通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進步。寫心得體會時，可以適當運用一些修辭手法和修辭語言，提高文章的表達能力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇一
隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，越來越多的教育資源可以被廣泛的學生所利用。在這些資源中，以知名管理專家魏書生所教授的商業(yè)心理學課程為例，可以幫助學生更好的認識自我和了解商業(yè)領域的知識。近些年來，我也曾經聽過魏書生的商業(yè)心理學課程，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。下面，我將從自己的角度出發(fā)，就學生聽魏書生心得體會這一主題，為大家分享我的體會和經驗。
一、課程內容的實用性。
魏書生的商業(yè)心理學課程內容涉及了組織管理、市場營銷等多個領域，課程內容緊跟時代發(fā)展，生動具體，且以案例為主，注重實用性。從中，我了解到重要性并學習到了面對市場變化應該如何調整戰(zhàn)略。魏書生的授課方式也鼓勵學生自主思考，幫助我們開拓思維，提升解決問題的能力，對我們的日常工作和生活有極為實質性的幫助。
二、激勵學生積極向上。
魏書生教授的教學方法是十分鼓勵學生積極向上的。他經常講述自己的創(chuàng)業(yè)經歷，以及用具體的語言和案例向學生傳遞了積極向上的態(tài)度。他鼓勵學生學習舞臺上的一些技巧，說如果學會了這些技巧，我們就能贏得人們的信任甚至是喜歡，用自己的能力成就自己的事業(yè)，讓學生對自己具備了信心，激勵了學生不斷前進的精神，同時，也給了學生充滿希望的未來與奮斗方向。
三、培養(yǎng)合作與交流的能力。
在魏老師的授課過程中，他經常鼓勵學生“勇于表達”和“互相交流”。魏老師要求學生主動積極，善于與他人溝通、協(xié)作、學習和分享。在這個大家庭中，他幫助同學之間順利溝通協(xié)作，幫助同學們建立和諧融洽的團隊合作關系。通過和同學們的互相學習交流，我們在不斷提升自己的同時，也更懂得了關心和尊重他人，同時學會了一起分享學習資源，共同創(chuàng)造價值。
四、引發(fā)思考。
魏書生的授課方式相當簡明易懂，而且他更注重引導學生思考，而不是灌輸一般的教學方式。這種授課方式使得學生容易理解和記憶課程內容。這種引導思考的方式更適用于商業(yè)方面的學習，因為商業(yè)領域不僅僅是知識的冷硬堆砌，更多的是要求學員們具備靈活的思考能力，了解如何根據市場需求調整自己的企業(yè)戰(zhàn)略。
五、填補教育缺失。
在我看來，魏書生的教學成就不僅在于課程的實用性，更在于他填補了許多我們大學教育的不足。我們大學課程講的很多是理論知識，缺乏實用性，沒有結合實際、案例，沒有指導我們如何綜合應用這些知識解決實際問題。而魏書生打破了我們對理論知識和實踐的重理論、輕實踐的偏見，通過許多有價值的案例，我們將知識從理論的窄縫中拾起，他幫助學生們認識知識點之間的聯(lián)系，感悟商業(yè)行為的精髓，了解市場需求變化和企業(yè)戰(zhàn)略調整的緊迫性。
總之，學生聽魏書生心得體會，對我個人來說，魏書生的商業(yè)心理學課程給我提供了非常豐富的實際案例，使我更加深入地理解了商業(yè)領域的知識，同時，他也給了我們很多啟示和良好的學習方法。希望通過我的分享，可以使更多的學子受益于優(yōu)秀的教育資源，不斷成長，成為人生中更完美的自己。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇二
剛才看了劉校長博客上發(fā)的關于魏書生報告的三段視頻，確實有很多感觸。其實我對魏書生的名字聽過很多，很多講座的人都曾提到他，說他怎樣怎樣的了不起，他在教育界可謂是名聲赫赫，但是真的了解這個人我還是從這三段視頻開始。
我想先談談這個人，魏書生現(xiàn)在能有自己的一套教育風格，最重要的是能被眾人所認可，確實是一個有能力的人，做老師做到這種水平，也算是功成名就。我想這與他的性格也有很大關系，就算他的名氣再大，地位再高，都是那樣平易近人，不做作，不高高在上，別說學生喜歡，我也喜歡這樣的人。越是干大事的人越是能體諒平民百姓的疾苦。
先說說他的語文課堂，雖然他說自己懶，在我看來，其實他是有智慧，他能想辦法在不累著自己，又快樂的前提下，高效率的完成教學任務，他其實用自己的懶來成就學生的勤。我覺得這種做法對一年級語文教學來說很冒險，但是也有必要試驗一下，可以從一節(jié)課的一點內容開始，交給學生完成。學習借鑒魏書生老師好的做法，然后根據自己班級的實際情況來實踐，相信可以有所收獲。
對于魏書生的班級管理，把學生當助手，把班級管理責任到人，愛芳老師在班級管理中就是這么做的，特別實用，班級管理特別到位。愛芳老師對我們的教導，讓我在現(xiàn)實中體會到了它的價值。我也會在今后的班級管理中智慧的運用。
魏書生的松靜勻樂，其實就是人的心態(tài)，不管干什么要有一個快樂的心態(tài)，工作也好，生活也好，開心才是最重要的。給自己太大壓力只會給自己負擔，并不會解決什么問題。這也是我現(xiàn)在工作中所追求的目標，我現(xiàn)在確實越來越快樂，自己的生活也一步步向著快樂的方向前進。
我要做的就是把眼前的工作列成一條條清單，編上號碼，每干完一條，就用筆爽爽的劃去，這個時候我就很快樂。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇三
魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學生的如何學上；不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調動、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實質是培養(yǎng)學生的能力，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中，使學生會學，促使差生轉化一直是他努力的方向。要使學生會學，首先要激發(fā)學生學習的興趣。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結合起來，使之互相促進，這樣學生的學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學習興趣，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有著密切的關系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學，方法靈活是他的特點。魏書生常說，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證。因此，教師要精心設計傳授知識的程序，要研究教學方法，用教學理論指導教學，改進教學，教師的方法直接影響學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基強調，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調，在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的大忌。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學生對他教的語文學科產生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
新的事物，學生會有興趣。變換教學方法從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規(guī)性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規(guī)矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字——商量。魏書生在全國乃至香港、中國臺灣出公開課事先從來不告訴學生學習內容，有時還要學生猜猜看學什么。這與我們許多教師備課是大不一樣的，我們往往要提前預習、認識學生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學生的配合下把預案十分精彩的表演一次罷了。
能說魏書生心中就沒有預案，但是可以肯定地說魏書生心中的預案與我們的預案相比在本質上是大不一樣的；我們的預案是讓學生當演員把課堂教學過程一步步表演下來——學生的學從屬于教師的教，為教師的教服務。而魏書生的"商量"型預案是教師的教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學。
魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內就拉近了師生距離，產生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。
同時魏書生還注重學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識經濟的靈魂，也是素質教育的重要內容。在經濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新方法是教師的重要任務。魏書生經常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學習的學生，但缺乏具有想象力的學生，學習離不開想象，而沒有想象，就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學而知之的天才。”前汽車大王福特說“不創(chuàng)新，就滅亡?！蔽簳约簩?chuàng)新認識和創(chuàng)新能力的體驗是非常深刻的，他從教學實踐中總結出來的培養(yǎng)學生的自學能力的經驗是很豐富的。
魏書生老師的教學藝術，已經不是教育教學所能概括的了。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力，用深厚的學術修養(yǎng)，在教育和影響著學生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學效率。魏書生說：“我只是在人口處，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我?！?/p>
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇四
認真品讀了《向魏書生學什么》第二章，細讀了魏書生教育學生的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，如果教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學生的信條，那對于學生的修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德及較強的意志力一定大有幫助。
第一條，辯證地分析自己，牢記“自勝者強”。
一個能夠戰(zhàn)勝自身弱點的人，首先必然要學會自我反思，自我分析，只有這樣才能更準確地認識自己，改變自己。因此，魏書生讓學生先做一個善于反思的學生，這是很明智的。身為教師，我想我們也必須“日省吾身”，要求學生做到的，教師自己首先必須爭取做到。我想，魏書生一定是做到了，否則他何以能成為今日的教育名家?育人者，先要育己，此話的確言之有理。
第二條，尊重別人，對別人負責人。己所不欲，勿施于人。第三條，尊重集體、國家，對集體、國家負責任。
“己所不欲，勿施于人?！边@句話也是我早在四年級時就借來送給學生的一句話。而魏書生把此言作為第二條要求提出來，也是值得我們借鑒的。教育學生，首先要教他們懂得尊重。無論是尊重他人還是尊重自己，無論是尊重集體還是個人，只有懂得維護他人與自身尊網嚴的孩子，才能更看重尊嚴，才能更自信、自強。
第四條，充滿信心。即使失敗一千次，也要堅信下一次的努力是走向成功。
第五條，意志堅強。有經受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備。
第六條，胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。
很多時候，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認為的，因為我自己就不是一個意志堅強的人。很多時候，我們會害怕吃苦，害怕失敗，我們會陷入斤斤計較。我們總能給自己的失敗找出很多理由，總覺得工作讓自己沮喪。很多時候，教師為了轉化一個學生要付出巨大的努力，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會收效甚微，此時，我們會因為自身的付出與收獲不成正比而懷疑自己的工作能力，我們會因為工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再熱愛。
其實，我們錯了，我們不能因為關注結果而忽視過程，努力的過程不應該被那收效甚微的結果給無情地遮蔽與放逐，不能被“一果”給折磨。
第七條，除關注學校生活，教科書學習之外，對社會對世界的問題有較廣泛的興趣。
第八條，能做實事，有潛心實干的精神。在沒有更理想的實事可做時，先潛心做好眼前的、手中的實事。手中的實事雖不是最理想的，但一定能做成同類事中最好的。
做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無悔人生，無愧與事業(yè)的關鍵所在。
對學生的教育，魏書生無疑是高瞻遠矚、立足長遠，要求嚴格的，他看到了學生今后的十年、二十年甚至一生。這樣的老師，毫無疑問是大師，是嚴師，更是人師!人的一生，能遇到幾個“人師”，那是多么的難能可貴啊。
讓我們努力做學生生命里的貴人，尋覓教育的幸福吧。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇五
魏書生，是一個著名的教育家，他在教育領域里享有盛譽。他的教育理念，注重培養(yǎng)學生的做人能力和學習能力，深受廣大家長和學生的歡迎。我曾經在魏書生的教育機構里學習，這段時間讓我受益匪淺。在此，我想分享一下我的學生現(xiàn)狀的心得體會。
第二段：魏書生的教育理念
魏書生的教育理念是讓學生從做人做事做學問的角度全面發(fā)展，在學習中能夠培養(yǎng)學生的做人能力和學習能力。他認為，只有掌握了做人和學習的能力，才能在人生的道路上獲得成功。在魏書生的教育機構里，老師們以抓住學生的興趣點為前提，從學生的實際出發(fā)，讓學生在學習中體會到樂趣和成就感。
第三段：學生現(xiàn)狀
在魏書生的教育機構里，我發(fā)現(xiàn)我的學習興趣被調動起來了，對學習的熱情也被激發(fā)了出來。通過老師的耐心指導和教練，我很快懂得了如何學會學習。我逐漸掌握了有效的學習方法和技巧，學習效率也得到了明顯的提高。同時，在學習中，我的做人能力也得到了鍛煉。老師們用真實的案例告訴我們，成功的人是具有優(yōu)秀的個人素質和社交能力的人，這種啟示讓我在學習之余，更注重自身的素質提升。
第四段：學生體驗
在魏書生的教育機構里，老師們采用了豐富多樣的教學方式，比如游戲式教學、趣味式教學和交互式教學等，在學習中能夠使我們輕松愉悅地學習。在課堂上，老師會讓我們發(fā)表自己的看法和經驗，讓我們的課堂不再死板和沉悶，充滿了活力和創(chuàng)意。而學習任務也不僅止于書本，通過一系列的培訓以及互動活動，使我們更全面地發(fā)展。同時，在學校經常組織各種互動活動和比賽，增強了我們的自信心和群體意識。
第五段：總結
魏書生的教育機構，不僅僅是一個傳統(tǒng)意義上的培訓機構，更重要的是他們注重培養(yǎng)學生的做人和學習能力，從而讓學生獲得更為全面和優(yōu)秀的發(fā)展。學習并不只是為了得到高分和好成績，更是為了個人的全面發(fā)展，為了未來的人生能夠更加美好精彩。在接下來的人生道路上，我會一直堅持魏書生的教育理念，用他們教給我的方法和技巧去不斷提高自己，掌握好做人和學習的能力，為自己的人生奮斗打下堅實的基礎。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇六
魏書生，是一位享譽全球的國際演講家和思想領袖。他的演講風格生動有趣，深入淺出地向我們傳授知識和經驗。最近，我有幸參加了一個由魏書生主持的演講會，以下是我對此的體會與思考。
第一段：吸引人的開始。
當魏書生開始演講時，我深深被他磁性的聲音所吸引。他探討了人們不斷進步的原因以及實現(xiàn)目標的方法，這讓我認識到自己也可以通過努力和堅持，逐漸實現(xiàn)自己的夢想。
第二段：生動有趣的講述。
魏書生的演講非常生動有趣，他通過講述自己的經歷來闡述他的觀點。他的故事充滿著魔力，深深地打動了在場的每一個觀眾。我也能夠從他的故事中汲取力量并受益匪淺。
第三段：深刻的啟示和思考。
魏書生強調成功來自于不懈的努力和堅定的信念，而不是巧合的機會。他告訴我們成功不是一蹴而就的，需要堅韌的毅力、不斷的學習、不斷的嘗試和追求。通過魏書生的演講，我明白了成功是一種付出與收獲、堅持與努力的結晶，而不是天生的。我們應該時刻銘記這個道理，不斷積極向上地進取。
第四段：深入思考。
在魏書生的演講中，還涉及到了如何正確地管理時間和如何與別人相處。他建議，學生朋友們要大膽地嘗試新的事物，勇敢地克服困難，這樣才能在未來的職場中脫穎而出。我深刻地思考了這些話，并意識到作為一名學生，要時刻保持謙虛和有恒心，擁有決心去實現(xiàn)自己的未來愿景。
第五段：結束語。
通過聽魏書生的演講，我懂得了要銘記自己的理想，相信自己的能力，并勇敢地實現(xiàn)它們的重要性。在職業(yè)生涯中，我們必須不斷學習和克服自己的弱點，才能成為一個很好的前進者。因此，我會一直堅定地走在自己的職業(yè)道路上，為自己的夢想而不懈奮斗。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇七
魏書生是一名備受尊敬的教育家，他長期從事教育工作，為無數學生的成長付出了自己辛勤的汗水。如今，他的學生們也已進入了社會或者考上了理想的研究生、博士生，他們中的一些人回來向魏老師匯報了他們的現(xiàn)狀。我也聽到了他們的匯報，并由此深切感受到了魏書生的教育思想帶給學生的深刻影響。
第二段：魏書生的教育理念
魏書生教育學生的一個重要方法是“以身作則”，他深深地明白“言傳不如身教”的真理，因此他從自己做起，讓學生從他身上學到更多的品質。同時，他還注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力。他總是鼓勵學生嘗試新的事物，鼓勵學生創(chuàng)造、體驗和探索，從而在學習中獲得真正的快樂和成長。
第三段：學生的現(xiàn)狀和成就
根據魏書生的學生們反饋回來的信息，我了解到他的學生們在畢業(yè)后的工作中都得到了認可，許多人在自己的領域取得了非常好的成就，他們中有的人成為了當地教育系統(tǒng)的骨干力量，有的人成為了企業(yè)的精英人才，還有的人考上了國內外知名高校并在讀研期間發(fā)表了數篇高質量的論文?？梢哉f，魏書生的教育方式和理念幫助他的學生們獲得了更好的發(fā)展。
第四段：魏書生的啟示
聽到這些學生的成就，我認為魏書生的經驗對于我和其他人的教育方式都具有重要啟示。魏書生注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力，讓學生從實踐中學習到更多知識和技能，這些方法在當今的教育領域也是非常先進和實用的。同時，我們也應該從魏書生成功的經驗中認識到，教育的目的不僅僅在于傳授知識，更是在于培養(yǎng)學生的能力和品質，使他們成為真正的人才。
第五段：結語
在最后，我想要強調的是，魏書生的學生們在學業(yè)和事業(yè)上的成功只是教育的一部分成果，更重要的是他們在思想和品質上的提高和獨立性的培養(yǎng)。我相信，如果我們也能像魏書生一樣，站在學生的角度，關注他們所需要的，注重實踐和創(chuàng)造性思維，那么我們也將成為一名出色的教育家，推動教育的進步和學生的成長。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇八
心得體會。
希望可以幫到大家。
心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！睆慕逃前l(fā)展學生個性來說，教學就是要通過審美理解和運用技能來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的學習習慣，是教學的首要任務。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉起來了?！睆乃榻B的經驗我們看到，通過他的三年訓練，學生的自學已習慣初步養(yǎng)成。魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。
魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應過程。第二，逐漸加速。經過一兩個月訓練之后，大家都轉動起來后，適當加快動的速度。第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關系。第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。第五，進入軌道。經過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境。
研究魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應該注意這樣兩點：
(一)習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。
教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的(經過了學生的充分討論研究決定的)，這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。
(二)學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數教師的無數經驗和教訓所證明。
心理學告訴我們，先天素質是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的;后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也。”而且，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也?！苯虒W重要的工作不完全在于教學生多少技能、教學生認識多少知識，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確實探到了教學中的真諦。
假如我們靜下心來，好好地斟酌研究魏書生提出來的“五分鐘”，那么我們就會由懷疑轉為佩服。讓我們一起來看看魏書生的“五個一分鐘”：1、每天做一分鐘家務;2、每天寫一分鐘。
日記。
;3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘;4、每天唱一分鐘軍歌或校歌;5、一分鐘記憶力或注意力比賽。這些要求真的很簡單，誰都可以做，可是堅持下去，學生所到的就不僅僅是這五件事情了。
先說一分鐘的家務，對現(xiàn)時的學生來說是很有必要，因為現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里，飯來張口，衣來伸手，事無大小，都有人照顧的舒舒服服。他們除了讀書什么都不用干，可是很多學生書沒讀好，厭學現(xiàn)象也頗為嚴重，為數不少的學生覺得是為家長而讀書，學習沒動力，升學沒考好，覺得父母掏幾萬快擇校費理所當然，進校后也無心讀書。小孩能做做家務，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。
第二是每天一分鐘日記。我想每天能寫一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫作能力，培養(yǎng)的不僅僅是觀察能力，他能每日一省，必定會反省自己的學習、生活中的得與失，無形中也是一種經驗和教訓的積累。這種做法可謂一箭雙雕，寫作水平提高了，思想認識也提高了。
第三是每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話來說，他要讓學生從腳下、從現(xiàn)在做起，認識一分鐘的價值?，F(xiàn)在的學生都被升學的壓力壓得透不過氣來，我們下了課走在走廊上，看到除了一些調皮的學生追追打打的，那些勤奮讀書的立馬抓住下課的幾分鐘，趴在桌子上睡覺，即使是做操，學生也是一副無精打采的樣子。如果我們細心留意，十個學生當中也找不到四五個腰身挺拔的，駝背聳肩的不少?？偟膩碚f，學生的精神狀態(tài)太差。所以我想，挺胸抬頭大踏步一分鐘，可以讓學生身體挺拔起來，精神振作起來。一個人處于良好的精神狀態(tài)下，身心健康，學習效率高。另外還能通過集體的力量感染激發(fā)彼此的斗志。
第四是每天唱軍歌校歌一分鐘，讓學生生活在音樂聲中。人需要夢想，需要激勵，需要熱情，尤其是處于青少年時期的學生。假如說第三個五分鐘給學生帶來的是外在的精神動力，那么唱軍歌校歌就是熏陶學生的內心世界。曾幾何時我們聽著軍歌熱血沸騰，曾幾何時聽著校歌激情澎湃。也到教室去看看現(xiàn)在的學生在課余時間聽的是什么歌，有《等你等到我心碎》，有《你為什么不在我身邊》，有《老鼠愛大米》……這些流行歌曲不是不健康，而作為校園文化是否太低俗?校歌軍歌?只有在全校大合唱比賽時才響起，那更不必說什么世界名曲了。環(huán)境對人的影響是有目共睹的，校園文化建設是一個長期艱巨的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的校園文化，這種文化氛圍是由每一個學生去營造，是相互影響，而非臨時或應景張貼一些海報所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是持久有效的。
第五是每天一分鐘記憶力注意力的比賽。我們都知道，記憶力、注意力對一個學生的成績起了很重要的作用，或者可以這樣說，一個學生成績的高低很大程度上取決于他的專注程度，幼兒時期我們可以有意識的訓練他們，而到了青少年時期就很難單獨培養(yǎng)了。比賽是一種很好的形式，在你爭我趕的氛圍下，學生才能夠全神投入，他們會集中注意力抄寫課文、背書，在培養(yǎng)注意力的同時，記憶力也得到鍛煉提高。除此以外，學生能真切地感受到一分鐘的珍貴，一分鐘可抄寫三四十個字，可以讀一百多到三百的字，依此類推，十分鐘，一節(jié)課，一天，我們能做多少事情?從而更懂得珍惜時間。
魏書生的“五個一分鐘”，看起來簡簡單單，他關注學生的細節(jié)，注意從小事抓起，讓學生培養(yǎng)良好的習慣——勞動的習慣、觀察的習慣、珍惜時間的習慣……他要學生做的遠遠比這些事情的本身有意義，好習慣養(yǎng)成了，能力也提高了。
培養(yǎng)孩子良好的習慣要是從以下幾點入手，效果就會好一些。
一、引導孩子少說空話，多做實事。
應把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句。
口號。
一千次決心。
二、首次慢動。
開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。如培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，第一次切莫要求過高，只寫一句話就行。培養(yǎng)孩子學英語的習慣，第一次只記一兩個單詞即可。培養(yǎng)孩子長跑的習慣，第一次跑200米就不錯。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
三、逐漸加速。
有了首次慢動，尊重了大腦的始動原則，運轉起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會兩個，跑步長到每天300米。孩子覺得在慢動的基礎上，增加這點運動量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運轉快了。
四、不怕慢，只怕站。
遇到特殊情況，如意外的任務啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法;建立行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關。
五、控制時空，制訂計劃。
有了一點行動，逐漸增加了行動的速度，孩子會品嘗到一點做事的快樂。進一步培養(yǎng)習慣，就要制訂比較全面的計劃，增強孩子對自我的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步、鍛煉、上學、唱歌、看課外書，各項活動，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意訂計劃的時候，任務指標不要訂得過高，使孩子覺得稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。
六、進入軌道。
孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事，遇到特殊情況少做一點，做慢一點兒，但不停下。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進入了軌道，就再也不會走走停停了。
進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內部故障，對外界不良人的引誘要及時切斷。對付內部故障，如情緒不佳、舊病復發(fā)、猶豫拖拉等的最好方法，不是批評，不是訓斥，而是以最快的速度把注意力引導到做當時力所能及的實事小事上來。人一旦開始做實事，負責憂慮猶豫等不良工作的腦細胞就休息了。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇九
魏書生作為一名優(yōu)秀的教育家，深受學生的喜愛。他的教學方法在當今教育界仍有著深遠的影響。作為魏書生的一名學生，我深刻地感受到了他的教育理念對我們的影響，下面就讓我來談談我的心得體會。
第一段，我們對魏書生的敬仰
魏書生老師對我們的影響可以用“耳濡目染”來形容。他從他的一言一行、教學課堂到文化素養(yǎng)都深深影響了我們。我們從他身上學到的不僅僅是知識，更重要的是學習的方法和態(tài)度。在他的教誨下，我們深深體會到教育的神圣與偉大，對于他的敬仰之情歷歷在目。
第二段，我們的學習方法變得更為高效
魏書生老師在課堂上向我們介紹了很多學習方法，這些方法不僅增強了我們的學習興趣，還提高了我們的學習效率。他強調了實踐、體驗和思考的重要性，讓我們了解到學習不是刻板的背誦，而是要有靈活多樣的方法。我們在學習知識的過程中，不斷思考，不斷思考，提高我們的學習效率，讓我們的學習方法變得更為高效。
第三段，我們的學習態(tài)度得到了很好的改變
在魏書生老師的引導下，我們的學習態(tài)度得到了很好的改變。他教育我們要有一顆敢于進取的心，不斷學習，追求卓越，更要堅持不懈地努力奮斗。同時他也教育我們要有一顆感恩的心，感恩父母、感恩師長、感恩社會，讓我們學會感恩，學會樂觀，學會做人。
第四段，我們在理解和表達方面有了長足的進步
我們在魏書生老師的課堂上學習到了很多知識，但更重要的是，在他的引導下，我們學會了理解和表達。他教育我們要注重聽，注重問，注重思，注重說，讓我們在語文學習中有了不小的改進。我們的表達能力也有了很大的提高，變得更加自信和流暢，這些都離不開他的教育和引導。
第五段，我們在成長中受益良多
魏書生老師讓我們更加了解了優(yōu)秀的教育的意義，讓我們懂得在成長中學會反思、學會進取、學會感恩。他讓我們的心靈得到了錘煉與陶冶，成長了很多。在今后的成長道路上，我們一定會銘記他的教誨，不斷進取，繼續(xù)成長，在他的理念中汲取營養(yǎng)，成為更好的自己。
總之，魏書生老師是一位優(yōu)秀的教育家，他的教育理念對我們的成長影響深遠。在我們成長過程中，我們應該學會愛學習、敢于探究、學會思考，在這樣的成長中，我們才能更好地走向未來。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十
20xx年3月12日在我校觀看了魏書生《做一個幸福的教書人》的光盤講座，講述了魏書生快樂的人生經歷，他的一生以教書為主，但都是快樂的。看完光盤，受益匪淺。我們都想追求幸福。但究竟什么是幸福，我想這與我們的生活息息相關。生活的大部分時間就是在工作中尋求找到了樂趣，幸福就占據了我們的大部分生活。
追求幸福的教育，我們做人做事就要遵從內心的指引，盡量少受外界干擾。為有此，我們才不會活得更被動，不會天天環(huán)顧左右。而使我們的教育工作有著一份透徹的瀟灑與自由?！按髿狻钡慕逃藢W生愛得純粹。這純粹指引他們在“愛自己”與“愛學生”發(fā)生沖突時，在利益召喚極為誘人時，義無反顧地選擇“愛學生”、“疼學生”。他們不時地會捫心自問，“我真的讓學生開心了嗎？幸福了嗎？成長了嗎？”
做一名幸福的教師，首先要知道教育的真諦到底是什么。我認為是讓學生獲得人生的幸福。讓孩子在離開學校、走上社會以后，仍然快樂，仍然快樂地追求著幸福。這樣，教育就成功了。我們也就感受到了成功的喜悅。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，有積極樂觀的人生態(tài)度，追求人生成功的幸福。其次要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決定一切，在這樣一個功利性的充滿誘惑的社會里，教師要耐得住寂寞。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的;帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。所以我們的內心要存一縷幸福，釋放出幸福的光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時也要照亮學生的幸福成長之路。再次要學會給自己減壓。教師的工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，有時連睡覺做夢都在跟學生打交道。所以我們一定要學會自我調節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們幸?？鞓妨?，我們的學生也一定會幸福快樂的。最后要學會發(fā)現(xiàn)幸福。幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。
做一個幸福的教師，你不必是演講家、表演家，但你應醉心教育、癡迷讀書、心藏感動，是個書生型教師。一直趕路卻不舍情趣。內外兼修，用理論擴展視距，用專業(yè)滋養(yǎng)底氣，用文化點燃靈性。對教育與教學有著自己獨特的思考，善于把自己的目標轉化為學生的愿望，引領學生享受閱讀，讓學生精神天地草長鶯飛、花開爛漫，讓學生學得快樂，可以優(yōu)美地舒展自己的生命。
做一個幸福的教師，不僅要用技巧，更要用心靈對待自己的事業(yè)，想學生之所想，急學生之所急，幫學生之所需，聽得進學生中的不同聲音，真實、真誠、善良。傾聽、感激與欣賞每一位學生。每時每刻讓學生體驗平等、自尊、理解、友愛等人性關懷，是一堵能為學生擋風遮雨的墻。
作為一個幸福的教師，肯定不是為所欲為，唯我獨尊，而是合作大度、充分尊重理解每一位學生，注重營造班級文化。多謀事、少謀人，用自己的人格魅力影響感染學生，人盡其才，才盡其用。把班組當成家事來打理。在成就自己的同時幫助他人成長，讓每位學生成為這個大家庭的一員。
做一個幸福的教師，肯定不是坐而論道、紙上談兵的空想家，而一定是草根的實踐者、思考的實踐者，是來自一線的鮮活的教育家。懷揣教育理想，貼著地面行走。永遠比別人多想一點，多做一點。永遠迸發(fā)并保持較強的成長熱情和干勁，是學生心中的一面旗幟。
作為一個幸福教師，不是校長的教師，更不是校長的親信，而是孩子們的師長。順應兒童的天性，百般珍視童心，把每個孩子都真正當成兒童，欣賞孩子生命的獨特，小心地細膩地呵護、溫暖孩子們的精神生命成長，讓每個孩子對未來充滿向往與憧憬。走進教室，走進宿舍，走進食堂，走進圖書館，走進學生群中，與學生平等交流，真正成為學生們的“平等首席”。
幸福就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。做一名幸福的教師其實很簡單，只要我們做好本職工作，讓雨露滋潤我們的內心，幸福就會圍繞在你身邊。努力去做那個幸福的教書人吧!那樣你就能獲得快樂和幸福。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十一
巧用“收”與“放”
南充七中。
杜生高。
21世紀是一個充滿希望和光明的世紀，也是一個人面臨著諸多危機和挑戰(zhàn)的世紀。教育對于個人的成長和社會的進步都起著至關重要的作用。一個人接受的教育無外乎學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育四種。那么這四種教育哪種才更重要？才最有效果？理論和實踐都揭示出“自我教育”是一個人成長的關鍵因素。
蘇霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用一定的尺度衡量自己，激發(fā)學生的自我教育，啟發(fā)學生的內驅力。自我教育作為學校德育的一種方法﹐要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段予以適當的指導﹐充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把教育者的要求﹐變?yōu)樽约号Φ哪繕?。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念﹐善于區(qū)別真?zhèn)惟p善惡和美丑﹐鼓勵他們追求真﹑善﹑美﹐反對假﹑惡﹑丑。要培養(yǎng)受教育者自我認識﹑自我監(jiān)督和自我評價的能力﹐善于肯定并堅持自己正確的思想言行﹐勇于否定并改正自己錯誤的思想言行。
教師和父母的最大魅力就是，幫助孩子形成自我教育的能力。人只有認識自己，才能戰(zhàn)勝自己，而人是很難認識自己的。認識自己通常都依據他人的反饋而實現(xiàn)的，就像人們通過照“鏡子”來觀察自己，認識自己，發(fā)現(xiàn)自己。要提高孩子的自我意識，就需要教師和父母的反饋作用。相反，最讓孩子傷心、失落的師長是這樣的——凡事都喜歡做“交通警察”，總是用一種懲罰和評判的目光來“審視”自己。
試想，如果一個班的學生非要老師形影不離，離開老師就亂成一團糟，當著老師一個樣，背著老師又是另一個樣，即便是老師在場的時候班上鴉雀無聲，這樣的班級管理能算是成功的嗎？老師不可能與學生腳跟腿，要想真正調動學生的主動性積極性，就必須想辦法培養(yǎng)學生的自我教育能力。著名教育改革家魏書生，既當校長又當班主任，還要教兩個班的語文，社會兼職到四十多個，一年大部分時間在外講學，班級管理有條不紊，其精髓就在于培養(yǎng)學生的自我教育能力，這是值得我們很好學習和借鑒的。
自我教育因素是影響人成才的重要因素之一，這一因素對成人、成才的重大作用，過去一直被人們忽視。自我教育是指人通過認識自己，要求自己，調控自己和評價自己，自己教育自己。當然，自我教育是在一定的遺傳基礎上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的，但是它一旦生成，就積極地反過來發(fā)揮作用，極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用在四個因素中越來越占據重要地位。最終，它在人的成才各種因素中，成為最重要的因素?；仡櫲祟悮v史，所有取得巨大成就的人，無不是具有高度發(fā)展的自我教育的意識和能力。
自我教育因素與他人教育因素是相輔相成的關系。沒有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必須通過受教育者的內化才能真正實現(xiàn)，外因必須通過內因才能起作用，這是人人皆知的道理。
而所謂“內化”，實際就是自我教育的過程。一個學生只有當他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸實現(xiàn)的時候，教育目的在他身上才能真正實現(xiàn)。相反，沒有自我教育的所謂教育，就會變成一種野蠻的灌輸，甚至是一種精神的摧殘，實際是一種反教育。
當然，培養(yǎng)孩子的自我教育能力，仍然需要家長和老師的教育，只不過這種教育是在尊重在孩子前提下的一種引導，而且目的是激發(fā)孩子的自我教育。
心理學家告訴我們：自我意識的發(fā)展是初中生個性發(fā)展的重要特征。進入青春期的初中生正處在精神上的斷乳期，他們從心理上想擺脫對成人的依賴，愿以獨立的思考、獨立的個性去擁有世界，渴望獨立自主，要求自己的事情自己辦。也希望得到別人的尊重。教師對此要因勢利導，進行教育，不能把好發(fā)表意見當作逞能或自高自大。要積極支持他們的活動，并向他們提出嚴格的要求，使其在完成集體委托的任務中鍛煉提高發(fā)揮獨立性，提高學生的自理能力。
與自我教育相輔相成的學習方式就要學生的自學能力。所謂自學能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學習的能力。要培養(yǎng)學生的自學能力就必須給學生自我學習的時間和空間，亦即要“放”。該“放”的時候不放，學生怎樣自學？那種一味的“緊’，靠高壓管理班級的做法，一包到底的做法必須擯棄。
在培養(yǎng)學生良好習慣的初始階段，要提倡班主任跟班，當其習慣基本形成后，班主任就要逐漸的放手，讓班干部和學生主動參與班級管理，自己則慢慢地退居幕后。我班的自習課和數學考試，我盡量不在教室，而是在辦公室或過道，有時找學生談心，有時躲到一個學生觀察不到的地方觀察。老師不在場的時候，學生的表現(xiàn)往往是其能內心的獨白，若能察其言觀其行，更能使班主任了解到學生的真實情況。班級管理在監(jiān)控中適當的放一放，我覺得是應該的也是必須的。“放”不是放任自流，不是“放”得班主任自己心里都無底。班主任就要練就自己的千里眼順風耳，不在學生眼前但又能了解學生的動態(tài)。個別談話、寫周記、發(fā)揮干部作用，民主管理等都是其有效的方法。
班會課是學生自我教育的重要途徑，形式應多種多樣，班主任必要的訓導是應該的，但更應該讓學生活動。把班會還給學生，應是班會課的主基調。常規(guī)的班會，我是讓班長主持，干部總結班上的情況，然后開展主題班會活動，有時也帶學生到室外開展一些活動。只有在活動中才能讓學生充分的展示自我，增進同學的友誼和團結，增強班集體的凝聚力戰(zhàn)斗力。在班會中，老師只當顧問或列席代表，學生自主參與。
班級管理實行自我教育、自我管理，不僅有利于學生自理能力的提高，而且對激發(fā)學生自強奮斗意識，自主學習意識和自主意識，自我評價意識和自我完善意識有很大的促進作用。
我本人從讀初中就開始自學，曾以農村兩年制的初中生的身份與城市三年制的初中生一同參加數學競賽獲南充市現(xiàn)在的學生，一般沒有看書自學的習慣，習慣只聽課，甚至教材都不想看，課后拿起作業(yè)本就做，做完了事，復習、預習、拓展完全成了一句空話。這種被動的學習，學生掌握的知識極其有限，能力得不到充分的發(fā)展。特別是目前所謂的優(yōu)等生，即班上成績排名靠前一點的學生，其實他們學習的后勁嚴重不足。究其原因，是多方面的，有學生怕苦怕累的思想，也與我們老師習慣滿堂灌，沒有給與正確的引導教育有關。我經常給學生講自學的重要性，講自學成才的事例，并指導自學的方法。一般說來，學生自學的效果開始的時候不太好，但隨著自學時間的持續(xù)，效果會愈來愈明顯，特別是當他們嘗到自學的甜頭，看到身邊的同學自學入迷，成績愈來愈好的時候，他們不再懷疑自學的方法，會更加努力的學習并不斷總結學習方法，這時候，可以說自學給他們架起了騰飛的翅膀。我教的學生超前自學的很多，有的在初中就把高中的數學學完了，高一就到達了大學?？频乃?，學生參加數學競賽頻頻獲獎，奧秘就在這里。
要培養(yǎng)學生的自學能力，也需要給學生自主學習的時間和空間，也就是教師要敢于“放”。課堂教學根本任務是為學生學會做人和終身學習打好基礎。凡是學生能夠做的，教師覺不包辦代替；凡是能夠讓大多數學生活動的，絕不讓少數學生活動。課堂不僅僅是傳授知識的地方，更是探究知識、開發(fā)智力、升華認識的地方；不僅僅是訓練學生的地方，更是引導學生發(fā)現(xiàn)、質疑、創(chuàng)造的地方。我們應意識到，學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一個有待點燃的火把。課堂應成為教育智慧和教學機智充分展現(xiàn)的場所，成為師生相互交流的場所。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓課堂真正成為學生思維活動的海洋。在“放”的同時，教師要善于組織教學，引導學生學會歸納總結，提高高質量的學習材料，隨時監(jiān)控學習過程，適時作出教學調整，這又是教師“收”的本領。
心理學研究表明，學習的興趣只有當其對學習材料本身感興趣時才能持久。自學的成功能使學生感受到知識的內在魅力，可以極大的激發(fā)學習興趣，調動其學習的主動性和積極性。同時能增強“我能行”的信心，使學習活動步入良性循環(huán)的軌道。越學成績越好，成績越好越有興趣，越有興趣越想學。
葉圣陶講“教是為了不教”，如果我們的學生離開老師就不能學習，這是我們教育的失?。蝗绻x開了老師班級就亂成一團，這就是我們教育的失敗。如果一個人離開了學校就無所適從，這就是我們整個教育的失?。?/p>
“真正的教育是自我教育，真正的學習是自主學習”應該是班級管理的最高境界。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十二
著名教育家魏書生應邀講學告誡老師們說：“培養(yǎng)學生更好地進行自我教育，提升他們的自學能力，讓他們明白不是為了別人，而是為了自己受教育，那他們能更好地從學習中享受快樂，獲得成就感?！蔽簳选白杂詫W”當做教育的最高理想和教學的宗旨，與葉圣陶先生定義學校教育“教是為了不教”如出一轍。近幾年來教育改革大潮涌動，標新立異雨后春筍。但歸根結底，最理想的教育就是“授之以漁”，教會學生自我學習的本領，讓他們一輩子享受自育自學的紅利。
魏書生一直堅持讓學生自育自學的教育原則，并取得令人矚目的成效。即使他一學期多達兩個月在外地講學，班里的學生完全靠自律自學，仍然能夠保持良好的班風學風，能夠在學校的各項活動中一直保持領先地位，文化課考試依舊取得令人驚詫的好成績。歸納起來，他在學生自我教育的舉措上，最基本的一點就是引導學生善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，鼓起積極向上的學習姿態(tài)和生活態(tài)度。另外，他在培養(yǎng)學生自主學習能力的問題上，一直按照給學生樹立總體目標以及實現(xiàn)目標的方法和途徑。
自我教育最重要的是讓學生真實了解自己的優(yōu)缺點，鼓舞學生的自信心。魏書生的經驗是，他給學生上第一節(jié)課的時候往往會讓他們寫下自己的優(yōu)點和長處。那些學習好表現(xiàn)好的學生可能很快寫好了，有些所謂的“差生”就苦著臉說：“老師，我沒什么長處?！蔽簳陀H切的誘導他們說：“孩子，你怎么沒有長處呢？你不想來學校，但還是天天來，意志力多頑強??；你學習成績不好，父母罵、老師挖苦，但你還是每天好好坐著聽課，抗挫折能力多強?。荒憔退惚焕蠋熗诳嗔耍姷嚼蠋熯€是說‘老師好’，這是多么寬容的心態(tài)啊??你怎么能說這些不是你的優(yōu)點呢？”教育大師的話拉近了與學生心靈之間的距離，鼓舞起學習存在障礙學生的自信心，很多學生因此而堅定地告別昨天，從此開始了重塑人生——做好學生——的艱難路程。
其實，每個學生的身上都有很多優(yōu)點和長處，學習好是優(yōu)點，樂于助人、熱愛班集體等和學習好一樣，也是值得發(fā)揚的長處。教育，就是要將學生的這些優(yōu)點和長處明確出來，堅守住做人之本和那些平常不太引人注意的優(yōu)點。即便是不太明顯的優(yōu)點，堅守住，用善心和汗水澆灌，也一定會開出燦爛的花朵。
光有自我管理能力還遠遠不夠，關鍵是要在這種狀態(tài)下讓學生擁有一輩子受用不盡的自主學習能力，取得優(yōu)異的學習效果。魏書生曾經有點灰色幽默地說：“讓教育回歸草根、回歸心田。守住學生的長處，守住優(yōu)秀經驗，守住傳統(tǒng)常識，別總是瞎嚷嚷著創(chuàng)新，教育其實很單純，沒有那么多花哨的創(chuàng)新?！贝髱煹脑?，一語切中教育問題的肯綮。其實教育本來是很單純的，培養(yǎng)學生更好地進行自我教育，提升他們的自學能力，讓他們明白學習不是為了別人，而是為了自己受教育，那他們就能更好地從學習中享受快樂、獲得成就感。
培養(yǎng)學生自學能力，重要的是相信學生，敢于放手讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮的學生主觀能動性。老師的重心在于“輔導、引導、開導”，關注每個學生的個性智力差異，讓每個學生都能夠在寬松、和諧、愉悅的氛圍中獲取學習成功的喜悅。
現(xiàn)在有很多學生在學習上缺乏自我把控能力，他們更多的是習慣于依賴老師，習慣于有老師監(jiān)督指導的學習形式，不會也不能自我設計安排學習事宜。我們的老師如果像魏書生那樣，制訂符合學生實際的一日常規(guī)，從各方面引領疏導學生，就一定能夠給他們養(yǎng)成良好的學習習慣：教會他們自己制定學習計劃，確立適宜自己的學習方法，采用行之有效的聽課技巧，規(guī)劃自己的復習和預習方案。良好的習慣是成功的基礎，學生只有養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣，才能有效提高學習效果，形成終身受益的學習能力?？傊罾硐氲慕逃妥寣W生自育自學，就是讓學生發(fā)掘自己的潛能，養(yǎng)成良好的學習習慣。具備了自育自學能力的學生，才有可能在激烈的大浪淘沙的學習競爭中立于不敗之地，通過高考躋身高等學府，然后成為對社會有用的人才。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十三
3月20日下午，我們復州灣全體教師在中心校大會議室聽了趙校長關于“學習魏書生教育思想講座”，我深受感動。著名教育改革家魏書生，完全打破了傳統(tǒng)教學模式，以他全新的理念率先走出了一條教學改革的新路。從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力！
學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！
魏老師用愛心教育著學生，真正喚起了人性的真、善、美。他的教育理念給學生的心靈點燃了不滅的明燈，只要他為學生指明方向，學生都會心甘情愿地努力去做，他給予學生莫大的信任，讓學生充分體驗到了“管理者”成功的喜悅和滿足感。能夠最大程度上調動起學生各方面的主動性和積極性，使每個人都真正認清自己的優(yōu)缺點，能夠真正認識到自己的價值。
他在教育過程中，注重培養(yǎng)學生自強不息的拼搏精神，鍛煉學生堅韌不拔的堅強意志。他身體力行，以他自身的行為做表率，，從不間斷地去鍛煉身體，經受各方面的考驗，這就是一種難能可貴的高尚人格的見證。
他在教學上的科學和民主思想，深得學生的喜愛和歡迎。他心里只有學生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。他在育人過程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧開啟學生內在的潛能，教給學生學習的方法，使學生具備各方面的能力，培養(yǎng)學生具有思想品德高尚、具有良好的學習、生活習慣的高素質多能力的綜合素質人才。學生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學習及其它方面的主動性和積極性就可不言而喻了。
他用博大寬廣的愛心，去探尋著一條寫滿了愛的教育改革之路。他的成功，為我們今天的教育事業(yè)指出了光明的道路。我們身為教師都應該學習魏老師的.教育教學思想及方法，領悟其真諦。做一名合格的小學教師。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十四
我們在學習時，通常是死記硬背，到最后卻記不住多少知識，而且還很容易忘記。魏老師說：“學習是快樂的，學習是一種享受?！蔽耶敃r認為，學習是很困難、很累的，不可能是一種享受。
但是聽完講座，我就馬上認可了這種說法。我們的前方有很多條路，而我們一味的選擇寬敞的“馬路”，那些來來往往的“車子”總是阻礙我們前進，并且前方的馬路盡頭就可能是一個“死胡同”。其實我們只需要向四周看看，仔細找找，就會發(fā)現(xiàn)一條小道，我們在這條捷徑上走著，就有可能一路順風的找到光明。在學習上，我找到了我的學習方法：先把每一個重點字詞、句理解了，再理解文章，體會感情，記起來就容易多了。用這樣的方法，學習每一篇課文，就會事半功倍。這時，我發(fā)現(xiàn)了學習真是一種享受。當然，每個人的學習方法不同，我希望，我個人能沿著自己的“小道”,找到自己的光明。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十五
認真品讀了《向魏書生學什么》第二章，細讀了魏書生教育學生的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，如果教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學生的信條，那對于學生的修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德及較強的意志力一定大有幫助。
第一條，辯證地分析自己，牢記“自勝者強”。
一個能夠戰(zhàn)勝自身弱點的人，首先必然要學會自我反思，自我分析，只有這樣才能更準確地認識自己，改變自己。因此，魏書生讓學生先做一個善于反思的學生，這是很明智的。身為教師，我想我們也必須“日省吾身”，要求學生做到的，教師自己首先必須爭取做到。我想，魏書生一定是做到了，否則他何以能成為今日的教育名家？育人者，先要育己，此話的確言之有理。
第二條，尊重別人，對別人負責人。己所不欲，勿施于人。第三條，尊重集體、國家，對集體、國家負責任。
“己所不欲，勿施于人?！边@句話也是我早在四年級時就借來送給學生的一句話。而魏書生把此言作為第二條要求提出來，也是值得我們借鑒的。教育學生，首先要教他們懂得尊重。無論是尊重他人還是尊重自己，無論是尊重集體還是個人，只有懂得維護他人與自身尊網嚴的孩子，才能更看重尊嚴，才能更自信、自強。
第四條，充滿信心。即使失敗一千次，也要堅信下一次的努力是走向成功。
第五條，意志堅強。有經受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備。
第六條，胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。
很多時候，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認為的，因為我自己就不是一個意志堅強的人。很多時候，我們會害怕吃苦，害怕失敗，我們會陷入斤斤計較。我們總能給自己的失敗找出很多理由，總覺得工作讓自己沮喪。很多時候，教師為了轉化一個學生要付出巨大的努力，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會收效甚微，此時，我們會因為自身的付出與收獲不成正比而懷疑自己的工作能力，我們會因為工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再熱愛。
其實，我們錯了，我們不能因為關注結果而忽視過程，努力的過程不應該被那收效甚微的結果給無情地遮蔽與放逐，不能被“一果”給折磨。
第七條，除關注學校生活，教科書學習之外，對社會對世界的問題有較廣泛的興趣。
第八條，能做實事，有潛心實干的精神。在沒有更理想的實事可做時，先潛心做好眼前的、手中的實事。手中的實事雖不是最理想的，但一定能做成同類事中最好的。
做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無悔人生，無愧與事業(yè)的關鍵所在。
對學生的教育，魏書生無疑是高瞻遠矚、立足長遠，要求嚴格的，他看到了學生今后的十年、二十年甚至一生。這樣的老師，毫無疑問是大師，是嚴師，更是人師！人的一生，能遇到幾個“人師”，那是多么的難能可貴啊。
讓我們努力做學生生命里的貴人，尋覓教育的幸福吧。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十六
現(xiàn)在很多教師都在報怨從事班主任工作的辛苦，而魏書生老師卻對班主任工作是如此的癡迷?！拔覍儆谠敢猱敯嘀魅蔚哪穷惤處?。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！蔽簳缡钦f。的確，魏書生教了解20xx年的書，當了20xx年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。這一切源于他對教育者責任感和使命感的深刻自覺感悟，對學生源自內心深沉博大的真愛。由此可見，“愛這一行”是當好班主任的前提。在這里不妨學學魏書生老師的自信勁兒，談幾點自己學習的收獲和體會。
一、了解與研究學生。
二、組織和培養(yǎng)班集體。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結他自己的教育經驗，提出了“在集體中通過集體進行教育”平行影響的教育學說。魏書生是深得這一學說精髓的。
1、用“格言警句”引路。
“陽光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質世界;思想之光，能照亮人的精神世界?！蔽簳冀K堅持每天點燃一盞思想的明燈——抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負我，不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯(lián)系實際，提出的口號：“少說空話，多干實事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。
2、用“道德長跑”明理。
魏書生把寫日記叫做“道德長跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長跑的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫日記，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導，才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會，導向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用。我想，寫日記，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的。
3、用“班規(guī)班法”制約。
三、做好個別教育工作。
班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的，大有隨手拈來之意。學生犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進行的選舉，產生“閑話能手”、“逃避勞動能手”、“心胸狹窄能手”、“最關心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進步最大的人”等等，這樣既選先進也選后進，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果明顯。而個別教育工作中，魏書生最重視后進生的轉化工作。呂叔湘老先生說：“魏書生想的是全體學生，要把所有的學生教好才甘心，有一個學生沒有教好心里也不安。”為了轉化后進生，魏書生一直要求全校專職任課教師和兼課的校長主任們，都要和一位學習困難的后進學生交朋友，建立“互助組”。他跟老師們講：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然，咱們也幫助后進學生提高了自我教育的能力，所以咱們這個組織叫‘互助組’”。多么樸實的言詞，多么深刻的內涵啊!這不是我們做好個別教育工作的最好指南么!魏書生正是以他那博大精深而又樸實無華的教育教學思想，震憾了當代的教育界。我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生?！笆澜缫苍S很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。曾幾何時我們?yōu)樽约旱膼鄱袆樱瑢W生卻無動于衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向。智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大;讓我們懂得了班主任的妙處、用處，堅定了我們走一條既輕松又快樂的道路的決心。
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