教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的情感需求和個(gè)性差異。教案范文的收集和整理應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)需求。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇一
練習(xí)曲。
車爾尼599第28條。
樂(lè)曲大湯2《捉迷藏》。
新課內(nèi)容：基本練習(xí)：哈農(nóng)第十一條。
升f和聲音階。
練習(xí)曲：車爾尼599第29條。
樂(lè)曲大湯2《吉普賽營(yíng)地》。
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，明確樂(lè)曲的節(jié)奏，拍子及強(qiáng)弱變化過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的理解樂(lè)曲的情緒，突破難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品意境，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)曲：由于右手在連線使用上改變了強(qiáng)弱規(guī)律，使它在進(jìn)行呼吸動(dòng)作時(shí)與左手正好背道而馳，這樣，雙手的動(dòng)作獨(dú)立便成了很多學(xué)生最難解決的一個(gè)問(wèn)題，左手的強(qiáng)拍保留音也常常因此而受到影響。樂(lè)曲：部分分為兩個(gè)變化較明顯的主題，感受情緒變化的特征。用觸鍵的力度變化表現(xiàn)樂(lè)曲。培養(yǎng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
哈農(nóng)第十一條。
這一條哈農(nóng)練習(xí)是與上一條相似的為3、4、5指做準(zhǔn)備的顫音練習(xí)，注意上行時(shí)右手的第二個(gè)音要跨一個(gè)琴鍵，下行時(shí)左手也需要跨一個(gè)琴鍵。先分手練習(xí)，待掌握規(guī)律后再合手練習(xí)。注意彈奏時(shí)聲音要飽滿且集中，下鍵時(shí)要干凈、清楚、流利、順暢。音色要明亮、整齊。彈奏要均勻（這里所說(shuō)的均勻包括力度、音色、速度）手掌支撐好，掌關(guān)節(jié)放松，指尖抓牢。
音階琶音：a大調(diào)的音階還課時(shí)，節(jié)拍器從80一拍一個(gè)音，一直到一拍四個(gè)音，在大指彈完后要立刻收進(jìn)掌心的下方，它與2指的彈奏應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的，下行時(shí)注意手腕的高低不變，轉(zhuǎn)指的音不要過(guò)重。節(jié)奏可以慢一些但藏指和轉(zhuǎn)指的速度不能慢。
練習(xí)曲分析：本曲的右手旋律均在較高的音區(qū)，以兩個(gè)音一組的短連線為主，它與我們前面所學(xué)連線的一般規(guī)律不同，第一個(gè)音均出現(xiàn)在弱拍的位置，收在強(qiáng)拍上。左手是帶一個(gè)三拍保留音的半分解和弦伴奏。
vivo為表情術(shù)語(yǔ)，意指活潑地、生動(dòng)地。第四行的三小節(jié)的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更強(qiáng)。
確立左右手呼吸動(dòng)作的要領(lǐng)是解決雙手獨(dú)立的關(guān)鍵，所以應(yīng)多抽出左右手分別練習(xí)。雖然兩個(gè)音的小連線改變了聲音的強(qiáng)弱位置，但連線的收尾音仍應(yīng)該收得輕柔些。
在第一段中（前八小節(jié)），連線的收尾音是四分音符，時(shí)值為一拍，不能將它作跳音處理，同時(shí)也要適時(shí)抬起手腕，為下一個(gè)手腕下落的動(dòng)作做準(zhǔn)備。前一段的音量標(biāo)記為“p”，除將左手適當(dāng)加人節(jié)奏重音外，其他的音都應(yīng)處理得輕巧、優(yōu)美。
音要按書上標(biāo)記的指法進(jìn)行換指，并以明顯的漸強(qiáng)過(guò)渡到第三段的“f”。為使手臂手腕更舒服的演奏，身體重心可向右傾斜。
第三段。
是第一段的重復(fù)，只是表情更活潑熱烈一些。小連線的結(jié)尾音為跳音，一定要注意這個(gè)變化，右手的旋律和左手的伴奏重音都應(yīng)加大動(dòng)作的幅度，使樂(lè)曲在歡樂(lè)的情緒中結(jié)束。
對(duì)于有些學(xué)生在彈奏此曲時(shí)出現(xiàn)的雙手動(dòng)作很難獨(dú)立的情況，有效的解決辦法是：首先要強(qiáng)調(diào)將右手呼吸動(dòng)作做得準(zhǔn)確，待右手習(xí)慣了這種動(dòng)作后，再?gòu)?qiáng)調(diào)左手重音的下落動(dòng)作，學(xué)生找到了這種相反動(dòng)作中的規(guī)律，便能很協(xié)調(diào)地彈奏。
樂(lè)曲：
整首樂(lè)曲可分為兩個(gè)部分。第一部分為前三行，情緒很緩慢，悲哀。從第四行開始樂(lè)曲的情緒特征有明顯變化，以三度雙音為主的重拍跳音，描寫歡快，火熱的情緒，好似篝火晚會(huì)，朋友們一起舞蹈。
最后一行的節(jié)奏為整首樂(lè)曲的難點(diǎn)部分前八后十六的節(jié)奏型要多加練習(xí)，然后再與左右的八分音符跳音齊奏，注意連線后面的半拍保持音si的時(shí)值，最后兩小結(jié)為速度較快一些的急板收尾。
體會(huì)樂(lè)曲的情緒變化，靈活運(yùn)動(dòng)手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展現(xiàn)作品的意境。
課堂小結(jié)：
通過(guò)一對(duì)一的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生好的樂(lè)感，在以后的彈奏中能夠自己分析樂(lè)曲，并且能夠獨(dú)立彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲練習(xí)曲。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)琴之路亦是如此。
授課教師：樂(lè)玉婷。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇二
鋼琴課程在整個(gè)音樂(lè)教育占有重要的位置，具有較強(qiáng)的適用性，鋼琴課程不僅是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，而且還可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)并不是獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，它具備了一般教學(xué)的所有的特點(diǎn)，屬于一般教學(xué)活動(dòng)中的一種形式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴課，有利于促進(jìn)德、智、體、美方面獲得全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，研究學(xué)者對(duì)于鋼琴教學(xué)研究不斷深入，現(xiàn)代化教育理論也成為教學(xué)應(yīng)用中必不可少的，因而對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步研究。
一、現(xiàn)代教育理論相關(guān)概念。
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
在現(xiàn)代教育理論中，尤為典型的一種是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這項(xiàng)理論強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)知識(shí)的探索與建構(gòu)，學(xué)會(huì)應(yīng)該積極的主動(dòng)，不僅關(guān)注教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，而且充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)下的教學(xué)模式通常將學(xué)生作為中心，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者是教師，教師通過(guò)利用情境與合作方式教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該積極的引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，才能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)，不斷提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
2.認(rèn)知取向教育理論。
認(rèn)知取向教育理論是在認(rèn)知心理基礎(chǔ)上所形成的，這項(xiàng)理論中包含了布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、奧蘇貝爾認(rèn)知同化說(shuō)。認(rèn)知取向理論注重的是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生認(rèn)知水平作為教學(xué)最終目的。在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，奧蘇貝爾著名教育家針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)原則：一是融入內(nèi)容原則，教師在鋼琴教學(xué)中，可以將認(rèn)知取向教育理論所融入，闡述相關(guān)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)的邏輯順序，激發(fā)其廣大群生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴課程正確的認(rèn)知。
3.“主體—主導(dǎo)”教育理論。
研究學(xué)者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教育理論的基礎(chǔ)上，提出了“主體—主導(dǎo)”教育理論，這項(xiàng)理論注重的是學(xué)生與教師認(rèn)知主體的作用，并且將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)?！爸黧w—主導(dǎo)”教育理論不僅結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的能力，而且吸納了奧蘇貝爾教學(xué)理論中對(duì)教師主導(dǎo)的作用，這是現(xiàn)代教育中非常科學(xué)的教育理論。假如教師在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用“主體—主導(dǎo)”教育理論，不僅可以使得教學(xué)活動(dòng)更適合培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且凸顯出學(xué)生認(rèn)知主體的重要性，調(diào)動(dòng)群體師生積極地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。
二、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式。
1.情景式教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)方法，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提升學(xué)校效率，有效的促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行音樂(lè)的意境中。教師在演奏鋼琴過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生整體的狀態(tài)要求非常高，部分學(xué)生從生活情節(jié)進(jìn)入鋼琴教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，不能迅速的轉(zhuǎn)變自己的思路，這樣就非常容易造成彈奏出的琴聲飄散，影響了自身水平的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者是教師，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生情緒與生活情境的影響。例如，在上鋼琴課之前，教師可以利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課曲子的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，利用語(yǔ)言情境使得學(xué)生回到教學(xué)情境；此外，教師在為學(xué)生將這首歌曲時(shí)，可以利用課前的時(shí)間播放一段與所學(xué)內(nèi)容相似的歌曲，幫助學(xué)術(shù)概念找到音樂(lè)的意境，激發(fā)出自己真實(shí)的感受。教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示樂(lè)曲。利用以上的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生迅速地融入課堂，有效地確保教師教學(xué)內(nèi)容的正常開展。
2.分層式教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師為了解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，還可以采用分層次教學(xué)法，這樣使得每位學(xué)生都有所收獲。教師在采用這項(xiàng)方法時(shí)，可將大綱課程進(jìn)行合理的設(shè)置。教師在掌握每位學(xué)生鋼琴水平后，針對(duì)各個(gè)階層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，在大綱中劃分重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)每位學(xué)生不同的情況開展內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)曲目，在教的過(guò)程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。針對(duì)每位學(xué)生不同的需求，教師選擇相適應(yīng)的方法，例如，對(duì)于喜歡理論知識(shí)的學(xué)生，教師可以多講解一些關(guān)于鋼琴理論知識(shí)；針對(duì)實(shí)踐型學(xué)生，教師可以多講解一些演奏知識(shí)，教師只有采用合適的教學(xué)，才能在學(xué)生不同需求技術(shù)上，迅速提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外，針對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師也可以采用師生一起探討的方式，不斷聽取學(xué)生的意見，對(duì)當(dāng)前所實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行改善，針對(duì)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，從而使得鋼琴教學(xué)過(guò)程具有實(shí)效性。
3.階梯式教學(xué)。
現(xiàn)代教育理論所重視的是學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。因而，教師在鋼琴教學(xué)中采用階梯層教學(xué)方法，按照學(xué)生的接受程度與成績(jī)，制定出有效的教學(xué)方案。教師所實(shí)施的方法如下：一是教師通過(guò)學(xué)生接受程度對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，由于每位學(xué)生接受能力不同，教師可以通過(guò)與學(xué)生積極的溝通，或者是采用問(wèn)卷調(diào)查的新式，對(duì)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)情況進(jìn)行定位。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分小組，每一個(gè)小組有一個(gè)代表組長(zhǎng)收取該組成員中對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握情況，并且將最終的結(jié)構(gòu)上交給教師，這樣教師就可以掌握每位同學(xué)的情況。假如教師所采用的是問(wèn)卷調(diào)查的形式，就應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)問(wèn)卷，確保每位同學(xué)所選出的結(jié)果的真實(shí)性。二是通過(guò)考試的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，可以將日常中知識(shí)與鋼琴知識(shí)有效的結(jié)合，并且在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，教師對(duì)試卷進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而學(xué)生獲得相應(yīng)的成績(jī)，教師根據(jù)成績(jī)的高低為學(xué)生排名詞，從而針對(duì)成績(jī)較低的學(xué)生在鋼琴方面知識(shí)反面存在不足，對(duì)此將教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)試卷中所體現(xiàn)出薄弱知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)。
三、如何將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中。
1.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中教學(xué)方式的應(yīng)用。
教師要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，就需要將教學(xué)方法所創(chuàng)新。一是鋼琴教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論，制定全面的教學(xué)計(jì)劃，才能將教學(xué)工作做好。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，實(shí)施因材施教原則，這樣才能保證每位學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。二是鋼琴教師也需要提升自身的素質(zhì)。鋼琴教師整體的素質(zhì)會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，因而，學(xué)校應(yīng)該為鋼琴教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提升自身的專業(yè)水平，從而改善自己教學(xué)理論的不足。三是不斷創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，這就需要教師的教學(xué)方式也跟隨時(shí)代的腳步，針對(duì)不同性格的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，防止出現(xiàn)相同的教學(xué)模式。此外，教師還需要組織針對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行積極研討，分享自己外出進(jìn)修后的感悟，這樣教師之間可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，提升學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)水平。
2.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用。
鋼琴教學(xué)與一般的文化課教學(xué)存在較大的區(qū)別，鋼琴課程需要理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣教師不僅替身教學(xué)的時(shí)效性，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，教師在鋼琴教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握，將學(xué)生鋼琴演奏的技巧作為重點(diǎn)。一是教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，制定出有效的教學(xué)方案，清晰自己教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生了解自己這節(jié)課程中所該掌握的知識(shí)，從明確正確的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇一些比較新穎的曲目，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中帶有興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。三是教師還可以采用個(gè)性化的教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生的鋼琴知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生所學(xué)知識(shí)的弱點(diǎn)，并且采用有效的措施進(jìn)行解決。教師在講解曲目時(shí)，應(yīng)該針對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容詳細(xì)解釋，加深學(xué)生對(duì)作品的印象，提升學(xué)生鋼琴作品的悟性，從而這也成為學(xué)生提升演奏水平的基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式的應(yīng)用。
隨著現(xiàn)代教育模式的改革，高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，所招生的人數(shù)不斷增多，從而對(duì)鋼琴教學(xué)組織模式提出了更高的要求，并且對(duì)教學(xué)組織模式進(jìn)行了創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改變。一是教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理論，積極鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的樂(lè)趣。針對(duì)這個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，將現(xiàn)論與內(nèi)容相互結(jié)合，確保完成鋼琴教學(xué)的實(shí)用性。二是建立強(qiáng)大的師資力量。高校應(yīng)該選擇一些較為專業(yè)的音樂(lè)教師，提升招聘音樂(lè)教師的門檻，定期對(duì)這些教師進(jìn)行規(guī)模化的培訓(xùn)，這樣教師的演奏水平才能得以提升。三是學(xué)校針對(duì)鋼琴教師的演奏水平進(jìn)行定期的考核，促進(jìn)鋼琴教師自主加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該提升自己專業(yè)水平，這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。四是為了提升大學(xué)鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該增加鋼琴教育方面投資，不斷購(gòu)買新的教學(xué)設(shè)備，為鋼琴教師提供全面的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變大學(xué)鋼琴教育外在環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備。
四、總結(jié)。
通過(guò)以上的分析，可以充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中運(yùn)用的意義，解決了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中運(yùn)用理論存在的問(wèn)題，并且教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)全體師生都有益處?？偠灾?，在現(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)思想所創(chuàng)新，依然堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂中的主體，教師作為引導(dǎo)者，這樣才能不斷推動(dòng)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。此外，大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中合理的運(yùn)用情景式、分層式、討論式等教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)整體素質(zhì)，從而教師才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目的。
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鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歡快，跳躍的音樂(lè)旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂(lè)意用自身的動(dòng)作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動(dòng)作，并在已有技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙人舞。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)提壓手腕，立腳尖旁勾步。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)互相配合彈鋼琴的動(dòng)作。
3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調(diào)和合作跳雙人舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先和大班幼兒配合跳雙人
2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、
3、小貓頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒欣賞音樂(lè)，并用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)奏。
“這么能干，我送一首好聽的音樂(lè)給你們聽，可以用身體動(dòng)作或小手感受一下音樂(lè)的節(jié)奏?！?/p>
2、觀看小貓彈琴的錄像。
兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。
加快速度：1234567117654321
33、聽音樂(lè)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范表演。
“這只貓用手彈鋼琴的動(dòng)作挺好看，還特別夸張，可是沒(méi)有腳的動(dòng)作。你們想贏它，就要?jiǎng)幽X筋想出手和腳配合彈鋼琴的動(dòng)作，能想到嗎？好。把想到的做出來(lái)。哎，他的動(dòng)作好看，學(xué)一學(xué)。（教師仔細(xì)觀察幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請(qǐng)大家學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)立腳尖旁點(diǎn)步。
4、分段學(xué)習(xí)彈鋼琴的動(dòng)作。
1、教師示范娃娃學(xué)琴一段，并指導(dǎo)帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學(xué)習(xí)輪跳的方法。
“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動(dòng)作，也認(rèn)輸了。
（慧慧、：“喵喵喵，我認(rèn)輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”
“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴。”
“我是怎么教小貓的。我彈琴時(shí)，小貓?jiān)诟蓡幔浚?、小貓彈，我就看，看的?dòng)作可以自己想，你們也來(lái)做做，請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友商量一下誰(shuí)做老師，誰(shuí)做學(xué)生，做老師的帶上貓頭飾。
聽音樂(lè)讀兒歌學(xué)習(xí)：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復(fù)做兩次、
2、幼兒聽音樂(lè)跳小貓學(xué)琴一段。
“來(lái)，老師聽音樂(lè)教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看?！?/p>
3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。
“小貓學(xué)會(huì)彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過(guò)去看看。真奇怪，兩
個(gè)人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。
4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
“小貓，我們也來(lái)聽音樂(lè)試試四手連彈好嗎？大家鼓勵(lì)一下我們呀?！?/p>
“我們的四手連彈彈的好嗎？來(lái)，大家也來(lái)彈彈。開始先站開點(diǎn)，然后一起往中間跳?！?/p>
聽鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動(dòng)作用力一點(diǎn)。
5、幼兒聽音樂(lè)跳四手連彈一段。
“真好玩，我們聽音樂(lè)在來(lái)四手連彈吧?！?/p>
6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相配合彈琴。
“我和小貓還想到一個(gè)彈鋼琴的游戲，你們坐下來(lái)看看?！?/p>
“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來(lái)做這個(gè)游戲?！?/p>
聽鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來(lái)彈，我做鋼琴貓來(lái)彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個(gè)幕。
7、幼兒聽音樂(lè)跳鋼琴游戲一段。
“好，聽音樂(lè)做游戲。
舞蹈：小貓學(xué)鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂(lè)合拍的跳舞。
“原來(lái)彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學(xué)琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來(lái)完整跳一次，看誰(shuí)跳的最好，聽音樂(lè)節(jié)奏。
6、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謝幕動(dòng)作，并交換朋友完整跳一次。
“謝幕的動(dòng)作除了這樣做，還可以怎么做呢？”
“學(xué)學(xué)他謝幕的動(dòng)作。我們?cè)賮?lái)完整跳一次，看最后謝幕的動(dòng)作誰(shuí)想的最好看。
7、今天，我們學(xué)了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個(gè)舞跳好，還試試交換朋友跳。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇四
1、學(xué)習(xí)對(duì)邊折折疊風(fēng)琴的方法。
2、學(xué)習(xí)看折疊圖。
3、養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
正方形紙、折疊圖。
【教學(xué)與指導(dǎo)】
1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂(lè)，引出折疊風(fēng)琴的課題。
2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。
3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進(jìn)行折疊。
4、鼓勵(lì)幼兒折疊中邊對(duì)齊，角對(duì)正的細(xì)致認(rèn)真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。
5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過(guò)的歌。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
新課導(dǎo)入。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放黃河大合唱片斷。
2、過(guò)渡。
師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫的？是怎樣寫出來(lái)的？
3、介紹冼星海的資料，（師生共同介紹）。
用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。
課文初讀。
二、揭示課題。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題自讀課文。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、課文講了一件什么事？
6、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
7、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
8、開火車識(shí)字。
9、學(xué)寫生字。
采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。
研讀課文。
第二課時(shí)。
提出中心議題，理解課文。
1、師：自讀課文，想一想：冼星海是在什么條件下進(jìn)行樂(lè)曲創(chuàng)作的？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、第一自然段。
（1）說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？
（2）你從“攢”字能感覺到什么？
（3）品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。
2、指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？
3、自由讀第三自然段。
（1）課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。
再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來(lái)畫一畫。
（3）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。
4、齊讀課文第四自然段。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誕生”的理解。
在中心議題的引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書。
拓展延伸。
升華文中的情感和思想。
1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
我一生只寫了幾個(gè)音符。
音樂(lè)大師貝多芬的青銅像位于內(nèi)環(huán)城路一個(gè)廣場(chǎng)的中央。他1770年生于德國(guó)古城波恩，4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，8歲公開表演，14歲繼承祖業(yè)進(jìn)入宮廷樂(lè)隊(duì)。22歲離開故鄉(xiāng)遷居維也納，寫下了膾炙人口的.名作。
貝多芬是一個(gè)多產(chǎn)的作曲家，他的重要作品都是在維也納完成的，而最具代表性的作品又都是在他耳疾十分嚴(yán)重的情況下創(chuàng)作的，著名的《第九交響曲》就是他失聰后的杰作。
貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格與莫扎特不同。莫扎特的音樂(lè)是感覺的藝術(shù)，體現(xiàn)的是一種宮廷的審美風(fēng)尚，而貝多芬的音樂(lè)是靈魂的絕唱，更具有社會(huì)性和思想性。
據(jù)說(shuō)，貝多芬的《第三交響曲》（《英雄交響曲》）本來(lái)是為他崇拜的英雄拿破侖所作。作曲家以希臘神州中的巨人普羅米修斯的形象來(lái)刻畫自己心目中的民族英雄。交響曲完成后貝多芬在封面上題了“獻(xiàn)給英雄拿破侖”幾個(gè)字，打算托人轉(zhuǎn)呈拿破侖。但當(dāng)他聽到拿破侖稱帝的消息后，異常憤怒：“想不到這家伙也是平庸之輩。”于是把《英雄交響曲》撕得粉碎，扔在地板上。后在朋友的勸說(shuō)下，把樂(lè)曲改題為“為一偉人而作的英雄交響曲”，公開出版。后來(lái)，拿破侖被流放到圣赫勒拿島上時(shí)，貝多芬冷笑道：“我已經(jīng)為他的沒(méi)落作曲，《英雄交響曲》的第二樂(lè)章的葬禮曲不是在前暗示了他的命運(yùn)嗎？”
貝多芬的一生充滿著患難和困苦。1827年，在一個(gè)暴風(fēng)雨的日子里，貝多芬這位“波恩的英雄”離開了人世。
“咳！我一生只寫了幾個(gè)音符。”這就是音樂(lè)大師的最后遺言。寥寥數(shù)語(yǔ)更顯他的偉大。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇六
現(xiàn)階段，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)得到了充分地發(fā)展，市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)階段，這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作對(duì)社會(huì)精神文明起到了顯著的促進(jìn)作用。人們也逐漸加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的喜愛程度。鋼琴作為一種西洋樂(lè)器，具有大方、古典和高雅的藝術(shù)風(fēng)格，目前，社會(huì)上形成了一股強(qiáng)大的“鋼琴熱”?！颁撉贌帷敝饕膶W(xué)習(xí)群體是少年兒童。因此，針對(duì)“鋼琴熱”的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)兒童鋼琴教育工作進(jìn)行分析十分重要。
一、兒童“鋼琴熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一種藝術(shù)類型。兒童“鋼琴熱”的產(chǎn)生，是生活水平提高的標(biāo)志，鋼琴對(duì)孩子的身心健康作用十分突出，能夠?qū)⒆拥奈磥?lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)齡前兒童是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，孩子的智力一旦得到有效的開發(fā)，將會(huì)對(duì)未來(lái)孩子的成長(zhǎng)，產(chǎn)生積極的影響。早期的音樂(lè)教育能夠?qū)和拇竽X發(fā)育產(chǎn)生重要的影響。因此，結(jié)合“鋼琴熱”的相關(guān)熱點(diǎn)，對(duì)孩子的鋼琴水平進(jìn)行提高，能夠?qū)⒆拥囊庵玖M(jìn)行有效鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和堅(jiān)毅的精神，也能夠在一定程度上提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，有效拓展孩子的視野。
二、“鋼琴熱”現(xiàn)象的發(fā)展現(xiàn)狀。
（一）家長(zhǎng)具有嚴(yán)重的從眾心理。
現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)因?yàn)榫哂袊?yán)重的從眾心理，逼迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并且匆忙的幫助孩子購(gòu)置鋼琴，在這個(gè)過(guò)程中，并沒(méi)有考慮到孩子的主觀愿望，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有效的物質(zhì)投入，就能夠讓孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，成為有名的音樂(lè)家。然而，家長(zhǎng)并沒(méi)有完備的思想認(rèn)識(shí)，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的道路往往是比較艱辛的，很多兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，都因?yàn)楦鞣N各樣的原因半途而廢，這樣對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，造成了不利的影響，也使得家長(zhǎng)浪費(fèi)了重要的人力和財(cái)力。兒童由于其自身的年齡比較小，他們具有注意力差和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，孩子的理解能力往往比較弱，鋼琴的學(xué)習(xí)一般都是每星期進(jìn)行一次，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起聽課，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。
（二）鋼琴學(xué)習(xí)的功利性比較強(qiáng)。
兒童階段的鋼琴學(xué)習(xí)，往往都不是孩子的興趣使然，很多家長(zhǎng)都是為了讓孩子考級(jí)而學(xué)習(xí)鋼琴，這使得孩子在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由開始的興奮轉(zhuǎn)而變得興致盎然，一些家長(zhǎng)制定了嚴(yán)格的鋼琴練習(xí)規(guī)定，保證孩子每天進(jìn)行必要時(shí)間的鋼琴練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)為了更好的讓孩子掌握鋼琴技巧，隨意增加了鋼琴練習(xí)任務(wù)量，使得孩子沒(méi)有充足的休息時(shí)間，孩子彈不好鋼琴也會(huì)受到懲罰，這對(duì)孩子的自信心造成了打擊，以至于鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了原本的意義，鋼琴藝術(shù)成為一項(xiàng)功利性強(qiáng)的東西，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的偏離了藝術(shù)軌道。
（三）家長(zhǎng)對(duì)兒童的期望值過(guò)高。
一些兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，由于缺乏正常的反應(yīng)，孩子的反應(yīng)過(guò)慢，老師和家長(zhǎng)就會(huì)在孩子耳邊嘮叨一些不滿的情緒。這對(duì)孩子的自信心造成了嚴(yán)重的傷害。老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行冷嘲熱諷，就會(huì)使得孩子不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不利于對(duì)孩子自身潛力的有效激發(fā)，孩子久而久之就會(huì)失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了孩子鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)的嚴(yán)重下降。與此同時(shí)，家長(zhǎng)總是把自己的心愿加注在孩子的身上，讓孩子出人頭地已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)家庭的愿望，然而，一些兒童并不時(shí)地學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值越大，也就會(huì)更加失望。兒童的進(jìn)步與其家庭背景和社會(huì)關(guān)系都存在密切的聯(lián)系，這就需要家長(zhǎng)應(yīng)該用一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并在挖掘孩子最大潛力的同時(shí)，對(duì)孩子取得的成績(jī)給予必要的肯定。
三、加強(qiáng)“鋼琴熱”背景下對(duì)兒童的鋼琴教育的具體措施。
（一）尋找優(yōu)秀的兒童鋼琴教師。
在兒童鋼琴教育的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師，鋼琴演奏實(shí)際上是一門技術(shù)性比較輕的工作。在選擇鋼琴教師的過(guò)程中，應(yīng)該多選擇那些藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的鋼琴教師，鋼琴教師往往都是具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的藝術(shù)修養(yǎng)的，并同時(shí)擁有先進(jìn)的教學(xué)方法和吸納先進(jìn)的教學(xué)理論。科學(xué)有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免讓學(xué)生走過(guò)多的彎路?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的鋼琴品質(zhì)，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和解決，以便能夠讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的音樂(lè)方面的知識(shí)，極大地提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)水平，也在一定程度上提高了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。
（二）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范練琴的好習(xí)慣。
在鋼琴的學(xué)習(xí)中，對(duì)于兒童而言，糾正一個(gè)動(dòng)作，往往比教會(huì)他們一個(gè)動(dòng)作更難。這就需要在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的第一時(shí)間，教師就應(yīng)該對(duì)其動(dòng)作、坐姿和手形等進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，以便能夠讓學(xué)生用規(guī)范的行為進(jìn)行彈奏。在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)兒童對(duì)鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)，向兒童傳授必要的鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)。同時(shí)，用耳朵聽也是鋼琴學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要行為，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，若是只彈不停，就會(huì)使得鋼琴演奏失去了必要的聽覺藝術(shù)，也增加了兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的時(shí)間。
（三）建立一套完善的鋼琴練習(xí)方案。
在兒童鋼琴教學(xué)工作中，最為重要的就是，幫助兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這樣就能夠加強(qiáng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)水平，讓孩子能夠時(shí)刻保持一顆平常心，并能夠在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行鋼琴練習(xí)。因此，這需要鋼琴教師建立一整套完善的鋼琴練習(xí)方案，合理選用鋼琴教材，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)情感都進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，在制定鋼琴學(xué)習(xí)方案的過(guò)程中，鋼琴教師需要針對(duì)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，在他們的情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)。老師還應(yīng)該讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)不能只依靠老師課上的教學(xué)工作，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課后的練習(xí)，這樣才能夠收到良好的效果。學(xué)生家長(zhǎng)要為學(xué)生制定每日練習(xí)任務(wù)量，并陪孩子一起練習(xí)，這樣就能夠有效克服孩子的惰性，讓孩子能夠在提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高自身的鋼琴演奏水平。
（四）加強(qiáng)對(duì)孩子的聽覺訓(xùn)練。
兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，聽覺也是十分關(guān)鍵的。家長(zhǎng)和教師在提高學(xué)生鋼琴水平的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的記憶能力，并能夠讓孩子努力聆聽鋼琴聲音，滿足相應(yīng)的彈奏要求，這樣也能夠讓兒童在一定程度上感受到鋼琴演奏的美，提高了學(xué)生的鋼琴演奏水平，也提高了學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)水平。因此，加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中的聽覺訓(xùn)練是十分必要的。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，現(xiàn)階段的“鋼琴熱”現(xiàn)象已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)新的發(fā)展趨勢(shì)，在“鋼琴熱”的推動(dòng)下，鋼琴教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，在對(duì)孩子進(jìn)行必要的鋼琴教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，以便能夠讓孩子在濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)鋼琴的演奏學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鋼琴水平，有利于鋼琴藝術(shù)的更好開展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的鋼琴演奏人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳曉.“鋼琴熱”背景下當(dāng)前兒童鋼琴教育的探討[j].音樂(lè)時(shí)空，2012，（01）.
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鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲輕快活潑的性質(zhì)。
2、結(jié)合已學(xué)過(guò)的舞步，創(chuàng)編各種拍球動(dòng)作，合拍地表現(xiàn)拍球活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。
2、皮球一個(gè)、《拍球》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受《拍球》樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。
——請(qǐng)你們聽一段音樂(lè)，聽完說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè)曲像你們?cè)谕媸裁?？播放?lè)曲錄音，請(qǐng)幼兒安靜傾聽。
2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動(dòng)作。
——平時(shí)你們都會(huì)拍球，誰(shuí)愿意到前邊拍一拍？
——你還會(huì)怎樣拍？引導(dǎo)幼兒做出不同的拍球動(dòng)作，如轉(zhuǎn)圈拍球，手拍球同時(shí)雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動(dòng)作結(jié)合，自由、合拍地舞蹈。
4、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)，選擇自己喜歡的動(dòng)作自由地舞蹈。
教學(xué)反思
3、對(duì)于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認(rèn)真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節(jié)課，我會(huì)讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。
人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對(duì)。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇八
音樂(lè)課旨在通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
具體來(lái)講，音樂(lè)試講課主要包括兩種類型，欣賞課和學(xué)唱課。
一、欣賞課
欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。一般以聽賞為主，因此教師的講解應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程的開展一般分為三個(gè)步驟，第一，介紹音樂(lè)背景，通過(guò)對(duì)作曲家所處于的時(shí)代背景進(jìn)行剖析，以便學(xué)生能夠更好的感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感；第二，欣賞音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的放映，使學(xué)生親身聆聽音樂(lè)的美妙，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感；第三，
總結(jié)
分析，音樂(lè)的欣賞不僅是對(duì)音樂(lè)的賞析，還有對(duì)自身的感悟，因此，教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的總結(jié)分享是十分必要的。二、學(xué)唱課
學(xué)唱課主要是使學(xué)生掌握對(duì)歌曲的演唱技能，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。通過(guò)加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程的開展一般有三個(gè)部分：第一，學(xué)唱歌曲，通過(guò)多媒體放映和教師范唱，學(xué)生初步掌握對(duì)音樂(lè)的理解，另外，教師通過(guò)對(duì)相關(guān)音樂(lè)背景和知識(shí)的講解，是學(xué)生能夠更好的掌握音樂(lè)中的節(jié)奏感；第二，領(lǐng)會(huì)感情，學(xué)生試唱領(lǐng)會(huì)演唱的樂(lè)趣和技巧；第三，創(chuàng)編活動(dòng)，對(duì)歌曲有了一定的掌握，還需要教師通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置，例如歌舞、分聲部合作等方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)之妙。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇九
1.教師：每年的三月，我國(guó)都要召開一次全國(guó)人民代表大會(huì)，人大代表們匯集在北京。那么，你對(duì)人民代表大會(huì)了解多少？說(shuō)出來(lái)和大家分享。2.學(xué)生舉手發(fā)言，和全班同學(xué)交流對(duì)人民代表大會(huì)的認(rèn)識(shí)。3.教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言可以看出，大家對(duì)我國(guó)的人民代表大會(huì)有一定了解，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家和社會(huì)的主人，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，人民代表大會(huì)是人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將了解更多的人民代表大會(huì)的知識(shí)，理解我國(guó)的人民代表大會(huì)制度。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻歌曲的展示營(yíng)造出人民當(dāng)家作主的氛圍，初步樹立人大代表為人民的思想，歌詞和畫面幫助學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。）
【環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究】 活動(dòng)一：新聞播報(bào)，合作交流
2014年3月5日上午9時(shí)，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議在北京開幕，全國(guó)各族2978名人民代表都會(huì)從祖國(guó)的四面八方聚集到首都北京，走進(jìn)人民大會(huì)堂，參加全國(guó)人民代表大會(huì)。
1.請(qǐng)你分析：我國(guó)的一切權(quán)力屬于人民，然而2978名人大代表就能表決通過(guò)關(guān)系13億人的大事，這樣矛盾嗎？為什么？ 2.學(xué)生分組討論，交流。教師展示：
3.教師出示資料卡片：你了解嗎? （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)間的交流，使學(xué)生了解我國(guó)人民怎樣行使權(quán)力，怎樣管理國(guó)家，明確國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，人民是國(guó)家的主人。以資料卡的形式使學(xué)生明確全國(guó)人大的職權(quán)，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
活動(dòng)二：時(shí)政點(diǎn)擊
2.學(xué)生分組討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。3.教師歸納總結(jié)：
4.教師展示圖片：全國(guó)人民代表大會(huì)與“一府兩院”的關(guān)系 （設(shè)計(jì)意圖：人大與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，理論性較強(qiáng)，在突破上，多給學(xué)生直觀圖片的展示，這樣有利于學(xué)生掌握理解本問(wèn)題）
活動(dòng)三：走進(jìn)人大代表 1.教師出示兩組圖片。
（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)羅益峰他是合格的人大代表嗎？為什么？（2）結(jié)合第二組圖片，請(qǐng)你談?wù)勅舜蟠砼c人民的關(guān)系是怎樣的？ 2.學(xué)生分組討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)歸納：
2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，小組代表回答。 3.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥： 4.易混點(diǎn)點(diǎn)撥：
（設(shè)計(jì)意圖：以漫畫的形式做為全文的歸納，使學(xué)生明確人大代表代表人民行使權(quán)力，為人民服務(wù)，保證了人民當(dāng)家作主的權(quán)力，維護(hù)了人民當(dāng)家作主的地位。）
活動(dòng)四：主人翁論壇——假如我是人大代表
1.假如你是人大代表，請(qǐng)就你關(guān)注的當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、校園安全等某一方面的問(wèn)題，提出解決的議案。
學(xué)完了《人民當(dāng)家作主》這一課后，九年級(jí)一班舉行了一堂別開生面的活動(dòng)課，活動(dòng)的主題是“認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度，爭(zhēng)做國(guó)家的小主人”。
（1）請(qǐng)你為本次代表大會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)主題。
（2）假如你是一位人大代表，請(qǐng)你提出你關(guān)注的學(xué)校問(wèn)題或者社會(huì)問(wèn)題，并提出你的解決方案。
（3）做為國(guó)家的小主人，我想為我國(guó)的民主政治盡一份力量，我應(yīng)該：
環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲
我對(duì)“人民代表大會(huì)制度”有了新的認(rèn)識(shí)：
學(xué)習(xí)本節(jié)
課，我還
有
這
樣的困惑：
教師寄語(yǔ)
第五課
人民當(dāng)家作主 一年一度人代會(huì) 人
民
（選舉）
（組成）
行
人大代表
全國(guó)人民代表大會(huì)
人民代表大會(huì)制度
使
（監(jiān)督）
（最高的權(quán)力機(jī)關(guān)）（根本的政治制度）權(quán) 力
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十
1.課件展示《奧塔山丘上的房子》 師： 今天黎老師給大家?guī)?lái)了一幅很特別的繪畫作品，想欣賞嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。師： 它是一幅油畫作品，是西班牙著名畫家畢加索所創(chuàng)作。作為立體畫派創(chuàng)始人的他，畫中所表現(xiàn)的這些房子與你們畫過(guò)的、見過(guò)的房子有什么區(qū)別？（只有影調(diào)的深淺變化，形狀為簡(jiǎn)單幾何形體）
3.揭示并板書課題：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)深淺變化，嘗試表現(xiàn)畫面的層次感。
二、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)明暗、探究方法
1、引導(dǎo)思考：我們看到了畫面上立體空間是由各種各樣的色彩深淺明暗構(gòu)成的，我們也能學(xué)習(xí)用筆觸來(lái)表現(xiàn)這種深淺明暗。大家想一想，用怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)這種立體感呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第5課，自學(xué)教材第17頁(yè)內(nèi)容，自學(xué)完后請(qǐng)舉手示意。
2、匯報(bào)交流（線條，塊面，網(wǎng)點(diǎn)……通過(guò)鉛筆排線推移就能表現(xiàn)立體感，用筆輕則淺，重則密，線條疏則弱，密則強(qiáng)）
3、師：掌握了這個(gè)深淺變化規(guī)律以及皴線方法，你們能嘗試用鉛筆復(fù)制這四塊深淺不同的顏色嗎？學(xué)生自主嘗試用鉛筆皴線。
4、教師收集一些用鉛筆皴線完成的學(xué)生嘗試作業(yè)展示給全體學(xué)生看，使其掌握正確方法。
三、合作共進(jìn)：研究探討
2、小組討論：如何設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅有漸變色調(diào)的作品？有哪些步驟和方法，應(yīng)注意些什么？
3、全班匯報(bào)交流。
3、教師隨堂演示活動(dòng)一的作畫方法和過(guò)程。畫一單元幾何形，用遮擋或重疊的方法加畫單元幾何形，再加畫成組合圖形，最后皴深淺線條塊面，表現(xiàn)明暗層次。
四、創(chuàng)作實(shí)踐：
2、學(xué)生開始創(chuàng)作。課件出示作業(yè)要求?？瑟?dú)立完成，也可小組合作。
全班同學(xué)看，給大家以啟示，拓展作業(yè)思路；教師針對(duì)普遍性問(wèn)題，及時(shí)告誡大家，或改正或引起注意。
五、展學(xué)、評(píng)學(xué)
1、ppt展示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
1、鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作業(yè)，也可以欣賞評(píng)價(jià)他人作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師針對(duì)不同層次的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、小結(jié)、拓展
1、課堂總結(jié)：肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和課堂表現(xiàn)。根據(jù)作業(yè)效果，表?yè)P(yáng)善于創(chuàng)新，肯動(dòng)腦，有想法的同學(xué)。
2、ppt展示更多深淺變化作品，引導(dǎo)感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡、增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十一
少兒舞蹈模特教學(xué)為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強(qiáng)少兒自身素質(zhì)培養(yǎng)和藝術(shù)潛力的挖掘，在教學(xué)中我們采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。初學(xué)舞蹈時(shí)，孩子們因?yàn)槟挲g尚小，往往學(xué)了一會(huì)就會(huì)到厭煩。針對(duì)這一問(wèn)題，老師以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓孩子們易于吸收，不會(huì)感到枯燥乏味，我們引導(dǎo)少兒通過(guò)想象，創(chuàng)造用肢體動(dòng)作將模仿的事物表現(xiàn)出來(lái)，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、葛種人物、各種動(dòng)物。。。舞蹈老師不但是傳授知識(shí)，訓(xùn)練技藝、強(qiáng)健體魄，同時(shí)還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長(zhǎng)們一起為少兒的未來(lái)著想，鼓勵(lì)她們有自己的思考方法，獨(dú)立見解、個(gè)性特點(diǎn)、充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性。
一、少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容：
1、活動(dòng)訓(xùn)練：（采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等）內(nèi)容：（頭部、肩部、胯部、腿部。。。各關(guān)節(jié)活動(dòng)開，并配上可愛的舞蹈動(dòng)作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機(jī)等）
2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。c、技巧訓(xùn)練（跳、轉(zhuǎn)、翻等）根據(jù)級(jí)別逐漸加深難度。
3、《中國(guó)舞分級(jí)考試教材》
4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂(lè)中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂(lè)里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)用肢體去模仿大自然中的各種動(dòng)物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。
6、表現(xiàn)力訓(xùn)練（采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等）內(nèi)容：（模仿生活中的喜怒哀樂(lè)如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）
7、舞蹈組合與劇目：
1、漢、藏、蒙、維族的基本律動(dòng)組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的新知識(shí)，讓家長(zhǎng)回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動(dòng)與家長(zhǎng)交流在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)意見相互促進(jìn)孩子的健康。
二、少兒模特教學(xué)內(nèi)容：
1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。
2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。
3、臀部訓(xùn)練：模特表演時(shí)臀部的擺動(dòng)對(duì)人體的影響是最大的，我們會(huì)訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動(dòng)作。
5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺(tái)時(shí)、亮相時(shí)的眼神都是不同的。
6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無(wú)邪。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十二
【舞蹈教案和教學(xué)活動(dòng)】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣
2、能按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感
3、在做動(dòng)作的`同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備；背景音樂(lè)。我的身體的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動(dòng)，播放背景音樂(lè)、
3、休息片刻，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣。
4、根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
5、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演給小朋友看。
活動(dòng)小結(jié)：
【小朋友們真棒，一會(huì)兒爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，表演給他們看好不好】教師引導(dǎo)幼兒收拾自己的物品準(zhǔn)備下課。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖形紙、課件
2、學(xué)具準(zhǔn)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼問(wèn)候
2、情景導(dǎo)入
“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂(lè)園玩，接下來(lái)我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做?！?/p>
《積木房》：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新房，小朋友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真漂亮！
二、集體活動(dòng)。
（1）觀察圖形
幼兒觀看課件
師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個(gè)？它們一樣大嗎？”
師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么？”
（2）操作活動(dòng)
教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。
師：“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾?lái)試試吧。
（3）認(rèn)識(shí)形體
請(qǐng)幼兒觀察正方體
師：“正方體由幾個(gè)面組成？”（請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù)）
師：“每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)圖形一樣大嗎？”
小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。
（4）師幼互動(dòng)
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。
三、游戲活動(dòng)：
1、游戲名稱
“擲骰子”游戲
2、游戲規(guī)則
請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題?；卮鹫_的小朋友上臺(tái)擲骰子。（骰子上標(biāo)注問(wèn)題）
數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面？
數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎？
數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？
數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？
數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？
數(shù)字6：再擲一次骰子。
3、活動(dòng)小結(jié)
活動(dòng)反思：
本課我通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段把長(zhǎng)方體變成正方體，使學(xué)生把長(zhǎng)方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來(lái)。對(duì)于正方體的特征，讓學(xué)生運(yùn)用探究長(zhǎng)方體的方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與長(zhǎng)方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體的紙盒，放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié)，找到長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且知道正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。
同時(shí)，通過(guò)生動(dòng)的課件演示，展現(xiàn)了常見的正方體，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十四
一、開場(chǎng)語(yǔ)：
各位家長(zhǎng)大家好！非常感謝大家能在白忙中抽空來(lái)這一次的公開課活動(dòng)，這次的公開課主要是以展示為主，有兩部份內(nèi)容：一部份是軟開度展示另一部份舞蹈組合展示。舞蹈是一項(xiàng)需要持之以恒的學(xué)習(xí)科目，我們既然給孩子選著了舞蹈，那么請(qǐng)大家一定要堅(jiān)持，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)不輕易放棄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)給孩子報(bào)名考級(jí)的家長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)谑罴侔嗥陂g務(wù)必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子在考級(jí)中考出自己的好成績(jī)。好，首先請(qǐng)大家欣賞孩子們帶來(lái)的軟開度展示。
小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？好，起立，請(qǐng)叉腰。（開音樂(lè)孩子做熱身活動(dòng)）
二、展示的內(nèi)容（“（）”里是老師的在每一個(gè)音樂(lè)結(jié)束后的語(yǔ)言）軟開度展示：
1、熱身活動(dòng)（這是熱身活動(dòng)，我們?cè)诿恳淮紊险n前都會(huì)給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動(dòng)開來(lái)，這樣孩子在練功時(shí)就不容易拉傷。）
2、手位和站坐姿訓(xùn)練（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站、坐姿訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)。）
3、勾繃腳前壓腿、旁壓腿
4、壓胯
5、小飛機(jī)
6、把桿耗腰
7、跪立耗腰（在教孩子練功時(shí)，我們嚴(yán)格的遵循科學(xué)性和規(guī)范性，讓孩子掌握正確的練功方法，掌握正確的練功方法非常重要，可避免孩子在練功時(shí)給身體的發(fā)育帶來(lái)不良因素。接下來(lái)是組合展示，在舞蹈組合的教學(xué)中，我主要是以培養(yǎng)興趣為主，有了興趣的支撐學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大大提高。）
舞蹈小組合展示：
1、小雨點(diǎn)
2、小星星洗澡
3、蝸牛
4、拍拍手點(diǎn)點(diǎn)頭
5、再見曲
6、走步
7、音樂(lè)反應(yīng)曲
一、二（在這個(gè)小組合中，我們以游戲的方式向幼兒進(jìn)行節(jié)拍的訓(xùn)練，讓幼兒幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、節(jié)拍地統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒敏銳的節(jié)拍感。）
8、擴(kuò)指
9、前壓腿
10、蹦跳步
（好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧?！肮靖赂鹿靖赂??耶耶耶”請(qǐng)雙抱坐。）
三、結(jié)束語(yǔ)：
家長(zhǎng)們，我們今天的課就上到這里了，如果家長(zhǎng)有什么意見和建議請(qǐng)課后與我交流，再次謝謝大家?。ㄐ∨笥?，起立，下課?。?/p>
鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十五
活動(dòng)目的：
1、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒。
正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。
2、出示長(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。
3、發(fā)給幼兒(每組)長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形(用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較)它的六個(gè)面一樣大。
5、讓幼兒說(shuō)出生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計(jì)了以幼兒熟識(shí)的實(shí)物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對(duì)周圍的事物產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索的習(xí)慣。
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