優(yōu)秀重讀八十年代讀后感范文（20篇）

讀后感是一種對(duì)于讀者個(gè)人思想和感受的表達(dá)和記錄。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷和感悟，形成獨(dú)特的思考角度。希望以下的讀后感范文可以激發(fā)大家對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。

重讀八十年代讀后感篇一

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

歷史是個(gè)大舞臺(tái)，臺(tái)上既有花旦小生，妍媸美丑；也有紅臉白臉，各色臉譜，隨著旌鑼聲起，各色人等競(jìng)相粉墨登場(chǎng)，演繹一場(chǎng)場(chǎng)生殺相伐，你來(lái)我往的大角斗。歷史更相迭易，斗劇層出不窮。悲劇、喜劇、鬧劇，一幕幕爭(zhēng)相上映，紛呈于歷史的大舞臺(tái)。往事越千年，不論是如畫(huà)江山，還是風(fēng)流英豪，都已盡隨雨打風(fēng)吹去，只留下那一處處古跡供我們憑吊，一幕幕斗劇任我們回首嘆息。

古往今來(lái)，有關(guān)三國(guó)的文史典籍，奇聞?shì)W事浩如煙海，讓人目不暇接卻又心醉神迷。既有《三國(guó)志》這樣鉤弦提要、切中肯綮的正史，也有《三國(guó)演義》這般膾炙人口、活神活現(xiàn)的演義小說(shuō)。然而將歷史、懸疑、諜戰(zhàn)，三位一體而著成的小說(shuō)卻是少見(jiàn)。懸疑小說(shuō)作家何慕所著的《三國(guó)諜影：暗戰(zhàn)定軍山》，便是這樣一部新奇又不失其魅力的歷史小說(shuō)。

全書(shū)共九章，以建安二十四年的定軍山之戰(zhàn)為起點(diǎn)，以賈誼、楊修等人為明線，以寒蟬及其同伙為暗線，在重重迷霧里抽絲剝繭、撥云開(kāi)霧，最終“撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日，守得云開(kāi)見(jiàn)月明”，成功揭開(kāi)幕后主謀寒蟬的真面目。小說(shuō)前半部分結(jié)構(gòu)和敘事稍顯散亂，但整體布局和架構(gòu)頗為高超，尤其是末尾的.幾處反轉(zhuǎn)和對(duì)于歷史中“雞肋”、“七步詩(shī)”等的顛覆性描寫(xiě)，讓人在拍案叫絕之余深服作者的急智和才思。

小說(shuō)中對(duì)于楊修這個(gè)人物著墨甚多。楊修表面上是個(gè)玩世不恭、輕浮浪蕩的公子哥，內(nèi)心卻是個(gè)心懷天下，堅(jiān)守儒道的真文士！文中的他好酒、嗜賭、滿腹經(jīng)綸卻驕傲自大、出身豪門(mén)卻自甘墮落，號(hào)稱(chēng)是“天下第一聰明人”，為了心中的理想和道義，他不惜叛魏投蜀，做了寒蟬的內(nèi)線，最終成了理想的殉道夫。作者對(duì)于楊修這一角色的塑造是成功的，文中的楊修有血有肉，率性灑脫，為了儒學(xué)的延續(xù)和興盛，他甘冒不韙，視死如歸，雖然在歷史的洪流中，個(gè)人的力量和影響微乎其微，楊修的壯舉仍讓人動(dòng)容，讓人扼腕嘆息。

文中對(duì)于《七步詩(shī)》的顛覆描寫(xiě)讓人頗感新奇（小說(shuō)中《七步詩(shī)》是出自曹丕而非曹植之手），其實(shí)說(shuō)是顛覆也未盡然?！度龂?guó)志》、《資治通鑒》等正史中并沒(méi)有關(guān)于此詩(shī)作者的記載，最早是出自《世說(shuō)新語(yǔ)》和《三國(guó)演義》，而《三國(guó)演義》作為演義題材類(lèi)小說(shuō)，也有許多與歷史不合的地方，例如諸葛亮并沒(méi)有借東風(fēng)或演空城計(jì)；關(guān)羽沒(méi)有誅文丑；張飛沒(méi)有戰(zhàn)馬超；黃蓋沒(méi)有用苦肉計(jì)……事實(shí)上，“傳奇往往可愛(ài)不可信，事實(shí)往往可信不可愛(ài)”、“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，小說(shuō)是基于一定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的創(chuàng)作，是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)之內(nèi)而超脫于現(xiàn)實(shí)之外的，凡是能引發(fā)共鳴，使人有所動(dòng)情者，并不拘泥于形式。

行文至此，忽然想起英國(guó)詩(shī)人約翰？多恩（johndonne）的《沒(méi)人是一座孤島》（nomanisanisland）：沒(méi)有人能自全，沒(méi)有人是孤島，每人都是大陸的一片，要為本土應(yīng)卯。那便是一塊土地，那便是一方海角，那便是一座莊園，不論是你的，還是朋友的，一旦海水沖走，歐洲就要變小。任何人的死亡，都是我的減少，作為人類(lèi)的一員，我與生靈共老。喪鐘在為誰(shuí)敲，我本茫然不曉，不為幽明永隔，它正為你哀悼。

在大時(shí)代的潮流下，每個(gè)人看似是獨(dú)立的個(gè)體，其實(shí)都受時(shí)代潮流的牽引和侵蝕，泥沙俱下之時(shí)，我們往往裹挾其中，隨波逐流。不論亂世還是盛世，每個(gè)人都有不同的方向和選擇，在起轉(zhuǎn)離合的舞臺(tái)上扮演著屬于自己的角色。

后記：忙于工作和各種瑣事，近日才將此書(shū)讀完。匆匆讀過(guò)一遍，習(xí)慣于邊讀邊做些筆記，發(fā)現(xiàn)文中有幾處錯(cuò)別字。如四十頁(yè)中的“不妨”應(yīng)該是“不防”；八十七頁(yè)中的“帥精銳之士”，該是“率精銳之士”；一百三十二頁(yè)中的“提放”，該是“提防”。忙里偷閑，匆此一篇書(shū)評(píng)，不足之處，還望各位多多指正。

重讀八十年代讀后感篇二

今天我讀了一篇文章，這篇文章的名字是《尊重卑微》。文中講道，螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。它們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。尤其令人震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。

文中令我感受最深的還是這段：“生命的渺小、體力的單薄并沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到這卑微者的力量，忽視了內(nèi)在的精神?！蔽浵?，與它所生存的大自然相比是多么的渺小、卑微，然而為了集體，為了他人，為了自己的責(zé)任，不顧熊熊的烈火，義無(wú)反顧地沖進(jìn)火海，為集體開(kāi)拓求生之路。而后，他們既沒(méi)有被“表?yè)P(yáng)”，也沒(méi)有在眾螞蟻面前接受獎(jiǎng)?wù)禄蚍饩舴馕?，他們只是默默地為集體找到了新的“大陸”，除此，沒(méi)有了，什么也沒(méi)有了，甚至是沒(méi)有了生命！

這種“世上稱(chēng)得上偉大的東西，往往不是體積而是精神?！蔽浵伜痛笞匀幌啾?，是那么渺小、卑微，然而又是它們讓我對(duì)卑微者肅然起敬，它們有團(tuán)結(jié)的智慧，有感于犧牲的.精神，它們這種舍己救人的崇高精神讓我佩服；相比之下，我們?nèi)祟?lèi)如果遇到這種情況又能怎樣呢？所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種不怕?tīng)奚?、舍己救人的精神?/p>

敬重卑微，能讓我的生活更有意義了。

重讀八十年代讀后感篇三

今天上課，不知為什么學(xué)生顯的特別和老師不配合，我引導(dǎo)他們唱歌，他們卻玩他們的游戲。說(shuō)實(shí)話對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我一直是比較喜歡他們的，和他們之間的關(guān)系也一直非常的融洽?？墒?，今天怎么？就在這時(shí)一位平日里特別愛(ài)往我眼前湊的同學(xué)竟然拿著一個(gè)小皮人在是后是行擺弄老擺弄去。我不想說(shuō)什么，就用眼睛告訴她：老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你在做小動(dòng)作，請(qǐng)你把東西收起來(lái)。但是結(jié)果并非象我想象的那樣。她反而也用迷惑眼睛看著我，手中的東西沒(méi)有一點(diǎn)要收起來(lái)的意思，我當(dāng)時(shí)很生氣：“請(qǐng)你把你手中的東西送上來(lái)！”在我催促了幾遍以后東西是送上來(lái)了。那表情、那斜著眼睛不屑一顧樣子還有那扭捏著的身體就在那一刻刺痛了我。

這是我的失誤，也終于明白了新的音樂(lè)課程為什么要求要在每時(shí)每刻滲透學(xué)生的品德教育的真正內(nèi)涵。

陜縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊雨

重讀八十年代讀后感篇四

今天，我讀了一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)大王沈石溪寫(xiě)的文章——《與狗熊比舉重》，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，把大狗熊寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，特別有意思。

文章講述了作者在野外遭遇了一只大狗熊，逃命途中，他巧妙地利用了這只公熊在母熊面前炫耀自己的心理，引誘狗熊學(xué)著他的樣子“舉重”——拿著一塊大石頭不停地舉起又放下。最后狗熊累趴下了，而作者則成功地從它眼皮底下溜走了。

初看這個(gè)故事，這只是一次有驚無(wú)險(xiǎn)的經(jīng)歷，作者好像就是運(yùn)氣比較好，才能夠順利逃生。可是，仔細(xì)一想，作者在這種突發(fā)的危險(xiǎn)情況下，不是光顧著悶頭逃跑，而是開(kāi)動(dòng)腦筋換了個(gè)思路，終于想出了對(duì)付狗熊的妙招。

其實(shí)在生活中常常會(huì)有各種突發(fā)事件，一般人們會(huì)比較慌亂地做出一些本能反應(yīng)，往往收效甚微，甚至還會(huì)適得其反。這個(gè)故事讓我知道了，有的時(shí)候我們需要腦洞大開(kāi)，另辟蹊徑，也許就會(huì)有巧妙的解決方法。

說(shuō)到這里，我不禁想起了一件往事。有一次國(guó)慶長(zhǎng)假，我們一家三口出國(guó)旅游，都到了機(jī)場(chǎng)了，媽媽突然想起充電寶還在家里的插座上充著電，臨走時(shí)忘了拔！太危險(xiǎn)了，這可能會(huì)引起火災(zāi)??！怎么辦？立即往回趕？時(shí)間來(lái)不及了，那樣—定會(huì)趕不上飛機(jī)了。找朋友去我家？沒(méi)人有我家鑰匙啊！難道要請(qǐng)開(kāi)鎖公司？或者把鑰匙快遞給朋友？想到的這些方法都很麻煩，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我們束手無(wú)策，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，爸爸冷靜下來(lái)，竟然想出了一個(gè)最省事兒的大妙招，他立刻打電話給我們的鄰居，請(qǐng)鄰居直接把我們家門(mén)外的電閘拉下來(lái)，這樣徹底解決了隱患！我們終于可以放心地踏上旅途了。事后，我滿心佩服地問(wèn)爸爸：“您怎么能想到這個(gè)方法啊？”爸爸得意地一笑，說(shuō)：“有些問(wèn)題，咱們一條路走不通，就要試著走走別的路，通往廣場(chǎng)的路不止一條哦！”

我們的一生中，會(huì)遇到各式各樣的難題，有時(shí)需要我們堅(jiān)韌不拔的毅力，有時(shí)需要我們細(xì)心謹(jǐn)慎的思考，有時(shí)需要我們百折不撓的精神，當(dāng)然，有時(shí)我們還需要我們換個(gè)角度，換個(gè)思路想問(wèn)題，也許眼前就會(huì)柳暗花明了！我想，這就是生活中的大智慧。

重讀八十年代讀后感篇五

尊重有時(shí)是一門(mén)藝術(shù)，尊重長(zhǎng)輩、尊重朋友、尊重對(duì)手，尊重會(huì)讓每一個(gè)人有著“紳士”的風(fēng)度，一份尊重有時(shí)會(huì)化解許多矛盾；一份尊重有時(shí)會(huì)解決一些“難題”。

讀完這篇文章后，我很快就聯(lián)想到生活中的許多，比如現(xiàn)在的家長(zhǎng)和孩子之間有代溝、有矛盾等等，其實(shí)，孩子對(duì)父母的多一份感激的尊重，父母對(duì)孩子多一份理解的尊重，雙方都有一份牽掛，那么矛盾以及代溝等“疑難雜癥”就會(huì)迎刃而解！

回看文中的大哲學(xué)家g.a科亨與論戰(zhàn)對(duì)手諾齊克，主張馬克思主義哲學(xué)的科亨拜讀了一本諾齊克的書(shū)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)與諾齊克提出的觀念大不相同，且推論方式相同，結(jié)論不同之時(shí)，他很認(rèn)真地研究了這本書(shū)，把這本書(shū)讀透了之后，用了十幾年的功夫?qū)懥艘槐緯?shū)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是科亨對(duì)諾齊克的尊重，這是對(duì)對(duì)手的尊重。這種尊重使人進(jìn)步，就像文中所說(shuō)：“對(duì)待真正的對(duì)手，你要有最偉大的尊重。只有最了不起的對(duì)手，才能激發(fā)你，讓你發(fā)現(xiàn)過(guò)去所不知道的盲點(diǎn)，能逼你完善你的想法和理論?！敝R(shí)分子本應(yīng)是一群服膺于真理的'人，但在今天，我們大多服從于自己的觀點(diǎn)。其實(shí)不論是不是什么知識(shí)分子，大家在今天都容易服從于自己的立場(chǎng)，這就導(dǎo)致了每個(gè)人發(fā)現(xiàn)有和自己不同的聲音時(shí)往往先動(dòng)用“語(yǔ)言的力量”或是“人體的力量”。（這就是謾罵和暴力）。

尊重不愧用“偉大”二字形容。站在本世紀(jì)，一個(gè)浮躁的時(shí)代，我們都該靜一靜，任何“人體的力量”、“語(yǔ)言的力量”都該放一放，尊重的力量應(yīng)該是最強(qiáng)。

多一份尊重，就多了一份做人的職業(yè)道德。

尊重是力量更是“包容萬(wàn)象的理智”！

重讀八十年代讀后感篇六

每一個(gè)人都有尊重別人和被尊重的權(quán)利，不論是植物、動(dòng)物或是無(wú)生命的東西都是如此，不能因?yàn)榍撇黄饎e人就缺少這種基本禮貌。尊重能使別人覺(jué)得有面子，同時(shí)能使別人覺(jué)得有被看重。

彎彎要跟朋友去看電影，大多數(shù)人都選擇看戰(zhàn)爭(zhēng)片，只有彎彎不想看戰(zhàn)爭(zhēng)片，原先彎彎已經(jīng)答應(yīng)人家了，后來(lái)彎彎反悔跟大家講她不想看戰(zhàn)爭(zhēng)片了，所以大家開(kāi)始互罵。經(jīng)過(guò)一連串的溝通討論，他們學(xué)會(huì)彼此尊重，互相道歉。我以前也曾經(jīng)被別人尊重過(guò)，記得那時(shí)我不小心跌倒了，大家在幸災(zāi)樂(lè)禍，只有一個(gè)女生扶我起來(lái)，她還跟那一群人說(shuō)：“你們這一群沒(méi)良心的人，只會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍，下次換你們跌倒，有人在旁邊幸災(zāi)樂(lè)禍時(shí)，你們會(huì)有什么感受！”那時(shí)我覺(jué)得好感動(dòng)，被別人尊重是一種說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè)，被別人尊重是一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)溫馨，被別人尊重是一種多么開(kāi)心的心情??！那個(gè)女生的姓名我都不知道，真希望能再見(jiàn)到那個(gè)女生，并且跟她說(shuō)謝謝！

記得剛升上高年級(jí)時(shí)，當(dāng)我吹錯(cuò)音的時(shí)候，直笛隊(duì)的老師尊重我而且不讓我心中受傷，因此老師不會(huì)在大家的面前說(shuō)：”穎怡，你的音吹錯(cuò)了。“而是說(shuō)有人的音吹錯(cuò)了，并把對(duì)的音指給大家看。如果老師說(shuō)：“穎怡吹錯(cuò)音，所以大家不能休息，要繼續(xù)練?！蔽視?huì)覺(jué)得都是因?yàn)槲液Υ蠹业?，并且覺(jué)得好丟臉，所以謝謝老師尊重我。

我有一次差點(diǎn)輕視一個(gè)人，那時(shí)我忽然想起要尊重別人，因?yàn)樽鹬啬苁箘e人覺(jué)得有面子，能使別人覺(jué)得有被看重，如果我這次不尊重別人，那下次別人就會(huì)不尊重我”，結(jié)果就因?yàn)檫@句話讓我免于犯錯(cuò)，因?yàn)檫@句話讓我免于感覺(jué)到不安，因?yàn)檫@句話讓我免于犯下不可收拾的后果，想起來(lái)真要感謝這句話呢！

重讀八十年代讀后感篇七

地球真的太漂亮了，漂亮得無(wú)可比擬。

以前不知道文學(xué)描寫(xiě)中“美得讓人窒息”是什么情形，而此時(shí)我真的是屏住呼吸，久久看著眼前的景象，心里激動(dòng)得不得了。

在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙臺(tái)中央那們最美的大明星，渾身散發(fā)出奪人心魄的、彩色的、明亮的光芒，她披著淺藍(lán)色的紗裙和白色的飄帶，如同天上的仙女緩緩飛行。

我無(wú)法形容內(nèi)心的喜悅和傾慕，養(yǎng)育我們的地球母親，您太完美了。我仔細(xì)端詳這美麗的星球，生怕錯(cuò)過(guò)一處風(fēng)景，我深知這是億萬(wàn)中華兒女夢(mèng)寐以求的美景。而這唯一的機(jī)會(huì)幸運(yùn)地降臨到我身上，我一定要替所有中國(guó)人好好看看她，我一邊看，一邊不停地按動(dòng)相機(jī)的快門(mén)，我要留下所()有我見(jiàn)到的奇異景色。

地理知識(shí)告訴我，地球大部分地區(qū)覆蓋著海洋，我果然看到了大片蔚藍(lán)色的海水，浩瀚的海洋驕傲地披露著廣闊壯觀的全貌，我還看到黃綠相間的陸地，連綿的山脈縱橫其間，我還看到我們平時(shí)所說(shuō)的天空，大氣層中飄浮著片片雪白的云彩，那么輕柔，那么曼妙，在陽(yáng)光的普照下，仿佛貼在地面上一樣，海洋、陸地、白云，它們呈現(xiàn)在飛船下面，緩緩駛來(lái)，又緩緩離去。

我知道我還是在軌道上飛行，并沒(méi)有完全脫離地球的懷抱，沖向宇宙的深處，然而這也足以我震撼了，我并不能看清宇宙中眾多的星球，因?yàn)閷?shí)際上它們距我們的距離非常遙遠(yuǎn)，很多都以光年計(jì)算。

正因?yàn)槿绱耍矣X(jué)得宇宙廣袤真實(shí)地?cái)[在我的眼前，即便作為中華民族第一個(gè)飛天的人億，我已經(jīng)跑到離地球表面400公里的空間，可以稱(chēng)為太空人了，但是實(shí)際上在浩瀚的宇宙面前，我僅像一粒塵埃。

雖然，獨(dú)自在太空飛行，但我想到了此刻千萬(wàn)中國(guó)人翹首以待，我不是一個(gè)人在飛，我是代表所有中國(guó)人，甚至人類(lèi)來(lái)到了太空。我看到的一切證明了中國(guó)航天技術(shù)的成功，我認(rèn)為我的心情一定要表達(dá)一下，就拿出太空筆，在工作日志背面寫(xiě)了一句話：“為了人類(lèi)的和平與進(jìn)步，中國(guó)人來(lái)到太空了?！?/p>

重讀八十年代讀后感篇八

【年齡段】

5--6歲

【游戲人數(shù)】

8人

【游戲類(lèi)別】

益智游戲

【預(yù)期構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)】

此游戲需要幼兒仔細(xì)的觀察，發(fā)展幼兒觀察力、專(zhuān)注力，在反復(fù)的操作探索中，提高幼兒視覺(jué)空間感知，和邏輯分析能力，在圖形的擺弄、操作過(guò)程中，發(fā)展其空間方位認(rèn)知，通過(guò)與同伴進(jìn)行分工、合作、協(xié)商、經(jīng)驗(yàn)分享，提升合作意識(shí)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，在情景游戲的設(shè)置中，讓幼兒體驗(yàn)闖關(guān)，解救小動(dòng)物所帶來(lái)的成就感和快意。

【游戲準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：

自制疊影重重卡片，噴繪闖關(guān)地面游戲圖；目標(biāo)卡托4個(gè)。托盤(pán)20個(gè)。

音視頻準(zhǔn)備：

玩法視頻、音樂(lè)

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.幼兒對(duì)于環(huán)形形狀、顏色、有一定的認(rèn)知。

2.有一定的觀察力，和空間方位感，會(huì)分清物體的上下、左右及重疊關(guān)系。

【游戲玩法】

此游戲一共有五關(guān)，每一關(guān)都有一張目標(biāo)卡，游戲開(kāi)始后，幼兒要根據(jù)給出的目標(biāo)卡，對(duì)照目標(biāo)卡通過(guò)重疊2張或2張以上卡片，完成線索卡組合，再將組合卡、線索卡與目標(biāo)卡放到指定位置，繼續(xù)闖關(guān)，最先完成五關(guān)，搭建起解碼小路，解救出被困的小動(dòng)物為勝。

【游戲規(guī)則】

1.對(duì)照目標(biāo)卡，組合顏色卡片時(shí)，卡片必須完全重合，同時(shí)組合的圖形要與目標(biāo)卡圖形一模一樣。

2.每組幼兒在游戲時(shí)要每一個(gè)關(guān)卡都要完成，不能漏掉關(guān)卡。

3.闖完五關(guān)，搭建起解碼小路，先解救出小動(dòng)物者為贏。

【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】

關(guān)注點(diǎn)：

游戲材料：

關(guān)注孩子與材料的互動(dòng)情況，能否通過(guò)旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、組合圖形卡。

游戲情緒：

1.關(guān)注幼兒是否能積極專(zhuān)注的參與游戲，遇到困難，積極努力嘗試，不放棄。

2.關(guān)注幼兒是否有游戲的'成功感與滿足感，正確面對(duì)輸贏。

游戲常規(guī)：

在游戲時(shí)能否遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。，

游戲交往合作：

關(guān)注幼兒能否與同伴合作，快速、準(zhǔn)確組成目標(biāo)卡，同時(shí)也能分工一人鋪路一人整理整理桌面。

支持策略：

1.認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)耐心的等待孩子不急于干預(yù)。

在幼兒探索操作過(guò)程中，教師作為觀察者和支持者，同時(shí)在遵守游戲規(guī)則情況下，每組兩位幼兒自己的想法和思考，是合作還是分工，在游戲中找到最快闖關(guān)成功方法。教師不指定安排，尊重幼兒的選擇與意見(jiàn)，當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，在安全的范圍內(nèi)，可以等待觀察，鼓勵(lì)幼兒自主解決問(wèn)題沖突，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、展示、于交流分享等引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重與接納同伴，提高游戲的質(zhì)量。

2．關(guān)注幼兒面對(duì)困難時(shí)的情緒給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與幫助

因?yàn)橛螒蛴幸欢y度，所以教師要隨時(shí)關(guān)注幼兒的情緒情感，當(dāng)幼兒游戲中遇到苦難時(shí)，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)鼓勵(lì)與支持。最先完成的一組，可以分享一下游戲的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注游戲中贏者的有效策略，游戲技能的提升和快樂(lè)的體驗(yàn)。

【建議】

延伸游戲：

1.此游戲具有一定難度，材料提供要層層深入，建議第一次接觸時(shí)提供實(shí)物圖片在過(guò)渡到較為抽象的形狀。

2.游戲熟練后，可增加難度，2人游戲，將若干圖片平鋪在桌子上，尋找疊影重重時(shí)，不可觸碰卡片，必須在腦海中旋轉(zhuǎn)和重疊卡片，率先識(shí)別出來(lái)后，喊“疊影重重”，然后拿牌驗(yàn)證。如果驗(yàn)證有效，成功獲得卡片，失敗后，要扣除一張已獲得的卡片。

注意事項(xiàng)：

此游戲是視覺(jué)觀察游戲，鍛煉幼兒空間方位，所以制作圖卡時(shí)，目標(biāo)卡與配對(duì)卡上的圖案大小、位置要一致。

重讀八十年代讀后感篇九

“重讀抗戰(zhàn)家書(shū)、祭拜壯士國(guó)魂”,來(lái)緬懷在70多年前的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，為民族存亡而奮不顧身的先輩們。在這些先烈中，有中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的最高級(jí)別將領(lǐng)左權(quán)，有“為國(guó)戰(zhàn)死、事極光榮”的戴安瀾將軍，也有“誓志為人不為家，涉江渡海走天涯”的趙一曼女士。從這些抗戰(zhàn)先烈們留下的家書(shū)中，筆者感受到了他們強(qiáng)烈的壯志報(bào)國(guó)情懷。

趙一曼，原名李坤泰，也有過(guò)如花似玉的青春，是典型的大家閨秀，有著不俗的文人氣質(zhì)，為了國(guó)家的安危，民族的災(zāi)難她毅然投身革命。在革命的大家庭，她找到了幸福的婚姻，有了志同道合的愛(ài)人，有了心愛(ài)的兒子。她的愛(ài)人是弼時(shí)妻子，陳琮英的哥哥陳達(dá)邦。

趙一曼為了革命，離夫棄兒，把兒子寧兒寄養(yǎng)在陳達(dá)邦大哥家，投生到抗日的洪流中。1935年11月15日，趙一曼和團(tuán)長(zhǎng)王惠同，帶領(lǐng)50多名戰(zhàn)士在哈爾濱鐵北左撇子溝附近被日軍包圍。趙一曼帶著腿傷昏倒被俘，敵人對(duì)她進(jìn)行了令人發(fā)指的折磨。她被剝得赤身裸體，手腳相縛，電流從她最私密的部位進(jìn)入，用馬鞭子抽打她左腕的傷口，又用鞭桿狠戳她腿部傷處。

趙一曼疼得死去活來(lái)，只有信念時(shí)刻保持著清晰。為了祖國(guó)，她獻(xiàn)出了女人的尊嚴(yán)，女人的名譽(yù)，母親的仁慈，那受難的耶穌之痛也不及她的萬(wàn)分之一。她用堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志戰(zhàn)勝了敵人的殘酷折磨，淡然面對(duì)生死，讓信念之花在東北大地血一樣盛開(kāi)。她是我心中堅(jiān)強(qiáng)的自由女神。

牢記“抗戰(zhàn)精神”多一些“家國(guó)情懷”，就是要少一些個(gè)人的卑瑣與私利，多一些崇高和大氣。位卑未敢忘憂國(guó)，人微未敢忘憂黨。封建士大夫尚且有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的博大情懷，廣大黨員干部和群眾則更要牢記“抗戰(zhàn)精神”懷有以天下為己任、愛(ài)民愛(ài)同胞的“家國(guó)情懷”和“民族大義”，以家國(guó)為重個(gè)人私利為輕，常念同胞之冷暖，常思國(guó)之興衰，常想黨之安危。

牢記“抗戰(zhàn)精神”多一些“家國(guó)情懷”，讓“抗戰(zhàn)精神”與“家國(guó)情懷”心手相牽，乃國(guó)之幸運(yùn)、黨之利益、民之福澤，也是民之責(zé)任、黨之遵循、國(guó)之精神。

重讀八十年代讀后感篇十

原是想找本輕松點(diǎn)的毛傳買(mǎi)的此書(shū)，事實(shí)證明，想看史書(shū)，最好別看文人寫(xiě)的作品。

一方面時(shí)間線索雜亂，看起來(lái)有些排不好時(shí)間，另一方面，文人太愛(ài)春秋筆法，說(shuō)是寫(xiě)毛，更像是作者以毛為主題的雜記，充斥個(gè)人觀點(diǎn)，很多故事看著很像稗官野史，不知該不該信。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這本書(shū)其實(shí)是按照毛一生的幾個(gè)重要階段，論述毛澤東思想的形成。教員的人生經(jīng)歷和作品絕對(duì)是人類(lèi)最頂級(jí)存在，不過(guò)這本書(shū)還是有點(diǎn)吹捧味，看起來(lái)流暢輕松。

整體看下來(lái)，三個(gè)觀點(diǎn)比較讓我贊嘆，一個(gè)是教員的生死觀。人之畏死，一是因?yàn)椤按笞兓保且驗(yàn)椤安豢芍?，深以為然。這個(gè)說(shuō)法最早和老師討論時(shí)候有聽(tīng)過(guò)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很新鮮，而教員二十幾歲已經(jīng)有這種覺(jué)悟。

一個(gè)是教員對(duì)階層的看法。古代經(jīng)濟(jì)體制之下，農(nóng)民負(fù)責(zé)交稅，官方負(fù)責(zé)保護(hù)城池，這種分工割裂了農(nóng)民的家國(guó)意識(shí)，而發(fā)動(dòng)“農(nóng)戰(zhàn)”則激活了這一階層。在這種思考之下農(nóng)民是國(guó)家絕對(duì)的主人。而所謂的權(quán)貴階層也得以打破?；仡檨?lái)看，中國(guó)最活躍的幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都在階級(jí)固化得以打破，百花齊放之際。

因此對(duì)待某些歷史節(jié)點(diǎn)，作為一個(gè)打破階級(jí)的受益者，其實(shí)無(wú)從談起對(duì)其的抨擊。當(dāng)然，當(dāng)前隨著財(cái)富的積累，新的階級(jí)固化正在形成，農(nóng)民的地位重新回落到最底層。這也讓不少人（包括我）開(kāi)始重新思考教員當(dāng)初的做法。其實(shí)細(xì)究之下，建國(guó)初期至改革開(kāi)放前，我國(guó)取得的成就和進(jìn)步也都是全球領(lǐng)先，因而當(dāng)下對(duì)毛時(shí)期的了解已經(jīng)缺失。一些對(duì)毛的詆毀，大概是源于利益。

一個(gè)則是對(duì)實(shí)踐的強(qiáng)調(diào)。放之文學(xué)領(lǐng)域，就是對(duì)“文以載道”的強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)該是不少文學(xué)系學(xué)生最嫌棄的看法，個(gè)人很贊同。放之現(xiàn)實(shí)，就是對(duì)空談理想者的蔑視。華而不實(shí)空談理論的人，說(shuō)好聽(tīng)叫做理想主義者，說(shuō)的難聽(tīng)就叫矯情。而脫離底層與實(shí)踐的思索，看起來(lái)總是充滿滑稽感，和自我感動(dòng)，正是這種原因，讓我越來(lái)越懶于與人討論理論，生怕陷入這種教條主義的桎梏。

重讀八十年代讀后感篇十一

80后風(fēng)頭正勁，90后逐漸成為社會(huì)的中流砥柱，這是歷史發(fā)展的必然，是不以人的意志轉(zhuǎn)移的。此次武漢抗疫中也涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的90后。

如今正值青春年少的80后、90后們，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，多為獨(dú)生子女，兒時(shí)俱為家庭之掌上明珠，由于家里孩子少，所以投入相對(duì)要多一些，學(xué)歷普遍比較高。在家里受到父母的寵愛(ài)，很少受到委屈，且有一些護(hù)短的家長(zhǎng)，在孩子受到排擠、孤立時(shí)沒(méi)有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致這一代人就業(yè)后，感覺(jué)自己是優(yōu)秀的一代，應(yīng)該受到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，可是等參加了工作，真正與社會(huì)融合時(shí)，反差感覺(jué)很大，不自覺(jué)生成自我封閉、我自獨(dú)大的怪異想法。當(dāng)工作中有挑戰(zhàn)、有壁壘需要攻破時(shí)，許多人選擇逃避，缺乏迎難而上的勇氣和“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的積極向上的心態(tài)。

“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”。我們的偉大領(lǐng)袖尚且每日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，成為一個(gè)讓人尊重的人，是需要經(jīng)過(guò)努力的。年輕總會(huì)過(guò)去。等我們垂垂老矣，回首往事時(shí)，能夠自豪的對(duì)自己說(shuō)：“我曾經(jīng)奮斗過(guò)，曾經(jīng)為我設(shè)立的目標(biāo)勇往直前，我無(wú)悔于我的人生”。

我們將《傷仲永》文中最后一段譯成現(xiàn)代文，作為本篇的結(jié)束語(yǔ)：

仲永的通曉領(lǐng)悟能力天賦是極高的。他的天資，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)那些有才能的人。最終卻成了一個(gè)平凡的人，則是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒(méi)有正常后天的教育，尚且要成為平凡的人；現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來(lái)就平凡的人，不挑戰(zhàn)自己，努力提高自己，結(jié)果連一個(gè)普通人都比不了啊。

《乖孩子的傷，最重》

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重讀八十年代讀后感篇十二

今天我爸爸帶我到他的朋友那里玩，我玩著玩著就不想玩了，我就休息一下，我休息后就亂竄，我后來(lái)又來(lái)到了書(shū)房，我爸爸的朋友看到了我，讓我隨便看，我翻來(lái)覆去，最后我的目光停在了三本日記上了。

一篇是我爸爸的朋友的父親寫(xiě)的，寫(xiě)在一張潮濕滿皺的紙上，說(shuō)是寫(xiě)還不如說(shuō)是畫(huà)的，我看了半天又問(wèn)了叔叔才懂了個(gè)大概的意思，我隱隱約約地記得一些。

1955年2月21日暴雨

今天是我第三次下地了，爹說(shuō)：“快點(diǎn)松土，”我腳踩著籬笆拉起比我只輕了兩斤的鋤頭，可我剛舉起來(lái)就往前倒，唉--。回來(lái)后父親對(duì)我說(shuō)：“都怪我，家里沒(méi)有錢(qián)，供不了你上學(xué)?！?/p>

我爸爸的朋友是寫(xiě)在一片發(fā)黃的紙上的：

1988年2月6日多云

今天是我第一次上學(xué)，我娘給我背上小書(shū)袋，我爹說(shuō)：“小時(shí)候你爹因?yàn)闆](méi)有錢(qián)不能讀書(shū)，現(xiàn)再好了，你可以去彌補(bǔ)遺憾了。上課一定要認(rèn)真！”我就這樣去上學(xué)了?？蓻](méi)有想到到了學(xué)校，好多人都在笑，有個(gè)人經(jīng)過(guò)我說(shuō)：“你這個(gè)鄉(xiāng)巴佬也能上學(xué)，現(xiàn)在的社會(huì)不知道怎么管?！蔽覛鈶嵅灰颜f(shuō)：“我就能上學(xué)，別以為有錢(qián)就了不起。”接著他叫了幾個(gè)人來(lái)打了我一頓，回家后父親又罵了我一頓，我真是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈呀。

我爸爸的朋友的兒子寫(xiě)在一本精美的小本子上。

4月13日晴

重讀八十年代讀后感篇十三

《五彩國(guó)的公主》講的是一個(gè)很富裕的王國(guó)里，有兩個(gè)美麗的公主，很多王子都喜歡她們。

可一天國(guó)王夢(mèng)見(jiàn)兩個(gè)公主都嫁給了兩個(gè)很壞的王子，還被他們搶走了領(lǐng)地。

國(guó)王因此憂心忡忡，害怕這會(huì)變成真的，因此修建了一個(gè)金塔，把兩個(gè)公主關(guān)起來(lái)，不準(zhǔn)他們與外界接觸。

很多年后，遠(yuǎn)方有兩個(gè)王子聽(tīng)說(shuō)了這件事情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到這個(gè)國(guó)家，他們裝扮成士兵給公主送飯，看見(jiàn)兩個(gè)公主并被她們的美貌給迷住了。他們希望救出公主。國(guó)王知道了，說(shuō)如果他們能從金塔沒(méi)有階梯的那一面爬上去就同意公主出來(lái)。

兩位王子在一個(gè)仙女的幫助下從光滑的金塔一面爬上了金塔。

可是國(guó)王又設(shè)下難關(guān)。

給了他們4瓶水，其中兩瓶毒藥混在其中。

很不幸，兩位王子都選成了毒藥，他們被毒死了。

仙女托夢(mèng)給兩位公主，要她們用最美麗的貝殼編織成衣服就能救活王子。

兩位公主因此辛辛苦苦編織了整整三年才編好，王子們一碰上貝殼衣服，就活過(guò)來(lái)了。

國(guó)王終于同意了他們的婚事，姐妹倆分別嫁給了兩位王子。

這個(gè)故事是說(shuō)，生活里有很多困難，如果我們注定無(wú)法逃避，就要勇敢面對(duì)。

不過(guò)這個(gè)故事還有最值得引起深思的地方。

因?yàn)閾?dān)心會(huì)出現(xiàn)可能預(yù)測(cè)的壞的結(jié)果，所以不敢去經(jīng)歷，正是我們很多人的固有思維。這種思維因此束縛了我們對(duì)世界對(duì)美好生活的嘗試和探索。

害怕失敗，所以不敢去闖蕩。

害怕拒絕，所以不敢去表白。

不正是很多人干的事情嗎?

如果你還存有疑慮，不妨重新讀一讀這則美麗的童話故事。

阿秋。

青衣街的阿秋。

重讀八十年代讀后感篇十四

當(dāng)時(shí)看這本書(shū)時(shí)，最開(kāi)始只覺(jué)得輕松有趣，女版韋小寶的設(shè)定很有新意，女主機(jī)靈通透、忍辱負(fù)重、能屈能伸、有仇必報(bào)、不卑不亢的個(gè)性也很討喜，看女主女扮太監(jiān)在腹黑皇帝手下艱難求生頗有意趣，再后來(lái)卻畫(huà)風(fēng)突變，看得我臉紅心跳，突如其來(lái)的車(chē)速讓我……嗯……帶著這種復(fù)雜的心情，我看完了全文。如果不論這本小說(shuō)的精神內(nèi)核，大概只能算一個(gè)勉強(qiáng)及格的幽默、甜寵網(wǎng)文，三星不能再多。

但是，這部小說(shuō)總讓我想起張國(guó)榮、袁詠儀的《金枝玉葉》。紀(jì)衡說(shuō)田七就是田七，他喜歡他是最重要的，他的性別是次要的，為了主要的可以忽略次要的。我想起了《金枝玉葉》中顧家明在經(jīng)歷了百般糾結(jié)、自我懷疑、否定最后為愛(ài)打破世俗，接受自己“同性戀”的身份，對(duì)女扮男裝的林子穎說(shuō)“男人也好，女人也好，我只中意你！”當(dāng)然，故事的最后，女主女扮男裝被揭破，皆大歡喜！這故事情節(jié)與這本書(shū)何其相似。

在看《金枝玉葉》之前，我并不理解同性戀，我不知道人為什么可以對(duì)同性產(chǎn)生愛(ài)慕之心。而《金枝玉葉》恰恰讓我理解了，喜歡一個(gè)人未必是因?yàn)榛蛘咧辽俨蝗驗(yàn)樗?她身上的異性特征，愛(ài)“美”之心人皆有之，但刨除這些，如果人真的有靈魂這種東西，那么一個(gè)靈魂被另外一個(gè)靈魂所吸引，欣賞他的才華、品格、學(xué)識(shí)、眼界，甚至是在他不自知時(shí)流露出的可愛(ài)特質(zhì)，兩個(gè)靈魂或因差異而生興趣，或因共鳴而惺惺相惜，這個(gè)時(shí)候，性別無(wú)非是靈魂的載體而已，似乎也就不那么重要了。當(dāng)看到紀(jì)衡因喜愛(ài)女主而說(shuō)服自己接受自己成為斷袖的事實(shí)，這揪心又啼笑皆非的過(guò)程，上帝視角的我，不免心生感慨。

愛(ài)情讓人似神又似魔，妙不可言。

重讀八十年代讀后感篇十五

人不能依靠先天的優(yōu)勢(shì)，要接受后天的教育。

最近讀了傷仲永這篇課文，我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。

本文講的'是一個(gè)天生聰慧的小孩子，因?yàn)楦赣H的愚昧無(wú)知，不讓他學(xué)習(xí)，而只是為了謀利，來(lái)賺取財(cái)務(wù)，斷送了一個(gè)可以有成就的一個(gè)人。

從本篇文章，可以看出知識(shí)和文化對(duì)一個(gè)人是多么的重要，比如說(shuō)仲永，他因?yàn)橛刑焐穆敾?，可以為家里賺取費(fèi)用。也因?yàn)樗母赣H沒(méi)有文化，而是一個(gè)老實(shí)的農(nóng)民。就缺少了長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。如果當(dāng)時(shí)，他讓仲永去學(xué)習(xí)，而不帶他去同縣的人家里作客。也許今后的利益比眼前的利益更加的大。而他的父親卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，這就是有知識(shí)和文化和沒(méi)有的區(qū)別。

人不能依靠先天的聰慧，必須要接受后天的教育。才能有大出息。一個(gè)人就算先天沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但是他接受了后天的教育，并且很刻苦就能成。比如牛頓，牛頓童年身體瘦弱，頭腦并不聰明。在家鄉(xiāng)讀書(shū)的時(shí)候，很不用功，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領(lǐng)也比一般兒童高。平時(shí)他愛(ài)好制作機(jī)械模型一類(lèi)的玩意兒，如風(fēng)車(chē)、水車(chē)、日晷等等。最后成為了科學(xué)的巨人。不經(jīng)歷風(fēng)雨如何能見(jiàn)彩虹！

重讀八十年代讀后感篇十六

可能是因?yàn)樽约喊嗟暮⒆硬粚儆跍仨樄郧深?lèi)型的原因，初次看到《乖孩子的傷，最重》封面時(shí)，心里有便有一種激動(dòng)的感覺(jué)：原來(lái)不乖的孩子并不是人人厭惡的，原來(lái)不乖的孩子是有很多可取之處的，最起碼，他應(yīng)該沒(méi)受到很重的傷。及至看完《乖孩子的傷最重》，從心底油然升起一股敬意，到底是怎樣的一股力量能讓雅卿老師做到這樣的脫俗，這樣的堅(jiān)守自己的陣地，堅(jiān)守自己的信念，成教育界的雖非主流但卻引起眾人側(cè)目的一種現(xiàn)象的呢？這些句子引起了我的深思：

“從事教育的人，對(duì)生命負(fù)責(zé)。如果每一位教育工作者都能想過(guò)：‘什么樣的教育是我真心相信的？’那么才能放心去做?！?/p>

這句話讓我一種沉甸甸的感覺(jué)，我曾經(jīng)對(duì)自己學(xué)生的`生命負(fù)責(zé)了嗎？目前的教育形式是我真心相信的嗎？雅卿老師創(chuàng)辦的種籽學(xué)苑強(qiáng)調(diào)兒童自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)不是理論箴規(guī)，而是生活的態(tài)度――承認(rèn)自己的局限，不是圖宰制他人------在種籽學(xué)苑，教師們和學(xué)生共同創(chuàng)造了一個(gè)較少傷害和壓抑的環(huán)境。他們真心相信：只要雙足不被捆起，孩子總是會(huì)找到自己的路。我想，種籽學(xué)苑的孩子是幸福的，他們不必與體制內(nèi)的其他孩子一樣接受枯燥的訓(xùn)練，他們不必接受窒息般的感覺(jué)，不必去承受那不可承受之重。他們可以有自己的個(gè)性，不必帶上虛偽的面具做老師眼中的所謂乖孩子，()他們活出了自己。種籽學(xué)苑的家長(zhǎng)是開(kāi)明的，是大膽的。他們能夠讓孩子自己安排自己的生活，他們充分相信孩子自己的能力。尤其難能可貴的是，他們對(duì)孩子“自主學(xué)習(xí)”的尊重，他們沒(méi)有受制于體制內(nèi)學(xué)校因系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)而帶來(lái)的名與利。種籽學(xué)苑的老師真正回到了教育的本質(zhì)，他們真實(shí)地面對(duì)自己的學(xué)生，不利用打罵、威脅、利誘作為輔助手段來(lái)提升教育的效率。他們做到了對(duì)孩子的生命負(fù)責(zé)。

“這兒的老師從來(lái)不刻意去討好孩子，也不放棄自己的工作。他們保持自己內(nèi)省的平靜和生活的樂(lè)趣，并在自然當(dāng)然互動(dòng)中，將這樣的生命態(tài)度傳給學(xué)生?！?/p>

不過(guò)仍然很佩服雅卿老師，佩服她特立獨(dú)行的勇氣，佩服她直面理想的精神，佩服她“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的那顆真誠(chéng)的心！

重讀八十年代讀后感篇十七

《傷仲永》是小學(xué)時(shí)候?qū)W過(guò)的一篇文章，他的作者是著名的文學(xué)家王安石。故事講述的是一個(gè)天才兒童名字叫做仲永，他不認(rèn)識(shí)文字，卻天生會(huì)寫(xiě)詩(shī)。他有這樣的能力讓家人非常高興，于是就帶著他四處拜訪，也不讓他學(xué)習(xí)，后來(lái)作者知道了這件事，于是去打聽(tīng)，別人都說(shuō)方仲永才能一般了。又過(guò)了六七年作者再去問(wèn)的時(shí)候別人告訴他方仲永已經(jīng)是一個(gè)普通的人了。

讀了這篇文章，我感到一個(gè)人即使天生有很強(qiáng)的實(shí)力，如果沒(méi)有后天的學(xué)習(xí)，最后也只能做一個(gè)平凡的人。之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，曾國(guó)藩小時(shí)候十分笨拙，有一天有個(gè)小偷想在他家偷一點(diǎn)東西，可是聽(tīng)見(jiàn)他背一篇文章背了很久都沒(méi)有背下來(lái)，又過(guò)了一會(huì)這個(gè)小偷不耐煩了，直接過(guò)來(lái)對(duì)曾國(guó)藩說(shuō)，你怎么這么笨，你讀兩遍的時(shí)候我就已經(jīng)會(huì)背了，于是就得意的離開(kāi)了。

但是后來(lái)這個(gè)小偷并沒(méi)有什么名聲，而曾國(guó)藩成為清朝著名的大臣。通過(guò)兩個(gè)故事，我明白了后兩天學(xué)習(xí)的重要性，如果方仲永能夠好好學(xué)習(xí)，父母不為了追求蠅頭小利，那么方仲永將來(lái)可能是一個(gè)非常有本事的人。

讀完方仲永的故事我覺(jué)得每個(gè)人都要做好自己的事情，我們要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)有用的人。

重讀八十年代讀后感篇十八

最近，我讀了一篇文章，題目是《學(xué)生“雜念”當(dāng)尊重》，頗有同感。

記得，在我的教學(xué)生涯中，就曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：開(kāi)學(xué)不久，五年級(jí)某班的學(xué)生興致勃勃地上了第一節(jié)英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師在課堂上首先教學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)師生問(wèn)候的話，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|英語(yǔ)，全班同學(xué)都學(xué)得很認(rèn)真。第二天，有一位同學(xué)告訴老師，××同學(xué)給英語(yǔ)老師起綽號(hào)，叫他“煤氣灶”，詢問(wèn)原因，才得知原來(lái)英語(yǔ)老師姓趙，英語(yǔ)應(yīng)稱(chēng)呼“miss zhao”，所以便給老師取名“煤氣灶”，當(dāng)時(shí)英語(yǔ)老師也在場(chǎng)，這位英語(yǔ)老師是位中年教師，有著二十幾年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他沒(méi)有立即去批評(píng)、指責(zé)那位起綽號(hào)的同學(xué)，而是大度地一笑了之，繼續(xù)做自己的工作，課上也沒(méi)有去責(zé)難這位起綽號(hào)的學(xué)生，后來(lái)通過(guò)與那位同學(xué)私下談話，了解到原來(lái)他是想記住老師的稱(chēng)呼，所以就用了中文的諧音，老師便表示了對(duì)他的諒解，并出乎意料地贊揚(yáng)這位學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，并告訴他只要學(xué)會(huì)了國(guó)際音標(biāo)，大多數(shù)英語(yǔ)單詞，只要看見(jiàn)拼寫(xiě)，便能較準(zhǔn)確地發(fā)音了，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)瓉?lái)在班級(jí)屬中下等，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只能考六、七十分，但英語(yǔ)卻學(xué)得特別出色，成為他的強(qiáng)項(xiàng)。我想，這成績(jī)的取得應(yīng)歸功于這位英語(yǔ)老師，正是他的大度、寬容，激起了學(xué)生對(duì)老師的崇敬，并把對(duì)老師的.愛(ài)轉(zhuǎn)化到對(duì)他所教學(xué)科的愛(ài)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種培養(yǎng)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的良好的情感，會(huì)影響孩子的一生。我確信這孩子成人以后，別的老師也許會(huì)記不清姓什么，叫什么，但這位英語(yǔ)老師“煤氣灶”——“miss zhao”會(huì)讓他終生難忘。試想，如果這位老師揪住孩子起綽號(hào)的小辮子不放，定會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至逆反心理，英語(yǔ)也許會(huì)成為他學(xué)得最差的一門(mén)學(xué)科。

“雜念”就像學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的花絮，生活的內(nèi)涵是豐富多彩的，不僅僅是學(xué)習(xí)。作為教育者應(yīng)該學(xué)會(huì)“編織”學(xué)生心中的雜念，采取巧妙的方式方法給予合理的疏導(dǎo)，給學(xué)生的“雜念”留出適當(dāng)?shù)目臻g，寬容、大度地待生處事，將有利于學(xué)生健康人格和心理的培養(yǎng)，也有利于提高教育教學(xué)實(shí)效。

重讀八十年代讀后感篇十九

《天地九重》的作者相信很多人都不會(huì)陌生，他就是中國(guó)首位飛向太空的航天英雄——楊利偉。這本書(shū)中，楊利偉講述了自己的成長(zhǎng)歷程，他回顧了自己是如何從一個(gè)小城少年成為一名軍人，又通過(guò)篩選成為一名優(yōu)秀的戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，后來(lái)通過(guò)無(wú)數(shù)次艱辛刻苦地訓(xùn)練和努力付出，終于成就了自己的人生理想，成為一名宇航員。楊利偉用自己的努力和勤奮，讓自己成功的花朵恣意盛放，鮮艷耀眼。

書(shū)中除了講述他自己的成長(zhǎng)歷程，還講述了很多很多。如太空一日、頭頂星空、神七問(wèn)天等。在書(shū)中有一整個(gè)章節(jié)就是寫(xiě)太空一日。

2003年10月15日，從發(fā)射到返回。其中不僅有人們廣為流傳的畫(huà)面，還有許多鮮為人知的細(xì)節(jié)。

看著他一動(dòng)不動(dòng)，以為他已經(jīng)死了。到了3分20秒，整流罩打開(kāi)，陽(yáng)光刺進(jìn)飛船，楊利偉眨了一下眼睛，指揮大廳有人叫了起來(lái)：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著?！庇行┌装l(fā)蒼蒼的老專(zhuān)家，盯著大屏幕掉眼淚。一代又一代的不懈努力才成就了今天的航天事業(yè)的輝煌，而實(shí)現(xiàn)億萬(wàn)中華兒女夢(mèng)想的，是那些敢于犧牲、勇往直前的航天員們。

當(dāng)返回地球時(shí)，又經(jīng)歷了一次驚心動(dòng)魄。不僅在穿越大氣層時(shí)看到了炫窗的裂紋，還經(jīng)歷了折磨人的拋傘。在沒(méi)有先例，沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，楊利偉的緊張可想而知。而當(dāng)飛船重重地砸在地上的時(shí)候，他的心也落地了。幾分鐘后，當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)外面有人的喊聲的時(shí)候，他那個(gè)高興呀。終于回家了，在經(jīng)歷了驚心動(dòng)魄的一天飛行之后，在準(zhǔn)備了5年之后，在億萬(wàn)中華兒女的注視下，他回來(lái)了。當(dāng)他自主出艙的那一刻，現(xiàn)場(chǎng)的人、電視前的人都沸騰了。那畫(huà)面永遠(yuǎn)定格，留在中華兒女心中。他們要將故事講給下一代、下下一代人，讓子子孫孫都銘記這偉大的時(shí)刻。

看完這本書(shū)，我學(xué)到很多，也想到很多，我真正為他感動(dòng)，真正敬佩他，也為我們國(guó)家擁有這樣的英雄們而自豪。我們應(yīng)該向楊利偉叔叔一樣，勇敢的克服困難，向自己的人生目標(biāo)不斷靠近，最終實(shí)現(xiàn)崇高的理想。楊利偉叔叔讓我明白：其實(shí)困難并不可怕，只要用心去克服，就會(huì)取得成功!

重讀八十年代讀后感篇二十

豐子愷，一個(gè)近乎全能的人，畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作等等他都會(huì)。到百度上一查，他簡(jiǎn)直就是神一般的存在，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家，音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家、作家、書(shū)法家和翻譯家。這一聽(tīng)，得多厲害的一個(gè)人啊！這不，我近期看了他的一本書(shū)《此生多珍重》，時(shí)不時(shí)還可以看見(jiàn)豐子愷畫(huà)的插畫(huà)，就跟看了兩本書(shū)似的，一本文字的，一本漫畫(huà)書(shū)似的。

我覺(jué)得這本書(shū)也許是豐子愷對(duì)于人生的感嘆和美好人生的分享，而讀者可以深入聯(lián)想。

豐子愷的人生就跟著自己的心走，尋找著自己所喜歡的，丟棄那些自己討厭的。他過(guò)著人們努力的、夢(mèng)想的生活，他用自己喜歡的工作養(yǎng)活自己。其實(shí)，所有人都認(rèn)為不可能有這種生活，但事實(shí)證明有，只是你沒(méi)有選擇那種生活。

人生就像選擇題，你選擇哪個(gè)，你就得承受哪一個(gè)。好比數(shù)學(xué)選擇題，你選擇了錯(cuò)的那個(gè)，你就失去了那一題的分?jǐn)?shù)；你選擇了對(duì)的那個(gè)，你就得了那一題的分。其實(shí)很多人在人生的選擇上都選錯(cuò)了，他們?nèi)ネ瓿蓜e人希望他過(guò)的生活，而不是自己想過(guò)的生活。

為什么那么多人想自殺，會(huì)有自殺這個(gè)念頭，我去查過(guò)這個(gè)問(wèn)題，許多回答都是被別人逼的，但往下翻，看見(jiàn)了一條與眾不同的`答案：他們都選錯(cuò)了人生。是啊，人生是自己的，不是別人的，這是你自己的選擇，不是被別人逼的。

我聽(tīng)過(guò)一句話：世界上有好人，也有壞人，但多數(shù)人錯(cuò)過(guò)了好人，去選擇壞人，他們?nèi)ミx擇了壞人，不去相信好人，所以他們才會(huì)覺(jué)得很失敗，才會(huì)去想自殺。他們覺(jué)得這不是他們想過(guò)的生活，但其實(shí)他們想過(guò)的生活原先擺在他們眼前。

另－本書(shū)中說(shuō)過(guò)。請(qǐng)相信，這個(gè)世界上真的有人有過(guò)著你想過(guò)的生活。

此生多珍重，愿你可以給自己的人生選出一個(gè)滿意的選擇，完成這道選擇題，得到這一分。

當(dāng)你孤立無(wú)助時(shí)，你可以靜心下來(lái)，看看這本書(shū)，找回失去的感動(dòng)、力量與堅(jiān)強(qiáng)的自己。

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