是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。不同范文中的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解可以幫助我們更全面地總結(jié)和概括。
牧童謠說(shuō)課稿篇一
總課時(shí)數(shù)：
第1節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《牧童謠》學(xué)唱
2、讀譜知識(shí)：re
3、綜合訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀(guān)向上的好品德。
2、認(rèn)識(shí)下加一間的re并唱準(zhǔn)其音高。 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲：《牧童謠》學(xué)唱 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下加一間的re并唱準(zhǔn)其音高。 教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、讀譜知識(shí)：
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：我們都學(xué)過(guò)哪些音符？
請(qǐng)學(xué)生上前將所過(guò)的音符寫(xiě)在黑板上。
集體復(fù)習(xí)五線(xiàn)譜的五線(xiàn)四間。
2、接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜的知識(shí)。
同學(xué)們，你們知道嗎，最近五線(xiàn)譜的家又蓋了房子，而且這房子非常漂亮，是一座水晶房子，下面老師就帶大家來(lái)看一看。
教師講解：
五線(xiàn)譜的上加線(xiàn)、下加線(xiàn)、上加間、下加間。
―――――――上加二線(xiàn)
―――――――上加一線(xiàn)
——————————————第五線(xiàn)
——————————————第四線(xiàn)
——————————————第三線(xiàn)
——————————————第二線(xiàn)
——————————————第一線(xiàn)
――――――――下加一線(xiàn)
――――――――下加二線(xiàn)
由于加線(xiàn)而形成的間，叫“加間”。
提問(wèn)：加線(xiàn)加間在平時(shí)我們看得見(jiàn)嗎？（對(duì)了，水晶房子是透明的，我們看不見(jiàn)，但是它是存在的）
3、請(qǐng)同學(xué)將學(xué)過(guò)的音符填寫(xiě)在五線(xiàn)譜內(nèi)。
教師講解re并將其寫(xiě)在五線(xiàn)譜內(nèi)：
記寫(xiě)在高音譜表下加一間上的音唱做re。請(qǐng)同學(xué)跟琴唱一唱感覺(jué)音高。
三、綜合訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)書(shū)上四條樂(lè)句，每句分別是那些音？
并跟琴分別唱唱。
2、教師彈奏四條樂(lè)句中的其中一條，請(qǐng)同學(xué)用手指表現(xiàn)教師彈奏的是哪一條。
四、學(xué)唱歌曲《牧童謠》。
1、聽(tīng)范唱，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)這首歌的情緒怎樣（歡快、風(fēng)趣）
2、學(xué)唱曲譜
請(qǐng)生將歌譜出現(xiàn)的re找出來(lái)。
兩人一組視譜。教師糾正。
3、學(xué)唱歌詞
有節(jié)奏的朗讀歌詞。
跟琴聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、歌曲處理：
教師指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：力度不宜過(guò)強(qiáng)，中速演唱。
情緒要積極飽滿(mǎn)。襯詞“那斯那斯嗨”要唱得輕巧跳躍，音斷氣連。
在教師指導(dǎo)下練唱。
五、教師小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)合，以小組為單位為歌曲編舞蹈。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
―――――――上加二線(xiàn)
―――――――上加一線(xiàn)
——————————————第五線(xiàn)
——————————————第四線(xiàn)
——————————————第三線(xiàn)
——————————————第二線(xiàn)
——————————————第一線(xiàn)
――――――――下加一線(xiàn)
――――――――下加二線(xiàn)
課后小記：
牧童謠說(shuō)課稿篇二
×童》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛(ài)大自然的美麗，從而熱愛(ài)生活。本首歌曲，在充滿(mǎn)幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)歌曲意境的體會(huì)和情感的抒發(fā)卻很到位。尤其在探究打擊樂(lè)器“三角鐵”如何能敲擊出長(zhǎng)音和短音的過(guò)程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動(dòng)靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場(chǎng)面，所以剛開(kāi)始就草草的收?qǐng)隽?，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長(zhǎng)生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂(lè)于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，從而更投入上音樂(lè)課。
牧童謠說(shuō)課稿篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨(dú)奏曲）
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀(guān)向上的好品德。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過(guò)欣賞《我是人民小騎兵》感受樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
集體舞：《小牧民》
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀(guān)察它的歌詞有什么特點(diǎn)？（問(wèn)答式）
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？（男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等）
分別練唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書(shū)上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習(xí)。
4、跟著音樂(lè)練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)欣賞一首民族風(fēng)味的樂(lè)曲－木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。
討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（用自己的語(yǔ)言表述）
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)做動(dòng)作。
思考：樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的？
回答問(wèn)題（用強(qiáng)弱）完成聽(tīng)聽(tīng)想想。并用雙響筒隨音樂(lè)敲一敲。
五、聽(tīng)音樂(lè)下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難
牧童謠說(shuō)課稿篇四
教材分析
好萊塢的經(jīng)典音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》拍成電影后，其中唱段傳遍全球?！堆┙q花》是一首抒情的男生吉他彈唱，歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，結(jié)構(gòu)方整，帶有叫濃郁的奧地利民歌風(fēng)格，曲調(diào)樸實(shí)感人。歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人，對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)唱《雪絨花》，能以對(duì)祖國(guó)滿(mǎn)懷深情的歌聲演唱歌曲，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
2、通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲，感受歌曲形象，擴(kuò)大音樂(lè)視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能以對(duì)祖國(guó)滿(mǎn)懷深情的歌聲演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“前半拍休止，后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。
教學(xué)方法
以培養(yǎng)學(xué)生“情感美”為突破口，啟發(fā)、練習(xí)、實(shí)踐、聽(tīng)唱教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
(1)講故事，過(guò)渡聽(tīng)電影《音樂(lè)之聲》中《哆來(lái)咪》選段。
故事情節(jié)：《音樂(lè)之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲。《多來(lái)米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上?；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌?對(duì)!就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。后來(lái)，瑪麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r(shí)，不幸的事發(fā)生了，德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國(guó)外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱(chēng)是去參加音樂(lè)節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂(lè)節(jié)上表演的第一個(gè)節(jié)目便是《雪絨花》。
(2)簡(jiǎn)介電影《音樂(lè)之聲》背景。
這部電影是在1965年根據(jù)同名音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》改編而成，同年，獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)。
二、講授新課
1、出示雪絨花圖片，介紹雪絨花得名。
雪絨花是奧地利國(guó)花，此歌逐漸流傳，影響廣泛。
(通過(guò)贊美雪絨花，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往，抒發(fā)了主人公對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。)
3、聽(tīng)童聲合唱版本，要求第二段試用“l(fā)u”作伴唱，并在欣賞時(shí)考慮以下問(wèn)題：
1)這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)?
c大調(diào)3/4
2)這個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?手勢(shì)怎樣打?
強(qiáng)弱弱
4、解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)(第三樂(lè)句第一小節(jié))。
講解“前半拍休止后半拍起唱”的節(jié)奏的演唱方法。
5、隨琴演唱全曲。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
指導(dǎo)練習(xí)怎樣有感情的演唱歌曲。提示要注意情緒的表達(dá)，音樂(lè)要素的變化和強(qiáng)弱規(guī)律。
三、拓展感受
欣賞電影中《孤獨(dú)的牧羊人》選段。感受歌曲的音樂(lè)形象。
四、小結(jié)
三首歌曲風(fēng)格不同，表現(xiàn)形式不同：感受了歡樂(lè)有趣的《哆來(lái)咪》，體驗(yàn)深情無(wú)限的《雪絨花》，欣賞了幽默風(fēng)趣的《孤獨(dú)的牧羊人》。
正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。
五、結(jié)束新課---再次用優(yōu)美的聲音有感情的演唱《雪絨花》：
六、教學(xué)反思
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對(duì)音樂(lè)充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營(yíng)造情景：教師充滿(mǎn)深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂(lè)的，有關(guān)于愛(ài)國(guó)的，有關(guān)于人間摯愛(ài)與真情的……學(xué)生體驗(yàn)各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對(duì)音樂(lè)的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂(lè)之美，情感之美，在課堂上得到體驗(yàn)和升華!
牧童謠說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢(shì)準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。
2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會(huì)牧童放牧的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。
教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、看一看：
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片，看看他是誰(shuí)，他在干什么吧?（一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。）。
2、聽(tīng)一聽(tīng)：
師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，他在朝你們問(wèn)好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲）。
55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖。
二、進(jìn)入新課：
1、吹口哨模仿笛聲：
師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來(lái)了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲。可是沒(méi)有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)趺茨７碌膯?？（師播放口哨吹出的練聲曲）師引?dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開(kāi)，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。）。
2、生用“l(fā)u”音隨琴模唱：
師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽(tīng),請(qǐng)你們跟著鋼琴用“l(fā)u”音唱一唱這些好聽(tīng)的旋律吧。
3、師生隨琴對(duì)唱旋律：（生唱第一、二句，師唱第三、四句。）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂(lè)，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對(duì)唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點(diǎn)。）。
4、老師范唱：
師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”，“一問(wèn)一答”的特點(diǎn)。
師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲）老師帶著學(xué)生跟琴學(xué)唱。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
牧童謠說(shuō)課稿篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《圖畫(huà)展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素(節(jié)奏、旋律、音色、力度等)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。
2、通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。
3、通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫(huà)”這一概念。
4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽(tīng)資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩個(gè)音樂(lè)段落，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫(huà)音樂(lè)形象的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
藍(lán)牙發(fā)送、接收設(shè)備、黑板、音箱
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“u”型方陣入座。
2、左中右三個(gè)方陣各請(qǐng)一名同學(xué)抽一簽。(數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作)
(二)新課導(dǎo)入：
提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去參觀(guān)過(guò)一些展覽會(huì)啊?去過(guò)哪些展覽會(huì)呢?(汽車(chē)展、售樓展、動(dòng)漫展、畫(huà)信展、美術(shù)展、古玩展等等)
今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀(guān)一個(gè)圖畫(huà)展覽會(huì)。(有議論聲)是不是覺(jué)得老師剛才的話(huà)說(shuō)錯(cuò)了?耳朵如何去參觀(guān)畫(huà)展?其實(shí)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在_作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀(guān)一個(gè)精彩的圖畫(huà)展覽會(huì)。
點(diǎn)題，音響：穆索爾斯基——《圖畫(huà)展覽會(huì)》——哈特曼
音樂(lè)——音畫(huà)作品——美術(shù)
(三)新課教學(xué)：
1、大家平時(shí)參觀(guān)展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)學(xué)生選擇其一。
以上環(huán)節(jié)目的：體會(huì)音樂(lè)要素中速度與情緒對(duì)作品的影響作用，并對(duì)《圖畫(huà)展覽會(huì)》中銜接各樂(lè)段的《漫步主題》有一個(gè)初步印象。
3、剛才大家聽(tīng)到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫(huà)展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀(guān)亡友俄羅斯畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫(huà)面，寫(xiě)成的一套音箱曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，(強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重)而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。
4、跟隨音箱伴奏，隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行視譜演唱。
5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下來(lái)欣賞圖畫(huà)展覽會(huì)中展出的一幅作品《兩個(gè)猶太人》。
以上環(huán)節(jié)目的：簡(jiǎn)單介紹《圖畫(huà)展覽會(huì)》的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面的音樂(lè)旋律?！堵街黝}》的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂(lè)旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂(lè)視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
6、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞圖片(音響)。畫(huà)面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。(消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……)
7、這幅畫(huà)中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫(xiě)生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿(mǎn)而樂(lè)觀(guān);另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。
10、填寫(xiě)結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞，邊聽(tīng)邊看剛才填寫(xiě)的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂(lè)結(jié)束后對(duì)表格的填寫(xiě)進(jìn)行批改。
11、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。(給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo))
12、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開(kāi)始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。
13、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得的方陣加分。
以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答這幅畫(huà)面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫(xiě)表格與啞劇表演。表格的填寫(xiě)可以幫助學(xué)生明確音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)人物形象刻畫(huà)上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接的參與實(shí)踐，通過(guò)不同的方式再次點(diǎn)題，體會(huì)音樂(lè)中所要表現(xiàn)出的畫(huà)面。點(diǎn)評(píng)加分能激發(fā)大家的參與熱情。
(四)鞏固新課：
今天我們欣賞了_作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩首音樂(lè)作品。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。
以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識(shí)與欣賞過(guò)的音樂(lè)，通過(guò)回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫(huà)”這種音樂(lè)體裁。
牧童謠說(shuō)課稿篇七
總課時(shí)數(shù)：第2節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨(dú)奏曲） 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀(guān)向上的好品德。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過(guò)欣賞《我是人民小騎兵》感受樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。 教學(xué)重點(diǎn)：集體舞：《小牧民》 教學(xué)難點(diǎn)：感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。 教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀(guān)察它的歌詞有什么特點(diǎn)？（問(wèn)答式）
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？（男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等）
分別練唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書(shū)上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習(xí)。
4、跟著音樂(lè)練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)欣賞一首民族風(fēng)味的樂(lè)曲－木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。
討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（用自己的語(yǔ)言表述）
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)做動(dòng)作。
思考：樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的？
回答問(wèn)題（用強(qiáng)弱）完成聽(tīng)聽(tīng)想想。并用雙響筒隨音樂(lè)敲一敲。
五、聽(tīng)音樂(lè)下課。 ?板書(shū)設(shè)計(jì)：????????? 我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難 課后小記：
牧童謠說(shuō)課稿篇八
湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。以下是小編整理的二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)牧童謠說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練。
2、歌曲《牧童謠》表演。
3、集體舞：《小牧民》。
4、欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨(dú)奏曲)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀(guān)向上的好品德。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過(guò)欣賞《我是人民小騎兵》感受樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
集體舞：《小牧民》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀(guān)察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問(wèn)答式)。
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等)。
分別練唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書(shū)上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習(xí)。
4、跟著音樂(lè)練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)欣賞一首民族風(fēng)味的樂(lè)曲-木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。
討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?
在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
(用自己的語(yǔ)言表述)。
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)做動(dòng)作。
思考：樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的?
回答問(wèn)題(用強(qiáng)弱)完成聽(tīng)聽(tīng)想想。并用雙響筒隨音樂(lè)敲一敲。
五、聽(tīng)音樂(lè)下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵。
勇敢、努力克服困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢(shì)準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。
2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會(huì)牧童放牧的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。
教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、看一看：
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片，看看他是誰(shuí)，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。)。
2、聽(tīng)一聽(tīng)：
師：你們想和他做朋友嗎?(出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。)你們看，他在朝你們問(wèn)好呢。(師播放笛子吹奏的練聲曲)。
55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖。
二、進(jìn)入新課：
1、吹口哨模仿笛聲：
師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來(lái)了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲?？墒菦](méi)有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)趺茨７碌膯?(師播放口哨吹出的練聲曲)師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲(要把口腔打開(kāi)，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。)。
2、生用“l(fā)u”音隨琴模唱：
師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽(tīng),請(qǐng)你們跟著鋼琴用“l(fā)u”音唱一唱這些好聽(tīng)的旋律吧。
3、師生隨琴對(duì)唱旋律：(生唱第一、二句，師唱第三、四句。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂(lè)，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對(duì)唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點(diǎn)。)。
4、老師范唱：
師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”，“一問(wèn)一答”的特點(diǎn)。
師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎?(展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲)老師帶著學(xué)生跟琴學(xué)唱。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
牧童謠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀(guān)向上的好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲。
2、學(xué)生能夠掌握2、3、5、6相對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初聽(tīng)歌曲：
師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。(展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個(gè)池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛。)。
湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(播放歌曲《牧童謠》)。
師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢(shì)，學(xué)習(xí)“re”“mi”兩個(gè)音和對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)，并伴隨手勢(shì)唱準(zhǔn)“sol、la”“re”“mi”。
二、鞏固旋律：
1、老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時(shí)，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。
第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時(shí)聲音上揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用漸弱的力度演唱。
2、老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“l(fā)u”音按原速模唱邊律動(dòng)。
師示范動(dòng)作(遇二八節(jié)奏，每前半拍強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開(kāi)。)。
3、學(xué)生跟著老師學(xué)唱歌曲，重復(fù)三遍后，老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動(dòng)。第一三段：男同學(xué)唱;第二四段：女同學(xué)唱;第五段：全體齊唱。
三、課堂小結(jié)：
同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好，課下記得復(fù)習(xí)，對(duì)湖北童謠感興趣的同學(xué)可以在課下搜集資料，我們下一節(jié)課再一起分享!
牧童謠說(shuō)課稿篇九
×童謠》是二年級(jí)音樂(lè)第六單元的第一首唱游歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿(mǎn)意的地方，一售看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢(xún)問(wèn)這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來(lái)點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，同學(xué)們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，感覺(jué)這更像是一趟唱歌課，老師教唱的多。
2、備課沒(méi)有充分“備”學(xué)生，沒(méi)能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專(zhuān)注”。應(yīng)該充分考慮二年級(jí)學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對(duì)課堂的興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺(jué)太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過(guò)了，沒(méi)有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童謠說(shuō)課稿篇十
第1課
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》學(xué)唱
2、綜合訓(xùn)練2
教學(xué)目標(biāo)：采用以聽(tīng)唱為主的方法學(xué)習(xí)本課歌曲（一個(gè)降號(hào)的調(diào)），繼續(xù)加強(qiáng)“流動(dòng)的do的首調(diào)概念。
通過(guò)實(shí)踐和比較，進(jìn)一步感受2／4、3／4、4／4三種拍號(hào)的節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：感受2／4、3／4、4／4三種拍號(hào)的.節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、綜合訓(xùn)練1
1、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出2／4、3／4、4／4的含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
2、把全班分為三組，分別按拍號(hào)和節(jié)奏口讀音節(jié)，要突出強(qiáng)拍上的重音。
3、三個(gè)聲部依次進(jìn)入，最后構(gòu)成三個(gè)聲部。
各組派一個(gè)人為代表，在黑板上寫(xiě)出各拍號(hào)的節(jié)奏。（教師訂正）
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生唱出小時(shí)候所唱的童謠，今天我們也來(lái)學(xué)一首《童謠》
2、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著哼一哼。
3、教師視唱曲譜，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)do的位置在那？（這就是一個(gè)降號(hào)的調(diào)，我們以后會(huì)學(xué)到，do在五線(xiàn)譜上是可以流動(dòng)的）
4、集體視唱曲譜。
5、有節(jié)奏的朗讀歌詞，
跟琴演唱歌曲《童謠》
四、聽(tīng)音樂(lè)下課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小記：
第2課
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》歌曲處理
2、綜合訓(xùn)練2
3、欣賞：天黑黑
教學(xué)目標(biāo)：感受“童謠“這類(lèi)民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、歌曲處理：
1、集體演唱歌曲《童謠》
討論：應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
按討論的練唱
2、教師指導(dǎo)：
歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，唱時(shí)要做到氣息均勻、連貫，不要有過(guò)多的強(qiáng)弱變化。（練唱）
三、綜合訓(xùn)練
1、教師將書(shū)上的兩條旋律分別彈一彈。
2、教師隨便彈奏其中一條，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出教師彈奏的是哪一條？
四、欣賞：天黑黑
1、導(dǎo)入：我們學(xué)唱了一首《童謠》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首童聲合唱。
教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺(tái)灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛(ài)，被大人、小孩廣為傳唱。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生跟琴唱一唱。
3、復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲講了什么？
4、完整復(fù)聽(tīng)，完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
聽(tīng)音樂(lè)下課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小記：
牧童謠說(shuō)課稿篇十一
《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?！彼赋隽宋覀?cè)陂_(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。在游戲過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，得到自我的獎(jiǎng)賞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L(zhǎng)的作用就越大。在小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為將適宜的游戲與相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，能使幼兒輕松愉快地獲取語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，感受語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)，提高運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力。
恰恰童謠本身具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開(kāi)心。而童謠教學(xué)的真正目的是使孩子們能提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
而好模仿、好表現(xiàn)又是幼兒的一大年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得童謠正為幼兒的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。在學(xué)童謠《一排鴨子》時(shí)，我就請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演這首童謠，孩子們可高興了，一起邊念兒歌，邊學(xué)著表演鴨子搖搖擺擺走路的模樣，在愉快的氣氛中“拍拍翅膀、曬曬太陽(yáng)，伸伸脖子，吃吃青菜”，情趣頗足，在我的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下一些平時(shí)比較不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子也饒有興趣的復(fù)述著“一排鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，拍拍翅膀、曬曬太陽(yáng)，伸伸脖子，吃吃青菜?！睘榱俗層變焊酶度氲谋硌萃{和更深入理解童謠內(nèi)容，我播放了一段與童謠內(nèi)容較貼近的音樂(lè)，孩子們?cè)谝魳?lè)的感染下，又開(kāi)始?xì)g快的念著“一排鴨子……”。
我發(fā)現(xiàn)在學(xué)童謠的過(guò)程中，孩子們?cè)谕嬗趾盟圃诒硌?，玩中有演，別有情趣。童謠就如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，并且在游戲的同時(shí)又培養(yǎng)了孩子們的表演能力，游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)也充滿(mǎn)了生活的'氣息。在表演童謠過(guò)程中孩子們也學(xué)到了許多有趣的語(yǔ)句，開(kāi)始變得喜歡表達(dá)了。
俗話(huà)說(shuō)得好：孩子是一張白紙，那么，白紙上的畫(huà)面是否絢麗多彩，雖要靠他們自己去描繪、著色，但也離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的熏陶和環(huán)境的烘托。我想，童謠以其短小精悍、內(nèi)容生動(dòng)、瑯瑯上口、易記易誦的優(yōu)點(diǎn)定能激發(fā)孩子樂(lè)于表達(dá)的愿望，他們一定會(huì)越來(lái)越樂(lè)于聽(tīng)、樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于表演。
牧童謠說(shuō)課稿篇十二
×童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡(jiǎn)譜，通俗，采用問(wèn)答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛(ài)光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，享受音樂(lè)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂(lè)。在練聲部分，我的初衷是要學(xué)生們通過(guò)發(fā)聲游戲來(lái)進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。
本曲的歌詞非常有特色，詞句簡(jiǎn)單，上下兩句一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)通過(guò)教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來(lái)孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿(mǎn)意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過(guò)視覺(jué)效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過(guò)填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來(lái)演唱，有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童謠說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖(字詞：烏龜、小鳥(niǎo))。
2、響板人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。
1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兩首童謠有什么不同?
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽(tīng)到了什么?
2、教師：小朋友，你覺(jué)得這是一首什么?(教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn))。
3、討論：這兩首童謠有什么不同?(引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來(lái)節(jié)奏也不同;第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠)。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
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牧童謠說(shuō)課稿篇十四
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，這首湖北民歌歌詞簡(jiǎn)單通俗，采用問(wèn)答的形式，抒發(fā)了孩子們熱愛(ài)光明的真摯情感，“那斯那斯嗨”歌詞里面層次增加了趣味性，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的`情緒，整節(jié)課注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，享受音樂(lè)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂(lè)，在練聲部分，初衷是要學(xué)生們通過(guò)發(fā)聲游戲來(lái)進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味，本曲的歌詞非常有特色，持續(xù)簡(jiǎn)單，上下兩句一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲是通過(guò)教師范唱、模唱，用動(dòng)作表演唱唱邊唱的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，看起來(lái)孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，最滿(mǎn)意的是歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象，在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過(guò)視覺(jué)效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過(guò)填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編，學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來(lái)演唱，有效地增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力，能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童謠說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫(huà)般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè)的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、ppt、音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童》
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺?。展開(kāi)聯(lián)想，當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè)句時(shí)向前走，聽(tīng)到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。
6、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生拉成圓圈，聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走步第一三樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來(lái)行走。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽(tīng)《牧童謠》旋律。
2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏
提問(wèn)：這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？這首樂(lè)曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)《牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫(huà)中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高，通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽(tīng)，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲好不好？老師來(lái)唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請(qǐng)大家聽(tīng)好，現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：
的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)
高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂(lè)句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂(lè)句完整第演唱下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】、
、
、
1、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相
對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過(guò)小綿羊位置的圖片，直觀(guān)地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞
2、聆聽(tīng)范唱。（中速版）。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。（一問(wèn)一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣
為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問(wèn)有答的形式。）
4、出示樂(lè)譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿(mǎn)嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿(mǎn)時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的.結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫(xiě)歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。
師提問(wèn)：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來(lái)呢？誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。
7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我
們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，
第三段提速。用快速度來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè)的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)歌詞的改寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂(lè)表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。
牧童謠說(shuō)課稿篇十六
《牧童謠》是一年級(jí)音樂(lè)第二單元的第一首唱歌歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿(mǎn)意的地方，一是觀(guān)看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢(xún)問(wèn)這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來(lái)點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，以提問(wèn)的方式鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的發(fā)揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課雖說(shuō)是一節(jié)唱歌課，但是我自己教唱的時(shí)間較多，孩子們自己聆聽(tīng)和演唱的時(shí)間較少。
2、備課沒(méi)有充分“備”學(xué)生，沒(méi)能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專(zhuān)注”。應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺(jué)太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過(guò)了，沒(méi)有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童謠說(shuō)課稿篇十七
牧童謠是兒童歌曲的音樂(lè)作品，收錄在北京版音樂(lè)課本新教材二年級(jí)專(zhuān)輯中。以下是本站小編為你整理的兒歌牧童謠歌詞，歡迎大家閱讀。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
天上什么放光明。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
天上太陽(yáng)放光明。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
地上什么青又青。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
地上草兒青又青。
那斯那斯嗨。
太陽(yáng)放光明。
草兒分外青。
更愛(ài)光明。
我有一個(gè)金娃娃。
金鼻子金眼睛金頭發(fā)。
第一天，我到河邊去玩耍，丟了我的金娃娃。我哭我哭，我傷心地哭。
第二天，我到河邊去洗衣，看見(jiàn)了我的金娃娃。我笑我笑，我哈哈地笑。
第三天，日本鬼子進(jìn)了我的家，偷了我的雞，搶了我的鴨，最后給我了三嘴巴。
第四天，紅軍叔叔來(lái)到我的家，還了我的雞，還了我的鴨，最后給我了大紅花。
第五天，阿姨叫我買(mǎi)蘋(píng)果，我買(mǎi)了一箱爛蘋(píng)果。阿姨打我，阿姨罵我，阿姨告訴爸爸，
爸爸告訴媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V奶奶，奶奶告訴爺爺，爺爺告訴同學(xué)，同學(xué)告訴老師，老師告訴校長(zhǎng)，校長(zhǎng)打電話(huà)，說(shuō)：“一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出你的小白牙。本來(lái)要打你三百六十五下，馬馬虎虎打三下。
一根手指頭，一根手指頭，變成變成變成(小牛牛)毛毛蟲(chóng)。
二根手指頭，二根手指頭，變成變成變成(小剪刀)小白兔。
三根手指頭，三根手指頭，變成變成變成(印地安人)小花貓。
四根手指頭，四根手指頭，變成變成變成(小船船)螃蟹走。
五根手指頭，五根手指頭，變成變成變成(望遠(yuǎn)鏡)小鳥(niǎo)飛。
六根手指頭，六根手指頭，變成變成變成(金元寶)打電話(huà)。
七根手指頭，七根手指頭，變成變成變成(長(zhǎng)方形)三角形。
八根手指頭，八根手指頭，變成變成變成(神槍手)神槍手。
九根手指頭，九根手指頭，變成變成變成(小狗狗)小狗狗。
十根手指頭，十根手指頭，變成變成變成(拍拍手)拍拍手。
一，一，一什么一，一是小貓穿花衣。
二，二，二什么二，二是小貓梳小辮。
三，三，三什么三，三是小貓爬雪山。
四，四，四什么四，四是小貓吃魚(yú)刺。
五，五，五什么五，五是小貓打花鼓。
六，六，六什么六，六是小貓吃肥肉。
七，七，七什么七，七是小貓下象棋。
八，八，八什么八，八是小貓吹喇叭。
九，九，九什么九，九是小貓扭一扭。
牧童謠說(shuō)課稿篇十八
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡(jiǎn)譜，通俗，采用問(wèn)答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛(ài)光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體?！澳撬鼓撬灌恕钡某么嗽黾恿巳の缎?，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，享受音樂(lè)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂(lè)。在練聲部分，我的初衷是要學(xué)生們通過(guò)發(fā)聲游戲來(lái)進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。本曲的歌詞非常有特色，詞句簡(jiǎn)單，上下兩句一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)通過(guò)教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來(lái)孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿(mǎn)意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過(guò)視覺(jué)效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過(guò)填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來(lái)演唱，有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童謠說(shuō)課稿篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴教材分析：
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過(guò)古詩(shī)句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過(guò)這樣的一句詩(shī)，借問(wèn)酒家何處有，()遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。(課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問(wèn)好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問(wèn)相應(yīng)音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過(guò)水果節(jié)奏游戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念
師：老師告訴大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來(lái)，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。
4、認(rèn)識(shí)mi,sol,la師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線(xiàn)譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)
五、歌曲創(chuàng)作
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識(shí)拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來(lái)到國(guó)外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來(lái)感受?chē)?guó)外小牧童的快樂(lè)生活。
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課，回味無(wú)窮!
牧童謠說(shuō)課稿篇二十
×童謠》是一年級(jí)音樂(lè)第二單元的第一首唱歌歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿(mǎn)意的地方，一售看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢(xún)問(wèn)這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來(lái)點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，以提問(wèn)的方式鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的發(fā)揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課雖說(shuō)是一節(jié)唱歌課，但是我自己教唱的時(shí)間較多，孩子們自己聆聽(tīng)和演唱的時(shí)間較少。
2、備課沒(méi)有充分“備”學(xué)生，沒(méi)能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專(zhuān)注”。應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺(jué)太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過(guò)了，沒(méi)有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童謠說(shuō)課稿篇二十一
童謠：小金魚(yú)一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2.通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。
3.能積極參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、三只金魚(yú)缸(分別放一、二、許多金魚(yú))2、音樂(lè)《小星星》
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)并理解童謠的內(nèi)容。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
在學(xué)會(huì)童謠的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
一.導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。
1.教師完整朗誦一遍。
師：你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))2.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽(tīng)的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌)3.根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解)(評(píng)：主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒與同伴合作表演，鼓勵(lì)幼兒用不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)“一條魚(yú)孤單、兩條魚(yú)、三條魚(yú)在一起快樂(lè)做朋友”的意境。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和美。)三.教師小結(jié)。
1.師：小朋友，你們看，許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽?zhuān)H親熱熱到在一起，好幸福呀!
2.師：你們想不想扮演小金魚(yú)呀?
《小金魚(yú)》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的`發(fā)展。
游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現(xiàn)得最為積極主動(dòng)。因此，將游戲作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的載體來(lái)為兒歌教學(xué)服務(wù)，就可以讓幼兒輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)感知。所以在本次活動(dòng)中，我利用小魚(yú)的身份，以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情，肢體語(yǔ)言的演示來(lái)吸引幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。
在教這首兒歌時(shí)，我采取了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒對(duì)模仿小魚(yú)的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程。
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