優(yōu)秀寫作指導教案（模板18篇）

教案可以幫助教師評估學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。編寫一份完善的教案需要考慮多個方面因素，包括學生的特點和需求、教材的內容和目標、教學方法和策略等。同時，教案的編寫還需要體現教學的科學性、系統(tǒng)性和針對性，以確保教學的有效性和提高學生的學習效果。合理有序地編寫教案，可以使教學過程更加順利。

寫作指導教案篇一

”誠然，備戰(zhàn)2011年的中考作文，掌握選題作文的寫作要領和技巧勢在必行。更何況，選題作文的發(fā)展勢頭已不可逆轉，對于廣大考生來說，必須提高應對的能力。那么，如何寫好選題作文呢？我們可以從以下幾個方面著手：

一、廣泛涉獵各種形式的作文題目。

寫作指導教案篇二

教學目標：培養(yǎng)學生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱、寫作、修改）

教學重點：寫作

教學難點：寫作

教具：膠片（1張）

教學設想：

）交換修改。

教學過程：

優(yōu)點：（1）基本上合符了說明文的.要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

（2）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。

缺點：（1）介紹事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏條理性。

（3）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

1．你想介紹我們教室的哪些方面。

2．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。

3．按照怎樣的順序。

教師應強調以下幾點：（要求幻燈顯示）

1．關鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結構上的特征。

2．建筑物占有空間，其構造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內，由前到后，由上到下等。

寫作指導教案篇三

1、開門見山篇首點題

運用：文中直接點題，呼應題目。

優(yōu)點：入題較快，不蔓不枝，干脆利落。

這種開頭簡單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。

例：《苦與樂》

“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿天星星，數也數不清，特別是到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦……”

2、巧比喻形象生動

比喻開頭：使文章通俗易懂，深入淺出，而又生動活潑，新穎別致，增強文章的吸引力和表達效果。

例：中考作文以“精彩”為題

滿分作文《精彩一幕》開頭：

滿分作文《精彩瞬間》開頭：

生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美;生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛。

3、正反對比涇渭分明

內容一正一反地進行對比，涇渭分明，條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運用欲揚先抑手法，使文章波瀾迭起。

例：《生活給我勇氣》

“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠起不來了;有人勇敢地站起來，成為強者，說實話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得……”

4、排比、反復

例：中考以“有個好心情”為話題：

滿分作文《讓好心情牽引我們成功》的開頭：

滿分作文《生活似水快樂永恒》的開頭：

世界上每一個人都擁有一份快樂，因為好心情是生命價值的見證。

《我說“減負”》

“書本，一疊堆起來;書包，一天天重起來;眼鏡，一天天厚起來。沉重，沉重，沉重……”

5、直抒感情以情動人

這種開頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動人，讓讀者情不自禁地融入其中。

例：《母愛，讓心中陽光永駐》

“如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？?如果我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長;如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我的心中陽光永駐?！?/p>

6、妙引用文采凸現

引用開頭：文章開篇恰當地引用名人名言、名詩句、成語,不僅使語言添彩,也巧妙地展示你的知識面和文化修養(yǎng)。既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位;既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。但在引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。

例：《立志》

“'問渠哪得清如許，為有源頭活水來'這首詩包含了多少深刻的哲理，每個人都會對'源頭'、'活水'有不同的理解。就我們21世紀的中學生而言，我們學習、生活的'源頭'、'活水'是什么呢?我認為是祖國的強盛，是民族的繁榮，是人民的幸福?！?/p>

滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》開頭：

如果你是“大漠孤煙直，大河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

“輕輕地，我走了。正如我輕輕地來……..”徐志摩先生的那首詩《再別康橋》，引發(fā)了我們對告別的思考。

滿分作文《告別童年》開頭：

驀然回首，自己已經瀟灑地走過了十五個春秋。偶爾，會有那如風鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時的童謠，“蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家……”。

7、自述式化呆板為靈活

這種開頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。

例：《“分”的自述》

“我，考試的獨裁者，命運的把握者，知識的衡量者。我，0，1，2，3……9，組成了可敬又可怕的東西——分……”

8、童話式盡情發(fā)揮

用童話式開頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時間和空間中盡情地發(fā)揮。

例：《天使的報告》

“有一個天使，受了上帝的指示來到人間，上帝要他去人間調查一下什么是‘幸福’。”

9、趣比擬妙趣橫生

比擬開頭：妙趣橫生的比擬，可以使文章開頭描繪的事物更形象，表義更豐富。

例：滿分作文《精彩語文》：

開頭一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文;一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。

滿分作文開頭一：

她如一縷春風，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過。她就是語文。

語文是一位畫家。

10、題記單列突出主題

題記單列：題記通常都能概括、揭示全文主題，而且往往有深化主題的作用。

例：滿分作文《觸摸陽光》開頭：

“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一個亮點，那么你就會觸摸到美麗的陽光?！}記”

滿分作文《我也是亮點》開頭：

11、描寫環(huán)境渲染氣氛

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開頭，第一段寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎，是一個情思的觸發(fā)點。第三段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

例：(選自20xx年湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。

選自20xx年湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)

紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯示現出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。

(選自20xx年安徽中考滿分文《曾經擁有》)

晚風吹過河面上最的一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已逝過，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”

二、開篇三字決

一簡：所謂簡，就是開頭力求簡潔、明了，不羅嗦重復。

二新：所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。

三美：所謂美，就是開頭能給人以美感。

寫作指導教案篇四

1、知識和能力：

培養(yǎng)學生用固定句式口頭表達的能力，通過比喻能準確表達自己感受。

2、過程和方法：

指導學生如何把事情表達清楚，并與人物的感受相照應。

3、情感和價值觀：

正確認識成長道路上出現的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學生合作、真誠對人的人際關系。

【教學過程】。

1、（出示心情圖表卡）請學生選擇自己今天的心情圖表，做一個解釋。

（注意用盡量少的話說清楚）。

用到這樣的句式：我開心，是因為_______________。

2、引到“少年不識愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”每天都有不同的心情，更何況在人生的道路中，有鮮花，也會有荊棘。

3、用一個比喻來說明自己的煩惱。

（要求形象貼切）。

4、學生習作《成長的煩惱》（讀一讀，是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現，做一個簡要的分類）。

5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經有解決煩惱的辦法嗎？

引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。

6、習作：

走出_______________的日子。

（結合煩惱的產生、解決、自己的感受）。

7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對于人的成長來說，也是一筆可貴的財富。

寫作指導教案篇五

“輕輕地，我走了。正如我輕輕地來……..”徐志摩先生的那首詩《再別康橋》，引發(fā)了我們對告別的思考。

滿分作文《告別童年》開頭：

驀然回首，自己已經瀟灑地走過了十五個春秋。偶爾，會有那如風鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時的童謠，“蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家……”。

7、自述式化呆板為靈活

這種開頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。

例：《“分”的自述》

“我，考試的獨裁者，命運的把握者，知識的衡量者。我，0，1，2，3……9，組成了可敬又可怕的東西——分……”

8、童話式盡情發(fā)揮

用童話式開頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時間和空間中盡情地發(fā)揮。

例：《天使的報告》

“有一個天使，受了上帝的指示來到人間，上帝要他去人間調查一下什么是‘幸?！！?/p>

9、趣比擬妙趣橫生

比擬開頭：妙趣橫生的比擬，可以使文章開頭描繪的事物更形象，表義更豐富。

例：滿分作文《精彩語文》：

開頭一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文;一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。

滿分作文開頭一：

她如一縷春風，邁著輕盈的步履，掠過我的'思緒，從我身邊悄然走過。她就是語文。

語文是一位畫家。

10、題記單列突出主題

題記單列：題記通常都能概括、揭示全文主題，而且往往有深化主題的作用。

例：滿分作文《觸摸陽光》開頭：

“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一個亮點，那么你就會觸摸到美麗的陽光?！}記”

滿分作文《我也是亮點》開頭：

11、描寫環(huán)境渲染氣氛

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開頭，第一段寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎，是一個情思的觸發(fā)點。第三段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

例：(選自湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。

選自20湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)

紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯示現出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。

(選自安徽中考滿分文《曾經擁有》)

晚風吹過河面上最的一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已逝過，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有?！?/p>

二、開篇三字決

一簡：所謂簡，就是開頭力求簡潔、明了，不羅嗦重復。

二新：所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。

三美：所謂美，就是開頭能給人以美感。

寫作指導教案篇六

教學目標 ：培養(yǎng)學生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱、寫作、修改）

教學重點 ：寫作

教學難點 ：寫作

教 具 ：膠片（ 1 張）

教學設想：

）交換修改。

教學過程：

優(yōu)點：（ 1 ）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

（ 2 ）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。

缺點：（ 1 ）介紹事物不能抓住事物的特征。

（ 2 ）缺乏條理性。

（ 3 ）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

1 ．你想介紹我們教室的哪些方面。

2 ．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。

3 ．按照怎樣的順序。

教師應強調以下幾點：（要求幻燈顯示）

1 ．關鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結構上的特征。

2 ．建筑物占有空間，其構造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內，由前到后，由上到下等。

寫作指導教案篇七

【材料一】：

有個人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來，把它裝在一個大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了紙屑，這個人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是累贅，就將它們拿出來扔掉了。結果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。讀這則材料，可以產生不同的聯想或感悟。請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不得套作，不得抄襲。

【寫作提示】

人說“黃金有價瓷器無價”，珍貴的瓷器，給人們的感覺是精致、細膩、光潔、古樸、端莊、恬靜等?？偠灾?，給人美麗、高貴、典雅的印象。而破布、廢紙，破爛不堪，看起來毫無價值，兩者似乎毫無關聯，風馬牛不相及。兩者放在一起，讓人感到非常不般配、不和諧。但實際上，在運輸過程中，將瓷器用破布、廢紙包裹起來，能起到緩沖減震作用。從而保護瓷器免遭破損，在這里，看似一文不值、累贅無用的破布廢紙卻派上了大用場，起到了無可替代的作用，彰顯了自身潛藏的價值。歸納要素特點：瓷器：精致、細膩、光潔、古樸、端莊、恬靜、美麗、高貴、典雅。破布廢紙：看似一文不值，累贅無用，低賤、卑微這個故事給我們以深刻的啟迪。讓我們反思，在我們的生活當中，是否也有類似的悲劇。要想有一個深刻的認識，就必須弄清關鍵詞的喻義，理清它們之間的關系，全面理解把握材料。瓷器：指現實或理想中美好的人與事。破布廢紙：指低賤卑微看似無用、累贅，不合時宜，不合時代潮流，實則不可或缺，為人生社會保駕護航，能夠保證健康發(fā)展的人或者事物、品質。我們明白材料意在告誡我們：不可短視：人生不能忽視、拋棄像破布、廢紙這樣的品質能力。社會不能忽視拋棄這樣的群體、傳統(tǒng)。

【例文賞析】

低俗與高貴同樣重要蓮花在人們眼中是高貴典雅的，它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！钡玫綗o數的贊許。人們卻常常忘記了為之提供養(yǎng)料，默默無聞，甚至很多人都不屑一顧的淤泥。殊不知，再嬌艷的荷花，離開了滋養(yǎng)它的土壤，就只能香消玉隕，那些看似無用的低賤、卑微之物卻塑造了偉大，人們所追求的高貴都離不開他們。史鐵生曾說過：“我常以為是丑女造就了美人，我常以為是愚民舉出了智者，我常以為是懦夫襯出了英雄，我常以為是眾生度化了佛祖。”那些看似偉大的人或事都不是由某一個人的力量塑造的，它凝聚了無數人的血汗和淚水。也許他們并不在閃光燈下耀眼奪目，有時或許渺小如微塵，似乎看不到他們的存在。但正是緣于它們的無私，才發(fā)生了一個又一個奇跡?！队绊?006》中有一幅獲獎照片《在那玫瑰盛開的地方》震撼了許多人。畫面里是一雙栽種玫瑰的花農的手，一雙被玫瑰扎得面目全非，一雙新傷覆蓋舊傷、新繭覆蓋老繭的手。在人們習慣的思維里，玫瑰被賦予了太多的美好與浪漫，有誰想起花農的辛酸與苦衷？玫瑰絢麗的色彩挑逗著人們的目光，只有那為生計奔波、默默無語的人成為繁花與浪漫的底色，而這底色恰恰被有意無意地忽略了。社會文明高度發(fā)展的社會中有那么一群人，他們似乎生活在社會的最底層，住的最差，吃的最差，享受的是最低級的待遇。他們被自認為高貴的城市人鄙夷，卑微得像駱駝刺一樣生活在城市的邊緣，然而就是這群人，用他的雙手筑就了城市的高樓大廈，營造了潔凈美麗的城市環(huán)境，塑造了城市的歡聲笑語。我們欣賞美麗，卻忘記了美麗背后的艱辛；我們欣賞浪漫，卻忘了浪漫背后的殘酷；我們注重豐收，卻忘了豐收背后的汗水；我們注重關注，卻忘了關注背后的遺忘。我們所感受到的美是由很多人共同譜寫的，它不是一個人的創(chuàng)造。鮮花的事業(yè)是高貴的，但我們仍不能忘記綠葉的事業(yè)，它是謙遜、甚至有些卑微的。但正因為綠葉，才會有花的千萬世界！

【材料二】：

去年8月，襄樊市總工會與該市女企業(yè)家協(xié)會聯合開展“金秋助學”活動，19位女企業(yè)家與22名貧困大學生結成幫扶對子，承諾4年內每人每年資助1000元至3000元不等。但三分之二的受助學生未能按要求給資助者寫信匯報學習情況。今夏，由于部分女企業(yè)家“不愿再資助無情貧困生”，主辦方宣布：5名貧困大學生被取消繼續(xù)受助的資格。襄樊市總工會副主席周萍稱，部分貧困生心理上極度自尊又極度自卑，缺乏一種正確對待他人和社會的“陽光心態(tài)”。要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

寫作時我們可以從以下角度來構思：一是選擇其中一個對象來寫?；蛘哌x擇貧困生，或者選擇女企業(yè)家，或者抓住材料中的最后幾句話從貧困生的心態(tài)寫起，當然還可以選擇從材料的整體立意出發(fā)，分析其現象，挖掘其原因。二是提供讀者思考空間。可以逐層求問，沿著“是什么——為什么——怎么辦”的順序思考，深挖出現象背后的本質規(guī)律之所在；還可以逆向解讀，撇開常規(guī)性的視角和觀點，提出全新的看法。三是抓住感人畫面。一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達感恩之心；一份努力、一點進步，都能傳達一份真情和心愿，要用心描畫出動情細節(jié)，在鋪墊到位的基礎上及時地抒發(fā)情感，要堅決杜絕那些空洞的、夸大的、不實的矯情式抒情語言。

【例文賞析】

心的轉角，一片陽光當幾乎所有的人都在譴責你們的忘恩負義時，我卻知道，你們是怎樣可憐的一群孩子。你們擁有和別人不一樣的童年，和別人不一樣的經歷。因為貧窮，你們顯得和別人不同，你們可能遭受過歧視，被人鄙薄。如黑夜一般的赤貧使你們的心變得那樣深，深得連陽光都無法射入，心靈中一切的善良和真誠都被這黑暗所籠罩。然而，你們真的貧窮嗎？沒有金錢，但你們擁有善良；沒有地位，但你們擁有愛啊。有那么多的人，心甘情愿地把他們的愛無私地奉獻給你們，用他們愛的陽光照耀你們，用他們的甘露滋潤你們?；蛟S，貧窮本身就是一種財富，它教會你們堅強和勇敢。你們本來是像白晝一樣富有的啊，只是你們不知道，只一味地將心靈的重門深鎖，拒絕陽光的照耀。叢飛，在中國人的心中，他是怎樣一位偉大的人物。而你們，又是何其幸運，可以擁有他最真摯的愛。你們應該也是愛他的吧，這愛里包含了幾多感恩，幾多思念。我不知道，在他生命垂危的日子里，你們是否在每一個黑夜輾轉難眠，默默地為他祈禱；你們是否刻意避開蜂擁的記者，獨自躲在黑暗的角落偷偷地望他一眼。可是，為什么不大膽地走出來呢？為什么不把感激和思念的淚水灑在恩人的手心而灑在自己陰暗的心里呢？你們眼波流轉，淚光閃閃?？蓱z的孩子，貧窮并不可恥啊。我的憂傷系在你們單薄的衣襟上，一陣風過，吹亂了你們的衣襟，也吹亂了我的憂傷。早就聽過，充滿智慧的埃及人在金字塔的每一個地道轉折口都放一面鏡子，把明亮的陽光引向祖先黑暗的墳墓。那么，為什么不在心靈的每一個轉角也放一面鏡子呢？讓明亮的陽光照耀心靈的每一寸土地，直達心靈最深的谷底。而善良和感恩就是你們的明鏡啊，我相信你們的善良未泯，你們的真誠未滅，生活在這個世界上，你們并不孤獨，也不缺少被愛。用感恩的明鏡折射每一份愛，將這愛不斷地傳遞下去，讓這愛如花朵般開遍世界的每一個角落。

【材料三】：

，第十三屆殘奧會將繼第二十九屆奧運會后在北京舉辦。屆時，來自世界各地的殘疾人運動員將與健全人運動員一樣來體驗運動的精彩，激勵和感動世界！殘奧運動是人道的事業(yè)，它向世人宣示，不管你是否有缺陷，你同樣擁有參與社會生活的權利，你的人格和尊嚴都同樣受到尊重；殘奧運動是愛心的事業(yè)，它呼喚、凝聚、傳播著愛的語言，把相互關愛和幫助給了最需要的人；殘奧運動是融合的事業(yè)，它打破人們心中的圍欄，在人與人、人與社會、人與自然之間促進相互融合，和睦相處，和諧發(fā)展；殘奧運動是勇敢的事業(yè)，它告訴遭遇困難的人，挑戰(zhàn)并不可怕，有信心相伴，你就會變得越來越堅強；殘奧運動是希望的事業(yè)，它使我們看到，真善美就在人們心里，希望的曙光在前方。請根據你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文，要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。

【寫作提示】

可以從以下角度來構思立意：

（1）殘奧運動同樣精彩，它是超越缺陷向生命潛能的挑戰(zhàn)，它最大限度地體現了競技體育的精神實質。

（2）圍繞勇敢、堅強，敘述一個或若干個殘疾人不懼困難、刻苦成才的事跡；或者有信心相伴，變得越來越堅強的故事。

（3）面對社會上殘疾人的現狀進行分析，進而通過觀看殘奧運動抒寫所受到的震撼和鼓舞。

（4）可從“殘奧運動是愛心的事業(yè)”談起，以“人與人之間愛是永恒的”為立意，談殘奧會上對殘疾人的愛，談生活中對殘疾人的愛等。

（5）不管你是否有缺陷，你同樣擁有參與社會生活的權利，你的人格和尊嚴都同樣受到尊重。等等。不管選擇怎樣立意，文章都應與作文材料有關，與殘疾人有關，假如拋開材料而盲目引申擴展都應視為不符合題意。

【例文賞析】

殘缺也是一種美我們追求美，我們追求完美。然而，那斷臂的維納斯令我們心醉，那種因殘缺而更顯美麗的魅力震撼人心。殘奧會，一個殘疾人競技的舞臺，一個殘疾人展示頑強精神的舞臺，一個殘疾人對抗命運的舞臺，它，使人落淚；它，使人心醉。奧運會的閃亮之處是力量，是智慧，是技術；殘奧會的動人之處是克服困難的勇氣，是挑戰(zhàn)生命的決心，是直面人生的堅強。奧運會，一個使全球人民瘋狂的體育盛會，然而，殘奧會，注視你的眼睛有幾雙？也許，我們習慣了，我們習慣了我們的健康，我們習慣了他們的存在，我們習慣了對他們的漠視。殘奧會，是你，讓我們關注他們，讓我們脫去冷漠的外衣，讓我們領略來自殘缺的力量和它震撼人心的美……我們或許沒有思考到殘缺意味著什么，因為我們從不曾體味過擁有殘缺的苦楚；我們或許沒認識到殘缺的不便，因為我們從不曾經歷過這種不便；我們或許不知道接受殘缺的過程多么困難，因為我們從未接受過這種殘忍的酷刑?；蛟S我們對他們的漠視來自于不了解甚至不理解，而通過那些生活小細節(jié)才可知、可感的關于殘疾的意義，健康人很難明白。殘奧會，為殘疾人提供舞臺，展示自己，告訴他人——我能行！它讓殘疾人收獲自信，收獲榮譽，收獲成就；它讓他們卸去平常生活的不如意，通過體育收獲快樂，收獲成功！殘奧會告訴我們殘缺不是恥辱，它讓殘疾朋友們獲得了同健康人一樣的權利，舉辦運動會的權利，參加體育運動的權利，獲得尊重與榮譽的權利，獲得掌聲的權利，坦然享受陽光的權利……殘奧會讓我們看到了人的潛能無限，人可以多么堅強；殘奧會將那些平常隱藏著的美德發(fā)掘，告訴我們殘疾人朋友多么可愛，多么優(yōu)秀，多么完美！關注殘奧，關注生命，關注完美，而殘缺也是一種美。美在坦然面對殘疾的噩夢上，美在執(zhí)著追求生活的意義上，美在堅強對抗巨大的困難上……那一張張寫滿剛毅的臉，那一個個盡力拼搏的身影，他們，讓我佩服，讓我心疼，讓我流淚。關注殘奧，銘記英雄——生活中平凡又不平凡的殘疾人朋友。關注殘奧，獻出愛心——告訴孤單的心靈，我們沒有忘記他們、漠視他們。關注殘奧，殘缺也是一種美。

【作文點評】

本文準確地把握了作文題目中所提供的.材料的主旨，以“殘缺也是一種美”為標題，既切合題意，又富有詩意。文章內容既能立足于殘奧，又能放眼于生活，對社會生活中我們對殘疾人的認識及殘奧會的作用進行了淋漓盡致的分析。文章立意高遠，見解獨到，分析深刻，體現了辯證思維。材料豐富，行文中還引入了對比，涉及殘奧會與奧運會的對比，正常人與殘疾人的對比等，思路開闊，論證有力。

【材料四】：

“我的外公，從前會偷東西?！蹦赣H說，“有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見了?？墒牵侵魅丝匆娏?，轉身就走?！蹦赣H說，外公以為那人要告官，連忙追去。不料那人進了自家的門，還把門關上。外公想想，上去敲門。門開了。外公說“我被你看見了?！蹦侨苏f：“看見什么？我今天連門都沒出?！蓖夤f：“是被你看見了，偷你的菜?！蓖夤€說：“我現在沒法做人了?！蹦侨诵Φ溃骸澳阏f什么話。咱們是鄰居，你想知道我菜為啥長得漂亮，盡管問。我那菜，好看，也好吃。信不？你先嘗嘗?！闭f著，真去天井邊的懸籃里抱出兩棵菜，硬是塞到外公手里。后來，外公成為鄰里眾口交譽的人。全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

【例文賞析】

寬容——讓明月高照寬容，這是中華民族傳統(tǒng)美德中的兩個燙金的字，這更是全世界的上空那輪皎潔的明月。那位曾會偷東西的外公因菜園主人的寬容而改過自新，成為鄰里眾口交譽之人，這讓我想起那句古訓：“何以報德？以直報怨，以德報德?！苯o人一輪明月，點亮他人黯淡的人生，沐浴在寬容的博大愛河中的人必會還一輪明月。明月高照，照亮全世界寬闊的天空。明月照到了誰的禪院，讓那僧人看見了前來偷盜的人的臉。那人驚慌、羞愧，等待著數落、制裁……然而他等到的不是烏云，而是一輪清澈的明月！“天冷，把他披上吧！”僧人的嘴角是寬容的微笑，他將一件衣服披在賊的肩上，就如將溫暖的明月光裹上那賊寒冷瑟縮的身體。一輪明月送給了賊，僧人等到了。翌日清晨，打開門扉，那件衣服整齊地疊著安靜地候在門口，如一輪明月，一輪被返還的明月。嗅到了嗎？那是寬容的清新的馨香。明月移動在天際，又將倩影投向了一個牧師的小屋。那里，曾走出一位被世人稱頌的冉阿讓。曾記否，生活在悲慘世界中的一個小人物冉阿讓，曾因偷面包而下獄，并且釋放后仍不思悔改。那么是什么造就了一位勇敢無私冉阿讓呢？是那位牧師，是那位以寬容為準則的牧師！短暫的一夜，面對著差點偷走他美滿自足生活的冉阿讓，牧師將一對燭臺舉起：“連帶這對燭臺，我也送給你！”淚水，從冉阿讓的眼中涌出，映著那對燭臺上微弱的光，將冉阿讓的心靈洗滌。燭臺上明月一般溫柔的光啊，載著牧師的仁愛，照亮了冉阿讓光明偉大的未來?？吹搅藛幔磕鞘菍捜莸拇葠鄣哪橗?。明月劃過歷史的石碑，映出一個偉大的名字——唐太宗。大堂盛世，貞觀之治，太宗垂拱而治，天下太平?！耙匀藶殍b，可以明得失”，唐太宗寬容了一個李建成的謀士，一個曾對抗他的敵人，一個多次當庭反駁他數落他的諫臣，一個魏征，送一輪明月給魏征，送一輪明月給天下，于是魏征歸心，天下歸心，明月高照在大唐盛世，銘記在千古的豐碑上，一直照到今。聽到了嗎？那是寬容的柔和之風。寬容，就是明月！清新皎潔的明月，博大仁愛的明月，溫柔豐滿的明月！繼承這一傳統(tǒng)美德，寬容，讓我們攜手，共同托起一輪明月，高照在天空，照亮全世界！

【材料五】：

蘇東坡當年任職黃州，有一種流行病肆虐，本地醫(yī)生無法治療。后有一外地人獻出奇方，東坡采用后很快見效，控制了疾病。東坡對此藥大加贊譽，從此，無論有什么疾病發(fā)生，都推薦使用，后來東坡自己生病，也照方服用此藥，結果未愈而死。根據你對材料的理解，聯系社會生活實際作文。要求：自主確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

本題屬于材料作文，審題立意必須建立在對材料對理解上。材料其實很簡單，蘇軾的做法其實就是對以前經驗的固守，不能變通的看待問題，具體分析，依據實際情況加以解決。本題可以從以下幾方面立意：

1、經驗并不可靠；

2、具體問題具體分析；

3、不要固守，要會變通；

4、從實際出發(fā)解決問題；

5、經驗和實際相結合。

【例文賞析】

【作文點評】

本文在審題立意方面，準確領悟了材料的內涵，提煉出“具體問題具體分析”意旨。題目擬得不錯，非常貼切，準確展現主旨，援引典故，顯現文采。引用《易經》中的名句作為題記，彰顯文旨，也增強了作文的文化底蘊。作者開篇先回顧歷史長河中善變通者，通過歷史人物孔丘、陶淵明、司馬遷、周恩來、魯迅等人的人生軌跡的解讀引出觀點：具體問題具體分析。后面又引用我們熟悉的三國人物諸葛亮和關羽，分析其失敗的原因，指出不能變通是其失敗的關鍵，和前邊的歷史人物構成了對比，突出了主旨。結尾部分緊承上文，回應題目，使主旨更加明晰。本文選材得當，語言文白相間，富于文采，結構完美，不失為一篇考場佳作。

寫作指導教案篇八

培養(yǎng)學生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱、寫作、修改）

寫作

寫作

膠片（1張）

前面教師與學生共同、系統(tǒng)地學習了有關說明文的知識，并且學生進行了片斷練習。通過練習發(fā)現學生在寫說明文方面有所進步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準備在此再進行一次大作文指導。其基本步驟是：（1）講述片斷作文的缺點，引入新課。（2）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論我們的教室應向讀者介紹的內容。（3）寫作。（4）交換修改。

一、回顧上次片斷作文，導入新課：

優(yōu)點：

（1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

（2）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。

缺點：

（1）介紹事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏條理性。

（3）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

二、出示練習題目：《我們的教室》

三、讓學生嘗試著列提綱，其中提綱內容應包括如下方面：

1．你想介紹我們教室的哪些方面。

2．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。

3．按照怎樣的順序。

四、教師根據學生的提綱，給學生作寫作提示：

教師應強調以下幾點：（要求幻燈顯示）

1．關鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結構上的特征。

2．建筑物占有空間，其構造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內，由前到后，由上到下等。

五、調整提綱，并進行寫作練習。

寫作指導教案篇九

第一個問題：如何定位推薦信?

本科，master和phd三者的申請中，最容易的是master的申請：

美國本科的申請，一般會要求較多的文書內容，比如申請金融方向，會要求寫1到多篇小的essay，申請多所學校的話，起碼要寫幾十篇essay，幾乎所有的學校都沒有例外。

phd的申請，則需要做大量的研究工作，向你的教授證明自己的研究背景和研究經歷，說明你在相關專業(yè)的學術能力。

相比之下，master的申請反而會比較簡單，一般文書上寫的是ps，推薦信和cv幾類。(當然部分學校還會要求writingsample，researchproposal和portfolio，這些是輔助性的文書)

如果是今年準備申請的同學，建議在九月份之前就開始寫，等到10月份之后的話，會有點晚了。(現在提略微有點晚啦，還沒有開始的同學，時間要抓緊咯)

相對于本科申請和phd申請，master申請所需的文書最少。但是中國學生往往不知道該如何準備。如果請老師寫的推薦信中通篇贊美夸獎自己的話，比如通篇夸獎這個學生非常優(yōu)秀，學習能力很強，特別推薦等等類似于這樣的詞語，美國教授反而不喜歡這樣的類型，可能看一兩眼就不往下看了，因為推薦信的尺度太沒有下限了，缺乏真實性，讓教授對推薦信失去了信心。不管寫什么內容，建議一定要是真實的，有內容的，不要做形容詞的堆砌。

第二個問題：cv，ps和推薦信三者哪個更重要?

如果是理工方向的話，重要程度是cvps推薦信，在cv中將自己之前做過的研究工作進行詳細的敘述，能夠幫助教授了解你之前的研究背景。

當個人活動較少的時候，建議是ps推薦信cv，在ps中將自己對學校、專業(yè)的心儀，自己為了申請做了怎樣的準備等等這些內容，進行詳細的敘述，讓教授看到自己認真的申請態(tài)度。

第三個問題：文書申請的立意

好的文書并不是一蹴而就的，建議同學們在進行文書申請前先來做一個工作：搜集下美國研究生申請素材的題目，選一套問題集來做一做，然后整理出一套適合自己的問題集，對自己的申請有一個歸納。

同時寫文書的時候，不要想起一個寫一個，想到要寫一份推薦信，就找老師寫了一份推薦信，之后又自己寫了一個ps，然后又找了一個老師，寫了一份推薦信。這種方法非常不可取。

ps/cv/推薦信之間互不關聯，在內容上可能會存在重復，也可能只展現了學習或者社會活動某個方面，而漏掉了其他方面。

這樣你的文書會有一個大的框架，從不同的方面來印證你個人的情況，防止文書的重復和遺漏點。

第四個問題：推薦信的立意

除了文書有立意，在寫推薦信之前，也應該有一個小的構思。

一般推薦信是三封，其中專業(yè)課老師最多兩個。專業(yè)課老師推薦會強調學術能力，班主任老師以溝通團隊合作等能力，校外的則可能以活動能力為主。三者方向不一樣。確定推薦信的構思之后，選擇合適的推薦人，才能讓你的推薦信為自己的申請加分。

第五個問題：推薦信的幾個常識

一頁/一頁半?

簡歷和推薦信一般不超過一頁，ps一般不超過兩頁。當然，如果你的內容非常充實，并且想要把自己的'故事講好的話，那么寫長一點也是沒有關系的。篇幅永遠是第二位的，內容永遠是第一位的。文書申請忌諱的，是又臭又長通篇廢話的內容。

申請人的缺點和不足可以在推薦信中寫嗎?

這點可以認認真真地提，當你本身已經非常優(yōu)秀時，適當地提到缺點不會對申請有影響，反而讓你的個人形象顯得很真實。

可以做驚艷式的語氣推薦嗎，比如“強烈推薦”之類?

如果背景非常優(yōu)秀的話，是可以的。但是沒必要羅列一堆的形容詞，教授會覺得比較荒謬。

怎么選擇推薦人組合?

不要都是專業(yè)課老師，要多樣化展示自己。先羅列5~6個推薦人，然后再取舍。

第六個問題：推薦信的內容

一封推薦信除了信頭/發(fā)信日期/收信人姓名/稱呼/信尾謙稱/簽名/推薦人姓名/職務以及簡單地址等必需部分之外，正文內容說明應該包括下列各項：

被推薦者的簽名——為便于對方查詢，被推薦者的簽名寫mrli或者是misszhang是不夠的，用標準的漢語拼音或英文拼法都可以，但是必須由被推薦者自己提供，并且前后保持一致。

認識被推薦者的時間——何時認識或者認識了多久，印證你們的關系，讓推薦信更有說服力。

認識程度——是偶爾見面，還是關系密切，或僅教過一年還是擔任其導師。在多大程度上認識，上了幾門課，課后有多少深入的溝通交流。如果認識不夠深入，那么那些贊美又從何而來呢?這么做會讓推薦信符合常理符合邏輯。

與被推薦人的關系——師生關系，上下級領導關系等。

被推薦人的表現——學習上，生活上，課堂上和課外活動上。

結論意見——愿意推薦或不愿意推薦，無保留或有所保留的推薦，普通推薦或極力推薦，必須明確。

寫作指導教案篇十

閱讀下面的文字，根據要求立意。

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西?”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度確定立意。

寫作指導教案篇十一

(1)履行好自己的職責，不管誘惑多大，都不能迷失自我，堅持干好本職工作。

(2)貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會拋棄?，F實生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅守自己的職責，在生活富裕的情況下忘記了自己的職責，啃老族、不思進取者、坐享其成者，不也是那三只貓的化身嗎?人生在世，誘惑很多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚”……凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。

(3)時代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜?，貓的立身之本也在于捉鼠，而非吃魚!

(4)不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚，而另外一只貓在捉老鼠。對于有魚吃還捉老鼠這個方面可立意為“不能怕別人的風言風語，不要盲目從眾，要仔細甄別”。

寫作指導教案篇十二

這則材料講述了漆工漆船時順手補好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠摯的感謝的故事。材料中出現了兩個核心人物——船主和漆船工，聯系二者的事件是補洞和感謝?？蓮膬蓚€人物的角度分別立意，還可從聯系整體的角度立意。

寫作指導教案篇十三

漫畫，就是用簡單而夸張的手法來反映現實生活或時事的特殊藝術形式。它用夸張的手法達到表現幽默而深刻的主題思想的藝術效果。所以對于漫畫作文的審題立意，其關鍵是讀懂漫畫。

首先，要從整體上來認識漫畫，弄清漫畫的畫面意義。這主要看畫面特征與構圖要素之間的關系，從特征中找到“話題”，從關系中找到“情節(jié)”，從而找到畫面顯示的顯性主題或故事。

其次要理解漫畫，一般來講，漫畫多是對現實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現，往往含有“借題發(fā)揮”的深刻寓意，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結，也越是體現寓意的地方，因此，要注意透過夸張解讀其寓意，理解漫畫針對什么問題，表達了怎樣的觀點。

最后要拓展漫畫，依據畫面意義及其寓意，展開聯想。分別從相關、相似、相對、相反、因果、條件等諸多方面，聯系現實生活，找到與畫面主旨相對應的現實素材，盡量從不同的角度、不同的領域、不同的側面來思考。立足于畫面內涵，著眼于現實生活。從畫面與現實的“勾連”中，確定話題及立意的方向。要達到能將理論映照到具體的現實題材的目的。

寫作指導教案篇十四

一篇優(yōu)秀的中考

作文

一、習作要求

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選擇的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

二、寫什么

需要同學們用上“眼、耳、口、鼻、手”這五員大將去仔細觀察，才能將秋天特有的景色畫得“有聲有色”。

2、閉上眼睛聽一聽秋天的風吹動葉子時發(fā)出的聲音，由這聲音，你想到了什么?

3、秋天是水果成熟的季節(jié)，比如梨、桃、蘋果、橘子……雖然我們現在種植技術提高了，我們一年四季都可以吃上這些水果。但是，秋天成熟的和其他季節(jié)的有什么不一樣?仔細去嘗一嘗，可能有驚喜喲!

4、用鼻子聞一聞，有沒有桂花傳來的香味?或者其他植物散發(fā)出來的香味?

三、怎么寫

找到了秋的特點，寫的時候要注意：要將哪些內容寫進去，分成幾段?最好是每一段有一個大意。你可以擬一個提綱：

題目：尋找秋天

1，我在天空中看到了秋天來了;

2，我從風與樹葉的談話中聽到秋天來了;

3，我嘗到秋天的滋味;

4，我聞到了秋姑娘的味道;

5，我摸到了秋姑娘的衣裳;

四、舉例

以《秋天的落葉》為例：

3，將這片落葉放到鼻子邊聞一聞，聞到了什么味道?

5，由這片落葉，你感覺到秋天的來臨了嗎?結合自己平時讀到的文章，你想到了什么?可以將你的感受簡單地寫下來作為文章的結尾喲!

今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。(藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。)

爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛!鴨梨好味道!)

果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。

一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)

啊!我愛秋天的景色。

金手指--送你"點石成金"術

鳳頭--寫好開頭

1、以擬人的手法來開頭。

夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來了，為田野披上了漂亮的衣裳。

2、總說秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。

3、以對比的方法開頭。

秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

4、用童話色彩開頭。

漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野，只見她左手一揮，右手一撒，頓時奇跡出現了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。

豬肚--寫好重點段

我們先來看兩個片段:

片段一：

踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風迎面吹來，樹葉紛飛，如同仙女散花。落在地面上的落葉如同調皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹上掛滿了火紅的"燈籠"，它們三個一群，五個一伙，親密無間。秋天田野的代表物是那一望無邊的稻穗。遠遠望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風吹來，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實壓彎了腰，它們搖擺著小腦袋，似乎在沉思著什么。

片段二：

以上兩位小作者都是細心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，并描繪出了各自色彩。但他們有一個共同的特點就是：

二、另外還用了一些生動的貼切的比喻句，如："如同仙女散花"，"掛滿了火紅的燈籠"，"像一片金色的海洋"，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句，如："如同調皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭"，"它們搖擺著小腦袋"，"都挺著個快要脹破似的大肚皮"，"盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風吹雨打，絲毫不動。"讓我們感到很親切。

看來，寫好這篇習作的要點就是：一要通過仔細觀察抓住來秋天景物的特點;二是要應用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動,另外還要注重敘述的順序。

豹尾--寫好結尾

1、直抒胸臆，總結全文。

a、啊!秋天的田野真美啊!

b、多么迷人的田野!我愛秋天的田野!

2、贊美田野，抒發(fā)喜悅之情。

a、秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。

b、我愛秋色，更愛秋天的田野。因為它布滿了喜悅，布滿了希望，布滿了生氣。

3、以贊美好農民的勞動來升華主題結尾。

秋天的田野是果實累累的田野，是豐收的田野，是希望的田野。我贊美它，因為它是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水創(chuàng)造出來的。

庖丁解牛--寫好提綱

開頭：秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。(略)

中間部分：(詳)

(1)寫秋天的莊稼地。(2)寫秋天的菜地。(3)寫秋天的果園。

結尾：秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。

畫龍點睛--寫好文題

《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》

沙里淘金--選好題材

1、陽光溫馨舒適，微風和煦輕柔，藍天白云飄逸，大雁結對南飛……

2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)

3、漂亮的公園。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花、翩翩起舞的落葉……)

寫作指導教案篇十五

教學目標：

1、梳理并歸納學生在寫作敘事類作文時易出現的問題；

2、指導學生根據中心合理選取及剪裁材料；

3、了解詳寫和略寫，并合理安排文章詳略；

4、了解人物刻畫對推動事情情節(jié)發(fā)展的作用，學習人物描寫的方法。

教學重難點：

選取剪裁材料；安排文章詳略

教學課時：

一課時

教學環(huán)節(jié)：

一、導入

各位同學，大家好，我是來自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔寫作中的苦與樂，不知道大家有沒有聽說過這樣一句順口溜，學生學習語文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫作文。）

二、學生來點評

出示學生示范作文《在嘗試中成長》，請學生看完后發(fā)表寶貴意見，說說這篇作文在敘事上的亮點和不足之處。

（教師巡視指導閱讀）

三、教師來歸納

剛才同學們的發(fā)言讓我很驚喜，有的同學對這篇作文很欣賞，講了很多優(yōu)點，有的持反對意見，講了一些缺點。其實，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。

（一）要“事”必躬親，忌置身“事”外

1、任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即故事和故事敘述者。

（師指導：避生就熟，才能得心應手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見所聞、親身經歷、切身感悟的材料，寫起來才得心應手，能感染讀者。）

2、用俗語總結——“事不關己，高高掛起”

（二）要感情用“事”，忌矯揉造“事”

1、辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強說愁”

（師指導：在現階段，許多同學在作文中抒情就是“為賦新詞強說愁”，明明感情沒有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強造作了。因此，寫作情要真！）

2、結合學生作文談談本文中的“用情不深”的問題，引出第二點——情要深。

（三）要“事”不過三，忌“事”無巨細

（教師引導學生結合自身生活實際合理選取材料，學生自由發(fā)言）

注意第三點：要“事”不過三，忌“事”無巨細。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發(fā)現典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語總結就是“多一事不如少一事”。

2、展示兩幅插花圖片，請學生比較兩幅插花藝術的優(yōu)劣，引出紅花與綠葉，即詳寫與略寫

3、以舊版人教版七年級上冊第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級第二單元《我的老師》為例，進一步明確如何確定詳寫和略寫：

（1）要根據中心定詳略

總的原則是：要根據表達中心的需要，來決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當，就能重點突出，更好地表現中心，增強表達效果。（《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新的.生活，使生活更加多姿多彩。為了表達這個中心，作者選取兩個事情詳寫，略寫其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對“第一次看見柚子樹”而言，“第一次養(yǎng)十姊妹”是詳寫。）（《我的老師》的主題是通過回憶“我”與老師之間的七件事來表現師生之間的濃濃情誼。為了表達這個中心，作者魏巍略寫了五件小事，而詳寫了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢中尋師”兩件事，有詳有略。）

（2）選用詳略有“三愛”：

一是，對表現中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當詳寫；

二是，對表現中心起輔助作用的一般材料，要“關愛”，當略寫；

三是，對表現中心無關的材料，要“割愛”，舍掉不寫。

4、指導學生選取典型材料來詳寫，其他兩件事略寫

（四）要好事多磨，忌人浮于事

德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得很清楚了。”一件事情是否敘述得好，需要精雕細琢。尤其是人物的刻畫能夠推動事情情節(jié)的發(fā)展，而這個人物又是故事的敘述者，因此對人物的刻畫必不可少。

指導學生對“嘗試打電話”中的人物進行描寫，來更好地推動情節(jié)的發(fā)展，表達中心。

1、心理描寫：

2、動作描寫：

3、神態(tài)描寫：

4、語言描寫：

5、外貌描寫：

四、大家齊總結

學生齊讀“四要四不要”。

師總結：今天我們一起探討了敘事類記敘文寫作要注意的四個方面，但是要把技巧熟練運用還需要大家在日常作文中經常練習。畢竟“事”非經過不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！

五、板書：

事不關己，高高掛起

情要真，情要深

敘事作文多一事不如少一事

偏愛、關愛、割愛

心理、動作、語言、神態(tài)

寫作指導教案篇十六

這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準確深入挖掘寓言涵義，并根據材料中的提示語確定審題重點，然后把寓言的內涵和生活的層面、社會的層面、時代的層面、心靈的層面聯系起來，確定寫作重點?；胤瞪睿峭貙捤悸泛退夭姆秶?回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關鍵性的作用，有時甚至可以根據議論句立意。常用由物及人法、明確褒貶法、多向輻射法。

寫作指導教案篇十七

一、語言知識與技能。

1.根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。

2.理解和領悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;。

4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的.語段和簡單故事，獲取相關信息；

6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演；

8.每天課外閱讀量最少達到200詞。

9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例（文章結構）寫出簡單的文段等，包括起草和修改。

二、文化意識。

10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。

三、學習策略。

11-（1）利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯想學習和記憶詞匯，構詞法等。

11-（2）利用情境等理解語法結構和表意功能，發(fā)現語言規(guī)律并舉一反三。

11-（3）復習、整理歸納所學內容。

11-（4）利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。

11-（5）在課內外活動中借助體態(tài)語用英語交流。

11-（6）利用預測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。

11-（7）仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。

11-（8）明確目標，制定計劃，

11-（9）了解并跨文化交際（恰當使用）。

四、情感態(tài)度。

12．樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。

寫作指導教案篇十八

想象是指人的頭腦對看到過并在頭腦中保存下來的外界事物經過自己主觀加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程，寫作指導（5）作文。想象是來源于生活的藝術概括，其目的在于更真實、更典型地反映生活。

想象作文可分為兩類：一是寫自己的設想、追求、愿望、夢境的習作，這類習作往往和科幻結合在一起。另一類是童話，運用“擬人”手法，把各種動植物、物品想象成“人”，通過有趣的故事，告訴讀者某個道理。

寫好想象文，要做到以下幾點：

一、觀察生活，表現生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實際。只有熟悉生活，詳細地觀察生活，才能有想象的原材料。

二、明確中心，展開想象。動筆寫一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫作目的。比如要說明驕傲自滿的害處，正是要說明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關表現中心的'種種現象，觀察有關動、植物的習性、生存環(huán)境、固有的特點等，在這個基礎上展開豐富的想象編寫故事。

三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫想象文可以激發(fā)小學生的想象力，開動腦筋。所以小學生應該多多練習。

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