總結(jié)是思考的映射，是過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的收獲，更是未來(lái)發(fā)展的指引。掌握優(yōu)先級(jí)和時(shí)間價(jià)值觀，可以更好地安排時(shí)間。接下來(lái)，我們將展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇一
小學(xué)五年級(jí)歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學(xué)生對(duì)藏族歌曲掌握得不太好，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，在這首歌曲教學(xué)時(shí)，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長(zhǎng)年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個(gè)地區(qū)的公路修好了，人們就會(huì)載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的心情。
讓學(xué)生聆聽(tīng)范唱歌曲，聽(tīng)聽(tīng)藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當(dāng)?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會(huì)怎樣？我讓學(xué)生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生在演唱時(shí)能聲情并茂的進(jìn)行表演，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
歌曲學(xué)會(huì)后，我又教學(xué)生學(xué)跳簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，像典型的藏族弦子步，孩子們學(xué)得不亦樂(lè)乎，我叫男孩子脫掉一個(gè)衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認(rèn)真，真的感覺(jué)身臨其境了，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。
在五年級(jí)的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上，學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)演唱了本首歌曲，更重要的是通過(guò)歌曲，對(duì)青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時(shí)情緒更加濃厚。
《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對(duì)切分音的學(xué)習(xí)：首先我在范唱曲調(diào)時(shí)，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個(gè)小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨(dú)板書在黑板上，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初，學(xué)生們對(duì)八分音符、十六分音符不了解，歌唱時(shí)不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對(duì)切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨(dú)列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)切分音有了初步的了解。能感知切分音對(duì)演唱歌曲時(shí)達(dá)到的效果。
有了對(duì)切分音的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求，我以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入，介紹我國(guó)青藏高原的地理特征，告訴學(xué)生在青藏高原，山高冰封的時(shí)間較長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的公路修起來(lái)，當(dāng)?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?dòng)。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來(lái)。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動(dòng)起來(lái)，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇二
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)。“圖文結(jié)合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語(yǔ)再現(xiàn)，通過(guò)指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說(shuō)聽(tīng)后感受引出北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級(jí)學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過(guò)程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場(chǎng)的畫面，看圖體會(huì)天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡(jiǎn)介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的莊嚴(yán)的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會(huì)上奏起國(guó)歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。
（2）莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生觀察，通過(guò)圖片猜測(cè)“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場(chǎng)，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)北京天安門的熱愛(ài)和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識(shí)“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì)“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說(shuō)話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇，在選擇中學(xué)會(huì)判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過(guò)讀書感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來(lái)贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
1、遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽(tīng)老師范課文然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛(ài)北京！我們愛(ài)祖國(guó)的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過(guò)播放萬(wàn)眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”；把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài)。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō)，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語(yǔ)點(diǎn)的不是很透；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說(shuō)到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇三
小學(xué)五年級(jí)歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學(xué)生對(duì)藏族歌曲掌握得不太好，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，在這首歌曲教學(xué)時(shí)，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長(zhǎng)年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個(gè)地區(qū)的公路修好了，人們就會(huì)載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的心情。
讓學(xué)生聆聽(tīng)范唱歌曲，聽(tīng)聽(tīng)藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當(dāng)?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會(huì)怎樣？我讓學(xué)生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生在演唱時(shí)能聲情并茂的進(jìn)行表演，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
歌曲學(xué)會(huì)后，我又教學(xué)生學(xué)跳簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，像典型的藏族弦子步，孩子們學(xué)得不亦樂(lè)乎，我叫男孩子脫掉一個(gè)衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認(rèn)真，真的感覺(jué)身臨其境了，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。
在五年級(jí)的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上，學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)演唱了本首歌曲，更重要的是通過(guò)歌曲，對(duì)青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時(shí)情緒更加濃厚。
《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對(duì)切分音的學(xué)習(xí)：首先我在范唱曲調(diào)時(shí)，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個(gè)小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨(dú)板書在黑板上，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初，學(xué)生們對(duì)八分音符、十六分音符不了解，歌唱時(shí)不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對(duì)切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨(dú)列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)切分音有了初步的了解。能感知切分音對(duì)演唱歌曲時(shí)達(dá)到的效果。
有了對(duì)切分音的`學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求，我以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入，介紹我國(guó)青藏高原的地理特征，告訴學(xué)生在青藏高原，山高冰封的時(shí)間較長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的公路修起來(lái)，當(dāng)?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?dòng)。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來(lái)。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動(dòng)起來(lái)，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇四
《北京》一課敘述了北京是我國(guó)的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國(guó)的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開(kāi)了具體的描寫，并且都按照方位順序來(lái)介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2、選擇精煉。
課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：
—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；
二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就；
三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。
《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位都寫了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過(guò)本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)新詞的意思。
2、能正確妙寫課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
3、能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
4、能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。
5、了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
（1、建軍星露生字，掌握—個(gè)多音字“都”，理解，12個(gè)新詞的意思。
（2、了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1。能正確朗讀課文1、2兩段。
（2。能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1、輔助掌握生字；
2、輔助掌握詞語(yǔ)；
3、輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談。
（一）借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開(kāi)門見(jiàn)山。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你對(duì)北京有哪些了解？”由此，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端。
（二）借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決。
（三）借助cai突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的`載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個(gè)導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過(guò)程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說(shuō)一說(shuō)天安門廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開(kāi)視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
這樣，通過(guò)cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來(lái)，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生通過(guò)cai課件，動(dòng)手來(lái)放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來(lái)介紹天安門城樓的景物。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來(lái)具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個(gè)導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說(shuō)話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
以上是本課的重頭戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（四）借助cai優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這個(gè)練習(xí)是針對(duì)本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來(lái)幫助教師完成課堂中反饋這—個(gè)重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯(cuò)誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。（以上說(shuō)教學(xué)過(guò)程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的）
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無(wú)疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
第二課時(shí)
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。
第二課時(shí)：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：
1，鞏固13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文。
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語(yǔ)；輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、指名讀第一段后問(wèn)：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過(guò)朗讀要求讀出感情來(lái)。接下來(lái)，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)“兩個(gè)詞語(yǔ)。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛(ài)北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛(ài)北京的語(yǔ)氣來(lái)讀。
1、是對(duì)一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹(shù)成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇五
這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。
這首歌曲旋律短小而優(yōu)美，教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲，從而感受歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)劃分樂(lè)句，感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)每一句的開(kāi)始音與結(jié)尾音，啟發(fā)說(shuō)出這首歌曲旋律中有每一句的`句尾音是下一句的開(kāi)始音的特點(diǎn)，從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義，正因?yàn)楦枨墒孜蚕噙B的特點(diǎn)，使得旋律起伏、動(dòng)感又連貫，教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)模唱旋律，很好的感受到了這一特點(diǎn)，這首歌曲還有一個(gè)特點(diǎn)是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學(xué)中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數(shù)孩子能自主填歌詞了，通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生們可以很好的感受藏族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確熟練演唱歌曲。
3、能聽(tīng)出跳簡(jiǎn)單的藏族舞的動(dòng)作，并能利用舞蹈更好地學(xué)習(xí)歌曲。
4、唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破。
一、組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)群學(xué)。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，先同桌互助、交流前置小研究，對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題，組內(nèi)群學(xué)。組長(zhǎng)安排好匯報(bào)、展示的內(nèi)容及詳細(xì)分工。
二、展示匯報(bào)，引領(lǐng)點(diǎn)撥（導(dǎo)、練、評(píng)）。
一、情境導(dǎo)入：聽(tīng)《青藏高原》。
師：美好的詩(shī)，感人的歌象從高原雪山傾瀉而下的河，時(shí)空已擋不住它奔向大海的沖動(dòng)，藏族人日夜聆聽(tīng)的歌也早已跨過(guò)時(shí)空飛向遠(yuǎn)在千里之外的我們，引導(dǎo)我們走進(jìn)神奇而美麗的x藏。
二、走進(jìn)x藏，了解x藏風(fēng)土人情。
師：到過(guò)x藏嗎？能把你所了解的x藏與大家分享嗎？
（1）x藏素有“世界屋脊”之稱。在那可仰望世界山峰——珠穆朗瑪峰（2）在那可觀賞雄偉的世界上海拔的建筑——布達(dá)拉宮（3）世界第一大峽谷——雅魯藏布江（4）服飾、禮儀、文字、獻(xiàn)哈達(dá)（5）藏族歌舞：剛才我們感受了藏族獨(dú)特風(fēng)土人情，藏族素有“歌舞海洋”之稱，歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容。聽(tīng)過(guò)哪些藏族歌曲，會(huì)哼唱嗎？歌曲特點(diǎn)：地域遼闊，人煙稀少，平時(shí)說(shuō)話養(yǎng)成大聲講話習(xí)慣，日久天長(zhǎng)，就形成了一種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，高原藝術(shù)特色，歌唱時(shí)音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，節(jié)奏律動(dòng)強(qiáng)，襯詞運(yùn)用增添民族特色。師：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一體構(gòu)成了一種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，鍋莊舞，弦子舞是藏族人民十分喜愛(ài)的一種民間歌舞，他們用舞來(lái)歌頌。（6）那他們歌舞時(shí)主要會(huì)用上什么樂(lè)器伴奏？（介紹藏族樂(lè)器）。
1、初聽(tīng)歌曲。
師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來(lái)迎接我們，聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌……。
請(qǐng)把你初聽(tīng)的感受與大家分享。
2、那就讓我們一起來(lái)感受這優(yōu)美的旋律吧！用“l(fā)u”哼唱，連貫圓潤(rùn)哼唱曲譜。
3、歌中把彩虹比作云間金色的路，那這是一條怎樣的路？請(qǐng)仔細(xì)再聽(tīng)錄音范唱生：這條路能把把塘和向往已久的北京緊相連，每當(dāng)一地公路修起，當(dāng)?shù)厝嗣穹浅８吲d，唱歌跳舞，歌唱祖國(guó)感謝黨，讓我們也來(lái)一起歌唱吧?。痈柙~演唱）。
4、不足之處糾正（請(qǐng)同學(xué)們把剛才這局再唱給老師聽(tīng)聽(tīng)，老師再想聽(tīng)聽(tīng)這非常有特色的一句。
5、接口唱師生生生。
四、歌曲情緒激發(fā)1、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)演唱時(shí)已非常投入了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣唱才更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)修起了公路，藏族人民激動(dòng)心情？生：加上襯詞改變速度。2、師：巴塘山水連著北京，巴塘人的心更向著北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了舉世矚目的“青藏鐵路”。
師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無(wú)比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時(shí)心情激動(dòng)歡欣鼓舞，有的甚至流下了淚。3、那就讓我們更加投入，帶著深切感受來(lái)歌唱吧！
2、展示（小組展示創(chuàng)編成果）。
總結(jié)拓展。
今天我們又一次領(lǐng)略了一個(gè)能歌善舞的民族——藏族，了解了他們獨(dú)特的風(fēng)土人情。同學(xué)們，不同的音樂(lè)把我們感染，不同情感把我們吸引，獨(dú)特的文化讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來(lái)感受民族文化，以后愿大家通過(guò)音樂(lè)課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇七
這首歌雖然短小但節(jié)奏有點(diǎn)難，在第一個(gè)班教學(xué)本歌曲時(shí)用了半節(jié)課才解決了本課的節(jié)奏難點(diǎn)，特別是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握，連續(xù)兩個(gè)切分節(jié)奏十分拗口難學(xué)。到第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生靜靜地多聽(tīng)范唱幾遍，只花了五分鐘，學(xué)生就基本會(huì)了。這使我想到了“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的`道理。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇八
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)流行歌曲和距離他們比較近的歌曲最感興趣，對(duì)于象《巴塘連北京》這樣的民族歌曲興趣不大。在上了五（5）、五（4）兩個(gè)班級(jí)之后，我覺(jué)得用《珠穆朗瑪》這首歌曲導(dǎo)入，學(xué)生并不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》導(dǎo)入，很快就吸引住了學(xué)生。通過(guò)談話、說(shuō)藏族話以及看藏族風(fēng)土人情的圖片，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)藏族的`了解。初聽(tīng)歌曲后我簡(jiǎn)要介紹歌曲的內(nèi)容及創(chuàng)作背景，學(xué)生又加深了對(duì)藏族的了解。通過(guò)提問(wèn)，在聆聽(tīng)中感受起伏的旋律象一條通往北京的金色大道，讓學(xué)生在演唱時(shí)注意旋律的起伏以及一字多音，在師生互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)藏族，表現(xiàn)歌曲的感情。多種形式的反復(fù)演唱幫助學(xué)生把握歌曲風(fēng)格，達(dá)到有感情地演唱的目的。欣賞藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力還有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。最后在歌唱、舞蹈和打擊樂(lè)器的渲染中課堂氣氛逐漸達(dá)到了高潮，雖然表演不是那么地道，但是同學(xué)們興趣盎然，到下課還意猶未盡。
這首歌最難的是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握。因此前面的鋪墊是很有必要的。例如，在學(xué)藏族話“巴扎黑”時(shí)，順帶說(shuō)出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地過(guò)渡到“巴塘北京緊相連”這一句，較好地解決了難點(diǎn)。教學(xué)中，五（8）班我沒(méi)有按這樣的方式練習(xí)逐步推進(jìn)，結(jié)果學(xué)生很難唱好，最后又回到前面再次學(xué)習(xí)，所以突破難點(diǎn)方法很重要。另外，在第一個(gè)班學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，我的教學(xué)時(shí)間顯得不夠，原因是整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏慢了一些，經(jīng)過(guò)調(diào)整后，課堂緊湊了，也凸現(xiàn)了效果。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇九
《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在対前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。
此曲大部分為一字多音的歌詞，民族風(fēng)格突出，歌曲旋律也跌宕起伏，學(xué)生學(xué)唱不容易上口。為了使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)歌曲，讓學(xué)生在多聽(tīng)歌曲范唱的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得有必要逐小節(jié)領(lǐng)著學(xué)生聽(tīng)唱曲譜，這樣對(duì)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲有一定的幫助。我在范唱的這一環(huán)節(jié)中，著意將歌曲演唱的速度放緩，讓學(xué)生注意聽(tīng)清哪些字是唱一字兩音的'，哪些字是唱一字三音的，學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)可以在心中明確旋律的走向，這對(duì)唱準(zhǔn)歌曲也很有幫助。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十
《北京亮起來(lái)了》這篇課文生動(dòng)地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
本課時(shí)主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是：
1、班上的學(xué)生因?yàn)闂l件所限，都沒(méi)有過(guò)北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個(gè)課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。
2、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問(wèn)：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)方法。
4、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
5、在小組匯報(bào)與展示的過(guò)程中，我首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，是平等的對(duì)話，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造。
6、聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們這的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十一
這節(jié)課是本冊(cè)書第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節(jié)分別是：人物、花鳥(niǎo)、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點(diǎn)和風(fēng)格差異。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩姓莆罩形鞣綄m殿建筑的基本特點(diǎn)和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點(diǎn)，以及這種特點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的民族歷史文化觀念。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生對(duì)建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來(lái)。
3、教法選擇：
多媒體教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)發(fā)，比較法，講解法，討論法，提問(wèn)法，列表法等。
4、學(xué)法選擇：
比較法，討論法，列表法等。
1、回顧舊知識(shí)：這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異，導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異。
2、導(dǎo)入：用一段視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。
3、分組閱讀、討論，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)內(nèi)容。(列出提綱)。
北京故宮：
(1)中國(guó)宮殿建筑群通常采用的布局特點(diǎn)?
(2)中國(guó)歷代皇宮的基本格局?
(3)前朝三大殿和后宮三大殿?
(4)封建等級(jí)觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現(xiàn)?
(5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?
(6)太和殿的建筑特點(diǎn)?
巴黎凡爾賽宮：
(1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)?
(2)鏡廳的介紹?
(3)什么是斗拱、柱式、拱券?
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點(diǎn)。
院落式布局。
強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級(jí)觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
梁柱和拱券。
(如果時(shí)間允許，加入一些影視小故事，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
結(jié)論：
欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對(duì)的是一個(gè)獨(dú)立的完整形體。而中國(guó)的宮殿建筑的美，則是通過(guò)多個(gè)單體建筑之間的烘托對(duì)應(yīng)、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢(shì)和空間變化。
同學(xué)們或許會(huì)有疑問(wèn)：為什么會(huì)這樣?請(qǐng)聽(tīng)下面的一個(gè)小故事：
西漢建國(guó)以后，百?gòu)U待興，丞相蕭何負(fù)責(zé)建設(shè)長(zhǎng)樂(lè)宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說(shuō)：“太勞民傷財(cái)了?！笔捄握f(shuō)：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無(wú)比的威勢(shì)。”
從這個(gè)小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。
這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑，了解了他們?cè)诓季痔攸c(diǎn)和文化觀念上的差異。
北京故宮與巴黎凡爾賽宮。
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點(diǎn)。
院落式布局。
強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級(jí)觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十二
《在困難和挫折面前》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第三單元實(shí)踐活動(dòng)3中的一篇習(xí)作。第三單元共有四篇課文，都與困難和挫折有關(guān)，在實(shí)踐活動(dòng)中安排這一習(xí)作可以應(yīng)用閱讀中學(xué)到的寫作方法進(jìn)行習(xí)作。要求學(xué)生寫清楚遇到了怎樣的困難或者挫折以及在困難或者挫折面前是怎樣想、怎樣說(shuō)、怎么做的，結(jié)果如何；并表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2、學(xué)生背景。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的閱讀和寫作能力，學(xué)生能對(duì)一篇文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。并能從文章的精彩之處學(xué)到一些寫作方法。了解記敘文的一些寫作方法，知道抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把事情寫具體。但是選材仍然是學(xué)生作文的一大難點(diǎn)，無(wú)事可寫、選材雷同是學(xué)生寫作文的難題，因此多維選材是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
指導(dǎo)學(xué)生選材是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師從難度較小的學(xué)生的自身體驗(yàn)入手進(jìn)行指導(dǎo)。為了豐富學(xué)生的選材內(nèi)容，教師采用了多種方式。如：回顧單元內(nèi)容、用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的明星和身邊的人物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等啟發(fā)學(xué)生選材的思路。再通過(guò)教師提示、小組合作、班級(jí)交流等形式幫助學(xué)生拓寬思路，豐富選材內(nèi)容。然后通過(guò)剖析例文，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要把遇到的困難和挫折寫清楚，通過(guò)描寫怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的把過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己真情實(shí)感的寫作方法。然后教師通過(guò)拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生從別人、事物等方面進(jìn)行多維選材，這樣學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)事可寫了。
1、通過(guò)多種形式開(kāi)闊學(xué)生思維，使學(xué)生能夠恰當(dāng)選材。
2、通過(guò)具體事例寫清如何面對(duì)困難或挫折，使學(xué)生進(jìn)一步掌握把事情寫具體的方法。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的決心。
1、多維選材。
2、進(jìn)一步掌握把事情寫具體的方法。
開(kāi)闊思維，從多個(gè)角度選材。
教學(xué)流程：
一、回顧內(nèi)容，揭示文題。
二、拓寬思路，自主選材。
三、剖析例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
四、拓展延伸，多維選材。
五、總結(jié)升華，嘗試寫作。
第一環(huán)節(jié)：回顧單元內(nèi)容，揭示文題。
教師用課件展示第三單元學(xué)的四篇課文，和學(xué)生一起回憶文章的主要內(nèi)容。然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四篇文章在選材上的相同之處，即都與困難和挫折有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：從回憶課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選材上的相同點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，初步滲透選材角度的多樣性。
第二環(huán)節(jié)：拓寬思路，自主選材（主要由以下四個(gè)步驟組成）。
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解含義。
2、教師提示，拓寬思路。
3、小組合作，互相啟發(fā)。
4、全班交流，豐富選材。
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解含義。
（1）教師一邊出示課件，一邊飽含激情地向?qū)W生介紹：在生活中，還有許多面對(duì)困難和挫折的人，像聾人舞蹈家邰麗華以自己優(yōu)美的舞姿向世人展示了殘疾人蓬勃的生命力，正因?yàn)槿绱?，她被評(píng)為了2005年度感動(dòng)中國(guó)的人物。緊接著老師又出示了“奪回失去的金牌的杜麗、奧運(yùn)會(huì)一人獨(dú)得八金的菲爾普斯、北川折翅芭蕾女孩李月”的事跡，接著老師又向?qū)W生介紹了身邊的兩個(gè)榜樣，城關(guān)小學(xué)的劉奕和程悅。
設(shè)計(jì)意圖：教師用生活中學(xué)生熟悉和喜歡的人物事跡創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，在選擇上既有知名的藝術(shù)家、體育明星，也有在學(xué)生身邊的同齡人。圖片的出示可以給學(xué)生一些選材上的啟發(fā)，讓學(xué)生從這些人物身上領(lǐng)悟到該如何面對(duì)困難和挫折，給學(xué)生正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。
（2）圖片拓展之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這些人面前，困難和挫折是什么？在學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：困難和挫折是什么？字典說(shuō)：困難是事情復(fù)雜，阻礙多；挫折是遭受了失利、失敗的打擊；哲人說(shuō)：困難是成功的墊腳石；詩(shī)人說(shuō)：挫折是黎明前的黑暗：我說(shuō)：困難和挫折是人生的老師，只有勇敢沖上去，戰(zhàn)勝困難，征服挫折，你才是生活的強(qiáng)者，你才會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
設(shè)計(jì)意圖：困難和挫折對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的詞語(yǔ)，不易理解。首先讓學(xué)生從課文和課件中初步了解困難和挫折。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這些勇敢面對(duì)并戰(zhàn)勝困難和挫折的人物面前，困難和挫折是什么，接著老師再用詩(shī)意的語(yǔ)言闡釋困難和挫折的含義。這樣不幫助學(xué)生了解困難和挫折的含義，給學(xué)生一些選材上的啟發(fā)，而且為學(xué)生奠定寫作的情感基調(diào)，同時(shí)可以把這些優(yōu)美的語(yǔ)言應(yīng)用到作文中去。
2、教師提示，拓寬思路。
設(shè)計(jì)意圖：選材是學(xué)生作文的一大難點(diǎn)，在困難和挫折面前更是如此，因?yàn)閮?yōu)越的生活讓學(xué)生很少體驗(yàn)到困難和挫折。從學(xué)生自身的體驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生來(lái)講難度較小，所以把寫自己作為本節(jié)課指導(dǎo)的重點(diǎn)，教師從學(xué)習(xí)、生活等方面給學(xué)生一些提示，這樣可以給學(xué)生一些啟發(fā)，便于他們打開(kāi)思路。
3、小組討論、互相啟發(fā)。
教師出示提示后，讓學(xué)生想一想，在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)什么困難和挫折？相好后在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：自主、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的。通過(guò)小組合作，給每個(gè)同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。同學(xué)之間可以互相啟發(fā)，特別是對(duì)于一些程度比較差的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)小組合作，他們可以傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，給自己一些啟發(fā)，也可以在組內(nèi)得到其他同學(xué)的幫助。老師巡視時(shí)也可以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、全班交流，豐富選材。
設(shè)計(jì)意圖：在小組討論后進(jìn)行班級(jí)交流，通過(guò)交流碰撞出思維的火花，可以進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。在班級(jí)交流時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言從內(nèi)容和中心上進(jìn)行相機(jī)的小結(jié)，例如：你在困難面前沒(méi)有退縮，而是通過(guò)刻苦練習(xí)戰(zhàn)勝了困難；爸爸媽媽的鼓勵(lì)，教練的嚴(yán)格要求也幫助你最終戰(zhàn)勝了困難。你說(shuō)出了自己面對(duì)困難時(shí)是怎么想的，把自己的想法說(shuō)的很具體。你說(shuō)出了遇到困難后怎么做的。你把戰(zhàn)勝困難的過(guò)程說(shuō)得很清楚。你說(shuō)出了自己的感受，這樣可以給學(xué)生一些習(xí)作方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。
第三環(huán)節(jié)：剖析例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
（2）把在困難或者挫折面前是怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程寫清楚。
（3）寫好開(kāi)頭和結(jié)尾。
這時(shí)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。
例如：在學(xué)生剖析到這一精彩片斷（遇到的困難）時(shí)教師適時(shí)總結(jié)：作者在難字上下足了工夫，把自己遇到了怎樣的困難寫得很清楚，并板書：寫清楚困難和挫折。
在學(xué)生剖析到作者的心理描寫、怎樣做、怎樣說(shuō)時(shí)，教師總結(jié)：要把自己在困難面前怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的，克服困難的過(guò)程寫具體，并板書：過(guò)程具體。
設(shè)計(jì)意圖：賞析精彩之處，是在學(xué)生欣賞的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，而以上兩點(diǎn)也正是本次習(xí)作的要求，在剖析例文的同時(shí)自然而然的總結(jié)出本次習(xí)作的要求。
在學(xué)生剖析到開(kāi)頭時(shí)。教師適時(shí)交給學(xué)生引用的開(kāi)頭方法。
意圖：“好的開(kāi)頭是作文成功的一半”。根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)，教師教給學(xué)生可以引用諺語(yǔ)、詩(shī)句、名人名言、格言警句、還有歌詞等等作為文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，讓作文的語(yǔ)言優(yōu)美，起點(diǎn)明中心的作用。
（4）指導(dǎo)命題。
意圖：雖然本次習(xí)作是命題作文，但題目寬泛沒(méi)有針對(duì)性。而平時(shí)的大多數(shù)作文為半命題或者自由命題，考試中也經(jīng)常考察給文章命題，所以在習(xí)作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題指導(dǎo)，提高學(xué)生的命題能力。
3、在學(xué)生通過(guò)例文的剖析領(lǐng)悟到寫作方法后，教師小結(jié)：寫自己在困難和挫折面前的方法：我們?cè)趯懽约河H身經(jīng)歷的困難或者挫折時(shí)首先要把遇到了怎樣的困難或者挫折寫清楚，然后要把在困難和挫折面前怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的，面對(duì)困難的過(guò)程寫具體，同時(shí)要表達(dá)出自己的感受，寫明這件事給予自己的啟迪。
1、寫別人。
在學(xué)生掌握了寫自己親身經(jīng)歷的困難和挫折的方法后，對(duì)于班里作文水平比較高的同學(xué)來(lái)講，可以給他們提出更高的要求，寫一寫你看到的其他人在困難和挫折面前的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。然后教師小結(jié)寫作方法：我們?cè)趯憚e人時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（板書）寫清楚他面對(duì)困難或者挫折的過(guò)程。還要寫出看到了他的表現(xiàn)你想到了什么？有什么感受，受到什么啟迪。
此外教師以安徒生的童話《丑小鴨》為例，告訴學(xué)生也可以發(fā)揮想象，寫成一篇童話故事。
意圖：從寫別人、寫事物著兩方面給學(xué)生提出更高的要求，通過(guò)拓展延伸，進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。另外從體裁上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加多樣。
1、明確寫作要求。
寫作要求是在分析例文中自然而然的總結(jié)出來(lái)的，教師此時(shí)點(diǎn)明這就是寫作要求，讓學(xué)生齊讀，明確要求。
2、教師總結(jié)。
意圖：在情感上升華，明確面對(duì)困難和挫折的態(tài)度。
板書的整體包括四方面的內(nèi)容。
一是習(xí)作的題目。
二是選材：學(xué)生可以從板書上清晰的看到可以從自己、別人、事物三方面進(jìn)行選材。
三是寫作方法（寫自己要寫出自己的想、說(shuō)、做；寫別人要抓住你所寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫；寫自己、別人和事物都要寫出給予自己的啟迪）。
四是寫作要求。清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
（1）寫清困難或者挫折是什么。
（2）過(guò)程具體。
（3）真實(shí)感受依據(jù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)程依次呈現(xiàn)：先出示題目：在困難和挫折面前；
然后出示“自己”，在剖析例文的過(guò)程中呈現(xiàn)寫自己的方法：想、說(shuō)、做和習(xí)作的要求：
1、寫清困難或者挫折是什么。
2、過(guò)程具體。
3、真實(shí)感受。
在小結(jié)寫自己的方法時(shí)板書“啟迪”。接著板書別人和寫別人的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)；再板書事物。最后在明確習(xí)作要求時(shí)板書“習(xí)作要求”。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十三
這是一首中國(guó)氣息濃厚的作品，京味兒十足，歌詞都是和實(shí)際北京生活相關(guān)的內(nèi)容，表現(xiàn)了北京的孩子對(duì)自己城市的熱愛(ài)。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。
1、通過(guò)欣賞感受北京城市的美好風(fēng)光，民俗文化，增進(jìn)愛(ài)國(guó)之情。
2、通過(guò)欣賞感受歌曲的京腔京韻，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。
2、“京味”從何而來(lái)？引導(dǎo)孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現(xiàn)、并模唱會(huì)成為難點(diǎn)。
（一份供任課教師參考的完整教案）。
一、談話導(dǎo)入。
從北京奧運(yùn)會(huì)主題開(kāi)始談起，引導(dǎo)到感慨北京的變化真大這個(gè)話題上。（教師播放2008奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻。）。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以做一個(gè)事先的準(zhǔn)備，收集有關(guān)北京的人文古跡與現(xiàn)代文明建筑，師生共同交流。例如：故宮、長(zhǎng)城、天安門、水立方、鳥(niǎo)巢等，對(duì)于北京城的孩子則可以強(qiáng)調(diào)自主交流。
教師簡(jiǎn)單介紹北京：早在七十萬(wàn)年前，北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史，最初見(jiàn)于記載的名字為“薊”。北京市面積16，807、8平方公里，建成區(qū)面積1,254、2平方公里（中國(guó)城市第1名）。北京是有著三千年歷史的國(guó)家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城，在從遼朝起的800多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為我國(guó)擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數(shù)量最多的城市。傳統(tǒng)文化有：廟宇、胡同、四合院、中軸線、城池、京劇、燕京八景等。（教師播放故鄉(xiāng)的北京視頻。）。
教師總結(jié)：祖國(guó)的心臟是北京，北京城以其獨(dú)特的文化與位置名揚(yáng)海外。今天的音樂(lè)課老師和大家一起來(lái)欣賞一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、初聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞。（《北京的孩子逛北京》音頻）。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，對(duì)照歌詞再次聆聽(tīng)歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景點(diǎn)和人文？并做好記錄。
師生交流。
2、用富有特色的北京話朗讀歌詞，體會(huì)京腔京韻。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對(duì)南方教師與學(xué)生可能會(huì)存在一定的難度，但是可以著重抓住兒化音來(lái)進(jìn)行練習(xí)，例如：胡同兒、動(dòng)物園兒、一份兒等。還可以在學(xué)生朗讀地基礎(chǔ)上加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏，以增強(qiáng)音樂(lè)的“動(dòng)感”。
3、二度欣賞，感受歌曲的旋律變化。
師：請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特點(diǎn)，跟我們以往聽(tīng)到的兒童歌曲有什么不同之處。
學(xué)生演唱、教師伴奏、學(xué)生回答。
教師總結(jié)：歌曲帶有著濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點(diǎn)，將祖國(guó)的國(guó)粹“京劇”的音調(diào)運(yùn)用在歌曲的創(chuàng)作上，加上這又是一首描寫北京新城的歌曲，更增添了這首歌曲的地域特點(diǎn)與民族性，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，讓我們對(duì)偉大祖國(guó)又有了一份熱愛(ài)之情！
4、欣賞《北京的孩子逛北京》動(dòng)畫，學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們你們能用富有“京味”特色的感覺(jué)嘗試演唱嗎？
三、鞏固與拓展。
看歌詞，欣賞《故鄉(xiāng)是北京》音頻。
（歌詞）走遍了南北西東，也到過(guò)了許多名城。
靜靜的想一想，我還是最愛(ài)我的北京。
不說(shuō)那，天壇的明月，北海的風(fēng)。
盧溝橋的獅子，潭柘寺的松。
唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。
道不盡那十里長(zhǎng)街臥彩虹。
只看那紫藤古槐四合院。
便覺(jué)的甜絲絲，脆生生，京腔京韻自多情。
不說(shuō)那高聳的大廈，旋轉(zhuǎn)的廳。
電子街的機(jī)房，夜市上的燈。
唱不夠那新潮歡涌王府井。
道不盡那名廚佳肴色香濃。
單想那，油條豆?jié){家常餅。
便勾起細(xì)悠悠，密茸茸，甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
四、課堂小結(jié)。
北國(guó)風(fēng)光無(wú)限好，音樂(lè)作品皆動(dòng)聽(tīng)！還有更多的音樂(lè)作品，我們今后會(huì)慢慢學(xué)習(xí)和欣賞。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十四
在撰寫說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《北京》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
各位老師，大家好，今天我說(shuō)的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十課《北京》，(板書：北京)主要從以下7個(gè)方面說(shuō)起：
一、說(shuō)教材。
《北京》是一篇講讀課文，通過(guò)描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛(ài)探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語(yǔ)言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛(ài)國(guó)的情懷。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
1、先學(xué)后教。
2、朗讀品悟。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
4、拓展延伸。
自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
1、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀。
突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。
本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)5分鐘。
第二關(guān)：我會(huì)讀25分鐘。
第三關(guān)：我會(huì)講10分鐘。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。
讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)，還能有感情的讀出來(lái)。
我會(huì)說(shuō)：“小朋友們，請(qǐng)大家先自讀課文，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著通過(guò)你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流?！?/p>
讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同。
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)完成板書。
闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽(tīng)，哈哈!我開(kāi)始啦!
這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì)，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過(guò)程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂(lè)朗讀。第三段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
課件展示。
在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒(méi)有充分的理解就沒(méi)有深刻的感悟，沒(méi)有深刻的感悟就無(wú)法實(shí)現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語(yǔ)的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)。
出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛(ài)的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺(jué)的沖擊下，快速靈動(dòng)的思維，開(kāi)始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對(duì)圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，著重加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來(lái)輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來(lái)，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使視野更加開(kāi)闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點(diǎn)。
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛(ài)之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來(lái)，以便從小扭轉(zhuǎn)中國(guó)人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
說(shuō)話訓(xùn)練：
我想對(duì)北京說(shuō)----------------。
我想對(duì)世界人民說(shuō)--------------------。
這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言得以張揚(yáng)，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。
天安門廣場(chǎng)紀(jì)念碑。
馬路北京立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
板書簡(jiǎn)潔，明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽(yáng)，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝您的聆聽(tīng)!
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十五
上周五教研組活動(dòng)中有幸聆聽(tīng)了沈肖肖老師執(zhí)教的《古老而現(xiàn)代的城市——北京》公開(kāi)課，這堂課值得回味的地方很多：
1、沈老師的這堂課思路清晰，緊抓標(biāo)題中的“古老”、“現(xiàn)代”、“首都”三個(gè)詞而展開(kāi)教學(xué)。從六朝古都引入對(duì)北京的地理位置、自然環(huán)境進(jìn)行分析和描述，非常順利自然，采用大量圖片和文字資料依次表現(xiàn)北京的現(xiàn)代和作為首都體現(xiàn)在政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心。這體現(xiàn)了教學(xué)程序上“清”，思路清晰，嚴(yán)謹(jǐn)有序。
八年級(jí)語(yǔ)文《古老而現(xiàn)代的城市——北京》評(píng)課稿。開(kāi)頭由歌曲《北京歡飲您》導(dǎo)入，接著釋題，教學(xué)“古老”、“現(xiàn)代”、“首都”，小結(jié)、板書、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)齊全。作為一個(gè)新教師，第一次上公開(kāi)課，教學(xué)游刃有余，自然老練，可顯示沈老師的基本功。
教育是一門“遺憾藝術(shù)”，所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，下面針對(duì)此課提出兩點(diǎn)建議作為交流，以求大家共同進(jìn)步。
1、新課程理念強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”，而小組合作模式是學(xué)本課堂比較常用的模式。其實(shí)李老師的這堂課在有些環(huán)節(jié)如果采用小組合作的形式，可能效果會(huì)更佳。如在體現(xiàn)“古老”、“現(xiàn)代”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，沈老師收集了大量的文字和圖片資料，然后自己一一進(jìn)行講述。若是改為讓學(xué)生閱讀和欣賞的同時(shí)以小組為單位進(jìn)行討論來(lái)自己解決更能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，課堂更生本化。
2、細(xì)節(jié)成就完美。古語(yǔ)說(shuō)：大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在課堂教學(xué)中我們?nèi)缒茏⒁饨虒W(xué)細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)小的行動(dòng)（如教學(xué)語(yǔ)速、給予充分思考時(shí)間等），我們的教學(xué)就會(huì)更趨完美。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十六
《我真的很快樂(lè)》本課是北京版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第一課，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天讓學(xué)生們感受“我真的很快樂(lè)”學(xué)會(huì)表達(dá)“我”為什么很快樂(lè)!
1.朗讀課文，a生借助拼音自讀課文，bc生在教師和a生的幫助下能通讀課文。學(xué)會(huì)背誦課文。
2.結(jié)合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)我上學(xué)是高興的心情，并會(huì)用“快樂(lè)”說(shuō)一句完整的話。
1.指導(dǎo)朗讀，讀出真情，關(guān)注全體。2.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們來(lái)學(xué)習(xí)這一課的生字，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)新知。
生自學(xué)生字表中的生字。
1、讀準(zhǔn)音：生自由讀一讀書中表中的生字。讀生字卡片上的生字。
2、識(shí)詞義：在課文中找出生字，畫下來(lái)。讀一讀詞語(yǔ)和句子。讀生卡片后面的組詞。
自己再組一到兩個(gè)詞語(yǔ)。寫在后面。
3、認(rèn)字形：
看書中的筆畫跟隨，書空。
認(rèn)真看田字格中的生字，找出筆畫與格之間的聯(lián)系。
在田格中練習(xí)寫一遍這幾個(gè)生字。
4、歸納生字特點(diǎn)：
找出左右結(jié)構(gòu)的字，在下面畫-----。
找出上下結(jié)構(gòu)的字，在下面畫~~~。
找出半包圍結(jié)構(gòu)的字，在下面畫====。
想一想，你怎樣記住這些生字。
三、匯報(bào)結(jié)果：
1、指名讀字音。
2、指生組詞，說(shuō)出讀語(yǔ)意思。師板書詞語(yǔ)。
3、指生說(shuō)出哪個(gè)字最難寫，你是怎么記住的？（字形，占格方法）師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、生在田格中再寫一個(gè)生字，和前一個(gè)比較有什么進(jìn)步。
5、師在小黑板上范寫生字，生再字一遍，比較有什么不同。師巡視指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè)：
在田格本中寫生字。
讀熟組詞。把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十七
這節(jié)課的內(nèi)容是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準(zhǔn)備，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及潛在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫平行線?；趯?duì)教材的理解，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。
2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫已知直線的平行線。
3、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。
這節(jié)課我是這樣教學(xué)的；
在課的開(kāi)始，我先用多媒體課件動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：體育場(chǎng)。出示體育場(chǎng)中的直跑道1路燈2兩條交叉的小路3山羊4等圖片，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些可以看作是直的線。接著從圖片中動(dòng)態(tài)地抽象出幾組直線。讓學(xué)生觀察每組的兩條直線，提出一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)每組兩條直線的位置關(guān)系，你能把他們分成幾組？給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察、討論、交流。在學(xué)生討論交流的過(guò)程中，我也加入到小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的各種不同的想法。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的答案，有的認(rèn)為分成兩組，（路燈和小路的是交叉的，跑道和山羊是不相交的）有的認(rèn)為分成三組，（跑道、山羊分別分成兩組，路燈和小路分為一組），對(duì)于學(xué)生的不同的答案，我不急于評(píng)判，而是讓學(xué)生自己去思考，哪一種分法正確？找出能說(shuō)服別人的理由。在生生之間的對(duì)話中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第四組的兩條直線也是相交的，同時(shí)對(duì)不相交的兩條直線的位置關(guān)系認(rèn)識(shí)的也較為深刻。在此基礎(chǔ)上，我指出象第一組這樣的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么樣的兩條直線互相平行？使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些可以看作平行的例子，使學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線的平行關(guān)系，豐富平行的表象。接著，出示想想做做第1題：學(xué)生自由判斷，指名說(shuō)判斷的理由。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的兩條直線位置關(guān)系的初步感知，到對(duì)每組兩條直線的位置關(guān)系的分類，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線是否平行，逐步建立平行的表象，對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)逐步清晰。
在教學(xué)畫平行線時(shí)，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫一組平行線。給學(xué)生充分的時(shí)間畫。學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的畫法，（可能有的是對(duì)的，也可能有的是錯(cuò)的）讓不同畫法的同學(xué)展示自己的畫法。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流：你認(rèn)為哪些畫法是規(guī)范的，哪些畫法是不規(guī)范的？說(shuō)出能證明自己的理由。給學(xué)生充分的時(shí)間交流，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種不同的基礎(chǔ)性資源的交流中，進(jìn)一步感受平行的特點(diǎn)，感受畫平行線應(yīng)使兩條直線間的距離保持不變。在此基礎(chǔ)上，讓畫法規(guī)范的同學(xué)演示用直尺和三角尺畫平行線的方法。然后讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習(xí)，畫已知直線的平行線和過(guò)一點(diǎn)畫已知直線的平行線。學(xué)生獨(dú)立畫，組內(nèi)互查畫的是否規(guī)范，交流各自畫法。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自由嘗試畫平行線，通過(guò)對(duì)各種畫法的交流、評(píng)價(jià)，逐步概括出較規(guī)范的畫法，在此基礎(chǔ)上，按要求畫平行線，進(jìn)一步提高學(xué)生畫平行線的能力。
為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行線的特征，深化概念的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
首先，想想做做第2題拿出課前發(fā)的長(zhǎng)方形的紙，按要求對(duì)折兩次，再打開(kāi)，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？想辦法證明你的發(fā)現(xiàn)是否正確。學(xué)生獨(dú)立操作，在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后組織全班交流：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣證明的？使學(xué)生在操作、猜測(cè)、討論、交流中了解長(zhǎng)方形對(duì)邊是相互平行的，長(zhǎng)方形對(duì)邊之間平行的線段都是相等的。
接著，我出示想想做做第3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各有幾組平行線段，使學(xué)生感受不同圖形的特點(diǎn)，深化對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
最后，我出示想想做做第5題讓學(xué)生找出互相平行的線段，在全班交流。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)平移的特征。臨近課尾，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约哼€想解決哪些問(wèn)題，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十八
各位老師下午好！
1.說(shuō)課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第22課。
2.教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寓言。寫的是鳥(niǎo)王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范，鳥(niǎo)兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國(guó)王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺(jué)，麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。鳳凰批評(píng)了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點(diǎn)出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語(yǔ)文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過(guò)程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
3.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1）能正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文，體會(huì)4個(gè)有問(wèn)號(hào)句子的語(yǔ)氣
2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
讀一讀本篇文章你會(huì)發(fā)現(xiàn)：本課有4個(gè)問(wèn)句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語(yǔ)氣也不同，尤其是第一句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？這樣的反問(wèn)句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點(diǎn)確定為：體會(huì)4個(gè)有問(wèn)號(hào)句子的語(yǔ)氣。
孩子愛(ài)聽(tīng)故事，所以會(huì)很愛(ài)讀。但是這則寓言故事里卻蘊(yùn)含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人?；诙昙?jí)孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，會(huì)很難明白這個(gè)道理，我將明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點(diǎn)。
5.學(xué)情分析：需要說(shuō)明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對(duì)孩子對(duì)于貓頭鷹的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在：
我將以情境教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生快樂(lè)的事情。我會(huì)在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報(bào)呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會(huì)麻雀和烏鴉對(duì)于貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范的不滿，進(jìn)而讀出語(yǔ)氣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開(kāi)聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說(shuō)”（說(shuō)想法，表達(dá)情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：
一、拋出問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣
“好的開(kāi)始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動(dòng)節(jié)快到了，鳥(niǎo)王國(guó)的勞動(dòng)模范還沒(méi)評(píng)選好呢，看，小鳥(niǎo)們正在激烈的爭(zhēng)論著一個(gè)問(wèn)題，（出示小鳥(niǎo)開(kāi)會(huì)的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過(guò)這篇文章，所以我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題不難回答。如果答不出來(lái)，我會(huì)安排學(xué)生打開(kāi)書快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢(shì)板書：這節(jié)課我們就和小鳥(niǎo)們一起討論貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進(jìn)角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、細(xì)讀精思，體會(huì)情感
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個(gè)問(wèn)句為支點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗麄兊恼{(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過(guò)第一個(gè)問(wèn)句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
引出這是誰(shuí)說(shuō)的話？為什么烏鴉說(shuō)它是一個(gè)懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉說(shuō)的話？指名回答。
板書：白天睡覺(jué)
這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？是一句反問(wèn)句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說(shuō)法（這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。）的意思讓學(xué)生明白中國(guó)的漢語(yǔ)在很多時(shí)候一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，將“不能”換成“怎么能”語(yǔ)氣更強(qiáng)。
這個(gè)安排的理論依據(jù)是課標(biāo)中說(shuō)的：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧?！?/p>
烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問(wèn)烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說(shuō)？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國(guó)王的話說(shuō)這叫什么？對(duì)！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）
于永正老師說(shuō)：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本手段。語(yǔ)文教學(xué)如果離開(kāi)一個(gè)‘讀’字，就什么都沒(méi)有了?！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗喊滋焖笥X(jué)，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對(duì)于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過(guò)幾十篇篇的文章了，古人也說(shuō)：“強(qiáng)哭者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；……”只有“情動(dòng)于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來(lái)是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，實(shí)則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺(jué)，還要評(píng)選他當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?”“如果你是麻雀，看到一個(gè)這么丑的被推舉為勞動(dòng)模范，你怎樣說(shuō)呢？”同桌進(jìn)行角色朗讀練習(xí)加上動(dòng)作表演，如果學(xué)生還不能讀出語(yǔ)氣來(lái)，我將進(jìn)行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。
最后請(qǐng)問(wèn)：小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)發(fā)表意見(jiàn)。無(wú)論學(xué)生說(shuō)能還是不能，我都將及時(shí)追問(wèn)：“為什么”。這里我會(huì)尊重孩子的觀點(diǎn)。
接著我再補(bǔ)充補(bǔ)充材料：一只貓頭鷹在一個(gè)夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個(gè)夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個(gè)人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個(gè)人吃五年多呢！
進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)：看了這些你想說(shuō)些什么？我估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……
這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說(shuō)出你為什么這樣說(shuō)？
我會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)：你能給它送個(gè)美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問(wèn)為什么？
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，我會(huì)提醒學(xué)生：你能用書上的詞語(yǔ)嗎？在第一自然段找找。當(dāng)你想不出什么來(lái)的時(shí)候，書上會(huì)給你準(zhǔn)確的答案。
三、延伸課文，說(shuō)話訓(xùn)練
四、課外延伸
課本所容納的東西實(shí)在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：
鳥(niǎo)王國(guó)里還會(huì)有誰(shuí)能當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你也去進(jìn)行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來(lái)，寫清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。
板書設(shè)計(jì)：貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
不能能
白天睡覺(jué)捕鼠能手
又兇又丑田園衛(wèi)士
巴塘連北京說(shuō)課稿篇十九
《全國(guó)政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。
北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開(kāi)始，也是代表，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區(qū)域。
學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國(guó)的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和主人翁責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)。
北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的`宣傳片》，開(kāi)課后用問(wèn)題導(dǎo)入，如：在動(dòng)畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？這樣一問(wèn)一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開(kāi)始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置。
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國(guó)溫度帶和中國(guó)干濕地區(qū)分布圖。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂(lè)方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國(guó)粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句。
還穿插一些視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，看誰(shuí)認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中，用激勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束全課。
以上是我對(duì)《全國(guó)政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請(qǐng)各位老師予以指正。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇二十
1.在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
3.在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂(lè)風(fēng)格。
4.體驗(yàn)藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)。
唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。
教學(xué)方法。
聽(tīng)音跟唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對(duì)比法……。
教學(xué)準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴、課件。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
1.師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路？（青藏鐵路）。
介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在20xx年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對(duì)推進(jìn)青海、x藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)文化交流起到重要作用。
師：為了歌頌對(duì)青藏鐵路做出貢獻(xiàn)的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。
2.多媒體播放歌曲《天路》flash。
學(xué)生可以跟唱。
提問(wèn)：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏（播放《巴塘連北京》伴奏音樂(lè)）。
二、簡(jiǎn)單了解藏族。
提問(wèn)：世界上的山峰――（珠穆朗瑪峰）。
珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎？（雪蓮花）它不畏嚴(yán)寒，象征著藏族人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。
3.x藏自治區(qū)的首府是哪個(gè)城市？（拉薩）拉薩有一座最的宮殿是什么宮？（布達(dá)拉宮）。
4.介紹藏族服飾――點(diǎn)開(kāi)自己博客上的民族服裝圖。
5.介紹民族禮儀—獻(xiàn)哈達(dá))。
為了對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人表示歡迎，他們會(huì)獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。
6.介紹藏族舞蹈弦子的特點(diǎn)。
三、新課教學(xué)。
2.再聽(tīng)。
聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒速度怎樣？
這首藏族歌曲有什么特點(diǎn)？
歌曲特點(diǎn)：x藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛(ài)唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，所以形成了獨(dú)特的民歌風(fēng)格。歌唱的時(shí)候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)。
3.按節(jié)奏朗讀歌詞。
4.聽(tīng)音跟唱。
輕輕地跟音樂(lè)唱一唱。
5.解決難點(diǎn)。
你覺(jué)得唱著有困難的地方可以提出來(lái)，我們一起來(lái)解決它。
（提示：切分音、圓滑線（唱的圓滑些）和連音線）。
6.學(xué)生齊唱，教師糾錯(cuò)。
7.抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
8.分組唱一唱，相互評(píng)價(jià)。
9.弦子舞表演歌曲。
教學(xué)生簡(jiǎn)單的弦子舞動(dòng)作。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂(lè)跳藏族弦子步。
10.提問(wèn)。
你對(duì)這首歌曲的歌詞是怎么理解的？
……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒(méi)有車也沒(méi)有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說(shuō)這是一條寄托著巴塘人民夢(mèng)想的路?！赃@首歌曲表達(dá)了藏族人民對(duì)公路修筑好后的喜悅心情和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
11.歌曲處理。
師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動(dòng)的心情呢？
（速度、情緒、聲音……）。
12.學(xué)生用各種方式表現(xiàn)歌曲.（唱唱＼奏奏＼演演。
四、小結(jié)。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇二十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我今天講課的內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的一篇略讀課文《味道果然不同》，下面我將從課型分析、教材分析、學(xué)生分析、目標(biāo)制定、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課。
一、課型分析：精讀課文中提到指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)建議同樣適用于略讀課文。但略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和展示學(xué)生自學(xué)能力上。
二、教材分析：課改語(yǔ)文教材的單元設(shè)計(jì)不以專項(xiàng)能力訓(xùn)練為主線，而是以相似情感為主線，.這一編排特點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。即學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要在生動(dòng)的語(yǔ)言情境下形成。
三年級(jí)上冊(cè)第六單元四篇課文的共同點(diǎn)就是使學(xué)生通過(guò)讀課文懂得成長(zhǎng)的道理。本課是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生在讀完課文后可以很容易說(shuō)出小剛吃了豆角說(shuō)“味道果然不同”的原因。但是讓學(xué)生找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中與主人公產(chǎn)生共鳴，獲得人生的啟迪，同時(shí)掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
三、學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，要提高他們的學(xué)習(xí)能力必須教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元課文特點(diǎn)、本課內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教
學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課5個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的.原因，體會(huì)享受自己勞動(dòng)果實(shí)的喜悅之情。
3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)積累。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)、品嘗勞動(dòng)果實(shí)的喜悅。
六、教法設(shè)計(jì)：
1、力求從整體入手，以點(diǎn)帶面。體現(xiàn)在，學(xué)生讀后質(zhì)疑，為什么普普通通的豆角，小剛吃了卻說(shuō)“味道果然不同，真是鮮美極了。”？這一問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全篇。繼而從體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)、體會(huì)品嘗勞動(dòng)果實(shí)的喜悅兩方面體會(huì)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)法與學(xué)生嘗試學(xué)法相結(jié)合。
七、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況：
（一）優(yōu)點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)到位。
1、聯(lián)系上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點(diǎn)句“他每天幫助爺爺澆水、除草、還是過(guò)一次肥?！敝笇?dǎo)閱讀。
2、結(jié)合生活實(shí)際的方法用得恰到好處，“用尺子量”、“細(xì)細(xì)地嚼”兩處聯(lián)系生活實(shí)際，有處于體會(huì)小剛的心情，又體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科德育滲透，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓重點(diǎn)詞句的方法，體現(xiàn)了教師指導(dǎo)學(xué)法與學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)法相結(jié)合?！八刻臁币痪浣處熤笇?dǎo)，后面部分學(xué)生嘗試應(yīng)用，效果很好。
4、質(zhì)疑方法：初讀課文部分，讓學(xué)生提出“為什么”的問(wèn)題，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題隨即解答，充分發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用;對(duì)提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生，要給予肯定。然后引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方法解疑。找到答案后回疑，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高解疑能力。
5、積累方法指導(dǎo)與文章特點(diǎn)密切結(jié)合，打破單篇積累，學(xué)會(huì)多篇積累。
（二）不足：應(yīng)從關(guān)鍵詞句重再抓出重中之重，加強(qiáng)品讀。如：吃飯的時(shí)候，小剛夾了一根豆角放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)地嚼著，說(shuō)：“味道果然不同，真是鮮美極了。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇二十二
本著新課程下，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念，讓學(xué)生了解有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的一些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，我設(shè)計(jì)了《北京有個(gè)金太陽(yáng)》這一節(jié)課。
1、教材分析：《古老的北京》是小學(xué)藝術(shù)第五冊(cè)第七單元《小小旅行家》的一個(gè)課題，本課是第一課時(shí)。教材圍繞古老的北京。側(cè)重于了解藝術(shù)與生活，藝術(shù)與文化的關(guān)聯(lián)，通過(guò)運(yùn)用演唱、表演、創(chuàng)作等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)其愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活、愛(ài)美好事物的情感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)觀看多媒體課件，了解有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)。
（2）學(xué)會(huì)歌曲《北京有個(gè)金太陽(yáng)》。
（3）通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)以上目標(biāo)，我將創(chuàng)編表演定為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、、聽(tīng)唱法：《北京有個(gè)金太陽(yáng)》是一首富有童趣的歌曲，旋律簡(jiǎn)單明快，歌詞朗朗上口，因此，我采用聽(tīng)唱法，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強(qiáng)化、不知不覺(jué)中自然掌握。
3、探究法：為了讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)自然界的音響，通過(guò)探究的方法，使學(xué)生在“有趣的聲音世界”這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造各類聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放式和趣味式的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、多媒體展示法：通過(guò)利用多媒體課件，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗(yàn)。
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（一）剛開(kāi)始，我安排了新疆維吾爾族、蒙古族、白族、傣族的圖片欣賞和律動(dòng)《金孔雀》，都是對(duì)一、二年級(jí)及前面幾課少數(shù)民族知識(shí)和技能的復(fù)習(xí)、鞏固、串連。利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣同學(xué)們有身臨其境的感受，同時(shí)也揭示了第七單元的大課題：小小旅行家。
（二）讓學(xué)生背上旅行包，乘火車到達(dá)本次旅行的目的地——西藏。這里我運(yùn)用了頭飾“民族專列”作火車頭的活動(dòng)貫穿，這樣學(xué)生的興致馬上被激起。
（三）接下來(lái)，由我身著藏族服飾，跟隨音樂(lè)跳起藏族舞蹈，學(xué)生立刻被吸引住，由此激發(fā)了他們藏族舞學(xué)習(xí)的欲望。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞動(dòng)作，感受藏族人歡樂(lè)。讓學(xué)生穿上長(zhǎng)袖上衣，甩一甩長(zhǎng)袖，過(guò)一把隱。
（四）由舞蹈引出學(xué)唱歌曲《北京有個(gè)金太陽(yáng)》，過(guò)程很自然。
（五）教學(xué)唱歌時(shí)，因?yàn)槭侵心昙?jí)同學(xué)，所以要求自然要比低年級(jí)高些。要提醒學(xué)生及時(shí)換氣、控制好氣息，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。由相互傾聽(tīng)歌聲，自己去發(fā)現(xiàn)演唱中還存在的不足。對(duì)歌曲情緒的把握，我采用了教師范唱，通過(guò)對(duì)比，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)出來(lái)。
（六）我覺(jué)得藝術(shù)的學(xué)習(xí)也和其他學(xué)習(xí)一樣，光有興趣還不行，還需要有知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，所以接下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)我放眼于立美實(shí)踐，分小組進(jìn)行創(chuàng)作歌詞，這是富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閯?chuàng)作的歌詞內(nèi)容不僅要好，而且要跟上旋律把它唱出來(lái)，有難度！但我想：這批學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的藝術(shù)，本身這點(diǎn)年齡的`學(xué)生也很愿意干點(diǎn)富有挑戰(zhàn)性的事情。然后，以小組為單位讓學(xué)生在藝術(shù)課堂上，盡情地、充滿自信地表演自己創(chuàng)編的歌詞。只要學(xué)生肯動(dòng)腦，在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力都會(huì)由此充分的再現(xiàn)。
（七）通過(guò)小結(jié)，引導(dǎo)他們熱愛(ài)西藏，以后去西藏旅游、開(kāi)發(fā)！
總的來(lái)說(shuō)，這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂(lè)環(huán)境中，認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱，準(zhǔn)確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自然界的天氣變化；通過(guò)創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演唱、創(chuàng)新、創(chuàng)作能力得到很好的發(fā)展。
巴塘連北京說(shuō)課稿篇二十三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年??做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱
鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
【說(shuō)學(xué)生】
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
【說(shuō)過(guò)程】
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍
先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力。
四、回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
五、課后小練筆
拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕:真熱鬧1、從人們活動(dòng)的`角度
2、從味、色、音的角度
正月初一：人們的活動(dòng)
元宵節(jié):觀燈（總—分—總）
詳略得當(dāng)印象深刻
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