報告需要系統(tǒng)地整理和分析所涉及的信息和數(shù)據(jù),以便有效地傳遞給讀者或聽眾。那么我們該如何寫一份較為完善的報告呢?首先,我們需要明確報告的目的和讀者群體,這有助于確定報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。其次,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的調(diào)研工作,包括收集相關(guān)數(shù)據(jù)、查閱文獻(xiàn)、訪談專家等,以獲得準(zhǔn)確的信息和深入的了解。接著,我們需要對收集到的材料進(jìn)行歸納和分析,從中提取出關(guān)鍵信息和發(fā)現(xiàn),為報告撰寫提供依據(jù)。最后,我們要注意報告的邏輯性、準(zhǔn)確性和可讀性,確保語言清晰、表達(dá)精準(zhǔn),并合理安排各個部分的內(nèi)容。讀這些報告范文可以拓寬我們的視野,了解不同領(lǐng)域的創(chuàng)新和進(jìn)展。
課題開題報告篇一
指導(dǎo)教師對文獻(xiàn)綜述與開題報告的評閱意見:
通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn),基本上了解了論文題目所涉及的知識理論,參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求。開題報告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容,應(yīng)用的理論知識和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求,同意通過。
評審小組意見:
該論文選題教好,具有重大理論和實(shí)踐意義;前期準(zhǔn)備較充分;研究內(nèi)容較為充實(shí);研究方法較合理;研究重點(diǎn)較明確,符合論文開題計劃的要求,經(jīng)過評審和表決,評審小組一致通過論文開題,同意該論文進(jìn)入下一步研究工作。
方法合理,研究的重難點(diǎn)比較明確。但是該開題報告也有如下不足:
1、在核心概念界定時,缺少對“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定
2、在研究內(nèi)容中,對后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素擬采用一種一分為二的研究方式,這是一種簡單的、線性的分析,有局限性。
建議今后撰寫論文的過程中:
1、補(bǔ)充完善核心概念的界定。
2、多角度地看待問題,多元地分析問題,避免一分為二的簡單思維。
3、在羅列整理資料的基礎(chǔ)上,概括出自己的觀點(diǎn)。
經(jīng)過評審和表決,評審小組成員一致同意通過該篇選題報告,同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫工作。
課題開題報告篇二
通過這幾年的學(xué)校管理及教學(xué),我覺得現(xiàn)在的學(xué)生大多存在以下問題:
1、 道德取向錯位。現(xiàn)在孩子享樂主義嚴(yán)重,攀比之風(fēng)盛行;誠信出現(xiàn)危機(jī),欺瞞之風(fēng)嚴(yán)重;沒有集體主義意識。
2、 心理素質(zhì)脆弱。受不了批評,一挨批評就逃學(xué),尋死覓活。
3、行為習(xí)慣失范。一是打架斗毆。部分學(xué)生長期以來被家長溺愛,養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格,稍有不順就用暴力解決。二是小偷小摸。由于貧富懸殊加大,學(xué)生出現(xiàn)攀比,個別學(xué)生為了面子而小偷小摸。
這些問題都是我們學(xué)校教育中必須直面不可逃避的,也為我們的德育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。
(一)研究目標(biāo)
對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育,爭取學(xué)校、家庭、社會的共同支持和努力,主要以主題活動、學(xué)科滲透、家庭、社會活動等為載體,進(jìn)行教育。
(二)研究方法
調(diào)查研究、案例研究、文獻(xiàn)研究
(三)研究步驟
1.更新育人觀念,育人先正師。組織各種學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、本領(lǐng)過硬、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍,培養(yǎng)老師具有善良和慈愛, 信任與寬容;永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神;以自己高尚的師德影響人。
2.精心組織各種形式的德育實(shí)踐活動。如感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等活動。德育教育過程要注重細(xì)節(jié),形式要寓教于樂。如:要開展“養(yǎng)成教育”,就可以細(xì)化到學(xué)生的衣、食、住、行、說;再次,網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學(xué)校、社會普遍關(guān)注的問題,也是目前德育教育的棘手問題。
3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè)。抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標(biāo)語引導(dǎo)、掛像感召、圖片影響、墻壁說話,營造濃厚的文化氛圍,讓校園處處體現(xiàn)育人的功能。
4.家庭、學(xué)校、社會通力配合,齊抓共管。學(xué)校在注重本身的工作之外還應(yīng)把目光延伸到校外的家庭教育和社會教育這一重要德育陣地。家庭教育是德育教育的第一課堂 ,是學(xué)生成才的搖籃;人生的第一所學(xué)校是家庭,人生的第一任老師是父母,家長對孩子的影響最大。因此,在未成年人思想道德教育中,家庭教育是奠基的一環(huán)。
課題開題報告篇三
高中物理學(xué)困生成因及對策研究
長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,高中物理一直是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一門學(xué)科,特別是學(xué)生到了高二年級尤為嚴(yán)重,學(xué)困生約占30%——40%,這種現(xiàn)象還呈上升趨勢,這些學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,他們對學(xué)習(xí)失去信心,對前途感到暗淡。如何解決這些現(xiàn)實(shí)問題,于是想到了把它作為本次課題來研究,通過研究找到物理“學(xué)困生”成因的主要方面及其相應(yīng)的次要方面,然后針對性地提出對策,有的放矢的防止物理學(xué)困生的產(chǎn)生和物理教學(xué)成績的兩極分化。
本課題無論是從素質(zhì)教育的角度還是從高考的角度來看,尋找物理學(xué)困生的成因,打破形成高中物理“學(xué)困生”的瓶頸,尋找原因及對策,是非常必要也十分具有現(xiàn)實(shí)意義的工作。它可為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育提供最有效的途徑,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性突破。還可為老師提供轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的成功經(jīng)驗(yàn),為實(shí)現(xiàn)大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。本課題的創(chuàng)新之處是個案分類研究與共性研究相結(jié)合,總結(jié)歸納出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的菜單,提高轉(zhuǎn)化的有效率。
本課題研究的主要目標(biāo)是通過歸納總結(jié),調(diào)查分析,研究出高中物理學(xué)困生成因及對策,形成報告材料,交給學(xué)校物理互研組,為本學(xué)科的老師提供學(xué)困生的對策,提高教師的教育教學(xué)水平,提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力。
主要研究內(nèi)容包含以下幾個方面:
1、物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理現(xiàn)狀的調(diào)查研究;
2、物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型及成因分析;
3、物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和策略的研究;
(1)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;
(2)和諧師生關(guān)系的研究;
(3)課題探究式教學(xué)的研究;
(4)“學(xué)困生”主動學(xué)習(xí)的策略的研究。 。
4、學(xué)校和家長如何形成合力,共同轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生。
整個研究過程計劃采用文獻(xiàn)研究法、個案研究、問卷調(diào)查法、行動研究法、問卷調(diào)查法。經(jīng)過分析研究討論去偽存真,去粗存精,形成結(jié)論。
本課題計劃用半年多時間,分三個階段
第一階段:準(zhǔn)備階段,20xx年7月至20xx年8月;填寫課題評審書,制定研究計劃,上報開題報告.
第三階段,結(jié)題階段,20xx年11月至12月:形成結(jié)論階段。將形成的初步材料,進(jìn)一步研究分析,去偽存真,精煉升華,形成一份《高中物理學(xué)困生成因及對策研究》的報告交校物理互研組,為學(xué)校物理組教師提供參考資料。
通過這個課題的研究和實(shí)施,總結(jié)出一份切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的科學(xué)方法,并以此來轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生;預(yù)期包括研究過程中的體會及論文;轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效做法;學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果展示等。
課題開題報告篇四
在西方科學(xué)教育的變革發(fā)展歷程中,探究學(xué)習(xí)的思想由來已久。最早提出在學(xué)??茖W(xué)教育中要用探究方法的是杜威。杜威認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識,更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。大量研究表明,探究學(xué)習(xí)的確在學(xué)科知識系統(tǒng)傳授方面效率較低,但在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力等方面是有較大優(yōu)勢的。在20xx年3月正式出版的我國理科各科國家課程標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)探究的意義以及如何通過國家標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)實(shí)施的問題,得到了普遍的重視。在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)立主題,明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求,在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動與探究建議”,旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的實(shí)踐活動,使學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的.能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1、科學(xué)探究是化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中五個一級主題之一,它是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程的重要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)要增強(qiáng)學(xué)生探究的能力和創(chuàng)新意識,提出教材要有利于學(xué)生探究,在教學(xué)過程中,要“引導(dǎo)學(xué)生探究”,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立正確的物質(zhì)觀,對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。
2、科學(xué)探究是新課程改革的一個突破口,而探究性活動與更是一個新事物。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中做好探究性教學(xué)對于搞好化學(xué)新課堂程改革,落實(shí)新的教育理念是非常重要的。
3、義務(wù)教育的化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基本技能。樂于動手完成各種化學(xué)實(shí)驗(yàn),繼而愿意為化學(xué)研究努力奮斗,最終成長為一名出色的化學(xué)科研人才。
課題的名稱是:中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“探究性”學(xué)習(xí)的研究
要研究探究性學(xué)習(xí),首先要明確什么是探究。美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對探究的定義是:“探究是多層面的活動,包括觀察;提出問題;通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,制定調(diào)查研究計劃;根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價;用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù);提出解答,解釋和預(yù)測;以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè),進(jìn)行批判的和邏輯的思考,并且考慮其他可以替代的解釋?!?/p>
探究性學(xué)習(xí)(inquirylearning)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。
由于課題研究的時間有限,我主要的研究方向是創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生學(xué)會探究,提高探究教學(xué)的效率以及在初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。
課題研究的主體
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“探究性”學(xué)習(xí)的建構(gòu)、發(fā)展、完善與落實(shí)。
1、在化學(xué)課堂教學(xué)中努力建構(gòu)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的探究性教學(xué)模式操作模式,讓學(xué)生學(xué)會探究,提高探究教學(xué)的效率。
2、適當(dāng)選擇2-3典型個案例研究,以探究性教學(xué)為主線,指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作的探究性學(xué)習(xí)活動,初步培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理,分析解決實(shí)際問題與的能力,并最終能獨(dú)立提交比較完整的研究報告,初步培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。
3、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)探究課堂中時會出現(xiàn)的問題,并積極尋找解決的方法。
1、創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會探究。
3、精心設(shè)計教學(xué),提高探究教學(xué)的效率。
4、初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)的一些誤區(qū)。
1、查閱文獻(xiàn)資料,參考優(yōu)秀教學(xué)案例。
2、問卷調(diào)查,對九年級學(xué)生進(jìn)行化學(xué)“探究性”學(xué)習(xí)調(diào)查,了解學(xué)生探究能力的狀況和水平,研究其中存在的問題及其解決方法。
3、個案研究分析,跟蹤某一具體的探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動,通過個案分析來學(xué)習(xí)探究能力的一般規(guī)律,提高中學(xué)化學(xué)探究教學(xué)的效率。
4、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),通過教學(xué)過程的跟蹤研究,提煉初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)中的一些誤區(qū)。
本課題研究的時段為20xx年5月——20xx年6月,分為三個研究階段:
第一階段(20xx年5月——20xx年7月):課題申報階段
確立研究對象、收集信息、查閱資料、制定研究方案、遞交“個人課題”申報表
第二階段(20xx年6月——20xx年4月):課題深入研究階段
第三階段(20xx年4月——20xx年6月):課題結(jié)題階段
專家指導(dǎo),提煉成果,總結(jié)結(jié)題,鞏固提升成果,調(diào)整研究方法和方案,推廣應(yīng)用研究成果,撰寫結(jié)題報告,完善檔案袋,結(jié)題。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樂于探究、勤于動手,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基本技能,使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
2、促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,使課堂教學(xué)形式多樣化;達(dá)到不斷更新教師的教學(xué)理念,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變,各方面能力不斷提高。
3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使探究性學(xué)習(xí)真正服務(wù)于教學(xué)。
1、研究中產(chǎn)生的相關(guān)課后反思、隨筆、教育教學(xué)敘事、教學(xué)設(shè)計、課件、教具、圖片資料等。
2、分析課題研究過程的不足及改進(jìn)方法。
3、撰寫結(jié)題報告。
課題開題報告篇五
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是開題報告課題研究價值:
課題研究開題報告應(yīng)該包括以下九大要素:
1.名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來,例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對象是小學(xué)生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說得很清楚,別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識字,口語突破”這個名稱,別人只看題目,就無法看出研究的是什么問題,好象是語文,又象是英語,是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字,口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了??傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個研究報告,筆者覺得不錯,但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,這個問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。
2.名稱要簡潔,不能太長
不管是論文或者課題,名稱都不能太長,要簡明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法。
首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值,能解決什么問題。第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體,有針對性,不能漫無邊際地空喊口號,寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施3十x方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以1999屆至20xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在3十x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價值。
課題研究的目標(biāo)就是通過研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才能知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):
1.通過實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,造就高水平的科研隊(duì)伍。
確定課題研究目標(biāo)時,一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容,研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個例子:
某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求,對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn),安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容,內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序,并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn),探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式,確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序,并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時,一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。比如,我們要通過調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。
課題研究的步驟,就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問題開始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時間開始,至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式,可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識了課題質(zhì)量、水平就會更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。同時,還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個課題就無法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料,如有關(guān)測驗(yàn)題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,必須寫清。但要實(shí)事求是,不能多多益善,胡寫亂要,要加強(qiáng)管理,監(jiān)督使用。
(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
(2)名稱要簡潔,不能太長。(一般不要超過20個字)
(1)研究的目的一般從三個方面闡述:
教育科研目標(biāo),闡述要探索、研究、總結(jié)什么科學(xué)規(guī)律;
育人目標(biāo),闡述課題研究對學(xué)生發(fā)展的作用;
工作目標(biāo),闡述課題研究對整體工作的促進(jìn)作用。
(2)意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對性一點(diǎn),不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。
就是本課題有沒有人研究,研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,所以我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動課實(shí)驗(yàn)研究,我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
(1)研究范圍的限定。
a、對研究對象的界定??傮w范圍和正確選取研究對象的樣本。
b、對一些關(guān)鍵概念的界定。要下比較明確的定義,可以使該課題研究在確定的范圍內(nèi)開展,使課題思路明確清晰,具有可操作性,另一方面也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解和評價研究的合理性。
2)研究的內(nèi)容。
研究課題要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn),有了具體的研究內(nèi)容,就可以依據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計更為具體的研究方案。
確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”
就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個階段從什么時間開始,至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
“廣東省高考英語效率課堂建模研究”開題報告
一、課題的名稱
二、課題研究的目的和意義
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
四、課題研究的理論依據(jù)
五、課題研究的范圍和內(nèi)容
六、課題研究的方法
七、課題研究程序
八、研究的預(yù)期成果和成果形式
九、保障措施
課題開題報告篇六
1、高考要求:高考的《考試大綱》規(guī)定:數(shù)學(xué)科考試著重考查思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,以能力立意命題,突出能力考查。從近幾年高考試題對學(xué)生的要求來看,不僅要求學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的法則、定理、公式正確的進(jìn)行運(yùn)算,而且會剖析問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)概念、方法,尋求合理、簡捷的運(yùn)算途徑,更迅速、準(zhǔn)確地解決問題。因此,運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本的重要能力。
2、學(xué)生現(xiàn)狀:高中教學(xué)中的許多內(nèi)容都涉及數(shù)與式的運(yùn)算,許多學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較弱,有時連簡單的運(yùn)算都過不了關(guān),甚至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生在運(yùn)算時也會出錯。有些學(xué)生過分依賴計算器導(dǎo)致缺乏數(shù)感,有些學(xué)生總是機(jī)械地套用運(yùn)算公式,不會靈活地進(jìn)行式的變形;有些學(xué)生在缺乏運(yùn)算目標(biāo)的情況下盲目地推理演算;有些學(xué)生運(yùn)算過程中不能選擇合理、簡潔的運(yùn)算途徑,運(yùn)算過程繁瑣,準(zhǔn)確率低等等,嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,盡快地提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的任務(wù)刻不容緩。
3、通過上一個課題《高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的調(diào)查與分析》研究已基本明確,高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力存在問題的各種原因及癥結(jié)可歸納如下:運(yùn)算技能方面;邏輯思維方面;學(xué)習(xí)過程與方法方面;學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個性品質(zhì)方面;心理素質(zhì)方面,等等。那么究竟如何提高就是需要我們進(jìn)一步研究的課題。只有我們師生共同掌握了提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法和途徑,并積極配合及時實(shí)施,才能更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
1、新課程要求高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主探索,動手實(shí)踐,合作交流,閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,新課程還注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力。在運(yùn)算方面,應(yīng)該在保證筆算訓(xùn)練的前提下,提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合從而進(jìn)行進(jìn)一步的探索和發(fā)現(xiàn)。
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,形成一定的數(shù)學(xué)能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而在諸多數(shù)學(xué)能力中,運(yùn)算能力的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中開始最早,時間跨度最長。運(yùn)算能力與記憶能力、理解能力、推理能力、表達(dá)能力及思維能力等諸多能力相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,一方面有助于學(xué)生分析能力、推理能力的提高,另一方面能把復(fù)雜問題簡單化,減少計算的步驟,提高解題的速度,使學(xué)生解決問題更加簡便、科學(xué)、合理。因此,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展智力的重要途徑。
3、作為新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教師,我們不僅需要了解和研究隨著時代的發(fā)展,數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和技能發(fā)生了哪些變化,了解目前高中生數(shù)學(xué)計算能力的真正水平,從而因材施教,更要切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,為他們現(xiàn)在和未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展打好基礎(chǔ),進(jìn)而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明學(xué)生的計算能力提高了,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會更加濃厚,數(shù)學(xué)思維品質(zhì)也會有明顯提高。因此,我確立研究課題《如何提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力》。
一、關(guān)鍵詞:運(yùn)算,運(yùn)算能力,數(shù)學(xué)運(yùn)算,數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
數(shù)學(xué)運(yùn)算:根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念、法則和定理,由一些已知量得出確定結(jié)果的過程,稱為數(shù)學(xué)運(yùn)算。
數(shù)學(xué)運(yùn)算能力:能使某些數(shù)學(xué)運(yùn)算順利完成的心理特征,稱為數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。通常所說的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力實(shí)際上包括運(yùn)算技能,如心算、筆算,以及數(shù)與式的運(yùn)算、方程的運(yùn)算等。運(yùn)算能力的核心是思維能力。運(yùn)算能力是在不斷地運(yùn)用法則、公式,經(jīng)過多次合理練習(xí)后而逐步形成的。
高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力:會根據(jù)概念、公式、法則,對數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)式等進(jìn)行正確地運(yùn)算和變形,能分析條件,尋求與設(shè)計合理、簡捷地運(yùn)算途徑,能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行估計和近似計算。高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是對記憶能力,計算能力,觀察能力,理解能力,聯(lián)想能力,表達(dá)能力,邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力的統(tǒng)稱。
二、研究的方向
1、分析高中學(xué)生運(yùn)算能力存在問題的各種原因,找到相應(yīng)的解決方法與對策,以便在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。
2、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力及思維能力,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3、通過小課題研究,積累經(jīng)驗(yàn),形成校本,使自身不斷成長進(jìn)步。
三,研究的方法:
觀察法、測試法(前測和后測)、總結(jié)法、文獻(xiàn)法等。
一、課題研究準(zhǔn)備階段:(xx年5月—xx年7月)
(1)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn):
通過向?qū)<艺埥?,個人認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,更新觀念,明確方向,提高認(rèn)識。
資料清單:
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》———北京師范大學(xué)出版社;
《新課程中:困惑與成長》陳大偉編著—四川大學(xué)出版社;
《高中新課程教學(xué)策略》盧建筠主編—廣東教育出版社;
《xx年高考考試大綱》;
《xx年高考考試大綱說明》;
《xx年高考試題分析》等。
(2)設(shè)計課題方案:
收集整理與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,擬定計劃,設(shè)計課題方案,寫出開題報告。
二、課題研究實(shí)施階段:(xx年8月—xx年10月)
(1)前期測試調(diào)查,分析結(jié)果,找出癥結(jié)所在:
利用分析法、測試法等對實(shí)驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計。對調(diào)查結(jié)果多角度分析,梳理問題并進(jìn)行歸類總結(jié)。
(2)初步制定方法與對策:
根據(jù)測試調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié),初步提出相應(yīng)的解決問題的方法與對策。將實(shí)驗(yàn)學(xué)生分成兩個小組,并對其中一個小組在教學(xué)中進(jìn)行試點(diǎn),另一個小組作為對比對象不采取任何措施。
(3)后期測試評價:
在教學(xué)中通過初步嘗試后,在實(shí)驗(yàn)前測試卷的基礎(chǔ)上設(shè)計了兩份相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后測試卷,對兩個小組同時進(jìn)行后期測試,再收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計對比。評價問題調(diào)查準(zhǔn)不準(zhǔn),問題分析對不對,解決方法好不好,進(jìn)行必要的調(diào)整修改,并反復(fù)進(jìn)行實(shí)施,主要針對高xx屆學(xué)生。如此反復(fù),最后再歸納總結(jié)。
(4)寫出中期研究報告,
三、課題研究總結(jié)階段:(xx年11月—xx年1月)
(1)整理歸納、進(jìn)行課題小結(jié);對結(jié)果進(jìn)行匯總、寫出結(jié)題報告。
(2)將本課題的研究的有效成果進(jìn)行推廣應(yīng)用,從而更廣泛地提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、主件:結(jié)題報告。
二、附件:階段調(diào)查報告、教學(xué)隨筆、課后反思,
教學(xué)案例等,相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計、成長記錄袋、測試卷、部分案例等
課題開題報告篇七
常言道:“越是民族的,越具有世界性?!敝袊嬜鳛槊佬g(shù)學(xué)科中獨(dú)具表現(xiàn)形式的民族繪畫,是中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶,有著數(shù)千年的悠久歷史,是詩、書、畫、印相結(jié)合的文人畫,是中國文化、哲學(xué)、審美情趣、智慧的大綜合,區(qū)別西方概念的純繪畫。那中國畫繼承狀況如何呢?一個中國學(xué)生去國外學(xué)習(xí)美術(shù),但外國人告訴他,真正的藝術(shù)在中國。然而現(xiàn)在確實(shí)學(xué)習(xí)外國的美術(shù)教育多于中國畫,高考的科目全是西洋畫、藝術(shù)院校的國畫專業(yè)課程有的結(jié)合西方課程失去了國畫特有的特點(diǎn),更可怕的是有的藝術(shù)院校因國畫專業(yè)就業(yè)率很低,取消了國畫專業(yè),這樣大部分老師對國畫不夠了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,國畫教學(xué)是不少美術(shù)教師感到為難的課題,原因有以下幾點(diǎn):(1)國畫教學(xué)的過程比較繁瑣,一節(jié)課40分鐘需要解決的問題太多(工具準(zhǔn)備、知識傳授、技能學(xué)習(xí)、樂趣的培養(yǎng)、體驗(yàn)實(shí)踐、衛(wèi)生……)。(2)小學(xué)生對毛筆的控制能力較弱,對筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解,教學(xué)上頗有難度。(3)教師自身的專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí),對國畫的教學(xué)心有余而力不足。(4)教材中對于國畫課課程安排偏少、不集中,開展國畫教學(xué)有一定的難度。
人民美術(shù)出版社小學(xué)階段的國畫課程有:《彩墨游戲一》(三年級上冊)、《彩墨游戲二》(三年級下冊)、《用彩墨畫鳥》(四年級上冊)、《用彩墨畫魚》(四年級上冊)、《嬌艷的花》(四年級上冊)、《動物的臉》(四年級下冊)、《山水畫》(五年級上冊)、《有趣的漢字》(五年級上冊)、《花鳥畫》(五年級上冊)、《有特點(diǎn)的人臉》(六年級上冊)、《戲曲人物》(六年級上冊)、《畫故事》(六年級下冊)共十二課。三年級是嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料,運(yùn)用點(diǎn)線面來體驗(yàn)趣味性。四五年級是嘗試用中國畫的表現(xiàn)方法、技法,表現(xiàn)自己對花、鳥、魚、蟲的認(rèn)識與理解,體驗(yàn)筆墨趣味。六年級運(yùn)用筆情墨趣來創(chuàng)作生活。
1.中國畫具有廣闊的胸懷,能容納百川。
2.字如其人,我認(rèn)為畫也如其人,畫品即人品,其人不正,其行不遠(yuǎn),能對孩子的人格品行進(jìn)行教育。
3.符合美術(shù)課程追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性,學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,表達(dá)個性和創(chuàng)意,增強(qiáng)自信心,養(yǎng)成健康人格。
4.讓國畫成為大眾教育,“從娃娃抓起”,學(xué)校教育是很重要的途徑,增強(qiáng)學(xué)生的民族感。國畫的延續(xù)往往是通過一代代地傳授學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的而中小學(xué)學(xué)生又是接受這種傳授的主要對象。我們沿著歷史發(fā)展的規(guī)律,今天做好國畫教育,明天后繼有人繼續(xù)做國畫教育工作,相信,國畫藝術(shù)會在中國民族文化發(fā)展軌跡上開出繼續(xù)傳承、更加絢麗的花朵。
5.我校要營造書香氛圍,學(xué)生對詩歌理解水平較高。
6.教師雖然不是國畫專業(yè)畢業(yè),但認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研、請教,相信能勝任教學(xué)。我校專任教學(xué)副校長王立峰書法、篆刻都很在行,可以隨時請教。
東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)是新建5年的學(xué)校,低年級學(xué)生多,高年級學(xué)生少,而且半路轉(zhuǎn)來的多,大部分學(xué)生是外來務(wù)工子弟,基礎(chǔ)相對弱,美術(shù)教師有4位(王銳、烏麗雅斯、孫海珍、金萍)。
具體措施如下:
1.先從每個班級選出約2名基礎(chǔ)相對好的學(xué)生,在每個星期二到五第七節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn),最后成為班里的“領(lǐng)頭羊”。課程不脫離課本的意圖。低年級1~2年級主要以彩墨游戲的方式接觸中國畫、熟悉中國畫。興趣是最好的老師,讓孩子在剛開始接觸中國畫時能感受到樂趣,對學(xué)習(xí)充滿了期待,在每個階段的學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情。主要參考對象為吳冠中的作品。3年級從兒童喜歡的簡筆畫入手,以簡單的線條畫出有趣的圖像和表情,同時貫穿并應(yīng)用簡單的國畫理論(墨色、用筆、干濕)。4~5年級以具象的為主,鳥、魚、花、動物為主。6年級根據(jù)生活創(chuàng)作,可以畫人與人的組合、人和環(huán)境的組合故事。
2.每個學(xué)期定期開展國畫講座(可以由優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,也可以聘請知名學(xué)者)。
3.多讓孩子參觀畫展,多利用多媒體教學(xué),鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)提高自己,為國畫作品多又質(zhì)量好的學(xué)生舉辦個人畫展,邀請全校師生及家長參觀,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的動力。
教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),編寫專著、培訓(xùn)、撰寫論文,成果展示,并將有價值的經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)推廣。
1.提交科研論文、撰寫研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告。
2.提交研究實(shí)踐中相關(guān)的電子成果資料,集冊和個冊成果展示等。
3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國畫》及國畫欣賞讀本。
4.通過活動課、課堂教學(xué)、公開課等形式,開展國畫教學(xué)實(shí)踐,形成較為完整的教學(xué)設(shè)計體系并積累優(yōu)秀活動案例。整理、匯編活動案例、優(yōu)秀教案及孩子的感想體會,隨時隨地了解各大雜志的國畫比賽信息,交流、展示本校的階段成果,為交流、提升搭建平臺。
5.收集校外美術(shù)培訓(xùn)班的國畫作品,交流學(xué)習(xí)技法,提高思想認(rèn)識,鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時,其他學(xué)生也學(xué)到了新知識。
6.整理各種活動照片,編輯國畫課題等活動影像資料。
課題開題報告篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析。
教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中六次提到“核心素養(yǎng)”一詞。這既體現(xiàn)著國際教育發(fā)展與變革的趨勢,也承載著國家以教育增強(qiáng)核心競爭力的迫切性。然而,盡管《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中四處出現(xiàn)了“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一術(shù)語,可是其中以及相關(guān)人士的《解讀》都沒有對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延進(jìn)行界定,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)無法具體落實(shí)。通過本課題研究,以便更全面地落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),促進(jìn)核心素養(yǎng)測試題的編制與教學(xué)策略的不斷探索。
(1)國內(nèi)外研究者對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本認(rèn)識。
(2)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素構(gòu)成。
(3)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的界定反思。
本課題采用的研究方法有:文獻(xiàn)分析;問卷分析;系統(tǒng)分析。
課題第一階段:收集整理國內(nèi)外關(guān)于“什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的研究文獻(xiàn),梳理主要研究內(nèi)容與特點(diǎn)。
課題第二階段:對蘇州1386名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)知識進(jìn)行問卷分析。
課題第三階段:根據(jù)文獻(xiàn)綜述與調(diào)查問卷,系統(tǒng)分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),反思其問題。
(1)按時間先后編制“國內(nèi)外研究者對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本認(rèn)識表”。
(2)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成調(diào)查問卷表,統(tǒng)計出調(diào)查問卷結(jié)果。
(3)制作“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)動態(tài)示意圖”。
顧問:
組長:
副組長:
成員:
(2)課題研究小組。
課題設(shè)計兼學(xué)術(shù)秘書:
(3)課題錄入及微機(jī)管理:
本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障,我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。
課題開題報告篇九
目前的外語特色學(xué)校文化基本體現(xiàn)了弘揚(yáng)傳統(tǒng)、中西交融的辦學(xué)特色,特別強(qiáng)調(diào)在外語語言優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,全面發(fā)展學(xué)生能力,彰顯學(xué)生個性。
我國的校園文化建設(shè)的提出源于上世紀(jì)80年代,最早從高等院校起步。經(jīng)過近30年的發(fā)展,校園文化建設(shè)的理論研究成果顯著,國內(nèi)已有多位學(xué)者提出了重要研究成果。1999年,俞國良出版《學(xué)校文化新論》,20xx年,王邦虎主編《校園文化論》,20xx年,劉道玉主編《校園文化與創(chuàng)造力的培養(yǎng)》,20xx年,葛金國主編《校園文化建設(shè)導(dǎo)論》等關(guān)于開題報告課題的來源關(guān)于開題報告課題的來源。
這些成果大多數(shù)局限在理論探討和提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念上,沒有把校園文化作為一種具有獨(dú)特功能的教育資源來認(rèn)識,因而目前小學(xué)校園文化建設(shè)還沒有形成比較獨(dú)立的理論體系和實(shí)踐模式。
綜上所述,隨著校園文化建設(shè)在普通中小學(xué)中的快速推進(jìn)和對校園文化這種特殊教育資源的認(rèn)識不斷深化,小學(xué)校園文化建設(shè)的研究已經(jīng)進(jìn)入了與時俱進(jìn)、快速發(fā)展的時期,而數(shù)量日益發(fā)展外語特色小學(xué)又為這一研究不斷增加新的血液關(guān)于開題報告課題的來源工作報告。但是外語特色小學(xué)校園文化的建設(shè)與普通小學(xué)的校園文化建設(shè)相比既有共性、又有特性,普通小學(xué)的校園文化建設(shè)普適于外語特色小學(xué),但是又不能完全適應(yīng)外語特色小學(xué)發(fā)展。同時,在現(xiàn)階段,小學(xué)校園文化更多的同特色學(xué)校建設(shè)緊密地聯(lián)系在一起,特色學(xué)校建設(shè)在某種程度上就是由特色校園文化引領(lǐng)并在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。本課題的研究能夠以合肥市包河區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園文化建設(shè)為例,從建設(shè)原則、存在問題和基本對策、應(yīng)該處理的幾個關(guān)系入手,探索出適合外語特色小學(xué)的校園文化建設(shè)之路,為同類學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供借鑒。
立足本課題研究,豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。
建立起相對科學(xué)、系統(tǒng)的校園文化建設(shè)思路和具有應(yīng)用操作性與實(shí)施策略。
為推進(jìn)包河區(qū)教育國際化發(fā)展提供試點(diǎn)、做出貢獻(xiàn)。
包河區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園文化建設(shè)的基本概況。
精神文化現(xiàn)狀分析與主要問題。
制度文化現(xiàn)狀分析與主要問題。
行為文化現(xiàn)狀分析與主要問題。
物質(zhì)文化現(xiàn)狀分析與主要問題。
課題開題報告篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們:
我負(fù)責(zé)的“影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究”課題,被確定為20xx年市級微型課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開題,我代表課題研究組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下。
一、課題名稱:影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究。
二、課題研究的目的、意義。
教師的教學(xué)積極性,是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵因素。為切實(shí)弄清影響教師教學(xué)積極性的因素,探索調(diào)動教師工作積極性的策略,幫助學(xué)校管理層,調(diào)整管理策略,修訂管理制度,充分提高教師工作積極性,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,故開展此項(xiàng)調(diào)查研究。
三、課題研究目標(biāo)。
本課題研究的主要目標(biāo)是通過調(diào)查分析,研究出影響我校教師教學(xué)積極性的因素,形成報告材料,交學(xué)校校委會,為學(xué)校管理構(gòu)建更為科學(xué)化的學(xué)校管理策略,制定更富有人性化的管理制度,充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展提供依據(jù)。
四、課題研究的基本內(nèi)容:
課題研究的基本內(nèi)容有兩個:一是教師工作興趣、責(zé)任心、積極性調(diào)查分析與研究;二是影響教師工作積極性因素調(diào)查分析與研究。
五、課題的研究方法:
整過研究過程計劃采用調(diào)查問卷法、交流座談法和綜合分析法:設(shè)計涉及課題內(nèi)容的相關(guān)問題,制成調(diào)查問卷,發(fā)放給全體教師,然后分析研究,交流座談,去偽存真,去粗存精,形成結(jié)論。
六、課題研究的的步驟和計劃。
本課題研究計劃用時一年,分四個階段。
第一階段:準(zhǔn)備階段,20xx年12月至20xx年4月;填寫課題評審書,制定研究計劃,上報開題報告。
第二階段,實(shí)施階段,20xx年4月至20xx年10月:獲取資料階段。通過發(fā)放調(diào)查問卷、交流座談等方式,獲取影響教師教學(xué)積極性的第一手可信性資料;20xx年5月至10月,用5個月時間,整理、研究分析調(diào)查資料,弄清影響教師教學(xué)積極性的根本原因,形成初步理論材料,印發(fā)給研究小組人員及大部分教師,讓他們閱讀,提出意見和建議,進(jìn)一步確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。
第三階段,結(jié)題階段,20xx年11至12月:形成結(jié)論階段。將形成的初步材料,結(jié)合教師、小組成員提出的意見建議,進(jìn)一步研究分析,去偽存真,精煉升華,形成一份《影響教師教學(xué)積極性因素調(diào)查分析報告》交校委會,作為學(xué)校調(diào)整學(xué)校管理機(jī)制,完善學(xué)校管理制度的參考資料。
七、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式。
教師教學(xué)工作積極性是影響學(xué)校教育教學(xué)工作和諧科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素,本科課題的研究結(jié)果將以報告的形式交學(xué)校校委會。本報告的形成,將有助于學(xué)校管理層確立更為科學(xué)化的學(xué)校管理機(jī)制,制定更富有人性化的管理制度,充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展。
八、課題組織機(jī)構(gòu)和人員。
組長:楊玉卓。
成員:張麗楊高峰。
2、課題研究小組:
組長:楊玉卓。
成員:張麗楊高峰彭俊。
九、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件的需要。
本課題研究大約需要經(jīng)費(fèi)300元,由學(xué)校后勤負(fù)責(zé)。
山陽縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。
楊玉卓。
20xx年4月3日。
課題開題報告篇十一
在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天,素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流,隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,它對學(xué)校教育也提出了更高的要求,那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來,使之形成全方位的教育體系。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補(bǔ)充。
基于此,我們提出“小學(xué)語文拓展性閱讀”的實(shí)驗(yàn)研究,試圖通過這個課題的實(shí)踐與研究,對現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸,使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用,并有效地幫助他們深化知識、提高能力,促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。
為此,我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項(xiàng)的申請。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究,于20xx年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題。
1、小學(xué)語文拓展性閱讀的學(xué)習(xí)流程。
拓展性閱讀的過程可以看作是一個信息加工的過程,而對初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在一定難度,因此為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到拓展性閱讀的預(yù)期效果,我們初步設(shè)計了這樣一個流程:
(1)明確拓展性閱讀的內(nèi)容、方向,給學(xué)生提出合理化的建議。
(2)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、報紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料。
(3)在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類、整理。
(4)學(xué)生各自展示自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識,加深對拓展性閱讀主題的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理歸類。
(1)資料的收集
指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、報紙等各種渠道搜集相關(guān)資料,以填寫“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄,這是信息的初步篩選、收集過程,在這一過程中,教師要對學(xué)生收集的資料有全面的了解,以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類、交流。
(2)資料整理歸類
在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生對各自收集的資料進(jìn)行整理歸類,在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,具體的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、檢查落實(shí)
給學(xué)生制訂讀書計劃,設(shè)計“拓展閱讀卡”,里面要填寫的內(nèi)容:閱讀時間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。并且在閱讀量、質(zhì)等方面提出一定的要求:每日安排一篇文章閱讀。篇幅:低年級300字左右,中年級800字左右,高年級在1000字左右。文體安排:低中年級以童話、寓言、成語故事為主,高年級逐步擴(kuò)大范圍。
低中年級學(xué)生課外讀物可由老師指點(diǎn)或推薦,高年級可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇。教師通過定期檢查“閱讀卡”,了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況,并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù),養(yǎng)成習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。
4、展示成果
讓學(xué)生定期匯報階段性的課外閱讀成果,使其相互借鑒,表揚(yáng)先進(jìn),鞭策學(xué)困生??梢酝ㄟ^生動形象的固定園地,讓學(xué)生展示成果。例如:古詩擂臺、美文點(diǎn)評,中外名人,知識集裝箱、身心保健、先看后說等。這樣,既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣,又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識和習(xí)慣。
1、琿春市一小作為本課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”。學(xué)校幾年來堅(jiān)持走科研興校之路,承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”、“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平,為課題的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。
2、學(xué)校擁有一個藏書十幾萬冊的圖書館,并且全面向?qū)W生開放,為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道。而且學(xué)校從一年級開始提前對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,同時開設(shè)了微機(jī)課,為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),四、五年級學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力,也豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。隨著生活條件的提高,很多學(xué)生家里也配有電腦,為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。
3、本課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作,自新一輪課程改革在我市實(shí)施以來,多次組織全市小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)及研討活動,極大地推動了課程改革的進(jìn)程。20xx年,曾被評為吉林省優(yōu)秀教研員。
參研人員中,張桂艷老師是教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。董麗紅、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員,而且是吉林省科研型骨干教師。張世花老師是州級名師,郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級骨干教師。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干,是善于潛心鉆研的科研型教師。
4、課題組一定會緊緊依靠顧問組,形成合力,協(xié)作研究,攻關(guān)結(jié)題。
1、建立健全實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)。
2、定期召開例會,研討,聽取實(shí)驗(yàn)教師匯報。
3、按時培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。創(chuàng)造條件為實(shí)驗(yàn)教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,開闊視野,增強(qiáng)信心,提高素質(zhì)。
4、實(shí)驗(yàn)教師按時寫教學(xué)反思,積累資料,及時獲得信息及反饋。
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,基于上述各種情況,我們有信心,在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教師進(jìn)修學(xué)??蒲惺业闹苯又笇?dǎo)下,在琿春市一小李校長的大力支持下,在實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師及家長們的共同努力下,本課題研究一定會取得豐碩的成果!
課題開題報告篇十二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請看下文教改課題開題報告。
實(shí)驗(yàn)研究法是研究者按照研究的目的,合理的控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,人為地變革研究對象,從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
教育實(shí)驗(yàn)研究最根本的特點(diǎn)是主動采取變革措施變革研究對象,目的在于探索教育規(guī)律以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?!爸鲃幼兏铩边@是作為一個教育實(shí)驗(yàn)最主要的標(biāo)志,從而區(qū)別一般的教育教學(xué)活動。
調(diào)查研究法
什么是調(diào)查研究法
調(diào)查研究法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集、了解有關(guān)研究對象狀況的材料,分析處理,從而發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、尋求對策的研究方法。
調(diào)查研究法既要調(diào)查又要研究。調(diào)查是通過運(yùn)用觀察、訪談、問卷、測驗(yàn)、個案追蹤等各種科學(xué)的手段和方法,來獲取有關(guān)研究對象的客觀事實(shí)材料。研究是對所獲取的材料整理和理論分析,進(jìn)而得出結(jié)論。因此,調(diào)查研究法并不只是記錄事實(shí),羅列問題,而且更要能透過現(xiàn)象看本質(zhì),從材料中找出規(guī)律,使經(jīng)驗(yàn)上升為理論。
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