教案是教學(xué)的基礎(chǔ),它包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)步驟等詳細信息,有助于教師提前規(guī)劃教學(xué)過程。編寫教案時應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個體差異,保證教學(xué)的有效性。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇一
1.重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學(xué)生評老師,引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點,評價和激勵有機結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇二
教學(xué)目標:
1.理解課文內(nèi)容,初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
2.學(xué)會“能、原、別、身”4個生字,理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。
3.會流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片:松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫,評議后每個學(xué)生各寫1個。
2、做課堂作業(yè)本第2題:多音字組詞。
二、講讀第1自然段。
1、出示松鼠的投影片,下面請大家看這幅圖,你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的?
2、你們是這樣想的,那么課文中的小白兔是怎么想的呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段,請一個小朋友把第一自然段念一下。
3、誰來說說兔于是怎么想的,兔子心里覺得怎么樣,兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念?要念得稍微輕一點,慢一點,讀出奇怪的疑問的語氣來。(試讀--評議--齊讀)。
4、練習(xí)朗讀:下面我們把第1自然段連起來讀一下,“……大尾巴”的“大”要念得重一點,強調(diào)一些。
三、講讀第2、3自然段。
小松鼠的尾巴到底有什么用處呢?(板書:用處)下面我們就來學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、請小朋友一邊聽錄音,一邊想:松鼠的大尾巴像什么?
2、討論、學(xué)句式說話。
a、幻燈片上出示句子:“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘?!?/p>
師,這個句子比較長,我們可以在“大尾巴”后面停一會兒再念,大家齊讀一遍。
b.“大尾巴”怎么會像“降落傘”呢?
小結(jié):“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方,所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。
c.你能不能用“()就像()。”的句式來說一句話。
4、這時候,小白兔會怎么說呢?請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。
5、小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢?現(xiàn)在明白了嗎?對,這里的“原來”表示明白了情況,小白兔說的話要讀出“哦,現(xiàn)在我明白”的語氣來。(指名讀--齊讀)。
6、學(xué)習(xí)生字:“能、原”。
四、講讀第4、5自然段。
1、松鼠的尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外,還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。
2、教學(xué)生字“別”。說說用什么辦法記住這個生字?
3、剛才小朋友都念了課文,誰知道松鼠的尾巴還有什么用處?為什么松鼠的尾巴可當被子呢?演示投影片:旋轉(zhuǎn)尾巴,尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上)。
4、小白兔又明白了什么呢?練習(xí)讀課文里的最后一句話。
五、總結(jié)課文。
1、讀了課文,你知道了些什么?
2、齊讀全文。
3、做課堂作業(yè)本第5題:讀拼音寫句子。
六、作業(yè)。
抄寫生字。
在田字格中指導(dǎo)書寫“能、原、別、身”4個生字。
課后習(xí)題3、4(誰覺得怎么樣?我今天覺得很高興,為什么覺得這樣?今天老師表揚我的字寫得好,我覺得很高興。)。
板書設(shè)計:
32松鼠的尾巴。
特點用處。
又輕又軟像降落傘。
的大尾巴。
又軟又暖當作被子。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇三
教學(xué)目標:
1.鞏固生字、讀準多音字“覺”“當”。
3.能用“覺得”口頭說句子。
教學(xué)重點:用“覺得”口頭說句子。
教具準備:小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
卡片出示、認讀生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.激趣。
出示動物頭飾:哪位小朋友上課最愛動腦,發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。
2.過渡引入:出示松鼠圖片問:你能說說你所知道的小松鼠嗎?教師簡介松鼠的一些生活習(xí)性。
過渡:連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪,松鼠的尾巴到底有什么用呢?我們就一起和小白兔去揭開這個謎底吧!
3.學(xué)習(xí)第一段。
(1)輕聲讀第一段,問:這個句子共有幾句話?第一句寫什么?
板書“覺得”。指導(dǎo)學(xué)生念準多音字“覺”。
(2)出示小黑板:(口頭說話練習(xí))。
我看見小白兔長著白白的毛,覺得________________。
丁丁今天讓老師表揚了,覺得_____________________。
_______________________,覺得很傷心。
________________________,覺得____________。
(3)第一段的第二句是什么句?應(yīng)該怎么讀?
指名讀,齊讀。
(4)自由讀第一段。
4.學(xué)習(xí)2、3兩段。
(1)學(xué)生自由讀二、三兩段,思考:小松鼠的尾巴有什么用處,課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用,找一找,用波浪線畫出。
(2)根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板。
那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a.指名讀句子,你見過降落傘嗎?教師簡筆畫。
b.那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎?(又輕又軟)。
c.指導(dǎo)朗讀句子。
(3)教師小結(jié):對了,松鼠的大尾巴就像降落傘,當小松鼠從很高的樹上跳下來,也不會摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧!
板書:往下跳當降落傘。
(4)小朋友知道了大尾巴的作用,小白兔知道了嗎?你從哪里看出來的?(板書:原來)。
(5)指導(dǎo)朗讀小白兔的話。
5.學(xué)習(xí)四、五兩段。
(2)小黑板出示:
原來松鼠睡覺的時候,把大尾巴當做又軟又暖的被子呢!
a.指導(dǎo)讀準多音字“當”
b.指導(dǎo)讀句子。
(3)小結(jié):松鼠的尾巴用處可真大?。〔坏梢援斀德鋫?,還可以當被子呢!
板書:睡覺時被子。
6.自由讀全文,齊讀。
三、完成課堂作業(yè)6。
課后可以從電視或課外書中去看看:別的動物尾巴有什么用處,看哪個小朋友知道得最多,他就是“動物小博士”
板書設(shè)計:
往下跳降落傘。
32、松鼠的尾巴當。
睡覺時被子。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇四
語文課程標準》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標:
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨立識字。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇五
上述識字目標的陳述中,行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標準》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動識字的意識。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇六
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)。
(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇七
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)課文,了解松鼠尾巴的特點和多種用處,初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。
2.學(xué)會本課生字新詞,在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典,從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項,并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語:收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進行句子比較,初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4小節(jié)。
教學(xué)重點:
抓住對詞語的訓(xùn)練,加深對課文的理解。
教學(xué)難點:
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個詞語,理解詞語的意思。
教學(xué)突破口:
通過閱讀二、三、四小節(jié),分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。
教具準備:
課文朗讀錄音、松鼠標本等。
教學(xué)時間:
3課時。
第一課時。
課時要點:
1.掃除字詞障礙,熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.啟發(fā)談話:
2.出示松鼠標本,啟發(fā)說說:
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書:毛茸茸]。
(解釋意思:毛細軟,又多又密的樣子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]。
二、初讀課文,整體感知。
1.邊聽課文朗讀錄音,邊思考:
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文,要求:
1)自學(xué)生字,讀準音、認清形。
2)劃出課文中的新詞,讀一讀,然后按“課堂練習(xí)”-2的要求,照樣子查字典理解下面4個詞語的意思:
收攏 跳躍 無影無蹤 頂用。
3)自由讀通課文。
4)想一想:
讀了課文,自己有哪些疑問?
三、檢查自習(xí)效果。
1.指名讀課文,注意正音。
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況,隨機指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)。
3.組織交流“課堂練習(xí)”-1。
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問。
四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)。
1.指名朗讀,啟發(fā)思考并說說:
小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]。
去掉“毛茸茸”,讀讀句子,與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子,初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
2.齊讀第一節(jié),要突出“毛茸茸”這個特點。
3.小結(jié)過渡:
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜愛,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時。
課時要點:
學(xué)習(xí)課文重點部分,了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀字詞。
2.分小節(jié)指名讀課文。
3.指名說說:
課文第一節(jié)主要寫了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.指名讀第二節(jié),啟發(fā)說說:
2.結(jié)合第一課時自習(xí)時提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機點撥引導(dǎo)):
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo):
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時,用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思,并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法,自學(xué)第三節(jié)。
提示:
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。
2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示:可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥:
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示],繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書:當降落傘]。
3.小結(jié)(略)。
4.組織朗讀(略)。
5.背誦課文第三節(jié)。
1)指導(dǎo)背誦(略)。
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
三、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.背熟第三節(jié)。
第三課時。
課時要點:
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);
2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;
3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.指名背誦第三節(jié)。
3.指名說說:課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.指名讀第四節(jié)。
2.引導(dǎo):
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著,為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。
4.組織齊讀第四節(jié)。
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.范讀第五節(jié)。
2.啟發(fā)說說:
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3.組織齊讀,要求讀出感嘆的語氣。
三、總結(jié)全課。
1.總結(jié)談話:
小朋友,讀了課文,你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
四、拓展訓(xùn)練。
1.啟發(fā)思考:
你還知道哪些動物尾巴的用處?
2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。
五、課堂練習(xí)。
1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
六、課后作業(yè)。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動物尾巴的文章讀一讀。
附板書設(shè)計:
特點:毛茸茸、大。
當笤帚。
5.松鼠的尾巴用途:當降落傘。
當被子。
總結(jié):真頂用。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇八
1、出示第二幅圖,請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
4、來評價一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評價。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)。
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實在地里)。
13、故事有趣吧,把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇九
教學(xué)目標:
1、在語言環(huán)境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”;認識部首“尸字頭”;在老師的指導(dǎo)下,在田字格里正確書寫“屋”。
2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累,能借助板書說說松鼠尾巴的作用。
3、在老師的指導(dǎo)下,準確運用動詞說說松鼠尾巴的其它用途。
4、了解松鼠尾巴的特點和用途,感受到松鼠的尾巴是有用的。
教學(xué)重點:
在語言環(huán)境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”,認識部首“尸字頭”,理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累。
教學(xué)難點:
在老師的指導(dǎo)下,準確運用動詞,說說松鼠尾巴的其它用途。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、板書課題,正音齊讀。
2、出示松鼠玩具,感知松鼠尾巴的特點。
3、隨機學(xué)習(xí)生字“茸”,借助玩具理解并積累詞語“毛茸茸”。
4、媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀。
【說明】根據(jù)學(xué)生的年齡特點,借助玩具,直觀感知松鼠尾巴的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。生字“茸”的教學(xué),采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,讓學(xué)生在親身體驗中感受“毛茸茸”,達到理解詞義、積累詞語的目的。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,邊讀邊想:小松鼠的尾巴有什么作用?圈出相關(guān)的詞語。
2、交流并板書:掃帚、降落傘、被子。
3、嘗試用一句話連起來說說松鼠尾巴的作用。
【說明】初讀課文,通過圈圈說說,從總體切入,借助句式訓(xùn)練,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有大致了解,激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣。
三、深入學(xué)習(xí),潛心品讀。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)輕聲自讀第二節(jié),找到松鼠媽媽和小松鼠的對話。
(2)師生分角色朗讀,借助提示語體會小松鼠的無奈,讀好反問句。
(3)媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀。
隨機理解并積累詞語“找遍了全身、收攏、干干凈凈”。
板書:收攏干干凈凈。
(4)小結(jié):這真是一條會做家務(wù)的大尾巴,幫助小松鼠把屋子打掃得格外干凈。
【說明】借助提示語中動作“攤”的理解,幫助學(xué)生體會小松鼠的無奈,讀好反問句。同時創(chuàng)設(shè)情景理解“找遍了全身”等詞語,知道小松鼠是在媽媽的提醒下明白掃帚就是自己毛茸茸的大尾巴。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀。
借助演一演,理解并積累“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”。
(2)通過圖片比較,理解比喻句。
板書:張開安全。
(3)學(xué)習(xí)生字“蹤”,理解并積累詞語“無影無蹤”。
(4)小結(jié):有了這條毛茸茸的大尾巴,從高高的大樹上跳下來也很安全,這真是一條救命的尾巴??!
【說明】采用場景再現(xiàn)的手段,幫助學(xué)生理解“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”等詞語,通過朗讀指導(dǎo),使學(xué)生初步體會作者通過交替描寫的手法,讓我們感受到危險正步步逼近小松鼠。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(2)交流并板書:蓋暖和。
(3)學(xué)習(xí)生字“刮、乖、屋”。
(4)小結(jié):寒冷的冬天,有了這條毛茸茸的大尾巴,小松鼠再也不怕受凍了,這真是一條保暖的尾巴。
【說明】對于學(xué)生來說,他們已經(jīng)積累了一定的識字方法:編順口溜、分析字形、熟字遷移等。教學(xué)中,根據(jù)字的不同特點,有針對性地進行教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)過渡:經(jīng)歷了三件事,小松鼠終于知道自己這條毛茸茸的大尾巴的作用了。
(2)出示課文最后一節(jié)。
(3)理解“頂用”,“真頂用”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆號的語氣。
四、借助板書和圖片,訓(xùn)練說話。
1、借助板書,說說松鼠尾巴的作用。
2、根據(jù)圖片,試著用上一個動詞,說說松鼠尾巴的其它作用。
【說明】這兩個說話練習(xí),一是借助板書,說說松鼠尾巴的作用。這一訓(xùn)練基于文本,不僅僅是對課文內(nèi)容的了解,更是對課文語言的提煉,初步學(xué)習(xí)總分的表達方式。二是借助圖片說說“松鼠的尾巴還有什么作用”。這一訓(xùn)練不僅是對課文內(nèi)容的合理拓展,也是通過課文的學(xué)習(xí),向作者學(xué)習(xí)表達的一個有效反饋,和課文的學(xué)習(xí)一脈相承。由于有難度,因此給學(xué)生句式及相關(guān)的動詞,讓他們憑借扶手,學(xué)會表達。
五、作業(yè)與評價。
1、正確抄寫詞語“毛茸茸、屋子、干干凈凈、跳躍、緊追不舍、無影無蹤、寒風(fēng)”。
2、借助板書,說說松鼠尾巴的作用。
3、根據(jù)圖片,試著用上一個動詞,說說松鼠尾巴的其它作用。
【說明】作業(yè)的分層體現(xiàn)在第三項作業(yè)上,學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,提供給他們句式和動詞,試著把一幅圖說清楚;能力強的同學(xué)可以引導(dǎo)他們嘗試說幾幅圖。
板書:
毛茸茸大。
收攏當掃帚干干凈凈。
張開當降落傘安全。
蓋當被子溫暖。
真頂用。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十
1.繼續(xù)朗讀課文,進一步理解松鼠的尾巴的用處。
2.了解別的`動物的尾巴的用處,擴展學(xué)生視野。
3.鞏固字詞,完成課堂作業(yè)。
(一)復(fù)習(xí)生字詞
(1)抽讀生字卡片。
(2)口頭擴詞。
能()()()身()()()
原()()()別()()()
(二)練習(xí)分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
(三)課文,擴展視野
(1)說話訓(xùn)練:用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭,
說一說松鼠的尾巴的用處。
(2)你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎?
(3)念兒歌(邊拍手邊念)
老黃牛,尾巴趕蠅子,
小鯉魚,尾巴當船槳,
小燕子,尾巴是個方向盤。
小小動物真有趣,
認真觀察長知識。
(四)作業(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題:把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較,重點區(qū)別n和r兩個聲母,以及前后鼻音,自己試讀,糾正。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十一
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準備表演。
2.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學(xué)生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十二
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有:
編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會“?!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意。
小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音,鞏固識字。)。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十三
1、認讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認讀,如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當修理工來修理,再認讀一次,然后又繼續(xù)。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十四
低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點,可以把游戲引進課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會收到意想不到的效果。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十五
2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)。
4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。
6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十六
欣賞以動物為主角的國畫名作。
體驗使用毛筆畫畫的樂趣。
“中華文化”:《小雞和松鼠》。
毛筆、水彩(或水墨畫專用顏料)、宣紙。
請幼兒欣賞幼兒用書《小雞和松鼠》畫面,請幼兒說一說:
—畫中有什么動物?
—動行在做什么?
—它們看起來很高興、快樂、還是很著急、很害怕?
—綜們在哪里玩?(田里、院子里、樹林里……)。
—圖畫中除了動物,還有什么?
—畫中有哪些顏色,動物是什么顏色,其他東西又是什么顏色?
—畫的旁邊寫一些什么?
示范使用亂筆畫一的方法(或請會畫水墨畫的人到園里來示范),引導(dǎo)幼兒學(xué)畫家齊白石畫出自己喜歡的動物,想要寫字的話,可以請老師幫助寫在畫作上。
將幼兒完成的畫作張貼在美工區(qū)或展示區(qū),大家起欣賞彼此的`畫作。
區(qū)域活動。
美工活動區(qū)。
在該區(qū)域的墻面上張貼從網(wǎng)站下載的國畫(不一定是齊白石的作品),提供毛筆、水彩(或水墨畫專用顏料)、棉簽、油畫棒、水彩筆、白紙、宣紙,感受不同繪畫工具的表達效果的區(qū)別。
日?;顒永貌颓盎顒雍鸵恍┻^渡環(huán)節(jié)講述有關(guān)畫家齊白石有趣的作畫軼事。
學(xué)習(xí)使用毛筆畫畫。
能參與討論話題。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十七
1、自主學(xué)習(xí)生字,理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈,學(xué)會尊重生命。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十八
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
今天,我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書:松鼠)。
你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢?
1、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:
(1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考:這篇課文寫了個什么故事?
2、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進行練讀。
例:如總。
(1)讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(2)用“如果”說一句話。
以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
4、指名認讀生字。
1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如:第二自然段的`練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5、質(zhì)疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學(xué)生自由提問,自主回答,教師引導(dǎo)。
6、再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7、戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)。
1、教師出示提示:吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
2、小組之間復(fù)述后全班交流。
“意”和“總”中“心字底的寫法。
1、師:以后這里會是怎么樣的呢?
2、小組討論,說一說,議一議。
3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗?(出示校園平面示意圖)。
1、把你剛才的想法在圖上畫出來。
2、除了松樹和松鼠,你還知道哪些植物和動物?回家之后,運用各種方式調(diào)查了解。
小學(xué)二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十九
一、學(xué)習(xí)目標:
1、有主動識字的愿望,自主認識9個生字,能準確認讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,在讀文中交流自己的感受,感受語言的.美感。
二、學(xué)習(xí)重點、難點:
1、認識本課中的9個生字,會寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀,在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準備:
多媒體課件
四、教學(xué)過程:
(一)猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一個謎語,看哪位聰明的小朋友能猜出來?(友情提醒:查找本課,請在搜索課文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。)
3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰呀?(板書:小松鼠)
4、小松鼠可沒有你們知道得多,他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書:找)
5、齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
1、過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?結(jié)果怎樣呢?快讀讀課文吧!
2、讀完了課文,再來看看小松鼠,你想到了什么?
3、認讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準生字,小松鼠就能吃到花生了,誰他?(多媒體課件出示:生字)
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了,你還認識嗎?(指名讀,齊讀)
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。誰來讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機糾錯)
(三)細讀課文,體驗文本
1、現(xiàn)在,我們來到樹林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。
讀后交流:讀完之后,你看到了什么?
生1:我看到樹林旁邊有許多花生。(指好“許多”)
生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)
2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。
3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問的語氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話,小松鼠可高興了,這時,他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。
6、后面的日子,小松鼠會干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。
討論:讀完之后,你有什么感覺?
可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果?!?/p>
此時的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個花生果,在失望的同時,小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。
(五)反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。
2、在這幾個生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字?
3、按筆順描紅。(配樂)
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