報(bào)告通常包含背景介紹、調(diào)研結(jié)果、分析討論和建議等內(nèi)容。在寫作中,要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要,避免使用過多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和難懂的句子結(jié)構(gòu)。報(bào)告的重要性不容忽視,它是我們溝通和交流的重要工具。
教育調(diào)查報(bào)告及篇一
人生總有許多的第一次,而初為人師,對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。20xx年1月11日,我懷著興奮的心情和隊(duì)友來到榆中二中,開始了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,我時(shí)刻牢記“為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐,認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段,我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理能力的班主任,這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
我們于1月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校――xx二中,之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈:我們15個(gè)男生兩個(gè)房間一個(gè)房間1個(gè)男生另外一個(gè)房間5個(gè),設(shè)備簡(jiǎn)陋,房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個(gè)人住一個(gè)房間,男生相對(duì)還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個(gè)考驗(yàn),我們及時(shí)清醒的認(rèn)識(shí)到面前的困難,排除沮喪的心情,齊心協(xié)力的安置行李,布置房間,找來生活用品,很快我們?cè)谶@樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會(huì),在會(huì)上校長(zhǎng)對(duì)我們的實(shí)習(xí)做了安排,介紹了學(xué)校的一些基本的情況,還向我們提出了學(xué)校對(duì)我們的要求和希望,希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成,每個(gè)實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng),要求我們嚴(yán)格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的會(huì)議,落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì),各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排,我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。
教學(xué)實(shí)習(xí)的開展,我們分為兩個(gè)階段:實(shí)習(xí)的第一周為見習(xí)階段,在這個(gè)星期里,我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課,做好聽課紀(jì)錄,課后與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課,我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,并且?guī)У氖撬膫€(gè)理科班,所以她給我上的課不是很多,而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(zhǎng),這就使得我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止,這樣才交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個(gè)數(shù)學(xué)都堅(jiān)持聽課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,在這樣的努力下,我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績(jī)的提高是對(duì)我的教學(xué)水平充分的肯定。認(rèn)真負(fù)責(zé),勤懇踏實(shí),為人師表,積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的,而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的,當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時(shí)候就更深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低,個(gè)給管理教育帶來了巨大的困難,所以一開始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好,輔助班主任將班級(jí)帶好。每天有三個(gè)主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽講者,下課及時(shí)找他談話,提出警告。三是午自習(xí),我要到班上看班,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,給個(gè)別學(xué)生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級(jí)情況,管理整理他們的檔案和成長(zhǎng)經(jīng)歷,很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況,這給我的工作起了很大的作用。在這過程中,我做到愛崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過不懈的努力,班級(jí)整體情況有了改善,我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系,得到他們的信任,成為他們?cè)V說心事的對(duì)象,我也誠(chéng)懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會(huì)了制定班級(jí)的班規(guī)紀(jì)律,學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)班干部,學(xué)會(huì)了維持班級(jí)紀(jì)律,學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,學(xué)會(huì)寫班主任工作計(jì)劃,學(xué)會(huì)怎樣開好主題班會(huì),學(xué)會(huì)……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照?;ハ嚓P(guān)心,相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,做好實(shí)習(xí)隊(duì)的工作。
在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé),與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊(duì)友相互幫忙,相互聽課,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),虛心聽取別人的意見和批評(píng)。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助,我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。雖說我們的實(shí)習(xí)已近尾聲,但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng),爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。
教育調(diào)查報(bào)告及篇二
調(diào)查對(duì)象:小、中、大班部分幼兒。
調(diào)查人:賀興艷、聞小蔓、熊麗麗、冉廣華。
幼兒期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。人民教育家陶行知說過:“人格教育依賴于歲之前培養(yǎng)?!迸囵B(yǎng)孩子健康的心理和健全的個(gè)性,不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要,也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。但是當(dāng)前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀,在家庭中,大多數(shù)獨(dú)生子女,享受眾星捧月般的待遇,使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心,任性、驕蠻、脆弱、無責(zé)任心等不良道德意識(shí)。在幼兒園,由于重智輕德思潮的影響,幼兒的品德教育存在嚴(yán)重缺失,這是一件令人擔(dān)憂的事。在眾星捧月、重智輕德影響下,形成很多幼兒不良的品行,現(xiàn)在危及家庭,將來危及社會(huì)。因此,我設(shè)計(jì)這次問卷調(diào)查。
(一)對(duì)象:小、中、大班部分幼兒。
(二)測(cè)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法。
(三)測(cè)查步驟:
1、擬定調(diào)查的內(nèi)容:“—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”,和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”因此,我設(shè)計(jì)了幼兒園小中、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問卷調(diào)查表,這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性,通過這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大部分幼兒的品德教育情況及存在的問題。
2、擬定調(diào)查的題目;我的選題是以我們對(duì)幼兒家庭教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式與策略、家庭教育環(huán)境等的了解認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行部分調(diào)查,調(diào)查表共設(shè)計(jì)了道選擇題和道問答題,這道題均根據(jù)幼兒平常生活所提出的問題。同時(shí),隨機(jī)選取我園幼兒名進(jìn)行問卷調(diào)查,并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),分析、總結(jié)、反思、從而更好地為我們的課題研究做準(zhǔn)備。
3、各班級(jí)分發(fā)問卷調(diào)查表;并強(qiáng)調(diào)如實(shí)填寫,按時(shí)回收調(diào)查表。
小班:此次調(diào)查的對(duì)象為小班的幼兒。共發(fā)放問卷調(diào)查表份,收回有效問卷份,回收率為xx%。在回收的份答卷中,可以看出,這些問題在家長(zhǎng)中有一定的代表性。因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上,對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。
1、小班幼兒在上幼兒園后,習(xí)慣有所改進(jìn),但還有xx%的幼兒在家吃飯、飲水、洗手、穿拖鞋等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問題。如:不能安靜吃飯,喜歡東張西望、挑食等;不主動(dòng)喝水;在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行;穿、脫鞋沒有次序,方法不當(dāng)?shù)取?/p>
2、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌。見到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼,會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見、您好”等禮貌用語(yǔ)。還有個(gè)別幼兒需要家長(zhǎng)提醒。
3、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人,愛搶,不懂得合作。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人。
4、有xx%的幼兒過馬路時(shí)聽大人囑咐,靠邊走,不亂跑。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路,我行我素,隨手亂扔垃圾,不保護(hù)環(huán)境。
5、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí)、大方、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。能夠誠(chéng)實(shí)的`回答家長(zhǎng)的問題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
中班:本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查法,調(diào)查對(duì)象為中班幼兒。問卷發(fā)放份,回收份,回收率為xx%.本問卷分為選擇題和簡(jiǎn)答題。本次問卷內(nèi)容分為熱愛祖國(guó)、講文明講禮貌、誠(chéng)實(shí)、勤勞勇敢、學(xué)會(huì)感恩幾大方面,家長(zhǎng)部分把選擇題做完了,少部分家長(zhǎng)把問答題做了。
1、中班幼兒xx%會(huì)正確使用餐具,安靜獨(dú)立進(jìn)餐,主動(dòng)地喝水。
xx%安靜入睡,樂于學(xué)習(xí)穿脫衣服,不蒙頭睡,不吮手指。xx%能自己吃飯,幫助大人倒垃圾、搬椅子等。xx%東西放在固定地點(diǎn),不隨地吐痰,不躺著看書。
2、會(huì)謙讓,會(huì)等待與合作,愿與別人分享玩具、食物與快樂。勇敢堅(jiān)強(qiáng),樂于幫助他人只有xx%幼兒能做到,大部分幼兒還是以自我為中心,這也與家長(zhǎng)的過多包辦主義、溺愛有密切關(guān)系。
3、大部分幼兒都認(rèn)識(shí)五星紅旗,占xx%。
4、在禮儀方面,xx%幼兒都比較有禮貌。
5、在成人的提醒下,在公共場(chǎng)所知道遵守秩序,不亂跑、亂喊。過馬路小心,聽民警的話逐漸知道遵守交通規(guī)則,xx%幼兒都能遵守交通規(guī)則。
6、xx%能做到誠(chéng)實(shí)大方,不驕不躁,言行一致、懂事不任性。大部分幼兒是很誠(chéng)實(shí)的,但大多數(shù)會(huì)任性,對(duì)家長(zhǎng)耍脾氣。
大班:此次調(diào)查的對(duì)象為大班的幼兒。共發(fā)放問卷調(diào)查表份,回收有效問卷份,回收率為xx%。在回收的份答卷中,可以看出,大班幼兒相對(duì)于小、中班幼兒在生活習(xí)慣上有了很明顯的進(jìn)步,大班幼兒畢竟上了兩年幼兒園,在生活和禮儀方面也有了一定的提高。但也存在明顯問題,因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上,對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。
1、大班幼兒在幼兒園生活了兩年后,日常生活習(xí)慣有了很大的進(jìn)步,但據(jù)統(tǒng)計(jì):還有xx%的幼兒在家吃飯、飲水、洗手、安靜入睡等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問題。如:不能安靜獨(dú)立進(jìn)餐,喜歡邊吃飯邊看動(dòng)畫片;挑食不愛吃青菜等;不主動(dòng)喝水;在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行等。
2、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌。見到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼,會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見、您好”等禮貌用語(yǔ)。還有xx%的幼兒需要家長(zhǎng)提醒才知道懂禮貌。
3、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,xx%愿意分享,還有xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人,不會(huì)謙讓,愛搶,自私自利、不懂得合作。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人,還有xx%的幼兒是有時(shí)會(huì)合作分享,幫助別人。
4、有xx%的幼兒過馬路時(shí)聽大人囑咐,靠邊走,不亂跑。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路,我行我素,隨手亂扔垃圾,不保護(hù)環(huán)境。
5、xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽、知道從小熱愛自己的祖國(guó),還有xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、不認(rèn)識(shí)國(guó)徽。
6、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí)大方、不驕不躁、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、懂事不任性。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。還有xx%的幼兒經(jīng)常任性、不懂事,耍小孩子脾氣。
教育調(diào)查報(bào)告及篇三
在幼兒教育越來越被人們重視的今天,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的身心和諧發(fā)展??墒?,在幼兒園家長(zhǎng)接送的時(shí)段里,在幼兒園召開的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中,我們時(shí)常會(huì)看到老年的爺爺(外公)、奶奶(外婆)來幼兒園。年輕父母由于忙于工作和生活的壓力,養(yǎng)育孩子的重任就落到了年邁的老人身上??梢?,目前祖輩養(yǎng)育孩子、或和祖輩共養(yǎng)育的孩子家庭已占相當(dāng)比例。隔代教育作為客觀存在的一種家庭教育的方式,對(duì)孩子的發(fā)展有著極大的影響。因此,由隔代教育所引起的一系列問題也越來越被人們所重視。
綠梅幼兒園地處城鄉(xiāng)交界,年輕父母較多地到離家較遠(yuǎn)的單位上班,撫養(yǎng)和接送孩子往往就由老人代勞。為了使大家全面了解隔代教育對(duì)孩子身心發(fā)展的影響,明確家庭教育的重要性,更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,我們于1999年5月對(duì)綠梅幼兒園家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷180份,收回155份,其中父母養(yǎng)育的孩子為116人,隔代養(yǎng)育的孩子有39人。同時(shí),又對(duì)各班班主任進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,了解父母教育的孩子和隔代教育的孩子的發(fā)展?fàn)顩r,揭示其利弊關(guān)系。通過分析其原因,提出我們的意見和建議。
一:結(jié)果與分析:
1、隔代教育有利的一面。
1)、祖孫由于有血緣關(guān)系,老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛之心。祖孫關(guān)系融洽,情感真摯,祖輩大都非常樂意撫養(yǎng)孩子。這不僅使父母可以放心將孩子交給老人,自己又能安心工作。這就為隔代教育的成功帶來有利的心理基礎(chǔ),為教育孩子創(chuàng)造有利的條件。
2)、由于老人是過來人,一般有較豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷,可以指導(dǎo)和幫助子女教育孩子。尤其在孩子入幼兒園前,孩子年幼,年輕父母教育孩子的經(jīng)驗(yàn)不足,祖輩無疑成了年輕父母的好幫手。
3)、老人一般都已退休,有充裕的時(shí)間和足夠的耐心撫養(yǎng)和教育孩子,這就為孩子的父母安心從事工作創(chuàng)造了條件,使父母可以全身心地投入工作。
2、隔代教育弊大于利。多數(shù)父母已認(rèn)識(shí)到隔代教育的負(fù)面影響,有70%的父母不愿意在自己有時(shí)間時(shí)讓祖輩撫養(yǎng)。而教師們認(rèn)為:
1)祖輩養(yǎng)育的孩子,其健康狀況較差。經(jīng)調(diào)查:父母養(yǎng)育的孩子健康狀況好和較好的(不生病或極少生病)占75%,而祖輩養(yǎng)育的孩子占49%。與人交往中,父母養(yǎng)育的孩子有55%語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),積極舉手發(fā)言,用詞較豐富,而祖輩養(yǎng)育的孩子只占30%。特別是孩子的交往能力,父母養(yǎng)育的孩子能主動(dòng)與人攀談、積極和別人相處,其較好的比例為83%,而祖輩養(yǎng)育的孩子則不善于和別人攀談,語(yǔ)言貧乏,較差的比例為38%。
4)祖輩養(yǎng)育的孩子任性、依賴性強(qiáng),個(gè)性發(fā)展明顯不好。父母養(yǎng)育的孩子任性的比例為36%,依賴父母的孩子28%,他們膽大、做事有信心;而祖輩養(yǎng)育的孩子任性比例為81%,依賴祖輩的孩子有49%,膽小,自信心不足。
5)祖輩養(yǎng)育給家長(zhǎng)工作帶來較大的困難。教師們認(rèn)為有78%祖輩較難溝通,家長(zhǎng)工作不夠支持,教師難指導(dǎo)家庭教育。而父母只占28%。結(jié)果分析:
1)、由于老人受歷史條件和自身年齡的限制,他們文化學(xué)歷低,教育觀念和思想較陳舊。他們不太容易接受新觀念,總是以原有的老觀念教育和要求孩子,因此容易和子女造成教育上的“代溝”。
2)、隔代教育影響孩子的心理健康。由于年紀(jì)的緣故,老人活動(dòng)能力和精力有限,往往缺少年輕人的生機(jī)和活力,孩子與自然和社會(huì)交往少,其語(yǔ)言表達(dá)、交往能力等都得不到很好的發(fā)展,使得和老人同居一室的孩子顯得“暮氣沉沉”,特別是孩子在心理上得不到及時(shí)的引導(dǎo),影響孩子的心理健康發(fā)展。
3)、“隔代親”現(xiàn)象影響孩子自理生活能力和獨(dú)立性的發(fā)展。老人們由于年輕時(shí)忙于生計(jì),對(duì)自己的子女缺乏耐心和教育?,F(xiàn)在退休后有了空閑又無所時(shí)事。在有了孫代后,就會(huì)把他的全部心血、慈愛之心加倍傾注到孫輩身上。對(duì)他們的生活關(guān)心得無微不至,處處遷就孩子,恨不得樣樣事情包辦代替。這樣,養(yǎng)成孩子的依賴性,孩子的自理能力和獨(dú)立性發(fā)展受到限制。
二、思考和建議。
1、家庭教育是人成長(zhǎng)中的最重要的一種教育,隔代教育應(yīng)引起我們的高度重視。
1)、隔代教育做為客觀存在的一種家庭教育方式,對(duì)孩子的發(fā)展有著極大的影響。年輕的父母大多數(shù)是雙職工,既無時(shí)間親自養(yǎng)育孩子,又無能力將孩子送入寄宿的貴族園校,更不愿意托保姆撫養(yǎng)。所以,請(qǐng)老人幫助撫養(yǎng)不失為一條良好的途徑。但關(guān)鍵是如何發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢(shì),認(rèn)真克服其種種不利的因素,使家庭教育狀況得以改善,使孩子身心健康成長(zhǎng)。
2)、家庭、幼兒園(包括學(xué)校)和社會(huì)三者在教育孩子的過程中,要密切配合,相互支持,相互促進(jìn),共同教育后代,為培養(yǎng)合格的公民而努力。家庭教育是對(duì)孩子影響最大的一種教育,為人父母的要端正自己的教育觀念,不能為了工作和事業(yè)而把孩子往老人處一放。作為幼兒園和學(xué)校,也應(yīng)看到隔代教育這種狀況,并積極采取有效措施,加強(qiáng)家園的溝通和合作。社會(huì)也應(yīng)積極營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境,共同促進(jìn)孩子健康和諧地發(fā)展。
2、建議幼兒園、家庭和社會(huì)多方合作,優(yōu)化家庭教育質(zhì)量。
1)、幼兒園應(yīng)對(duì)隔代教育現(xiàn)象引起高度重視,并有針對(duì)性地舉行一些活動(dòng)。如:“祖輩學(xué)校”“親孫學(xué)苑”等,逐步使祖輩明確教養(yǎng)孩子的目的,更新教育觀念,了解科學(xué)育兒的知識(shí)和方法;舉行“祖輩教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,請(qǐng)文化素質(zhì)好、養(yǎng)孫有方的祖輩做講座和交流經(jīng)驗(yàn),使祖輩們有所感悟和得到啟發(fā),從中明白教育的重要;還可適當(dāng)舉行一些“祖孫同樂”的游戲,引導(dǎo)祖輩走出家門,融入幼兒園和社會(huì),增進(jìn)祖輩和幼兒園的聯(lián)系和合作。幼兒園還可和社區(qū)合作,舉辦各種“親子學(xué)苑”“親子沙龍”“早教中心”,延伸早期教育,形成托幼一體化教育。利用父母的休息時(shí)間,聘請(qǐng)幼教專家指導(dǎo)年輕的家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng),以彌補(bǔ)隔代教育不足。
2)、教師們應(yīng)對(duì)隔代撫養(yǎng)的孩子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和個(gè)別教育,注重對(duì)孩子的交往能力、獨(dú)立性培養(yǎng),促進(jìn)孩子身心的全面和諧發(fā)展。
3)、孩子的父母應(yīng)正確處理好工作和撫養(yǎng)孩子的關(guān)系。既要尊重老人,積極和老人溝通,同時(shí)又要及時(shí)和老人商量教育孩子的策略,共同制定教育措施,從而形成教育合力。父母盡量抽空利用節(jié)假日,陪同孩子和老人到戶外游玩,走進(jìn)社會(huì),融入大自然,享受“天倫之樂。
教育調(diào)查報(bào)告及篇四
學(xué)
學(xué)
指導(dǎo)教生姓名 號(hào) 師 旅游與環(huán)境學(xué)院 地理科學(xué) 普央 41009046 高玉彬
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
—關(guān)于高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查旅游與環(huán)境學(xué)院 地理科學(xué) 普央 41009046
學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響,其中主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配,但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來的鼓勵(lì)緊密相聯(lián)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因,是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到事半功倍的效果。因此我從如下四個(gè)方面做了初步調(diào)查:
學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣、對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因。
1. 了解高一學(xué)生目前的地理學(xué)習(xí)狀況。
2. 分析高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。
3. 教師該如何激發(fā)高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1. 調(diào)查對(duì)象:拉薩市第四高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生
2. 調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查,抽學(xué)生問答。
知識(shí)價(jià)值觀即學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。今天盡管對(duì)整個(gè)社
會(huì)、對(duì)個(gè)人的重要性已經(jīng)毋庸置疑,但仍可以看到在同樣的教育環(huán)境里,在幾乎相差無幾的智力下,學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”奉為座右銘,但有些人卻仍持觀望態(tài)度,臨淵羨魚,得過且過。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理只是為了考好試,考到一個(gè)好的大學(xué)。而“為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面”的人只占到大約18%,其中文科生占選擇人數(shù)的多數(shù);約有74%的人選擇學(xué)習(xí)地理是為了考大學(xué),或是為了工作、出國(guó)留學(xué)等等的功利性目的。而只有8%左右的人學(xué)習(xí)地理是為了報(bào)效祖國(guó),為國(guó)家富強(qiáng)盡力。以上的結(jié)果都表明,高一學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)比較局限,并非具有遠(yuǎn)景的目標(biāo),而是著眼于現(xiàn)實(shí)。這與社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)于高考的關(guān)注度所帶給學(xué)生的壓力是分不開的。雖然說學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,但卻構(gòu)成了他們學(xué)好地理的重要?jiǎng)恿Α?/p>
學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分,它在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,同時(shí)也是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。但調(diào)查結(jié)果表明,高一理科生中對(duì)地理學(xué)習(xí)有興趣的人只占到不到11%,大多數(shù)理科學(xué)生表示地理沒意思,并不能像生物、化學(xué)、物理等帶來強(qiáng)烈的成就感。而文科學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有興趣的也只占到文科生總?cè)藬?shù)的43%,更不用說藝術(shù)班了,也只有5%左右的比率。顯然,從整體上來看,高一學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的熱情不是很高,其中與地理課的質(zhì)量有很大關(guān)系。
對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí),也是構(gòu)成地理學(xué)習(xí)積極性的重要因素。明確的定位能使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為接近與自己的學(xué)習(xí)水平,從而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)地理,顯然女生的語(yǔ)言天賦較之為男生更高一些,文科生比理科生的語(yǔ)言天賦要好。但對(duì)于地理學(xué)習(xí),大約62%的理科生都認(rèn)為地理比較簡(jiǎn)單,相反有47%的文科生認(rèn)為地理語(yǔ)法比較難,掌握不得要領(lǐng);藝術(shù)班的比例更高一些。當(dāng)然,這與學(xué)習(xí)方法和思維方式有著很大的關(guān)系;理科學(xué)生會(huì)把地理當(dāng)做數(shù)理化的公式一般去死記硬背,考試的時(shí)候生搬硬套,而且還可以取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。文科學(xué)生則會(huì)刨根究底,鉆牛角,結(jié)果越學(xué)越難,越想越糊涂,考試的時(shí)候?qū)χ痪洳幻靼椎脑挿睆?fù)糾結(jié)半天,不但耽擱了時(shí)間,也將原本比較清晰的思路全部攪亂??偟膩碚f,理科學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的自信心要比文科學(xué)生要高,但其熱情則少,且大多數(shù)理科學(xué)生都學(xué)的是“啞巴地理”,只善于做題,而并不善于口頭表達(dá)。
策略,取得好的學(xué)習(xí)效果。而消極的歸因則偏向于從外部找原因,例如將自己的失敗歸結(jié)于運(yùn)氣不好,或是題目太難,自己太笨等等原因,久而久之,消極的歸因會(huì)逐漸削弱學(xué)習(xí)興趣,極大地影響學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示,高一學(xué)生歸因策庫(kù)水平相差不大,會(huì)較為客觀的認(rèn)識(shí)問題的原因。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等,這與其長(zhǎng)期處于成績(jī)低谷的原因是分不開的,難免出現(xiàn)歸因偏差。而學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。
此四者是息息相關(guān),密不可分的,同時(shí)又相互促進(jìn)又相互制約的作用。共同對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。
上述結(jié)果告訴我們,對(duì)于地理教師來說,一定要關(guān)注學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),給予一定的引導(dǎo),才能產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。
首先,地理課堂質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性,所以地理教師要從教法上做出調(diào)整,可采用啟發(fā)式教學(xué),在課堂中設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,解決問題,而不是一味的“填鴨式”教學(xué),這樣學(xué)生被灌輸灌輸卻不求甚解,與長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成是十分不利的。
教育調(diào)查報(bào)告及篇五
為了更好地鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力;為了更好地領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)課本以外的知識(shí),不斷強(qiáng)化和完善自我;為了了解新農(nóng)村建設(shè)發(fā)生的變化;為了了解村級(jí)組織是怎樣落實(shí)中央一號(hào)文件、農(nóng)民是怎樣看待中央一號(hào)文件精神的;為了了解農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)第一年的生存狀況、以及農(nóng)村需要解決的問題等等;為了調(diào)查新農(nóng)村建設(shè)優(yōu)秀村莊,特別是“一村一品”突出的特色村,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),推廣其做法,供其他村莊新農(nóng)村建設(shè)參考;為了尋找農(nóng)村的可開發(fā)性資源優(yōu)勢(shì),做可行項(xiàng)目開發(fā)研究,為有條件的村莊制定可行性操作方案助其在城市尋求啟動(dòng)發(fā)展資金,搭建互動(dòng)發(fā)展平臺(tái);為了總結(jié)歸納中國(guó)農(nóng)村的村莊文化、民俗文化,發(fā)揚(yáng)光大中國(guó)民間底層文化精粹。在調(diào)查過程中及對(duì)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得知:
(1)、農(nóng)民工生活艱苦;
(2)、其子女受教育程度低。
農(nóng)民工對(duì)“孩子應(yīng)該上學(xué)讀書”有一定的認(rèn)識(shí),也非常支持其子女讀書,但是因農(nóng)務(wù)繁忙和對(duì)子女上學(xué)的重視程度不夠,均認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的責(zé)任,而與家庭教育無關(guān),家長(zhǎng)往往關(guān)心的是其子女的成績(jī)單上成績(jī)分?jǐn)?shù)多少,而不重視其子女上學(xué)的過程,致使其子女上學(xué)壓力大,學(xué)習(xí)成績(jī)差,初中畢業(yè)后,均未能繼續(xù)求學(xué)深造。其次,在農(nóng)村,現(xiàn)在處于外出打工的熱潮中,農(nóng)村子女初中畢業(yè)后,不聽往來人的勸告,走上打工之路,因而結(jié)束學(xué)業(yè),待知道理,卻無安份學(xué)習(xí)的心理。
國(guó)中農(nóng)民處于幾千年的封建社會(huì),思想至今仍然極其落后。自改革開放以來,農(nóng)民生活大幅度提高,“吃上餐不得下餐”的'情況不再出現(xiàn),農(nóng)民滿足于目前自給自足的生活狀態(tài),不思上進(jìn)。
至今,農(nóng)村農(nóng)民生活基本得以保障,農(nóng)民工生活均達(dá)溫飽狀態(tài)。自國(guó)家頒布“五補(bǔ)”、“一免”、“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”、“退耕還林”、“九年義務(wù)教育免學(xué)費(fèi)”等制度以來,農(nóng)民工生活又得到了很大程度的提高,其子女均能成功入學(xué)讀書,這是國(guó)家良好政策取得的良好效果。但是,在農(nóng)村依舊存在種種問題,集中表現(xiàn)為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化單一,易受自然災(zāi)害及市場(chǎng)因素的影響,而導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力向外流出,掀起外出打工的熱潮,致使農(nóng)民工子女過早向往外出打工掙錢,讀書無明確目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)差,學(xué)習(xí)壓力大,再加上家長(zhǎng)無空閑管教孩子,有的家長(zhǎng)甚至就不管,導(dǎo)致農(nóng)民工子女文化程度低,農(nóng)村依舊文盲遍地,農(nóng)民工生活依舊艱苦。
1、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ),繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì),推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,大力發(fā)展農(nóng)村特色農(nóng)業(yè),關(guān)注農(nóng)民工生活。
2、加大基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。
3、在九年義務(wù)教育階段增開《心理學(xué)》課程,從而促進(jìn)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互相了解,重視學(xué)生心理健康發(fā)展。
4、國(guó)家加大投資,改善農(nóng)村通信落后問題,進(jìn)而改變農(nóng)民工思想,使得其子女有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。
教育調(diào)查報(bào)告及篇六
為了研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響,進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,廈門市教育局專門成立了“網(wǎng)絡(luò)德育專題調(diào)研組”。調(diào)研組采用分層隨機(jī)取樣的方法,以無記名方式對(duì)399名中學(xué)生(初中占34.1%,高中占65.9%)、222名中學(xué)生家長(zhǎng)(文化程度為識(shí)字不多、小學(xué)初中、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。同時(shí),還經(jīng)過社區(qū)走訪、個(gè)案訪談等方式進(jìn)行調(diào)查,分別召開了中學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)各界4次座談會(huì)。
互聯(lián)網(wǎng)以獨(dú)特的魅力吸引著廣大中學(xué)生。調(diào)查顯示,93.5%的中學(xué)生表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣,并有11.4%的中學(xué)生認(rèn)為“很長(zhǎng)時(shí)間不上網(wǎng)是令人難以忍受的”。我市中學(xué)生的上網(wǎng)率高達(dá)92.1%,其中有24.5%的中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上的??汀?5.8%的中學(xué)生每月上網(wǎng)的總時(shí)間在10小時(shí)之內(nèi),而6.8%的“網(wǎng)蟲”則超過了30小時(shí)。周末和節(jié)假日是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時(shí)段;9%的中學(xué)生表示平時(shí)每一天的課余時(shí)間都能夠上網(wǎng),21.3%的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間并不固定;35.5%的中學(xué)生能自我約束在每次1小時(shí)內(nèi),24%的中學(xué)生每次要在網(wǎng)上滯留3小時(shí)以上,24.5%的中學(xué)生則不固定。
與孩子們相比,家長(zhǎng)和教師們則大為遜色。45.2%的家長(zhǎng)表示不了解網(wǎng)絡(luò)為何物,沒上過網(wǎng)的高達(dá)69.2%,僅有7.7%的家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)。大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷,64.4%的教師則是近一兩年內(nèi)才融入網(wǎng)絡(luò)的大潮;在上網(wǎng)的教師中,30%表示經(jīng)常上網(wǎng),9.1%每一天上網(wǎng);51.9%每次上網(wǎng)時(shí)間不超過一小時(shí)。同時(shí),還有55.7%的教師坦陳自我很少上網(wǎng),有近10%的教師稱從不“觸網(wǎng)”。
2.家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場(chǎng)所,網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生。
過去,我們對(duì)于中學(xué)生在上網(wǎng)方面的行為規(guī)范教育主要針對(duì)學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所。調(diào)查證明,家里才是中學(xué)生們上網(wǎng)的最主要場(chǎng)所,應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育的重點(diǎn)?!鞍凑丈暇W(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)的多少,對(duì)學(xué)校、網(wǎng)吧、家里進(jìn)行排序”一項(xiàng)上,68.2%的中學(xué)生首先選擇“在家里上網(wǎng)”,遠(yuǎn)高于首先選擇“在學(xué)校上網(wǎng)”(28.2%)和首先選擇“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”(5.8%)。
同時(shí),中學(xué)生也是網(wǎng)吧的??汀U{(diào)查顯示,34.4%的中學(xué)生到網(wǎng)吧上過網(wǎng)。一些網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者承認(rèn),附近學(xué)校的中學(xué)生是他們的主要客源。78.3%的中學(xué)生反映,網(wǎng)吧管理員從不查驗(yàn)自我的身份,穿著校服,仍能大大方方地進(jìn)去;有的中學(xué)生反映,穿校服的會(huì)被安排到較偏僻的角落。去年以來,關(guān)于“未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧”的新規(guī)定實(shí)施后,情景已大為改善。
3.多數(shù)中學(xué)生對(duì)在校上網(wǎng)的條件不滿意,家長(zhǎng)、教師呼吁改善條件。
近年來,廈門市教育局在全國(guó)率先推出全市統(tǒng)一的教育寬帶網(wǎng),各校也紛紛加快了學(xué)校網(wǎng)的建設(shè)。然而,對(duì)于課余時(shí)間里在校上網(wǎng)條件表示滿意的中學(xué)生僅有19.4%,不滿意率達(dá)59.2%(其中十分不滿意的占40.6%)。24.9%的中學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)了上網(wǎng)技巧,而38.3%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校并沒有把必要的網(wǎng)絡(luò)技巧教給他們。17.9%的家長(zhǎng)強(qiáng)烈呼吁校方能供給和改善在校上網(wǎng)的條件,43.1%的家長(zhǎng)提出學(xué)校要在加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和本事上發(fā)揮作用。同時(shí),不少教師對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀,異常是現(xiàn)有資源的利用率表示不滿。據(jù)教師們反映,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)備主要用于展示課件與開公開課,而未能充分運(yùn)用于平時(shí)備課和課堂教學(xué),更不能充分滿足學(xué)生們?cè)谛I暇W(wǎng)的需求。
4.網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生樂于交往的形式,網(wǎng)友主要是同齡人。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正改變著中學(xué)生交往的方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn),42.4%的中學(xué)生擁有網(wǎng)友,其中,26.7%同時(shí)有5個(gè)以上,0.8%甚至有15個(gè)網(wǎng)友。55.6%的中學(xué)生只喜歡與同齡的網(wǎng)友交談,找年齡較大、較小的網(wǎng)友交談的分別僅有8.2%與0.8%。同時(shí),中學(xué)生們還承認(rèn),他們更喜歡結(jié)交異性網(wǎng)友。68.4%的中學(xué)生在網(wǎng)上聊過天,其中26.2%經(jīng)常在網(wǎng)上聊天,“聊天室”和qq是其網(wǎng)絡(luò)聊天的主要方式。
在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中,大部分中學(xué)生堅(jiān)持了清醒的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示,在“你覺得網(wǎng)上的人都是值得信賴的”一項(xiàng)中,完全不一樣意的占42.8%,比較不一樣意的占37.5%,二項(xiàng)合計(jì)占80.3%。但必須注意的是,7.3%的中學(xué)生仍相信“網(wǎng)上的人都是值得信賴的”,持完全相信的態(tài)度。絕大多數(shù)(83.4%)的中學(xué)生明白網(wǎng)友是虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物,選擇“不見面”;同時(shí),也有小部分(14.3%)在網(wǎng)下會(huì)過面。
5.多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)網(wǎng)上資料有健康的也有不健康的。
網(wǎng)絡(luò)是個(gè)聚寶盆,也是個(gè)大染缸,各種色情、暴力、反動(dòng)信息大行其道,需要具備基本的是非確定力。調(diào)查顯示,76.6%的中學(xué)生認(rèn)同“網(wǎng)上資料有健康的也有不健康的”,9.6%的中學(xué)生則不贊同這種看法。座談會(huì)中,對(duì)于接觸不良信息的問題,中學(xué)生們要求客觀看待,不要把他們“一棍子*”。他們說:“請(qǐng)相信我們還是有確定力和自制力的。”然而,家長(zhǎng)們的疑慮看來難以消除,異常是那些不懂得電腦、無法進(jìn)行有效監(jiān)管的家長(zhǎng),其焦慮更甚。
6.多數(shù)家長(zhǎng)既贊成子女上網(wǎng),又擔(dān)心子女上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)。
對(duì)于子女上網(wǎng),27%的家長(zhǎng)持贊成的態(tài)度,反對(duì)的僅有15.9%,大部分家長(zhǎng)則順其自然,但近半數(shù)的家長(zhǎng)表示期望子女將來能從事網(wǎng)絡(luò)工作。高達(dá)九成的家長(zhǎng)認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)的好處是“能使子女開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),并掌握好電腦技巧”;同時(shí),29.5%的家長(zhǎng)還覺得網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)子女的學(xué)習(xí)興趣,11%的家長(zhǎng)認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)沒有任何好處和作用”。58.5%的家長(zhǎng)表示,最不能理解的事是孩子上網(wǎng)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,耽誤學(xué)業(yè)。顯然多數(shù)家長(zhǎng)內(nèi)心十分矛盾:既期望自我的子女能享受網(wǎng)絡(luò)的好處,更怕因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。此外,令家長(zhǎng)們深感焦慮的事還有:瀏覽淫穢、反動(dòng)、暴力信息,產(chǎn)生網(wǎng)戀,癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。
同樣的矛盾也存在于大多數(shù)教師身上。調(diào)查顯示,72.1%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的好處是顯而易見的,能夠獲取有用信息,開拓視野,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)習(xí)。45.6%的教師同時(shí)又認(rèn)為,學(xué)生上網(wǎng)不僅僅浪費(fèi)時(shí)間,影響學(xué)業(yè),并且會(huì)耽于玩樂,無心向?qū)W。支持學(xué)生上網(wǎng)的教師僅有31.9%,42.7%的教師則認(rèn)為平時(shí)應(yīng)禁止學(xué)生上網(wǎng),僅有假期才能允許,21.8%的教師覺得還是任其自然為好。值得注意的是,教師對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)的觀點(diǎn)和態(tài)度,往往會(huì)經(jīng)過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑作用到家長(zhǎng)和學(xué)生身上。
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的進(jìn)取影響。
(1)中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)有助于構(gòu)成全球意識(shí),強(qiáng)化對(duì)國(guó)家對(duì)民族的職責(zé)感。透過網(wǎng)絡(luò)的窗口,他們關(guān)注“家事、國(guó)事、天下事”,使視野空前開闊起來。全球意識(shí)的增強(qiáng),適應(yīng)了中國(guó)加入wto的新形勢(shì),對(duì)于中學(xué)生們今后走入日趨一體化的世界,顯然是大有好處的。
(2)互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生學(xué)習(xí)供給了有利條件,拓寬了他們的視野。網(wǎng)絡(luò)資源在必須程度上滿足了中學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的需要。
(3)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有助于擴(kuò)大交往的范圍,促進(jìn)青春期心理的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上,電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識(shí)的人拉到“零距離”,在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請(qǐng)教的過程中,極大地滿足了中學(xué)生們旺盛的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對(duì)于舒解壓力,堅(jiān)持青春期的心理健康有必須的好處。
(4)中學(xué)生常上網(wǎng),激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。
2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響。
(1)網(wǎng)上信息垃圾使中學(xué)生深受其害。
(2)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖擊。
(3)網(wǎng)上聊天引發(fā)網(wǎng)戀,調(diào)查顯示,6.7%的中學(xué)生坦言自我有過“網(wǎng)戀”行為(實(shí)際比例會(huì)更多)。網(wǎng)戀中存在許多情感陷阱,中學(xué)生往往是受害者。
(4)網(wǎng)絡(luò)不良文化弱化了中學(xué)生的道德意識(shí)。
(5)網(wǎng)吧管理問題依然嚴(yán)重,給中學(xué)生造成諸多問題。
討論與思考:
1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育面臨的機(jī)遇。
(1)網(wǎng)上德育更具有時(shí)效性和普及性。
互聯(lián)網(wǎng)作為“信息高速公路”,網(wǎng)上德育信息的傳播、瀏覽與被吸收的速度之快,遠(yuǎn)高于廣播、電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體,也強(qiáng)于班會(huì)課、主題活動(dòng)、家訪、外出參觀等傳統(tǒng)德育手段,其教育覆蓋面更比“一對(duì)一”式的個(gè)別交談要大得多。德育工作者可針對(duì)中學(xué)生存在的思想、心理、生活問題,或及時(shí)發(fā)布新的教育信息,或組織瀏覽有關(guān)的教育主頁(yè),或在聊天室、論壇、bbs里進(jìn)行在線引導(dǎo)和教育。
(2)網(wǎng)上德育更具有生動(dòng)性和吸引性。
在網(wǎng)上,德育信息可集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影視于一體,并能應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)手段,使中學(xué)生身臨其境、感同身受,在自覺瀏覽的同時(shí)受到正確人生觀、價(jià)值觀的熏陶。而傳統(tǒng)的德育往往流于說教,形式較單一,資料較乏味,忽視了中學(xué)生的理解心理和情感需求。
(3)網(wǎng)上德育更具有互動(dòng)性和有效性。
在網(wǎng)上,可經(jīng)過e-mail、oicq、公告板、聊天室、論壇、網(wǎng)上心理咨詢等,德育工作者和中學(xué)生都以平等的身份、以匿名的方式進(jìn)行思想、情感的雙向交流。彼此無拘無束,袒露真情,避免了傳統(tǒng)的應(yīng)對(duì)面交流所產(chǎn)生的隔閡與難堪,有利于德育工作者抓住思想教育契機(jī),增加了德育工作的針對(duì)性和有效性。
2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)。
(1)在觀念上。
目前,社會(huì)、家長(zhǎng)和教師普遍存在著一種“網(wǎng)絡(luò)有害論”,片面夸大中學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)過程中潛在的負(fù)面影響,過度渲染網(wǎng)上有害信息給孩子帶來的傷害,對(duì)報(bào)紙披露的典型案例感到過度焦慮。許多家長(zhǎng)不敢給孩子買電腦,更不敢讓他們上網(wǎng)“沖浪”;許多教師不是進(jìn)取地引導(dǎo)中學(xué)生們利用好網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源,而是消極地對(duì)上網(wǎng)行為加以勸阻和禁止。同時(shí),在應(yīng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)過程中所犯的錯(cuò)誤時(shí),許多家長(zhǎng)和教師不是以一種寬容、理解的心態(tài),采取進(jìn)取、有效的引導(dǎo)和防范措施,而是緊張過度,一味進(jìn)行苛責(zé)和懲罰,甚至取消孩子的上網(wǎng)資格。這種因噎廢食的態(tài)度,其實(shí)并不能消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。問題的關(guān)鍵不在于“堵截”、“打擊”,而在于引導(dǎo)和教育。
(2)在隊(duì)伍上。
現(xiàn)有德育隊(duì)伍的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還相對(duì)缺乏,網(wǎng)上德育運(yùn)作的機(jī)制明顯滯后,效果未能如意。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或認(rèn)識(shí)不足,或重視不夠,或本身缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)德育常識(shí);大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)貧乏。座談會(huì)上教師們驚呼,許多中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在自我的前面,如個(gè)別中學(xué)生甚至在課余時(shí)間里擔(dān)任電腦公司的顧問主角。
德育工作者自我不深度“觸網(wǎng)”,就無法了解中學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上的所作所為,不能承擔(dān)起網(wǎng)上“引路人”和督導(dǎo)者的主角。同樣家長(zhǎng)自我不明白什么是網(wǎng)絡(luò),又如何能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有效的監(jiān)督和引導(dǎo)呢有些家長(zhǎng)還以為孩子一上網(wǎng),不是去搞網(wǎng)戀,就是去瀏覽不健康的信息,難免憂心忡忡。所以,有必要對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)。
(3)在網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源上。
近年來,廈門市按“寬帶網(wǎng)絡(luò)+數(shù)據(jù)中心+應(yīng)用系統(tǒng)”的思路加快了教育信息化的步伐,建設(shè)全市教育信息網(wǎng)。目前全市各級(jí)各類學(xué)校共配計(jì)算機(jī)3萬多臺(tái),平均12名學(xué)生1臺(tái)計(jì)算機(jī),其中,城區(qū)平均5名學(xué)生1臺(tái)計(jì)算機(jī)。全市共建有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房近400多間,大部分學(xué)校教室配備了多媒體計(jì)算機(jī),大多數(shù)學(xué)校都建有教師電子備課室、電子閱覽室。
然而,仍存在著不少弊端,如大部分網(wǎng)站各自為政,重復(fù)投資,網(wǎng)頁(yè)資料單薄,更新速度慢,學(xué)習(xí)資源庫(kù)對(duì)外封鎖,德育素材嚴(yán)重缺乏等,不能滿足中學(xué)生和家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的需求,陷入了低利用率、低點(diǎn)擊率和低滿意率的窘境。
對(duì)策與提議:
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)德育工作提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí)也供給了許多機(jī)遇。江澤民同志在中央思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出:“對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)化問題,我們的基本方針是進(jìn)取發(fā)展,加強(qiáng)管理,趨利避害,為我所用,努力在全球信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展中,占據(jù)主動(dòng)地位?!边@是我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育工作的指導(dǎo)思想。我們提議:
1.更新教育觀念,推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的開展。
第一,經(jīng)過宣傳和學(xué)習(xí),使全體德育工作者轉(zhuǎn)換觀念,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),拋棄“網(wǎng)絡(luò)有害論”,消除“網(wǎng)絡(luò)恐慌癥”,充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)德育的重要性和網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用。
第二,重新定位學(xué)校德育的目標(biāo),把青少年兒童的道德成熟度作為網(wǎng)絡(luò)德育的首要目標(biāo),著力培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀、確定力和自制力。
第三,重新設(shè)計(jì)學(xué)校德育的資料,在原有德育資料的基礎(chǔ)上突出價(jià)值觀教育,增強(qiáng)識(shí)別評(píng)價(jià)和選擇道德信息的本事;注重道德意志力的訓(xùn)練,使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與行為實(shí)踐統(tǒng)一齊來;開設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程,強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)職責(zé)感。
第四,利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),拓展德育的時(shí)間和空間。
2.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育力量。
其一,經(jīng)過各種形式的培訓(xùn)、講座和考核,使各級(jí)教育管理者、德育工作者以及全體教師掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、技能,并熟悉網(wǎng)絡(luò)德育的運(yùn)作方式和手段,學(xué)會(huì)常見的德育課件開發(fā)工具(如authware、director、flash等)。在講求實(shí)效的前提下,改善和充實(shí)目前實(shí)施的“廈門市中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)考核”的方式與資料,如增加教師利用網(wǎng)絡(luò)開展道德工作的考核資料。
其二,選拔并培訓(xùn)一批思想政治素質(zhì)高,網(wǎng)上溝通技巧好,具有豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職網(wǎng)絡(luò)德育工作者,由他們供給在線指導(dǎo),幫忙上網(wǎng)中學(xué)生解決各種心理、思想、學(xué)習(xí)等問題;同時(shí),注意在網(wǎng)上收集整理有代表性的德育問題,向有關(guān)職能部門反饋,以加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。
3.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育,自覺筑起心靈的“長(zhǎng)城”
一是加強(qiáng)以夢(mèng)想信念為主題的思想品質(zhì)教育,用正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀筑起心靈的“長(zhǎng)城”,抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。
二是加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育。制定“廈門市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范”,加大宣傳力度,提高自我保護(hù)意識(shí)和自我約束本事。
三是各校能夠組織中學(xué)生統(tǒng)一瀏覽思想品德教育的主題主頁(yè),向他們推薦國(guó)內(nèi)外諸多優(yōu)秀網(wǎng)站,把中學(xué)生們的上網(wǎng)熱情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、陶冶高尚情操的動(dòng)力。
4.提高現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)德育資源的利用率,增加資金、技術(shù)投入,促進(jìn)德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。
(1)要進(jìn)一步加強(qiáng)各校學(xué)校網(wǎng)建設(shè),增加資金、技術(shù)的投入,并以結(jié)對(duì)子的形式扶助薄弱學(xué)校。爭(zhēng)取使各學(xué)校網(wǎng)資料充實(shí)而生動(dòng),形式新穎而優(yōu)美,更新速度快,宣傳做得好,吸引上網(wǎng)中學(xué)生的注意力和提高點(diǎn)擊率。
(2)從中學(xué)生的需求出發(fā),各學(xué)校網(wǎng)要建設(shè)好學(xué)習(xí)頻道、心理頻道、交際頻道、游戲頻道、生活頻道等,建設(shè)并管理好聊天室、論壇、在線心理輔導(dǎo)等,在與上網(wǎng)中學(xué)生進(jìn)行交流同時(shí),努力以正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀來引導(dǎo)他們。
(3)各校還應(yīng)想方設(shè)法改善中學(xué)生在校上網(wǎng)的條件。可設(shè)置學(xué)生電子閱覽室、電子課堂、網(wǎng)絡(luò)走廊等,一方面增加中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間,另一方面進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理。同時(shí),結(jié)合課程改革,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程,向中學(xué)生們系統(tǒng)地傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技巧。
(4)以廈門市教育數(shù)據(jù)中心為全市教育網(wǎng)絡(luò)的集成型平臺(tái),建設(shè)一個(gè)全面服務(wù)于中學(xué)生的大型德育網(wǎng)站。廈門市教育局花費(fèi)巨資,從美國(guó)引進(jìn)了一套網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),于xx年5月前投入使用。應(yīng)充分利用這個(gè)平臺(tái),集成各校主頁(yè),建立學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)檔案,以實(shí)名制登陸,以實(shí)現(xiàn)瀏覽信息的自動(dòng)過濾和網(wǎng)絡(luò)行為的有效監(jiān)控。
5.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、網(wǎng)站的監(jiān)督管理,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
理順對(duì)網(wǎng)吧的管理體制,加大依法治理網(wǎng)吧的力度。成立專門的網(wǎng)吧監(jiān)管機(jī)構(gòu);設(shè)立全市統(tǒng)一的投訴熱線電話;提議電信部門發(fā)行青少年專用的上網(wǎng)卡,此卡具有上網(wǎng)費(fèi)用低廉,自動(dòng)屏蔽不健康網(wǎng)站等特點(diǎn)。
6.加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的指導(dǎo)。
經(jīng)過宣傳、教育增強(qiáng)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)德育的意識(shí),引導(dǎo)他們以身作則,為子女健康上網(wǎng)樹立榜樣,自覺擔(dān)負(fù)起對(duì)子女進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育和對(duì)子女上網(wǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)。同時(shí),由市教育局組織有關(guān)人員編寫“廈門市家庭網(wǎng)絡(luò)教育指導(dǎo)手冊(cè)”,發(fā)放給家長(zhǎng),提高他們對(duì)子女進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的水平。此外,還要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)、心理學(xué)會(huì)、家教研究會(huì)、新聞媒體等社會(huì)機(jī)構(gòu)、組織在這方面的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過舉辦講座、咨詢、宣傳等活動(dòng),幫忙他們解決網(wǎng)絡(luò)德育方面的問題。
教育調(diào)查報(bào)告及篇七
美國(guó)高等教育的實(shí)踐證明:“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生需求、不斷地改進(jìn)教育經(jīng)歷的質(zhì)量、利用學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)調(diào)整未來方向”是成功院校的三個(gè)基本因素。重視學(xué)生需求,滿足學(xué)生需要,通過學(xué)校與學(xué)生的互動(dòng)來提升教育品質(zhì),而學(xué)生滿意度調(diào)查已逐漸成為高等教育改善學(xué)校和學(xué)生之間關(guān)系、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要手段之一。實(shí)施滿意度調(diào)查,也是“以學(xué)生為本”的管理理念在教育教學(xué)中的“著陸點(diǎn)”。
學(xué)生滿意度調(diào)查的主要目的是測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量方面的滿意程度,以此作為改善學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系、監(jiān)測(cè)教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的重要手段。
1.了解學(xué)校學(xué)生對(duì)本校教學(xué)質(zhì)量的滿意度,為以后的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提供客觀依據(jù)。
2.從各個(gè)因素方面了解本校做得不夠完善的地方,以及提出改進(jìn)方案,及時(shí)完善不足,從而提高我校的.教學(xué)質(zhì)量,為本校學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
對(duì)大理學(xué)院古城校區(qū)的部分學(xué)生通過隨機(jī)調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查,并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行問卷填寫。問卷設(shè)計(jì)共100份。
本專業(yè)所涵蓋課程。
2.本專業(yè)所使用教材。
3.對(duì)學(xué)院的教學(xué)設(shè)施(如多媒體)。
4.學(xué)院的圖書館的設(shè)備5.對(duì)專題學(xué)術(shù)講座6.對(duì)學(xué)院師資力量。
7.對(duì)老師與學(xué)生交流8.對(duì)課堂上的教學(xué)形式。
9.對(duì)課時(shí)安排10.對(duì)教學(xué)效果。
11.本專業(yè)對(duì)綜合能力。
12.作業(yè)布置。
13.對(duì)課堂教學(xué)14.對(duì)本校古城校區(qū)教學(xué)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)。
問卷調(diào)查法:采用隨機(jī)抽樣方法分別對(duì)其進(jìn)行實(shí)地問卷調(diào)查,對(duì)象為不同年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行調(diào)查。
第一階段:計(jì)劃階段。
撰寫調(diào)查計(jì)劃書10月18日。
2.觀察法收集相關(guān)一手資料10月19、20日。
第二階段:?jiǎn)柧黼A段。
3.設(shè)計(jì)調(diào)研問卷10月22日。
4.擬定出小組問卷,打印問卷10月23日。
第四階段:實(shí)施階段。
5.實(shí)地調(diào)研10月24日至10月26日。
第五階段:研究分析。
6.整理統(tǒng)計(jì)分析、補(bǔ)充調(diào)研10月27日。
8.提交報(bào)告,進(jìn)行小組總結(jié)10月29日。
(二)人員安排。
組長(zhǎng):組員:
1.調(diào)查計(jì)劃書撰寫2.問卷制作3.問卷發(fā)放及統(tǒng)計(jì)4.調(diào)查報(bào)告的撰寫。
注:我們此次調(diào)查活動(dòng)從選題到最后報(bào)告都是由我們小組成員共同來完成,以上只是。
個(gè)人主要負(fù)責(zé)的方面,但都離不開其他成員的幫助和配合。
預(yù)期在2周內(nèi),對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,得出有價(jià)值的信息,并能對(duì)其整理和分析,準(zhǔn)確地反應(yīng)本校教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生心中存在的不足,并針對(duì)性的提出改進(jìn)建議,同時(shí)完善和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生心中的滿意度。
另外,通過本次調(diào)查,鍛煉我組成員的實(shí)踐能力,交流合作能力,從而更加理解專業(yè)課知識(shí),能夠很好的應(yīng)用在實(shí)踐中。雖然在調(diào)查中會(huì)存在很多困難,最后結(jié)論也有可能出現(xiàn)偏差,但我們相信我們會(huì)努力的做好,我們積極地參與就是我們期待的結(jié)果。
問卷費(fèi)用:0.2元*100份=20元。
教育調(diào)查報(bào)告及篇八
主任、各位副主任,各位委員:
為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園建設(shè)和管理,不斷提高全縣學(xué)前兒童教育水平。根據(jù)20xx年縣人大常委會(huì)工作要點(diǎn)和主任會(huì)議安排,10月29日至31日縣人大常委會(huì)副主任李婉玉帶領(lǐng)調(diào)查組先后深入到清源、五竹、會(huì)川、田家河、慶坪、新寨、北寨、路園、蓮峰等9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的21所幼兒園和縣第一幼兒園就幼兒園規(guī)劃和建設(shè)、教師及設(shè)施配備、保教管理等情況進(jìn)行了調(diào)查?,F(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下:
全縣現(xiàn)有幼兒園x所,其中公辦x所,民辦24所;在園幼兒x人,其中公辦幼兒園x人,民辦幼兒園x人;公辦幼兒園教職工x人,民辦幼兒園自聘人員x人;全縣學(xué)前三年毛入園率達(dá)到x%;全縣217個(gè)行政村中,x個(gè)村有幼兒園,覆蓋率x%,x個(gè)村因暫無建設(shè)需求未建幼兒園;20xx-20xx年5年時(shí)間,幼兒園數(shù)量增加x所,在園幼兒增加x人,學(xué)前教育教師人數(shù)增加x人,學(xué)前三年毛入園率增加x個(gè)百分點(diǎn)。創(chuàng)建省級(jí)示范性幼兒園1所,省一類幼兒園3所,省二類幼兒園x所。
(一)以項(xiàng)目建設(shè)為抓手,學(xué)前教育投入加大了。近年來,投資x萬元,對(duì)縣幼兒園、會(huì)川幼兒園、蓮峰幼兒園、五竹幼兒園實(shí)現(xiàn)了整體搬遷;投資x萬元,新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園11所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園達(dá)到全覆蓋;20xx年投資x萬元,興建了縣第二幼兒園;20xx年至20xx年投資x萬元,新建村幼兒園113所;今年投資x萬元,在縣城區(qū)新建了第三幼兒園。落實(shí)公辦、普惠性民辦幼兒園甘肅籍在園幼兒每人每年x元標(biāo)準(zhǔn)免除保教費(fèi)的政策。
(二)領(lǐng)導(dǎo)重視組織得力,辦園行為規(guī)范了??h上把發(fā)展學(xué)前教育作為教育扶貧的關(guān)鍵工程,成立了由主管教育的副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及教育、發(fā)改、財(cái)政、土地、城建等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組,確立了“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉”的學(xué)前教育發(fā)展思路,制定實(shí)施了20xx-2013年、20xx-20xx年、20xx-2020年三個(gè)學(xué)前教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全縣學(xué)前教育指導(dǎo)工作的實(shí)施意見》等措施,擴(kuò)大學(xué)前教育資源,構(gòu)建覆蓋縣鄉(xiāng)村三級(jí)、布局基本合理、大力發(fā)展公辦幼兒園、扶持民辦幼兒園的學(xué)前教育服務(wù)體系,辦園條件顯著改善,入園率不斷提高,學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。
教育主管部門對(duì)公民辦幼兒園設(shè)施建設(shè)、園務(wù)管理、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍和衛(wèi)生保健等工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查,糾正幼兒園、學(xué)前班“小學(xué)化”傾向。縣衛(wèi)生、食藥、公安等部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園及周邊環(huán)境的治理,所有幼兒園都安裝了紅外線報(bào)警系統(tǒng),條件較好的幼兒園還安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。各幼兒園都配備了滅火設(shè)施,并組織開展了消防安全應(yīng)急演練。幼兒園都建立了安全管理制度,開學(xué)初均與家長(zhǎng)簽訂《安全工作責(zé)任書》,落實(shí)晨午檢登記、因病缺課登記、衛(wèi)生消毒、食堂安全、接送卡等制度。為加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的管理,結(jié)合我縣實(shí)際,制定了《渭源縣舉辦民辦幼兒園管理辦法(修訂)》,對(duì)民辦幼兒園的申辦條件審批程序做了明確的規(guī)定。
(三)重視學(xué)前教育教師培訓(xùn),幼教水平提高了。一是對(duì)新招幼教和轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。三年來,通過招聘錄用方式補(bǔ)充學(xué)前教育教師101名,引導(dǎo)普通高校畢業(yè)生到公建民營(yíng)幼兒園服務(wù)項(xiàng)目招聘50名,補(bǔ)充轉(zhuǎn)崗教師120人。目前,全縣幼兒教師391名,師資緊缺的狀況得到有效緩解。二是每年選派部分幼兒園園長(zhǎng)外出觀摩學(xué)習(xí),組織縣內(nèi)幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),通過觀摩、舉辦講座、座談等方式,提高園長(zhǎng)的管理水平。三是每年在縣幼兒園舉辦各類幼兒園園長(zhǎng)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干教師參加的“我是幼兒教師”—渭源縣學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式,并進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。各學(xué)區(qū)還結(jié)合各自實(shí)際,組織開展園本培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng),促進(jìn)了幼兒教師業(yè)務(wù)能力的提升。
(一)幼兒園建設(shè)規(guī)劃布局還需進(jìn)一步優(yōu)化。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展,當(dāng)前縣城和會(huì)川學(xué)前教育資源不足,尤其是省級(jí)示范性幼兒園、省一類幼兒園學(xué)位嚴(yán)重不足,還存在大班額現(xiàn)象。這兩地?zé)o論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園都存在數(shù)量不足、分布不均、發(fā)展不平衡的問題。會(huì)川兩所較大的民辦幼兒園(小天鵝、愛心)近年來生源爆滿,教體局不得不采取限制招生措施,以控制班額。由于場(chǎng)地面積狹小幼兒多,非常擁擠,如遇突發(fā)事件無法緊急疏散。村級(jí)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)都一樣,但在園幼兒數(shù)量相差較大。如會(huì)川本廟村幼兒園,目前在園幼兒146名,設(shè)3個(gè)班,班額較大。部分村級(jí)幼兒園只有3、4名幼兒,資源利用率不高。學(xué)前教育發(fā)展還存在不平衡不充分的矛盾。如縣城、會(huì)川人口集中、幼兒數(shù)量多,幼兒園接納能力有限,形成大班額現(xiàn)象和入園難。而山區(qū)農(nóng)村人口居住較為分散、幼兒數(shù)量少,辦園難以形成規(guī)模和提高辦園水平。如鍬峪鎮(zhèn)裕豐、永豐、新豐、鍬峪(鍬峪二?。?個(gè)村級(jí)幼兒園,基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備已全部配備到位,但無幼兒入園,不能開班,造成教育資源閑置浪費(fèi)。
(二)幼兒教師隊(duì)伍還需進(jìn)一步加強(qiáng)。目前,全縣公辦幼兒園在園幼兒x名,按1:12師生比核編,需幼兒教師x名,現(xiàn)有公辦幼兒園教師x名,尚缺x名。幼教配備與需求之間還存在較大差距。具有幼兒教師資質(zhì)的幼教專業(yè)人才缺乏,舞蹈音樂美術(shù)教師、幼兒保健教師更少。目前公辦幼兒園教師隊(duì)伍中,有三分之一是中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來,專業(yè)幼兒教師人數(shù)偏少。民辦幼兒園資金缺乏、幼教專業(yè)教師少、幼教隊(duì)伍流動(dòng)性大。專業(yè)水平不足制約著幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。百人以上的幼兒園普遍缺乏保安人員和保育員。
(三)幼教設(shè)施還不能滿足需求。通過項(xiàng)目建設(shè),全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村級(jí)幼兒園幼兒活動(dòng)室的問題得到了有效解決,目前主要缺乏功能室及教師宿舍。部分幼兒園現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足,缺少幼兒玩教具和大型室外活動(dòng)器材。民辦幼兒園玩教具等設(shè)備不足,辦園條件相對(duì)薄弱。小規(guī)模幼兒園辦園經(jīng)費(fèi)緊缺,辦園條件有待進(jìn)一步改善。達(dá)到省級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園數(shù)量偏少,還不能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)幼教資源的需求。
(四)幼兒園管理還需進(jìn)一步提高。北寨中心幼兒園現(xiàn)有90名幼兒、8名教師,而距100多米的民辦春蕾幼兒園現(xiàn)有151名幼兒、6名教師;鍬峪中心幼兒園現(xiàn)有60名幼兒,鍬峪村(二?。┯變簣@無幼兒。而民辦利民幼兒園現(xiàn)有116名幼兒。民辦小紅帽幼兒園現(xiàn)有89名幼兒。這兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園條件均優(yōu)于民辦幼兒園,但生源少,急需在人性化管理、設(shè)施配備、提高保教水平上下功夫,使優(yōu)質(zhì)資源得到有效利用。部分幼兒園管理者和教師有急功近利思想,布置的親子作業(yè)太多而且要求標(biāo)準(zhǔn)高,沒有按幼兒的年齡階段特征、認(rèn)知水平、動(dòng)手能力的實(shí)際情況出發(fā),手工作業(yè)大多由家長(zhǎng)完成,孩子的參與度不高,尤其是爺爺奶奶帶孫子的,手工作業(yè)成了老人的負(fù)擔(dān)。個(gè)別幼兒園的飲水設(shè)備不能正常使用,沒有及時(shí)維修更換。
(一)進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園布局。教育城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門要深入研判未來十年城鎮(zhèn)化發(fā)展水平和幼兒數(shù)量,修訂完善學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃,科學(xué)合理規(guī)劃布局幼兒園建設(shè)數(shù)量及規(guī)模。在縣城和會(huì)川開發(fā)改造、住宅小區(qū)建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)中要統(tǒng)籌規(guī)劃,合理預(yù)留教育用地,特別是幼兒園建設(shè)用地,進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園布局,精準(zhǔn)布點(diǎn),促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。
(二)進(jìn)一步加強(qiáng)幼教隊(duì)伍建設(shè)。積極爭(zhēng)取幼兒教師編制,通過事業(yè)單位招考、引導(dǎo)普通高校畢業(yè)生到公建民營(yíng)幼兒園服務(wù)及中小學(xué)富余教師通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等方式補(bǔ)充幼兒教師,解決幼兒教師不足的問題。同時(shí),積極組織開展幼兒園長(zhǎng)幼兒教師崗位培訓(xùn),加強(qiáng)幼教隊(duì)伍業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),推進(jìn)學(xué)前教育集團(tuán)化辦園模式改革,以縣域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)幼兒園資源為依托,實(shí)施以強(qiáng)帶弱的集團(tuán)化辦園模式,充分發(fā)揮縣幼兒園、會(huì)川幼兒園、蓮峰幼兒園、縣第二幼兒園的帶動(dòng)作用,通過集團(tuán)內(nèi)部的觀摩學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等方式開展園務(wù)管理、保教工作、教師業(yè)務(wù)提升幫扶等措施,規(guī)范辦園行為,不斷提高保教工作水平。凡是創(chuàng)建省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園要按需求配備保安和衛(wèi)生保健大夫,并由教育部門牽頭組織公安、衛(wèi)計(jì)部門開展專業(yè)培訓(xùn)。
(三)進(jìn)一步改善辦園條件。要緊緊抓住國(guó)家和各級(jí)政府加大對(duì)學(xué)前教育投資的良好機(jī)遇,積極爭(zhēng)取項(xiàng)目,在適齡人口相對(duì)集中的縣城會(huì)川新建一批幼兒園,以緩解城區(qū)入園壓力,有效化解“大班額”和“入園難”。同時(shí),積極籌措資金,扶持民辦幼兒園發(fā)展,通過以獎(jiǎng)代補(bǔ),督促民辦幼兒園每年投入一定的經(jīng)費(fèi),主動(dòng)改善辦園條件。進(jìn)一步優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),給薄弱幼兒園添置必要的玩具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,不斷提高幼教水平。
(四)進(jìn)一步提高幼兒園精細(xì)化管理水平。針對(duì)城鄉(xiāng)幼兒園之間、鄉(xiāng)村幼兒園之間、公辦民辦幼兒園之間管理水平差距大,精細(xì)化管理不夠經(jīng)常,衛(wèi)生保健注重不夠,晨午檢不夠到位的問題。要不斷加強(qiáng)幼兒園管理,始終堅(jiān)持將幼兒的安全和健康放在首位,牢固樹立“珍愛生命、安全第一、預(yù)防為主”的思想,健全完善安全管理制度,嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任,嚴(yán)禁隨意體罰幼兒,積極防控傳染病發(fā)生,為幼兒創(chuàng)造安全、和諧、快樂、健康的在園活動(dòng)環(huán)境,確保幼兒健康成長(zhǎng)。百人以上的幼兒園建議安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)。牢牢把握幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律,嚴(yán)防幼兒教育小學(xué)化傾向。幼兒作業(yè)布置防止“高大上”,要適合幼兒年齡特點(diǎn),家長(zhǎng)適當(dāng)輔助就能完成的貴在親子參與的“情”,寓教于樂、啟迪智慧、增進(jìn)感情。要轉(zhuǎn)變作風(fēng),嚴(yán)禁幼兒園安排家長(zhǎng)打掃幼兒園教室環(huán)境衛(wèi)生。定期召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的特點(diǎn)和規(guī)律,贏得家長(zhǎng)對(duì)辦園工作的大力支持,不斷提高辦園水平。教育主管部門要經(jīng)常對(duì)全縣各類幼兒園進(jìn)行督導(dǎo)檢查,加強(qiáng)監(jiān)督管理,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改,進(jìn)一步規(guī)范辦園行為。
以上報(bào)告,請(qǐng)予審議。
教育調(diào)查報(bào)告及篇九
本年度調(diào)查共測(cè)試70人,其中居民50人,企事業(yè)單位職工各10人。健康知識(shí)部分共10題,健康行為部分共10題,健康技能5題。測(cè)試結(jié)果為:居民健康知曉率84%,居民健康行為形成率81%,健康技能掌握率80%。具體情況如下:
1、在健康知識(shí)方面,本次測(cè)試涉及到多方面的內(nèi)容。測(cè)試中我們發(fā)現(xiàn)大部分居民對(duì)正常血壓、體溫、睡眠時(shí)間、吸煙的危害、預(yù)防針的基本作用等基本都能回答正確。對(duì)烹調(diào)油用量、保健食品的認(rèn)知、以及正常的體質(zhì)指數(shù)等回答錯(cuò)誤較多。針對(duì)這些問題,我們將加大宣傳力度和擴(kuò)大宣傳范圍,制訂相應(yīng)的宣傳資料,在今后健康教育宣傳和講座中,重點(diǎn)宣傳和講解,提高居民對(duì)這些問題的了解。
2、在健康行為中,基本能做到每年體檢、生病時(shí)及時(shí)到醫(yī)院就診、均衡健康飲食、講衛(wèi)生防疾病。中老年男性吸煙、飲酒者較多,女性較少。青中年鍛煉的較少,老年人基本上長(zhǎng)期鍛煉。今后我們將通過宣傳欄、宣傳資料、控?zé)熼T診、健康講座等方式長(zhǎng)期的宣傳吸煙、酗酒的危害,提倡健康的生活方式,為營(yíng)造健康、和諧的社會(huì)做出應(yīng)有的努力。
3、健康技能部分,大部分的居民都知道需要緊急救助時(shí),撥打120求助、測(cè)量脈搏的部位、疾病的治療原則。錯(cuò)題大部分出現(xiàn)在吃甜食的時(shí)間和量體溫的時(shí)間(大部分人認(rèn)為是5分鐘)。針對(duì)這個(gè)問題除了平時(shí)加強(qiáng)宣傳外,主要采取兩點(diǎn)措施,一是將結(jié)果反饋給慢病組,建議工作人員在電話或者上門回訪慢性病患者特別是糖尿病患者時(shí),重點(diǎn)宣傳和講解。二是要求導(dǎo)診臺(tái)工作人員在測(cè)量體溫時(shí)加強(qiáng)口頭宣教,強(qiáng)調(diào)測(cè)量體溫的正確時(shí)間和方法,同時(shí)發(fā)放健康教育資料。
從今年調(diào)查的結(jié)果來看,無論是健康知識(shí)知曉率,還是健康行為形成率和健康技能掌握率均完成了中心年初制訂的計(jì)劃要求,說明我院的健康教育工作取得了一定的效果。今后,我們還要更加努力,針對(duì)此次暴露的問題,提出整改意見,制定整改措施,同時(shí)不斷提高我院健教人員的健康教育工作理論水平和工作技能。
教育調(diào)查報(bào)告及篇十
作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲;我付出了很多,收獲了更多。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)金渠中學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)和平中學(xué)體育教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下體育教育的情況。
學(xué)校創(chuàng)建于1960年,校園占地面積32786平方米?,F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班,教職工81人,在校學(xué)生712人。1995年“普九”以來,在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的大力支持下,學(xué)校千方百計(jì)籌措資金,對(duì)學(xué)校進(jìn)行了擴(kuò)建和改造。如今的金渠中學(xué)規(guī)劃科學(xué),布局合理,建筑清雅,環(huán)境優(yōu)美,部室完備,內(nèi)設(shè)充實(shí),結(jié)構(gòu)健全,教育教學(xué)管理手段先進(jìn),現(xiàn)代化氣息濃厚。
近年來,學(xué)校秉承“明道重志、育材達(dá)德、隆師親友、自強(qiáng)不息”的育人傳統(tǒng),堅(jiān)持“以人為本,德法兼治”的管理理念,圍繞創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育、精品教育、人民滿意教育的奮斗目標(biāo),本著開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的原則,全力推進(jìn)素質(zhì)教育,積極實(shí)施“強(qiáng)師興教、質(zhì)量立?!惫こ?,狠抓教育科研、教師培養(yǎng),促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。學(xué)校以規(guī)范漢字書寫、蛋奶工程實(shí)踐教育、經(jīng)典誦讀活動(dòng)三大實(shí)踐活動(dòng)為載體,豐富辦學(xué)內(nèi)涵,提升辦學(xué)檔次,努力打造有特色的學(xué)校,培養(yǎng)有思想的教師,造就有個(gè)性的學(xué)生。不斷完善管理理念,優(yōu)化教學(xué)模式,創(chuàng)新辦學(xué)思路,為培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才而不懈努力。
學(xué)校先后被授予省級(jí)“示范家長(zhǎng)學(xué)校”和市級(jí)“文明校園”、“綠色學(xué)?!?、“平安校園”、縣級(jí)“教育科研強(qiáng)?!?、“體育教學(xué)示范?!钡葮s譽(yù)稱號(hào),連年被評(píng)為縣局“雙線”目標(biāo)管理考核優(yōu)秀單位。學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)先后被寶雞人民廣播電臺(tái)和眉縣電視臺(tái)專題報(bào)道。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的體育課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的強(qiáng)度大的內(nèi)容,以便學(xué)生達(dá)到運(yùn)動(dòng)量,達(dá)到有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)體育鍛煉不是很重視,尤其是田徑類,認(rèn)為體育鍛煉跟學(xué)習(xí)成績(jī)沒有多大的影響,和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會(huì)有太大的差距,況且體育鍛煉辛苦,就算堅(jiān)持一段時(shí)間也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家練力量的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性,這樣才能提高學(xué)生對(duì)體育可的興趣,特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)訓(xùn)練,我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,刻苦訓(xùn)練才能出成績(jī),造成學(xué)生對(duì)體育課失去興趣,新教學(xué)方法針對(duì)性不強(qiáng),這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個(gè)中考體育的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
在體育教學(xué)的過程中,老師們對(duì)短跑和彈跳教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)榭荚嚂r(shí)就是跑和跳,而且學(xué)生對(duì)跑和跳簡(jiǎn)單容易成績(jī)比較容易上去。調(diào)查中,大部分的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)的跑、跳,然后在原地做輔助練習(xí),很少有老師采用游戲的教學(xué)手法,多是位移的跑跳為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地提高體育成績(jī)。而技巧教學(xué)則相對(duì)薄弱,只注重跑跳,而對(duì)學(xué)生的興趣不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)活躍。老師說本校的學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差,游戲的應(yīng)用花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來談一下體育課的情況。
在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)體育不感興趣,不想上體育課。他們認(rèn)為體育從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在上,以前上體育可放羊式,到現(xiàn)在的專門訓(xùn)練,心態(tài)上還沒有完全接受,只是應(yīng)付中考體育。學(xué)生對(duì)游戲化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,游戲過量,造成運(yùn)動(dòng)量上不去。甚至有的學(xué)生說,老師的游戲方法太土,因此影響了對(duì)體育積極性。
調(diào)查中,學(xué)生希望體育老師能關(guān)注他們。無論是體育成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑?,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大努力去訓(xùn)練??磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說上體育課就訓(xùn)練沒有其他知識(shí)學(xué)到的,只是訓(xùn)練跑跳的內(nèi)容,這樣久而久之,學(xué)生的體育興趣就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能勞逸結(jié)合,不單單局限于體育成績(jī)。
大部分學(xué)生喜歡那種體育課開心而又有運(yùn)動(dòng)量的體育課,體育老師不愛大聲批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是體育成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
另外,有部分學(xué)生表示,對(duì)體育考試的內(nèi)容難以理解。我覺得體育考試無非就是體現(xiàn)一個(gè)人的身體素質(zhì)了。
該校放學(xué)時(shí)間為5點(diǎn)20分,6點(diǎn)50分又要上課,由于較晚,學(xué)生沒有時(shí)間去參加體育活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生回去就沖涼和吃飯,然后回教室上課,這也是造成體育成績(jī)不好的原因之一。
通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的體育教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他喜愛的項(xiàng)目提高興趣了他們才有可能很快地提高體育成績(jī)。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動(dòng),讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到體育鍛煉的重要性。上課時(shí)老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學(xué),而不僅僅是跑跳上的枯燥運(yùn)動(dòng)。多說關(guān)于體育的名人故事已經(jīng)具有教育性的例子。
二、正確對(duì)待學(xué)生的興趣,添加多點(diǎn)的體育設(shè)備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外,多練技巧性的運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的多樣性。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,能通過體育的教學(xué)使學(xué)生應(yīng)用到生活當(dāng)中。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于體育成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去認(rèn)真練習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
教育調(diào)查報(bào)告及篇十一
根據(jù)今年常委會(huì)工作安排,7月上旬,xx區(qū)人大常委會(huì)副主任趙燕帶領(lǐng)常委會(huì)教科文衛(wèi)委委員,在區(qū)教育局有關(guān)同志的陪同下,先后深入火花三小、陳壽中學(xué)、偉才幼兒園、xx一中等城區(qū)學(xué)校,就我區(qū)城區(qū)教育工作進(jìn)行了調(diào)查。
目前,xx城區(qū)共有大中小學(xué)、幼兒園44所,其中:大學(xué)1所、高中學(xué)校2所、初級(jí)中學(xué)5所、純小學(xué)5所、中職學(xué)校5所、幼兒園25所;現(xiàn)有在校學(xué)生(含幼兒)36487人,其中:大學(xué)8450人、高中3620人、初中5095人、小學(xué)7820人、中職5848人、幼兒5654人。城區(qū)學(xué)校占地總面積約14.2萬平方米(不含民辦學(xué)校),教室373間。近年來,區(qū)政府高度重視城區(qū)教育工作,堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,不斷加大教育投入,整合教育資源,改善辦學(xué)條件,城區(qū)教育得到了快速發(fā)展。
學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局是城市規(guī)劃的重要組成部分。建議區(qū)政府在制定城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃時(shí),要按照《義務(wù)教育法》和《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》要求,優(yōu)先考慮教育發(fā)展需求,把教育用地納入城市建設(shè)總體規(guī)劃,按照因地制宜、適度超前的原則,合理規(guī)劃調(diào)整城區(qū)中小學(xué)校布局。要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),不因地塊的商業(yè)價(jià)值而隨意更改學(xué)校規(guī)劃,切實(shí)維護(hù)規(guī)劃的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
建議區(qū)政府要根據(jù)我區(qū)財(cái)力狀況,逐步增加教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算,優(yōu)先保障教育支出。要結(jié)合我區(qū)國(guó)貧實(shí)際,認(rèn)真編制、精心謀劃、積極爭(zhēng)取國(guó)省投資的教育項(xiàng)目,以項(xiàng)目實(shí)施助推城區(qū)教育快速發(fā)展;要積極探索建立教育事業(yè)開發(fā)式投融資機(jī)制,制定優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)政策,廣開門路,吸引更多民間資金參與教育設(shè)施建設(shè),不斷改善辦學(xué)條件。
建議區(qū)政府及相關(guān)部門一方面要加快推進(jìn)在建項(xiàng)目的進(jìn)度,確保火花三小擴(kuò)建、偉才幼兒園建設(shè)及陳壽中學(xué)維修項(xiàng)目秋季安全投入使用。另一方面,要超前做好擬建項(xiàng)目的前期工作,盡快啟動(dòng)南榮路小學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx二幼兒園建設(shè),有效解決城區(qū)學(xué)生入學(xué)難、“大班額”和學(xué)前教育參差不齊等問題。
教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作。建議區(qū)政府要建立常態(tài)化的中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制,根據(jù)學(xué)校教師編制情況和教學(xué)需要,通過公開招聘和考調(diào)等方式引進(jìn)優(yōu)秀人才,解決學(xué)校專任教師缺編、學(xué)科不配套的問題。要強(qiáng)化教師繼續(xù)教育,開展教師培訓(xùn),不斷提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)。要積極探索、創(chuàng)新績(jī)效考核的機(jī)制與方法,認(rèn)真分析和解決績(jī)效考核中存在的問題,不斷總結(jié)和推廣績(jī)效考核的典型經(jīng)驗(yàn),真正把績(jī)效工資用好用活,努力調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
教育調(diào)查報(bào)告及篇十二
老師,誰(shuí)來證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀。
20xx年10月12日——20xx年10月24日。
調(diào)查地點(diǎn):成都**中學(xué)(高中部)。
初為人師,以初入局內(nèi)人的身份切實(shí)感受高中教師的工作現(xiàn)狀,從換位之后所產(chǎn)生的心靈震感再現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀,以期獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師的理解和支持,初步改變中學(xué)教師當(dāng)前工作現(xiàn)狀。
老師,誰(shuí)來證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀。
我于20xx年10月12日至20xx年10月24日對(duì)成都**中學(xué)高中部教師進(jìn)行了為期13天(從調(diào)查構(gòu)想到調(diào)查報(bào)告呈現(xiàn))的問卷調(diào)查,主要內(nèi)容涉及中學(xué)教師在工作中來自各方面的壓力問題,對(duì)于當(dāng)前中學(xué)教師工作現(xiàn)狀,初步反應(yīng)情況如下:
在所調(diào)查的語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、生、政、史、地等各科任課老師中,67.8%的老師每周實(shí)際課程數(shù)為21—25課時(shí),晚自習(xí)輔導(dǎo),周六補(bǔ)課,為趕上教育進(jìn)度見縫插針的自習(xí)補(bǔ)課,在很大程度上加重了老師的工作負(fù)擔(dān),而與此同時(shí),50%的老師平均每天不得不處理100—150份作業(yè),9.1%的老師每天不得不處理150—200份作業(yè),而每天不得不處理200份以上作業(yè)的老師竟也占9.1%,若再加上備課時(shí)間,老師幾乎沒有空閑參與其他的活動(dòng)或做自己想做的事情,若是畢業(yè)班,教師的工作量會(huì)更大,任務(wù)會(huì)更重。
另外,除了日常工作繁忙外,來自升學(xué)率的壓力,同事之間工作的競(jìng)爭(zhēng),也會(huì)在極大程度上增加教師工作負(fù)擔(dān)。某種程度上,教師就如同旋轉(zhuǎn)著的機(jī)器,既要保證產(chǎn)品的合格輸出,又要保證自身性能條件的完好無損,卻難以尋找到喘息和自我維護(hù)的機(jī)會(huì)。
在調(diào)查中,有50%的老師是班主任,77.3%的老師組建了家庭,而除了日常教學(xué)工作繁重之外,有50%的老師約有1/10的學(xué)生不得不花費(fèi)他除了正常教學(xué)外的時(shí)間進(jìn)行課程或心理的輔導(dǎo),27.3%的老師這樣的學(xué)生占1/5,另有22.7%的老師,這樣的學(xué)生所占比例大于1/5。額外的輔導(dǎo)往往不得不花費(fèi)教師更多的心血和精力,因此而身心疲憊者數(shù)不勝數(shù)。
如此下來,在工作期間,36.4%的老師平均每天只有1小時(shí)以內(nèi)的時(shí)間陪在家人身邊,27.3%的老師可以有1—2小時(shí),另有22.7%的老師能保證時(shí)間為2—3小時(shí)。更多的人欣羨教師有兩個(gè)較長(zhǎng)的寒暑假,同時(shí)可以每周享受雙休日的待遇,然而,調(diào)查結(jié)果顯示,所有的老師均不能保證自己的雙休日和寒暑假能完全自主支配,都在很大程度上扯進(jìn)了與教育工作相關(guān)的各項(xiàng)事宜,令人頭疼不已。
在問及“您認(rèn)為您在工作上的付出與回報(bào)”情況時(shí),90.9%的老師選擇了“不相當(dāng)”,另有9.1%的老師選擇了“大體相當(dāng)”。且不說老師嘔心瀝血之后,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解,但就工資一項(xiàng),在老師自己所熟悉的從事其他行業(yè)的人中間,95.5%的教師工資屬于中下層。一位從事20多年教育工作的老師,對(duì)于一套價(jià)值十幾萬、二十幾萬的住房,也只能望洋興嘆,在商業(yè)社會(huì)蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),何其令人悲哀!故而便有在9.1%的老師選擇棄權(quán)的同時(shí),81.8%的老師表示如果還有一次機(jī)會(huì),不會(huì)再選擇從事教師這個(gè)職業(yè),因?yàn)樘?,因?yàn)樘o張,因?yàn)樨?fù)擔(dān)重而收入低,養(yǎng)家都困難,還因?yàn)樵诟冻雠c收獲不成正比的同時(shí),教師的體力、心境均承受著過多的壓力。
在教學(xué)工作中,不時(shí)會(huì)發(fā)生教師與學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重沖突,家長(zhǎng)毆打教師,甚至學(xué)生毆打教師的情況,也有過教師把畢生的精力投入到工作中,勞累過度,甚至付出生命的代價(jià)的事例,調(diào)查顯示,對(duì)于以上情況,除部分老師不了解外,45.5%的老師認(rèn)為其所占比例為1/100,31.8%的老師認(rèn)為其所占比例大于1/50,這對(duì)在職教學(xué)工作的老師無疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。而同時(shí),有9.1%的老師家人不滿其所從事的工作,22.7%的老師家人表示雖然不滿,但理解。如此一來,教師就不得不承受除了升學(xué)率,日常繁重的教學(xué)工作,清貧的生活,同事之間的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解之外,還將不得不承受來自職業(yè)危險(xiǎn)的壓力,以及自己最親的人不理解自己的痛苦,何其艱難!
據(jù)了解,以上教師的工作現(xiàn)狀其實(shí)不盡然只是高中,對(duì)于中國(guó)當(dāng)前的教育狀況來說,中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀普遍如此。
國(guó)家提倡素質(zhì)教育,但就目前中國(guó)教育現(xiàn)狀而言,素質(zhì)教育并未全面、全方位地落實(shí),人們?nèi)粤?xí)慣于用升學(xué)率、分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)校和教師的優(yōu)劣。在學(xué)校,升學(xué)率與普通教師的工資、獎(jiǎng)金掛鉤,加之繁重的日常教學(xué)任務(wù),教師不得不為了學(xué)生的前途,為了自己的生活而殫精竭慮。其實(shí)教師的職業(yè)價(jià)值,除了升學(xué)率外,還應(yīng)體現(xiàn)在其他諸多方面,如工資、社會(huì)的理解和支持、學(xué)生和家長(zhǎng)的理解,以及知識(shí)的傳承等。
教師為人師表,必須“德高為師,身正為范”,在精神上要是個(gè)完人;在物質(zhì)上,允許社會(huì)上靠山吃山,教師盡管清貧一生,兩袖清風(fēng)方才能稱得上有師德;在學(xué)識(shí)上,教師必須要時(shí)刻充實(shí)自我,至少在自己所教的科目上要是個(gè)全能之士。作為與社會(huì)上每一個(gè)單個(gè)的個(gè)體人一樣,老師也被上帝賦予了自由的權(quán)利,在現(xiàn)行制度下,卻只能在夾縫中生存,不知其者的人羨慕不已,知其者的人只能表示嘆息與悲哀。
而身為學(xué)生父母的家長(zhǎng),多有把學(xué)生送到學(xué)校就萬事大吉的想法,教師除了日常教學(xué)、管理外,還必須得負(fù)責(zé)學(xué)生的成長(zhǎng)、思想、教育、安全等情況,傳道、授業(yè)、解惑的老師,在不知不覺當(dāng)中成了學(xué)生的保姆,而家長(zhǎng)反而成了閑散的看客。與此同時(shí),很多家長(zhǎng)不注重學(xué)生的品格培養(yǎng),沒有以身作則不說,很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子亦只是一味的嬌慣、縱容,反過來,卻認(rèn)為老師沒有能力教好學(xué)生。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,生活節(jié)奏的加快,物質(zhì)與精神的價(jià)值取向發(fā)生了激烈的碰撞,一些不良社會(huì)現(xiàn)象在校園悄然滋生,學(xué)生中的拜金主義、享樂主義比比皆是。父母離異給孩子帶來的創(chuàng)傷,家長(zhǎng)對(duì)孩子心理教育的漠視,學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)注多于對(duì)學(xué)生的.人格、品質(zhì)的培養(yǎng),使得學(xué)生的個(gè)性趨于復(fù)雜化,直接加重了教師的工作難度。
教育家們對(duì)于自己所提出的各種方案與指示深信不疑,并要求第一線的教師跟隨他們的步法緊步跟上,稍有差遲,一大堆的批評(píng)與呼吁就會(huì)接踵而至。但就如同減負(fù),要求減負(fù)的人不能取消考試,結(jié)果每一個(gè)教師既要忙著學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),又要應(yīng)付難度一點(diǎn)不減的考試,結(jié)果學(xué)生非但沒有減負(fù),反而增加了學(xué)生對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)無所適從的煩惱。同時(shí)對(duì)教師新的要求接連增加,從教案的書寫要求到職稱評(píng)判規(guī)定,從課堂教學(xué)花樣翻新到所謂“愉快教學(xué)”、“鼓勵(lì)教學(xué)”,無端增加了教師的工作任務(wù),加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。
一方面教師的待遇與教師的工作強(qiáng)度不成正比。另一方面,競(jìng)爭(zhēng)上崗所產(chǎn)生的擇優(yōu)錄用原則,使教師普遍感受到了危機(jī)。新形勢(shì)下,教育思想和教育觀念,教育課程和內(nèi)容,教學(xué)方法和手段的不斷革新,基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都對(duì)教師提出了更高的要求,新的計(jì)算機(jī)技術(shù),更高的學(xué)歷要求,職稱的評(píng)估,使不少教師在工作之余感到力不從心。
教師的地位還有待提高,地位的提高主要反應(yīng)在經(jīng)濟(jì)地位上,而并不是單靠空洞的口頭贊揚(yáng),應(yīng)落在實(shí)處。政府部門應(yīng)制定切實(shí)可行的政策,增加教育投入,改善教師工資收入、住房、醫(yī)療等物質(zhì)待遇,提高教師的社會(huì)地位。同時(shí),對(duì)于與社會(huì)上的其它職業(yè)相比,相對(duì)封閉、缺乏社會(huì)交往,與社會(huì)聯(lián)系較少,參與種種決策的機(jī)會(huì)也很少的教師群體,社會(huì)并不是完全了解教師的工作性質(zhì)和工作難度,甚至有些人對(duì)教師的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū),如認(rèn)為教師工作輕松,靠嘴就能掙錢等觀念,學(xué)校及相關(guān)部門有必要在學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)形成對(duì)教師的支持系統(tǒng),加強(qiáng)教師們與周圍環(huán)境的溝通,努力在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造了解老師、尊重老師的好風(fēng)氣,提高教師地位。
努力改變中學(xué)教師工作項(xiàng)目繁多、工作時(shí)間過長(zhǎng)的現(xiàn)狀,取消或改革傳統(tǒng)教育中束縛教師的條條框框,爭(zhēng)取能讓教師以盡可能少的時(shí)間做更有效的工作。并能考慮從逐步降低高考難度做起,改革已趨畸形的教育體制,落實(shí)素質(zhì)教育,切實(shí)保證教師雙休日、節(jié)假日、寒暑假和補(bǔ)充知識(shí)的時(shí)間。
我國(guó)傳統(tǒng)尊師重教,社會(huì)對(duì)于教師的社會(huì)期望過高,在無形之中給教師群體施加了巨大的壓力,長(zhǎng)期以來,教師就必須是智慧、品質(zhì)、人格完美的化身,教師一旦犯錯(cuò)往往會(huì)引起巨大的公憤,自身的含辛茹苦,熱心奉獻(xiàn)都被人忽視,不被理解。人無完人,教師實(shí)質(zhì)上并不需要如此高標(biāo)準(zhǔn)的人文關(guān)懷,不需要被束縛而失去一個(gè)自然人最基本的自由。對(duì)于社會(huì)對(duì)教師期望過高的觀念,有關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)措施,進(jìn)行相對(duì)的改善。
學(xué)校應(yīng)實(shí)行開放式的民主管理,賦予教師更多的專業(yè)自主權(quán)和更大的自由度,樹立以人為本的思想,在管理過程中人性地對(duì)待老師,理解并尊重他們,關(guān)注教師的工作和生活,深入了解教師的需要,盡可能創(chuàng)造條件滿足他們的合理要求。倡導(dǎo)教師之間交流與溝通,加強(qiáng)教師之間的合作,減少教師在工作中不得不面對(duì)的一些繁瑣性事物。
據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人的需要的多個(gè)層次,不同的人有不同的需要水平。教師不僅有衣食住行、安全、健康、交往、友誼、參加社會(huì)活動(dòng)需要,最重要的是對(duì)精神的需要。有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要關(guān)心教師的普通需要,又要為拓展教師的高級(jí)需要積極創(chuàng)設(shè)條件,如提供機(jī)會(huì)外出進(jìn)修,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)等。
國(guó)家、政府部門在加大對(duì)教育的投入的同時(shí),能切實(shí)保證各項(xiàng)政策與第一線教師密切掛鉤,保證他們的工作待遇、工作環(huán)境,并能切實(shí)加大力度,改變當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀,保證出臺(tái)的教育政策能順利實(shí)施,并能真正落到實(shí)處。
教育調(diào)查報(bào)告及篇十三
隨著社會(huì)的進(jìn)步,性觀念教育越來越受到人們的關(guān)注。由于受舊觀念的影響,不知道該如何與孩子談“性,在我國(guó)父母與孩子、老師與學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)交流時(shí)存在很大的障礙。開展調(diào)查是讓更多的老師了解對(duì)青少年性教育的現(xiàn)狀情況,改變教師對(duì)青春期性教育的看法與態(tài)度,知道在小學(xué)高年級(jí)開展青春期性教育的必要性。
通過開展性健康教育,促進(jìn)了教師對(duì)性健康教育認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,為老師與學(xué)生搭建一個(gè)進(jìn)行性知識(shí)交流的平臺(tái),幫助學(xué)生樹立正確的性觀念。
為了更真實(shí)了解調(diào)查的結(jié)果,本次教師調(diào)查采取不記名的形式進(jìn)行,并對(duì)問卷進(jìn)行保密。
對(duì)在編教師進(jìn)行了不記名的調(diào)查,全校131余人,對(duì)6個(gè)年級(jí)發(fā)放120份問卷,回收94份,回收率75%。調(diào)查過程中有個(gè)別請(qǐng)假,有的外出學(xué)習(xí),有一份表沒填年齡、性別、學(xué)歷、所教科目信息外,其余上交的表格都如實(shí)的填寫好信息資料,第三題有50位女老師沒填,5位男老師沒填。從回收率分析,大部老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)很高,對(duì)在小學(xué)高年級(jí)開展青春性教育的關(guān)注度很高。
教育調(diào)查報(bào)告及篇十四
家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。家庭道德狀況如何,不僅關(guān)系到家庭內(nèi)部的和睦和青少年的健康成長(zhǎng),而且關(guān)系到社會(huì)良好風(fēng)俗習(xí)慣的形成和國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)?!吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》就指出:“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用?!备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彝ソ逃仁菗u籃教育,也是終生教育。因此,家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)、教育方法以及家庭教育的環(huán)境,都會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生具大的影響。
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1、重智育,輕德育。一項(xiàng)調(diào)查表明:12—17歲孩子的家庭教育中“重智育,輕德育”的思想觀念相當(dāng)突出。隨著生活水平的提高,家長(zhǎng)往往把“智育”放在最重要的位置。在他們看來,只要學(xué)習(xí)成績(jī)好,其他方面就好,深信“分?jǐn)?shù)代表一切”。在這種教育觀念指導(dǎo)下,家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格甚至茍刻的要求,至于子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到,當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想道德等方面出現(xiàn)問題時(shí)卻視而不見或不以為然,疏于引導(dǎo)、矯正,錯(cuò)過德育時(shí)機(jī)。
研究近年突出的青少年犯罪問題,不難發(fā)現(xiàn)與其家庭教育中忽視德育的誤區(qū)密切相關(guān)。家長(zhǎng)在子女少兒時(shí)期過于溺愛、袒護(hù)子女,管束松散,放任自流,必然導(dǎo)致子女日后自私、任性、孤傲的性格特征,為青少年時(shí)期的走上犯罪之路埋下禍根。
2、重學(xué)校,輕自身。隨著新課程改革深入推進(jìn),教師的作用被提升到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度,但相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)未能客觀地看待孩子教育的社會(huì)系統(tǒng)功能,未能正確地評(píng)估學(xué)校教師的作用與能力,過分依賴學(xué)校,過分期望教師,這種教育觀念無疑是片面的,與農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀產(chǎn)生矛盾。
誠(chéng)然,學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)發(fā)展的責(zé)任,但不應(yīng)看作學(xué)校承擔(dān)教育學(xué)生的全部責(zé)任。有些家長(zhǎng)把教育子女的全部責(zé)任推給學(xué)校,推給教師,忽視自己言傳身教的作用,使家庭德育流于形式。
3、重體罰,輕說教。這種“棍棒教育”的家庭教育現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在。當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí),農(nóng)村家長(zhǎng)往往不分青紅皂白,采取簡(jiǎn)單而粗暴的體罰方式,訓(xùn)斥一頓,棒打一通,全然不顧子女感受。當(dāng)然,農(nóng)村家長(zhǎng)有時(shí)也進(jìn)行說服教育,但缺少耐心、細(xì)致的態(tài)度,未能在思想根源上去解決問題。
教育心理學(xué)規(guī)律揭示:經(jīng)常受到懲罰的學(xué)生,其心理健康狀況較差,自尊心、自信心十分脆弱,學(xué)習(xí)成績(jī)因而進(jìn)步緩慢。農(nóng)村家長(zhǎng)“重體罰,輕說教”的家庭教育方法嚴(yán)重影響子女的健康成長(zhǎng)。倘若家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)子女問題后,能民主平等地與子女溝通,擺事實(shí),講道理,進(jìn)行耐心、細(xì)致的說服教育,給予溫暖的關(guān)懷和照顧,那么子女就不會(huì)朝著惡性的方向發(fā)展。
4、重物質(zhì),輕精神。在教育子女的方法上,有些家庭還存在著重視物質(zhì)給予與滿足、忽略精神需求與激勵(lì)的誤區(qū)。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,不惜投入大量金錢,滿足子女衣、食、玩各方面的物質(zhì)需求,借此鼓勵(lì)子女積極求學(xué),或者送子女參加數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、奧賽等智育培訓(xùn)。鮮見有學(xué)生家長(zhǎng)陪同子女逛書店買德育書籍、參觀烈士陵園等具有深刻德育意義的活動(dòng)。
實(shí)際上,對(duì)子女教育舍得物質(zhì)及在智育上的投入是必要的,但并不是最重要的。孩子在成長(zhǎng)的過程中首先需要的是學(xué)會(huì)做人,促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展,這從教育心理學(xué)角度看才是高層次的教育投入。有的學(xué)生盡管家境貧窮,但是奮發(fā)圖強(qiáng),刻苦學(xué)習(xí),注重全面發(fā)展,成績(jī)優(yōu)異,思想上積極進(jìn)?。灰?yàn)樗麄儚母改改抢锛橙〉骄裆蠠o形的鼓勵(lì)和滿足,內(nèi)心充滿親情動(dòng)力。
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1、更新觀念。在指導(dǎo)思想上,要從單純依靠學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)校、社會(huì)配合;在培養(yǎng)目標(biāo)上,要從養(yǎng)老防老、光宗耀祖,轉(zhuǎn)變?yōu)闉閲?guó)家培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的多層次的建設(shè)人才;在教育模式上,要從封閉轉(zhuǎn)向開放,支持孩子廣泛利用現(xiàn)代信息渠道接受知識(shí),擴(kuò)大視野,成為有創(chuàng)造志向、創(chuàng)造意志、創(chuàng)造才能的人;在教育態(tài)度上,從自由放任轉(zhuǎn)為自覺地系統(tǒng)地正確地教育孩子;在教育方法上,要從嬌慣溺愛或粗暴、包辦代替轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)愛結(jié)合、疏導(dǎo),讓孩子學(xué)習(xí)生活自理等等。
2、以身作則。父母的言傳身教,對(duì)孩子道德品質(zhì)的形成會(huì)產(chǎn)生重要而深刻的影響。因此,作為家長(zhǎng),首先應(yīng)當(dāng)通過不斷學(xué)習(xí)提高自身的文化和心理素質(zhì)。家長(zhǎng)只有不斷地提高自身的素質(zhì),才能更好地教育、培養(yǎng)子女。早在春秋時(shí)期古人就提出“欲明德于天下者,先治其國(guó);欲治其國(guó)者,先治其家;欲治其家者,先修其身”的主張,所以,家長(zhǎng)要努力做孩子的學(xué)習(xí)榜樣。一方面,家長(zhǎng)要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和文明修養(yǎng);另一方面,要嚴(yán)于律己,始終保持良好形象,從日常生活入手,要求孩子做到的,自己首先必須做到,做到言行一致,舉止文明,勤勞奉獻(xiàn),寬以待人,從而潛移默化地影響孩子良好品德和行為的形成。
3、說理導(dǎo)行。家庭教育與學(xué)校教育一樣,必須堅(jiān)持正面疏導(dǎo),耐心說服。必須把說理教育與訓(xùn)練行為結(jié)合起來,也就是講練結(jié)合。只有這樣,才能使孩子不僅會(huì)說,而且會(huì)做。成為真正既有知識(shí),又有才能;既有高尚思想,又有良好品德行為的人。為此,家長(zhǎng)必須在堅(jiān)持正面疏導(dǎo)、耐心說服的同時(shí),制訂一些切實(shí)可行的家規(guī),在提出時(shí)講清道理,使之自覺實(shí)行,并且經(jīng)常檢查督促,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好習(xí)慣。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,固然要批評(píng)教育,但重要的是耐心開導(dǎo),幫助分析原因,指出努力方向,啟發(fā)他們自覺改正。有不少家長(zhǎng)習(xí)慣封建式管制,孩子動(dòng)輒得咎,不是訓(xùn)斥窮罵,就是動(dòng)手體罰,既不講道理,更無明確家規(guī)。孩子當(dāng)然不知如何去做,更談不上什么道德行為訓(xùn)練。這樣的家長(zhǎng)當(dāng)然不可能真正地把孩子教好。
4、教育合力。教育要形成合力,家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育應(yīng)該是互動(dòng)合作、協(xié)調(diào)一致的關(guān)系,首先家庭內(nèi)部的教育力量要講相互配合、“教育一致”原則,才能收到良好的教育效果。其次要主動(dòng)、經(jīng)常地與學(xué)校聯(lián)系。經(jīng)常校訪,進(jìn)一步了解孩子在校的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活狀況,了解孩子的個(gè)性特點(diǎn),協(xié)調(diào)與教師的關(guān)系,加深與教師的感情,要在教育觀念和方法上與教師達(dá)成共識(shí),取得共同教育的效果,走出家庭教育的誤區(qū)。
總之,家庭德育在孩子一生中占有十分重要的地位和教育功能。教育好下一代是歷史賦予我們每個(gè)公民的神圣職責(zé),我們家長(zhǎng)應(yīng)該竭力為孩子營(yíng)造溫馨的心靈港灣,要不斷提高家庭德育水平,用科學(xué)的方法武裝自己,使自己真正成為孩子的楷模、良師、益友。
教育調(diào)查報(bào)告及篇十五
教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī)。
自幾年前中國(guó)政府宣布基本普及了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的達(dá)標(biāo)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個(gè)新的臺(tái)階。相反,在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí),它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?;酒占暗暮x相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及,也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的學(xué)齡兒童,入學(xué)率達(dá)到99.1%來看,由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大,沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬人,這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村,他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果,一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的教育債務(wù)此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈,在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問題,經(jīng)過調(diào)查表明,農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
(一)教師分布不合理。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,而及分化嚴(yán)重,村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出,城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無法保證質(zhì)量,又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。
教師減損嚴(yán)重,補(bǔ)充困難。
因?yàn)楹芏嗟脑?,有些教師都往其他方面去發(fā)展,因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,縣區(qū)財(cái)力有限,?,F(xiàn)在教師工資尚有很大困難,更無力負(fù)擔(dān)新增教師工資,這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,教師嚴(yán)重缺,而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資?,F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
(二)教育教學(xué)設(shè)施落后。
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課,更別提教育現(xiàn)代化、信息化了,由于信息渠道不暢,一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動(dòng),這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過程中,墨守成規(guī),安于現(xiàn)狀,工作無法創(chuàng)新。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低。
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人,享受的卻是比城市教師低得多的待遇,城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,教師的工資、醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
在調(diào)查中,可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少,而城市則是多種多樣,資源分配的不公平,使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,而無法接受良好的教育,這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度,社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi),保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,這項(xiàng)工作做不好,農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,成立專門的`農(nóng)村教育管理的部門,對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮,有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程。
長(zhǎng)期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反,回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,有計(jì)劃、有重點(diǎn),分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn),開發(fā)相關(guān)課程和教材,研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。
(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育,政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),完善獎(jiǎng)貸體系,提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué),此外,黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后,要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,適應(yīng)社會(huì)的需要,就要在學(xué)習(xí)期間,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,鍛煉意志和毅力,為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備,參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng),把我們學(xué)習(xí)書本的知識(shí)投身于實(shí)踐中。
通過參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),我們從與人民群眾的接觸,了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng),在實(shí)踐中,我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識(shí),在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,我們真正懂得了,只有到實(shí)踐中去,才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來,才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
教育調(diào)查報(bào)告及篇十六
改革開放以來,我國(guó)在人口眾多、生產(chǎn)力發(fā)展水平不高的條件下,實(shí)現(xiàn)了兩基(基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲)的歷史性任務(wù),應(yīng)該說這是很了不起的成就。下面有小編整理的最新教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告模板,歡迎閱讀!
我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標(biāo)。
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。
(二)調(diào)查方法。
學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析。
1、教育價(jià)值觀。
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度。
調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭x些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求。
當(dāng)前,特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的。
調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng),但真正的中學(xué)教學(xué)、面對(duì)真正的中學(xué)生對(duì)我來說還是第一次。多次要求聽取輔導(dǎo)教師的講課均被婉拒,因此只能通過與教師和學(xué)生的溝通,來初步了解該校的思想品德課課堂教學(xué)模式。最后出于種種考慮,決定采取自己的獨(dú)特教學(xué)模式,而該模式在課堂教學(xué)中得到學(xué)生的良好反映以及輔導(dǎo)教師的肯定。
作為一名教師,天職就是教書,無私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生,這是我實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。從短短的實(shí)習(xí)生活中我了解到,做好一名教師的確不容易,要講授一堂課就必須有備課寫教案上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋信息自己寫反思講評(píng)鞏固學(xué)生知識(shí)這樣的環(huán)節(jié),看起來很簡(jiǎn)單,可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié),不僅要你認(rèn)真,還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維,尤其是上課,也就是一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。首先,我要了解四個(gè)班的學(xué)生基本情況,然后根據(jù)學(xué)生的基本情況來安排教學(xué)。其次,在寫教案前,我必須通看整本課本的脈絡(luò),然后認(rèn)真地研究要講授的這個(gè)單元,認(rèn)真地分析教材重點(diǎn)與難點(diǎn),向指導(dǎo)教師征求意見,并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教,接著再修改,最后才正式上課。在每上一節(jié)課前,我都會(huì)把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí),直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談,讓他們指出在課上教師的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明,這套方法很受學(xué)生歡迎,同時(shí)也拉近了我和學(xué)生之間的關(guān)系。期間,給我最大的收獲就是教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是要發(fā)自內(nèi)心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生,只有這樣教師才能從過去作為道德說教者,道德偶像的傳統(tǒng)角色解放出來,正真成為學(xué)生們的良師、益友。
在不到一個(gè)月的時(shí)間里,我在生活方面也學(xué)到了許多東西。由于學(xué)校的學(xué)生食堂未開放,我必須每天自己買菜做飯,和柴米油鹽打交道,這些東西是在書本里找不到的,我相信對(duì)以后的'生活會(huì)有很大的幫助。在人際關(guān)系方面,也深有體會(huì)。這次實(shí)習(xí)可以說是走出校園、步入社會(huì)的第一步,處理與領(lǐng)導(dǎo)以及與辦公室教師的關(guān)系是一個(gè)很好的鍛煉,領(lǐng)導(dǎo)以及各位教師非常熱情,在工作和生活方面都給予我很大的幫助與指導(dǎo),從他們身上學(xué)到很多有意義的東西;和學(xué)生們的感情很深,與他們建立了很好的朋友關(guān)系,雖然生活條件有些艱苦,但是他們讓我覺得這一切都是值得的!當(dāng)漸漸進(jìn)入角色,發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學(xué)生、作為一位教師是幸福的時(shí)候,實(shí)習(xí)卻結(jié)束了,一時(shí)之間讓所有人都難以接受。
通過這次實(shí)習(xí),了解了教師的酸甜苦辣以及教師的偉大,也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書本上看教學(xué),也要在實(shí)際中教書,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,不能將教學(xué)內(nèi)容停留在眼前,而應(yīng)該著眼于學(xué)生的終生發(fā)展。我們應(yīng)該用心去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生并尊重學(xué)生,也就是用愛去教育他們,而不是一味地將我們的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上,讓他們完全成為統(tǒng)一的學(xué)習(xí)的機(jī)器,要讓他們?nèi)?chuàng)造多彩的生活!
實(shí)習(xí)將我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。讓我具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功,創(chuàng)新的教學(xué)理念。不到一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,而且將受益終生,使我真正體會(huì)到做一位教師的樂趣,并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。在最后,我想說的是:感謝學(xué)院的各位老師在實(shí)習(xí)伊始對(duì)我們的悉心指導(dǎo)與幫助,感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了如此珍貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),感謝青州市教育機(jī)構(gòu)的各位領(lǐng)導(dǎo)與十八里屯初級(jí)中學(xué)各位教師對(duì)我這次實(shí)習(xí)的大力支持,更感謝那些可愛的孩子們,謝謝你們的陪伴與肯定!
實(shí)習(xí),不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來的路上我會(huì)做的更好。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì),時(shí)刻為成為一個(gè)好教師而努力著。
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