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中藥學(xué)論文篇一
摘要：河南中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科設(shè)置于1959年，從首次跨入河南省重點學(xué)科，至今已經(jīng)連續(xù)建設(shè)五屆。
其中，從以來，連續(xù)兩次被評為河南省重中之重建設(shè)學(xué)科。
隨著多年的積淀和發(fā)展，學(xué)科由建設(shè)之初涵蓋的中藥化學(xué)、臨床中藥學(xué)和分析測試中心組成單元，已經(jīng)形成涵蓋中藥化學(xué)、臨床中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥栽培學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)等多個分支學(xué)科的一級學(xué)科，已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學(xué)、科研、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)特色重點學(xué)科，整體進(jìn)入國內(nèi)同學(xué)科第一梯隊。
本文從學(xué)科研究方向、隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、條件建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研等方面介紹我校中藥學(xué)科的建設(shè)與實踐。
1中藥活性成分研究及新藥開發(fā)研究方向。
該方向是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代分析化學(xué)、植物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)等多學(xué)科交叉綜合手段，分別從不同層次、不同水平研究中藥復(fù)雜的化學(xué)成分，對中藥活性成分尤其是水溶性成分進(jìn)行研究，為開展中藥的資源、種植、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)等研究工作提供技術(shù)支持，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新藥開發(fā)和相關(guān)研究。
學(xué)科在國內(nèi)較早開展水溶性成分的研究，解決了中草藥中水溶性成分的提取、濃縮、分離、檢測等整套技術(shù)難題，研究水平達(dá)到國內(nèi)外先進(jìn)水平。
學(xué)科開展中藥化學(xué)成分的可拆分可組合性研究，構(gòu)建中藥化學(xué)組分配伍的理論和技術(shù)體系，詮釋了中藥的藥性理論和作用模式的現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)涵，為現(xiàn)代中藥研制和名優(yōu)中成藥二次開發(fā)提供了科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支撐。
2中藥品種整理與藥用植物資源研究方向。
該研究方向主要包括藥用植物種質(zhì)資源研究，藥用植物種植及田間管理研究，中藥材產(chǎn)地加工與質(zhì)量控制研究以及中藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定等方面。
對河南道地藥材冬凌草、連翹、山茱萸、柴胡、銀杏、葛根、懷地黃、茜草等的種質(zhì)資源及規(guī)范化種植進(jìn)行了系統(tǒng)研究，建立了規(guī)范化種植標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(sop)和藥材質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。
同時也為我省道地藥材的規(guī)范化種植提供了科學(xué)依據(jù)。
目前與河南宛西制藥、羚銳制藥、順勢藥業(yè)、濟世藥業(yè)、豫西藥業(yè)等開展了中藥材規(guī)范化種植課題研究及基地建設(shè)。
建立河南道地藥材種質(zhì)資源基因庫，重點對懷地黃、懷山藥，山茱萸等進(jìn)行品種培育和改良，培育具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的中藥材新品種。
針對河南道地大宗藥材病蟲害種類進(jìn)行防止技術(shù)研究，初步建立其病蟲害防治體系，制定相關(guān)的綜合防治標(biāo)準(zhǔn)。
制定和完善了冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參等藥材的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(sop)。
3中藥飲片炮制規(guī)范化研究發(fā)向。
該研究方向主要對河南道地藥材或主產(chǎn)藥材的炮制工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入系統(tǒng)研究，逐步形成了以河南道地藥材為主的加工炮制技術(shù)和飲片質(zhì)量控制研究為主的特色和優(yōu)勢。
在懷藥、禹藥以及斑蝥、山茱萸、貓爪草、卷柏、桔梗、雄黃等河南道地和主產(chǎn)藥材的加工炮制研究方面處于領(lǐng)先水平，在國內(nèi)首次建立了懷地黃、懷牛膝、懷山藥等中藥炮制工藝規(guī)程和飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
服務(wù)于我省飲片加工企業(yè)，通過與企業(yè)合作，建立培育示范加工企業(yè)。
與我省企業(yè)等進(jìn)行行業(yè)合作，申請藥材飲片國家批準(zhǔn)文號。
河南道地大宗藥材顆粒(飲片)炮制規(guī)范和“河南道地大宗藥材顆粒(飲片)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。
4中藥材規(guī)范化種植研究方向。
該研究方向從中藥資源種類、合理開發(fā)利用和保護(hù)更新，研究中藥資源可持續(xù)利用及中藥現(xiàn)代化;基于中藥材的栽培知識和技能及中藥材質(zhì)量分析評價，建立中藥材規(guī)范化種植質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);從瀕危中藥的調(diào)查中尋找新的替代用品，建立新的藥用資源和食品資源;利用現(xiàn)代技術(shù)開展物質(zhì)合成機理以及中藥新品種選育的研究。
目前，按照“gap”的要求，系統(tǒng)的對懷地黃、冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參的種質(zhì)資源等進(jìn)行了研究，制定和完善了懷地黃等藥材的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(sop)，指導(dǎo)并協(xié)助制藥企業(yè)完成了山茱萸、懷地黃、懷山藥、冬凌草等藥材的gap認(rèn)證。
5中藥藥性理論及中藥應(yīng)用研究方向。
本方向針對中藥的基本問題—藥性理論、中藥功效與應(yīng)用，按照中醫(yī)藥的科學(xué)思維，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段開展研究。
目前主要開展了中藥藥性物質(zhì)研究、中藥抗焦慮研究。
中藥藥性物質(zhì)研究：提出“性效同源”新觀點及通過中藥功效物質(zhì)認(rèn)識藥性物質(zhì)的新思路，建立了“病證-藥效-血清藥化學(xué)”結(jié)合認(rèn)識中藥藥性物質(zhì)的系統(tǒng)方法。
并以此為契機，開展中藥歸經(jīng)研究。
先后開展了鮮地黃、生地黃、熟地黃、生姜、干姜、炮姜等藥性物質(zhì)研究。
開展熟地黃、百合、知母、酸棗仁、五味子、丹參、黃連、石菖蒲等中藥抗焦慮篩選及組方研究。
中藥新藥創(chuàng)制及大品種二次開發(fā)，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準(zhǔn)確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進(jìn)劑型，適應(yīng)當(dāng)代社會需要。
在“十三五”期間，中藥學(xué)科將堅持以人為本，以現(xiàn)代中藥研發(fā)為主線，緊緊圍繞國家醫(yī)藥科技發(fā)展的大健康總體戰(zhàn)略需要，針對現(xiàn)代中藥研發(fā)重大科技問題，以理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新為重點，以創(chuàng)新平臺和能力建設(shè)為基礎(chǔ)，組建創(chuàng)新團(tuán)隊，培養(yǎng)高層次的中藥制藥創(chuàng)新人才，搭建產(chǎn)學(xué)研緊密聯(lián)合的現(xiàn)代中藥研發(fā)平臺。
發(fā)揮研究的特色優(yōu)勢，針對河南省大品種中成藥，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準(zhǔn)確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進(jìn)劑型，適應(yīng)當(dāng)代社會需要，闡明中藥及其復(fù)方的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)和作用機制。
解決現(xiàn)代中藥研發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，研制一批安全有效的現(xiàn)代中藥。
使中藥學(xué)科成為現(xiàn)代中藥學(xué)開放性教學(xué)、科研基地和國內(nèi)外交流的重要基地，成為中藥制藥知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基地，搶占國內(nèi)外中藥行業(yè)的某些技術(shù)制高點;實現(xiàn)向中藥行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)中藥行業(yè)實現(xiàn)技術(shù)升級，為推動中藥現(xiàn)代化和提高我國中藥產(chǎn)業(yè)的競爭力作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):。
中藥學(xué)論文篇二
摘要：現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展推動了通信工程市場的繁榮，通信工程建設(shè)規(guī)模不斷擴大，通信工程項目建設(shè)中必然存在多重風(fēng)險，為了獲取更多的經(jīng)濟效益，就必須強化風(fēng)險管控，提高風(fēng)險管控工作效率，最大程度地控制風(fēng)險，從而在風(fēng)險管控工作中獲得良好的經(jīng)濟效益。
關(guān)鍵詞：通信工程;風(fēng)險;控制。
1通信工程風(fēng)險特征分析。
1.1客觀存在性。
通信工程項目風(fēng)險是客觀存在的，這是因為通信系統(tǒng)工程是一個相對較大的過程項目，覆蓋范圍較廣，服務(wù)領(lǐng)域較多，且具有高成本、高投資等特征，而且其實際運行中容易受到內(nèi)外因素的干擾，這就使得其風(fēng)險具有客觀性、普遍性等特征，要想有效規(guī)避風(fēng)險問題，就必須意識到風(fēng)險的客觀存在性。
1.2多層次性。
通信工程項目本身具有一定的復(fù)雜性、層次性，且建設(shè)周期較長，項目工程工序之間也存在者較多的關(guān)聯(lián)性、風(fēng)險性，這就使得通信工程項目內(nèi)部存在某種必然的關(guān)聯(lián)性，且這種關(guān)系相對復(fù)雜，再加上內(nèi)外因素不良影響，使得風(fēng)險更具多元層次性。
1.3變化性。
通信工程項目由于受到多方因素的影響，例如：外界環(huán)境因素、氣候因素、自然因素以及社會環(huán)境、外部環(huán)境、國家政策法規(guī)因素等，這些錯綜復(fù)雜的因素會對通信工程帶來不良影響，其中某個因素出現(xiàn)變化時，都可能牽動到其他因素的變化，直接或間接地對通信工程項目帶來風(fēng)險。
因此，可以說通信工程項目風(fēng)險是不確定的、變化的，在某種程度上也是不可預(yù)知的。
2通信工程的風(fēng)險管控工作內(nèi)容。
2.1施工風(fēng)險管控。
結(jié)合通信工程特征，范圍廣、周期長、過程復(fù)雜，對此就必然涉及到施工周邊環(huán)境、施工現(xiàn)場的協(xié)調(diào)工作，開工前科學(xué)合理的協(xié)調(diào)溝通，才能確保施工順利，規(guī)避施工風(fēng)險。
施工現(xiàn)場風(fēng)險管理還應(yīng)強調(diào)施工條件、施工環(huán)境的規(guī)范與協(xié)調(diào)，例如：交通運輸條件、材料存儲空間、周圍建筑物保護(hù)等。
只有打造出規(guī)范、文明的通信工程現(xiàn)場施工環(huán)境，才能推動工程施工的順利進(jìn)展，從根源上規(guī)避防范風(fēng)險。
2.2技術(shù)風(fēng)險。
通信工程項目是一項技術(shù)性工程，無論是設(shè)備組裝、線路敷設(shè)還是設(shè)備調(diào)試都涉及到技術(shù)的運用，所采用的技術(shù)能否達(dá)標(biāo)，安裝技術(shù)是否具備現(xiàn)代化手段，決定著工程施工質(zhì)量，技術(shù)風(fēng)險管控至關(guān)重要，是通信工程項目的靈魂。
2.3設(shè)備資源風(fēng)險。
通信工程項目建設(shè)中必然涉及到多種設(shè)備、資源等的使用，例如：測試儀表、通信線路等，這些儀器、設(shè)備以及線路等的質(zhì)量能否達(dá)標(biāo)，將在很大程度上影響工程施工質(zhì)量。
3通信工程風(fēng)險管理與控制策略。
3.1風(fēng)險識別。
風(fēng)險管控工作的前提和基礎(chǔ)就是進(jìn)行風(fēng)險識別，通過科學(xué)地判斷與識別，明確風(fēng)險確實存在，再對應(yīng)采取措施來控制風(fēng)險，要形成預(yù)先防范的積極意識，將風(fēng)險控制在萌芽狀態(tài)。
為了達(dá)到這一目標(biāo)，項目負(fù)責(zé)人必須形成超前意識，創(chuàng)建風(fēng)險識別系統(tǒng)，利用此系統(tǒng)來有效識別、監(jiān)督內(nèi)外不良因素、干擾性因素，通過分析這些因素來判斷并識別風(fēng)險。
通信工程項目風(fēng)險體現(xiàn)出隱藏性、不定性、變化性等特點，對此，有必要在項目工程開工前及時判斷并識別風(fēng)險，并進(jìn)行動態(tài)識別，同時，根據(jù)風(fēng)險類型來積極地采取有效措施來規(guī)避風(fēng)險。
風(fēng)險識別方法具體如下：第一，測試表法。
所謂的測試表法就是鎖定工程項目可能出現(xiàn)的風(fēng)險關(guān)鍵點，編制測試表，對各個風(fēng)險環(huán)節(jié)實施深入測試，從中找到其缺點、問題，再深入分析這些風(fēng)險關(guān)鍵點中潛藏的危機、危害，再對應(yīng)提供防范與管控對策。
第二，流程圖法。
采用流程圖法識別工程項目風(fēng)險，就是繪制通信工程項目流程圖，該流程圖覆蓋了從項目立項、招投標(biāo)、投入使用的整個過程，對每一個階段進(jìn)行風(fēng)險預(yù)測，再根據(jù)各個流程之間的關(guān)系來深入判斷風(fēng)險，對應(yīng)總結(jié)出工程項目中存在的主要風(fēng)險，并積極地采取規(guī)避措施。
3.2強化風(fēng)險評估。
對風(fēng)險進(jìn)行客觀識別的基礎(chǔ)上還要重視風(fēng)險評估，具體的評估方法為：科學(xué)判斷風(fēng)險可能出現(xiàn)的概率，因為通信工程項目風(fēng)險具有變化性、不確定性，這無疑為風(fēng)險評估帶來困難，智能對其發(fā)生概率進(jìn)行粗略估算，對此一方面要結(jié)合已有的經(jīng)驗，另一方面則需深入分析影響風(fēng)險的因素，對這些因素進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計、分析，得出其可能導(dǎo)致的結(jié)果，明確風(fēng)險類型，是技術(shù)性風(fēng)險還是經(jīng)濟性風(fēng)險。
3.3創(chuàng)建并完善風(fēng)險管控體制。
任何一個通信工程項目，從項目立項到施工再到管理都存在若干風(fēng)險，這些風(fēng)險將威脅到各個參建方的經(jīng)濟利益，對此，有必要創(chuàng)建風(fēng)險管控機制、體制，形成風(fēng)險管控制度，明確通信工程項目中風(fēng)險的關(guān)鍵點，給予積極重視。
所謂的風(fēng)險管控機制應(yīng)具體包括：工程項目參建方的評審，具體包括資質(zhì)審核、信譽度審核以及信息檔案等的審核，對此有必要創(chuàng)建一個參建方信息檔案系統(tǒng)，以便資審查詢。
為了進(jìn)一步健全完善風(fēng)險管控體制，有必要創(chuàng)建監(jiān)督機制，及時分析、預(yù)測、跟蹤風(fēng)險，發(fā)揮監(jiān)督機構(gòu)的監(jiān)督功能，從通信工程項目立項到項目施工進(jìn)行全程監(jiān)督、監(jiān)控，并提出合理化的風(fēng)險防控對策。
同時，為了提高風(fēng)險管控工作效率，有必要創(chuàng)建并實施責(zé)任制，通過明確各崗位的職責(zé)任務(wù)、工作分工等來強化風(fēng)險管控，提高風(fēng)險管控工作效率。
中藥學(xué)論文篇三
摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法對沈陽化工大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐基地的建設(shè)模式進(jìn)行分析，得出結(jié)論：沈陽化工大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐基地基本框架由校內(nèi)實踐教學(xué)基地和校外實踐教學(xué)基地共同構(gòu)成；實踐基地分別以校內(nèi)、外共同授課模式、定點實習(xí)模式、教師進(jìn)修培訓(xùn)模式、健身產(chǎn)品開發(fā)模式為特色進(jìn)行建設(shè)，為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革提供了極具價值的實踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞：社會體育;實踐基地;建設(shè)模式。
教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確指出：高等學(xué)校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學(xué)科對實踐教學(xué)的要求，合理制訂實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)應(yīng)積極加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，探索學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的方法與手段，對培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才具有重要的現(xiàn)實意義。長期以來，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)中存在以下問題：重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)，學(xué)生理論脫離實際，實踐能力差。本研究通過對沈陽化工大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐基地建設(shè)模式的研究，提出并解釋了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐基地建設(shè)的基本框架和4種建設(shè)模式，以期為遼寧省社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐基地的建設(shè)提供一些參考依據(jù)。
1實踐教學(xué)基地的基本框架。
沈陽化工大學(xué)實踐教學(xué)基地的基本框架由校內(nèi)實踐教學(xué)基地和校外實踐教學(xué)基地構(gòu)成。校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)主要由學(xué)校提供場地，校企合作企業(yè)提供器材，采取共同創(chuàng)建的方式來完成。校內(nèi)實踐基地主要承擔(dān)基礎(chǔ)的實踐教學(xué)課程，校內(nèi)實踐基地完全模擬校外健身俱樂部的模式進(jìn)行組建，實踐教學(xué)的過程中指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所有工作崗位完全模擬健身俱樂部的具體形式，全部由學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生只有通過校內(nèi)實踐考核，成績合格者才能參加畢業(yè)實習(xí)。通過這種實踐方式，很大程度提高了學(xué)生的實操能力，為學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)以及今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)時已經(jīng)基本符合校企合作單位的工作要求，基本上能做到實習(xí)期間就能以正式員工的身份上崗實習(xí)，這也是校企合作單位愿意為校內(nèi)實踐基地投入大量資金和器材的動力源泉。校外實踐基地以校企合作單位的5家健身俱樂部為基礎(chǔ)，雙方共同指派指導(dǎo)教師為輔助的思路來完成建設(shè)。學(xué)生實習(xí)的過程中由校方和企業(yè)的指導(dǎo)教師共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣雙方的指導(dǎo)教師可以取長補短更好的為學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。通過這樣的建設(shè)模式可以使校外實踐基地和校內(nèi)實踐基地發(fā)揮更大的作用，從而為學(xué)生的實踐課程質(zhì)量提供保障。
2社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐基地建設(shè)模式。
2.1校內(nèi)、外實踐基地共同授課模式。與校外實踐教學(xué)基地進(jìn)行日常教學(xué)合作，將專業(yè)實踐教學(xué)的課程安排在校內(nèi)、外實踐基地共同完成。即將部分專業(yè)實踐課的教學(xué)地點設(shè)在校內(nèi)實踐教學(xué)基地，聘請校企合作單位的指導(dǎo)教師走進(jìn)校園與本校教師為學(xué)生共同授課。
由于健身行業(yè)設(shè)備器材更新速度較快，完全依靠學(xué)校的投入無法滿足實踐課程的教學(xué)要求，所以我們將部分器械健身類的課程安排到校外實踐基地進(jìn)行，這樣的安排即使學(xué)生學(xué)習(xí)到了較為先進(jìn)的健身器材使用方法，保障了教學(xué)效果，又解決了學(xué)校資金不足的難題。當(dāng)前健身行業(yè)的知識更新速度較快，完全依靠我們的教師參加進(jìn)修培訓(xùn)來保障教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們聘請校企合作單位的指導(dǎo)教師來校為學(xué)生進(jìn)行部分課程的授課，這樣不但可以使及時學(xué)生了解到健身行業(yè)較為前沿的知識，還可以提高校內(nèi)教師的教學(xué)能力。
2.2校外實踐基地的定點實習(xí)模式。與校外實踐教學(xué)基地進(jìn)行定點實習(xí)合作，主要是為了滿足學(xué)生的專業(yè)實踐課程的教學(xué)需要。我們將學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、專業(yè)見習(xí)、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程，分別安排到合作企業(yè)下屬的5家健身俱樂部進(jìn)行。學(xué)生通過專業(yè)見習(xí)、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程的學(xué)習(xí)初步了解、掌握基本的健身俱樂部工作流程與技能，為畢業(yè)實習(xí)以及就業(yè)打下堅實的工作基礎(chǔ)。健身俱樂部也能根據(jù)健身行業(yè)的知識更新和企業(yè)的實際需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)。通過這樣的一系列教學(xué)安排不但使學(xué)生的實踐能力得到提高，同時企業(yè)也根據(jù)自身所需得到了專業(yè)人才。
2.3校外實踐基地進(jìn)修培訓(xùn)模式。通過與校外實踐教學(xué)基地進(jìn)行教師進(jìn)修培訓(xùn)合作，提高專業(yè)教師實踐教學(xué)能力，使教師的專業(yè)知識不斷更新，專業(yè)技能不斷提高，專業(yè)視野不斷開闊，從而更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的形勢需求。當(dāng)前健身行業(yè)的知識更新速度較快，雖然各個學(xué)校都積極為教師提供培訓(xùn)機會，但完全依靠教師參加培訓(xùn)根本無法滿足實際的教學(xué)需求，也無法保障教學(xué)效果。
一方面，有的課程剛開設(shè)一年授課的內(nèi)容已經(jīng)更新，而且一線教師有著繁重的教學(xué)壓力和生活壓力，根本無法抽出更多時間參加過多的培訓(xùn)。
另一方面，培訓(xùn)的費用較高，學(xué)校的資金有限，所以也無法安排教師參加更多的進(jìn)修培訓(xùn)。在這樣的`情況下，通過與實踐教學(xué)基地企業(yè)進(jìn)行教師進(jìn)修培訓(xùn)合作，是提高教師教學(xué)能力的有效方式。目前我校合作企業(yè)成立了亞洲健身學(xué)院沈陽分院，經(jīng)過協(xié)商實踐教學(xué)基地企業(yè)同意無償為我校教師提供培訓(xùn)進(jìn)修機會，這對于促進(jìn)我校社體專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)能力提高起到了巨大的推動作用。
2.4實踐基地的產(chǎn)品開發(fā)模式。通過與實踐教學(xué)基地合作共同進(jìn)行與社會體育專業(yè)相關(guān)的項目研究開發(fā)，研究項目的選擇應(yīng)考慮應(yīng)用性、專業(yè)性的特點，特別要注重突出應(yīng)用價值，通過共同開展項目研究開發(fā)工作，一方面可以提高專業(yè)服務(wù)的水平、教師的科研能力及學(xué)生的實踐能力，另一方面還可以為實踐教學(xué)基地提供切實的科研服務(wù)，有助于促進(jìn)實踐教學(xué)基地的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)互利互惠的效果，達(dá)到共贏的目的。我校與實踐教學(xué)基地合作，為企業(yè)開發(fā)了一款新的健身產(chǎn)品，即假期健身訓(xùn)練營，主要針對大、中、小學(xué)生以及健身俱樂部會員中的肥胖人群，通過封閉的訓(xùn)練達(dá)到健身效果。雖然這種訓(xùn)練營的理論不是很新穎，當(dāng)前社會上也有好多類似的健身產(chǎn)品，但實施的方式很新穎。
我們利用寒暑假在學(xué)校舉辦封閉的健身訓(xùn)練營，以學(xué)校的各類場館、器材為優(yōu)勢，以學(xué)生宿舍、食堂為基礎(chǔ)，以健身企業(yè)的經(jīng)營管理為依托，以我們專業(yè)的師資力量和社體專業(yè)學(xué)生為輔助。利用我們場館的優(yōu)勢靈活安排各類健身項目，以此來吸引健身者前來參加，學(xué)生宿舍不但能給健身會員提供舒適的住宿條件，同時也方便我們的管理，健身企業(yè)豐富的銷售經(jīng)驗也給我們帶來巨大幫助，最重要的是我們選拔出我校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生作為教練，在校企雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下為健身會員提供科學(xué)的健身指導(dǎo)，經(jīng)過幾年合作這款健身產(chǎn)品為校企合作雙方帶來一定的經(jīng)濟效益同時為我校學(xué)生提供了更好的實踐平臺。
3結(jié)語。
綜上所述，通過沈陽化工大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校內(nèi)、外實踐教學(xué)基地基本框架的構(gòu)建，實現(xiàn)了以共同授課模式、定點實習(xí)模式、進(jìn)修培訓(xùn)模式、產(chǎn)品開發(fā)模式為特色的專業(yè)實踐教學(xué)新模式，為今后遼寧省社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的不斷完善提供了良好的實踐依據(jù)。
參考文獻(xiàn)。
[3]舒宗禮,夏貴霞,楊斌,等.社會體育專業(yè)特色建設(shè)探索――以湖南城市學(xué)院社會體育專業(yè)為例[j].北京體育大學(xué)學(xué)報,,36（2）:115-119.
中藥學(xué)論文篇四
我國人口眾多，同時是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口數(shù)量相對較多，可以說我國人均占有土地面積并不是很多，因此相關(guān)部門要提高農(nóng)民對土地資源重要性的認(rèn)識。政府部門要加強環(huán)境保護(hù)宣傳，不能無節(jié)制的破壞土地，要讓農(nóng)民認(rèn)識土地資源的重要性，懂得農(nóng)村經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)發(fā)展都要可持續(xù)發(fā)展的重要道理。在農(nóng)村還有一部分農(nóng)民存在小農(nóng)意識，離不開自己的土地，思想保守，沒有真正理解農(nóng)村集體經(jīng)濟的意義，這就需要農(nóng)村經(jīng)濟工作者給農(nóng)民朋友們進(jìn)行耐心的講解，轉(zhuǎn)變他們的生產(chǎn)觀念。在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)這方面要改變以往的經(jīng)營模式，發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采用先進(jìn)農(nóng)業(yè)機械和生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)效率的同時降低農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，產(chǎn)品的市場競爭力，所以要盡最大努力讓更多的農(nóng)民加入到現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，把以往的小規(guī)模的家庭化粗放型生產(chǎn)轉(zhuǎn)化成集約型的大規(guī)模生產(chǎn)，把提高農(nóng)民經(jīng)濟收入作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最終目標(biāo)。因此，從思想上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，是非常關(guān)鍵的，也是一個循序漸進(jìn)的過程。
2、提高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)，加強農(nóng)村素質(zhì)建設(shè)
提高農(nóng)經(jīng)工作者的綜合素質(zhì)，打造專業(yè)的農(nóng)經(jīng)團(tuán)隊，是農(nóng)經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)。只有高素質(zhì)的農(nóng)經(jīng)工作者才能保證農(nóng)經(jīng)工作的高效、順利開展。農(nóng)經(jīng)工作者是開展農(nóng)經(jīng)工作的主力軍，因此，農(nóng)村經(jīng)濟供著綜合素質(zhì)的不斷提升對于開展農(nóng)村經(jīng)濟工作具有現(xiàn)實意義。另外農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍，要提高農(nóng)民素質(zhì)建設(shè)，加強農(nóng)民文化素質(zhì)的提升，加強文化教育以及素質(zhì)教育，提高農(nóng)民的知識水平，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的全面提升。因此，要想解決我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中所遇到的問題，保證未來我國農(nóng)村經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)和加強農(nóng)村素質(zhì)建設(shè)至關(guān)重要。
3、結(jié)語
本文分別從大力、全面推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，讓農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)完美結(jié)合；從思想上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)；提高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)，加強農(nóng)村素質(zhì)建設(shè)三大方面介紹了做好農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展工作的措施，希望對大家有所幫助。
作者：姚忠生單位：吉林大安市四棵樹鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理服務(wù)中心
中藥學(xué)論文篇五
摘要：繪畫訓(xùn)練是發(fā)展兒童個性特長的一條重要途徑，對兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對其智力的開發(fā)是大有裨益的。兒童在繪畫活動中，眼、腦、手得到一定的訓(xùn)練，想象的翅膀便在他們心頭油然而生，渴望得到一種客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆。需要美術(shù)教師引導(dǎo)去沖破一第強大的低年齡繪畫意識的封鎖線。
關(guān)鍵詞：兒童畫；想象；個性；引導(dǎo)。
早期的繪畫訓(xùn)練是發(fā)展兒童個性特長的一條重要途徑，對兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對其智力的開發(fā)等都是大有裨益的。這也正是越來越多的家長關(guān)注孩子的美術(shù)教育的重要之原因。
兒童作畫時不受任何外界條件的干擾和限制，他們畫畫時隨心所欲，表現(xiàn)的東西包羅萬象，大多是些意向的組合，如把火紅的太陽畫成淡藍(lán)色的，這種用圖式表現(xiàn)物象的方法從4歲開始。兒童在繪畫活動中，眼、腦、手得到一定的訓(xùn)練，想象的翅膀便在他們心頭油然而生，以后逐步成熟，到9歲左右已近頂峰。再隨著年齡的增長，認(rèn)知水平的不斷提高，心中便渴望得到一種與客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆。這時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向?qū)憣嵠谶^渡，教其必須掌握的正確作畫姿勢和基本繪畫知識及作畫方法，否則極易使其失去繪畫信心。這就需要美術(shù)教師引導(dǎo)沖破一條強大的低齡繪畫意識的封鎖線，下面就從以下三個方面來談?wù)劷虒W(xué)體會：
一、根據(jù)孩子的特點，講究科學(xué)的教學(xué)方法。
1.借助孩子生活中熟悉的實物或動物形象，從小培養(yǎng)敏銳的感覺。
在少兒步入藝術(shù)殿堂之初，我們就必須強調(diào)對其敏銳感覺的培養(yǎng)。兩、三歲的孩子還不具備獨立的判斷能力，還不能直接依據(jù)父母口中的是、不是、不要、可以、不可以、應(yīng)該或不應(yīng)該等判斷語句做出相應(yīng)的行為反應(yīng)。但若把他們喜愛或厭惡的各種實物、形象作為“外力”，卻可以對其行為起到鼓勵或抑制的作用，因為在這些物象當(dāng)中，飽含著他們天真純潔而深厚的情感。譬如，小孩兒都比較喜歡黑貓警長、白鶴阿姨、琢木鳥醫(yī)生、討厭毛毛蟲、蒼蠅、蚊子、害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依據(jù)孩子的情感傾向，有意識地經(jīng)常使用這些物象與他們交流，就可以進(jìn)一步強化小孩對這些物象的情感和行為反應(yīng)。如您的孩子睡覺不喜歡蓋被子，您可以說：“天黑了，小朋友要睡覺了。蚊子就會嗡嗡地叫著說：‘唉，我的肚子好餓呀，到小朋友的身上去找點吃的吧。‘”孩子聽完后，往往會乖乖地把被子蓋上。而且此后，每當(dāng)睡覺時，只要家長說一句“蚊子又要出來找吃的了”，小孩子就主動地蓋好被子。
2．每堂課確定明確的繪畫主題，讓孩子在玩中畫。
制定每學(xué)期的教學(xué)計劃，確定每堂課的繪畫主題，逐步引導(dǎo)學(xué)生擴大觀察和表現(xiàn)的視野。有一次，我教孩子們畫海里的漁船，我先是什么也不說，讓他們自己畫。半個小時以后，幾個小孩都畫完了。十幾張畫排成一列，什么形狀都有。對于孩子們的畫我進(jìn)行了點評：畫得都很漂亮，很有創(chuàng)意。但是畫的都不是漁船，缺少漁船的特征。于是，我在一個星期天的早上，我?guī)е@些學(xué)生及他們的家長來到了停泊著漁船的碼頭邊，先是大體地讓孩子們觀察了一下其中的一艘漁船：船頭、船體、船尾、駕駛倉、鐵錨、纜繩、輪胎、救身圈等等，然后又帶他們上了這艘船，玩了好長一段時間，期間，好客的船老大對孩子還講解了許多不同時期的漁船式樣、構(gòu)造及鮮為人知的一些漁民捕魚的傳奇故事……經(jīng)過這次碼頭之行，孩子們觀察了漁船，也聽了不少有關(guān)漁船與漁民的故事。后來我又讓他們畫了漁船，這次他們知道了為什么畫船必須畫鐵錨；為什么必須要畫黑色的大輪胎；為什么必須要畫救身圈等等。由此可見：不管是成年人學(xué)習(xí)繪畫，還是孩子學(xué)畫，都必須來源于生活。
二、依據(jù)兒童不同時期的心理規(guī)律和直覺感應(yīng)，去開發(fā)和引導(dǎo)他們的美感和創(chuàng)造性。
時下，有不少學(xué)校包括幼兒園的美術(shù)教學(xué)常常是采用用灌輸和強制模仿的教學(xué)方法：教師上課前預(yù)先準(zhǔn)備好一張范畫，上課的時候把它掛到黑板上（此畫有明確的主題、完整的構(gòu)圖、完整的結(jié)構(gòu)、漂亮的色彩，完全就是老師的杰作）。然后對畫進(jìn)行講解，講完了以后讓孩子們畫，最后誰畫得好的標(biāo)準(zhǔn)就是：誰畫得跟老師的畫最象、最接近就是最好的。這種兒童畫教學(xué)方法壓抑和限制孩子本能的審美情趣以及自由的思維方式，兒童畫中的那些淳樸的的、稚拙的、率真的東西就會丟失。而是應(yīng)通過孩子自己對事物的直接感知和老師、家長的正確引導(dǎo)和啟發(fā)來學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒童畫。鑒于此，我們要做好以下三個方面：
1．讓孩子擺脫盲目性。
在開始階段，全力調(diào)動學(xué)生的積極性。不同的孩子對事物的想法和認(rèn)識也有所不同，因此，也會有不同的作畫內(nèi)容。從兒童感興趣的漂亮玩具花衣服等生活用品著手，或帶他們走出教室，以美麗山川、房屋建筑、飛禽走獸作為表現(xiàn)對象，開展線描寫生練習(xí)，此時，盡管他們所表現(xiàn)出來的物體歪扭，不合比例，畫面線條稚拙，有的甚至將風(fēng)馬牛不相及的事物拼湊在一起等等，但畢竟是他們能動的對物體感知的結(jié)果。有一位教育家說過：一名好教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管成績多么不好的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們自己缺少勘探這些資源的能力。
我們要用不同的方式對待不同的兒童，使他們逐步想畫、愿畫、敢畫而不拘謹(jǐn)。
2．讓孩子進(jìn)入立體世界。
兒童的思維離不開具體形象的支持。兒童畫教學(xué)經(jīng)驗告訴我，必須老師親自帶頭，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，在觀察習(xí)慣形成后，應(yīng)幫助學(xué)生建立立體的、結(jié)構(gòu)的形體意識，時而讓孩子們俯身觸摸地上鮮嫩的花草，時而和他們一起抬頭仰望天上的宇宙星辰，既要鞏固原始的熱情，又要激發(fā)他們新的求知欲，引導(dǎo)兒童逐步走向感受物體的空間形態(tài)發(fā)展嘗試的階段，這是一個艱難的過程。
3．別讓孩子陷入誤區(qū)。
待學(xué)生心理、視覺感知能力達(dá)到一定程度，隨著造型訓(xùn)練的深入，畫面已有立體感，對透視有了朦朧的認(rèn)識，線條也相對穩(wěn)定，理性思維在作畫過程中明顯體現(xiàn)出來，但他們?nèi)蕴幱谘鄹呤值偷?一種矛盾心理狀態(tài)中，常表現(xiàn)在對畫面中的某一條線要反復(fù)修改。此時，作為家長在孩子學(xué)習(xí)繪畫的過程中千萬不要自作聰明，把自己的主觀感受強加給孩子，以成年人的理性的思維去指導(dǎo)自己的孩子畫畫，作為教師也一樣，需引導(dǎo)得法，啟迪和提高重在順應(yīng)天性，貴在陶冶稚趣。正如日本研究幼兒美術(shù)活動的專家板光嚴(yán)所說：“幼兒美術(shù)活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把他當(dāng)做開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！?/p>
三、提升孩子的審美意識。
隨著孩子們生活閱歷的增加，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)孩子拓寬自己的視野，通過接觸更為廣闊的生活空間去了解生活中業(yè)已存在的更多更美好的事物，讓孩子們捕捉到更為豐富的創(chuàng)作素材。通過講評優(yōu)秀兒童畫作品或通過直覺體驗優(yōu)秀作品的創(chuàng)作過程，成為識別“真善美”與“假惡丑”的過程。
孩子們都喜歡畫畫，他們天生都有表現(xiàn)才能，有極強的表現(xiàn)欲，我們應(yīng)對孩子在畫中表現(xiàn)出來的天真、稚拙、淳樸的藝術(shù)語言，給予充分的鼓勵和贊美，讓他們在鼓勵聲中樹立自信，在贊美聲中發(fā)展和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的個性。應(yīng)當(dāng)提醒各位家長和老師注意的是，兒童在獲得了運算能力特別是形式運算能力后，他們眼中童話的、幻想的世界逐漸變?yōu)榭陀^的世界，以繪畫的形式表現(xiàn)這一客觀世界則需要具備更豐富的專業(yè)語言，許多孩子由于缺乏這種能力的培養(yǎng)而難以表現(xiàn)這一世界，致使他們從此不再有熱情作畫。
我們應(yīng)順應(yīng)兒童對藝術(shù)的認(rèn)識規(guī)律，不斷的激發(fā)兒童的情感和作畫欲望，同時把這些與發(fā)展創(chuàng)造力相結(jié)合起來，促使兒童學(xué)會異想天開，在日常生活中不斷得到啟發(fā)，使兒童從小就成為學(xué)習(xí)的小主人，從而在今后的創(chuàng)造空間里自由翱翔。
中藥學(xué)論文篇六
[論文摘要]教學(xué)方法是教學(xué)改革與研究中的重要問題，也是一個難點問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法的研究采用的往往是“一法一議”的方式，其局限性一目了然?！盎A(chǔ)”課“課型群”建設(shè)以雙主體學(xué)導(dǎo)式教學(xué)理念為理論基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)實驗為主要途徑，立足于思想政治理論課教學(xué)方法的改革，經(jīng)過不斷探索和篩選，構(gòu)成了以基本課型與輔助課型等六個課型為主體的“基礎(chǔ)”課“課型群”。
[論文關(guān)鍵詞]教學(xué)方法課型群建設(shè)。
思想政治理論課與其他課程有所不同，教材由國家統(tǒng)一編寫，在這種情況下，怎樣開出讓學(xué)生滿意、教師滿意、社會滿意的課程，教學(xué)方法的問題就凸顯出來。教學(xué)方法不僅是教育理論的主要組成部分，而且具有鮮明的針對性、實踐性、可操作性等特點。雖然大家對教學(xué)方法持有不同的觀點和理解，然而，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育目標(biāo)最主要的途徑，這一點是毋庸置疑的。因此，以課堂教學(xué)為主輔助其他教學(xué)方法仍然是學(xué)校教學(xué)的主要方式。我們從上個世紀(jì)末開始就一直關(guān)注思想政治理論課程的建設(shè)問題，并從系列課程建設(shè)人手，努力在課程設(shè)置、教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價等方面堅持理論聯(lián)系實際，進(jìn)行探索和研究并付諸實踐，為構(gòu)建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡稱“基礎(chǔ)”)課程“課型群”建設(shè)打下了很好的基礎(chǔ)。本文主要研究的是以課堂教學(xué)為主、以基本課型與輔助課型共同組成的思想政治理論課“課型群”建設(shè)問題。
一、“基礎(chǔ)”課“課型群”建設(shè)教學(xué)方法研究的意義。
多年來，高校思想政治理論課教師在學(xué)科建設(shè)、教材體系、教學(xué)手段等方面都作了大量的探索和實踐，取得了一些成果，思想政治理論課在高校的地位和作用也逐漸受到重視，課程建設(shè)也逐漸走上了正軌。然而，思想政治理論課程在教學(xué)方法的理論研究與改革方面卻始終難有新的突破，究其原因，有兩個傾向性的問題值得注意：一種傾向是偏重對某種具體的教學(xué)方法的研究，例如，我們非常熟悉的案例教學(xué)法、理論灌輸法、疏導(dǎo)法、溝通法等等，這些教學(xué)法非常重視實踐操作，因此課堂效果比較明顯，也便于教師學(xué)習(xí)操作。具體教學(xué)方法的研究通常采用的是“一法一議”的方式，研究比較細(xì)致具體，針對性強，也達(dá)到了將某一種教學(xué)法典型化的要求，但是局限性也是一目了然。雖然很多人期望從改變研究的角度和途徑取得新的突破，但是，針對某種具體教學(xué)方法的研究與實踐畢竟與教師個體的教學(xué)理念、個性風(fēng)格以及對知識內(nèi)容的理解有密切的關(guān)系，同樣的方法，同樣的內(nèi)容，同樣的案例，不同的教師運用起來卻會有完全不同的效果。這種單一教學(xué)方法的研究往往表現(xiàn)出濃厚的個性化色彩而難以透視其內(nèi)在規(guī)律，很難達(dá)到示范性的效果。另一種傾向是把教學(xué)方法的研究理解為各種具體教學(xué)方法組成的教學(xué)模式，如程序教學(xué)法、實踐教學(xué)法、傳統(tǒng)教學(xué)方法等，期望教師，特別是新教師掌握了某種模式后能夠勝任教學(xué)工作。這些研究基本上是遵循了一般教育學(xué)理論的研究方法和研究思路，雖然具有普遍性的意義，但是針對性不強、特點不鮮明，所以總是讓人有隔靴搔癢之感，很難有所突破。高?！盎A(chǔ)”課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法制教育的任務(wù)，旨在幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)、增強社會主義法制觀念、解決成長成才過程中遇到的實際問題?！盎A(chǔ)”課程是“使人成為人的學(xué)問”，其課程內(nèi)容主要講授做人的基本理論和知識、價值標(biāo)準(zhǔn)和道德行為取向，使學(xué)生具備現(xiàn)代社會所需要的思想道德和法律素養(yǎng)，成為合格的現(xiàn)代人。因此，課程要求教師在授課的過程中要理論聯(lián)系實際，教學(xué)方式和方法要努力貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。要達(dá)到這個要求，切實提高“基礎(chǔ)”課乃至思想政治理論課的教學(xué)效果，必須在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。以“雙主體學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)理念為基本思路的教學(xué)方法研究，是在多年教學(xué)改革與探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“基礎(chǔ)”課“學(xué)導(dǎo)式”“課型群”?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)是一類教學(xué)方法的總稱。它是《基礎(chǔ)》課教學(xué)過程“雙主體”結(jié)構(gòu)的`載體，體現(xiàn)了“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)的規(guī)律性?！盎A(chǔ)”課“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法十分豐富，是由基本課型與輔助課型共計6個課型相結(jié)合的“課型群”系統(tǒng)。在教學(xué)中，通過各具特色的課型進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，積極主動自覺地參與教學(xué)過程和教學(xué)活動，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知、情感、意志和行為等內(nèi)在因素的作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，掌握做出正確價值是非判斷和行為選擇的方法，逐漸丟棄不良的行為習(xí)慣，形成正確的思想道德和自覺的法律意識。通過對不同課型基本要素和基本規(guī)律的研究，使“基礎(chǔ)”課的教學(xué)方法更加貼近學(xué)生實際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點，增強教學(xué)效果。
“課型群”的研究與實驗已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法研究的思路和范圍，涉及思想政治教育方法論、思想政治教育課的教學(xué)規(guī)律、構(gòu)建教學(xué)模式的原則、教學(xué)的組織形式、不同課型之間的內(nèi)在聯(lián)系等等理論問題，因此，該項研究對深化思想政治教育理論研究，拓展思想政治教育方法論、教學(xué)方法論的研究思路都具有十分重要的意義。
二、“基礎(chǔ)”課“課型群”建設(shè)的理念與原則。
教學(xué)方法的分歧往往源于一個主要問題，就是對教學(xué)過程中教師與學(xué)生的地位、作用的認(rèn)識不同。由于教育者所處的立場不同，有的強調(diào)教師的作用，有的強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的積極性，所以就形成了不同的教學(xué)思路和多種教學(xué)方法。十幾年來，吉林大學(xué)“基礎(chǔ)”課程教學(xué)團(tuán)隊在陳秉公老師的積極倡導(dǎo)下，我們在理論研究與教學(xué)實踐中不斷探索和完善“雙主體學(xué)導(dǎo)式”的教學(xué)思想理念，強調(diào)教師是教學(xué)過程的主體，學(xué)生也是教學(xué)過程的主體，通過“雙主體”互動實現(xiàn)教學(xué)目的。思想政治理論課教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教師與學(xué)生均是教學(xué)過程的主體，但是其作用并不相同。教師是教學(xué)過程的主持者和施教者，對教學(xué)過程負(fù)全責(zé)，主持設(shè)計、規(guī)劃安排教學(xué)過程和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是教學(xué)過程的參與者和接受者，如果教師授權(quán)，學(xué)生也可以主持個別教學(xué)活動。例如，體驗式教學(xué)方法就強調(diào)在老師指導(dǎo)的情況下，由學(xué)生自己設(shè)計完成某一部分教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生不是整個教學(xué)過程的主持者?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法要求在教學(xué)過程中，教師采用指導(dǎo)、引導(dǎo)和激勵等措施，吸引學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中，使他們學(xué)習(xí)的主動性、獨立性以及探索性、創(chuàng)造性不斷地得到發(fā)揮，積極參與教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)活動的展開，成為教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體。只有在這個基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生“雙主體”互動，依靠師生共同努力探索問題、尋找答案，實現(xiàn)特定的教學(xué)目的。雙主體學(xué)導(dǎo)式教學(xué)理念是我們進(jìn)行“基礎(chǔ)”課教學(xué)方法改革的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑基本課型與輔助課型“課型群”的理論依據(jù)。"。
三、“基礎(chǔ)”課教學(xué)“課型群”的結(jié)構(gòu)體系。
“基礎(chǔ)”課教學(xué)的出發(fā)點是通過課堂教學(xué)的主要形式構(gòu)建學(xué)生的精神支柱，同時采取多種手段和方法讓學(xué)生豐富生動的個性和創(chuàng)造性得到充分的展示和發(fā)揮。立足于人的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生樹立終身教育理念，為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會做好政治思想、道德修養(yǎng)、法律意識、科學(xué)思維、健全身心的準(zhǔn)備。從本世紀(jì)初，吉林大學(xué)“基礎(chǔ)”課程進(jìn)入精品課程建設(shè)以來，我們先后完成了教學(xué)理念的論證和系列課程建設(shè)的工作，至，“基礎(chǔ)”課程被評為國家級精品課程。這些都為“課型群”教學(xué)方法的改革奠定了堅實的基礎(chǔ)，“課型群”的構(gòu)建也是精品課程建設(shè)的進(jìn)一步深入發(fā)展和教學(xué)研究的重要組成部分?！盎A(chǔ)”課教學(xué)“課型群”的結(jié)構(gòu)體系主要由基本課型和輔助課型構(gòu)成，其中，系統(tǒng)講授式為基本課型，輔助課型主要包括案例分析式課型、問題研究式課型、師生問答式課型、主題論辯式課型、行為體驗式課型等五種課型，共同構(gòu)成了一個“課型群”?！皩W(xué)導(dǎo)式”課型群的構(gòu)建既要求六種課型的有機結(jié)合，構(gòu)成一個比較完整的課型體系，同時，每個課型又都是一個相對完整的子系統(tǒng)，能在教學(xué)中獨立運用，而且具備各自的特點。其主要體現(xiàn)在兩個方面。(1)基本教學(xué)方法?！盎A(chǔ)”課的“基本教學(xué)方法”為“系統(tǒng)講授式”教學(xué)法。從開始，在教育部的統(tǒng)一部署下，全國高校使用新版05方案的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材。這本教材將過去《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》合并為一本教材，它的理論性、知識性、系統(tǒng)性和全面性特點非常鮮明，教材的內(nèi)容涵蓋了思想教育、道德教育和法治教育三大部分，重點、難點問題和學(xué)生必須掌握的知識點都是以往教材所不能相比的。
可以說，“系統(tǒng)講授式”教學(xué)方法要求是高標(biāo)準(zhǔn)的，任課教師對教學(xué)內(nèi)容的每一章、每一節(jié)以及每一個重點和難點問題，都要有深刻的理解和準(zhǔn)確的把握，將每一個重點和難點問題都看作是科學(xué)研究的問題，做到既依據(jù)教材，又超越教材。使用“系統(tǒng)講授式”教學(xué)法，應(yīng)掌握好以下三個要點：一是對每堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程要有認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計，講授知識或闡述問題時要層次分明、準(zhǔn)確清晰。二是對學(xué)生不易掌握的難點和疑點問題，要在講清基本理論或觀點的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分論證，從多個視角和多個側(cè)面進(jìn)行論證，做到以理服人、以情感人。三是關(guān)注學(xué)生的理想境界和精神世界的升華?！盎A(chǔ)”課的內(nèi)容與大學(xué)生成長成才的關(guān)系非常密切，要通過我們的教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個人與社會、現(xiàn)在與未來、發(fā)展與需要等等諸多問題和矛盾，啟發(fā)他們擺脫個人的狹隘眼界，以博大的胸懷和更高的追求面對現(xiàn)實，憧憬和走向未來。(2)輔助教學(xué)方法。“基礎(chǔ)”課的“輔助教學(xué)方法”為案例分析式課型、問題研究式課型、師生問答式課型、主題論辯式課型、行為體驗式課型。
輔助教學(xué)方法的主要作用是通過靈活多樣的范式方法，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，主動投入教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)活動的展開，成為教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體。要說明的是，在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)過程中并不是僅僅使用這幾種教學(xué)方法，這五個課型是我們在教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較篩選出來并作為重點研究的教學(xué)方法。在一般情況下，就“基礎(chǔ)”課全局而言，輔助教學(xué)方法不能作為主要教學(xué)方法在課堂上使用，只能作為“輔助教學(xué)方法”使用。什么情況下使用哪一種教學(xué)方法，必須以教學(xué)的內(nèi)容為準(zhǔn)來確定，同時還要考慮到教師和學(xué)生對教學(xué)方法的運用能力。在以上這些課型中，有的課型運用的范圍比較廣，使用的頻率比較高，例如，案例分析這種課型。
這種課型雖然很多教師都愿意使用，但是真正能運用得恰當(dāng)、意蘊深刻、發(fā)人深省的卻并不多。恰恰相反的是運用不當(dāng)會適得其反，造成用案例取代系統(tǒng)理論和知識講授的問題。在輔助教學(xué)方法中，從雙主體教學(xué)理念出發(fā)，我們注意選擇了便于發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性或易于參與的課型。但是，多數(shù)的教學(xué)方法在使用時是受到教學(xué)內(nèi)容和其他客觀條件限制的，因此，只有在教學(xué)確實需要的前提下才可以選擇選用某一種“輔助教學(xué)方法”作為主要教學(xué)方法在課堂上使用。為此在使用前，教師必須做精心的設(shè)計和準(zhǔn)備。也就是說，“輔助教學(xué)方法”是配合“基本教學(xué)方法”而設(shè)計和使用的。輔助教學(xué)方法只能是個別的，不可過多，更不能喧賓奪主，將“輔助教學(xué)方法”變?yōu)椤盎窘虒W(xué)方法”。為此，我們還將在下一步的研究中，對六個課型在基本要求、教學(xué)環(huán)節(jié)、教法安排、預(yù)期效果等方面做出內(nèi)涵明確、形式統(tǒng)一、體系規(guī)范的要求。
中藥學(xué)論文篇七
論文摘要：針對中藥學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，內(nèi)容多且易混淆的問題，提出了中藥學(xué)教學(xué)的方法。
每年新學(xué)期開始，大量因為成績不理想而無法進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)(甚至是在社會上游蕩多年)的學(xué)生進(jìn)人我校中醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生本身基礎(chǔ)就比較差，而中醫(yī)專業(yè)是一門深奧的學(xué)科，特別中藥學(xué)這門課程，總體章節(jié)較多，每味藥的功效、主治各有特點，難于記憶，容易混淆。與臨床各科聯(lián)系密切，專業(yè)術(shù)語晦澀難懂，理論性較強。中藥學(xué)涵蓋的知識面廣，內(nèi)容繁雜，多數(shù)內(nèi)容需要強行記憶，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)起來比較困難。它上承中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷學(xué)，下接方劑學(xué)以及臨床各學(xué)科，有較強的實用性。學(xué)生對中藥學(xué)的學(xué)習(xí)成效，直接影響學(xué)生未來的臨床水平，其意義是深遠(yuǎn)的。如果采取與中醫(yī)專業(yè)同樣的教學(xué)法，必將使學(xué)生知難而退，失去興趣，影響教學(xué)效果。
筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，再聯(lián)系目前本校中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生實際情況，為提高教學(xué)效果，使中藥學(xué)成為易學(xué)、易懂、生動、有趣的課程，提出幾點教學(xué)建議。
1緊扣教學(xué)大綱，適當(dāng)修訂。
綱目不明，如同盲人走路。教材是根據(jù)教學(xué)大綱的目的和要求全面而系統(tǒng)的編寫出來的，教學(xué)大綱是本門課程的教學(xué)綱領(lǐng)，考慮的本校學(xué)生的實際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)重點做了相應(yīng)的調(diào)整并重新修訂。
2選用合適的教學(xué)方法。
2.1標(biāo)本展示法。
中藥標(biāo)本是鑒別中藥標(biāo)準(zhǔn)的對照品，在中藥科研、教學(xué)、臨床應(yīng)用與生產(chǎn)工作中發(fā)揮著重要的作用。每次講解一位新藥時，讓學(xué)生觀‘察該藥的鮮品和成品，例如:講解魚腥草時，讓學(xué)生觀察標(biāo)本，便能知道實際上就是生活中的食物折耳根，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一方面又能加深對該藥的印象。
2.2趣味記憶教學(xué)法。
在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標(biāo)本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等人手作趣味性的引導(dǎo)記憶。例如:以形態(tài)結(jié)合產(chǎn)地取名的秦蕪原產(chǎn)四川、古代為秦國之地，它的根作羅紋交糾狀，兩者合稱為秦蕪。講解拘祀子時，可根據(jù)傳說中“一位滿頭青絲年約十七八歲的姑娘，手持竹竿追打一位白發(fā)蒼蒼、弓腰駝背八九十歲的.老年人，而該老人竟然是姑娘的孫子，姑娘是因為長期服用拘祀子才這樣”，讓學(xué)生記住拘祀子的作用主要是強身健體、延年益壽。
2.3用歌訣進(jìn)行記憶。
歌訣具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點，學(xué)生易于接受，便于掌握。同一類藥物的組成歌訣，以及每味藥的功效應(yīng)用歌訣。例如:發(fā)散風(fēng)熱藥“發(fā)散風(fēng)熱有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荊蔓牛芬子，木賊豆豉蟬衣加。”柴胡“柴胡味苦，能瀉肝火，寒熱往來，瘧疾均可”。
2.4對比記憶.求同存異。
在具體藥物的講解中，藥物的功效既是重點又是難點，而且一藥多效，由十幾到二十幾個字組成，容易混淆、難以記牢。例如:大黃的功可以化簡為一瀉(瀉下)、二血(涼、活)、三清(瀉火解毒利濕)六字。學(xué)生記憶深刻，對于功效相同的藥物，通過總結(jié)歸納而區(qū)別使用。
2.6對藥物進(jìn)行分類。
在教學(xué)過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自覺對信息進(jìn)行加工，整理歸類，以提高記憶效率。例如在補虛藥章節(jié)的教學(xué)中，將補虛藥分為補氣藥、補血藥、補陰藥、補陽藥四類，各主治氣虛、血虛、陰虛、陽虛，然后將其分別進(jìn)行講解。
2.7多媒體教學(xué)法。
綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象，使課堂教學(xué)活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3注重對教學(xué)效果的檢測。
每次上課之前，對學(xué)生進(jìn)行提問，辨識所學(xué)中藥，來補充理論教學(xué)的不足，加強實踐教學(xué)的力度，以了解他們對中藥學(xué)知識的掌握程度，并把成績計入學(xué)期成績中，既加強他們對平時提問的重視程度，又能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
4有以下幾點體會。
(1)減輕了學(xué)生對中藥學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。
(2)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。
(3)增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
(4)加強了師生間的親和力和互動，教學(xué)工作更加順利開展。
(5)上課出勤率和課堂紀(jì)律明顯提高改善，教學(xué)質(zhì)量滿意。
5結(jié)語。
總之，在現(xiàn)階段，中職學(xué)校教學(xué)工作要充分根據(jù)現(xiàn)實的具體情況，立足現(xiàn)實，針對學(xué)生的特點選擇合適的、切合實際、靈活多樣的教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的效果。力爭為我校的教學(xué)工作服好務(wù)、立好崗，獻(xiàn)出自己應(yīng)盡的力量。
中藥學(xué)論文篇八
一、打造項目投資“綠色通道”
為活躍農(nóng)村經(jīng)濟，需要把行業(yè)協(xié)會作用徹底發(fā)揮出來。對于原有的政府形式應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型政府，期間應(yīng)做到以下三個方面。一方面是加強鄉(xiāng)級執(zhí)政能力，以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。一方面是強化服務(wù)意識，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)加強對農(nóng)戶的引導(dǎo)與扶持的工作，可定期進(jìn)行市場調(diào)研工作，為確保可以給群眾提供有效的信息，應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)品供需市場信息發(fā)布機制，并將其逐漸完善。另一方面是開展陽光工程。公開政務(wù)、村務(wù)，公式重大事項，建立一些如社會聽證、民意反映等長效機制。
二、盡量發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，帶動地方經(jīng)濟發(fā)展
在發(fā)生金融危機時，各個企業(yè)受到的影響最大，進(jìn)而導(dǎo)致大量的失業(yè)情況，而多數(shù)的失業(yè)的人員就是由農(nóng)村進(jìn)城的務(wù)工人員，因為這些人員普遍的文化程度不是很高，從而多數(shù)僅僅是從事著無文化及技術(shù)要求的較為簡單的工作，而且工資也不是很高，所以一旦失業(yè)，就會喪失基本的生活保障，此時由于自身沒有一技之長，因此很難再就業(yè)。這些人員普遍不會選擇重新務(wù)農(nóng)，因為當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入不是很高，而且無法確保豐收，物價起伏不定。所以當(dāng)這些失業(yè)人員較多時，可能會增加城市的安全隱患。對于上述情況可鼓勵想要到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展的知識青年及農(nóng)村青年，到農(nóng)村進(jìn)行實際考察，期間可根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩硖攸c及當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，建設(shè)加工生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，為當(dāng)?shù)靥峁┮欢ǖ膭趧恿Γ?dāng)?shù)乜蔀槠涮峁┕ぷ鲘徫患肮べY，這樣一來，一方面可以緩解金融危機所帶來的城市的就業(yè)壓力，另一方面還可使城市外來務(wù)工人員能夠就業(yè)。對于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的建設(shè)方面，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，因地制宜的來進(jìn)行征集人才工作，并不斷吸取好的意見及建議。
三、鼓勵投資者將目光由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，鼓勵富余群眾投資能帶動就業(yè)的產(chǎn)業(yè)
金融危機的影響雖然很大，可是還是有很多資金充足的人員，由于經(jīng)濟環(huán)境受金融危機影響導(dǎo)致這些資金充足的人員無法找到良好的投資渠道。所以，可結(jié)合實際情況，征收相關(guān)的專業(yè)人才深入研究可以大量生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)。對于確實可行的項目，應(yīng)由政府部門出一部分資金，再到社會征集一些閑余資金就可正式開始產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，同時可對其進(jìn)行一系列的宣傳工作，使一些資金充足的人員對其進(jìn)行投資，以使項目帶動產(chǎn)業(yè)進(jìn)行快速發(fā)展。
四、充分利用農(nóng)村大量閑置民房和空地，開發(fā)當(dāng)?shù)赜刑厣霓r(nóng)村產(chǎn)業(yè)
現(xiàn)在政府不僅不會向農(nóng)村征收多余的費用，還會極大的扶持農(nóng)民，對此已有相應(yīng)的政策，可即便如此，僅僅是靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獲得的收入與外出務(wù)工相比，還是會有較大的差距。所以，多數(shù)的年輕人、中年人都會選擇外出務(wù)工。這樣一來，城市就會涌入大量農(nóng)村人口，而留守在農(nóng)村的普遍是老人、小孩及小部分的中、青年，通常這些留守人口的生產(chǎn)只能維持一家人的生存，空余時間較多，所以只要有人引薦，或在外需要人力時，基本都會遷到外地。由于城市的房價較高，因此多數(shù)的進(jìn)城務(wù)工人員通常會為一個安穩(wěn)的居所而不斷奔波，當(dāng)這些務(wù)工人員租住在10平方米左右的小屋生活時，農(nóng)村多數(shù)的住房普遍都空閑著。由于家庭中多數(shù)人員外出打工，導(dǎo)致許多房屋長年上鎖，許多土地也被閑置。如果將這些被閑置的資源進(jìn)行充分利用也許會創(chuàng)造大量的財富。對此，農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)與當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況相結(jié)合，找出可開發(fā)的資源，將剩余的農(nóng)村人口盡可能的留下，這樣一來不僅可以緩解城市的就業(yè)壓力，還可以發(fā)家致富。
五、借鑒城市扶持青年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為農(nóng)村有志青年提供創(chuàng)業(yè)免息貸款
現(xiàn)在銀行為創(chuàng)業(yè)人員提供的免息貸款項目，一方面可以為想要創(chuàng)業(yè)卻缺少資金的人員創(chuàng)造機會，另一方面還有可能因此帶動一批人員就業(yè)。但是此項目多數(shù)不包括農(nóng)村人員，所以限制了農(nóng)村人員創(chuàng)業(yè)發(fā)展，在這方面，如果政府或銀行認(rèn)可農(nóng)村人員的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意，應(yīng)為其提供資金支持，鼓勵其創(chuàng)業(yè)發(fā)展，也有可能帶動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)。對于一些自主創(chuàng)業(yè)獲得成功的創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)對其進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，這樣一來，也可帶動更多的有思想的青年走上創(chuàng)業(yè)之路。同時應(yīng)加強管束閑散人員，這些人員因無所事事，不但不會創(chuàng)造經(jīng)濟價值，還有可能影響到社會的穩(wěn)定。所以，為營造良好的社會氛圍，應(yīng)主要從加強無業(yè)人員的思想教育開始，使其自發(fā)的投入到生產(chǎn)勞動中，還有可能帶動更多的閑散人員進(jìn)行生產(chǎn)勞動。期間如發(fā)生不良行為一定要嚴(yán)厲處罰，還應(yīng)加大宣傳力度，維持社會的良好秩序，進(jìn)而加快經(jīng)濟發(fā)展，脫離金融危機所造成的不良的影響。
六、改善醫(yī)保報銷方式，為得急癥重癥困難家庭提供經(jīng)濟支持
目前醫(yī)保已普及到每個農(nóng)村，使農(nóng)村患病人員家庭的經(jīng)濟壓力得到了一定的緩解?？墒瞧陂g多發(fā)小病，患大病情況較少，因此導(dǎo)致有些人一生也沒有使用過醫(yī)?？床?，而一些患重病的農(nóng)村人，雖然可使用醫(yī)保報銷部分費用，但剩下的費用還是十分高。因此，只要一人患重病，一家人為籌錢欠下的債也許一生都還不完，另外，如果籌錢不及時，還有可能耽誤病人治病。所以，在當(dāng)前醫(yī)保報銷的比例方面，應(yīng)盡量增加在重癥病方面，這樣一方面可以緩解病人家庭的經(jīng)濟壓力，另一方面也可保證社會安定。
作者：金曉虹單位：黑龍江省肇源縣肇源鎮(zhèn)政府經(jīng)管中心
中藥學(xué)論文篇九
中藥學(xué)是在中醫(yī)院校中的重要學(xué)科之一，利用以往的教學(xué)方式，對中藥學(xué)和方劑分成兩部分學(xué)科來給學(xué)生進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致了教學(xué)中對中藥學(xué)的詳細(xì)分析，忽視了方劑的使用療效，因此，在學(xué)生們的眼里都認(rèn)為中藥學(xué)的重要性，從而方劑這門學(xué)科都比較低，為此，為了解決這種嚴(yán)重的現(xiàn)象，目前實施了《中藥學(xué)》教學(xué)改革的方法。以下詳細(xì)的介紹了教學(xué)改革中中藥和方劑的相關(guān)性的應(yīng)用分析。
作為在中國醫(yī)學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科中藥和方劑，是以一種理論性與臨床診斷之間的連接。經(jīng)過長期以來，兩種學(xué)科之間都存在著一些不能割舍的聯(lián)系？藥和藥方是分為兩種形式的，但確是不可分割的。在我國中藥的發(fā)展歷史中，中藥和方劑之間的關(guān)系是以一種偶然的形式發(fā)生的反應(yīng)，經(jīng)過相關(guān)人員的反復(fù)研究表明，這兩種形式統(tǒng)稱為藥物中的一種，其兩種形式是相輔相成的。從最初的中藥和方劑的起源來看，僅僅是單味藥的一種應(yīng)用，具有局限性，但在單味藥中，相關(guān)人員發(fā)現(xiàn)其作用也是非常有限的，不能是病情得到全面性的照顧，而且部分的單味藥還具有一些不好的副作用，食用起來不是很安全，為了克服這一缺點，從而就出現(xiàn)了中藥和方劑相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。然而隨著我國的中醫(yī)學(xué)理論和實踐性的不斷發(fā)展總結(jié)，其中藥已經(jīng)不能完全滿足臨床的病情需求，隨之要將中藥中的成分相組合，從而形成了方劑的應(yīng)用。中藥和方劑是密不可分的一個整體，不僅僅是在二者之間的相關(guān)性作用，而且在發(fā)展其中，兩者是相互幫助促進(jìn)的。若有需要增加中藥的數(shù)量，隨之方劑的數(shù)量也要增加，而且隨著方劑的數(shù)量制定中藥的藥方？單味藥的功效在不斷完善，尚且在中醫(yī)理論中的性能也在不斷的擴展。所以方劑的鋪墊是為中藥的不斷發(fā)展而定的基礎(chǔ)，方劑的藥物配置是促進(jìn)中藥功效的進(jìn)一步發(fā)展。
中藥學(xué)和方劑學(xué)的起源發(fā)展是相互的，理論基礎(chǔ)也是相同的，并且臨床診斷是非常密切的，但問題是中藥學(xué)和方劑學(xué)在教學(xué)中是脫節(jié)的，現(xiàn)如今許多中醫(yī)學(xué)校都把《中藥學(xué)》和方劑分成為兩個學(xué)科來分別教學(xué)，在中藥學(xué)課堂中講課時，偶爾也會列出幾種類似于方劑的藥品，但并沒有詳細(xì)解答此藥物在方劑中的具體應(yīng)用作用，這樣是不利于學(xué)生們對中藥的療效進(jìn)行掌控，且同時還把中藥學(xué)所列出的方劑成分完全不會在方劑課堂講解中出現(xiàn)，從而這樣就；浪費了學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的資源時間。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面方劑時，對其具體的應(yīng)用成分和某種藥物對某種病情的療效都已經(jīng)淡忘了，不能正確的講解方劑藥物的特點，更不用提會在臨床中靈活的應(yīng)用了。在中藥學(xué)的相關(guān)學(xué)科中進(jìn)行試驗教學(xué)方式，以一種單味的藥物來為實驗的研究對象，可人們往往都會忽略掉方劑的存在性，以至于使學(xué)生們都認(rèn)為中藥學(xué)為主要的專業(yè)科目。認(rèn)為中藥的研究方法都是和西藥的操作一致，完全忘記了要結(jié)合藥方與一體的思想理念。綜合以上所述，在中藥學(xué)教學(xué)改革后，要結(jié)合中藥和方劑兩種概念來進(jìn)行講解，即要以藥物為主也要要以藥方為參考，這樣一來就可以增加學(xué)生們對兩種學(xué)科的了解，也能增強中藥學(xué)和方劑學(xué)科中的相關(guān)性，從而達(dá)到整體性的提高學(xué)生對兩門學(xué)科的興趣和實踐力。
我們要從中藥學(xué)和方劑的相關(guān)性著手，在以往長期的實踐教學(xué)課堂中總結(jié)出一套完全以中藥學(xué)為主要，從而結(jié)合著方劑進(jìn)行講解中藥學(xué)的教學(xué)實踐方法，為中藥學(xué)在教學(xué)改革中做出了良好地嘗試？中藥學(xué)在臨床診斷中是以一種復(fù)方為主的形式，在不同的藥物中其作用也是不同的？由此可見，依據(jù)方劑的主治療效和藥物存在的特點，中藥在方劑中起到了分別主治和輔佐的作用。由于許多的中藥療效和主治的方劑功能是能聯(lián)系到一起的，尤其是在方劑中經(jīng)常存在的中藥功效的優(yōu)點。為此，在中藥學(xué)中的改革教學(xué)過程中，我們要結(jié)合方劑的具體作用來講解藥物的使用方法，從而突出了中藥在方劑相結(jié)合后的地位？利用中藥在方劑中的應(yīng)用來鋪助學(xué)生們能更好更有效地了解中藥的功能特點和臨床療效？在課堂中不定期的拿一些中藥的樣品，這樣會讓學(xué)生們在了解藥物的同時還能記住形狀，也可以在課堂中拿一些配好的簡單藥物，例如：止咳、消炎的功效，讓學(xué)生們試試中藥的口感，從而會加深對藥物的印象。此外，利用這樣的形式來教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生們打開眼界，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中藥的特點療效能有一些幫助？在教學(xué)改革后，完全的體現(xiàn)了中藥藥方的整體改觀，有助于學(xué)生對中藥的記憶加深，同時也是為了在日后臨床中奠定了基礎(chǔ)。
總結(jié)：經(jīng)過上述的實踐證明，以中藥為主要教學(xué)，從而結(jié)合方劑來進(jìn)行講解對中藥學(xué)的教學(xué)方法取得了有效的幫助？在如后的教學(xué)中，要不斷的對中藥寫課程進(jìn)行質(zhì)量考核，選取一些不同的教材，盡可能的讓學(xué)生們在課堂中多接觸一些實踐的教學(xué)形式，多做一些多中藥學(xué)的總結(jié)，從而加強了《中藥學(xué)》更深層次的教學(xué)改革中藥和方劑的相關(guān)性的應(yīng)用。
中藥學(xué)論文篇十
畢業(yè)論文是每個大學(xué)生的必經(jīng)之路，對于學(xué)習(xí)中藥學(xué)的學(xué)生來說更是重中之重。本人在撰寫中藥學(xué)畢業(yè)論文的過程中，遇到了許多困難，但也收獲了許多。今天，我將分享我在畢業(yè)論文中的心得體會，希望對正在撰寫論文的同學(xué)有所幫助。
二、選題
選題是畢業(yè)論文至關(guān)重要的一環(huán)，它涉及到研究的方向、內(nèi)容和形式。在我的選題中，我首先確定了自己的研究興趣和能力，并結(jié)合當(dāng)前中藥學(xué)領(lǐng)域的前沿?zé)狳c，最終選擇了“中藥臨床評價指南研究”的話題。在選題過程中，我學(xué)到了要對自己的興趣和能力充分了解，以及要有深厚的學(xué)科基礎(chǔ)知識。
三、研究過程
在研究過程中，我經(jīng)歷了反復(fù)推敲、不斷修改的過程。由于選的研究領(lǐng)域較為新穎，相關(guān)資料較為有限，因此我花費了大量時間進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研。同時，我結(jié)合實際中藥臨床評價的實踐，進(jìn)行了許多訪談，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。在這個過程中，我學(xué)會了如何使用不同的研究方法，同時也收獲了向?qū)＜艺埥痰闹匾浴?/p>
四、撰寫論文
論文的撰寫過程是最為困難的一步。在我的論文中，我遇到了許多語言表達(dá)、排版、論證等困難。為此，我花費了大量時間和精力進(jìn)行修改和完善。在此過程中，我學(xué)會了基本的論文寫作技巧。比如說，要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、豐富的例證等等。
五、總結(jié)
畢業(yè)論文的撰寫對于每個中藥學(xué)學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中，我們要始終保持耐心、專注和創(chuàng)新精神。同時，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，保持對新知識的敏感度和好奇心，以便不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。希望我的經(jīng)驗和體會能夠為論文寫作中的同學(xué)提供幫助，讓更多的人順利完成中藥學(xué)畢業(yè)論文。
中藥學(xué)論文篇十一
中藥學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它涵蓋了中草藥種植管理、提取分離、藥效評價、質(zhì)量控制、中藥新藥研發(fā)等眾多方面。作為一名中藥專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)論文是展示自身能力和知識水平的重要載體。本文將就本人在撰寫中藥學(xué)畢業(yè)論文中的心得體會進(jìn)行探討。
第二段：確定論文選題
在撰寫畢業(yè)論文前，要先確定一個貼合自己興趣和能力的課題。對此，我的建議是，一定要找到自己的熱點，并盡量選擇一個應(yīng)用前景廣闊、具有一定創(chuàng)新性的課題。同時，也要充分了解與該課題相關(guān)的現(xiàn)狀和研究領(lǐng)域，這樣有助于提高論文的質(zhì)量和深度。
第三段：調(diào)查資料、制定計劃
選定論題后，就需要收集相關(guān)資料。這個過程需要吃下不少的苦頭，因為很多資料需要通過閱讀文獻(xiàn)、咨詢專家、走訪實驗室等多種途徑才能獲取到。在此過程中，要采取科學(xué)的策略，挑選出真正有價值的資料并予以收錄。同時也要制定詳細(xì)的研究計劃，為下一步的實驗安排打好基礎(chǔ)。
第四段：實驗過程中的重點
實驗是論文中最為重要的環(huán)節(jié)之一。在具體實驗中，本人的體會是，要嚴(yán)格按照制定好的研究計劃執(zhí)行實驗，并且時刻注意實驗中的細(xì)節(jié)和問題。它不僅僅是檢驗思路是否正確的手段，還可以挖掘出一些不可意料的、有價值的結(jié)果。在實驗的過程中，還要不斷保持自己的創(chuàng)新能力，尋找科研領(lǐng)域中的“瓶頸”，注重實踐創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取。
第五段：寫作、修改
論文的寫作是不可或缺的一環(huán)。在論文的撰寫過程中，本人的體會是，應(yīng)該遵循邏輯、標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)寫作規(guī)范，應(yīng)用精準(zhǔn)、清晰、簡單、完整的語言方式，深入探討問題的核心，達(dá)到傳達(dá)思想的目的。同時，本人也發(fā)現(xiàn)了自己寫作的不足與錯誤，此時，即應(yīng)該正視并糾正自己的問題，切記不要投機取巧，否則容易誤導(dǎo)讀者。
第六段：總結(jié)
總而言之，中藥學(xué)畢業(yè)論文的撰寫過程需要我們充分展示我們的專業(yè)知識，并且需要我們在過程中經(jīng)過了艱辛的實驗、思考、探索和最終驗收，使我們在知識理論與實踐操作中更加成熟，更加專業(yè)。同時也增進(jìn)了對中藥學(xué)的理解和認(rèn)識，為我們今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
中藥學(xué)論文篇十二
3、藝術(shù)管理學(xué)基本問題研究。
4、藝術(shù)設(shè)計管理應(yīng)用研究。
5、藝術(shù)管理視野下高職院校園文化建設(shè)。
6、新中國藝術(shù)管理體制的生成。
7、湖北美術(shù)館藝術(shù)管理與營銷傳播策略研究。
8、藝術(shù)管理模式研究。
9、藝術(shù)管理中的主客體研究。
10、淺析學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
11、香港藝術(shù)團(tuán)體分類管理體制及經(jīng)驗借鑒分析。
12、“技能?才能?智能”：藝術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的理念與實踐。
13、基于元理論的音樂表演藝術(shù)組織戰(zhàn)略管理研究。
14、論藝術(shù)中介的管理。
15、公共藝術(shù)機制與管理研究。
16、全球化與當(dāng)代藝術(shù)管理。
17、高中藝術(shù)生特點及管理對策研究。
18、地鐵公共藝術(shù)發(fā)展與管理機制探析。
19、公共藝術(shù)的管理與運營機制研究。
20、魯迅美術(shù)活動及其管理思想研究。
21、從巴黎歌劇院的成功經(jīng)驗試論中國國家大劇院的經(jīng)營管理。
22、中國民營美術(shù)館現(xiàn)狀報告。
23、藝術(shù)管理模式研究。
24、美術(shù)館與商業(yè)的合作關(guān)系研究。
25、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)運營策略研究。
26、現(xiàn)階段我國民營美術(shù)館運營模式分析。
27、新中國藝術(shù)管理體制的生成。
28、藝術(shù)管理中的主客體研究。
29、當(dāng)代文化環(huán)境中的上海雙年展。
30、藝術(shù)品電子商務(wù)營銷初探。
32、現(xiàn)代項目管理在美術(shù)館運營中的應(yīng)用研究。
33、論中國當(dāng)代藝術(shù)策展人的本土藝術(shù)價值取向。
34、藝術(shù)博物館商店管理。
35、從artnews收藏家排行榜看當(dāng)代藝術(shù)品收藏的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
36、我國民營話劇團(tuán)經(jīng)營管理模式研究。
37、藝考熱的生態(tài)分析。
38、公共藝術(shù)的管理與運營機制研究。
39、南通港口物流公司綜合管理信息系統(tǒng)建設(shè)研究。
40、中小城市公共藝術(shù)建設(shè)的調(diào)查與思考。
41、論藝術(shù)中介的管理。
42、協(xié)同工作方式下的港口智能化綜合管理信息系統(tǒng)的研究。
43、阿爾弗雷德稨?巴爾與紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館的早期建立。
44、與美術(shù)游戲。
45、論中國書畫市場中的作偽現(xiàn)象。
46、藝術(shù)博物館選址因素研究。
47、冷戰(zhàn)背景下美國抽象表現(xiàn)主義的對外傳播。
48、建國初期聲樂界“土洋之爭”研究。
49、我國藝術(shù)表演團(tuán)體管理的有效性研究。
中藥學(xué)論文篇十三
1.善清小腸、膀胱濕熱，尤善止尿道疼痛，為治諸淋澀痛之要藥的藥是：
a.地膚子。
b.海金沙。
c.車前草。
d.螻蛄。
e.冬葵子。
答案：b。
答案分析：備選答案中，雖然五者皆可利水通淋，均能用治淋證，但只有海金沙善清小腸、膀胱濕熱，尤善止尿道疼痛，為治諸淋澀痛之要藥，故應(yīng)選擇海金沙。
a.茵陳。
b.萆z。
c.虎杖。
d.地膚子。
e.金錢草。
2.具有利濕退黃，解毒消腫功效的藥物是。
3.具有利濕退黃，散瘀止痛功效的藥物是。
【答案】62.e63.c。
【解析】本題考點為利濕退黃功效類藥物的比較。金錢草的功效：除濕退黃，利尿通淋，解毒消腫?；⒄鹊墓πВ豪麧裢它S，清熱解毒，散瘀止痛，化痰止咳。
4.能利濕退黃，解毒療瘡的藥是：
a.雞骨草。
b.茵陳。
c.地膚子。
d.薏苡仁。
e.萆z。
答案：b。
答案分析：備選答案中，雖然五者皆為常用的.利水滲濕藥，但只有茵陳功效為利濕退黃，解毒療瘡。故答案應(yīng)選擇b中藥學(xué)考試必考試題及答案中藥學(xué)考試必考試題及答案。
5.下列各項，不屬于肉桂功效的是。
a.散寒止痛。
b.補火助陽。
c.溫通經(jīng)絡(luò)。
d.引火歸元。
e.回陽救逆。
【答案】e。
【解析】肉桂：補火助陽、散寒止痛、溫經(jīng)通脈。
6.下列藥物中，哪組藥物具有回陽救逆的功效?
a.附子、干姜。
b.干姜、肉桂。
c.附子、肉桂。
d.吳茱萸、附子。
e.肉桂、吳茱萸。
答案：a。
7.下列藥物中，何藥善治厥陰頭痛?
a.白芷。
b.藁本。
c.細(xì)辛。
d.吳茱萸。
e.葛根。
答案：d。
答案分析：上述五藥中，白芷善治陽明頭痛，藁本善治巔頂頭痛，細(xì)辛善治少陰頭痛，吳茱萸善治厥陰頭痛，葛根善治項背強痛，故答案選d。
8.具有溫中止痛、殺蟲止癢功效的藥物是：
a.胡椒。
b.花椒。
c.蓽茇。
d.蓽澄茄。
e.苦參。
答案：b。
答案分析：前四種藥物均能溫中止痛，b與e可殺蟲止癢，而e為清熱燥濕藥，故答案選擇b。
9.消化油膩肉食積滯的要藥是：
a.山楂。
b.麥芽。
c.萊菔子。
d.雞內(nèi)金。
e.厚樸。
答案：a。
10.消食兼可解表的藥物是：
a.山楂。
b.神曲。
c.麥芽。
d.雞矢藤。
e.阿魏。
答案：b。
答案分析：在備選答案的五藥中，皆能消食化積。但是神曲在其制作工藝內(nèi)加用有青蒿、蒼耳等兼有解表作用的藥物，故而兼有解表之功，其余四藥則無此功效。因而本題答案為b。
11.主治米面薯芋類積滯的藥物是：
a.神曲。
b.麥芽。
c.萊菔子。
d.雞內(nèi)金。
e.隔山消。
答案：b。
答案分析：本組藥物雖皆為消食藥，但麥芽味甘性平得升生之氣，且麥芽由大麥發(fā)芽制成，同屬麥類而同氣相求，故而尤宜于米面薯芋類含淀粉性的食物積滯。因此本題答案當(dāng)選b。
12.食積氣滯應(yīng)首選的藥物是：
a.山楂。
b.稻芽。
c.萊菔子。
d.雞內(nèi)金。
中藥學(xué)論文篇十四
以往所進(jìn)行的中藥學(xué)科學(xué)研究，大多探討的都是中藥西藥化。因為無論它們是怎樣表述的，其核心都是從現(xiàn)有的中藥中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學(xué)單體，其針對的大多都是西醫(yī)學(xué)的疾病，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫(yī)藥學(xué)理論的表述和應(yīng)用原則，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)制的一條捷徑，然而，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中藥西藥化的結(jié)果來看，其雖然有成功的范例，但與整個中藥的數(shù)量比較就顯得非常之少。其二，從西藥目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，現(xiàn)代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問題，人們?nèi)掏吹胤穸艘慌忠慌幬锏氖褂脙r值，不斷尋求合成新的藥物。
1.2中西藥合用。
中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側(cè)重和經(jīng)驗積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效。然而，由于中西藥分屬于兩個不同的醫(yī)學(xué)理論體系，其臨床適應(yīng)癥也各有不同，在沒有合適的結(jié)合理論指導(dǎo)的前提下，尤其是在當(dāng)今西醫(yī)藥學(xué)理論愈來愈強勢，中醫(yī)藥學(xué)理論愈來愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強附會與偏差，而且亦會常常影響它們的臨床療效，甚或?qū)е聡?yán)重的臨床毒副反應(yīng)發(fā)生。
2.1整體大于部分之和。
“整體大于部分之和”是古希臘的一個哲學(xué)觀念。然而，由于在“單因素線性分析”上所取得的卓越成就，現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)乃至整個現(xiàn)代科學(xué)都將這一點忽略了。如現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)不僅注重對疾病發(fā)生的每一種因素的單獨認(rèn)識與把握，其雖然也用復(fù)方，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用，但多是針對不同“病因”而各自為戰(zhàn)的大拼盤;其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間。而中醫(yī)藥學(xué)辨證施治不僅在診斷上強調(diào)要“四診合參”，形成一個整體“證候”，而且在治療上，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個整體處方來進(jìn)行試驗與觀察的。如研究發(fā)現(xiàn)，龍膽瀉肝湯與關(guān)木通加六味地黃丸及關(guān)木通加滋陰藥的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸a含量;關(guān)木通加利水藥與關(guān)木通加清熱藥，其煎液中的馬兜鈴酸a含量減少不顯著;而關(guān)木通加甘草與關(guān)木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸a含量。關(guān)木通經(jīng)過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后，其煎液中的馬兜鈴酸a含量均有顯著性降低(p0.01)[1]。當(dāng)代名醫(yī)用附子，李可最大量一晝夜達(dá)600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過心衰的患者，其間最大相差達(dá)到倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統(tǒng)科學(xué)的理念是無法理解的，對此應(yīng)該引起我們足夠的重視。
2.2整體并不等于宏觀。
整體觀念是中醫(yī)藥學(xué)的一大優(yōu)勢，但整體并不等于宏觀。后者只是對宏觀規(guī)律的認(rèn)識與把握，前者則強調(diào)事物之間的相互聯(lián)系與相互作用。由于事物之間的相互聯(lián)系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復(fù)雜性科學(xué)的特點;從而使其整體的特性不僅取決于其物質(zhì)的構(gòu)成，而且更是由物質(zhì)之間的.關(guān)系與構(gòu)成方式來決定的。如“蝴蝶效應(yīng)”只能在特定的復(fù)雜氣象條件下產(chǎn)生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區(qū)別等等。那么，中藥學(xué)發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質(zhì)性研究，更不能忽視對其復(fù)方配伍、炮制及其臨床辨證施治規(guī)律等的認(rèn)識。中藥的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡單地依據(jù)劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素。
2.3整體認(rèn)識需要微觀化但必須轉(zhuǎn)變科學(xué)觀念。
整體認(rèn)識不僅需要微觀化，而且可以隨著認(rèn)識方法與觀察指標(biāo)的微觀化而微觀化，只是要以復(fù)雜性科學(xué)的觀念為指導(dǎo)。這是因為：(1)證候狀態(tài)的認(rèn)識、分析與處理，不斷需要新指標(biāo)、新方法與新藥物來提高、發(fā)展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、x光、b超等)稱為“放大眼”，把聽診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現(xiàn)象。再如溫病學(xué)向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，因為用特效抗生素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫(yī)藥學(xué)的辨證施治或?qū)ψC候狀態(tài)的認(rèn)識、分析與處理，雖然說傳統(tǒng)上以宏觀指標(biāo)與天然的動植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標(biāo)、新藥物與新方法的引進(jìn)，都給其臨床療效與辨證施治規(guī)律的認(rèn)識帶來了飛躍與發(fā)展。中醫(yī)藥學(xué)現(xiàn)代研究既要重視對每一種因素、每一種藥物甚或單體物質(zhì)的作用特點與規(guī)律的認(rèn)識，更不能忽視對中藥復(fù)方綜合作用、處方配伍、劑量與炮制，尤其是其臨床辨證施治規(guī)律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進(jìn)新指標(biāo)、新藥物與新方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規(guī)律，以更好地豐富與發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】。
[3]喬富渠.中醫(yī)理論應(yīng)不斷創(chuàng)新[j].世界中醫(yī)藥，，3(5)：
中藥學(xué)論文篇十五
臨床中藥學(xué)和臨床藥學(xué)比較，在發(fā)展中顯著滯后，目前處于剛剛起步的階段，但是現(xiàn)在中藥在臨床中的應(yīng)用逐漸廣泛，這也要求臨床中藥學(xué)需要得到快速的發(fā)展，因為臨床中藥學(xué)現(xiàn)在依舊處于起步階段，所以需要提高對臨床中藥發(fā)展趨勢的研究和總結(jié)，明確臨床中藥學(xué)發(fā)展的方向與思路，不但有利于臨床中藥學(xué)的發(fā)展，還可以將其進(jìn)一步進(jìn)行推廣。中藥在我們國家已經(jīng)具有五千多年的歷史，早在神農(nóng)嘗百草到現(xiàn)在，我們國家出現(xiàn)了許多的中藥學(xué)大師，包括孫思邈、扁鵲、李時珍、華佗以及張仲景等，每一位名醫(yī)都為中藥學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)，同時編寫了書籍。近代我們國家為了將中醫(yī)更好的服務(wù)于人民，創(chuàng)建了一系列中醫(yī)改革措施，臨床中藥學(xué)將中醫(yī)藥理作為指導(dǎo)，將患者作為對象，探究中醫(yī)辯證實質(zhì)和中藥四氣五味歸經(jīng)的關(guān)系。臨床中藥學(xué)存在理論性一面，理論中理、法、方和藥為重要組成部分，也屬于整個中醫(yī)學(xué)學(xué)科中的核心內(nèi)容，此外，臨床中藥學(xué)的研究目的為中藥在實際應(yīng)用中怎樣應(yīng)用，所以其自身歸屬于臨床范疇中，和臨床醫(yī)學(xué)不可分割。臨床中藥學(xué)需要對藥物進(jìn)行研究，但是也無法擺脫醫(yī)學(xué)范疇，此外臨床中藥學(xué)也需要基礎(chǔ)理論，但是也離不開臨床實踐，我們現(xiàn)今對于中藥學(xué)的藥化以及藥理研究需要借助于中藥學(xué)支持，否則無法體現(xiàn)中醫(yī)本身特色，臨床中藥學(xué)屬于中醫(yī)學(xué)中不可或缺的組成部分，屬于中醫(yī)專業(yè)中的骨干，所謂用藥如用兵，醫(yī)生如果不了解藥性，無法做到合理用藥，又何以為醫(yī)[2]。臨床中藥學(xué)發(fā)展需要與時俱進(jìn)，在重視對古代本草文獻(xiàn)研究的前提上，不可以忽略國內(nèi)外現(xiàn)代文獻(xiàn)，從而充分體現(xiàn)時代用藥特點。
2臨床中藥學(xué)發(fā)展中所存在的問題
我們國家的中草藥數(shù)量早在漢朝到清朝的歷史記載中增加了多種，擴充藥物屬于一項十分緩慢的過程，大多數(shù)中藥通過漫長的臨床應(yīng)用才可以被記錄在史冊中，但是在新中國成立，對于中醫(yī)藥的重視程度提高，到1977年我們國家記載中藥達(dá)到5000多種，到了現(xiàn)在中藥數(shù)量高達(dá)一萬多種，不到2的時間中，中藥數(shù)量相比增多了7000多種，如此快速的'增長速度令人瞠目結(jié)舌，雖然屬于好事，但是我們國家中醫(yī)需要大量臨床實踐，但是目前這7000多種藥物在理論上無法被徹底融入到疾病的藥物質(zhì)量中，造成中藥數(shù)量和中醫(yī)實際應(yīng)用數(shù)量出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)。臨床中藥學(xué)的發(fā)展中比較欠缺的為中藥理論方面的知識，最近幾十年以來，通過試驗研究了中藥的配伍、炮制、四氣五味、十九畏、十八反以及歸經(jīng)等，但是依舊沒有突破性進(jìn)展，我們國家古代早在黃帝內(nèi)經(jīng)中對于人體的認(rèn)知方式和現(xiàn)在科學(xué)體系存在極大的區(qū)別，同時中醫(yī)理論順著我們國家先民對人體認(rèn)知獨特方式得到延續(xù)，這就造成大部分中醫(yī)理論不適用于現(xiàn)代人體科學(xué)理論，十九畏、歸經(jīng)以及十八反中很多內(nèi)容是現(xiàn)在不可以用科學(xué)進(jìn)行解釋的，但是在臨床中上述無法解釋的中藥學(xué)理論卻可以被證實，這也屬于外國人將中醫(yī)作為偽科學(xué)的因素之一，但是我們需要了解科學(xué)無法解釋不表示屬于偽科學(xué)，也許只是因為現(xiàn)在科學(xué)水平無法達(dá)到可以解釋上述現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)。中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)藥學(xué)存在極大的差異，僅僅單獨研究某一種藥材毫無用處，研究需要從中藥學(xué)的配伍機理著手，但是現(xiàn)在想要了解中藥學(xué)中大多數(shù)復(fù)方科學(xué)化需要較長時間[3]。在新時期，臨床中藥學(xué)得到進(jìn)一步的研究與開發(fā)，雖然我們國家在臨床中藥學(xué)發(fā)展過程中有一定的基礎(chǔ)，但從長遠(yuǎn)來看，臨床中藥的發(fā)展正面臨著許多問題，如：臨床中醫(yī)學(xué)的延伸、臨床中藥學(xué)概念界定不清晰、臨床中藥學(xué)的發(fā)展不受重視等。
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