通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢和不足。如何有效溝通，是提高人際關(guān)系和解決問題的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇一
為深入貫徹落實習(xí)近平總書記考察上海重要講話精神，踐行“人民城市人民建，人民城市為人民”重要理念，適應(yīng)家長對小學(xué)生放學(xué)后看護等方面的需求，豐富學(xué)生的課余生活，根據(jù)市委、市政府《小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工程實施方案》，結(jié)合我校實際情況特制定平南小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)工作方案。
1.成立校內(nèi)課后服務(wù)工作小組。
組長：張小娟(校長)
組員：唐怡、黃芳、紀凌、徐帆、華迪
2.組織教師學(xué)習(xí)開展校內(nèi)課后服務(wù)工作相關(guān)精神。
3.通過家長告知書、校園網(wǎng)等方式，將課后服務(wù)的項目、內(nèi)容、方式等相關(guān)事項告知學(xué)生和家長。
4.制定兩校區(qū)課后服務(wù)工作管理制度。
（一）課后服務(wù)對象及時間
周一~周四下午3:40放學(xué)后（周五為全校教職工政治學(xué)習(xí)時間），為全校學(xué)生提供免費服務(wù)。對下午4:30仍不能接回家的學(xué)生，提供下午4：30~6:00的晚托服務(wù)，進一步緩解家庭按時接孩子放學(xué)難的問題。
不參加下午3:40~4:00課后服務(wù)以及需要參加4：30~6:00晚托服務(wù)的家長可向校方提出申請。
（二）兩校區(qū)下午3:40~4:30課后服務(wù)活動形式
以班級為單位，學(xué)校統(tǒng)一制定各年級、各班級活動內(nèi)容，由教師分工負責。
1.平南校區(qū)下午3:40~4:30課后服務(wù)安排：
一~三年級：周一至周四各班分別由語文、數(shù)學(xué)、英語老師各負責一天課后服務(wù)活動，主要內(nèi)容為：輔導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀等活動。術(shù)科老師負責一天課后服務(wù)活動，指導(dǎo)學(xué)生開展游戲、藝術(shù)、科普、勞動技能等方面的活動。
四、五年級：周一至周四各班分別由數(shù)學(xué)、英語老師各負責一天課后服務(wù)活動，語文學(xué)科老師負責兩天課后服務(wù)活動。主要內(nèi)容為：輔導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀、書法等活動。
2.平吉校區(qū)下午3:40~4:30課后服務(wù)安排：
一、二年級：周一至周四各班分別由語文、數(shù)學(xué)、英語老師各負責一天課后服務(wù)活動，主要內(nèi)容為：輔導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀等活動。術(shù)科老師負責一天課后活動，指導(dǎo)學(xué)生開展游戲、藝術(shù)、科普、勞動技能等方面的活動。
三~五年級：周一至周四各班分別由數(shù)學(xué)、英語老師各負責一天課后服務(wù)活動，語文學(xué)科老師負責兩天課后服務(wù)活動。主要內(nèi)容為：輔導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀、書法等活動。
（三）兩校區(qū)下午4:30~6:00晚托服務(wù)
1.各班下發(fā)《愛心看護班通知》及《愛心看護班申請表》，告知家長下午4:30仍不能接回家的學(xué)生學(xué)校將提供下午4：30~6:00的愛心看護服務(wù)。
2.德育處制定愛心看護值班表。
（一）全體教師均參與校內(nèi)課后服務(wù)工作，校內(nèi)課后服務(wù)時間作為課時記入教師工作量，納入教師個人績效考核范圍。
（二）學(xué)校質(zhì)量管理處、質(zhì)量監(jiān)察處定期對兩校區(qū)校內(nèi)課后服務(wù)工作開展調(diào)研，確保校內(nèi)課后服務(wù)工作有質(zhì)量地開展。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇二
教學(xué)目的：
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3.掌握情隨景生，情景交融的寫法。
教學(xué)重點：
1.背誦全文。
2.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
情景交融的寫法。
教學(xué)方法：
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教時安排：
一課時。
教學(xué)設(shè)想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動起學(xué)生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)進程:。
一、導(dǎo)課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)。
二、預(yù)習(xí)情況檢測：
1.解釋(課件展示)。
潭中魚可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過清。
2.理解(課件展示)。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)。
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合)。
(課件展示：思考：
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇三
教學(xué)目標：
1、了解白居易生平及其創(chuàng)作成就。
2、結(jié)合朗誦，理解思想內(nèi)容，把握長恨歌的主題。
3、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)手法。
教學(xué)重點：1、朗誦。2、理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：品味詩歌語言，鑒賞詩歌的藝術(shù)手法。
課時安排：三課時。
教學(xué)方法朗讀法、討論法、講授法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、白居易生平及其創(chuàng)作成就。（教師補充）。
白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的，十一歲就離家避難，貧困的生活使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實主義道路有重大的作用。白居易二十九歲一舉成進士，四十四歲之前在仕途上一帆風(fēng)順，因此這一時期的作品以“諷喻詩”為主，如《新樂府》《秦中吟》，三十五歲寫《長恨歌》。815年因造謠中傷被貶為江州司馬。從此過上了“獨善其身”的生活，“感傷詩”代替了“諷喻詩”，如《琵琶行》。另著有《白氏長慶集》。
白居易最大的藝術(shù)成就是倡導(dǎo)了“新樂府運動”，就是用新題寫時事的樂府式的詩。他提出了一種寫作準則：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。白居易從文學(xué)理論上和創(chuàng)作上掀起了現(xiàn)實主義的高潮。
二、創(chuàng)作背景寫。
元和元年，白居易和朋友王質(zhì)夫等人同游仙游寺，說起唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的悲劇故事，王質(zhì)夫說：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也，試為歌之，如何？”（意為：“迎合世俗的事，不是遇見超出世人的才能加以潤色，就會隨著時間的流失，而被人遺忘。你詩寫的好，善于描寫情感。嘗試著歌頌他們，怎么樣？”）樂天因為《長恨歌》。
三、解題。
1、“恨”是沉重的遺憾,“長”長久,“長恨”就是長久的遺憾,表達了感情的深度和痛苦的沉重。
2、歌、行是中國古代詩歌的一種體裁，興起于初唐。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇四
知識能力目標：
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。
2有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的濃濃親情。
3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)習(xí)圈點勾畫的讀書方法。
過程方法目標：
自主、合作、探究式的探討問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受文中濃濃的手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。
（一）情景導(dǎo)入。
1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片，感受幸福童年。
2、導(dǎo)入新課：我們的童年是幸福、快樂的，但是并不是所有的人都有這樣的幸運。今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《風(fēng)箏》，了解在舊中國，封建教育觀和家長制下的兒童生活吧。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇五
義務(wù)教育課程標準試驗教材小學(xué)一年級上冊的《語文課堂作業(yè)本》第24頁《語文園地一》中有這樣一道題目：
“4、連一連，說一說”——讓小朋友把圖片與相應(yīng)的詞語“鳥兒、馬兒、魚兒、樹木”連起來，并說一說（）是（）的家。
在指導(dǎo)孩子們練習(xí)時，我腦中立時浮現(xiàn)出了原一年級教材中的一首詩歌《祖國到處有歡樂》。
（附《祖國到處有歡樂》
小燕子說，祖國有暖暖的泥窩；
小白鵝說，祖國有清清的小河；
小蜜蜂說，祖國有香香的花朵；
小山羊說，祖國有青青的草坡；
小朋友說，祖國到處有歡樂。）
于是就展示出來，讀給孩子們聽，讓他們自己也好好讀一讀，并引導(dǎo)他們理解，師生共同在理解的基礎(chǔ)上把詩歌改編成：
《家》
暖暖的泥窩是小燕子的家；
清清的小河是小白鵝的家；
香香的花朵是小蜜蜂的家；
青青的草坡是小山羊的家；
美麗的祖國是小朋友的家。
這么一來，孩子們來勁了，有幾個馬上想到了《語文新天地》上的詩歌《家》，放聲念了起來。
看來，詩歌的吸引力不錯，于是，我又讓孩子們再次朗誦我們共同編寫的詩歌《家》，激發(fā)自己編寫詩歌的興趣——“念自己寫的詩歌多棒！讓我們趕緊動動腦筋試一試?！?/p>
孩子們本身就是詩人，再加上圖片、教師的引領(lǐng)，孩子們興趣盎然，作出了挺有趣的詩歌：
大海是魚兒的家，藍天是鳥兒的家，草原是馬兒的家，公園是花兒的家。
藍天是星星的家，藍天是月兒的家，藍天是云兒的家，藍天是我們的家。
大海是魚兒的家，草原是羊兒的家，藍天是鳥兒的家，校園是我們的家。
藍天是花園的家，花園是花兒的家，花兒是蜜蜂的家。
天空是小鳥的家，田野是青蛙的家，森林是老虎的家，夜晚是月亮星星的家。
荷葉是青蛙的家，樹林是小鳥的家，花園是花兒的.家，學(xué)校是我們的家，大家都找到了家。
……
我興奮異常，才上學(xué)一個多月的孩子們能即興創(chuàng)作詩歌了！
然而，批改作業(yè)時，我的高興勁兒一掃而光，就由于第四題講得太多了，孩子們的作業(yè)是多彩了，但錯誤率也相應(yīng)提升了，結(jié)果，這《語文園地一》的作業(yè)，我的指導(dǎo)時間比平行班多了一倍，批改時間也比平行班多了一倍，朋友們說我自討苦吃。
說實在的，我并不后悔我的所作所為，而且，我認為自己做得很好很對，我覺得，語文教學(xué)，不論是詩意課堂也好，愉快教學(xué)也罷，都應(yīng)該為著達到語文教學(xué)目標，而我的以上做法，對達到“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，能文從字順地表述自己的意思，學(xué)會傾聽，表達與交流”等語文新課標提出的語文教學(xué)目標有很大的作用。所以，雖然缺時間，缺精力，（上新教材的老師一定能理解，上新教材的班主任一定更能理解?。┑疫€是會盡量擠時間盡力堅持。但我不知道自己能堅持多久，希望得到支持，更渴望得到指點！
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇六
《背影》是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用記實的手法，以質(zhì)樸的語言，以一種獨特的角度——背影抒寫了父子之間在那種特殊的社會背景之下的相愛相憐的情感。寫得真摯而動人。但《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人而且是一個知識分子的情感，況且在學(xué)生這個年齡段因缺乏生活體驗，很難感悟到親情的可貴，甚至視而不見。因而文中最大的特點——“淡淡的憂愁”是很難讓學(xué)生真正體味到的。針對這些，我在教學(xué)中充分利用多媒體的影音功能營造一種低調(diào)的氛圍，同時提高視聽效果再現(xiàn)場景，緊緊把握住學(xué)生的情感脈搏，以“情”為切入口，且使其貫串始終。通過對《買桔子的背影》這一段的重點分析和父親送行中語言的體味，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章中“父愛子、子懂父”的情感真諦。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理解父愛，感悟親情。
[教學(xué)目標]。
1、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文攝取人物閃光瞬間的選材構(gòu)思法。
3、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
[教學(xué)重難點]。
1、對父親背影的描寫的效果與作用。
2、體會樸實的語言中所包含的深情。
[教學(xué)策略]。
自主、互助、合作。
[教學(xué)過程]。
課前三分鐘多媒體播放黃磊的《背影》（幻燈片展示歌詞，營造氣氛）。
一、導(dǎo)入。
大家剛剛聽到的這首歌是詮釋的著名散文家朱自清的《背影》，你讀過文章了嗎？感動嗎？(生答)其實父愛是深沉的，需要你用心去體味。今天，就讓我們用心去體味朱自清的父親那厚重而又深沉的愛吧?。ɑ脽羝故菊n題）。
二、整體感知。
聽讀課文（師生合作），要求：
1、畫出不會讀的、不理解的字詞。
2、把文中出現(xiàn)的“背影”圈出來。
明確：1、正音。（幻燈片展示，生讀）。
用心愛心專心1。
2、回憶的背影、買桔的背影、離別的背影、懷念的背影。
三、重點研讀。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇七
一、教材說明、分析：
本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對比”手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到“重復(fù)”和“對比”的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。
二、教學(xué)目標：
（1）了解、掌握小說的`基本知識。
（2）情感目標：理解人物形象的復(fù)雜感情。
（3）重點：人物形象特征及其形成原因?！爸貜?fù)”、“對比”手法的運用分析。
（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練?！爸貜?fù)”、“對比”手法在實際寫。
三、程序設(shè)計說明：
1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：
問題1：我所認識的魯迅。（幻燈展示）。
問題2：什么是小說？小說鑒賞應(yīng)注意些什么？（幻燈展示）。
2、點明學(xué)習(xí)目標和重點，進入新課。
3、講解“重復(fù)”和“對比”的含義。（不要求學(xué)生背下來）。
重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復(fù)與對比的地方。（看前四個自然段）。
問題3：前三個自然段分別講什么？
問題4：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？”（教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨立完成。）。
問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復(fù)”、“對比”手法的運用。（教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo)）（旨在讓學(xué)生獨立體會、理解重復(fù)、對比手法。）。
4、檢查、實際操作：問題7：請根據(jù)自己的。
體會，自選內(nèi)容，運用“重復(fù)”、“對比”手法寫幾句話（可以運用其中一種或兩種綜合運用）。（教師巡回指導(dǎo)、點評）。
5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。
6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。）。
分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇八
根據(jù)市縣各級《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的意見》精神，按照“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、立足需求、積極服務(wù)、學(xué)生和家長自愿”的原則，結(jié)合我校實際，積極創(chuàng)造條件，提供場地、硬件支持和優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源。學(xué)校努力做到“集中有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織”，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。通過開展學(xué)生課后服務(wù)，促進學(xué)生健康成長、幫助家長解決實際困難，進一步增強教育服務(wù)能力?，F(xiàn)制定莒南縣第四小學(xué)課后服務(wù)實施方案。
面向本?！叭裏o”（無人接、無人管、無人教）學(xué)生，且自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生，學(xué)校、班級不發(fā)動，不宣傳，不誘導(dǎo)，學(xué)生及家長根據(jù)自愿原則報名參與。
下午放學(xué)后1小時
1、文體活動
2、督促孩子完成作業(yè)；對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)
備注：劉芹校長和劉茂翠主任共同包靠五年級，因為幼兒園還有需要看護的教師子女，你們協(xié)商做好分工，督察到位。
2.課后服務(wù)學(xué)科教師：任教語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師每人每天全部參與，輪流輔導(dǎo)、督促學(xué)生認真完成家庭作業(yè)；做好學(xué)生的交接工作，加強學(xué)生安全教育和管理；協(xié)調(diào)做值日，主動并經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況。
由班主任、年級主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)時間。譬如：一二年級數(shù)學(xué)每人兩個班級，那么，前半個小時有個班級先寫數(shù)學(xué)作業(yè)，另一個班級語文老師先輔導(dǎo)語文作業(yè)；譬如三四五六年級的英語作業(yè)，每位英語老師帶3個或者4個班級的課，那么穿插進行，有個班級先輔導(dǎo)英語15分鐘，有個班級最后15分鐘，班主任、年級主任做好協(xié)商，確保無縫隙銜接，確保輔導(dǎo)質(zhì)量。
3.課后服務(wù)文體教師。隨著工作推進，逐步成立、完善社團。本學(xué)期先確定以下社團，爭取打造精品社團。
4.課后服務(wù)輔導(dǎo)員：學(xué)生放學(xué)后，課后服務(wù)輔導(dǎo)員先護送不參加課后服務(wù)學(xué)生站好路隊，服務(wù)學(xué)科教師及時進教室，組織學(xué)生做作業(yè)，維持秩序，進行作業(yè)輔導(dǎo)。送完第一批次路隊之后，課后服務(wù)輔導(dǎo)員到服務(wù)班級進行點名考勤，做好記錄，每月按照學(xué)生考勤記錄收取費用，對接督察員，上交財務(wù)小組。
5、課后服務(wù)財務(wù)小組：學(xué)校財務(wù)、年級主任、督察員、家委會代表等組成。
費用分配方案將和縣城幾處小學(xué)一致，按照服務(wù)教師的職責、學(xué)生比例人數(shù)等進行分配。提醒所有老師，不發(fā)動、不宣傳、不誘導(dǎo)學(xué)生以及家長，讓家長根據(jù)自愿原則報名參與。學(xué)校所收取費用全部用于學(xué)生課后服務(wù)項目，財務(wù)小組定期公開收支情況。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇九
課文記述公輸盤替楚國造云梯，準備去攻打宋國，墨子聽到消息后連忙前去阻止。用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑謀略使他們不敢輕舉妄動，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。表現(xiàn)了墨子臨危不懼，智勇雙全的性格。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
全文共22段，可分為四部分：
第一部分：（1）交代墨子出使楚國的緣由。
第二部分：（2～12）：墨子以激將法說服公輸盤。
第三部分：（13～16）：墨子能言善辯，初步說服楚王。
第四部分：（17～22）：墨子以超人的智慧和勇氣，說服公輸盤，并迫使楚王暫時取消了攻打宋國的.計劃。
文章開頭先介紹事情的緣由，中間部分詳細敘述了墨子與楚王和公輸盤斗爭的經(jīng)過，最后一部分清楚地介紹了事情的結(jié)局，脈絡(luò)清晰。
三、嚴密的邏輯性。
《公輸》一文記述了墨子止楚攻宋的故事，體現(xiàn)了墨子的非攻思想和實踐精神。文章通俗平易，樸實無華，特別講究邏輯的嚴密和說理的充分。
墨子首先從道理上說服公輸盤。攻城殺人是不義的行為，墨子以獻金請公輸助殺辱己之人，從而引出公輸?shù)脑挕拔崃x固不殺人”，以子之矛攻子之盾，指責公輸四個不義的表現(xiàn)，指出其“義不殺少而殺眾，不可謂知類”。弓弩齊發(fā)，步步進逼，使公輸退無余地，理虧而折服。這是止楚攻宋的關(guān)鍵性的第一步。第二步是以楚王攻來如棄貴偷賤的荒謬之舉，來說服楚王。巧設(shè)三個生動的比喻（舍文軒而竊敝輿，舍錦繡而竊短褐，舍梁肉而竊糠糟）、三層鮮明的對比（大而富的楚國與小而貧的宋國），使楚王不得不稱“善”。第三步則是在義勝理足的基礎(chǔ)上以實力戰(zhàn)勝公輸，以智慧揭露公輸“我知所以距子”的陰謀詭計，正告楚王宋國早有防御，迫使楚王放棄襲宋的.計劃。文章充分表現(xiàn)了墨子的勇敢和反攻伐的主動精神。
總之，《公輸》以假設(shè)、類比和推理的方法巧妙說理，透辟有力，特別是運用欲擒故縱、誘敵入套的技巧，不僅使文章邏輯嚴密、說理充分，而且增強了文章的趣味性。
四、文中的特殊句式。
1.“宋何罪之有？”，正確翻譯是“宋國有什么罪呢？”在古漢語中，表疑問的疑問代詞要提前，正確的語序是“宋有何罪”，“之”，賓語前置的標志。
2.“夫子何命焉為”，正確的翻譯為“你（有）什么見教呢？”本句中，本來沒有謂語，在翻譯時應(yīng)補充出來?！把蔀椤北硎疽蓡栒Z氣。
3.“胡不見我于王”正確的翻譯為：“為什么不把我引見給大王呢？”“見我”，理解為“（把）我引見?！?/p>
五、曲折的故事情節(jié)。
《公輸》一文以生動的對話、鮮明的人物形象給人留下極其深刻的印象。文章主要采用對話形式，不僅表現(xiàn)了墨子的機智勇敢和反侵略精神，而且可以從中領(lǐng)略墨家崇尚樸質(zhì)的文風(fēng)——以達意為主，不講求文采。故事情節(jié)卻是一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都去見公輸盤，出人意料的是，見面后墨子并沒有直接勸阻公輸盤，而是宕開一筆，先邀請公輸盤替他去殺人，制造了一個懸念。墨子見楚王時也是如此，大家都以為他要勸說楚王，但墨子卻和楚王聊起了偷竊病，又是一處懸念。當讀到“公輸盤服”和楚王稱“善”時，讀者一定會以為問題解決了，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生，令人不讀不快。
六、比喻與排比手法的運用。
在說理的過程中，本文不僅巧妙地運用了生動的比喻，如用“文軒”比喻楚國的地域遼闊富饒，用“敝輿”比喻來國土地的狹小貧瘠，用“粱肉”和“錦繡”比喻楚國的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋國的貧窮，使人清楚地看到楚王攻宋的.本質(zhì)——擴張領(lǐng)土的野心，發(fā)人深省，很有說服力，而且還運用了排比手法，增強了語言的氣勢，增強了文章的說服力和感染力。如墨子與公輸盤的第一輪辯論中，連續(xù)用了五個“……不可謂……”，在語勢上你連發(fā)的炮彈一樣有力，在內(nèi)容上從不同角度對公輸盤進行了斥責，令其難以招架，無可推脫。
七、抓住文中的辯論進行教學(xué)的方法建議。
我們在生活中經(jīng)常會遇到或大或小的各種辯論，有辯論就必須有矛盾的焦點、矛盾的雙方。因此，學(xué)習(xí)《公輸》，我們應(yīng)在熟知文義的基礎(chǔ)上理解幾組辯論中雙方的焦點及立場，分析他們辯論的方式及技巧，以及他們在語言中所表現(xiàn)的各自的性格特征。攻宋和反攻宋是全文的矛盾，文章就抓住這個矛盾，步步深入。起初墨子和公輸盤辯論，譴責攻宋“不義”；接著和楚王辯論，將攻宋與患“竊疾”相提并論，深入地揭露了攻宋的侵略實質(zhì)；后來由辯論轉(zhuǎn)到了攻防之術(shù)的實際較量，直到打破了敵人的一切幻想，更加深入地證明攻宋的不足取。就在這對矛盾不斷發(fā)展、激化、解決的過程中，人物形象和主題思想越來越鮮明。學(xué)習(xí)這些知識后，我們也可嘗試著運用這些知識，找?guī)讉€辯題和同學(xué)練習(xí)辯論，達到學(xué)以致用的目的。
《公輸》教學(xué)設(shè)計1。
一、導(dǎo)入課文。
可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想，引出課題。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十
教學(xué)目標：
1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.
2、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用。
3、品味文章語言。
4、感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點。
1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.
2、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用。
3、品味文章語言。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)流程：
第一課時。
教學(xué)要點：
1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.
一、導(dǎo)入。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十一
為更好地滿足中小學(xué)生課后服務(wù)需求，進一步增強教育服務(wù)能力，促進學(xué)生健康成長，辦有溫度的濟南教育，結(jié)合本校實際，以豐富校園生活，促進學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，在放學(xué)后時間內(nèi)組織學(xué)生參加豐富多彩的興趣小組活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，促進學(xué)生身心健康成長?，F(xiàn)就濟南市燕山學(xué)校小學(xué)部開展小學(xué)生課后服務(wù)提出如下實施方案。
小學(xué)生課后服務(wù)工作遵循“家長自愿，校內(nèi)實施，有效監(jiān)管”的原則。
（一）是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生家長自愿選擇。學(xué)校事先充分征求家長的意見，主動向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機制。在自愿的前提下，由家長向?qū)W校提出書面委托申請，并報名登記，經(jīng)審核同意后，學(xué)校向家長明確雙方職責和課后服務(wù)有關(guān)事項，由學(xué)校統(tǒng)一組織實施。
（二）堅持教育性、科學(xué)性和安全性相統(tǒng)一的原則。課后服務(wù)要以促進學(xué)生身心健康成長為主題，以組織豐富多彩的活動為主線，以學(xué)校教師為指導(dǎo)和管理主體，同時可充分發(fā)揮家長、義工、志愿服務(wù)者以及學(xué)長作用，參與課后服務(wù)工作。課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進行，并合理利用學(xué)?，F(xiàn)有條件。學(xué)校無償提供校園內(nèi)教室、運動場地、功能室等場所及其它后勤安全保障。
（三）完善安全管理制度，切實加強保障課后服務(wù)學(xué)生安全。制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管措施。建立健全課后服務(wù)安全管理制度，對早入校和晚離校學(xué)生切實負起安全管理責任。加強對師生安全意識教育，配備數(shù)量足夠的值班人員，明確警衛(wèi)和課后服務(wù)人員責任，強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、管理、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。
學(xué)校成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。校長任組長，副校長和中層管理人員任副組長，全體教師為成員。領(lǐng)導(dǎo)工作小組主要做好以下工作內(nèi)容：
1、制訂好活動方案，落實具體的活動小組，提出明確的活動要求；
2、根據(jù)實施情況及時總結(jié)，及時調(diào)整有關(guān)興趣小組（內(nèi)容、指導(dǎo)教師、學(xué)生等等）；
3、每天查看每組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進行交流、總結(jié)，努力使興趣小組活動開展得富有成效。
（一）課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：校長
副組長：副校長和中層領(lǐng)導(dǎo)
組員：全體教師
（二）課后服務(wù)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生年齡特點，一、二年級安排教師免費看護學(xué)生寫作業(yè)，三至六年級本著“充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性，課堂教學(xué)和課外活動互相配合，互相促進，照顧學(xué)生的興趣和特長，因地、因校制宜”的原則，以切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中進步為目的，開展課后服務(wù)活動。
1.作業(yè)輔導(dǎo)安排：
一、二年級進行語文和數(shù)學(xué)的作業(yè)輔導(dǎo)；
三—六年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師進行作業(yè)輔導(dǎo)。
2.以班為單位開展興趣小組活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，興趣小組課程設(shè)置如下：
三年級：面塑
四年級：國際象棋
五年級：書法
六年級：自主閱讀
3.除了開展班級興趣小組活動外，學(xué)校還將成立各學(xué)科社團，以更好地延伸課堂學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。比如：興趣閱讀社團、合唱社團、美術(shù)社團、英語課本劇社團、樂器社團、足球社團等，通過社團活動培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好、擴大學(xué)生求知領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，使他們在快樂中成長。
（三）課后服務(wù)活動形式
課后服務(wù)分學(xué)校和班級兩種活動方式。
1.班級活動：
組織活動必須由教師分工負責，學(xué)生有組織、有計劃的活動，不得隨意活動，活動內(nèi)容以班為單位做好計劃，由班主任每周填寫活動記錄，期末上交學(xué)校存檔，作為教導(dǎo)處和學(xué)校檢查落實情況的依據(jù)。
活動時間要求：周一至周四下午第三節(jié)課。
2.學(xué)校活動：
學(xué)校組織的各社團或興趣小組活動由學(xué)校統(tǒng)一安排時間，并認真安排好活動內(nèi)容，及時地做好相關(guān)記錄，整理好興趣小組檔案。根據(jù)學(xué)校實際情況，保證每次活動質(zhì)量。教導(dǎo)處將根據(jù)學(xué)校的課后輔導(dǎo)活動計劃表采取定期普查與不定時抽查的'方式，進行督導(dǎo)檢查。檢查成績將記入年度考核。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十二
積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。
掌握白描寫作的手法。
〖導(dǎo)入新課〗。
冬季最令人高興的莫過于下雪了，那飄揚著的雪花，凝聚著對大地的熱愛，從無垠的天幕灑落，在我們頭頂飛舞，撫摸著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦，多好!
雪帶給我們的感受?--靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠--。
上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《詠雪》，謝道韞一句“未若柳絮因風(fēng)起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽為“詠絮之才”。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文，動腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。
張岱(1597-1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。文體：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
〖理清文章線索〗。
明確：時間--崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分;。
目的地--西湖湖心亭;。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十三
從小學(xué)到大學(xué)，作業(yè)一直是學(xué)生們最為重視的學(xué)習(xí)活動之一。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，作業(yè)輔導(dǎo)也逐漸成為了一種重要的需求。而以我的輔導(dǎo)經(jīng)歷為例，今天我就來分享幾個關(guān)于作業(yè)輔導(dǎo)的心得體會。
第二段：科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)時間
作為一名輔導(dǎo)老師，首先要教會學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。每個學(xué)生的課業(yè)壓力都不同，所以合理分配自己的時間非常重要。在輔導(dǎo)的過程中，我會幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和時間需求，并根據(jù)這些因素幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。
第三段：掌握學(xué)習(xí)方法
另外，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。不同的科目對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要求不同，而學(xué)習(xí)方法的有無更是直接關(guān)系到學(xué)生的成績。因此，作業(yè)輔導(dǎo)中，我會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的注意力和思考能力，并且讓他們熟練掌握學(xué)習(xí)方法。
第四段：耐心引導(dǎo)遇到困難時
當學(xué)生在做作業(yè)時遇到困難，我會耐心地引導(dǎo)他們，幫他們尋找問題的關(guān)鍵點，并且協(xié)助他們理解并掌握作業(yè)的解題方法。同時，對于一些作業(yè)部分標準，特別是語文作文、英語寫作等部分，我還會對他們進行詳細的個性化輔導(dǎo)，給出更具針對性的指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能快速地掌握作業(yè)的技巧和方法，提升成績。
第五段：總結(jié)
總之，作業(yè)輔導(dǎo)是一項極其重要、至關(guān)重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠幫助學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率和成績。而作為一名輔導(dǎo)老師，不僅需要擁有扎實的學(xué)科知識，更需要擁有足夠的耐心和愛心。最后，希望通過我的心得體會，能夠幫助更多的學(xué)生在作業(yè)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十四
以《語文新課程標準》中規(guī)定的目標，以及《江西省語文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，制定本計劃。
二、復(fù)習(xí)目標。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。
三、復(fù)習(xí)重點。
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際和語言實際運用。
3、重點詞語的識記和理解。
4、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
5、名著的學(xué)習(xí)和講解。
4、寫作訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)宗旨：夯實基礎(chǔ)提升能力整體推進力求突破。
五、具體措施。
1、全體參與，分層達標。
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點。
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達到熟練掌握。
具體做法是：(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識。(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十五
高考寫作的兩個“等級”
北京實驗中學(xué)陳天敏。
《20普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明》（以下簡稱《考試說明》）語文學(xué)科變動較大的一項要算寫作項了。該項將分成兩大部分：第一部分為基礎(chǔ)等級，基本涵蓋了原來“考試內(nèi)容”的“寫作”部分，包括符合題意，符合文體要求，思想健康，中心明確，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順和書寫規(guī)范、標點正確等部分；第二部分為發(fā)展等級，是新增的要求，包括內(nèi)容深刻透徹、生動形象、有文采、有創(chuàng)新四個內(nèi)容。新的要求是根據(jù)高考性質(zhì)和時代需要提出來的。高考是選拔性考試，其目的是把優(yōu)秀的高中畢業(yè)生選拔到高等學(xué)校，發(fā)展等級的提出將有利于優(yōu)秀生脫穎而出。在評分標準上也將有所變化，在總分值60分不變的前提下，基礎(chǔ)等級占50分，發(fā)展等級占10分。這就意味著按新的評分標準判卷，原一、二類的作文最多可達到50分，而在“發(fā)展等級”四項中有任何一項突出者，均可獲得1至10分（最多不能超過10分）。這樣，每一名考生可根據(jù)自己的實際情況，給自己定一個目標，有的放矢地進行復(fù)習(xí)備考。下面對這兩個等級作簡要解釋和說明。
一、基礎(chǔ)等級的要求。
（一）符合題意。
高考作文不管采取哪種形式，首先要符合題目要求。高考作文與平時作文的不同點是它既有限制性，又有啟發(fā)性。高考作文的形式不同，其限制條件也不同。命題作文的限制條件主要體現(xiàn)在詞語的范圍上，如《嘗試》這個題目，先看詞義，有“經(jīng)歷”、“試驗”的意義。再看范圍：可寫自己，也可寫別人；可寫大事，也可寫瑣事；可寫成功的事，也可寫失敗的事。最后要看有無深層意義，這種“嘗試”不應(yīng)該是一般意義的第一次實踐活動，而應(yīng)該是主動的、有目的地實踐活動。由于對題目理解深淺不同，寫出的文章差異也很大。如有一位考生，以熱情的筆調(diào)描寫了一名甘心在偏僻的窮山溝里當教師的'有志青年???小玲，寫她敢于向生活挑戰(zhàn)、敢于實踐的精神，從而深刻地表現(xiàn)了“嘗試”的主題。還有一位考生寫他利用假期外出打工，鍛煉自我，了解社會的情景，文章緊扣“嘗試”這一命題展開敘述，選擇了“無親無友的孤獨”、“找工作之難”、“艱苦條件下勞動”三個片斷來寫，突出了他主動到社會大課堂實踐的意識，表現(xiàn)了當代青年積極向上的奮斗精神。而有的考生由于沒有能深入挖掘題目的內(nèi)涵，只是就生活中某些目的性不很明確的、被動的實踐活動來寫，如寫第一次看電影，第一次打乒乓球等，寫得都很平淡，說明他們在審題時出了偏差。
材料作文的限制性主要體現(xiàn)在材料中，材料可以是文字，也可以是圖像。一些寄寓性的材料，更需要弄清其限制條件才能動筆。如1995年高考作文所給的材料是一首寓言詩《鳥的評說》：
題目要求：“根據(jù)《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文?！逼湎拗茥l件首先是必須根據(jù)《鳥的評說》來寫，不能任意發(fā)揮。《鳥的評說》這首寓言詩寫了七種鳥，每一種鳥都攻擊另一種鳥，同時又受到另一種鳥的攻擊。飛翔、鳴叫和羽毛的特征都受到了攻擊。其中三項是攻擊飛翔的：說飛得高的是“好高騖遠”，說飛得低的是“寸光鼠目”，說飛得遠的是“怕冷的懦夫”；三項是攻擊鳴叫的：說聲音悅耳的是“動機不純”，說會模仿人說話的是“最無原則”，說叫得歡的是“奴顏媚骨”；一項是攻擊羽毛的：把羽毛漂亮的說成“徒有一身美麗的裝束”。詩的寓意就是諷喻現(xiàn)實社會中那些對別人的特點、特長有偏見甚至將其曲解為缺點而加以攻訐的現(xiàn)象。這就是作文的限制性條件，離開了詩的寓意去立意構(gòu)思，都是偏離題意的。
高考作文不僅有限制性，同時還具有啟發(fā)性。每年高考作文的限制性不同，啟發(fā)性也會隨之而變化。一般說，限制條件越多，啟發(fā)性就越少；限制條件越少，啟發(fā)性就越多。題《我更喜歡漫畫〈×××〉》就屬限制條件多的題目，你不能寫兩幅漫畫都喜歡，更不能寫都不喜歡，只能“更喜歡”其中的一幅，除此之外就不可寫別的了。相對來說《嘗試》、《習(xí)慣》這類命題作文，限制條件較少，啟發(fā)性就多，也就易于發(fā)揮考生的水平。
高考的性質(zhì)所決定，不可能經(jīng)常采用限制條件少的命題類作文，因此，用適當?shù)南拗茥l件、又具有較大啟發(fā)性的材料作文，便成了高考命題所追求的目標。高考作文題在這方面做了嘗試，受到大多數(shù)考生的好評。試題所給的是一則有關(guān)研究記憶移植的材料，這個作文題只規(guī)定作文的范圍，不規(guī)定文體，有較高的自由度。只規(guī)定范圍，是指作文內(nèi)容只要與“假如記憶可以移植”有關(guān)就不算離題。因此無論是內(nèi)容還是寫作方法應(yīng)該是多種多樣的。由于作文話題是一個科學(xué)設(shè)想，自然就明顯地考查到聯(lián)想力和想像力。只規(guī)定范圍而不規(guī)定題目，是方便考生在這個范圍內(nèi)選寫自己最熟悉的內(nèi)容；有文體要求而不規(guī)定文體，是為了方便考生除詩歌以外選用最拿手的寫法，提示中提出“編述故事，發(fā)表見解，展望前景”等多種寫法，適合不同的考生。無論選擇哪種內(nèi)容，哪種文體，哪種寫法都是允許的。北京一名考生寫了一篇題為《我，不要別人的記憶》，明顯對“記憶移植”持反對意見，還得了60分滿分的優(yōu)異成績。高考作文的啟發(fā)性在去年考試中得到充分體現(xiàn)。了解這一特點，將有利于今年的備考。
（二）符合文體要求。
高考作文對文體要求大致有兩類：一類對文體有明確要求，如上文談到的《嘗試》，明確要求寫一篇記敘文；根據(jù)《鳥的評說》，明確要求寫議論文。另一類對文體沒有明確規(guī)定，如《習(xí)慣》、《假如記憶可以移植》等，見到這一類題，則應(yīng)根據(jù)自己的特長來寫，擅長議論的可以以議論為主。從高考實踐看，不管用哪一類文體寫，都不乏優(yōu)秀之作。這就告訴我們，在訓(xùn)練和備考時，不僅要注意各種文體的一般寫作規(guī)律，更要學(xué)會根據(jù)表情達意的需要把各種表達方式靈活地揉在一起，切實提高寫作能力，減少空話和套話，寫出真情實感。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十六
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力?？突f過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復(fù)習(xí)目標：
基礎(chǔ)知識版塊。
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。
3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點復(fù)習(xí)。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習(xí)作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。
2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規(guī)范，
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素三、復(fù)習(xí)措施：
新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
新教法：即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
四、復(fù)習(xí)方法：
分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習(xí)。
2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。
同學(xué)們掌握了小升初語文總復(fù)習(xí)計劃，制定計劃就是為了幫助我們更好地學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)中需要按照計劃進行實施，這樣我們的成績才能提高。語文的學(xué)習(xí)中，重視知識的積累，提高自己的語文能力，這樣才能在小升初的考試中取得好成績。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十七
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，作業(yè)是家長、老師、甚至學(xué)生自己最為關(guān)注的事情之一。越來越多的學(xué)生和家長為了提高學(xué)業(yè)成績和競爭力，選擇了加入輔導(dǎo)班，以獲取更多的學(xué)習(xí)機會。輔導(dǎo)作業(yè)既為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，也成為了學(xué)生提高自己記憶能力和創(chuàng)造力的重要手段。在我們學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)作業(yè)也給我們帶來了許多意外的心得體會。
第二段：提高學(xué)習(xí)興趣的心得體會
經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。平時，我們接觸的知識大多數(shù)是在課堂中學(xué)到的，并且往往只能通過老師的正面講解來理解。但是，在輔導(dǎo)班中我們接觸到了更多和有趣的知識，老師們會結(jié)合實際案例進行講解，從生活中的事例向我們展示這些知識的實際應(yīng)用和重要性，這樣就激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力的心得體會
在輔導(dǎo)班中，老師們會指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫毓芾碜约旱臅r間和計劃。有些同學(xué)習(xí)慣于一次性完成所有的作業(yè)，有的則選擇在輔導(dǎo)班完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些習(xí)慣都可以在老師的引導(dǎo)下變得更加合理和科學(xué)。比如，我的輔導(dǎo)班老師會根據(jù)我們的課內(nèi)作業(yè)幫助我們制定一個合理的作業(yè)時間表，幫助我們將時間利用好，這樣一來我們就能夠掌握時間規(guī)律，養(yǎng)成好的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四段：鍛煉自信和表達能力的心得體會
在輔導(dǎo)班，老師并不是孤軍作戰(zhàn)，老師和學(xué)生之間的互動能力不僅增強了他們的表達能力，同時也讓他們的平衡能力更加出色。我的英語老師在輔導(dǎo)班里的第一句話，就是“我們每個人都要上去和所有人說話，不要害羞”。這類要求和安排，讓我們學(xué)生不再害怕上臺闡述觀點，形成了不同的思考方式，并提升了自我表達水平。
第五段：小結(jié)
以上，是我在輔導(dǎo)作業(yè)中的一些思考和體會。我明白，作業(yè)輔導(dǎo)不僅是一種解決學(xué)術(shù)問題和提高成績的方法，更是一個為我們提供自我發(fā)展機會的土壤。輔導(dǎo)作業(yè)教會了我如何成為一個積極的學(xué)習(xí)者、如何將學(xué)習(xí)融入到日常生活當中、如何控制和發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)效率。通過這些經(jīng)驗和體驗，我相信我可以更加自信地面對學(xué)業(yè)和生活挑戰(zhàn)。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十八
第一段：引言（150字）
作為一個學(xué)生，我們總是無法避免地與作業(yè)和學(xué)習(xí)有關(guān)，而作業(yè)輔導(dǎo)則是我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。在我讀書的時候，總是會遇到一些難題，想要好好地掌握知識點，但不知該如何下手，這時候作業(yè)輔導(dǎo)便成為了我不可或缺的工具。在完成大量的作業(yè)輔導(dǎo)后，我逐漸領(lǐng)悟到了許多想必會對其他同學(xué)們有所幫助的心得體會，所以，我希望能在本文中分享一些我在作業(yè)輔導(dǎo)方面的心得與體會。
第二段：規(guī)劃學(xué)習(xí)進程（250字）
在我進行作業(yè)輔導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)制定學(xué)習(xí)計劃十分重要，目標愈明確則事半功倍，也就是說，在作業(yè)輔導(dǎo)并不是僅僅是看懂題目然后就可以解決問題，仔細地讓自己了解題目背后的概念，從而為每個問題找到解決方法，這就是成功的關(guān)鍵之一。在制定學(xué)習(xí)計劃時，我通常會首先查看課程筆記和教材，找到對應(yīng)的概念，查看相關(guān)例題，再定下一個目標。同時，我也注意到，計劃目標是應(yīng)該具體而明確的，因此，我總是盡可能地進行分解并找到每一個相關(guān)的信息，讓自己的學(xué)習(xí)過程更為清晰。
第三段：多媒體輔助（250字）
當我們在作業(yè)輔導(dǎo)中遇到反復(fù)的難題時，多媒體的輔導(dǎo)軟件就能為我們提供巨大的幫助，它們提供簡潔而清楚的問題講解、范例演示和實踐操作。我通常會進行課程的反復(fù)演示，從而更好地理解概念背后的原理和技術(shù)要點。同時，我相信，鏈接視頻和在在線平臺上的互動討論也能夠在解決問題時提供更加廣泛的新思路和解決方法。在不同的學(xué)科中，有許多優(yōu)秀的多媒體教育軟件，既能降低學(xué)習(xí)困難，又減輕了心理壓力。
第四段：提高溝通能力（250字）
在做作業(yè)輔導(dǎo)的過程中，同學(xué)之間的互動，也是能夠讓自己進步的關(guān)鍵之一。在交流中，我得到了其他同學(xué)們的問題和思考方式，這大大開拓了我的視野。在同學(xué)之間進行交流，我們也能夠相互協(xié)助完成任務(wù)，從而使我們的課業(yè)質(zhì)量得到更大的保證。同時，我也注意到，將困難展示出來，進行具體的討論，就能更加清晰地發(fā)現(xiàn)問題的來源和解決方案。
第五段：總結(jié)（300字）
綜上所述，做好作業(yè)輔導(dǎo)需要我們制定學(xué)習(xí)計劃，重視多媒體輔助教材，在同學(xué)之間進行交流。在這個過程中，堅定的目標意識和靈活的思維方式都是必不可少的。我相信，在接下來這段時間里，我會為自己設(shè)置更加詳細的目標，并在這個過程中了解更多新的學(xué)術(shù)想法。總之，只有不斷的努力和精心的思考，我們才能夠在作業(yè)輔導(dǎo)中獲得足夠的收獲，將這些知識點應(yīng)用到我們的日常學(xué)習(xí)計劃和成長路徑中。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇十九
作業(yè)輔導(dǎo)是現(xiàn)代家庭教育中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，在孩子的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。在本篇文章中，我將分享我對作業(yè)輔導(dǎo)的心得體會，希望能夠幫助家長和學(xué)生更好地面對作業(yè)輔導(dǎo)。
第一段：作業(yè)輔導(dǎo)的意義
作業(yè)輔導(dǎo)是家庭教育的重要組成部分，它可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地掌握知識和技能。通過作業(yè)輔導(dǎo)，孩子可以加深對知識的理解和掌握，從而提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動力。作業(yè)輔導(dǎo)不僅可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，還能夠促進家長與孩子之間的溝通和交流，有助于建立親密的家庭關(guān)系。
第二段：作業(yè)輔導(dǎo)的方法
在進行作業(yè)輔導(dǎo)時，我們需要注意以下幾點：首先，一定要與孩子建立良好的互動關(guān)系，關(guān)注孩子的情感體驗和學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點；其次，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，尊重孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求，給予他們足夠的支持和鼓勵；最后，我們應(yīng)該采用靈活多樣的教育方式，根據(jù)孩子的個性和需求，選擇合適的教育教學(xué)方法，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和滿足感。
第三段：作業(yè)輔導(dǎo)的心態(tài)
在進行作業(yè)輔導(dǎo)時，家長應(yīng)該保持積極樂觀的心態(tài)，不能過度關(guān)注孩子的成績和壓力，也不能要求孩子過高。我們應(yīng)該理解孩子的性格和興趣，注重培養(yǎng)孩子的自信和獨立心，讓孩子對自己的學(xué)習(xí)有信心和動力，避免負面情緒的影響。
第四段：作業(yè)輔導(dǎo)的注意事項
在進行作業(yè)輔導(dǎo)時，我們還需要注意一些細節(jié)問題，如合理規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)時間，控制孩子使用電子設(shè)備的時間，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)健康和安全，鍛煉孩子的體育及其他興趣愛好，提高孩子的多方面能力。同時，我們還應(yīng)該與教師保持良好的溝通和合作，幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校的課程和作業(yè)。
第五段：作業(yè)輔導(dǎo)的收獲
作業(yè)輔導(dǎo)雖然需要投入時間和精力，但是它給了我們豐厚的收益。通過作業(yè)輔導(dǎo)，我們可以更好地關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，促進家庭關(guān)系的增進，提高孩子的學(xué)習(xí)成績和自我認知能力，形成良好的家庭教育氛圍。
總之，作業(yè)輔導(dǎo)是一項需要付出努力和時間的教育任務(wù)，但是它具有重要的意義和價值。在進行作業(yè)輔導(dǎo)時，我們需要注意方法、心態(tài)和細節(jié)問題，讓孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。希望我們能夠共同努力，為孩子的成長和未來奠定基礎(chǔ)。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇二十
高考寫作的兩個等級。
北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)陳天敏。
（二）生動形象。
這是對文章表達方面的要求，主要看兩個方面：一是看能否善于運用各種表達方式。在有文體要求的文章中，應(yīng)以一種表達方式為主，綜合運用其他表達方式。如寫記敘文，肯定以敘述為主，但如能加上適當?shù)淖h論、抒情，可以使文章的主題得到升華；如寫議論文，肯定以議論為主，但舉例論證時少不了敘述，當然這種敘述與記敘文中的不同，它要求敘述得簡明而概括。在無文體要求的文章中，更需要把各種表達方式自由靈活地使用，以更好地表達思想內(nèi)容。請看高考作文（片斷）：
假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時貧困而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福和對未來充滿希望的企盼。
假如記憶可以移植，我要將一個充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡；讓他們不再因孤獨而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。
假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海；我要將美妙動聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃洠乙獙⒁磺斜梢暸c不屑永遠移出全世界殘疾人的記憶，而把一分同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。
假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠移出南斯拉夫人的記憶！讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國家的支離破碎而失去對未來的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘垣斷壁而永遠留下一個永不愈合的傷口！我要將北約炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧靜的國家的回憶。
假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永遠移出那些“戰(zhàn)爭狂人”的記憶，讓我們共同留下對過去和平生活的美好回憶和未來和平生活的無盡向往吧！讓我們dd全世界不同膚色的人民團結(jié)起來，為創(chuàng)造和平而不懈努力！
文章把記敘、抒情、議論完全熔于一爐，表達了深刻的思想內(nèi)容。
（三）有文采。
這是對文章語言的要求。是指用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。請看19高考優(yōu)秀作文《假如記憶可以移植》，僅“題記”一句便可見語言的功力：“生一世，斗轉(zhuǎn)星移，眼前景物一一散盡，惟有那美好的記憶，徜徉留連，亙古不衰?！彼淖忠唤M的短語，用起來十分老道熟練。再看其中的一段：
假如記憶可以移植，我會毫不猶豫地移植錢鐘書先生的大腦。平日閉上眼睛便可以暢游于智者的天國，感受那布澤于周身的書卷氣息。從柏拉圖到里爾克，從莊周到王夫之，我將一一叩問他們的心靈，整理他們歲月留下的思緒。我將像屈原那樣仰天呼喚真理的回報，以充盈的智慧和學(xué)識關(guān)愛每一個人。當然，我的記憶可能趟過時間的界河，去探訪70年前的'清華園，想象那分檻外山光，那片窗中云彩。來去澹蕩，獨自回味誦讀詩卷、揮毫疾書的瀟灑和恬適。
這一段話語匯豐富，句法靈活，語勢流暢，縱橫自如，起到了充分表情達意的作用。
（四）有創(chuàng)新。
這是對文章構(gòu)思的要求，是指構(gòu)思精巧，推理有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征。文章貴在新鮮，有個性，最怕千人一面，寫來寫去，總是來回幾句話，幾個事例。寫文章只有寫出自己的特點（從內(nèi)容構(gòu)思到語言運用），文章才會有創(chuàng)新。如寫《習(xí)慣》這個作文題，你可能馬上會想到自己周圍一些人的習(xí)慣。進而會考慮這些習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，它對你或周圍的人有些什么影響。如果僅把這些東西寫下來，那可能屬于很普通的、沒有個性的東西。如果在思維發(fā)散過程中，你或許對自己或別人的某種“習(xí)慣”特別關(guān)注，那么，獨特的個性材料就可能會出現(xiàn)了。如有一位同學(xué)想到自己經(jīng)常體味“在雨中獨行的快樂”的習(xí)慣，她就以此為契機構(gòu)思全篇，她分別選了在毛毛細雨中，在傾盆大雨中，在陣雨中體味“雨中之樂”的三則材料，表現(xiàn)了她在雨中得到的喜怒哀樂。還有一位同學(xué)想到自己的已屆退休的老師幾十年如一日起早貪黑的習(xí)慣，表現(xiàn)了一位人民教師高尚的心靈世界。一位同學(xué)甚至想到媽媽對她“嚴格管制”和自己“只有服從”的習(xí)慣，以《媽媽，丟開您的習(xí)慣》為題，以書信的形式，如談心一般寫出來，親切而動人地勸戒母親放棄不良習(xí)慣。應(yīng)該說，這些高考作文都是根據(jù)自己的實際，以獨特的構(gòu)思和材料表達出來的，其創(chuàng)造精神也就蘊涵其中了，當然也就取得了優(yōu)異的成績。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇二十一
高考寫作的兩個等級。
北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)陳天敏。
（二）生動形象。
這是對文章表達方面的要求，主要看兩個方面：一是看能否善于運用各種表達方式。在有文體要求的文章中，應(yīng)以一種表達方式為主，綜合運用其他表達方式。如寫記敘文，肯定以敘述為主，但如能加上適當?shù)淖h論、抒情，可以使文章的主題得到升華；如寫議論文，肯定以議論為主，但舉例論證時少不了敘述，當然這種敘述與記敘文中的不同，它要求敘述得簡明而概括。在無文體要求的文章中，更需要把各種表達方式自由靈活地使用，以更好地表達思想內(nèi)容。請看19高考作文（片斷）：
假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時貧困而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福和對未來充滿希望的企盼。
假如記憶可以移植，我要將一個充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡；讓他們不再因孤獨而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。
假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海；我要將美妙動聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠移出全世界殘疾人的記憶，而把一分同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。
假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠移出南斯拉夫人的記憶！讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國家的支離破碎而失去對未來的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘垣斷壁而永遠留下一個永不愈合的傷口！我要將北約炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧靜的國家的回憶。
假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永遠移出那些“戰(zhàn)爭狂人”的記憶，讓我們共同留下對過去和平生活的美好回憶和未來和平生活的無盡向往吧！讓我們dd全世界不同膚色的人民團結(jié)起來，為創(chuàng)造和平而不懈努力！
文章把記敘、抒情、議論完全熔于一爐，表達了深刻的思想內(nèi)容。
（三）有文采。
這是對文章語言的要求。是指用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。請看年高考優(yōu)秀作文《假如記憶可以移植》，僅“題記”一句便可見語言的功力：“生一世，斗轉(zhuǎn)星移，眼前景物一一散盡，惟有那美好的記憶，徜徉留連，亙古不衰?！彼淖忠唤M的短語，用起來十分老道熟練。再看其中的一段：
假如記憶可以移植，我會毫不猶豫地移植錢鐘書先生的大腦。平日閉上眼睛便可以暢游于智者的天國，感受那布澤于周身的書卷氣息。從柏拉圖到里爾克，從莊周到王夫之，我將一一叩問他們的心靈，整理他們歲月留下的思緒。我將像屈原那樣仰天呼喚真理的回報，以充盈的智慧和學(xué)識關(guān)愛每一個人。當然，我的記憶可能趟過時間的界河，去探訪70年前的'清華園，想象那分檻外山光，那片窗中云彩。來去澹蕩，獨自回味誦讀詩卷、揮毫疾書的瀟灑和恬適。
這一段話語匯豐富，句法靈活，語勢流暢，縱橫自如，起到了充分表情達意的作用。
（四）有創(chuàng)新。
這是對文章構(gòu)思的要求，是指構(gòu)思精巧，推理有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征。文章貴在新鮮，有個性，最怕千人一面，寫來寫去，總是來回幾句話，幾個事例。寫文章只有寫出自己的特點（從內(nèi)容構(gòu)思到語言運用），文章才會有創(chuàng)新。如寫《習(xí)慣》這個作文題，你可能馬上會想到自己周圍一些人的習(xí)慣。進而會考慮這些習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，它對你或周圍的人有些什么影響。如果僅把這些東西寫下來，那可能屬于很普通的、沒有個性的東西。如果在思維發(fā)散過程中，你或許對自己或別人的某種“習(xí)慣”特別關(guān)注，那么，獨特的個性材料就可能會出現(xiàn)了。如有一位同學(xué)想到自己經(jīng)常體味“在雨中獨行的快樂”的習(xí)慣，她就以此為契機構(gòu)思全篇，她分別選了在毛毛細雨中，在傾盆大雨中，在陣雨中體味“雨中之樂”的三則材料，表現(xiàn)了她在雨中得到的喜怒哀樂。還有一位同學(xué)想到自己的已屆退休的老師幾十年如一日起早貪黑的習(xí)慣，表現(xiàn)了一位人民教師高尚的心靈世界。一位同學(xué)甚至想到媽媽對她“嚴格管制”和自己“只有服從”的習(xí)慣，以《媽媽，丟開您的習(xí)慣》為題，以書信的形式，如談心一般寫出來，親切而動人地勸戒母親放棄不良習(xí)慣。應(yīng)該說，這些高考作文都是根據(jù)自己的實際，以獨特的構(gòu)思和材料表達出來的，其創(chuàng)造精神也就蘊涵其中了，當然也就取得了優(yōu)異的成績。
作業(yè)幫語文輔導(dǎo)樣篇二十二
作業(yè)輔導(dǎo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于輔導(dǎo)老師來說，作業(yè)輔導(dǎo)不僅是輸送知識的過程，還涉及到了學(xué)生的情感與行為問題，因此，好的作業(yè)輔導(dǎo)不僅要靠技能，更要靠心態(tài)。在這篇文章中，我將分享我的作業(yè)輔導(dǎo)心得體會，希望對其他輔導(dǎo)老師有所幫助。
第一段：認真傾聽是關(guān)鍵
在做作業(yè)輔導(dǎo)時，我發(fā)現(xiàn)認真傾聽是很重要的。當我們遇到學(xué)生困惑或壓力大的時候，我們不能簡單地告訴他們答案，而是要耐心聆聽他們的想法和感受，試著理解他們的困惑，然后給出建議。認真傾聽不僅能讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心和關(guān)注，還能激發(fā)他們自我探究的動力和自信心。
第二段：引導(dǎo)思考遠比解決問題更有價值
在作業(yè)輔導(dǎo)時，我們不應(yīng)該僅僅是解決問題，我們應(yīng)該更注重引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，當學(xué)生遇到難題時，我們可以帶他們一起分析問題、思考解決方案，并讓他們自己完成解題過程。這樣，學(xué)生不僅能夠獨立思考和解決問題，而且還能獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技能，對以后的學(xué)習(xí)也會有很大的幫助。
第三段：鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心和內(nèi)在動力
在作業(yè)輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生很有用處。當學(xué)生做錯或不理解某個問題時，我們可以通過表揚他們正確的做法、鼓勵他們嘗試更多、肯定他們的努力，來提高他們的自信心和內(nèi)在動力。此外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在他們的進步和成功上，而不是將心思放在錯誤和失敗上。
第四段：注意情感因素，關(guān)注學(xué)生的心理健康
在作業(yè)輔導(dǎo)時，我們也需要注意情感因素，關(guān)注學(xué)生的心理健康。因為，一個人的學(xué)習(xí)能力不僅受到智力因素的限制，還與情感因素密不可分。當學(xué)生情緒低落、焦慮或失落，他們的學(xué)習(xí)效果也會受到很大的影響。此時，我們需要通過傾聽、理解、安慰，引導(dǎo)學(xué)生積極面對失敗，重新恢復(fù)信心和動力。
第五段：注重個性化，在輔導(dǎo)中給予個性化的關(guān)注和幫助
最后，我認為在作業(yè)輔導(dǎo)中要注重個性化，對不同學(xué)生需要給予他們個性化的關(guān)注和幫助。不同學(xué)生有不同的特點和需求，有的學(xué)生偏向口語表達，有的學(xué)生喜歡圖形或圖像表達。在輔導(dǎo)過程中，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的特點，制定個性化的輔導(dǎo)方案和方法，幫助學(xué)生更有效地掌握知識。
總之，作業(yè)輔導(dǎo)不僅是簡單的知識傳遞，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維、情感和行為問題。只有通過耐心聆聽、引導(dǎo)思考、鼓勵學(xué)生、關(guān)注心理健康和注重個性化，才能讓學(xué)生感受到我們真心的關(guān)愛和幫助，從而讓學(xué)生獲得更大的成長和成功。
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