心得體會是對過去一段時間經(jīng)歷的總結，也是對未來的思考和計劃。如何寫一篇較為完美的心得體會，需要我們在撰寫前充分思考并對所學所思進行整理。小編為大家整理了一些寫心得體會的技巧和方法，希望對大家有所幫助。
課堂調控心得體會篇一
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，調動學生學習數(shù)學的積極性，感受數(shù)學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數(shù)學
《課程標準》強調從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
課堂調控心得體會篇二
電力調控是電力系統(tǒng)必不可少的一環(huán)，它直接關系到電力運行的安全和穩(wěn)定。通過多年在電力調控方面的實踐和經(jīng)驗，筆者深深地認識到電力調控是一個綜合性、高度技術含量的科學，需要我們不斷不斷地學習、實踐，不斷提升自己。以下就是筆者的一些體會和心得。
第一段：調控任務
電力調控工作是協(xié)調電力供求達到安全平衡的專業(yè)技術工作，又被稱為電網(wǎng)安全的“衛(wèi)士”。它的任務主要是保證電力系統(tǒng)在任何情況下都能夠正常、安全地運行，而這一點對整個社會的經(jīng)濟發(fā)展以及人們的生活質量都有著舉足輕重的意義。因此，在電力調控的工作中，首要任務就是保證系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定和經(jīng)濟，并具有合理性、可操作性和科學性。
第二段：平衡力度
在電力調控過程中，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定是非常重要的。為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定，我們應該對電力供需情況的變化進行及時監(jiān)測，及時調整以達到平衡。其次，我們不能過分追求平衡，過度調整負荷超出實際需要范圍，不僅會增加供電成本，同時也會破壞系統(tǒng)運行的平衡。因此，在電力調控的過程中，平衡力度是需要嚴格把握的。
第三段：節(jié)約能源
隨著社會的發(fā)展，能源的消耗量急劇增長成為了制約我們未來社會的重要因素。有調查顯示，目前十大資源中，電能的消耗占比最大，已經(jīng)成為全球范圍內的焦點和危機。在電力調控工作中，必須通過節(jié)能減排、技術升級等多方面的措施，充分挖掘潛力，以降低能耗、維護環(huán)境。
第四段：可靠性和保障
在電力調控的重要性方面，電力的可靠性非常關鍵。只有保證電力系統(tǒng)的可靠性，才能真正地確保電力供應的安全和穩(wěn)定。而電力調控的作用便是在保證電力系統(tǒng)的可靠性的同時，進行全面有效的電力監(jiān)測、調度和控制，在發(fā)生故障和異常情況時能夠及時響應和處理。
第五段：政策支持和技術發(fā)展
隨著科技的不斷發(fā)展，電力調控在技術上實現(xiàn)了重大的突破和變化。同時，政策和法律的不斷支持推進了電力調控的不斷發(fā)展。作為電力調控的從業(yè)者，要不斷更新知識，關注市場和新技術，不斷開拓創(chuàng)新，提高技能水平，不斷適應新時代的要求。
總之，電力調控是電力系統(tǒng)中重要的一環(huán)，不僅涉及著電力供求平衡問題，還與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關。只有不斷提高調控技能并掌握新技術才能做好電力調控這項重要工作。因此，在我們的工作中應該堅持學習、思考、實踐，通過不斷的探索和努力不斷提高調控專業(yè)技能，為電力系統(tǒng)的平穩(wěn)運行和發(fā)展做出過硬的貢獻。
課堂調控心得體會篇三
在教育教學過程中，課堂方向的調控是教師推動學生學習的重要一環(huán)。近年來，我在教育實踐中一直探索如何有效地調控課堂方向，促進學生的積極參與和自主學習。下文將從我的親身經(jīng)歷和實踐心得中，總結出一些有效的方法和體會。
首先，制定明確的課堂目標是調控課堂方向的基礎。在每次授課之前，我都會仔細思考這節(jié)課的目標是什么，希望學生能夠在學習中獲得什么樣的知識和能力。根據(jù)課程要求和學生的實際情況，我會設定具體的學習目標，以便能夠有針對性地引導學生的學習方向。同時，我也會在每節(jié)課之后及時總結和反思，對學生的表現(xiàn)進行評估，為下一次的教學做好準備。
其次，采用多樣化的教學方法和手段是調控課堂方向的重要手段之一。我發(fā)現(xiàn)，單一的教學方法容易導致學生的興趣降低和參與度下降，而多樣化的教學方法則能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。因此，我會盡量利用多種教學手段，如小組合作、討論、實驗、多媒體等，使課堂更加生動有趣。通過多樣化的教學方法，我能夠更好地滿足學生的多樣化學習需求，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們主動參與到課堂中來。
第三，激發(fā)學生的自主學習能力是調控課堂方向的核心。在每節(jié)課的教學中，我著重培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先，我鼓勵學生提問和發(fā)表自己的意見，在課堂上給予他們更多的話語權和主動參與的機會。其次，我會以問題為導向，引導學生進行討論和研究，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。最后，我還會鼓勵學生進行課后的自主探究和學習，提供一些相關的參考資料和學習資源，激發(fā)他們的主動性和求知欲。
第四，關注學生的情感體驗是調控課堂方向的關鍵之一。學生的情感狀態(tài)直接影響著他們對課堂的參與和學習效果。因此，我在課堂教學中注重建立良好的師生關系和積極的學習氛圍。首先，我尊重學生個體差異和需求，關心他們的成長和發(fā)展。其次，我注重獎勵和表揚，鼓勵學生的進步和努力。最后，我還會經(jīng)常和學生進行互動和交流，了解他們的學習和生活情況，及時解決他們可能遇到的問題和困惑。
最后，合理安排課堂時間和節(jié)奏是調控課堂方向的關鍵所在。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時間安排和節(jié)奏把控，可以幫助學生更好地集中注意力和投入學習。因此，我會事先規(guī)劃每節(jié)課的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)的時間把握不會過長或過短。同時，我還會根據(jù)學生的反饋和學習效果，及時調整課堂的節(jié)奏，讓學生能夠有足夠的時間消化和吸收所學知識。此外，我還會通過布置課后作業(yè)來加深學生對所學知識的理解和鞏固，使課堂學習和課后自主學習形成有機的銜接。
綜上所述，調控課堂方向是教師推動學生學習的重要策略。我的親身經(jīng)歷和實踐心得告訴我，制定明確的課堂目標、采用多樣化的教學方法、激發(fā)學生的自主學習能力、關注學生的情感體驗以及合理安排課堂時間和節(jié)奏，是有效調控課堂方向的關鍵。我將繼續(xù)在教育教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學生的學習提供更好的支持和指導。
課堂調控心得體會篇四
作為一名老師，我們需不僅僅是傳授知識，更需要去掌握課堂調控的方法，使每個學生都能受到平等、公正的對待，更好地傾聽和理解他們。在過去三年的教學生涯中，我學到了很多課堂調控的方法，下面我將分享一些我的心得體會。
第一段：適應學生的學習習慣
在課堂上，老師需要與學生溝通，了解他們的學習習慣。一些學生喜歡在課堂上與老師和其他學生互動，一些學生喜歡獨立思考。為了滿足不同方面的學生需求，老師可以采取不同的措施，如分組討論、游戲形式的活動以及讓學生個別表現(xiàn)等等。
第二段：注重交流
在課堂上，老師需要與學生保持溝通，并吸引他們的興趣。老師可以使用一些合適的方法，如提問、演示和分享個人經(jīng)驗來有效地與學生交流。這有助于提高學生的理解能力和思維能力。
第三段：創(chuàng)建積極的課堂氛圍
一個積極的課堂氛圍是非常重要的，它可以幫助學生更好地投入到學習中。老師可以通過一些有趣的方式創(chuàng)造良好的氣氛，如利用音樂、視頻、圖片和游戲等材料來調動學生的興趣，同時老師也可以鼓勵學生參與討論，與其他同學進行互動交流。
第四段：注重課堂反饋
在課堂上，老師可以通過對學生問題的回答和課堂筆記的檢查來提供反饋。另外，老師也可以使用簡單、中等、復雜的難度示范題來檢測每個學生的理解情況，同時老師還需及時與學生溝通，發(fā)掘問題，糾正錯誤，共同合作，達到更好的理解。
第五段：注重陪伴與引導
在學生的學習過程中，老師應當注重陪伴和引導，以幫助學生克服困難、穿過迷茫。老師可以根據(jù)學生的需求推薦書籍、資料等，更多的是提供一些具體的建議，幫助學生解決問題。同時，老師還能夠發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，推薦一些比較與之相符的課程，鼓勵學生發(fā)揮天賦或者特長。
總之，一個有效的課堂調控可以令學生更好地接受新知識，同時也可以使老師更好地理解每一個學生，滿足他們不同的需求。通過這些課堂調控舉措，學生將能夠更加自信、積極地面對未來的學習和生活。
課堂調控心得體會篇五
近年來，課堂教學方法多樣化，教師在教學過程中面臨著許多調控策略的選擇。這些調控策略不僅能夠改善學生學習態(tài)度和學習效果，還能夠提高教師的教學能力和課堂管理水平。在我多年的教學實踐中，通過不斷嘗試和總結，我積累了一些課堂調控策略的心得體會。
首先，創(chuàng)設良好的教學氛圍是課堂調控的關鍵。教學氛圍直接影響著學生的學習興趣和投入度。因此，我經(jīng)常在課堂上采取一些活動來營造積極、輕松的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。比如，我會開展小組合作學習，鼓勵學生們相互合作、互幫互助。這樣不僅可以提高學生的學習效果，還能夠增強學生與學生之間的交流和合作能力。
其次，因材施教是調控策略的重要手段。學生在認知水平、學習能力以及興趣方面都存在差異，因此教師需要根據(jù)學生的特點來確定相應的教學內容和教學方式。在我的教學實踐中，我經(jīng)常通過課前的學情分析和課堂觀察，了解學生的學習情況和學習特點，然后針對不同的學生制定相應的教學計劃。這樣不僅能夠提高學生的學習成果，還能夠滿足學生的個性化需求。
再次，及時反饋是調控策略的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，學生對所學知識的理解和掌握情況是非常關鍵的。因此，我經(jīng)常通過課堂小測驗、口頭討論等方式進行有效的課堂反饋。通過及時的反饋，我能夠及時了解學生的學習情況，幫助他們解決學習中的困惑，并及時調整教學策略，以便更好地幫助學生提高學習效果。
此外，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是課堂調控的重要內容。在我的課堂中，我經(jīng)常讓學生扮演主角，積極參與到課堂教學中來。我會給學生一些自主學習的機會，讓他們自己思考、發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題。這樣不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
最后，注重課堂管理是調控策略的基礎。良好的課堂管理能夠保證課堂秩序的井然有序，為學生的學習提供良好的環(huán)境。在我的課堂中，我注重規(guī)范學生的行為習慣，要求學生按時到課、認真聽講，禁止打擾他人等行為。此外，我還會制定一些具體的課堂規(guī)則和紀律，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
總而言之，課堂調控策略是提高教學質量的關鍵，通過創(chuàng)設良好的教學氛圍、因材施教、及時反饋、培養(yǎng)學生的自主學習能力和注重課堂管理等策略，教師能夠更好地引導學生的學習，提高學生的學習效果。在實施這些策略的過程中，需要不斷總結和完善，以適應不同年級、不同學科和不同學生的特點。相信在以后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，進一步提高自己的教學能力和課堂管理水平。
課堂調控心得體會篇六
近年來，教育界在不斷探索如何提高教學效果和學生學習成果。教師們逐漸認識到，課堂方向調控是提高教學質量的關鍵之一。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到了課堂方向調控的重要性，以及這一方法對學生學習的積極影響。
Section 2：課堂導向與學生主體性的結合
在課堂中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學生的引導者和指導者。課堂方向調控的核心就是將學生的主體地位置于教育的核心。在我的教學中，我鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，主動提問和表達觀點。通過調動學生的積極性和主體性，我發(fā)現(xiàn)學生對學習更加投入，學習動力大大提升。
Section 3：建立積極的學習氛圍
課堂方向調控還需要教師創(chuàng)設積極的學習氛圍。我常常通過豐富多樣的教學形式和互動方式，使學生對課堂教學充滿興趣。我會設計明確的學習目標，讓學生清楚知道每節(jié)課的學習內容和重點。此外，我也鼓勵學生分享自己的學習心得和體會，讓課堂變成一個相互合作和交流的平臺。這樣的學習氛圍，使得學生們更加愿意思考和探索，從而加深對知識的理解和應用能力的培養(yǎng)。
Section 4：個體差異的充分尊重
在課堂方向調控中，我充分尊重學生的個體差異，并充分發(fā)揮每一位學生的潛能。每個學生都有自己的學習方式和特點，有些學生善于思考，有些學生善于記憶，有些學生善于口頭表達，而有些學生善于圖像表達等等。我不僅要了解學生的學習特點，還要針對每一個學生的需求調整教學方法和內容。通過關注和滿足學生的個體差異，課堂方向調控才能真正發(fā)揮效果。
Section 5：激發(fā)學生的自主學習能力
課堂方向調控最終的目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在我的教學中，我通過分組討論、問題解決、小組合作等方式，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。我鼓勵學生自主提出問題和研究課題，培養(yǎng)他們的自主學習意識。通過逐步建立學生的自主學習能力，學生們能夠在課堂結束后不斷追求知識和自我提升。
結論：
從我的教學實踐中可以看出，課堂方向調控是提高教學質量的重要手段。它能夠充分發(fā)揮學生的主體性，建立積極的學習氛圍，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過合理運用課堂方向調控，我們的教學將更具有效性和針對性，學生們的學習動力和能力也將得到有效地激發(fā)和培養(yǎng)。因此，在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)探索和運用課堂方向調控，以提高教育質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和問題解決能力的學生。
課堂調控心得體會篇七
課堂調控是現(xiàn)代教學中最重要的環(huán)節(jié)之一。在課堂上，教師不僅要掌握知識點，還需要掌控課堂節(jié)奏，調節(jié)學生情緒，提高課堂效果。這些工作看似簡單，但實際上需要教師具備多方面的能力。本文將分享我的課堂調控心得和體會，希望能為教師們的教學實踐提供一些思路和參考。
第二段：我對課堂管理的認識
在我看來，課堂管理的核心是師生關系。只有建立起良好的師生關系，才能讓學生在安全、和諧的氛圍中學習、成長。我喜歡在課堂上和學生互動，鼓勵他們提問、發(fā)言，并盡量回應他們的問題。同時，我也會引導學生主動參與課堂活動、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，讓他們充分體驗到學習的快樂和成就感。
第三段：我對課堂節(jié)奏的處理
課堂節(jié)奏對于學生的積極性和注意力都有很大的影響。每個教學環(huán)節(jié)都應該保持足夠的時間，既不過長也不過短。在我教學的過程中，我會在課程中適時設置小活動，讓學生進行休息和調整，并且在課程結束前進行總結回顧。這能夠有效疏導學生的情緒，提高學習效率。
第四段：我對學生情感管理的經(jīng)驗
學生的情感狀態(tài)對于學習的成效有著至關重要的影響。在我看來，情感管理對于課堂調控至關重要。尤其是在學生中出現(xiàn)難以處理的情緒問題時，我不會采取簡單的懲罰，而是耐心傾聽，理解學生的情感危機，并嘗試采取合適的方法來幫助他們重新調整情緒和行為。
第五段：總結
課堂調控是教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。只有教師具備了適當?shù)闹R和能力，才能夠在課堂上實現(xiàn)真正意義上的教學效果。師生之間的互動、課堂節(jié)奏的掌控、學生情感狀態(tài)的管理等，都需要教師具備一定的心理素質和教育理念。希望我的心得和體會能夠為其他教師提供小小的啟示，共同打造一個更加理想的教學環(huán)境。
課堂調控心得體會篇八
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據(jù)目標開展自學，有了目標做依據(jù)，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們缺的恰恰是民主，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關注，增加了學生的學習興趣，也調動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
課堂調控心得體會篇九
第一段，引入話題，闡述課堂調控的重要性。
在教育教學過程中，課堂調控是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師對課堂氛圍的調控可以促進學生學習的積極性，引導學生合理運用時間，發(fā)揮潛能。而課堂調控是一項非常綜合的工作，涉及到教師的用詞、態(tài)度、語氣、聲音等多個方面。在我自己教學的過程中，我也積累了一些關于課堂調控的心得體會。
第二段，論述如何用正確的語言調整課堂氣氛。
作為一名教師，正確的語言是非常重要的。因為錯誤的語言用詞會嚴重影響課堂氛圍，甚至會引起學生的反感。在我的教學中，我主張用自己的親身經(jīng)歷為學生建立立體的認識，讓學生通過體驗和感受了解教師的思想。我在課堂上也會用一些有利于激發(fā)學生學習熱情的詞匯，如“帶頭”、“榜樣”等等。這樣的語言用詞可以調動學生的積極參與，幫助他們更加全面地理解學科知識。
第三段，教師態(tài)度的重要性與教師如何調整態(tài)度。
教師的態(tài)度也是影響課堂氣氛的重要因素。如果教師無法正確地表現(xiàn)出他的積極程度和對教學的熱愛，學生的學習效果肯定會大大降低。和學生平等交流也是關鍵，我經(jīng)常給學生寬松的交流空間，讓他們有機會提出自己的觀點和意見。這樣可以有效增加教師與學生之間的互動性，并加深他們對學科知識的理解。
第四段，用聲音調整課堂氛圍與提升學生合作素養(yǎng)。
聲音和語氣也是影響課堂氛圍的重要因素。把握課堂整體氛圍通過聲音調整來實現(xiàn)，可以讓全班學生在同一節(jié)奏下順暢有效的學習。同時，聲音還能影響學生的情緒，使學生更加專心致志。在增加教學上的互動性方面，我也鼓勵學生進行互相合作的活動，這種活動有助于提高學生的合作素養(yǎng)，使他們在未來的生活中獲得更大的成功。
第五段，總結個人心得體會并展望未來的教學生涯。
總的來看，課堂調控是教學過程中不可避免的重要問題。正確的語言、態(tài)度、聲音的使用和提高學生合作素養(yǎng)，是課堂調控的重要手段。我會繼續(xù)不斷努力，學習更多的知識，以便提高自己的授課水平，并在教學中不斷創(chuàng)新，用更好的方法讓學生變得更優(yōu)秀。我相信我會成為一名更好的教師，在未來的教學生涯中取得更好的成績。
課堂調控心得體會篇十
作為一名教師，課堂調控是我工作中的重要任務之一。在多年的教學實踐中，我積累了一些有效的課堂調控策略，并從中獲得了一些心得體會。本文將圍繞課堂調控策略的選擇和實施、學生參與度的提升、學習氛圍的營造、個性化教學的實施以及評價與反饋的重要性展開敘述。
在課堂調控策略的選擇和實施上，我發(fā)現(xiàn)重視靈活性和多樣性是至關重要的。每個班級和學生的需求各不相同，沒有一種萬能的調控策略適用于所有情況。因此，我會根據(jù)不同的教學目標和學生特點選擇合適的策略。例如，在講解新知識時，我會采用演示、講解、討論等策略；在引導學生深入思考時，我會采用提問、問題解決或小組合作等策略。同時，我也會在教學過程中不斷調整和改進策略，以滿足學生的需求和促進他們的學習效果。
學生參與度的提升是課堂調控的核心目標之一。通過積極參與課堂活動，學生的學習興趣和動力會得到提升，并且能更好地吸收知識。我常常采用一些互動式的活動來激發(fā)學生的參與意愿。例如，在課堂上設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生互相交流并分享自己的觀點；在課后布置一些實踐性的任務，讓學生將所學知識運用到實際生活中。通過這些策略，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地投入到學習中，學習效果也得到了顯著提升。
營造良好的學習氛圍是課堂調控的另一重要方面。一個積極、和諧的學習氛圍對學生的學習效果和情緒狀態(tài)有著重要的影響。在我教學中，我注重培養(yǎng)學生間的相互尊重和合作精神，并營造積極向上的學習氛圍。例如，在課堂上，我鼓勵學生遵守課堂紀律，并尊重他人的觀點和意見；同時，我也會及時給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。這樣的學習氛圍不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的團隊合作和社會適應能力。
個性化教學的實施是我近年來在課堂調控中注重的一項重要內容。每個學生都具有不同的學習特點和需求，因此個性化教學能更好地滿足學生的學習需求。為了實施個性化教學，我會根據(jù)學生的學習情況和能力水平，量身制定學習計劃和教學內容。在課堂上，我會提供不同難度的題目和任務，讓學生根據(jù)自己的能力水平選擇合適的學習內容。同時，我也會與學生進行一對一的交流，了解他們的學習困難和需求，給予針對性的輔導和支持。通過個性化教學的實施，學生的學習興趣和自信心得到了提升，學習效果也得到了明顯的改善。
最后，評價與反饋的重要性不可忽視。及時的評價和反饋能幫助學生了解自己的學習狀態(tài)和問題，并及時調整學習策略。在我的教學中，我注重對學生的學習過程和成果進行評價和反饋。例如，在課堂上，我會對學生的發(fā)言、作業(yè)和考試進行評價，及時給予他們反饋和建議；同時，我也鼓勵學生自我評價和互相評價，培養(yǎng)他們的學習自覺性和批判思維能力。通過評價與反饋，學生能夠更好地認識自己的優(yōu)勢和不足，并從中獲得成長與進步。
總之，課堂調控策略的選擇和實施、學生參與度的提升、學習氛圍的營造、個性化教學的實施以及評價與反饋的重要性是我多年教學實踐中的心得體會。通過不斷探索和嘗試，我相信在今后的教學中，我會更好地運用這些策略，提高學生的學習效果和興趣，為他們的發(fā)展和成長貢獻力量。
課堂調控心得體會篇十一
直流調控技術是現(xiàn)代電力系統(tǒng)中的重要組成部分，具有高效、安全和可靠的特點。作為一名電力系統(tǒng)技術人員，我在工作中深入學習了直流調控技術，并且通過實踐，收獲了很多體會和感悟。
第一段：學習直流調控技術的重要性
學習直流調控技術是電力系統(tǒng)技術人員的必備技能之一。直流調控技術可以在電力系統(tǒng)中起到平衡電力負荷、穩(wěn)定電網(wǎng)電壓和保障電力系統(tǒng)運行的重要作用。由于現(xiàn)代電力系統(tǒng)中所需要的高電壓高功率設備越來越多，使用交流方式無法滿足要求，而采用直流方式調控，可以減少電能損耗和電網(wǎng)沖擊、提高電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。學習直流調控技術有助于提高電力系統(tǒng)的質量和效率，保證電力系統(tǒng)的運行安全與穩(wěn)定。
第二段：優(yōu)秀的直流調控技術師需要掌握的技能
掌握直流調控技術需要具備許多專業(yè)知識和技能：如電氣知識、電子技術、通信技術、自動控制技術、計算機控制技術等。此外，應該培養(yǎng)分析、判斷和解決問題的能力，并掌握一定的業(yè)內規(guī)范和規(guī)則，從而能夠將理論知識與實際操作相結合。對于直流調控技術而言，一定的實踐經(jīng)驗非常重要，所以我們應注重實踐能力的培養(yǎng)。
第三段：我在實踐中的收獲
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，直流調控技術的應用范圍非常廣泛，既包括工業(yè)現(xiàn)場的控制系統(tǒng)，也包括電力系統(tǒng)的直流輸電控制等。這使得我們必須對各種直流調控設備的性能與特點進行了解，熟悉其控制原理和知道采用何種方法進行故障處理。每次在遇到實際情況時，需要根據(jù)自己的理論基礎和實際經(jīng)驗來進行判斷和操作，實踐經(jīng)驗是很重要的，需要不斷積累，通過實際操作提高我們的技能水平。
第四段：直流調控技術的發(fā)展與未來
隨著科學技術的不斷發(fā)展，直流調控技術也在不斷變革和發(fā)展中。當前，針對新的控制要求和環(huán)境限制，出現(xiàn)了許多創(chuàng)新的技術和應用方法。例如，直流調控變流器現(xiàn)在采用模塊化和智能化控制系統(tǒng)，采用生物仿生學的方法設計的雙向直流變換器等。這些技術不斷地推進直流調控技術的發(fā)展，同時也提高了電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性，可靠性和安全性，完美支持新能源的發(fā)展方向。
第五段：總結
直流調控技術是電力系統(tǒng)的重要組成部分，學習掌握直流調控技術是電力系統(tǒng)技術人員的必要技能，同時需要不斷提高自己的實踐經(jīng)驗和反思，加深對直流調控原理的理解。在未來，隨著電力系統(tǒng)的新變革，新技術和新規(guī)則將不斷推出，我們也需要不斷更新知識，跟上時代的步伐，創(chuàng)造更為安全高效智能方便的電力系統(tǒng)。
課堂調控心得體會篇十二
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
課堂調控心得體會篇十三
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調和枯燥，學生很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠學到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠學到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質。
課堂調控心得體會篇十四
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經(jīng)把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
課堂調控心得體會篇十五
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
課堂調控心得體會篇十六
課堂模擬是一種常見的教學方式，通過模擬真實情景，讓學生親身參與其中，提高學習效果。作為一名學生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識，更加深了我的體驗和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會和心得。
第一段：豐富的課堂內容
在課堂模擬中，老師通常會為我們設計一些真實實踐情境，例如模擬法庭、模擬會議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實的環(huán)境和情景，加深對知識和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學科知識，提高運用知識的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會扮演某個具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關注到他人的需求和立場，進而更好地進行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質，使我能夠在實際生活中更好地處理人際關系。
第三段：鍛煉解決問題的能力
在課堂模擬中，我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護策略。這樣的活動鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個內向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習和經(jīng)驗積累，我逐漸提高了自己的表達能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團隊合作意識
在課堂模擬中，我們通常需要進行團隊合作，與其他同學共同完成任務。通過與他人合作，我意識到只有通過團隊合作，我們才能取得更好的成果。在團隊合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團隊合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習慣。
總結：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識和經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)了自己的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動，不斷提升自己的綜合素質和能力。
課堂調控心得體會篇十七
直流調控技術是一項重要的電力系統(tǒng)控制技術，其應用范圍包括高壓直流輸電、交流/直流混合輸電等領域。在我個人的工作經(jīng)驗中，我深感直流調控的重要性和必要性，因此對于該技術的應用和實踐進行了總結和分享。以下是我對直流調控的心得體會：
第一段：了解直流調控基本知識
在應用直流調控技術前，首先要了解直流電流、電壓等基本概念和原理。此外，對于直流調控技術特有的一些特點，例如調壓調流、減小損耗等方面也需要掌握。只有在了解直流調控基礎知識的同時，才能更好的把握技術的實施和維護。
第二段：精心選配直流調控設備
在實施直流調控技術時，需要給出相關設備的選型及容量計算。正確的設備選配是直接影響技術效果和穩(wěn)定性的核心因素之一。根據(jù)不同設備的特點，其所處的環(huán)境和應用條件，我們需要精心設計和選配相關設備，以保證該技術的準確計算和穩(wěn)定應用。
第三段：維護管理
直流調控技術的穩(wěn)定應用和運行依賴于設備的可靠性與可維護性。恰當?shù)脑O備維護管理及時排除故障，并進行防護處理，是提高技術運行穩(wěn)定性的基本步驟之一。
第四段：精確計算直流調控技術
直流調控技術依賴于準確計算，以保證技術運行的穩(wěn)定性和效果。所以，正確的計算公式和方法是必不可少的一部分。由于直流調控技術特殊，計算方法也會有獨特差別。因此，在具體實施中，我們需要合理應用計算方法，并逐步提高其準確性。
第五段：持續(xù)創(chuàng)新
隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，直流調控技術也在不斷地優(yōu)化和改進。因此，持續(xù)創(chuàng)新是直接影響技術進步和發(fā)展的重要因素。優(yōu)秀的直流調控技術的實踐，需要我們在實際應用中不斷總結、探索和優(yōu)化，以推動技術的進步和發(fā)展。
總之，直流調控技術的應用不僅包括技術本身的實施和維護，更是需要我們在實踐過程中積極探索和創(chuàng)新，才能不斷提高技術的效果和質量。在今后的電力系統(tǒng)建設和發(fā)展中，直流調控技術將逐步發(fā)揮更大的作用，而我對其的理解和應用體會也將在實踐中不斷豐富和迭代更新。
課堂調控心得體會篇十八
教育改革的'核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質人才。這一重大轉變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。經(jīng)過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質高效教學課堂，反思如下：
學生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。
教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，供給學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應進取主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生進取情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
課堂調控心得體會篇十九
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們去深思。
如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關鍵要做到以下幾點：
人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
教師應主動加強自身的學科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學習的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結構，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學教師，又沒進行過師范教育，如何對學生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向實踐轉化的關鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結底是“教與學”，在這一過程中教師和學生關系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調學生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”。因為學前教育的根本目的是促進學生發(fā)展，學生的主體地位表達了學生是發(fā)展的主人，教師的主導作用則表達了學生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導作用。
（二）、提高專業(yè)知識和技能
充分利用培訓學習這一契機，認真學習中小學教育的相關知識，加強自身知識和技能的訓練。不能再憑借自身原有的知識來教育學生，應利用可能利用的機會加以學習，學習好的教育理念，提高自身的業(yè)務知識水平，使自己盡量向一個合格的中學教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學習的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
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