心得體會是我們在學(xué)習(xí)或者工作生活中的一種反思和總結(jié)。總結(jié)要注意語言的簡練明了，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，不出現(xiàn)語法和拼寫錯誤。以下是小編為大家整理的心得體會范文，僅供參考，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇一
隨著社會的快速發(fā)展，科技的飛越進(jìn)步，對下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對學(xué)校的要求就更高了，學(xué)校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨學(xué)生個性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的`設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。后進(jìn)生回答問題時，只要比原來人有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性，間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇二
第19課是《錢學(xué)森》，與第20課《詹天佑》屬于同類文體，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景、事例進(jìn)行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點睛、提升中心。
名人，不像明星，孩子們不會追捧，但在教師的引導(dǎo)下，一定會尊崇，并從中得到人生的啟示，對孩子們樹立正確的人生觀和價值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。
繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點。
錢學(xué)森，兩彈一星功勛，中國的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國家命運》中也有大量對兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強等著名科學(xué)家一樣，他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻(xiàn)。
在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇，福建人，父母是珠寶商，生意經(jīng)不錯；錢進(jìn)益，單親家庭的孩子，隨祖父生活，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績在班里僅一般，但活動中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師、老師，我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了。”話音未落，錢進(jìn)益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了！”好事情?。‰y得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動積極，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好，不錯，明天課上會讓你們發(fā)揮的！”
課文的主旨，是讓學(xué)生體會錢學(xué)森的拳拳愛國之心。揭題之后，讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校、任教情況，錢進(jìn)益選了研究成果，同時，其他孩子作了補充?？磥泶蠹覍﹀X學(xué)森還是比較感興趣的。
在我準(zhǔn)備的課件中，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片，當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎的照片時，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來晚輩更會’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的！”“二錢”咧嘴笑，很是得意。
與介紹巴金的材料不同，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言，讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力，感受他的愛國、治學(xué)、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的：“我姓錢，但我不愛錢?！焙⒆觽冏x著這句，眼神都飄向了錢文宇，我知道，那是在進(jìn)行對比、提示，果其不然，小錢臉上略顯羞澀，但調(diào)整之后，馬上腰桿挺直，聲音響亮，繼續(xù)朗讀。不用說，他的思想受到了一定的碰撞。
整堂課，“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，我想，錢學(xué)森，一定能成為他們的榜樣。
那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì)，通過三個典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下，孩子們解決課文難點不是問題，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢？這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦！
適逢雙休日，準(zhǔn)備時間綽綽有余！研究小組學(xué)習(xí)和匯報可以實施！
1、搜集詹天佑相關(guān)信息，對比課文內(nèi)容，感受課文的選材用意。
2、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x，即每個小組讀一節(jié)，哪一節(jié)由我隨機定。（每人各自練習(xí)，周一早讀課合練。）
3、說詞解字，每個小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思，并在課上向他組提問。（每人必須全面預(yù)習(xí)，早讀結(jié)束分享。）
4、完成《三級訓(xùn)練》內(nèi)容，并分工做好分析、闡釋工作。（《三級訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點突出，解決了練習(xí)，就解決了課文要點。但學(xué)生理解有梯度，需要在交流中把控和提煉，教師參與引導(dǎo)。）
教學(xué)仍分兩課時：第一課時解決資料介紹，全面了解人物；回歸文本，通讀課文理解字詞；小組碰撞，尋找中心定小標(biāo)題。作業(yè)是校對三級訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練。第二課時圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進(jìn)行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國”的理由，完成感情朗讀，校對剩余練習(xí)，積分評選最佳學(xué)習(xí)小組。
設(shè)想已初定，期待實施后的收獲。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇三
上周，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動，9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的`教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面就談?wù)勎覀€人的點滴心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課例展示時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，課堂教學(xué)有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
四、嶄新的教學(xué)理念
所有上課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效，是真正的高效課堂，值得大家體會學(xué)習(xí)。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學(xué)，對小學(xué)的教學(xué)不了解，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，在以后的教學(xué)中，我要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇四
語文課堂設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑?；仡欁约涸谡Z文課堂中的學(xué)習(xí)心得，我深刻地認(rèn)識到了語文課堂設(shè)計對于學(xué)生的重要性和影響力。下面我將圍繞“目標(biāo)明確、趣味性、互動性、合作性、評價與反饋”等五個方面，展開闡述。
首先，語文課堂設(shè)計要明確目標(biāo)。好的課堂設(shè)計應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道自己需要達(dá)到的目標(biāo)是什么。在我參與的語文課堂中，老師通常會在課前告知我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在整個教學(xué)過程中不斷強調(diào)，使我們能夠集中精力、做到心中有數(shù)。例如在學(xué)習(xí)寫作文時，老師會明確告訴我們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會“提綱作文”，然后通過具體的示范和實踐，引導(dǎo)我們掌握這一寫作技巧。這樣的目標(biāo)明確，使我們能夠更加有針對性地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，語文課堂設(shè)計要有趣味性。語文課本來就具有一定的魅力，但如果在課堂中只是單調(diào)地講解知識點，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和對語文的興趣減退。所以，好的語文課堂設(shè)計應(yīng)該能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在我所參與的課堂中，經(jīng)常會運用一些趣味教學(xué)法，增加課堂的活力。比如在學(xué)習(xí)成語時，老師會以游戲的形式出題，讓我們以小組為單位進(jìn)行競賽，這樣既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增加了學(xué)生之間的互動和合作性。
再次，語文課堂設(shè)計要具有互動性?；邮钦n堂教學(xué)的基本要求，也是學(xué)生積極參與課堂的重要方式。在語文課堂中，老師經(jīng)常會利用提問、討論、小組活動等方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的思考與表達(dá)能力。在一次課堂中，老師通過設(shè)置問題引發(fā)我們的思考，然后讓我們分組探討并展示，最后進(jìn)行總結(jié)，這種互動性的設(shè)計使我們在快樂中學(xué)習(xí)，更好地掌握了知識。
此外，語文課堂設(shè)計還要有合作性。合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。在語文課堂中，老師經(jīng)常會組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動，如討論、展示等，通過集思廣益的方式，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在一次學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的課堂中，老師組織我們分組討論并展示相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容和感悟，這樣的合作性設(shè)計不僅培養(yǎng)了我們的合作精神，還使我們對于《紅樓夢》有了更深入的理解和體驗。
最后，語文課堂設(shè)計要注重評價與反饋。評價與反饋是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。語文課堂設(shè)計中，老師通常會設(shè)置一些評價與反饋環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生的作業(yè)、討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進(jìn)。在我所參與的課堂中，老師經(jīng)常會批改我們的作文，并在課堂上進(jìn)行講評和總結(jié)，指導(dǎo)我們改進(jìn)寫作技巧，提高寫作水平。這種評價與反饋的設(shè)計，使我們能夠及時檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，找到自己的不足之處，以便更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
綜上所述，好的語文課堂設(shè)計應(yīng)該具備目標(biāo)明確、趣味性、互動性、合作性、評價與反饋等特點。這些特點的有機結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。同時，這也提醒了我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，要注重設(shè)計語文課堂，以更好地提升自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇五
讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，留下能力，留下興趣，留下習(xí)慣。所以說朗讀很重要，她是語文教學(xué)的生命，只有朗讀才能留下感情，才能獲得掌聲，才能激起孩子的興趣，所以我懷疑自己以前的教學(xué)理念，深深地挖教材，天天費盡心思的設(shè)計一個一個的問題，讓學(xué)生一一回答有多大的意義？孩子們的讀呢？課堂上朗讀上哪去了？想想我們自己是讀幾遍才懂得，我們是搜教案看教學(xué)用書，最后才確定教材的重難點。孩子們讀個一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎？我猛然醒悟了——做人要誠實，教學(xué)也要誠實。想要孩子真正學(xué)到知識不是學(xué)我們想給的，而是學(xué)他們想要的。要做到這一點我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變，實實在在的為學(xué)生著想，看李老師韓老師的課堂，不都是把主權(quán)交給了孩子？由孩子導(dǎo)入新課，孩子帶領(lǐng)孩子進(jìn)入自己的課堂，老師在一邊輔助，成為學(xué)生的好幫手。我想我愿意成為學(xué)生的幫手，能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師，他們的學(xué)生是幸福的學(xué)生。我真的很羨慕！
在今后的教學(xué)中我要把他們的經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)生活中，我覺得李老師的“統(tǒng)合”教學(xué)法很適合五六年級的復(fù)習(xí)課，代老師的單元整體教學(xué)也適合中高年級采用，八個單元中可以有兩三個單元采取這樣的方法。也許剛起步不會有好的收獲，但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢？一切都是為了孩子，為了孩子的一切，我們必須不斷地嘗試?？傊喿x積累是小學(xué)階段最大的任務(wù)，師生共同在課堂上進(jìn)行海量閱讀才能讓“輕負(fù)擔(dān)高效率”的美夢落實到實處。所以今后要拓寬學(xué)生的閱讀面，要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學(xué)。做到每星期有一節(jié)閱讀課，每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文，讀積累的好詞佳句。再讓學(xué)生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感，寫到專門的筆記本上，筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進(jìn)行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè)，省去天天寫生詞，寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復(fù)習(xí)課堂上。真正做到會讀了多讀，會寫了常寫的習(xí)慣。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇六
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在?？谑猩礁邔W(xué)校舉行的海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習(xí)作教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實處。并且教學(xué)設(shè)計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調(diào)這一點，“教學(xué)設(shè)計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計越簡單，學(xué)生們越容易接受、理解。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇七
語文課堂是我學(xué)習(xí)的重要場所，閱讀是其中不可或缺的一部分。通過閱讀，我們能夠開拓視野、增長知識、培養(yǎng)興趣。在語文課堂中，通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流，我獲得了許多關(guān)于閱讀的心得體會。
第一段：閱讀是一扇窗
在語文課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行各種文學(xué)作品的閱讀。經(jīng)過老師的講解和解讀，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一扇通向世界的窗戶。通過閱讀，我能夠了解各種各樣的人生故事和豐富多彩的文化。譬如，我曾經(jīng)閱讀過《傲慢與偏見》這本文學(xué)經(jīng)典，通過對小說中人物及情節(jié)的認(rèn)知，我進(jìn)一步理解了19世紀(jì)英國社會的風(fēng)尚與禮儀，也感悟到了愛情和婚姻的復(fù)雜性。通過閱讀，我獲得了一種超越時間和空間的視野，感受到了不同文化的魅力。
第二段：閱讀是一座知識的寶庫
語文課堂中的閱讀不僅僅是文學(xué)作品，還包括各種科普讀物和歷史資料等。通過閱讀這些內(nèi)容，我增加了大量的知識儲備。比如，在一次閱讀中，我了解到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和對人類社會的深遠(yuǎn)影響。從互聯(lián)網(wǎng)的起源到現(xiàn)在的應(yīng)用，我不僅了解了技術(shù)的發(fā)展，還更深刻地認(rèn)識到信息時代的來臨給我們帶來的巨大變革。通過閱讀，我不斷學(xué)習(xí)新知識，讓自己變得更加博學(xué)多才。
第三段：閱讀是一種審美的享受
語文課堂的閱讀讓我體驗到了文學(xué)的美。在閱讀文學(xué)作品的過程中，我不僅能夠領(lǐng)略到作品的意境和藝術(shù)感受，還能夠欣賞到語言的美感。譬如，讀完了余秋雨的《文化苦旅》，我被其中的文學(xué)印記和精妙的用詞所打動，深深感受到文學(xué)的獨特魅力。通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品，讓我不僅在閱讀中獲得了快樂，還使我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第四段：閱讀是一種思考的啟發(fā)
在語文課堂上，老師常常要求我們對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。通過讀完一本書，比如《解憂雜貨店》，我不僅理解了其中傳達(dá)的家庭、友情和愛情的意義，還思考了人生的意義以及人與人之間的關(guān)系。每一次的閱讀都是一次思考的啟發(fā)，讓我不斷成長。通過閱讀，我提高了分析問題的能力，培養(yǎng)了獨立思考的能力。
第五段：閱讀是一種自我成長的過程
通過一學(xué)期的語文課堂閱讀，我收獲了很多，不僅增長了知識、開拓了視野，還提高了自己的審美和思考能力。閱讀讓我變得更加自信，也培養(yǎng)了我對文學(xué)和閱讀的熱愛。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱情，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。
在語文課堂中，通過閱讀，我感受到了閱讀的樂趣和意義。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種人生態(tài)度。通過閱讀，我能夠窺探到人類文明的千姿百態(tài)，增長見識的同時也收獲了自我成長的喜悅。我希望將來能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
1.認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
1.生字詞卡片。
2.教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3.學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的'美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂)
2.請用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)
3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(媒體出示)
誰來讀讀這句話?個別讀，齊讀
4.揭題：這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦、美不勝收啊!美麗的鮮花給我們帶來了美的享受，但是你可知道，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的文章。(讀題)
5.質(zhì)疑：讀了課題，你首先會想到什么呢?(學(xué)生提出問題)
二、自主閱讀，整體感知
1.自由朗讀全文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，把課文中難讀的地方以及你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
2.檢查反饋
(1)出示詞語，自由讀，指名讀，齊讀。
(2)問：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的?這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了哪些花?趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
(3)課件出示圖片及花名：課文中為我們展示了這么多的花，叫叫他們的名字吧!
(4)結(jié)合圖及句子，理解部分詞語意思：這么多的花真是――爭奇斗艷、芬芳怡人
a、我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢?哪一種可以說是艷麗呢!
b、嬌嫩：大家已經(jīng)理解了淡雅、艷麗的意思，那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了，找一找哪個句子，自己讀一讀。(生讀)
師：這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠――嬌嫩(齊讀這個詞)
c、欣然怒放：我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩，欣然怒放在課文中又是描寫哪一種花開放的樣子呢?找出句子讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會用不同的表達(dá)方式來表示花開。
1.課文中描寫花開，除了說欣然怒放，還有哪些不同的說法呢?默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
2.交流
3.指導(dǎo)朗讀：你覺得這些描寫花開的句子，哪一句作者寫得最好，就把哪一句讀給大家聽。
個別讀、同桌讀、師生合作讀
4.小結(jié)：剛才，我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。原來描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把花當(dāng)作人來寫，一起讀一讀。
5.你讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的花開放的時間是不同的，這是為什么?)插入學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
(1) 生默讀，劃劃原因的句子。
(2) 交流。
6.課件出示第一自然段，有感情地朗讀
(1) 師生合作讀，如生讀花開句子，師讀時間
(2) 同桌合作
(3) 個別同桌讀
(4) 分大組讀
7.遷移運用
老師在網(wǎng)上也找了不同時間的花，請你也用不同的說法來表示鮮花的開放，可以用上課文中的詞，也可以自己動腦筋。(出示圖片及句子)
四、拓展延伸
2.與我們生活里的鐘相比，它有什么特點?出示句子：你只要看到什么花剛開放，就知道大致是幾點鐘。
理解“大致”、“剛剛”，結(jié)合第一自然段開花時間用剛剛和大致說話，并且能換其他的詞如(大概、左右)說話。
3.欣賞花鐘。只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了，這太不可思議了，你們瞧，這就是世界上最早發(fā)明的、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落在瑞士這個“花園之國”。在我們祖國的許多城市，也有這樣的花鐘，這是臺北市陽明公園里的花鐘，這是南京市的花鐘，游人來到這里都駐足觀賞、拍照留念。
4.小結(jié)。
(1)今天學(xué)了花鐘這一課，趙老師也制作了一個花鐘，你們瞧，凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙睦取?教師一邊敘說第一節(jié)內(nèi)容，課件一邊演示，時針走過鐘面時各個時間開出不同的花。)
(2)現(xiàn)在，你們看它不需要這個時針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的――花鐘。
(3)只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，這就需要你們，到書中，到大自然去尋找了!
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇九
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文課堂高效教學(xué)評優(yōu)活動，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級三節(jié)，中年級一節(jié)，高年級兩節(jié)。每節(jié)課都是各個學(xué)區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學(xué)方面的知識，雖然教學(xué)理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學(xué)理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時間里，雖然也學(xué)了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對于哪個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強的評價就把握不好了。就是因為自己的專業(yè)知識掌握的太少，聽課才會只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展知識結(jié)構(gòu)，豐富知識域面，掌握和精通所授學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實踐中摸索和總結(jié)，多學(xué)別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十
3、 學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。
學(xué)生在語言環(huán)境中識字
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
兩課時
.課件、畫、詞語卡片
19、小豬畫畫（齊讀課題）
學(xué)生認(rèn)識課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。
教師范讀課文
師：小朋友想把這個故事講給你的`朋友聽嗎？
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
師：誰能說說這個故事主要講了什么？
教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機認(rèn)識詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物
師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？
生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）
小松鼠給小豬提了什么建議？
生讀小松鼠的話。
教師出示.課件：小松鼠
師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？
生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。
小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
學(xué)生思索后再讀
“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？
學(xué)生集體練習(xí)讀
出示詞語卡認(rèn)識：應(yīng)該 大些
師：小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？
生：沒有。
師：你是從哪個詞知道的？
學(xué)生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？
生：小豬想都不想，拿起筆就畫。
學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話
看圖認(rèn)識詞語：又大又粗
教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？
出示.課件，檢查學(xué)習(xí)效果：
推薦朗讀小能手讀小山羊的話。
師：你為什么把多神氣讀得重呀？
生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。
隨機認(rèn)識詞語“神氣”“一對角”
師：小山羊的話對不對？為什么？
生回答
師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？
學(xué)生找了出“連忙”一詞。
師：這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？
學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。
指名學(xué)生讀小白鵝的話。
出示.課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
學(xué)生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
認(rèn)識詞語：一對翅膀 漂亮 加上
師：小豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做？
學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十一
語文是我們學(xué)習(xí)、生活中最基本的組成部分，無論是讀書、寫作還是交流，語文都是不可或缺的。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，語文課堂是一個非常重要的階段，它可以為學(xué)習(xí)者提供一個全面的語文知識體系以及實踐經(jīng)驗。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直認(rèn)為語文課堂是最基本的學(xué)科，因此我在課堂上學(xué)到了很多知識，同時也深刻地體會到了一些心得體會。
第二段：知識的收獲
在語文課堂上，我首先通過老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)到了一些基本的語文知識點，如語法、修辭和寫作技巧等等。這些知識讓我更加熟悉語文的基本要素，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。除此之外，語文課堂還讓我接觸到了更多的文學(xué)作品，如唐詩宋詞、明清小說、現(xiàn)代詩歌和現(xiàn)代小說等等，這些作品讓我領(lǐng)略到了不同文學(xué)傳統(tǒng)的特點，也讓我明白了語文學(xué)習(xí)的重要性。
第三段：實踐的體驗
語文課堂不僅提供了知識基礎(chǔ)，還讓我通過各種語文實踐活動更深入的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，我在作文訓(xùn)練中嘗試使用各種修辭手法，如比喻、象征和對比等等，從而讓我的文章更加精彩動人。此外，在朗讀、演講和辯論等語言實踐活動中，我也能更加清楚地感受到語言的力量和表現(xiàn)能力，從而對語文學(xué)習(xí)的意義有了更深刻的理解。
第四段：思維的拓展
在語文課堂中，我也收獲了一些思維方法和拓展的技巧。例如，通過對古代文學(xué)作品的分析和解讀，我能夠更加靈活地運用不同的語言思維來掌握復(fù)雜的事物。此外，課堂上也經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀、文學(xué)賞析等活動，這讓我有機會接觸到不同的文化和思想，拓展了自己的思維視野，也提高了我的文化素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語
在我的學(xué)習(xí)生涯中，語文課堂一直是一個非常重要的階段，通過這個階段的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了知識，更重要的是，拓展了自己的思維視野，提高了自己的思維能力，后來在學(xué)習(xí)和生活中也更加靈活和自信。因此，我相信，有了一個優(yōu)秀、全面的語文課堂，對我們將來的人生是會有很深刻的影響的，我們要好好珍惜！
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十二
語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力的重要課程之一，然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在諸多問題。為了適應(yīng)新時代的要求，語文課堂也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得體會。
首先，在語文課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。以往的語文課堂過于注重對課文的解讀和背誦，學(xué)生的語言運用能力得不到發(fā)展。而在課改后的語文課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項語言能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在我的語文課改課堂中，教師組織了各種語言游戲和小組討論，讓我們在交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。
其次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。過去的語文課堂注重教師的灌輸，學(xué)生缺乏自主思考和創(chuàng)新能力。而在課改后的語文課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行思辨和分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我記得，在一堂課上，我們學(xué)習(xí)了一篇科幻小說，教師要求我們分析故事中科技發(fā)展對人類生活的影響，并結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行探究。這樣的課堂活動激發(fā)了我們的思維，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
再次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。過去的語文課堂注重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。而在課改后的語文課堂中，教師進(jìn)行了許多實踐性活動，幫助我們將所學(xué)知識運用到實際中，提升語言文字的實際運用能力。例如，在一節(jié)寫作課上，教師讓我們根據(jù)實際生活經(jīng)驗，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，并組織了一次小型的宣傳活動。通過這樣的活動，我們不僅學(xué)會了寫作，還了解到了環(huán)保的重要性。
最后，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。過去的語文課堂注重對經(jīng)典文化的傳承，但忽視了學(xué)生的情感需求。而在課改后的語文課堂中，教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)我們對文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和感悟。例如，在一次文學(xué)欣賞課上，教師要求我們針對詩歌中表達(dá)的情感，寫一篇個人感悟，并進(jìn)行分享。這樣的課堂活動讓我們學(xué)會了關(guān)注他人，認(rèn)識到每個人都有自己的情感和體驗。
總之，語文課改課堂的改革給我留下了深刻的印象。通過語文課改，我不僅提高了語言文字能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、實際運用能力和人文關(guān)懷。期望未來能夠有更多的課程改革，使語文課程更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，培養(yǎng)出更多具有綜合語言能力的學(xué)生。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十三
近年來，我所在的學(xué)校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個方面闡述我在語文課堂中的心得體會。
首先，在語文課堂中，我們要按時按質(zhì)聽課。老師講解知識的時候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識點整理出來。同時，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識真正吸收，學(xué)會運用，才能在解決問題時做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認(rèn)識到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一次作業(yè)。不僅要按時完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯誤和疑問。通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會有所提高。
第三，閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個過程中，我們也能從他人的觀點中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十四
20__-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
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