心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的自我反思和反饋。注意結(jié)構(gòu)和層次，使總結(jié)更具條理性和邏輯性。接下來是一些心得體會(huì)的樣例，希望能夠?qū)Υ蠹覍懽鲿r(shí)的框架和結(jié)構(gòu)有所指導(dǎo)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)本教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以教材為基礎(chǔ)、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并通過實(shí)踐和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)本教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)本教學(xué)要求教師以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需求和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的主體地位。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)教材的興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)。通過了解學(xué)生的需求，我適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诮虒W(xué)過程中能夠積極主動(dòng)地參與。
其次，學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考和解決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過設(shè)置問題、情境等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論、互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。通過學(xué)本教學(xué)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地運(yùn)用知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，學(xué)本教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)本教學(xué)注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。我還利用多媒體、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解抽象概念，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極。
此外，學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和整體性。學(xué)本教學(xué)要求教師根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)有機(jī)銜接，達(dá)到整體效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重將知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合和創(chuàng)造性開發(fā)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，形成良好的學(xué)習(xí)過程。我還注重教學(xué)目標(biāo)的層層分解和分階段實(shí)施，使學(xué)生能夠逐步掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。通過系統(tǒng)性和整體性的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深入，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
最后，學(xué)本教學(xué)注重評(píng)價(jià)與反饋的有效運(yùn)用。學(xué)本教學(xué)要求教師運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重運(yùn)用自主評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我還通過及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題，提出建議和改進(jìn)方案。通過有效的評(píng)價(jià)與反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
總之，學(xué)本教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，它注重學(xué)生的主體地位、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合、教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和整體性、評(píng)價(jià)與反饋的有效運(yùn)用等。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并通過總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，提高了自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。相信在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更好地運(yùn)用學(xué)本教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
周治國(guó)：時(shí)間雖短暫，但思想觸動(dòng)較大。以前我們紀(jì)律意識(shí)比較淡薄，有時(shí)做不到，但通過此次培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，這也必然影響到我們今后的工作、學(xué)習(xí)，可以說好的習(xí)慣、方式可使我們受益一生，通過培訓(xùn)，我們還認(rèn)識(shí)到身體是工作的本錢，經(jīng)常性地參與體育鍛煉很有必要，它可以克服我們身上的懶惰，可以修身養(yǎng)性，從中我們也可以認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性，要有始有終，重在行動(dòng)上，通過行動(dòng)證明一切，少說空話、大話。
在這次軍訓(xùn)中。我心靈深有感觸，我在拉鏈途中，腳受傷想放棄，但有兩位兄弟卻一路鼓勵(lì)，幾乎是推著我一直堅(jiān)持到最后，他們身上的那種無私令我感動(dòng)流淚，好像找到了那種久違了的兄弟情，這種幫助也必然會(huì)讓我有把它延續(xù)復(fù)制下去的沖動(dòng)。讓我體會(huì)到人身上的那種本質(zhì)的真善美。
這趟軍訓(xùn)會(huì)是我記憶一世、永不磨滅，是我人生旅途中的一筆寶貴財(cái)富。
一個(gè)人能做出來，一個(gè)整體不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人兒發(fā)光，來到這我也理解真正的快樂，快樂是大姐一起快樂。
謝謝你興安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。
袁教官您辛苦了。
曹輝：第一次穿上迷彩服的我感覺特爽，感覺自己想一個(gè)軍人，帶著些許興奮與好奇，開始了我的軍訓(xùn)生活。
軍訓(xùn)很苦很累，卻很充實(shí)，磨練我的意志，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大局意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高工作效率與辦事能力，不講條件、不找借口、不怕吃苦、雷厲風(fēng)行、令行靜止，看似簡(jiǎn)單的要求，卻在一次次轉(zhuǎn)體間，一次次行進(jìn)與停止間使我感覺與認(rèn)識(shí)自身的差距與不足。
一份耕耘、一份收獲，沒有付出就沒有收獲，端正態(tài)度擺正位置，當(dāng)好普通一兵是我最大的身心體會(huì)。
拉鏈的時(shí)候，腳的疼痛是無言來形容的，教官在身邊說堅(jiān)持一下，馬上就到了，就這樣堅(jiān)持咬牙堅(jiān)持，當(dāng)我看我們的教官一絲不茍的觀察每一名學(xué)員的隊(duì)列動(dòng)作糾正指導(dǎo)，隊(duì)列動(dòng)作忙綠的身影，雖然我沒有當(dāng)過兵，但公司給了我一次做軍人的機(jī)會(huì)，在這里我衷心地感謝公司對(duì)我們員工的成長(zhǎng)與關(guān)心。
我用軍姿讀懂軍訓(xùn)、讀懂人生，讓我學(xué)會(huì)了很多董旭，這就是我的心得體會(huì)。
喻新華：我有幸成為南玻公司第三批赴津培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工，在公司的安排下，開始了在興安職校為期七天的軍訓(xùn)，本以為是一次例行的訓(xùn)練，卻沒想到學(xué)校如此的注重，從齊步走、跑步走、正步走到軍體拳，袁教官都一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教授，手放哪里，腳放哪里都不厭其煩的糾正，全班的動(dòng)作一致性，都是一邊又一遍的訓(xùn)練，后面的幾天我能明顯感覺到袁教官的嗓音已經(jīng)嘶啞，但他還是那么的有耐心，繼續(xù)不折不扣的教著每一個(gè)動(dòng)作。還有梅校長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓理論課不再枯燥。
經(jīng)過這次軍訓(xùn)，讓我知道團(tuán)隊(duì)精神的重要性，沒有做不到的，只有想不到的。
徐夕勝：一眨眼為期七天的軍訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的心酸苦辣和我們永恒的記憶。結(jié)束并不意味著句號(hào)，我們的日子還很長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
七天訓(xùn)練，每一個(gè)動(dòng)作都讓我深深體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想，我終身受用不盡了。
白駒過隙般的時(shí)光像一條潺潺流淌的下頜，仿佛一眨眼功夫，軍訓(xùn)生活的句號(hào)就來到了眼皮底下，回首豐富多姿的軍訓(xùn)生活，我橫多的還是感慨——“憶往昔、數(shù)風(fēng)流人物還在今朝。”
最后，我要感謝梅校長(zhǎng)、袁教官，七天軍訓(xùn)生活您們辛苦了，請(qǐng)讓我左后對(duì)民們說一身：謝謝！
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
對(duì)于一個(gè)剛剛走上講臺(tái)的新教師，面對(duì)一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，覺得自己責(zé)任重大，雖然投入滿腔的熱情，總是覺得教學(xué)上還是缺少經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候會(huì)心有余而力不足，自己花費(fèi)了大量的心血，但是結(jié)果有可能會(huì)收效甚微，對(duì)于這種情況我也在努力的探索改善，但是一個(gè)人的力量太微弱了，前進(jìn)的路途有些跌跌撞撞，總是在實(shí)踐反思在實(shí)踐的路上苦苦的探索，學(xué)校出于新老師教學(xué)方法和教學(xué)手段上還有待學(xué)習(xí)的考慮，學(xué)校為此也非常關(guān)心我們新老師的教學(xué)情況，提出了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓我們從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那里學(xué)習(xí)總結(jié)，我隨周紅專老師學(xué)習(xí)，周紅專老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，有一套自己的教學(xué)理論，這個(gè)無疑使給還在探索中的我一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常珍視這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，跟周老師結(jié)對(duì)活動(dòng)后，周老師悉心指導(dǎo)，每節(jié)課后將教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合理論讓我學(xué)到了許多的東西，并在自己上課的時(shí)候?qū)嵺`，在短時(shí)間內(nèi)覺得自己有了很大的進(jìn)步，上課的時(shí)候明顯覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高，自己也知道如何指導(dǎo)學(xué)生完成自己的教學(xué)工作了。
學(xué)生要慢著教。以前學(xué)習(xí)主要是靠教師填鴨式的講解，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)校的意識(shí)，周老師講教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不能使單一的師生傳授，教師能掌悾課堂，而不是控制課堂。在上新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新句型生生之間練習(xí)，把課堂留給學(xué)生，多留時(shí)間等他們接受，而不是老師費(fèi)力講解，。在課堂上周老師充分的給予時(shí)間讓學(xué)生自己去主動(dòng)探索，更難得的是周老師讓學(xué)生自己畫圖，自己得出結(jié)論，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，整個(gè)過程雖然在課堂上花費(fèi)了大量的時(shí)間，實(shí)則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，每個(gè)學(xué)生都參與其中，主動(dòng)探究能力強(qiáng)，教師在課下花費(fèi)的功夫就少了。所以從整個(gè)的教學(xué)程序上來說我已經(jīng)完全接受了周老師的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，周老師告訴我教師教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境就，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)語言要精煉。不能脫離帶水，最好做到準(zhǔn)確，恰到好處，在教學(xué)過程中周老師也是這樣實(shí)踐的，他課堂語言非常的準(zhǔn)確到位，該說的讓學(xué)生說，學(xué)生有說錯(cuò)的，他就提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的目的是讓學(xué)生多說，多思考，所以周老師的課堂上既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，又有經(jīng)過思考之后學(xué)生恍然大悟的輕松氛圍，有張有弛，讓身在其中聽課的我都有種對(duì)知識(shí)深深的敬畏感，周老師在平日聽課的時(shí)候總要跟我說，讓我上課盡量去繁精簡(jiǎn)，在這樣的學(xué)習(xí)交流中我受益匪淺。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中的學(xué)生還未能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽講容易走神，周老師在教學(xué)過程中不緊不慢，認(rèn)真聽取每位同學(xué)的發(fā)言，耐心解釋，在黑板板書的時(shí)候結(jié)合初中學(xué)生做題數(shù)學(xué)過程不規(guī)范，他總是堅(jiān)持自己認(rèn)真板書，也讓學(xué)生自己上講臺(tái)板書，指出學(xué)生板書過程中的不規(guī)范，讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且引導(dǎo)學(xué)生反思。教學(xué)內(nèi)容不在于多，貴在于精。
層次分明。周老師講課時(shí)縱向的層層遞進(jìn)，熟練地掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，然后以自己多年的經(jīng)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單的知識(shí)和學(xué)生容易接受理解的知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行變式引申，慢慢引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不知不覺中讓學(xué)生學(xué)到很多，課堂效率非常高。
總而言之，周老師的這些教學(xué)方法令我深思，平實(shí)中見神奇。我覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，但是通過這個(gè)活動(dòng)我感到自己有了明顯的進(jìn)步，上課得心應(yīng)手了，而且學(xué)生更活躍，愿意參與到教學(xué)中來了，但是學(xué)無止境，我想我要學(xué)習(xí)餓道路還有很長(zhǎng)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
在進(jìn)行招貼畫與請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我遵循以下幾步：
著名實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)，教育必須從經(jīng)驗(yàn)，從每個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材應(yīng)該說已越來越與生活接軌，比如六年級(jí)十二冊(cè)中既有廣泛展示于公共場(chǎng)所的告示設(shè)計(jì)，即招貼畫的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，又有為邀請(qǐng)客人參加某項(xiàng)活動(dòng)而發(fā)的禮儀性書信，即請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，這兩者都是與生活緊密聯(lián)系的。招貼畫是緊密聯(lián)系社會(huì)活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的畫種，又稱為宣傳畫、海報(bào)、廣告畫。分公益廣告與商業(yè)廣告；請(qǐng)柬使用呢，與召開各種會(huì)議，舉行各種典禮、儀式和活動(dòng)分不開。所以說，我們的教材是非常生活化的。
那么，在我們的校園生活中，招貼畫與請(qǐng)柬又有何用途呢？教師請(qǐng)學(xué)生試舉例，經(jīng)過一番互動(dòng)，總結(jié)出許多場(chǎng)合需要用它們呢！六一義賣、出畫展啦、開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦、社團(tuán)招兵買馬啦、球賽啦、戲劇群英會(huì)啦、時(shí)裝秀啊……呵呵，只要有需要告示發(fā)動(dòng)的活動(dòng)都離不開招貼畫，招貼畫真神！說到請(qǐng)柬么，可以有校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬、家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬、班隊(duì)會(huì)請(qǐng)柬、報(bào)告會(huì)請(qǐng)柬……內(nèi)容還真夠豐富！
招貼畫是咋樣的呢？請(qǐng)柬呢？學(xué)生面露不解，師隨機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，又是電腦設(shè)計(jì)版的又是手繪版的，無論哪一版本，著重是招貼請(qǐng)柬的構(gòu)成要素與編排設(shè)計(jì)，具體有：了解招貼畫、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、人的視覺流程規(guī)律、編排設(shè)計(jì)中的空間運(yùn)用、請(qǐng)柬的特定格式、設(shè)計(jì)過程中圖形與文字的相互關(guān)系：其次是傳授手繪字體的寫法與裝飾法、色彩的應(yīng)用（底色：決定色調(diào)和畫面氣氛，對(duì)主體其襯托作用；主體色：強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)主體，吸引視線，與背景形成對(duì)比；輔助色：與底色主體色相呼應(yīng)）
事實(shí)證明招貼畫的內(nèi)容書寫與請(qǐng)柬正文部分的格式是很容易混淆的，兩者都有：時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容這些具體要素，但書寫形式不一樣：招貼畫時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容分行書寫；請(qǐng)柬正文部分要將內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)寫成一段話，若有其它要求也需注明，如“請(qǐng)準(zhǔn)備發(fā)言”、“請(qǐng)準(zhǔn)備節(jié)目”等。 請(qǐng)柬還要寫結(jié)尾和落款，開頭有稱呼，文字較招貼畫多。
經(jīng)過以上四環(huán)節(jié)，就可以進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了！
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
備好課是上好課的前提。俗話說，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。聚大家智慧進(jìn)行集體備課，更能備出完整實(shí)用的課。首先，進(jìn)行集體討論研究，對(duì)每個(gè)單元主題內(nèi)容、每一篇章以及與其相關(guān)聯(lián)的課外文章都進(jìn)行整合研究，結(jié)合單元前面的“導(dǎo)讀”內(nèi)容，確定這一單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、學(xué)情等，進(jìn)行整合連貫，把握主攻方向，然后設(shè)計(jì)出單元整體教學(xué)教案。如小學(xué)五年級(jí)語文s版下冊(cè)第一單元主題是“多彩的民族”，除了課本列舉的課文外，還可以整合《潑水節(jié)》《眼鏡蛇王的傳說》。其次，根據(jù)一個(gè)單元目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生聽說讀寫練習(xí)設(shè)計(jì)“單元學(xué)案”表，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。然后，著眼于各班實(shí)際情況，以體現(xiàn)從扶到放，由教師主體到學(xué)生主體、以知識(shí)為起點(diǎn)到以能力為終結(jié)的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，立足于學(xué)生終身發(fā)展，實(shí)事求是地充分利用教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和必要的調(diào)整。這樣，集體備課既體現(xiàn)整體性，又有個(gè)性差異；既有明確的目標(biāo)性，又有個(gè)性難點(diǎn)突破性；既體現(xiàn)教師整體智慧，又發(fā)揮教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作的功能，有利于減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。
課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是教學(xué)大綱的具體化，抓住了課程標(biāo)準(zhǔn)，自然綱舉目張；課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在學(xué)生掌握教材知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)的能力。盡管教材只是個(gè)例子，但我們還是要抓住課本以及課外知識(shí)。每個(gè)單元前的導(dǎo)讀，則是這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)，課文后的“思考與練習(xí)”，以及單元里的百花園訓(xùn)練內(nèi)容，是更細(xì)更實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是實(shí)施重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的擴(kuò)充和延伸。這些既定的目標(biāo)，為單元整體目標(biāo)教學(xué)提供了量化依據(jù)，我們據(jù)此制訂符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我堅(jiān)持依大綱要求，緊扣課文中具體目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體、適度，既是在大綱統(tǒng)帥下的目標(biāo)，又是符合課本要求的目標(biāo)，把“教與學(xué)”落到實(shí)處，通過一個(gè)個(gè)單元的目標(biāo)教學(xué)，收到一個(gè)個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的效果，并一步步達(dá)到大綱規(guī)定的總體目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)一。
過去的課堂教學(xué)模式單一、乏味。單元整體教學(xué)要在教學(xué)目標(biāo)的要求下體現(xiàn)語文教學(xué)的能動(dòng)性、階段性、層次性、方向性和創(chuàng)造性，很難想象用那種單一不變的課型模式完成單元整體目標(biāo)教學(xué)的任務(wù)。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)，根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)籌考慮“教與學(xué)”“講與練”“讀與寫”等方面，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體走向教材，內(nèi)化教材，運(yùn)用教材，在有限的時(shí)間里起到內(nèi)化、處理信息的能力。
單元教學(xué)要從整體上考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，照顧教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，注重知識(shí)的連貫與概括，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，從而使之形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生動(dòng)腦能力和自學(xué)能力。如小學(xué)五年級(jí)語文s版下冊(cè)第六單元的主題“名著之旅”。這一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級(jí)文學(xué)大師的經(jīng)典之作，《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》；《凡卡》是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的著名短篇小說；《孔明借箭》節(jié)選自我國(guó)元末明初小說家羅貫中的長(zhǎng)篇小說《三國(guó)演義》；《戰(zhàn)風(fēng)車》選自西班牙作家塞萬提斯的偉大作品《堂吉訶德》；《童年樂趣》是法國(guó)作家羅曼羅蘭長(zhǎng)篇巨著《約翰？克利斯朵夫》。本單元課文從文體上看都是小說，它以塑造人物形象為中心，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此教學(xué)時(shí)在把握故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上，著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理去感知人物的鮮活形象，體會(huì)人物性格、品質(zhì)、特點(diǎn)，領(lǐng)悟小說反映的有關(guān)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)書籍的鑒別、鑒賞能力。擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，從深層次上了解和認(rèn)識(shí)這些名家和作品，吸取高品位的豐富的人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，然后組織開展讀書交流活動(dòng)，試著分析經(jīng)典名著，寫寫讀后感。如有學(xué)生寫道：“我比較喜歡閱讀文學(xué)類書籍，像冰心、巴金、魯迅等著名作家寫的書。”單元整體教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、連貫知識(shí)結(jié)構(gòu)、鞏固教學(xué)效果，在深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自讀能力方面將發(fā)揮重要作用。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
近年來，學(xué)校教育發(fā)生了巨大的變革，學(xué)本教學(xué)成為了一種新的教學(xué)模式。學(xué)本教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，教師不再是課堂的唯一主導(dǎo)者，而是更像一個(gè)引導(dǎo)者。作為一名教師，在學(xué)本教學(xué)中我有很多心得體會(huì)。
首先，充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)非常重要。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，為了使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的最佳狀態(tài)，教師需要了解學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)課程的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。有一次，我發(fā)現(xiàn)我的一位學(xué)生在課堂上總是缺乏主動(dòng)性，很難與同學(xué)們互動(dòng)交流。經(jīng)過與他的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，但對(duì)和其他同學(xué)交流還有些害羞。于是，我安排了一次小組合作的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)他和其他同學(xué)合作，通過合作來提高他的交流能力。結(jié)果，他逐漸放下了自己的拘束，變得開朗而自信。通過了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，我能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)本教學(xué)中獲得所需的學(xué)習(xí)成果。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自我管理能力，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在我的課堂上，我會(huì)通過放手讓學(xué)生自主完成一些任務(wù)，如小組合作項(xiàng)目、獨(dú)立完成某個(gè)課外閱讀等。在項(xiàng)目中，學(xué)生們自己根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，并在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主研究和探索。這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多思考和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的自信心也得到了增強(qiáng)。
第三，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)本教學(xué)主張通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂中，我常常運(yùn)用游戲、小組討論、角色扮演等形式來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。例如，在教授文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)文學(xué)作品中的情節(jié)和角色，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。另外，在英語課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的英語游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識(shí)。通過合理設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)變得更加熱情。
第四，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并積極參與到實(shí)踐中。例如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谒伎己蛯?shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
第五，借助技術(shù)手段提高教學(xué)效果。學(xué)本教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制作，通過圖像、音頻、視頻等多種方式來呈現(xiàn)知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易理解和接受。同時(shí)，我也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。通過運(yùn)用技術(shù)手段，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高教學(xué)效果。
總之，學(xué)本教學(xué)模式是教育改革發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在學(xué)本教學(xué)中，教師需充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并利用技術(shù)手段提高教學(xué)效果。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的教學(xué)方法，我們才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
在教育教學(xué)的過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的一環(huán)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在我參與學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將從理論、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)三方面詳細(xì)闡述對(duì)學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先，理論指導(dǎo)是學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，理論指導(dǎo)是非常重要的。只有站在理論基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠更加系統(tǒng)和科學(xué)。比如，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略。此外，理論指導(dǎo)還可以幫助我們更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，合理安排教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深入研究了教育心理學(xué)和教學(xué)方法學(xué)的相關(guān)理論，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了很好的效果。
其次，實(shí)踐是學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)。學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要有理論指導(dǎo)，還要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。只有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出最大的效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)調(diào)整，及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和聽取他們的反饋，我不斷完善和改進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)，只有將教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中進(jìn)行多次調(diào)整和完善，才能使教學(xué)效果更加理想。
第三，經(jīng)驗(yàn)是學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的積累。學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極參與教研活動(dòng)和專業(yè)培訓(xùn)，與同事和專家交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我也積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，在實(shí)踐中尋找最合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。在不斷的實(shí)踐和積累中，我逐漸形成了一套適合我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，使我的教學(xué)更加高效和有趣。
第四，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重個(gè)體化。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重個(gè)體化。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和聽取他們的反饋，根據(jù)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并與家長(zhǎng)密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過個(gè)體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都有了很大的提高，他們的學(xué)習(xí)效果也明顯增加。
最后，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)。教育教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)也需要與時(shí)俱進(jìn)。在信息技術(shù)日益發(fā)展的時(shí)代，我積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)開發(fā)了一系列與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的在線資源和教學(xué)工具。通過這些新的教學(xué)手段和工具，我不僅提高了教學(xué)的效果和效率，還增加了教學(xué)的趣味性和吸引力。我深刻認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷適應(yīng)新的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)。
總之，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它需要理論指導(dǎo)、實(shí)踐檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)積累、個(gè)體化和與時(shí)俱進(jìn)。在我參與學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和優(yōu)勢(shì)。通過不斷的努力和實(shí)踐，我相信我能夠設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生需求和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
近期有幸參加了“國(guó)培20xx”，豐富的視頻學(xué)習(xí)資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時(shí)急需的知識(shí)，比如多媒體課程資源的開發(fā)，ppt教學(xué)設(shè)計(jì)等，都給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我就《微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》這一視頻與我平時(shí)自己的一些看法做個(gè)簡(jiǎn)單梳理。
通過對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，我覺得應(yīng)該具有如下幾個(gè)要素。
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的.教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了那些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間。學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)踐及內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求。
我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
總之在今后的教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
通過近期縣教育局組織的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的短期培訓(xùn)，使自己倍受體會(huì)到，我國(guó)教育信息發(fā)展?fàn)顩r急速上升，多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，出了具有一般教學(xué)設(shè)計(jì)的特征以外更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更加注重分析媒體資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中的作用，已達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)教育。
在課堂上老師注重講到：
最寶貴的資源是思維方式；
最重要的資源是學(xué)生的大腦；
最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源；
最容易傳播的資源是數(shù)字化教育；
因此，我們?cè)诟蠒r(shí)代的步伐前提下首先在自身教學(xué)當(dāng)中做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力現(xiàn)代教育教學(xué)研討和實(shí)踐的重要性，特別是當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的進(jìn)步使得教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)模式都發(fā)生了重大變化。應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建“創(chuàng)新教育”新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，日趨成為現(xiàn)代教育的總目標(biāo)和重要要求。為此，作為教學(xué)一線的廣大教師，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術(shù)，更應(yīng)成為制作的能手，來更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
在我們教師平常教學(xué)課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性?；脽羝铣霈F(xiàn)過多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設(shè)計(jì)課件時(shí)要避免出現(xiàn)過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
聽了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(2010—2020)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化
(1)學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化
(2)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化
(3)只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的新原理：增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
2、評(píng)價(jià)方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。
5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。
6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù))。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。
2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效)。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對(duì)課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例)，適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問題作調(diào)查等)。
6、教學(xué)過程設(shè)計(jì)——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng);注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。)。
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施(“課堂評(píng)估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使其更具有開放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
在前幾兩個(gè)月的時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)參加了盛立群老師的教學(xué)理論與設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程。作為一名青年教師，起初是抱著提高教學(xué)效果的心態(tài)來的。通過12個(gè)課時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和筆記后，我獲得了超越提高教學(xué)效果的東西?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
首先從備課方面說起，備課對(duì)于上課來說是十分重要的，因?yàn)閭湔n備好才能上課，上課上好才能評(píng)課，評(píng)課評(píng)好才能說課，所有備課是作為一名教師進(jìn)行教學(xué)的重要基礎(chǔ)。作為青年教師的我以前備課的目的是把教學(xué)的內(nèi)容能更順利更容易理解的講出來，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)了這門課后提醒了我在備課的時(shí)候需要注意了解學(xué)生的情況、明確目標(biāo)、精心的設(shè)計(jì)、匹配一致、聚焦問題、統(tǒng)籌任務(wù)。
在備課過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是比較重要的，很多學(xué)生沒興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是根本不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道學(xué)了有什么用；還有在備課的時(shí)候如何使課堂內(nèi)容能引起學(xué)生的注意力也是十分重要的，很多學(xué)生不想聽的一個(gè)重要原因就是課堂不能引起他的注意力。在備課過程中還要注意的就是教學(xué)過程能推動(dòng)學(xué)生心理過程的發(fā)生，要能促進(jìn)學(xué)生思考、想象、記憶和心理體驗(yàn)等。
接著說一下上課，通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論與設(shè)計(jì)后我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作為教師你光能講課，把該教的都教了，那是比較低的水平，是最差的教學(xué)方式。一個(gè)高水平的老師是要幫助學(xué)生分析；幫助學(xué)生綜合；幫助學(xué)生評(píng)價(jià)，使學(xué)生能真正的把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己所用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)該學(xué)的，這才是最好的教學(xué)。
所以在上課過程中要注意：
1、激活舊知識(shí)、凸顯結(jié)構(gòu)；
2、呈現(xiàn)新知，展示過程；
3、嘗試練習(xí)，交流反思；
4、課后運(yùn)用，融匯貫通。
在教學(xué)方法上應(yīng)該注意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續(xù)激勵(lì)，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的掌握學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我比較有感觸的是合作學(xué)習(xí)。我覺得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。
所以根據(jù)這些原理我對(duì)我以后的上課進(jìn)行了一定的反思，決定以后課堂中要嘗試合作學(xué)習(xí)，以小組教學(xué)的方式，評(píng)分以小組來評(píng)分，一榮俱榮、一損俱損。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)章節(jié)名為食譜編制的教學(xué)內(nèi)容，具體如下：首先上課說明這個(gè)章節(jié)的重要性，然后說明教學(xué)目標(biāo)，接著通過一些案例來引起同學(xué)的注意力。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學(xué)方法：首先手把手帶著學(xué)生制作最簡(jiǎn)單的一餐的食譜，然后讓學(xué)生自己制作一天的食譜，有問題我進(jìn)行一一指導(dǎo)，最后讓學(xué)生完全自主的去制作一周的食譜，看學(xué)生能不能自己做。通過這個(gè)方式把同一類別的知識(shí)重復(fù)至少三遍讓學(xué)生真正的內(nèi)化并掌握食譜編制的內(nèi)容。
最后我想說的是教學(xué)理論與設(shè)計(jì)這門課真的是一門值得學(xué)習(xí)的課程，他給像我這樣的青年教師指明了上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程結(jié)束了，但是我還會(huì)繼續(xù)去買相關(guān)書籍，看相關(guān)資料，繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)。爭(zhēng)取在教學(xué)中做的更好，不辜負(fù)學(xué)生，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)是指針對(duì)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)，通過一系列的策劃與落實(shí)，提供思維活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。在我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和思維方式，也有了一些體會(huì)，下面和大家分享。
第二段：認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
在我看來，一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到多方面的因素，如學(xué)生的情況、教材的內(nèi)容、課堂的形式和氛圍等等。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)不能單純地靠老師的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，更要通過多方渠道的信息獲得，比如查閱教育學(xué)的理論、與同行教師交流等等。
第三段：體會(huì)思維方式
教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要細(xì)致入微的思考，從多個(gè)方面及自己的實(shí)際情況出發(fā)考慮和驗(yàn)算，而這需要我們保持高度的專注力和耐心。我覺得這種思維方式的培養(yǎng)對(duì)于自己的學(xué)習(xí)與工作也很有幫助，能夠在解決問題時(shí)腦中自動(dòng)形成一個(gè)系統(tǒng)化的思維框架。
第四段：應(yīng)對(duì)問題
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，出現(xiàn)問題是無法避免的，如學(xué)生學(xué)習(xí)不愉快、課程內(nèi)容過于貧乏等等。在這時(shí)，需要我們快速的響應(yīng)，并尋求最優(yōu)解決方案。對(duì)于這種情況，我認(rèn)為要注重溝通，多與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事協(xié)商，聽取他們的需求和建議，因?yàn)槎嘣暯峭軌驇椭业絾栴}的根本。
第五段：總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)的思維方式是很獨(dú)特的，但是對(duì)于培養(yǎng)自我思維的能力，提高工作和學(xué)習(xí)效率，都有重要的意義。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，積累經(jīng)驗(yàn)，與同仁教師交換教學(xué)心得，這是不斷推進(jìn)工作的動(dòng)力。最后，我深刻地認(rèn)識(shí)到，一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)不是一朝一夕得以形成的，它需要我們時(shí)時(shí)刻刻鉆研和總結(jié)，增強(qiáng)敏銳洞察力，助力學(xué)生學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
過這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。
自己認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測(cè)量來收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
還認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
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學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
通過觀看xx有效教學(xué)設(shè)計(jì)講座，深有感悟。所謂“有效教學(xué)”并非僅指教師的課上得好不好、有沒有完成教學(xué)任務(wù)，更是要看學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有沒有發(fā)揮其主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，在知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和終身可持續(xù)發(fā)展上有無進(jìn)步。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有真正的掌握知識(shí)、能力得到發(fā)展。如果學(xué)生厭學(xué)或者學(xué)生學(xué)無所得，即使教師教得再苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很累，但各方面沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是效率低下的教學(xué)。要想提高教學(xué)效率，首先必須摒棄一些錯(cuò)誤的教學(xué)理念：
有些教師覺得：上課時(shí)老師多“講”一些，就可以幫助其掌握好所學(xué)知識(shí)，就可提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師盡心盡力，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們的依賴性也就越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力也就越差，從而造成他們不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反。
在當(dāng)前教學(xué)改革中，有些老師脫離學(xué)生的實(shí)際，片面追求“時(shí)尚”的教學(xué)方式，比如在現(xiàn)有的職校學(xué)生實(shí)際狀況下為：學(xué)生普遍存在著“讀中職是接受下等教育”、“上中職沒出息”的錯(cuò)誤偏見，缺乏理想信念，學(xué)習(xí)目的不明確，無心向?qū)W，癡迷網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲，不做作業(yè)和抄襲作業(yè)；以初中階段成績(jī)中下者居多，內(nèi)心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。在還沒有培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的情況下，進(jìn)行所謂的項(xiàng)目教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等等都不能取得好的教學(xué)效果。
那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？xx老師說的好；要先學(xué)后教，多學(xué)少教。對(duì)此我深有同感，也很贊成。
1）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的.同時(shí)，著重要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
預(yù)習(xí)通常分為三個(gè)階段。
第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問題，直到了解為止。
第二階段：研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。
第三階段：利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí)。能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。
2）記得xx老師講了這樣一個(gè)案例，一位老師上課時(shí)并沒有按照教案直接上課，而是詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了那些知識(shí)，還有那些不是太清楚。然后老師著重講解同學(xué)們共同存在的問題，講完后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師的講解再看書，直到弄懂為止。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能夠大大的提高課堂的教學(xué)效果。
3）結(jié)合情境教學(xué)。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)不能僅局限于課堂上，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的課程將來大多要到企業(yè)去用，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)，你在課堂上講計(jì)算機(jī)的硬件，不如到機(jī)房去上來的有效，打開一臺(tái)計(jì)算機(jī)，里面的硬件一目了然，比你老師講得要來的清楚，如果條件，還可以帶學(xué)生到企業(yè)去參觀，使學(xué)生直接了解裝配一臺(tái)計(jì)算機(jī)的過程。
總之，要想提高課堂教學(xué)效果，
一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會(huì)上“糊涂課”。
二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。它可以：
1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。
2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。
3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí)，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。
4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對(duì)各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此，單元教學(xué)跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué)?；瘜W(xué)新課程提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個(gè)側(cè)面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個(gè)更需要突出什么目標(biāo)的問題。有的課程內(nèi)容宜通過親歷過程獲得方法的啟示，就可以突出過程與方法目標(biāo)；有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素，就可以著重進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程之中；落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課，而應(yīng)該是一個(gè)單元。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。
難道板書果真不重要、不需要了嗎?不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對(duì)課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。
教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
一、教學(xué)板書的作用
(一) 有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
(三)板書有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
(四)有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
板書運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
(五)有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力;教師的板書反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用;教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書，往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、板書設(shè)計(jì)的類型
(一)提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
(二)結(jié)構(gòu)式板書。
結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào)，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于教師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
(三)圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合，或以簡(jiǎn)筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明了。
(四)表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。
(五)輔助式板書
輔助式板書是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈活、相輔相成。
三、板書設(shè)計(jì)的原則
(一) 科學(xué)性原則。
板書設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。 它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
(二)直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠;要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界;要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
(三) 實(shí)用性原則。
任何一則板書，要本著實(shí)用的原則。板書設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊O(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。
(四) 簡(jiǎn)約性原則。
那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。
對(duì)文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè)，但簡(jiǎn)約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝;課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>
(五) 有效性原則。
課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。
(六) 生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動(dòng)，適宜地調(diào)整，或把再生的知識(shí)、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語言美;或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。
在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)是教育工作者不可避免的一項(xiàng)任務(wù)。它涉及到課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用、學(xué)生活動(dòng)的組織等方面。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我也收獲了不少體會(huì)和心得。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該明確目標(biāo)。在開展任何教學(xué)活動(dòng)之前，確定學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么知識(shí)、技能或能力是非常重要的。只有明確掌握了目標(biāo)，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中清晰明了地了解他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中也要注意目標(biāo)的合理性，這樣才能確保學(xué)習(xí)效果的有效性。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容應(yīng)該具有可行性和實(shí)效性。在準(zhǔn)備課程時(shí)，我們需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況并作出相應(yīng)調(diào)整，設(shè)計(jì)出一些吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，以幫助他們充分理解課程內(nèi)容。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而有效地提高教學(xué)效果。
第三，為了讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到更多的實(shí)質(zhì)性幫助，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是以自己特定的方式學(xué)習(xí)的，因此我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可以在自己的思考中獲得更多的啟迪和思路。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要面向知識(shí)傳授，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該注意把握教學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的交流、討論和反思，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力。這樣有助于提升學(xué)生的認(rèn)知水平和融合思維能力。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重個(gè)性化實(shí)施。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)和問題，提供不同的教學(xué)方式和解決方案。這種個(gè)性化的教學(xué)實(shí)際上就是以一個(gè)個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，為他們量身定制，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
總之，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該盡可能地充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以具有可操作性和實(shí)效性的方法進(jìn)行教學(xué)。仔細(xì)思考、合理規(guī)劃、個(gè)性化實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素，體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)。只有做到這些，我們才能在教育教學(xué)的過程中取得更好的成果。
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