心得體會的寫作可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進而改進自己的行動。寫心得體會時，可以采用對比、分類、歸納等思維方式。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望對大家的寫作提供一些借鑒和啟示。
新課改聽課心得體會篇一
新課程改革是當(dāng)前中國教育改革的重要組成部分，旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。作為一名教育工作者，我有幸參加了一場關(guān)于新課改的聽課活動。通過這次聽課，我深切感受到了新課改對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要作用，也對于教育教學(xué)方法的改革有了更深的認識。
第二段：互動式教學(xué)。
在這次聽課中，我見證了互動式教學(xué)的魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師囿于講臺，學(xué)生被動接受知識。而新課改鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師與學(xué)生形成了良好的互動氛圍，通過提問、回答和討論，讓學(xué)生深入思考和解決問題。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。
第三段：項目化學(xué)習(xí)。
新課改強調(diào)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，項目化學(xué)習(xí)是其中的重要一環(huán)。在一堂技術(shù)課上，教師組織學(xué)生進行了一個“設(shè)計和制作簡易電路”的實踐項目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主分組、研究、設(shè)計和制作電路原型。通過實踐，學(xué)生可以更好地理解抽象的知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。而學(xué)生們在項目中不僅掌握了技術(shù)知識，還培養(yǎng)了動手能力、合作能力和創(chuàng)造力。這樣的實踐項目教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：資源豐富。
新課改注重教育資源的豐富和多樣性。在聽課中，我看到教師利用多媒體教學(xué)資源，運用圖像、聲音和視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀地感受到知識的魅力。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源進行自主學(xué)習(xí)和探究。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生接觸到更廣泛的知識，拓展了他們的學(xué)習(xí)視野。教育資源的豐富和多樣性為學(xué)生提供了更多選擇，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：反思與未來展望。
通過這次聽課，我深刻認識到新課改對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教育教學(xué)方法改革的重要意義。首先，新課改注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這一點在互動式教學(xué)和項目化學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為明顯。其次，新課改關(guān)注教育資源的豐富和多樣性，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。然而，新課改也面臨著挑戰(zhàn)，需要教師不斷提高自身能力，適應(yīng)新的教學(xué)模式和理念。未來，我會積極參與新課改實踐，努力將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。
總結(jié)：
這次聽課使我充分認識到了新課改的優(yōu)勢和重要性?；邮浇虒W(xué)、項目化學(xué)習(xí)和豐富的教育資源為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我堅信，新課改將為中國教育的發(fā)展帶來巨大的推動力，也必將培養(yǎng)出更多積極向上、具有創(chuàng)新精神的人才。作為一名教育工作者，我將積極探索新的教學(xué)模式，提升自己的教育教學(xué)水平，為新課改的成功實施做出我的貢獻。
新課改聽課心得體會篇二
經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我對新課程改革有如下認識：
1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的構(gòu)成過程中，挖掘活生生的實例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。
3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)資料的多樣性和選擇性:為使教材有利于不一樣學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不一樣區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不一樣學(xué)習(xí)需求”。
4.在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們此刻高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽教師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自我去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究本事;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不一樣地區(qū)課程資源，研究農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點;精心設(shè)計欄目，使教學(xué)資料豐富，為教師教學(xué)供給了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展供給空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.
5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三教學(xué)制度要改變;第四教學(xué)評價教學(xué)方式教學(xué)資料都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)。
新課改聽課心得體會篇三
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在開學(xué)之前我們就組織老師進行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
4、教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實驗的課時多了，學(xué)生探究的能力強了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。
新課改聽課心得體會篇四
新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐帶給了思想和理論依據(jù)。此刻，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標準的基礎(chǔ)上，針對在實踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。
《課程標準》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標，務(wù)必以注重學(xué)生健康個體和綜合潛力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、用心參加社會實踐為特征，代替以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標。新課程目標，在注重基礎(chǔ)性的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革務(wù)必根據(jù)學(xué)生的認知潛力和心理特點，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到達以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的主角，解放思想，認真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支持課程改革。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。應(yīng)對新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫忙學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生帶給各種便利和服務(wù);建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師主角的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。
在以往教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠自我的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。能夠說，新課程增強了教育者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)教師群眾行為的變化，并在必須程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，而綜合潛力的培養(yǎng)要靠教師群眾聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，務(wù)必創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師群眾教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進，并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。
因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還透過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫忙的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自我必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。
現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動務(wù)必呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)主角的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，落足不一樣的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和潛力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)好處上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進者、幫忙者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原先的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力。
由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師務(wù)必隨時對自我的工作及專業(yè)潛力的發(fā)展進持評估，持續(xù)開放的心態(tài)，肯于在實踐中學(xué)習(xí)，對自我的知識與經(jīng)驗進行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。
總之，新課程改革，貼合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地必須會結(jié)出碩果。
新課改聽課心得體會篇五
20xx年x月，我們在x師范大學(xué)參加了x省高中語文骨干教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個人培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
本次培訓(xùn)是由x省教育廳精心組織，x師范大學(xué)具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加，可見本次培訓(xùn)規(guī)模之大，人員之多，任務(wù)之重，所有組織方、承辦方和x來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓(xùn)前的準備工作，為整個培訓(xùn)工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
本次培訓(xùn)的科目主要有英語，物理，生物和語文四個科目，主要涉及教育改革，信息技術(shù)，師德師風(fēng)，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學(xué)科研討，分科指導(dǎo)，總結(jié)回顧等，內(nèi)容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
在這次培訓(xùn)中，開班典禮上教育部和教育廳領(lǐng)導(dǎo)都對培訓(xùn)的意義，培訓(xùn)的目的，培訓(xùn)的要求，培訓(xùn)的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹x老師對高中教訓(xùn)改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經(jīng)費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學(xué)為人師，行為世范，學(xué)高為師，身正為范。目前辦學(xué)條件遠遠不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時提出了實施教育改革是社會經(jīng)濟發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學(xué)生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標，發(fā)展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚x院長在信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯(lián)網(wǎng)而言，想不到的事情會發(fā)生，想不到的速度會出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內(nèi)微課程網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學(xué)習(xí)中作用，大數(shù)據(jù)，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術(shù)課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達環(huán)境中對教育教學(xué)所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!已經(jīng)準備啟動腦計劃，其目標是促進學(xué)習(xí)智能化。
蘇x老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責(zé)任就沒有教育。
項x博士給我們做了試解錢學(xué)森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學(xué)生，號召全國的教育工作者都要做一個發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王x老師大力倡導(dǎo)每位教師都要有幸福感，也就是學(xué)會認同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學(xué)過程中，要學(xué)會在理念落實中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在三維目標中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳x老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設(shè)計，活動是指向英語學(xué)科素養(yǎng)教與學(xué)的，是英語教學(xué)的基本組織形式。任何學(xué)習(xí)活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略。活動的類型有技能培養(yǎng)活動，語言探究應(yīng)用，語言課外運用等。對高中英語教學(xué)提出了很好的建議和舉措。
x四中的劉老師雖然已經(jīng)快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學(xué)會組織才能開展好活動;9、確立正確的學(xué)習(xí)觀;10、教師應(yīng)該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學(xué)習(xí);13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環(huán)節(jié)及注意事項，使我們?nèi)媪私庹n題立項、開題、結(jié)項等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學(xué)員自定一個課題題目，在規(guī)定期限內(nèi)上交立項申請報告、開題報告和結(jié)項報告。
整個培訓(xùn)工作要求非常嚴格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓(xùn)資格，同時要求每個學(xué)員認真聽講，認真撰寫不少于3000字的培訓(xùn)心得體會，培訓(xùn)結(jié)束后上交會務(wù)組存檔。
本次培訓(xùn)請的每位老師都是責(zé)任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外，整個培訓(xùn)課堂氛圍非?；钴S，效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
目前我們教育教學(xué)中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進取，存在嚴重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學(xué)校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學(xué)方法嚴重過時現(xiàn)象，過去過時的教學(xué)方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導(dǎo)地位和學(xué)生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學(xué)生灌輸，學(xué)生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方法沒有用在實際課堂上，課堂教學(xué)收效甚微。
3、缺乏學(xué)習(xí)。目前，很多老師都缺乏必要的學(xué)習(xí)，這里包括缺乏教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學(xué)生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學(xué)生鬧矛盾，讓這些學(xué)生討厭這一科，久而久之，這一學(xué)科成績迅速下降。
4、落實不力。學(xué)校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風(fēng)行，馬上就辦，落小落細落實的良好作風(fēng)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實際，提出四點改進措施:
1、加強學(xué)習(xí)。今后我們每個人都要做到活到老，學(xué)到老，知識的學(xué)習(xí)和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時俱進。每一位優(yōu)秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進，更新觀念，始終站在教育教學(xué)的最前沿，為教育教學(xué)改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領(lǐng)者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進!
4、狠抓落實。教學(xué)工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責(zé)，教好課，育好人，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的特點找到適合自己發(fā)展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學(xué)工作落小落細落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓(xùn)雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在我們?nèi)w骨干教師精誠團結(jié)和不懈努力下，必將把我們x的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進!
新課改聽課心得體會篇六
新一輪課改是順應(yīng)時代的發(fā)展，是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑挠忠淮蟛健１救俗鳛楦咧袛?shù)學(xué)新課程標準實施教學(xué)的一線親歷者，我想談幾點體會。
1、重視課改
新課程改革是歷史的必然和時代的需要。現(xiàn)在的學(xué)生個性都比較強，墨守陳規(guī)，拿來主義，在他們身上已過時。他們需要張揚自己的個性，有自己的思想，過去那種傳授式教學(xué)已不適合他們，他們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新一輪的課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。要實現(xiàn)課程改革的目標，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅是課程的實施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應(yīng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素養(yǎng)。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
教學(xué)中，教師的講授雖然仍是重要的教學(xué)方式之一，但必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動既要有教師的講授和指導(dǎo)，更要有學(xué)生的獨立思考。因此，課改中的教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
3、以學(xué)生的發(fā)展為本
高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個系列，對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件以及今后自己的發(fā)展方向，選擇選修課程。體現(xiàn)了“人人都能學(xué)數(shù)學(xué)，人人都能學(xué)到對自己有用的數(shù)學(xué)”，這一以人為本的教育理念。同時也有利于學(xué)生積極主動、勇于探索這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有教學(xué)活動，所有改革，我覺得都應(yīng)以“學(xué)生是否真正受益“為準則！
4、要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)
經(jīng)常有學(xué)生問到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么作用，我又不當(dāng)數(shù)學(xué)家，花這么多時間去學(xué)數(shù)學(xué)值嗎？
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握、逐漸抽象概括、形成理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，它并不是孤立于書本之上的，因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。
學(xué)數(shù)學(xué)的重要性之一不在于是為了解幾個數(shù)學(xué)題，或是應(yīng)付考試，而在于它不但是其他各門學(xué)科的工具和助手，更重要的是，數(shù)學(xué)在訓(xùn)練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無法替代的作用。
一個大學(xué)數(shù)學(xué)系教授曾說過：“在美國的西點軍校，所有的指揮管都要學(xué)數(shù)學(xué)課，在實踐戰(zhàn)爭中，他們不可能用數(shù)學(xué)去計算炮彈落在哪里，但是，正是這種平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法，讓他們具備了優(yōu)秀指揮官的素質(zhì)，能很好的應(yīng)急各種問題。
5、激勵為主
6、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富
變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。
7、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程
新《課標》的精髓是：＂以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體＂的參與模式。
教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，教師在平時備課中不但要吃透新教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料。精心選擇出教材中的典型題目，并努力創(chuàng)設(shè)出問題解決的各種意境，設(shè)計新穎、多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索等思維活動過程中受到不同層次的思維訓(xùn)練，真正體驗到成功者的喜悅，從而使枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的數(shù)學(xué)問題。對于課堂教學(xué)，不光是知識的傳授，教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。
8、教學(xué)要有針對性
9、注重過程
新課程理念下教學(xué)將由＂關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果＂，轉(zhuǎn)向＂關(guān)注學(xué)生活動過程＂
計算機在科學(xué)研究，經(jīng)濟建設(shè)和社會管理等方面扮演的角色越來越重要。無論是軟件還是硬件都離不開算法的設(shè)計，算法原為計算機程序設(shè)計的組成部分，現(xiàn)在把它放到高中數(shù)學(xué)課本的必修部分，充分體現(xiàn)了新課標重應(yīng)用、重能力的思想。算法嚴格地說是數(shù)學(xué)的一個分支，然而算法的相關(guān)概念比較枯燥，理論過于抽象，對學(xué)生的能力要求較高，所以在教學(xué)過程中往往難以把握，也不容易引起學(xué)生的興趣，俗話說"興趣是最好的老師"，而經(jīng)過操作，驗證，在計算機上實現(xiàn)，卻是受學(xué)生歡迎的。于是我通過上網(wǎng)自學(xué)一個多月，學(xué)會用vb語言真正實現(xiàn)了一些常用算法程序，利用教室投影機演示給同學(xué)們看，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程，達到了很好的教學(xué)效果。
10、好的教學(xué)傳統(tǒng)不能丟
數(shù)學(xué)課程改革是一個漸進的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"從而，在積極參與課程改革的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學(xué)是中國的特色與傳統(tǒng)。近幾年來，西方國家特別是美國出現(xiàn)了一股"向中國學(xué)習(xí)"的熱潮。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認清存在的問題，是為了更好地面向未來。
總的來說，課改中的數(shù)學(xué)教學(xué)真正地體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。以后我將會繼續(xù)在新課標的指導(dǎo)下努力提高自己的教學(xué)水平。，并加強合作、經(jīng)常進行大討論，集思廣益。
新課改聽課心得體會篇七
通過這次新課程標準的學(xué)習(xí)，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該有對比的理解、吃透課改的精神，弄清它的要求，靈活改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要。下面我就談一下我的感受：
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標準：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
新課改聽課心得體會篇八
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！弊寣W(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導(dǎo)，要活用好教材，進行創(chuàng)造性的教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。一下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認識潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)的思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽象事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這一年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認識到自己有很多不足，并對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生的實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計，注重開發(fā)學(xué)生的思維能力，又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。式教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。利用合理地提問與討論發(fā)貨課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊，重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決在寫問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
基于以上的認識，我認為在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與交流合作中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵著、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起經(jīng)歷知識獲取的過程，歷經(jīng)期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。
更新教育觀念不僅僅是教師的事，社會、學(xué)校、家長都應(yīng)該參與進來。
新課改聽課心得體會篇九
新課改對于教育領(lǐng)域來說是一項非常重要的改革，新課改的推行不僅需要政府的支持，更需要教師們積極投入和嘗試。作為一名中學(xué)教師，我參加了一場關(guān)于新課改的聽課活動，對此有了一些新的心得體會。
第一段：聽課前的準備。
在參加這場聽課活動之前，我先對新課程進行了一番系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。我仔細閱讀了新教材的內(nèi)容，并深入了解了新課程改革的目標和理念。我認識到，新課改注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們主動探究和實踐，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。我也意識到，作為一名教師，要更多地充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)體驗。
第二段：教師的角色轉(zhuǎn)變。
參加聽課活動的過程中，我觀察到了許多老師們在課堂上的變化。以前，教師主要擔(dān)任傳授知識和講授技能的角色，而現(xiàn)在，他們更多地成為學(xué)生的指導(dǎo)者和教練。教師們在課堂上鼓勵學(xué)生大膽提問、積極探索，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。他們不再一味強調(diào)記憶和應(yīng)付考試，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。
第三段：學(xué)生的積極參與。
新課改的一大特點就是鼓勵學(xué)生的積極參與。在我參加的聽課活動中，我看到了許多學(xué)生在課堂上充滿熱情地參與活動。他們通過小組合作、實踐探索等方式，積極思考和動手實踐，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，他們也在思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣上發(fā)生了一些積極的改變，注重自主思考和多元解決問題。
第四段：課程的創(chuàng)新與改進。
新課改也促進了課程的創(chuàng)新與改進。在聽課過程中，我看到了許多新穎的教學(xué)方法和活動設(shè)計。教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，他們運用多媒體和互動工具使課堂更加生動有趣，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過多元化的評價方式，教師們更好地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
第五段：新課改的前景與挑戰(zhàn)。
新課改對于教育的發(fā)展具有重要意義。它不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。然而，新課改也面臨著許多挑戰(zhàn)。教師們需要不斷提高自身的教育教學(xué)水平，積極探索適合新課程的教育方法和教學(xué)策略。政府和學(xué)校也需要加大對新課改的支持力度，提供良好的教育資源和環(huán)境。只有大家齊心協(xié)力，才能推動新課改事業(yè)的全面推進。
在參加新課改聽課活動后，我深刻感受到了新課改的價值和意義。作為一名教師，我將更加努力地貫徹執(zhí)行新課改的理念和原則，在實踐中不斷探索和改進。同時，我也愿意與同行們分享我的心得體會，共同推動新課改在教育領(lǐng)域的進一步發(fā)展。
新課改聽課心得體會篇十
這是我參加工作的第四年，在這四年里，我不斷研究新課程改革的要求，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學(xué)中。以下是我個人的一些在課堂的實踐內(nèi)容和心得。
新課程改革要求我們要“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在日常的教學(xué)中，我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為有效預(yù)習(xí)、有效課堂、有效反思。所謂的有效預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我覺得預(yù)習(xí)是很好的一種體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)手段，同時也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我讓孩子們在回家預(yù)習(xí)的過程中，不僅預(yù)習(xí)字詞，還要對課文內(nèi)容進行有效預(yù)習(xí)，圈圈點點，將讀明白的地方畫上藍線，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出自己的觀點和問題，這樣孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，將被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)。并且大大提高了學(xué)習(xí)效率。
有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性。現(xiàn)在的課堂不再是老師講，學(xué)生聽，傳統(tǒng)的教學(xué)只能是忽視了孩子們“學(xué)習(xí)主人”的條件，而且長期以往會使孩子的學(xué)習(xí)變得被動。在課堂上，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點。將學(xué)生分為六個小組，每個小組設(shè)有小組長，在老師提出學(xué)習(xí)指南后，小組長會認真組織組員積極探討，積極分析，將更多的時間留給孩子們，讓孩子們在合作的過程中分享收獲的喜悅。當(dāng)然有些問題還是比較深奧的，對于小學(xué)生而言，理解有困難的，我會做好功課，通過其他的資料或者文章幫助同學(xué)們理解，引導(dǎo)孩子們進行正確的思考，在整個課堂上，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，而我只是適時的加以補充和引導(dǎo)，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進者、發(fā)展的伴隨者和教育的探究者。
有效的'反思就是在課后，對學(xué)過的知識加以總結(jié)，加以回顧，加以反思?！皽毓识?，可以為師矣”在學(xué)完新知識之后，不進行有效的復(fù)習(xí)和反思，不能有效的將所學(xué)知識進行掌握和熟記。同時對后進生進行有效的輔導(dǎo)，不能讓他們成為班級的小尾巴。
在課堂上，要體現(xiàn)出教師與學(xué)生的平等性，將孩子們看作是自己的朋友，自己的親人，用心去體會，用愛去感悟，激勵每一個孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來，時常的鼓勵會讓每一個孩子更加的自信，更加的努力。
在備課時充分考慮到每一個學(xué)生，就像我們學(xué)校有經(jīng)驗的老教師而言，備課就是備學(xué)生、備老師、備教材，只有在充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們自身的素質(zhì)和教材的要求、目標，加上自己的一些創(chuàng)新，才能上好每一節(jié)課，才能教好每一位學(xué)生。路漫漫兮，希望在今后的教學(xué)中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優(yōu)秀。
新課改聽課心得體會篇十一
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動.直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
新課改聽課心得體會篇十二
新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時代改革，對于我來說，我深有感觸。在新課程改革中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會。
首先，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點和需求是至關(guān)重要的。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識，而忽視了學(xué)生的主體性。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點和需求處于教學(xué)的核心。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進行溝通交流，了解他們對于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課堂上的問題和知識產(chǎn)生了更多的思考。
其次，在新課程改革中，我體會到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。新課程改革倡導(dǎo)綜合性、實踐性和未來性，各個學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密。因此，我開始嘗試在課堂上開展跨學(xué)科教學(xué)。例如，在語文課中引入社會學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科的知識，通過探索關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式能夠增強學(xué)生們對知識的整合能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。
此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為教師，我注重通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實踐。我鼓勵學(xué)生們通過實際操作、調(diào)查研究等方式，積極探索解決問題的方法。相比之前，課堂更加活躍，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨立性。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課，而是開始思考問題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
同時，新課程改革也強調(diào)了評價方式的多樣化和個性化。在過去的教學(xué)中，我們往往只注重給學(xué)生打分，忽視了對他們的實際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。然而，在新課程改革中，評價不僅僅是對知識掌握程度的反映，更注重對學(xué)生能力、興趣和發(fā)展的綜合評價。因此，我開始采用多種評價方式，包括課堂自評、小組合作評價等，以更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這種評價方式，我能夠更有針對性地進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。
總結(jié)起來，在新課改中，我深切體會到了注重學(xué)生興趣和需求、跨學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力、評價方式的多樣化和個性化等對于教學(xué)的重要性。通過實踐和反思，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。我相信，在新課程改革的指導(dǎo)下，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時代要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才。
新課改聽課心得體會篇十三
國外很多國家都有自己的一套系統(tǒng)的音樂教學(xué)法，切實提高了他們國家人民的總體音樂素養(yǎng)。我國雖然近年來在音樂教育方面有了長足的進展，但是并沒有一種真正具有本國特色的音樂教學(xué)法。因此就迫切需要我們這些音樂教育工作者，特別是從事基礎(chǔ)音樂教育的教師共同努力來實現(xiàn)新的突破。我們所要的并不是與國外的音樂教學(xué)法截然不同的另類教學(xué)法，我認為完全可以取其長處，從而找出更適合我們中國人的音樂教學(xué)法。那么，愉快教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法體系能否擔(dān)當(dāng)起這個歷史重任，扮演這個重要角色呢？我個人覺得很有可能。因為愉快音樂教學(xué)法總的思路是正確的，它符合教學(xué)發(fā)展的大趨勢。但是愉快音樂教學(xué)法目前還不夠完善，有待于我們進一步總結(jié)、歸納、探討、充實。以下是筆者在教學(xué)中一些得出的粗淺的經(jīng)驗，僅供同行參閱。
一、鼓勵學(xué)生參與，享受成功喜悅
在音樂教學(xué)過程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學(xué)生，是不可能獲得審美愉悅的體驗的。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學(xué)生也很難真正理解和掌握。所以我們應(yīng)該盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動，包括音樂欣賞活動、音樂表現(xiàn)活動、音樂創(chuàng)作活動等，同時將有關(guān)的音樂知識糅合到音樂活動中，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)。譬如，在進行讀譜能力訓(xùn)練時，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松。教師在整個活動中應(yīng)該是充當(dāng)策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評委，很多學(xué)生能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功種享受喜悅。
二、注重審美體驗，緊扣音樂核心
音樂教育應(yīng)該淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。羅丹說過：“藝術(shù)就是情感。”音樂美，即是一種特殊的情感表達方式。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。而實際教學(xué)過程中，許多音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響動輒就是進行食譜訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等等，這種機械操練枯燥無味，學(xué)生缺乏審美體驗，最后導(dǎo)致厭學(xué)在所難免。所以教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美的歌曲或樂曲進行教學(xué)。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心，讓其感受到審美的愉悅。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，學(xué)生必然也會受到同化而主動去體驗審美?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)偏愛流行音樂，事實上流行音樂中也不乏立意鮮明、很有水準的作品。
新課改聽課心得體會篇十四
申老師才情滿滿，對劉禹錫的《秋詞》其一研究挖掘的很深很透。整堂課的容量很大，申老師由人識文，由文再識人。通過一字一句中感受作者劉禹錫身上的精神內(nèi)涵。在申老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們也是深入文本材料之中，無論是個人思考還是小組交流、推薦展示，每一步均是井然有序，精彩紛呈。
同時在此過程中老師的`追問、學(xué)生的補充，思維的火花在課堂沖擊碰撞。聽了這節(jié)課，我尤其深刻意識到：老師要給學(xué)生一杯水，那么自己必須要有一桶水。以讀促寫不僅僅是對學(xué)生的要求，更是對我們語文老師的要求。唯有豐富自己的知識，擴大自己的閱讀面，提升自己的閱讀水平，方可將文本解讀到一定的深度高度。閱讀勢在必行。
新課改聽課心得體會篇十五
我是一位小學(xué)英語教師，通過這次對新課程標準的學(xué)習(xí)，明白了《英語新課程標準》小學(xué)階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評判等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時期發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深入的知道和認識。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一位合格的小學(xué)英語教師，到達教書育人的目的。
愛好是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的愛好才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有愛好，我們第一得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
根據(jù)新課標的.要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交換的能力。采取聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采取先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學(xué)生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)。
用自己充滿豪情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情形，相互交換，啟示學(xué)習(xí)動機，建立學(xué)習(xí)信心。直觀情形教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中一種很重要的教學(xué)技能。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情形，如打電話、購物、生日集會、旅行、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交換的機會。
通過新課標的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考核新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新門路。
新課改聽課心得體會篇十六
新課改心得體會梁集鄉(xiāng)趙團小學(xué)――韓娜
現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代，知識的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯，不嘗識永遠是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。
通過一段時間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：
一、老師真的輕松了嗎？
新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的'任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標、預(yù)習(xí)重點難點、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎？
新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了？不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標而動，精力集中，所以神并不散。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認識到，全員充分發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生們先“動”起來，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，積極參與每個教學(xué)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭我們的課堂教學(xué)達到“動中學(xué)”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
三、創(chuàng)新離不開雙基的落實
“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會合作，學(xué)會生存。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學(xué)生有提高的機會。
四、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，真正讓每個人都動起來
1、每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵學(xué)生，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.
3、要有耐心
沒有比學(xué)生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng)、時間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會奮起而參與。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
新課改聽課心得體會篇十七
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流，共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的上下，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學(xué)習(xí)新的知識，開展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大效勞，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的`特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：
主要表達在：
第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學(xué)生體會到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。
第二，培養(yǎng)目標的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的根底知識與根本技能。但是，如果片面地去強調(diào)知識更新與技能，而無視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的能力，社會就難以開展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)時機，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程，學(xué)會思考，學(xué)會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。
第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可防止的有它的缺乏：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識的方式以教師講解、學(xué)生被動接受為主。進入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次，在知識的銜接上，“義教”教材的知識結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識結(jié)構(gòu)有一定的斷層，新課程很多涉及到的根底知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。學(xué)生在運用到相關(guān)根底知識解決實際問題時，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書者認為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無法完成的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué)生留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對學(xué)生自信心的樹立產(chǎn)生了一定影響。
新課改聽課心得體會篇十八
談到中小學(xué)音樂教育，諸如音樂素質(zhì)、專業(yè)音樂教育、普通音樂教育、音樂創(chuàng)新教育、音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂審美等都是高頻詞。然而，在中小學(xué)音樂教師隊伍中，確有一部分教師對這些高頻詞及內(nèi)涵熟視無睹、睹而不見、見而不思、思而無獲，在工作中無的放矢、盲目施教也就不足為怪了。我僅就音樂素質(zhì)內(nèi)涵等急待明晰的幾個熱點問題，做如下的淺釋粗議。
學(xué)生音樂素質(zhì)的內(nèi)涵可概括地分為以下四個方面：
1．音樂知識素質(zhì)：即有關(guān)讀譜及音樂表現(xiàn)要素（音高、音色、建度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、放律、調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲、體截、題材等），為保證學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)過程及音樂實踐活動所必須掌握的簡單的基礎(chǔ)知識。
2．音樂心理素質(zhì)：即以音樂感受能力為核心的音樂感知能力、音樂記憶能力、音樂運動覺能力、音樂聯(lián)想能力、音樂想象能力。
3．音樂能力素質(zhì)：即學(xué)生參與聽、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動等具體音樂實踐活動的能力。
4．音樂文化素質(zhì)：即音樂史、音樂常識、音樂作品的涉獵范圍，音樂與其它藝術(shù)的關(guān)系，音樂與藝術(shù)以外其它學(xué)科的關(guān)系，音樂與生活、音樂與社會的認識等方面的綜合音樂文化知識結(jié)構(gòu)。音樂同其它基礎(chǔ)課程一樣，以其特有的知識和技能為基礎(chǔ)，才成為_種需要傳函、研究與發(fā)展的學(xué)科。音樂教育如不突出它自身的特有屬性也就不是音樂教育本身了。音樂教育所有價值，都必須以學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展與提高為載體、為過程、為手段才能得以實現(xiàn)。囚此，學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展與提高，是音樂教育的本位價值。
古人云：“樂其道，善其事”，其含義不講自明。遷移到學(xué)生學(xué)習(xí)上來，那就是要先培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科及具體知識的興趣，首先實現(xiàn)樂其道。這樣，學(xué)生就會學(xué)得積極、主動，學(xué)得事半功倍，以便達到善其事。用辯證的思維方法再來思考這句古話，我認為反之亦然，即善其事，更能樂其道。在生活中，人們總是對自己善長的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生也往往是對學(xué)得好的學(xué)科再投入的更多。一個不懂球規(guī)的人不會成為球迷，一個不懂象棋的人，不會在一盤殘局前觀棋不語兩小時。學(xué)習(xí)的“知難而退”，不正是學(xué)不懂、學(xué)不會而使興趣喪失，棄“事”而逃嗎？通過調(diào)查得知，在我們的音樂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會而沒辦法學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣逐漸降低的一個最本質(zhì)的原因。所以，學(xué)生就是在“樂其道，善其事，更樂其道”的隱性而多次的反復(fù)中，其好強、好勝、自尊等心理需求得到滿足，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、深化、鞏固、升華。因此，“會”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。這就要求我們要始終注意并做到讓學(xué)生有一個我想學(xué)，我會學(xué)，我能學(xué)會，我能行的良好的學(xué)習(xí)心理感受，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”。
音樂教育區(qū)分為兩種基本類型，即國民音樂教育與專業(yè)音樂教育。中小學(xué)音樂教育域?qū)儆趪褚魳方逃??？稍诰唧w的教育教學(xué)實踐中進行。這種隸屬關(guān)系卻偏偏走進誤區(qū)，其表現(xiàn)就是忽左忽右，走向極端，要么是正規(guī)專業(yè)化，聽“效果”誰高誰低；要么是談虎色變，敬而遠之避開“專業(yè)化”之嫌。凡此種種，都會使中小學(xué)音樂教育誤入岐途，與真正的音樂素質(zhì)教育背道而馳。究其原因，就是沒能科學(xué)地理解中小學(xué)音樂教育與專業(yè)音樂教育的聯(lián)系與區(qū)別。專業(yè)音樂教育也好，中小學(xué)音樂教育也罷，所教所學(xué)的知識與能力本來就同出一脈，又都屬于教育的范疇。因此，雖然是兩種不同性質(zhì)的教育，但這種親緣關(guān)系是客觀的，這就是兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系。兩者的區(qū)別首先在于培養(yǎng)的對象和目標上，專業(yè)音樂教育是面向挑選出來了少數(shù)人，培養(yǎng)音樂專業(yè)人，中小音樂教育是面向所有學(xué)生，提高全體國民的音樂素質(zhì)。其次是表現(xiàn)在具體的教育過程的諸多要素上，就教學(xué)內(nèi)容而言，專業(yè)音樂教育追求全面系統(tǒng)、高難深刻、熟練清湛、身懷絕技等。而中小學(xué)音樂教育更注重的是全體教育對象的可接受性，人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)性，實現(xiàn)美育功能的藝術(shù)性，教育過程的愉悅性等等。相對專業(yè)音樂教育要淺顯、容易、簡單得多，但絕不是沒有必須掌握的內(nèi)容，體現(xiàn)在過程和方法上，中小學(xué)音樂教育與專業(yè)音樂教育相比，就不是那么機械、嚴格、枯燥、求精，而是激發(fā)興趣，輕松愉快，自由解決，學(xué)樂交融?；谶@種認識，將專業(yè)音樂教育與中小學(xué)音樂教育等同視之，或?qū)烧邲芪挤置鞯貙α⑵饋矶际遣豢茖W(xué)的。
1、音樂的美是以音樂為載體的：音樂的美，就是音樂唱（奏）的形式的美，使音樂現(xiàn)實化的聲樂的美，這些聲樂所表述的音樂內(nèi)容的美，這些內(nèi)容所包含的情感的美。音樂的美是以音樂本身為載體的，離開了音樂，音樂的美就不存在了。因此，音樂教育必須強調(diào)音樂性，即在音樂中進行教育，音樂教學(xué)過程就是一個學(xué)生不斷地感受、感知、理解、探索、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂的過程。而語文課式的大段講解與詮釋，美術(shù)課式的以“畫”代“音”，剝奪學(xué)生接觸音樂的機會和權(quán)力，就無從談到音樂的美。
2、音樂素質(zhì)是基礎(chǔ)：再好的佳肴，對于一個正在嚴重傷風(fēng)感冒的人來說，也難以吃出什么味道來，原因是味覺功能出了問題。音樂的審美也是如此，是以人們對音樂的旋律、音色、力度、速度等諸音樂要素等表現(xiàn)手段的感受為基礎(chǔ)，再對這些感受到的音樂信息進行整合分析，進而品嘗到音樂的美。而這種感受，必須憑借一定的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)，只有賴以不斷提高的音樂素質(zhì)，學(xué)生才能真正地走進神秘音樂殿堂。有了這樣的素質(zhì)，音樂審美才有了通道，有了橋梁，有了可能。否則，就審美而空洞地談審美，將永遠是淺層次而外在的。
3、情感參與是關(guān)鍵：音樂是情感的藝術(shù)，中小學(xué)音樂教育中強調(diào)的審美體驗，情感體驗是主體。在感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的過程中，在美妙的音樂音響形式作用下，學(xué)生的情感與音樂旋律共起伏，與節(jié)奏同張弛，與音樂同悲、同喜、同歡、同樂。在這豐富而深刻的情感體驗中，學(xué)生獲得一個新的真善美的世界，感受理解了崇高與偉大，和諧與美好等多種情感，觸及到了音樂創(chuàng)作者的美好心靈，為之吸引，為之陶醉，為之同化。在這樣的過程中，音樂教育的審美體驗價值才能得以實現(xiàn)。因此，在音樂的教學(xué)過程中，必須解放學(xué)生情感，并調(diào)動學(xué)生情感的積極參與。
創(chuàng)新教育就實現(xiàn)創(chuàng)新的條件而言，已有的知識信息和能力是基礎(chǔ)，現(xiàn)實的問題啟發(fā)是前提，創(chuàng)造性思維品質(zhì)是保障，主動積極的研究探索是過程，首創(chuàng)的結(jié)果是標志。創(chuàng)新教育是偏正詞組，創(chuàng)新是偏，教育為正。因此，創(chuàng)新教育的首要任務(wù)，還應(yīng)該是解決創(chuàng)新的第一個條件，即本學(xué)科的基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的形成。然后才有可能談到創(chuàng)新。否則，創(chuàng)新就會成為無源之水，無本之木。教學(xué)內(nèi)容意義上的知識和能力，對教師來說是已知的，而對學(xué)生來說是未知的，實施創(chuàng)新教育，就是要把學(xué)生由未知到已知的過程，變?yōu)橐粋€由學(xué)生自我研究、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。音樂學(xué)科的創(chuàng)新教育也是如此。音樂自身內(nèi)容的不確定性，理解空間的廣延性，個體理解的差異性，都為音樂學(xué)科的創(chuàng)新教育提供了廣泛的可能性。在實施音樂創(chuàng)新教育過程中，萬萬不可把創(chuàng)新狹隘地理解為創(chuàng)作一條節(jié)奏或一條旋律，認為只有這樣才體現(xiàn)了音樂創(chuàng)新教育，才實現(xiàn)了音樂創(chuàng)新教育。如筆者曾見到一位教師上的一堂音樂課，開始便是一首七言古詩展示給學(xué)生，讀講幾遍之后，便是一整堂課的讓學(xué)生為之作曲，可見氣勢之“宏大”，創(chuàng)新體現(xiàn)之“充分”，且不說這些小學(xué)五年級學(xué)生，就是專業(yè)的'大一學(xué)生又如何？可見對音樂創(chuàng)新教育理解之機械，操作之荒唐。
新課改聽課心得體會篇十九
前段時間,我參加了全國著名教育專家課改研討會。通過，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生擴大知識面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的'方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機遇，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)辦法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
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