春雨時(shí)而如銀針，時(shí)而如發(fā)絲，時(shí)而如牛毛，時(shí)而如煙如霧，飄灑在天地間，落在山林中，滋潤(rùn)萬(wàn)物。
山村里住著幾戶人家，紅磚青瓦掩映在蔥籠的樹(shù)木之中。依稀中，神氣活現(xiàn)的雞時(shí)不時(shí)在雨中啼鳴。雨漸漸大了，“簌簌簌”地演奏著寧?kù)o的樂(lè)章。路旁一叢又一叢爭(zhēng)相開(kāi)放的迎春花和清新的小草，貪婪地吸著雨露，可謂是“茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽”。
漫步向前，放眼望去，一座屹立在清澈小溪上的石板橋映入眼簾，石板橋堅(jiān)硬無(wú)比，經(jīng)過(guò)一年又一年風(fēng)風(fēng)雨雨的洗禮，依然陪伴著勤勞的村民日出而作、日落而息。小溪中一只只潔白如雪的野天鵝，低頭看著水中漂亮的自己，野鴨們怡然自得地游在小溪里，享受著蒙蒙細(xì)雨的沐浴。一匹剛馳騁而歸的馬停在小溪旁，一邊喝著甘甜可口的溪水，一邊啃著嫩綠的小草。河岸另一邊挺立著一叢叢堅(jiān)韌不拔的翠綠山竹，一片燦爛開(kāi)放的美麗桃花，在竹林中若隱若現(xiàn)，儼然是“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。
雨漸漸停了，新鮮的空氣撲鼻而來(lái)，空氣中還氤氳著幾絲淡淡的花香。一戶農(nóng)家的媳婦和婆婆相扶，手上挎著竹籃，正要去挑選優(yōu)良的蠶種，她們一步步向村子盡頭走去，漸漸地不見(jiàn)了蹤影。
勤勞、善良、淳樸的村民一刻也停不下來(lái)。他們?nèi)宄扇旱睾咧∏s著牛去種田，以一頂破舊的草帽為伴，一點(diǎn)點(diǎn)地消失在朦朧猶如紗罩般的'雨霧中。白山羊歡快地在山中奔跑著，庭院中獨(dú)自開(kāi)放的梔子花，卻無(wú)人欣賞，只余它的香味，寂寂飄向遠(yuǎn)方。
這真是“兩里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花”。這大概就是陶淵明筆下的世外桃源吧！
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一段：描寫(xiě)雨后山村的景色（200字）。
雨過(guò)山村，景物煥然一新。我站在山村的小路上，看著潔白的云霧在山間騰升，小溪中澎湃的水聲仿佛在講述一個(gè)故事。青山環(huán)繞，綠樹(shù)掩映，整個(gè)山村一片生機(jī)勃勃的景象。久違的陽(yáng)光照耀下，每一棵樹(shù)上都閃著晶瑩的露珠，清晨的露水滴下，在陽(yáng)光的照耀下變成了一顆顆閃亮的珍珠，五彩斑斕、美不勝收。
雨后山村，不僅給自然界帶來(lái)了一份生機(jī)與美麗，也給人們的生活帶來(lái)一片凈土。雨水洗滌著山間的塵埃，清潔了空氣，清澈了溪水，清涼了心靈。聆聽(tīng)雨滴的聲音，人們的心境也跟著平靜下來(lái)。雨后的山村，人們的笑臉多了幾分純真，多了幾分寬容，更重要的是對(duì)生活的感激之情。在忙碌的都市生活中，人們時(shí)常陷入迷茫與疲憊，而山村的雨后，像一劑解毒劑，將一切煩惱都洗刷得干干凈凈。
第三段：雨過(guò)山村的啟發(fā)（300字）。
雨過(guò)山村，不僅僅是一場(chǎng)自然現(xiàn)象，更是一場(chǎng)對(duì)人們心靈的啟發(fā)。雨水是生命的潤(rùn)澤，山村的小河小溪,都因它而蓬勃發(fā)展。我們?cè)谌松缆飞弦矔?huì)遭遇風(fēng)雨，但是不管何時(shí)何地，都需要保持心靈的寬敞。雨后的山村讓我們明白，無(wú)論遇到怎樣的困難或挫折，我們都應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。正如山村的蝴蝶，在雨后展翅飛翔一樣，人們也應(yīng)該拋開(kāi)心靈的包袱，在低谷中找到前行的動(dòng)力。
雨過(guò)山村，我學(xué)會(huì)了面對(duì)生活中的起起伏伏。在我走過(guò)的人生路上，經(jīng)歷了各種挫折和磨難，不論是學(xué)業(yè)上的困境，還是人際關(guān)系的糾葛，都讓我感到困惑和疲憊。然而，站在雨后山村，聽(tīng)著清晨的鳥(niǎo)鳴聲，我明白了，忍住淚水，堅(jiān)持下去，生活總會(huì)給你驚喜。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，而人生的成功也離不開(kāi)堅(jiān)持和努力。雨過(guò)山村，讓我明白了人生處處都有雨過(guò)山村的時(shí)刻，這些雨過(guò)山村讓我們成長(zhǎng)。
第五段：鼓勵(lì)與感激（200字）。
雨過(guò)山村，帶給我一份勇敢與感激。雨過(guò)山村時(shí)，山村的居民不則意味著他們生活的苦難一去不復(fù)返。然而，他們并沒(méi)有因此而放松，他們要面對(duì)收獲的需求，他們要面對(duì)未來(lái)的困難，在這個(gè)過(guò)程中，他們要一直努力。他們教會(huì)了我要竭盡全力去完成自己所承擔(dān)的責(zé)任，并保持一顆感激之心。他們讓我明白，即使在困境中，我們也要保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，用勇氣去面對(duì)人生。
雨過(guò)山村，給了我多方面的感悟與啟示。靜靜地觀察著雨后山村的一切，我意識(shí)到，生活中的每一次磨難都是對(duì)我們意志的錘煉。在充滿曲折與挑戰(zhàn)的人生道路上，我們需要保持勇敢、感激和樂(lè)觀的心態(tài)，才能在困難中找到前行的道路，并取得成功。雨過(guò)山村，是一場(chǎng)對(duì)我內(nèi)心洗禮的旅程，也讓我更加珍惜和感恩每一段美好的旅程。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
朝代：唐朝
作者：王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。
雨中有一兩戶人家傳來(lái)雞鳴，小溪兩邊長(zhǎng)滿翠竹，鄉(xiāng)村的小路越過(guò)小溪，木板橋歪歪斜斜。村里的嫂嫂和小姑相互呼喚去清洗蠶子，庭院里的梔子花因農(nóng)忙而無(wú)人欣賞。
婦姑：嫂嫂和小姑。
相喚：互相呼喚。
浴蠶：古時(shí)候?qū)⑿Q種浸在鹽水中，用來(lái)選出優(yōu)良的蠶種，稱為浴蠶。
中庭：庭院。
閑著：農(nóng)人忙著干活，沒(méi)有人欣賞盛開(kāi)的梔子花。
梔子：常綠灌木，春夏開(kāi)白花
這首山水田園詩(shī)，富有詩(shī)情畫(huà)意，又充滿勞動(dòng)生活的氣息，頗值稱道。
“雨里雞鳴一兩家”。詩(shī)的開(kāi)頭就大有山村風(fēng)味。這首先與“雞鳴”有關(guān)，“雞鳴桑樹(shù)顛”乃村居特征之一。在雨天，晦明交替似的天色，會(huì)誘得“雞鳴不已”。但倘若是平原大壩，村落一般不會(huì)很小，一雞打鳴會(huì)引來(lái)群雞合唱。山村就不同了，地形使得居民點(diǎn)分散，即使成村，人戶也不會(huì)多?！半u鳴一兩家”，恰好寫(xiě)出山村的特殊風(fēng)味。
“竹溪村路板橋斜”。如果說(shuō)首句已顯出山村之“幽”，那么，次句就由曲徑通幽的過(guò)程描寫(xiě)，顯出山居的“深”來(lái)，并讓讀者隨詩(shī)句的向?qū)?，體驗(yàn)了山行的趣味。在霏霏小雨中沿著斗折蛇行的小路一邊走，一邊聽(tīng)那蕭蕭竹韻，潺潺溪聲，該有多稱心。不覺(jué)來(lái)到一座小橋跟前。這是木板搭成的“板橋”。山民尚簡(jiǎn)，溪溝不大，原不必張揚(yáng)，而從美的角度看，這一座板橋設(shè)在竹溪村路間，這竹溪村路配上一座板橋，卻是天然和諧的景致。
“雨過(guò)山村”四字，至此全都有了。詩(shī)人轉(zhuǎn)而寫(xiě)到農(nóng)事：“婦姑相喚浴蠶去”?！霸⌒Q”，指古時(shí)用鹽水選蠶種。據(jù)《周禮》“禁原蠶”注引《蠶書(shū)》：“蠶為龍精，月值大火（二月）則浴其種。”于此可見(jiàn)這是在仲春時(shí)分。在這淳樸的山村里，婦姑相喚而行，顯得多么親切，作為同一家庭的成員，關(guān)系多么和睦，她們彼此招呼，似乎不肯落在他家之后?！跋鄦驹⌒Q”的時(shí)節(jié)，也必有“相喚牛耕”之事，只舉一端，不難概見(jiàn)其余。那優(yōu)美的雨景中添一對(duì)“婦姑”，似比著一雙兄弟更有詩(shī)意。
田家少閑月，冒雨浴蠶，就把倍忙時(shí)節(jié)的農(nóng)家氣氛表現(xiàn)得更加夠味。但詩(shī)人存心要錦上添花，揮灑妙筆寫(xiě)下最后一句：“閑著中庭梔子花”。事實(shí)上就是沒(méi)有一個(gè)人“閑著”，但他偏不正面說(shuō)，卻要從背面、側(cè)面落筆。用“閑”襯忙，通過(guò)梔子花之“閑”襯托人們都十分忙碌的情景.，興味尤饒。一位西方詩(shī)評(píng)家說(shuō)，徒手從金字塔上挖下一塊石頭，并不比從杰作中抽換某個(gè)單詞更困難。這里的“閑”，正是這樣的字，它不僅是全句也是全篇之“眼”，一經(jīng)安放就斷不可移易。同時(shí)詩(shī)人做入“梔子花”，又豐富飽滿了詩(shī)意。雨浥梔子冉冉香，意象夠美的。此外，須知此花一名“同心花”，詩(shī)中向來(lái)用作愛(ài)之象征，故少女少婦很喜采擷這種素色的花朵。此詩(shī)寫(xiě)梔子花無(wú)人采，主要在于表明春深農(nóng)忙，似無(wú)關(guān)“同心”之意。但這恰從另一面說(shuō)明，農(nóng)忙時(shí)節(jié)沒(méi)有談情說(shuō)愛(ài)的“閑”功夫，所以那花的這層意義便給忘記了。這含蓄不發(fā)的結(jié)尾，實(shí)在妙機(jī)橫溢，搖曳生姿。[2]前人曾這樣來(lái)評(píng)論這首詩(shī)的末句：“心思之巧，詞句之秀，最易啟人聰穎”。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)美麗的小山村最后什么都沒(méi)有了的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十。
分重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、以畫(huà)導(dǎo)入：
二、以讀入境。
1.自讀課文了解大意。
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2.品第一段。
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）。
a.聽(tīng)課文配樂(lè)讀（第一段）。
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
b.指導(dǎo)讀。
誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)）。
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）。
c.入情入境，再讀。
如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪一下嗎？
在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè)）。
我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)（齊讀）。
3.質(zhì)疑。
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。
a.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）。
b.齊讀這兩段。
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
c.質(zhì)疑。
聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣?？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉?，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富裕的？）。
4.再讀課文，解疑。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）。
你找到了哪個(gè)句子？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對(duì)比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
（很多樹(shù)木被砍了）。
（2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀。
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）。
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì)裸露）。
（動(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）。
齊讀！
（4）小結(jié)。
無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)。
（板書(shū)：人類）。
三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）。
人類！是啊，人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來(lái)危害的畫(huà)面）。
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著、聽(tīng)著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話是什么？
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、導(dǎo)入??。
從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)“家園”二字，是以學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2自主識(shí)字。
2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
4）在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。
5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用組詞。
3再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。
三、再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。
1讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。
2果樹(shù)林有多美啊？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）。
老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象?！?/p>
4說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉紅的雪白的清澈的。
彎曲的漂亮的奇妙的。
四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認(rèn)讀字、詞。
六、作業(yè)?：
1“咱們的家鄉(xiāng)什么多?！笔占嘘P(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。
2把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）。
二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺(tái)上，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)辦成手抄報(bào)的形式。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。
2觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。
3范寫(xiě)，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
四、作業(yè)?：
1練寫(xiě)生字。
2整理識(shí)字卡，把“イミ提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個(gè)。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一篇散文，作者通過(guò)對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問(wèn)句開(kāi)篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫(xiě)了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫(xiě)了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)，學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很顯然，課文的第四五自然段就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。
2、品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，有感情地朗讀背誦課文。
3、感受鄉(xiāng)村的自然之美和語(yǔ)言文字之美。
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的第四五六自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
識(shí)字重點(diǎn)是淌和層。
生字卡片，學(xué)生查找有關(guān)資料，了解山村情況。
一、激趣引入：
同學(xué)們，我們從小就在美麗的吉林市長(zhǎng)大，我們的家鄉(xiāng)有高高的樓房，寬闊的廣場(chǎng)，美麗的松花湖，還有好玩的公園-----，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？想知道鄉(xiāng)村又有著怎樣的景色嗎？從今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)，主題就是《美麗的鄉(xiāng)村》（板書(shū)）齊讀。鄉(xiāng)村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課《小小的山村》板書(shū)課題，并齊讀。讀了課題，你知道了什么？通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（知道了山村很小，是通過(guò)“小小的”一詞知道的。）。
二、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)。
2、不認(rèn)識(shí)的字要運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識(shí)字）。
4、第一自然段（出示小黑板）你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？（山環(huán)水繞一詞標(biāo)上顏色）。
1）指多名同學(xué)讀，檢查字音。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。
2）讀了這么多遍，你通過(guò)這句話知道了什么？（學(xué)生的回答可能多種多樣，有的可能會(huì)說(shuō)，我知道了小山村在一個(gè)有山有水的地方，有的可能會(huì)說(shuō)，小山村在一個(gè)山環(huán)水繞的地方等等）。
3）讀一讀山環(huán)水繞這個(gè)詞，山環(huán)水繞到底是什么地方呢？
5、第二自然段。
1）指多名讀，邊讀邊評(píng)。
2）讀時(shí)要注意輕聲地，語(yǔ)速稍慢一些。
二、讀4—7自然段，整體感知小山村的樣子。
1、自讀。邊讀邊畫(huà)一畫(huà)文中語(yǔ)句，小山村是什么樣的呢？
2、指名說(shuō)。最好用自己的話去講講，沒(méi)說(shuō)完整的可以補(bǔ)充。
3、請(qǐng)你再一次默讀這幾個(gè)自然段。邊讀邊畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)詞語(yǔ)“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀。
5、1）出示連線題。
路面壘。
圍墻砌。
房子鋪。
雞舍蓋。
2）根據(jù)動(dòng)詞，練習(xí)背誦第四自然段。
6、出示兩個(gè)自然段：
家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
2）討論。
3）總結(jié)：這是因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個(gè)個(gè)小火柴盒一樣貼在了山腰上（師做貼的動(dòng)作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫(huà)一畫(huà)窄窄的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個(gè)小小的珍珠一樣，別在了大山上。（師做一個(gè)別的動(dòng)作）看，這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，把這個(gè)句子寫(xiě)得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。
4）練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。
三、再讀第一和最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）。
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示生字卡片讀生字。
2、讀詞語(yǔ)。（課后習(xí)題1）。
3、復(fù)習(xí)多音字舍。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、回顧小山村的樣子，先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，28頁(yè)習(xí)題。
2、根據(jù)圖畫(huà)背誦課文。
3、舉行背誦課文比賽。
三、寫(xiě)字。
四、積累好詞好句。
1、詞語(yǔ)：“山環(huán)水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一背。
2、積累句子：
家家戶戶像帖在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
3、積累名言：課后28頁(yè)積累。
五、布置作業(yè)。
將積累的好詞好句抄在積累本上。
小小的山村。
圖畫(huà)（課后第四題）。
雨過(guò)山村教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對(duì)話，才能真正了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂(lè)。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，自由、充分地與文本對(duì)話，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，讀中感悟文景文情。
《心理學(xué)》研究表明：六、七歲的孩子長(zhǎng)于形象思維，在此階段，應(yīng)重視兒童形象思維能力的培養(yǎng)。美文《小山村》中的語(yǔ)言文字，段段、句句都閃耀著圖畫(huà)般的美妙與靈動(dòng)。設(shè)計(jì)中，教師利用多種手段，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，力求豐富視像、把字變畫(huà)，進(jìn)而使學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)情感，受到熏陶、感染。
本課是一篇描寫(xiě)山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫(xiě)了山坡上豐收的果樹(shù)林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)、贊美之情。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會(huì)到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。但是，對(duì)于班里這些從小生在城市、長(zhǎng)在蜜罐中的都市孩童來(lái)說(shuō)，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對(duì)話，對(duì)農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)并產(chǎn)生對(duì)小山村的熱愛(ài)之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)中力求突破的一個(gè)難關(guān)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，采用了多種手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字還原成畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
“豐富視像”是感悟語(yǔ)言的最高境界，“把字變畫(huà)”是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛行?、有聲的景象時(shí)，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計(jì)中，以“美”為線索，借助畫(huà)一畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)），比一比（句式比較、圖片對(duì)比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補(bǔ)充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗(yàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)山村美景的直接感官體驗(yàn)；破舊、簡(jiǎn)陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對(duì)比，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。
課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。
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